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五年級數(shù)學(xué)總結(jié)

第1篇：五年級數(shù)學(xué)總結(jié)范文

時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，經(jīng)過這段時間努力，我們也有了一定的收獲，先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧。下面是小編為大家整理的五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文1本學(xué)期我擔(dān)任五(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。就本學(xué)期教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

本學(xué)期我備課不但備學(xué)生而且備教材備教法及課標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的'程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按時搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。著重進(jìn)行每節(jié)備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

二、認(rèn)真上課

本學(xué)期我努力增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、與其他教師協(xié)作

在工作中我虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元課時的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

本學(xué)期我布置作業(yè)努力做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題、制定和收集學(xué)生的錯題(即錯題集)。批改作業(yè)時，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

五、輔導(dǎo)工作

本學(xué)期我努力做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。對優(yōu)秀、中等、潛能生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

綜上所述，立足現(xiàn)在，放眼未來，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，教育教學(xué)中，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文2在本學(xué)期即將結(jié)束之際，回顧本學(xué)期工作，我數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

1.領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，教學(xué)觀念有轉(zhuǎn)變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給教育領(lǐng)域注入了新的生機(jī)、新的活力，它指出了教育教學(xué)的發(fā)展方向，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。本學(xué)期我們教研組繼續(xù)把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，組織教師學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給老師們帶來了深深的反思，充分認(rèn)識到不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是很難適應(yīng)教育的新形勢。全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段。

2.扎實(shí)開展教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量有保證。

本組教師都能扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)工作，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)差生。平時在教學(xué)工作中，教師關(guān)系融洽，碰到難題能互相討論協(xié)商，老教師能關(guān)心青年教師，青年教師勤奮好學(xué)，尊重老教師。本組教師能進(jìn)步轉(zhuǎn)變觀念，繼續(xù)探索適合課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重視變革教學(xué)過中，師生的互動方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中"知識與能力"、"過程與方法"、"情感與價值觀"都能得到發(fā)展。

3.教研組織健全，活動扎實(shí)有成效。

我教研組的實(shí)踐活動也搞的有聲有色。首先，本學(xué)期初步進(jìn)行了教研活動的改革，采取分散與集中相結(jié)合的原則。上半階段，由每個年級各派一位教師上教研組實(shí)踐課，這樣使得大家精力比較集中，不像以往全面鋪開(每人都上)，避免了大家精力有限，敷衍了事，為完成任務(wù)而不求質(zhì)量。課后，能進(jìn)行認(rèn)真的研討，紛紛提出自己的想法和建議，其樂融融。下半階段，每位數(shù)學(xué)教師積極參加學(xué)校舉辦的人人聽課磨課研討，教學(xué)內(nèi)容也非常豐富：幾何教學(xué)、概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)。一堂堂評優(yōu)課都能較好地體現(xiàn)了我們教師對新課程理念的領(lǐng)悟和演繹，展示了我們教師對課堂教學(xué)的把握和教學(xué)機(jī)智。

作為第一線的教師，我們深知學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，所以在本學(xué)期中，組織每位教師學(xué)習(xí)《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣》，開展討論，從而制定我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣條例。使教師在傳授知識的同時，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。并從深挖教材中的數(shù)學(xué)思想和方法用于教學(xué);讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)思想、方法;讓學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué);引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物等幾方面來提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.教研氛圍濃

在數(shù)學(xué)教研組活動的開展中，盡可能發(fā)揮每位教師的特長，挖掘每位教師的潛力，帶動數(shù)學(xué)組成員進(jìn)行教研、教改工作，并把數(shù)學(xué)組工作開展得有聲有色，效果顯著。每位數(shù)學(xué)教師能依照教研組計(jì)劃，教法靈活地向課堂要質(zhì)量，在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要提高對實(shí)踐本身(實(shí)踐過程)的深入反思，使“研”更有深度。

“教育的在于教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的成長賴于良師的敬業(yè)。”把它作為工作信條，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全組上下將會更加勤奮踏實(shí)地開展好各項(xiàng)工作，力爭打造團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)，使我校小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平再上一個新臺階。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文3第二次執(zhí)教北師版的五年級數(shù)學(xué)，對課堂教學(xué)多了一份從容。從容來自經(jīng)驗(yàn)，來自網(wǎng)絡(luò)教研與校本教研當(dāng)中同伴的支持。因?yàn)椴还芪矣惺裁匆苫螅铱偰苷覀€人來說道說道，來解釋解釋，以求明白。

本冊教材有7個單元，重難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘除法問題與長方體的表面積與體積。分?jǐn)?shù)乘法又是解決分?jǐn)?shù)除法與百分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ)。所以，立足發(fā)展，我重點(diǎn)抓了分?jǐn)?shù)乘法意義的教學(xué)。通過與整數(shù)乘法的比較，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的兩種意義。圍繞分?jǐn)?shù)乘法的意義，理清問題中的數(shù)量關(guān)系，從而解決實(shí)際問題。解決分?jǐn)?shù)除法問題，也圍繞分?jǐn)?shù)乘法的意義找等量關(guān)系列方程解決，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。另外借助畫線段圖幫助學(xué)生讀題、審題，理解數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，也有明顯的效果。

