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1、丁香般的寂寞在雨中蕩漾：
戴望舒的《雨巷》，展現(xiàn)了自己一段寂寞凄苦的心境。這種心境，也許許多不同時(shí)代、不同層次、不同個(gè)性的人都曾體驗(yàn)過，只是戴望戴望舒將其外化成了一首美麗而憂傷的詩篇，讓人浸潤在一個(gè)美麗的情境中，品味人生的寂寞與無奈。
“撐著油紙傘，獨(dú)自／彷徨在悠長，悠長／又寂寥的雨巷”。我們似乎可以看見，一個(gè)細(xì)雨綿綿的日子，詩人獨(dú)自撐著油紙傘，在江南悠長寂靜的雨巷中踟躇。光滑潤澤的青石板細(xì)雨里泛著光，堅(jiān)實(shí)、細(xì)致而緘默。兩邊的粉墻與黑瓦格外的素淡，也格外的沉寂，任雨水沙沙地吹打，無聲地俯視著這個(gè)孤獨(dú)的行人。詩人心底那不盡的落寞，在無盡溫柔的細(xì)雨里飄飛，恰如江南五月人家籬墻上探首的丁香，靜靜地綻放，暗香浮動(dòng)，淡雅沉靜，旖旎一季，而無人欣賞，寂寞與凄清在幽香里四溢。
如果說嬌艷的紅玫瑰象征熱情，雅潔的白蓮花象征孤傲，那么說內(nèi)斂的紫丁香象征寂寞，是最貼切不過了。丁香的紫顏色是浪漫而冷艷的，丁香微小的花瓣密集地相簇相擁，溫柔含蓄毫不張揚(yáng)，丁香的芬芳是悠遠(yuǎn)淡雅的，它無比恰切地傳遞著作者溫柔細(xì)膩而又落寞孤寂的情懷。這種寂寞以一種寧靜的方式，在雨巷這個(gè)獨(dú)特的時(shí)空流淌。
當(dāng)作者體驗(yàn)著這份寂寞的時(shí)候，他有充實(shí)的傷感卻不絕望，有真切的痛苦卻又幸福。此刻，雨巷靜穆的天地為他所擁有，這份美麗的憂傷也為他所擁有，他也許因此而滿足，而恬靜。因而，整首詩的節(jié)奏之舒緩宜人，如同江南石板橋下款款行進(jìn)的小河，無與倫比地熨貼著讀者的心靈。讀這首詩，你會(huì)因之沉郁、嘆息，但絕不會(huì)消沉或絕望。只是深深地感到詩人首出了你也曾有過的心緒，那種無以言說的落寞，那種親友在身邊也無濟(jì)于事的孤獨(dú)。這種寂寞，何嘗不是一種美麗，如丁香絢爛于一個(gè)細(xì)雨霏霏的日子，雖遭遇了葉落花零，但依然芬芳迷人。
2、深巷似的惆悵在雨中綿延：
詩人行于悠長的雨巷，這雨巷似乎永遠(yuǎn)也望不到盡頭，像詩人的落寞與惆悵，在如絲如縷的雨中延伸，延伸……這是江南特有的小巷，它總是比較狹窄，寬不過1～2米許。巷子兩邊是典型的江南民居，坡頂飛檐、青瓦白墻的小樓房。巷子因狹窄而顯得特別悠長，行走于這小巷，抬頭所見的天空似乎也被裁剪成狹窄的長條，帶似地在頭上飄著，行人緩緩漫步其間，往往有一種被懷抱的感覺，溫暖而親切。小巷常常很曲折，也很安靜，給人一種幽深的印象。
江南人愛花，陸游“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！闭f的正是杭州的民俗。長長的雨巷，有人家院落中飄溢出來的花香，薔薇、玉蘭、茉莉，更有纏綿的丁香，在雨中淡淡地述說著哀怨美麗的故事。一柄油紙傘，擋得住江南綿長的細(xì)雨，卻怎么也擋不住雨中無處不在的惆悵。詩人的這一形象，總令我想起同樣撐著油紙傘，在白堤上漫步的許仙，只是許仙身邊垂柳依依。“噠噠”的足音，伴隨著“嘀嗒”的雨珠，在小巷深處清泠地回響。靜寂中詩人希望逢著“一個(gè)丁香一樣的／結(jié)著愁怨的姑娘?！狈曛@樣的姑娘，無非是想讓這條雨巷不致過于冷清寂寞，無非是想讓自己有一個(gè)知己，排遣小巷似的人生中過深的惆悵。姑娘夢似地飄過，又飄走，唯有小巷靜靜地在雨中延伸。李商隱《詠柳》詩有“堤遠(yuǎn)意相隨”之句，而此刻，詩人是“巷深意相隨”，無盡的惆悵小巷似地延伸。
3、雨絲樣的憂郁在小巷彌漫：
江南的春末初夏，細(xì)雨總是“滴滴嗒嗒”地下個(gè)沒完沒了，像極了詩人惆悵的心情。他為了這份心緒走在雨巷，懷著一份朦朦朧朧的期待，希望童話似地遇著一個(gè)與他契合的姑娘。所以，他寂寞卻又滿懷憧憬地吟唱：“撐著油紙傘，獨(dú)自／彷徨在悠長，悠長／又寂寥的雨巷／我希望逢著一個(gè)丁香一樣的／結(jié)著愁怨的姑娘?！币粋€(gè)人行于寂寥的雨巷，夢想孤獨(dú)的自己，能在詩意的季節(jié)遇著一個(gè)詩意的姑娘。
想象中的她，有著丁香一樣的美麗，丁香一樣的氣韻，丁香一樣的憂傷，婉約凄清，神秘冷漠，“她是有／丁香一樣的顏色／丁香一樣的芬芳，／丁香一樣的憂愁，／在雨中哀怨，／哀怨又彷徨?！蹦枪媚锴∪缌硪粋€(gè)他，也有著丁香般的愁怨，也一個(gè)人在雨中寂寥地彷徨。與其說詩人在等待愛人，毋寧說他是在等待知己，能懂他寂寞與惆悵的知己，因而這人與他才有那么多的相似。逢著了是慰藉，是幸運(yùn)；逢不著原是合理，是必然。所以，詩人不敢確認(rèn)，自己是否真的已逢著了這樣的姑娘？只能默默地走近，走近，但不是歡欣雀躍，而是投以太息般的眼光。似乎在感慨：這樣的季節(jié)、這樣的天氣，除了“冷漠、凄清又惆悵”，還能有怎樣的心緒呢？姑娘從他身邊飄然而過，輕盈無聲地飄過，似乎不及挽留，不及細(xì)想，甚至不及問候，就從他身邊悄然飄逝，“像夢一般的凄婉迷?！?。似乎什么也沒帶來，什么也沒拿走。迷茫的是姑娘，亦是詩人。
姑娘漸漸地遠(yuǎn)了，靜靜地遠(yuǎn)了，“到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。”什么也不曾留下，“在雨的哀曲里，／消了她的顏色，／散了她的芬芒，／消散了，甚至她的／太息般的眼光，／丁香般的惆悵。”雨巷中再次只剩下詩人，獨(dú)自，獨(dú)自地品味著雨絲中的花香，滲透了花香的潤濕空氣。不經(jīng)意間，他又看到了，人家籬墻上寂然的丁香，雨中寂寞地綻放。
夢境過后，詩人更惆悵，更寂寥，甚至是憂郁。正像馮西冷的詩中所描繪的情境：“她臨去的時(shí)候，／送給我兩件贈(zèng)品。／一件是沉郁的眼波，／一件是痛苦的微笑。／我很珍重的將她這兩件贈(zèng)品深藏在心窩里，雖一分鐘也不曾忘記；／哪知這兩件贈(zèng)品原來是兩條春蠶，／竟把我的心當(dāng)做桑葉！／”詩人的心蠶噬般的疼痛，因?yàn)樵?jīng)的夢幻而倍覺憂傷，憂傷卻還是執(zhí)著，“我希望飄過／一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?！币苍S詩人明白這樣的道理：“人生的大半都是在暗示、轉(zhuǎn)面不見、沉默不語中度過的?！彼c丁香般的姑娘也只能在夢中相逢，人生的不幸與憂傷就在于此，我們幸而為人的代價(jià)就是這種孤獨(dú)吧。
4、《雨巷》述說了一個(gè)迷茫凄美的夢：
戴望舒的《雨巷》給我們留下的是一種凄婉朦朧的美。我們似乎明白他在說什么，似乎又不甚明了。也許，他讓我們能觸摸到就是，他的無以排解而始終不甘的寂寞，明明無望，還要執(zhí)著地幻想，幻想有一種奇遇，徹底地解脫了他。他因何寂寞，因何惆悵，愛情？理想？事業(yè)？他要追求什么，得到什么，幸福？成功？名利？我們都不能確切地知道，也無須知道。我們在一種美輪美奐的意境中沉醉，在心靈的契合中感悟人生，享受心領(lǐng)神會(huì)的知遇之樂。同樣的落寞，飄忽于同樣的雨巷。
