裁判員培訓總結精選(九篇)

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第1篇：裁判員培訓總結范文

關鍵詞： 籃球裁判 培養方法 紅河衛生職業學院

裁判員是籃球比賽的法官，而裁判員水平的高低直接影響比賽的成敗及戰術水平能否發揮和比賽是否精彩。筆者通過分析我校學生籃球裁判員培養情況，探討培養學生籃球裁判員的有效方法，以提高學生籃球裁判員的培養質量。

1.研究對象與方法

1.1研究對象。

以我校學生籃球裁判工作者20名（男15人、女5人）為研究對象。

1.2研究方法。

文獻資料法、隨機訪談法、問卷調查法。

2.結果與分析

2.1我校籃球裁判員的現狀。

2.1.1對我校籃球裁判員基本情況的調查

我校籃球裁判員主要是大一年級的學生。通過問卷調查與訪談，獲得我校籃球裁判員的基本情況：（1）年級：大一11人（55%）、大二8人（40%）、大三1人（5%）；性別男15人，女5人。

2.1.2對學生參與籃球裁判工作的動機進行調查。

調查表明：男女生參與裁判工作的動機多集中于興趣愛好，但男女對掌握一項技能和豐富課余活動各有需求，這與學生的自身需要有密切的聯系，同時說明學生已認識到籃球裁判工作的不同價值和功能。所以在籃球裁判培訓工作過程中要善于引導學生積極參與的動機，激發學生的興趣，逐步培養自覺參與的良好習慣。

2.1.3對影響學生籃球裁判水平因素的調查

對影響學生籃球裁判員水平的因素進行分析，得出以下結果：（1）由于對籃球裁判規則、裁判法不熟的有17人，占85%；（2）由于實踐少，缺乏經驗的有15人，占75%；（3）由于情緒緊張、波動大的有8人，占40%；（4）由于抗干擾能力弱的有14人，占70%；（5）由于其他方面的原因有5人，占25%。

調查表明：影響學生籃球水平的主要因素主要是籃球裁判規則、裁判法不熟（85%）和實踐少、缺乏經驗（75%）。影響因素主要集中在某一兩個方面，但同時受各種因素影響的。

2.2我校學生裁判培養情況。

2.2.1制訂培訓計劃

制訂籃球裁判培訓計劃是學校體育工作的重要組成部分。我校每年都舉辦班級籃球比賽，而學生籃球裁判同樣每年都進行培訓，主要培訓對象是大一和大二學生。培訓計劃主要包括培訓目標、培訓內容、培訓地點、培訓對象、培訓時間、進度計劃、考核方式和培訓注意事項，等等。

2.3.2裁判員的招募

通過發放通知，培訓宣傳和體育課堂宣傳等方式，學生可自由報名或體育教師推薦、班主任推薦、學生團體組織推薦。

2.3.3籃球裁判的理論與實踐培訓

每學年度的籃球裁判培訓主要分理論培訓和實操培訓。培訓時間主要是周一至周五下午最后一節課。整個學習培訓共20課時，其中理論培訓占4課時，實操培訓占15課時，實操培訓包括裁判基本功的練習和實戰執裁，考核1課時。從理論學習、基本功的培訓到實戰執裁，每一個環節都做好記錄和總結，及時發現問題、解決問題，從而有效提高學生的籃球裁判水平。

3.對學生籃球裁判培養的對策與建議

3.1完善籃球裁判培養機制。

制訂好裁判培養方案，完善培養制度，有計劃、系統地進行籃球裁判技能的培訓，不斷加強裁判理論知識的學習和實踐能力練習，不斷增加學生籃球裁判員的執裁次數，做到理論與實踐相結合，做到“以老帶新、一對一”的指導培訓，從而不斷提升學生的籃球裁判水平。

3.2加強籃球裁判規則學習與實踐相結合。

加強籃球裁判培訓班管理，增加學生執裁工作的次數，做到理論與實踐相結合。同時，擴大與其他學校、各種籃球協會等的交流合作，進一步提高學生籃球裁判的綜合素質。

3.3提高裁判綜合能力，加強比賽場面控制。

針對影響裁判執裁的主觀因素，可分析學生籃球裁判員水平的情況，更好地為培養籃球裁判提供有力依據。

此外有場內外挑釁騷擾如、辱罵裁判、阻礙裁判工作等客觀因素，這些都需要裁判員自己處理解決。所以我們要通過各種實踐訓練和心理素質訓練，不斷提高學生的裁判能力、應變能力和抗干擾能力等，當好籃球比賽場上合格的“法官”。

3.4完善體育器材的配備，提升教師的裁判水平

學校應加大對體育資金的投入力度，完善學校體育器材的配備，為學校籃球運動的發展提供硬件保障。同時也要不斷提高教師籃球裁判水平，可以說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的言行直接影響學生，教師籃球裁判水平高低是培養學生籃球裁判質量好壞的關鍵因素之一。因此，完善學校籃球的配備，提高教師的裁判水平，為培養優秀的籃球裁判員做準備。

參考文獻：

[1]許斌.培養高中學生籃球裁判員的意義與方法[J].教育教學論壇，2012（40）：181-182.

第2篇：裁判員培訓總結范文

隨著高校足球運動的廣泛開展,高校足球比賽的增多,要求有大批的裁判參加到裁判工作中去。這其中有大批喜愛足球,樂于從事足球裁判工作的普通大學生參與其中,為豐富高校足球文化,高校足球運動的廣泛開展提供保證,但是由于高校普通大學生不是體育專業在比賽中常常表現自信心的不足,從而出現足球比賽中出現錯裁的情況,帶來了足球比賽中不和諧的矛盾。加強普通大學生足球裁判心理素質,為高校足球良好有序開展提供基礎。

1高校普通大學生裁判中常見的不良心理

1.1 怯場心理

許多高校普通大學生由于自身自信心不足,尤其是裁判經歷少或者是裁判難度大(例如:事關雙方的命運;或雙方在歷史上屢有積怨;場上爭奪激烈,沖突連連發生)由于比賽激烈,甚至指責裁判,圍攻裁判對于裁判經歷少極易造成裁判員過分緊張而心理失控。臨場表現為:心率加快,呼吸急促,顧慮重重,出現注意力分散,記憶力下降,判斷準確率降低,失誤頻頻。甚至將正確判罰改來改去直接導致場面失控。

1.2 補償心理

普通大學生在裁判中偶有不慎,從而造成了執法有誤而內心感到愧疚,總想在接下來的比賽里找機會能給損失的一方以補償,從而將自己失誤所造成的偏差“補償”過來,從而造成在裁判過程中有意識的再出現錯判一次,這種做法不僅不起到“補償”的作用,還可能造成場面混亂。

1.3 猶豫心理

足球比賽中如果出現比賽攻防節奏快,裁判跑位不當,注意力不集中,球員犯規隱蔽等等情況,裁判員可能出現猶豫心理,不敢吹哨或者是一次錯誤判罰等。很容易招致雙方球員的不滿或抱怨,為自身裁判帶來心理壓力。

