機械自動化專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：機械自動化專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：知識密集型產(chǎn)業(yè)；可持續(xù)發(fā)展；創(chuàng)新能力；智能化；綠色化；就業(yè)

1 機械設(shè)計制造及其自動化的發(fā)展方向

機械設(shè)計制造及其自動化是機械技術(shù)和電子技術(shù)為主體、多門技術(shù)學(xué)科相互滲透相互融合的產(chǎn)物，是在發(fā)展工程中逐步完善的一門新興的邊緣學(xué)科。實現(xiàn)機械自動化改變了工業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)并且使得機械工業(yè)的生產(chǎn)及管理發(fā)生了重大變化。

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)主產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才.

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機械設(shè)計及其自動化已經(jīng)成為一門獨特的新興學(xué)科，那未來發(fā)展的方向如何？

我國從20世紀80年代開始進行機械設(shè)計及其自動化研究，但同美歐日特別是日本相比，距離很大，我國起步晚、發(fā)展程度低是一個毋庸置疑的社會事實，我國是世界上最大的發(fā)展中國家，因此，發(fā)展機械實際制造及其自動化應(yīng)該與我國基本國情相適應(yīng)。立足于基本國情，實現(xiàn)機械設(shè)計制造及其自動化的高效穩(wěn)步發(fā)展。

1.1 把機械設(shè)計制造與機電一體化進行有效結(jié)合

機電一體化是機械自動化的高級形態(tài)，是機械工業(yè)發(fā)展的延伸，也是機械工業(yè)的重要的發(fā)展方向。機電一體化改變了人類對機器的看法，機電一體化使得機器不在是冷冰冰的鋼鐵，是機器擁有了智能化的特點。改變了機器的模式。

1.2 把機械設(shè)計制造與信息技術(shù)有機結(jié)合

現(xiàn)代社會信息技術(shù)已經(jīng)成為人類不可分離的一部分，隨著信息技術(shù)的強大，機械設(shè)計制造沒有跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步。信息技術(shù)日新月異，但在我國，大部分的機械制造乃至大部分的工廠都是以密集的人力勞動為主，隨著勞動力成本的上升，這些工廠面臨市場的洗禮，實時轉(zhuǎn)型成為工廠生存的關(guān)鍵。機械制造與計算機結(jié)合，可以有效的把人從繁重的體力勞動中解放出來，實現(xiàn)我國從勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)型，增加企業(yè)抵抗市場洗牌的能力，增強抗風險能力。

1.3 在機械設(shè)計制造與信息技術(shù)結(jié)合的基礎(chǔ)上實現(xiàn)機械自動化的網(wǎng)絡(luò)化

同計算機一樣，網(wǎng)絡(luò)也成為人們生活的一部分，機械的制造、組裝、推廣都離不開網(wǎng)絡(luò)，特別是機械成品的使用和推廣離不開網(wǎng)絡(luò)的作用。

1.4 機械設(shè)計制造及其自動化同樣要走可持續(xù)發(fā)展之路

環(huán)境污染已經(jīng)成為當今社會一個很重要的問題，前些年，我們一味追求經(jīng)濟效益，犧牲了環(huán)境，現(xiàn)在我們正在品嘗環(huán)境污染的惡果，特別京津冀地區(qū)飽受霧霾的侵襲。從食品工業(yè)的機械自動化來看，我國和其他國家有著很大的差距。本身機械工業(yè)是一個污染比較強的工業(yè)類型，發(fā)展見效快的低成本自動化技術(shù)，潛力大、前景好、投資不多、見效快，是比較符合我國現(xiàn)階段的工業(yè)水平，但在發(fā)展過程中，要節(jié)約能源、減少耗材，走綠色化、可持續(xù)化之路，總之，經(jīng)濟不應(yīng)該以環(huán)境作為代價。

1.5 機械設(shè)計制造及其自動化需要較強的自學(xué)和創(chuàng)新能力

理論是實踐的基石，因此，在本專業(yè)的學(xué)習(xí)中，要注重對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，只有打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，才能在實踐中學(xué)以致用。現(xiàn)代社會技術(shù)日新月異，只具備良好的專業(yè)素質(zhì)也是遠遠不夠的，我們要在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上增強自身的創(chuàng)新能力。把理論和創(chuàng)新能力結(jié)合，才能跟上科技發(fā)展的步伐。

機械設(shè)計制造及其自動化并不是單純的機械零部件的加工，本專業(yè)涉及范圍較廣，不僅要去具備本專業(yè)必需的制圖、計算、實驗、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能；還要具備本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個專業(yè)方向內(nèi)所必要的專業(yè)知識，了解其科學(xué)前沿發(fā)展趨勢。

2 機械設(shè)計制造及其自動化的發(fā)展前景

機械設(shè)計制造及其自動化涉及到很多專業(yè)，正如本論文所闡述的觀點，本專業(yè)需要的機電一體化、網(wǎng)絡(luò)計算機乃至環(huán)境保護有機結(jié)合，因此機械制造及其自動化專業(yè)要求學(xué)員利用一切能夠利用的時間去學(xué)習(xí)、鍛煉，到基層到工廠，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己理論上的不足和欠缺，只有把理論和實際工作經(jīng)驗完美結(jié)合，才能完成從理論到實踐的“蛻化”。

現(xiàn)代社會，競爭最激烈的是人才的競爭，機械類專業(yè)的就業(yè)，除了教學(xué)、營銷外，常見的還有生產(chǎn)總監(jiān)、設(shè)備物流管理、開發(fā)機械產(chǎn)品、開發(fā)儀器乃至武器，甚至一些模具的設(shè)計制造，更有甚者CNC工程師等等， 中國加入世界貿(mào)易組織后，對機械方面的人才需求日益強烈，機械方面人才就要迎來復(fù)蘇的春天。

自己的路需要自己去行走，自己的人生需要自己去拼搏，就業(yè)也是需要個人的興趣和能力的，所謂“干一行愛一行”只有愛一行才能干好一行。

無論一個社會的文明發(fā)展到什么程度，都離不開機械制造，它是人類生活的物質(zhì)基本保障，因此，在目前形勢下，我國機械設(shè)計制造及其自動化的發(fā)展現(xiàn)狀和前景都是非常好的行業(yè)。

參考文獻：

第2篇：機械自動化專業(yè)論文范文

機械臂系統(tǒng)是用于教學(xué)的新型設(shè)備。該設(shè)備是北航自動控制系在“211”教學(xué)試驗建設(shè)項目和北京市高效教育改革試點項目中，為自動化專業(yè)教學(xué)試驗提供典型的控制系統(tǒng)模型而自制的設(shè)備。機械臂系統(tǒng)是基于對橋式吊車系統(tǒng)的改造，添加了一個下擺，并在兩個轉(zhuǎn)軸關(guān)節(jié)上又加入了控制電機，形成了具有三個自由度結(jié)構(gòu)的工業(yè)機械手臂系統(tǒng)。本次畢設(shè)正是期望完成對機械臂系統(tǒng)的控制設(shè)計仿真和聯(lián)機調(diào)試實際系統(tǒng)，對機械臂的控制方案中的一個方向——BP控制的研究。

論文中將介紹機械臂系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)、工作原理、數(shù)學(xué)建模、控制方案和控制軟件的設(shè)計。文中將詳盡介紹基于拉各朗日方程的系統(tǒng)數(shù)學(xué)建模，面向狀態(tài)空間的控制方案和面向解耦通道的控制方案，在經(jīng)典PD控制的基礎(chǔ)上加入了現(xiàn)代的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)控制，并比較了它們之間的差異和結(jié)合以后所取得的改善。

論文中討論的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)BP控制和PD控制在MATLAB里仿真獲得了成功，并同時討論了兩種方法，都分別得到了結(jié)果。PD控制在實際系統(tǒng)上進行了調(diào)試。

關(guān)鍵詞： 機械臂，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，BP控制

目錄

第一章 緒論

一 論文的背景與來源 (4)

二 畢設(shè)論文的組織結(jié)構(gòu)和取得的結(jié)果 (5)

第二章 機械臂系統(tǒng)的介紹

一 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和工作原理 (6)

二 機械臂控制方法概述 (9)

第三章 機械臂的數(shù)學(xué)模型

一 系統(tǒng)的動力學(xué)模型 (12)

二 系統(tǒng)控制要達到的目標 (20)

第四章 機械臂系統(tǒng)的仿真

一 控制系統(tǒng)的仿真概述 (21)

二 機械臂的PD控制 (23)

三 機械臂的BP控制 (33)

第五章 機械臂系統(tǒng)的控制實驗

一 VC的介紹 (56)

二 控制軟件的功能 (57)

三 控制軟件的功能及特點 (59)

四 實驗結(jié)果分析 (60)

結(jié)束語

參考書目

：18000多字

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第3篇：機械自動化專業(yè)論文范文

［關(guān)鍵詞］民辦高校應(yīng)用型本科機械設(shè)計制造及其自動化人才培養(yǎng)方案

［作者簡介］孫芹（1979-），女，山東威海人，山東英才學(xué)院機械學(xué)院，講師，碩士，研究方向為機械制造及其自動化、數(shù)控技術(shù)。（山東濟南250100）

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）21-0090-02

一、高等教育的分類

我國著名教育家潘懋元先生指出：“高等學(xué)校的分類是一個世界性的難題，又是關(guān)系到中國高等教育能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。目前，我國還沒有一個權(quán)威的分類方法。”在我國，受到廣泛關(guān)注和認同的高等教育分類法有兩種。

1.國際教育標準分類法。聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）1997年公布的《國際教育標準分類法》，將教育分為3個層次、7級、3種類型。其中，第3層次中的第5級是高等教育，分為5A和5B兩種類型，如圖所示。

歸納上述第5級的教育，高等教育可分為：學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、實用型3種類型的教育。

2.潘懋元教授分類法。依據(jù)《國際教育標準分類法》，我國高等教育可分為綜合研究型、專業(yè)性應(yīng)用型和職業(yè)性技能型三類。在此基礎(chǔ)上，我國高等學(xué)校可分為綜合研究性研究型大學(xué)、專業(yè)性應(yīng)用型大學(xué)或?qū)W院和職業(yè)性技能型的高職院校三類。

