初三英語知識點總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：初三英語知識點總結(jié)范文
2. ..怎么樣？ how abpout/what about
3.按順序 in the order
4.聽起來很好 sound good
5.畢業(yè) leave school
6.為什么不？Why not+do sth? /Why don't you +do sth?
7.大肚豬 a pot-bellied pig
8.不夠有創(chuàng)意 not creative enough
9.容易/難照顧 be easy/difficult to take care of
10.一個80 歲的奶奶 an 80-year-old grandma
11.目前，現(xiàn)在these days
12.入睡fall asleep/ go to sleep
13.和她一起度過 spend with her
14.半道、中途 half way
15.不同種類的寵物 different kinds of pets
16.付款 pay for
17.來自come from
18.各種年齡組 all age groups
19.來自全中國 from all over/across China
20.一個來自大連的19歲女孩 a 19-year-old girl from Dalian
21.在舞臺上 on stage
22.與…一樣好 as well as
23.說本族語的人 native speaakers
24. 能夠 be able to
25.鼓勵某人做某事encourage sb. to do sth.
26.聽說 hear of/hear about
27.取得進步 make progress
28.使得某人對…感興趣 make sb. interested in
29.做…有樂趣 have fun with +sth/ have fun +doing sth
30.勝于rather than
31.在他9歲生日時 on his ninth birthday
32.最流行的寵物 the trendiest kind of pet
33.為他做一頓特殊的飯 make a special meal for him
34.為…做某事 do sth.for sb.
35.在沙發(fā)上看電視 watch TV on the sofa
36.最不同尋常的寵物 the most unusual pet
37.一個叫Connie 的大肚豬a pot-bellied pig named/called Connie
38.一個叫李雷的男孩 a boy named/called Lilei
39.贈送，分發(fā) give away
40.在一家昂貴的飯店 at an expensive restaurant
41.與… 交友 make friends with
42.太多 too much/too many
43.對… 感興趣 take an interested in/be interested in
第2篇：初三英語知識點總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】課堂效率 歸納總結(jié) 策略 心態(tài)
【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0091-03
引言
臨近中考，擺在初三畢業(yè)生面前最現(xiàn)實的問題是怎樣在有限的時間內(nèi)，把初中三年里學(xué)習(xí)的英語知識進行系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，獲得理想的復(fù)習(xí)效果。同時這也是每位畢業(yè)班任課教師需要深刻研究和探討的一項重要課題。在復(fù)習(xí)后期，教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)已全面結(jié)束。中考英語復(fù)習(xí)后期應(yīng)以提高能力為主，勿容置疑，這其中的重中之重就是提高應(yīng)試技巧。本文將通過教與學(xué)兩方面來探討如何在中考英語沖刺階段取得高效的成果。
一、提高初三英語沖刺階段課堂效率的策略
1.認真?zhèn)湔n，把握課標。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，這樣才能提煉出適合本班學(xué)生的教學(xué)目標和重難點。另外，有些教師從來不認真研讀課標，而拼命地死抓學(xué)生成績，這是本末倒置的。中考的命題都是在結(jié)合課標精神的基礎(chǔ)上，經(jīng)過嚴謹而細致地推敲后才定稿的。因此，如果教師對課標一無所知，就如同流水失去了源頭，失去了教學(xué)的生命力。
2.結(jié)合錯題，輻射串講。初三英語教學(xué)離不開試卷評講。然而，教師在組織評講教學(xué)時，不妨在評講過程中融入多種元素，調(diào)動學(xué)生的興趣和注意力。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松，也使課堂教學(xué)活動更為高效而緊湊地得以組織。
3.重視反饋，檢測效率。有些教師在初三的沖刺階段忽視了反饋的重要性，具體表現(xiàn)為忽視學(xué)生的課堂反應(yīng)，漠視學(xué)生的情感需求等。教師可以通過制定綜合評價表來了解學(xué)生的情況。另外，綜合評價表應(yīng)充分考慮人性化，讓學(xué)生通過評價自我獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。
二、中考英語沖刺復(fù)習(xí)教學(xué)建議
1.進行最后的總結(jié)工作
不管在哪一個時期，總結(jié)工作永遠是最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過總結(jié)工作，學(xué)生解題方法和解題技巧更加熟練且系統(tǒng)化，學(xué)生思維高度得到提高，師生之間教與學(xué)的互動性更加完善。
一方面，教師引導(dǎo)并要求學(xué)生進行總結(jié)，學(xué)生也應(yīng)該自覺進行總結(jié)工作。學(xué)生可以利用筆記本總結(jié)或復(fù)習(xí)以下內(nèi)容：（1）錯題類。尤其要對那些比較典型或者自己掌握不好卻經(jīng)常犯錯誤的題目做出重點標記，并重點進行反復(fù)性的記憶與掌握。（2）典型題、必考題類。該類題應(yīng)該重點總結(jié)、必須總結(jié)的題目，亦是重點復(fù)習(xí)、必須復(fù)習(xí)的題目。（3）一題多解，一題多問類。對于自己常用的解題方法或者自己理解的比較好的方法做重點標記、進行掌握。通過這樣最后的總結(jié)方法，可以幫助和學(xué)生再一次系統(tǒng)化的掌握解題的方法和技巧，深人提高其解題能力，優(yōu)化應(yīng)對中考的思維。
另一方面，教師也應(yīng)該進行總結(jié)工作。教師的總結(jié)工作主要包括：（1）學(xué)生筆記本上總結(jié)的幾類題。教師的總結(jié)工作中應(yīng)該包括該部分的內(nèi)容，不同的是，教師總結(jié)該部分內(nèi)容的側(cè)重點與學(xué)生不同。教師更加側(cè)重典型題、必考題類和新型題目或新型解題方法，更加側(cè)重于錯題類題目的分析。通過該項最后的總結(jié)，教師在課堂上多多重復(fù)此內(nèi)容，加深學(xué)生印象。（2）學(xué)生掌握的答題方法的詳細統(tǒng)計。從橫向來看，總結(jié)學(xué)生比較熟悉的答題方法，從而得出教師課堂講解題目時間分配表。從縱向來看，統(tǒng)計學(xué)生個體對于答題方法掌握程度，針對不同的學(xué)生做不同的輔導(dǎo)。
