第三學期個人總結精選(九篇)

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第1篇：第三學期個人總結范文

[關鍵詞]三學期制；旅游飯店管理；實踐教學；旅游管理

[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0054-03

近幾年，教育部出臺了《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》、《關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》等一系列文件，開始從國家戰略層面重視高校本科教學改革，強調實踐教學的重要性。

作為實踐性和應用性都非常強的課程，旅游飯店管理是對旅游管理專業學生開設的一門核心專業課，是國家教育部指定的旅游管理專業課程之一，可為后續的飯店前廳與客房管理、飯店餐飲管理等課程的學習打下堅實的基礎。因此，在國家高度重視教學改革和實踐教學的大背景下，筆者選取旅游飯店管理課程進行教學改革研究和探討，希望這對旅游管理專業其他課程的實踐教學有一定的借鑒意義。

一、旅游飯店管理課程實踐教學現狀分析

目前，關于旅游飯店管理課程的研究主要集中在重構主體性教育教學體系[1]、PBL教學方法改革[2]、課程理論與實踐整體優化[3]等方面，對課程實踐教學體系的研究相對較少。

研究以五邑大學旅游管理專業為對象，設計并發放140份問卷，并全部回收。經過初步統計，結合其他同類型院校訪談的材料，旅游飯店管理課程實踐教學主要存在以下幾方面的問題。

（一）課程實踐教學形式單一

課堂主要以理論知識講授為主，穿插案例分析、小組討論環節，而課內實訓環節，則主要是在實驗室使用酒店管理模擬實訓系統，要求學生分角色模擬酒店經營管理者和顧客。實踐教學形式相Φヒ唬大部分學生建議可適當增加去酒店參觀、短期見習、情景模擬實訓等環節。

（二）實踐教學硬件和軟件設施投入不足

由于實驗室的機器設備老化，加上網絡連接不穩定，這導致在實訓環節容易耽誤時間。另外，酒店管理模擬實訓系統的試用版本存在著個別系統模塊不穩定和不完善的情況，導致某些操作環節進行不了，這降低了學生對酒店管理系統操作的積極性。

（三）考核指標不夠量化

期末考試所占比例過大（期末考試成績占總成績的70%），不利于學生能力的體現；90%以上的學生支持將“課堂分小組查找資料并進行PPT演講”作為平時成績考核的一部分，認為這樣可提高語言表達能力和PPT制作技能。另外，考核方式也缺乏明細的量化指標。

二、五邑大學旅游管理專業的三學期制

三學期制是國外很多高校采用的一種學期制度。其通常做法是把一學年分做“兩長一短”三個學期，即在保持總教學周數和假期周數基本不變的前提下，從原有兩學年的上、下學期中分別抽出幾周時間構成一個短學期（一般為3-4周），共十一個學期來開展本科教學工作。其中，理論教學主要安排在長學期，實習、課程設計、綜合實驗等實踐教學環節則一般安排在短學期。[4]

五邑大學旅游管理專業從2014年開始正式啟動三學期制的人才培養模式，將一學年分為秋季（第4、第7、第10學期，16周）、春季（第2、第5、第8學期，18周）、夏季（第3、第6、第期，6周）三個學期，新生入校（第1學期）和大四下半年（第11學期）不變，仍為20周，其中春季和秋季學期在校內進行理論教學，兼顧部分實踐教學，夏季學期開展企業與社會階段學習。

企業與社會階段學習主要是在產學研合作基地進行，主要包括旅行社、飯店、景區等旅游企業。學生從大一開始，至少要經歷三個夏季學期，輪流在旅行社、飯店和景區進行實踐學習。

五邑大學三學期制的開展，對強化旅游飯店管理課程實踐教學、提高學生素質和能力具有重要的價值和意義，同時這也有利于學生更好地掌握飯店系統知識，理論與實踐均衡發展。

三、三學期制下旅游飯店管理課程實踐教學體系的構建思路

三學期制的實施，為旅游飯店管理課程實踐教學的探討創造了有利的條件。應充分利用第三學期，加大課程實踐教學比重和實施力度，全方位提高學生的實踐操作能力。

課程實踐教學體系的構建思路是充分利用第三學期創造的實踐條件，依照飯店對于人才培養的基本要求，拋開將實踐環節局限于課程開設時期的傳統，最終將課程的實踐教學體系分為“課程開設之前-課程開設期間-課程開設之后”三個環節。

課程開設之前（即“課前”）主要是通過課程準備、學生入學教育等形式，使學生對飯店有一個初步的了解；課程開設期間（即“課中”）是通過認識實習、課內實訓、專家講座、行業調研、教學方法多元化、過程控制與考核機制等方式，讓學生對飯店管理的體系有一個全面系統的掌握；課程開設之后（即“課后”）是通過在飯店進行企業與社會階段學習、參加飯店技能競賽、學生參與編寫飯店管理案例集等形式，使學生牢固掌握并靈活運用飯店管理知識和技能，并最終成為飯店需要的高素質人才。旅游飯店管理課程實踐教學體系的構建思路如圖1所示。

（一）課程開設之前

課程開設之前主要是通過課程準備和入學教育，讓學生對飯店有一個初步的認識。在新生入學后的第一學期，可以適當地做好入學教育。例如，在專業入學教育時對飯店做相應的介紹，邀請優秀學長學姐給新生分享飯店實習的經歷，帶領新生參加學長學姐的企業與社會階段學習經驗交流總結會，通過各種方式，讓新生對飯店有一個初步的認識。另外，在此之前，教師還需要確定合作飯店，優化教學大綱，明確課程性質和教學目標，滿足飯店對實踐型人才的要求。

（二）課程開設期間

在課程開設期間，可以將認識實習和課內實訓相結合，進行課程實踐教學。認識實習一般在第二學期的第11周。這一周期間，可以帶領學生參觀飯店，并邀請飯店中高層管理者開展講座或培訓。課內實訓環節一般設置在課程后半期，除了邀請飯店專家開展講座、組織學生分小組進行飯店行業調研外，還將引導學生使用酒店管理模擬實訓系統，通過分角色模擬飯店經營者和顧客，讓學生對飯店有更深刻的認識和了解。酒店管理模擬實訓系統項目和要求見表1所示。

在教學方法上，可引入翻轉課堂的理念，融合PBL教學法，以問題為導向，打造以學生為主體的教學模式。此外，可以綜合運用任務教學法、案例分析法、情景模擬實訓等方法，構建實踐教學體系。

在考核機制上，要有明確的過程控制，合理分配平時成績與期末考核的比重（兩者應各占總成績的50%），構建量化的考核指標。要增加平時成績在整體成績中的比例，通過學生平時的多種參與方式進行考核，以增加學生興趣和重視程度，更好地達到每個章節學習的目標。其中，平時考核以小組的整體得分為基數，計算個人平時成績，具體包括出勤情況（10%）、課堂表現（10%）、課后作業（20%）、小組PPT演講（20%）（評分標準見表2所示）、Word版研究報告（20%）、酒店管理模擬實訓系統上機表現和實驗報告（20%）等。

（三）課程開設之后

課程開設之后，在學生掌握了飯店管理理論體系后，如何在實踐中靈活運用所學知識，這就需要借助第三學期來完成并強化。五邑大學旅游管理專業學生在校期間有三次參與企業與社會階段學習的機會，通過第三學期在飯店進行技能培訓、實操訓練，參加實習經驗分享茶話會、飯店實習生技能大賽等環節，學生可將所學知識進一步靈活運用。

在實習期間，鼓勵學生將飯店實習期間發生的事件包括處理客人投訴等以案例的形式記錄下來，并將所有學生記錄的事件整理成飯店案例集，以此提高學生的學習興趣，同時，這也可為后續學習旅游飯店管理課程的學生提供真實有效的參考和借鑒。

