農(nóng)業(yè)調(diào)查論文精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

    一、調(diào)查工作介紹

    調(diào)查主要通過問卷和訪談進(jìn)行。農(nóng)推教指委秘[2007]12號(hào)文件提供了五種問卷:招生、培養(yǎng)單位(問卷1,本文沒采用);導(dǎo)師和管理人員(問卷2),有25個(gè)問題;專業(yè)學(xué)位在讀研究生(問卷3),有37個(gè)問題;專業(yè)學(xué)位已畢業(yè)研究生(問卷4),有42個(gè)問題;用人單位(問卷5),有14個(gè)問題。共發(fā)放問卷350份,收回318份,有效率90.9%,其中問卷2共發(fā)放74份,收回65份;問卷3共發(fā)放106份,收回105份;問卷4發(fā)放110份,收回103份;問卷5發(fā)放60份,收回45份。問卷發(fā)放覆蓋作物、園藝、植保、養(yǎng)殖、林學(xué)、農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)資源利用、農(nóng)業(yè)機(jī)械化等領(lǐng)域的在讀和畢業(yè)生、管理人員和導(dǎo)師、有關(guān)用人單位。本文將幾種問卷的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行歸類,相關(guān)的問題結(jié)合在一起進(jìn)行分析;對調(diào)查數(shù)據(jù)采用定量和定性分析相結(jié)合的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析;對訪談等開放性問題的結(jié)果加以匯總、歸納和整理,總結(jié)出最具代表性的觀點(diǎn)、建議,以得出較全面的結(jié)論。

    二、調(diào)查結(jié)果與分析

    1.關(guān)于“對在讀專業(yè)課程設(shè)置的看法”

    已畢業(yè)的農(nóng)業(yè)推廣碩士中有28%的人認(rèn)為合理,62%的人認(rèn)為基本合理;在讀專業(yè)學(xué)位研究生中有24%的人認(rèn)為合理,66%的人認(rèn)為基本合理;“對所開課程教學(xué)效果的總體看法”,已畢業(yè)人員中認(rèn)為滿意和基本滿意的分別是32%和58%,在讀人員認(rèn)為滿意和基本滿意的分別是25%和69%。這說明目前農(nóng)業(yè)推廣課程設(shè)置基本適合當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng),收到了令人滿意的教學(xué)效果。

    2.關(guān)于“喜歡的教學(xué)方式”

    無論是已畢業(yè)還是在讀的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生喜歡案例式和研討式教學(xué)的人占大多數(shù)(50%~60%)。通過訪談我們了解到,多種方式結(jié)合,如研討和案例結(jié)合,啟發(fā)和自學(xué)結(jié)合,更適合專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)。關(guān)于考核方式,60%~80%的人認(rèn)為以課程論文、開卷筆試等多種方式結(jié)合的考核方式為好。

    3.對教學(xué)內(nèi)容安排的看法

    在本項(xiàng)調(diào)查中,調(diào)查對象大多認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重理論與實(shí)際相結(jié)合,認(rèn)為應(yīng)多講授一些案例分析(70%);其次是重視實(shí)踐教學(xué),增加切身感受(54%),多安排一些前沿理論性課程(40%)和多學(xué)科性學(xué)術(shù)講座(30%)。這說明,對于來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技推廣第一線的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以案例或?qū)嵺`內(nèi)容為主,同時(shí)也要講一些前沿理論性或多學(xué)科交叉性課程,以便開闊他們的視野,激勵(lì)他們在實(shí)踐和應(yīng)用方面的創(chuàng)新。

    4.對專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)內(nèi)容的看法和攻讀專業(yè)學(xué)位的收獲

    已畢業(yè)和在讀(已修完課程,進(jìn)入論文階段)的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生認(rèn)為,目前的課程教學(xué)內(nèi)容主要以拓寬知識(shí)為主(70%~80%),其次是能夠結(jié)合實(shí)際工作(50%~60%),認(rèn)為深化基礎(chǔ)的為30%~40%。對教學(xué)內(nèi)容是否反映最新研究成果、是否新穎,已畢業(yè)和在讀的研究生認(rèn)識(shí)差別較大,這可能因?yàn)?006年以前用的舊培養(yǎng)方案沒有更多體現(xiàn)這方面的內(nèi)容,農(nóng)推教指委對培養(yǎng)方案統(tǒng)一修訂后,課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更能體現(xiàn)新穎性,結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際反映最新研究和應(yīng)用成果。在攻讀專業(yè)學(xué)位收獲方面的調(diào)查結(jié)果顯示,主要收獲在綜合素質(zhì)提高(70%),專業(yè)理論和技能的提高及觀念的更新(各60%),其次是創(chuàng)新能力的提高(40%),也有部分人認(rèn)為拓寬了社會(huì)人際網(wǎng)絡(luò)。

    5.關(guān)于學(xué)位論文和指導(dǎo)教師

    已畢業(yè)和在讀的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生論文選題以結(jié)合工作自選最多(分別占50%和46%),導(dǎo)師指定研究課題的也占40%以上。課題類型多是設(shè)計(jì)或應(yīng)用型,其次是研究型的;大多數(shù)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生工作在科技推廣與管理部門或科技工作站,具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),課題研究內(nèi)容多是結(jié)合工作中遇到的問題或正承擔(dān)的研究課題進(jìn)行。在攻讀專業(yè)學(xué)位過程中,最需要導(dǎo)師指導(dǎo)和幫助的環(huán)節(jié)是論文選題(60%)、研究設(shè)計(jì)與方法(56%)、論文研究與寫作(40%);與導(dǎo)師半月到一個(gè)月聯(lián)系一次的較多。農(nóng)業(yè)推廣碩士教育,更側(cè)重于應(yīng)用和實(shí)踐研究,對論文的要求要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)[2]。導(dǎo)師在論文選題針對性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、研究方法和技術(shù)路線的可行性等方面給予指導(dǎo),對保證課題研究順利實(shí)施起關(guān)鍵作用,已畢業(yè)和在讀農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生對這一點(diǎn)的看法基本一致。

    6.影響課程學(xué)習(xí)效果的主要因素

    通過調(diào)查可知,影響課程學(xué)習(xí)效果的因素依次是:缺少參考書,不利于自學(xué);課時(shí)偏少,內(nèi)容少;針對性不強(qiáng),興趣不高;理論性太強(qiáng),不易理解;專業(yè)跨度大,難聽懂;注意力難集中;內(nèi)容陳舊,不豐富;教師講課效果不好。由于農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)位類型,沒有針對性很強(qiáng)的教材體系,只能通過案例研討等方式實(shí)施教學(xué)。在授課時(shí)間方面,多數(shù)人認(rèn)為一年授課4次,每次15天左右比較合適。由于有的人跨專業(yè)報(bào)考,就出現(xiàn)了聽課吃力的情況;由于沒有專職任課教師或教師缺少培訓(xùn),也影響講課效果。攻讀專業(yè)學(xué)位時(shí)遇到的主要困難依次是:工作和學(xué)習(xí)的矛盾突出,學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證(80%)、論文工作條件難以保證(50%)、學(xué)費(fèi)和論文經(jīng)費(fèi)難以保證(15%)。通過分析我們認(rèn)為,攻讀農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位的人員是在職人員,在單位是業(yè)務(wù)骨干,這就很難保證他們有充足的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上,因此出現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證、注意力難以集中而影響學(xué)習(xí)效果的情況。

    三、討論與思考

    農(nóng)業(yè)推廣碩士教育從產(chǎn)生到發(fā)展僅有十余年的時(shí)間,已培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型、復(fù)合型人才,它通過充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、以理論提升實(shí)踐應(yīng)用的優(yōu)勢,為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)和人才支持。但如何使教學(xué)與科研、人才培養(yǎng)更適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育健康持續(xù)發(fā)展,是目前面臨的重要課題。