2高校普通大學生足球裁判心理問題成因分析

2.1 專業方面

對于裁判員來說,高質量的專業水平是公正執法的前提。高校大學生足球裁判員的專業方面薄弱,高校普通大學生裁判員大多是喜愛足球,經常參加足球比賽,但是大多為經過足球裁判的培訓與足球專業的學習,往往憑以往的參與足球比賽的經驗來裁判足球比賽,在犯規的判罰,跑動、選位情況及裁判員間的配合等方面都有缺失。由于足球專業知識的缺乏可能造成了誤判、漏判從而使裁判員造成心理壓力的連續性,從而影響了判罰的準確性。

2.2 身體狀況

良好的身體狀況是裁判員執法的體能基礎。裁判員在一場比賽中的跑動不遜于一個足球運動員,要承受體力的付出與心理的壓力雙重考驗,所以如果沒有好的體能作保障,就很難做到注意力集中,從而做出各種合理及時的判罰了。高校普通大學生大多是在業余時間從而體育鍛煉,同時還要兼顧學生等,很難為足球裁判提供堅實的體能保證。

2.3 比賽賽場氣氛

高校足球比賽是高校課外體育活動的組成部分,受到各個學院的廣泛重視,比賽的結果各個學院也比較重視,所以比賽會變得非常緊張、激烈,甚或充滿火藥味。所以在比賽中對比賽中的每一個判罰或者漏判都會引起雙方的廣泛爭議。學生裁判在權威性方面會弱于教師裁判,在比賽場上,在出現裁判爭議時,可能會出現對裁判員不健康的行為和言語。從而要求大學生裁判員有更好的控制能力。

3高校普通大學生心理素質的培養

3.1 增強普通大學生的自信心

自信就是裁判員對自己要進行的工作抱有堅定的信心。自信是裁判員必須具備的心理品質。自信心靠裁判工作經驗的不斷積累,有一個對自我的正確評價,相信自我的進步,不能取得一點小成績而盲目樂觀,目中無人;同時也不能出現一點錯誤而全盤自我否定。

3.2 加強普通大學生足球的專業學習

高校應該組織普通大學生足球裁判員進行專業的足球裁判培訓,可以邀請學校的足球教師開展這方面的教學,提高普通大學生足球裁判員的裁判知識水平,同時普通大學生足球裁判員自身也要加強學習,利用空閑時間到圖書館等收集資料自我學習。認識到在比賽中裁判工作的重要性,提高足球裁判的業務水平,認真掌握規則與裁判方法,公正執法,準確判罰;端正工作態度。

3.3 擺脫環境的干擾因素

高校足球比賽有時非常緊張、激烈,甚或充滿火藥味,裁判員每一個判罰都受到廣泛關注,有諸多干擾因素,來自球迷的,雙方球員,教練員的等等。大學生裁判員要努力擺脫賽場的負面因素,比賽中可以采用表情調節法、活動調節法、暗示調節法和呼吸調節法等心理調節方法,盡量減少環境的不可控因素造成的心理壓力。

3.4 不斷總結與積累成功經驗

與實際工作聯系,能夠在實踐中迅速、準確、胸有成竹地做出裁決。錄像法:結合錄像進行練習,模擬自己進入裁判角色,并與實際中的裁判員相比較,找出問題,找出差距。在實踐中發展提高,爭取多擔任裁判工作。在裁判后要積極進行總結,總結在裁判中那些是需要保留那些是需要更改的。并隨著裁判能力的提高不斷參與高一點水平的足球比賽的裁判工作。

高校普通大學生足球裁判員的積極參加將豐富高校足球校園文化,為高校提高堅實的足球裁判人才,同時高校普通大學生足球裁判員也應該加強學習,扎實工作,在不斷的學習、實踐、總結、再學習、再實踐。從而促進高校足球運動的良好開展。

參考文獻

[1] 中國足球協會裁判委員會.足球競賽規則與裁判法分析[M].人民體育出版社,2005.

[2] 馬啟偉,張為力.體育運動心理學[M].浙江教育出版社,1999.

第3篇：裁判員培訓總結范文

摘 要 為了促進體育舞蹈競賽評價體系更加合理化的發展，本文通過文獻資料法、專家訪談法、歸納總結法等，對體育舞蹈的競賽評價體系問題做了深入分析與對策探討，認為體育舞蹈競賽評價體系當前問題存在于：評分規則的不合理性；裁判員主觀因素的影響；監督機制的不完善。相應的對策為：量化評分標準，執裁專業化；縮小裁判員主觀因素的影響；成立專門小組，監督裁判員分數生成。

關鍵詞 體育舞蹈 競賽 規則

一、前言

體育舞蹈是一項有著高度藝術性與技巧性的表演和比賽項目，自1986年正式引入我國后，經過20年的推廣和發展，建立了廣泛的群眾基礎，同時也形成了較為穩定的競賽模式[1]，體育舞蹈事業可謂蓬勃發展。因此，相應的競賽規則的合理化發展就變得尤為重要。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以2013年頒布的體育舞蹈競賽最新評價體系為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過學校圖書館和中國知網搜集了體育舞蹈賽事以及評分標準的相關期刊、論文和書籍，對體育舞蹈的評價體系有了綜合的了解和掌握。

2.訪談法

對在體育舞蹈界從業多年的老師進行了訪問，對他們的意見以及相關方面的見解進行了深入的思考。

3.歸納總結法

對體育舞蹈的競賽評價體系及相關內容的資料進行了歸納和總結。

三、分析與討論

（一）評分規則

體育舞蹈中的技術技巧品質，動作與音樂的配合，雙人配合的技術，舞步編排和現場表現這四項評分標準外延極寬[2]。且體育舞蹈比賽都是采用淘汰和順位相結合的評分方法，要求每場7-11名裁判，在1分30秒到2分30秒的時間里對6-20對選手做出評判，每項1-10分，可見評分不夠細化。

（二）裁判員主觀因素的影響

由于沒有完善的評價體系，不同裁判針對同一選手的同一評價標準可能會有不同的看法，很容易摻雜個人的主觀因素；其次，個人職業道德和職業素養也是降低評分客觀性的因素；此外，短時間內對多名選手做出準確評判這一要求也影響了裁判員的客觀性。

（三）制約和監督機制不完善的影響

因為賽前參賽人員和執裁人員的名單都不具有絕對的隱蔽性，對裁判員的監督也沒有確切的要求，這就導致了裁判員在一定的職業素養外很可能會對自己喜歡或者熟知的選手打出較主觀的分數，這一點不利于促進比賽的公平、公正、公開，所以裁判員的分數生成需要有完善的監督機制。

四、結論與對策

（一）結論

體育舞蹈競賽規則的問題出現在方方面面，評價體系問題、裁判主觀因素問題以及監督機制問題實際上是環環相扣的，評價標準的問題在一定程度上影響了裁判員的客觀性，裁判員的主觀性又加大了監督機制構成的必要性，因此，在這幾個問題當中，評價體系問題是基礎問題，屬于重中之重。

（二）對策探討

1.量化評分標準，執裁專業化

將四項評分標準給予明確的分值，將各標準下的等級劃分為優、良、一般、差四等，優為該項分數的90%以上，良為80%-90%，一般為70%-80%，差為60%-70%，即在該項的分值百分比的基礎上按照等級劃分的固定的比例算分，此外，每個失誤扣總分的3%-5%的分，最后每對選手的得分為減去扣分后的四項總分相加。

2.縮小裁判員主觀因素的影響

在量化了評分標準之后，在賽前，賽事組織機構還集裁判對其進行統一的培訓，力求觀點和標準的統一性，其次，控制裁判員執裁時間，以免出現疲勞現象導致不客觀問題的出現。

3.成立專門小組，監督裁判員分數生成

在現在的體育舞蹈賽場上，多為裁判員打完分之后直接交到計分組通過淘汰法或者順位法算出成績，再進行分數統計，這一點使裁判員的打分具有很強的決斷性，所以應該成立專門小組，對裁判員的分數先進行檢查，若幾個裁判對同一對選手打的的分數有很大出入，則要先去調查，排除裁判員主觀問題的可能性；此外，對裁判打分進行公示，進行民主監督，這都會大大促進裁判員打分的客觀性和比賽的公平性。

參考文獻：

[1] 趙倩.肖兆龍.體育舞蹈競賽裁判員評判的客觀性及其影響因素分析[J].安徽體育科技.2007.28（1）：47-50.

