初中化學教學論文精選(九篇)

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第1篇：初中化學教學論文范文

(一)教師方面存在的問題很多農(nóng)村的化學老師由于長時間的受傳統(tǒng)的教學模式的影響，所以很難有新的突破，把新課改的自主學習和合作學習理解成小組討論，雖然有的化學老師在課堂上做了試驗推廣，一些小組建設(shè)也只是一種表面現(xiàn)象，學生們所探討的問題也是老師或者教材提出的問題，學生自主提出的問題比較少，或者可以說老師不太重視學生自己進行提問的環(huán)節(jié)．因為現(xiàn)在的物價在不斷攀升，不同地區(qū)的教育經(jīng)費也是不同的，所以就造成了城鄉(xiāng)之間老師們的待遇會有很大的不同，因此這也造成了很多的農(nóng)村學校的老師在教學的過程中沒有積極性．還有就是農(nóng)村會有老師缺乏的現(xiàn)象，所以有時候會出現(xiàn)一個老師兼多個課程和帶多個班級的現(xiàn)象．

(二)學校方面存在的問題第一點就是經(jīng)費比較缺乏．在“一費制”實施之后，農(nóng)村學校的經(jīng)費本來就比較的單一，這一變化更給辦學帶來了困難，不管是生活的環(huán)境還是教師的福利問題，農(nóng)村教師和城鎮(zhèn)教師的差距都比較的大．因為儀器和藥品的缺乏，所以化學課中的很多實驗只是講講，不能進行實際的操作．現(xiàn)在的社會對于一些中學的評價只是關(guān)注學生的中考成績，并不關(guān)心學生的其他方面的發(fā)展，更不關(guān)心他們的潛能有沒有被充分的挖掘．這也主要是因為老師和學校都受升學率的壓力，所以沒有太多的心思去思考教育改革．

(三)教材方面的問題現(xiàn)在的教材和農(nóng)村的生活脫離了．新的課程改革同時也有了新的教材，那些進行教材編寫的專家大多數(shù)是一些來自城市的老師，所以他們并不了解農(nóng)村的教學情況，所以很多的教材內(nèi)容和農(nóng)村生活并不貼切，有的還會把農(nóng)村的一些素材改編成了城市的素材．雖然新課改提倡的是多樣化的教材內(nèi)容，但是在教材中還沒有完全是給農(nóng)村教育寫的教材．現(xiàn)在農(nóng)村的信息網(wǎng)絡(luò)并不健全，老師和學生也沒有條件上網(wǎng)查閱資料，這就制約了很多教學活動的開展．所以，農(nóng)村的老師在改革的過程中并不是很順利．

二、如何推動農(nóng)村初中化學的新課改

(一)加強師資培訓，提高教師素質(zhì)面對現(xiàn)在老師對于教育改革和教育理念的認識還不是很清楚，所以農(nóng)村的教師需要進行培訓，可以參照老師們現(xiàn)在的教學水平，有針對性的對老師進行培訓，真正的掌握好教學內(nèi)容．課程改革的主要實施點就是課堂，老師們最想知道的就是如何把新課改更好地實施在課堂中．在對老師進行培訓的時候，可以借助課堂來進行，在實際的臨摹和實踐中不斷的提高教師的教學水平．

(二)改變學校管理機制，創(chuàng)造良好環(huán)境學校要適當?shù)母淖兯麄兊墓芾砟Ｊ?，不斷地加強宣傳，在老師的評價上可以采用多元化的評價制度，而不是把升學率作為評價標準，真正走進化學課堂中去，在不斷地模仿和實踐中來提高化學課的教學水平．讓學生和家長對于化學的教學模式有一定的認識，可以給老師打造一種好的教學環(huán)境．不斷地宣傳新課改提高孩子的綜合能力的作用，改變家長片面的思想，他們有的覺得化學課并不重要．在課堂的教學中激發(fā)學生的學習興趣，不斷的提高學生的學習成績．

(三)從學生實際出發(fā)，開展化學教學農(nóng)村學生的素質(zhì)和城市的學生是有所不同的，新課改的出現(xiàn)就是不斷地開發(fā)學生的學習潛力，讓所有的學生都可以有所發(fā)展，所以可以在化學課的上課過程中，以實際作為出發(fā)點，可以把學生的生活經(jīng)驗引入到課堂中來．教師要帶動學生自主學習的能力，可以在課堂上給孩子足夠的學習空間，而不是僅僅是把自己的觀點告訴學生，要在課堂中鼓勵學生提出自己的觀點．

三、總結(jié)

