怎樣學好物理精選(九篇)

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第1篇：怎樣學好物理范文

    一、課前預習

    預習不是簡單的了解內容,而是要帶著問題去預習。看看課本或資料上設置的練習,把課本內容閱讀一邊,通過閱讀、分析、思考,看看這些問題能回答多少。然后再縱觀新課的內容,找出各知識點間的聯系,掌握知識的脈絡。對已經忘記的知識,可以通過預習及時補上。把預習中不能回答的問題留下來在教師的講課中尋求答案。

    二、高效率聽課

    帶著預習的問題聽課,可以提高聽課的效率,能使聽課的重點更加突出。課堂上,當老師講到自己預習時的不懂之處時,就非常主動、格外注意聽,力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度,學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法,也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課,不僅能掌握知識的重點,突破難點,抓住關鍵,而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法,進一步提高自己的學習能力。

    三、作業

    作業是學好物理知識必不可少的環節,是掌握知識熟練技能的基本方法。作業要及時做完,這既是對課堂知識的鞏固,也是最自己的自我檢測,那個夠及時反饋信息,發現自己知識中的薄弱環節而去有意識地加強它,逐步培養自己的分析、解決問題的能力,逐步樹立解決實際問題的信心。同時,作業也要認真審題,仔細分析,冷靜思考,嚴謹答題,養成良好的習慣。

第2篇：怎樣學好物理范文

1、認真看物理書，課前預習，記錄不懂不會的問題，做到心中有數，對自己周邊的事物多問幾個為什么？不知道的都可以在書中找到答案。

2、上課的時候，認真聽老師的講解，這樣在你預習的基礎上又提高了一步，下課后要復習，把不懂的問題搞清楚，實在不行可以請教老師、同學。

3、課后要獨立完成作業，有精力可以做些課外習題，舉一反三，鞏固所學知識，這樣循序漸進，一定會學好物理，基礎打好了，將來上高中就更上一層樓了，養成自學的好習慣。

4、如果自己確實沒有辦法跟上學校進度，可以考慮請一對一的家教（網上也行），一定針對性的補課，如果同一本書，靠講4~5遍獲得的高分，最后也會被甩在后面，許多事情不會給你幾次機會，孩子越早懂得道理，知道學習為自己長本事，就會越努力，成績就越好，家長是榜樣。

（來源：文章屋網 ）

第3篇：怎樣學好物理范文

一、激發學生學習興趣

在物理教學中可以通過以下幾種方式來激發學生的興趣。一是多做物理實驗，特別是學生較感興趣的小實驗、學生分組實驗。物理知識是從實踐中來的，為了使學生更好掌握物理知識，教師在教學中要應盡量多安排一些實驗，并注意實驗效果。除課本要求的實驗外還應增加一些可以讓學生動手的實驗或教師演示的小實驗，既可以增加學生的興趣，也可以幫助學生掌握知識，例如在學習摩擦力的方向時，我讓學生雙掌合十然后對拉，讓學生從掌心來體驗摩擦力的方向，然后我用黑板擦用力按在黑板上拉動，讓學生從黑板擦的毛方向來得出摩擦力的方向，然后再通過分析，與學生一起得出正確的結論。二是物理教學要聯系實際，聯系生活。物理學是一門實用的、與生產生活緊密聯系的、能夠使人類生活更美好的學科。比如，物理也能源開發，能源與環境保護，高性能物理材料的應用等，都給生活帶來巨大的改變。能讓學生認識到物理的作用、地位及其與人類生活的關系，那么對激發學生學習物理的興趣，無疑具有積極的意義。并且在課堂上能舉出一些與現實生活相關的習題來讓學生討論，使學生在感到物理知識有用的同時又能提高學好物理的愿望，激發學生學習物理的興趣。如測反應速度、了解全球定位系統等等。三是通過介紹物理知識在現代科學技術中的應用來激發學生的興趣。四是指導學生了解物理的發展歷史，提高其科學思維能力，以激發他們對物理的興趣。物理發展的歷史進程闡明了物理學科體系形成過程的各個方面的情況，如物理學家的偉大的構思和重大發現，他們的成功與失敗。讓學生了解物理充滿艱辛的發展歷史，有利于培養學生實事求是的科學態度和堅忍不拔的意志品質，從而激發學生學習物理的興趣。五是通過討論會、辯論會方式、物理競賽、課外物理知識講座，讓學生自己去找方法，激發學生學習動力。例如，再講完摩擦力之后，可以讓學生交流發言：沒有摩擦將會怎樣？在學完重力之后，可以讓學生討論：世界沒有重力將會怎樣？這樣既加深了對知識的鞏固，也激發了學生學習的積極性。

