我從報刊中學(xué)到了語文精選(九篇)

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第1篇：我從報刊中學(xué)到了語文范文

生活中處處洋溢著語文。如游戲、聊天、報刊等。隨著科技的飛速發(fā)展，一些中學(xué)生也學(xué)會了玩QQ了，但在聊天中出現(xiàn)很多語文的知識。

我平時上網(wǎng)經(jīng)常打游戲，對打字很是害怕。于是，我想從QQ聊天中提高自己的打字速度。

有一次，我和Q友進行成語接龍的游戲。我打了一個成語“一柱擎天”，接著在一個Q友打了“天各一方”，另一個Q友接著又打了“方便之門”第四個打了“門當(dāng)戶對”。我看見Q友們那么利害不得不認(rèn)真起來。于是又慢吞吞地打了“對答如流”，瞬間，第一個Q友又打了“流芳百世”，第二個又打了“世外桃源”，第三個也不甘示弱接著打“源遠(yuǎn)流長”，第四個也打了“長生不老”。我看后一時想不起如何應(yīng)對，眼睛四掃，無意中看到一架老鐘，于是打了“老態(tài)龍鐘”。不料這個成語居然難倒了我的三位Q友，過了半天才有三條同樣的信息發(fā)過來：我們認(rèn)輸了，我們承認(rèn)我們騙了你，我們都是大學(xué)生。我看后又生氣又高興。高興的是我從聊天中學(xué)到了語文知識，生氣的是這三位Q友竟然騙了我。

同學(xué)們，我相信生活中處處都存在著語文，處處都存在著學(xué)習(xí)語文的機會，只要我們善于把握，隨時都能學(xué)到語文知識，你不防一試。

第2篇：我從報刊中學(xué)到了語文范文

語文，是我們學(xué)科中較重要的一科。但它，不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外、報刊、影視、游戲……中學(xué)到。我就在游戲中學(xué)到了不少的語文知識。

記得那是我上一、二年級的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥說要跟我玩?zhèn)€游戲，看著他那笑瞇瞇的臉，我猜那肯定是個很有趣的游戲。他首先神秘地坐在一旁想了一會兒，接著就在一張紙上寫下了這一句話：紙不要送給他。然后他說要我在這句話中加一個標(biāo)點符號，使這個句子的意思改變了。一開始，我便專心致志地坐在那里，望著題目，左思右想。這道題對于現(xiàn)在的我來說非常簡單，但對于當(dāng)時的我來說，卻難極了。我反復(fù)思考：這句話的意思是說紙不送給他，反過來便是紙送給他。噢，我想到了，只要在“給”字前面加一個逗號，不就行了嗎？接著，我便在紙上寫了答案：紙不要送，給他。在一旁的表哥馬上鼓起了掌，同時還詫異地望著我，我不禁開心地笑了起來，見牙不見眼的，開心好像就要涌出來似的。接著，表哥又出了一道類似的題目：紙不要讓他亂畫。這次的題看上去比上一道深了，但是有了上次經(jīng)驗，我很快就想出來了，便得意忘形地笑了笑，說起答案來：紙不要，讓他亂畫。在旁的表哥又是一陣?yán)坐Q般的掌聲，我的成就感又大大增加了。這時，表哥湊進了我的耳朵說：“我們玩一個更有趣的游戲！”我好奇地望著表哥，笑盈盈地問道：“是什么游戲呀？”“是猜字游戲?！闭f起有關(guān)猜的問題，我就頭暈了，但我這人就愛新鮮、刺激，什么都要試試，便答應(yīng)了。表哥思忖了一下，開始在紙上寫了：一對明月，毫不殘缺，躲在山下，左右分裂。一看這字謎，我便想都不想地說不懂了，只見表哥一副不滿意的神情，我又轉(zhuǎn)過了頭去想：你這表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，還是想不出來，只好帶著期待的目光望著表哥。表哥看我這般模樣，無可奈何地說了答案：“是‘崩’字。”又一會兒，表哥就想出了另外一道題目：手提包。這題目非常短，但是要想理解卻不容易，我本來不想思考的，但我一向好勝，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿著包子。噢，應(yīng)該是個“抱”字吧！我喜氣洋洋地說：“是個‘抱’字?！敝灰姳砀珩R上露出了滿意的笑容。我漸漸對這個游戲有了興趣。然后，他又出了一道題目：半個人。噢，這可容易多了，我一看題目，就脫口而出：“‘伴’字?！薄昂??！痹谂缘谋砀缬止钠鹫苼?，我充滿了信心，開始把注意力放在游戲中。不到一兩秒，他又說了道題目：一劍穿心。不一會兒，我便開始思考：“一劍穿心”中必有一個‘心’字，那還有“一劍”去了哪里？難道……難道是“必”字。一說答案，又迎來了表哥的掌聲，我的信心大增，開始驕傲起來。最后，表哥“奸笑”起來：“現(xiàn)在我出一道最深的題，‘傻人’”。我“不禁被嚇了一跳”，我的動力好像有一股逆流在阻塞著似的，信心減少了。但我還是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有個單人旁，但“傻”字和單人旁又不能組成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然沒有想出來。這時，表哥向我投來了鼓勵的目光。這仿佛增加了我的自信心。我決心要把它想出來。接著我就想：會不會用“傻”的同義字呢？噢，“傻”的同義字是“呆”，再加上個單人旁不就是個“?！弊謫?？接下來的，就是表哥排山倒海的掌聲，我的心比吃了蜜糖還要甜。

從這次游戲中，我學(xué)到了許多語文知識，譬如：從第一個游戲中我學(xué)到了要注意領(lǐng)悟句子的深刻意義，還學(xué)會了符號在不同位置能起不同作用；從第二個游戲中，我學(xué)到了平時要留心觀察字的特點，還要動腦筋想問題，靈活地運用近義字、詞，將詞變成字或?qū)⒆肿兂善?，此外還要多識字，這需要注意平時積累。這就是我從游戲中學(xué)到的一些語文知識。今后，我還要更加努力學(xué)習(xí)語文，爭取在每次測驗、考試中獲得更好的成績。

第3篇：我從報刊中學(xué)到了語文范文

大家好！

我叫*，來自*小學(xué)。非常榮幸參加今天的競聘演講，并期望能在教改的大潮中實現(xiàn)自己的人生價值。

我生在教育之家我出生在東江邊上的一個小鎮(zhèn)，父親是一位深受學(xué)生愛戴、教齡長達(dá)35年的中學(xué)教師；母親是一位受人尊敬、能干的婦女干部，后來也在學(xué)校工作。我的一位姐姐是教師，我的嫂子是教師，我的弟媳是教師，我的愛人和我都是教師，一句話：我的家是教師之家，我以教師之家為榮！

我在教育中長大我能當(dāng)教師，除了家庭的影響外，我的啟蒙老師對我的影響特別深刻。由于當(dāng)時小鎮(zhèn)上沒有學(xué)前教育，我在寫小寫“3”的時候?qū)懗闪讼裨陲w的小鳥。是老師手把手地教我學(xué)會的，就像我媽媽那樣，我不由自主地叫了一聲：媽媽。從此，在我心中播下了當(dāng)教師的種子。

18年前，我從東莞師范學(xué)校踏上了深圳這片熱土，走上了神圣的講壇。從此，教育成了我生命中的一部分。在這寶貴的18年中，我上過語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、勞動、思品、信息技術(shù)等科目，當(dāng)過多年的班主任、年級組長、教導(dǎo)處副主任、教導(dǎo)主任、教科室主任等職，參與組織過區(qū)一級、市一級和省一級三種等級學(xué)校的創(chuàng)建工作。多次被評為區(qū)先進教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)_黨員。近年來，在省、市級報刊發(fā)表的文章達(dá)16篇。2001年被評為區(qū)語文學(xué)科中青年骨干教師。主持*小學(xué)教導(dǎo)處工作以來，貫徹落實校領(lǐng)導(dǎo)正確的辦學(xué)思想，扎扎實實落實素質(zhì)教育，*小學(xué)的教育教學(xué)水平不斷提高。我深深地體會到：能在高水平、嚴(yán)要求的校長領(lǐng)導(dǎo)下做事創(chuàng)業(yè)，是非常幸運的，雖然工作累點苦點，但能學(xué)到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)難以學(xué)到的教育教學(xué)管理經(jīng)驗。

我要在羅湖教育中實現(xiàn)自己的人生價值。有以上的人生經(jīng)歷，為我今后的教育教學(xué)管理工作打下了堅實的基礎(chǔ)。我有百倍的信心當(dāng)好校長的助手，協(xié)助他辦好學(xué)校，讓學(xué)校上檔次，上水平，為羅湖教育強區(qū)增光添彩。

當(dāng)前，教育戰(zhàn)線正迎來了改革的春天，各項改革措施逐步推出，素質(zhì)教育實施正方興未艾。面向全體，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。“面向全體”就是堅持促進每一個學(xué)生的發(fā)展，教師幫助每一個學(xué)生得到發(fā)展，因材施教，注意培養(yǎng)學(xué)生的個性特長?！叭姘l(fā)展”就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