第2篇：初中化學教學論文范文

關(guān)鍵詞：初中化學新課改教學方略

一、轉(zhuǎn)變思想，更新教學理念，改變學習方式，合作探究進課堂。

新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學方式，倡導學生參與合作，師生互動，探究創(chuàng)新的教學模式，努力引導學生自主鉆研，鼓勵他們求異創(chuàng)新，主動構(gòu)建自己的知識體系。

1、合作學習是化學學習的一種重要手段。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識應(yīng)成為學生獲得知識的重要途徑。同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。所以在教學中要教會把學生置于集體之中，處理好個人和集體的關(guān)系，學會合作學習。

2、科學探究活動是學習化學的重要途徑?；瘜W是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學，在教學中，提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行探究性學習，要盡可能創(chuàng)造條件讓學生多動手參與實驗操作，努力發(fā)揮化學實驗在探究性學習中的作用，激勵學生改進實驗方案，參與設(shè)計。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)教學中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時，先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，讓學生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學生創(chuàng)設(shè)問題情境后，學生通過猜想與假設(shè)，收集資料，設(shè)計實驗，交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實驗轉(zhuǎn)變成了探究性實驗，從而引導學生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，在實驗中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生的學習方式實現(xiàn)由被動接受式向互動探究式的轉(zhuǎn)變。

二、培養(yǎng)和強化興趣，激發(fā)求知欲。

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應(yīng)因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學習。

初中學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。教師在給學生開始上化學課時，以實驗首先展示化學的奧秘世界：（1）?把一張已用酚酞溶液寫好“化學”晾干的掛在黑板上，再用裝有3%的氫氨化鈉的小噴霧器噴射在白紙上，立即呈現(xiàn)“化學”二字。（2）?水中生火（將一小粒白磷投入盛裝沸水的燒杯中，用小氣筒通入空氣）。（3）?清水變牛奶，白酒變汽酒。等上述實驗使學生情緒高漲，渴望知道其中奧秘，此時教師因勢利導告訴學生，這些奇特現(xiàn)象的奧秘，將在初中化學中一一學習。這樣學生的積極性被調(diào)動起來。

三、貼近學生的生活，開發(fā)化學課程資源。

新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，化學與人們生活越來越密切，日常生活就可以成為化學學習資源；只有將學生已有的生活知識和經(jīng)驗設(shè)計成富有情趣的學習活動，使學生從熟悉的周圍事物中學習，理解知識，感受課堂知識與社會生活的密切聯(lián)系，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，這樣才能進一步激發(fā)學生的學習熱情。同時，我們的教學不能片面地停留在“是什么”、“為什么”上，還要更多地在“如何做”上下功夫，貼近學生的個體實際，貼近學生的生活實際，培養(yǎng)學生的實踐能力。

四、改革化學評價方式的單一性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

第3篇：初中化學教學論文范文

一、初、高中化學教學目標及目的的差別

通過對比初、高中教學大綱對教學目標及目的的闡述可知：初中化學是啟蒙學科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產(chǎn)及國防的某些應(yīng)用；其知識層次則以要求學生“知其然”為主。高中化學是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學生要會對所學知識能應(yīng)用于解決具體問題。還能在實際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

二、初、高中教材中知識的承繼和銜接

1.初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。

(1)元素在自然界中的存在形式

(2)同素異形體

(3)用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

(4)兩性化合物及典型兩性氧化物

此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時，應(yīng)注意加以補充，以免讓學生出現(xiàn)知識的空白點。

2.高—年時需對初中某些知識加深、完善

(1)氧化一一還原反應(yīng)

初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關(guān)氧化——還原反應(yīng)，高一年則從化合價、升降，電子得、失觀點即從本質(zhì)上來介紹氧化——還原及應(yīng)及氧化——還原反應(yīng)方程式的配平。

(2)結(jié)構(gòu)理論的初步知識

①初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1—18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，

⑦初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共價化合物”的簡單例子，高一年則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、分子晶體、原于晶體的概念結(jié)構(gòu)特征和物理性質(zhì)等。

由上可知高一年教材中對于化學基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴密，也更兼顧科學性知學生的可接受性。

3.有關(guān)化學計算內(nèi)容及方法的承繼

(1)有關(guān)溶解度的計算

初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結(jié)晶問題的計算是中學化學計算中的一個較為重要的類型。也是高考中常見的考點。在高一年時要適當補充。

(2)“量差”法的應(yīng)用

此法在中學基礎(chǔ)計算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學生掌握該法，在高—年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補充講解并使學生逐步掌握。