長方體的表面積與體積是本冊難點(diǎn)之二。這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，重學(xué)生的操作活動，在操作的基礎(chǔ)上輔助推理。比如體積單位一課，先讓學(xué)生用1立方厘米的正方體擺一擺1立方分米，直觀感知相鄰兩個體積單位之間的進(jìn)率，再通過計(jì)算來證明我們操作的結(jié)果，最后類推1立方米與立方分米之間的進(jìn)率。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在操作中思考，理解概念，發(fā)展空間觀念。

以上是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理，下面說說教學(xué)方法的問題。由于是農(nóng)村學(xué)校，有些小科教師因?yàn)楸粚W(xué)校外派公干，所以會多出一些意外的數(shù)學(xué)課，課時相對充足。利用這些時間，結(jié)合我們潛江市的單元練習(xí)題，我采用了不間斷的短時復(fù)習(xí)。在每一小單元后，都引導(dǎo)學(xué)生自己辦數(shù)學(xué)小報，對一單元的知識學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整理復(fù)習(xí)與反思。這樣的小范圍復(fù)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加扎實(shí)有效，提升了單元學(xué)習(xí)效率。這樣長期的堅(jiān)持，也培養(yǎng)了學(xué)生自我整理的能力。學(xué)生辦的小報，有對一個單元知識梗概的羅列，有自己喜歡的數(shù)學(xué)趣題，有自己學(xué)習(xí)的疑難問題，還有一些數(shù)學(xué)史料。小報辦得豐富多彩，擇優(yōu)在班級進(jìn)行展覽。唯一的不足是，多數(shù)學(xué)生不能根據(jù)本單元的知識網(wǎng)絡(luò)，選擇相對應(yīng)的項(xiàng)目舉例說明。

前面的內(nèi)容是本學(xué)期做得比較有用和有成效的地方，做得不足的是輔差工作。自從去年接班，四年級的學(xué)困生有8個在五(2)班落戶，其中三類智殘生有4個。進(jìn)班后，組建了結(jié)對子互助組，一個小老師帶一名學(xué)困生，還有我專項(xiàng)輔導(dǎo)的兩個孩子。在這些數(shù)學(xué)成績都在50分以下的8個孩子中，夏進(jìn)步最明顯，每次單元測評都穩(wěn)定在80幾分左右。陽穩(wěn)定在60幾分，李和鄒由30分上升到50分，這4個和其他幾個比起來，都有或大或小的進(jìn)步。而劉若冰、黃紫怡一直不能突破30分，就這樣跟著全班往上“拖”。因?yàn)橛羞@幾個學(xué)困生，班級的平均分總是上不去，綜合評分受影響，這是我心底的隱痛。另外還有3個留守孩子，家中無人管理，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，班級的學(xué)風(fēng)有待轉(zhuǎn)化。作為數(shù)學(xué)老師，我如何幫助他們，在經(jīng)過一學(xué)年的努力之后，我累且茫然!愿學(xué)生與老師同心，提升我們的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)我們彼此的自信與自尊。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文4本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)五年級英語教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正因?yàn)槿绱耍覈?yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

2.在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

3.自身的學(xué)習(xí)

鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。

在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取邁上一個新臺階。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文5在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計(jì)較，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

本學(xué)期我擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為數(shù)學(xué)教師，我能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動和學(xué)校教研活動，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：

(1)課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能，了解他們的興趣、需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

(2)課堂上的情況。在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時，也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我決不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去菜場買菜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后小組合作探究算理，最后得出了三種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡單的教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來，由老師和同學(xué)們共同解決。讓學(xué)生的智慧、能力、情感、心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

(3)要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育。但對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生的個別輔導(dǎo)我感到做的不夠，沒有更多的時間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)生的成績總是不理想。

第2篇：五年級數(shù)學(xué)總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想：

本期數(shù)學(xué)教學(xué)工作堅(jiān)持按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)，著眼于兒童的全面發(fā)展，致力于幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)為宗旨，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

本期完成了分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算，長方體和正方體面積和體積的計(jì)算，圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱，因數(shù)和倍數(shù)，眾數(shù)與中位數(shù)的教學(xué)目標(biāo)。主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道了分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)會了進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，能在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生掌握了長方體和正方體面積和體積的計(jì)算方法。

3、掌握了因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，會判斷，會約分、通分。

4、使學(xué)生通過觀察實(shí)例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，基本能在方格紙上將簡單的圖形平移與旋轉(zhuǎn) 90°。

5、使學(xué)生學(xué)會了用折紙的方法確定軸對稱圖形的對稱軸，基本能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

6、使學(xué)生理解并掌握了眾數(shù)與中位數(shù)的意義，基本學(xué)會了求數(shù)據(jù)中的中位數(shù)與眾數(shù)。

7、使學(xué)生的計(jì)算能力、抽象能力、推理能力及空間觀念等在學(xué)習(xí)過程中得到了一定的發(fā)展。

三、本期堅(jiān)持了教學(xué)“五認(rèn)真”

本期的教學(xué)工作，認(rèn)真堅(jiān)持了教學(xué)“六認(rèn)真”。

1、認(rèn)真鉆研了教材、大綱，研究了班集體情況。

開學(xué)之初，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研讀了教學(xué)大綱、教材，仔細(xì)研究了大綱講的知識技能的要求用語及目的要求和重難點(diǎn)，研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材的編排體系，研究了班級情況，掌握了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平，思想善，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。

2、認(rèn)真撰寫了課時教案。

針對了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補(bǔ)和信息反饋。

3、認(rèn)真上好了每一節(jié)課。

課前，我總認(rèn)真熟記教案；課堂上，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。

4、認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。

課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對學(xué)生的作業(yè)，我作了認(rèn)真的批閱。做到了認(rèn)真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、認(rèn)真作了學(xué)生的單元測驗(yàn)。

