初三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

2. ..怎么樣？ how abpout/what about

3.按順序 in the order

4.聽(tīng)起來(lái)很好 sound good

5.畢業(yè) leave school

6.為什么不？Why not+do sth? /Why don't you +do sth?

7.大肚豬 a pot-bellied pig

8.不夠有創(chuàng)意 not creative enough

9.容易/難照顧 be easy/difficult to take care of

10.一個(gè)80 歲的奶奶 an 80-year-old grandma

11.目前，現(xiàn)在these days

12.入睡fall asleep/ go to sleep

13.和她一起度過(guò) spend with her

14.半道、中途 half way

15.不同種類的寵物 different kinds of pets

16.付款 pay for

17.來(lái)自come from

18.各種年齡組 all age groups

19.來(lái)自全中國(guó) from all over/across China

20.一個(gè)來(lái)自大連的19歲女孩 a 19-year-old girl from Dalian

21.在舞臺(tái)上 on stage

22.與…一樣好 as well as

23.說(shuō)本族語(yǔ)的人 native speaakers

24. 能夠 be able to

25.鼓勵(lì)某人做某事encourage sb. to do sth.

26.聽(tīng)說(shuō) hear of/hear about

27.取得進(jìn)步 make progress

28.使得某人對(duì)…感興趣 make sb. interested in

29.做…有樂(lè)趣 have fun with +sth/ have fun +doing sth

30.勝于rather than

31.在他9歲生日時(shí) on his ninth birthday

32.最流行的寵物 the trendiest kind of pet

33.為他做一頓特殊的飯 make a special meal for him

34.為…做某事 do sth.for sb.

35.在沙發(fā)上看電視 watch TV on the sofa

36.最不同尋常的寵物 the most unusual pet

37.一個(gè)叫Connie 的大肚豬a pot-bellied pig named/called Connie

38.一個(gè)叫李雷的男孩 a boy named/called Lilei

39.贈(zèng)送，分發(fā) give away

40.在一家昂貴的飯店 at an expensive restaurant

41.與… 交友 make friends with

42.太多 too much/too many

43.對(duì)… 感興趣 take an interested in/be interested in

第2篇：初三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】課堂效率 歸納總結(jié) 策略 心態(tài)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0091-03

引言

臨近中考，擺在初三畢業(yè)生面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)，把初中三年里學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，獲得理想的復(fù)習(xí)效果。同時(shí)這也是每位畢業(yè)班任課教師需要深刻研究和探討的一項(xiàng)重要課題。在復(fù)習(xí)后期，教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)已全面結(jié)束。中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)后期應(yīng)以提高能力為主，勿容置疑，這其中的重中之重就是提高應(yīng)試技巧。本文將通過(guò)教與學(xué)兩方面來(lái)探討如何在中考英語(yǔ)沖刺階段取得高效的成果。

一、提高初三英語(yǔ)沖刺階段課堂效率的策略

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，把握課標(biāo)。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，這樣才能提煉出適合本班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。另外，有些教師從來(lái)不認(rèn)真研讀課標(biāo)，而拼命地死抓學(xué)生成績(jī)，這是本末倒置的。中考的命題都是在結(jié)合課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致地推敲后才定稿的。因此，如果教師對(duì)課標(biāo)一無(wú)所知，就如同流水失去了源頭，失去了教學(xué)的生命力。

2.結(jié)合錯(cuò)題，輻射串講。初三英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)試卷評(píng)講。然而，教師在組織評(píng)講教學(xué)時(shí)，不妨在評(píng)講過(guò)程中融入多種元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和注意力。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松，也使課堂教學(xué)活動(dòng)更為高效而緊湊地得以組織。

3.重視反饋，檢測(cè)效率。有些教師在初三的沖刺階段忽視了反饋的重要性，具體表現(xiàn)為忽視學(xué)生的課堂反應(yīng)，漠視學(xué)生的情感需求等。教師可以通過(guò)制定綜合評(píng)價(jià)表來(lái)了解學(xué)生的情況。另外，綜合評(píng)價(jià)表應(yīng)充分考慮人性化，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)自我獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、中考英語(yǔ)沖刺復(fù)習(xí)教學(xué)建議

1.進(jìn)行最后的總結(jié)工作

不管在哪一個(gè)時(shí)期，總結(jié)工作永遠(yuǎn)是最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)總結(jié)工作，學(xué)生解題方法和解題技巧更加熟練且系統(tǒng)化，學(xué)生思維高度得到提高，師生之間教與學(xué)的互動(dòng)性更加完善。