4.實驗室制取常見氣體

初中已學過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年要結(jié)合CL2、HCL、SO2、NH3等氣體的實驗室制法從①反應(yīng)原理；⑦反應(yīng)裝置；③收集方法；④注意事項等四個方面對此加以歸納，并將之擴大為學習氣體制法的一般方法。

高、初中教材銜接要注意把握時機和尺度，通過相關(guān)知織的銜接要讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識，要力求做到對今后學習化學有所幫助。

三、教學方法的銜接

初中化學的教學方法由于受到初中生知識水平及初中化學做為入門學科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進入高中時，教師要抓住學生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學習心理自“經(jīng)驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學習知識的轉(zhuǎn)變時期，在教學方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學生主動地進行學習、引導學生從本質(zhì)上理解所學內(nèi)容。

為了能順利地開展高一年教學工作，教師應(yīng)：

1.通覽教材、大綱

教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對各部分知識的要求情況。確定新學年開始的復習內(nèi)容及訂出復習計劃，使得所復習的內(nèi)容有利于高中化學的學習，有利于初、高中的銜接。

2.深入了解學生的實際

教師對高一新生的中考情況要進行認真分析，對中考中與高中學習密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復習中有的放矢。

3.利用各種教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣及學科素養(yǎng)

充分利用教材上的圖表、演示實驗、教學模型等直觀材料，結(jié)合當前社會熱點，讓學生認識到化學與社會、化學與生活、化學與經(jīng)濟有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學生學習化學的興趣。如講授《鹵素》時，可介紹氯氟烴對臭氧層的破壞原理，講授《硫一硫酸》時，可介紹有關(guān)環(huán)境污染及環(huán)境保護及我國的有關(guān)環(huán)境政策，講《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》時，可介紹北約對南聯(lián)盟轟炸時所使用的貧鈾炸彈及其對人類對環(huán)境的不利影響，等等。讓學生覺得化學就在我們身邊，化學就在我們的生活中，要學好化學或必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態(tài)度。

4.良好習慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)應(yīng)自高一始

良好習慣的養(yǎng)成可使學生受益終生，高一年時要注意學生閱讀習慣，作業(yè)規(guī)范，實驗規(guī)范等的教育和養(yǎng)成。

能力的提高和培養(yǎng)是中學教學的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學生能力的培養(yǎng)和提高有一個循序漸進、逐漸提高的過程，不同階段不同教學內(nèi)容擔負著培養(yǎng)不同種能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場合對學生的能力進行培養(yǎng)。

四、學習方法的銜接

初中學生學習化學的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年教師有責任指導學生改進學習方法，使之適應(yīng)高中化學的學習，學習方法的正確與否是決定能否學好化學的重要一環(huán)。

課堂上教學生學會某些知識，是為了課外學生會學更多的知識。學生學習方法的指導應(yīng)貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本各內(nèi)容給學生各種知識予具體指導。

第4篇：初中化學教學論文范文

隨著教育改革的不斷深入，教學方式和教學理念也產(chǎn)生較大的變化，在此背景下，初中化學的教學改革也在不斷地進行。從目前的現(xiàn)狀來看，初中學生在積累生活常識、自主學習化學以及主動發(fā)現(xiàn)生活中的化學信息、掌握與運用科學知識到生活中的能力還有待提升，初中化學教學工作已經(jīng)出現(xiàn)瓶頸，主要問題包括:

1．教師考評機制陳舊。在以往的教師工作評價中，主要是以考試成績作為重要的評價指標，這對初中化學的教學產(chǎn)生了很大的影響。教師往往為了追求高分，從而更加注重學生考試能力的培養(yǎng)，而不是注重學生化學實驗動手能力的培養(yǎng)，這樣學生也不能更好地將化學知識有效融會貫通。在這種教學模式下，往往容易培養(yǎng)出“高分低能”的學生，即考試得分高，而實際動手能力差。

2．不注重實驗教學?；瘜W教學本身就是建立在實驗基礎(chǔ)之上的，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生科學素養(yǎng)，需要將實驗教學放在重點，在“教學硬件四配套”工程的開展下，有些學校以課時緊為理由代替了以往缺乏實驗藥品與儀品的客觀理由，將化學實驗弱化，甚至都無法保障教師的演示實驗，使實驗室成為擺設(shè)，抑制了學生的學習興趣與積極性。