本期教學(xué)工作，做到了教學(xué)一個階段，就立即捕捉信息反饋，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識情況進(jìn)行了單元測驗(yàn)，測驗(yàn)中，對學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真對待考試的思想教育。

6、認(rèn)真輔導(dǎo)了班上的后進(jìn)生。

本期的后進(jìn)生，我抓得早，抓得牢，從上期就部署了計(jì)劃，對后進(jìn)生進(jìn)行了輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中，針對當(dāng)前教學(xué)中的重點(diǎn)，關(guān)鍵進(jìn)行輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)，力爭使后進(jìn)生人人過關(guān)。

四、本期堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行了思想教育

本期，針對學(xué)生間時的思想波動，對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。如：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育、明確學(xué)習(xí)目的的教育、樹立遠(yuǎn)大理想的教育、了解時代特征的教育、使全班同學(xué)均能正常發(fā)展。

五、課改得失

本期也作了課改的嘗試，使自己的教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，對課改的理念、課改的實(shí)施有了進(jìn)一步的落實(shí)。

六、本期做得不足之處

1、課改的實(shí)踐力度不夠。

2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。

第3篇：五年級數(shù)學(xué)總結(jié)范文

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課做到不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)辦法，并認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，如:長方體、正方體教具。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好課后反思。

二、努力提升專業(yè)技術(shù)水平。

盡力增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上利用分組開展比賽的形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到有針對性，作業(yè)量適中。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，有評分。將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，開展透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)辦法，做到有的放矢。

四、做好課后指導(dǎo)工作。

在輔導(dǎo)方面，我加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的指導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，讓他們對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種方法激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的辦法，提高他們的技能。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。

第4篇：五年級數(shù)學(xué)總結(jié)范文

一、本學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目的要求

1、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。

2、了解文字處理軟件word操作系統(tǒng)及其操作方法。

3、了解文字處理軟件在日常生活中的應(yīng)用2011－2011學(xué)年下期信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)，幫助學(xué)生從小樹立團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)、資源共享的團(tuán)隊(duì)精神。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

他山之石，可以攻玉。針對學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。

1、結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際，開展好常規(guī)教學(xué)。

⑴開學(xué)初，便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過程中，對具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)范文行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟教學(xué)的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，并寫成教案上課。收到較好的效果。

⑵、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，自己從光盤上或到其它學(xué)校去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

2、加緊學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學(xué)改革。

3、加緊對教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，選擇最佳的教學(xué)方法，傳授知識和技能。

4、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

三、從教學(xué)上講我主要做了這一些工作：

1、做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去。

2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。信息教育的課程學(xué)校安排的課時比較少，這對于學(xué)生來講是很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以能上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要不斷學(xué)習(xí)。從思想上端正自己、提高自身的業(yè)務(wù)水平；從行動上積極參加各種知識的學(xué)習(xí)，學(xué)電腦技術(shù)，教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動如：政治理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及其它的工作等。

四、存在的問題和今后的努力方向

1、信息技術(shù)學(xué)科不僅是一門嶄新的學(xué)科，更是一門具有很多不同與其它學(xué)科特點(diǎn)的特殊學(xué)科，由于學(xué)科教學(xué)發(fā)展較緩慢，沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。

第5篇：五年級數(shù)學(xué)總結(jié)范文

一、錘煉業(yè)務(wù)

本學(xué)年我擔(dān)任五年級五個班的英語教學(xué)工作。在教學(xué)方面，首先按常規(guī)做好課前備課，認(rèn)真鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)適合高年級教學(xué)的活動形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中嘗試進(jìn)行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。輔導(dǎo)的學(xué)生，參加淄博賽區(qū)希望之星英語風(fēng)采大賽獲得一二三等獎。課后，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，對作業(yè)嚴(yán)格要求，對學(xué)生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業(yè)方面，采用教師，家長，學(xué)生三者評價相結(jié)合的方式，達(dá)到學(xué)生作業(yè)有人看，學(xué)生作業(yè)天天查的目的，督促學(xué)生完成課文預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為高效學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

二、虛心學(xué)習(xí)

作為一名新教師，我在教育教學(xué)中遇到了眾多問題。問題的解決需要細(xì)心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育—一位小學(xué)英語教師的教育生活》、《第五項(xiàng)修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導(dǎo)老師請教，聽課，外出學(xué)習(xí)等，開拓自己的思維，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷的完善自己的教學(xué)。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔(dān)任了張店區(qū)小學(xué)英語五年級教材備課會主講并執(zhí)教研討課一節(jié)，參加區(qū)英語優(yōu)質(zhì)課比賽，區(qū)小學(xué)英語學(xué)科“課堂教學(xué)實(shí)錄與評析”比賽，全國第四屆“新標(biāo)準(zhǔn)杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎。

古人云:“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學(xué)中我還要注意對自己的知識進(jìn)行分類、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚(yáng)長避短，更好地教書育人。

三、勤奮工作

作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業(yè)道德，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并記好學(xué)習(xí)筆記，心得體會，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。工作中，不計(jì)較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊(duì)輔導(dǎo)員的做好各項(xiàng)工作，參與校報校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學(xué)年的各項(xiàng)任務(wù)。