2.討論法，探究法等多種教學(xué)方法運用于沖刺復(fù)習(xí)課堂
練習(xí)法、討論法、探究法等各種各樣的教學(xué)方法均有其獨有的特點，所以英語教師要在綜合考慮教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點以及學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素的條件下，將多種教學(xué)方法引人到中考英語沖刺復(fù)習(xí)課堂上。在該時期的課堂上，教師引人多種教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生更多的共享好的解題方法，并且在高度緊張的復(fù)習(xí)氛圍中深深地融入英語語境與英語環(huán)境中，而不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師憑借以往的工作經(jīng)驗以及對該階段的學(xué)生的理解，恰到好處的利用多種教學(xué)方法給予學(xué)生一個輕松、高效的中考英語復(fù)習(xí)沖刺課堂，不僅僅有助于學(xué)生本段時間的學(xué)習(xí)，同時有助于學(xué)生在中考實戰(zhàn)中保持良好的狀態(tài)，達到正常發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮的效果。
3.“同步課堂教學(xué)模式”輔助中考英語沖刺復(fù)習(xí)
負責(zé)帶中考班的英語教師以及學(xué)校負責(zé)管理的教師可以共同組成一個整體的教學(xué)組。構(gòu)成一個簡易的類似于同步課堂教學(xué)的教學(xué)模式。在“同步課堂教學(xué)模式”中，主講教師、課程負責(zé)教師及技術(shù)教師共同完成中考英語沖刺復(fù)習(xí)的教學(xué)備課、上課等環(huán)節(jié)，功課輔導(dǎo)教師負責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)和監(jiān)督管理學(xué)生等輔工作。教師們在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上分工協(xié)作，能保證教學(xué)活動順利的貫徹落實。將這樣的“同步教學(xué)模式”運用到初中各學(xué)科教學(xué)的整個過程中：多媒體教學(xué)資源是必備的條件，為其提供必要的技術(shù)支持。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但應(yīng)注意的是，該同步課堂的模式比較適宜于中考沖刺，英語復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)知識串講，像練習(xí)課、解疑輔導(dǎo)課等還是以面授教學(xué)為宜。
三、中考英語沖刺學(xué)生復(fù)習(xí)建議
1.善于歸納、有的放矢、總結(jié)反思
在最后的沖刺階段，時間不容許我們“眉毛胡子一把抓”，我們應(yīng)該分析英語中考命題中的易失分題并研究中考命題的改革趨勢，學(xué)生應(yīng)該重點分析各輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點，研究解題技巧與方法，力求做到能得的分絕不放過，提高復(fù)習(xí)的效率。
一方面，教師要分析各類題型的考查方向和答題技巧，歸納總結(jié)重點語法項目。并且要經(jīng)常反思自己在課堂內(nèi)的教學(xué)有沒有疏漏的地方，對學(xué)生的總體情況有沒有進行及時有效的了解。這樣就可以及時調(diào)整對學(xué)生的教學(xué)中的重難點并使學(xué)生的成績得到穩(wěn)定提高。同時應(yīng)該針對考點和重點，分析掌握學(xué)生的薄弱點，有針對性地給學(xué)生安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，尤其是對學(xué)生經(jīng)常容易搞混淆的知識點，要加大它們的復(fù)習(xí)力度。還應(yīng)增強對改革趨勢的研究，注意考試動向，讓學(xué)生做一定數(shù)量的具有代表性的綜合練習(xí)和模擬試卷，使他們所學(xué)的知識得到全面的檢測從而達到理想的復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)有方法但沒有固定的方法，總而言之，任何復(fù)習(xí)方法都要要堅持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，思為核心。
另一方面，學(xué)生也應(yīng)該不斷的歸納總結(jié)知識點和試題規(guī)律，慢慢形成自己高效的答題習(xí)慣和能力，并時常反思自己在上課和做題時有沒有懈怠，有沒有做到獨立思考并與同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生也應(yīng)該對復(fù)習(xí)的效果進行評價與反思。每節(jié)課應(yīng)該留出5到7分鐘學(xué)生思考與反思的時間。對學(xué)生進行當堂測試，可以采取學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合的方法，讓學(xué)生有成功的體驗和緊迫感。
2.有錯必改，事半功倍
重視學(xué)生易錯的知識點，把考過的試卷和自編習(xí)題給學(xué)生練習(xí)；對學(xué)生認為含糊不清，模棱兩可的知識點，精講細講，使學(xué)生理解深刻透徹。以往年的考試試題為學(xué)習(xí)的切入點，采用講解與提問相結(jié)合的方法，重點講解學(xué)生有疑問的，拿不準的，易混淆的，又經(jīng)常考的知識點，使離散的知識點系統(tǒng)化，模糊的知識點清晰化，生疏的語言知識點熟練化，真正達到溫故而知新的效果。
學(xué)生應(yīng)該有自己的錯題本，也需要搞清楚錯題本的作用。說得廣泛一點，錯題本是能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率、堅實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、取得優(yōu)異成績的一種重要手段。而我們大部分的同學(xué)并沒有對錯題本引起足夠的重視。其實，這是同學(xué)們對錯題本的理解有誤區(qū)，錯題本上不只是“錯題”，它同時也包含了“錯題”“、容易出錯題”“、難點題”“、典型題”等等，它是對知識點的梳理，是重點、難點和精點的高度集合和重點解析，它使得學(xué)習(xí)重難點更加突出、復(fù)習(xí)更具有針對性、學(xué)習(xí)也更具有高效性。
3.書寫工整，印象良好
僅有扎實的英語語言運用能力是不夠的，工整漂亮的書寫同樣會為我們的文章增加不少印象分。對于那些沒有良好書寫習(xí)慣的同學(xué)，如果能對自己的書寫習(xí)慣進行一定的訓(xùn)練，相信能對其考試有不少的幫助。
四、提高學(xué)生的應(yīng)試技巧應(yīng)注意的問題
1.查漏補缺，確保知識點的系統(tǒng)性和完整性。