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 英語口語 自主學(xué)習(xí)能力
[中圖分類號]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0217-02
傳統(tǒng)的英語口語課堂，由于英語作為學(xué)生的第二外語同時(shí)又是公共外語的學(xué)生，受外語水平和教學(xué)條件的制約，口語課堂基本上是以教師為中心的課堂教學(xué)。老師所依靠的是教學(xué)大綱、教師用書、黑板和粉筆，而學(xué)生依靠的則是課本，筆記本和一本字典。老師教什么，學(xué)生就學(xué)說什么。雖然老師有時(shí)給學(xué)生自由發(fā)揮和討論的時(shí)間，但由于學(xué)生有很多時(shí)候即使有很多想法卻不知道怎么用英語表達(dá)，又不好意思在課堂上每次都問老師，久而久之變得越來越不愿意張嘴。這也是為什么我們經(jīng)常會(huì)聽到人們談?wù)摰綄W(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具越來越多樣化，如網(wǎng)絡(luò)，各類英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，各種電子詞典，網(wǎng)絡(luò)版或手機(jī)版電子詞典，網(wǎng)絡(luò)教材等。在這里我們來具體的探討一下現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對當(dāng)代大學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了什么樣的影響？
一、融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的口語課堂是《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的要求
《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》要求大學(xué)英語課程的設(shè)計(jì)[1]“應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件”。新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為滿足這一教學(xué)要求提供了技術(shù)條件和支持。如以多媒體教育技術(shù)為平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的新時(shí)代交互英語視聽說教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。
二、融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的口語課堂符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于提高學(xué)生的口語水平
我國的外語教學(xué)模式深受Krashen（1972）的“輸入假設(shè)理論[2]（Input Hypothesis Theory）”的影響，可理解輸入（comprehensible input）是第二語言習(xí)得的主要因素，并提出理想語言輸入（optimal language input）應(yīng)當(dāng)符合“i+1”公式（i為現(xiàn)有水平，1為略高于i的水平）。教學(xué)的主要任務(wù)是提供充足的可理解輸入。但國外的多項(xiàng)研究證明，僅靠“可理解輸入”不足以使二語學(xué)習(xí)者達(dá)到較高水平。Swain通過對加拿大的法語沉浸式教學(xué)（immersion program）進(jìn)行調(diào)查做出這樣的結(jié)論[3]：可理解的輸入在習(xí)得進(jìn)程中固然有很大的作用，但仍不是學(xué)習(xí)者全面發(fā)展他們的二語水平的好方式。Swain進(jìn)一步指出，學(xué)習(xí)者不僅需要可理解的輸入，更需要可理解的輸出，從而使其二語既流利，又準(zhǔn)確。由此我們可以看到要想提高學(xué)生的口語水平，既要保證一定的語言輸入，還要保證語言輸出，兩者缺一不可。我們還是以新時(shí)代視聽說為例，這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件中含有大量的原聲情景對話，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了“真實(shí)”的語境，提供了大量的語言材料輸入。同時(shí)這一教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對話，學(xué)生不但要聽，還要把學(xué)會(huì)的說出來，很好地實(shí)現(xiàn)了語言的有效輸出，這非常有利于學(xué)生口語水平的提高。
三、融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的口語課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》要求教學(xué)“尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用”。這也就是說相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了變化。在口語課堂上，教師不再是知識的灌輸者，課堂的控制者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，幫助者，課堂活動(dòng)的評估者，需要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)地做出反饋、修改及做出相應(yīng)的評價(jià)。學(xué)生也不再被動(dòng)地接受知識，而是由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。Little（1991）認(rèn)為[4]，自主學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理關(guān)系問題，即一種超越，批判性的思考、決策，以及獨(dú)立行動(dòng)的能力。在融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的口語課堂上，學(xué)生是怎樣培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，老師又是怎樣來發(fā)揮其主導(dǎo)作用的呢？