    1.影響農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育發(fā)展的因素

    從學(xué)校層面講,影響農(nóng)業(yè)推廣碩士教育發(fā)展和培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素依次是:教學(xué)場地和設(shè)備等資源緊張;辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足;組織生源機(jī)制不健全。近幾年,本科生教育連年擴(kuò)招,高校的教學(xué)資源一般先滿足本科生教育,在研究生教育尤其是專業(yè)學(xué)位研究生教育方面的投入普遍不足,調(diào)查對象對這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)基本一致。從教師層面講,教師工作負(fù)擔(dān)太重,對學(xué)生指導(dǎo)不力;導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識(shí)不夠,責(zé)任心不強(qiáng)是主要因素。據(jù)調(diào)查,目前研究生導(dǎo)師所指導(dǎo)全日制博士、碩士研究生較多,各校對研究生等一般都有明確的硬性要求;研究生通過參與導(dǎo)師的課題研究來完成學(xué)位論文,因此導(dǎo)師傾注的精力相對較多。而對于農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生,學(xué)校對他們一般沒有硬性學(xué)術(shù)方面的規(guī)定,師生均認(rèn)為這類學(xué)位對學(xué)生要求不高,導(dǎo)師因此投入精力不足,指導(dǎo)不力。從學(xué)生層面講,主要是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純,學(xué)習(xí)目的不明確,因而學(xué)習(xí)熱情普遍不高;另外,學(xué)生“工學(xué)”矛盾突出,入學(xué)前他們的知識(shí)基礎(chǔ)對本階段學(xué)習(xí)的支持力度不夠等,也是不利的因素。

    2.統(tǒng)一認(rèn)識(shí),提高質(zhì)量意識(shí)

    由于國家不撥付農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi),因此,學(xué)院在生源發(fā)動(dòng)和培養(yǎng)方面不得不考慮成本和收益,很容易出現(xiàn)培訓(xùn)化和營利性傾向。研究生教育管理部門要狠抓質(zhì)量和培養(yǎng)環(huán)節(jié),要做好宣傳,讓各級(jí)管理人員、導(dǎo)師和農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生都清楚專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)和要求,在質(zhì)量意識(shí)上協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為促進(jìn)農(nóng)業(yè)推廣碩士教育可持續(xù)健康發(fā)展,國家應(yīng)該加大財(cái)政支持力度,對培養(yǎng)單位和來自農(nóng)村基層的學(xué)員實(shí)施補(bǔ)貼;在相關(guān)政策上將農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育與任職資格、就業(yè)資格緊密結(jié)合[3];或者將農(nóng)業(yè)推廣碩士招生納入招生計(jì)劃,給予更多的政策支持。

    3.優(yōu)化生源質(zhì)量,注重職業(yè)背景

    目前招生學(xué)校和領(lǐng)域擴(kuò)展較快,生源職業(yè)背景弱化[1],加之招生時(shí)對考生前置專業(yè)沒有嚴(yán)格要求,且部分考生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純,因此就出現(xiàn)學(xué)生“專業(yè)跨度大,難以聽懂”的現(xiàn)象。鑒于此,應(yīng)對招生領(lǐng)域和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)論證,對報(bào)考人員的職業(yè)背景和前置專業(yè)提出嚴(yán)格要求。招生學(xué)校要重視對考生背景知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的綜合考核,錄取學(xué)有專長、有學(xué)習(xí)愿望和潛力的農(nóng)業(yè)科技推廣、服務(wù)和管理一線人員,培養(yǎng)與行業(yè)、職業(yè)相對應(yīng)的應(yīng)用人才。

    4.教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性不容忽視

    課程教學(xué)既要重視鞏固學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí),又要反映研究、應(yīng)用的最新進(jìn)展和成果,要有新穎性和系統(tǒng)性。農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生畢業(yè)離校時(shí)間較長,從事的職業(yè)不一,在有限的在校學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),對課程內(nèi)容和質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式要求比較高,但現(xiàn)在卻是教學(xué)過程中缺乏專用教材和專職教師。因此要重視農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育的教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè),選用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師任課,也可以聘請企業(yè)、科研院所的高管或?qū)＜议_設(shè)專題講座。

第2篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

征稿欄目

1.前沿聚焦：發(fā)表農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)保、食品業(yè)、旅游業(yè)、資源產(chǎn)業(yè)學(xué)科前沿、生產(chǎn)實(shí)踐前沿問題的觀察性、前瞻性論文。

2.工作研究：發(fā)表農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)保、食品業(yè)、旅游業(yè)、自然資源產(chǎn)業(yè)等有關(guān)科研、管理、推廣工作中的總結(jié)性論文或調(diào)查報(bào)告；行業(yè)和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的思路、方法和經(jīng)驗(yàn)性論文。

3.資源•產(chǎn)業(yè)：刊登農(nóng)業(yè)、林業(yè)、土地、動(dòng)植物等自然資源及礦產(chǎn)資源規(guī)劃、開發(fā)、利用保護(hù)；相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、創(chuàng)新與發(fā)展的論文。

4.環(huán)境•安全：刊登生態(tài)環(huán)境、環(huán)境科學(xué)與工程、環(huán)境保護(hù)與治理有關(guān)各學(xué)科及其交叉學(xué)科的論文；以及森林安全、作物安全、食品安全、生產(chǎn)安全、環(huán)境安全、人居安全方面的論文。

5.經(jīng)濟(jì)•管理：刊登生態(tài)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、林業(yè)經(jīng)濟(jì)、旅游經(jīng)濟(jì)、綠色食品經(jīng)濟(jì)、資源經(jīng)濟(jì)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)各學(xué)科及其交叉學(xué)科的有關(guān)論文；行業(yè)管理、企業(yè)管理、科技管理、管理工程、管理咨詢、管理控制等方面的論文。

6.生態(tài)•旅游：刊登綠色生態(tài)、生態(tài)工程、生態(tài)控制；生態(tài)旅游、旅游規(guī)劃、國家森林公園、地質(zhì)公園建設(shè)的論文。

7.園林•園藝：刊登園林設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林、園林工程、園林技術(shù)；花木園藝、果蔬園藝、育種栽培方面的論文。

8.動(dòng)物•畜牧：刊登動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物保護(hù)、畜牧科技方面的論文。

9.農(nóng)林•植保：刊登植物保護(hù)、植樹造林、森林工程、土壤肥料等方面的論文。

10.建筑•材料：刊登綠色建筑規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工，綠色材料工藝、材料分析、材料加工方面的論文。

11.能源•技術(shù)：刊登節(jié)能技術(shù)、清潔能源技術(shù)、替代能源技術(shù)、太陽能、生物能源等方面的論文。

12.食品•加工：刊登綠色食品工業(yè)生產(chǎn)、質(zhì)量控制、儲(chǔ)運(yùn)流通方面的論文；農(nóng)產(chǎn)品加工、林產(chǎn)品加工、食品加工、綠色加工技術(shù)等方面的論文。

征稿對象

歡迎全國高等學(xué)校、科研院所、技術(shù)推廣單位、各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的廣大專家學(xué)者、工程技術(shù)人員、碩士博士研究生、管理人員等積極賜稿！

稿件要求

1．資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，具有理論性、科學(xué)性、實(shí)用性。

2．文稿內(nèi)容格式包括：論文題目，作者姓名，作者單位，摘要，關(guān)鍵詞，正文，參考文獻(xiàn)，作者簡介等。

3．論文篇幅一般以3000－6000字為宜，參考文獻(xiàn)不少于6條。

4．來稿文責(zé)自負(fù)，嚴(yán)禁抄襲和一稿多投。

5．編輯部在收到稿件后5日內(nèi)回復(fù)，全部稿件送同行專家審閱。如果一個(gè)月內(nèi)沒有收到用稿通知?jiǎng)t請與本刊編輯部聯(lián)系確認(rèn)。

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第3篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)作物，種植結(jié)構(gòu)，糧經(jīng)作物

 

據(jù)博羅縣農(nóng)調(diào)隊(duì)對農(nóng)業(yè)種植面積調(diào)查網(wǎng)點(diǎn)全縣8個(gè)鎮(zhèn)8個(gè)村民小組80戶農(nóng)戶進(jìn)行2010年的農(nóng)作物種植實(shí)際情況調(diào)查，結(jié)果表明我縣農(nóng)民對2010年的農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)調(diào)整態(tài)度由前幾年的消極、謹(jǐn)慎、觀望轉(zhuǎn)為積極、信心增強(qiáng)、力度加大；農(nóng)作物播種面積由大幅下降轉(zhuǎn)為2010年的略減；水稻、薯類大幅減少，玉米、花生、甘蔗、蔬菜大幅增加。

一、當(dāng)前我縣農(nóng)民種植結(jié)構(gòu)變化主要特點(diǎn)

（一）以市場為導(dǎo)向，大力調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。根據(jù)中央“多予、少取、放活”的指導(dǎo)思想，農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營為途徑，突出合理配置資源，突出區(qū)域特色，延長專業(yè)化生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)鏈，在穩(wěn)定糧食生產(chǎn)的同時(shí)，大力發(fā)展高效益的經(jīng)濟(jì)作物，使糧經(jīng)作物比例趨向合理化。據(jù)此次調(diào)查資料，2010年全年實(shí)際播種面積糧經(jīng)作物比例為45:55，2009年的為7:3。