如果有幸當(dāng)上副校長，我將協(xié)助校長做好分管的工作，并實行“一個轉(zhuǎn)變，三個改革”。一個轉(zhuǎn)變就是轉(zhuǎn)變我們的人才觀：我們小學(xué)的任務(wù)是把兒童培養(yǎng)成具備初級生存能力的少年，為初中輸送德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)合格并有特長的生源。

一改教學(xué)法。我崇拜的教育家有很多：卡耐基、杜威、孔子、陶行知、支玉恒等，然而我最崇拜的是現(xiàn)代教育家魏書生。他成了我學(xué)習(xí)的偶像，從他那里我學(xué)到了不少為人處世的道理，學(xué)到了不少教育教學(xué)的經(jīng)驗。我特別佩服他的教法，他身為中學(xué)校長，不但當(dāng)班主任，還擔(dān)任語文課，還要經(jīng)常在外作報告。按道理，他所任教的班級一定是差班，不說差班也一定是后進班。但事實勝于雄辯，他所帶的班級不但不是后進班，而是先進班，學(xué)生語文科成績名列前茅。我左思右想，他與我們傳統(tǒng)的教育方法不同，他充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，大大地挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中進步。他把學(xué)生分成語音組、詞語組、語句組、段落組、寫作組等。學(xué)生在自學(xué)過程中，有哪一方面的問題，就去找那個小組的成員解決。學(xué)生如此學(xué)習(xí)，他當(dāng)然可以自由了。我也在小學(xué)生中發(fā)揮他們的主動性，取得了很好的教學(xué)效果。我針對小學(xué)三年級的學(xué)生怕寫作文、日記的問題，要求學(xué)生親自種豆子，把勞動的經(jīng)過和豆子發(fā)芽的情況如實地記錄下來。一個學(xué)期下來，學(xué)生不但喜歡寫作，還寫得好。到了六年級，不少學(xué)生在報刊上發(fā)表文章。我以此為素材寫的論文獲得了中央教科所學(xué)法指導(dǎo)論文二等獎。

二改教材。新一輪的課程教改革早就定好了調(diào)子：國家實行國家、地方和學(xué)校課程體系；實行一綱多本；打破出版、發(fā)行的大一統(tǒng)局面。這是我國教育改革的深入。我們作為基層的教育工作者，對這一改革從內(nèi)心感到高興。一是我們有選用教材的權(quán)利；二是我們可以編寫校本教材；三是實行綜合課程后，我們的課本種類可以大大地減少，學(xué)生的書包將會真正地減輕，才能把素質(zhì)教育深入地開展下去，教師才能抽出一點時間去進修，以適應(yīng)時代的要求。目前，*小學(xué)圍繞科普興校這一特色，正在進行“三?！笨破栈顒诱n程的研究和開發(fā)。我們有信心、有決心、有能力把教材開發(fā)出來。屆時，我們還要申請鑒定和專利。

三改評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)是方向標(biāo)，具有強大的導(dǎo)向作用。一是上級政府部門對一所學(xué)校的評價；二是學(xué)校本身對教師工作的評價；三是對學(xué)生的評價。我認(rèn)為，要評價一所小學(xué)辦得怎么樣，廣東省督導(dǎo)評價體系是比較科學(xué)的、系統(tǒng)的。在評估標(biāo)準(zhǔn)里面，包括了學(xué)校辦學(xué)條件和管理兩大類別，一共有39條指標(biāo)，每一指標(biāo)有相應(yīng)的分值，總分值500分。對學(xué)校的每一環(huán)節(jié)，每一個角落都納入評估體系。我將協(xié)助校長按督導(dǎo)評估的的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和管理好*小學(xué)，力爭早日實現(xiàn)五年規(guī)劃的目標(biāo)——把*辦成省一級學(xué)校。學(xué)校對教師工作的評價，一直是校長們頭痛的問題，因為教師的工作是良心工作，難以衡量。我認(rèn)為可以制定相應(yīng)的量化評比標(biāo)準(zhǔn)，實行量化考核，過程和結(jié)果相結(jié)合，定性和定量相結(jié)合。以“三個有利于”和“三公”為原則：有利于學(xué)校整體工作；有利于教師積極性的調(diào)動；有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。做到公平、公正、公開。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)絕對不能以班級平均分或合格率作為教師工作評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要是這樣，接到后進班的教師再認(rèn)真、再負(fù)責(zé)，第一學(xué)年可能什么也評不上。教師工作的評價考核，在*小學(xué)做得很好，從來沒有教師因年度考核、評先、評優(yōu)鬧意見，真正考出業(yè)績、評出先進、鼓足了干勁。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價相當(dāng)重要。評價學(xué)綜合生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)就是你認(rèn)為需要培養(yǎng)的目的。我們小學(xué)的培養(yǎng)目的是要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，有個性有特長的初級人才?？己藢W(xué)生要以綜合考核為主，兼顧特殊，要不然就會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力，特長生受打擊。當(dāng)今世界級的鋼琴王子——李運迪，他要是在普通的小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)，就可能沒有今天。像韓寒這樣的特長生，一定要他在數(shù)理化方面齊頭并進，他可能就是一個很普通的學(xué)生。我舉的兩個例子，不是說明我們培養(yǎng)的學(xué)生不要全面發(fā)展，而是想說明我們要讓某一部分學(xué)生的某一方面優(yōu)先發(fā)展，使我們的小學(xué)教育在普及的基礎(chǔ)上實行優(yōu)者更優(yōu)，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實踐能力。其次，樹立終生教育的觀念，活到老學(xué)到老，更新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，特別是我們中青年一代，處在改革的潮頭，國家已加入WTO，祖國申奧的成功，都向教育提出了更高的要求。我們應(yīng)該勇敢地迎上去，使自己與時俱進，不斷努力進取，將來成為深圳、全國的名師，同時愿自己的桃李芬芳。我能在教育改革的大潮中奉獻青春熱血，實現(xiàn)人生最大的價值，是我最大的幸福！

第4篇：我從報刊中學(xué)到了語文范文

關(guān)鍵詞: 語文課堂教學(xué) 探究性學(xué)習(xí)方式 實施

語文教學(xué)采用探究性學(xué)習(xí)方式,有著它所特有的優(yōu)勢。如何實施這種教學(xué)呢?我試從以下幾個方面進行探索。

一、課堂教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)情境

古人云,疑是思之始,學(xué)之端。“疑”可以說是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師可以創(chuàng)設(shè)一個能夠引起學(xué)生使用原有的認(rèn)知圖式的問題情境,通過有效反饋,使學(xué)生充分體驗到運用原有的知識并不能解決新問題,從而產(chǎn)生強烈的探究新知識的愿望,并在主動探究中完成新知識的建構(gòu)。《中學(xué)語文教學(xué)》2002年第2期中介紹的徐老師的“創(chuàng)設(shè)一個新辭格”教學(xué)實錄就是一個很好的范例。剛開始上課,徐老師便說:“今天我們要研討一個修辭現(xiàn)象?！苯又愠鍪疽唤M句子:“那醉人的綠啊!我若能裁你以為帶,我將贈給那輕盈的;她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼,我將贈給那善歌的盲妹;她必明眸善睞了。”(朱自清《綠》)“雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也?！?林嗣環(huán)《口技》)

徐老師接著便問:“請問這兩個句子用了什么修辭格?”很自然,學(xué)生起初都想運用已學(xué)過的修辭格來解決問題。他們感到奇怪了,因為他們發(fā)現(xiàn),不是比喻,不是比擬,也不是夸張。在老師的啟發(fā)下,他們通過討論,歸納出特點:兩個句子都通過有悖常理的假設(shè),表達(dá)作者不同尋常的構(gòu)思。最后,他們把這個新的修辭格命名為“奇設(shè)”,從而就完成了新知識的建構(gòu)。他們的思維經(jīng)歷了:產(chǎn)生認(rèn)知沖突―否定原有圖式―分析失敗原因―建構(gòu)新圖式的過程。在這一教學(xué)策略中,情境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。

2.整合知識

教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進行積極思考,同時還要作一些適當(dāng)?shù)狞c撥、誘導(dǎo),使學(xué)生在相互討論中,將新舊知識靈活地整合在一起而形成新的認(rèn)識,深化對問題的探究。在整合知識的過程中,教師要抓住知識的核心內(nèi)容,有時根據(jù)需要,可以打破知識章節(jié)和原有知識結(jié)構(gòu)的限制,對所學(xué)知識以新的方式進行重新組合,重建新的知識結(jié)構(gòu)。如:在分析《裝在套子里的人》中別里科夫的人物形象時,通過討論,學(xué)生知道了別里科夫是被他自己所極力維護的套子“套”死的。教師這時可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《祝?！分邢榱稚┑拿\進行討論,得出祥林嫂是被封建禮教這樣一個套子“套”死的。而這兩個套子之間的共同點就是:它們都是落后的套子。接著,教師可以讓學(xué)生舉一些生活中的例子。有些學(xué)生可能受文章的影響,認(rèn)為“套子”就是落后的、保守的、僵化的事物的代名詞。這時教師可以作一些適當(dāng)?shù)狞c撥,讓學(xué)生理解,“套子”其實就是指用來制約人的行為的一些規(guī)章制度。教師再讓學(xué)生舉一些生活中的例子。學(xué)生之間進行討論并自由發(fā)言。最后,學(xué)生得出結(jié)論:從我們出生的那天起,套子就無處不在,而且有些“套子”的存在還是很有必要的。