[2] 李小龍，張景朕.淺析拉丁舞比賽的評分標準――以2014年WDSF世界體育舞蹈大獎賽武漢站比賽為例[J].文體用品與科技.2014（12）：17-20.

[3] 夏尚群.影響體育舞蹈裁判員執裁能力因素分析[J].安慶師范學院學報.2005.11（2）：112-114.

[4] 焦喜便.芻議體育舞蹈競賽規則[J].安慶師范學院學報.2008.12（4）：111-113.

第4篇：裁判員培訓總結范文

摘 要 在籃球運動競賽工作中，籃球裁判員是不可缺少的組成部分。籃球裁判員在籃球角逐過程中，要遵循籃球比賽規則和裁判員手冊，對全部參賽的運動員在競技運動中表現出來的行為和動作，做出準確的判決及處置并最終評定出比賽的勝負。因此籃球裁判員水平和素質的高低可以直接影響到籃球比賽的結果及其后續發展。本文為了熟知和掌握廣州市籃球裁判員隊伍的基本現狀，對廣州市籃球裁判員隊伍現狀進行調研，旨在為廣州市籃球裁判競賽管理部門加強管理與對本市籃球裁判員加強培訓，為進一步提升籃球裁判員整體素質提出建設性建議提供參考依據。

關鍵詞 籃球裁判員 籃球比賽 廣州市籃球 管理

一、廣州市籃球裁判員的現狀分析

廣州市籃球裁判員考核類型主要包括，裁判員晉升考核和裁判員一年一度的考試兩大類。裁判員要想晉升，就要進行晉升考核，其主要有三級、二級和一級三種等級。主要是在學校里進行定期的考核，考核內容包括筆試和臨場判罰。國家級裁判員報考程序：先由廣州市籃球協會裁判員委員會常委會進行推舉，獲得所屬地方體育局和地方籃球協會同意，再經過考核后優先錄取出比較優秀的裁判員并向中國籃球協會提交申請。每兩年安排一次考試。

各級籃球裁判員必須做到積極完成每一項籃球裁判工作，努力地去研究籃球競賽規矩和裁判要領，熟識籃球技能、戰術并有一定實踐基礎，在履行裁判的工作中，做到嚴肅、認真、公正、公平、精確，達到國家體委籃球處對裁判員自身所需的條件。

二、廣州市籃球裁判員的選拔情況

當前廣州市籃球裁判員的選拔主要是來自于各個高等體育院系的學生。我們通過自省、市體育局及各地籃球協會與各高校合作，選拔學生進入裁判隊伍，再通過對學生裁判員進行鍛煉和考核，從下一個級別的裁判員中選取到上一個級別的裁判員。目前廣州市籃球裁判員的選拔標準主要為以下幾方面：首先強調要從思想素質過硬，其次熟悉籃球技術、戰術并有一定的親身實踐，最后在執行裁判工作中，做到嚴肅、認真、公正、公平、準確。

三、廣州市籃球裁判員職業分布狀況

廣州市籃球評判員的職業情況：體育教師占所有評判員數量的31.8%，籃球教練員占全體裁判員數量的6.1%，在校學生占全體裁判員數量的24.3%，行政人員占全體裁判員數量的15.5%，生產工人占全部裁判員數量的10.8%，其他社會人員占全部裁判員數量的11.5%，其中與從事與體育相關的人員比例占到了總人數的62.2%。從數據上來看，我們不難發現廣州市籃球裁判員大部分都是從事與體育相關職業，從側面反映出廣州市籃球裁判員群體具有較好的裁判所需要的基本專業素質。

四、廣州市籃球裁判員學歷結構布局狀態

一場好的籃球比賽看完后裁判員給你的印象通常不會深刻，而你也不會去深思個中的緣由。但我在這里想說的是單方面的認為，只掌握執裁知識和技術是不能勝任現在的籃球賽事，由于現今比賽的對抗性日漸激烈，戰術的運用也越來越復雜化，那么對于裁判員已不再是判罰知識和技術的單一要求了，而是綜合素質的全面要求了。從外面研究的群體中分布：高學歷（研究生）的裁判員有17名，約占總數的11.5%，本科學歷的裁判員有89名，約占總數的60.1%，其中大部分裁判員的級別都在二級以上。所以廣州市的籃球裁判員學歷普遍還是比較高的，也就是說廣州市這支優秀的籃球裁判員隊伍中的文化水平素質基礎是較高的。裁判員學歷的好壞體現了其接受制度化教育程度的高低，雖然學歷高的裁判員不一定能力和經驗太很優秀，也不是說學歷一般的裁判員就能力不足，但是它能夠從側面看出裁判員文化水平和文化素質的高低。學歷的結構體現一個人所接受的教育和知識水平。隨著社會的快速發展及不竭的前進，學歷已經成為各行各業培養提拔人才不可或缺的重要條件之一，籃球評判員也不例外。

五、廣州市籃球裁判員英語水平

在當今國際化的大環境下，我們為了更好地與各國之間進行交流和溝通，不僅僅要掌握自己國家的母語，而且也要懂得幾種國家的語言文化，作為第二第三語言。其中英語是在全球使用人數最多、通用率最高的語種（全世界大概有l/5的人懂英語），并且英語是國際籃球聯合會在國際比賽中規定使用的官方語言。在全部的國際籃球聯合會比賽中，如果有要使用到語言的，則必需要用英語。倘若裁判員不認識英語，不會使用英語，他所影響的不單單是個人業務素質水平問題，還會間接的有損裁判員形象和裁判水平。

為更好地了解廣州市籃球裁判員的英語文化程度的高低，我們通過對大學英語等級考試進行調研。從調查結果看，廣州市籃球裁判隊伍整體英語水平程度差強人意，在148人中通過CET4獲取及格以上的僅有75人，約占所有統計人數的一半，并且裁判員的英語口語水平急需改進，能流利使用英語來與他人進行對話交流的裁判員屈指可數，這導致了廣州市籃球裁判員在執法國際籃球聯合會這種大型的比賽機會少之又少。因此，提高廣州市籃球裁判員的英語水平是我們現階段的主要任務。