二、社會人才需求情況調(diào)查與分析

依據(jù)中國勞動力市場信息網(wǎng)監(jiān)測中心的2010年第四季度部分城市公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)市場供求狀況分析，106個城市中，用人單位通過公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)招聘各類人員約478.5萬人，進入市場的求職者約473.3萬人，崗位空缺與求職人數(shù)的比率約為1.01。按行業(yè)分組的需求人數(shù)分析，制造業(yè)需求人數(shù) 131.8289萬，所占比例約為27.5%，占到總需求量的1/4還要多。按文化程度分組的供求人數(shù)分析，職高、技校、中專需求人數(shù)94.6331萬，所占比重54%，大專需求人數(shù)81.2272萬，所占比重17%，大學(xué)需求人數(shù)40.7119萬，所占比重為8.5%，由以上數(shù)據(jù)可見，職高、技校、中專、大專需求占到總需求量的70%以上，即技能型人才需求量最大。

三、應(yīng)用型本科機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的實踐

民辦高校從辦學(xué)條件、生源質(zhì)量、師資隊伍和水平來看，都與辦學(xué)多年、文化積淀深厚的公辦本科院校有著較大的差距。因此，人才培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，做到有教無類、因材施教，以應(yīng)用為切入點實施教學(xué)，尊重學(xué)生興趣愛好和實踐能力的培養(yǎng)，走特色發(fā)展之路。

1.人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格。在培養(yǎng)目標上，培養(yǎng)具備扎實的機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代機械設(shè)計方法和先進制造技術(shù)，具有較強的工程實踐能力和開拓精神，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械產(chǎn)品設(shè)計、制造、應(yīng)用研究、科技開發(fā)、運行管理和相關(guān)技術(shù)工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。

在培養(yǎng)規(guī)格上，強調(diào)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。（1）在知識結(jié)構(gòu)上。畢業(yè)生應(yīng)具有外語、文獻檢索和科技寫作等工具性知識；具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識；掌握本專業(yè)需要的計算機、數(shù)學(xué)等專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識和機械學(xué)、電子學(xué)等專業(yè)知識；（2）在能力結(jié)構(gòu)上。畢業(yè)生要掌握中等復(fù)雜程度零件的機械設(shè)計、制造和工藝編制的方法；具有一般機械設(shè)備安裝、調(diào)試、運行、操作和維護的能力；具有數(shù)控機床操作、編程的能力；具有獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新能力；具有一定的外語應(yīng)用能力。（3）在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上。注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，遵紀守法的思想道德素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、扎實，富有創(chuàng)新精神的專業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)。

2.結(jié)合目標定位，合理制訂人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案的制訂過程當中，學(xué)校必須考慮學(xué)生的就業(yè)能力、就業(yè)范圍，加強基礎(chǔ)理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，同時考慮學(xué)科之間的交叉，培養(yǎng)機械類通用型本科人才，為學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，并重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)校就獲得工程實踐能力的基本訓(xùn)練，考取國家職業(yè)資格證書。因此，學(xué)校必須對部分課程進行整合，加大實驗、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，重構(gòu)課程教學(xué)體系，同時，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重課堂內(nèi)外、校內(nèi)、校外的有機結(jié)合，使學(xué)生更多地接觸社會，達到人才培養(yǎng)目標。此外，還應(yīng)重視個性化人才培養(yǎng)，以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向開設(shè)選修課程，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣自由選擇，并開設(shè)創(chuàng)新實驗室，學(xué)習(xí)方向完全取決于個人的興趣，從而制定出創(chuàng)新型、應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)方案。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。學(xué)院要注重研究社會對人才的需求，及時對專業(yè)設(shè)置進行調(diào)整，提出“訂單式教育”，即社會需要怎樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)怎樣的人才。學(xué)院還根據(jù)不同專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求，積極開展“特色課程教育”，全方位增強學(xué)生的綜合能力。

4.完善課程體系，提升學(xué)生知識遷移能力。為進一步提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會對高素質(zhì)人才的要求，不斷完善課程體系，注重學(xué)生基本理論和專業(yè)技能的培養(yǎng)，突出學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。（1）課程體系的設(shè)置體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。課程設(shè)置體現(xiàn)“計算機不斷線”，加大課程設(shè)計，強調(diào)機械設(shè)計理論、機械工藝和先進制造技術(shù)理論學(xué)習(xí)，并根據(jù)專業(yè)特點安排實驗實訓(xùn)課程。通過實踐把理論知識進行強化，并提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。同時，課程體系注重課程間的相互聯(lián)系，重視精品課程建設(shè)，重點專業(yè)課程至少要達到院級優(yōu)質(zhì)課建設(shè)水平，課程建設(shè)在知識、能力和素質(zhì)整體架構(gòu)中有目標、有計劃地開展。（2）嘗試對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行改革。為實現(xiàn)應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標，學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容既要包含設(shè)計又要包含制造，而且學(xué)生必須在數(shù)控機床上至少加工出畢業(yè)論文中的一個中等復(fù)雜的零件，通過畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生掌握機械零件從設(shè)計到制造的全過程。

5.加強特色實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生工程實踐能力。實踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力及分析問題和解決問題能力的重要途徑。應(yīng)用型本科教育的特點決定了其實施主體要建立與相關(guān)專業(yè)未來的崗位群工作現(xiàn)場相近的實訓(xùn)場所，以便讓學(xué)生盡可能地在相近的“職場情境”中開展有針對性的專業(yè)技能訓(xùn)練，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生處理生產(chǎn)現(xiàn)場各種實際技術(shù)問題的能力。

在課程體系框架下，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為實驗、課程設(shè)計和綜合實訓(xùn)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要與相應(yīng)階段的理論教學(xué)相對應(yīng)。鼓勵學(xué)生參加各種機械產(chǎn)品設(shè)計大賽，通過大賽，強化學(xué)生的工程實踐能力，同時也使師資隊伍得到鍛煉。鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目，構(gòu)建學(xué)研結(jié)合、層次遞進的立體化、開放式的實踐教學(xué)體系。除了校內(nèi)實踐教學(xué)之外，學(xué)校還應(yīng)把“注重實踐、復(fù)合培養(yǎng)”作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的突破口。因此逐步實現(xiàn)學(xué)院與行業(yè)企業(yè)的教學(xué)資源共享，教學(xué)過程共管，共同建設(shè)專業(yè)，共同建設(shè)實訓(xùn)實習(xí)基地，共同確定職業(yè)標準、培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容和質(zhì)量考核體系，讓企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制訂，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在學(xué)校建設(shè)中的重要作用，校企合作為學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)提供了理想的場所。

6.構(gòu)建完善的教學(xué)管理機制，保障培養(yǎng)方案的有效實施。以全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，建立起由組織系統(tǒng)、評估系統(tǒng)、信息系統(tǒng)和調(diào)控系統(tǒng)構(gòu)成的質(zhì)量監(jiān)控體系，對教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量實施全過程監(jiān)控。（1）組織系統(tǒng)。學(xué)校建立了校、院、教研室三級監(jiān)控組織系統(tǒng)，三級組織各負其責，上下協(xié)調(diào)，運行有效。（2）評估系統(tǒng)。學(xué)校以各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準為依據(jù)，通過教學(xué)評價、教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)，對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評估。（3）信息系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量信息采集主要來源于教學(xué)評價、教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)活動和學(xué)生信息員報送信息以及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查獲得的信息。（4）調(diào)控系統(tǒng)。健全的組織系統(tǒng)、嚴格的評估系統(tǒng)、暢通的信息系統(tǒng)，為教學(xué)質(zhì)量的調(diào)控創(chuàng)造了條件。學(xué)校的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況及與社會需求的適應(yīng)情況、學(xué)科專業(yè)建設(shè)情況、課程建設(shè)情況、教學(xué)基本設(shè)施情況、教學(xué)管理水平和效率、師德、學(xué)風等方面的問題，都可以得到及時的調(diào)控。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校實行了“教學(xué)質(zhì)量一票否決制”。明確規(guī)定，凡出現(xiàn)重大教學(xué)事故或在教學(xué)評價、教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)中評定結(jié)果為不合格的教師，當年考核為不合格。對于嚴重不負責任、授課效果極差、學(xué)生反映強烈或連續(xù)出現(xiàn)嚴重教學(xué)事故的教師，取消其授課資格，聘期內(nèi)不再繼續(xù)聘任其從事教學(xué)工作。對教學(xué)質(zhì)量綜合評價結(jié)果差的外聘教師，取消其授課資格。

四、結(jié)束語

對機械設(shè)計制造及自動化本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的探討與實踐，旨在提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力、工程實踐能力和職業(yè)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，使畢業(yè)生得到社會和企業(yè)的認可，從而吸引優(yōu)秀教師、優(yōu)秀生源來學(xué)校工作、學(xué)習(xí)，把學(xué)校建設(shè)成一流的應(yīng)用型本科大學(xué)是必然的趨勢。

［參考文獻］

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［6］張興華.應(yīng)用型本科機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究［J］.廣東白云學(xué)院學(xué)刊，2006（1）.

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［8］何根海，譚甲文.基于校地合作的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的改革與實踐［J］.中國高教研究，2011（4）.

第4篇：機械自動化專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞 高水平應(yīng)用型大學(xué) 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群 專業(yè)認證

Abstract In this paper， high-level application-oriented university in Shandong Province is taken as a case， and the major group of mechanical design and manufacture and automation in Shandong University of Science and Technology is taken as an example. From expects of current basic conditions， i.e. specialty and subject foundations， feasibility of implementation plan for specialty group of mechanical design， manufacture and automation is analyzed. Construction plan and management safeguards are put up with， in order to explore and study the implementation program of mechanical design， manufacture and automation for high - level application - oriented university.