（二）農(nóng)民全年農(nóng)作物實(shí)際播種面積略減。根據(jù)這次調(diào)查資料反映，今年農(nóng)作物實(shí)際播種面積同比上年減幅為1.07％，而農(nóng)民經(jīng)營的耕地面積減少5.4％。主要是因?yàn)閲液偷胤秸饔猛恋馗慊A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，其次是為搞好農(nóng)業(yè)集約化、產(chǎn)業(yè)化，以及引進(jìn)外商、外資發(fā)展經(jīng)濟(jì)、大辦果場、花木場、魚塘等。

（三）我縣逐年加大農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度。由于我縣農(nóng)產(chǎn)品流通渠道仍不通暢，農(nóng)業(yè)品市場低迷，農(nóng)產(chǎn)品收購價(jià)格持續(xù)下降。我縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)注重農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)和農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格等問題，大力發(fā)展適應(yīng)市場需要，多產(chǎn)適銷對路的產(chǎn)品小論文，使農(nóng)民對農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整由消極、觀望轉(zhuǎn)為積極參與，信心增強(qiáng)。2010年農(nóng)民的農(nóng)作物實(shí)際種植面積略減，但復(fù)種利用率有所提高。據(jù)調(diào)查資料反映，2010年我縣農(nóng)作物實(shí)際種植調(diào)查耕地復(fù)種利用率為207.5％，同比上年增加了15個(gè)百分點(diǎn)。

二、我縣農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)存在問題

2010年我縣的農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整，是構(gòu)筑符合市場經(jīng)濟(jì)要求的農(nóng)業(yè)區(qū)域結(jié)構(gòu)，以全面提升我縣農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，努力提高農(nóng)產(chǎn)品競爭力。今年我縣農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整雖然取得了一定成效，但目前仍存在一些不容忽視的問題。

（一）我縣農(nóng)產(chǎn)品品種結(jié)構(gòu)不夠合理，優(yōu)質(zhì)品率不高的問題已成為制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。

（二）由于我縣與農(nóng)業(yè)關(guān)聯(lián)度較高的工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠快，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品加工率低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成果主要以初級(jí)產(chǎn)品的形式來實(shí)現(xiàn)。影響了農(nóng)產(chǎn)品的加工升級(jí)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)延伸，不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量效益的提高。

（三）我縣國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對農(nóng)業(yè)的拉力及對農(nóng)業(yè)的支持力度不夠，影響了農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實(shí)施。

三、優(yōu)化我縣農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)的措施和方法

（一）政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力引進(jìn)和保護(hù)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，積極宣傳良種良法。在招商引資同時(shí)，注重引進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，給予這些企業(yè)政策傾斜和優(yōu)惠，逐年加大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和科技興農(nóng)的資金投入力度。

（二）繼續(xù)調(diào)減糧食面積，引導(dǎo)農(nóng)民把調(diào)減出來的面積用以發(fā)展蔬菜、甜玉米等質(zhì)優(yōu)價(jià)好、暢銷的經(jīng)濟(jì)作物上。我縣處于珠江三角地區(qū)，瀕臨港澳，并與廣州、惠州、深圳等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)連接，市場需求量大，交通十分便利，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件得天獨(dú)厚，加之多年積累了一定的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)將繼續(xù)保持較快發(fā)展勢頭。

（三）積極發(fā)展其它特色作物，種植業(yè)逐步趨向“一鎮(zhèn)一品”的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式，有效地發(fā)揮各地的區(qū)域優(yōu)勢，形成較好的規(guī)模效應(yīng)。有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)各地特色農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（四）以市場為導(dǎo)向，大力引進(jìn)、推廣優(yōu)良品種，優(yōu)化品種布局。各級(jí)農(nóng)業(yè)部門要根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段的要求，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)上，組織力量深入調(diào)查研究，摸清本地資源，分析市場需求并以其為導(dǎo)向確定有區(qū)域特色的優(yōu)勢產(chǎn)品、主導(dǎo)產(chǎn)品和市場定位，積極發(fā)展“三高”農(nóng)業(yè)，增加對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的投入，加強(qiáng)動(dòng)員、宣傳、引導(dǎo)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)企業(yè)成為結(jié)構(gòu)調(diào)整的主體，不斷提高產(chǎn)品的質(zhì)量與產(chǎn)量，提高市場的競爭力，齊心協(xié)力搞好種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

（五）加強(qiáng)對農(nóng)民的技術(shù)指導(dǎo)。不斷調(diào)整和優(yōu)化糧食結(jié)構(gòu)小論文，要積極深入宣傳推廣高層次的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)引進(jìn)良種良法，大力推行“訂單農(nóng)業(yè)”，走“公司+基地＋農(nóng)戶”，實(shí)行產(chǎn)、供、銷一體化。

（六）抓好農(nóng)產(chǎn)品的深加工，不斷增加農(nóng)民收入。抓好農(nóng)產(chǎn)品的深加工是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，增加農(nóng)民收入的重要途徑。各級(jí)黨政部門做好農(nóng)副產(chǎn)品的產(chǎn)前、產(chǎn)中的管理及產(chǎn)后的服務(wù)工作，抓好農(nóng)產(chǎn)品的深加工，提高市場競爭力，不斷促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

四、結(jié)語

近年來，中國糧食生產(chǎn)出現(xiàn)了市場供大于求的局面，糧食企業(yè)收購量居高不下，庫存爆滿，企業(yè)負(fù)擔(dān)過重，糧食種植結(jié)構(gòu)性矛盾日益加劇。農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)調(diào)整須遵循社會(huì)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際狀況，在實(shí)行最嚴(yán)格的耕地保護(hù)和穩(wěn)定糧食綜合生產(chǎn)能力基礎(chǔ)上，結(jié)合本地特色，充分挖掘各種優(yōu)勢資源，積極發(fā)展高效農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，加快農(nóng)作物品種的更新、新技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，新型耕作和種植模式的探索、嘗試，逐步提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平，提升農(nóng)業(yè)整體效益。農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整是中國世紀(jì)之交的一場糧食革命，也是中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展、農(nóng)民收入穩(wěn)定增加、農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)保持穩(wěn)定繁榮的必然要求。

[參考文獻(xiàn)]

[1]魏義章.關(guān)于種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本思考[J]. 北京農(nóng)科院技術(shù)咨詢，2002，2.

[2]李強(qiáng)子，吳炳方，許文波.農(nóng)作物分類成數(shù)的精度檢驗(yàn)[J]. 遙感學(xué)報(bào)，2004，6.

[3]羅興錄.淺談廣西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整[J]. 中國農(nóng)學(xué)通報(bào)，2002，1.

第4篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

論文關(guān)鍵詞：不母豬

 

生產(chǎn)中有些母豬超過9月齡、體重達(dá)140㎏以上及經(jīng)產(chǎn)母豬斷奶后超過一個(gè)月時(shí)間仍然不，無法及時(shí)配種，降低養(yǎng)母豬的經(jīng)濟(jì)效益。

1.造成母豬不的原因

1.1營養(yǎng)不足：飼料中營養(yǎng)成分不全,特別是缺少維生素A、E，生物素或微量元素硒、鋅、錳、鉻等。

1.2中毒：飼料原料中存在霉菌素或被長期食入一些“高銅、高鋅”的飼料。

1.3體況差：飼養(yǎng)不當(dāng)致使母豬過肥或過瘦，或慢性消化道或呼吸道等消耗性疾病，如血痢、回腸炎、氣喘病，呼吸道疾病綜合征等導(dǎo)致體況差。

1.4生殖系統(tǒng)病變:有的初次或初產(chǎn)1胎后由于卵巢囊腫或永久黃體而不再。

1.5飼養(yǎng)管理方式：小群飼養(yǎng)、母豬間適當(dāng)爭斗與爬跨比單個(gè)飼養(yǎng)更易。豬舍的溫、濕度過高或過低也會(huì)影響。

1.6環(huán)境溫度過高：炎熱季節(jié)會(huì)抑制性腺發(fā)育。

1.7影響豬群繁殖障礙的一些病原體：豬瘟、藍(lán)耳病、圓環(huán)病毒、衣原體、附紅體等。

1.8生殖道畸形,可能缺失陰門或陰道閉塞.。

1.9沒有及時(shí)誘情。對已生長到月齡及體重的后備母豬，沒有使用公豬誘情。

2.促進(jìn)母豬的方法

母豬不正常的機(jī)理主要是體內(nèi)激素分泌的不平衡，所有的方法都是改善體內(nèi)的激素分泌，特別是性激素的分泌。

2.1 控制膘情:過肥者予以限飼,使其掉膘，然后再；過瘦者，加大喂養(yǎng)量催膘。就引進(jìn)和良種母豬而言，應(yīng)將母豬的膘情控制在80%左右。

