電路原理論文精選(九篇)

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第1篇：電路原理論文范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;禮儀教育;特點;路徑

一個懂得禮儀、行為舉止得體的人，在社會交往中更容易獲得他人的尊重，在實現(xiàn)個人理想的過程中更容易取得成功。由此可見，禮儀教育在人才培養(yǎng)過程中具有不可替代的重要性，是一個人立足社會，謀求發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、職業(yè)院校禮儀教育的重要性

（一）禮儀教育是踐行與傳承傳統(tǒng)文化的重要形式

中國自古就以“禮儀之邦”聞名世界，禮儀是中華文明的重要載體，滲透在我們文化和社會日常生活的方方面面。禮儀是人類社會發(fā)展的文化沉淀，學習禮儀可以幫助我們更好地踐行和傳承傳統(tǒng)文化，了解我們中華民族的文化精髓所在。因此，禮儀教育應(yīng)當成為職業(yè)院校教育體系中重要的組成部分，禮儀應(yīng)該是每個學生的必修課。

（二）禮儀教育有助于提升職院學生的綜合素質(zhì)

孔子云：“不學禮，無以立”。禮儀是一個人走向社會必須具備的基本修養(yǎng)，學習禮儀可以幫助學生更好地走向社會，適應(yīng)人際交往的規(guī)則，更好地融入社會交往的大環(huán)境中。在職院人才的教育培養(yǎng)過程中，除了注重職業(yè)技能“硬實力”方面的培養(yǎng)，也應(yīng)重視學生的禮儀文化“軟實力”方面的提升?？思簭?fù)禮為刃，禮儀教育可以由內(nèi)到外的改變學生的自我形象，提高學生的自我文化修養(yǎng)，通過禮儀的學習和自我的約束，不斷提升自我的綜合素質(zhì)，增強自我的競爭力。

（三）禮儀教育有利于幫助職院學生更好地就業(yè)

在當前人才供需矛盾，就業(yè)市場競爭激烈的大環(huán)境下，職業(yè)學院的學生就業(yè)面臨重重困難，好的儀容儀表等禮儀方面表現(xiàn)便成為就業(yè)過程中相當重要的環(huán)節(jié)。職業(yè)院校開設(shè)禮儀課程，注重禮儀教育，可以潛移默化的規(guī)范學生的言行舉止，提升學生的就業(yè)競爭力，幫助學生更好地找到心儀的工作。

二、職業(yè)院校禮儀教育的現(xiàn)狀和特點

（一）職業(yè)學院禮儀教育的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查了解，職業(yè)學院的學生素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)學生是在中學時學業(yè)不佳的情況下選擇職院，大部分學生在學習上的興趣不高，自律性較差，基本沒有受過系統(tǒng)的禮儀教育。他們當中大多數(shù)是獨生子女，是父母嬌生慣養(yǎng)的一代，大多數(shù)以自我為中心，在家庭中缺少禮儀方面的規(guī)范。除此之外，職業(yè)學院的學生年齡處在青春期，大多數(shù)的學生較為叛逆，禮儀教育對于他們來說有助于規(guī)范個人行為，幫助他們更好的發(fā)展人際關(guān)系，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。職業(yè)學院大多數(shù)的培養(yǎng)體系更注重于學生技能的培養(yǎng)，雖然也有開設(shè)過一些禮儀相關(guān)課程，但是并沒有系統(tǒng)化、全程化的將禮儀教育納入學生的教育教學考評體系中。

（二）職業(yè)學院禮儀教育的特點

禮儀教育工作應(yīng)當包括理論知識的學習以及實踐的體驗，形成行之有效的制度規(guī)范，不僅僅局限于禮儀課程。學院通過學習與實訓相結(jié)合的方法，推動全體師生掌握必備的禮儀知識與技能，強化禮儀意識，培養(yǎng)優(yōu)秀的禮儀品質(zhì)，促使全體師生綜合素質(zhì)的提高。通過將禮儀教育納入學校的德育范疇，讓禮儀不僅在就業(yè)中增強學生的自信心和競爭力，同時也能內(nèi)化為學生自身的一種修養(yǎng)和與社會交往的能力。

三、職院禮儀教育全程化的路徑

（一）禮儀教育納入學校的培養(yǎng)模式

當前，大多數(shù)的職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，針對學生的培養(yǎng)模式大多圍繞專業(yè)知識學習與實操技能的訓練，在學生成長成才過程中道德禮儀文化的教育存在缺失，對于禮儀教育的重視程度不夠。因此，在探尋職業(yè)學院禮儀教育的過程中，應(yīng)該將禮儀教育納入學校的培養(yǎng)模式中，讓禮儀幫助更好的學生成長成才。在職業(yè)學院的禮儀教育培養(yǎng)模式中，針對不同階段的學生采取不同的培養(yǎng)方式，分階段進行有效培養(yǎng)。

（二）開設(shè)特色禮儀精品課程體系

禮儀知識的學習是禮儀教育的實踐過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。因此，立足于學院辦學實際，開設(shè)符合學生實際需要的禮儀課程對職院禮儀教育具有重要的作用。首先，禮儀的學習不僅是學生的需要，更是教師隊伍必須具備的素養(yǎng)。在禮儀教育過程中，應(yīng)該打造一支禮儀知識豐富、禮儀素養(yǎng)高的教師隊伍來教授禮儀知識，為學生樹立良好禮儀的榜樣。其次，分階段開設(shè)禮儀學習的課程，課程體系貫穿大學生活的全過程，既應(yīng)包含理論知識，也有實訓課程，創(chuàng)辦理論聯(lián)系實際的精品課程。最后，課程體系應(yīng)具有延續(xù)性和考核性，課程可以成為學生的必修課，以學分的形式納入考試，同時是具有延續(xù)性和特色性的。

（三）注重禮儀教育的實踐過程

為了檢驗學生在禮儀課程中學習成果，學院在教育過程中還應(yīng)加入實踐的部分，讓禮儀教育不僅僅停留在課本中。教學過程中可以利用情景教學等方式模擬禮儀的運用過程，強化對學生的禮儀訓練與培養(yǎng)。在課堂外，也可以將禮儀融入到學生的社團活動中去。例如創(chuàng)辦禮儀知識競答賽，禮儀系列講座，趣味運動會以及禮儀相關(guān)的其他活動，讓禮儀伴隨學生的課外活動，營造出人人懂禮、人人學禮的校園氛圍。同時，這些實踐活動也可以納入學校的德育考評中，鼓勵學生積極參與到禮儀學習中來。

四、結(jié)論

綜上所述，禮儀是社會文明發(fā)展下的產(chǎn)物，在世界文明交流日益頻繁的當下，禮儀作為一種社會交往的規(guī)范和工具，應(yīng)該受到越來越多的重視，禮儀教育也應(yīng)納入職業(yè)學院教育的重要組成部分。立足學院教育發(fā)展的實際，開展全程化的禮儀教育有著重要且積極的作用。探索職業(yè)學院禮儀教育的路徑，從學校的培養(yǎng)模式、課程體系的設(shè)計和學習禮儀文化氛圍的營造等多個方面入手，讓我們的學生學禮、知禮、懂禮、用禮，共同構(gòu)筑和諧文明的新校園。

參考文獻：

[1]陳劍梅.高職院校推進素質(zhì)教育應(yīng)重視禮儀教育[J].學園,2015(17):135-136.

[2]楊沙陵.探尋職院全程化禮儀教育的特點與路徑[J].中國培訓,2013(08):44-45.

[3]趙惠.關(guān)注高職禮儀教育,建設(shè)和諧高職班級[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2012(21):26.