首先，老師需要制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。通過每一堂課的學(xué)習(xí)，甚至這一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的口語會(huì)達(dá)到一個(gè)什么樣的水平，同學(xué)們對哪些話題可以用英語熟練地進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)方法和策略上有哪些提高等。其次，具體到每一堂口語課。1.課前，老師需要提前告知同學(xué)們本節(jié)口語課的教學(xué)計(jì)劃，如本節(jié)課是圍繞什么話題展開的？然后同學(xué)們就要根據(jù)老師布置的任務(wù)，提前上網(wǎng)收集相關(guān)資料，以保證在課堂討論上有話可說。在準(zhǔn)備的過程中如果遇到英語表達(dá)方面的問題，可以提前查詞典。如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)版的有道電子詞典、金山詞霸等，既方便快捷，還有很多新的熱點(diǎn)詞匯的表達(dá)。2.在課堂上分小組討論，如果遇到困難，可以先自行解決，如可以先在小組內(nèi)詢問看大家能否解決，如果還不能，大家可以運(yùn)用手機(jī)版的電子詞典或手機(jī)上網(wǎng)來答疑解惑。這樣既節(jié)省了時(shí)間，在查詢的過程中，大家也逐漸地學(xué)會(huì)了如何自己來解決問題，如何來學(xué)習(xí)。3.小組討論完以后，各個(gè)小組可以選取代表在班內(nèi)分享討論結(jié)果。這樣大家可以分享到更多的觀點(diǎn)和更多的英語表達(dá)，實(shí)現(xiàn)資源共享。4.在討論中或討論結(jié)束后，教師要對同學(xué)們的表現(xiàn)予以及時(shí)的總結(jié)和反饋。
四、融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的口語課堂有利于開展豐富多彩的口語課堂活動(dòng)
融入了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的口語課堂，使學(xué)生的口語課堂活動(dòng)不再受時(shí)間和空間的限制，可以舉辦各種各樣的豐富多彩的課堂活動(dòng)。1.情景短劇表演。與傳統(tǒng)的課堂上同學(xué)們干巴巴的站在講臺(tái)上表演相比，在多媒體的幫助下，這時(shí)的表演配有相關(guān)的背景音樂、圖片和文字說明。一方面表演的同學(xué)們立刻成為課堂上的明星，更加投入到表演當(dāng)中，另一方面作為觀眾的同學(xué)們在多媒體的幫助下能夠更好地了解表演者要表達(dá)的主題，更好地融入到表演當(dāng)中。這更像是一場視覺盛宴。2.選取適合的英文短片，進(jìn)行配音比賽。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的影片、角色、片段。在地道英語的氛圍下，同學(xué)們能夠更勇敢的表現(xiàn)自己。通過比較，知道自己的差距，取長補(bǔ)短。同時(shí)，短片能更好地幫助同學(xué)們直觀的了解英語國家的文化。3.當(dāng)然，我們還可以播放一些比較經(jīng)典的英語電影、短片、英文歌曲等，讓同學(xué)們深切體會(huì)到英語的魅力。
五、融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的口語課堂有利于減少學(xué)生的焦慮情緒
焦慮情緒會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是英語作為第二外語的口語課堂。學(xué)生產(chǎn)生焦慮的原因有很多，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，最主要的原因是不知如何用英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而詞匯對大部分學(xué)生來說是最大的困難。如何快速有效地幫助學(xué)生解決詞匯難題來減少焦慮情緒呢？電子詞典。因?yàn)槭窃谡n堂上，如果查閱紙質(zhì)詞典需要花費(fèi)較多的時(shí)間，而電子詞典比較迅速，滿足了學(xué)生的需要。市面上的電子詞典有很多可以供同學(xué)們選擇。同時(shí)手機(jī)成了大學(xué)生的必備日常生活品，為同學(xué)們下載使用手機(jī)版的電子詞典提供了便利。手機(jī)版電子詞典更新比較快，同學(xué)們可以學(xué)到很多最新的表達(dá)。知道了如何用英語進(jìn)行表達(dá)，同學(xué)們自然就有了自信，減少了焦慮情緒。同時(shí)，詞匯的掌握更容易讓同學(xué)們產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。
六、豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為同學(xué)們提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資源。除了我們上面提到的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)版教材、電子詞典，還有各類的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如新東方、可可英語、voa慢速英語等供大家選擇。網(wǎng)上還有各種英文報(bào)紙的網(wǎng)絡(luò)版，如China Daily、空中英語等，更有英美原聲視頻供大家學(xué)習(xí)娛樂。網(wǎng)絡(luò)豐富了大家的英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，大家可以根據(jù)每個(gè)人的英語水平選取適合自己的學(xué)習(xí)資源，真正做到了因材施教，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
七、結(jié)束語
新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)與教師課堂面授相結(jié)合，真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，同學(xué)們在口語課上有話可說，并能夠用流暢的英語表達(dá)出來，使同學(xué)們有了成就感并逐漸提高了同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也豐富了同學(xué)們的課外英語學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)們朝個(gè)性化的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高當(dāng)代大學(xué)生的英語口語水平，使其成為適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流需要的新時(shí)代的高素質(zhì)人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求.上海：上海外語教育出版社，2007：P4.