3.研討解疑

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,有時會對一些內(nèi)容提出疑問。當(dāng)學(xué)生提出問題后,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材,與文本對話,從教材中直接找出問題的答案。教師應(yīng)該適時地對學(xué)生進行一些必要的、有效的指導(dǎo)。如在閱讀《祝?！愤@篇課文時,有人可能會提出:“祥林嫂為什么會死呢?”有些學(xué)生可能會說,是因為她淪為乞丐,極度貧困而死的;有些學(xué)生可能會說,是因為怕死后被鋸成兩半,極度恐懼而死的;有些學(xué)生可能會說,是因為她可愛的兒子死了,極度悲傷而死的。這時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生從各種不同的角度理解作品,并設(shè)法在不同角度得出的結(jié)論之間建立起邏輯聯(lián)系。最后,學(xué)生得出:祥林嫂其實是受封建禮教的迫害而死的。

4.歸納評價

教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納知識要點,梳理思維過程,并探究出一些帶有規(guī)律性的東西。如:在學(xué)完了《祝?！?、《邊城》、《荷花淀》這三篇課文之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論祥林嫂、翠翠、水生嫂這三個人物形象,分析她們的命運為什么各不相同。通過討論,學(xué)生得出:在欣賞作品時,從人物生活的大時代背景入手,可以更加透徹地理解作品中的人物形象。這樣的歸納,就為學(xué)生閱讀其它作品、分析其他人物形象提供了借鑒經(jīng)驗。

此外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己對所學(xué)知識進行歸納評價。

二、探究性學(xué)習(xí)的課外延伸

課堂教學(xué)畢竟會受到時間和空間的限制。所以,教師要鼓勵學(xué)生拓寬語文信息的視野,面向生活、面向社會進行探究。

1.面向生活學(xué)習(xí)語文

“從歷史的角度看,斯賓塞早就探討了為完美生活而設(shè)計課程的問題。羅素也直截了當(dāng)?shù)靥岢?教育為了美好生活!杜威更是深刻闡述并實踐了‘教育即生活’。陶行知則在中國的土地上用自己的身心倡導(dǎo)‘生活即教育’的理念。新世紀(jì)的課程要站在這些巨人的肩膀上,才能看得更遠(yuǎn)一些”。

我們必須強調(diào)語文實踐與生活相結(jié)合。在生活中,學(xué)習(xí)語文的機會其實很多。如:我的一位老師就在課堂上講,他在平時很喜歡傾聽他人的交談,并從他人的交談中學(xué)到了不少語言表達(dá)技巧。我從中受到了不少啟發(fā):只要我們做個有心人,則在生活中,處處都有語文,處處都可以學(xué)語文。

教師可以鼓勵學(xué)生通過開展一些課外活動來學(xué)語文。如:鼓勵學(xué)生辦報、鼓勵學(xué)生向報刊投稿、鼓勵學(xué)生進行一些社會調(diào)查和采訪工作。就社會調(diào)查來說,學(xué)生可以對社會上的熱點問題進行調(diào)查。如:可持續(xù)發(fā)展問題、生態(tài)環(huán)境保護問題、西部開發(fā)問題、網(wǎng)絡(luò)文化對青少年的影響問題等。

2.開展專題研究

(1)研究的專題要從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā),立意要新。這樣,學(xué)生才會積極主動地通過各種渠道去收集資料、整理資料,積極主動地去對各種資料進行歸納、總結(jié)、質(zhì)疑,從而在總結(jié)前人觀點的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新,形成屬于自己的新觀點。

(2)研究的專題要從學(xué)生的實際能力出發(fā),既不能太簡單、又不能太難。如果研究的專題內(nèi)容太簡單,學(xué)生不用花多大的力氣就能研究好,就不能很好地調(diào)動學(xué)生參與探究的積極性,學(xué)生在探究完問題后也不會有什么成就感,也就失去了進行專題研究的價值了。

(3)教師可以允許學(xué)生自主選擇專題。教師一定要考慮到每個學(xué)生的實際情況,提供多個專題讓學(xué)生自主選擇。所以,教師可以讓學(xué)生根據(jù)實際需要自己確定自己感興趣的專題。但自己選擇專題而沒有采用老師提供的專題的同學(xué)一定要征求指導(dǎo)老師的意見,以便確定研究的專題是否具有可行性,這有利于老師做一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作。

(4)研究的周期要短,并有一定的資料來源。研究的專題一定要有資料來源,否則學(xué)生就無從下手,自然不能得出一些富有創(chuàng)造力的結(jié)論。

(5)對學(xué)生的專題研究成果,教師可以作一些適當(dāng)?shù)脑u價。評價要以激勵為主,教師要重視對學(xué)生探究過程的評價。有時,學(xué)生的探究結(jié)論不一定正確,但從學(xué)生的論文中可以看出他收集了大量的資料,并且敢于發(fā)表一些獨具特色的見解,對此教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的探究成果,并委婉地指出學(xué)生在探究過程中存在的一些不足之處。教師有策略地對學(xué)生的探究成果進行評價,可以保護學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

參考文獻:

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[2]董云.從“問題”到“課題”――語文研究性學(xué)習(xí)如何選擇課題.中學(xué)語文教學(xué)參考,2001,(12).

第5篇：我從報刊中學(xué)到了語文范文

小學(xué)三年級美德少年事跡材料一 夏晨曦是南岔區(qū)東方紅小學(xué)五年級學(xué)生，班級的班長。她品學(xué)兼優(yōu)、樂于助人、熱愛集體。多年來，在老師和家長的精心教育和培養(yǎng)下，她以良好的思想品質(zhì)，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，成為同學(xué)中的名人，校園里的風(fēng)景線。

良好的思想品德

她能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度和小學(xué)生守則，講文明，懂禮貌，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，富有愛心，樂于助人。她還是同學(xué)的好伙伴。同學(xué)生病了，她總是設(shè)法補上拉下的課程，輔導(dǎo)好作業(yè)。當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難時，就會給她打電話，她不惜自己的時間，耐心講解，堅持和同學(xué)共同進步。她關(guān)心集體，愛護公共環(huán)境和身邊的一草一木。幾年來她一直擔(dān)任班長工作，她能認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，身先士卒，敢于開展批評與自我批評，圓滿完成老師交給的各項任務(wù)，在班內(nèi)發(fā)揮了良好的模范帶頭作用，得到了老師和同學(xué)們的一致稱贊和表揚。走出校園，她同樣把自己的愛心獻給需要幫助的人，尊老愛幼，助人為樂。她還積極參加全校組織的為災(zāi)區(qū)、貧困兒童捐款捐物活動，并將自己積攢的零用錢全部捐出。

勤奮學(xué)習(xí)，開闊視野

在學(xué)習(xí)上，她刻苦好學(xué)，勤于動腦，上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀(jì)律。能堅持課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成各項作業(yè)，扎實掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，各科成績優(yōu)良。她的學(xué)習(xí)不僅僅局限于完成老師留的課堂和家庭作業(yè)，而是主動學(xué)習(xí)課本以外的知識。每學(xué)期開學(xué)前，她都會買回很多練習(xí)試卷和輔導(dǎo)書，每天寫完老師留的作業(yè)后還要自己留些作業(yè)，從不用家長督促。因為她可以在課前熟讀課文，解決詞語，把段意總結(jié)出來，有什么疑難她會在上課的時候仔細(xì)聽老師講解，這樣會把知識掌握得更牢固各科成績優(yōu)良。從一年級到現(xiàn)在，各科成績一直在年級名列前茅，年年獲得學(xué)習(xí)獎?wù)?。讀書是她課余的一大樂事，從童話故事到歷史讀本，從自然科學(xué)到天文知識，她都讀的津津有味。廣泛的閱讀開闊了她的眼界，同時也提高了她的寫作水平，她的每次作文都被當(dāng)作范文在同學(xué)中傳閱，還經(jīng)常在校園櫥窗展覽。

勇?lián)厝?，勤于?chuàng)新

作為班長，她不僅是班主任的得力助手而且是大家的小當(dāng)家。她總是積極、認(rèn)真地完成老師分配的每一項工作，盡心盡力幫助班主任管理好班集體，遇到什么問題與其他班委共同商量，決定最佳方案，如果解決不了的，就及時找老師解決，堅決不以一個人的思想左右大家，不搞個人主義，因為她相信集體的力量大無邊，長期堅持這樣做，不斷總結(jié)如何搞好班級工作的方案，改進工作方法，得到了班主任老師和全體同學(xué)的一致認(rèn)可。在班集體內(nèi)形成遵守紀(jì)律、團結(jié)友愛的好風(fēng)氣。她積極獻計獻策，勇于創(chuàng)新，將班級的工作開展的紅紅火火。她向班主任老師提出組織開展講文明，改陋習(xí)活動，使得班級處處洋溢著文明新風(fēng);在新世紀(jì)我能行才藝展示比賽、我為雙創(chuàng)做貢獻演講比賽、學(xué)習(xí)八榮八恥，做優(yōu)秀小公民的倡議等活動中，她都是重要的組織者和參與者，事前精心設(shè)計，全面準(zhǔn)備，積極號召全體隊員參與，每次都搞得轟轟烈烈，取得圓滿成功。尤其是在做環(huán)保小衛(wèi)士活動中，她發(fā)動全體隊員行動起來，使得學(xué)校及周邊環(huán)境衛(wèi)生有了很大的改觀。