2.2 公豬:將不的母豬與公豬圈養(yǎng)在公豬欄內(nèi),讓公豬追逐, 爬跨來促進(jìn)母豬。

2.3遷移:在接近初情日齡或下一個(gè)情期到來時(shí)，將舍內(nèi)育成母豬移至另外環(huán)境中國期刊全文數(shù)據(jù)庫論文格式。

2.4 合群：將母豬小群飼養(yǎng),每欄10-20頭,斷奶后母豬群養(yǎng),每欄6-8頭。

2.5 運(yùn)動(dòng)：加強(qiáng)母豬運(yùn)動(dòng)，實(shí)行放牧，放青，創(chuàng)造良好環(huán)境促進(jìn)母豬。

2.6 按摩乳房：用手按摩母豬乳房，方法是在喂料時(shí)或者是在母豬臥地休息時(shí)農(nóng)業(yè)論文農(nóng)業(yè)論文，雙手溫柔地按摩母豬乳房每天2-3次，每次15-20分鐘，連續(xù)按摩5-7天，母豬即可。

2.7紅糖：取紅糖0.5-1公斤，倒入鐵鍋內(nèi)炒焦，再加入1.5-2公斤水煮沸，涼后拌入飼料內(nèi)喂豬，連喂3-5天，長期不的母豬即開始。

2.8仔細(xì)觀察：某些良種母豬，特別是純種母豬不明顯，如果不注意，有可能忽略。由于忽視，幾次不配種的母豬以后很難。

2.9藥物

2.9.1西藥：注射孕馬血清促性腺激素5ml，體重75-100公斤的母豬肌肉注射1000單位絨毛膜促性腺激素，可使母豬排卵。但這是最后的選擇。

2.9.2中藥

2.9.3.1兔絲子(無娘藤子)2兩，煎水5兩，拌料喂服，每日服1-2劑，連喂2-3天。

2.9.3.2王不留行2兩，通草1兩，穿山甲片5錢，荊三棱1兩，水煎，混料喂服，每日1-2劑，連用2-3天。

2.9.3.3王不留行2兩，通草1兩，木通1兩，木瓜4兩，水煎，每日1-2劑，連用2-3天。

2.9.3.4通草5錢，木瓜8錢，王不留行5錢，穿山甲片3錢，神曲3錢，厚樸3錢農(nóng)業(yè)論文農(nóng)業(yè)論文，麥芽3錢，水煎，加酒半斤喂服。

3．小結(jié)

3.1據(jù)調(diào)查了解，造成母豬不的原因很多，但是多數(shù)是由于飼養(yǎng)管理不當(dāng)，生長發(fā)育不良，患有疾病等造成的，特別是農(nóng)村散養(yǎng)的良種母豬品種較多見。

3.2在防治措施方面，首先應(yīng)該在改善飼養(yǎng)管理的前提下，根據(jù)造成不的原因，配合多種的防治措施，才能取得良好的效果。

3.3 采取藥物治療時(shí)，最好是采取中西藥配合使用。根據(jù)母豬的體質(zhì)狀況，選用中藥方劑，并按照規(guī)定的使用時(shí)間服藥，這樣才能取得較好的效果。

3.4對已采取多種刺激措施后，仍然沒有的母豬，應(yīng)及時(shí)地淘汰處理。

3.5在選留作種用母豬時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格地按照選種的條件進(jìn)行選留，對有生殖缺陷的母豬不能留作種用。

第5篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

 

―、農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)認(rèn)證培養(yǎng)目標(biāo)

 

按照石河子大學(xué)要求，每四年一次進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度評價(jià)，同時(shí)對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行全面修訂，在四年的實(shí)施過程中可進(jìn)行微調(diào)，評價(jià)與修訂過程由學(xué)院、大學(xué)兩級(jí)機(jī)構(gòu)組織專家評審，同時(shí)著重邀請行業(yè)和企業(yè)專家參與。經(jīng)對照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)水利工程基本理論和基本技能，掌握水利工程設(shè)計(jì)方法、科學(xué)研究方法及施工管理的基本能力，具備農(nóng)業(yè)水利工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理等基本技能。二、結(jié)合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)課程體系

 

1.課程設(shè)置

 

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)課程由學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色自主設(shè)置，能支持培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，課程體系設(shè)計(jì)由農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)資深教師完成，有企業(yè)和行業(yè)專家參與，包括人文社會(huì)科學(xué)類課程、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程、工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程等課程計(jì)60余門課。其中，人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程占總學(xué)分的16.7%,學(xué)生在從事農(nóng)業(yè)水利工程設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮法律、倫理、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等各種制約因素;符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程占總學(xué)分的29.8%,工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

 

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)

 

實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及其他實(shí)踐環(huán)節(jié)等，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不少于12周，課程實(shí)驗(yàn)8?16學(xué)時(shí)，課程設(shè)計(jì)一般安排1~2周。實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)包含課程實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)三部分。課程實(shí)驗(yàn)包括物理實(shí)驗(yàn)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、測量學(xué)實(shí)驗(yàn)、電工學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、建筑材料實(shí)驗(yàn)、灌溉排水工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、水工模型實(shí)驗(yàn)、節(jié)水灌溉實(shí)驗(yàn)、水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)等;課程實(shí)習(xí)包括測量實(shí)習(xí)、水文實(shí)習(xí)、水文地質(zhì)實(shí)習(xí);課程設(shè)計(jì)包括水文學(xué)及水利計(jì)算課程設(shè)計(jì)、灌溉排水工程學(xué)課程設(shè)計(jì)、水工混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、水土保持學(xué)課程設(shè)計(jì)、節(jié)水灌溉技術(shù)課程設(shè)計(jì)、水工建筑物課程設(shè)計(jì)等;專業(yè)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

 

還包括其他實(shí)踐環(huán)節(jié)，如：工程技能訓(xùn)練、科技方法訓(xùn)練、科技創(chuàng)新活動(dòng)、公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，結(jié)構(gòu)模型制作大賽、全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等。

 

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

 

工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)占總學(xué)分的16.7%,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題90%以上結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

 

(1)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文題目以所學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合生產(chǎn)科研項(xiàng)目開展，進(jìn)行綜合訓(xùn)練;也進(jìn)行涉及本專業(yè)的有關(guān)研究熱點(diǎn)進(jìn)行專題研究，主要分為5個(gè)方向：農(nóng)業(yè)水利工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、節(jié)水灌溉技術(shù)設(shè)計(jì)、灌區(qū)水利工程設(shè)計(jì)、灌區(qū)水利工程管理與施工組織設(shè)計(jì)、專業(yè)相關(guān)熱點(diǎn)問題研究(論文)。

 

(2)內(nèi)容。由水利工程系負(fù)責(zé)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題論證、文獻(xiàn)調(diào)查、技術(shù)調(diào)查、設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)、結(jié)果分析、寫作、繪圖、結(jié)題答辯等，使學(xué)生各方面得到全面鍛煉，并培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

 

(3)指導(dǎo)與評價(jià)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的相關(guān)材料，包括設(shè)計(jì)選題指南、設(shè)計(jì)任務(wù)書、設(shè)計(jì)開題報(bào)告，反映指導(dǎo)教師指導(dǎo)與管理過程的材料：指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯記錄等齊全。結(jié)合生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，由教師與新疆天業(yè)節(jié)水有限公司、兵團(tuán)設(shè)計(jì)院一分院、石河子市天興設(shè)計(jì)院等企業(yè)專家共同指導(dǎo)，答辯時(shí)有兵團(tuán)設(shè)計(jì)院一分院、石河子市天興設(shè)計(jì)院、新疆天業(yè)節(jié)水有限公司等企業(yè)專家參加。

 

三、農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

 

為了滿足農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，學(xué)院在校內(nèi)及校外相關(guān)企業(yè)建立了專門的專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地，先后與新疆天業(yè)節(jié)水灌溉股份有限公司、中國長江三峽集團(tuán)公司三峽培訓(xùn)中心、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)勘測規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、新疆兵團(tuán)建設(shè)工程(集團(tuán))有限責(zé)任公司等設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位簽訂了長期的合作協(xié)議。目前形成了灌溉工程實(shí)習(xí)基地、水文實(shí)習(xí)教學(xué)基地、蓄水引水工程實(shí)習(xí)基地、科研試驗(yàn)實(shí)習(xí)基地、水管單位實(shí)習(xí)基地、設(shè)計(jì)單位實(shí)習(xí)基地等10多個(gè)實(shí)習(xí)基地，每年可容納200人左右學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