[2]Ellis， Rod. The Study of Second Language Acquisition.上海：上海外語教育出版社，1999：273.
關(guān)鍵詞：有線寬帶；數(shù)字家庭；應(yīng)用研究
伴隨著人們生活中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的普及，數(shù)字化的家庭網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的一種必然趨勢，而且在有線寬帶網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)支撐下，數(shù)字家庭的構(gòu)建進(jìn)度在極大程度上取得了有效的提升。
1 相關(guān)家庭網(wǎng)絡(luò)概念以及數(shù)字構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)程度分析
在信息化時(shí)代的背景下，網(wǎng)絡(luò)寬帶與數(shù)字化技術(shù)得到了迅速的發(fā)展。因此在其滲入到人們生活中的同時(shí)，對家庭的網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化構(gòu)建起到了極大的促進(jìn)作用。而網(wǎng)絡(luò)化家庭主要是指在家庭中對計(jì)算機(jī)設(shè)備的應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)化狀態(tài)來進(jìn)行有效的發(fā)展。數(shù)字化家庭則是利用家庭中的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，通過有效的應(yīng)用來與相應(yīng)的媒體達(dá)成一種共享的功能，以及實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的高端數(shù)字化。
數(shù)字家庭已經(jīng)將Internet接入，但是對于寬帶技術(shù)的使用還需要有所選擇。目前可以選擇的寬帶接入方式包括有Cable MODEM有線寬帶、DSL、FTTX+LAN光纖局域網(wǎng)接入以及PLC電力線接入方式。在數(shù)字家庭中對于這些寬帶技術(shù)的選擇要根據(jù)寬帶所能夠提供的服務(wù)以及數(shù)字家庭的適用性來選用。
要提高寬帶的速率，可以選用FTTX+LAN方式，其是建立在局域網(wǎng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上的，以使IPTV以及視頻會(huì)議等等運(yùn)行效果更好。這種寬帶技術(shù)接入方式可以為智能小區(qū)提供服務(wù)，可以使物業(yè)管理更容易開展。對于數(shù)字家庭來講，如果寬帶帶寬很有限，就只能將這種寬帶技術(shù)做為DSL方式的備選，而無法滿足單個(gè)數(shù)字家庭的需求。
Cable Modem有線寬帶是建立在網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)的基礎(chǔ)上的，有線電視CATV來完成的。CATV網(wǎng)具有非常廣泛的使用范圍，其可以采用光纖同軸混合網(wǎng)絡(luò)，550MHz以上頻寬的鄰頻傳輸系統(tǒng)提供服務(wù)。在共享和交換的選擇上，如果選擇使用共享式的CM寬帶，由于隨著入網(wǎng)數(shù)量的增多而導(dǎo)致速率下降，因此而無法滿足數(shù)字家庭的需求。因此可以選擇使用獨(dú)享式，在滿足一般數(shù)字家庭需求的同時(shí)，還會(huì)在同等費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)下，享受帶寬和速率的優(yōu)勢。
2 有線寬帶網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)在數(shù)字家庭中的應(yīng)用
2.1 在家庭網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中有線寬帶網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用
目前在家庭網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，寬帶網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)的有效應(yīng)用，對于家庭數(shù)字電話的構(gòu)建具有著極大的促進(jìn)作用。寬帶網(wǎng)絡(luò)的接入技術(shù)，主要是針對家庭網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中的接入、傳送和架構(gòu)等功能進(jìn)行有效構(gòu)建，并對家庭網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)業(yè)務(wù)以及其質(zhì)量安全起到一定的保護(hù)作用，從而使家庭成員之間形成一個(gè)特定網(wǎng)絡(luò)，并在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中享受優(yōu)質(zhì)的通話服務(wù)與便利。
對家庭網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效管理是通過有線網(wǎng)絡(luò)中的“DHS功能”、“QOS功能”、“NAT功能”以及相應(yīng)設(shè)備配置聯(lián)合完成的，從而實(shí)現(xiàn)家庭網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的自動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自動(dòng)解析、自動(dòng)配置與設(shè)備安全管理等功能。而其通過有線網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)遠(yuǎn)程技術(shù)發(fā)展，可以有效的對家庭網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的某些故障及安全進(jìn)行遠(yuǎn)程處理，為家庭網(wǎng)絡(luò)的良性發(fā)展提供了有效的推動(dòng)作用。