第2篇：電路原理論文范文

關(guān)鍵詞：非智力因素，技能培訓，技能考核

 

所以，我們在注意發(fā)展學生智力﹑傳授理論知識的同時，又著重培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展非智力因素。從國外﹑國內(nèi)的許多數(shù)學材料上分析，可以得出這樣一個結(jié)論：智力因素和非智力因素二者有機的結(jié)合，才能使一個人獲得成功。論文格式。即：在其他條件相等時，成功=智力因素+非智力因素。這就告訴我們，在教學中既要培養(yǎng)學生智力因素，還要重視非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主能力，并使之學會學習，從而培養(yǎng)學生的動手技能。

為此，我們“音響”備課小組經(jīng)過研究，在不脫離教學大綱的前提下，根據(jù)學生實際基礎(chǔ)，由深入淺，循序漸進對學生操作技能進行培訓。從培養(yǎng)學生認識能力，熟悉音響相關(guān)的知識開始，過渡到全面掌握專業(yè)知識，提高分析能力，在加強練習，理論聯(lián)系實際，進行操作練習，進而形成技能。具體培訓方法可以分為以下四個步驟：

第一步，培養(yǎng)學生認識能力，打好學習基礎(chǔ)。

我們在實際教學中，首先從沉重的專業(yè)理論學習入手，學習專業(yè)基礎(chǔ)性知識以及專業(yè)原理性知識。知識的結(jié)構(gòu)依據(jù)教學大綱由淺入深，循序漸進。在此基礎(chǔ)上我們利用音響示教板作為認識能力培養(yǎng)的演示設(shè)備，在講述原理的同時讓學生認識實際電路在整機中的位置，電路的作用及結(jié)構(gòu)，以及電路中個別主要元件的外形及其檢測的主要方法和它在電路中所起到的作用。通過直接觀察認識電路元件，豐富感性認識，培養(yǎng)學習興趣，學到了基本知識。

第二步，培養(yǎng)學生分析能力，學會分析問題。

在實際的教學中，我們還注意學生分析問題能力的培養(yǎng)。在實習課中，首先向?qū)W生提出問題，利用音響示教板回顧音響全面的原理性知識，然后對于所出現(xiàn)的故障從全部到局部進行引導式分析，在學生最初接觸實物之時，我們利用整機的電路方框圖首先作為分析故障的引入，而后根據(jù)提出的故障現(xiàn)象以及部分電路的工作原理逐步分析故障的原因，而后根據(jù)所提出的故障現(xiàn)象以及各部分電路的工作原理，從感性認識上升到理性認識，再回到實踐。在教學中，我們始終把分析電路原理及看圖的方法作為重點內(nèi)容講述給學生，讓其掌握分析電路及看圖的方法。在具體教學中我們熟練地分析DL8306型與D3101型音響圖紙，精讀兩種圖紙，再過渡到其它音響圖紙的分析，練習分析音響圖紙，自己看圖，識別電路作用，掌握一般電路圖，做到觸類旁通。

第三步，培訓學生維修技術(shù)，形成能力。

職業(yè)教育其關(guān)鍵是能夠讓學生掌握一門專業(yè)技術(shù)以服務(wù)于社會。對于家電類學生，我們在讓其更好地掌握專業(yè)理論課的同時，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能（即維修技能）在實際教學中，我們采用這兩種機型的目的，前者是家族普及型的、該機型得到民眾的廣泛應(yīng)用。后者是青少年普及應(yīng)用的機器，能夠向高檔次的隨身聽機過渡的一臺微型收錄機。在掌握這兩種機型的基礎(chǔ)上，我們還讓學生組裝了eq-3089型MP3，在整個的維修技能的工作中，我們首先對學生進行實習有關(guān)設(shè)備使用的培訓，講述了“雙蹤示波器”的使用，“高、低頻信號發(fā)生器”的使用，“立體聲信號源”的使用，“立體聲毫伏表”的使用，“直流中頻穩(wěn)壓源的”使用，“矢真度測量儀”的使用，“直流掃頻儀”的使用，“頻率計”的使用，“抖晃測量儀”的使用等。通過使用這些儀器，學生自己動手查找故障，分析故障出現(xiàn)的部位，不斷排除故障，積累維修經(jīng)驗，從而形成維修的能力。

著重培養(yǎng)學生的維修技能是三年級教學的一個重點內(nèi)容。論文格式。通過實際檢修與組裝收錄機、MP3，學生基本上掌握了故障的排除了方法，掌握了維修基本技能。

第四步，對學生實行技能考核，全面考察學生學習能力。論文格式。

對學生技能的考核，我們打破了以前考試方式 ，即在試卷上筆答原理與維修的方法，而采用分組單獨進行技能考核方式。這種考核方式能夠全面考核學生學習能力，了解學生情況和教師的培訓效果。為此，我們編寫了考核套題，每套分六道大題，分別考核學生的基本概念、焊接能力、檢測元件、機芯操作、電路的檢測與判斷、整機電路圖的分析與故障檢修，對學生掌握的操作技能進行了比較全面的考查。

考試時每個座位一個監(jiān)考官，考查學生的真實能力。例如，在“音響”技能測試題第五套考慮不周第五題中，考核學生“用干擾法演示DL8306機前置放大器左右聲道工作情況，并判斷和說明結(jié)果。”用這種方法可逐級查找故障所在。又如第四大題中，考核學生機芯操作能力。“1·將電機引線正確接入。2·按下放音鍵，說明傳動裝置工作情況，調(diào)整電機轉(zhuǎn)速。”這道題比較全而地考核了收錄機機芯工作狀況以及錄音機常見故障、電機轉(zhuǎn)速的調(diào)整方法，考題結(jié)合實際，提高了學生的維修能力。還有其它一些題對學生技能培養(yǎng)與考核也很符合實際。隨著科技的發(fā)展，MP3使用功能增加，MP3上標有英文字母。要求學生全面掌握其含義，如第一套題第一題中，說明英文標記含義，：“BAN、VOL、TONE、MIC、TAPE/RADIO、STEREO”等。

通過實際培訓與技能考核，學生在理論上、能力上都比以往有了很大提高，考核成績較好。如二年二班有38名學生，及格率達100%，優(yōu)秀率達21%。

總之，要做到學以致用，熟練掌握維修方法，必須在培訓過程中，不斷積累經(jīng)驗，不斷完善培訓方法，提高學生動手操作技能。

第3篇：電路原理論文范文

1、余雨晴

指導教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計，論文介紹了設(shè)計思想、制作過程，并設(shè)計了基本的網(wǎng)站雛形。閱讀指導教師指定的參考資料、文獻，開題報告有實施方案，并按要求完成外文翻譯，設(shè)計基本合理，對網(wǎng)站建設(shè)提出了個人見解，作者基本掌握了網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)理論。論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計，論文介紹了設(shè)計思想、制作過程，并設(shè)計了基本的網(wǎng)站雛形。網(wǎng)站設(shè)計基本上合理、科學，表明作者基本上掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》的審核，認為該論文選題具有研究價值，基本上完成了網(wǎng)站的設(shè)計任務(wù)，設(shè)計基本上合理、科學。該生基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫基本符合規(guī)范，答辯時能基本正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為及格。

2、楊婷

指導教師評語

楊婷同學的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文在詳細分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭。紅外自動控制水龍頭運用LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計，同時結(jié)合定時器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成，設(shè)計合理。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了電科專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

楊婷同學的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》選題具有實際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文在詳細分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭，紅外自動控制水龍頭是運用了LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計，同時結(jié)合定時器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成的電路。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了電科專業(yè)相關(guān)的知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對楊婷同學的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》的審核，認為該論文選題具有研究價值，論文利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭電路，設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識，設(shè)計的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價值。該生認真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

3、王銳

指導教師評語

王銳同學的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究（設(shè)計）任務(wù)。論文采用EDA技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計方法對數(shù)字密碼鎖進行了設(shè)計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計的仿真結(jié)果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預(yù)期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

王銳同學的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，主要工作包括用EDA技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計方法對數(shù)字密碼鎖進行了設(shè)計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計的仿真結(jié)果，存在的不足主要是沒有具體實現(xiàn)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王銳同學的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、沒有完全實現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

4、周洋

指導教師評語

周洋同學的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文從聽力計的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理，軟、硬件設(shè)計方法和純音信號與噪聲信號的實現(xiàn)過程。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預(yù)期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

周洋同學的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，從聽力計的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理、軟、硬件設(shè)計方法和純音信號與噪聲信號的實現(xiàn)過程，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周洋同學的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、設(shè)計沒有完全實現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

5、李思靜

指導教師評語

李思靜同學的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文采利用導頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務(wù)并提出開題報告實施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

李思靜同學的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》選題具有實際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)，論文采利用導頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，表明作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李思靜同學的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，作者設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識。具有很好的閱讀參考資料的能力，認真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為優(yōu)秀。

6、王莉

指導教師評語

王莉同學的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

王莉同學的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王莉同學的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識，設(shè)計的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價值。該生認真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

7、趙霞

指導教師評語

趙霞同學的論文《電子信息科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》，較好地完成電子信息科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計，完成了總體方案設(shè)計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計與編程。本設(shè)計由兩位同學合作完成，趙霞同學負責新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

趙霞同學的論文《電子信息科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面。網(wǎng)站設(shè)計合理、科學，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對趙霞同學的論文《電子信息科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面，設(shè)計合理、科學。該生認真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

8、周星

指導教師評語

周星同學的論文《電子信息科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》，較好地完成電子信息科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計，完成了總體方案設(shè)計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計與編程。本設(shè)計由兩位同學合作完成，周星同學負責網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

周星同學的論文《電子信息科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計。網(wǎng)站設(shè)計合理、科學，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周星同學的論文《電子信息科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，較好地完成了網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計，設(shè)計合理、科學。該生認真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