六、廣州市籃球裁判員對新規則的再學習情況

在多變的籃球賽場上，運動員個人素質在不斷提升的同時結合多變的戰術，使得籃球規則也不斷地發生變化。那么及時了解最新的消息、掌握最新的規則是成為高水平的裁判員的關鍵所在。只有如此才能在變化多端的賽場上解決好林林總總的突發事件，對執法的主動權信手拈來。在研究我們可以看到，可以融會貫通籃球規則最新動向的人數是19人，占調研總數的12.8%，能嫻熟并且駕馭得當的人數有57人，占調研總數的38.5%，較熟練了解的人數是33人，占調研總數的22.3%；掌握基本最新規則的人數是18人，占調研的12.2%，另有占調查總數6.8%的人對裁判規則只是大抵明白理解，并沒有完全掌握。因此可得知，廣州市的一大部分裁判員能夠熟練運用新規則執法。但是，仍然有個別裁判員沒有能及時去了解和熟知新規則。

七、廣州市籃球裁判員科研參與情況

體育科學是指熟悉體育及其客觀發展規律的知識體系。體育科學研究是推進社會體育事業向前不斷發展的重要動力。對于個人本身而言，注重對每次工作的經驗總結和累積，挖掘并改進工作中出現的種種問題，擅于探究問題如何解決的方式，這些都是有益于提高自己本身工作能力和業務水平的。籃球裁判員的科學研究的狀況可以反應裁判員對本范疇客觀規律的認識和了解能力，是增進籃球裁判的理論知識和臨場實踐技巧相協調提高的前進動力。對于一名優秀的裁判員來說，參與課題的研究不僅能促進自己的科研水平的提升，并且能充分體現出一個人的科研本領。發表學術論著能顯示出自己在某一研究領域的深度和廣度與使用等，此外還要善于閱讀國內外有關體育活動的文章、雜志，積累資料，了解本項目發展的進程和趨勢走向，從而做出新的訓練理論和經驗總結。為此，我們理當要提高裁判員對本范疇的學科研究，增進廣州市籃球裁判水平的進一步提高。

八、廣州市籃球裁判員外出學習、深造情況

近年來，影響廣州市籃球裁判員外出進修和學習的因素有很多。先從客觀上來講，由于廣州市籃球裁判的培訓班資源不足和專業的籃球聯賽、大型籃球賽事不多，導致了廣州市籃球裁判員缺乏在外進修學習的必要性。再從主觀因素上看，廣州市籃球裁判員隊伍的結構主要學生和社會人員，那么由于個人問題較多，如生活、工作、學習等諸多因素的制約，令外出進修學習已變得不可能。廣州市球裁判員中只有21.6%的裁判員外出學習、深造過。因此廣州市相應的主管部門應盡量有目的、有計劃的對事業心強的年輕裁判員進行培養，多給這些裁判員創造機會外出進修、學習和觀摩大型比賽的裁判工作方法。

參考文獻：

[1] 齊靚，趙映輝.西安市高校籃球裁判員的現狀與對策[J].體育成人教育學刊.2006（01）.

第5篇：裁判員培訓總結范文

 【關鍵詞】足球  裁判員  心理因素  解決辦法

         體育比賽中，“裁判”一詞指的是“依據競賽規則來判斷和裁決比賽場上所發生的事實，以主持和促進比賽的正常進行”。而主持裁判工作的人，便是“裁判員”。裁判工作性質決定了在體育比賽中，裁判員被賦予“至高無上”的權利，操持著“生死”大權。因此，裁判員在場上的執法表現就格外令人關注。足球裁判員要使自己執法的每一場比賽都有一個符合競賽規程和競賽規則的最終結果，取決于多方面的因素。但影響其準確、公正判罰的不良心理狀態通常存在。

         一 研究對象與方法

         研究對象：中國職業足球裁判員。

         研究方法：文獻資料法。

         二 分析與討論

         常見的不良心理因素：（1）松懈心理；（2）急躁心理；（3）逆反心理；（4）補償心理；（5）怯場心理；（6）迎合心理。

         解決裁判員臨場不良心理的途徑和方法：（1）需要長期進行的工作。①首先要提高對裁判工作的認識，端正動機，提高職業道德水平，嚴于律己，事事處于公心，才能達到“無私則無畏”的境界。②要培養良好的心境，要注重個人修養，丟掉患得患失的思想包袱，遇事心平氣和力爭多參加裁判實踐，盡快積累經驗；多參加集體活動，以培養熱情開朗的性格。③常年堅持體能訓練，在臨場執法時保持充沛的體力，可保證距球近、看得清、判得準，大大減少不必要的爭執，也緩解了壓力。（2）臨場時緩解不良心理變化的方法。①開準備會，形成良好的賽前心理狀態。②通過準備活動來調整緊張的心理變化。③上場前的自我暗示法。④冷處理法。⑤自我激勵法。⑥減少對錯判的顧慮。

         優秀足球裁判員應該具有以下素質：

         第一，良好的職業道德。所謂職業道德是指從事一定職業的人們在職業生活中所應遵循的道德規范以及與之相適應的道德觀念、情操和品質，作為一名足球裁判員必須遵守足球裁判工作的職業紀律、培養職業責任感。在具體工作中，不以權謀私，不偏袒任何一方，不受賄更不索賄，秉公執法，維護足球比賽的純潔性是至高無上的。因此，足球裁判員應該注意培養并養成良好的職業道德。

         第二，精通足球規則。足球規則就是足球比賽的法律，裁判員是規則的執行者，是足球場上的“法官”。為了在比賽中準確執法，裁判員首先要熟悉規則，對規則的本質有透徹的了解。 

比賽中，裁判員的判決必須依賴于對規則的掌握和了解，由于裁判員對規則熟悉程度不一樣，在掌握判罰尺度上勢必存在差異。所以說作為裁判員必須不斷地學習規則，關注足球規則的發展變化，只有把握了規則的本質才能在執法中把握住比賽的“脈搏”，對比賽中出現的問題才能對癥下藥，不出偏差。

       第三，重實踐，理論聯系實際。現代足球運動已經發展到了全盛時期，攻防轉換之快，技戰術打法之豐富，對抗的激烈程度往往讓裁判員難以正確判斷場上出現的問題。要想成為一名優秀的裁判員，除了多臨場執法，積累豐富經驗，從而力爭做到準確執法外，別無他法。特別是足球場上的判罰技巧問題，規則中沒有具及，惟有多臨場并結合規則總結經驗，才能在判罰的技巧上有所突破。

         第四，熟悉各種足球技戰術打法。現代足球技戰術百家爭鳴，傳統強隊部有自己比較穩定的打法：有側重防守的“532”陣型、“361”陣型；有強調進攻的“433”、“343”和“352”陣型；也有攻守平衡的“442”陣型等。而且各種陣型并不是一成不變的，而是隨著比賽形勢的改變而變化的，如在比賽中，裁判員要準確洞察場上形勢的變化，這樣有利于把握兩隊技戰術特點，從而審時度勢、做出準確的判罰。