2.2 在家庭通訊建設(shè)中有線寬帶網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用
數(shù)字家庭的構(gòu)建主要就是應(yīng)用于通信業(yè)務(wù)，從而為用戶提供更為方便、通暢、便宜的通信服務(wù)。FMC固定移動(dòng)與家庭通信業(yè)務(wù)的融合是較為成功的一種有線寬帶應(yīng)用，屬于我國電話通信方面在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上比較成熟的實(shí)現(xiàn)方式。而FMC的有效實(shí)現(xiàn)是通過IMR和UMA兩種技術(shù)來進(jìn)行的，其中類似于GSM與GPRS功能的堅(jiān)挺通信功能，是通過UMA技術(shù)引用有線寬帶網(wǎng)絡(luò)中的無線接入技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，從而發(fā)展出了手機(jī)WiFi技術(shù)及Bluetooh技術(shù)等先進(jìn)通信技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)了GPRS及GSM與手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)接入。
3 結(jié)束語
綜上所述，對于當(dāng)前的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)而言，其存在著極大的普遍性，因此其對家庭網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化構(gòu)建具有著極大的促進(jìn)作用。而且伴隨著家庭網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)有線寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與配合，數(shù)字化家庭構(gòu)建對人們的生活和工作都產(chǎn)生了極大的幫助，因此其進(jìn)行有效的構(gòu)建已然成為了信息化發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。
[參考文獻(xiàn)]
[1]朱躍峰，劉舉，史軍.ETTH：利用有線電視同軸電纜網(wǎng)構(gòu)建同軸寬帶EPON到家的NGB網(wǎng)絡(luò)（上）[J].有線電視技術(shù)，2011.
[2]朱躍峰，劉舉，史軍.ETTH：利用有線電視同軸電纜網(wǎng)構(gòu)建同軸寬帶EPON到家的NGB網(wǎng)絡(luò)（下）[J].有線電視技術(shù)，2011.
王海燕（文學(xué)博士）
戢運(yùn)宏（語文特級教師）
時(shí) 間：2012年4月15日
地 點(diǎn)：華中師范大學(xué)文學(xué)院閱覽室
主持人：四月真是多雨啊，好想走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，穿行在如夢如畫的雨巷，尋找一下恬靜典雅的丁香姑娘！這樣的季節(jié)，吟哦戴望舒的《雨巷》，也會(huì)平添幾分愛的傷感、理想的惆悵。除了吟哦意會(huì)，我們該怎樣去認(rèn)識這位“雨巷詩人”和“丁香姑娘”呢？
王海燕：“望舒”這個(gè)名字，就讓人傷感?！峨x騷》中有“前望舒使先驅(qū)兮”，王逸作注說“望舒，月御也?！蓖婢褪窃铝?，望舒草呢，是“月出則葉舒，月沒則葉卷”的草。詩人自名望舒，詩集也自名《望舒草》，這就讓人一聽到戴望舒就想起形影相吊的屈原，葉卷葉舒的望舒草呢，也讓人覺得感傷啊，幽怨啊，不能自主命運(yùn)啊。這也讓人想到中國古人詠嘆月亮、香草的不朽篇章及其深遠(yuǎn)內(nèi)涵。
戢運(yùn)宏：海燕說的很好！戴望舒的一生都是為了理想而回旋著蒼茫渺遠(yuǎn)或若隱若現(xiàn)的愁緒。他身材一米八，高大魁梧、一表人才吧，但老天又給他滿臉麻子；他的初戀對象是同學(xué)施蟄存的妹妹施絳年，求愛求了八年時(shí)間，抗戰(zhàn)也該打完了吧，哪知施絳年還是很絕情地拒絕了他；拒絕也就拒絕吧，天涯何處無芳草呢，他又以跳樓相逼，但面對這樣的情景女人只會(huì)在驚嚇中對他更反感。據(jù)戴望舒的長女戴詠素說，這個(gè)丁香姑娘的原型就是施絳年。戴望舒后來娶了另一個(gè)同學(xué)的妹妹穆麗娟，看來做戴望舒的同學(xué)要小心啊。戴望舒呢對仰慕自己的這位小他10多歲的少妻又很冷淡，一個(gè)人在家搞創(chuàng)作，不太體諒妻子的感受，等到這個(gè)少妻心如死灰了，他才后悔莫及，又以死相逼，結(jié)果呢，還是離婚了。再后來，他又結(jié)婚，又離婚。從這些事情，我們可以看到，戴望舒是一個(gè)非常深情的人，但也是一個(gè)在生活和感情中總是遭遇錯(cuò)位的人，他好像永遠(yuǎn)都走不出那條幽深的雨巷，永遠(yuǎn)都在迷戀一個(gè)飄渺的夢，一生都在感傷、幽怨?？梢哉f，戴望舒之所以被稱為“雨巷詩人”，跟他這段人生經(jīng)歷是有很大關(guān)系的。
王海燕：除了這段生活經(jīng)歷構(gòu)成了詩人沉郁的內(nèi)在心境，壓抑的外部環(huán)境影響也很大。詩歌把個(gè)人情感的幾許希望和無限愁怨傾注在“雨巷”之中，構(gòu)建了一個(gè)空濛清冷、色調(diào)灰暗、哀雨凄迷、寂寥悠長的別樣世界，在這個(gè)世界里，他是一個(gè)孤獨(dú)的彳亍者、彷徨者、等待者，這對1927年的中國是否構(gòu)成隱喻呢？全國處在之中，戴望舒本人也因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居在外，他是不是一個(gè)在民族愁情百轉(zhuǎn)的彳亍者、孤獨(dú)者呢，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦又心懷迷惘的情緒和朦朧的希望呢？他曾那樣熱心的投身于政治，以為政治意味著對社會(huì)與人生的拯救?？山Y(jié)果呢？政治竟然如此的血腥、骯臟，原來的“親兄弟”轉(zhuǎn)眼就翻臉，這對于執(zhí)著于“純潔”的戴望舒來講真是莫大的刺激。