Keywords High-level Application-oriented University； specialty group of Mechanical Design and Manufacture and Automation； Professional Certification

0 引言

2016年9月5日，山|省教育廳，山東省財政廳聯(lián)合下發(fā)了《推進高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)實施方案》。方案從“建設(shè)目標、立項條件、推進措施、組織實施”等四個方面進行了精心設(shè)計，其中亮點和特色頗多：到2020年，建成60個左右高水平應(yīng)用型重點專業(yè)，進入全國同類專業(yè)前10%；推動10所左右高校綜合實力排名進入全國應(yīng)用型本科高校前10%；培育建設(shè)40個左右專業(yè)，逐步達到高水平應(yīng)用型重點專業(yè)建設(shè)標準；對每個立項建設(shè)專業(yè)撥款經(jīng)費400萬元，每個培育建設(shè)專業(yè)撥款經(jīng)費150萬元；“十三五”期間，省財政將加大投入力度，加強資金統(tǒng)籌，多渠道籌集20億元，積極支持高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)。①高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)旨在促進高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、特色發(fā)展，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。在此背景下，對加強機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)來說既是一種挑戰(zhàn)也是一種契機。

1 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)基本條件

合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)、雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)及較高的學(xué)科基礎(chǔ)是高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)的基本條件。山東科技大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群是以機械設(shè)計制造及其自動化為核心專業(yè)，包括機械電子工程、材料成型及控制工程、金屬材料工程共4個專業(yè)的專業(yè)群。專業(yè)群中的4個專業(yè)均服務(wù)于先進裝備制造領(lǐng)域，具有相同的機械工程學(xué)科基礎(chǔ)，其中，機械設(shè)計制造及其自動化是先進裝備制造領(lǐng)域的重要核心專業(yè)，金屬材料工程專業(yè)、材料成型及控制工程專業(yè)為裝備產(chǎn)品的設(shè)計與制造提供材料知識及成型技術(shù)，機械電子工程專業(yè)為裝備產(chǎn)品的智能化制造提供機電控制技術(shù)。4個專業(yè)相輔相成，相互補充，為高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)打下了堅實了專業(yè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

1.1 專業(yè)基礎(chǔ)條件

教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，專業(yè)課程設(shè)置合理，是夯實專業(yè)基礎(chǔ)的先決條件，是保證高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)長足發(fā)展的主導(dǎo)因素。山科機械設(shè)計設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群核心專業(yè)專任教師52名，教授19人，具有博士學(xué)位的45人，35歲以下教師5人。“雙師型”教師比例達到48.1%。教師隊伍中多人入選國家百千萬人才工程、國家及山東省有突出貢獻的中青年專家、“泰山學(xué)者”。另外，專業(yè)群充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，全方位多層次地拓寬學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，積極尋找創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的新契機。截止2015年底專業(yè)群實踐基地總數(shù)已發(fā)展到74個，校區(qū)合作建設(shè)基地28個，年均可接納學(xué)生4000名。近年來，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)獲得山東省特色專業(yè)、山東省特色名校建設(shè)工程專業(yè)，教育部綜合改革試點專業(yè)，2012年被列入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，省級教學(xué)成果獎6項，省級教學(xué)名師1名，省級教學(xué)團隊2個等榮譽。

1.2 學(xué)科基礎(chǔ)條件

學(xué)科建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)以學(xué)科發(fā)展為依托。應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)水平?jīng)Q定著專業(yè)建設(shè)水平，專業(yè)建設(shè)水平?jīng)Q定人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)是應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的一項基本任務(wù)，有實力的學(xué)科基礎(chǔ)充分反應(yīng)學(xué)校的綜合實力和核心競爭力。②

一流的學(xué)科要求有一流的研究平臺。“十二五”期間山東科技大學(xué)機械制造及其自動化專業(yè)群積極響應(yīng)國家號召，加速學(xué)科基地建設(shè)，成功申報山東省機械電子工程、材料加工程、材料學(xué)重點學(xué)科，山東省礦山機械工程、先進材料與表面改性省重點實驗室，山東省礦山輔助運輸、采掘機械、金屬材料與表面工程技術(shù)研究中心，“煤礦復(fù)雜條件開采成套裝備關(guān)鍵技術(shù)”團隊入選 “教育部創(chuàng)新團隊”，“先進制造技術(shù)與裝備”團隊入選山東省高校科研創(chuàng)新團隊，“煤礦機電技術(shù)系列課程”教學(xué)團隊為省級教學(xué)團隊，“機械基礎(chǔ)系列課程”教學(xué)團隊為省級教學(xué)團隊。這些支撐平臺的建立與建設(shè)，為學(xué)科發(fā)展提供了良好的實驗研究環(huán)境，為高水平應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)提供了得天獨厚的基礎(chǔ)條件。

高校與科技界、經(jīng)濟界的縱橫向聯(lián)合開展的科學(xué)研究工作在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中同樣起著舉足輕重的作用。科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的前提和堅強動力、學(xué)科建設(shè)是進行科學(xué)研究的基礎(chǔ)與重要平臺，兩者相輔相成，互為基礎(chǔ)，相互促進。③近年來，機械制造及其自動化專業(yè)群秉承“以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展”理念，形成了基礎(chǔ)前沿、應(yīng)用研究和工程化研究一體化設(shè)計、全鏈條協(xié)調(diào)推進的科研創(chuàng)新模式。專業(yè)群教師承擔了國家“863”計劃、國家科技支撐計劃、國家自然科學(xué)基金等一大批高水平科研項目。近10年承擔國家級項目36項、省部級及重大橫向科研項100余項，實到科研經(jīng)費約2.7億。2008年獲國家科技進步二等獎1項，2011年獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎1項，2012年獲國家科技進步二等獎1項。近5年來，獲省部級科技獎勵35項，其中一等獎11項，獲國家發(fā)明專利109項，實用新型專利200余項，成果轉(zhuǎn)化造效益10.6億元，發(fā)表SCI收錄論文40余篇、EI/ISTP收錄論文200余篇。出版學(xué)術(shù)專著6部。

2 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)推進措施

通過專業(yè)群建設(shè)旨在以本專業(yè)群建設(shè)為著力點，突出強化各專業(yè)特色，促進應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)與制造產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展緊密對接，推動專業(yè)群各專業(yè)向高水平應(yīng)用方向發(fā)展。

2.1 構(gòu)建高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

探索校企深度協(xié)同育人機制，構(gòu)建校企合作育人基地；優(yōu)化課程體系，突出實踐教學(xué)；整合教學(xué)資源，開發(fā)專業(yè)特色課程和在線開放課程；實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。構(gòu)建集校內(nèi)專業(yè)知識積累教學(xué)、校外企業(yè)工程實踐能力提升教學(xué)、全時空網(wǎng)絡(luò)開放教學(xué)于一體的，立體化、網(wǎng)絡(luò)化的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（1）基于社會需求和工程教育專業(yè)認證，探索、完善校企深度協(xié)同育人機制，積極推進校企、校地、校所、校校深度合作，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標準和專業(yè)認證標準、教學(xué)與生產(chǎn)過程對接。優(yōu)化調(diào)整專業(yè)群的培養(yǎng)方案及教學(xué)過程。優(yōu)化課程體系，突出實踐教學(xué)，提高實踐課比重，各專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)分比例占總學(xué)分比例不低于30%。

（2）建設(shè)校企合作育人基地，構(gòu)建高水平實踐教學(xué)基地與平臺，提升學(xué)生工程實踐能力。改革專業(yè)群中各專業(yè)的實踐教學(xué)體系，使之與產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，進一步加強實驗實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐動手能力，積極與廠礦企業(yè)合作，建設(shè)高水平合作育人基地。

（3）加強專業(yè)群課程和教材建設(shè)，著力開發(fā)專業(yè)特色課程和在線開放課程，滿足學(xué)生多樣化自主學(xué)習(xí)需求。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學(xué)生利用各種渠道進行自主學(xué)習(xí)的能力，本著開放性、共享性、可擴展性、先進性、經(jīng)濟性和高可靠性原則，整合各專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開發(fā)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

（4）改革教育模式，實行學(xué)分制，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。為學(xué)生配置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，鼓勵學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)高水平科技創(chuàng)新人才和團隊。

2.2 加強師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建具有高水平實踐教學(xué)能力的師資隊伍

培養(yǎng)與引進相結(jié)合，建設(shè)一支適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，以高水平專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師為主，師德高尚、教育理念新、教學(xué)科研水平高、創(chuàng)新能力、實踐能力強的師資隊伍。

（1）加強師資隊伍建設(shè)，提高“雙師型”教師比例和兼職教師比例。

（2）調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，積極聘請行業(yè)優(yōu)秀人才充實教師隊伍。

（3）提高校內(nèi)各專業(yè)教師實踐教學(xué)能力。

（4）建設(shè)高水平專業(yè)群整體師資隊伍。加強高水平人才引進和培養(yǎng)工作。

2.3 積極推動科技成果轉(zhuǎn)化，產(chǎn)出高水平應(yīng)用技術(shù)成果

將專業(yè)群的發(fā)展與科研方向融入以企業(yè)為主體的行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，推動科研成果產(chǎn)業(yè)化，加強科研反哺教學(xué)，積極與企業(yè)聯(lián)合，申報省級以上高水平應(yīng)用技術(shù)成果獎勵。

（1）依托專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)科研優(yōu)勢和人才資源優(yōu)勢，加強校企深度合作。積極將專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的發(fā)展及研究方向融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，以解決戰(zhàn)略性新興制造產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、社會發(fā)展重大（重點）問題為導(dǎo)向。通過聯(lián)合、共建等多種方式，拓展專業(yè)群服務(wù)社會的領(lǐng)域和范圍，廣泛開展應(yīng)用技術(shù)研究和科技服務(wù)，擴大成果轉(zhuǎn)化的力度和經(jīng)濟社會效益，不斷完善政策，支持并鼓勵教師和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)。

（2）設(shè)立專門機構(gòu)和專職崗位，結(jié)合學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化和知識產(chǎn)權(quán)運營機制，加快各專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化，及時將科技研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟社會效益和專業(yè)課程教學(xué)資源。

（3）專業(yè)群內(nèi)各建設(shè)專業(yè)積極與機械制造、礦山裝備、海洋工程裝備、鋼鐵等行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，力爭獲得高水平科技成果。

3 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)管理保障措施

3.1 建立管理組織機構(gòu)

加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善專業(yè)建設(shè)負責人管理制度。成立高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)規(guī)劃，編報專業(yè)群建設(shè)方案，加強對專業(yè)群建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，加強專業(yè)管理隊伍建設(shè)，有效協(xié)調(diào)專業(yè)群建設(shè)中的相關(guān)問題，保證組織落實、政策落實、措施落實、經(jīng)費落實。同時，成立專業(yè)群建設(shè)發(fā)展規(guī)劃委員會，制定專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的具體方案和措施，把發(fā)展規(guī)劃、行動計劃以及年度計劃緊密結(jié)合起來，遠近結(jié)合，形成合力，使發(fā)展規(guī)劃確定的目標、任務(wù)和各項措施切實得到貫徹落實。