考試復(fù)習(xí)的前期階段，通過自我的不斷努力，在老師的正確指導(dǎo)下，確保基礎(chǔ)的教材內(nèi)容已基本復(fù)習(xí)完畢。 在此基礎(chǔ)上中考英語復(fù)習(xí)后期還需要進行反復(fù)鞏固和查漏補缺工作。尤其值得關(guān)注的是歷屆中考英語中出現(xiàn)頻率相對較高的詞匯的所有用法以及考綱中新增加詞匯的基本用法。對于歷屆中考英語中出現(xiàn)頻率相對較高的詞匯，則要重點掌握它們的命題規(guī)律和特點，融會貫通，；而對于考綱中新增加的詞匯，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)教學(xué)下，充分利用自己的資料和工具書，全面掌握它們的重點用法。同時還要強化各個知識鏈，力求做到對知識點的系統(tǒng)和完整的掌握。
除了在復(fù)習(xí)前期階段已經(jīng)基本完成的基礎(chǔ)知識點的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)后期還需要進行以下幾方面的練習(xí)：
（1）在做中考模擬考試試題和平時練習(xí)時應(yīng)該對各種英語語法知識進一步的落實鞏固。
（2）要重點關(guān)注下面幾個歷屆考試中重復(fù)率比較高的語法項目：冠詞、代詞、名詞性從句、定語從句、狀語從句、形容詞的級、動詞的時態(tài)、語態(tài)和情態(tài)動詞等。此外 it 的用法、 名詞詞組作連詞用、介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)、動詞的主動形式表被動 、倒裝語序、主謂一致關(guān)系、近義詞和同義詞辨析、日常交際用語等在考試中出現(xiàn)率較高的知識點也需要進行進一步的鞏固和落實。
2.規(guī)范答題程序，積累應(yīng)試經(jīng)驗。
在復(fù)習(xí)中的模擬考試中要做到以下三點：第一，思想上要充分重視，把每次模擬考試都當作實戰(zhàn)來進行。這樣可以是自己的考試經(jīng)驗得到豐富，并能放平自己的考試心態(tài)。 第二，在每次模擬考試中要合理地規(guī)劃各個題型各個試題的答題時間，并養(yǎng)成嚴格的限時做題的習(xí)慣。這樣可以保證自己在實戰(zhàn)中不至于手忙腳亂，慌慌張張。第三，答題一定要規(guī)范。比如，改錯形式、涂卡方法、書寫習(xí)慣等方面都要認真對待，不能有絲毫的馬虎。并且在每次模擬考試之后，都要進行認真全面的總結(jié)與歸納。
3.積極調(diào)整心態(tài)，提高考試技巧。
考試考查的不僅僅是學(xué)生的知識和智力，還有考生的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。中考英語復(fù)習(xí)后期的一項非常重要任務(wù)就是積極調(diào)整好自己的心態(tài)，提高臨場考試技巧。要做到以下三點：
（1）做好充足的心理準備，樹立正確的考試觀。
常言說“三百六十行，行行出狀元”，只要我們相信自己，永不放棄，總有一天能找到最適合自己的位置，并且實現(xiàn)自己的遠大理想抱負。
（2）減少自我壓力，增強考試信心。
“減少自我壓力，增強考試信心”也是考試復(fù)習(xí)后期必須訓(xùn)練的一點。在激烈的中考復(fù)習(xí)競爭中，有一定的壓力是非常正常的。“減少自我壓力，增強考試信心”就是要結(jié)合自身的實際條件，正確評估自己的真實水平，合理確定自己的終極目標。此外還要發(fā)現(xiàn)自身的長處和優(yōu)點，相信自己多年的不懈努力和認真的復(fù)習(xí)準備，一定能夠在中考奮力一戰(zhàn)并且取得勝利。
（3）調(diào)整自身情緒，不受環(huán)境影響。
在每次模擬考試中，一定要讓自己保持一種自信，這樣可以使自己處于一種穩(wěn)定的易于發(fā)揮自己水平甚至超常發(fā)揮的健康心理狀態(tài)。同時也要磨練自己能吃苦、能受挫、堅持不懈、頑強拼搏的堅強意志。
4.優(yōu)化應(yīng)試戰(zhàn)術(shù)，確保中考成功
在考試前形成一套適合自己的科學(xué)的、合理的應(yīng)試技巧同樣是十分重要的。為了達到這個目標，在中考英語復(fù)習(xí)后期我們應(yīng)該注意以下幾點：
（1）模擬訓(xùn)練時，要求“三從一大”。
從難、從嚴、從實戰(zhàn)出發(fā)；要進行大量的練習(xí)。每次模擬訓(xùn)練時就要卡好各個題目題型的做題時間，并且要養(yǎng)成習(xí)慣，這樣就不會在考試中由于時間分配不當而失掉應(yīng)得的分數(shù)。
（2）難度大的試題要靈活處理。
“大膽、暫時放棄”是處理難度大的試題的重要方法。難度大的試題一般分兩類：1）是從前做過，但不能馬上想起來的。2）是以前沒有做過的，這類題一時半會是不能找到突破口的。遇到這兩類題時，千萬記住，一定要暫時先放棄，不能死纏爛打，否則自己的心情會受到影響，不但這兩種題解不開，反而影響會做的題目的發(fā)揮。此時，可以在1）類題前做一個記號，在2）類題前做兩個記號。做好記號后，先暫時放棄它們，做后面會做的題目，等到順利的解開幾道題之后，情緒穩(wěn)定了，思路打開了，此時再去看前面做了兩個記號的2）類難度試題，也許就能順利解開了。
五、總結(jié)
初三的沖刺階段很短，但臨陣磨槍卻對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)動用所有的智慧，最大化的利用時間資源，幫助學(xué)生排除干擾。使他們不僅考出好成績，還能學(xué)出好本領(lǐng)。同時，學(xué)生一定要注意考前心態(tài)的調(diào)整。平時復(fù)習(xí)中一定要認真將錯題本、筆記本和典型試卷認真反復(fù)的鞏固練習(xí)。考前一定要認真看典型試題，提前進入考試狀態(tài)，排除其他學(xué)科考試所帶來的心理的干擾。總而言之，在最后的復(fù)習(xí)沖刺階段，學(xué)生和老師一定要同心協(xié)力，注重實效，講究方法，克服一切困難，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和考試習(xí)慣，樹立正確的考試觀念，積極調(diào)整好考試心態(tài)，學(xué)生們就一定會打贏中考英語這場戰(zhàn)爭。
參考文獻：
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第3篇：初三英語知識點總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】提高 初三英語 課外作業(yè) 有效性 策略
一、明確課外作業(yè)的功能
課外作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的一種延續(xù)，在明確這種功能之后，我們就需要科學(xué)的從課堂知識、技能等方面對英語作業(yè)進行布置安排。課外作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立動手能力，是對知識的鞏固和延伸。對于初三的學(xué)生而言，英語課外作業(yè)的布置更加講究鞏固和拓展。