二、正確認識物理學習過程中的長期性、艱巨性，物理學習中存在困難正常

（一）學習過程中選題難度適中，題量適中，切忌選難、偏、怪題目。不能要求學生一次到位，而應根據學生實際情況，適當放慢速度，使學生對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

（二）飯要一口一口吃，問題要一個一個解決。學生在學習過程中遇到問題，不要輕易放過，一定搞清楚是什么，為什么，怎么辦。解決途徑可以與同學請教，討論，也可以查閱資料，還可以請教老師。總之遇到問題要解決，不要錯過能力提高的機會。

（三）認識物理學習的長期性。向學生講述多年來學生學習物理的基本規律，開始學習時不少學生感到非常困難，隨著時間的推移，學生能力的逐步提高，多少學生感覺物理學習越來越輕松有趣，成績越來越好。到高考時學生往往會有意想不到的好效果。

三、多發現學生學習物理過程中的閃光點，及時表揚、贊美

采用多元智力理論關注不同的類型的學生，從而備幾把尺子，開發學生多種發展潛能，在教學中努力地發現學生的優點、長處、能力等，適當的贊美學生，不僅教師可以獲得學生的好感，而且還可以使教學雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。馬克吐溫說：“我能為一句贊美之詞不吃東西”，這話雖然有點夸張，但卻反映了人們普遍存在的心理狀態，在現實生活中，幾乎沒有人不喜歡他人的肯定、承認和贊揚，只要不是過分的吹捧，人們聽了都會心花怒放，贊美之詞如同照耀人們心靈的陽光。如在學生主動回答錯誤時答錯了，受到同學“噓”聲時，我會說，雖然你答錯了，但說明他上課時很專心，他勇敢大膽我們應該向他學習，這時同學們就會向他投去羨慕的目光，培養了他們的自信心和主動性。如有一次，學生在室外出黑板報，上課時才匆匆收場，他是一個學習較差但粉筆字寫得很好的學生，我看了一會說黑板字寫的不錯，比我寫的還好，好好練將來一定會有出息的，行行出狀元嘛。后來這位學生學習開始認真起來，一個學期之后，成績大有起色。慷慨的贊美學生，讓學生開心，我們并不會有什么損失，這并不是一件難事，只要時時提醒自己就能做到。

四、鼓勵獨立思考

第4篇：怎樣學好物理范文

【關鍵詞】中職學校；物理課

一、引導學生自主學習，學以致用

物理來源于現實生活，長期的應試教育，使大多數學生只會解一些概念題、應用題，不擅長從所學的物理知識應用于實際生活。因此在物理教學中，我會適當的創設貼近實際的生活情境，把職校生置身于和自己生活相通的情境之中，使他們在學習物理時，能體驗到物理知識與生活的緊密聯系，從而培養創新意識和自主解決實際問題的能力。培養職校生的創新意識關鍵是培養他們的“問題”意識，如學習“自由落體運動”時，先確定學習任務：輕重不同的物體下落的快慢如何，之后進入情境教學，讓學生自己演示實驗：先將面積相同的紙和硬幣同時、同地、同高釋放，觀察現象；然后將紙片揉成一團再和硬幣同時、同地、同高釋放，觀察現象。這兩個學生演示實驗由于簡單，易觀察，學生很有成就感，容易激起興趣，同時，得出的兩個矛盾結論引起了學生的驚奇，使之產生認識上的沖突，并激發了學生的智慧，使學生做好了從心理上接受新知識的準備，順利達到了預期的課堂效果。

