電路原理論文精選(九篇)

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第1篇：電路原理論文范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;禮儀教育;特點(diǎn);路徑

一個(gè)懂得禮儀、行為舉止得體的人，在社會(huì)交往中更容易獲得他人的尊重，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的過(guò)程中更容易取得成功。由此可見(jiàn)，禮儀教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中具有不可替代的重要性，是一個(gè)人立足社會(huì)，謀求發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、職業(yè)院校禮儀教育的重要性

（一）禮儀教育是踐行與傳承傳統(tǒng)文化的重要形式

中國(guó)自古就以“禮儀之邦”聞名世界，禮儀是中華文明的重要載體，滲透在我們文化和社會(huì)日常生活的方方面面。禮儀是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的文化沉淀，學(xué)習(xí)禮儀可以幫助我們更好地踐行和傳承傳統(tǒng)文化，了解我們中華民族的文化精髓所在。因此，禮儀教育應(yīng)當(dāng)成為職業(yè)院校教育體系中重要的組成部分，禮儀應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生的必修課。

（二）禮儀教育有助于提升職院學(xué)生的綜合素質(zhì)

孔子云：“不學(xué)禮，無(wú)以立”。禮儀是一個(gè)人走向社會(huì)必須具備的基本修養(yǎng)，學(xué)習(xí)禮儀可以幫助學(xué)生更好地走向社會(huì)，適應(yīng)人際交往的規(guī)則，更好地融入社會(huì)交往的大環(huán)境中。在職院人才的教育培養(yǎng)過(guò)程中，除了注重職業(yè)技能“硬實(shí)力”方面的培養(yǎng)，也應(yīng)重視學(xué)生的禮儀文化“軟實(shí)力”方面的提升?？思簭?fù)禮為刃，禮儀教育可以由內(nèi)到外的改變學(xué)生的自我形象，提高學(xué)生的自我文化修養(yǎng)，通過(guò)禮儀的學(xué)習(xí)和自我的約束，不斷提升自我的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自我的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）禮儀教育有利于幫助職院學(xué)生更好地就業(yè)

在當(dāng)前人才供需矛盾，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生就業(yè)面臨重重困難，好的儀容儀表等禮儀方面表現(xiàn)便成為就業(yè)過(guò)程中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。職業(yè)院校開(kāi)設(shè)禮儀課程，注重禮儀教育，可以潛移默化的規(guī)范學(xué)生的言行舉止，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生更好地找到心儀的工作。

二、職業(yè)院校禮儀教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

（一）職業(yè)學(xué)院禮儀教育的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查了解，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)學(xué)生是在中學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)不佳的情況下選擇職院，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣不高，自律性較差，基本沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的禮儀教育。他們當(dāng)中大多數(shù)是獨(dú)生子女，是父母嬌生慣養(yǎng)的一代，大多數(shù)以自我為中心，在家庭中缺少禮儀方面的規(guī)范。除此之外，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生年齡處在青春期，大多數(shù)的學(xué)生較為叛逆，禮儀教育對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有助于規(guī)范個(gè)人行為，幫助他們更好的發(fā)展人際關(guān)系，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。職業(yè)學(xué)院大多數(shù)的培養(yǎng)體系更注重于學(xué)生技能的培養(yǎng)，雖然也有開(kāi)設(shè)過(guò)一些禮儀相關(guān)課程，但是并沒(méi)有系統(tǒng)化、全程化的將禮儀教育納入學(xué)生的教育教學(xué)考評(píng)體系中。

（二）職業(yè)學(xué)院禮儀教育的特點(diǎn)

禮儀教育工作應(yīng)當(dāng)包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的體驗(yàn)，形成行之有效的制度規(guī)范，不僅僅局限于禮儀課程。學(xué)院通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法，推動(dòng)全體師生掌握必備的禮儀知識(shí)與技能，強(qiáng)化禮儀意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的禮儀品質(zhì)，促使全體師生綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)將禮儀教育納入學(xué)校的德育范疇，讓禮儀不僅在就業(yè)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也能內(nèi)化為學(xué)生自身的一種修養(yǎng)和與社會(huì)交往的能力。

三、職院禮儀教育全程化的路徑

（一）禮儀教育納入學(xué)校的培養(yǎng)模式

當(dāng)前，大多數(shù)的職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式大多圍繞專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)操技能的訓(xùn)練，在學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中道德禮儀文化的教育存在缺失，對(duì)于禮儀教育的重視程度不夠。因此，在探尋職業(yè)學(xué)院禮儀教育的過(guò)程中，應(yīng)該將禮儀教育納入學(xué)校的培養(yǎng)模式中，讓禮儀幫助更好的學(xué)生成長(zhǎng)成才。在職業(yè)學(xué)院的禮儀教育培養(yǎng)模式中，針對(duì)不同階段的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方式，分階段進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（二）開(kāi)設(shè)特色禮儀精品課程體系

禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)是禮儀教育的實(shí)踐過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，立足于學(xué)院辦學(xué)實(shí)際，開(kāi)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際需要的禮儀課程對(duì)職院禮儀教育具有重要的作用。首先，禮儀的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的需要，更是教師隊(duì)伍必須具備的素養(yǎng)。在禮儀教育過(guò)程中，應(yīng)該打造一支禮儀知識(shí)豐富、禮儀素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍來(lái)教授禮儀知識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立良好禮儀的榜樣。其次，分階段開(kāi)設(shè)禮儀學(xué)習(xí)的課程，課程體系貫穿大學(xué)生活的全過(guò)程，既應(yīng)包含理論知識(shí)，也有實(shí)訓(xùn)課程，創(chuàng)辦理論聯(lián)系實(shí)際的精品課程。最后，課程體系應(yīng)具有延續(xù)性和考核性，課程可以成為學(xué)生的必修課，以學(xué)分的形式納入考試，同時(shí)是具有延續(xù)性和特色性的。

（三）注重禮儀教育的實(shí)踐過(guò)程

為了檢驗(yàn)學(xué)生在禮儀課程中學(xué)習(xí)成果，學(xué)院在教育過(guò)程中還應(yīng)加入實(shí)踐的部分，讓禮儀教育不僅僅停留在課本中。教學(xué)過(guò)程中可以利用情景教學(xué)等方式模擬禮儀的運(yùn)用過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的禮儀訓(xùn)練與培養(yǎng)。在課堂外，也可以將禮儀融入到學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)中去。例如創(chuàng)辦禮儀知識(shí)競(jìng)答賽，禮儀系列講座，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)以及禮儀相關(guān)的其他活動(dòng)，讓禮儀伴隨學(xué)生的課外活動(dòng)，營(yíng)造出人人懂禮、人人學(xué)禮的校園氛圍。同時(shí)，這些實(shí)踐活動(dòng)也可以納入學(xué)校的德育考評(píng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到禮儀學(xué)習(xí)中來(lái)。

四、結(jié)論

綜上所述，禮儀是社會(huì)文明發(fā)展下的產(chǎn)物，在世界文明交流日益頻繁的當(dāng)下，禮儀作為一種社會(huì)交往的規(guī)范和工具，應(yīng)該受到越來(lái)越多的重視，禮儀教育也應(yīng)納入職業(yè)學(xué)院教育的重要組成部分。立足學(xué)院教育發(fā)展的實(shí)際，開(kāi)展全程化的禮儀教育有著重要且積極的作用。探索職業(yè)學(xué)院禮儀教育的路徑，從學(xué)校的培養(yǎng)模式、課程體系的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)禮儀文化氛圍的營(yíng)造等多個(gè)方面入手，讓我們的學(xué)生學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，共同構(gòu)筑和諧文明的新校園。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙惠.關(guān)注高職禮儀教育,建設(shè)和諧高職班級(jí)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2012(21):26.

第2篇：電路原理論文范文

關(guān)鍵詞：非智力因素，技能培訓(xùn)，技能考核

 

所以，我們?cè)谧⒁獍l(fā)展學(xué)生智力﹑傳授理論知識(shí)的同時(shí)，又著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展非智力因素。從國(guó)外﹑國(guó)內(nèi)的許多數(shù)學(xué)材料上分析，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：智力因素和非智力因素二者有機(jī)的結(jié)合，才能使一個(gè)人獲得成功。論文格式。即：在其他條件相等時(shí)，成功=智力因素+非智力因素。這就告訴我們，在教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生智力因素，還要重視非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，并使之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能。

為此，我們“音響”備課小組經(jīng)過(guò)研究，在不脫離教學(xué)大綱的前提下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，由深入淺，循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生操作技能進(jìn)行培訓(xùn)。從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，熟悉音響相關(guān)的知識(shí)開(kāi)始，過(guò)渡到全面掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高分析能力，在加強(qiáng)練習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行操作練習(xí)，進(jìn)而形成技能。具體培訓(xùn)方法可以分為以下四個(gè)步驟：

第一步，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，首先從沉重的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)入手，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)原理性知識(shí)。知識(shí)的結(jié)構(gòu)依據(jù)教學(xué)大綱由淺入深，循序漸進(jìn)。在此基礎(chǔ)上我們利用音響示教板作為認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)的演示設(shè)備，在講述原理的同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際電路在整機(jī)中的位置，電路的作用及結(jié)構(gòu)，以及電路中個(gè)別主要元件的外形及其檢測(cè)的主要方法和它在電路中所起到的作用。通過(guò)直接觀(guān)察認(rèn)識(shí)電路元件，豐富感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到了基本知識(shí)。