1.知識的拓展運用。相對于其他年級同學(xué)的英語課外作業(yè)，初三的英語課外作業(yè)需要在知識的綜合運用上進行拓展。相對于傳統(tǒng)的機械式、重復(fù)式的習(xí)題操練課外作業(yè)，學(xué)生主要是以記憶為主，很少要求實踐的行為。這樣的習(xí)題訓(xùn)練容易將學(xué)生帶入一個定性的思維模式，使學(xué)生在重復(fù)的學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了多的便利，因此我們在為初三學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時更多的是采取實踐的形式讓學(xué)生能夠動手。例如在《人教版初三英語》Unit 7 Where would you like to visit？這一單元時，教師可以讓學(xué)生借助和報紙刊要來根據(jù)“城市名片”選取自己最喜歡的一個地方。搜集自己喜歡的地理信息，例如：Humanities、History、Developing、Feature、And my complex等。將這些信息利用英語來對其進行簡單的介紹，可以制作成為PPT或卡片。這樣能夠?qū)⑼瑢W(xué)們的各種信息實現(xiàn)共享，讓學(xué)生能夠在成果中找到自豪感。經(jīng)過實踐證明，學(xué)生通過這種自己動手的方式，完成的質(zhì)量很好，并且學(xué)生也積極的參與到這樣的活動中。
2.知識聯(lián)想性運用。課外作業(yè)的形式應(yīng)該是將知識點進行綜合性運用，在作業(yè)中應(yīng)該表現(xiàn)知識點的各種聯(lián)系和潛在關(guān)系的延伸。初三的知識點更多的是在前兩年的知識點上的一種補充，因此課外作業(yè)會有一定的深度。學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)過程中，對知識都有著一定的認知，并且有著一定的語言知識積累。在課外作業(yè)的安排布置當中，以階段理解為主，在這個過程中可以運用關(guān)系聯(lián)想、語義圖表以及構(gòu)詞分析等策略來加強學(xué)生對詞匯的記憶，一方面能夠增加學(xué)生的單詞詞匯量，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。通過這種聯(lián)想的作業(yè)方式，學(xué)生能夠迅速的掌握詞匯之間的多重聯(lián)系，有效的提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。
3.鞏固、熟練性運用。在布置初三學(xué)生的英語課外作業(yè)時，應(yīng)該注重學(xué)生的知識鞏固和綜合運用。鞏固課堂的新知識點是課外作業(yè)的重點，學(xué)生只有鞏固好新的知識，才能夠?qū)ζ溥M行熟練的運用和掌握。例如“語法”課外作業(yè)的布置，更加要求鞏固和熟練，只有這樣才能夠熟練地學(xué)習(xí)英語。
二、分層次設(shè)計課外作業(yè)
老師在布置課外作業(yè)的目的是為了讓學(xué)生能夠更好的鞏固知識和訓(xùn)練技能，但是學(xué)生的的思維方式和表達能力有著很大的差別，這就要求老師在布置課外作業(yè)是按照層次性布置，需要考慮到學(xué)生的個體差異，因材施教。如果老師在安排布置作業(yè)方面實行一刀切的模式，有的學(xué)生認為這些作業(yè)很難，有的則認為很簡單，這就造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動力減小，無法針對性提高學(xué)生的能力。分層次的作業(yè)方式能夠讓學(xué)生都得到發(fā)展。在實行的過程中，首先需要做到基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生都需要做，提高性訓(xùn)練可以讓英語優(yōu)秀的學(xué)生做，補缺性的作業(yè)則要求學(xué)習(xí)馬虎的學(xué)生做。當然，對于作業(yè)的劃分不是一成不變的，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況變化來進行改變和調(diào)整，甚至可以通過小組的形式來安排作業(yè)。
三、按時間合理安排課外作業(yè)
初三對于初中生而言是一個關(guān)鍵性的學(xué)期，他們面臨的中考復(fù)習(xí)，特別是在第二學(xué)期，各科學(xué)業(yè)都較為緊張，因此學(xué)生的時間得到壓縮。老師需要根據(jù)學(xué)生的具體時間來合理安排作業(yè)，如果作業(yè)安排過重，會激起學(xué)生的逆反心態(tài)，不利于學(xué)生的英語復(fù)習(xí)，老師在布置英語作業(yè)時，可以適當?shù)臏p少量，但是要把握好其質(zhì)，保證作業(yè)的有效性，太簡單沒什么意義，太難會耗損學(xué)生大量的時間，因此后期的作業(yè)更多的講究的是鞏固性，量少高質(zhì)。
四、及時評估和反饋課外作業(yè)
英語課外作業(yè)能夠為學(xué)生安排學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生能夠及時的鞏固、拓展知識。老師也可以通過學(xué)生的課外作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生的單元話題、語法以及句型和詞匯等學(xué)習(xí)情況進行系統(tǒng)的了解，及時的掌握第一手資料。根據(jù)學(xué)生作業(yè)評估和反饋信息，實現(xiàn)針對性教學(xué)。由此可見，按時完成作業(yè)，及時的收取和批閱作業(yè)，能夠針對學(xué)生的失誤進行訓(xùn)練。同樣的及時的將作業(yè)結(jié)果反饋到學(xué)生的手中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)機，讓學(xué)生能夠正視自己的成果。英語老師也需要對學(xué)生的英語作業(yè)完成情況進行評分，將這些情況納入到學(xué)生的考試成績中，這樣可以讓學(xué)生重視課外作業(yè)，保證英語的有效性學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
課外作業(yè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，是一個必不可少的環(huán)節(jié)。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張，時間有限，因此在布置課外作業(yè)需要考慮到各個方面。英語作業(yè)在保證知識的功能性運用、分層次設(shè)計以及合理安排時間和批閱反饋及時等外還需要對作業(yè)在成績中的比重，這樣才能夠有效的提升初三英語課程學(xué)習(xí)的有效性。
參考文獻：
第4篇：初三英語知識點總結(jié)范文
初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)就是糾正初一的缺點，鞏固初二的知識點，打下初三的理想基礎(chǔ)。初二是初中一年級和初中三年級的結(jié)合點。
初二上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，無論初二上學(xué)期的考試成績是好是壞都已經(jīng)是歷史是過去，初二下學(xué)期到底該怎么學(xué)呢？
新年之后，初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)意味著新的開始，新的沖刺。初二下學(xué)期學(xué)習(xí)的難度增加了，知識范圍更廣，課程的內(nèi)容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學(xué)的識和曾經(jīng)解過的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達清楚，這一點對初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的！初二是初中階段的過期，課業(yè)負擔(dān)重，學(xué)習(xí)特別累，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級的學(xué)習(xí)？