回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進(jìn)——再反思——再改進(jìn)的過程中不斷的發(fā)展進(jìn)步的，我相信在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點(diǎn)，我也將一如既往地盡自己最大的努力，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第6篇：五年級數(shù)學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教育均衡發(fā)展；數(shù)學(xué)應(yīng)用題；教學(xué)探究

教育均衡發(fā)展是根據(jù)學(xué)生的不同個性特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種意識、思維和能力，讓學(xué)生有所成功、有所成就、有所發(fā)展。而五年級數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)是一至四年級的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)后，利用這些知識解決實(shí)際問題的能力，在解決實(shí)際問題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、多向思維、解決實(shí)際問題能力和反思能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人人能成功，個個有成就，方方面面均衡發(fā)展。具體做法如下：

一、設(shè)置問題情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，誘導(dǎo)學(xué)生成功

數(shù)學(xué)教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使之想創(chuàng)造。而只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感。要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，須樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。問題是思維的起點(diǎn)，有了問題，思維才有方向。有了問題，思維才有動力。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常常用“問題情境”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們產(chǎn)生探索新問題、解決新問題的心理傾向和愿望，最后達(dá)到成功。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積后，我出了這樣一題讓學(xué)生討論：一個長方形的長增加了3厘米，寬減少3厘米，所得的長方形面積與原來面積一樣嗎？這一問，充分引起了學(xué)生的興趣，大家議論紛紛，爭著回答。一部分學(xué)生說一樣大，另一部分學(xué)生雖然覺得這個答案不對，但又不知怎樣才能說明，便都把眼睛看著老師，迫切想得知結(jié)果。這時，教師不要急于表態(tài)，因?yàn)榇藭r學(xué)生大腦產(chǎn)生興奮，大腦在興奮期里最容易爆發(fā)出思維的火花。所以，要把握時機(jī)，讓他們在練習(xí)紙上畫畫拼拼比較，很快就得出了自己的正確答案。結(jié)果并不重要，而過程卻是創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)。因此，要進(jìn)一步地引導(dǎo)。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生興趣很高，繼續(xù)動手、動腦、討論、探索。紛紛成功地答道：所得到長方形的周長相等。如果長與寬之差越小的長方形面積越大；當(dāng)長、寬相等時，便成了正方形，正方形的面積最大。

二、抓住典型題材發(fā)展學(xué)生多向思維,培養(yǎng)學(xué)生成就感

發(fā)展學(xué)生的多向思維，要落實(shí)在具體的課堂教學(xué)之中，五年級數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。教學(xué)中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進(jìn)，對發(fā)展學(xué)生的多向思維，培養(yǎng)學(xué)生的成就感是十分有益的。

如：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)后，老師在講解應(yīng)用題型：“一個三角形三個內(nèi)角度數(shù)的比是3∶2∶1，按角分這個三角形是( )角的三角形。”這一類應(yīng)用題時，通過分層遞進(jìn)，既引導(dǎo)學(xué)生自己解決了問題，發(fā)展了學(xué)生的多向思維,讓學(xué)生感到了自己有了成就。

第一向?qū)哟嗡季S：求出三個內(nèi)角判斷法。這是學(xué)生開始時常用的方法。

第二向?qū)哟嗡季S：求一個角判斷法。“我們能不能只求出一個角就能判斷出這個三角形是什么角的三角形呢?”學(xué)生通過思考懂得：只要求出最大的角,因?yàn)樽畲蟮慕鞘?0°，所以這個三角形是直角三角形。這一層次比第一層次學(xué)生思維上進(jìn)了一層。

第三向?qū)哟嗡季S：直接判斷法。“我們能不能不求出任何一個角，直接從三個角的比份上判斷這個三角形是什么角的三角形呢?”一石激起千層浪,學(xué)生的思維一下子被調(diào)動起來。通過討論，學(xué)生懂得：因?yàn)?=2+1，最大的角的度數(shù)等于其他兩個銳角的和，所以可以判斷這個三角形是直角三角形。在此基礎(chǔ)上,教師可讓學(xué)生自己總結(jié)出自己的成就：

（1）如果最大角的比份等于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為直角三角形。

（2）如果最大角的比份大于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為鈍角三角形。

（3）如果最大角的比份小于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為銳角三角形。

學(xué)生的多向思維，是靠教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主探索得出結(jié)果，不是教師的直接說出，關(guān)鍵要讓學(xué)生動手、動腦、動口。

三、用好現(xiàn)有教材提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和反思能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材已形成一個較為完整的知識體系。如何充分發(fā)揮現(xiàn)行五年級數(shù)學(xué)現(xiàn)有教材的作用，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題能力和反思能力呢？實(shí)踐證明，通過改編例題或習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。

(一)改編例題引發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

要培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，在五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能真正把“用教材教”落實(shí)到實(shí)處,通過改編例題、習(xí)題的方式發(fā)散學(xué)生的思維,對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力將會起到積極的作用。如在教學(xué)應(yīng)用題“一段公路,甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成,乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成。兩隊(duì)合修幾天可以完成?”這一工程問題時,在學(xué)生掌握了此道題解題思路和方法的基礎(chǔ)上，可以將“乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成”改成：①乙隊(duì)單獨(dú)修比甲隊(duì)多用5天。②乙隊(duì)單獨(dú)修的時間是甲隊(duì)的1.5倍。③乙隊(duì)的工作效率是甲隊(duì)的2/3。還可將問題改為：①兩隊(duì)合修幾天完成這段公路的?②兩隊(duì)合修幾天后還剩這段路的?③甲獨(dú)修2天后,剩下的乙獨(dú)修還需幾天?這樣圍繞例題這一中心發(fā)散，例題的作用得到充分的發(fā)揮。“源于教材，高于教材”的教學(xué)機(jī)制，在本堂課得到充分體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