第二步，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們還注意學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)課中，首先向?qū)W生提出問(wèn)題，利用音響示教板回顧音響全面的原理性知識(shí)，然后對(duì)于所出現(xiàn)的故障從全部到局部進(jìn)行引導(dǎo)式分析，在學(xué)生最初接觸實(shí)物之時(shí)，我們利用整機(jī)的電路方框圖首先作為分析故障的引入，而后根據(jù)提出的故障現(xiàn)象以及部分電路的工作原理逐步分析故障的原因，而后根據(jù)所提出的故障現(xiàn)象以及各部分電路的工作原理，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再回到實(shí)踐。在教學(xué)中，我們始終把分析電路原理及看圖的方法作為重點(diǎn)內(nèi)容講述給學(xué)生，讓其掌握分析電路及看圖的方法。在具體教學(xué)中我們熟練地分析DL8306型與D3101型音響圖紙，精讀兩種圖紙，再過(guò)渡到其它音響圖紙的分析，練習(xí)分析音響圖紙，自己看圖，識(shí)別電路作用，掌握一般電路圖，做到觸類(lèi)旁通。

第三步，培訓(xùn)學(xué)生維修技術(shù)，形成能力。

職業(yè)教育其關(guān)鍵是能夠讓學(xué)生掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)以服務(wù)于社會(huì)。對(duì)于家電類(lèi)學(xué)生，我們?cè)谧屍涓玫卣莆諏?zhuān)業(yè)理論課的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能（即維修技能）在實(shí)際教學(xué)中，我們采用這兩種機(jī)型的目的，前者是家族普及型的、該機(jī)型得到民眾的廣泛應(yīng)用。后者是青少年普及應(yīng)用的機(jī)器，能夠向高檔次的隨身聽(tīng)機(jī)過(guò)渡的一臺(tái)微型收錄機(jī)。在掌握這兩種機(jī)型的基礎(chǔ)上，我們還讓學(xué)生組裝了eq-3089型MP3，在整個(gè)的維修技能的工作中，我們首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)有關(guān)設(shè)備使用的培訓(xùn)，講述了“雙蹤示波器”的使用，“高、低頻信號(hào)發(fā)生器”的使用，“立體聲信號(hào)源”的使用，“立體聲毫伏表”的使用，“直流中頻穩(wěn)壓源的”使用，“矢真度測(cè)量?jī)x”的使用，“直流掃頻儀”的使用，“頻率計(jì)”的使用，“抖晃測(cè)量?jī)x”的使用等。通過(guò)使用這些儀器，學(xué)生自己動(dòng)手查找故障，分析故障出現(xiàn)的部位，不斷排除故障，積累維修經(jīng)驗(yàn)，從而形成維修的能力。

著重培養(yǎng)學(xué)生的維修技能是三年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。論文格式。通過(guò)實(shí)際檢修與組裝收錄機(jī)、MP3，學(xué)生基本上掌握了故障的排除了方法，掌握了維修基本技能。

第四步，對(duì)學(xué)生實(shí)行技能考核，全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)能力。論文格式。

對(duì)學(xué)生技能的考核，我們打破了以前考試方式 ，即在試卷上筆答原理與維修的方法，而采用分組單獨(dú)進(jìn)行技能考核方式。這種考核方式能夠全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生情況和教師的培訓(xùn)效果。為此，我們編寫(xiě)了考核套題，每套分六道大題，分別考核學(xué)生的基本概念、焊接能力、檢測(cè)元件、機(jī)芯操作、電路的檢測(cè)與判斷、整機(jī)電路圖的分析與故障檢修，對(duì)學(xué)生掌握的操作技能進(jìn)行了比較全面的考查。

考試時(shí)每個(gè)座位一個(gè)監(jiān)考官，考查學(xué)生的真實(shí)能力。例如，在“音響”技能測(cè)試題第五套考慮不周第五題中，考核學(xué)生“用干擾法演示DL8306機(jī)前置放大器左右聲道工作情況，并判斷和說(shuō)明結(jié)果。”用這種方法可逐級(jí)查找故障所在。又如第四大題中，考核學(xué)生機(jī)芯操作能力。“1·將電機(jī)引線(xiàn)正確接入。2·按下放音鍵，說(shuō)明傳動(dòng)裝置工作情況，調(diào)整電機(jī)轉(zhuǎn)速。”這道題比較全而地考核了收錄機(jī)機(jī)芯工作狀況以及錄音機(jī)常見(jiàn)故障、電機(jī)轉(zhuǎn)速的調(diào)整方法，考題結(jié)合實(shí)際，提高了學(xué)生的維修能力。還有其它一些題對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)與考核也很符合實(shí)際。隨著科技的發(fā)展，MP3使用功能增加，MP3上標(biāo)有英文字母。要求學(xué)生全面掌握其含義，如第一套題第一題中，說(shuō)明英文標(biāo)記含義，：“BAN、VOL、TONE、MIC、TAPE/RADIO、STEREO”等。

通過(guò)實(shí)際培訓(xùn)與技能考核，學(xué)生在理論上、能力上都比以往有了很大提高，考核成績(jī)較好。如二年二班有38名學(xué)生，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)21%。

總之，要做到學(xué)以致用，熟練掌握維修方法，必須在培訓(xùn)過(guò)程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善培訓(xùn)方法，提高學(xué)生動(dòng)手操作技能。

第3篇：電路原理論文范文

1、余雨晴

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

余雨晴的論文《高頻電子線(xiàn)路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線(xiàn)路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，論文介紹了設(shè)計(jì)思想、制作過(guò)程，并設(shè)計(jì)了基本的網(wǎng)站雛形。閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，開(kāi)題報(bào)告有實(shí)施方案，并按要求完成外文翻譯，設(shè)計(jì)基本合理，對(duì)網(wǎng)站建設(shè)提出了個(gè)人見(jiàn)解，作者基本掌握了網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)理論。論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

余雨晴的論文《高頻電子線(xiàn)路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線(xiàn)路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，論文介紹了設(shè)計(jì)思想、制作過(guò)程，并設(shè)計(jì)了基本的網(wǎng)站雛形。網(wǎng)站設(shè)計(jì)基本上合理、科學(xué)，表明作者基本上掌握了相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫(xiě)符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)余雨晴的論文《高頻電子線(xiàn)路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，基本上完成了網(wǎng)站的設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)基本上合理、科學(xué)。該生基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫(xiě)基本符合規(guī)范，答辯時(shí)能基本正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為及格。

2、楊婷

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》，較好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文在詳細(xì)分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計(jì)了紅外自動(dòng)控制水龍頭。紅外自動(dòng)控制水龍頭運(yùn)用LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合定時(shí)器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成，設(shè)計(jì)合理。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對(duì)對(duì)研究的問(wèn)題能正確分析，反映出作者較好地掌握了電科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》選題具有實(shí)際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文在詳細(xì)分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計(jì)了紅外自動(dòng)控制水龍頭，紅外自動(dòng)控制水龍頭是運(yùn)用了LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合定時(shí)器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成的電路。設(shè)計(jì)合理，表明作者比較好的掌握了電科專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫(xiě)符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，論文利用鎖相集成電路設(shè)計(jì)了紅外自動(dòng)控制水龍頭電路，設(shè)計(jì)合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價(jià)值。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫(xiě)符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為良好。

3、王銳

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究（設(shè)計(jì)）任務(wù)。論文采用EDA技術(shù)通過(guò)自頂向下的設(shè)計(jì)方法對(duì)數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計(jì)流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》選題具有一定的實(shí)際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，主要工作包括用EDA技術(shù)通過(guò)自頂向下的設(shè)計(jì)方法對(duì)數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計(jì)流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果，存在的不足主要是沒(méi)有具體實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)論文撰寫(xiě)符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認(rèn)為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

4、周洋

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

周洋同學(xué)的論文《純音聽(tīng)力計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》，較好地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文從聽(tīng)力計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理，軟、硬件設(shè)計(jì)方法和純音信號(hào)與噪聲信號(hào)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

周洋同學(xué)的論文《純音聽(tīng)力計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》選題具有一定的實(shí)際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，從聽(tīng)力計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理、軟、硬件設(shè)計(jì)方法和純音信號(hào)與噪聲信號(hào)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫(xiě)基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)周洋同學(xué)的論文《純音聽(tīng)力計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、設(shè)計(jì)沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

5、李思靜

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》，很好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專(zhuān)用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計(jì)了一套基于BA和CXA的小型無(wú)線(xiàn)調(diào)頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務(wù)并提出開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對(duì)研究的問(wèn)題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》選題具有實(shí)際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)，論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專(zhuān)用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計(jì)了一套基于BA和CXA的小型無(wú)線(xiàn)調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，表明作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫(xiě)符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，作者設(shè)計(jì)了一套基于BA和CXA的小型無(wú)線(xiàn)調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識(shí)。具有很好的閱讀參考資料的能力，認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫(xiě)符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為優(yōu)秀。

6、王莉

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

王莉同學(xué)的論文《無(wú)線(xiàn)電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，較好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文設(shè)計(jì)了一種無(wú)線(xiàn)電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對(duì)對(duì)研究的問(wèn)題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

王莉同學(xué)的論文《無(wú)線(xiàn)電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》選題具有實(shí)際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文設(shè)計(jì)了一種無(wú)線(xiàn)電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。設(shè)計(jì)合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫(xiě)符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)王莉同學(xué)的論文《無(wú)線(xiàn)電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，論文設(shè)計(jì)了一種無(wú)線(xiàn)電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。設(shè)計(jì)合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價(jià)值。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫(xiě)符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為良好。