9、蔡凌云

指導教師評語

蔡凌云同學的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學完成，該生主要負責數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預(yù)期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

蔡凌云同學的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學完成，該生主要負責數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對蔡凌云同學的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

10、張佳富

指導教師評語

張佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計了基本合理的高頻功率放大器電路。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，基本達到了預(yù)期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

張佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計了基本合理的高頻功率放大器電路，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，高頻功率放大器電路的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

11、李薇

指導教師評語

李薇同學的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學完成，該生主要負責系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預(yù)期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

李薇同學的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學完成，該生主要負責系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李薇同學的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

12、宋治樺

指導教師評語

宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地設(shè)計任務(wù)。論文通過圖例和對比進行分析，闡述了射頻功放的基本理論；在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計了一種射頻功率放大器。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預(yù)期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計了一種射頻功率放大器，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

13、鄒元杰

指導教師評語

鄒元杰同學的論文《基于單片機STCCLED點陣顯示》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術(shù)并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。該生對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，實際動手能力強，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

鄒元杰同學的論文《基于單片機STCCLED點陣顯示》，選題具有實際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術(shù)并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

第4篇：電路原理論文范文

計算機理論關(guān)于電子信息工程專業(yè)高頻實驗的改革

(一) 目前高頻電子技術(shù)試驗課的現(xiàn)狀

高頻電子技術(shù)是電子信息類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是一門理論性、工程性與實踐性都很強的課程，它的內(nèi)容豐富，應(yīng)用廣泛。該課程的任務(wù)是研究高頻電子線路的基本原理與基本分析方法，以單元電路的分析和設(shè)計為主。其主要內(nèi)容包括：高頻電路的基本知識、高頻小信號調(diào)諧放大器、高頻諧振功率放大器、正弦波振蕩器、振幅調(diào)制和解調(diào)、環(huán)形混頻器等內(nèi)容。

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，對高頻電子技術(shù)試驗課提出了更高的要求。

1.1 教學現(xiàn)狀與需求分析

當前大部分“高頻電子線路”教學仍然沿用較為經(jīng)典的內(nèi)容。例如。在功率放大器章節(jié)中，動態(tài)負載線和丙類功率放大器的分析方法依然是其核心內(nèi)容，而在目前的射頻功率放大器設(shè)計中，由于c類放大器具有非線性特性，所以應(yīng)用較少，D類和E類放大器已經(jīng)成為當前設(shè)計應(yīng)用的主流；當前教學中，調(diào)制與解調(diào)主要以模擬調(diào)制(AM／FM，PM)方式強調(diào)，這些內(nèi)容有助于理解調(diào)制與解調(diào)的基本概念，是教學內(nèi)容中不可或缺的部分；因此，

“數(shù)字調(diào)制”方面的內(nèi)容和要求在教學大綱中有待加強。

隨著科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)新漸漸成為當今的主題。因此。在高頻電子線路實驗中的創(chuàng)新也變得極為重要。這就需要學生能用所學的理論充分與實際相鏈接，達到自主創(chuàng)新的目的。

如：開展電子設(shè)計大賽等相關(guān)的活動，不僅激勵學生學習的積極性。而且充分的調(diào)動了大家對于實驗的興趣。同時，大大提高了學生的動手、動腦能力。

1.2 實驗設(shè)備存在的問題

首先，由于設(shè)備的使用壽命有限，試驗室的設(shè)備損壞的程度比較嚴重，設(shè)備的更新和維護問題成為關(guān)鍵。

其次，再進行高頻實驗中，試驗設(shè)備很容易受到干擾，如何解決設(shè)備的干擾問題也尤為重要。

最后，就是實驗設(shè)備的選擇問題?，F(xiàn)行高頻電子線路實驗課程中采用的高頻電子線路實驗箱，將高頻實驗所需的直流電源、頻率計、低頻信號源和高頻信號源設(shè)計成一個公共平臺。而且，這種整機實驗如果某部分電路或元件被損壞，實驗員檢修很困難，模塊不宜更換，且很難配置。因此，實驗器材的選擇也要予以考慮。

1.3 學生自身存在的問題

根據(jù)多年從事高頻實驗教學工作來看，學生在做實驗的時候自身也存在各方面的問題，比如有的學生害怕接觸實驗儀器?？赡艹鲇趯嶒炘O(shè)備昂貴的原因，學生都不敢隨便動用設(shè)備上的任何一個旋鈕或開關(guān)，這主要是因為學生的自信心不足造成；因此，培養(yǎng)學生的自信心及對實驗的重視和興趣成為關(guān)鍵問題。

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計算機理論新課改下高中信息技術(shù)如何提升學生的信息素養(yǎng)

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(二) 高頻電子實驗教學的方法和手段

為了使學生更好的掌握高頻電子線路理論課程的內(nèi)容。提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這里就其淺談一下對高頻實驗教學的方法和手段。

2.1 高頻實驗教學的方法

首先，針對設(shè)備的老舊及維修問題，應(yīng)當充分的考慮到學校的實際情況，將一些可以維修的器件進行維修，破損嚴重或不可維修的設(shè)備再進行更新；在設(shè)備的選擇上，除了配置的實驗箱外，應(yīng)當采用單獨的示波器和信號發(fā)生器及輔助工具。

本校在設(shè)備的維護上有專職的維護人員，定期對設(shè)備進行維護；在課程的安排上。將數(shù)電、模電、信號與系統(tǒng)等基礎(chǔ)理論課程，放在高頻課程之前，層層深入，有助于學生的滲透和吸收。而且，在實驗前，要求學生進行實驗的預(yù)習。外部采用單獨的示波器和信號發(fā)生器，以及一些輔助工具。避免了設(shè)備的單一化，提高了學生對理論知識的掌握能力。

其次，對一些高頻電子線路實驗課程作為專業(yè)課實驗，應(yīng)結(jié)合電子線路基礎(chǔ)課程，通過高頻電子線路實驗課程更加熟練的掌握電路的連接，及一些基本測試工具的使用方法。這樣不僅有利于老師的授課，更有利于學生對于理論知識的理解和掌握。

再次，高頻電子線路實驗課要求學生要有很強的實際操作能力和分析能力。因此，應(yīng)當培養(yǎng)學生獨立思考和動手的能力，鼓勵學生要有創(chuàng)新思維。將理論與實際充分結(jié)合，運用到實際的生活中來。

2.2 高頻實驗教學的手段

針對實驗教學的方法以及目前高頻電子技術(shù)試驗課的現(xiàn)狀，總結(jié)出如下的教學手段：

(1)制定實驗室設(shè)備維護手冊，放置于實驗臺上。學生在進行實驗時，發(fā)現(xiàn)設(shè)備有損壞的現(xiàn)象，就在手冊中進行填寫，這樣既有助于維護人員的工作，又可以達到及時維修的目的；

(2)在實驗之前，要求學生進行實驗的預(yù)習；在實驗時，按照指導書的要求，按步進行操作。并要求學生記錄數(shù)據(jù)及予以分析；在實驗后，要求學生寫實驗報告；

(3)將實驗的課時與理論課的課時中分離出來，實驗室在休息日全天開放，學生可以進行實驗的復(fù)習或者自主設(shè)計電路；

(4)為了維護設(shè)備的清潔。應(yīng)制定好實驗室的值日計劃，定期打掃實驗室，保持室內(nèi)清潔。學生在進實驗室之前，應(yīng)當佩戴鞋套。

(5)加強考試的力度。在實驗考試時，可以讓學生自己通過所做的實驗，自己設(shè)計一個電路，實現(xiàn)相應(yīng)的功能。

(6)針對學生自身存在的問題要分別采取不同的措施，比如對于部分信心不足的學生，老師的幫助會直接影響到學生的實驗態(tài)度，引導學生自己去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題，合理的解決問題，這樣既能增加學生的信心，又能使得學生的動手能力和解決問題的能力得到有效的提高。參考文獻：

1.《高頻電路原理與分析》[M]曾興雯西安：西安電子科技大學出版社，2002

2.《電子技術(shù)實驗》[M].高文煥，張尊僑，等.北京：清華大學出版社，2004

3.高頻電子線路實驗箱利弊的思考一實驗科學與技術(shù)，2007

第5篇：電路原理論文范文

石英晶體元件是現(xiàn)代電子技術(shù)領(lǐng)域中一種應(yīng)用最廣泛的基礎(chǔ)元件之一。與其他頻率元件相比，壓電石英晶體有著很高的頻率穩(wěn)定度和極高的品質(zhì)因素。頻率高度穩(wěn)定的石英晶體已被廣泛應(yīng)用于通信技術(shù)、測量技術(shù)、計算機技術(shù)等領(lǐng)域，它可為各種應(yīng)用提供精確定時或時鐘基準信號[1]。