二、幫助學生明確學習目標，調動學生的學習積極性

（一）幫助學生明確學習目標。中職生多數成績不好，在中學期間很少能得到老師的肯定和表揚，被習慣稱為“差生”，來到中職生時大多數學生對學習失去了興趣和信心，基本上以學技能為目的，他們不知道過硬的技術必須有扎實的理論作基礎。所以，在開課前我會告訴學生中職生的學習任務是“應知應會”，而不是單純的“應會”。告訴學生所學專業的“應知”、“應會”的內容各是什么，物理課在“應知”中的作用是什么，讓學生明確目標。如對電工專業的學生介紹“應知”內容有物理、電工基礎、電子技術等課程，將來的實際操作理論依據就是這些專業知識。其中，電工基礎是其他專業課的基礎，物理課的電學部分是電工基礎課的基礎。所以，物理課是學好電工課的基礎，這樣學生就明確了物理課的學習目的。大多數學生初中階段物理沒學好，害怕學物理，老師要讓學生先放下思想包袱。

（二）調動學生的學習積極性。積極性的調動不僅是在開始學習時，而且要貫穿在整個學習過程中，每堂課都要充分調動學生的積極性，興趣教學法是很好的方法之一。有趣地導入新課，如講磁場對電流的作用時，先做通電導體在磁場中的受力實驗，引起學生的興趣，然后引入新課；講電功、電功率時，以廚房中的電飯煲煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺燒水、抽油煙機排氣等問題引入課題。課堂中趣事的應用，讓學生保持興趣，如用有趣的總結形式，讓學生輕松地記住結論。

三、充分利用多媒體輔助教學

（一）利用多媒體呈現用語言難以敘述的內容，如電流是看不見的，磁體周圍的磁場也是看不見的，多媒體演示可以讓看不見變為看得見，教學效果完全可以達到預設的水平。演示不能呈現眼前的情景，例如電磁波的發射和接受過程。

（二）呈現放慢的物理過程，便于教師講解和學生觀察理解。如驗證楞次定律的實驗――條形磁鐵插入線圈和從線圈中抽出時磁通量變化過程的演示，使學生從想象變化過程到直接觀察到形象的變化過程，將實驗當中瞬間變化過程放慢，學生一點點仔細地看清楚，分析實驗就容易多了。

四、重視并做好物理實驗，培養學生科技意識

（一）加強物理實驗教學。我們知道，實踐是檢驗真理的唯一標準，對于物理教學而言，實驗是檢驗真理的標準。加強物理實驗教學，有助于培養學生的實際動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題、解決問題的能力，同時也會使學生受到良好的科技意識教育。目前，中等職業學校物理教學突出的一個問題是：實驗課少，職校生實踐能力不足。在一定的學情下，我們應該適當減少理論方面的教學，保證演示實驗在內的物理實驗教學保質保量的完成，培養職校生的動手能力，提高他們的科學素養。

（二）培養觀察能力和操作能力。探索物理知識的過程，就是不斷實驗的過程。物理學可以說就是一門實驗科學，多做實驗，做好實驗，是中職生學好物理的重點內容。中職生物理課的很多內容是由實驗得出或由實驗驗證的，所以物理課要做大量的實驗。且這些試驗是否成功，直接影響到知識的掌握程度。實驗能引起學生的興趣，有了興趣，學生就愿意學了。實驗的動手過程就是學習過程，學起來不枯燥，學生愿意參與。試驗不僅要動手，同時還要用眼觀察，動腦分析總結，所以也能有效地提高學生的分析能力和操作能力，這正是中職生需要具備的。

總之，教師對教材的靈活把握，以及實驗教學的質與量的保證是上好物理課的關鍵，學生的積極參與加上多媒體的利用對上好物理課有很大幫助。實驗證明，如果學校能保證課本要求的實驗課程，再加上老師靈活處理教材，學生基本上能達到愿學、學會、夠用的水平。在物理創新教學的課堂中，我們應努力創設一種以學生為中心的課堂環境，高度鼓勵學生的積極參與，愛護學生的好奇心，使學生感受到更多的關愛，體驗到更多正面、肯定的評價。在當前全球化、信息化、多元化的新形勢下，要在潛移默化中傳達給職校生遵守職業道德、講誠信和對工作高度負責的工作理念，并使學生們耳濡目染而逐漸形成健康文明的行為習慣。