此外，要鼓勵學生積極參加校外飯店行業技能競賽，如江門市/廣東省/全國旅游飯店服務行業職業技能競賽、廣東省餐飲行業職業技能競賽、廣東省酒店職業英語口語大賽等，通過參與競賽，提高學生的實踐能力和綜合素質。

總之，課程實踐教學是一項系統工程，在課前、課中和課后都需要科學設計，形成合力。首先，需要學校提供校內實踐教學基本的硬件和軟件設施，如計算機設備、飯店管理模擬實訓軟件等。其次，在排課、師生考核指標設計、教師工作量核算等教學組織管理方面需要更加靈活。再次，要樹立校企協同培養理念，重視第三學期學生在飯店的教學內容設置。最后，學校需要為校外實踐提供良好的保障，例如出行車輛的落實、實習單位的聯系、經費的投入等，尤其是在第三W期集中開展實踐教學階段，人數多、規模大、要求高，需要有前期的合理安排與后期的適當安撫，這樣才能不斷推動實踐教學順利開展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 白雪.基于主體性教育理論的旅游管理本科應用型理論課教學體系重構――以《飯店管理概論》為例[J].時代教育，2014（6）：187-188.

[2] 潘冬南.PBL教學法在本科《飯店管理》課程教學改革中的應用探討[J].沿海企業與科技，2011（2）：119-121.

[3] 楊敏.《飯店管理》課程理論與實踐的整體優化研究[J].四川烹飪高等專科學校學報，2009（5）：50-53.

第2篇：第三學期個人總結范文

本人本學期擔任高三16班的政治課教學任務,本學期以來,本人認真備課,上課,及時批改作業,講評作業,做好課后輔導工作；認真研究考綱和試題,探索考向；本學期進行周考和模擬考試,做到了每次考試有試卷分析與講評,學生的成績一次比一次有進步；嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不但學會知識,更學會做人,為學生走向社會打下了堅實的基礎；并不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,順利完成了教育教學任務。現將本人在本期教學工作中的經驗與體會總結如下:

二、經驗與體會:

第一：高三復習關鍵是要上好每一節課

課堂是教學的主渠道,要想提高教學成績,一定要向課堂的40分鐘要質量。而如何保證課堂的教學質量呢關鍵是備課。俗話說,臺上一分鐘,臺下十年,的確如此。高考涉及的知識面廣,要求考生理解能力強,尤其是政治科目,時代性更強。這就要求教師在課前要認真備課,閱讀大量的資料,以充實教材內容。而學生時間緊迫,教師要在有限的時間內把知識傳授給學生,并讓學生理解掌握,就要精選材料,而不能把自己查到的資料全部倒給學生。否則會增加學生的學習負擔,學習效果會適得其反。其次是要精講。高三復習本來就是重復學過的內容,學生有點似懂非懂,沒有新鮮感,不愛聽。因此教師絕不能局限于書本的知識,既要抓書本,抓重點,更要聯系生活,聯系時事,注重知識之間的聯系,如學科內綜合與學科間的綜合。讓學生形成知識體系,能靈活運用知識去分析材料,以提高解題的能力。

第二：高三復習應注重精練

高三復習時,一般課課有小題練習,單元有過關測試,月月有考試。通過加強訓練,一方面是為了鞏固知識,另一方面也能提高做題的速度,適應高考。但是,到高三時,各地來的資料,試卷等,五花八門,讓人眼花繚亂。這就需要教師精選材料和試題,要根據學生的學習實際,有針對性地練習,而不能讓學生被題海淹沒。

第三：高三復習要以人為本,關心學生

俗話說,親其師,信其道。對于高三學生,同樣如此。高三學生學習非常緊張,難免心理上,身體方面會出現一些問題,情緒緊張,缺乏信心,疲勞等。這就需要教師經常深入學生,了解其疾苦,關心其生活。進行心靈溝通,及時解決存在的問題。既使教學有針對性,又讓教師在學生中有親和力。教學效果會事半功倍。

第四：高三復習集體備課很重要

高三是一個整體,高三復習需要統一備課,統一進度,統一資料。尤其是同一學科的教師應經常在一起研究教學,提高整體成績。

三、今后努力的方向:

第3篇：第三學期個人總結范文

一、課題研究管理工作

1．本學期結合學校教育科研工作實際，繼續完善、健全教育科研工作的各項規章管理制度。嚴格教育科研課題的各項管理工作。課題管理做到了有要求、有考核、有總結。

2．完成了參與課題研究教師的個人研究檔案建立工作。試驗教師定期完成案例反思和階段小結。

3．為加強參與課題研究教師間的交流與互動，本學期召開了課題研究案例反思交流會。

4．針對課題研究中發現的新問題，本學期做好課題變更的準備工作。

二、培訓工作及隊伍建設

1．本學期重點加強學習團隊建設，繼續以學習小組形式組織教師學習。主要建立以數學、語文、英語三學科為主的學習團隊，定期組織活動。

2．以校本培訓為依托，提高廣大教師的教育科研能力，本學期圍繞課題進行了“有效教學”專題培訓和測試。以及對教師進行教育科研的認識和能力的培訓以及有關多元智能理論有關知識的學習。

3．注重骨干教師的培養，形成骨干教師培養和評選的相關制度。以校級骨干為基礎，初步形成骨干教師梯隊。本學期內選送了兩名教師參加省骨干培訓。

三、課題研究實踐

1．繼續堅持科研小組內研究課制度，注重發揮團隊優勢，組織跨學年的研討活動，提高研究課的質量。做到以問題為牽動，注重課后的評析與反思。本學期加強了課堂教學工作的研究，開學初布置了本學期的研究課任務，每個教研組40歲以下的老師每學期上三節有研究價值的課，要有教案、有評課。有一個反思。本學期共上研究課78節，這更促進了研究課的實效性，一課多講、多人共備一節課成為研究課主要形式，甚至打破了學年組，備課組的界限，好多教師都覺得收益很大，從而更加喜歡上研究課了。也培養了一批教學骨干教師，英語組更是在主任的帶領下開電工小學教研課的先河。

2．總結課改經驗，科研教改一體化，開展課題研討課活動，王敏老師講了《豐碑》一課，課后組織聽課教師研討，引起了激烈的爭論，針對這節課提問題和改進意見，教者本人積極反思，有的教師覺得上的不過癮，主動請纓在自己班上，到別人班再上這節課。極大的調動了廣大教師的研究家學的熱情和積極性。使之在學校形成課堂教學研究之風。

3．有6名教師參加全國小學英語教師教學賽課選拔賽第一輪賽事—英語說課，并取得了團體好成績，王曉鶴取得了全區第二的優異成績。王曉鶴參加了此次賽課的第二輪比賽——微型課賽課，在原動力賽區又以第二名的優異成績入選。我校作為區第三輪選拔賽的賽場，王曉鶴又獲得了市紅杉杯市級優質課的好成績。

四、其他工作

1．認真完成了做為整改委基地學校的各項工作。

2．及時做好科普信息交流工作。

3．完成了各項科研成果征集工作。

第4篇：第三學期個人總結范文

首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。

作為初三下學期，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。

其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。

針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。

第三，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。

特別是在新學期開始，班級中出現了大量的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出XX字說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。

與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

第五，至于成績方面，一是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好，二是衛生掃除積極徹底，取得了比較優秀的成績，班級可謂一塵不染，井然有序。三是期中考試總評第一，并且在政教處、團委組織的其他活動中也取得了優異的成績。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。