石英晶體生  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT產(chǎn)中，要進行石英晶體微調(diào)、石英晶體分選等多個重要的生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)。在不同的生產(chǎn)加工環(huán)境中，用到的石英晶體測試環(huán)境是不一樣的。石英晶體微調(diào)環(huán)境要使用帶兩個金屬夾片的測試夾具，該測試夾具間存在著雜散電容，其必然會對精確測量石英晶體元件的參數(shù)造成影響。

目前，我國作為石英晶體生產(chǎn)元器件生產(chǎn)大國，雖然總體產(chǎn)量很高，但與發(fā)達國家相比，產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)水平和科研能力等存在較大的差距，特別是石英晶體電參數(shù)測試技術(shù)和設(shè)備的水平較低[2]。目前國內(nèi)石英晶體電參數(shù)測試設(shè)備大多依賴進口，這些設(shè)備價格昂貴，嚴重限制了我國石英晶體制造行業(yè)的發(fā)展。目前國內(nèi)研制的石英晶體測試儀器，對于測量夾具電容采用的是單點校準方法，每測量一個頻率的晶體元件都要進行一次附加相移補償，制約著測試系統(tǒng)的應(yīng)用普遍性。因此，測量夾具電容對石英晶體頻率測量的影響與補償方法的研究，對于提高石英晶體串聯(lián)諧振頻率測量水平具有十分重要的意義。

1 基本測量原理

1.1 石英晶體的等效電路模型

石英晶體具有壓電效應(yīng)，當給石英晶體加一交變電場時，石英晶體將產(chǎn)生機械振動，機械振動通過壓電效應(yīng)與系統(tǒng)相耦合，其效果相當于在電路中串一個由電阻、電容和電感組成的回路，等效電路模型如圖1所示。

圖1中：C0為石英晶體兩極間的電容，稱為石英晶體的靜電容，值為幾個pF；C1為石英晶體的動電容，其范圍10-1～10-4 fF；L1稱為石英晶體的動電感，其范圍10-5～10-3 H；R1表示晶體在振動時的損耗，稱為石英晶體的串聯(lián)諧振電阻，其范圍在101～103 Ω之間。

1.2 π網(wǎng)絡(luò)法的測量原理

石英晶體具有壓電效應(yīng)，當其施加于交變電場中時，它就可以等效于由電阻、電容和電感組成的LC回路。該回路有一固有串聯(lián)諧振頻率，當電路諧振時，石英晶體對外呈純電阻狀態(tài)，且阻抗最小。本研究采用IEC推薦的π網(wǎng)絡(luò)[3]，如圖2所示，π網(wǎng)絡(luò)由對稱的雙π型回路組成，R1，R2和R3構(gòu)成輸入衰減器，R4，R5和R6構(gòu)成輸出衰減器，它們的作用是使π網(wǎng)絡(luò)的阻抗與測量儀表的阻抗相匹配，衰減來自測量系統(tǒng)的反射信號。Y1為被測石英晶體，Va為π網(wǎng)絡(luò)輸入矢量電壓信號，Vb為輸出矢量電壓信號。

在測量時，通過不斷改變Va的頻率，并檢測Vb的幅值以及Va和Vb的相位差，當Vb幅值達到最大或者相位差為零（理論上，兩者對應(yīng)的頻率相等）時，π網(wǎng)絡(luò)處于諧振狀態(tài)，此時Vb信號的頻率就為石英晶體的串聯(lián)諧振頻率，這就是π網(wǎng)絡(luò)法的測量原理。

1.3 串聯(lián)諧振電阻的測量原理

在圖2所示理想狀態(tài)下的π網(wǎng)絡(luò)模型中，Va，Vb分別為π網(wǎng)絡(luò)輸入端和輸出端電壓，利用節(jié)點電壓法可得石英晶體等效阻抗Ze為：

[Ze=2KVaVb-1?Zs]

式中：Zs為π網(wǎng)絡(luò)等效阻抗，當π網(wǎng)絡(luò)為純電阻網(wǎng)絡(luò)時其值約為25 Ω，K為常數(shù)，是在初始校準，把25 Ω基準電阻器插入π網(wǎng)絡(luò)時，輸出通道與輸入通道電壓讀數(shù)的比值。石英晶體處于串聯(lián)諧振狀態(tài)時，Zs即為石英晶體串聯(lián)諧振電阻[4]。故用π型網(wǎng)絡(luò)零相位法測量石英晶體元件諧振電阻的基本步驟如下：

（1） 把25 Ω基準電阻器插入π網(wǎng)絡(luò)，分別記下A道和B道的電壓讀數(shù)Va0和Vb0，計算：[K0=Vb0Va0]；

（2） 用被測晶體元件替換基準電阻器插入π網(wǎng)絡(luò)，讀出相位差為零時的頻率值，并分別記下A道和B道電壓讀數(shù)Va和Vb；

（3） 用式（1）計算諧振電阻：

[R1=2K0VaVb-1·t×25 Ω] （1）

2 測試夾具電容對串聯(lián)諧振頻率測量的影響及

補償

2.1 誤差分析

理論上，石英晶體處在串聯(lián)諧振狀態(tài)時，它對外呈純電阻特性，阻抗最小，輸入信號Va經(jīng)過π網(wǎng)絡(luò)時壓降就最小，也即Vb達到最大。 在實際測量中，由于測量夾具電容、引線對地電容以及引線電感的存在，π網(wǎng)絡(luò)并不是純電阻網(wǎng)絡(luò)，它會產(chǎn)生附加的相移，根據(jù)π網(wǎng)絡(luò)零相位法的測量原理，當待測石英晶體處于串聯(lián)諧振狀態(tài)時，π網(wǎng)絡(luò)兩端信號的相位差為零。但由于π網(wǎng)絡(luò)本身附加相移的存在，此時石英晶體沒有處于串聯(lián)諧振狀態(tài)。根據(jù)課題前期研究成果可知π網(wǎng)絡(luò)實際等效電參數(shù)模型如圖3所示。

在石英晶體微調(diào)測試環(huán)境下，使用的測量夾具是兩塊相對的金屬片，這時測試夾具間引入的電容會較大，會對測試結(jié)果有很大影響。而IEC標準中所提出的測量方法中規(guī)定接觸片之間的雜散電容應(yīng)小于0.05 pF，但是在實際成品測試環(huán)境下，金屬片之間的電容達到了4.65 pF。因此，在這種測試條件下，需要考慮這種并電容的影響。在假設(shè)其他影響因素不存在的情況下，單獨分析研究測量夾具電容CX的影響。

通過不斷改變輸入信號的頻率，測試輸入信號和輸出信號的相位差是否為零，來判斷待測石英晶體是否處于諧振狀態(tài)，當石英晶體兩端相位差為零時表示石英晶體已處于諧振狀態(tài)，即：

[tanφ= 2L1ω2C0′C1+L1ω2C21-R21ω2C0′C21-ω4C0′C21L21-C0′-C1R1ωC21=0] （2）

由式（2）得：

式中：[C0′=C0+CX]。

在實際測量中，由于引入金屬片之間的電容CX，也就是使并電容C0的值變大。顯然在這種測試條件下，用π網(wǎng)絡(luò)零相位法測得的串聯(lián)諧振頻率的值與理想電路模型下的理論值有誤差。

2.2 硬件補償

根據(jù)石英晶體串聯(lián)諧振頻率測量原理，在金屬測量夾片引入電容，使并電容C0變大，而其他參數(shù)不變的情況下，需通過適應(yīng)改變串聯(lián)諧振電阻R1的值對串聯(lián)諧振頻率的測量進行補償。

如圖4所示，采用并聯(lián)電阻的方法，對CX進行補償。并聯(lián)電阻RP之后，會使輸出電壓Vb變大。根據(jù)石英晶體諧振電阻R1的測量方法，計算出的諧振電阻R1值會變小。通過這種對CX的補償，可以使之能夠在串聯(lián)支路的頻率的零相位處直接測量串 聯(lián)諧振頻率。石英晶體元件理想電路模型兩端間的阻抗：

[ZAB=1jωC0R1+jωL1-1ωC1R1+jωL1-1ωC1-1ωC0=Re+jXe] （4）

由式（4）可得：

[tanφ=2L1ω2C0C1+L1ω2C21-R21ω2C0C21-ω4C0C21L21-C0-C1R1ωC21] （5）

并聯(lián)電阻RP對CX進行補償后，在串聯(lián)諧振頻率附近，整個被測電路（晶體元件和調(diào)諧到晶體頻率的并聯(lián)補償電路）的相位由下式給出：串聯(lián)諧振頻率是在規(guī)定條件下晶體元件本身的電納等于零的一對頻率中較低的一個。根據(jù)π網(wǎng)絡(luò)零相位法測量串聯(lián)諧振頻率的測量原理可知，當理想電路模型的相位差為零時輸入的頻率就是需要測量的串聯(lián)諧振頻率。比較兩式的分子項可知，要想使串聯(lián)諧振頻率得到補償，即[ω=ωP]，需相應(yīng)調(diào)整諧振電阻[R1′]的值，來抵消引入電容CX的影響，使之能夠在串聯(lián)之路的頻率的零相位處直接測量。