工具/原料
一個良好、上進的心態(tài)。
方法/步驟
第一。主次分明，把握重點學(xué)科。
數(shù)學(xué)、語文、英語、物理要作為重點來安排學(xué)習(xí)，除了上課認真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書，課外適當做一些練習(xí)題還是必要的。初二下學(xué)期除了聽好課，還得多關(guān)心時事，如關(guān)注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關(guān)注一下。
第二。學(xué)習(xí)生活時間合理安排。
一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習(xí)課最好安排給數(shù)學(xué)、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。
第三。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓孩子克服以前的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學(xué)習(xí)熱情不能長期保持等等，一些女生的學(xué)習(xí)上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復(fù)習(xí)時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一位，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。
第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。
根據(jù)課程表的安排，有針對性地預(yù)習(xí)弱項課程，預(yù)習(xí)時要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結(jié)，歸納出所講知識的框架，然后做相關(guān)練習(xí)和輔導(dǎo)。
第五。課后溫習(xí)加鞏固練習(xí)。
每次聽完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題。現(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導(dǎo)書。在書店的輔導(dǎo)資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學(xué)習(xí)初三、中考的試題，并分項對相關(guān)中考題類整理，進行階段性復(fù)習(xí)。初二物理要結(jié)合奧物的題目，系統(tǒng)了解初二物理下學(xué)期的知識點，并做相關(guān)的中考試題。
結(jié)語：
初二在一定程度上將成績優(yōu)秀的學(xué)生與相對成績較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開的一個學(xué)年。“好”與“差”在初二下學(xué)學(xué)期就能被具體的顯現(xiàn)出來。
初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)情況是代表一個學(xué)生在本學(xué)年所付出的努力的客觀體現(xiàn)，它可以在某種程度上反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上是否端正、學(xué)習(xí)方法是否正確、以及對于主要知識點是否能夠靈活運用等。在初二結(jié)束時，可以通過月考、期中、期末成績讓學(xué)生思考在即將到來的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績，也可以了解自己在各科學(xué)習(xí)中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個細微的知識點都有可能會在中考被考察到，所以不能對任何一個掌握得不夠的知識點輕言放棄。并且，初二下學(xué)期的成績也可能會是將來所要報考的高中對學(xué)生進行考核的憑據(jù)之一，初二代表了初中學(xué)習(xí)的中間階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否穩(wěn)定、初中前半段學(xué)習(xí)知識的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)，考察自己基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)情況如何，以最快的速度做好查漏補缺的工作，因為到了初三是沒有時間再進行基礎(chǔ)知識補充復(fù)習(xí)的。
第5篇：初三英語知識點總結(jié)范文
小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)方法有很大的轉(zhuǎn)變，初二是初中一年級和初中三年級的結(jié)合點，初一是對小學(xué)知識的一個總結(jié)，同時逐步轉(zhuǎn)入初中的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了新的要求。而初三則對初中的知識進行總結(jié)，為轉(zhuǎn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好準備。初二的學(xué)習(xí)是初一和初三的中間階段，是順利實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，對搞好整個初中的學(xué)習(xí)，順利的升入理想的高中是極為重要的。
想要在這“兩極分化”的一年里向優(yōu)秀前進，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)等一些良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，我給大家的建議是：抓好課前預(yù)習(xí)，規(guī)劃時間分配，分散整體任務(wù)，安排重點突擊。
數(shù)學(xué)一定要提前做好預(yù)習(xí)：
對于數(shù)學(xué)來說，即將成為初二的同學(xué)，初二這一年是關(guān)鍵年。
初二數(shù)學(xué)所學(xué)的部分，占整個初中階段知識點的一半。這是一個很驚人的力量。中考幾何的重頭戲：三角形全等和它的三大轉(zhuǎn)換，都要在初二全部講完。這一部分學(xué)習(xí)的難度，大家可以問問學(xué)校里的學(xué)哥學(xué)姐，即使是在初一學(xué)習(xí)不錯的，對三角形全等這一塊的中高等題還是感到很麻手。除此之外，還有平行四邊形和梯形的加入。
初二這一年，之所以說對數(shù)學(xué)很關(guān)鍵，不單單因為數(shù)學(xué)任務(wù)變多變難，還有一個原因：一門新的理科類學(xué)科要和數(shù)學(xué)搶時間，那就是“物理”。
物理是你能不能保持優(yōu)勢的考驗：