3．約束學生思維。針對化學的教學內(nèi)容，教師應(yīng)該提供學生發(fā)散思維的機會，而不是使學生被動接受化學理論知識，教師以講為主，處于支配狀態(tài)，設(shè)計的問題簡單，思維難度極低，問題的答案規(guī)范、嚴格、標準，使學生逐漸失去了思考權(quán)與話語權(quán)，對化學課程產(chǎn)生了思維懶性，制約了學生的個性思維與創(chuàng)造力。

4．把握不準教學內(nèi)容與課時?；瘜W教學的內(nèi)容應(yīng)深入研究新課程標準與教材后確定重點，集中教授核心知識，以學生的認知為基礎(chǔ)進行學科知識循序漸進的引導，在新課的教學中，要不斷幫學生重溫、消化、鞏固之前所學的內(nèi)容，而很多教師都把握不好這個“度”，教學內(nèi)容廣泛，缺乏重點，無視學生的階段性認知，使教學內(nèi)容加深，教學難度加大，新課進度快，增加了學生的學習負擔使學生的學習效率大大降低。

5．課中學習與課后練習的嚴重脫節(jié)。很多教師由于教學的節(jié)奏快密度大，對教學內(nèi)容的鞏固與訓練便都留在了課后，而課后作業(yè)大多又是各地化學考試題，無法有針對性的對化學課程進行訓練，不能及時真實的提高訓練成果，無法鞏固與提高課堂講授的內(nèi)容，學生極易產(chǎn)生抄、逃作業(yè)，對化學產(chǎn)生懶怠與厭煩心理。

二、初中化學教學中問題的改進策略

為了更好地提高化學教學效率，提高學生的學習興趣，使學生能夠活躍思維，自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性與實踐能力，提高教學效率，針對化學教學中出現(xiàn)的問題進行探討，提出一些新的教學方法，使教師的教學效率大大提高。

1．教師考評機制改革。制定教師考評機制時，應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)的以考試分數(shù)論英雄的理念?？荚u機制應(yīng)當有利于激發(fā)教師的教學工作主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變和改革。教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變思維，根據(jù)新教材對教學大綱進行深入分析，制定合理有效的教學方案，同時注重學生系統(tǒng)知識和實驗能力的培養(yǎng)。

2．啟發(fā)學生的思維。教師應(yīng)多鼓勵學生完成化學內(nèi)容的實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力與積極探究問題的能力，課堂演示實驗與學生實驗相融合，有些化學物品比較危險，教師在保障學生使用化學物品的安全前提下，進行實驗流程與實驗目的的詳細講解，照顧到每個學生的實驗操作，引導學生認真觀察，做好筆記，歸納知識點，具體了解親身感受化學現(xiàn)象，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新意識，如果學生的實驗安排確有困難可以分批次分階段的安排學生進入實驗室對相關(guān)的實驗進行操作，同時加強與實際生活的聯(lián)系。例如，在學習氣體的溶解度時，教師可以聯(lián)系生活中打開碳酸飲料或是啤酒瓶時為什么會出現(xiàn)溢出的情況，從而引入氣體溶解度的問題;教師還可通過講解日常生活中我們飲用水的凈化方式，從而引入水的凈化問題;通過講解為什么日常生活中重要文件需要用碳素筆進行書寫，從而引入碳的性質(zhì)等。通過聯(lián)系生活的方式，可將枯燥乏味的知識變得生動活潑，而且還可激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，開拓學生的思維。

3．幫助學生系統(tǒng)歸納知識點。初中化學的難點一般有化學用語與化學方程式等，這些需要記憶的知識容易使學生的學習興趣降低，如何幫助學生記憶突破這些難點與知識的分化點，是教師需要重點研究與思考的問題，在初中化學教學過程中有些教師采用小組討論，教師將設(shè)置的問題通過學生的交流，指導各小組進行討論，闡述討論結(jié)果以活躍課堂氣氛，增強學生興趣。例如在講解常見酸根和離子時，教師可歸納總結(jié)出完整的酸根及離子體系，常見酸根包括:SO42－(硫酸根)、CO32－(碳酸根)、MnO4－(高錳酸根)、PO43－(磷酸根)等，常見離子包括:Cl－(氯離子)、K+(鉀離子)、Ca2+(鈣離子)、Na+(鈉離子)等。為了便于學生記憶，教師在歸納總結(jié)后，可用一些順口的語句將這些知識點串聯(lián)起來，如一價鉀鈉氫和銀，二價鈣鎂鋇和鋅;一二銅汞二三鐵，三價鋁來四價硅。將元素化合價編成口訣幫助學生加深記憶與識別，靈活運用各種方法對學生的化學知識進行鞏固與強化，可達到達到理想的教學效果。