2.3 測量數(shù)據(jù)建模

要消除π網(wǎng)絡(luò)測量夾具間引入電容CX帶來的影響，根據(jù)π網(wǎng)絡(luò)零相位法測量石英晶體串聯(lián)諧振頻率的測量原理公式可知，需在諧振電阻的數(shù)值上進行相應(yīng)的改變來補償靜電容對串聯(lián)諧振頻率測量值的影響。實驗過程中，采用Multisim電路仿真軟件對電路進行仿真分析，輸入端使用1 V輸入電壓，在電路輸出端放置一個“測量探針”，運用“AC Analysis”法進行仿真分析，即可得到輸出電壓值，從而計算出諧振電阻的值。以51.2 MHz石英晶體為例具體說明。250B測量系統(tǒng)對石英晶體測量結(jié)果為：Fr=51.30 825 083 MHz，L1=5.66 mH，C0=4.4 pF，C1=1.7 fF。

（1） 把25 Ω基準電阻器插入π網(wǎng)絡(luò)，輸入電壓Va0使用1 V，記下輸出電壓度數(shù)：Vb0=0.033 V，計算K0：K0=Vb0/Va0=0.033；

（2） 將晶體元件插入π網(wǎng)絡(luò)中，讀出相位差為零時輸出電壓值Vb：Vb=0.032 V，此時讀出串聯(lián)諧振頻率：Fr=51 308 240.82 Hz；?。?） 計算理想狀態(tài)諧振電阻：

R1=[2K0（Va/Vb）-1]×25=25.628 Ω；

（4） 引入電容CX為4.65 pF，電路中并聯(lián)可變電阻進行補償，改變補償電阻的值，使測量出相位差為零時的串聯(lián)諧振頻率值為51 308 240.82 Hz，分別記錄此時的補償電阻RP和輸出電壓Vb：RP=70 Ω，Vb=0.038 V；

（5） 計算補償電路中諧振電阻的值：

[R1′=2K0VaVb-1×25=18.716 Ω]

RP即為所需的補償電阻。為了提高測量精度，可對不同頻段的晶體分別求得補償電阻，然后取平均值作為最終補償電阻。

3 實驗結(jié)果

用帶有補償電阻的測試π頭對6只不同頻段的石英晶體的串聯(lián)諧振頻率進行測試，并與美國S&A公司的250B型π網(wǎng)絡(luò)石英晶體測試儀的測試結(jié)果進行比對，測試結(jié)果如表1所示。

表1 比對測量實驗結(jié)果

從實驗結(jié)果可以看出，采用硬件補償后石英晶體串聯(lián)諧振頻率的測量精度可以達到±2×10-6，補償效果較好。

4 結(jié) 論

由以上分析可知，π網(wǎng)絡(luò)中測量夾具間引入的電容對石英晶體串聯(lián)諧振頻率的測量是有影響的，如不對其進行適當?shù)难a償，測量結(jié)果會有很大的誤差，尤其是對高頻率的石英晶體的測量。采用以上補償方法可以很好的補償夾具間電容對測量結(jié)果的影響。

參考文獻

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第6篇：電路原理論文范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字電路課程；實踐平臺；工程設(shè)計；實驗

1概述

在教學過程中，具備數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計實踐工程能力，涉及相關(guān)數(shù)字系統(tǒng)課程體系教學與實踐，在各高校的電氣、電子信息類專業(yè)中，數(shù)字電路是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，隨著數(shù)字技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大，在后續(xù)專業(yè)課程中，顯而易見，隨著電子產(chǎn)品數(shù)字化部分比重增大，它在數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計中基礎(chǔ)性地位越來越突出。

因此，培養(yǎng)適合現(xiàn)代電氣、電子、信息技術(shù)發(fā)展的卓越人才，創(chuàng)新數(shù)字電路的課程幾次理論與工程實踐教學迫在眉睫。

根據(jù)我校近幾年電氣、電子課堂教學的實踐情況，數(shù)字電路課程應(yīng)該以面向應(yīng)用的數(shù)字電路設(shè)計為核心，在熟練掌握基本電路教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入先進的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計方法的課程教學和實踐內(nèi)容。

工程實踐過程中，逐步從自底向上的設(shè)計方法逐步轉(zhuǎn)變到自頂向下的設(shè)計方法中來，以教師科研應(yīng)用來拓展，以全面培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)字設(shè)計卓越技術(shù)人才[1]。

2探索構(gòu)建數(shù)字電路教學中的多層次的創(chuàng)新實踐平臺

2.1多層次的數(shù)字電路創(chuàng)新實驗平臺構(gòu)思。

面向卓越人才培養(yǎng)的數(shù)字電路課程創(chuàng)新實踐教學，可以分層次進行在各個教學階段逐步推進，包括：面向基礎(chǔ)的數(shù)字設(shè)計的基本原理與工程創(chuàng)新實驗教學模塊、面向應(yīng)用的數(shù)字電路課程設(shè)計教學和結(jié)合科研項目的創(chuàng)新實踐平臺[2][6]。

多層次的數(shù)字電路創(chuàng)新實驗平臺架構(gòu)如圖1所示。

2.2數(shù)字設(shè)計的基礎(chǔ)原理與實驗教學。

數(shù)字電路基礎(chǔ)原理和實驗教學是數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計的課程體系的基礎(chǔ)入門階段，是培養(yǎng)數(shù)字邏輯代數(shù)與邏輯電路的重要過程，大類可分為時序邏輯電路和組合邏輯電路，其中時序邏輯電路主要包括：鎖存器、觸發(fā)器和計數(shù)器，組合邏輯電路包括，編譯碼器、多路復(fù)用器、比較器、加（減）法器、數(shù)值比較器和算術(shù)邏輯單元等。教學的目的是訓練學生掌握組合和時序邏輯電路堅實理論基礎(chǔ)，使學生掌握數(shù)字電路的基本概念、基本電路、基本分析方法和基本實驗技能，不但要注重基本數(shù)字電路與系統(tǒng)設(shè)計理論的理解，同時讓學生在學習中逐步了解面向應(yīng)用和現(xiàn)代科技進步數(shù)字電路新的設(shè)計理念[2][3]。

2.3面向應(yīng)用的數(shù)字電路課程設(shè)計實踐教學。

隨著電子設(shè)計自動化技術(shù)（EDA）和可編程器件（CPLD）的不斷發(fā)展和應(yīng)用，以EDA技術(shù)為主導的數(shù)字系統(tǒng)理念已經(jīng)成為企業(yè)工程技術(shù)的核心。數(shù)字電路課程設(shè)計主要培養(yǎng)學生利用中小規(guī)模數(shù)字集成電路器件和大規(guī)模可編程器件進行數(shù)字電路設(shè)計和開發(fā)能力。在卓越工程師培養(yǎng)背景下，結(jié)合前階段數(shù)字電路課程理論教學和實驗教學的實際情況及EDA技術(shù)的發(fā)展狀況，適時進行數(shù)字電路課程設(shè)計和EDA技術(shù)課程的綜合銜接，以及課程深度融合[4]。主要內(nèi)容包括：

2.3.1基于Multisim等相關(guān)軟件的數(shù)字系統(tǒng)仿真實驗?？梢詷?gòu)建虛擬數(shù)字實驗系統(tǒng)，不但較好地模擬實物外觀外，還可以利用系統(tǒng)提供的實驗平臺開展實驗的設(shè)計、仿真，進行實驗內(nèi)容的邏輯驗證。

2.3.2基于通用和專用數(shù)字芯片的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計。其主要特點是有很好的直觀性和具體性。

2.3.3基于硬件描述語言（HDL）的數(shù)學系統(tǒng)硬件描述。采用硬件描述語言實現(xiàn)數(shù)字邏輯設(shè)計，基于EDA環(huán)境仿真和驗證。可以結(jié)合上述（1）和（2）的優(yōu)點，采用硬件設(shè)計軟件化技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字電路課程設(shè)計的實驗教學中，通過綜合性實驗的自行設(shè)計和實驗，對實驗內(nèi)容、實驗規(guī)模、實驗方法進行了綜合創(chuàng)新設(shè)計[5]。