參考文獻：

第5篇：怎樣學好物理范文

幾年來，我們認真調查研究了學生學習物理的思想狀況，我們發現在做演示實驗的基礎上，認真做好學生分組實驗是激發學生學習物理興趣的較好手段，是大面積提高初中物理教學質量重要的一環。但是，在教學過程中，演示實驗和學生分組實驗都存在著一定的弊端。課堂中的演示實驗是教師為學生提供感性認識材料的過程，它無法代替學生自身的學習活動。同時，在學生物理分組實驗中，常出現兩種情況：一是學生多，儀器少，實驗中常出現“男同學搶著做，女同學怕動手；成績好的積極做，成績差的旁邊坐”的傾向；二是由于初中學生實驗能力差，學生對實驗的注意力常常集中在操作上，教師忙于協助學生排除故障，師生完全處于被動狀態，以致無法達到獲取知識、培養能力的目的。采用邊學邊實驗的形式后，學生在教師的指導下邊看書、邊實驗、邊思考、邊討論，以物學理，能較快地掌握物理知識，易糾正學生實驗中出現的不良傾向，有利于學生實驗能力的培養。

初中物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，物理規律都是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考得來的。作為一名物理教師，在教授學生物理知識過程中，如能正確的演示和指導學生實驗，不僅能激發學生求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養學生嚴謹求實的科學態度，所以實驗教學能很好地實現“三維”目標。隨著中考的改革，物理實驗考查已作為一項必考內容，使物理實驗教學具有重要的現實意義。 首先我們感到，不能打無準備之戰，在實驗前做好充分準備。

教師在做演示實驗時，必須把準確無誤的物理現象清晰地展現在學生面前，讓每個學生看清楚，使學生確信定律、概念的客觀性。所以，教師必須是一個堅定的唯物論者，要具有嚴謹的科學態度。在學生分組實驗中，要以得出的數據來驗證或推導出定律、公式，絕對不允許涂改實驗數據，使之與物理定律、公式相符；而應協助學生找出錯誤原因，重做實驗，直到得出正確的結論為止。只有這樣，才可使學生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴謹的科學態度。

教師將實驗教案從物理課時教案中分離出來，在實驗案中，教師應該將學生在實驗過程中出現的問題等備寫出來。教師還應該在實驗案中備寫出“實驗探究目的、實驗探究猜想、實驗探究設計（其中分為實驗器材、實驗原理圖、實驗原理、實驗步驟）、實驗探究數據統計表設計、實驗論證、實驗結論等六大環節”。并且，不是寫在紙面上，而且都要親自預做實驗，做到心中有數，實現“探究”。

然后，教師在平時的實驗教學中，及時指導學生實驗時抓住“觀察、操作、記錄、分析、整理”。

觀察：所謂“觀察”，即通過眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測量工具時，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無損等。實驗中，數據的讀取角度、現象的鑒別、線路的連接等，幾乎每一實驗的全過程，都離不開觀察。觀察是人類認識世界的窗口。經常注意要求學生一定要仔細觀察，防止走馬觀花，粗枝大葉。

操作：操作，它是學生實際動手參與實踐的具體過程。 每一種儀器，都有它的使用規則和要求，例如天平的平衡調節，電表的機械調零等，我們應嚴格地按照它的規則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，應先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。例如：在八年級電學中使用電流表測量電路電流的連接電路時，開關應斷開，電流表應與被測部分串聯，要保證電流必須從電流表的正極流入負極流出，被測電流不超過電流表的量程，（在不能確定的情況下，可以采用點觸或試觸的方法），不能將電流表不經過用電器而直接接在電源的兩端。當然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接，達到操作時降低難度的目的。這個過程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開關進行實驗。否則一旦電流表的正負接線柱接反或電路中發生了短路現象，很容易燒壞電流表。