7、趙霞

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，完成了總體方案設(shè)計(jì)及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編程。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負(fù)責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》選題具有實(shí)際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。網(wǎng)站設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫(xiě)符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫(xiě)符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為良好。

8、周星

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，完成了總體方案設(shè)計(jì)及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編程。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)合作完成，周星同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)站頁(yè)面的設(shè)計(jì)和留言板系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》選題具有實(shí)際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開(kāi)發(fā)主要包括網(wǎng)站頁(yè)面的設(shè)計(jì)和留言板系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫(xiě)符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，較好地完成了網(wǎng)站頁(yè)面的設(shè)計(jì)和留言板系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫(xiě)符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為良好。

9、蔡凌云

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫(xiě)基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

10、張佳富

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計(jì)》，基本地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對(duì)高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計(jì)了基本合理的高頻功率放大器電路。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計(jì)》，基本地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對(duì)高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計(jì)了基本合理的高頻功率放大器電路，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫(xiě)基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，高頻功率放大器電路的設(shè)計(jì)基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

11、李薇

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計(jì)。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫(xiě)基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計(jì)基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

12、宋治樺

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》，完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地設(shè)計(jì)任務(wù)。論文通過(guò)圖例和對(duì)比進(jìn)行分析，闡述了射頻功放的基本理論；在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負(fù)載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一種射頻功率放大器。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》選題具有一定的實(shí)際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負(fù)載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一種射頻功率放大器，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫(xiě)符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認(rèn)為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

13、鄒元杰

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機(jī)STCCLED點(diǎn)陣顯示》，很好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機(jī)為主控芯片，利用溫度測(cè)量，實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)并配合軟件，實(shí)現(xiàn)了溫度的測(cè)量、時(shí)間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。該生對(duì)研究的問(wèn)題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機(jī)STCCLED點(diǎn)陣顯示》，選題具有實(shí)際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機(jī)為主控芯片，利用溫度測(cè)量，實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)并配合軟件，實(shí)現(xiàn)了溫度的測(cè)量、時(shí)間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。畢業(yè)論文撰寫(xiě)符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

第4篇：電路原理論文范文

計(jì)算機(jī)理論關(guān)于電子信息工程專(zhuān)業(yè)高頻實(shí)驗(yàn)的改革

(一) 目前高頻電子技術(shù)試驗(yàn)課的現(xiàn)狀

高頻電子技術(shù)是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是一門(mén)理論性、工程性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，它的內(nèi)容豐富，應(yīng)用廣泛。該課程的任務(wù)是研究高頻電子線(xiàn)路的基本原理與基本分析方法，以單元電路的分析和設(shè)計(jì)為主。其主要內(nèi)容包括：高頻電路的基本知識(shí)、高頻小信號(hào)調(diào)諧放大器、高頻諧振功率放大器、正弦波振蕩器、振幅調(diào)制和解調(diào)、環(huán)形混頻器等內(nèi)容。

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)高頻電子技術(shù)試驗(yàn)課提出了更高的要求。

1.1 教學(xué)現(xiàn)狀與需求分析

當(dāng)前大部分“高頻電子線(xiàn)路”教學(xué)仍然沿用較為經(jīng)典的內(nèi)容。例如。在功率放大器章節(jié)中，動(dòng)態(tài)負(fù)載線(xiàn)和丙類(lèi)功率放大器的分析方法依然是其核心內(nèi)容，而在目前的射頻功率放大器設(shè)計(jì)中，由于c類(lèi)放大器具有非線(xiàn)性特性，所以應(yīng)用較少，D類(lèi)和E類(lèi)放大器已經(jīng)成為當(dāng)前設(shè)計(jì)應(yīng)用的主流；當(dāng)前教學(xué)中，調(diào)制與解調(diào)主要以模擬調(diào)制(AM／FM，PM)方式強(qiáng)調(diào)，這些內(nèi)容有助于理解調(diào)制與解調(diào)的基本概念，是教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的部分；因此，

“數(shù)字調(diào)制”方面的內(nèi)容和要求在教學(xué)大綱中有待加強(qiáng)。

隨著科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)新漸漸成為當(dāng)今的主題。因此。在高頻電子線(xiàn)路實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新也變得極為重要。這就需要學(xué)生能用所學(xué)的理論充分與實(shí)際相鏈接，達(dá)到自主創(chuàng)新的目的。

如：開(kāi)展電子設(shè)計(jì)大賽等相關(guān)的活動(dòng)，不僅激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且充分的調(diào)動(dòng)了大家對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣。同時(shí)，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在的問(wèn)題

首先，由于設(shè)備的使用壽命有限，試驗(yàn)室的設(shè)備損壞的程度比較嚴(yán)重，設(shè)備的更新和維護(hù)問(wèn)題成為關(guān)鍵。

其次，再進(jìn)行高頻實(shí)驗(yàn)中，試驗(yàn)設(shè)備很容易受到干擾，如何解決設(shè)備的干擾問(wèn)題也尤為重要。

最后，就是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇問(wèn)題。現(xiàn)行高頻電子線(xiàn)路實(shí)驗(yàn)課程中采用的高頻電子線(xiàn)路實(shí)驗(yàn)箱，將高頻實(shí)驗(yàn)所需的直流電源、頻率計(jì)、低頻信號(hào)源和高頻信號(hào)源設(shè)計(jì)成一個(gè)公共平臺(tái)。而且，這種整機(jī)實(shí)驗(yàn)如果某部分電路或元件被損壞，實(shí)驗(yàn)員檢修很困難，模塊不宜更換，且很難配置。因此，實(shí)驗(yàn)器材的選擇也要予以考慮。

1.3 學(xué)生自身存在的問(wèn)題

根據(jù)多年從事高頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作來(lái)看，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候自身也存在各方面的問(wèn)題，比如有的學(xué)生害怕接觸實(shí)驗(yàn)儀器。可能出于實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴的原因，學(xué)生都不敢隨便動(dòng)用設(shè)備上的任何一個(gè)旋鈕或開(kāi)關(guān)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的自信心不足造成；因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心及對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視和興趣成為關(guān)鍵問(wèn)題。

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計(jì)算機(jī)理論新課改下高中信息技術(shù)如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

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(二) 高頻電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和手段

為了使學(xué)生更好的掌握高頻電子線(xiàn)路理論課程的內(nèi)容。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這里就其淺談一下對(duì)高頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和手段。

2.1 高頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

首先，針對(duì)設(shè)備的老舊及維修問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)充分的考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，將一些可以維修的器件進(jìn)行維修，破損嚴(yán)重或不可維修的設(shè)備再進(jìn)行更新；在設(shè)備的選擇上，除了配置的實(shí)驗(yàn)箱外，應(yīng)當(dāng)采用單獨(dú)的示波器和信號(hào)發(fā)生器及輔助工具。

本校在設(shè)備的維護(hù)上有專(zhuān)職的維護(hù)人員，定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)；在課程的安排上。將數(shù)電、模電、信號(hào)與系統(tǒng)等基礎(chǔ)理論課程，放在高頻課程之前，層層深入，有助于學(xué)生的滲透和吸收。而且，在實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)。外部采用單獨(dú)的示波器和信號(hào)發(fā)生器，以及一些輔助工具。避免了設(shè)備的單一化，提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力。

其次，對(duì)一些高頻電子線(xiàn)路實(shí)驗(yàn)課程作為專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)，應(yīng)結(jié)合電子線(xiàn)路基礎(chǔ)課程，通過(guò)高頻電子線(xiàn)路實(shí)驗(yàn)課程更加熟練的掌握電路的連接，及一些基本測(cè)試工具的使用方法。這樣不僅有利于老師的授課，更有利于學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和掌握。

再次，高頻電子線(xiàn)路實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生要有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力和分析能力。因此，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力，鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)新思維。將理論與實(shí)際充分結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)際的生活中來(lái)。

2.2 高頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法以及目前高頻電子技術(shù)試驗(yàn)課的現(xiàn)狀，總結(jié)出如下的教學(xué)手段：

(1)制定實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)手冊(cè)，放置于實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)設(shè)備有損壞的現(xiàn)象，就在手冊(cè)中進(jìn)行填寫(xiě)，這樣既有助于維護(hù)人員的工作，又可以達(dá)到及時(shí)維修的目的；

(2)在實(shí)驗(yàn)之前，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)時(shí)，按照指導(dǎo)書(shū)的要求，按步進(jìn)行操作。并要求學(xué)生記錄數(shù)據(jù)及予以分析；在實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

(3)將實(shí)驗(yàn)的課時(shí)與理論課的課時(shí)中分離出來(lái)，實(shí)驗(yàn)室在休息日全天開(kāi)放，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)或者自主設(shè)計(jì)電路；

(4)為了維護(hù)設(shè)備的清潔。應(yīng)制定好實(shí)驗(yàn)室的值日計(jì)劃，定期打掃實(shí)驗(yàn)室，保持室內(nèi)清潔。學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，應(yīng)當(dāng)佩戴鞋套。

(5)加強(qiáng)考試的力度。在實(shí)驗(yàn)考試時(shí)，可以讓學(xué)生自己通過(guò)所做的實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)一個(gè)電路，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。

(6)針對(duì)學(xué)生自身存在的問(wèn)題要分別采取不同的措施，比如對(duì)于部分信心不足的學(xué)生，老師的幫助會(huì)直接影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合理的解決問(wèn)題，這樣既能增加學(xué)生的信心，又能使得學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力得到有效的提高。參考文獻(xiàn)：