(二)改編例題促思辨,提高反思能力。

反思是一種學(xué)習(xí)和生活的策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中總會發(fā)生這樣那樣的錯誤。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如能適時地運(yùn)用改編例題、習(xí)題促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考、辨析,進(jìn)行前饋控制或反饋矯正，一方面可以達(dá)到有效防治錯誤的目的，另一方面還可以提高學(xué)生自我反思的能力。

(1)前饋控制。即教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律或班級的實(shí)際情況，將學(xué)生在解答有關(guān)問題時易錯的一些情況，通過改編例題、習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行對比、辨析,防患于未然。

第7篇：五年級數(shù)學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級，數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)用題教學(xué)。

應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是教師教授的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)際的應(yīng)用題教學(xué)中，教師一定要注意方法的運(yùn)用，從而提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力和技巧。進(jìn)而使得學(xué)生在解答應(yīng)用題時充滿自信心。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾個方法，僅供參考。

一、創(chuàng)造融洽的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂是學(xué)生獲取知識、汲取養(yǎng)分的主要場所，所以，教師要積極創(chuàng)造出一個和諧而融洽的課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生在課堂上有一種歸屬感。學(xué)生在課堂上有歸屬感和親切感后，學(xué)生就會自覺或不自覺地融入到課堂之中，積極參與課堂討論，參與課堂學(xué)習(xí)，并積極與教師和同學(xué)進(jìn)行交流互動。一個良好的教學(xué)氣氛，在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的同時也充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的興趣。這樣教學(xué)的效率就能夠得到提高，學(xué)生的技能也能夠得到培養(yǎng)。

因此，做好數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的第一步是創(chuàng)造一個融洽的教學(xué)氣氛，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解答題目時的讀題能力和解題思路。

我們都知道，數(shù)學(xué)應(yīng)用題其實(shí)就是借用文字表述某一個數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提出需要解答的數(shù)學(xué)問題。所以，解答好數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一個關(guān)鍵點(diǎn)就是必須要能夠讀懂題，能夠?qū)⑽淖值恼Z言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)的語言。這種轉(zhuǎn)化的能力，讀題的能力是學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)讀題能力和轉(zhuǎn)化語言的能力需要教師對學(xué)生加以引導(dǎo)并逐漸讓學(xué)生自己學(xué)會讀題。這是一個逐漸的慢慢發(fā)展的過程，所以，教師一定要注意循序漸進(jìn)，切不可操之過急。下面，筆者舉一例來詳細(xì)論述如何培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力、將文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言的能力。例如：

“有12個玩具，平均分給4個小朋友，每個玩具是玩具總數(shù)的（），每個小朋友得到的玩具是玩具總數(shù)的（）。”首先這是一個分?jǐn)?shù)題，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：

1.一共有12個玩具，那么1個玩具是12個中的1份，用分?jǐn)?shù)來表示是多少呢？

2.一共有4個小朋友，12個玩具是總數(shù)，這就是一個除法計(jì)算題，那么運(yùn)算發(fā)現(xiàn)每個小朋友分到了幾個玩具呢？對，是3個。

3.這時3個玩具成為一個整體為一個小朋友擁有，那么3比12，用分?jǐn)?shù)表示是多少呢？

教師通過這樣對題目的結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化的解讀，將一個分?jǐn)?shù)題先變成份數(shù)題，讓學(xué)生在這個過程中有一種親切感，借助“份數(shù)”這一橋梁來解答好這個分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

當(dāng)然，對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的完整的培養(yǎng)，還包含對學(xué)生的解題思路的訓(xùn)練和對學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。換言之，就是需要教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時注意注重解題思路、解題步驟、解題策略、解題技巧的教學(xué)，而不是解一題教一題。重要的是讓學(xué)生在這個過程中獲得舉一反三的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的技巧。例如：

“把一根長20厘米的繩子剪成5截，要求剪的每一小段一樣長，那么每一小段長度為多少厘米？每一小段的長度是全長的幾分之幾？”

1.解答這一題，學(xué)生首先要明確弄清楚幾個關(guān)鍵數(shù)字：全長20厘米的繩子；剪成5截；因此，每一小截在均長的前提下長度為4厘米；

2.析題，每一小段的長度是全長的幾分之幾，每一個小段就是4厘米，全長為20厘米，所以，這一問實(shí)際是求4是20的幾分之幾。

通過這樣的方式，在搞清楚了關(guān)鍵的數(shù)量關(guān)系和讀懂了解答關(guān)鍵的基礎(chǔ)上再進(jìn)行解答是解好本題的關(guān)鍵。

所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，需要教師從多個方面來綜合教學(xué)。讀題能力和解題思路這兩個就可以結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，并注意在教學(xué)中一定要注意方法的灌輸和教授，要讓學(xué)生真正地獲得能力的提高，而不是僅僅關(guān)注于讓學(xué)生學(xué)會解答一道題，更應(yīng)該是通過一道題的學(xué)習(xí)學(xué)會解答一類題。

三、進(jìn)行針對性練習(xí)