學生的實驗操作能力的高低對他們今后的工作和學習有著重要的影響。生活中，小到照明電路的安裝，各種物體質量的測量，大到交通運輸和生產勞動，都需要這方面的能力。所以，教學大綱把培養學生的實驗操作能力作為素質教育重要的一個方面。物理實驗本身就是一個操作過程。學生分組實驗，每個人都有操作機會；在演示實驗中，可讓部分學生配合教師一起完成實驗，條件許可時，可將演示實驗改為學生實驗；課外小實驗更是學生操作的天地，如在學習量筒、彈簧秤、天平等知識后，可布置小實驗自制天平、量筒、橡皮測力計等，學生的積極性一定會很高，效果一定會更好。總之，應盡量多給學生親自動手動腦的機會，這對提高學生的操作能力是很有幫助的。

記錄：即在實驗中，正確的讀取和記錄數據，它包括：讀取的姿勢（例：刻度尺數值的讀取時，眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準確的記錄（數字與單位要準確）。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學生對錯誤和誤差的了解，加強學生對動手操作的掌握。同時，也應注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數據，有意迎合實驗的真實結果，應著力培養學生實事求是的科學態度。

再次對于實驗數據的記錄，還應該讓學生自己制作實驗數據統計表，使學生很容易從數據中總結規律等。 分析：由于操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對于記錄的數據，可能導致同一實驗結果的不同。我們應及時加以總結和分析。幫助學生分析哪些是錯誤導致的結果，哪些是誤差造成的原因，與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發學生學習興趣，拓寬他們的思維。例：做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，實驗的結果與理論的數值存在偏大的現象，我們應幫助學生指出，這并不是錯誤實驗的原因，而是由于摩擦力存在導致的結果，為了使實驗結果更趨于理想，我們應想辦法，減少摩擦（學生分組討論，老師加以歸納和總結）。

整理：實驗器材的適當選取，實驗過程的正確操作，實驗數據的準確讀取，記錄和分析，并不意味著實驗的完整結束。實驗后器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它培養學生愛護儀器，培養學生有始有終的科學態度的重要環節。為了加強物理實驗教學，教師在平常實驗操作技能檢查中，還可以通過口試、筆試、操作等方式對學生進行考核。具體內容根據教學要求設定，時間可安排在單元結束、期中、期末考試前進行。促進學生自主探究，真正達到對知識的理解和掌握。

口試：主要考查學生對實驗原理的理解、儀器的選擇及性能、實驗中應注意的事項以及誤差的產生和討論等。從口試中發現問題及時追問。從追問中既能發現學生的不足，又能及時糾正，還可以培養學生的口頭表達能力，使學生對所學知識能正確理解及完整敘述。如在人教版八年級的實驗口試中可增加這樣一個問題：通過觀察電流表，表盤刻度有什么特征？使用中應如何選擇量程？使用不同的量程時刻度有何不同？如何調整零點？考試中要求學生畫出電路圖，說明各元件的作用并按要求回答老師提出的問題。

筆試：主要考查學生對實驗中涉及到的原理、規律及公式的推導和論證，還可以考查學生的創造能力。如考試中有這樣一個題目：根據學過的電學知識，選擇適當的器材，你能設計出幾種測定導體電阻的方法。畫出電路圖，指出直接測得的物理量，并用直接測得的物理量導出計算電阻的表達式。不管學生設計出幾種方案，只要是切實可行的。說明學生是動腦了，可見學生的創造潛能是很大的。

操作：主要考查學生是否會正確使用實驗儀器，是否會對實驗儀器進行調整，是否能按正確步驟進行實驗，能否在實驗中正確測出實驗數據等。如在實驗操作中，我們把實驗中所涉及的多種不同儀器放在一起，讓學生挑選出合適的儀器進行實驗。這樣的實驗操作不僅要求學生弄通實驗原理，還要知道所選器材的型號及性能，如對電壓表、電流表、滑動變阻器等儀器的使用。