1.《高頻電路原理與分析》[M]曾興雯西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2002

2.《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》[M].高文煥，張尊僑，等.北京：清華大學(xué)出版社，2004

3.高頻電子線(xiàn)路實(shí)驗(yàn)箱利弊的思考一實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2007

第5篇：電路原理論文范文

石英晶體元件是現(xiàn)代電子技術(shù)領(lǐng)域中一種應(yīng)用最廣泛的基礎(chǔ)元件之一。與其他頻率元件相比，壓電石英晶體有著很高的頻率穩(wěn)定度和極高的品質(zhì)因素。頻率高度穩(wěn)定的石英晶體已被廣泛應(yīng)用于通信技術(shù)、測(cè)量技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域，它可為各種應(yīng)用提供精確定時(shí)或時(shí)鐘基準(zhǔn)信號(hào)[1]。

石英晶體生  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT產(chǎn)中，要進(jìn)行石英晶體微調(diào)、石英晶體分選等多個(gè)重要的生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)。在不同的生產(chǎn)加工環(huán)境中，用到的石英晶體測(cè)試環(huán)境是不一樣的。石英晶體微調(diào)環(huán)境要使用帶兩個(gè)金屬夾片的測(cè)試夾具，該測(cè)試夾具間存在著雜散電容，其必然會(huì)對(duì)精確測(cè)量石英晶體元件的參數(shù)造成影響。

目前，我國(guó)作為石英晶體生產(chǎn)元器件生產(chǎn)大國(guó)，雖然總體產(chǎn)量很高，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)水平和科研能力等存在較大的差距，特別是石英晶體電參數(shù)測(cè)試技術(shù)和設(shè)備的水平較低[2]。目前國(guó)內(nèi)石英晶體電參數(shù)測(cè)試設(shè)備大多依賴(lài)進(jìn)口，這些設(shè)備價(jià)格昂貴，嚴(yán)重限制了我國(guó)石英晶體制造行業(yè)的發(fā)展。目前國(guó)內(nèi)研制的石英晶體測(cè)試儀器，對(duì)于測(cè)量夾具電容采用的是單點(diǎn)校準(zhǔn)方法，每測(cè)量一個(gè)頻率的晶體元件都要進(jìn)行一次附加相移補(bǔ)償，制約著測(cè)試系統(tǒng)的應(yīng)用普遍性。因此，測(cè)量夾具電容對(duì)石英晶體頻率測(cè)量的影響與補(bǔ)償方法的研究，對(duì)于提高石英晶體串聯(lián)諧振頻率測(cè)量水平具有十分重要的意義。

1 基本測(cè)量原理

1.1 石英晶體的等效電路模型

石英晶體具有壓電效應(yīng)，當(dāng)給石英晶體加一交變電場(chǎng)時(shí)，石英晶體將產(chǎn)生機(jī)械振動(dòng)，機(jī)械振動(dòng)通過(guò)壓電效應(yīng)與系統(tǒng)相耦合，其效果相當(dāng)于在電路中串一個(gè)由電阻、電容和電感組成的回路，等效電路模型如圖1所示。

圖1中：C0為石英晶體兩極間的電容，稱(chēng)為石英晶體的靜電容，值為幾個(gè)pF；C1為石英晶體的動(dòng)電容，其范圍10-1～10-4 fF；L1稱(chēng)為石英晶體的動(dòng)電感，其范圍10-5～10-3 H；R1表示晶體在振動(dòng)時(shí)的損耗，稱(chēng)為石英晶體的串聯(lián)諧振電阻，其范圍在101～103 Ω之間。

1.2 π網(wǎng)絡(luò)法的測(cè)量原理

石英晶體具有壓電效應(yīng)，當(dāng)其施加于交變電場(chǎng)中時(shí)，它就可以等效于由電阻、電容和電感組成的LC回路。該回路有一固有串聯(lián)諧振頻率，當(dāng)電路諧振時(shí)，石英晶體對(duì)外呈純電阻狀態(tài)，且阻抗最小。本研究采用IEC推薦的π網(wǎng)絡(luò)[3]，如圖2所示，π網(wǎng)絡(luò)由對(duì)稱(chēng)的雙π型回路組成，R1，R2和R3構(gòu)成輸入衰減器，R4，R5和R6構(gòu)成輸出衰減器，它們的作用是使π網(wǎng)絡(luò)的阻抗與測(cè)量?jī)x表的阻抗相匹配，衰減來(lái)自測(cè)量系統(tǒng)的反射信號(hào)。Y1為被測(cè)石英晶體，Va為π網(wǎng)絡(luò)輸入矢量電壓信號(hào)，Vb為輸出矢量電壓信號(hào)。

在測(cè)量時(shí)，通過(guò)不斷改變Va的頻率，并檢測(cè)Vb的幅值以及Va和Vb的相位差，當(dāng)Vb幅值達(dá)到最大或者相位差為零（理論上，兩者對(duì)應(yīng)的頻率相等）時(shí)，π網(wǎng)絡(luò)處于諧振狀態(tài)，此時(shí)Vb信號(hào)的頻率就為石英晶體的串聯(lián)諧振頻率，這就是π網(wǎng)絡(luò)法的測(cè)量原理。

1.3 串聯(lián)諧振電阻的測(cè)量原理

在圖2所示理想狀態(tài)下的π網(wǎng)絡(luò)模型中，Va，Vb分別為π網(wǎng)絡(luò)輸入端和輸出端電壓，利用節(jié)點(diǎn)電壓法可得石英晶體等效阻抗Ze為：

[Ze=2KVaVb-1?Zs]

式中：Zs為π網(wǎng)絡(luò)等效阻抗，當(dāng)π網(wǎng)絡(luò)為純電阻網(wǎng)絡(luò)時(shí)其值約為25 Ω，K為常數(shù)，是在初始校準(zhǔn)，把25 Ω基準(zhǔn)電阻器插入π網(wǎng)絡(luò)時(shí)，輸出通道與輸入通道電壓讀數(shù)的比值。石英晶體處于串聯(lián)諧振狀態(tài)時(shí)，Zs即為石英晶體串聯(lián)諧振電阻[4]。故用π型網(wǎng)絡(luò)零相位法測(cè)量石英晶體元件諧振電阻的基本步驟如下：

（1） 把25 Ω基準(zhǔn)電阻器插入π網(wǎng)絡(luò)，分別記下A道和B道的電壓讀數(shù)Va0和Vb0，計(jì)算：[K0=Vb0Va0]；

（2） 用被測(cè)晶體元件替換基準(zhǔn)電阻器插入π網(wǎng)絡(luò)，讀出相位差為零時(shí)的頻率值，并分別記下A道和B道電壓讀數(shù)Va和Vb；

（3） 用式（1）計(jì)算諧振電阻：

[R1=2K0VaVb-1·t×25 Ω] （1）

2 測(cè)試夾具電容對(duì)串聯(lián)諧振頻率測(cè)量的影響及

補(bǔ)償

2.1 誤差分析

理論上，石英晶體處在串聯(lián)諧振狀態(tài)時(shí)，它對(duì)外呈純電阻特性，阻抗最小，輸入信號(hào)Va經(jīng)過(guò)π網(wǎng)絡(luò)時(shí)壓降就最小，也即Vb達(dá)到最大。 在實(shí)際測(cè)量中，由于測(cè)量夾具電容、引線(xiàn)對(duì)地電容以及引線(xiàn)電感的存在，π網(wǎng)絡(luò)并不是純電阻網(wǎng)絡(luò)，它會(huì)產(chǎn)生附加的相移，根據(jù)π網(wǎng)絡(luò)零相位法的測(cè)量原理，當(dāng)待測(cè)石英晶體處于串聯(lián)諧振狀態(tài)時(shí)，π網(wǎng)絡(luò)兩端信號(hào)的相位差為零。但由于π網(wǎng)絡(luò)本身附加相移的存在，此時(shí)石英晶體沒(méi)有處于串聯(lián)諧振狀態(tài)。根據(jù)課題前期研究成果可知π網(wǎng)絡(luò)實(shí)際等效電參數(shù)模型如圖3所示。

在石英晶體微調(diào)測(cè)試環(huán)境下，使用的測(cè)量夾具是兩塊相對(duì)的金屬片，這時(shí)測(cè)試夾具間引入的電容會(huì)較大，會(huì)對(duì)測(cè)試結(jié)果有很大影響。而IEC標(biāo)準(zhǔn)中所提出的測(cè)量方法中規(guī)定接觸片之間的雜散電容應(yīng)小于0.05 pF，但是在實(shí)際成品測(cè)試環(huán)境下，金屬片之間的電容達(dá)到了4.65 pF。因此，在這種測(cè)試條件下，需要考慮這種并電容的影響。在假設(shè)其他影響因素不存在的情況下，單獨(dú)分析研究測(cè)量夾具電容CX的影響。

通過(guò)不斷改變輸入信號(hào)的頻率，測(cè)試輸入信號(hào)和輸出信號(hào)的相位差是否為零，來(lái)判斷待測(cè)石英晶體是否處于諧振狀態(tài)，當(dāng)石英晶體兩端相位差為零時(shí)表示石英晶體已處于諧振狀態(tài)，即：

[tanφ= 2L1ω2C0′C1+L1ω2C21-R21ω2C0′C21-ω4C0′C21L21-C0′-C1R1ωC21=0] （2）

由式（2）得：

式中：[C0′=C0+CX]。

在實(shí)際測(cè)量中，由于引入金屬片之間的電容CX，也就是使并電容C0的值變大。顯然在這種測(cè)試條件下，用π網(wǎng)絡(luò)零相位法測(cè)得的串聯(lián)諧振頻率的值與理想電路模型下的理論值有誤差。