3.2 創(chuàng)新管理機制

按照責權(quán)利相統(tǒng)一的原則，擴大學(xué)院在人、財、物等方面的自主管理權(quán)，建立體制機制、教學(xué)團隊、課程體系、教學(xué)平臺、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化一體化協(xié)同發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新機制。建立健全專業(yè)群建設(shè)崗位責任制度和競爭激勵機制，以制度促建設(shè)，對專業(yè)群建設(shè)實行制度化和規(guī)范化管理。探索實行合約管理模式，依據(jù)專業(yè)建設(shè)目標，細化建設(shè)任務(wù)指標。

3.3 實施過程監(jiān)控與年度考核相結(jié)合

依據(jù)建設(shè)目標和建設(shè)任務(wù)建立考核體系，對專業(yè)群建設(shè)實施全過程的檢查、監(jiān)督、調(diào)控機制，定期調(diào)度，保證專業(yè)群建設(shè)的質(zhì)量和進度。定期在全校范圍內(nèi)公布項目進展情況，每年依據(jù)建設(shè)任務(wù)進行階段性考核、中期考核和年度考核，建立完善的專業(yè)群建設(shè)項目管理考評機制，完善績效考核制度，提高教師投入綜合教學(xué)改革的積極性。通過過程監(jiān)控與年度考核相結(jié)合，確保各項專業(yè)群建設(shè)指標的落實與完成。

3.4 認真執(zhí)行建設(shè)經(jīng)費專款專用

制定《高水平應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)管理辦法》、《高水平應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)項目資金管理辦法》等相關(guān)文件和資金管理制度，嚴格建設(shè)資金管理，認真執(zhí)行項目建設(shè)經(jīng)費專款專用。學(xué)校將在人才政策、教育研究、科學(xué)研究、條件建設(shè)、資金配備、后勤保障等方面給予大力支持，并積極爭取國家有關(guān)部委、地方政府和相關(guān)企事業(yè)單位的投入和政策支持，多渠道籌措資金，確保各項建設(shè)目標順利實施。

4 結(jié)束語

高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)對促進高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、特色發(fā)展，推薦高等教育綜合改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力起著重要推進作用。綜上所述，機械制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)必須以重點專業(yè)為核心，以科研為支撐，以雙師型教師隊伍建設(shè)為中心，以實踐教學(xué)為平臺，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展之路，促進專業(yè)群建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科群、專業(yè)群的綜合優(yōu)勢，提升學(xué)校辦學(xué)競爭力。

注釋

① 山東省教育廳.關(guān)于印發(fā)推進高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)實施方案的通知[Z].2016-09-05.

第5篇：機械自動化專業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：行業(yè)人才；教學(xué)改革；人才培養(yǎng) 

論文摘要：農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)致力于為社會培養(yǎng)農(nóng)機專業(yè)人才，具有明顯的行業(yè)背景。面對我國新農(nóng)村建設(shè)對專業(yè)人才需求的變化，調(diào)整農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)教學(xué)人才隊伍已勢在必行。通過結(jié)合自身的辦學(xué)特色，構(gòu)建農(nóng)機專業(yè)教學(xué)人才隊伍，建立產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合的教育模式是本次教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容，本次教育教學(xué)改革通過人才隊伍的調(diào)整與完善，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)方案、理論與實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)為行業(yè)和地方培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級人才。 

 

在長期產(chǎn)學(xué)研合作教育探索與實踐的基礎(chǔ)上，本專業(yè)教學(xué)團隊于2003年起，在“河南省教育廳高校創(chuàng)新團隊”計劃項目和河南科技大學(xué)教改課題的資助下，以河南科技大學(xué)具有50年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)為試點，以“農(nóng)業(yè)機械化及其自動化”國家級建設(shè)點建設(shè)為契機，系統(tǒng)地開展了“農(nóng)業(yè)機械專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng)新與實踐”項目研究。 

教學(xué)團隊在國內(nèi)外進行了廣泛調(diào)研，走訪了日本筑波大學(xué)、吉林大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)等國內(nèi)外同類高校。在查閱大量資料和參加國內(nèi)外教育教學(xué)會議交流經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，剖析了產(chǎn)學(xué)研合作教育的多種典型模式，樹立了產(chǎn)學(xué)研合作教育新觀念。走訪了中國一拖集團有限公司、中國收獲機械有限公司、河南省坤達農(nóng)業(yè)機械設(shè)備有限公司、鄭州三中收獲實業(yè)有限公司、河南強豫農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備有限公司、洛陽卓格哈斯機械有限公司等20多家企業(yè)，發(fā)放調(diào)查問卷1000多份，對畢業(yè)生的狀況和企業(yè)對人才的需求進行調(diào)查。在以下幾個方面進行了探索與實踐，并取得了一定的研究成果。 

一、提高認識，明確教學(xué)改革思路 

樹立產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合的合作教育新觀念，進一步提高對產(chǎn)學(xué)研合作教育的認識。確定了“一條主線、兩個突出、一個強化、一個目標”的教學(xué)改革思路。以產(chǎn)學(xué)研合作教育作為主線，貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程；突出學(xué)科基礎(chǔ)，加強學(xué)科基礎(chǔ)教育；突出工程實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐動手能力；強化專業(yè)方向特色，凸顯辦學(xué)特色優(yōu)勢；實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級人才為辦學(xué)目標。充分利用學(xué)校工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)齊備的多學(xué)科優(yōu)勢，拓寬專業(yè)發(fā)展空間，開設(shè)具有明顯行業(yè)特征的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)機械設(shè)計制造及經(jīng)營管理的綜合能力。 

二、全程互動，探索產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式 

結(jié)合多年的校企合作辦學(xué)經(jīng)驗，提出了“校企全程互動”的產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式。全程互動主要體現(xiàn)在招生計劃、培養(yǎng)方案、理論實踐教學(xué)、基地隊伍建設(shè)、課程教材建設(shè)、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的整個人才培養(yǎng)過程中，校企緊密合作，優(yōu)勢互補，互惠互利，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步。具體實施方式有：（1）利用科研與生產(chǎn)提升辦學(xué)條件。自2000年以來，本學(xué)科共計入校經(jīng)費1000余萬元，在進行科研的過程中，研制成功各類實驗樣機如切割器實驗臺、風扇實驗臺、犁體外載測定裝置等12臺，價值60余萬元。通過設(shè)置設(shè)計性、綜合性實驗開發(fā)項目，內(nèi)容涵蓋專業(yè)課實驗內(nèi)容的50％以上。（2）通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實踐能力。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)一直注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過金工實習(xí)、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、夾具設(shè)計、沖壓模具設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等38周的實踐環(huán)節(jié)，強化了實踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在加強校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)的同時，還建設(shè)了若干個滿足專業(yè)教學(xué)要求的、穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，保證學(xué)生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相對應(yīng)的崗位實習(xí)訓(xùn)練。（3）生產(chǎn)實踐發(fā)現(xiàn)的問題反饋于科研。針對我國玉米機械化收獲存在的問題，對玉米收獲機械、玉米秸稈處理、玉米根茬處理等技術(shù)進行了深入的研究，有效降低了玉米聯(lián)合收獲機的作業(yè)功耗，解決了雙行背負式玉米聯(lián)合收割機配套主機寬度較大，田間作業(yè)開道困難等問題，正是生產(chǎn)實踐對科研的反饋為科學(xué)研究提供了不竭的動力。（4）利用科研成果和生產(chǎn)實踐豐富教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師將科研和生產(chǎn)實踐中遇到的問題以及解決問題的思路與方法穿插到本科生課堂教學(xué)中，以實際積累的工作經(jīng)驗和科研心得豐富本科生教學(xué)內(nèi)容。（5）用科研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力。專業(yè)教師十分注重學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵本科生到研究項目中來參加課題工作，使學(xué)生真正感受到了學(xué)有所用。要求專業(yè)教師在進行校基金與校實驗技術(shù)開發(fā)基金的研究中要有本科生參與，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新與實踐能力。 

三、校企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)新方案 

針對農(nóng)業(yè)機械行業(yè)的新發(fā)展、新需求，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同研究教學(xué)計劃，制訂了“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)方案。低年級學(xué)生統(tǒng)一開設(shè)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的完備知識結(jié)構(gòu)，以利于學(xué)生長遠發(fā)展，使學(xué)生就業(yè)后能迅速勝任企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。高年級學(xué)生主要強化實踐環(huán)節(jié)和動手能力。 

建立了與生產(chǎn)實際、農(nóng)村社會發(fā)展需要相結(jié)合的“二平臺+專業(yè)方向+創(chuàng)新教育”的課程體系。二平臺是基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺和農(nóng)業(yè)機械綜合實踐教學(xué)平臺。基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺由公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩個模塊構(gòu)成，開設(shè)課程主要包括科學(xué)基礎(chǔ)、人文社科基礎(chǔ)、工程學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)四大部分，占總學(xué)分的65%，實現(xiàn)厚基礎(chǔ)教育。農(nóng)業(yè)機械綜合實踐教學(xué)平臺由校內(nèi)外實踐教學(xué)基地和專業(yè)實驗室構(gòu)成，為學(xué)生基本技能訓(xùn)練、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供強有力的支持。專業(yè)方向包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課2個模塊，占總學(xué)分的8.5%。創(chuàng)新教育包括全校公選課、素質(zhì)教育和綜合創(chuàng)新3個模塊，占總學(xué)分的9%。將創(chuàng)新教育融入到人才培養(yǎng)的全過程中，滲透到教學(xué)科研、工程實踐和公益活動等各個環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實踐能力。 

四、強化能力，優(yōu)化實踐教學(xué)新體系 

建立與理論課程體系相適應(yīng)的“四層次、八模塊”實踐教學(xué)體系。四層次由基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技術(shù)和綜合訓(xùn)練組成。八模塊由素質(zhì)拓展、科技創(chuàng)新、科研訓(xùn)練、工程訓(xùn)練、專業(yè)技能等模塊組成，構(gòu)建了學(xué)生基本素質(zhì)、基本技能和專業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)框架，占總學(xué)分的18%。 

充分利用一批省級重點實驗室、實驗教學(xué)示范中心等教學(xué)科研基地，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備設(shè)計技術(shù)和先進農(nóng)機制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以農(nóng)機設(shè)計與制造信息化技術(shù)為紐帶，整合、充實、提升原有實驗室資源。同時，依托形成的行業(yè)合作優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地，全方位構(gòu)建集農(nóng)機設(shè)計與制造、智能控制、農(nóng)業(yè)機器人技術(shù)、測試測量技術(shù)為一體的開放式農(nóng)業(yè)機械綜合實踐教學(xué)平臺。 

五、專兼結(jié)合，形成教師隊伍新結(jié)構(gòu) 