當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。   

第5篇：第三學期個人總結范文

鑒于這樣的情況，學校一直在思考這樣一個問題：怎樣把一堂課的教學目標落實到位，并讓不同層次水平的學生都有所提升？帶著這個問題，學校在近三年的時間里外出考察、學習了眾多比較知名學校的教學，如江蘇洋思中學的“先學后教，當堂訓練”教學、南京溧水縣東廬中學的“講學稿”教學、山東杜郎口中學的“三三六”自主學習模式等。同時，學校還考察了本地一些學校的做法，如衢州市箐才中學的“自主嘗試”教學模式、江山市義務教育學校的“135”課堂教學模式、衢州市柯城區新星學校的“3+X”教學模式、衢州市柯城區新華小學的“基于‘以學定教’的‘三維一體’課堂教學研究”等。

在考察、學習的基礎上，學校結合自身實際和柯城區教育局教研室倡導的“學為中心，以學定教”教學理念的要求，進行了建構“三學”教學模式的實踐研究。

一、“三學”教學模式的內涵

所謂“三學”，是指“自學”“互學”“導學”。

“自學”，就是學生在教師課前備好的“學案”指導下，完成教學目標要求的a或b級內容（基礎知識）的學習，重在發揮學生的積極主動性，讓每個學生都參與進來。

“互學”，就是針對“自學”過程中一部分學生能理解掌握而另一部分學生學起來有困難的教學內容（相當于教學目標要求的b級內容），讓一部分學生以“師傅教徒弟”的形式指導另一部分學生，重在通過“學生的語言”更好地讓中等生和后進生理解教學內容，貼近學生實際，減少后進生的面。

“導學”，既是指整個教學過程中教師對學生的指導和學生相互之間的指導，又是指教師針對只有少部分學生能夠理解但又不知如何表達的內容（相當于教學目標中的c級內容）或是方法和核心思想方面的內容進行指導。

“三學”教學模式要求教師“精”備課、“簡”繁瑣、“準”上課。對于學生可以“自學”的內容，教師不再嗦重復；對于學生可以“互學”的內容，教師不再以“講授”的方式讓學生被動地接受；對于必須“導學”內容，教師也不會讓學生盲目地去思考。總的來說，這是一種基于“學為中心”理念的教學模式，它能使基礎知識、教學重點、教學難點在“自學”“互學”“導學”的三大環節中很好地得以貫徹落實，既有助于有效地提高教育教學質量，又有助于提高教師的教育教學水平。

二、“三學”教學模式的結構

在“三學”教學模式中，“自學”“互學”“導學”三者是一個有機的整體，不能截然分開，其結構如圖1所示。

在這一模式中，學生的“自學”要建立在導學案的基礎上，也就是說教師在備課時要編寫好導學案，以便學生獨立主動地獲取知識（主要是基礎性知識）。

“互學”是學生加深理解、拓寬視野、鞏固知識的重要環節。“互學”分為兩部分：一是組內互學，小組內同學互教互學；二是班內互學，各小組提出不同的見解在班內互學互教。

“導學”貫穿于教學的整個過程之中。在“自學”環節，教師要編寫導學案。在“互學”環節，“導學”包括學生導學和教師導學：學生導學是指學生在組內互學和班內互學的過程中互相指導，主要是解決能力性知識以及“自學”中還沒有解決的部分基礎性知識；教師導學既指教師在隨堂巡視觀察中對學生不會的內容進行個別指導或發現學生犯錯時及時幫助他們更正，又指針對只有少部分學生能夠理解但又不知如何表達的內容或是方法和核心思想方面的內容進行指導，主要是使學生掌握方法性知識。所以，教師導學包含了隱性導學和顯性導學：教師在編制導學案時，對教學目標和重難點的設置、學生學習思路的引導是隱性的；教師在對學生進行點撥、糾錯、評價、補充時則是顯性的。

三、“三學”教學模式的實施

結合九年制義務教育初中段的課堂教學要求和學校的實際，“三學”教學模式的實施主要結合了分層次教學、導學案的開發與整合、學習小組建設和集體備課教研組建設等實踐而進行的。

（一）分層次教學

分層次教學的指導思想是教師的教要適應學生的學，而學生是有差異的，所以教學也應有一定的差異。根據差異，學生可以分為不同的層次，教學也可以針對不同層次的學生進行分層。

根據學生基礎、能力、態度、成績的差異和提高學習效率的要求，我們結合教材的要求和學生的學習可能性水平，將學生分為A、B、C三個層次：A層是學習有困難的學生，他們能在教師和C層同學的幫助下掌握課文內容、完成部分簡單的習題；B層是成績中等的學生，他們能掌握課文內容，能在教師的啟發下完成習題，并積極向C層學生請教；C層是拔尖的優等生，他們既能掌握課文內容，獨立完成習題，完成教師布置的復習參考題及補充題，又能幫助和解答B層、A層學生的疑惑，并與A層學生結成學習伙伴。

像這樣把學生分層之后再進行分梯度組合，有利于教學目標的達成，并能讓不同水平的學生得到不同程度的發展，讓“三學”更有針對性。

（二）導學案的開發與整合

不管是風靡全國的杜郎口中學“三三六”自主學習模式，還是江蘇洋思中學“先學后教，當堂訓練”教學，都在教師的“教”和學生的“學”上有了重大轉變。而其所展現的課堂教學載體――導學案，也在被廣泛仿效。然而，在“學為中心、以學定教、先學后教”理念的指導下，我們認為他人的導學案只能是我們平常教學的一個參考，不可能照搬照抄。因此，我們進行了導學案的開發與整合，即針對不同的學科、不同的課型、不同的課例、不同的學生，設計適合我校實際的導學案。

（三）學習小組建設

在“三學”教學模式中，“互學”是非常重要的一個環節。在這一環節，學習小組建設的好壞直接關系到教學目標的達成與否。基于這樣的考慮，我們對學校小組建設的如下問題進行了研究：

1.需要培訓哪些方面

學習小組長培訓：每學期由校長對學習小組長進行不少于2次的集中培訓，包括“為什么要當組長”“小組長的權利和義務是什么”“如何管理小組，如何化解小組的矛盾”等。

小組組員培訓：每周至少1次由班主任利用課外時間或班會課對各組員進行培訓。

2.怎樣落實小組建設

學習小組的組建與調整由班主任負責落實。每班以分成6個大組為基本原則，大組下也可分成2個小組。小組建設堅持全校統一，堅定信心，不走回頭路，堅持按新模式的學生組合方式安排座位，有特殊情況時才進行調整。

3.如何操作實施

各學科教師指導學生認真完成導學案，注意控制時間，邊巡視邊及時答疑，有共性的問題可集體講解。堅持“教師少講，學生多學”的原則（教師的講控制在15分鐘之內），提倡教師為學生學習服務的意識。規定每周五下午第三節課為各學習小組召開小組會議的時間，各小組進行組內總結反饋，并做好記錄。

4.需要哪些配套考評

每個任課教師要針對每節課各學習環節中學生的表現作及時評價，當場加分或扣分，評分標準可參考學校統一的《巨化中學課堂內學習小組及時評價表》，也可自行制訂細則。

各學習小組組長要對每個組員進行及時評價，按天在小組記錄本上記錄各組員的獎懲小分，并按周合計分在班內公示，評分標準根據組規權衡（每個小組的公約由組員共同制訂）。

班主任要做好對小組的評價，評分標準根據各自的班規權衡（如有不做作業、不交作業、抄作業，打架，考試作弊等情節嚴重的，實行優秀學習小組和個人之星評比一票否決制），并按月統計好各學習小組的總分，公示并上報年級組長；年級組長統計好各班的優秀學習小組上報學校予以表彰，并給予多種形式的獎勵。

教務處、團委、學生會聯合組織全校學習小組長的演講或辯論賽等活動，每學期至少1次。

（四）集體備課教研組建設

集體備課是每學期開學時教務處強調最多的問題，也是每次區教研員開會必提的一個問題，當然也是每個教師都非常贊同的一個教研活動。但是，每次參加集體備課，聽到的卻都是牢騷和抱怨。就這么一個人人贊同的教研形式，在做的過程怎么就如此難落實呢？原因在于大家往往總覺得自己的教學方法、自己對教材的理解、自己設計的教學方案就是最好的，每個教師自己備自己的課，也不拿出來和其他教師交流自己的心得感受，導致集體備課流于形式。

在“三學”教學模式的實施過程中，關于導學案的設計，我們安排了每周一次的集體備課。在備課組里，每個教師要設計一個單元的導學案。在每周的集體備課時間里，大家都拿到了每個人設計的導學案，負責設計的教師講解自己為什么這樣設計，其他教師對此進行分析，提出新的看法，再進行修改，最后形成定稿。這樣的做法能有效促進集體備課的真正落實。

第6篇：第三學期個人總結范文

度過了一個快樂的暑假，我們又回到美麗的校園，放眼秋野，碩果累枝，豐收的景象激勵我們拼搏奮進!接下來小編為大家整理了5篇開學典禮主持詞，歡迎大家閱讀!