課本實驗及創設性情景實驗考查：這幾年中考試題中經常有課本上的小實驗出現，如人教版教科書中的：測量爬竿的平均功率，測自己的步行速度、伏安法測量小燈泡的電阻、電磁繼電器的使用、制作橡皮筋測力計、蠟燭蹺蹺板、分子力、樓梯電燈開關電路、測量小燈泡的電功率等實驗。要求學生對實驗原理、實驗設計、實驗數據統計表的設計等考查。這就要求教師在平時的教學中重視物理實驗教學。

第6篇：怎樣學好物理范文

1 培養學生養成預習的好習慣

教師要培養學生養成課前預習的習慣。在上課之前,要求學生先閱讀課本、梳理這節課的學習要點。同時,標出自己理解有困難和不理解的知識點。這就是通常所說的“超前思維”。當教師在課上提出問題時,學生在之前對這個問題已經有過認識和思考,在教師還沒有講解之前就能快速提出自己的想法和觀點,然后與教師的講解形成對比。回顧自己的學習過程,哪些知識點理解對了,對在哪里;哪些知識點理解錯了,錯在哪里,并查找出錯的原因。這種先預習后聽課的方法,促使學生對所學知識點進行兩次認識和思考,并將自己的認識和教師的講解進行對比思考,進行深度的思考和鑒別,增加學生思考的深度和廣度。

整個學習過程中,要做到不預習不講課,絕不讓學生在沒有自己認知情況下接受教師的傳授,絕不讓學生在沒有

經過思維就去接受某種結論和方法。讓“先學習思考、后聽講辨別”成為一種學習習慣,并伴隨學生整個高中學習過程。

2 培養學生養成規范操作的習慣

學習的過程,在某種意義上也是一種模仿的過程。但是,模仿分為簡單的動作形式的模仿、思維方法的模仿兩種。高中物理學習中的模仿應該屬于后者。對于剛升入高中的學生而言,還處于不會運用物理學科語言進行思考問題的階段,大多只是多教師的思路進行簡單、機械的模仿。因此,教師要向學生詳細講授解題步驟和方法,并細致闡述這樣做的原因和要達到的目的,要求學生不僅在形式上嚴格按教師的要求書寫解題步驟,而且按照教師演示的思維模式去思考問題,尋找解決問題的突破口。

學生做題的規范化操作過程,也是學生養成良好思維習慣和思維方式的過程,能促使學生的思維更加清晰和條理化。例如,高一力學部分,教師對學生的作業要求要明確而嚴格:研究對象、受力分析、受力圖、運動情況分析、畫草圖,找出物體所對應的(文秘站:)運動規律,然后列式解題。這種明確的要求,嚴謹的“思維模仿”能促使學生形成一種良好的定式思維,掌握良好的解決問題多的方法,逐漸實現師生思維的同化,促使學生對解題步驟的規范化。

3 培養學生養成認真審題的習慣

利用所學知識解決問題是物理學習的重要內容,也是考察學生對知識運用熟練程度的重要方法。然而,很多學生往往一看到題目,跟著自己的直覺去尋找突破口,要么走進死胡同,要么經過數次嘗試才得以解決問題,浪費了大量時間,影響了解題效率。教師要引導學生養成認真審題的習慣,將具體的物理現象抽象成一個或幾個物理模型的過程,進而分析幾個物理量之間的關系,為下一步解決問題做好準備。教師要指導學生如何進行審題:第一步,找出關鍵詞,明確各個物理量;第二部,畫出草圖,并在草圖上標明已知的物理量和未知的物理量;第三部,借助草圖理解、分析各物理量之間的關系,并尋找得出未知量的方法。