學(xué)校為企業(yè)舉辦不同層次、不同模式的農(nóng)業(yè)機械學(xué)習(xí)班，教師在行業(yè)協(xié)會兼職，到企業(yè)進行技術(shù)指導(dǎo)、講學(xué)或短期工作、實踐進修，聘請企業(yè)院所高層管理和技術(shù)人員為兼職教授，為學(xué)生開設(shè)專業(yè)課和學(xué)術(shù)講座、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等，企業(yè)設(shè)立專項獎學(xué)金。校企雙方互動，相互滲透，形成一支了解社會需求、理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊伍。 

師資隊伍建設(shè)堅持走培養(yǎng)與引進相結(jié)合的道路，立足培養(yǎng)，重點引進，盡早規(guī)劃，分步實施，使農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)擁有學(xué)術(shù)造詣較深、基礎(chǔ)理論雄厚、專業(yè)知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師，逐步打造一個教學(xué)科研能力強，結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)高的教師團隊，從而帶動整個師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)情況采用具體情形具體分析的策略，鼓勵碩士學(xué)位的教師讀博的同時加強對在職人員的培養(yǎng)。鼓勵和支持教師到國內(nèi)條件好的重點實驗室去進修學(xué)習(xí)、參加科學(xué)研究，提高自己的學(xué)術(shù)水平，支持教師出國進修。在學(xué)校人事部門統(tǒng)一籌劃下，加強人才引進工作，提高引進人才的質(zhì)量。對青年教師予以扶持，吸收青年教師進入科研梯隊，鍛煉其科研能力。做好骨干教師的培養(yǎng)工作，使他們在培養(yǎng)期結(jié)束后，都有較大的提高，成為合格的學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人。 

六、人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查 

通過近兩年對用人單位的畢業(yè)生情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)總體評價中，優(yōu)秀與良好占90%以上。普遍認為本專業(yè)的畢業(yè)生工作能力和業(yè)務(wù)水平較高，基礎(chǔ)扎實、踏實肯干、動手能力強。在對畢業(yè)生的隨機抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源及教學(xué)效果的總體評價優(yōu)秀與良好占91%。畢業(yè)生對多個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果也比較滿意。從畢業(yè)生一次性就業(yè)率可以發(fā)現(xiàn)，除了考取研究生的畢業(yè)生之外，近三年本專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率都達到100%。這幾方面肯定了本次教育教學(xué)改革路線的正確性。 

 

參考文獻： 

[1]李玉柱,姬江濤.工科院校農(nóng)機專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐[j].中國現(xiàn)代教育裝備,2010,(17):171-173. 

[2]易國順,許綺川.農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè)教學(xué)改革的研究與實踐[j].高等農(nóng)業(yè)教育,2001,(7):59-62. 

[3]林小峰,等.實行責任教授制提高本科實踐教學(xué)質(zhì)量[j].實驗室研究與探索,2004,27(11):86-88. 

第6篇：機械自動化專業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]C4；實踐能力；工程素養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2013）01-0121-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.01.026

引言

隨著我國高等教育規(guī)模的快速增長，由普通高等學(xué)校按照新的機制和新模式創(chuàng)辦了一種新型的獨立學(xué)院，其招生計劃由所在地省級人民政府統(tǒng)一安排，按國家普通高校三類本科招生。獨立學(xué)院辦學(xué)定位各有不同，但實踐能力作為核心培養(yǎng)目標是獨立院校的一個基本特征。實踐能力的獲得和增強是大學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。如浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院將人才定位為：應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型創(chuàng)新人才。

隨著現(xiàn)代制造業(yè)的快速發(fā)展，機械工業(yè)與信息技術(shù)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)的緊密融合使制造業(yè)進入一個高速發(fā)展的新時期，新概念、新設(shè)計、新技術(shù)、新工藝及新材料層出不窮，構(gòu)建滿足信息時代條件下的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生掌握先進制造業(yè)的相關(guān)知識和技能，以適應(yīng)時代的發(fā)展要求。獨立院校由于生源素質(zhì)差異，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)主動性方面存在一定的差距，重點大學(xué)的重知識、厚基礎(chǔ)、強能力的培養(yǎng)模式在獨立院校難以取得好的效果，因此，通過深度校企合作、工學(xué)結(jié)合，加強教學(xué)條件建設(shè)，推進教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，增強學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力成為獨立院校人才培養(yǎng)的主要特征，目前獨立院校在人才培養(yǎng)方面的問題主要表現(xiàn)為如下幾個方面：

1.課程體系的針對性不強

因材施教是教育的基本規(guī)律，獨立院校一般擁有母校教學(xué)資源，將其課程體系全盤復(fù)制，并以相同的教學(xué)內(nèi)容來要求學(xué)生，其效果可想而知。

2.教學(xué)方法的差異性不突出

對于工科學(xué)生來說，以教師為中心的教學(xué)方法仍然在不少學(xué)校普遍使用，重點院校由于學(xué)生理解能力突出，自學(xué)能力較強，“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方式能夠在有限的時間內(nèi)提供最大的知識量，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)中加以理解與鞏固，往往會取得很好的學(xué)習(xí)效果。而獨立院校學(xué)生的無論是理解能力，還是自制能力都無法滿足這種教學(xué)方法。

3.創(chuàng)新性思維與實踐能力的培養(yǎng)力度不夠

創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是需要教師引導(dǎo)，同樣實踐能力的培養(yǎng)需要平臺來保證，對于獨立院校學(xué)生來說實踐動手能力更為重要，因為創(chuàng)新性思維需要自身智力條件保證，因此提供可供學(xué)生實踐的平臺就顯得更為必要。

基于上述問題，本文以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式為例，深入探討適合獨立院校的工程人才培養(yǎng)新途徑。

一、C4人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及構(gòu)成

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)在建設(shè)之初就堅持高起點、高定位的理念，依托浙江大學(xué)的教學(xué)和科研資源。充分發(fā)揮浙江大學(xué)母體優(yōu)勢，高起點、高定位的開展專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，注重人才培養(yǎng)與寧波制造業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生動手實踐能力。結(jié)合寧波制造業(yè)發(fā)展對人才需求和機制專業(yè)學(xué)科特點，經(jīng)過長期探索，初步形成了制圖技能（Graphic）、計算機技能（Computer）、設(shè)計能力（Design）和制造能力（Manufacture）四年不斷（Continuous）線，即C4人才培養(yǎng)模式，如圖1。

1.制圖能力

工程圖學(xué)作為工科大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，重點培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力與圖樣表達能力，是工程師綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育中最重要的素質(zhì)之一。與機械類其他基礎(chǔ)課程（微積分、工程材料、機械原理等）相比較，工程圖學(xué)課程應(yīng)該是一門實踐性更強的工程設(shè)計課程，其內(nèi)容包含更多的圖形信息，因為課程用圖樣表示產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，所以在教學(xué)體系中更應(yīng)強調(diào)工程實踐性。

2.計算機能力

廣義的計算機繪圖涉及范圍很廣，但是與機械行業(yè)息息相關(guān)的計算機繪圖包括二維繪圖和三維繪圖。擁有較高的計算機繪圖能力可以使工程人員如魚得水。培養(yǎng)計算機繪圖能力，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生快速入門，教給學(xué)生自學(xué)的方法，教導(dǎo)學(xué)生要多學(xué)多練多想，并介紹計算機繪圖的相關(guān)拓展知識，以便后續(xù)深入學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計能力

設(shè)計能力涉及設(shè)計原理、方法和工具，所涉及的課程有機械原理、機械設(shè)計、逆向產(chǎn)品設(shè)計、理論力學(xué)、材料力學(xué)及材料熱處理等課程，內(nèi)容非常豐富，教學(xué)體系中設(shè)計能力的培養(yǎng)所需時間較長，需要在課程教學(xué)過程中強調(diào)其內(nèi)在的聯(lián)系。

4.制造能力

制造能力表現(xiàn)在學(xué)生對機械加工工藝的掌握程度、機床與數(shù)控加工編程的了解及生產(chǎn)實訓(xùn)中的動手能力，是實踐與理論相結(jié)合的有力體現(xiàn)。因此，制造能力與學(xué)生的實踐動手能力緊密相關(guān)。

以C4為核心，構(gòu)建基礎(chǔ)知識平臺、實踐訓(xùn)練平臺及全新課程體系，培養(yǎng)體系分為四個模塊：基礎(chǔ)理論模塊、設(shè)計訓(xùn)練模塊、模具方向模塊和數(shù)控方向模塊，形成了理論教學(xué)+實踐教學(xué)+生產(chǎn)實習(xí)的“TPE模式”、專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)+專業(yè)方向教學(xué)的“平臺+模塊模式”，將“應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型”作為機制專業(yè)人才培養(yǎng)的總體方向，以此為基礎(chǔ)，在優(yōu)化學(xué)生專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)等方面進行探索，并對課堂教學(xué)及實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段做更多有益的嘗試。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，大力開展實踐教學(xué)探索，已經(jīng)形成了校內(nèi)實驗室、校外生產(chǎn)實習(xí)基地、第二課堂系列活動、認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等一系列實踐教學(xué)體系。通過理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練的互動，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力得到提升。

二、知識體系與能力拓撲關(guān)系建立

C4核心體現(xiàn)的是知識、素質(zhì)和能力，四年的人才培養(yǎng)方案中如何將C4合理融入其中，使學(xué)生通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)達到創(chuàng)新性人才標準，需求知識結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置。知識體系與能力拓撲圖的建設(shè)可以有效解答C4的融入問題。圖2表示是本專業(yè)知識、素質(zhì)、能力拓撲圖。C4模式是能力拓撲圖的組成部分，并不是全部，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案中人文素養(yǎng)、外語能力、創(chuàng)新能力、基本工藝操作能力同樣得到訓(xùn)練。從系統(tǒng)論的角度來看，辨證性思維、創(chuàng)新性思路，實踐動手能力是C4能力的保證。因此，知識與能力拓撲關(guān)系使學(xué)生認識到單門課程的重要性，以基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、思想和中國特色社會主義理論體系、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策為特征的思想政治類課程脫離了不必要的說教，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到提高。外語能力與計算機能力相互促進，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣大大加強。由于專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識的類課程分布于四年之中，由此C4能力的培養(yǎng)融入到學(xué)生的四年大學(xué)學(xué)習(xí)之中。