教師教，學(xué)生學(xué)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠幫助學(xué)生解答好應(yīng)用題。所以，教師還需要讓學(xué)生多練習(xí)，多鞏固。在進(jìn)行練習(xí)的同時幫助學(xué)生提升解題能力，鞏固強(qiáng)化有關(guān)的解題方法，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，需要教師根據(jù)所學(xué)知識，給學(xué)生出一些相關(guān)的練習(xí)題或者是相似的練習(xí)題。還是以分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)為例，學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)之后，教師可以出一些分?jǐn)?shù)的練習(xí)題。

四、及時點(diǎn)評

教師在完成某一部分的教學(xué)，批閱完學(xué)生的練習(xí)后，要及時與學(xué)生進(jìn)行互動交流，及時為學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。教師對學(xué)生的點(diǎn)評能夠?yàn)閷W(xué)生更好地開展下一步的學(xué)習(xí)提供動力和起到巨大的鼓舞作用。因此，教師進(jìn)行點(diǎn)評的時候一定要注意措辭和相關(guān)的表達(dá)，一定不能挫傷學(xué)生的自信心。

做好小學(xué)五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)工作，但是只要每一個教師充滿信心并積極從教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行歸納總結(jié)，就一定能夠提升教學(xué)的效率，幫助學(xué)生獲得提高。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]柳艷，淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，\[J\]教法研究，2011年9月。

\[2\]茍奕平，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探索，\[J\]教育藝術(shù)·在線，2012年2月。

第8篇：五年級數(shù)學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)理念

一、知識概括及歸納

人教版小學(xué)五年級課本分為上、下兩冊，對應(yīng)的是不同學(xué)期的學(xué)習(xí)。如何梳理人教版五年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，輕松面對期末考，成為教學(xué)的核心指導(dǎo)理念。上半冊知識內(nèi)容分別是小數(shù)乘除法、觀察物體、簡易方程、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)與可能性等，下半冊知識內(nèi)容分別是圖形變換、因數(shù)倍數(shù)、矩形圖形、分?jǐn)?shù)以及統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。

如果進(jìn)行縱向的歸納，可以將其分為三個層次，小數(shù)分?jǐn)?shù)倍數(shù)的計(jì)算分析、方程的設(shè)計(jì)和結(jié)算以及圖形知識的了解。課本的編排和選擇是具有心理學(xué)和生理學(xué)方面的考量，符合小學(xué)生大腦發(fā)育的規(guī)律。而此時也是學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡的發(fā)展階段，需要把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性以及深入性。

二、知識原理的系統(tǒng)化梳理

作為教學(xué)的研究范疇，知識點(diǎn)具備著整體構(gòu)成和局部環(huán)節(jié)兩個內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，也是需要根據(jù)上述的要素進(jìn)行析構(gòu)研究。讓學(xué)生能夠了解知識點(diǎn)的整體分布，然后將其進(jìn)行有機(jī)的劃分。這個學(xué)習(xí)過程中也需要通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行細(xì)致化的處理，是需要一個進(jìn)程中的把握和分析的。

比如，以上冊為例，首先是需要按照單元順序進(jìn)行授課。讓學(xué)生可以了解教學(xué)目標(biāo)，然后在按照具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、歸類、總結(jié)。小數(shù)乘除法是寄托在整數(shù)加減乘除的基礎(chǔ)上，相當(dāng)于縮小版的整數(shù)運(yùn)算，所以基本功一定要抓牢，而在后續(xù)的其他方面的教學(xué)中，要盡量融入小數(shù)的計(jì)算，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的效果，以此類推。

三、教學(xué)氛圍的創(chuàng)新性營造

創(chuàng)新是教學(xué)發(fā)展的核心理念之一，最好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是能夠在營造出良好學(xué)習(xí)氛圍的同時，將學(xué)習(xí)的知識和實(shí)際的生活緊密地聯(lián)系起來，這也符合學(xué)生認(rèn)識世界的發(fā)展規(guī)律。創(chuàng)新有著多重效用的展示在其中，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂互動，其所帶來的教育意義也是非常深遠(yuǎn)的，這也符合教學(xué)改革的理念。

在教學(xué)創(chuàng)新的過程中，要進(jìn)行很多層次的研究，包括教學(xué)的方法、教學(xué)的理念、教學(xué)的氛圍營造以及課堂的把握度。需要在有效傳達(dá)知識的同時，能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在興趣的指引下，更加深化地進(jìn)行學(xué)習(xí)。聯(lián)想和啟發(fā)是非常重要的，也是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的全新嘗試。

四、組合圖形面積計(jì)算分析

根據(jù)上面的研究方式，下面以組合圖形面積計(jì)算作為探討的對象，闡述其中的系統(tǒng)化教學(xué)以及創(chuàng)新性教學(xué)的含義和具體應(yīng)用。它的系統(tǒng)化研究是通過組合圖形的認(rèn)知，并且結(jié)合以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的比對和探討。充分鍛煉學(xué)生的觀察、分析以及計(jì)算方法的掌握，以此作為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的切入點(diǎn)，并可以在解決實(shí)際的問題中感受到樂趣。那么，也就能夠充分地顯現(xiàn)出其中的系統(tǒng)化特征。