         第五，注重身體素質訓練。一場足球賽90分鐘，有的還需進行加時賽，而且攻防轉換非常快，對抗激烈，運動員消耗能量極大，裁判員消耗的體能并不比運動員少多少。沒有足夠的體能作保證，跟不上比賽的節奏，裁判員就不可能準確、及時地跑位、合理地裁決場上的問題，自然就會出現漏判、錯判等現象。因此，裁判員應注意身體素質的提高，特別是有氧和無氧供能的訓練，以適應比賽的節奏，及時、準確地發現場上問題，從而正確地判罰比賽。

         第六，加強自身文化修養。當今的足球運動已成為世界語言，各個地方的足球運動帶有很強的民族烙印，具有豐富的文化色彩，裁判員只有加強對自身文化素質的熏陶，才能更好地了解各個國家的足球，一個合格的裁判員在場上的表現首先是人格魅力的體現，較高的文化修養能夠加強與隊員的溝通、獲得球員的尊重，有利于場上執法工作的開展。

         三 結論

         第一，俱樂部，比賽監督和更高層的管理者應盡力去影響教練員，使他們對裁判員采取更為克制的態度，進而帶動裁判員去影響他的運動員以及與此相關的人員。允許裁判員出現錯誤，不應由于錯判而背包袱，必須假定從裁判員的觀點看，他所做出的判決是唯一正確的。

         第二，輿論應發揮更為有利于足球運動發展的作用，現場評論亦要充分熟悉規則，正確對待裁判員的角色作用，任何評論的發表都不能針對裁判員個人，而是針對裁判員的作用，在任何情況下應該抑制自己的情緒，尊重客觀的比賽事實。

         第三，比賽的組織者在組織各級各類的裁判員培訓時，應將教練和隊里的核心隊員列入培訓對象，以使他們在比賽中發揮更強的緩沖作用，培育良好的足球環境和賽風，加強對規則精神理解的一致性。

         第四，裁判員自身要加強學習，樹立良好的職業道德，培養健康的心理品質，調整不良心態，減小心理壓力。

第6篇：裁判員培訓總結范文

關鍵詞： 高校 大學生 籃球裁判員

高校籃球是我國籃球運動的重要組成部分，對我國籃球運動的可持續發展有著深遠的影響。目前我國高校對學生籃球裁判員的培養還未形成一個完整的體制，各種級別、類型的聯賽都需要大量的臨場裁判人員，因而培養一批有一定籃球基礎和籃球裁判能力的學生裁判員就顯得十分重要。

一、大學生籃球裁判的現狀

我校近幾屆學生實際裁判工作的情況并不理想，表現為在臨場裁判時概念不清，對規則理解不深，職責分工不清楚，在場上不懂得如何跑動，跑動少、速度慢、站得多、不到位，經常出現錯判、漏判現象。有的學生由于缺乏自信心，一場比賽中很難聽到他們的哨音；有的卻“喧賓奪主”，不清楚什么情況該判罰，該吹哨；甚至有的裁判法考試理論成績優秀的學生竟然不會裁判，造成比賽缺乏公正合理性，容易造成運動員傷害事故的發生，影響比賽的順利進行，以致影響一些學生參與籃球運動的積極性。

二、影響大學生籃球裁判的不利因素

1.教學中組織競賽和裁判法課時少

根據體育課教學大綱規定，普通高校學生經過籃球普修課的學習后，應基本具備籃球比賽的初步裁判能力。依據教學計劃，普通高校籃球普修課在教學內容安排上主要以基礎技、戰術教學為主，有關組織競賽和裁判能力的教學課時所占的比例較少，所以要在短時間內使學生掌握籃球比賽規則及在比賽中的初步裁判能力具有一定的困難。

2.教學觀念上的偏差

多年以來在籃球教學中教師只注重技戰術的教學，要求大學生在技術上精益求精，在戰術上跟上時髦的現代潮流，希望每一名大學生都能成為一名優秀的籃球運動員，而籃球規則的學習和裁判法的實際操作，往往被忽略或安排少量的裁判法理論課打發。在這樣的教學觀念的驅動下，學生為了提高身體素質和籃球技、戰術水平，不得不投入大量的時間和精力，無暇顧及自身裁判能力的提高。

3.現代化教學設備跟不上

在教學過程中，缺少多媒體輔助設備進行技術分析、戰術學習或籃球比賽的內容，特別是有關籃球裁判手勢、哨音和移動、規則等具體錄像比較缺乏，不能豐富和提高學生對裁判工作的感性認識。

4.缺少社會實踐機會

由于學校和社會環境的不同，學校和社會上的單位、企業等交流的機會不是很多，這便直接影響了大學生在比賽中上場執法的機會。雖然校內比賽在一定程度上對提高大學生的裁判能力有較大的幫助，但是校內比賽和社會基層比賽卻有許多不同之處，例如比賽的性質，比賽的規模，隊員的素質等。這樣使學生失去了很好的交流鍛煉機會，影響了裁判能力的進一步提高。

三、培養大學生籃球裁判員的方法與途徑

1.加強學生對籃球規則的理論知識學習

籃球規則是籃球比賽的法規。它不僅規定了籃球裁判員的職責、權利，而且闡述了如何進行比賽和比賽中運動員與教練員應遵循的要求。裁判員是規則的執行者、實施者和維護者，裁判員要根據規則的規定和精神，衡量和判斷運動員與教練員在比賽中的行為、動作正確與否。所以，規則是裁判員判罰的唯一依據，如果對規則不精通，就不能正確地執行規則，也不能發現運動員和教練員違反規則的行為。裁判員要正確執法，就要對規則的本質、作用和目的有透徹的了解，精確掌握規則的理論知識。我們要培養大學生籃球裁判能力，首先必須加強大學生對籃球規則的理論基礎知識學習。

2.抓好對學生基本功的練習

籃球比賽越激烈越緊張，對抗性越強，拼搶越兇猛，對臨場裁判員的要求就越高。一名稱職的籃球裁判員，除了必須具備專業裁判知識和臨場判罰技巧外，還必須具有良好的身體素質，以及果斷、自然的手勢等裁判員必須具備的基本功。大學生裁判員的基本功是指在籃球比賽臨場中起作用的最基礎的專門動作，包括手勢、移動跑位、鳴哨、拋球等。裁判員沒有扎實的基本功，臨場就不可能表現好。

3.移動跑位

裁判員抓好比賽中第一違犯動作最關鍵的是移動跑位。因此，裁判員在移動跑位時，要根據區域分工明確各自的職責，該快下的快下，該跟進的跟進，根據攻守雙方戰術的變化和球的轉移，要不停地移動，積極主動地搶占理想的觀察位置，尋找最好的判罰角度。

4.提高大學生裁判的方法和技巧

（1）突出重點，精選細講。理論課重點講解經常出現的違例、侵人犯規和裁判員基本移動位置和分工配合方法；實踐課講解裁判手勢時，簡要穿插講解相關規則和裁判法，并用實例幫助學生系統理解和掌握籃球競賽規則與裁判法。

（2）運用多媒體課件組織學生觀看籃球裁判方法與臨場籃球裁判錄像，加深學生對規則和裁判法的理解和掌握，并利用網絡技術，要求學生課外自習規則與裁判法，鞏固學習成果。

（3）加強心理承受能力，要做到情緒穩定、沉著、冷靜、頭腦清醒、臨危不亂、泰然自若。裁判員經常會碰到來自運動員、教練員的指責，這時候裁判員要表現得有修養，有克制，有原則，有分寸。作為裁判員，無論遇到什么事，都要保持沉著冷靜，不慌不亂地處理好發生的事態，特別要有自信心。只有這樣，才能克服在比賽關鍵時刻過分緊張的心理。