2.2 硬件補(bǔ)償

根據(jù)石英晶體串聯(lián)諧振頻率測(cè)量原理，在金屬測(cè)量夾片引入電容，使并電容C0變大，而其他參數(shù)不變的情況下，需通過(guò)適應(yīng)改變串聯(lián)諧振電阻R1的值對(duì)串聯(lián)諧振頻率的測(cè)量進(jìn)行補(bǔ)償。

如圖4所示，采用并聯(lián)電阻的方法，對(duì)CX進(jìn)行補(bǔ)償。并聯(lián)電阻RP之后，會(huì)使輸出電壓Vb變大。根據(jù)石英晶體諧振電阻R1的測(cè)量方法，計(jì)算出的諧振電阻R1值會(huì)變小。通過(guò)這種對(duì)CX的補(bǔ)償，可以使之能夠在串聯(lián)支路的頻率的零相位處直接測(cè)量串 聯(lián)諧振頻率。石英晶體元件理想電路模型兩端間的阻抗：

[ZAB=1jωC0R1+jωL1-1ωC1R1+jωL1-1ωC1-1ωC0=Re+jXe] （4）

由式（4）可得：

[tanφ=2L1ω2C0C1+L1ω2C21-R21ω2C0C21-ω4C0C21L21-C0-C1R1ωC21] （5）

并聯(lián)電阻RP對(duì)CX進(jìn)行補(bǔ)償后，在串聯(lián)諧振頻率附近，整個(gè)被測(cè)電路（晶體元件和調(diào)諧到晶體頻率的并聯(lián)補(bǔ)償電路）的相位由下式給出：串聯(lián)諧振頻率是在規(guī)定條件下晶體元件本身的電納等于零的一對(duì)頻率中較低的一個(gè)。根據(jù)π網(wǎng)絡(luò)零相位法測(cè)量串聯(lián)諧振頻率的測(cè)量原理可知，當(dāng)理想電路模型的相位差為零時(shí)輸入的頻率就是需要測(cè)量的串聯(lián)諧振頻率。比較兩式的分子項(xiàng)可知，要想使串聯(lián)諧振頻率得到補(bǔ)償，即[ω=ωP]，需相應(yīng)調(diào)整諧振電阻[R1′]的值，來(lái)抵消引入電容CX的影響，使之能夠在串聯(lián)之路的頻率的零相位處直接測(cè)量。

2.3 測(cè)量數(shù)據(jù)建模

要消除π網(wǎng)絡(luò)測(cè)量夾具間引入電容CX帶來(lái)的影響，根據(jù)π網(wǎng)絡(luò)零相位法測(cè)量石英晶體串聯(lián)諧振頻率的測(cè)量原理公式可知，需在諧振電阻的數(shù)值上進(jìn)行相應(yīng)的改變來(lái)補(bǔ)償靜電容對(duì)串聯(lián)諧振頻率測(cè)量值的影響。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，采用Multisim電路仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行仿真分析，輸入端使用1 V輸入電壓，在電路輸出端放置一個(gè)“測(cè)量探針”，運(yùn)用“AC Analysis”法進(jìn)行仿真分析，即可得到輸出電壓值，從而計(jì)算出諧振電阻的值。以51.2 MHz石英晶體為例具體說(shuō)明。250B測(cè)量系統(tǒng)對(duì)石英晶體測(cè)量結(jié)果為：Fr=51.30 825 083 MHz，L1=5.66 mH，C0=4.4 pF，C1=1.7 fF。

（1） 把25 Ω基準(zhǔn)電阻器插入π網(wǎng)絡(luò)，輸入電壓Va0使用1 V，記下輸出電壓度數(shù)：Vb0=0.033 V，計(jì)算K0：K0=Vb0/Va0=0.033；

（2） 將晶體元件插入π網(wǎng)絡(luò)中，讀出相位差為零時(shí)輸出電壓值Vb：Vb=0.032 V，此時(shí)讀出串聯(lián)諧振頻率：Fr=51 308 240.82 Hz；?。?） 計(jì)算理想狀態(tài)諧振電阻：

R1=[2K0（Va/Vb）-1]×25=25.628 Ω；

（4） 引入電容CX為4.65 pF，電路中并聯(lián)可變電阻進(jìn)行補(bǔ)償，改變補(bǔ)償電阻的值，使測(cè)量出相位差為零時(shí)的串聯(lián)諧振頻率值為51 308 240.82 Hz，分別記錄此時(shí)的補(bǔ)償電阻RP和輸出電壓Vb：RP=70 Ω，Vb=0.038 V；

（5） 計(jì)算補(bǔ)償電路中諧振電阻的值：

[R1′=2K0VaVb-1×25=18.716 Ω]

RP即為所需的補(bǔ)償電阻。為了提高測(cè)量精度，可對(duì)不同頻段的晶體分別求得補(bǔ)償電阻，然后取平均值作為最終補(bǔ)償電阻。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

用帶有補(bǔ)償電阻的測(cè)試π頭對(duì)6只不同頻段的石英晶體的串聯(lián)諧振頻率進(jìn)行測(cè)試，并與美國(guó)S&A公司的250B型π網(wǎng)絡(luò)石英晶體測(cè)試儀的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，測(cè)試結(jié)果如表1所示。

表1 比對(duì)測(cè)量實(shí)驗(yàn)結(jié)果

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，采用硬件補(bǔ)償后石英晶體串聯(lián)諧振頻率的測(cè)量精度可以達(dá)到±2×10-6，補(bǔ)償效果較好。

4 結(jié) 論

由以上分析可知，π網(wǎng)絡(luò)中測(cè)量夾具間引入的電容對(duì)石英晶體串聯(lián)諧振頻率的測(cè)量是有影響的，如不對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，測(cè)量結(jié)果會(huì)有很大的誤差，尤其是對(duì)高頻率的石英晶體的測(cè)量。采用以上補(bǔ)償方法可以很好的補(bǔ)償夾具間電容對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：電路原理論文范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字電路課程；實(shí)踐平臺(tái)；工程設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)

1概述

在教學(xué)過(guò)程中，具備數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐工程能力，涉及相關(guān)數(shù)字系統(tǒng)課程體系教學(xué)與實(shí)踐，在各高校的電氣、電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，數(shù)字電路是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，隨著數(shù)字技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，在后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程中，顯而易見(jiàn)，隨著電子產(chǎn)品數(shù)字化部分比重增大，它在數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)性地位越來(lái)越突出。

因此，培養(yǎng)適合現(xiàn)代電氣、電子、信息技術(shù)發(fā)展的卓越人才，創(chuàng)新數(shù)字電路的課程幾次理論與工程實(shí)踐教學(xué)迫在眉睫。

根據(jù)我校近幾年電氣、電子課堂教學(xué)的實(shí)踐情況，數(shù)字電路課程應(yīng)該以面向應(yīng)用的數(shù)字電路設(shè)計(jì)為核心，在熟練掌握基本電路教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入先進(jìn)的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的課程教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容。

工程實(shí)踐過(guò)程中，逐步從自底向上的設(shè)計(jì)方法逐步轉(zhuǎn)變到自頂向下的設(shè)計(jì)方法中來(lái)，以教師科研應(yīng)用來(lái)拓展，以全面培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)字設(shè)計(jì)卓越技術(shù)人才[1]。

2探索構(gòu)建數(shù)字電路教學(xué)中的多層次的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

2.1多層次的數(shù)字電路創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)思。

面向卓越人才培養(yǎng)的數(shù)字電路課程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，可以分層次進(jìn)行在各個(gè)教學(xué)階段逐步推進(jìn)，包括：面向基礎(chǔ)的數(shù)字設(shè)計(jì)的基本原理與工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、面向應(yīng)用的數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)教學(xué)和結(jié)合科研項(xiàng)目的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)[2][6]。

多層次的數(shù)字電路創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)架構(gòu)如圖1所示。

2.2數(shù)字設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)原理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

數(shù)字電路基礎(chǔ)原理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)的課程體系的基礎(chǔ)入門(mén)階段，是培養(yǎng)數(shù)字邏輯代數(shù)與邏輯電路的重要過(guò)程，大類(lèi)可分為時(shí)序邏輯電路和組合邏輯電路，其中時(shí)序邏輯電路主要包括：鎖存器、觸發(fā)器和計(jì)數(shù)器，組合邏輯電路包括，編譯碼器、多路復(fù)用器、比較器、加（減）法器、數(shù)值比較器和算術(shù)邏輯單元等。教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生掌握組合和時(shí)序邏輯電路堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握數(shù)字電路的基本概念、基本電路、基本分析方法和基本實(shí)驗(yàn)技能，不但要注重基本數(shù)字電路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的理解，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步了解面向應(yīng)用和現(xiàn)代科技進(jìn)步數(shù)字電路新的設(shè)計(jì)理念[2][3]。

2.3面向應(yīng)用的數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

隨著電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)（EDA）和可編程器件（CPLD）的不斷發(fā)展和應(yīng)用，以EDA技術(shù)為主導(dǎo)的數(shù)字系統(tǒng)理念已經(jīng)成為企業(yè)工程技術(shù)的核心。數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生利用中小規(guī)模數(shù)字集成電路器件和大規(guī)模可編程器件進(jìn)行數(shù)字電路設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力。在卓越工程師培養(yǎng)背景下，結(jié)合前階段數(shù)字電路課程理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況及EDA技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，適時(shí)進(jìn)行數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)和EDA技術(shù)課程的綜合銜接，以及課程深度融合[4]。主要內(nèi)容包括：