接下來就可以采用相關(guān)的道具進(jìn)行題目的列舉，課堂氛圍越活躍，那么互動性越強(qiáng)。所以如果能夠帶來實(shí)體的教學(xué)道具，或者利用幻燈片等，營造的效果則會更好。可以聯(lián)想地進(jìn)行研究，比如長方形、正方形以及矩形都可以算作為矩形的范疇，但是需要考量特殊的形式，同時可以用道具進(jìn)行解釋。比方說，一個可以移動的矩形木框等。三角形可以看作是半個矩形，要從這個角度分析，不要單純地考量除以2的作用。梯形經(jīng)過分割組合也是可以變成矩形的，可以觸類旁通。

在題目設(shè)計(jì)的過程中，可以一個題目涵蓋著所有的圖形計(jì)算，同時也要充分地融合生活元素和時尚的潮流感，這樣更加有興趣。可以同一個計(jì)算方式多舉一些例子，這樣就能達(dá)到更加顯著的操作效果。比如，以相框?yàn)槔o出長、寬（高），進(jìn)行計(jì)算，再平移變成矩形，然后再去掉一半計(jì)算，再變成梯形進(jìn)行考量。也可以進(jìn)行同面積不同形狀的圖形計(jì)算，進(jìn)而找尋多種操作效果。可以在這個過程中引入小數(shù)倍數(shù)等的計(jì)算，這樣將知識點(diǎn)有效地串聯(lián)起來。

五、方程設(shè)計(jì)解算案例研究

方程的思想是非常重要的數(shù)學(xué)思想，也是后續(xù)的高等數(shù)學(xué)中主要的運(yùn)算方式。雖然現(xiàn)在小學(xué)主要是以一元一次方程為主，但是這種方程的思想以及方程的理念理解確實(shí)具有重大的效用體現(xiàn)。對此，同樣是用系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性這兩個層面進(jìn)行分析，兩個方面均是非常重要的，不可偏廢其一。

系統(tǒng)性的原則把握是在方程進(jìn)行運(yùn)算的過程中，掌握好基本的運(yùn)算規(guī)律，并同以前的運(yùn)算進(jìn)行類比，再引入小數(shù)乘除等計(jì)算的法則。現(xiàn)在一般是以a、b、c作為常數(shù)恒量，以x、y、z作為變量，這里有一個細(xì)節(jié)需要注意，這就是不要僅僅使用x作為變量，還需要換其他的字母，達(dá)到一種理解的深化。

那么，在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)過程中，要讓學(xué)生深刻地意識到變量的作用，把它當(dāng)作一種求解的替代操作。可以舉生活中很多的實(shí)例進(jìn)行分析。并靈活轉(zhuǎn)換公式。比如ax+b=c，可以換作ax-b=c，或者ax+b+c=0，并以此為依據(jù)進(jìn)行運(yùn)算操作。有兩方面需要注意，首先是解方程概念的了解，其次就是常數(shù)加減性質(zhì)的研究。在解釋概念的同時，一定要通俗，這樣才能夠發(fā)揮出更大的效果。

六、總結(jié)

小學(xué)生高年級階段正是生理發(fā)展的第一次青春期，所以要根據(jù)其特點(diǎn)以及心理活動特征進(jìn)行教學(xué)的安排。人教版五年級數(shù)學(xué)知識具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，可能在具體的教學(xué)中個體會出現(xiàn)差異化的表現(xiàn)，但是可以通過輕松的教學(xué)氛圍的營造，教學(xué)知識系統(tǒng)化、連貫性的學(xué)習(xí)以及在教學(xué)課堂中創(chuàng)新性思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生提升自己學(xué)習(xí)的興趣，并且愿意思考，愿意配合教師，也愿意自主解決問題，最后就可以發(fā)揮出教學(xué)的效果。其中系統(tǒng)化和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心所在，也是教學(xué)發(fā)展的必要性保障。在保障系統(tǒng)化教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)理念，這樣會達(dá)到教學(xué)的實(shí)際效果達(dá)成，也是未來小學(xué)教育發(fā)展的一種良好思路展示。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴一平.在比較中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].廣西教育， 1998（09）.

第9篇：五年級數(shù)學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)問題對策

【中圖分類號】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0172-02

1.概述

在我國教育改革事業(yè)的推行中，對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作越來越受到關(guān)注。體現(xiàn)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力培養(yǎng)形成的應(yīng)用題解答教學(xué)，應(yīng)該受到廣大教育工作者更深一層的重視。目前學(xué)生大多數(shù)局限于兩點(diǎn)一線的生活范圍內(nèi)對實(shí)際問題缺乏認(rèn)識性，也造成了對應(yīng)用題解答的不熟悉和缺乏興趣。廣大教育工作者應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況，針對新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)出更高效的應(yīng)用題教學(xué)模式。

2. 小學(xué)高年級應(yīng)用題在教學(xué)中暴露的不足

通過對一部分學(xué)生的抽樣調(diào)查，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)用題模塊普遍屬于理解難點(diǎn)。應(yīng)用題教學(xué)的過程也是教師比較難于駕馭的部分。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性，而教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，也只能采用題海戰(zhàn)術(shù)。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是應(yīng)用題出題形式陳舊限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)揮和應(yīng)用；二是在應(yīng)用題教學(xué)中不重視教學(xué)語言的篩選與合理應(yīng)用；三是分析解答的教學(xué)靈活性差、學(xué)生面對多樣的題目獲得的解答方法有限；四是應(yīng)用題教學(xué)只是局限于解題細(xì)節(jié)上。

那么作為老師我們應(yīng)該如何改變這一現(xiàn)狀呢本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何提升小學(xué)高年級學(xué)生解答應(yīng)用題能力,提出了以下幾種有針對性的應(yīng)對措施。