一方面，教師引導(dǎo)并要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生也應(yīng)該自覺(jué)進(jìn)行總結(jié)工作。學(xué)生可以利用筆記本總結(jié)或復(fù)習(xí)以下內(nèi)容：（1）錯(cuò)題類。尤其要對(duì)那些比較典型或者自己掌握不好卻經(jīng)常犯錯(cuò)誤的題目做出重點(diǎn)標(biāo)記，并重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)性的記憶與掌握。（2）典型題、必考題類。該類題應(yīng)該重點(diǎn)總結(jié)、必須總結(jié)的題目，亦是重點(diǎn)復(fù)習(xí)、必須復(fù)習(xí)的題目。（3）一題多解，一題多問(wèn)類。對(duì)于自己常用的解題方法或者自己理解的比較好的方法做重點(diǎn)標(biāo)記、進(jìn)行掌握。通過(guò)這樣最后的總結(jié)方法，可以幫助和學(xué)生再一次系統(tǒng)化的掌握解題的方法和技巧，深人提高其解題能力，優(yōu)化應(yīng)對(duì)中考的思維。

另一方面，教師也應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)工作。教師的總結(jié)工作主要包括：（1）學(xué)生筆記本上總結(jié)的幾類題。教師的總結(jié)工作中應(yīng)該包括該部分的內(nèi)容，不同的是，教師總結(jié)該部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)與學(xué)生不同。教師更加側(cè)重典型題、必考題類和新型題目或新型解題方法，更加側(cè)重于錯(cuò)題類題目的分析。通過(guò)該項(xiàng)最后的總結(jié)，教師在課堂上多多重復(fù)此內(nèi)容，加深學(xué)生印象。（2）學(xué)生掌握的答題方法的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)。從橫向來(lái)看，總結(jié)學(xué)生比較熟悉的答題方法，從而得出教師課堂講解題目時(shí)間分配表。從縱向來(lái)看，統(tǒng)計(jì)學(xué)生個(gè)體對(duì)于答題方法掌握程度，針對(duì)不同的學(xué)生做不同的輔導(dǎo)。

2.討論法，探究法等多種教學(xué)方法運(yùn)用于沖刺復(fù)習(xí)課堂

練習(xí)法、討論法、探究法等各種各樣的教學(xué)方法均有其獨(dú)有的特點(diǎn)，所以英語(yǔ)教師要在綜合考慮教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素的條件下，將多種教學(xué)方法引人到中考英語(yǔ)沖刺復(fù)習(xí)課堂上。在該時(shí)期的課堂上，教師引人多種教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生更多的共享好的解題方法，并且在高度緊張的復(fù)習(xí)氛圍中深深地融入英語(yǔ)語(yǔ)境與英語(yǔ)環(huán)境中，而不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師憑借以往的工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)該階段的學(xué)生的理解，恰到好處的利用多種教學(xué)方法給予學(xué)生一個(gè)輕松、高效的中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)沖刺課堂，不僅僅有助于學(xué)生本段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同時(shí)有助于學(xué)生在中考實(shí)戰(zhàn)中保持良好的狀態(tài)，達(dá)到正常發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮的效果。

3.“同步課堂教學(xué)模式”輔助中考英語(yǔ)沖刺復(fù)習(xí)

負(fù)責(zé)帶中考班的英語(yǔ)教師以及學(xué)校負(fù)責(zé)管理的教師可以共同組成一個(gè)整體的教學(xué)組。構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)易的類似于同步課堂教學(xué)的教學(xué)模式。在“同步課堂教學(xué)模式”中，主講教師、課程負(fù)責(zé)教師及技術(shù)教師共同完成中考英語(yǔ)沖刺復(fù)習(xí)的教學(xué)備課、上課等環(huán)節(jié)，功課輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)和監(jiān)督管理學(xué)生等輔工作。教師們?cè)诟鱾€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上分工協(xié)作，能保證教學(xué)活動(dòng)順利的貫徹落實(shí)。將這樣的“同步教學(xué)模式”運(yùn)用到初中各學(xué)科教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中：多媒體教學(xué)資源是必備的條件，為其提供必要的技術(shù)支持。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但應(yīng)注意的是，該同步課堂的模式比較適宜于中考沖刺，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)知識(shí)串講，像練習(xí)課、解疑輔導(dǎo)課等還是以面授教學(xué)為宜。

三、中考英語(yǔ)沖刺學(xué)生復(fù)習(xí)建議

1.善于歸納、有的放矢、總結(jié)反思

在最后的沖刺階段，時(shí)間不容許我們“眉毛胡子一把抓”，我們應(yīng)該分析英語(yǔ)中考命題中的易失分題并研究中考命題的改革趨勢(shì)，學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)分析各輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，研究解題技巧與方法，力求做到能得的分絕不放過(guò)，提高復(fù)習(xí)的效率。

一方面，教師要分析各類題型的考查方向和答題技巧，歸納總結(jié)重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目。并且要經(jīng)常反思自己在課堂內(nèi)的教學(xué)有沒(méi)有疏漏的地方，對(duì)學(xué)生的總體情況有沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)有效的了解。這樣就可以及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的教學(xué)中的重難點(diǎn)并使學(xué)生的成績(jī)得到穩(wěn)定提高。同時(shí)應(yīng)該針對(duì)考點(diǎn)和重點(diǎn)，分析掌握學(xué)生的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地給學(xué)生安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，尤其是對(duì)學(xué)生經(jīng)常容易搞混淆的知識(shí)點(diǎn)，要加大它們的復(fù)習(xí)力度。還應(yīng)增強(qiáng)對(duì)改革趨勢(shì)的研究，注意考試動(dòng)向，讓學(xué)生做一定數(shù)量的具有代表性的綜合練習(xí)和模擬試卷，使他們所學(xué)的知識(shí)得到全面的檢測(cè)從而達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)有方法但沒(méi)有固定的方法，總而言之，任何復(fù)習(xí)方法都要要堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，思為核心。