王澤龍：所以說要理解一首詩，知人論世是必要的。這里所說的知人論世，其實(shí)也還包括了詩人的文學(xué)濡染歷程。對戴望舒而言，他的詩歌創(chuàng)作是深受中國古典詩歌和法國象征主義創(chuàng)作影響的，創(chuàng)作《雨巷》時(shí)，詩人正傾心于法國象征派詩歌，并對中國古典詩歌及新月派格律詩有著偏愛，但我們知道，象征主義帶給我們最大的啟示，就是詩歌的解讀不能停留于意象本身，而是要超離意象本體之外去解讀其世界觀深層的東西?！队晗铩返墓诺淝榻Y(jié)當(dāng)然是明顯的，但其中還有現(xiàn)代情緒?！岸∠恪痹诠诺湓娫~中始終與愁怨連在一起，構(gòu)成單純的“丁香結(jié)”意象，而《雨巷》則將“丁香結(jié)”拓展為“丁香姑娘”，寓意更為豐富，也更具時(shí)代性和個(gè)人性。“丁香姑娘”只是戴望舒詩歌中“少女”意象系列之一，這以后他的詩中還出現(xiàn)過“路上姑娘”、“林下姑娘”、“百合子”、“八重子”、“夢都子”、“單戀女”、“戀人”、“村姑”等。這些意象都不同程度具有象征色彩，包含更為普遍的社會(huì)人生意義，隱喻著戴望舒所追尋的社會(huì)理想和人生價(jià)值。與其說《雨巷》是愛戀的私語，不如說《雨巷》是生命理想的戀曲。“丁香姑娘”是這首詩的核心意象，也是詩人極力虛構(gòu)、幻想的能與之同病相憐、互通款曲的對象。她有著“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”，那清冷的色調(diào)和暗浮的清香似乎可見可感，在“雨巷”中像夢一般飄過，若隱若現(xiàn)，可憶可尋，她的彷徨、哀怨、嘆息和遠(yuǎn)去的背影既是詩人內(nèi)在愁緒的情感投射物，也包含著詩人對現(xiàn)代人生命存在之孤獨(dú)的強(qiáng)烈體驗(yàn)。
戢運(yùn)宏：王老師說的真好！詩歌結(jié)尾抒情主人公仍然執(zhí)著地在雨巷深處彷徨，在彷徨中期待“飄過一個(gè)丁香一樣的姑娘”——這也正是尋夢者對于理想不愿舍棄卻又無力追回的無奈與哀傷?！队晗铩芬彩亲钕茸囗懥艘磺皾崾赖陌б簟?，漫天陰霾遮蔽的天空再也尋不見“五四”狂飆時(shí)期那氣吞日月的“天狗”、浴火重生的“鳳凰”，代之而起的是凄迷悠長的“雨巷”，“結(jié)著愁怨”的姑娘，“冷漠、凄清又惆悵”的行者，它們無不是迷惘的人生道路與夢幻般理想的心靈象征與詩化。作為迷惘的人生道路與夢幻般理想的典型象征，可以說《雨巷》開啟了戴望舒憂傷而執(zhí)著的尋夢之旅，三十年代的《夜行者》《尋夢者》《樂園鳥》等詩歌都可以看做是這一主題精神的反復(fù)吟唱。
王海燕：是啊，正如蘇珊·朗格所言，藝術(shù)品的生命特征只能在借助特殊手段（隱喻、象征）創(chuàng)造的“幻象”中洞察和體悟，這首詩將象征手法真是發(fā)揮到了極致。詩歌的意象既搖曳多姿，又相互勾連：雨的凄清愁怨和巷子的悠長寂寥，丁香和姑娘，姑娘的惆悵和詩人的彷徨相得益彰。值得注意的是，丁香一樣的“姑娘”與默默彳亍的“我”，兩個(gè)單純的人物意象本身并不具有多大的個(gè)體暗示效果，而是在“雨巷”中流動(dòng)起來才“化美為媚”，也正是在丁香姑娘的出現(xiàn)——走近——飄過——消散的動(dòng)感之美與“我”的希望——想象——邂逅——失落的情感流程的相互呼應(yīng)之中，意象才突破了各自的界限，在相互的纏繞與映照中釋放出不盡的審美內(nèi)涵，生發(fā)出“境生象外”的獨(dú)特韻致。全詩整體感人的意境氛圍，也正是這幾個(gè)主要意象有機(jī)交融的結(jié)果。
王澤龍：戴望舒除了是一個(gè)渴求愛情的男人、一個(gè)擅長文學(xué)的人，也是一個(gè)生存于都市與鄉(xiāng)土、傳統(tǒng)與現(xiàn)代夾縫中的邊緣人。因之，他既感受著古老的農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)型的歷史陣痛，又體驗(yàn)著波特萊爾筆下都市文明的沉淪與絕望，以及魏爾倫詩行中頹廢的世紀(jì)末情緒，現(xiàn)實(shí)的殘酷使他們從烏煙瘴氣的社會(huì)中逃避出來，只希望在藝術(shù)王國中作靈魂的“蘇息與凈化”。但他們又無力像艾略特那樣自覺地進(jìn)入形而上層面的思考，只能將對精神家園的追慕化作一己的低哦悲吟，從而形成了一種感傷的情調(diào)與思緒。因此，我們說戴望舒是“感傷的尋夢人”，這個(gè)尋夢情結(jié)的意蘊(yùn)就太豐富了，說《雨巷》、“雨巷”意象最具象征性地表現(xiàn)了三十年代現(xiàn)代派詩人的心理意緒，最典型地概括了現(xiàn)代派詩歌的主題精神，這也是要深度解讀的。
終于，他找到了生命中的丁香姑娘。他愛她的清純典雅，她愛他的才華橫溢，兩顆對愛情熾熱的心靈碰到了一起。可他們的愛情之花，僅僅灼灼綻放了五年，便香消玉殞、如煙消散了。
他和她究竟有著怎樣的一段情緣呢？
（一）
他是“雨巷詩人”戴望舒，她是他的夫人穆麗娟。
戴望舒出生在江南古巷的富裕之家，自幼飽讀詩書，年紀(jì)輕輕便已蜚聲文壇。創(chuàng)作朦朧詩《雨巷》后，更是聲名大振，如一顆璀璨的明星閃耀在文學(xué)上空。
穆麗娟是戴望舒好友穆時(shí)英的妹妹，天生麗質(zhì)，清雅脫俗。兩人初次相見，秀麗典雅的穆麗娟便吸引了才子戴望舒的目光，他望著她娉婷遠(yuǎn)去的背影，難以收回癡癡的目光。他感到她就是從詩中跳躍出來的丁香姑娘，也許，“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”就是這樣一種感覺吧。
穆麗娟的出現(xiàn)拂去了他生活中所有的陰霾。他對夢中的丁香姑娘展開了追求，請她吃飯、看電影、參加舞會(huì)。而她也總是欣然赴約的。她仰慕他、崇拜他。她覺得，能得到大名鼎鼎的雨巷詩人的青睞，于她是一種榮幸。
少女的情懷是一首詩，一首含蓄雋永的朦朧的詩。
少女的情懷是一個(gè)夢，一個(gè)空靈曼妙的瑰麗的夢。
她幻想，有朝一日能和他同撐一把油紙扇，行走在煙雨蒙蒙的江南古巷，共同編織情深深、雨蒙蒙的詩情畫意。
也許，連她自己都弄不清楚，她對他究竟是崇拜，還是愛？她究竟是愛他的詩，還是愛他的人？
（二）
終于，他攜她之手，步入了婚姻的殿堂。
1936年6月，戴望舒和穆麗娟在上海舉行了隆重的婚禮，那年，他31歲，她19歲。
12歲的差距于沉浸在幸福的情人眼中，只不過是個(gè)簡單的數(shù)字罷了。此刻，這個(gè)數(shù)字，還有學(xué)歷閱歷的差距，都阻止不了他們追求幸福的腳步。
新婚總是美妙幸福的，他攜她參加茶友會(huì)、舞會(huì)。彼時(shí)，每一片蔚藍(lán)，每一絮潔白，每一抹淺綠，每一瓣殷紅，都是他們幸福的見證。
愛情是浪漫的，婚姻是實(shí)在的。
隨著女兒的誕生，他們的婚姻也歸于平淡。戴望舒將更多的精力和時(shí)間投入到寫作中去，陪伴穆麗娟的只有孩子的哭鬧聲和令人心酸的孤寂。
生活中的很多事情，戴望舒也都不同她商量，都是獨(dú)自做主，她的不滿和反抗，他也都視作在耍小孩子脾氣。
更讓她無法接受的是，丈夫似乎從來就沒有忘記過那個(gè)叫施絳年（戴望舒的初戀）的女子。丈夫曾寫過一首叫做《初戀女》歌詞，他這樣寫：“你牽引我到一個(gè)夢中，我卻在另一個(gè)夢中忘記你?！蹦蔓惥旯虉?zhí)地認(rèn)為那就是丈夫的心聲，爭吵由此不斷。
情如游絲，愛似飛絮，原來，所有的溫馨和浪漫都不可能長久。在一次次爭吵中，穆麗娟對她的婚姻失去了信心，寂寞中無語淚流。
（三）
全面爆發(fā)后，上海淪為孤島。為了避難。1940年，戴望舒攜家人到香港避難，他把家安在薄扶林道附近山上的一幢漂亮的二層小樓里，并取名為“林泉居”。
在這里，他們再度擁有了短暫的幸福時(shí)光。山間空氣清新，還有飛泉碧峰。他們在院子里開辟了一塊小菜園，種瓜點(diǎn)豆，閑暇時(shí)邀請朋友到家喝茶聊天。然而，這種琴瑟相和的生活不久便遭遇了危機(jī)。