3.提高應(yīng)用題教學(xué)水平的幾項(xiàng)建議

3.1在實(shí)際生活中尋找素材作為應(yīng)用題教學(xué)的案例

時展的速度越來越快，民眾的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了很大的變革，但這種變革并沒有在現(xiàn)行課本中得到生動完整的展現(xiàn)。在應(yīng)用題教學(xué)上。題目設(shè)置的情景與小學(xué)生的生活情景距離太遠(yuǎn)，導(dǎo)致原本就缺乏生活積淀的小學(xué)生對題目理困難的情況屢屢發(fā)生。下文將通過應(yīng)用題案例來分析:

例題1：為了給養(yǎng)魚池及時進(jìn)行換水工作，管理員A預(yù)備了三條管子。甲管進(jìn)水10分鐘灌滿池子，乙管7.5分鐘可以完成同樣的工作，作為放水管的丙管放水7.5分鐘可以放空池子，如果三條管子同時開啟工作，養(yǎng)魚池灌滿需要的時間是多久。

游泳池養(yǎng)魚池灌水類應(yīng)用題是一類極為常見的課題。灌水放水是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，同學(xué)們每天早上起床后,就會接觸到水管這樣的題目。這種貼近現(xiàn)實(shí)的題目不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣去解決它，有的同學(xué)甚至?xí)H手去做實(shí)驗(yàn)其實(shí)生活中處處都存在數(shù)學(xué)要從實(shí)際生活中有趣的現(xiàn)象入手讓同學(xué)們愛上生活更愛上生活中的數(shù)學(xué)題那么這道題目到底應(yīng)該如何解決呢?

甲管每小時可注1/6,乙管每小時可注1/8，丙管每小時可放1/12,三管同開每小時可注（1/6+1/8-1/12=4/24+3/24-2/24=5/24)三管同時打開，24/5可將水注滿，即60X24/5=288分鐘。

3.2對題目正確理解才能正確解答

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會有這樣的懊惱：為什么可以做對的題目卻無法完成、無法拿到分?jǐn)?shù)？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的。計(jì)算過程發(fā)生失誤、對題目文字誤記都可能是原因。但其中最無可挽回的是題目分析錯誤，因?yàn)檫@種錯誤是本質(zhì)上的錯誤。也就是說犯了這種錯誤的同學(xué)從一下筆就已經(jīng)錯了。就算后面的思路再清晰，計(jì)算再準(zhǔn)確用分?jǐn)?shù)來衡量也只能是零。所以作為老師我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生分析題目能力的訓(xùn)練例如有下面一道例題：

例題2：一所學(xué)校決定組織學(xué)生參加科技實(shí)驗(yàn)，整個五年級學(xué)生中，參與的男同學(xué)占男生總比例1/11，年級總?cè)藬?shù)為152名，參與實(shí)驗(yàn)的女同學(xué)為5名，這時教師發(fā)現(xiàn)參與實(shí)驗(yàn)的男女學(xué)生人數(shù)一樣，請計(jì)算這所學(xué)校五年級男同學(xué)數(shù)量和女同學(xué)數(shù)量。

這類參與實(shí)驗(yàn)計(jì)算人數(shù)的應(yīng)用題對于熟練掌握知識的小學(xué)五年級學(xué)生并不屬于難度高的類型。教師對設(shè)置幾個未知數(shù)解題的過程進(jìn)行過反復(fù)講述和強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)該可以運(yùn)用相關(guān)知識順利解答題目。但是往往有很粗心的同學(xué)在看到自己熟悉的題目之后就得意忘形。誤解內(nèi)容、按照偏離原題的思路解答占去了學(xué)生寶貴的考試時間，影響了其他題目的解題時間分配，消耗了精力、對學(xué)生考試心情也有負(fù)面的作用。因此，在應(yīng)用題教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力、只有正確理解題目的含義才能盡力較少這類失誤在考試中發(fā)生。

3.3靈活生動的教學(xué)過程有利于學(xué)生知識的掌握

在應(yīng)用題課堂教學(xué)中，教師決不能僅僅滿足于擔(dān)當(dāng)知識單線傳輸?shù)男v者，應(yīng)該時時注意與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，并且鼓勵學(xué)生提問，促進(jìn)學(xué)生之間的互助協(xié)作。活躍的課堂氣氛，情意共鳴溝通、信息反饋暢通這樣才是探索問題的最佳意境。更重要的是學(xué)生的思維活躍暢通，向廣度與深度發(fā)展，探索活動形成熱點(diǎn)與。建議教師采取多樣化的形式。傳統(tǒng)的應(yīng)用題以文字呈現(xiàn)形式居多，解答應(yīng)用題的方式也常常是用一張紙，一支筆，獨(dú)自埋頭苦思，合作交流從何談起呢？學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又怎能調(diào)動起來？因此要采取多樣化的形式，如小調(diào)查、小制作、小課題研究、小研究報告等。

4.總結(jié)

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，廣大教師通過不斷提高自身專業(yè)技能和知識儲備，對現(xiàn)有的教學(xué)資源重新整合規(guī)劃提高利用率，引入網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)設(shè)備使課堂更加生動有趣，選擇貼近實(shí)際生活的題目進(jìn)行解析，才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在應(yīng)用題解答方面實(shí)現(xiàn)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊梅.新課程背景下小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效策略[J].理科愛好者（教育教學(xué)版）,2011,03(1):142-142