 

四、教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系

 

按照“以人為本、全程保障、以評促建、提升內(nèi)涵”的原則，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，學(xué)院主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，由水利工程系進(jìn)行課程的教學(xué)大綱、考試大綱、教材、教案、講稿審定，同時(shí)對課堂理論教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量考核。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)課程體系設(shè)置每4年進(jìn)行一次調(diào)整，每年進(jìn)行微調(diào);教學(xué)質(zhì)量評價(jià)由大學(xué)教務(wù)處和學(xué)院組織實(shí)施，分為學(xué)生評教、大學(xué)督導(dǎo)評教和教師同行評教，每學(xué)期評教1次。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學(xué)管理，抓標(biāo)準(zhǔn)、抓評估、抓建設(shè)，構(gòu)建了教學(xué)評價(jià)與管理并行的質(zhì)量保障運(yùn)行機(jī)制。

 

1.教學(xué)質(zhì)量體系

 

科學(xué)構(gòu)建了目標(biāo)與過程并重的本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，該體系由目標(biāo)、組織、管理、評價(jià)反饋、保障五個(gè)子系統(tǒng)組成閉環(huán)，通過校院兩級(jí)管理、兩級(jí)督導(dǎo)、校院系三級(jí)保障模式有效運(yùn)行，形成良性循環(huán)，對各教學(xué)環(huán)節(jié)提供了全面質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量保障。建立年度考核制度，形成保障本科教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。學(xué)校實(shí)行二級(jí)教學(xué)管理模式以來，堅(jiān)持對各院系本科教學(xué)工作實(shí)施年度考評，形成了保障本科教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。

 

2.教學(xué)評估體系

第6篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

參考文獻(xiàn)是說作者在寫作或者編輯論文的過程當(dāng)中引用相關(guān)學(xué)術(shù)研究信息來源，作者在引用前人的勞動(dòng)成果時(shí)，在文中引用的地方要做上標(biāo)注，最后在論文的末尾依次列出參考文獻(xiàn)，下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于數(shù)控畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)，歡迎大家閱讀借鑒。

數(shù)控畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：

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第7篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

提高科技論文寫作水平的基本途徑

劉萬才

（全國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心編輯部北京100026）

摘要：提高科技論文的基本途徑是在系統(tǒng)收集、積累材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、交流，培養(yǎng)興趣，做到勤學(xué)苦練，持之以恒，通過深入研究，從實(shí)際工作中、從改革創(chuàng)新中和容易忽略的地方等方面尋找選題，通過寫作實(shí)踐，就可逐步提高寫作能力，寫出符合要求的科技論文。

關(guān)鍵詞：科技論文；寫作；基本途徑；研究選題

中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-381X（2007）04-

科技論文的寫作不同于一般的文學(xué)創(chuàng)作，有其特殊性和規(guī)律性。提高科技論文的基本途徑是在系統(tǒng)收集、積累材料的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)興趣，樹立自信，通過深入研究，勤學(xué)苦練，從實(shí)際工作和改革創(chuàng)新等方面尋找選題，通過寫作實(shí)踐，就可逐步提高寫作能力，寫出符合要求的科技論文?，F(xiàn)根據(jù)本人從事撰稿和期刊編輯的體會(huì)，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)的收獲，結(jié)合科技論文寫作的一般規(guī)律，就提高科技論文寫作水平的基本途徑做一簡要介紹。供參考。 1收集資料，積累寫作素材

1.1資料收集的重要性詳細(xì)地占有資料，是科技論文寫作的前提條件。寫作水平再高的作者，也要先收集積累足夠的材料，才能寫出有深度的高質(zhì)量的文章，因?yàn)榭茖W(xué)研究的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，揭示其蘊(yùn)含的真諦?！耙?guī)律”總是存在于大量的現(xiàn)象之中，“真諦”總是蘊(yùn)含在紛繁的資料之中。從寫文章的角度看，資料是文章的血肉，是內(nèi)容的組成部分，是論文論點(diǎn)的依托和支柱。如果只有論點(diǎn)，缺乏資料和論據(jù)，就不能有力地證明論點(diǎn)，論點(diǎn)會(huì)顯得蒼白無力。只有占有了相當(dāng)數(shù)量的資料，才能搞清我們研究的題目有哪些問題前人還沒有解決，有哪些問題前人未曾提出過。如果又圍繞這些問題收集了更大數(shù)量的資料，就有可能弄清問題的關(guān)鍵，找到問題的正確答案。

1.2 收集資料的基本要求一是必要而充分。必要即必不可少，缺此不能表現(xiàn)主題。寫作時(shí)應(yīng)緊緊抓住這類材料，而與主題無關(guān)的材料，則一律不用。充分即量要足，若沒有一定的數(shù)量，有時(shí)難以將問題論證清楚。有了足夠的量，才能從中選出足夠的必要材料。二是真實(shí)而準(zhǔn)確。真實(shí)即不虛假，材料來自客觀實(shí)際，即來自社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而不是虛擬或編造的。準(zhǔn)確即完全符合實(shí)際?？萍颊撐氖謴?qiáng)調(diào)科學(xué)性，任何一點(diǎn)不真實(shí)、不準(zhǔn)確的材料，都會(huì)使觀點(diǎn)失去可信度和可靠性。因此，研究方法、調(diào)查方式和實(shí)驗(yàn)方案的選取要合理，實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)的采集、記錄及處理要正確，才能獲得真實(shí)而準(zhǔn)確的材料。寫作時(shí)要盡量用直接材料；對間接材料要分析和核對，引用時(shí)要在全面理解的基礎(chǔ)上合理取舍，避免斷章取義，更不能歪曲原意。 三是典型而新穎。典型即材料能反映事物的本質(zhì)特征。這樣的材料能使道理具體化，描述形象化，有較強(qiáng)的說服力。要獲得典型的材料，調(diào)查和研究工作必須深入，否則難以捕獲事物的本質(zhì)；應(yīng)善于從眾多、繁雜的材料中取其具有代表性的，而將一般性的材料果斷舍去。新穎即新鮮，不陳舊。要使材料新穎，關(guān)鍵是要做開拓性工作，不斷獲得創(chuàng)新性成果；同時(shí)，收集文獻(xiàn)資料面要廣，量要大，并多作分析、比較，從中選取能反映新進(jìn)展、新成果的新材料，而摒棄過時(shí)的舊材料。

2增強(qiáng)自信，激發(fā)寫作興趣

2.1立足本崗，培養(yǎng)興趣興趣是事業(yè)的基石，每一位農(nóng)技工作者都可結(jié)合本崗實(shí)際工作，發(fā)展、培養(yǎng)對某一方面知識(shí)和技術(shù)的興趣，激發(fā)進(jìn)一步探索研究的欲望，對寫好科技論文大

有裨益。

2.2勤于思考，勇于實(shí)踐對于自己所從事的工作，經(jīng)常問一問自己：“有哪些工作該做而沒有做?有哪些工作做得還不夠好？怎樣才能把這項(xiàng)工作做得更好？”針對特定問題學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，分析自身特點(diǎn)，提出措施，大膽實(shí)踐，就一定能夠取得成效，同時(shí)也為撰寫科技論文創(chuàng)造了條件。

2.3善于總結(jié)，廣泛交流在全國農(nóng)技推廣與管理人員中，有很多人具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、非常強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，也承擔(dān)過較大的科研項(xiàng)目，但成果、論文甚少，這于私于公不能不說是一種莫大的浪費(fèi)和損失。應(yīng)該養(yǎng)成一種習(xí)慣：工作一段時(shí)間以后，靜下心來，進(jìn)行工作小結(jié)，反思存在的問題，與其他同行相互交流，相互促進(jìn)。這樣便能在較短的時(shí)間內(nèi)，最快地提高科技論文的寫作能力和水平。

3勤學(xué)苦練，提高寫作水平

3.1撰寫要勤常言道，熟能生巧，對論文的撰寫來講尤其如此。從實(shí)際效果看，多寫論文有三大作用：一是寫得多了，對所關(guān)心領(lǐng)域有了更深入的學(xué)習(xí)和思考，認(rèn)識(shí)就更深刻了；二是寫得多了，可總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華，研究的層次可以得到相應(yīng)的提高；三是寫得多了，對立意選題、謀篇布局等寫作技巧的運(yùn)用可以靈活自如、得心應(yīng)手。