4．把握教學進度。教師應(yīng)結(jié)合各種教材，如將人教與湘教、上教、魯教等多種版本進行資源整合，以重點內(nèi)容的傳授為主，輔以拓展性知識，把握好教學進度，結(jié)合學生的階段性認知進行新知識的傳授與以往知識的溫習。

三、結(jié)束語

第5篇：初中化學教學論文范文

(一)學生缺乏學習興趣

在初中化學教學中，存在著的一個瓶頸就是學生缺乏濃厚的學習興趣。主要表現(xiàn)在，學生上課的積極性不高，對于教師布置的學習任務(wù)也抱著應(yīng)付的心理，無法高效率地完成學習任務(wù)。對于教師在課堂上提出的問題，學生無法進行充分思考，進而導致學生課堂學習效率較低，無法實現(xiàn)最佳的學習效果，并且也影響到教師的教學進度和教學效率，不利于初中化學教學工作的有序開展［1］。

(二)化學實驗課較少

化學實驗課較少也是初中化學教學中一個較為突出的問題。由于化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，學生通過親手做實驗才能夠更好地掌握相關(guān)的化學知識。但是，從目前的情況來看，教師過多地對學生進行理論知識的教學，化學實驗課較少，學生無法充分的開展實驗［2］。其主要原因就是課時較為緊張，教師沒有充分的時間開展化學實驗教學，將更多的時間用在課本理論知識的教學中，影響學生對化學知識的理解，導致學生無法充分的將所學習的化學知識應(yīng)用在實際的生活中。

(三)化學儀器設(shè)備缺乏

在初中教育體制方面，一般每個班級在30～40人之間，教師在進行化學教學的過程中，需要進行學生實驗，由于每個班級的人數(shù)較多，教師沒有充分的化學儀器供每位學生做實驗之用，一般在實驗的過程中，由3～5人組成小組進行實驗，而學生無法參與每一個實驗步驟，進而導致學生對于化學知識的掌握不全面，不利于學生的長遠發(fā)展。

二、解決問題的策略分析

(一)激發(fā)學生的學習興趣

在初中化學教學中，教師需要采取有效的教學策略不斷地激發(fā)學生學習化學的興趣。由于化學學習中主要就是各種元素的學習以及掌握各個物質(zhì)之間的反應(yīng)，學生有一定的抵觸情緒，學習起來比較吃力。針對于此種情況，教師應(yīng)該將現(xiàn)代化的教學工具引入到初中化學教學中。教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，將一些物質(zhì)之間的反應(yīng)過程采用動畫的形式展示出來，學生對于這種比較直觀、立體的知識會比較感興趣，進而學習效果也會更好。例如，在進行“酸和堿的反應(yīng)”一課的教學中，教師可以事先準備一些多媒體課件，將生活中常見的酸堿反應(yīng)通過多媒體播放出來，并且運用動態(tài)的表達形式，將酸和堿的具體反應(yīng)過程表現(xiàn)出來，這樣更容易激發(fā)學生的學習興趣。

(二)增設(shè)化學實驗課

化學實驗對學生學好化學非常重要，因此，在初中化學教學中，教師應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上增加化學實驗課的課時。在初中化學教學中，“溶解現(xiàn)象”、“常見的金屬性質(zhì)”、“物質(zhì)的燃燒條件”等教學內(nèi)容都需要通過實驗進行教學，才能夠取得較好的教學效果，學生也只有通過親手實驗才能夠?qū)⒅R掌握得更加全面［3］。另外，增加實驗課的優(yōu)勢在于，化學本是一門實驗學科，學生通過動手實驗，一方面能夠激發(fā)學生學習化學的興趣，調(diào)動學生學習化學的積極性，另外一方面也能夠使學生對化學這門學科進行更深的理解，使學生在初中階段能夠打下良好的化學基礎(chǔ)，有助于學生更高階段的學習。

(三)增加化學儀器設(shè)備

化學儀器設(shè)備是學習化學的硬件條件，如果化學儀器設(shè)備不充足，將會導致部分學生無法全面地掌握化學知識，影響到學生化學學習能力的提高。因此，在初中化學教學中，教師應(yīng)該進一步增加化學儀器設(shè)備，通過與學校溝通，購買充分的化學儀器設(shè)備，進而使學生在課堂學習中，每人都能進行化學實驗，了解物質(zhì)變化的規(guī)律，學生通過親手實驗，能夠加深對知識的理解，進而學生的化學學習能力也會逐漸的提高，取得良好的學習效果，促進學生學習上更大的進步。