C4的核心是提升學(xué)生的能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，實施過程中必須以能力、素質(zhì)培養(yǎng)為核心，授課方式也從強調(diào)傳授知識和技能轉(zhuǎn)到重視學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才離不開科研的支撐。高校應(yīng)始終堅持科研的育人性和教學(xué)的學(xué)術(shù)性，推進科教融合，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新本領(lǐng)，形成教學(xué)與科研互動機制，鼓勵學(xué)生參與科研活動。注重知行統(tǒng)一，使學(xué)生從封閉的學(xué)校教育向開放的社會化學(xué)習(xí)體系轉(zhuǎn)變，實行教學(xué)與科研活動、社會實踐緊密結(jié)合，將C4技能融入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動之中。

三、C4人才培養(yǎng)模式實施方案

針對C4能力，結(jié)合浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生特點，確定以工程素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實踐能力為最終目的全方位人才培養(yǎng)實施方案，如圖3所示。方案由六大模塊（全國性競賽、證書考試、師資保證、學(xué)生性協(xié)會、專業(yè)系統(tǒng)課程）構(gòu)成。

1.全國性競賽

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院鼓勵學(xué)生參加全國性競賽，并設(shè)有專項經(jīng)費來保證實施。全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國CAD先進成圖大賽、濰柴動力競賽、浙江大學(xué)機械設(shè)計競賽等項目使學(xué)生有機會展示自我，通過以賽促練提升學(xué)生的C4能力。

2.CAD等考試

數(shù)字制造業(yè)是現(xiàn)代工業(yè)的基本特點，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生要掌握的計算機能力包括二維設(shè)計能力、三維建模能力。在人才的培養(yǎng)中，以計算機輔助為線索，將AutoCAD、Pro/E、SolidWorks、UG、Cimatron、Catia等CAD/CAM軟件教學(xué)以及CAE軟件華塑CAE、華鑄CAE、Ansys教學(xué)與課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、第二課堂密切結(jié)合。通過四年不斷線的學(xué)習(xí)使學(xué)生的計算機能得到提升。

3.師資保證

高水平的教師資源是C4能力的有力保證。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院建校僅十余年，以青年教師為主，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)現(xiàn)有教師14名，其中教授3名，副教授6名，博士學(xué)歷的教師占62.5%，成員年齡呈梯狀分布，平均年齡40歲。大部分青年教師是從校門到校門的博士研究生，工作熱情高，專業(yè)知識豐富，但教學(xué)經(jīng)驗欠缺，因此通過交流提升青年教師的教學(xué)水平是一個快速捷徑。以老帶新、依托浙江大學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，寧波理工學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)已建立起一支有經(jīng)驗的教學(xué)團隊，良好的師資使C4培養(yǎng)模式的順利實施得到保證。

4.專業(yè)性協(xié)會

學(xué)生協(xié)會能夠有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以設(shè)計為主旨，以機械制圖為基本素質(zhì)的機械圖形協(xié)會使學(xué)生有更多的機會展示自我，同時，以專業(yè)教師為指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)制圖技能的積極性得到提高，加入?yún)f(xié)會，參加全國性比賽成為優(yōu)秀學(xué)生的新規(guī)劃。

5.專業(yè)課程強化

設(shè)置了不同專業(yè)方向限選課程群，增加了選修課的范圍，真正做到了因材施教。使學(xué)生在掌握扎實基礎(chǔ)知識的同時又各有所長，各有所專。這種培養(yǎng)模式在畢業(yè)設(shè)計中充分顯示了它的優(yōu)越性。充分利用校外各種資源，加強實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，利用校內(nèi)實訓(xùn)基地，校外各類模具、機床設(shè)備展會等資源以及實習(xí)基地資源，開展實踐性教學(xué)，并拓展實習(xí)基地的數(shù)量和范圍，增加同學(xué)接觸的產(chǎn)品種類和范圍，擴大視野。

四、C4人才培養(yǎng)模式實施效果及示范應(yīng)用

C4能力的獲得和增強不但是工科大學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，而且是提高創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。“眼高手低”幾乎是一部分大學(xué)生的通病。對于以工科為主的學(xué)校而言，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)特別重要。應(yīng)深入實踐，提高處理問題的智慧、思想和能力。通過組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯競賽、CAD認證考試、創(chuàng)業(yè)計劃、機械設(shè)計大賽、工程訓(xùn)練等方式來培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。利用假期的時間，組織學(xué)生深入社會，深入企業(yè)參觀實習(xí)，提高學(xué)生的工程實踐能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與到科研中，鍛煉其實踐創(chuàng)新能力。這些能力的獲得是C4人才培養(yǎng)模式的有力體見。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)校從2008年開始C4能力實踐與探索，經(jīng)過四屆學(xué)生的實踐取得了良好的成果。

從機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)2008屆開始實施，每屆四個班共160人左右，按照上述實施方案開始運作，并示范推廣到機械電子工程專業(yè)、包裝工程專業(yè)、能源與環(huán)境專業(yè)，通過積極組織機械設(shè)計競賽、創(chuàng)新設(shè)計與制圖競賽、模具設(shè)計競賽等各類創(chuàng)新大賽，以賽促教，先后有210多人次獲得各類獎項及證書。全國CAD及見習(xí)工程師參與人員達到500名，65%的同學(xué)獲得各種職業(yè)技術(shù)證書，為以后找工作打下堅實基礎(chǔ)。本專業(yè)學(xué)生就業(yè)分布如圖4所示，寧波工業(yè)經(jīng)濟對人才的需求量很大，16.74%的學(xué)生服務(wù)于寧波的工業(yè)企業(yè)，每年都有本專業(yè)的學(xué)生進入吉利集團、海天集團、寧波欣達集團、寧波華翔集團等一批大中型企業(yè)。

浙江大學(xué)寧波理學(xué)院畢業(yè)生的競爭力可以由第三方機構(gòu)“麥可思”的數(shù)據(jù)來說明。麥可思是專業(yè)的，唯一得到政府、學(xué)術(shù)界、商業(yè)機構(gòu)和社會公眾共同認可的，有良好公信力的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構(gòu)，麥可思對本專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查，就業(yè)滿意率如圖5所示。可以看出自2008年C4人才培養(yǎng)模式開始實施以來，學(xué)生的就業(yè)競爭能力不斷提高，對學(xué)校專業(yè)的滿意率也呈現(xiàn)出不斷增長的趨勢。2010、2011年度就業(yè)滿意率均高于浙江省高校水平。

C4人才培養(yǎng)模式的另一個成果表現(xiàn)在教研上，本專業(yè)教師先后承擔中國高教學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題1項，國家教育規(guī)劃課題子課題1項，寧波市軟科學(xué)課題4項，寧波市教育科研規(guī)劃課題3項，學(xué)院教研項目3項，學(xué)院精品課程4門。本專業(yè)教師結(jié)合自身的教學(xué)工作實踐，主編出版《工程圖學(xué)與CAD》、《逆向建模與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計》、《工程材料及成形技術(shù)基礎(chǔ)》、《機械制圖》、《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《材料成型設(shè)備控制基礎(chǔ)》、《材料成型控制工程基礎(chǔ)》、《機械制造工程》、《液壓和氣壓傳動與控制》等教材15部，參編應(yīng)用型本科系列規(guī)劃教材4部，自編多部實驗教材，出版《管道焊接過程智能控制及其應(yīng)用》專著1部。發(fā)表教育教學(xué)研究論文20多篇，獲得教學(xué)研究成果獎8項。

第7篇：機械自動化專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計制造；教學(xué)實踐；改革方案

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0052-02

近年來，各國都將工程能力的培養(yǎng)理念提升到國家戰(zhàn)略高度。歐盟推出“歐洲工程教育的教學(xué)與研究計劃”，構(gòu)建歐洲工程教育體系，以增強歐盟國家的創(chuàng)新競爭力；日本一直將科技立國為基本國策。我國政府先后頒布了實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等，明確提出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求”。

一、機械設(shè)計制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

企業(yè)對學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，對本科的實踐教學(xué)提出了極高的要求，通過調(diào)查了解，大部分高校尤其是省屬二類工科院校在創(chuàng)新實踐教育方面都尚未起步，還僅僅停留在認識階段，專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)當代制造應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求，更難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)實踐教學(xué)的實踐多為驗證性實踐，這不利于學(xué)生多向思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，這些都導(dǎo)致了目前我國實踐性人才匱乏。因此針對傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，重組實踐教學(xué)內(nèi)容，必須適時調(diào)整培養(yǎng)目標，改革培養(yǎng)方案，對現(xiàn)有課程體系進行整合，特別要加強高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的要求，以及機械工程學(xué)院各專業(yè)各學(xué)科相互交叉滲透的需要，企業(yè)對人才的需求觀念的改變和對具有高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的渴求，盡快建立具有機械工程設(shè)計制造專業(yè)大學(xué)生的開放式機電一體化綜合實踐教學(xué)基地，是符合國家高校戰(zhàn)略發(fā)展要求的。為此應(yīng)當積極創(chuàng)造條件，盡快把實踐教改方案建設(shè)好，開展創(chuàng)新教育，充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，取長補短，搞出自己的特色，建成為在同類高校中有特色、有理念、有經(jīng)驗、有強項、功能逐步齊全、具有校示范和輻射作用的大學(xué)生創(chuàng)新實踐教學(xué)基地。機械工程與自動化學(xué)院有碩士學(xué)位授予權(quán)，擁有機械工程一級學(xué)科碩士專業(yè)。注重學(xué)生厚基礎(chǔ)、寬口徑、重素質(zhì)培養(yǎng)。在全國及省部級大學(xué)生機械創(chuàng)新大賽、國際工業(yè)設(shè)計作品大賽、全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模等重大賽事中屢屢取得優(yōu)異成績。三十多年來，為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了大批合格的有用人才，畢業(yè)生受到社會普遍歡迎。學(xué)院科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流也取得了顯著的成績，已成為學(xué)校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地。當然，我校在機械設(shè)計及自動化專業(yè)實踐方面需要針對技術(shù)發(fā)展、社會需求做出相應(yīng)調(diào)整，實踐內(nèi)容相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)。

因此，積極開展機械設(shè)計專業(yè)的教學(xué)實踐改革與研究十分必要，如何能夠在現(xiàn)有的條件下真正提高機械設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量和水平，是我們必須要解決的問題。