2.4結(jié)合科研項目的數(shù)字設(shè)計實驗創(chuàng)新平臺。

在高等院校，教師即承擔教學任務(wù)，同時有各自的科學研究方向，同學們可以根據(jù)自己的研究興趣，加入教師的科研團隊，形成教學與科研互利的良性循環(huán)。面向卓越工程師培養(yǎng)的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計，可以借助橫向或縱向科研項目形成綜合教學體系。比如：搭建在線可編程門陣列（FPGA）創(chuàng)新實驗平臺，形成數(shù)字電路、電路線路課程設(shè)計、可編程邏輯器件以及集成芯片系統(tǒng)設(shè)計，形成面向數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計的課程體系[3]。同時，應(yīng)用高校與知名企業(yè)建立的校企合作平臺，把企業(yè)界的研究信息和研發(fā)需求引入到教學平臺，開拓了學生的研究思路和視野，提升了學生設(shè)計復(fù)雜數(shù)字系統(tǒng)的能力；目前，我校正在與國際知名的半導體公司Xilinx、Altera和Cypress陸續(xù)建立卓越人才大學培養(yǎng)計劃，利用大學設(shè)置小學期，在FPGA和PSoC開發(fā)平臺上進行了面向?qū)嶋H應(yīng)用的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計，在實踐平臺上不僅有學校的任課教師，還有知名企業(yè)派來的一線工程師指導同學們的實踐，相比改革前，取得很好的實踐效果，同學們的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計水平得到了提高，同時在編程、接口、通信協(xié)議等方面也有了深刻的認識。

對于優(yōu)秀的學生，借助全國各種形式的大學生電子（信息）設(shè)計競賽這個創(chuàng)新平臺，組織他們積極參與，激發(fā)他們的學習研究興趣和創(chuàng)新意識，綜合所應(yīng)用的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計知識，發(fā)揮競賽團隊的協(xié)作精神。每年，我們都有部分優(yōu)秀學生通過努力，創(chuàng)新設(shè)計的作品獲得專業(yè)認可，并取得了良好的參賽成績，也使得數(shù)字設(shè)計課程體系的建設(shè)上了一個新的臺階。

3基于創(chuàng)新平臺的課程體系優(yōu)化與實踐

卓越工程師培養(yǎng)要求的數(shù)字電路系統(tǒng)設(shè)計課程體系協(xié)調(diào)好相關(guān)電氣、電子類專業(yè)上下游相關(guān)理論課程、實驗綜合性設(shè)計同時得到協(xié)調(diào)發(fā)展。如何實踐論文所提到的創(chuàng)新實驗平臺，應(yīng)該引進現(xiàn)代數(shù)字設(shè)計理念，重點把EDA軟件、設(shè)計工具、開發(fā)平臺與傳統(tǒng)的數(shù)字電路基礎(chǔ)理論教學相銜接。我們在這幾年對數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計課程體系、創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容等方面的進行了改革與探索，取得了一定的成效。經(jīng)過這幾年的實踐，我們逐步構(gòu)建了面向應(yīng)用的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計課程優(yōu)化體系[5]，如圖2所示。

4不斷探索數(shù)字電路理論教學內(nèi)容的改革與實踐

4.1以數(shù)字電路設(shè)計為目的強化基本邏輯電路理論教學。

在進行復(fù)雜數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計之前應(yīng)該熟練掌握這些常用基本組合和時序邏輯電路，包括電路的功能、電路的描述以及電路的應(yīng)用場合等。

樹立電路設(shè)計思想首先需要熟練掌握一些基本的邏輯功能電路。其次，樹立電路設(shè)計思想需要理論講解與實踐相結(jié)合，逐步熟悉硬件描述語言的描述方式。數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計強調(diào)采用硬件描述語言來對電路與系統(tǒng)進行描述、建模、仿真等[2][3]。

4.2掌握面向應(yīng)用的數(shù)字系統(tǒng)工程設(shè)計方法。

學生在掌握數(shù)字電路基本概念和一般電路的基礎(chǔ)上，進一步掌握數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計的方法、途徑和手段。其主要內(nèi)容包括：數(shù)字系統(tǒng)與EDA的相關(guān)概念、可編程邏輯器件、硬件描述語言、電路元件的描述、數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計方法、開發(fā)環(huán)境與實驗開發(fā)平臺以及應(yīng)用實例的介紹等。這些課程內(nèi)容涉及面較廣，為了提高教與學的效果，探索總結(jié)了以下的教學重點內(nèi)容，并作為教學實踐中的教學切入點[1]。

隨著電子技術(shù)不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計在方法、對象、規(guī)模等方面已經(jīng)完全不同于傳統(tǒng)的基于固定功能的集成電路設(shè)計[1][2]?，F(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計采用硬件描述語言（HDL）描述電路，用可編程邏輯器件（PLD）來實現(xiàn)高達千萬門的目標系統(tǒng)。這一過程需要也應(yīng)該有先進的設(shè)計方法。根據(jù)硬件描述語言的特性和可編程邏輯器件的結(jié)構(gòu)特點以及應(yīng)用的需要，在教學過程中闡述了先進設(shè)計方法。例如：采用基于狀態(tài)機的設(shè)計方法設(shè)計復(fù)雜的控制器（時序電路），應(yīng)用或設(shè)計鎖相環(huán)或延時鎖相環(huán)來處理時鐘信號，應(yīng)用自行設(shè)計（IPcore）軟核來提高數(shù)據(jù)吞吐量[1][2][3]。

4.3深化數(shù)字電路實驗教學改革。

實驗實踐教學過程中，注重基礎(chǔ)訓練與實踐創(chuàng)新相結(jié)合的實驗教學改革思路，加強學生工程思維訓練、新平臺工具的使用、遇到邏輯問題的綜合分析能力，理論與實踐相結(jié)合的分析能力。在實踐過程中的提高創(chuàng)新性和綜合性能力，面向應(yīng)用的數(shù)字電路創(chuàng)新平臺建設(shè)，需要不斷提高課程試驗、實驗和實踐過程在教學中的比例，在符合認知規(guī)律的同時，逐步加強來源與實際需要的綜合性數(shù)字設(shè)計實驗。

5結(jié)語

數(shù)字電路是電氣、電子信息類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，論文針對當今卓越工程師培養(yǎng)的要求，以及在教學過程中遇到的主要問題，探討了面向應(yīng)用的數(shù)字電路課程創(chuàng)新實踐平臺。提出了多層次的數(shù)字電路創(chuàng)新實驗平臺結(jié)構(gòu)和面向應(yīng)用的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計課程優(yōu)化體系。目的在于，通過課程及相關(guān)課程體系改革與創(chuàng)新，使得學生更快、更好的適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展的需求。

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第7篇：電路原理論文范文

論文摘 要:根據(jù)高職機械類專業(yè)電工電子技術(shù)課程教學中出現(xiàn)的問題，針對高職學生的特點，從教學內(nèi)容的選取，教學方法、教學手段、考核方法的改革，理論與實踐更好的融合等方面進行了分析、總結(jié)。

電工電子自問世以來，已經(jīng)延伸到社會的各個領(lǐng)域，機械類產(chǎn)品也慢慢的過度為機電一體化產(chǎn)品的方向發(fā)展，社會對機械工人的要求也從機械類單一工種，轉(zhuǎn)變?yōu)闄C電類復(fù)合人才的要求。因此，電工電子已經(jīng)成為機械類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且是一門理論性和實踐性都非常強的基礎(chǔ)課程，本文針對應(yīng)如何使非電類機械類專業(yè)的高職學生在學習“電工電子技術(shù)”上，既能夠滿足專業(yè)和職業(yè)能力的需求，又不是像本科教育那樣，立足打好深厚基礎(chǔ)。根據(jù)高職學生的特點，重點以實踐、應(yīng)用為主線來進行教學改革。

1 存在的問題

(1)理論與實踐脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學方式是理論教學與實踐教學是分開的，而且理論知識往往過分追求教學內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，這就忽視了“電工電子學”作為應(yīng)用學科的實用價值，使學生缺乏明確的學習目標，難以理解課程的目的和意義，不但給學生的學習造成很大困難，也影響了教學質(zhì)量的提高和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。

(2)教學方法陳舊古板。教學方法基本上采用“老師講，學生聽”的灌輸方式，有些教師對新的教學方法和手段不熟悉不適應(yīng)，課堂教學講得過多過細，缺乏新意，沒有留出足夠的時間供學生思考回味。此外，課后作業(yè)過多也使學生無暇思考，這樣導致學生始終處于被動狀態(tài)，無法激起學習的興趣和熱情。

(3)考核方式單一，內(nèi)容片面。電工電子學”課程的考試方式采用閉卷筆試，內(nèi)容主要是理論知識。這樣既不利于學生對知識的全面掌握，又不符合高職學生的特點。