不久，戴望舒受邀到《星島日報(bào)》擔(dān)任副刊主編，在那里，他既可以發(fā)揮才干，也可以宣傳抗日救國活動(dòng)。工作又成了他的全部，他對工作燃燒了所有的熱情，根本無暇顧及妻子。
兩人很少語言交流，仿佛成了最熟悉的陌生人，家給她的感覺是冷如冰窖。
不妙的是，接下來的兩件事情，將兩人的婚姻推到了懸崖邊上。
1940年6月，穆麗娟的哥哥在上海被刺殺身亡，由于政見不同，戴望舒不準(zhǔn)穆麗娟回家奔喪。半年后，穆麗娟的母親病逝，戴望舒扣下了從上海發(fā)來的報(bào)喪電報(bào)。穆麗娟從朋友那里得知這一噩耗時(shí)，正穿著一件大紅色的旗袍和女兒玩耍。穆麗娟悲憤欲絕，她再也無法忍受丈夫的自私，帶女兒回到了上海。
之后，一封態(tài)度堅(jiān)決的離婚信從上海寄給了戴望舒。此時(shí)，他才如夢初醒，然而為時(shí)已晚。
（四）
愛，就算是極淺極淡的，只要經(jīng)歷過，總不能輕而易舉地從生命和記憶中抹去，更何況是刻骨銘心的？
揮劍斬情絲從來都不是果敢，而是無奈。而且這把劍太重了，并不是輕輕松松地就能把它舉起來揮下去的。戴望舒無法果敢得舉起寶劍，斬?cái)鄬δ蔓惥甑乃寄詈蛺邸?/p>
戴望舒不想失去穆麗娟，他匆忙從香港趕到上海，求她回家。但，她去意已決，沒有答應(yīng)。
一溪煙柳萬絲垂，無因系的蘭舟住。他的丁香姑娘已乘舟遠(yuǎn)去，無可挽回。
他傷透了心，在上海僅僅待了三天，便返回了香港。夜深人靜，他悲愴地環(huán)顧空蕩蕩的房間，佳人已去，唯余孤寂，和冰冷的回憶。兩行清淚悄然滑落，碎成了一地悲傷。絕望之余，他服毒自殺，幸而被朋友所救。
他知道，有些裂痕，無論怎么修補(bǔ)，都不會(huì)完好如初；有些東西失去了，便再也回不來了。
悄悄的我走了，
正如我悄悄地來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
撐著油紙傘，獨(dú)自
彷徨在悠長、悠長
又寂寥的雨巷
我希望逢一個(gè)丁香一樣地
結(jié)著愁怨的姑娘
這是二十世紀(jì)二十年代末的兩首著名的詩篇，一個(gè)以其浪漫，清新，飄逸刻在讀者的心版上，一個(gè)以絲絲淡愁與哀傷，流瀉到世人的心田。這就是徐志摩的《再別康橋》和戴望舒的《雨巷》。這兩優(yōu)美的抒情詩，字句組合奇特，意象鮮明，詩境凄美。流傳至今，而現(xiàn)實(shí)生活中兩位詩人的情愛故事更是讓世人津津樂道，唏噓不已。
1931年11月19日，一架由南京飛往北平的客機(jī)，在初冬的寒風(fēng)里，在濟(jì)南的上空失事，年僅三十六歲的一代詩哲徐志摩，就這樣地化做了一片云飛向了天國。徐志摩的死震驚了當(dāng)時(shí)的文壇，悼念文章一時(shí)間雪片般普天而來。尤其是程靖宇的《詩人最多未亡人》中的描寫更是讓人感慨。
“在行禮之時(shí)，有一個(gè)全身穿孝，左右須用兩名健婦才攙得住的希臘雕刻型的美婦人，哭得成了個(gè)淚人兒，直往地下倒去，亂碰亂撞，恨不得立即死去就好的?？垂伲銈儾滤切÷鼏?？錯(cuò)啦！她就是梁大少奶奶，林徽音女士?！?/p>
徐志摩一生最愛的女性有三個(gè)人，一個(gè)是原配夫人張幼儀，另外兩個(gè)就是林徽音和陸小曼。與林徽音的戀愛更是峰回路轉(zhuǎn)，如泣如訴，就如林徽音的詩《笑》的“那是笑——詩的笑，畫的笑。云的留痕，浪的柔波?！币忭崯o窮，回味不盡，也如林徽音對徐志摩的哭，令人千腸百結(jié)，黯然神傷。
徐志摩為林徽音離了婚，可是林徽音卻嫁給了梁啟超的長子，大建筑家梁思成。失去了被徐志摩稱為“唯一靈魂之伴侶”林徽音不久，徐志摩傾間又轉(zhuǎn)舵追求風(fēng)華絕代的有夫之婦陸小曼，徐志摩的不顧一切鬧成了轟動(dòng)當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的桃色大新聞，最后他們有情人終成眷屬。然而婚后，二人生活并不美滿，生活奢侈的陸小曼，讓徐志摩的生活陷入了窘迫，疲憊中，此時(shí)，徐志摩又成了林徽音家的長客，向這“唯一靈魂之伴侶”傾述苦惱。林徽音給了他無盡的精神的撫慰。徐志摩離開后，梁思成從濟(jì)南帶回一塊飛機(jī)殘骸給林徽音，掛在臥室的墻上作為紀(jì)念?？梢姳舜酥橹睢?/p>
作為二十世紀(jì)20年代的象征派詩人的代表戴望舒，他的代表作《雨巷》似乎是坎坷人生路的寫照，雨中獨(dú)行徘徊在狹長曲折的巷弄，是崎嶇人生的寫照，躑躅獨(dú)行，彷徨徘徊，是理想與自我現(xiàn)實(shí)的追求。尋尋覓覓，期期盼盼，希望遇見一個(gè)“丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”，多么地哀愁與凄婉？
丁香在仲春開花，分紫，白兩種顏色，芳香而不輕佻，娟好可易凋謝，象征著美麗，高潔，柔弱，愁怨，凄美。從古至今很多的詩人都對丁香寄于了傷春心結(jié)，最著名的要屬李商隱的《代贈(zèng)二首》中的“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！倍魍嬗枚∠愕念伾?、芬芳，憂愁來描述他心目中的姑娘，又加上了雨，更多了一層朦朧迷離的彩霧，讓人回味無盡。
她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘
像我一樣，像我一樣地
默默彳亍著
冷漠，凄迷，又惆悵
她靜靜地走近
走進(jìn)，又投出
嘆息一般的眼光，她飄過
像夢一般地凄婉迷茫
詩人心目中的理想是多么地惆悵迷茫，多么難以琢磨，而又疏忽即逝！
寫著這么美好詩的戴望舒，他的情愛人生卻是悲劇的。戴望舒不像徐志摩這片可愛的云彩，“身軀是頎長的，臉兒也是長長的，額角則高而廣，皮膚白皙，鼻子頗大，嘴亦稍闊，但搭配在一起，卻異常的和諧。”（蘇雪林《我所認(rèn)識的詩人徐志摩》），他體形也高大，但一臉的麻子，長相毫無詩人的氣質(zhì)，二十幾歲就成名，一度愛上了好友施蟄存的妹妹施絳年，末獲青睞，又改追穆時(shí)英的妹妹穆麗娟，苦苦追求，甚至以自殺要俠，終于結(jié)婚，但穆麗娟并不愛他，抗戰(zhàn)后期，穆麗娟心有別屬。戴望舒再三挽留，也沒挽回春心，甚至以服毒方式傾訴衷腸與堅(jiān)貞，但穆麗娟絲毫不被打動(dòng)，堅(jiān)決與其離婚，從此后，戴望舒只好獨(dú)自撐著油紙傘，在人生的雨巷中哀怨又彷徨，終于于1950年2月8日病死在協(xié)和醫(yī)院。
我是天空一片云
偶爾投影在你的波心
你不必訝異
更無須歡喜
在轉(zhuǎn)瞬間消失了蹤影
徐志摩的《偶然》更讓我們會(huì)把他想成是天空一道絢爛的長虹，浪漫熱情，他崇尚愛與自由，如他的《想飛》的散文的描述，他一直在飛，在情感的世界也是如斯，甚至于濫情泛愛。他是最有魅力的朋友，最佳的情人，但不是理想的丈夫。這大概是林徽音沒有和他結(jié)合的原因。
而今人們談到了徐志摩和林徽音總為他們沒有最終結(jié)合而惋惜，其實(shí)想想依著徐志摩的長著翅膀地追求自己愛，即使折斷了也在所不惜的性情，他們的結(jié)合怎么就能是美麗而異彩飛揚(yáng)的呢？