2.3.1基于Multisim等相關(guān)軟件的數(shù)字系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)?？梢詷?gòu)建虛擬數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，不但較好地模擬實(shí)物外觀(guān)外，還可以利用系統(tǒng)提供的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、仿真，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的邏輯驗(yàn)證。

2.3.2基于通用和專(zhuān)用數(shù)字芯片的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)。其主要特點(diǎn)是有很好的直觀(guān)性和具體性。

2.3.3基于硬件描述語(yǔ)言（HDL）的數(shù)學(xué)系統(tǒng)硬件描述。采用硬件描述語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)，基于EDA環(huán)境仿真和驗(yàn)證?？梢越Y(jié)合上述（1）和（2）的優(yōu)點(diǎn)，采用硬件設(shè)計(jì)軟件化技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)的自行設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)規(guī)模、實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)[5]。

2.4結(jié)合科研項(xiàng)目的數(shù)字設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)。

在高等院校，教師即承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)有各自的科學(xué)研究方向，同學(xué)們可以根據(jù)自己的研究興趣，加入教師的科研團(tuán)隊(duì)，形成教學(xué)與科研互利的良性循環(huán)。面向卓越工程師培養(yǎng)的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)，可以借助橫向或縱向科研項(xiàng)目形成綜合教學(xué)體系。比如：搭建在線(xiàn)可編程門(mén)陣列（FPGA）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，形成數(shù)字電路、電路線(xiàn)路課程設(shè)計(jì)、可編程邏輯器件以及集成芯片系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形成面向數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)的課程體系[3]。同時(shí)，應(yīng)用高校與知名企業(yè)建立的校企合作平臺(tái)，把企業(yè)界的研究信息和研發(fā)需求引入到教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)拓了學(xué)生的研究思路和視野，提升了學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)雜數(shù)字系統(tǒng)的能力；目前，我校正在與國(guó)際知名的半導(dǎo)體公司Xilinx、Altera和Cypress陸續(xù)建立卓越人才大學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，利用大學(xué)設(shè)置小學(xué)期，在FPGA和PSoC開(kāi)發(fā)平臺(tái)上進(jìn)行了面向?qū)嶋H應(yīng)用的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐平臺(tái)上不僅有學(xué)校的任課教師，還有知名企業(yè)派來(lái)的一線(xiàn)工程師指導(dǎo)同學(xué)們的實(shí)踐，相比改革前，取得很好的實(shí)踐效果，同學(xué)們的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)水平得到了提高，同時(shí)在編程、接口、通信協(xié)議等方面也有了深刻的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，借助全國(guó)各種形式的大學(xué)生電子（信息）設(shè)計(jì)競(jìng)賽這個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)，組織他們積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)研究興趣和創(chuàng)新意識(shí)，綜合所應(yīng)用的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)，發(fā)揮競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。每年，我們都有部分優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)努力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的作品獲得專(zhuān)業(yè)認(rèn)可，并取得了良好的參賽成績(jī)，也使得數(shù)字設(shè)計(jì)課程體系的建設(shè)上了一個(gè)新的臺(tái)階。

3基于創(chuàng)新平臺(tái)的課程體系優(yōu)化與實(shí)踐

卓越工程師培養(yǎng)要求的數(shù)字電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系協(xié)調(diào)好相關(guān)電氣、電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)上下游相關(guān)理論課程、實(shí)驗(yàn)綜合性設(shè)計(jì)同時(shí)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。如何實(shí)踐論文所提到的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，應(yīng)該引進(jìn)現(xiàn)代數(shù)字設(shè)計(jì)理念，重點(diǎn)把EDA軟件、設(shè)計(jì)工具、開(kāi)發(fā)平臺(tái)與傳統(tǒng)的數(shù)字電路基礎(chǔ)理論教學(xué)相銜接。我們?cè)谶@幾年對(duì)數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等方面的進(jìn)行了改革與探索，取得了一定的成效。經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐，我們逐步構(gòu)建了面向應(yīng)用的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程優(yōu)化體系[5]，如圖2所示。

4不斷探索數(shù)字電路理論教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐

4.1以數(shù)字電路設(shè)計(jì)為目的強(qiáng)化基本邏輯電路理論教學(xué)。

在進(jìn)行復(fù)雜數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)之前應(yīng)該熟練掌握這些常用基本組合和時(shí)序邏輯電路，包括電路的功能、電路的描述以及電路的應(yīng)用場(chǎng)合等。

樹(shù)立電路設(shè)計(jì)思想首先需要熟練掌握一些基本的邏輯功能電路。其次，樹(shù)立電路設(shè)計(jì)思想需要理論講解與實(shí)踐相結(jié)合，逐步熟悉硬件描述語(yǔ)言的描述方式。數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)采用硬件描述語(yǔ)言來(lái)對(duì)電路與系統(tǒng)進(jìn)行描述、建模、仿真等[2][3]。

4.2掌握面向應(yīng)用的數(shù)字系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)方法。

學(xué)生在掌握數(shù)字電路基本概念和一般電路的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法、途徑和手段。其主要內(nèi)容包括：數(shù)字系統(tǒng)與EDA的相關(guān)概念、可編程邏輯器件、硬件描述語(yǔ)言、電路元件的描述、數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法、開(kāi)發(fā)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)平臺(tái)以及應(yīng)用實(shí)例的介紹等。這些課程內(nèi)容涉及面較廣，為了提高教與學(xué)的效果，探索總結(jié)了以下的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并作為教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)切入點(diǎn)[1]。

隨著電子技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)在方法、對(duì)象、規(guī)模等方面已經(jīng)完全不同于傳統(tǒng)的基于固定功能的集成電路設(shè)計(jì)[1][2]?，F(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用硬件描述語(yǔ)言（HDL）描述電路，用可編程邏輯器件（PLD）來(lái)實(shí)現(xiàn)高達(dá)千萬(wàn)門(mén)的目標(biāo)系統(tǒng)。這一過(guò)程需要也應(yīng)該有先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法。根據(jù)硬件描述語(yǔ)言的特性和可編程邏輯器件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及應(yīng)用的需要，在教學(xué)過(guò)程中闡述了先進(jìn)設(shè)計(jì)方法。例如：采用基于狀態(tài)機(jī)的設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)復(fù)雜的控制器（時(shí)序電路），應(yīng)用或設(shè)計(jì)鎖相環(huán)或延時(shí)鎖相環(huán)來(lái)處理時(shí)鐘信號(hào)，應(yīng)用自行設(shè)計(jì)（IPcore）軟核來(lái)提高數(shù)據(jù)吞吐量[1][2][3]。

4.3深化數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，加強(qiáng)學(xué)生工程思維訓(xùn)練、新平臺(tái)工具的使用、遇到邏輯問(wèn)題的綜合分析能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合的分析能力。在實(shí)踐過(guò)程中的提高創(chuàng)新性和綜合性能力，面向應(yīng)用的數(shù)字電路創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，需要不斷提高課程試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程在教學(xué)中的比例，在符合認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，逐步加強(qiáng)來(lái)源與實(shí)際需要的綜合性數(shù)字設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

5結(jié)語(yǔ)

數(shù)字電路是電氣、電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，論文針對(duì)當(dāng)今卓越工程師培養(yǎng)的要求，以及在教學(xué)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題，探討了面向應(yīng)用的數(shù)字電路課程創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。提出了多層次的數(shù)字電路創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)結(jié)構(gòu)和面向應(yīng)用的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程優(yōu)化體系。目的在于，通過(guò)課程及相關(guān)課程體系改革與創(chuàng)新，使得學(xué)生更快、更好的適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]孔德明.《數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)重點(diǎn)的探討，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012.1，173-174.

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第7篇：電路原理論文范文

論文摘 要:根據(jù)高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)電工電子技術(shù)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容的選取，教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法的改革，理論與實(shí)踐更好的融合等方面進(jìn)行了分析、總結(jié)。

電工電子自問(wèn)世以來(lái)，已經(jīng)延伸到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，機(jī)械類(lèi)產(chǎn)品也慢慢的過(guò)度為機(jī)電一體化產(chǎn)品的方向發(fā)展，社會(huì)對(duì)機(jī)械工人的要求也從機(jī)械類(lèi)單一工種，轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)電類(lèi)復(fù)合人才的要求。因此，電工電子已經(jīng)成為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，而且是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，本文針對(duì)應(yīng)如何使非電類(lèi)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生在學(xué)習(xí)“電工電子技術(shù)”上，既能夠滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)和職業(yè)能力的需求，又不是像本科教育那樣，立足打好深厚基礎(chǔ)。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)以實(shí)踐、應(yīng)用為主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革。

1 存在的問(wèn)題

(1)理論與實(shí)踐脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分開(kāi)的，而且理論知識(shí)往往過(guò)分追求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，這就忽視了“電工電子學(xué)”作為應(yīng)用學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，難以理解課程的目的和意義，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。

(2)教學(xué)方法陳舊古板。教學(xué)方法基本上采用“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的灌輸方式，有些教師對(duì)新的教學(xué)方法和手段不熟悉不適應(yīng)，課堂教學(xué)講得過(guò)多過(guò)細(xì)，缺乏新意，沒(méi)有留出足夠的時(shí)間供學(xué)生思考回味。此外，課后作業(yè)過(guò)多也使學(xué)生無(wú)暇思考，這樣導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法激起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