（4）重視臨場實習。學生只有通過多次的臨場實踐，才能鞏固對規則的記憶，建立起規則概念與具體動作的聯系，從而形成完整動作。教學中要讓學生多吹哨、多練籃球“三人制”的教學比賽，加深體驗。臨場后還要由學生就工作環境、裁判經驗等進行講評，最后由教師總結，指出每人臨場實習的優點和不足之處，增強教學效果。

四、結論與建議

1.建議學校體育主管部門重視和支持裁判的培訓工作，將此項工作列入學校體育工作計劃，同時加強與地方體育部門的協調，爭取聯合培養，使裁判員等級審批工作制度化、規范化。

2.大學生應該在平時一點一滴中累積經驗，及時地自我總結，發現自己的不足，以有助于進一步的提高，成為一名合格的籃球裁判員，真正起到推動籃球運動發展的作用。

總之，裁判員是籃球運動的重要組成部分，裁判的觀念、尺度和技巧是隨著籃球運動的發展和規則的修改而變化著的，裁判員的臨場能力也必須隨著這種變化而改變，才能與籃球運動發展相適應。

參考文獻：

［1］王錦明.籃球裁判理論與實踐［M］.上海：華東化工學院出版社，1990.

第7篇：裁判員培訓總結范文

第二條：中華全國體育總會秘書處(以下簡稱“全國體總秘書處”)負責全國電子競技裁判員管理工作。全國體總秘書處和地方各級體育主管部門根據電子競技裁判員的技術等級和業務水平，對電子競技裁判員實行分級審批、分級注冊、分級管理。

第八條：電子競技裁判員的技術等級分為國家級、一級、二級、三級，另設榮譽裁判員。

第二十四條：各級電子競技裁判員審批單位至少每兩年舉辦_次電子競技裁判員培訓，并對本單位審批的裁判員進行考核。各級電子競技比賽的裁判長和副裁判長，應當對參加比賽裁判工作的裁判員進行考核，并在其裁判員證書內填寫考核意見。

第二十九條：凡電子競技裁判員有下列情節者，給予撤銷技術等級稱號、終身停止裁判工作的處分：

(一)行賄受賄，執法不公：

(二)在重要比賽中，出現明顯錯判、漏判，造成惡劣影響；

(三)觸犯刑律，受到刑事處罰。

《電子競技》雜志：您能給我們的讀者介紹一下自己嗎?姜懌：大家好，我是姜懌，山東煙臺人，國家級電子競技裁判員。我曾在馬來西亞汝淶學院學習，當時的專業是商業咨詢。曾經當過職業CS選手，做過媒體，現在是清華同仁的員工，并兼職河北省電競協會的工作。《電子競技》雜志：您的經歷真的很豐富，那您是什么時候開始當裁判?為什么會選擇裁判作為自己的一項事業?

姜懌：我從2003年開始就會做一些比賽的裁判工作，今年七月成為了國家級裁判，我非常開心。因為我覺得裁判的工作很神圣，而且國家級裁判的榮譽我很想往，所以就選擇了裁判。而且在這樣的選擇上國家也因為我的經驗和熱情給了我很大的支持，也讓我們能堅定決心從事這個行業。

《電子競技》雜志：剛才您說你是清華同仁的員工，也就是說您不是職業的裁判員，那現在有沒有職業裁判員?如果本職工作和裁判工作起了沖突，您會怎么選擇?

姜懌：現在還沒有職業的裁判員，大家都有自己的工作，而且各行各業的都有，比如有公安部門、有稅務部門。如果裁判工作和本職工作有了沖突，我一般會選擇裁判工作，畢竟這樣的機會很難得，而且我的單位也會支持，因為自己單位有一位國家級裁判是一件挺光榮的事。

《電子競技》雜志：我們知道電子競技有很多項目，那作為電子競技的裁判，你們是否要求懂得所有的項目?對于那些需要熟知的項目，你們平時會花多長時間去玩?在玩時和一般玩家有什么不同?

姜懌：原則上要求我們掌握所有的項目，但基本上每個人還是有自己的主攻項目，比如我就是CS。我一般會在業余時間玩玩這些游戲。但我們在心態上和一般玩家是有根本區別的。他們主要是關注游戲如何玩，而我們是通過玩來給自己搭建一個對這個項目立體的了解平臺。比如我們要通過玩而了解這個項目的特點，尤其是漏洞。通過玩來體會游戲對機器、參數的要求，并且還要去感受周圍環境對選手的影響和由此可能給選手帶來的心理變化等等。

《電子競技》雜志：在比賽的執法過程中，您的主要依據是什么?有沒有碰到過“無法可依”的情況?如果有，您一般都如何處理?

姜懌：我們的主要依據有兩類，一是體總統一印發的賽事規則，這可以說是我們的“小憲法”。二是各個賽事具體的規定。因為現在電子競技的賽事還缺乏統一的標準，尤其是比賽環境、比賽機器差距都比較大，因此我們都會在比賽前根據不同的條件來分析一些應該注意的規則，避免一刀切。即使這樣我也碰到過“無法可依”的狀況，畢竟現實是瞬息萬變的。這時我一般都會依據公正、公平、公開的原則來處理，盡量做到公平。比如05年河北第一屆運動會就有運動員在自己白屏的情況下無意觸發了FlashBug，當時我們并沒有判負，僅是加賽一局，雙方當時對這個判罰都很認同。

《電子競技》雜志：我想我們的讀者都很好奇，在一次比賽中，你們都有那些具體的工作?

姜懌：我們一次比賽有很多流程要走。一般在賽前都會有裁判演練，并明確分工(有13種分工)。接著就是檢查場地和機器，檢錄運動員。在比賽開始時要宣布比賽開始，統計比賽結果和相關數據，并對違規情況進行判罰。比賽結束后要確認并公布比賽結果，最后還要有總結會議。

《電子競技》雜志：您剛才說有13種裁判員！？那你們的組織架構是不是很復雜?

姜懌：也不能說太復雜，一般有裁判長，副裁判長，檢錄員、成績記錄員和技術裁判等等。還有一個特殊的組織就是仲裁委，就賽事的法院。負責處理運動員不服裁判的申訴。

《電子競技》雜志：我們知道，現在有非常多的電子競技比賽，那你一般都會去執法那些比賽?你對那些招募志愿者作為裁判的比賽有何看法?

姜懌：我們只去執法那些由國家體育總局和地方體育局批準的賽事，前提就是賽事合法。一般都是調配任務，由政府來指派我們的執法任務，主要的比賽有CEG和ESWC。現在電子競技的賽事很多，他們并沒有按照體育比賽來要求自己，也就出現了很多志愿者裁判。我覺得志愿者裁判是可以有的，這樣可以讓更多的人參與裁判工作，但他們畢竟不專業，所以我覺得志愿者裁判是否招募還是要看主辦法的態度，如果他抱著很負責的態度，賽前培訓志愿者，那應該說志愿者是對現在裁判制度不完善的一種補充。但反之則是對電子競技賽事的一種毒害。

《電子競技》雜志：問到最后，我們問一個很基本的問題，您覺得一個裁判應該具備哪些素質和基本能力?