全面發(fā)展，多才多藝

她積極參加學(xué)校組織的各種比賽，均獲得了好成績，為班集體爭了光。從紅領(lǐng)巾廣播站播音員到學(xué)校各種活動的主持人，從國旗下講話的演講者到各種演講比賽的獲獎?wù)?，從櫥窗里篇篇?xí)作的作者到體育考試的全優(yōu)，她成了同學(xué)們最佩服、最感動的榜樣，她用自己的言行向同學(xué)們昭示，全面發(fā)展才能更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。近年來她連續(xù)獲得嘉獎，20xx年6月榮獲第二十屆《雙龍杯》全國少年兒童書畫大賽銅獎.20xx年11月在迎奧運全國小學(xué)生金牌作文大賽中榮獲國家級優(yōu)秀獎，被授予銅牌小作家榮譽稱號，20xx年11月在紀(jì)念改革開放30年中華之星全國小學(xué)生特色作文大賽中榮獲國家級二等獎被授予二級全國校園小作家稱號。20xx年5月被授予20xx年度共青團南岔區(qū)優(yōu)秀少先隊員稱號。

小學(xué)三年級美德少年事跡材料二 我是一名孤兒，在我呱呱墜地不久，父親就去世了，母親不堪生活的壓力和悲痛，遠(yuǎn)嫁安順。是我姨媽從小收養(yǎng)了我，給我吃，給我穿，并供養(yǎng)我上學(xué)。自我讀書以來，我尊敬老師，熱愛班級，關(guān)心愛護同學(xué)，學(xué)習(xí)成績突出，工作積極肯干，為人正直坦率，深愛全校師生的好評。她曾發(fā)誓，要真正做一名德智體全面發(fā)展的學(xué)生，為此，我作了不懈的努力，在各個方面取得了突出的成績。

我是老師的得力助手，同學(xué)們的好榜樣。

在思想方面，我樂于助人，遇到別人有困難時總會伸出援助之手。同學(xué)向我請教問題，我總會耐心地教他們，直到弄懂為止。在學(xué)校組織的任何活動中，作為班長的我，總是一馬當(dāng)先，身先士卒，積極參與，我的任勞任怨的態(tài)度感染帶動了大批同學(xué)。在學(xué)校組織獻愛心活動時，我總是帶頭省出零用錢捐款，雖然不是最多，我想，他們比我更需要!

在工作上，我總能盡心盡力，認(rèn)真完成老師交予的任務(wù)，以自己的最大努力,完成的最好,并能得到老師們的表揚贊賞。在班里，作為班干部的我，以身作則、嚴(yán)于律己，主動地積極地協(xié)助班主任和其它班干部管理好班級的一切事務(wù)，遇到難題的時候及時向老師求得幫助，并取得其它班干部的支持和幫助，共同管理好班級。所以班級不僅在紀(jì)律上、衛(wèi)生上、學(xué)習(xí)上都取得了令人可喜的成績，而且在我的影響下，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成了一個你追我趕、互相幫助的良好的學(xué)習(xí)氛圍。在南開鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我班語文，數(shù)學(xué)在同年級中位居首位。盡管這樣，我還是不滿足于現(xiàn)狀，精益求精，經(jīng)常教育同學(xué)要拼搏奮進，力爭上游。為班級爭光。我循循善誘，諄諄教誨，幫助某些同學(xué)改掉壞習(xí)慣。在工作中，我脫穎而出，功不可沒，是大家公認(rèn)的一位責(zé)任心特強的班干部，得到全班同學(xué)的擁護。

我在學(xué)習(xí)上是一絲不茍的，因為我堅信，知識改變命運，知識創(chuàng)造財富。我逐步養(yǎng)成了勤于鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持不懈的學(xué)習(xí)精神，不恥下問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，正是這種好習(xí)慣，我年年榮獲班級的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，成績一直名列班級前茅，每次學(xué)業(yè)檢測成績都是遙遙領(lǐng)先，但我從不驕傲，仍在默默地努力著。我不能滿足現(xiàn)在所擁有的成績，我會更加努力的，因為我始終堅信：我的明天一定會更加輝煌燦爛!我會用優(yōu)異的成績回報養(yǎng)育我的姨媽。

小學(xué)生美德少年事跡材料3篇匯集小學(xué)生美德少年事跡材料3篇匯集

在學(xué)習(xí)工作之余，我還非常喜歡體育活動，愛好跳皮筋、跳繩、打沙包。特別是跳繩，我在一分鐘可以跳200多個呢。在學(xué)校組織的各種活動中，我都是領(lǐng)頭羊，如體操比賽，校園集體舞比賽，《跪羊圖》的手語操比賽，我是領(lǐng)操人，又是同學(xué)們的小教練。在我和同學(xué)們的努力下，學(xué)校組織的各種活動中，本班取得了優(yōu)異的成績。

正因為我在德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展，得到了老師和同學(xué)們的肯定和公認(rèn)，所以，此次的六盤水美德少年評選活動中，我脫穎而出。成績代表過去，今后我會更加努力，為班級爭光，為自己的人生添彩。

小學(xué)三年級美德少年事跡材料三 趙Xx是Xx縣Xx小學(xué)一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，曾榮獲三好學(xué)生、文明禮儀小標(biāo)兵、小小舞蹈家等稱號，學(xué)校演講比賽一等獎、縣繪畫比賽一等獎等，

小學(xué)生十佳美德少年事跡材料。在家中，她總是想方設(shè)法為父母分憂解愁，是父母的好幫手;在學(xué)校，她勤奮好學(xué)，心系集體，積極參加各項活動且成績顯著，是老師的好助手和同學(xué)的好榜樣;在社會，她樂于助人，熱心公益事業(yè)，是傳遞愛心的小天使。

孝敬父母尊敬長輩

趙Xx是一個非常孝敬長輩的好孩子。她心地善良，追求純真，無私無邪。在家長的眼里，她是一個懂事的好孩子，甚至可以說，是父母的知心朋友。在家里，她自己能做的事情自己做，不管是學(xué)習(xí)還是生活，自己的事情很少要父母操心，自己主動分擔(dān)不少家務(wù)。從一年級開始，就堅持自己洗腳、洗襪子、疊被子等，媽媽非常高興。現(xiàn)在她更勤快了，每天吃飯前后，主動給父母盛飯、端菜、收碗、擦桌、洗碗。懂事的她從來不挑吃穿、不攀比享受，只是和別人比自己學(xué)到的知識、比在學(xué)校的表現(xiàn)，她知道，自己努力學(xué)習(xí)，做力所能及的家務(wù)事，是對父母最好的報答。

勤奮好學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)

趙Xx同學(xué)熱愛祖國，學(xué)習(xí)勤奮。她總是在各方面嚴(yán)格要求自己，虛心接受老師的教育、指導(dǎo)。她從小就養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小就懂得守紀(jì)律、講文明、愛集體、樂助人，從小就熱愛勞動，勤于鍛煉。她求知欲強，敢于提問，善于質(zhì)疑，對所學(xué)的知識能理解地掌握。她不滿足于課堂上所學(xué)到的知識，大量閱讀有益的書報，碰到難題就向老師請教轉(zhuǎn)貼于貴大在線或自己查閱資料解決。學(xué)校開展講文明活動，她帶頭不買零食，不亂扔紙屑果皮，不隨地吐痰。平時見到有同學(xué)違反了紀(jì)律規(guī)定，她勇于上前指正。有同學(xué)遇到不懂的問題了她會耐心輔導(dǎo)，把自己的解法講解給同學(xué)。班里組織的活動都少不了她的身影，做節(jié)目的主持人、唱歌、朗涌、舞蹈樣樣行。繪畫是她的最愛，班級里辦黑板報更是她的拿手活。通過這些活動，既鍛煉了自己，又豐富了課余生活，為同學(xué)們帶來了快樂，也為自己的成長提供了寶貴的財富。久而久之，培養(yǎng)了一種樂觀積極的生活態(tài)度和堅強的意志。

熱心公益?zhèn)鬟f愛心

學(xué)校開展的各項公益勞動或?qū)嵺`活動，趙Xx都積極參加、認(rèn)真準(zhǔn)備，鍛煉自己的動手能力，增強社會責(zé)任感。近兩年，每逢周六日，她經(jīng)常組織同學(xué)到一些小區(qū)、公園、街道打掃衛(wèi)生，搞環(huán)保宣傳教育，既美化了環(huán)境、又提高了人們的環(huán)保意識。在她的帶動下，全班學(xué)生都積極投入到了這項活動當(dāng)中。