3.2撰寫要恒搞科研、寫論文不是一件輕而易舉的事情，可能會(huì)遇到這樣那樣的困難。論文寫出來了，投到雜志社后，很可能不被采用，有時(shí)甚至連投數(shù)篇都石沉大海。這時(shí)，切不可灰心喪氣，要對自己有信心，相信只要堅(jiān)持下去，繼續(xù)努力，終會(huì)有成功的一天。

3.3撰寫要精“短而精”是信息社會(huì)的需要，我們對此必須有高度的認(rèn)識(shí)。論文的撰寫有兩大忌：一忌結(jié)構(gòu)松散，二忌貪大求全。主題扣得不緊，中心不突出，即使好的素材也達(dá)不到好的效果。要做到主題鮮明，中心突出，必須對收集的素材進(jìn)行精心的加工和提煉。一般以3000字以內(nèi)的文章為好，多寫些小而新、小而實(shí)、小而活、小而巧的論文，發(fā)表的可能性就大。

3.4撰寫要新論文要想能夠在期刊上發(fā)表，總要有一定的創(chuàng)見，能夠提煉出一點(diǎn)新意，切不可人云亦云，泛泛而談?！吨袊r(nóng)技推廣》雜志經(jīng)常收到的體系建設(shè)、工作探討等方面的稿件，這方面的問題最突出，講的都是一般的情況、問題，提的建議難以在實(shí)際工作中推廣應(yīng)用。沒有新意，沒什么可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和措施，就沒有發(fā)表的價(jià)值。如果你所闡述的問題，確實(shí)是一個(gè)新結(jié)論、一個(gè)新發(fā)現(xiàn)或者是一種新方法，當(dāng)然是新意盎然。如果你談的是別人已經(jīng)發(fā)表過的文章中的問題，那么就要選擇一個(gè)新的角度，或者抓住某一個(gè)方面補(bǔ)充自己新的見解，甚至提出不同的觀點(diǎn)或意見，這樣有了新的立意，實(shí)現(xiàn)了推陳出新，才能受到編輯的重視和讀者的喜愛。

4認(rèn)真研究，確定選題方向

4.1深——從深入一步中選題如何確定合適的研究方向和選題，可以常做如下思考：目前工作還存在那些不足？那些地方有待進(jìn)一步改進(jìn)？別的同志、別的單位在哪些方面做得更好？自己的新想法和新做法可以在什么地方使用和推廣？同時(shí)，選題還要深入一步。選題前要弄清本題目的研究歷史和現(xiàn)狀；前人重要的研究成果；已經(jīng)解決的問題；存在爭議的問題；爭議的焦點(diǎn)、問題和癥結(jié)；研究的薄弱環(huán)節(jié)及尚待開拓的領(lǐng)域；實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題等，總之要從大面上摸清本問題的基本情況。深入一步進(jìn)行選題。這樣的選題，既意味著繼承，又意味著發(fā)展。

4.2新——從開拓創(chuàng)新中選題在科研工作中，要善于探索，敢于開拓新領(lǐng)域。選題本身就是一種創(chuàng)造。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，新的栽培技術(shù)、病蟲防治新技術(shù)、新方法、新產(chǎn)品，以及老技術(shù)的創(chuàng)新改進(jìn)都是選題的方面。要善于對我們所從事的工作進(jìn)行創(chuàng)新，通過試驗(yàn)、示范、推廣，提出新的技術(shù)方法，解決生產(chǎn)中的問題，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)和農(nóng)民增收，在生產(chǎn)中發(fā)揮了作用?？偨Y(jié)寫出來就是好文章。

4.3實(shí)——從實(shí)際工作中選題有人認(rèn)為，搞科研和寫論文是專業(yè)科研工作人員的事，這是極其片面的。其實(shí)，各行各業(yè)的技術(shù)人員、業(yè)務(wù)人員、管理人員等，都可以結(jié)合自己的工作開展科研工作，撰寫科技論文。結(jié)合實(shí)際工作撰寫的論文，題目可以不拘一格，多種多樣。農(nóng)技推廣部門的人員可以圍繞體系建設(shè)、重大推廣項(xiàng)目、行業(yè)管理，以及新技術(shù)、新理論、新方法的推廣、應(yīng)用和深化，對理論和實(shí)踐問題的研討等等，都可以作為選題進(jìn)行研究。

4.4改——從改革創(chuàng)新中選題我們有幸處于改革開放的年代，每時(shí)每刻都會(huì)感受到改革進(jìn)步的觸動(dòng)。農(nóng)業(yè)科技工作者在科技攻關(guān)、豐收計(jì)劃、技術(shù)改進(jìn)方面，在學(xué)習(xí)、消化推廣和應(yīng)用國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)方面，在作物栽培、肥料應(yīng)用、品種選育、病蟲防治等方面都有不少技術(shù)、方法上的改進(jìn)，可從中選擇自己最擅長、最突出的某一方面作為自己選題的內(nèi)容，然后再從中選擇最具代表性的某一項(xiàng)進(jìn)行整理、濃縮，作為自己選題內(nèi)容的基礎(chǔ)材料。

4.5奇——從容易被忽略處選題人類對自然的認(rèn)識(shí)和改造永遠(yuǎn)處在一個(gè)過程之中，需要不斷深入與發(fā)展。在許多被人們認(rèn)為是平淡無奇的現(xiàn)象中，往往存在可供研究的新的境界。有許多司空見慣的現(xiàn)象往往不會(huì)引起人們的注意，如果能認(rèn)真與細(xì)心地觀察各種事物，并提出為什么的問題，就很容易找到需要研究的課題。

第8篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

論文關(guān)鍵詞：亂跗線螨，黑點(diǎn)病，套袋，蘋果，防治

 

近年來，套袋蘋果“黑點(diǎn)病”已成為套袋蘋果生產(chǎn)的重要經(jīng)濟(jì)損失之一，危害率可達(dá)50%―90%。嚴(yán)重阻礙蘋果套袋技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。套袋蘋果“黑點(diǎn)病”危害狀主要集中在蘋果果實(shí)萼洼及其周圍。其受害部位果皮變灰褐色或黃褐色，形成許多單個(gè)圓形斑點(diǎn)，有的斑點(diǎn)上粘有白色粉狀物，果實(shí)受害部位表皮木栓化，在解剖鏡下觀察，危害狀內(nèi)部的果實(shí)細(xì)胞呈海綿式的干枯狀。隨著蘋果的生長，危害部位凹陷或出現(xiàn)龜裂，但“病斑”不擴(kuò)展。作者于2003－2005年系統(tǒng)調(diào)查了套袋蘋果“黑點(diǎn)病”的致害因子及其發(fā)生規(guī)律，發(fā)現(xiàn)亂跗線螨（圖1）的發(fā)生與“黑點(diǎn)病”癥狀的出現(xiàn)密切相關(guān)，而與康氏粉蚧沒有相關(guān)性；“黑點(diǎn)病”的發(fā)展不符合病原菌侵染規(guī)律[1]。在此基礎(chǔ)上，本文研究了利用人工飼養(yǎng)的亂跗線螨回接蘋果以及針對該螨的田間防治試驗(yàn)，并探討了其適宜繁殖的環(huán)境條件。

1 材料與方法

1.1回接試驗(yàn)

1.1.1 供試螨

供試螨（亂跗線螨），7月份從昌黎縣汀泗澗村果園采集套袋金冠蘋果，剜取蘋果萼洼，以蘋果萼洼作為食料，把蘋果萼洼置于培養(yǎng)皿內(nèi)的培養(yǎng)基上農(nóng)業(yè)論文，在室溫、遮光的條件下進(jìn)行人工飼養(yǎng)。

1.1.2供試蘋果

9月1日在上述果園 (昌黎汀泗澗11年生果園) 選取沒有“黑點(diǎn)病”癥狀的套袋金冠蘋果50個(gè)論文參考文獻(xiàn)格式。

1.1.3回接方法

試驗(yàn)共設(shè)4個(gè)處理，隨機(jī)取樣，每個(gè)處理10個(gè)金冠蘋果。

（1）殺菌劑處理，先用12.5％腈菌唑乳油處理試驗(yàn)蘋果，再把10-50頭亂跗線螨接到每個(gè)蘋果萼洼處，其中2個(gè)果接螨50頭，4個(gè)果接螨20頭，4個(gè)果接螨10頭。假設(shè)殺菌劑對螨無致死能力，因此試驗(yàn)果的實(shí)際攜螨量應(yīng)分別為≥50頭/果，≥20頭/果，≥10頭/果。