姜懌：我想素質應該有這四方面吧，一是道德，既要有一般地道德水準，也要有職業道德。二是要對賽事規則有一定程度的了解。三是有一定的執裁水平，這需要經驗的積累和不斷的學習。最后就是一種權威性，這個可能比較復雜，我覺得還是一個經驗和平時行為的積累和口碑。現在國家要求我們都要能掌握一門以上的外語，以方便交流，我想這個能力應該是最基本的了。

《電子競技》雜志：最后我想您能對我們的讀者說說當裁判最困難和最開心是什么時候?

姜懌：最困難的還是別人的不理解。比如你當一個足球的國家級裁判，地位應該很高。但現在作為電子競技比賽的裁判，即便是國家級的，在大部分人的心目中還是無足輕重。當然還是開心的時候多，尤其是能執法高水平的比賽是讓我感到很驕傲的。

第8篇：裁判員培訓總結范文

摘 要 2008年8月8日舉辦的北京奧運會，2010年11月27日舉辦的廣州亞運會都取得了巨大的成功，是我國舉辦大型田徑賽事的成功案例。總結大型田徑賽事競賽組織工作的經驗，給以后的大型田徑賽事競賽組織工作帶來啟示，期望大型田徑賽事的競賽組織工作在以后的大型田徑賽事能更好地為田徑運動的可持續發展服務。

關鍵詞 大型田徑賽事 競賽組織 問題

隨著我國經濟的飛速發展、綜合國力不斷增強，由我國承辦的大型體育賽事逐漸增多、規模逐漸擴大。田徑作為體育賽事金牌第一大項，歷來受到人們的關注。國際田聯（ IAAF） 技術代表稱本次賽事競賽組織工作“創造了田徑競賽組織工作的世界紀錄”。在 10 天的北京奧運會田徑比賽中，共刷新了五項世界紀錄，這個數字大大超過了雅典奧運會（ 1 項） ，及悉尼奧運會。2008 年北京奧運會、2010 年亞運會以及 2011 年剛剛結束的世界大學生運動會田徑項目競賽組織巨大成功，是我國舉辦大型田徑賽事的成功案例。

一、相關概念

大型田徑賽事，是指在中國境內由中國田徑協會主辦或參與承辦的符合中國田徑協會規定的各種規模較大的單項或綜合比賽，國際或國內的田徑賽事活動，[1]包括在中國境內舉辦的由國際田聯或亞田聯主辦的田徑賽事。競賽管理，是運動競賽的組織管理者為了有效地實現運動競賽的目標而對各級各類運動競賽進行計劃、組織與協調的活動過程。

二、大型田徑賽事組織工作應把握的若干問題

眾所周知，田徑比賽項目多、參賽人數多，要想完成一場大型田徑賽事需要各個方面的保障，僅一流場館設施是不能完全辦到的。因此，在遵循往屆慣例基礎上，北京奧組委發揮體制優勢，提出了適合中國國情的場館團隊組織架構. 在管理上既堅持場館團隊垂直管理體系統一指揮，同時將各項目工作分工至各業務口，責任到人進行統籌管理，一元與多元的有機結合，體現出較強的系統性。

（一）正確認識大型田徑賽事的特點

田徑運動是體育運動中最古老的項目之一，他賽程長，項目多，規模大，管理復雜。主要包擴徑賽、田賽、公路賽跑和競走。現代大型體育賽事規模日益擴大，比賽項目多、日程相對集中，運動員、裁判員、媒體記者、觀眾來自不同的地方，對主辦方來說具有很大的挑戰性。比如2008年北京奧運會田徑比賽為期10天，共有47個比賽項目。有來自200多個國家（地區）的兩千多名運動員參加比賽，我國在如此大規模的賽事中取得了舉世矚目的成績，共打破5項世界紀錄，17項奧運會紀錄，2項世界青年紀錄，16項洲際紀錄，86項國家（地區）紀錄，平2項國家（地區）紀錄，分發競賽信息12000多條，接受和處理了12起申訴和抗議。

（二）設立競賽管理團隊

競賽管理團隊是從賽前準備，賽中工作，及到賽后對整個賽事進行總結。他們是大型田徑賽事順利完成的重要保障。因此，競賽管理工作的效率直接影響到整場比賽的順利進行，是競賽組織成功與否的關鍵。在馬拉松比賽中，團隊主要負責馬拉松比賽期間與交通運行、屬地管理等部門進行協調，保證賽道暢通等問題。信息技術中心主要負責賽前收集有關競賽的各種信息，以便及時提供給運動隊員，并在賽時建立與國際田聯、組委會與運動員之間的聯系。

（三）構建高效志愿者團隊

志愿者服務質量是檢驗大型體育賽事水平高低的重要因素。田徑比賽分為競走、馬拉松、內場比賽三個部分，因此，專業志愿者需要掌握的服務知識更多。一般大型賽事的體育志愿者都來自舉辦地城市的各大高校，高素質的志愿者隊伍，經過專業培訓，場館培訓，以及競賽崗位培訓后才得上崗。

（四）建立優秀裁判員隊伍

在大型田徑賽事這個舞臺上，運動員就是主角； 把整個競賽組織過程作為一場演出，裁判員就是最華麗的演員。裁判員上場執裁時的一舉一動、一言一行都受到觀眾的關注，因此，裁判員作為大型田徑賽事競賽活動中的重要成員，從選拔、培訓、執裁等幾個方面都需要嚴格把關。

1.裁判隊伍結構特點。從專業性方面來看，大型賽事裁判員人數多，且絕大部分都為從事體育行業的體育專業工作者，其中包含教練員、競賽管理者及行政管理人員，以及高校及中小學體育教師，都是長期從事田徑裁判工作的體育工作者。從裁判隊伍組成結構方面來看，結構合理，新老搭配，其中有從事田徑裁判工作多年、經驗豐富的骨干力量，也有年輕充滿活力、認真學習工作的新生力量。從學歷層次方面來看，裁判隊伍中高校教師比例較高，絕大部分畢業于我國高等體育院校，學歷高、專業性強。

2.樹立新的執裁理念。第一，處理好與運動員的關系。裁判員與運動員要建立平等友好的關系，這是運動員公平競賽、創造良好賽場氛圍的前提條件。第二，處理好與國際技術官員（ITO）的關系。ITO是國際田聯指派來參與競賽工作的人員，對該項目裁判長提供必要的支持，保證比賽進程完全符合國際田聯技術規則，技術規程和技術代表作出的有關規定，起到了監督裁判員執裁工作、保證比賽按照競賽規則進行的作用。

三、啟示

這些年來，通過舉辦大型田徑賽事，給我國的體育器材帶來更多走向世界的機會。中國體育健兒在使用中國自己生產的體育器材取得好成績的同時，這些中國制造的體育器材也贏得了國際田聯的認可和各代表團選手的贊揚。目前對于中國體育器材公司來說，尋求贊助高水平賽事，努力擴大宣傳，讓世界了解自己的產品。