物理這門學(xué)科，入門很快，但真正要學(xué)懂，其難度不亞于數(shù)學(xué)。初二年級開設(shè)的物理對初一孩子是個全新的領(lǐng)域，如果不能夠提前對所學(xué)知識進行一定的了解，在知識點比較難理解的時候，就很難跟上步伐。所以孩子們可以在暑假提前學(xué)習(xí)更好的做好迎接兩極分化的準備。物理學(xué)習(xí)的好壞也是決定你在初二能否保持優(yōu)勢學(xué)習(xí)的重中之重。
英語的學(xué)習(xí)決不能忽視：
初二沒解決的問題，到了初三不但解決不了，還會越來越嚴重，所以同學(xué)們一定要謹記，“不懂就問”四個字，一旦在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)跟不上進度，知識點遺漏等情況，馬上向老師或是同學(xué)求助，把問題解決在當下，千萬不要想著等到初三去“查漏補缺”。
我們不只要“會做”，更要“得分”。中學(xué)英語的考試絕不僅僅是靠知識，而是大量的陷阱，偽裝。所以僅僅掌握一些詞匯、語法點是遠遠不夠的，更要通過平時的習(xí)題，發(fā)現(xiàn)出題，解題的規(guī)律，讓自己得到最高的分。閱讀完形也是這樣，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，僅僅讀懂文章并不能讓你得分，更重要的是對各種題型(細節(jié)題、主旨題、判斷題等等)解題方法，典型錯誤答案的揣摩。有的時候即使沒有讀懂文章也能得滿分，就是因為解題方法到位。
第6篇：初三英語知識點總結(jié)范文
寒假各科復(fù)習(xí)計劃
1.語文
對于語文的復(fù)習(xí)，最基礎(chǔ)的就是重新再看一遍課本，把課本上的一些最基本的詩詞、文言文等記憶性知識點在理解的基礎(chǔ)上做個全面的復(fù)習(xí)，這些復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是針對考試中的默寫部分。當然在自己的理解基礎(chǔ)上，能夠?qū)W到古詩詞當中的一些名言詩句的象征意義和詩詞基本常識，幫助自己更好得理解文言文閱讀。
總之，語文的復(fù)習(xí)方法就是要多讀課本，在閱讀的理解上多體會，并且在平時的學(xué)習(xí)中積累和運用學(xué)到的語文知識，提高語文的閱讀理解能力，觀察生活，總結(jié)出答題技巧。
2.數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)最基本的是關(guān)于初中三年數(shù)學(xué)課本上的基礎(chǔ)概念和公式、定理，細心復(fù)習(xí)這些基本概念，在理解基礎(chǔ)上記憶，并通過平時的做題去鞏固自己對概念的理解，避免混淆。
在回顧基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，去看平時做的題目，特別是自己積累的錯題集，更是要高度重視，在回顧錯題的時候，能夠發(fā)現(xiàn)自己更多的錯誤，發(fā)現(xiàn)自己對知識點的理解不到位，發(fā)現(xiàn)自己有所疏漏的知識點。
做好以上兩步之后，可以適當?shù)刈鲂┙?jīng)典的題目，檢驗一下自己的復(fù)習(xí)成果，同時也是對于知識點的在復(fù)習(xí)。
3.英語
英語的學(xué)習(xí)雖然主要靠平時的積累，但是在考試臨近的集中復(fù)習(xí)對于最終成績的幫助還是很大。
在寒假期間，可以集中總結(jié)一下關(guān)于初中三年英語學(xué)習(xí)的單詞和詞組搭配，把這些知識集中總結(jié)一下，為自己下個學(xué)期的學(xué)習(xí)沖刺做準備。
4.物理和化學(xué)
對于物理和化學(xué)，可以在寒假期間先把物理和化學(xué)的課本從頭至尾全部重新看一遍，對于相應(yīng)的基本概念和公式、定理全部重新回顧吸收一下，根據(jù)自己的理解能力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，針對不同的知識點，有針對地復(fù)習(xí)，先看課本知識，再結(jié)合平時的錯題，查找相應(yīng)的知識點。
制定計劃的基本原則
具體
例如，一周內(nèi)看完某本書、每天學(xué)習(xí)多少內(nèi)容等。
合理
制定自己能夠完成的計劃，不要讓自己閑著，也不要使自己過于緊張。學(xué)習(xí)計劃制定的不合理且執(zhí)行的不好，會產(chǎn)生不好的心態(tài)。
循序漸進
要隨著時間的變化，逐漸增加每天學(xué)習(xí)任務(wù)的量和難度。
不同課程交叉進行
一般說來，某門課程學(xué)習(xí)的太久了，容易產(chǎn)生厭煩感，要使不同的課程交叉進行，以保持學(xué)習(xí)興趣。
第7篇：初三英語知識點總結(jié)范文
初三年級的英語教學(xué)進入復(fù)習(xí)階段，力求知識點全面覆蓋，力爭重難點全員掌握。然而，學(xué)生的基礎(chǔ)各有不同，理解力和接受能力也有高低之分，英語的應(yīng)用能力更是參差不齊。如何提高課堂效率及平衡學(xué)生之間的差距，是英語教師面臨的一大難題。“自主-合作”型教學(xué)法的應(yīng)用，能夠一改以往學(xué)生死記硬背、機械被動的學(xué)習(xí)狀況，轉(zhuǎn)而鼓勵學(xué)生自主收集、過濾信息，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及互助合作的能力。
一、“自主-合作”型教學(xué)法的統(tǒng)一性
自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)不同，強調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師和學(xué)校、家庭和社會都是其學(xué)習(xí)的載體。這種學(xué)習(xí)方式提倡學(xué)生獨立分析所學(xué)知識、探索實踐學(xué)習(xí)方法、大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路，以最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。自主學(xué)習(xí)承認學(xué)生間的個體差異性，有助于樹立學(xué)生的獨立自主和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加深對知識的個人理解。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)成員明確分工、互助學(xué)習(xí)，從而完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的團隊精神和責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)與合作交流的能力，在完成共同任務(wù)的過程中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)目標。
“自主-合作”教學(xué)法就是將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，揚長避短。合作學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)在合作學(xué)習(xí)中不斷提升。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)對知識的初步內(nèi)化，在合作學(xué)習(xí)中互幫互助、完善自我。因此，“自主―合作”教學(xué)法在英語教學(xué)，特別是枯燥的語法教學(xué)中有其獨特的優(yōu)越性。教師要意識到學(xué)生的“主體性”和學(xué)習(xí)目標的“統(tǒng)一性”，通過各種形式的相互合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。