(3)考核方式單一，內(nèi)容片面。電工電子學(xué)”課程的考試方式采用閉卷筆試，內(nèi)容主要是理論知識(shí)。這樣既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握，又不符合高職學(xué)生的特點(diǎn)。

2 改進(jìn)措施

(1)課程整合和優(yōu)化。

打破學(xué)科體系，改革課程設(shè)置，實(shí)施課程內(nèi)容的簡(jiǎn)約、集成與重組，體現(xiàn)出高職教育的特色。以實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，精減教學(xué)內(nèi)容，去除理論推導(dǎo)、證明、驗(yàn)證內(nèi)容，注重技術(shù)重現(xiàn)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)。

實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，弱化過(guò)深、偏難的理論，突出知識(shí)在專(zhuān)業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。以適用、實(shí)用為原則，優(yōu)化知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，形成與應(yīng)職崗位相一致的教學(xué)內(nèi)容。從應(yīng)職崗位需要出發(fā)，將各課程的知識(shí)與技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增加實(shí)用性和針對(duì)性，刪去一些與今后工作關(guān)系不大的枝節(jié)。例如，很多教材大篇幅講解二極管如何形成單向?qū)щ娦?，三極管內(nèi)部載流子的傳輸情況。而在實(shí)踐中，只有從事專(zhuān)門(mén)研究的人員，才可能用到這些原理知識(shí)，對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高職學(xué)生，重點(diǎn)應(yīng)該放在二極管、三極管的作用，如何判斷二極管正負(fù)極，三極管的標(biāo)號(hào)及管腳判別鑒定，如何通過(guò)參數(shù)來(lái)選擇二極管、三極管的型號(hào)等內(nèi)容上。對(duì)于電子電路應(yīng)強(qiáng)化集成電路方面的內(nèi)容，特別是集成電路的應(yīng)用。對(duì)難度較大，求解過(guò)程復(fù)雜的例題、習(xí)題進(jìn)行刪減。

(2)加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)方向的對(duì)接。

大部分機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)展了電工電子課程，但專(zhuān)業(yè)方向不同，學(xué)生所需知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。電工電子是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，一般在大一第一學(xué)期就開(kāi)設(shè)了此課，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠了解，教師給不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上課時(shí)，授課內(nèi)容既要注意與各學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的銜接，又要兼顧與后續(xù)課程的聯(lián)系。并且課程內(nèi)容按不同專(zhuān)業(yè)編排，采用靈活的組合方式，以適應(yīng)不同學(xué)科、不同學(xué)時(shí)和各層次學(xué)生對(duì)課程深度和廣度的要求。比如，針對(duì)數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)，教師可以結(jié)合數(shù)控機(jī)床的定位系統(tǒng)，講解數(shù)字電路中數(shù)模、模數(shù)的轉(zhuǎn)換；針對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，教師可以結(jié)合汽車(chē)測(cè)速裝置的工作原理，講解計(jì)算器的功能。

(3)課堂教學(xué)方式靈活多樣。

高職學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容精心組織，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，如比喻法、類(lèi)比法、啟發(fā)質(zhì)疑法、講練法、實(shí)驗(yàn)演示法，使學(xué)生能克服厭學(xué)心理，鼓勵(lì)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)求知欲。對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師要耐心對(duì)待學(xué)生，引入各種案例，多講多練，反復(fù)強(qiáng)化重要的知識(shí)，不講則已，講的就務(wù)必使學(xué)生掌握。

(4)充分利用現(xiàn)代科技，拓寬教學(xué)手段。

抽象的電工原理講解起來(lái)容易覺(jué)得枯燥乏味且生澀難懂，如電介質(zhì)的極化、電容的充放電等，若能合理巧妙使用輔助教具，往往能收到事半功倍的效果。教師可以通過(guò)教學(xué)錄像，直觀(guān)的實(shí)物模型和幻燈片、投影，生動(dòng)詳盡、圖文并茂的教學(xué)課件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然，使教學(xué)過(guò)程縮短時(shí)間，盡可能增加信息量，開(kāi)拓學(xué)生視野，進(jìn)一步深化了對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握。為了適應(yīng)目前既要減少教學(xué)時(shí)數(shù)，又要增加課堂信息量的教改形勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高自學(xué)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)是最有效可行的方法之一。在校園網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生提供電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑，接收學(xué)生反饋意見(jiàn)，更好地與學(xué)生交流。學(xué)生可以利用網(wǎng)上試題庫(kù)，在網(wǎng)上隨時(shí)進(jìn)行自檢自測(cè)。我們目前已具備的資源有:電子教案、多媒體課件，網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室、精品試卷、習(xí)題庫(kù)等，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理論教學(xué)中引入EDA技術(shù)，來(lái)改善教學(xué)質(zhì)量，使理論分析得以驗(yàn)證。對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容，教師用語(yǔ)言不易描述，學(xué)生也難以理解，還有許多電工電子的概念需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)以闡述和驗(yàn)證。在課堂講解內(nèi)容涉及需要實(shí)驗(yàn)演示電路時(shí)，調(diào)用事先建立的EDA電路文件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，不但提高了教學(xué)效率，而且降低了教學(xué)難度。例如，在講解基本放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)輸出波形的影響時(shí)，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入EDA技術(shù)，可以解決三個(gè)方面的問(wèn)題:一是實(shí)驗(yàn)信號(hào)存在時(shí)間過(guò)短，用常規(guī)儀器往往很難觀(guān)察得到，借助EDA技術(shù)，可以方便觀(guān)察;二是在電工電子實(shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生先進(jìn)行理論設(shè)計(jì)，然后按照設(shè)計(jì)要求進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)，完成仿真設(shè)計(jì)后，再在實(shí)驗(yàn)室按照仿真電路裝配實(shí)際電路進(jìn)行測(cè)量;三是可以進(jìn)行虛擬的仿真實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)要求，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際提出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生進(jìn)行理論設(shè)計(jì)，然后在計(jì)算機(jī)上完成仿真實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)和完善自己的設(shè)計(jì)作品。

(5)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

電工電子技術(shù)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握必要的理論知識(shí)，而且還要把這些理論靈活應(yīng)用于實(shí)踐中。但是學(xué)生到工業(yè)、企業(yè)中實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，從而無(wú)法了解工業(yè)、企業(yè)中是如何進(jìn)行具體工作的。

為此，在教學(xué)中，每章都從最基本的應(yīng)用實(shí)例出發(fā)，由實(shí)際問(wèn)題入手通過(guò)技能訓(xùn)練引入相關(guān)知識(shí)和理論，由實(shí)訓(xùn)引出相關(guān)概念及相關(guān)電路。首先是教師提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目的、要求及其他相關(guān)事項(xiàng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，再通過(guò)自己動(dòng)手做的方式來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)獲得相關(guān)技能的訓(xùn)練。這種在教師指導(dǎo)下，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)交互進(jìn)行，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。教學(xué)所選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)與機(jī)械專(zhuān)業(yè)建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的動(dòng)機(jī)。

此外，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所按照職業(yè)活動(dòng)環(huán)境來(lái)布置，突出其職業(yè)性的特點(diǎn)，同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)格按照生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)規(guī)定，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，著重要求學(xué)生要有一絲不茍、嚴(yán)格認(rèn)真的工作作風(fēng)。

(6)建立以能力為中心的課程考核體系。

改變傳統(tǒng)的考核方式，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)課程考核向過(guò)程考核的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，主要取決于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，與之相適應(yīng)，考核也貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。提高學(xué)生的素質(zhì)為考核中心，考試不再局限于閉卷一種形式，而是采用開(kāi)放靈活的考試方法，包括開(kāi)卷考試、課程論文、口試、實(shí)際操作、調(diào)查報(bào)告、綜合考查等形式。不同內(nèi)容采用不同的考核形式，如考基本理論采用閉卷的形式；考實(shí)訓(xùn)采用項(xiàng)目制作的形式，根據(jù)學(xué)生態(tài)度和動(dòng)手操作能力，現(xiàn)場(chǎng)綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)；對(duì)于綜合分析和電路設(shè)計(jì)采用開(kāi)卷的形式；平時(shí)的作業(yè)可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際寫(xiě)課程論文和調(diào)查報(bào)告；使評(píng)分方式科學(xué)化。課程結(jié)業(yè)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)、期末成績(jī)(試卷)組成，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)中，擴(kuò)大平時(shí)成績(jī)和課程測(cè)驗(yàn)的比例，具體是平時(shí)成績(jī)占20％，課程測(cè)驗(yàn)成績(jī)占40％，期末成績(jī)占40％。另外，在平時(shí)測(cè)試和實(shí)驗(yàn)考核中，改革記分方式，實(shí)行實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)，一些考核按照ABCD級(jí)制度評(píng)分，淡化分?jǐn)?shù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

注重考核反饋，現(xiàn)在我們?cè)诮虒W(xué)中往往注重考核，不注重反饋，其實(shí)考核的目的是要重視反饋，通過(guò)反饋來(lái)是學(xué)生了解自己的不足，使老師反省在以后的教學(xué)中如何講解來(lái)是學(xué)生能夠更好的減少錯(cuò)誤，學(xué)生在反省中找到原因，改正錯(cuò)誤。

3 結(jié)語(yǔ)

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的電工電子課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，經(jīng)過(guò)多年的思考與經(jīng)驗(yàn)積累已初有成果，在以后的改革中，是該課程更加的理論與實(shí)踐相結(jié)合，更具有鮮明的特色，真正的實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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第8篇：電路原理論文范文

【關(guān)鍵詞】電子專(zhuān)業(yè)；項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)目標(biāo)