第6篇：初中化學教學論文范文

1重視教學方法的指導，提高課堂教學效果

方法，老生常談的話題?？墒?，磨刀不誤砍柴工，方法又顯得格外重要。作為新時期的教師，在新時期這種教學環(huán)境下，我們要不斷提高自身能力，重視教學方法的指導，從而提高課堂教學效果。其實，初中學生對化學這門學科的特點和學法，有一個認識和適應(yīng)過程。有的學生說：“學化學跟學英語一樣，枯燥無味?！卑鸦瘜W看成一門“死記硬背”的科目，這就暴露了學生中有一個學習方法的認識問題。因此，我們?yōu)閹熣卟荒芤晃断驅(qū)W生灌輸死的知識，而是要加強學習方法的指導，交給學生學習化學的“鑰匙”，讓學生從死記硬背中解脫出來，提高學習的興趣。比如，引導學生多觀察、多分析。在教學中，我們要盡可能聯(lián)系生活中的化學現(xiàn)象，多提幾個為什么，讓學生用眼看、動腦想、動口議。在實驗中，我們要重視培養(yǎng)學生觀察的習慣，在每一個實驗中，都從實驗內(nèi)容、實驗裝置、反應(yīng)原理、結(jié)論和處理方法幾個方面加以研究，使學生初步學會利用實驗去研究化學問題的基本方法；學會通過觀察去掌握實際現(xiàn)象，去說明物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律；學會用實驗去鑒別物質(zhì)的組成和性質(zhì)。同時我們教師還應(yīng)該合理指導學生會記憶，減輕學生壓力。學化學要強調(diào)必要的記憶。學生初學化學時，元素符號、化臺價，分子式、化學方程式等化學用語接踵而來，所以必須指導學生學會記憶。當然讓學生學會正確的思維方法也是必不可少。在教學過程中，要教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，注意培養(yǎng)學生聯(lián)系實際勤于思考的習慣。習慣培養(yǎng)的優(yōu)勢可以伴隨學生的一生。因此，作為教師，我們要潛心研究，合理總結(jié)教學方法，并指導學生合理的學習，從而提高教學效果。

2精心組織問題，提高提問藝術(shù)

提問是課堂教學過程中教師和學生互動的一個途徑，精心組織問題，并合理的提問，可以激發(fā)學生學習的熱情，提高教學效果。其實，問題是培養(yǎng)思維和擴展想象的鑰匙，能夠讓學生通過回答問題激發(fā)其對知識的渴求，調(diào)動起學生學習的熱情，因此教師必須精心組織課堂問題，讓學生把自己所想到的問題都提出來，鼓勵他們的大膽思考。例如：在講授“物質(zhì)燃燒的條件”的有關(guān)知識時，上課時，教師可以先往一個燒杯中倒入提前準好的開水，然后向燒杯里放入一小塊白磷，讓學生仔細觀察并說說能看到哪些現(xiàn)象。接著把一小片銅片蓋到燒杯口上，在銅片的兩端同時分別放一小塊紅磷和白磷。經(jīng)過一會兒后，放在銅片上的白磷開始自燃，而放在銅片上的紅磷以及放在熱水中的自磷都沒有發(fā)生燃燒。這時教師可以接著提問，讓學生們進行思考，并讓學生們進行討論找出答案。這樣，除了可以激發(fā)學生們的問題意識，還能讓學生的思維保持高度活躍的狀態(tài)，實現(xiàn)不斷的創(chuàng)新思考。這樣就實現(xiàn)了新課標的教學目的，同時也有利于課堂教學效率的提高。綜上所述，新時期，對于初中階段的化學教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學情境；優(yōu)質(zhì)方法的合理指導；以及精心組織課堂問題，提高提問藝術(shù)，從根本上提高初中階段化學課堂教學效果。