開學典禮主持詞1尊敬的各位領導、老師、各位來賓，親愛的同學們：

大家上午好!

今天，天格外藍，風格外輕，陽光格外燦爛。站在主持臺上，望著你們親切的笑臉，我的心中也格外激動。在這美麗祥和的日子，我們楓葉小學部的全體教職員工、學生歡聚在這里，舉行本學期第一次盛大聚會：開學典禮。看啊，激動流露在我們每一個人的臉上，充溢在我們每個人的心中。是啊，想一想未來那無數個充滿希望的日子，我們怎么能不感動、不激動呢?我已然感到，希望也正在我們每一個楓葉人心中充盈、升騰。現在，我鄭重宣布：_國際學校小學部_—_學年度第一學期開學典禮現在開始。

大會進行第一項：升中華人們共和國國旗，奏中華人們共和國國歌。(全體起立，行注目禮)

大會進行第二項：升加拿大國旗，奏加拿大國歌。

大會進行第三項：升楓葉國際學校校旗，全體齊唱楓葉國際學校校歌。

全體請坐。

遷徙的雁陣之所以能遠涉重洋回歸故鄉，是因為有頭雁頑強果斷的導航;荒原上夜空下的人們之所以不會迷失方向，是因為有北斗星在頭頂照亮。楓葉國際學校之所以能夠蓬勃發展，蔥惠四方，是因為我們有一位勤奮博學、進取爭先、熱愛祖國、獻身教育的好校長!下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎任校長為我們講話。

校長發言略。

任校長的講話讓我們振奮的同時也引起我們的深思：一流名校、重點學校的建設，這是多么美好的前景、多么光輝的前途!這一切的實現，離不開我們可親可敬的老師。我們楓葉學校，有一批從全國各地選聘的高學歷高素質的名師隊伍，他們樂于奉獻、以校為家;他們熱愛教育、富于創造;她們是老師更是媽媽，在孩子成長的路途上無私地撒播著陽光雨露。下面讓我們以熱烈的掌聲請教師代表：講話。

教師代表講話略。

讓我們再次以熱烈的掌聲表達對全體老師的敬意、謝意，好嗎?

同學們，從你們的掌聲里，我深深地體會到了激情和力量。一流名校的創建，除了要有一流的校園、一流的教學設施，一流的教師，更重要的是要有一流的學生。我們的學生要在學校所提供的一流條件下勤奮博學、進取爭先，掌握扎實的文化知識，全面提高綜合素質，學會學習、學會做人，為將來立足社會、奉獻社會打下扎實的基礎。下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎學生代表講話。

學生代表講話略。

我們的學生勤奮博學、進取爭先，在學習、生活中涌出了一大批佼佼者，今天，讓我們一起分享他們的喜悅吧!下面我宣讀在上一學期表現優秀的學生名單，以示表揚、鼓勵，以與我們大家共勉。

過程略。

同學們，之所以有鋤禾日當午的老農，那是因為他們的心中有一個金色的秋天;之所以有那么多身居荒漠、甘居寂寞的科學家，那是因為他們的心中深埋著衛星升空的渴望、他們心中充滿對藍天的向往。同學們，有耕耘就有收獲，你們成長的歷程中播下的每一片種子，都將長成參天大樹;你們前進的路途上灑的每一滴汗水，終將會匯成大海中的浩瀚碧波。作為老師，我們為你人生中的每次進步、每一點滴進步都感到由衷的欣慰與高興，我們學校，將記錄你成功的每一個鼓點，這些小小的悅耳的音符將譜就你理想的宏大樂章。

同學們、老師們，讓我們借開學典禮的東風，弘壯志，樹新風，加快我校向一流名校、重點名校進軍的步伐，讓我們共同描繪一幅嶄新的教育奇葩，一起譜寫一曲最動聽、最感人的生命樂章吧!

下面我宣布：開學典禮到此結束。

開學典禮主持詞2尊敬的老師們、同學們：

在這金秋送爽、碩果飄香的季節里，麻屯高中的全體師生歡聚一堂，舉行本學期第一次盛大聚會——20_~20_學年度第一學期開學典禮。

今天的開學典禮共有九項議程

下面，我宣布：麻屯高中學年度第一學期開學典禮現在開始!

國旗、國歌是祖國的象征，升國旗、奏國歌是愛國主義教育的具體體現。大會進行第一項：全體起立、奏國歌!(禮畢，請坐。)

老師們、同學們：在過去的一年里，麻屯高中全體師生在校委會的堅強領導下，與時俱進，開拓創新，全力拼搏，真抓實干，一步一個腳印，一步一個臺階，圓滿完成了各項工作任務。大會進行第二項：有請_校長就上學年工作進行總結，就本學期工作進行安排。

老師們、同學們：在上學期的工作中，我校在教職中涌現出了一批愛崗敬業、踏實肯干、無私奉獻、為人師表的優秀教師、先進工作者、模范班主任，在學生中涌現出了一批勤奮好學、樂于助人、積極向上、愛校愛班的三好學生、優秀班干部、優秀團員。經校委會研究，給予集中表彰。大會進行第三項：有請___宣讀在20_——20_學年第一學期工作中受表彰人員名單并進行頒獎。

老師們、同學們：給人生命的是媽媽，給人慧命的是老師。老師是第三個給你生命的人。“師愛為魂，學高為師、身正為范”，這是我們全體教師的鄭重承諾和不懈追求。大會進行第四項，有請教師代表，市師德標兵、縣“十佳師德標兵”___老師發言。

老師們、同學們，近年來，我校的高考成績屢創新高，一大批入學成績并不高的同學，經過在我校三年的學習，成功地走進了大學的殿堂。剛剛畢業的高三學生___同學就是其中的典型代表。___同學在高考通知書下達后，專門向學校送來了感謝信。大會進行第五項，有請高三畢業生___宣讀致學校的一封感謝信。

走進高三，我們腳步鏗鏘，不再迷茫;走進高三，我們志在四方，風雨直闖;走進高三，我們為夢圓而奮斗。大會進行第六項，下面由高三學生代表___同學發言。

人生的緊要處只有幾步，特別是人年輕的時候。高中是人生的奠基期，三年統籌、重在高一。良好的開端是成功的一半。這些都道出了高一年級學習的`重要性。從開學以來的學情看，高一年級同學進入角色快，學習進行狀態好，呈現出積極向上的勢頭，給學校注入了生機和活力。大會進行第七項，有請高一學生代表___同學發言。

良好的行為習慣，是人成長中十分重要的方面，沒有良好習慣的人注定難成氣候。保持良好的校風校貌、班風學風，師生才能有良好的精神狀態，我們的學校、我們的事業才能發展。具體該怎樣做呢?大會進行第八項，有請政教處_主任講話。

校長是學校的關鍵，是學校的靈魂，是師者之師。每一個優秀校長都具有個性化、特殊的優秀品質，正是這些優秀品質造就了優秀的校長。我們的_校長就走一路干一路的求真務實、銳意進取的優秀校長。大會進行最后一項儀程，有請_校長講話。

_校長的講話語重心長、情真意切、發人深思、催人奮進。給我們上了一堂難得的感恩勵志課、成功指導課、做人提升課。希望全校師生認真領會校長講話精神，努力工作，勤奮學習，嚴于律己，再立新功。

結束語

老師們、同學們：機遇與挑戰并存，責任與使命同在。希望全體師生能借開學典禮的東風，弘壯志，樹新風，求真務實、團結拼搏、砥礪前進!讓我們共同描繪一幅嶄新的教育奇葩，一起譜寫一曲最動聽、最感人的生命樂章吧!