趙Xx同學(xué)就是這樣心中有長輩，心中有同學(xué)，心中有老師，心中有集體，心中有社會。她的一言一行，一舉一動都努力按照中華傳統(tǒng)美德的要求去做。在德、智、體、美、勞各個方面都有著突出的成績和表現(xiàn)，確實做到了令家長放心、令同學(xué)敬佩、令老師滿意，是名副其實的好學(xué)生。

小學(xué)三年級美德少年事跡材料四 我是濟川中學(xué)初一(25)班的程可馨，在襟江小學(xué)曾任大隊部學(xué)習(xí)委員和銀杏花文學(xué)社主編。由于品學(xué)兼優(yōu)，多次受到學(xué)校的表彰。

我 是個自信、開朗，活潑大方的女孩。受媽媽的影響，我熱衷于慈善公益事業(yè)，經(jīng)常和媽媽參加這一類的活動，我家經(jīng)濟條件雖然不是很好，但我們省吃儉用;從來舍 不得亂花一分錢，而是把積蓄很久的零用錢捐給那些因貧困而失學(xué)的孩子;上次，得知城西一個同學(xué)得了白血病，學(xué)校發(fā)出捐款倡議后，我急忙拿出自己寫作文得來 的稿費;得知媽媽的一個學(xué)生不幸患上了白血病后，連忙拿出自己的壓歲錢捐給了他，有時間就去探望關(guān)心他，給他講故事，讓他早日走出疾病的陰影;5.12汶 川大地震發(fā)生后，我主動發(fā)起并組織了班級和學(xué)校的愛心募捐行動，擔(dān)任了愛心大使，將愛的力量傳遞;班上有同學(xué)生病掉課了，我上課記兩本筆記，作業(yè) 也不忘那兩份，只要有不懂的就去問老師，生怕有一點沒弄清楚，把他(她)教錯了，平時我都沒怎么復(fù)習(xí)自己的功課，只要一有空就去幫他(她)補習(xí)，雖然有時 被班上一些的同學(xué)誤解，在我背后指指點點，說三道四，但我從沒把它放在心上，依然幫助他人。因為，我在最困難的時候也曾經(jīng)得到過別人的幫助，所以現(xiàn)在我也 想通過自己的努力去幫助那些更需要幫助的人。

對于社會上的人，我總是盡力去幫助，對于與我朝夕相處的同學(xué)，我更是樂此不疲。在學(xué)校，處處 都身先士卒，做老師的好幫手，做同學(xué)們的好榜樣，同學(xué)們都喜歡和我交往。我會積極幫助一些成績比較落后的同學(xué)，給予他們信心及鼓勵，讓他們從此可以擺脫 我是一個壞學(xué)生，一定學(xué)不好的觀念。無論是語文、數(shù)學(xué)還是英語老師，她們都對我信任有加，把什么重要的事都放心地交由我去做。我是一個上進心特別強， 任何事情不做則已，做則一定盡力做好的學(xué)生。

在媽媽眼里，我是個懂事的好孩子，平時常幫媽媽洗衣做飯做些力所能及的家務(wù)事。媽媽做事 時，我總愛在一旁觀看，并試著做那么一兩下，以至于我很小的時候就可以自己做飯了。我還挺節(jié)約的昵!襪子破了都不舍得扔，縫幾下繼續(xù)穿，制衣留下的碎布 頭，我都要收集起來，以備以后使用。因為國家提倡節(jié)能減排，能不扔的就繼續(xù)用吧。

我平時喜歡看書，而且愛觀察思考，并在有空時就用筆把它 們記錄下來，就這樣日積月累寫了厚厚的幾個日記本，我的寫作能力也在無形中得到了鍛煉，作文成績也大大提高。所寫作文曾先后在《莫愁》、《少年文藝》以及 《學(xué)習(xí)方法報》等報刊、雜志上發(fā)表，并且有很多作文榮獲全國、省、市各類獎項：《蝸牛的發(fā)現(xiàn)》在泰興市、全國獲得一等獎，《全民健身與奧運》在征文評比活 動中榮獲三等獎，全國書信大賽《小伙伴，我想對你說》和親情書信大賽《爸爸，我想對你說》獲得一等獎。

除了寫作我還喜歡動手動腦，對任何 事物都有股熱情。一次在醫(yī)院里打點滴，病人特別多，護士阿姨一會兒幫這個插針頭，一會兒幫那個拔針，特別忙，我想：若發(fā)明一個調(diào)節(jié)皮條裝置，病人就可以自 己換水，護士阿姨就用不著這么累了。于是我回去畫了一張又一張圖紙，一改再改，憑著勇氣和毅力，我終于搞成了三通皮條這項發(fā)明;冬天我看到患糖尿病的 爺爺腳特別容易凍傷，于是我又動起腦筋，發(fā)明了電熱鞋墊、這兩項發(fā)明分別在江蘇省科技創(chuàng)新大賽榮獲二、三等獎。

在小學(xué)里我參加了養(yǎng) 蠶科技小組，我準(zhǔn)備了一本日記本，每天記錄和研究蠶寶寶的生長過程吃食，排泄、蠕動、蛻皮等，連星期天也跑到學(xué)校里仔細(xì)觀察，用近一個多月的時間做了 詳盡的記錄。寫下近一萬字的科技論文《蠶寶寶日記》，楊校長閱讀之后給予了充分的肯定，并由學(xué)校制作成畫板在全校展示，這篇科技論文獲江蘇省科技創(chuàng)新 大賽二等獎。

第6篇：我從報刊中學(xué)到了語文范文

關(guān)鍵詞：語言；文化；課堂教學(xué)；文化滲透；跨文化交際能力

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2012）05-0152-02

在外語教學(xué)中，跨文化交際的重要性越來越受到人們的重視。所謂“跨文化交際”指的是不同文化背景的人之間的交際。外語教學(xué)的根本目的就是為了實現(xiàn)跨文化交際，就是為了與不同文化背景的人進行交流。因此，我們必須認(rèn)識到外語教學(xué)是文化教育的重要一環(huán)，語言與文化是密不可分的一個整體。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對文化知識的內(nèi)容和范圍有了明確的歸定：“在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力?！币韵率钦n程標(biāo)準(zhǔn)中對八級文化目標(biāo)的描述：

（1）理解英語中常見成語和俗語及其文化內(nèi)涵；（2）理解英語交際中常見典故和傳說；（3）了解英語國家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家的經(jīng)歷、成就和貢獻；（4）初步了解主要英語國家的政治、經(jīng)濟等方面的情況；（5）了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況；（6）了解主要英語國家與中國的生活方式的異同；（7）了解英語國家人們在行為舉止、待人接物等方面與中國人的異同；（8）了解英語國家主要宗教傳統(tǒng)；（9）通過學(xué)習(xí)了解世界文化,培養(yǎng)世界意識；（10）通過中外文化對比,加深對中國文化的理解。

近幾年高考英語試題更突出語用，注重對真實語言和語言運用能力的測試。無論是聽力、單選、完形、閱讀還是書面表達(dá)對跨文化語用方面內(nèi)容的考查有逐漸增多的趨勢。所以在高中英語教學(xué)中進行文化教學(xué)，培養(yǎng)跨文化交際能力，是大面積提高高中外語教學(xué)的效率和質(zhì)量的重要保證。那么，高中英語跨文化能力培養(yǎng)的途徑有那些呢？

一、詞匯教學(xué)

詞匯是最明顯的承載文化信息，反映人類社會文化生活的工具，詞匯中的成語，典故，諺語等更與民族的文化傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系。教師在詞匯教學(xué)中要充分挖掘英語詞匯的文化內(nèi)涵，歸納、總結(jié)、對比這些詞與漢語含義有別的特殊文化含義。比如dragon(龍)在漢語中是吉祥動物，中國人將自己比作龍的傳人，還有望子成龍的說法。而在英語中龍則是一種兇猛的怪物，常被看作邪惡的象征。因此，在譯亞洲四小龍時就不說Asian Four Dragons，而要經(jīng)文化轉(zhuǎn)義而譯成Asian Four Tigers。比如在學(xué)習(xí)第二冊Unit 10,Lesson 39時，可就漢語里的“酒”字進行文化滲透。英語中不同的酒類有獨自的名稱，如spirit, wine, beer, brandy, champagne等。而漢語里沒有分別表示不同酒類的單獨名稱，而要在統(tǒng)稱的“酒”字前加上其他的詞來區(qū)分種類，如白酒、葡萄酒、啤酒等。在此基礎(chǔ)上還可以進一步引申出中外不同的飲酒文化。對于英語中大量的成語、典故、諺語等，在學(xué)到相關(guān)詞語時教師要不失時機地介紹給學(xué)生。如to shed crocodile tears(掉鱷魚淚,貓哭老鼠)，You are a lucky dog.（你是一個幸運兒）,Do in Rome as the Romans do（入鄉(xiāng)隨俗）,Penny wise,Pound foolish（小事聰明，大事糊涂）等等。告訴學(xué)生對一些詞語切不可望文生義，要從文化的角度進行特殊處理。

二、對話教學(xué)