二、“自主-合作”型教學(xué)法的應(yīng)用
語法是初三英語復(fù)習(xí)課的重點，也是難點。在傳統(tǒng)的語法課中，教師講述語法知識點，學(xué)生埋頭記筆記，最后通過大量練習(xí)加以鞏固。這種教學(xué)方式不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，且會拉大學(xué)生間的差距，不能達到預(yù)期的教學(xué)目的。新課標中要求教師避免過分強調(diào)語法的講解與傳授，但是語法又涉及了整個英語教學(xué)，尤其是初三階段的學(xué)生還面臨著應(yīng)試壓力。因此，教師們重點突破的問題應(yīng)該是如何使語法課更高效，而學(xué)生們的最大問題則是如何學(xué)會構(gòu)建完整的知識體系。如果學(xué)生主要通過死記硬背來獲得語法知識，就不能將所學(xué)語法內(nèi)化，導(dǎo)致知識分散孤立，一旦實際應(yīng)用，就會錯誤百出。
以筆者的一堂語法課為例。教師想要充分利用“自主-合作”型教學(xué)法的優(yōu)勢，利用班級6人一組的座位便利，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)組員互幫互助，以期更好地完成本節(jié)課的語法教學(xué)目標。在教學(xué)活動開始前，教師要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)語法材料――非謂語動詞，指導(dǎo)學(xué)生如何開展合作學(xué)習(xí)，強調(diào)小組長的工作重點及組員的具體分工，明確通過合作學(xué)習(xí)最終要達到的目標。具體操作如下。
1.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生獨立閱讀教材內(nèi)容，思考問題。完成作業(yè)
語法讓學(xué)生頭痛的原因之一，是因為學(xué)生沒有仔細研讀相關(guān)內(nèi)容，對基本的語法規(guī)則一無所知，只憑語感做題。因此，教師要求學(xué)生先自行閱讀教材中“非謂語動詞”的相關(guān)內(nèi)容。在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過閱讀，能夠?qū)Α胺侵^語動詞”有一個基本的概念，包括它的三種形式，即不定式、動名詞和分詞（包括現(xiàn)在分詞和過去分詞）。
2.合作探究：小組合作解讀教材內(nèi)容，構(gòu)建圖表。完善自我
在初步閱讀本課語法知識點后，學(xué)生腦中的知識點零散、孤立。只有通過進一步內(nèi)化，才能形成完善的知識體系。但是大多數(shù)學(xué)生在這一方面能力不足，無法獨立構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，需要尋求他人幫助，此時小組成員的合作就顯得很有必要了。
3。成果展示：學(xué)生代表講解知識要點，實物投影，師生補充
學(xué)生們通過上一個步驟的小組合作，構(gòu)建了較為系統(tǒng)的知識圖表。但是，僅同組內(nèi)成員的合作仍不能使知識圖表足夠詳盡。因此，教師鼓勵學(xué)生用實物投影來分享講解所歸納的知識要點，鼓勵全體學(xué)生重新對知識進行回顧，加深理解，促進生成，使學(xué)生構(gòu)建的知識圖表更加完善。
4.整理鞏固：學(xué)生整理完善本組圖表，記錄要點，反芻消化
通過對知識點的不斷理解、歸納和總結(jié)，學(xué)生借助知識圖表將零散、孤立的知識點組織起來，構(gòu)建了較為完善的知識體系。然而，這并不能保證學(xué)生在練習(xí)和應(yīng)用中不犯錯誤，教師還應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生活用語言知識，做到融會貫通。
三、“自主-合作”型教學(xué)法的作用
每個學(xué)生都有渴望成功和被賞識的心理需要，也有表現(xiàn)的欲望。在初三英語復(fù)習(xí)課上，教師要了解學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生始終熱愛課堂，完善自我，戰(zhàn)勝中考。“自主-合作”型教學(xué)法恰恰滿足了師生雙方的需求，自主學(xué)習(xí)充分調(diào)動了學(xué)生的自主性和積極性，合作學(xué)習(xí)則幫助師生創(chuàng)設(shè)了更高效、靈動的課堂。
第8篇：初三英語知識點總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：計劃性； 基礎(chǔ)知識； 專項訓(xùn)練； 綜合訓(xùn)練
中考前的英語總復(fù)習(xí)，是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于使學(xué)生將整個初中階段所學(xué)的知識系統(tǒng)化、深刻化，基本技能更扎實、更熟練，同時分析問題、解決問題和綜合運用知識能力進一步提高。因此，同學(xué)們怎樣才能在時間緊、任務(wù)重的情況下進行有效的英語復(fù)習(xí)呢？
1 首先要制定好復(fù)習(xí)計劃
先根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制定出切實可行的總復(fù)習(xí)計劃，詳細的寫出復(fù)習(xí)課教案。第一、基礎(chǔ)知識，第二、專項訓(xùn)練，第三是綜合及模擬訓(xùn)練。計劃時，規(guī)劃每一輪復(fù)習(xí)的時間，并列出詳細的復(fù)習(xí)進度表，具體落實到每一課時復(fù)習(xí)的內(nèi)容及需處理的相關(guān)習(xí)題，在復(fù)習(xí)過程中，注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強學(xué)法指導(dǎo)，做題的技巧性指導(dǎo)。
2 注重方法、策略，讓復(fù)習(xí)省時高效
2.1 系統(tǒng)語言基礎(chǔ)知識。 這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要有針對性、系統(tǒng)性。把知識重點放在學(xué)生的難點，弱點及常易出錯或失誤的知識點上，做到有的放矢。在復(fù)習(xí)各冊教材時，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實地搞好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。按照教材的順序歸納語言點，并對各單元知識要點進行梳理，對基本詞匯，詞組、句型要求學(xué)生過關(guān)。并讓學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)的語言結(jié)構(gòu)和思想框架。如：語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復(fù)習(xí)時，我將它們化零為整，把幾種動詞時態(tài)放在一起比較，變換不同的時間狀語構(gòu)成不同的時態(tài)。