2 改進措施

(1)課程整合和優(yōu)化。

打破學科體系，改革課程設(shè)置，實施課程內(nèi)容的簡約、集成與重組，體現(xiàn)出高職教育的特色。以實際應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，精減教學內(nèi)容，去除理論推導、證明、驗證內(nèi)容，注重技術(shù)重現(xiàn)和技術(shù)實現(xiàn)。

實現(xiàn)做中學，弱化過深、偏難的理論，突出知識在專業(yè)中的實際應(yīng)用。以適用、實用為原則，優(yōu)化知識技能結(jié)構(gòu)，形成與應(yīng)職崗位相一致的教學內(nèi)容。從應(yīng)職崗位需要出發(fā)，將各課程的知識與技能有機地結(jié)合起來，增加實用性和針對性，刪去一些與今后工作關(guān)系不大的枝節(jié)。例如，很多教材大篇幅講解二極管如何形成單向?qū)щ娦?，三極管內(nèi)部載流子的傳輸情況。而在實踐中，只有從事專門研究的人員，才可能用到這些原理知識，對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高職學生，重點應(yīng)該放在二極管、三極管的作用，如何判斷二極管正負極，三極管的標號及管腳判別鑒定，如何通過參數(shù)來選擇二極管、三極管的型號等內(nèi)容上。對于電子電路應(yīng)強化集成電路方面的內(nèi)容，特別是集成電路的應(yīng)用。對難度較大，求解過程復(fù)雜的例題、習題進行刪減。

(2)加強與專業(yè)方向的對接。

大部分機械類專業(yè)均開展了電工電子課程，但專業(yè)方向不同，學生所需知識的側(cè)重點也有所不同。電工電子是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般在大一第一學期就開設(shè)了此課，學生對專業(yè)的認識還不夠了解，教師給不同專業(yè)的學生上課時，授課內(nèi)容既要注意與各學科專業(yè)基礎(chǔ)知識的銜接，又要兼顧與后續(xù)課程的聯(lián)系。并且課程內(nèi)容按不同專業(yè)編排，采用靈活的組合方式，以適應(yīng)不同學科、不同學時和各層次學生對課程深度和廣度的要求。比如，針對數(shù)控類專業(yè)，教師可以結(jié)合數(shù)控機床的定位系統(tǒng)，講解數(shù)字電路中數(shù)模、模數(shù)的轉(zhuǎn)換；針對汽車專業(yè)，教師可以結(jié)合汽車測速裝置的工作原理，講解計算器的功能。

(3)課堂教學方式靈活多樣。

高職學生基礎(chǔ)相對薄弱，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際水平，對基礎(chǔ)知識、基本內(nèi)容和重點內(nèi)容精心組織，運用多種多樣的教學方法，如比喻法、類比法、啟發(fā)質(zhì)疑法、講練法、實驗演示法，使學生能克服厭學心理，鼓勵幫助學生樹立自信心，提高學生的學習興趣，促進求知欲。對于理論性較強的內(nèi)容，教師要耐心對待學生，引入各種案例，多講多練，反復(fù)強化重要的知識，不講則已，講的就務(wù)必使學生掌握。

(4)充分利用現(xiàn)代科技，拓寬教學手段。

抽象的電工原理講解起來容易覺得枯燥乏味且生澀難懂，如電介質(zhì)的極化、電容的充放電等，若能合理巧妙使用輔助教具，往往能收到事半功倍的效果。教師可以通過教學錄像，直觀的實物模型和幻燈片、投影，生動詳盡、圖文并茂的教學課件，讓學生學習起來興趣盎然，使教學過程縮短時間，盡可能增加信息量，開拓學生視野，進一步深化了對基礎(chǔ)理論的掌握。為了適應(yīng)目前既要減少教學時數(shù)，又要增加課堂信息量的教改形勢，同時培養(yǎng)學生學習主動性，提高自學能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源教學是最有效可行的方法之一。在校園網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生提供電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件等網(wǎng)絡(luò)教學資源，利用網(wǎng)絡(luò)進行答疑，接收學生反饋意見，更好地與學生交流。學生可以利用網(wǎng)上試題庫，在網(wǎng)上隨時進行自檢自測。我們目前已具備的資源有:電子教案、多媒體課件，網(wǎng)上實驗室、精品試卷、習題庫等，極大地提高了學生的學習興趣。在理論教學中引入EDA技術(shù)，來改善教學質(zhì)量，使理論分析得以驗證。對于一些比較抽象的內(nèi)容，教師用語言不易描述，學生也難以理解，還有許多電工電子的概念需要通過實驗以闡述和驗證。在課堂講解內(nèi)容涉及需要實驗演示電路時，調(diào)用事先建立的EDA電路文件進行現(xiàn)場演示，不但提高了教學效率，而且降低了教學難度。例如，在講解基本放大電路的靜態(tài)工作點對輸出波形的影響時，要通過實驗來加以驗證。實驗教學中引入EDA技術(shù)，可以解決三個方面的問題:一是實驗信號存在時間過短，用常規(guī)儀器往往很難觀察得到，借助EDA技術(shù)，可以方便觀察;二是在電工電子實驗中，將實驗任務(wù)布置給學生，讓學生先進行理論設(shè)計，然后按照設(shè)計要求進行計算機仿真設(shè)計，完成仿真設(shè)計后，再在實驗室按照仿真電路裝配實際電路進行測量;三是可以進行虛擬的仿真實驗，根據(jù)教學內(nèi)容和專業(yè)要求，聯(lián)系生產(chǎn)實際提出簡單的設(shè)計題目，讓學生進行理論設(shè)計，然后在計算機上完成仿真實驗，檢驗和完善自己的設(shè)計作品。

(5)理論教學與實踐教學相結(jié)合。

電工電子技術(shù)是一門基礎(chǔ)學科，也是一門應(yīng)用學科，學生不僅要掌握必要的理論知識，而且還要把這些理論靈活應(yīng)用于實踐中。但是學生到工業(yè)、企業(yè)中實踐的機會很少，從而無法了解工業(yè)、企業(yè)中是如何進行具體工作的。

為此，在教學中，每章都從最基本的應(yīng)用實例出發(fā)，由實際問題入手通過技能訓練引入相關(guān)知識和理論，由實訓引出相關(guān)概念及相關(guān)電路。首先是教師提出學習的內(nèi)容、目的、要求及其他相關(guān)事項，學生自主學習有關(guān)內(nèi)容，再通過自己動手做的方式來加深對所學知識的理解，同時獲得相關(guān)技能的訓練。這種在教師指導下，感性認識與理性認識交互進行，對學生自主學習起到良好的促進作用。教學所選實訓項目應(yīng)與機械專業(yè)建立聯(lián)系，這樣的學習方式會極大地激發(fā)學生學習理論的動機。

此外，實踐教學場所按照職業(yè)活動環(huán)境來布置，突出其職業(yè)性的特點，同時，實踐教學嚴格按照生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的現(xiàn)場有關(guān)規(guī)定，來強化學生職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)訓導，著重要求學生要有一絲不茍、嚴格認真的工作作風。

(6)建立以能力為中心的課程考核體系。

改變傳統(tǒng)的考核方式，強調(diào)考核學生的能力，實現(xiàn)課程考核向過程考核的轉(zhuǎn)變。學生學習效果的好壞，主要取決于整個教學過程，與之相適應(yīng)，考核也貫穿整個教學過程。提高學生的素質(zhì)為考核中心，考試不再局限于閉卷一種形式，而是采用開放靈活的考試方法，包括開卷考試、課程論文、口試、實際操作、調(diào)查報告、綜合考查等形式。不同內(nèi)容采用不同的考核形式，如考基本理論采用閉卷的形式；考實訓采用項目制作的形式，根據(jù)學生態(tài)度和動手操作能力，現(xiàn)場綜合評定學生的實驗實訓成績；對于綜合分析和電路設(shè)計采用開卷的形式；平時的作業(yè)可以結(jié)合生產(chǎn)實際寫課程論文和調(diào)查報告；使評分方式科學化。課程結(jié)業(yè)成績由平時成績、實驗實訓成績、期末成績(試卷)組成，為了充分調(diào)動學生全程參與學習，使學生把注意力轉(zhuǎn)移到日常學習中，擴大平時成績和課程測驗的比例，具體是平時成績占20％，課程測驗成績占40％，期末成績占40％。另外，在平時測試和實驗考核中，改革記分方式，實行實質(zhì)性評價，一些考核按照ABCD級制度評分，淡化分數(shù)，促進學生的全面發(fā)展。

注重考核反饋，現(xiàn)在我們在教學中往往注重考核，不注重反饋，其實考核的目的是要重視反饋，通過反饋來是學生了解自己的不足，使老師反省在以后的教學中如何講解來是學生能夠更好的減少錯誤，學生在反省中找到原因，改正錯誤。

3 結(jié)語

機械類專業(yè)的電工電子課程教學改革是一項長期的工作，經(jīng)過多年的思考與經(jīng)驗積累已初有成果，在以后的改革中，是該課程更加的理論與實踐相結(jié)合，更具有鮮明的特色，真正的實現(xiàn)做中學，快樂學習。切實減輕學生學習負擔，提高學生的學習興趣。

參考文獻

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[2] 隆平，高燕，湯光華.基于模塊式的《電工電子技術(shù)》實驗課教學改革[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008(17):55～568.