開學典禮到此結束，謝謝大家!

開學典禮主持詞3一、開場

A：尊敬的'領導、老師們

B：親愛的小伙伴們

合：大家———早上好!

A：帶著對暑假生活的美好記憶，

B：懷著對新學期、新生活的美好向往，

合：我們又回到了熟悉的校園，在此歡聚一堂

A：現在，請允許我鄭重宣布——

合：登瀛小學“放飛夢想，幸福成長”新學期開學典禮，暨第一周升旗儀式，現在開始!

二、升旗儀式

A：燦爛的笑容和祖國的花朵一起綻放，

B：嘹亮的歌聲同莊嚴的國歌一同奏響

A：就讓我們以飽滿的精神、標準的隊禮，在朝陽中升起本學期的第一面國旗。

B：升國旗，奏國歌…敬禮(升旗手：五1中隊)

三、新學期致詞

A：能夠在登小這片充滿書香的沃土上幸福成長，離不開校領導的關心與呵護，

B：新的學期，董校長對我們又有哪些期望呢?讓我們以熱烈的掌聲歡迎董校長做新學期致詞。

(董校長致詞)

A：校長的話語真誠、親切，給我們指明了新學期的方向和目標，引領我們朝著夢想前行。

四、放飛夢想

B：登小是我們溫馨的家，今天，這個大家庭里又多了一張張稚嫩、燦爛的笑臉，

A：他們就是一年級的弟弟妹妹們，從今天起他們將和我們共度愉快的校園生活，放飛夢想，幸福成長。

B：讓我們伸出雙手用熱烈的掌聲來表達對一年級小朋友的歡迎。(鼓掌)

B：別看一年級的同學是第一次參加開學典禮，他們的表現可真棒!祝愿他們在登小這個大家庭中健康成長!

A：人生如船，夢想是帆，每個人都有一個屬于自己的夢。同學們，你們的夢想又是什么呢?開學第一天，我們請大家都來想一想自己的夢想。每個年級的代表都來說說自己的夢想。

(1—5年5人說夢想)

B：同學們，為了實現心中的夢想，我們要做些什么呢?下面讓我們聽聽大隊長葉思聞同學的發言。

(學生代表上臺發言)

A：是啊!夢想在前，路在腳下。實現夢想，需要我們以嶄新的面貌迎接每一天的挑戰。

B：如今，起航的笛聲已經拉響，就讓我們放飛夢想，帶著夢想遠航。

A：最后，祝愿各位同學日有所進、幸福成長，各位老師身體健康、工作順心!

B：“放飛夢想，幸福成長”開學典禮，暨第一周升旗儀式到此結束!

開學典禮主持詞4尊敬的老師們、同學們：

在這金秋送爽、碩果飄香的季節里，麻屯高中的全體師生歡聚一堂，舉行本學期第一次盛大聚會――20_~20_學年度第一學期開學典禮。

今天的開學典禮共有九項議程

下面，我宣布：麻屯高中學年度第一學期開學典禮現在開始!

國旗、國歌是祖國的象征，升國旗、奏國歌是愛國主義教育的具體體現。大會進行第一項：全體起立、奏國歌!(禮畢，請坐。)

老師們、同學們：在過去的一年里，麻屯高中全體師生在校委會的堅強領導下，與時俱進，開拓創新，全力拼搏，真抓實干，一步一個腳印，一步一個臺階，圓滿完成了各項工作任務。大會進行第二項：有請_校長就上學年工作進行總結，就本學期工作進行安排。

老師們、同學們：在上學期的工作中，我校在教職中涌現出了一批愛崗敬業、踏實肯干、無私奉獻、為人師表的優秀教師、先進工作者、模范班主任，在學生中涌現出了一批勤奮好學、樂于助人、積極向上、愛校愛班的三好學生、優秀班干部、優秀團員。經校委會研究，給予集中表彰。大會進行第三項：有請___宣讀在20_--20_學年第一學期工作中受表彰人員名單并進行頒獎。

老師們、同學們：給人生命的是媽媽，給人慧命的是老師。老師是第三個給你生命的人。“師愛為魂，學高為師、身正為范”，這是我們全體教師的鄭重承諾和不懈追求。大會進行第四項，有請教師代表，市師德標兵、縣“十佳師德標兵”___老師發言。

老師們、同學們，近年來，我校的高考成績屢創新高，一大批入學成績并不高的同學，經過在我校三年的學習，成功地走進了大學的殿堂。剛剛畢業的高三學生___同學就是其中的典型代表。___同學在高考通知書下達后，專門向學校送來了感謝信。大會進行第五項，有請高三畢業生___宣讀致學校的一封感謝信。

走進高三，我們腳步鏗鏘，不再迷茫;走進高三，我們志在四方，風雨直闖;走進高三，我們為夢圓而奮斗。大會進行第六項，下面由高三學生代表___同學發言。

人生的緊要處只有幾步，特別是人年輕的時候。高中是人生的奠基期，三年統籌、重在高一。良好的開端是成功的一半。這些都道出了高一年級學習的重要性。從開學以來的學情看，高一年級同學進入角色快，學習進行狀態好，呈現出積極向上的勢頭，給學校注入了生機和活力。大會進行第七項，有請高一學生代表___同學發言。

良好的行為習慣，是人成長中十分重要的方面，沒有良好習慣的人注定難成氣候。保持良好的校風校貌、班風學風，師生才能有良好的精神狀態，我們的學校、我們的事業才能發展。具體該怎樣做呢?大會進行第八項，有請政教處_主任講話。

校長是學校的關鍵，是學校的靈魂，是師者之師。每一個優秀校長都具有個性化、特殊的優秀品質，正是這些優秀品質造就了優秀的校長。我們的_校長就走一路干一路的求真務實、銳意進取的優秀校長。大會進行最后一項儀程，有請_校長講話。

_校長的講話語重心長、情真意切、發人深思、催人奮進。給我們上了一堂難得的感恩勵志課、成功指導課、做人提升課。希望全校師生認真領會校長講話精神，努力工作，勤奮學習，嚴于律己，再立新功。

結束語：

老師們、同學們：機遇與挑戰并存，責任與使命同在。希望全體師生能借開學典禮的東風，弘壯志，樹新風，求真務實、團結拼搏、砥礪前進!讓我們共同描繪一幅嶄新的教育奇葩，一起譜寫一曲最動聽、最感人的生命樂章吧!

開學典禮到此結束，謝謝大家!

開學典禮主持詞5親愛的老師、同學們：

大家下午好!