（2）空白對照，人工去掉蘋果萼洼后，用清水沖洗干凈，用75％酒精擦洗試驗(yàn)果，不接螨，即攜螨量為0。

（3）直接接螨處理，把10個(gè)試驗(yàn)果取回后，每個(gè)蘋果直接接10頭螨，實(shí)際攜螨量為≥10頭/果。

（4）自然對照，采回的試驗(yàn)果不進(jìn)行任何處理，直接室內(nèi)觀察，攜螨量為0-n頭/果。

完成處理的試驗(yàn)果，用脫脂棉球包住果柄,并在棉球上加水保濕，重新把蘋果套上新的雙層蘋果紙袋，置于紙箱內(nèi)，室內(nèi)存放。

在處理后9天（9月10日）、15天（9月16日）、27天（9月28日）觀察“黑點(diǎn)病”發(fā)病情況。

1.2光照及溫、濕度對“黑點(diǎn)病”發(fā)生的影響

昌黎果樹所蘋果園，采用雙層紙袋為蘋果套袋，內(nèi)袋為黑色，外袋的外面為土黃色內(nèi)面為黑色，蘋果處于遮光環(huán)境中。從5月26日－9月11日，間隔7－10天調(diào)查1次，按照樹的東、西、南、北、中5個(gè)方位取樣調(diào)查蘋果果袋內(nèi)、外溫濕度，計(jì)算袋內(nèi)外平均溫濕度。

1.3田間防治試驗(yàn)

1.3.1試驗(yàn)材料: 上述11年和19年生果園，品種為金冠。所用藥劑為螨類忌避劑乳油、48％樂斯本乳油、1.8％阿維菌素乳油。

1.3.2 試驗(yàn)方法

（1）套袋前用藥劑浸泡果袋：6月20日，蘋果套袋時(shí)，用螨類忌避劑乳油200倍、48％樂斯本乳油2000倍、1.8％阿維菌素乳油5000倍三種藥劑浸袋處理農(nóng)業(yè)論文，用三種藥劑把蘋果袋各邊緣浸透，另設(shè)空白對照，共計(jì)4個(gè)處理，每個(gè)處理2株蘋果樹，試驗(yàn)園全年不噴任何藥劑。

（2）田間噴藥防治：在19年生果園，設(shè)3個(gè)處理，螨類忌避劑乳油200倍；48％樂斯本乳油2000倍；1.8％阿維菌素乳油5000倍進(jìn)行田間防治效果試驗(yàn)，每處理重復(fù)4次，每小區(qū)2株蘋果樹，7月10日開始，每隔20天噴一次藥，共計(jì)施藥3次。

蘋果摘袋后（10月7日）調(diào)查蘋果果實(shí)“黑點(diǎn)病”的發(fā)病個(gè)數(shù)，計(jì)算發(fā)病率。藥劑浸袋，用200倍螨類乳油忌避劑共計(jì)調(diào)查50個(gè)果、2000倍48％樂斯本乳油調(diào)查100果、5000倍1.8％阿維菌素乳油100個(gè)果、空白處理調(diào)查96個(gè)果；噴藥防治，噴螨類忌避劑乳油200倍、48％樂斯本乳油2000倍、1.8％阿維菌素乳油5000倍3個(gè)處理的每個(gè)小區(qū)調(diào)查2棵樹，每個(gè)小區(qū)調(diào)查100個(gè)果實(shí)。

2 結(jié)果與分析

2.1 亂跗線螨導(dǎo)致套袋蘋果“黑點(diǎn)病”的發(fā)生

接螨試驗(yàn)結(jié)果（表1），四個(gè)處理的發(fā)病率分別是，空白對照，亂跗線螨攜帶率為0，“黑點(diǎn)病”發(fā)病率為0；自然對照，取自田間，亂跗線螨攜帶量為0-n頭/果，發(fā)病率為20%；殺菌劑處理后接螨的，亂跗線螨接螨量為10-50頭/果（攜螨量≥10-50頭/果），發(fā)病率為60%，其中10頭/果為25%，20頭/果為75%，50頭/果為100%；直接接螨，亂跗線螨攜帶量為≥10頭/果的，發(fā)病率為40%。從發(fā)病速度來看，第9天（9月10日）觀察結(jié)果為殺菌劑處理有4個(gè)果出現(xiàn)“黑點(diǎn)病”癥狀，其中2個(gè)果為攜螨≥50頭/果和2個(gè)攜螨≥20頭/果的果，攜螨≥10頭/果和0-n頭/果的自然對照沒有發(fā)病，至此攜螨≥50頭/果的試驗(yàn)果全部發(fā)病；接螨后15天（9月16日）觀察，2個(gè)果出現(xiàn)“黑點(diǎn)病”癥狀，其中1個(gè)為攜螨量≥20頭/果的農(nóng)業(yè)論文，1個(gè)為自然對照（0- n頭螨/果），空白對照和攜螨量≥10頭/果未出現(xiàn)癥狀果；接螨27天（9月28日）， 6個(gè)果出現(xiàn)癥狀，其中攜螨量為≥10頭/果有5個(gè)果（殺菌劑處理1個(gè)，直接接螨處理4個(gè)），自然對照（攜螨量0-n頭螨/果）1個(gè)論文參考文獻(xiàn)格式。

從試驗(yàn)結(jié)果可以初步看出，殺菌劑處理后接螨10-50頭/果，發(fā)病率明顯高于自然對照，達(dá)到60%，說明殺菌劑沒有控制“黑點(diǎn)病”的作用；攜螨量在≥20-50頭/果時(shí)，9天內(nèi)即可發(fā)病，攜螨量約10頭/果時(shí)，需要大約27天發(fā)病，因此攜螨數(shù)量與套袋蘋果“黑點(diǎn)病”發(fā)病率呈正相關(guān)，沒有亂跗線螨的果實(shí)（空白對照）則不發(fā)病。

表1 蘋果接螨試驗(yàn)

Table 1 Trial of Inoculatemite in apple

 

日期

Date

殺菌劑處理后接螨

Inoculation after fungicide treatment

空白對照removal mite ck

直接接螨

Inoculation

自然對照

ck

10頭/果

20頭/果

50頭/果

10頭/果

0-n頭/果

09-10

2

2

09-16

1

/

1

09-28

1

/

4

1

危害率

incidence rate（％）

25

75

100

40

20

平均危害率mean incidence rate（％）

60

第9篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

關(guān)鍵詞：理工科研究生 科研創(chuàng)新 綜合評價(jià)法 實(shí)證分析

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）08（c）-0030-02

研究生是國家未來創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。國家科學(xué)技術(shù)競爭力的提高有賴于研究生科研創(chuàng)新能力的提高，有待于研究生科研創(chuàng)新能力評價(jià)的科學(xué)化[1]。教育部為了培養(yǎng)和加強(qiáng)研究生科研創(chuàng)新能力，啟動(dòng)了“研究生教育創(chuàng)新工程”。進(jìn)入21世紀(jì)以來，有關(guān)研究生科研創(chuàng)新問題的學(xué)術(shù)論文數(shù)量急劇增加，研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題已成為我國高等教育領(lǐng)域討論的熱點(diǎn)問題之一[2]。

我國目前對研究生科研創(chuàng)新能力的研究主要包括如下5個(gè)方面：

（1）提出研究生科研創(chuàng)新能力的評級(jí)標(biāo)準(zhǔn)[1]；

（2）具體分析了研究生科研創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)形式并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施[3-4]；

（3）分別以工科研究生、經(jīng)管類研究生、理科研究生和文學(xué)研究生為研究對象分析評價(jià)了如何提高其科研創(chuàng)新能力[5-7]；

（4）分別以科研項(xiàng)目和學(xué)科競賽為例論證了其對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極意義[8-9]；

（5）將美國、英國等外國研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與我國進(jìn)行對比并提出相應(yīng)改進(jìn)意見[10-11]。

現(xiàn)有的研究方法大多是理論層面的定性分析，定量研究相對較少，文獻(xiàn)[6，8]分別基于調(diào)查問卷和灰色聚類模型對研究生科研創(chuàng)新能力做了定量評價(jià)。

相比于定性研究的現(xiàn)狀，如何定量評價(jià)研究生的科研創(chuàng)新能力是一個(gè)值得深入探討的問題，該文將在綜合分析定性研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，提取出衡量理工科研究生創(chuàng)新能力的評價(jià)指標(biāo)，根據(jù)頻數(shù)統(tǒng)計(jì)法確定指標(biāo)的權(quán)重，進(jìn)一步通過構(gòu)造綜合評價(jià)模型對理工科研究生的創(chuàng)新能力進(jìn)行定量評價(jià)。