[3] 謝迎春.項目教學法在電子技術(shù)課程教學中的研究與實踐[D].浙江:浙江師范大學，2007:44.

第8篇：電路原理論文范文

【關(guān)鍵詞】電子專業(yè)；項目教學法；教學目標

課程改革是為素質(zhì)教育服務(wù)的，中高職職業(yè)教育的教學目標是培養(yǎng)“理論教學適度，知識結(jié)構(gòu)合理，動手能力一流”的應(yīng)用型技能人才。作為電子類專業(yè)《電子線路》課程，如何職高和大專理論教學和實踐教學中落實“項目教學法”，使培養(yǎng)的學生適應(yīng)社會需求。

一、職高學生的“三會”

職高畢業(yè)生主要是在生產(chǎn)第一線從事電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修等工作，為了學生將來能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強學生的基本技能訓練，使學生達到“三會”，即“會識圖，會焊接安裝，會測量調(diào)試”。

1.會識圖。識讀電路圖是每一個電子類專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本功，要求學生具有必備的理論知識，能借助相關(guān)資料正確識讀電路圖。只有讀懂電路原理圖，才能去分析、去檢測、去維護實際硬件電路。能不能識讀電路圖直接影響學生應(yīng)用實際電路的能力。因此，在“項目訓練”過程中，應(yīng)多設(shè)一些實際應(yīng)用電路，使學生能積累一定量的典型器件應(yīng)用電路的知識。在實驗實習過程中，要求學生將原理電路圖和實際硬件電路對應(yīng)起來識讀。理解系統(tǒng)電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個系統(tǒng)中的功能是什么，電路之間的信號的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學生掌握一些閱讀實際原理電路和具體硬件電路的方法。還要利用專門的時間來講解電路圖的閱讀方法，綜合訓練學生的讀圖能力。

2.會焊接安裝。焊接安裝是每一個電子專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本技能。要求學生具有良好的焊接安裝技能，具備一定的焊接工藝知識。能了解良好焊點的形成機理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)等。所以項目中應(yīng)專門開設(shè)焊接安裝工藝實訓課程，從理論上和實踐上去指導學生掌握焊接安裝技能。

3.會測量。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握測量的基本技能。要求學生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進行相應(yīng)的調(diào)整。因此，應(yīng)使學生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數(shù)的測試調(diào)整方法。其次，要加強綜合實驗、實訓等實踐性環(huán)節(jié)，可以給定實際電路原理圖和具體元器件，讓學生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正?；蛴泄收系膶嶋H硬件電路讓學生去測試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，來提高學生測量的實際應(yīng)用能力。測量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個實驗、實訓過程中。

二、大專學生的“六會”

對于高職類學生應(yīng)該再加上“三會”：會查資料，會設(shè)計制作，會寫文檔。

1.會查資料。學生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識的能力?？萍及l(fā)展的日新月異，在實際學習工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求學生要具有繼續(xù)學習的能力，要學會查閱各種資料并為我所用。所以在理論項目教學中要注重培養(yǎng)學生的自學能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學生的查閱、獲取新知識的能力。

2.會設(shè)計制作。初步掌握電子線路及印制電路板的設(shè)計制作，是衡量高職學生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實際工作生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，要實現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實際使用中存在一定的缺陷如何改進？這就要求學生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術(shù)性能要求，查詢、收集相關(guān)資料，運用所學的理論和實踐知識，分析研究類似電路性能并進行改進，通過組裝調(diào)試等實踐活動，設(shè)計制作出性能指標達到相應(yīng)要求的電路。

3.會寫文檔。在項目教學中，應(yīng)使學生掌握各種報告、文件、論文編寫的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學生的寫作能力，對學生寫的總結(jié)報告、實驗報告、課程設(shè)計報告、各種測試報告、工藝管理文件、畢業(yè)設(shè)計論文等要嚴格要求。并要加強鍛煉，切實提高學生的寫作能力。

三、“項目教學”可分為三個層次進行

電子專業(yè)課都有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學和實踐教學是不能截然分開進行的，理論教學應(yīng)為實際應(yīng)用服務(wù)，實踐教學應(yīng)緊密地和實際應(yīng)用相聯(lián)系，不能與實際應(yīng)用脫節(jié)，更不能讓實踐教學去為驗證理論教學服務(wù)。實際應(yīng)用電路是一個綜合的系統(tǒng)的電路，用到多門課程的知識。因此，在實踐教學的安排上，要考慮到各門課程間的橫向聯(lián)系和各個實踐教學環(huán)節(jié)間的相互配合，應(yīng)對各個實踐教學環(huán)節(jié)進行整合，全盤優(yōu)化考慮，克服由于各課程間的系統(tǒng)性、各實踐教學環(huán)節(jié)間獨立性所造成的內(nèi)容重疊和脫節(jié)。實踐性教學環(huán)節(jié)可分為三個層次進行。

1.基礎(chǔ)訓練。主要通過課程實驗、電子工藝實訓，訓練學生識別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實驗，目的是培養(yǎng)學生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標測量，鞏固學生所學電子技術(shù)理論知識，學會正確使用儀器和科學地測量電路方法。為后續(xù)實訓環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實訓，目的是訓練學生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行生產(chǎn)一線實踐工作的訓練。既學會生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習慣和職業(yè)道德，為學生將來適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

2.模塊訓練。就是對某一課程進行專項實訓，目的是提高學生的實踐動手能力，使學生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等為主的實際應(yīng)用電路的設(shè)計、制作安裝、檢測與調(diào)試，分階段來訓練學生的基本技能，并為后面的綜合訓練做好鋪墊。使學生切實學會“識圖、設(shè)計制作、焊接安裝、測量、崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)、科研工作打下基礎(chǔ)。

3.綜合訓練。在模塊訓練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等結(jié)合起來，能根據(jù)所需實現(xiàn)功能，運用EDA軟件分析、設(shè)計相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進行制作安裝、綜合調(diào)測。目的是訓練學生綜合運用知識的能力。通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行電子電路工程實踐訓練，從而進一步提高學生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)，

四、實施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學生綜合素質(zhì)

第9篇：電路原理論文范文

本書共5章：1.射頻識別系統(tǒng)：包括超高頻RFID標簽的設(shè)計、超高頻RFID讀寫器的體系結(jié)構(gòu)及無芯片RFID系統(tǒng)（標簽與讀寫器），最后對本書各章節(jié)內(nèi)容進行概括；2.無芯片RFID標簽散射場的數(shù)學描述：首先是奇異擴展方法（SEM），具體包括在電路理論及瞬態(tài)散射的應(yīng)用、基于SEM的散射體的等效電路，然后介紹了本征模展開法，最后特征模式理論的引入；3.無芯片RFID標簽：包括無芯片RFID標簽復(fù)雜的自然共振設(shè)計、基于特征模式理論的無芯片RFID標簽設(shè)計；4.無芯片RFID標簽在讀寫器的識別：包括通過散射信號、散射信號時間頻率分析、短時間矩陣束法等分析識別原理；5.無芯片RFID標簽的檢測、識別和定位：包括無芯片RFID標簽的空時頻防碰撞算法的原理與實驗、無芯片RFID標簽的定位算法等。

作者Reza Rezaiesarlak博士畢業(yè)于弗吉尼亞理工學院暨州立大學電氣與計算機工程系，現(xiàn)為摩托羅拉移動的高級射頻工程師。擁有微波、天線、射頻和通信系統(tǒng)7年以上工作經(jīng)驗，微波與天線結(jié)構(gòu)的電磁特性深厚的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，在射頻和微波系統(tǒng)的設(shè)計、實施和調(diào)試方面經(jīng)驗豐富。發(fā)表超過10篇會議論文/報告和14篇期刊論文。

本書內(nèi)容涵蓋了無芯片RFID的優(yōu)點、各部件設(shè)計、識別、檢測、防碰撞及定位等多個方面的內(nèi)容，并包含一些應(yīng)用程序，方便讀者深入理解所述內(nèi)容。本書適合通信、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)等方面或?qū)I(yè)的學生或從業(yè)人員參考閱讀。