學生通過以上幾個步驟,對題意有了深刻的認識和理解,能夠明確幾個物理量之間的關系,并準確找出解決問題的途徑和方法,對提高做題正確率有極大的幫助。

4 培養學生良好的實驗操作習慣

第7篇：怎樣學好物理范文

【輔導對象】小學一年級至高中三年級

【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學

【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。

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第8篇：怎樣學好物理范文

學習態度 學習興趣 良好習慣高中物理“難學”，不僅學生常常這樣說，老師們也有此同感。高中物理真的“難學”么？不難學！不難學，又如何才能學好高中物理呢？

一、調整學習心態，端正學習態度學生覺得物理“難學”，并不是先天不足，相反有的“天資聰慧”，他們之所以覺得“難學”，是因為先在上高中前他們就曾聽“過來人”說過：“高中物理是所有學科中最難的”；又則上高中后他們的切身感受的確如此，于是在他們不成熟的心里無形中形成了一道障礙：物理難學！這樣，學生就失去了學習物理的興趣，也出現了“老師難教，學生難學”的尷尬局面。針對這種情況，老師們一定要做好學生的思想轉變工作，消除學生的心里障礙，幫助學生調整好學習心態，讓他們樹立“物理好學、學好物理”的信心。

二、激發學習興趣，調動積極性“興趣是最好的老師”，學生的學習活動最易從興趣出發。教學中若不重視激發和培養學生的學習興趣，學生便會失去學習的信心和動力，對概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可，這就必然導致學生做不到題，對物理感到頭痛，學習情緒低落，成績自然無法提高。實際教學中，教師應利用形象直觀的實驗現象激發學生學習的興趣；利用常見的生活現象誘發思維、活躍情緒；還可通過講述物理學史故事、科學趣聞等調動學生的積極性、主動性。

三、培養堅強意志，養成良好習慣堅強的意志是取得優異成績的重要保證。在教學活動中，教師應教育學生保持一棵平常心態對待考試成績，一兩次的考試失敗并不能說明什么，相反這次考試的失利說不定恰恰是為了迎取下次更好的成績。只有讓學生樹立百折不撓、不斷進取的堅強意志，才能穩步地提高學習成績。良好的學習習慣對學好物理有很大的幫助。教師幫助學生養成良好的學習習慣，除了要求學生課前預習，上課專心聽講、記好筆記，課后完成好作業、及時復習鞏固之外，還要求學生每學完一節（章），能自己總結，會寫復習提綱，找準相關知識點之間的關聯。

四、培養“物理頭腦”，掌握解題技巧解答好物理習題，就要從平時開始培養“物理頭腦”。怎樣培養具有物理思維的頭腦呢？看到一道物理題，首先要意識到是用力、熱、光、電、原子物理五塊中哪個知識點求解，然后挖掘出已知條件（特別是隱含條件），然后根據所學知識架好已未知間的橋梁，最后列式求解。之外，還要掌握一定的解題技巧，而這種技巧往往來自對概念、定理和定律的準確理解。如學習動量定理和動能定理后，若題目中涉及到時間就用動量定理（Ft=p/-p），涉及到位移就用動能定理（Fs=Ek/-Ek）。以上是筆者結合自身教學實際，關于怎樣學好高中物理的淺陋看法，希望對同學們的學習有所幫助。

第9篇：怎樣學好物理范文

[關鍵詞]高中物理 學習方法 興趣

一、調整學習心態,端正學習態度

學生覺得物理“難學”,并不是先天不足,相反有的“天資聰慧”,他們之所以覺得“難學”,是因為先在上高中前他們就曾聽“過來人”說過:“高中物理是所有學科中最難的”;又則上高中后他們的切身感受的確如此,于是在他們不成熟的心里無形中形成了一道障礙:物理難學!這樣,學生就失去了學習物理的興趣,也出現了“老師難教,學生難學”的尷尬局面。針對這種情況,老師們一定要做好學生的思想轉變工作,消除學生的心理障礙,幫助學生調整好學習心態,讓他們樹立“物理好學、學好物理”的信心。

二、激發學習興趣,調動積極性

“興趣是最好的老師”,學生的學習活動最易從興趣出發。教學中若不重視激發和培養學生的學習興趣,學生便會失去學習的信心和動力,對概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可,這就必然導致學生做不到題,對物理感到頭痛,學習情緒低落,成績自然無法提高。