1 綜合評價(jià)法在理科研究生創(chuàng)新能力評價(jià)中的應(yīng)用

1.1 評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

通過整理文獻(xiàn)[1-11]中針對研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀的分析及提出的改進(jìn)意見，結(jié)合理科研究生的專業(yè)特點(diǎn)，該文共確定5項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)，分別是：

（1）招生機(jī)制的完善性；

（2）學(xué)術(shù)氛圍；

（3）學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)；

（4）學(xué)科競賽的參與力度；

（5）課外實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

各項(xiàng)指標(biāo)的具體解釋與量化如下。

1.1.1 招生機(jī)制的完善性

現(xiàn)有招生機(jī)制的完善性主要體現(xiàn)在研究生的招生人數(shù)上。為了保證教育資源的合理利用，招生規(guī)模應(yīng)該維持在一定的區(qū)間，該區(qū)間的上限和下限與導(dǎo)師職稱、學(xué)校水平均有關(guān)，通過對部分研究生導(dǎo)師進(jìn)行訪問，結(jié)合我國研究生招生規(guī)模的實(shí)際，定義招生機(jī)制完善指數(shù)

（1）

其中n為導(dǎo)師所帶的研究生總數(shù)，（1）式表明當(dāng)導(dǎo)師所帶的研究生過多或者過低時(shí)，招生機(jī)制完善指數(shù)均較小，而當(dāng)招生規(guī)模越接近于合理上下限區(qū)間[2，20]的中點(diǎn)時(shí)，招生機(jī)制完善指數(shù)越高。

1.1.2 學(xué)術(shù)氛圍

良好的學(xué)術(shù)氛圍有助于提高研究生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，科研創(chuàng)新能力可以得到較好的發(fā)展，以研究生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量來衡量學(xué)術(shù)氛圍，用IFi表示研究生發(fā)表的第i篇學(xué)術(shù)論文當(dāng)期的影響因子，定義學(xué)習(xí)氛圍指數(shù)

（2）

其中為研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的總量。

1.1.3 學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)

學(xué)術(shù)交流是提高研究生創(chuàng)新能力的重要手段。對學(xué)術(shù)會(huì)議等級(jí)的劃分，學(xué)術(shù)界主要是基于論文進(jìn)行評價(jià)[21]，該文根據(jù)參會(huì)論文被檢索的級(jí)別將學(xué)術(shù)會(huì)議分為如下3個(gè)等級(jí)。

一級(jí)：論文被SCI，EI，PANS，F(xiàn)1000等數(shù)據(jù)庫檢索；

二級(jí)：論文被CSCD期刊、北大中文核心期刊檢索；

三級(jí)：論文被其他數(shù)據(jù)庫檢索。

根據(jù)論文被檢索的等級(jí)的不同，分別賦權(quán)值2，1，0.5。假設(shè)研究生參加三個(gè)等級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議的次數(shù)分別是，則定義學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)r3為研究生參加的學(xué)術(shù)會(huì)議對應(yīng)等級(jí)的加權(quán)和，即

（3）

1.1.4 學(xué)科競賽的參與力度

學(xué)科競賽也是一條培養(yǎng)高素質(zhì)人才和創(chuàng)新型人才的有效途徑，用參與學(xué)科競賽的獲獎(jiǎng)級(jí)別來衡量學(xué)科競賽的參與力度。定義學(xué)科競賽的參與力度指數(shù)與獲獎(jiǎng)級(jí)別的數(shù)值映射關(guān)系如下：

（4）

1.1.5 課外實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

課外實(shí)踐實(shí)習(xí)能夠讓研究生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，對于研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。定義課外實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)指數(shù)r5為研究生參加課外實(shí)踐實(shí)習(xí)的總次數(shù)。

1.2 頻數(shù)統(tǒng)計(jì)法確定權(quán)重

通過整理總結(jié)定性研究的相關(guān)文獻(xiàn)中關(guān)于研究生創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)形式及改進(jìn)措施等結(jié)論，該文在武漢市面向不同層次的在校研究生、研究生導(dǎo)師、企事業(yè)管理人員及其他具有碩士研究生學(xué)歷及以上背景的人員發(fā)放了180份調(diào)查問卷，問卷有效回收130份，回收率為72.22%。問卷主要統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示如下。

（1）41.30%的被調(diào)查者認(rèn)為理科研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要可以用來提高我國科研整體水平，26.30%的被調(diào)查者認(rèn)為主要用來提升研究生個(gè)人科研水平，31.50%的被調(diào)查者認(rèn)為主要用來提升研究生個(gè)人就業(yè)競爭力。

（2）87.70%的被調(diào)查者認(rèn)為即使理科研究生畢業(yè)之后不從事專業(yè)科研工作，其科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依然為個(gè)人發(fā)展有較大的積極作用。

（3）61.50%的被調(diào)查者認(rèn)為科研創(chuàng)新能力較高的理科研究生社會(huì)需求量很大，22.3%的調(diào)查者認(rèn)為一般，16.20%的被調(diào)查者表示不清楚。

（4）90.80%的被調(diào)查者認(rèn)為我國理科研究生科研創(chuàng)新能力亟需提高。

從上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，盡管針對不同的問題，大家的結(jié)果不完全一致，然而在總體上，大家都一致認(rèn)為提高理工科研究生科研創(chuàng)新能力是很有必要的，創(chuàng)新型理工科研究生的社會(huì)需求量是很大的，創(chuàng)新能力的提高不僅可以提高國家和個(gè)人科研水平，還可以提高個(gè)人就業(yè)競爭力。

在上述基礎(chǔ)上，該問卷對衡量理工科研究生科研創(chuàng)新能力的5項(xiàng)指標(biāo)的被選擇頻數(shù)做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表1所示。

以5項(xiàng)指標(biāo)的被選擇頻率作為其權(quán)重，即可得到5項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重

（5）

（6）式表明，在這5項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)中，大家認(rèn)為最能反映研究生科研創(chuàng)新能力的前三項(xiàng)指標(biāo)依次是學(xué)術(shù)氛圍，課外實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以及學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)。這三項(xiàng)指標(biāo)囊括了學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)交流以及社會(huì)實(shí)踐，也是目前許多研究生培養(yǎng)單位和研究生個(gè)人所非?？粗氐闹笜?biāo)，說明了本評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重與實(shí)際情況相符。

1.3 綜合評價(jià)模型的選擇與構(gòu)造

選取線性加權(quán)法為最后的綜合評價(jià)模型，則第個(gè)評價(jià)對象的創(chuàng)新能力指數(shù)

（6）

2 實(shí)證分析

為了檢驗(yàn)上述模型的合理性，該文選取中南民族大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)共計(jì)10名已畢業(yè)碩士研究生的數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)證分析。根據(jù)10名研究生的數(shù)據(jù)信息，整理得到他們的指標(biāo)得分，如表2所示。

從而根據(jù)模型（6）求的10名研究生的創(chuàng)新能力指數(shù)如表3所示。

從表3可以看出以下問題。

（1）科研創(chuàng)新能力指數(shù)較高的研究生大多選擇繼續(xù)攻讀博士研究生，進(jìn)入博士后站點(diǎn)或者留在相關(guān)科研部門。這屬于典型的“人-崗匹配”，說明本模型的建構(gòu)比較合理。

（2）科研創(chuàng)新能力指數(shù)相對較低的研究生也可以根據(jù)自己在讀研期間的積累，選擇相對應(yīng)的工作，或者因?yàn)楫厴I(yè)以后不會(huì)繼續(xù)奮戰(zhàn)在科研之路，在讀研期間理所當(dāng)然地培養(yǎng)課外興趣、職業(yè)技能，以此提升自己的就業(yè)砝碼。

綜上所述，本模型可以較好地反應(yīng)研究生創(chuàng)新能力的實(shí)際情況，使得研究生可以根據(jù)自己的就業(yè)意向和技能水平，主動(dòng)地在讀研期間選擇合適的發(fā)展方向。

3 結(jié)語

該文提出了基于綜合評價(jià)模型對理工科研究生科研創(chuàng)新能力進(jìn)行評價(jià)的一種定量方法，通過參考相關(guān)文獻(xiàn)及前人的研究成果確定了衡量理工科研究生創(chuàng)新能力的5項(xiàng)指標(biāo)，建立的評價(jià)模型可以對理工科研究生科研創(chuàng)新能力進(jìn)行定量評價(jià)，從而給出相應(yīng)的改進(jìn)措施并對理科研究生本人及相關(guān)培養(yǎng)單位做評估均有一定的參考價(jià)值。

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