陽光明媚，充滿了新學期的希望。再起秋風，吹拂著跳動的心房。

清爽的季節里，我們歡聚一堂;和諧的氣氛中，我們傾訴心聲。敞開你的心扉，共享這難得的時光。

我宣布_小學20_年秋季開學典禮現在開始。

開學典禮進行第一項：升中華人民共和國國旗。(全體起立)

全體立正!升國旗、奏國歌，敬禮!齊唱中華人民共和國國歌，禮畢!讓我們用掌聲歡迎升旗手和護旗手歸隊!全體同學，稍息!

開學典禮進行第二項：校長致辭

我們_小學之所以能夠蓬勃發展，是因為我們有勤奮博學、進取爭先、熱愛祖國、獻身教育的校領導和老師們!新的學期，新的希望，下面，我們以熱烈的掌聲歡迎顧校長為本次開學典禮致辭，有請顧校長。(校長講話)

顧校長的致辭讓我們感到振奮和鼓舞，愿蘆小人互相鼓勵、互相鞭策、共同攜手描繪學校美好的未來。讓我們再一次用熱烈的掌聲感謝顧校長。

開學典禮進行第三項：教師代表講話。

讓我們用熱烈的掌聲有請優秀教師范愛民老師講話。

讓我們再次以熱烈的掌聲表達對全體老師的敬意、謝意!

同學們，從你們的掌聲里，我深深地體會到了激情和力量。同學們你們是國家的未來，學校的驕傲，今天你們在校園里學習知識，學習做人，學會本領。

開學典禮進行第四項：學生代表講話。

接下來，請學生代表同學發言，大家歡迎。(學生代表講話)

同學代表全體同學們對新學期表了態，希望大家處處嚴格要求自己，在新學期取得更大的進步。

開學典禮進行第五項：

上學年工作表彰。

請蔣校長宣讀獲獎學生名單。

剛才，學校對上學年表現突出的優秀學生進行了表彰，愿獲獎學生再接再厲，在新學年里取得更大的進步;沒獲獎的的學生，要以他們為目標，努力學習、工作，明年的領獎臺上一定會有你的身影。

我們_小學有一批高素質的教師隊伍，他們樂于奉獻、以校為家;他們熱愛教育、富于創造;她們是老師、更是媽媽、一位好父親，在同學們成長的路途上無私地撒播著陽光雨露。

結束語：

九月是收獲的季節，秋天從來都屬于辛勤耕耘的人們。校長的期望，老師的教誨，同學的心聲，我們要時時銘記在心。新的學期，新的開始，帶來了新的挑戰，也孕育新的憧憬與希望，面對這一更為緊張和富有挑戰性的學習與工作，我們每一位教師、學生應以滿腔的熱情投入到新學期的工作與學習中去，為實現自身的目標而奮斗、拼搏!在此，我祝愿并相信我們每一位師生都能以自己的勤奮與智慧書寫新學期學習與工作的滿意答卷。我們有理由相信，只要努力與我們同行，希望就會與我們同在!輝煌就會與我們共存!

最后祝愿老師、同學們在新的起點，取得更輝煌的成績!祝各位老師身體健康、工作順心!

我宣布：_小學20_年秋開學典禮到此結束。

請各班有秩序地回教室。

第7篇：第三學期個人總結范文

【論文摘要】我校在數控加工專業的教學中引入了項目教學法，通過幾個典型的案例教學，貫穿了三年的專業理論與實習的整個學習過程，串起了本專業的主要學習內容;有效地提升了同學們的學習主動性;通過此項學習改革，也擴展了同學們的專業技能知識面，增強了同學們就業適應能力，拓寬了就業面。

項目教學法(Project-based Learning，簡稱PBL)是以學生的自主性、探索性學習為基礎，選擇典型項目，采用類似科學研究及實踐的方法，促進學生主動積極學習的一種教學方法。是師生通過完成若干個完整的項目工作而進行的一種教學活動。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，以小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。這種教學方法打破傳統的教育手段，貫穿新的教育理念，以職業能力作為進行教育的基礎、培養目標和評價標準;以通過職業分析確定的綜合能力作為學習的科目;以市場對專項能力的需求方向作為安排教學計劃的依據。改變了傳統教學方法中教師為主體的局面，學生按照項目任務的要求劃分成若干個項目小組，通過小組的分工協作，獨立制定計劃并實施，完成項目任務，使學生由被動學習轉為主動探究式學習，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。

一、實習教學概況

幾年來，我校秉著“強化技能訓練”這一指導思想。對實習教學變系統為實用，變課題為項目。以項目實踐為主線，貫穿必需的專業理論知識;以行為導向為主要方式，落實相關的技能要點;以完成產品、工件為載體，培養現代工人所應具備的良好素質。通過完成一個個產品，使學生在生產實踐中獲得勞動的成就感，同時掌握各種應有的生產加工技能。進一步提高其分析和解決某一具體問題的能力，把專項操作技能轉化為實際生產能力，同時培養學生良好的工作作風、溝通能力和協作精神。全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。

二、項目教學法的實施計劃

我們根據上述指導思想，確立了幾個項目教學內容，貫穿三年的專業理論與實習的整個學習過程。下面介紹一個比較典型的制作實例——機用虎鉗。

1、在第一學年第二學期《機械制圖》的學習后期進行裝配體的測繪，安排機用虎鉗裝配體的測繪。目的:通過裝配體實物——機用虎鉗的測繪，培養學生的零件測繪能力和中等復雜零件圖樣、較簡單裝配圖的繪制能力和識圖能力;掌握測繪的基本方法與步驟，并鞏固公差配合等知識。完成本項目所需學時:1周

2、在第二學年第一學期《AUTOCAD》的學習中后期，要求同學們把上一學期自己測繪所得的手繪零件圖與裝配圖運用AUTOCAD繪圖軟件抄畫進電腦里，并把部分圖樣進行打印出圖。目的:通過抄畫自己測繪的機用虎鉗圖樣，并打印出圖的實踐。以提升同學們的AUTOCAD繪圖的基本基本技能;進一步提高學生的識圖和繪圖能力，達到全面落實本課程的學習任務。完成本項目所需學時:1周

3、在第二學年第二學期《Pro/E》的學習中后期，要求同學們把前一學期自己測繪所得的手繪零件圖與裝配圖用機械專業軟件Pro/E進行三維造型。目的:通過機用虎鉗的三維造型練習，達到能熟練掌握使用專業軟件進行零件的幾何造型的方法。完成本項目所需學時:1周

4、在第三學年第一學期的數控加工生產實習中，利用校內現有的各種加工設備加工機用虎鉗的全部零件，并進行裝配。在加工中涉及的工種包括:鑄造、普通車工、數控車工、鉗工、普通銑工、數控銑工(加工中心)等。目的:結合《機械制造工藝基礎》教學內容，落實各工種的實習內容。熟練掌握主要工種的基本操作技能;鞏固各工種所要掌握的相關工藝知識和基本操作技能。完成本項目所需學時:6周

5、第三學年第二學期為學生的下廠頂崗實習與畢業就業準備工作。

三、項目教學法的實施要求與步驟

對本專業的項目教學法我們的主要要求是:能使學生較全面地掌握中級數控車工、中級數控銑工應具備的專業理論知識與操作技能;培養學生的實習興趣及自主學習，團隊合作的能力。通過學習學生應能達到:

(1)熟悉機械加工常用設備的結構并掌握設備的操作技能。

(2)掌握中級數控車工、中級數控銑工(加工中心)量具、精密量具和量儀的結構、原理，并掌握用其進行測量的技能。

(3)掌握數控車工、數控銑工(加工中心)基本技能知識和基本操作技能。

(4)能熟練進行各有關計算，會查閱相關技術手冊和國家標準。

(5)能熟練掌握使用機械專業軟件。

(6)能正確制訂機件各零件的加工工藝與裝配工藝。

(7)在實訓中遵守勞動紀律，遵守安全操作規程。

在每個階段、每次的項目實施過程中我們一般按照下面步驟進行:

(1)項目的確定:向學生宣布在規定的時間內要完成的項目。

(2)制定計劃:根據項目的目標和任務，確定工作步驟和順序。

(3)實施計劃:學生確定各自在小組內的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的工作方案和順序展開工作。

(4)成果展示:項目計劃的工作結束后，對形成的成果進行展示。(5)評估總結:主要根據每個學生在該項活動中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進行評價。師生共同討論、評判在項目工作中出現的問題、學生解決問題的方法及學生的學習行為特征。

四、結束語

項目教學法的實施，改變了過去我校專業理論教學與實習訓練中的諸多不足。過去，同學們能完成一些單項的訓練，對知識的綜合運用能力差，在學習中依賴性較強，習慣于按教師的要求完成實習任務，學習主動性差，缺乏分析問題解決問題的能力。現在通過完成項目任務，把專業理論知識與實踐操作有機地結合起來，把實習訓練與生產實際結合起來。不僅提高了同學們的專業理論水平和實際操作技能，而且又在教師有目的的引導下，培養了同學們的團結合作、解決問題等綜合能力。同時在各項目的實施過程中又增加了多種實用性技能的學習與訓練，讓學生在校的操作技能訓練的面更廣，大大提高了同學們的獨立生產能力，也為同學們在將來職業生涯中的職業發展打下必要的基礎。同學們就業后，受到了用人單位的好評。

參考文獻

第8篇：第三學期個人總結范文

關鍵詞：ISAS課程;可持續發展能力;高階能力;探究性學習

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0201-02

2011年10月12日《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》明確指出：“改革培養模式，增強學生可持續發展能力”。這表明對高職學生可持續發展能力的培養重視程度已經被提到新的高度。高職畢業生能否真正具有發展后勁，能否在原有崗位上創造性地開展工作，是否具有可持續發展能力，如何培養高職學生可持續發展能力，是高職教育需要進一步探索的問題。

一、ISAS課程

ISAS是Information Search and Analysis Skills的縮寫，即信息檢索與分析技能。1997年“NIIT”培訓課程體系由印度引入中國以后，從2004年開始進入各大職業院校，ISAS課程隨著NIIT的引進在各高職院校的軟件技術類專業中開展教學。ISAS課程以3-5人為一組的小組形式共同完成一項專題報告，從組織、分工、計劃到信息檢索、分析檢索材料，組織專題內容完成文檔、展示課題成果等，全過程由學生完成。它強調以學生為主體，教師成為引導者，采用具體的任務來驅動教學，使學生在學習-總結-提高的過程中逐步發揮主動性、創造性，塑造自身的個性。ISAS課程強調培養學生團隊合作能力、網絡信息的利用和分析能力、推理能力、解決問題的能力、交流溝通和演講能力，讓學生學會演示分析和趨勢預測、提升自身的綜合素質。

二、ISAS課程與高職學生可持續能力培養的關系

可持續發展能力，在教育領域內是指人們通過一定時期的教育，既能適應當時社會的需要，滿足個人發展的需要，又能保證身心有序、協調、均衡地發展，以保持全面、長久的發展能力，它能保證其在適應當時社會的同時，也為適應未來的社會奠定可持續發展的基礎。對于個人來說，就是某一時期內接受的教育，要既能夠滿足當時社會的實際需要，又能夠對下一時期重新接受更高更深更新的教育產生促進作用的能力。在高職學生可持續發展能力培養途徑上，多數研究者都認為，應加強思想道德教育，培養大學生對社會的認知能力;發揮主觀能動性，提高大學生的自我教育能力;教會學習方法，增強大學生的可持續學習能力;創設有利條件，培養大學生的創新能力。但是在具體的教育教學過程中，高職學生可持續發展能力的培養沒有具體的載體和形式，很多的想法就會流于形式。借助ISAS課程的教學實施，可以培養學生搜索和獲取信息的能力、分析和解決問題的能力、團隊協作和溝通交際能力、主動學習和探究式學習的能力、語言表達和文檔綜合能力、創新精神和實踐能力。ISAS課程的各個教學環節與所培養的能力關系見圖一所示。

將學生的可持續發展能力培養與ISAS課程教學研究相結合，既可為學生的可持續發展能力培養找到載體，又可以為ISAS課程賦予新的內容與使命。

三、ISAS課程的教學實施

1.課程教學總體設計。ISAS課程的教學組織過程是：課程介紹分組選題檢索資料分析資料撰寫文檔制作PPT中期檢查演練演講答辯點評總結。在這十一個環節中，學生是主體，教師是主導。大部分環節由學生在業余時間完成，教師主要通過講座形式，向學生介紹信息檢索、分析的基本方法和演講溝通技巧，并組織學生進行循序漸進的訓練。

2.課程教學總進程設計。本課程強調在學習過程中培養學生的各種能力，因此課程教學進程跨度為10周。具體實施：第1周（啟動周）：課程介紹、學生分組選題;第2，3周：信息檢索能力訓練;第4，5周：信息分析能力訓練;第6周：中期檢查;第7，8周：演講溝通能力訓練;第9周：演講答辯演練;第10周：課題考核答辯。

3.課程考核。學生在完成所有學習單元的學習后，以小組為單位提交課題文檔、演示文檔（PPT），并以演講答辯形式進行課題展示。課程在學生入校第二個學期開設，持續開設三個學期。各個學期的考核側重點不同。第一學期，要求學生能按基本要求完成信息搜索、整理;能按規定撰寫文檔、制作ppt;能脫稿完成5分鐘演講。第二學期，在達到第一層次要求的基礎上，重點考核：能對搜索的信息進行基本的分析，提煉出自己的觀點;能應用一定的演講技巧進行演講。第三學期，在達到第二層次要求的基礎上，重點考核：能對搜索的信息進行較深入的分析，主題知識性強;能應用一定的演講技巧，準確表達自己的觀點;能準確地、技巧地回答答辯問題。

四、ISAS課程的選題指南

1.選題要求。ISAS課程的選題應滿足以下要求：①題目要緊貼學生專業，與后續專業課程和今后的職業取向相關。這樣，可使學生在研究課題的同時，對專業和課程有所了解;在展示成果時，也可讓聽演講的其他學生對那些尚未接觸的知識有一定的了解。②選題要緊跟專業發展新技術和行業發展新動態，如新見解、新觀點、新思想、新設計、新概念、新理論、新手段、新產品、新質量、新效益等。③考慮到展示課題成果的時間有限，選題切忌太大、太泛，以免課題內容空洞，或演示時無法講清自己研究的內容。

2.選題設計。在信息檢索與分析中以3～5人為一組的形式共同完成一項專題報告。要求整組以一個總主題為中心，組員圍繞總主題從不同方面進行闡述，每個學生展示成果的時間為5分鐘。因此，選題在遵循可行性、創造性的基礎上，要求根據組員人數圍繞總主題設置子主題。例如，對于軟件技術專業一年級由五名學生組成的某課題組，可選用下面這個選題：2012年中國IT市場年會的主題是“聚焦新一代信息技術”，將更加專注于中國的IT產業發展。請從產業政策、應用環境、技術趨勢、園區建設、市場需求等不同角度深入探討和分析戰略性新興產業各細分領域發展過程中的熱點問題：①云計算;②物聯網;③移動互聯網;④低碳經濟;⑤智慧城市。整組的總主題是“聚焦新一代信息技術”。新一代信息技術層出不窮，每一項信息技術都可作為信息檢索與分析的子主題。考慮到組員人數的限制和組員對信息技術的掌握情況，將子主題確定為“云計算”、“物聯網”、“移動互聯網”、“低碳經濟”和“智慧城市”等五個。同時要求五個子主題都圍繞產業政策、應用環境、技術趨勢、園區建設、市場需求等角度進行探討。值得注意的是：每個子主題涵蓋內容的范圍不易過大，避免出現組員檢索、分析和展示的工作量不均衡。供參考的子主題確定方案有兩種：一個總主題、所有組員均分子主題即全組圍繞一個總主題，根據組員數分別設置子主題。例如，組員有五個，那么就設置五個子主題。