二、機械設(shè)計制造專業(yè)綜合實踐教學(xué)改革方案分析與研究

新的機械工程及自動化專業(yè)是一個口徑更寬的專業(yè)，要求學(xué)生既能搞設(shè)計，也能搞實際操作，因此，要求設(shè)計綜合性實踐，提高學(xué)生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)是十分必要的。其實，國內(nèi)高校不同專業(yè)的許多教師進行了不斷的探索與研究。傳統(tǒng)實踐教學(xué)的實踐多為驗證性實踐，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。緊密結(jié)合我校實際，根據(jù)我們的機械工程學(xué)院院級教學(xué)研究項目的實踐情況，經(jīng)認真分析、充分討論，提出先組合、后融合，循序漸進的改革思路，綜合實踐內(nèi)容的規(guī)劃方案體現(xiàn)出發(fā)展的動態(tài)特點。最終提出該發(fā)展過程需要解決的問題和解決途徑，為機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)基礎(chǔ)綜合實踐提供一條可持續(xù)的發(fā)展近期和遠景規(guī)劃。具體的實踐方案是：針對傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，重組實踐教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)實踐檔次，加強基礎(chǔ)動手訓(xùn)練、學(xué)科強化訓(xùn)練以及綜合調(diào)試設(shè)備訓(xùn)練的能力。本項目根據(jù)擬訂實施方案重組實踐教學(xué)體系，將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的總目標分解為基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)科訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練三個層次。①基礎(chǔ)訓(xùn)練：包括工程認知、計算機制圖與測繪等。通過實踐教學(xué)能掌握到基本的實踐操作方法，能夠正確地使用儀器設(shè)備，準確地采集實踐數(shù)據(jù)；認真觀察實踐現(xiàn)象，進行分析判斷、邏輯處理、做出結(jié)論的能力。②學(xué)科訓(xùn)練：包括電工電子技術(shù)、先進制造技術(shù)、材料成形技術(shù)等。該層次實踐主要機械原理、機械零件設(shè)計、電工電子技術(shù)等。③綜合訓(xùn)練：該層次實踐主要結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)過程、模具CAD/CAM基礎(chǔ)、CAE技術(shù)與應(yīng)用、應(yīng)用微機原理、自動控制原理、計算機仿真技術(shù)與應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；同時，所提供的實踐設(shè)備覆蓋面寬、專業(yè)性強，可適應(yīng)機電類類多門課程實踐。其中將A/D數(shù)據(jù)采集引入氣動拼裝綜合實踐臺，數(shù)控設(shè)備網(wǎng)絡(luò)遠程程序上傳下載實踐裝置和伺服運動控制臺等設(shè)備填補了國內(nèi)在實踐設(shè)備上的空白。

三、機械設(shè)計制造專業(yè)教學(xué)改革的價值和體現(xiàn)

1.學(xué)術(shù)價值。研究的理論成果被國內(nèi)外近十種刊物所發(fā)表；發(fā)表的十多篇論文被中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫、中國人文和社會科學(xué)論文統(tǒng)計與分析研究數(shù)據(jù)庫所收錄；被國際三大檢索收錄5篇。理論成果和教學(xué)實踐是教學(xué)改革廣泛開展的有利條件。

2.實踐意義和社會影響。①提高了教師的科研意識和能力。實踐教改的深入開展，對廣大教師的科研能力提出了更高的要求，因此教師開始關(guān)注研究方法和教育理論知識，進行學(xué)科交叉知識的學(xué)習(xí)。②初步構(gòu)建了富有教育特色的有效教學(xué)理論體系，項目的實施，減少了授課時間，提高了學(xué)生自主能動性和動手實踐能力。必須開拓新的思路，提高整個教學(xué)系統(tǒng)的效率，精心落實每個教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建有效教學(xué)。③探索行之有效的實踐模式和教學(xué)方法，素質(zhì)教育的實施也促進了教科研的發(fā)展。教師和學(xué)生更加關(guān)注教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，實施高效教學(xué)，適應(yīng)未來社會對人才的培養(yǎng)需要。

3.成果的特色。實踐教改為本科生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和課外創(chuàng)新制作提供訓(xùn)練平臺，為教師和相關(guān)技術(shù)人員提供技術(shù)研究開臺，為改善辦學(xué)重要任務(wù)，提高學(xué)科水平，增加學(xué)校亮點服務(wù)，具有以下幾個特色：①綜合性。為了體現(xiàn)這種課程與課程之間的聯(lián)系，設(shè)計實踐基地，將大學(xué)的各種實踐課程進行了有效的連接與實驗。通過實驗更深刻地體現(xiàn)專業(yè)課程之間的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。②開放性。教學(xué)實踐采用模塊化設(shè)計，各模塊之間相互獨立，功能各異，可選擇合適的模塊進行連接和實驗，可以深刻地體會到工程項目的設(shè)計思想，加深了學(xué)生對機械產(chǎn)品的設(shè)計、組裝和調(diào)試過程認識。③實際操作性強。所有實驗均需學(xué)生自主動手完成實驗的連線、程序編程和調(diào)試，通過實驗提高在未來進入社會后的適應(yīng)能力。另外，通過實驗，學(xué)生不僅可以對前期學(xué)習(xí)課程進行總結(jié)，還可以對其他專業(yè)課程進行學(xué)習(xí)，如電氣、計算機和電子等課程。④創(chuàng)新性。實踐教學(xué)設(shè)備多項填補了國內(nèi)在此方向?qū)嶒炘O(shè)備的空白，如伺服運動控制臺和數(shù)控設(shè)備程序上傳下載實驗箱等。設(shè)計的實驗創(chuàng)新性強，不僅從理論上進行探討，而且在實際的平臺中進行模擬實踐、提供背景案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵其參與多種交互式活動，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源，達到培養(yǎng)團隊精神和動手能力的目的。

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第8篇：機械自動化專業(yè)論文范文

【論文摘要】：介紹了光機電一體化技術(shù)特征，研究了國內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，指出了未來發(fā)展前景和一些重要技術(shù)熱點。

近些年來，光機電一體化技術(shù)得到迅猛發(fā)展，在民用工業(yè)和軍事領(lǐng)域得到廣泛地應(yīng)用。因此，光機電一體化技術(shù)成為當今機械工業(yè)技術(shù)發(fā)展的一個主要趨勢。

1.光機電一體化技術(shù)特征

光機電一體化系統(tǒng)主要由動力、機構(gòu)、執(zhí)行器、計算機和傳感器五個部分組成，相互構(gòu)成一個功能完善的柔性自動化系統(tǒng)。其中計算機軟硬件和傳感器是光機電一體化技術(shù)的重要組成要素。與傳統(tǒng)的機械產(chǎn)品比較，光機電一體化產(chǎn)品具有以下技術(shù)特征。

1.1體積小，重量輕，適應(yīng)性強，操作更方便

光機電一體化技術(shù)使得操作人員擺脫了以往必須按規(guī)定操作程序或節(jié)后頻繁緊張地進行單調(diào)重復(fù)操作的工作方式，可以靈活方便地按需控制和改變生產(chǎn)操作程序，任何一臺光機電一體化裝置的動作，可由預(yù)設(shè)的程序一步一步控制實現(xiàn)，甚至實現(xiàn)操作全自動化和智能化。

1.2功能增加，精度大幅提高

光機電一體化系統(tǒng)包括以激光、電腦等現(xiàn)代技術(shù)集成開發(fā)的自動化、智能化機構(gòu)設(shè)備、儀器儀表和元器件。電子技術(shù)的采用使得包饋控制水平提高，運算速度加快，通過電子自動控制系統(tǒng)可精確按預(yù)設(shè)動作，其自行診斷、校正、補償功能可減少誤差，達到靠單純機械方式所不能實現(xiàn)的工作精度。同時，由于機械傳動部件減少，機械磨損及配合間隙等引起的誤差也大大減小。

1.3部分硬件實現(xiàn)軟件化，智能化程度提高

傳統(tǒng)機械設(shè)備一般不具有自維修或自診斷功能。光機電一體化技術(shù)使得電子裝置能按照人的意圖進行自動控制、自動檢測、信息采集及處理、調(diào)節(jié)、修正、補償、自診斷、自動保護直至自動記錄、顯示、打印工作結(jié)果。通過改變程序，指令等軟件內(nèi)容而無需改動硬件部分就可變換產(chǎn)品的功能，使機械控制功能內(nèi)容的確定和變化趨勢向"軟件化"和"智能化"。

1.4產(chǎn)品可靠性得到提高，使用壽命增長

傳統(tǒng)的機械裝置的運動部分，一般都伴隨著磨損及運動部件配合間隙所引起的動作誤差，導(dǎo)致可動摩擦、撞擊、振動等加重，嚴格影響裝置壽命、穩(wěn)定性和可靠性。而光機電一體化技術(shù)的應(yīng)用，使裝置的可動部件減少，磨損也大為減少，像集成化接近開關(guān)甚至無可動部件、無機械磨損。因此，裝置的壽命提高，故障率降低，從而提高了產(chǎn)品的可靠性和穩(wěn)定性。

1.5融合了多種學(xué)科新技術(shù)，衍生出許多功能更強、性能更好的新產(chǎn)品

光機電一體化產(chǎn)品的研究開發(fā)涉及到許多學(xué)科和專業(yè)知識，包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、聲學(xué)、機械工程學(xué)、電力電子學(xué)、電工學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)、光學(xué)、控制論、信息論和計算機科學(xué)等。例如人們很熟悉的靜電復(fù)印機、彩色印像機等，就是一種由機、電、光、磁、化學(xué)等多種學(xué)科和技術(shù)復(fù)合創(chuàng)新的新型產(chǎn)品。光機電一體化技術(shù)將光電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、控制技術(shù)與機械技術(shù)各自的優(yōu)勢結(jié)合起來，衍生出許多功能更強、性能更好的新一代技術(shù)裝備。

1.6產(chǎn)品系統(tǒng)性增強，各部分系統(tǒng)間協(xié)調(diào)性要求提高

光機電一體化是一門學(xué)科的邊緣科學(xué)技術(shù)，多種技術(shù)的綜合及多個部分的組合，使得光機電一體化技術(shù)及產(chǎn)品更具有系統(tǒng)性、完整性和科學(xué)性。其各個組成部分在綜合成一個完整的系統(tǒng)中相互配合有嚴格的要求，這就要求各種技術(shù)揚長避短，提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性。