2.1.1 Tom watches TV evevry evening.
2.1.2 He is watching TV now.
2.1.3 He watched TV last night..
2.1.4 He was watching TV when I came to see him.
2.1.5 He has already watched TV.
在加強基本功的同時，進行聽、說、讀、寫、譯五技的訓(xùn)練。
2.2 熟悉題型，強化專項訓(xùn)練。 “專項訓(xùn)練”是在“階段訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要環(huán)節(jié)，是提取知識精華，深化知識要點，強化知識運用能力的一環(huán)。在專項練習(xí)中，以中考題型為中心，重點進行強化訓(xùn)練。首先，按照知識與能力兼顧，能力略重的原則有序的進行復(fù)習(xí)，其中以完形填空和閱讀理解為重，因為這兩項占的分數(shù)比例大，學(xué)生易失分。另外，寫作是學(xué)生的弱項，他們不能準確的利用英語。老師應(yīng)注意不同類型的寫作題的訓(xùn)練，每周讓學(xué)生練寫三篇并上交，經(jīng)老師批改后發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生知錯就改，進步很快。另外，訓(xùn)練的重點還有聽力和補全對話。在此階段還要側(cè)重于解題技巧的歸納，總結(jié)和點播解題技巧。讓學(xué)生領(lǐng)悟不同類型題的要求。
2.3 課堂上堅持精講精練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。 課堂上教師不但要精講知識點，而且語言也要“精”，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力使知識“重復(fù)”變?yōu)橹鲃臃e極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復(fù)習(xí)過程中。復(fù)習(xí)課上加強學(xué)生的操練能力，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多的圍繞所復(fù)習(xí)的知識舉些例詞、例句，對語法規(guī)則進行歸納總結(jié)，并列出在運用中應(yīng)注意的問題，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。另外，在訓(xùn)練時要做些精選的練習(xí)題，難易要適當，要注意有一定的梯度，決不可漫無目的搞題海戰(zhàn)術(shù)而浪費時間和精力。
第9篇：初三英語知識點總結(jié)范文
一、講評試題的原則
1.時效性。
評卷有利于達到教學(xué)目的。對于教師而言，剛完成試卷，對于學(xué)生存在的問題了如指掌，及時講評能達到事半功倍的效果。
2.實效性。
結(jié)合課標與考試說明，確定所講知識的深度與廣度，力求讓學(xué)生不做無用功。對那些出錯率較高，卻又超出了課標要求的試題，教師不應(yīng)該做過多的講解，避免偏、難、怪的題目把學(xué)生引入誤區(qū)，花費徒勞無益的工夫。
3.做到舉一反三，總結(jié)解題規(guī)律。
在課堂上，教師對多數(shù)學(xué)生易混淆、易錯的內(nèi)容加以強調(diào)，并進一步就解題方法和技巧作點撥，加強思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，切實做到“精講”。如：可以用提問的方式激發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生弄清所考知識點是什么，命題思路和答題思路是什么。然后教師分析題目的語言點，以及該題的干擾因素，在學(xué)生弄清楚正確答案以后，教師可以適當改變題干或選項，引導(dǎo)學(xué)生分析其正確的答案是什么。采用這樣的講評方式，既起到鞏固知識點的作用，又使學(xué)生養(yǎng)成認真鉆研的良好習(xí)慣，從而促使學(xué)生對知識點掌握得更為牢固、扎實。
4.突出學(xué)生主體，重點點撥。
英語試卷講評作為一種知識的重構(gòu)過程，要求學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。因此，講評應(yīng)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的啟發(fā)式講評。一堂成功的試卷講評課，教師應(yīng)該給予學(xué)生表述自己思維過程的機會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流時間。在講解錯誤率較高的試題時，可適當?shù)刈屗悸份^好的學(xué)生做一些示范介紹，然后由學(xué)生討論，教師進行總結(jié)。只有師生雙方共同參與，互相交流，在思想的碰撞中，在彼此的探索、合作學(xué)習(xí)中，才能有所感悟，有所收獲。比如在閱讀理解這一題型中，可以讓學(xué)生分組討論，教師參與到學(xué)生的討論當中，分析語篇中的長句、難句，分析作者的寫作意圖。通過師生互動、爭辯、質(zhì)疑，學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題的能力得到了提高，也促進了英語知識的遷移和內(nèi)化。
二、試卷評講課的步驟
1.課前準備。
首先，認真科學(xué)地分析試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。講評前，一方面要認真分析試卷中知識點的分布情況，并對各單元和各考點所占分數(shù)比例進行分析和研究，另一方面要分析試卷中各題的難易情況，明確各難易點所占分數(shù)的比例。尤其是對于問題的設(shè)置、問題的陷阱、解題的思路更要仔細分析與思考。同時對答案的給分點、扣分點也要明確，且要充分準備好講評時要用的資料。其次，認真統(tǒng)計和分析學(xué)生的答題情況。一方面要掌握學(xué)生在各考點的得分、失分情況和典型錯誤，另一方面要按人按題統(tǒng)計好學(xué)生的得分情況和出錯人數(shù)，并建立學(xué)生知識及解題情況檔案。教師只有完全了解學(xué)生的答題情況，才能有針對性地分析講評，使學(xué)生明確自己對所學(xué)知識的掌握情況，以便在今后的學(xué)習(xí)中加以改進，達到較佳的學(xué)習(xí)效果。最后，認真做好自我教學(xué)分析。一備內(nèi)容，講什么，哪些該講，哪些不該講，哪些重點講，所有這些都要做到心中有數(shù)。二備方法，既要照顧成績好的學(xué)生，又要特別注意成績差的學(xué)生，要發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和長處。因此，教師要反思自己是否講漏，是否講透，找出教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問題，進一步改進教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平。
2.注重方法和技巧的指導(dǎo)。
在試卷講評時，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，而且重視學(xué)習(xí)能力、解題能力的培養(yǎng)，重視解題技巧的指導(dǎo)。因此，教師講評試卷的關(guān)鍵是把解題思路、方法、技巧教給學(xué)生，針對不同的題型特點，進行相應(yīng)的解題技巧的點撥。例如這樣一道選擇題：
Let’s stop .I know a good restaurant near here.
A.to have a meal B.to have a rest
C.having a rest D.having a meal
我啟發(fā)學(xué)生找解題的突破口，首先要明確本題考查的知識點是動詞不定式與動名詞的區(qū)別。在stop后可跟不定式，也可跟動名詞，但意義不一樣。根據(jù)下文的意思可知上文的意思是想“停下來吃飯”，應(yīng)用stop to do something句型，所以答案選A.英語中有些動詞后面既可以跟動詞不定式，又可以跟動名詞，其含義有的相近，有的相差甚遠，甚至意思相反。在具體運用時需仔細斟酌，不可隨意亂用。
3.課后的反饋。