3.組長負責整體、其他組員均分子主題。即全組圍繞一個總主題，由組長負責整組的介紹和總結，再根據組員數設置子主題。例如，組員有五個，那么組長從全局角度檢索分析、并負責總主題的整體介紹和最后總結，其他四名組員每人設置一個子主題，每個子主題的工作量要盡可能均衡。

4.選題方案。為了提高學生的可持續發展能力，隨著學生信息檢索與分析能力的持續提高，每個學期選題的方案也不同。第二學期：由教師指定選題，包括總主題和小主題。教師將主題分配給課題小組，子主題由組員自行分配。第三學期：由教師指定總主題并組織學生進行選題過程討論，學生根據組員人數自行確定子主題，提交教師審核批準后執行。第四學期：由學生自主選題，包括總主題和小主題。教師組織學生進行選題過程討論，并審核批準學生提交的選題方案后執行。

5.選題注意事項。①選題要緊跟專業發展新技術和行業發展新動態，每年有所變化，不能一個選題用幾年。②選題要盡可能與學生專業以及今后的職業取向相關，與下學期所學的課程相關。

五、結論

ISAS課程是一門職業素養訓練課程，通過對學生信息搜索，文檔處理、演示文稿制作、表達演講技能的訓練，培養學生團隊合作能力;網絡信息的利用、分析能力;獨立思考，解決問題能力;交流溝通，演講表達能力，培養學生的創新意識，創新能力，自主學習等高階能力，解決當前高職教育培養目標高階能力缺失的教學問題。ISAS教學遵循建構主義教學理論，開展探究性教學。以學生的自主性、探索性學習為基礎，在教師指導下，從專業領域中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題。在這種學習過程中培養起來的多維、多層次的綜合能力正是高職學生應具備的職業適應能力、可持續發展能力。

參考文獻：

[1]教育部.關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見[E].教職成[2011]12號.

[2]徐冬.談高職教育畢業生可持續就業能力的提升[J].教育與職業，2006，（07）.

[3]楊漢東.高職教育可持續發展人才培養幾個關鍵問題思考.職業時空，2012，（05）.

第9篇：第三學期個人總結范文

上學期期末教學工作總結【1】 秋去冬來，不覺間已到外中半年了，半年來外中教給了我很多東西。團結向上的團隊精神，享受生活的個人空間，迎接挑戰的堅韌品質，以及嚴謹卻不失靈活的教學風貌，緊張卻不失活潑的學習風貌，讓我在感嘆，感動，感慨之余更增加了前進的勇氣和生活的樂趣。現就將一學期以來工作情況總結如下：

一、做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一學期來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、真正做到曉之以理，動之以情。

2、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

3、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

二、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

一學期來，我認真學習貫徹黨的十精神，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教委、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效，為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，全力推進素質教育。

1、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到一切為了人的發展的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

2、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力， 以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的洗禮。

三、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加強新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

1、在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽，獎勵等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，讓學生在游戲的語文學習中，感受到學習語文的快樂，從而愛上語文。相應提高課堂教學效率。

2、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。結合中招精神，研究中招動向，并不斷歸納總結經驗教訓。

3、注重課堂教學效果。針對初三年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，結合杜朗口教學模式，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，提高能力，訓練思維。

4、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常參與組內集體備課，評課。到組內成員的課堂上去聽課，讓自己在教中學，學中教。

5、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，落實。及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

四、做好優生轉化工作

優生的成績直接決定著學校的聲譽，對于優生我用擴大化的目光去尋找和培養，即尋找那些有語文素養或有語文素養潛力的學生給與重點的關注:如上黑板板書，面批面改，心理攻勢，指導前進方向，負責后進生的轉化，做老師的小助手等等。每次考試結束后還和學生一起分析考試的得失。總之，通過種種方式讓他們明白自己的實力及應努力的方向，不斷的給他們前進的動力，從而擴大優生面。提高學生的自信心。

首先做到真誠二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲。其次做到接受，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到理解 二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

在領導的關懷和鼓勵下，在同事們的幫助下，班主任的支持下，及同學們的努力下， 這學期我較圓滿的完成了教育教學工作。畢業班教學任重而道遠，在外中這個充滿著挑戰和機遇的地方，我只是剛剛起步，需要學習和努力的還很多。今后我還要在和各位同仁攜手并戰的同時，加倍工作，用心學習，刻苦鉆研，勇于創新，為外中明天更加輝煌而添上自己的一筆亮麗的色彩!

正是懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。一學期已過去,新的學期即將來臨，在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。一學期的工作已經結束，收獲不少，下面我對去年的工作作一總結。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

上學期期末教學工作總結【2】 一,基本情況:

本人本期擔任高三256班,259班和260班的政治課教學任務,其中256班是美術特長班,259班和260班是文化班.所教班級的學生總共165人.本學期以來,本人認真備課,上課,及時批改作業,講評作業,做好課后輔導工作;認真研究考綱和試題,探索動向;本期共進行月考兩次,周考四次和郴州地區質量監測四次,做到了每次考試有試卷分析與講評,學生的成績一次比一次有進步;嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不但學會知識,更學會做人,為學生走向社會打下了堅實的基礎;并不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,順利完成了教育教學任務.現將本人在本期教學工作中的經驗與體會總結如下:

二,經驗與體會:

第一,要搞好高三復習,關鍵是要上好每一節課.

課堂是教學的主渠道,要想提高教學成績,一定要向課堂的45分鐘要質量.而如何保證課堂的教學質量呢關鍵是備課.俗話說,臺上一分鐘,臺下十年.,的確如此.高考涉及的知識面廣,要求考生理解能力強,尤其是政治科目,時代性更強.這就要求教師在課前要認真備課,閱讀大量的資料,以充實教材內容。

而學生時間緊迫,教師要在有限的時間內把知識傳授給學生,并讓學生理解掌握,就要精選材料,而不能把自己查到的資料全部倒給學生.否則會增加學生的學習負擔,學習效果會適得其反.其次是要精講.高三復習本來就是重復學過的內容,學生有點似懂非懂,沒有新鮮感,不愛聽.因此教師絕不能局限于書本的知識,既要抓書本,抓重點,更要聯系生活,聯系時事,注重知識之間的聯系,如學科內綜合與學科間的綜合.讓學生形成知識體系,能靈活運用知識去分析材料,以提高解題的能力.

第二,要搞好高三復習,應注重精練.

高三復習時,一般課課有小題練習,單元有過關測試,月月有考試.通過加強訓練,一方面是為了鞏固知識,另一方面也能提高做題的速度,適應高考.但是,到高三時,各地來的資料,試卷等,五花八門,讓人眼花繚亂.這就需要教師精選材料和試題,要根據學生的學習實際,有針對性地練習,而不能讓學生被題海淹沒.

第三,要搞好高三復習,還得以人為本,關心學生.

俗話說,親其師,信其道.對于高三學生,同樣如此.高三學生學習非常緊張,難免心理上,身體方面會出現一些問題,情緒緊張,缺乏信心,疲勞等.這就需要教師經常深入學生,了解其疾苦,關心其生活.進行心靈溝通,及時解決存在的問題.既使教學有針對性,又讓教師在學生中有親和力.教學效果會事半功倍.

第四,要搞好高三復習,集體備課很重要.

高三是一個整體,高三復習需要統一備課,統一進度,統一資料.尤其是同一學科的教師應經常在一起研究教學,提高整體成績.