2.研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

2.1研究現(xiàn)狀

自從我國實行改革開放以來，科技領(lǐng)域急起直追，我國的光機電一體化技術(shù)已取得明顯的成效，數(shù)控產(chǎn)品有了很大的提高，尤其是經(jīng)濟型靈敏數(shù)控裝置發(fā)展很快，是我國特有的經(jīng)濟實用產(chǎn)品，不但適用國內(nèi)市場的需要，部分產(chǎn)品還隨主機配套出口。國內(nèi)的機械產(chǎn)品采用可編程控制器（PC）和微電子技術(shù)控制設(shè)備也越來越多，覆蓋面也日益擴大，從紡織機械、軸承加工設(shè)備、機床、注塑機到橡膠輪胎成型機、重型機械、輕工業(yè)機械都是如此，我國自行研制和生產(chǎn)的光機電設(shè)備，在質(zhì)量上也有重大突破，為今后的推廣應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2發(fā)展趨勢

光機電一體化技術(shù)已經(jīng)滲透到各個學(xué)科、領(lǐng)域，成為一種新興的學(xué)科，并逐漸成為一種產(chǎn)業(yè)，而這些產(chǎn)業(yè)作為新的經(jīng)濟增長點越來越受到高度重視。從世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況來看，光機電一體化技術(shù)的未來技術(shù)熱點主要包括：

（1）激光技術(shù)

1）高單色性，利用激光高單色性作精密測量時，可極大地提高測量精度和量程。

2）高方向性，因具有很遠距離傳輸光能和傳輸控制指令的能力，從而可以進行遠距離激光通信、激光測距、激光雷達、激光導(dǎo)航以及遙控。

3）高亮度性，利用激光的高亮度特性，中等亮度激光束在焦點附近可產(chǎn)生幾千到幾萬度的高溫，可使照射點物體熔化或汽化，對各種各樣材料和產(chǎn)品進行特種加工。

4）相干性，由于激光速頻率單一、相位方向相同。適用于激光通信、全息照相、激光印刷以及光學(xué)計算機的研制，而在實際運用中也會通過一些激光技術(shù)改變激光輻射的特性，應(yīng)用范圍更廣。

（2）傳感檢測技術(shù)

1）激光準直，能夠測量平直度、平面度、平行度、垂直度，也可以做三維空間的基準測量。

2）激光測距，其探測距離遠，測距精度高，抗干擾性強，體積小，重量輕，但受天然影響大。

3）光纖探測器，在目標很小，間隔受限或危險的環(huán)境中，最常選用的是光纖探測器。

其他還有激光打孔、刻槽=標記、光化學(xué)沉積等加工技術(shù)。

（3）激光快速成型技術(shù)

激光快速成型是利用計算機將復(fù)雜的三維物體轉(zhuǎn)化為二維層，將熱塑性塑料粉末或膠粘襯底片材紙張燒結(jié)，由點、線構(gòu)造零件的面（層），然后逐層成型。激光快速成型技術(shù)可使新產(chǎn)品及早投放市場，極大地提高了汽車生產(chǎn)企業(yè)對市場的適應(yīng)能力和產(chǎn)品的競爭能力。

（4）光能驅(qū)動技術(shù)

利用光致變形材料可制作光致動器和光機器人。現(xiàn)已研制成功一種光致動器，其工作原理是將光照在形狀記憶合金上，反復(fù)地通、斷使材料伸縮，再利用感溫磁性體的溫度特性，將材料末端吸附在襯底上。利用材料本身的伸縮和端部的吸附特性，加上光的通斷便能實現(xiàn)所要求的動作。實驗驗證，該致動器能可在頂面步行。這種狀態(tài)目標處于初級階段，如果能發(fā)現(xiàn)具有優(yōu)異光作用特性的動態(tài)物質(zhì)，則可使光能驅(qū)動技術(shù)廣泛應(yīng)用。

3.結(jié)語

技術(shù)上的改革和與之相配套的技術(shù)支持是創(chuàng)新技術(shù)的基礎(chǔ)。開發(fā)光機電一體化產(chǎn)品有不同的層次和靈活的自由度。在機械技術(shù)中恰當?shù)匾腚娮蛹夹g(shù)，產(chǎn)品的面貌和行業(yè)的面貌就可以迅速發(fā)生巨大變化。產(chǎn)品一旦實現(xiàn)光機電一體化，便具有很高的功能水平和附加價值，將給開發(fā)生產(chǎn)者和用戶帶來巨大的社會經(jīng)濟效益。

參考文獻

[1]劉志，朱文堅.光機電一體化技術(shù)，現(xiàn)代制造工程，2001（12）

[2]梁進秋.微光機電系統(tǒng)國內(nèi)外研究進展.光機電信息，2000（8）

[3]宋云奪編譯.光機電一體化業(yè)的未來.光機電信息，2003（12）

第9篇：機械自動化專業(yè)論文范文

Abstract: According to the talent demand of the machine engineering, the talent training mode of the major of machine design manufacture and automation is discussed in the paper. The construction target and train of thought of the dominant specialty was given according to diversified talents target, and the cultivation plan was carried out. The construction of teachers'' team was introduced. Education and teaching reform in the dominant specialty construction was discussed in detail. The perfect talent training scheme was built up, and the training of college students engineering practice and the creative ability were strengthened. So it should provide the compound talents adapted to the time tide for the fast developing mechanical manufacturing industry.

關(guān)鍵詞： 優(yōu)勢專業(yè)；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)；產(chǎn)學(xué)研

Key words: dominant specialty；talent training；specialty construction；production-study-research

中圖分類號：G642.302 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）09-0208-02

0引言

在國家機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)指導(dǎo)委員會及我校總體辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)思路的指導(dǎo)下，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是以機械工程為主導(dǎo)，以工程力學(xué)為基礎(chǔ)，以設(shè)計為前提，以工藝為核心構(gòu)成了制造技術(shù)的全部內(nèi)容，注重機電結(jié)合。注重以人才培養(yǎng)為中心，以本科教育為主體，以學(xué)科發(fā)展為依托，以教育思想和觀念的更新為先導(dǎo)，以教學(xué)管理體制改革為基礎(chǔ)，以市場為導(dǎo)向開展專業(yè)建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)與市場需求、地方經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合[1]，為振興東北老工業(yè)基地，為石油、石化、機電行業(yè)輸送高級技術(shù)應(yīng)用型人才這一主題來開展專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作。專業(yè)以“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”為人才培養(yǎng)目標，突出辦學(xué)優(yōu)勢，同時又具有石油石化特色，注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加強素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)扎實、有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級工程技術(shù)機電復(fù)合型應(yīng)用型人才。

1人才培養(yǎng)方案的制定

人才培養(yǎng)目標是通過人才培養(yǎng)方案和具體教學(xué)計劃實施的[2]。培養(yǎng)方案的制訂以發(fā)展辦學(xué)特色，注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，全面培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)人才為目標[3]。專業(yè)培養(yǎng)方案特色和優(yōu)勢是建立在機械工程學(xué)科特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，依靠學(xué)科特色和優(yōu)勢建立專業(yè)的特色，并具有了石油石化特色的寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，同時注意教學(xué)、生產(chǎn)和科研相結(jié)合，為振興東北老工業(yè)基地和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展而服務(wù)。本學(xué)科有實力雄厚的機、電、氣、液、磁傳動與控制技術(shù)的人才，致力于新型傳動與控制的設(shè)計。機械設(shè)計突破了傳統(tǒng)的機床設(shè)計范疇，學(xué)生在掌握了常規(guī)與現(xiàn)代設(shè)計理論與方法的基礎(chǔ)上，注重知識的運用，學(xué)生既可從事制造裝備的設(shè)計制造，又能適應(yīng)石油石化行業(yè)的需求，從事石油機械、化工設(shè)備的設(shè)計制造，使專業(yè)發(fā)展道路拓寬。從學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計可見，有機床傳動系統(tǒng)設(shè)計、抽油機設(shè)計、換熱器及石油儲罐設(shè)計，又有輸油泵設(shè)計、壓力容器的制造工藝等。在培養(yǎng)計劃中明確指出了大學(xué)本科培養(yǎng)方案實施的時間年限為四年制，高職專升本為兩年制。培養(yǎng)方案對課程設(shè)置、教學(xué)進程和實踐安排都做了詳細說明，經(jīng)過多年在各教學(xué)環(huán)節(jié)中的執(zhí)行并隨著社會需求的變化不斷調(diào)整和修訂，培養(yǎng)方案已得到逐步充實和完善。

2培養(yǎng)方案的實施

專業(yè)培養(yǎng)方案注重機電結(jié)合，突出石油石化機械與設(shè)備產(chǎn)品設(shè)計的特色，以適應(yīng)石化行業(yè)和機電行業(yè)對機電復(fù)合型人才的廣泛需求，立足東北、面向全國石油石化行業(yè)，充分發(fā)揮專業(yè)的人才優(yōu)勢和科技優(yōu)勢，積極主動為振興東北老工業(yè)基地經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。為了適應(yīng)“重基礎(chǔ)，寬口徑”的人才培養(yǎng)要求，在學(xué)習(xí)過程中，強化工程基礎(chǔ)課，使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專業(yè)知識的同時，還加強了對基本操作技能的訓(xùn)練，分別在校內(nèi)實習(xí)工廠和典型生產(chǎn)企業(yè)進行金工、機械制造工藝學(xué)、數(shù)控加工技術(shù)等生產(chǎn)實習(xí)。

面向石油、石化機械產(chǎn)品與設(shè)備的設(shè)計及制造專業(yè)培養(yǎng)具備機械制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在生產(chǎn)第一線從事機械工程領(lǐng)域內(nèi)的機械設(shè)計、制造、管理、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。在掌握機械工程領(lǐng)域相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)上，強調(diào)以現(xiàn)代設(shè)計、現(xiàn)代制造、計算機應(yīng)用為核心，通識教育，厚基礎(chǔ)，寬口徑，分類培養(yǎng)的教學(xué)管理模式，以油氣鉆采及輸運機械設(shè)計和石油產(chǎn)品造型設(shè)計為特色，服務(wù)于石油、石化的機械產(chǎn)品和設(shè)備。

面向機電行業(yè)的設(shè)計及制造專業(yè)培養(yǎng)注重機電結(jié)合，在學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代機械設(shè)計與制造理論及方法的基礎(chǔ)上，加強機電一體化、電子技術(shù)和計算機應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐，以適應(yīng)社會對機電復(fù)合型人才的廣泛需求。培養(yǎng)的人才具有機、電、計算機等多方面綜合知識，具有較強的綜合解決實際問題的能力。