高中教材中的對話課體現(xiàn)了交際功能項目。為了達(dá)到在某一特定語言環(huán)境中的交際目的，除了必要的語言知識外，還必須有一定的社會文化知識。為了實現(xiàn)交際的得體性，避免不同文化造成的障礙及誤解，英語教師在對話教學(xué)中一定要將語言形式與語用、文化形式結(jié)和起來。自然對話教學(xué)中的語言呈現(xiàn)、反復(fù)操練是必不可少的，但要真正掌握某一交際功能，不能只停留在常識性的交際方式上，更要培養(yǎng)學(xué)生深層次的交際技巧，諸如語言的場景、說話者的交際風(fēng)格、交際策略、交際意向等。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在對話教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的語言知識進行各種交際訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)第一冊Unit 8,Lesson 29時,教師可就中西方不同的飲食文化進行引申:西方人主張吃好,但吃得簡單,平時一頓飯只有一、兩個菜,請客時也不過三、四個菜。這和中國人準(zhǔn)備很多菜待客有很大差別。

西方人請客不像中國人喜歡給客人夾菜,他們不喜歡某道菜或已吃飽了,不會像中國人那樣礙于情面而不好意思拒絕,他們回直接說:“No,thanks.I’ve had enough.”這樣,學(xué)生在情景對話訓(xùn)練或與西方人的實際交往中就可以避免犯文化錯誤,達(dá)到了交際的得體性。再比如在第二冊Unit 7,Lesson 25的教學(xué)中,教師在讓學(xué)生操練Part 2的Oral practice時先讓學(xué)生Talk about the differences between British English and American English in pairs, 然后,我讓學(xué)生進行g(shù)roup work,四人為一組討論以下問題:Which is greater, the difference between British English and American English, or the difference between British English and Canadian English?進而讓學(xué)生Talk about the differences between Chinese and English. 因為學(xué)生在第一冊的Unit 3中學(xué)過有關(guān)American English and British English的區(qū)別,再結(jié)合本課內(nèi)容和已有知識,通過對這些文化信息的處理,會有話可談,達(dá)到信息交流的目的,解決了實際的問題。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的跨語言文化的交際能力也得到了提高。

三、課文教學(xué)

高中英語教材中的閱讀課文無論題材和體裁都比較廣泛，其中不少就直接涉及到英語國家的文化內(nèi)容，諸如英語國家的地理（B1,Unit22 Britain;B3,Unit13 USA等）、語言（B1,Unit3 American English）、飲食（Book1,Unit8 Food around the World；Book2,Unit15 Healthy eating）、音樂(Book1,Unit11 Country music;Book2，Unit2 Music)、媒體(Book1,Unit12 English programmes;Book2,Unit4 Newspapers;Book3,Unit5 Advertising)等。教師在進行這些課文教學(xué)時要注意挖掘這些課文的文化內(nèi)涵，拓展學(xué)生的知識面。比如在學(xué)習(xí)第三冊Lesson 49 NEW YORK時，我先在課前布置學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)紐約及美國的相關(guān)材料，在課文學(xué)習(xí)后進行小組竟賽(互相提問有關(guān)紐約的知識,以問得多、答得多的小組為勝者)。自然學(xué)生的問題不僅僅局限在課本當(dāng)中,還提了諸如Why is New Y0rk called a big apple?和Do you know what NASDAQ is?這樣的問題。通過這種交流信息的方式同學(xué)們既運用了所學(xué)的語言知識，又加深了對文化的了解。課后我還印發(fā)了幾篇相關(guān)的文章讓學(xué)生閱讀，達(dá)到鞏固的目的。再比如在學(xué)習(xí)第二冊Unit21 Music時，我借助多媒體教學(xué)手段來加強文化習(xí)得，在音樂老師的幫助下我從多張CD、VCD及DVD中截取不同的音樂形式，堂上我讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中欣賞音樂，了解什么是Classical music,什么是Country music,什么是Rock、Jazz、Blues及R&B。這樣學(xué)生不但加深了對課文的理解,還對西方不同的音樂形式及音樂流派有了感性的認(rèn)識。在學(xué)完課文后讓同學(xué)們介紹自己喜愛的樂器、音樂形式及歌手等。這個過程，也可以配合播放同學(xué)們自己準(zhǔn)備的VCD,以增加效果。

在課文教學(xué)中除了讓學(xué)生了解英語國家的一些基本背景文化及介紹與課文相關(guān)的文化背景外，我認(rèn)為對英語語篇模式的分析有助于加深學(xué)生對英語文化的了解。語言學(xué)家Robert B.Kaplan認(rèn)為：英語段落的思維模式是直線的，首先提出論點，然后展開闡述論證。而東方語言段落思維模式是圍繞主題的轉(zhuǎn)圈子，不直接從主題入手展開討論。英語語篇思維模式的基本特征是：先概括，后細(xì)節(jié)，先開門見山言明論點，然后逐步進行論述，層次分明，組織嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣。通過對中英文語篇模式差異的分析，讓學(xué)生了解不同的語言文化往往具有不同的思維模式，這樣不但可以提高學(xué)生的英語閱讀能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，避免學(xué)生在寫英語作文時犯文化錯誤。

除了對語篇模式進行分析外，對課文中出現(xiàn)的習(xí)語、典故等需要教師作適當(dāng)?shù)难a充，讓學(xué)生了解言外之意，這一點在詞匯教學(xué)中已有論述。課文中還包含著西方文化不同于中國文化的價值觀，如強調(diào)個性的張揚、每個人享有同等的權(quán)利和義務(wù)等人文思想，需要教師在課文教學(xué)中加以點撥。比如在學(xué)了第一冊Unit 3 Abraham Lincoln和第二冊Unit 19 A freedom fighter等課文之后可結(jié)合史實及時事就西方社會的自由、民主讓學(xué)生展開討論，進而對我國社會主義民主有進一步的認(rèn)識。

另外，我認(rèn)為還可從以下三方面進行工作：（一）拓展課外閱讀。通過時文選讀，了解西方國家新的價值觀并可學(xué)到最新的俚語。如讓學(xué)生訂閱《上海學(xué)生英文報》(Shanghai Students Post)21 st Century等英文報紙，教師還可從China Daily 及Times、Digest等國內(nèi)外英文報刊雜志中選些文章讓學(xué)生讀；通過名著欣賞，誦讀英語優(yōu)美句子，提高文化鑒賞能力；（二）充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體。利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生搜尋與課文相關(guān)的材料，作為課堂討論的素材及對課文內(nèi)容的補充；利用學(xué)校電視廣播系統(tǒng)在課余時間組織學(xué)生觀看英文教學(xué)片《走遍美國》(A Family Album)和《跟我上舊金山》(Follow me to San Francisco)等和適合學(xué)生觀看的英語原片如《音樂之聲》，欣賞英文歌曲；（三）創(chuàng)設(shè)校園英語氛圍。在教學(xué)樓、實驗樓、課室、走廊等地方貼上英語指示牌，英語格言、諺語；開設(shè)英語角活動，舉辦講座，介紹英美文化，舉辦英語演講比賽；有條件的學(xué)校還可提供場所，開設(shè)模擬場景，讓學(xué)生在較為真實的環(huán)境中用英語進行交際；結(jié)合英美國家的一些重大節(jié)日，舉辦英語晚會。（上接第145頁）專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地，創(chuàng)建一個集培訓(xùn)、教學(xué)、信息、服務(wù)、科研一體的這么一個教育平臺。在人才的培養(yǎng)方面，可以依托這個基地，以技能人才教育培養(yǎng)為核心，以工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合的形式，開展計算機應(yīng)用專業(yè)產(chǎn)學(xué)的合作教育。

(二)訂單模式

教育學(xué)院應(yīng)當(dāng)首先立足本地區(qū)，面向全省，為各個地方培養(yǎng)人才。根據(jù)各個用人單位對計算機引用專業(yè)人才在實際工作中的實際需求，開展“訂單式”人才培養(yǎng)的模式。學(xué)校和用人單位簽定訂單過后，就要求企業(yè)程參與到教學(xué)中，不管是學(xué)習(xí)還是實踐都希望企業(yè)派出專家進行指導(dǎo)。

綜上，通過工學(xué)結(jié)合，面向計算機應(yīng)用用人市場需求，建立正確的教育模式和體系，把握切合實際的教學(xué)理念，能使學(xué)生對理論學(xué)習(xí)和與實際工作經(jīng)驗結(jié)合起來，加深他們自己對計算機應(yīng)用專業(yè)的理解和認(rèn)識；認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)的課本理論和實際工作間的聯(lián)系，提高他們對課本理論學(xué)習(xí)的主動和積極性，同時也可以選擇性的把握住重點；讓自己跳出學(xué)校這個井底，與有生活和工作經(jīng)驗的成人接觸，加深他們對工作和社會的認(rèn)識，體會到團結(jié)協(xié)作完成工作的重要性；提供給他們通過參加工作來考察自己的能力的機會，接受指導(dǎo)、經(jīng)受訓(xùn)練，了解與自己今后崗位職業(yè)有關(guān)的信息，開闊知識面，擴大眼界；這可以幫助學(xué)生對就業(yè)的選擇，讓他們有優(yōu)先被錄取的機會，讓他們的就業(yè)率高于沒有參加合作教育的學(xué)生。

參考文獻：

第7篇：我從報刊中學(xué)到了語文范文

張秀榮：我們知道您在中小學(xué)課外科技活動中成績斐然，在您的帶領(lǐng)下。景山學(xué)校在科技活動中取得了驕人的成績，您能簡單介紹一下景山學(xué)校課外科技活動的情況嗎?