課程改革是為素質(zhì)教育服務(wù)的，中高職職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)“理論教學(xué)適度，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，動(dòng)手能力一流”的應(yīng)用型技能人才。作為電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)《電子線(xiàn)路》課程，如何職高和大專(zhuān)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)“項(xiàng)目教學(xué)法”，使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求。

一、職高學(xué)生的“三會(huì)”

職高畢業(yè)生主要是在生產(chǎn)第一線(xiàn)從事電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修等工作，為了學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到“三會(huì)”，即“會(huì)識(shí)圖，會(huì)焊接安裝，會(huì)測(cè)量調(diào)試”。

1.會(huì)識(shí)圖。識(shí)讀電路圖是每一個(gè)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本功，要求學(xué)生具有必備的理論知識(shí)，能借助相關(guān)資料正確識(shí)讀電路圖。只有讀懂電路原理圖，才能去分析、去檢測(cè)、去維護(hù)實(shí)際硬件電路。能不能識(shí)讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實(shí)際電路的能力。因此，在“項(xiàng)目訓(xùn)練”過(guò)程中，應(yīng)多設(shè)一些實(shí)際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定量的典型器件應(yīng)用電路的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生將原理電路圖和實(shí)際硬件電路對(duì)應(yīng)起來(lái)識(shí)讀。理解系統(tǒng)電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個(gè)系統(tǒng)中的功能是什么，電路之間的信號(hào)的傳輸處理過(guò)程是怎樣的。從而使學(xué)生掌握一些閱讀實(shí)際原理電路和具體硬件電路的方法。還要利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)講解電路圖的閱讀方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。

2.會(huì)焊接安裝。焊接安裝是每一個(gè)電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本技能。要求學(xué)生具有良好的焊接安裝技能，具備一定的焊接工藝知識(shí)。能了解良好焊點(diǎn)的形成機(jī)理，知道焊接過(guò)程中所用到的主要材料，常用工藝方法工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)等。所以項(xiàng)目中應(yīng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)焊接安裝工藝實(shí)訓(xùn)課程，從理論上和實(shí)踐上去指導(dǎo)學(xué)生掌握焊接安裝技能。

3.會(huì)測(cè)量。作為生產(chǎn)一線(xiàn)的電子工程技術(shù)人員必須掌握測(cè)量的基本技能。要求學(xué)生能正確選用測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法去檢測(cè)具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。因此，應(yīng)使學(xué)生掌握常用電子測(cè)量?jī)x器的使用方法，典型電路參數(shù)的測(cè)試調(diào)整方法。其次，要加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，可以給定實(shí)際電路原理圖和具體元器件，讓學(xué)生自己去搭接電路、選用儀器、測(cè)試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正?；蛴泄收系膶?shí)際硬件電路讓學(xué)生去測(cè)試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，來(lái)提高學(xué)生測(cè)量的實(shí)際應(yīng)用能力。測(cè)量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。

二、大專(zhuān)學(xué)生的“六會(huì)”

對(duì)于高職類(lèi)學(xué)生應(yīng)該再加上“三會(huì)”：會(huì)查資料，會(huì)設(shè)計(jì)制作，會(huì)寫(xiě)文檔。

1.會(huì)查資料。學(xué)生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識(shí)的能力。科技發(fā)展的日新月異，在實(shí)際學(xué)習(xí)工作過(guò)程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求學(xué)生要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會(huì)查閱各種資料并為我所用。所以在理論項(xiàng)目教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從開(kāi)始布置思考題，提供參考書(shū)，過(guò)渡到只布置思考題，不提供參考書(shū)，到最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去想辦法解決問(wèn)題，來(lái)逐步提高學(xué)生的查閱、獲取新知識(shí)的能力。

2.會(huì)設(shè)計(jì)制作。初步掌握電子線(xiàn)路及印制電路板的設(shè)計(jì)制作，是衡量高職學(xué)生職業(yè)能力和今后專(zhuān)業(yè)上發(fā)展的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實(shí)際工作生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實(shí)際使用中存在一定的缺陷如何改進(jìn)？這就要求學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及技術(shù)性能要求，查詢(xún)、收集相關(guān)資料，運(yùn)用所學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，分析研究類(lèi)似電路性能并進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)組裝調(diào)試等實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作出性能指標(biāo)達(dá)到相應(yīng)要求的電路。

3.會(huì)寫(xiě)文檔。在項(xiàng)目教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生掌握各種報(bào)告、文件、論文編寫(xiě)的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)學(xué)生寫(xiě)的總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、各種測(cè)試報(bào)告、工藝管理文件、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等要嚴(yán)格要求。并要加強(qiáng)鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、“項(xiàng)目教學(xué)”可分為三個(gè)層次進(jìn)行

電子專(zhuān)業(yè)課都有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是不能截然分開(kāi)進(jìn)行的，理論教學(xué)應(yīng)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，不能與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，更不能讓實(shí)踐教學(xué)去為驗(yàn)證理論教學(xué)服務(wù)。實(shí)際應(yīng)用電路是一個(gè)綜合的系統(tǒng)的電路，用到多門(mén)課程的知識(shí)。因此，在實(shí)踐教學(xué)的安排上，要考慮到各門(mén)課程間的橫向聯(lián)系和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，應(yīng)對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，全盤(pán)優(yōu)化考慮，克服由于各課程間的系統(tǒng)性、各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間獨(dú)立性所造成的內(nèi)容重疊和脫節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三個(gè)層次進(jìn)行。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別選用元器件、使用常用電子儀器、測(cè)試簡(jiǎn)單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生測(cè)試電子電路和使用電子儀器的能力。通過(guò)對(duì)電子元器件的識(shí)別、性能測(cè)試和對(duì)各種電路性能指標(biāo)測(cè)量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用儀器和科學(xué)地測(cè)量電路方法。為后續(xù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實(shí)訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過(guò)元器件檢測(cè)、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會(huì)生產(chǎn)一線(xiàn)所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

2.模塊訓(xùn)練。就是對(duì)某一課程進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生能掌握一些專(zhuān)項(xiàng)技能，積累一些實(shí)際電路知識(shí)和工程知識(shí)。通過(guò)以模擬電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)電路等為主的實(shí)際應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)、制作安裝、檢測(cè)與調(diào)試，分階段來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊。使學(xué)生切實(shí)學(xué)會(huì)“識(shí)圖、設(shè)計(jì)制作、焊接安裝、測(cè)量、崗、查資料、寫(xiě)文檔”，為今后從事生產(chǎn)、科研工作打下基礎(chǔ)。

3.綜合訓(xùn)練。在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)電路等結(jié)合起來(lái)，能根據(jù)所需實(shí)現(xiàn)功能，運(yùn)用EDA軟件分析、設(shè)計(jì)相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進(jìn)行制作安裝、綜合調(diào)測(cè)。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)查閱資料、選擇方案、設(shè)計(jì)電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫(xiě)報(bào)告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)，

四、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

第9篇：電路原理論文范文

本書(shū)共5章：1.射頻識(shí)別系統(tǒng)：包括超高頻RFID標(biāo)簽的設(shè)計(jì)、超高頻RFID讀寫(xiě)器的體系結(jié)構(gòu)及無(wú)芯片RFID系統(tǒng)（標(biāo)簽與讀寫(xiě)器），最后對(duì)本書(shū)各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行概括；2.無(wú)芯片RFID標(biāo)簽散射場(chǎng)的數(shù)學(xué)描述：首先是奇異擴(kuò)展方法（SEM），具體包括在電路理論及瞬態(tài)散射的應(yīng)用、基于SEM的散射體的等效電路，然后介紹了本征模展開(kāi)法，最后特征模式理論的引入；3.無(wú)芯片RFID標(biāo)簽：包括無(wú)芯片RFID標(biāo)簽復(fù)雜的自然共振設(shè)計(jì)、基于特征模式理論的無(wú)芯片RFID標(biāo)簽設(shè)計(jì)；4.無(wú)芯片RFID標(biāo)簽在讀寫(xiě)器的識(shí)別：包括通過(guò)散射信號(hào)、散射信號(hào)時(shí)間頻率分析、短時(shí)間矩陣束法等分析識(shí)別原理；5.無(wú)芯片RFID標(biāo)簽的檢測(cè)、識(shí)別和定位：包括無(wú)芯片RFID標(biāo)簽的空時(shí)頻防碰撞算法的原理與實(shí)驗(yàn)、無(wú)芯片RFID標(biāo)簽的定位算法等。

作者Reza Rezaiesarlak博士畢業(yè)于弗吉尼亞理工學(xué)院暨州立大學(xué)電氣與計(jì)算機(jī)工程系，現(xiàn)為摩托羅拉移動(dòng)的高級(jí)射頻工程師。擁有微波、天線(xiàn)、射頻和通信系統(tǒng)7年以上工作經(jīng)驗(yàn)，微波與天線(xiàn)結(jié)構(gòu)的電磁特性深厚的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在射頻和微波系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和調(diào)試方面經(jīng)驗(yàn)豐富。發(fā)表超過(guò)10篇會(huì)議論文/報(bào)告和14篇期刊論文。

本書(shū)內(nèi)容涵蓋了無(wú)芯片RFID的優(yōu)點(diǎn)、各部件設(shè)計(jì)、識(shí)別、檢測(cè)、防碰撞及定位等多個(gè)方面的內(nèi)容，并包含一些應(yīng)用程序，方便讀者深入理解所述內(nèi)容。本書(shū)適合通信、無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)等方面或?qū)I(yè)的學(xué)生或從業(yè)人員參考閱讀。