作者：魏運梅 單位：江蘇省宿遷市泗洪縣臨淮中學

第7篇：初中化學教學論文范文

學生輕松了解化學變化的本質(zhì)，理解化學概念和原理，自然降低了教學的難度．如對于“分子和原子”的概念、“水的組成”以及原子的核外電子排布等知識，如果通過傳統(tǒng)的掛圖或模型，學生感受到的只是靜態(tài)的組成，而對物質(zhì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)以及各組成結(jié)構(gòu)之間的運動規(guī)律，學生仍然沒有形成直觀的認識．而在教學中，結(jié)合這部分知識的特點，如果借助多媒體，可將這些抽象難懂的知識變得直觀具體，讓學生借助宏觀世界知識間的運動規(guī)律，形成正遷移，加快加深學生對知識的理解．例如，在講“水的組成”時，雖然有電解水的演示，學生也只能是知道水在電解時，分解成了氫氣和氧氣，但對于水在電解時究竟發(fā)生了怎樣的變化卻無從知曉．在實驗的基礎(chǔ)上，通過“水的電解”課件，教師可帶領(lǐng)學生走進神秘的肉眼看不到的微觀世界，學生面對直觀形象的畫面，水在電流的作用下，一個水分子分成了一個氧原子和兩個氫原子，兩個氫原子又重組成氫分子，兩個氧原子重新組成氧分子，它們快樂地朝著自己新的目標前進(負極和正極)，學生被這樣的神奇景象吸引，于是對化學變化的本質(zhì)形成了持久而深刻的認識．

二、運用多媒體，給學生展示感性材料

初中學生，他們正處于從感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變的時期，相對于理性思維，他們更傾向于感性思維．因此，在教學中，教師要盡可能多地給學生提供感性直觀的材料，吸引學生，從而引導他們理解化學知識，認識化學問題．而運用多媒體手段，可以將以往那些不方便展現(xiàn)的材料形象直觀地展現(xiàn)在學生眼前，加深學生對問題的理解，助推教學效果．例如，在講“水資源的綜合利用”時，我運用多媒體課件，結(jié)合學生熟知的地球表面被水覆蓋的事實，說明水資源雖然在地球表面上廣泛分布，但由于人類社會的發(fā)展，對水資源的需求量越來越大，再加上水土資源的流失、水污染等原因，人類可以直接飲用的淡水量少，目前世界上有80多個國家正面臨淡水危機的現(xiàn)狀．學生面對直觀鮮活的圖文資料，他們印象深刻，真正感受到保護水資源的人人有責．

三、運用多媒體，模擬難以操作的實驗

在化學教學中，有些錯誤的操作，會導致一些嚴重的后果，教師在教學中，都會給學生特別強調(diào)，以免學生誤操作．但是傳統(tǒng)的方法，教師只能通過講解對學生進行教育，因此，對于這些錯誤操作所造成的后果，學生往往印象淺顯，不能形成深刻的認識．例如，怎樣稀釋濃硫酸;用排水法收集完O2后，撤去器材的順序;CO還原CuO的實驗中，先加熱還是先通CO，反應(yīng)結(jié)束后，是先停CO后撤燈，還是先撤燈后停CO;等等．這些實驗如果借助多媒體手段來演示，能夠使教學過程直觀、生動、形象，對于因為操作失誤所造成的后果，學生印象深刻．

四、運用多媒體，激活學生創(chuàng)新意識

多媒體技術(shù)的使用，使化學課堂變得更加開放，也更加靈活，學生面對的知識不再局限于有限的課本，他們接觸的知識面也更加寬廣，思維也更加開闊，教師在教學中，巧妙運用多媒體，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力．例如，在講“燃燒與滅火”時，我通過多媒體給學生展示泡沫滅火器、粉塵滅火器、CO2滅火器的原理，然后讓學生自主創(chuàng)新，搞小發(fā)明，小創(chuàng)造，設(shè)計一個滅火裝置．大家興味盎然，相互出謀劃策，興趣高漲．在活動中，有的學生用空礦泉水瓶代替鋼瓶，煞有介事地制成了“袖珍滅火器”，在成果展示的時候，滅火效果明顯．這樣，增強了學生內(nèi)心的成功體驗，不僅激活了學生的創(chuàng)新意識，更豐富了化學教學的形式，激發(fā)了他們學習化學的興趣．

五、結(jié)語

第8篇：初中化學教學論文范文

化學第一章學習不久，我就讓學生回家做家庭實驗“神奇的雞蛋”，然后課上請學生口述實驗現(xiàn)象，很成功，特別是和白醋反應(yīng)后的脫殼雞蛋透明可見蛋黃，富有彈性如乒乓球．課外家庭小實驗的確能培養(yǎng)學生的實驗技能和科學探究素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣．近幾年，每年我都會組織化學興趣小組活動，參與的學生逐年增多，小組的活動形式也越來越豐富，有些學生已經(jīng)有了自己的家庭小實驗室，可以去化學儀器、藥品專賣店或淘寶網(wǎng)店補充實驗需要的物品，做自己感興趣的實驗．學生的創(chuàng)造能力是無限的，他們用生活中廢棄的塑料礦泉水瓶代替化學實驗中的好多儀器，如，水槽、試管、燒杯、集氣瓶、漏斗等，把大的礦泉水瓶從下半部剪開即是水槽，把小的礦泉水瓶剪開，下半部分即可作燒杯，上半部分可作漏斗，想往礦泉水瓶上安一個支管，利用塑料的熱塑性，把一根玻璃管的一端在酒精燈上加熱后往礦泉水瓶上一插即可，非常方便．我還創(chuàng)造條件將實驗室對化學興趣小組的學生開放，由學生在實驗室中自行設(shè)計，操作實驗．這樣，通過課外化學興趣小組活動和家庭小實驗，不僅讓學生鞏固了課本中的理論知識，也對學生運用現(xiàn)有知識解決實際問題的能力進行了訓練和培養(yǎng)，同時提高學生的科學素養(yǎng)．