李惠蘭：景山學(xué)校非常重視學(xué)生的科技活動，把科技活動作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，形成了課內(nèi)外交互合作培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的局面。

首先，學(xué)校把科技教育納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃之中，成為學(xué)校課程體系中的重要組成部分。例如，為了開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面，景山學(xué)校為各個年齡段的學(xué)生開設(shè)了各種科技類選修課、研究性學(xué)習(xí)課。其次，建立了網(wǎng)絡(luò)化、系列化、制度化的科技教育模式。如，組織了以開闊視野、啟迪思想、了解科學(xué)前沿為目的的系列講座，邀請科學(xué)名家為學(xué)生介紹學(xué)科前沿知識。根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點，結(jié)合實際開展科普創(chuàng)新活動。為了培養(yǎng)全校學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)態(tài)度、科研能力和合作精神，自1986年起，學(xué)校把每年十月份定為科技活動月。該活動在景山學(xué)校已經(jīng)有20年的歷史了。在科技月中，學(xué)校一方面通過比賽等形式集中展示學(xué)生在該年度科技活動的成果，這不僅激發(fā)了學(xué)生的科研興趣，而且提升了其科研創(chuàng)新能力；另一方面還開展豐富多彩的科技主題班會，在全校范圍內(nèi)普及科技知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。例如，科技月中涉及20多個項目，不僅有物理、化學(xué)、生物等學(xué)科測試同學(xué)們試驗動手能力的傳統(tǒng)項目，也有測試同學(xué)們的綜合能力的項目，如電腦拆裝等。通過這些活動，學(xué)生的動手操作能力、探究精神也就發(fā)展起來了?；顒釉缕陂g，學(xué)校要求每一個班都開一個有特點、突出科技主題的、大家都能參與的主題班會，如“探索身邊的科學(xué)”、“航天――燃起青少年的宏大志向”、“科技與我們同行”、“信息與未來”等等。主題班會是在全校范圍內(nèi)展開的，所以如果說各種能力測試是檢驗一部分學(xué)生的科技能力，那么主題班會就是讓全校每一位學(xué)生參與，培養(yǎng)每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此，我們一直堅持了這么多年，從未間斷。

除了常規(guī)的科技活動外，我們還和北京市高等院校、科研院所合作，讓學(xué)生在專家的指導(dǎo)下從事科學(xué)研究。自1996年以來，有260多名學(xué)生參加了中國科學(xué)院植物研究所、計算機研究所、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、北大物理實驗室、北師大生物實驗室等20多個國家重點實驗室的活動，課題涉及到生物、醫(yī)學(xué)、計算機、化學(xué)等多個學(xué)科，在劉德培院士、何維教授、白明教授等40多位著名專家、學(xué)者指導(dǎo)下進行研究活動。這些活動對培養(yǎng)同學(xué)們的探究意識，對科學(xué)研究的興趣和基本的科研能力等方面起到了特別重要的作用。

總之，通過這些活動，我校的科技活動蓬蓬勃勃地開展起來，也獲得了很好的效果。多年來，我校學(xué)生因科技特長而獲北京市中小學(xué)生最高獎“金帆獎”、“銀帆獎”的有10人，在北京市各中學(xué)中名列前茅，因為科技活動成果突出而被保送上重點大學(xué)的學(xué)生有21名?？萍紕?chuàng)新――市長獎到目前為止，全市僅15名同學(xué)獲獎，我校就有兩位。僅從1999年到2005年8月，我校學(xué)生獲得國際獎25人次，全國獎136人次，加上市級、區(qū)級，共約上千人次。

1999年美國航天局向全世界小朋友征集航天飛機搭載試驗方案，我校11歲女生李桃桃“蠶在太空中吐絲結(jié)繭”實驗方案一舉中標(biāo)。雖然由于哥倫比亞號航天飛機失事，該項方案也因此中斷，但此事在全球產(chǎn)生了極大的影響，為此景山學(xué)校成為了全國唯一一所“超新星學(xué)?！薄：髞?，這一項目于2005年8月29日我國發(fā)射的第22顆返回式科學(xué)與技術(shù)試驗衛(wèi)星上搭載實驗，李桃桃同學(xué)六年前的科學(xué)夢想也得到實現(xiàn)。

張：課外科技活動的展開對提升學(xué)校的教育質(zhì)量，提高學(xué)生的全面素質(zhì)上是否有很大的幫助?學(xué)生在這樣的活動中能學(xué)到什么?

李：科技活動的展開對提升學(xué)校的教育質(zhì)量，提高學(xué)生的全面素質(zhì)肯定有很大的幫助?？萍蓟顒拥拈_展、科研課題的研究需要一個人的綜合素質(zhì)，比如查閱資料的能力，選擇有價值選題的能力，進行有效探索和實驗的能力，團體合作精神、求真務(wù)實的精神等等，這些正是我們學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)?？萍蓟顒訉⒆佑刑烊坏奈Γ词股龑W(xué)的壓力很大，孩子們的熱情依然很高。例如，我們有個叫姜川的學(xué)生，他從京郊考入我校普通班，非常想?yún)⒓优c高校、科研院所聯(lián)合的課題或活動。但過去我們這些活動的成員是在重點班選拔的，因為我們認(rèn)為知識是研究的基礎(chǔ)。在他的一再要求下，我雖然允許他參加課題活動，但是給他提了個條件：學(xué)習(xí)成績必須提高。這樣，他進入了中科院微生物所實驗室參加課題研究?？蒲谢顒佣荚诩倨陂_展，他每天從通州區(qū)趕往中關(guān)村，跟研究生一起接受導(dǎo)師指導(dǎo)，不懂的問題全靠自己問、自己查資料，業(yè)余時間全泡在學(xué)校圖書館、北京圖書館，在這個過程中，他學(xué)會了很多的東西―查閱資料、選擇有價值的資料、進行科學(xué)判斷、深入探究、動手操作，以及與人合作的能力，同時科研的過程也鍛煉了他的意志品質(zhì)。在專家的指導(dǎo)和他本人的努力下，他的科研論文兩次獲得“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”大獎。與此同時，他的學(xué)習(xí)成績也開始由原來班里的30多名，一躍而上升為前幾名。北京市規(guī)定：凡在全國科技活動或課題中獲大獎的學(xué)生都可以保送上重點大學(xué)。但他放棄了保送，憑實力自己考進了北京大學(xué)。我們學(xué)校這樣的學(xué)生還有好幾個。因此，所有能堅持參加科技活動的孩子學(xué)習(xí)成績都很好，這也是兩者相得益彰的結(jié)果。

又如，北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院周云龍教授輔導(dǎo)的中學(xué)生對首都35個湖泊的環(huán)境考察項目引起了國內(nèi)外專家和媒體的關(guān)注。那是在35攝氏度的高溫下，學(xué)生們跟著周云龍教授，從早晨6時到晚7時，一次次地從湖水中取樣，又連夜進行檢測而獲得的。在中科院植物所、動物所、軟件所等國家重點實驗室“工作”過的中學(xué)生們，也都經(jīng)歷過這樣的科學(xué)考察和實驗。這種經(jīng)歷對孩子們的成長是非常有益的，對他們的全面素質(zhì)的提高也是不可或缺的。

張：以您在學(xué)校從事科技活動的經(jīng)驗。一個學(xué)校要想很好地開展課外科技活動，它需要什么樣的條件?請問您是如何開展科技教育的?

李：我認(rèn)為，家長、學(xué)校、老師的支持是搞好科技活動的最基本的條件；激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、不怕吃苦的精神是活動得以蓬勃開展的主要

動力；而充分調(diào)動和利用社會各種資源是活動能夠有效開展的重要因素。記得1996年底中國科協(xié)與北京市科協(xié)聯(lián)合提出高中學(xué)生走進實驗室、進行早期培養(yǎng)方案時，我就極力主張我校學(xué)生參與。但是迫于高考的壓力，開始時，家長、老師都有疑慮，也不同意。有人說：你這是瞎折騰什么呀?但是我看準(zhǔn)了，我認(rèn)為學(xué)生適當(dāng)參加課外科技活動對提高他們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有很大的好處，況且現(xiàn)在的社會需要的是復(fù)合型人才，不能只看考試成績。于是我就去求老師，讓他們把一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生給我試一下，我還不斷地做家長的工作，告訴他們孩子們不但能把課題做好，高考也能考好，因為它們之間是互動的。1998年，在全國科技創(chuàng)新比賽中，我們的課題獲得了三塊金牌，一塊銀牌。學(xué)生在與專家做科研的過程中，不但開闊了視野，學(xué)會了基本的科研方法，而且動手能力也隨之提高；最關(guān)鍵的，學(xué)生也知道了學(xué)習(xí)的意義，學(xué)會了主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績在原來基礎(chǔ)上也獲得了很大幅度的提高。我們趁熱打鐵，在學(xué)校宣傳這件事，這項工作就開展起來了?，F(xiàn)在家長、老師都強烈要求自己的孩子、學(xué)生進入課題。