實際教學中,教師應利用形象直觀的實驗現象激發學生學習的興趣;利用常見的生活現象誘發思維、活躍情緒;還可通過講述物理學史故事、科學趣聞等調動學生的積極性、主動性。

三、培養堅強意志,養成良好習慣

堅強的意志是取得優異成績的重要保證。在教學活動中,教師應教育學生保持一顆平常心態對待考試成績,一兩次的考試失敗并不能說明什么,相反這次考試的失利說不定恰恰是為了迎取下次更好的成績。只有讓學生樹立百折不撓、不斷進取的堅強意志,才能穩步地提高學習成績。

良好的學習習慣對學好物理有很大的幫助。教師幫助學生養成良好的學習習慣,除了要求學生課前預習,上課專心聽講、記好筆記,課后完成好作業、及時復習鞏固之外,還要求學生每學完一節,能自己總結,會寫復習提綱,找準相關知識點之間的關聯。

四、科學閱讀,努力自學

閱讀是主動探索知識的過程,是培養自學能力的重要途徑,閱讀要得法,才能收到滿意的效果,對物理教材的閱讀可分為兩個層次。

1.課前預習閱讀。牢牢掌握學習的主動權,對于學好物理是至關重要的,要做到這一點,就必須課前預習閱讀課本,超前學習,走在教師的前面,只要你認真閱讀,聽課時就能做到心中有數,有利于把主要精力放在教材的重點、難點和關鍵上,放在教師對解題思路的分析和解題方法的探索上,使聽課更具有針對性和選擇性,從而提高課堂上的效率,課前閱讀可以這樣進行。(1)泛讀了解這部分教材講了哪幾個問題,中心是什么,解決這些問題涉及到哪些知識。(2)重點精讀,深入了解解決每一個問題的思想方法是什么;它們是怎樣思考和探索出來的,新舊知識是怎樣聯系的,怎樣用舊的知識來解決新的問題。這時要用筆記本將教材中的疑問和需要思考的問題隨手記錄下,對概念、規律、公式等可在紙上進行復述。這樣能幫助我們在課堂上集中精力聽講。(3)檢驗閱讀效果,嘗試做練習,即運用所獲知識和方法解答教材后面的練習題;一方面可檢查閱讀效果,另一方面,通過做題可加深對所獲知識和方法的理解和掌握,其重要性是不言而喻的,以上三點是自學的基本方法。

2.課堂閱讀。在教師指導下進行閱讀,對重要段落要反復閱讀,必要的加上理解說明,促進理解和記憶,從而掌握重點、關鍵、解決預習中的疑難問題。因為概念、規律的文字敘述所用的關鍵字、詞反映了物理現象的本質屬性,或者揭示了某種物理現象的本質特征及內在聯系,只有對這些關鍵的字、詞進行反復推敲,摳懂這些字眼的物理意義,才能正確理解和掌握物理概念和規律。

五、專心聽講,積極思維

聽課是學習過程中的中心環節,是學生獲得知識,培養能力,開發智力的重要途徑,因此聰明的學生總是充分利用課堂40分鐘,專心聽課,積極思考,捕獲一些可能獲得的信息。聽課要抓住四個要求:一是聽老師怎樣引入新課,怎樣揭示新舊知識的內在聯系。二是聽老師是怎樣分析問題,怎樣探索解題思路和解題方法。三是聽老師怎樣講解在課前閱讀中遇到的疑難問題。四是聽老師怎樣作課堂小節,把握這節課的中心和要點。專心聽講必須做到五到,即:耳到、眼到、腦到、手到、口到。耳到就是要排除一切干擾,集中精力聽課。眼到就是要看老師的表情、看板書、看演示、看書。腦到就是要積極思考,思維跟著老師走。手到就是動手記筆記,動手做練習,聽要與記相結合,以聽為主,以記為輔,記要注意選擇性,記概念、規律的注意事項,典型例題的解題思路、分析方法,記老師、同學和自己的奇思妙想,記老師的歸納總結。口到就是要敢于提出問題,積極回答老師提出的問題,這是積極思維,專心聽課的具體表現。

六、總結復習,獨立作業