二、在實驗教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新實驗教學手段

“21世紀的課堂應(yīng)該是多媒體技術(shù)的課堂”，為此，初中化學實驗教學創(chuàng)新要充分體現(xiàn)實驗教學手段的現(xiàn)代化．可以充分運用電腦、錄像、投影等手段突出現(xiàn)象、增強動感、擴大實驗效果．對于一些條件欠缺的學校，也應(yīng)不拘泥于設(shè)備，大膽創(chuàng)新．例如，新教材淡化了演示實驗和學生分組實驗的界限，把大量的實驗分散在“活動與探究”和“觀察與思考”之中．由于教學資源和化學實驗資源等條件所限，化學實驗教學目前主要還是以演示為主，而我國九年級義務(wù)教育現(xiàn)行的大多數(shù)是大班制教學模式，有很多學校沒有配備實物投影儀，一個班幾十個學生，若按以往的演示實驗方法，要想使每個學生都看清楚整個實驗過程是很難的。

第9篇：初中化學教學論文范文

一、借助現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)直觀情境教學

以前的教學就是老師實施通過在課堂上說，把重點寫在黑板上的方式來教學，并不能把高度抽象性和嚴密邏輯性的特點表現(xiàn)出來。這種方式很難讓學生很快地理解和掌握所學的內(nèi)容。所以我們就要跟上時代的步伐。利用多媒體把圖像、聲音、文字、動畫結(jié)合的方式，將化學中抽象的概念和難以理解的東西通過情境教學來體現(xiàn)出來，這樣會激發(fā)學生的熱情，也能培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。比如，在教學第八單元課題3“金屬資源的利用和保護”中“鐵的冶煉”是本課教學的重點和難點問題，不能只靠說和書本上的內(nèi)容來描述，要利用多媒體技術(shù)實施學生展現(xiàn)鐵的冶煉原理和工業(yè)冶鐵原理。讓他們能夠直觀地看到本節(jié)課的內(nèi)容，也讓他們深入理解，通過這種方式既開闊了學生的視野，也為下節(jié)的教學做好了鋪墊。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活化情境教學

我們的生活中處處留有化學的影子，如醫(yī)學、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等。諾貝爾化學獎獲得者RogerD•Kornberg也曾說：“對于生活的方方面面，都可以從化學角度來理解?！弊鳛橐幻踔谢瘜W教師，要積累生活中與化學有關(guān)的素材，然后把生活中的這些素材引入到課堂中來，通過生活中的點點滴滴讓學生進一步地來了解化學，讓他們?nèi)ダ斫?、去掌握化學知識，這樣不僅激發(fā)了他們學習化學的興趣和熱情，也能提高老師上課的效率。真是一舉兩得的事情。例如，在學習“酸和堿”這一單元的內(nèi)容時，由于本單元涉及較多的典型物質(zhì)以及表示化學性質(zhì)的方程式，對于剛開始學習化學的學生難度較大，因此，我們可以將一些涉及酸堿鹽的生活理論知識引入教學中，讓學生從親身體驗來開始理解并掌握酸堿鹽的知識。如在教授“常見的酸”這一內(nèi)容時，可以引入生活中常見的并且用途很廣的酸，如可以食用的酸食醋，胃液中可以幫助消化的鹽酸，可以做飲料的檸檬酸、碳酸等等。這樣，讓學生先了解生活中比較常見的“酸”及其應(yīng)用，再進一步讓學生理解酸的性質(zhì)，有利于提高學生利用化學知識分析和解決生活實際問題的能力。這是我通過多年的教學總結(jié)出來的在初中化學教學中實施情境教學的看法和建議。希然能對廣大同仁有所幫助，能起到拋磚引玉的作用。

作者：陸向華單位：江蘇省海門市海南中學