青少年時代是人才成長的關(guān)鍵時期，在中學(xué)階段打好基礎(chǔ)，及早發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的“科學(xué)苗子”并加以重點培養(yǎng)，是關(guān)系科技事業(yè)未來的重要工作。為了激發(fā)孩子們的興趣，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“科學(xué)苗子”，我們除了開展豐富多彩的科技活動外，還開展了“走近科學(xué)”的活動：利用北京得天獨厚的科技教育資源，引導(dǎo)有志于科學(xué)、學(xué)有余力的優(yōu)秀高中學(xué)生“走近科學(xué)”，進入國家重點實驗室這樣一些更高層次的學(xué)術(shù)環(huán)境中，觀察科學(xué)家做實驗、搞研究，并在專家、教授的指導(dǎo)下進行科學(xué)研究。我們的目的是讓孩子們通過這些活動，體驗科研、走進科學(xué)，去接受初級的系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練，為他們未來成為優(yōu)秀的科技人才奠定基礎(chǔ)。

為使全體學(xué)生熱愛科學(xué)，具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，對于學(xué)有余力的愛好科技的學(xué)生，我積極創(chuàng)造條件，開展各種社團活動和課外科技活動，為學(xué)生的脫穎而出搭建展示平臺。同時，我極為關(guān)注各種科技比賽和青少年創(chuàng)新大賽等的信息，不放過任何可能讓學(xué)生參賽的機會。我認(rèn)為參賽過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是探索創(chuàng)新、提高的過程，通過競賽展示他們的研究成果，并感受到“天外有天”，以形成對自己的準(zhǔn)確定位。

在科技教育活動中我鼓勵孩子們異想天開。因為我注意到青少年有不少在成人看來是不切實際的奇思妙想，這些想法就是科學(xué)探究最初萌芽。如果教師及時加以鼓勵，就能激發(fā)他們的科學(xué)探究的興趣。

另外，開展課外科技活動，僅僅依靠學(xué)校的資源是非常有限的。我們這些科技教育工作者要善于利用校外的各種資源。為此，所有的與科普有關(guān)的活動我都參加，利用各種機會結(jié)識各位專家學(xué)者，也充分利用已有實驗室，讓這些專家學(xué)者為我們學(xué)生穿針引線，引領(lǐng)我們結(jié)識其他學(xué)科、其他領(lǐng)域的專家，聘請他們?yōu)槲覀兛蒲许椖康膶?dǎo)師，讓我們的學(xué)生走進他們的實驗室。這些科學(xué)界精英非常有責(zé)任心，通常，只要我們提出這樣的要求，他們一般都會予以滿足，還常為我們策劃選題，介紹別的學(xué)科領(lǐng)域的專家。同時，我們也挖掘?qū)W生的資源，發(fā)現(xiàn)有家長在某方面學(xué)有專長或在科研院所工作的，就要求他們給我們支持，通常他們都很支持我的工作。在多方的努力下，我們與中國科學(xué)院植物研究所、計算機研究所，中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、北大物理實驗室、北師大生物實驗室等20多個國家重點實驗室聯(lián)合開展了相關(guān)活動，也使景山學(xué)校的科技活動得以持續(xù)、高質(zhì)量的展開。

張：我們發(fā)現(xiàn)您在科技教育中不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和能力。而且十分注重他們的品德修養(yǎng)，您是如何將科技教育、道德教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)融合在一起的?

李：我始終認(rèn)為良好的個人品質(zhì)是一個人健康成長的最關(guān)鍵因素?，F(xiàn)在的孩子，多為獨生子女，家庭條件也比較優(yōu)越，普遍缺乏吃苦耐勞、團結(jié)合作、持之以恒的精神，個人自我意識很強，缺乏對家庭、對集體、對社會的責(zé)任感。青少年時期也是人生觀形成的關(guān)鍵時期，抓住這一時期適時地予以引導(dǎo)對孩子們終生有益。因而，在科技教育活動課中，我利用點點滴滴的機會，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和堅韌意志、團結(jié)合作等品質(zhì)，將德育融于科技教育之中。在比賽過程中，注意讓他們正確地看待榮譽，體味在他的成績背后的強大支持。因而，我們學(xué)校的學(xué)生參加比賽，家長從不跟隨，學(xué)生自理能力和紀(jì)律性也最好。

學(xué)生們獲得科技創(chuàng)新獎金后，我總要立即開會，讓他們總結(jié)參加活動的感受、收獲，探討如何有意義地支配獎金。我并不是要讓學(xué)生把獎金拿出來，而是讓他們認(rèn)識到一個成功的課題，背后有很多人的支持，同學(xué)、父母、班主任、專家、指導(dǎo)教師、學(xué)校，它是集體智慧的結(jié)晶。在我的引導(dǎo)下，孩子們都能認(rèn)識到這一點，都會對相關(guān)人員發(fā)出發(fā)自內(nèi)心的感謝，有的同學(xué)還會給老師送幾顆糖以示謝意。不在乎東西多少，關(guān)鍵是他們有沒有這種意識。有的同學(xué)還知道用這筆獎金幫助需要的人，向社會貢獻自己的力量。例如我們學(xué)校的張尚同學(xué)被學(xué)校評為“科技之星”，學(xué)校獎勵他一萬元。張尚同學(xué)提出要把這一萬元捐給希望工程，因為他覺得希望工程最需要這筆錢，那里的學(xué)生學(xué)習(xí)條件太差了。最后這一萬元全部捐獻給了河北保定的一所地處偏僻山區(qū)的學(xué)校――滿城縣玉山小學(xué)，我們學(xué)校也隨之捐送了圖書和計算機等。事后，張尚同學(xué)說：“在那一刻我忽然明白了我所從事的科技研究的真正意義，他不是為了贏得獎項，更不是為了贏得榮譽，而是為了自己的祖國，為了祖國的人民。飛向天空的模型火箭實現(xiàn)了我奪冠的夢想，我要和千千萬萬同齡人一起幫助因貧困而失學(xué)的兒童實現(xiàn)自己的夢想!”這絕對不是張尚同學(xué)在拔高自己，這是發(fā)自內(nèi)心的、真情實感的流露。這讓我感到非常欣慰，因為這就是這么多年我們開展科技活動的真正意義所在。學(xué)生只有了解社會、對社會有責(zé)任感，才會在將來回報社會。對孩子們的教育是個過程教育，要貫穿活動的始終，結(jié)合實際的教育會讓他們受益一輩子。

張：您認(rèn)為作為一個學(xué)校課外科技活動工作者。個人應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)?

李：需要投入。作為一個課外科技活動的指導(dǎo)者、組織者、實施者必須投入，而且這種投入是無形的投入。我從事這項工作十多年，幾乎沒有節(jié)假日。別人上班你得上班，別人下班后你還要帶著學(xué)生活動。另外，許多研究、比賽、以及個人的充電都得利用節(jié)假日的時間，這都需要付出，而且是全身心的付出。

還要看到這項工作的意義。要有熱情。做一項工作，只要有熱情，合得投入，就會激發(fā)出自己的很多潛能，就肯定會干得很好。另外，開展課外科技活動，必

須要踏踏實實的，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。比如做航模，從制圖到設(shè)計再到拼裝都要一點點去做。這樣，既能做出非常有創(chuàng)意的航模，也能鍛煉一部分學(xué)生的動手能力，也有利于對他們的創(chuàng)新能力和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。許多人問我，你過去是語文教師，對自然科學(xué)比較陌生，你是怎么把課外科技活動搞得這么紅火的。我以為，只要你好學(xué)，只要你投入，就會有收獲。

張：在我們現(xiàn)今的評價體系中，科技活動課教師(包括其他課外輔導(dǎo)員等)并不是一個很受重視的教師。很多學(xué)校也很難給這些教師提供施展才能的空間和條件。從事這項工作的教師的發(fā)展在一定程度上也受到限制。但您卻干得轟轟烈烈，您能談?wù)勂渲械脑騿?是什么支撐著您如此執(zhí)著的追求。樂在其中的呢?

李：自己從事教育工作33年了，確實是喜歡、熱愛這一行。在實際工作中，我本人就想多看、多學(xué)、多走、多了解。愿意與人打交道，比如每次開完會后我都會主動去跟別人交流，與專家交談以了解一些信息等。很多東西都是從互動交流中學(xué)得的，對此，我受益匪淺。另外，還要閱讀有關(guān)書籍、報刊以及上網(wǎng)，不斷更新教育觀念和自己已有的知識，捕捉最新的科技教育信息，努力走在科技教育的前沿。此外，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種青少年科技大賽、外出搞活動、聆聽科技報告、走進國家重點實驗室、與專家見面等等，都是我極好的學(xué)習(xí)機會。這三十多年來，我從來沒有離開過教育，自己從心里喜歡這一行業(yè)，喜歡與孩子們在一起，這就是我工作的樂趣和動力所在。

張：這么多年，您對這些工作的體會與感受如何?

李：這么多年來我養(yǎng)成了一個習(xí)慣：在每個學(xué)生取得好的成績之后，回過頭來我還要不斷地反思這個孩子的成功還有什么問題?在培養(yǎng)下一個孩子時應(yīng)該注意什么?