參考文獻：

第9篇：裁判員培訓總結范文

[關鍵詞]安徽省體育院校；手球專項；學生裁判員

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.05.092

手球裁判員作為場上的“法官”，是競賽規則的具體執行者，是手球運動不可或缺的一個重要組成部分。為了手球運動更好地開展，需要不斷的培養不同級別、不同水平的手球裁判員。手球裁判員判罰水平的高低，直接影響比賽的結果，影響球隊良好作風的形成以及手球運動技戰術水平的提高，對于促進手球運動的健康發展、手球運動人才的培養發揮著重要的作用。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

安徽省體育院校手球專項學生裁判員（安徽師范大學）。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。根據文章的研究需要，通過中國期刊全文數據庫、萬方數據庫搜索了2005―2012年有關手球裁判員等研究相關文章，在網絡上查找我國手球裁判員的相關信息，尋找課題研究的理論依據。

（2）問卷調查法。調查問卷以安徽師范大學體育學院運動訓練手球專業二年級至四年級的學生為調查對象。2013年1月，發放問卷70份，回收63份，回收率90%，有效問卷63份，有效率100%。

（3）數理統計法。運用統計軟件對調查獲取的數據進行統計和分析。

2 結果與分析

2.1 安徽省體育院校手球專項學生裁判員級別基本信息分析

通過對63名學生裁判的調查發現，安徽師范大學手球專項學生裁判員中，省二級裁判達到90%，省一級裁判員占2%，國家級的學生裁判員暫時沒有。由此表明手球學生裁判隊伍以二級裁判員為主。進入大學前獲得裁判員資格的學生只有15%，均為二級裁判員。進校后85%的學生能獲得裁判員資格，表明安徽師范大學的裁判員工作是有一定成效的。不過在日后的工作中應該更多投入對高級別學生裁判員的培養。對于不同需求的學生而言，學校可以合理引導和指導學生積極參與各種裁判培訓，以提升更高級別裁判員的比例。

2.2 安徽省體育院校手球專項學生裁判員獲取裁判員資格的動機

動機是一個人參與某種活動的內部驅動力，是促使人從事某種活動的念頭，它是由特定需要引起的，欲滿足各種需要的特殊心理狀態和意愿。調查表明，安徽省體育院校手球專項學生裁判員獲取裁判員資格的動機依次為：為了多學知識增加就業的砝碼，占35%；多一項業余愛好，占總人數23%；13%的學生還認為參加手球裁判員可以擴大自己的社交群體，擴大交往面，認為通過對手球裁判的學習可以認識更多專家，向他們借鑒和學習；為了經濟利益，也占總人數的13%；僅僅8%學生手球裁判員取得裁判員資格的動機來源于熱愛手球工作，為手球運動發展做貢獻。手球專項學生裁判員對取得裁判員資格的動機概括起來主要來自兩個方面，一是為了將來工作的需要，同時能夠滿足一定的個人需求，這屬于外部動機的范疇。二是部分學生對裁判工作具有濃厚的興趣，這屬于內部動機的范疇。手球專項學生裁判員正是在內外兩種動機的推動下自覺積極地參加裁判工作的，這對于他們裁判相關理論與實踐的學習具有重要的促進作用。

2.3 手球專項學生裁判員臨場裁判相關能力現狀的分析

（1）規則裁判法等相關理論掌握情況。數據顯示，19%的學生裁判員表示對裁判法很熟悉，81%的學生對裁判法熟悉程度一般。由此可以看出，當前手球專項學生的裁判規則理論知識掌握還不夠熟練，更不用說精通比賽規則了。一名合格的手球裁判員應精通規則，要從理論上對規則進行研究，不僅要熟悉和精通規則條文，而且要從更高的角度去進行理解。規則理論的掌握情況對手球臨場執裁起著至關重要的作用，是手球裁判工作能力的重要體現。如果對規則的規定概念不清，就容易做出錯誤的判定。教師應對學生裁判知識掌握較弱的部分進行針對性教學，還可模擬比賽現場，故意設置各種有可能出現的問題，進行強化教學。學生裁判員更應認真鉆研規則，善于發現問題，提出問題，弄清概念，抓住規則的精神實質。只有熟悉規則才能在執裁中處于主動地位，臨場一旦出現突發狀況，就能及時正確處理。為提高規則理論知識，學生裁判員之間應該經常采用討論式的方法，互相學習，必要時展開以理服人的爭論，以利于弄清問題，加深對規則理論的認識和理解。

（2）裁判實踐能力狀況。數據表明，首先，由于有30%的學生裁判員沒有過執裁的經歷，45%的學生裁判員在判罰尺度拿捏不準的主壓迫問題，該問題也是學生裁判員常見問題，在違例和犯規上判罰尺度拿捏不準，需要大量實踐積累才能加以克服。其次，23%的學生出現了哨音與手勢的問題，14%的學生存在跑動與選位問題，18%的學生在執裁中出現緊張情緒，出現怯場的心理狀態，容易受到運動員和觀眾的影響。

根據調查后的數據可以看出，安徽省體育院校手球專項學生裁判員實踐場次在10場以下的比例高達65%，大二學生裁判員沒有過執裁經歷的達58%，表明學生裁判員裁判實踐次數偏少。究其原因，一是由于手球運動開展的局限性，比賽的場次相對較少，制約了學生裁判員的實踐機會；二是手球專項課程就有關裁判教學學時每學期平均為4學時，對于手球專項學生裁判員的實踐來說，課程安排的比例略顯不足。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）安徽省體育院校手球專業學生手球裁判員隊伍以二級裁判員為主，主要通過在校期間獲得裁判員資格，說明學校在培養裁判員工作方面有一定的成效。

（2）安徽省體育院校手球專項學生裁判員有較強的參加裁判工作的動機，這種動機概括起來主要來自兩個方面，一是為了將來工作的需要，同時能夠滿足一定的個人需求；二是部分學生對裁判工作具有濃厚的興趣。

（3）81%的學生裁判員對裁判法熟悉程度表示一般，表明當前手球專項學生裁判員尚需進一步強化裁判規則理論知識。

（4）安徽省體育院校手球專項學生裁判員實踐機會少，經驗不足，在執法過程中手勢、移動、哨音、判罰尺度等方面出現失誤較多，表現出基本功不扎實，裁判實踐能力有待提高。

3.2 建議

（1）加強學生手球裁判員理論基礎的學習，教師可以通過講解、案例分析等方式加深學生對規則及精神的理解，通過比賽錄像觀摩、場外見習等方法學習優秀裁判員的執法技巧，積累經驗，這樣才能使學生裁判員遇到各種犯規、違例，做到心中有數，判罰自如。

（2）注重臨場實踐積累經驗，利用課余時間多在一些非正式的比賽中進行鍛煉，教師應該給學生裁判員提供實踐機會，并指導學生。在每次結束后總結不足，發揚優點。

（3）加強裁判員的基本功訓練，在教學過程中教師應該指導學生學習，盡量引導學生多觀察、多練習、多請教，同時指導學生互相觀察，相互糾正，使其熟練、規范、正確地運用裁判手勢逐漸形成定型。參考文獻：

[1]毛偉民.影響籃球裁判員執裁水平的主要因素分析[J]南京體育學院學報，2006（1）：91：93..