所以還是"輕輕的我走了
正如我輕輕地來；
我輕輕地?fù)]一揮手
作別西天的云彩
戴望舒的《雨巷》無疑是現(xiàn)代詩中的精品。有專家從傳播的角度研究認(rèn)為，《雨巷》是戴望舒作品乃至現(xiàn)代詩歌中傳播最廣遠(yuǎn)、最具即時(shí)性與長久性效應(yīng)、傳播途徑最多樣（多渠道、多媒質(zhì)、多層次）的作品。因?yàn)椤队晗铩忿o美旨遠(yuǎn)，意味雋永，含蓄朦朧，耐讀迷人。人教版教材必修一《雨巷》課后“研討與練習(xí)”第二題這樣提問：“《雨巷》是一首含蓄的詩，人們對這首詩的‘姑娘’有不同的理解。有人認(rèn)為‘姑娘’就是‘我’，有人認(rèn)為‘姑娘’相當(dāng)于‘我’心中的理想，還有人認(rèn)為，‘姑娘’就是‘姑娘’，沒有其他意思。你有什么看法？”這個(gè)探究題的設(shè)計(jì)意圖是通過引導(dǎo)學(xué)生討論“姑娘”的含義，以進(jìn)一步理解這首詩的主題；領(lǐng)悟詩歌欣賞中“詩無達(dá)詁”的特點(diǎn)，即文學(xué)欣賞中的多元解讀。新入學(xué)的高一學(xué)生對詩歌的詩意具有一定的探究興趣與探究能力。因此，從文本自身、教材編輯和學(xué)生狀況三方面來看，這份教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為“賞析本詩的朦朧美”顯然是較為恰當(dāng)?shù)摹?/p>
《雨巷》一詩因詩人的復(fù)雜經(jīng)歷，古典詩詞婉約風(fēng)格的流風(fēng)遺韻，法國象征主義的深遠(yuǎn)影響以及詭譎激蕩的社會(huì)背景，寫得既實(shí)又虛，朦朧迷離。怎樣達(dá)成賞析目標(biāo)呢？吳老師設(shè)計(jì)了一個(gè)有創(chuàng)意的路徑：“理解詩歌內(nèi)容中的‘確定’與‘不定’?！边@抓準(zhǔn)了詩歌的特征和教學(xué)的重難點(diǎn)。目標(biāo)達(dá)成的過程很是充分，由“確定”與“不定”切入，進(jìn)行“敘事層面分析”，再上升到“內(nèi)證”，做“文本依據(jù)分析”；又設(shè)置“多元與參證”的教學(xué)環(huán)節(jié)，援用課后研討題，給學(xué)生提供了開闊又指向明確的空間，通過學(xué)生的自主研讀，匯報(bào)交流，多元解讀“姑娘”的含義，體會(huì)豐富的情感內(nèi)涵，使得欣賞《雨巷》朦朧美目標(biāo)得以順利達(dá)成。還值得稱道的是，吳老師采用的圖表展示法（因版面問題，排版時(shí)已拆分?！幷咦ⅲ尅皡⒆C”充分可信，“解讀角度”清晰明了，學(xué)生在理性探究“姑娘”意象的含義時(shí)，又獲得解詩方法上的啟示，自然而然地體會(huì)到“詩無達(dá)詁”的詩歌解讀原則。
這份設(shè)計(jì)的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是“探究本詩的‘古典’，與‘現(xiàn)代’元素，理解現(xiàn)代詩歌的繼承與發(fā)展”，以“現(xiàn)代性的追問——《雨巷》到底‘新’在哪兒”為統(tǒng)領(lǐng)涉及三個(gè)方面：“古典”的元素，忽略的意象“雨巷”，韻律問題。如果還是大致按照文本、教材、學(xué)生三方面來判斷教學(xué)目標(biāo)確定的話，這個(gè)目標(biāo)也是可以的。不過，對“理解現(xiàn)代詩歌的繼承與發(fā)展”“現(xiàn)代性的追問”的表述不夠具體明確，所指含糊，這可能會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)飄移，難以把握與達(dá)成。再說對“一個(gè)易被忽略的意象——雨巷”的探究，若放在第一部分“賞析朦朧美”中或許會(huì)更好。“雨巷”“丁香”“姑娘”“我”形成整體的詩境詩意，分開來探究就有點(diǎn)肢解詩歌之美了。
一大早，還在睡夢中的我突然被室友的一陣大呼小叫驚醒了：“丁香花開了，快看，丁香花開了！”
我急急地去看。窗外，樓前的幾叢丁香果然一夜之間繁花滿樹。一串串絳紫色的花穗就那樣燦燦地、明媚地開著，一陣熏人的芳香被雨后清爽的晨風(fēng)送進(jìn)室內(nèi)，我醉了。迷蒙中，恍然又回到了兩年前――
“丁香！”
“哎！”你脆生生地應(yīng)。
“我又沒叫你，叫花兒呢，哈
哈……”
你地嘟一下嘴，握拳，作勢要打我。于是，倆女孩順勢繞著丁香玩起了逮貓貓，滿樹繁花樂了，露出滿口白牙;一圈圈銀鈴般的笑聲在丁香叢中蕩漾、盤旋、回蕩……
終于，跑累了，鬧乏了，倆女孩背靠背，坐在花下，貪婪地嗅著滿樹的幽香?！澳惆挚烧鏁?huì)取名兒，”我說，“丁香，丁香，又美又香……”你不作聲。我詫異地回頭，竟看到一臉無聲的淚花。我忙不迭地賠不是。你揩揩淚珠兒，幽幽道：“這名兒不是我爸取的，是我媽?！?/p>
你媽？我呆住了。和你同學(xué)的六年里，我從來沒有你媽媽的印象，只是隱隱約約聽大人們說，你媽媽在你很小的時(shí)候，就去了遠(yuǎn)方。
良久，你低低地告訴我，下學(xué)期你就要走了，去一個(gè)陌生的地方。你說，你媽媽來信了，要接你去城里念初中。說這些的時(shí)候，你仰望著頭頂潔白的花朵――是的，那是一株開白花的丁香，我記得那么清晰――你的眼神是那樣幽遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到讓我覺得你本來就不屬于我們這個(gè)小小的村莊，和你在一起的一天天都像是前世或來生的一個(gè)夢。夢里，你我光著腳丫像男孩子一樣地瘋跑;夢里，你我一人一口吮吸一根一元錢買來的雪糕;夢里，你在你爸爸晚歸的日子里和我擠在一張床上嬉戲……
當(dāng)我終于從夢中醒來的時(shí)候，我的腦海里第一次閃現(xiàn)出兩個(gè)憂傷的字眼兒：離別。
我啜泣著擁著你，說：“丁香，我會(huì)記住你的，丁香年年開……”
你揩揩我的淚，揩揩自己的淚，笑了：“記住，丁香開的時(shí)候，就是我在你身邊了。”那一刻，你笑得真像怒放的丁香。
校園里的丁香真的開了，是你回來看我了嗎？
遠(yuǎn)方的丁香，你在他鄉(xiāng)還好嗎？
這不是杭州
是個(gè)古老的小鎮(zhèn)——
周莊
這兒沒有雨巷詩人
也沒有散不去的丁香
也沒有像夢一樣飄過的她
這——
只有經(jīng)歷了九百多年的滄桑
只有寧靜的水鄉(xiāng)月色罷了
手中撐著小鎮(zhèn)姑娘的油紙傘
獨(dú)自彷徨 彷徨
左邊是細(xì)長的流水
傘中是望舒先生離去的背影
留我獨(dú)自憂傷
你說
這不屬於你
也許
是吧
架空的感情
鋪張而不虛偽
華麗而有法度
你是余杭的詩中尤物
她是丁香一樣的冷漠和高傲
那種從遠(yuǎn)古款步而來
那份柔美
那份柔腸百轉(zhuǎn)
讓人頹然融化
對啊
你是屬於杭州的
屬於你悠長的雨巷
漫步在周莊的沿河長廊
盡管雨滴不進(jìn)長廊
而我卻依然獨(dú)自撐著我的油紙傘
過往的木船
清凈而優(yōu)雅
和我的油紙傘一樣
朦朧而幽深地
在霧里穿過
天色已漸深
而我還在徘徊
漫無目的的
走到小鎮(zhèn)的盡頭
醒后才覺這不過只是場夢
夢醒了