另一方面，學(xué)生也應(yīng)該不斷的歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和試題規(guī)律，慢慢形成自己高效的答題習(xí)慣和能力，并時(shí)常反思自己在上課和做題時(shí)有沒(méi)有懈怠，有沒(méi)有做到獨(dú)立思考并與同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生也應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。每節(jié)課應(yīng)該留出5到7分鐘學(xué)生思考與反思的時(shí)間。對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，可以采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和緊迫感。

2.有錯(cuò)必改，事半功倍

重視學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，把考過(guò)的試卷和自編習(xí)題給學(xué)生練習(xí)；對(duì)學(xué)生認(rèn)為含糊不清，模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，精講細(xì)講，使學(xué)生理解深刻透徹。以往年的考試試題為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，采用講解與提問(wèn)相結(jié)合的方法，重點(diǎn)講解學(xué)生有疑問(wèn)的，拿不準(zhǔn)的，易混淆的，又經(jīng)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，使離散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，模糊的知識(shí)點(diǎn)清晰化，生疏的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)熟練化，真正達(dá)到溫故而知新的效果。

學(xué)生應(yīng)該有自己的錯(cuò)題本，也需要搞清楚錯(cuò)題本的作用。說(shuō)得廣泛一點(diǎn)，錯(cuò)題本是能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率、堅(jiān)實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、取得優(yōu)異成績(jī)的一種重要手段。而我們大部分的同學(xué)并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)題本引起足夠的重視。其實(shí)，這是同學(xué)們對(duì)錯(cuò)題本的理解有誤區(qū)，錯(cuò)題本上不只是“錯(cuò)題”，它同時(shí)也包含了“錯(cuò)題”“、容易出錯(cuò)題”“、難點(diǎn)題”“、典型題”等等，它是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，是重點(diǎn)、難點(diǎn)和精點(diǎn)的高度集合和重點(diǎn)解析，它使得學(xué)習(xí)重難點(diǎn)更加突出、復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性、學(xué)習(xí)也更具有高效性。

3.書寫工整，印象良好

僅有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力是不夠的，工整漂亮的書寫同樣會(huì)為我們的文章增加不少印象分。對(duì)于那些沒(méi)有良好書寫習(xí)慣的同學(xué)，如果能對(duì)自己的書寫習(xí)慣進(jìn)行一定的訓(xùn)練，相信能對(duì)其考試有不少的幫助。

四、提高學(xué)生的應(yīng)試技巧應(yīng)注意的問(wèn)題

1.查漏補(bǔ)缺，確保知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性和完整性。

考試復(fù)習(xí)的前期階段，通過(guò)自我的不斷努力，在老師的正確指導(dǎo)下，確保基礎(chǔ)的教材內(nèi)容已基本復(fù)習(xí)完畢。 在此基礎(chǔ)上中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)后期還需要進(jìn)行反復(fù)鞏固和查漏補(bǔ)缺工作。尤其值得關(guān)注的是歷屆中考英語(yǔ)中出現(xiàn)頻率相對(duì)較高的詞匯的所有用法以及考綱中新增加詞匯的基本用法。對(duì)于歷屆中考英語(yǔ)中出現(xiàn)頻率相對(duì)較高的詞匯，則要重點(diǎn)掌握它們的命題規(guī)律和特點(diǎn)，融會(huì)貫通，；而對(duì)于考綱中新增加的詞匯，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)教學(xué)下，充分利用自己的資料和工具書，全面掌握它們的重點(diǎn)用法。同時(shí)還要強(qiáng)化各個(gè)知識(shí)鏈，力求做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)和完整的掌握。

除了在復(fù)習(xí)前期階段已經(jīng)基本完成的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)后期還需要進(jìn)行以下幾方面的練習(xí)：

（1）在做中考模擬考試試題和平時(shí)練習(xí)時(shí)應(yīng)該對(duì)各種英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)一步的落實(shí)鞏固。

（2）要重點(diǎn)關(guān)注下面幾個(gè)歷屆考試中重復(fù)率比較高的語(yǔ)法項(xiàng)目：冠詞、代詞、名詞性從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、形容詞的級(jí)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞等。此外 it 的用法、 名詞詞組作連詞用、介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞的主動(dòng)形式表被動(dòng) 、倒裝語(yǔ)序、主謂一致關(guān)系、近義詞和同義詞辨析、日常交際用語(yǔ)等在考試中出現(xiàn)率較高的知識(shí)點(diǎn)也需要進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和落實(shí)。

2.規(guī)范答題程序，積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)。

在復(fù)習(xí)中的模擬考試中要做到以下三點(diǎn)：第一，思想上要充分重視，把每次模擬考試都當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)來(lái)進(jìn)行。這樣可以是自己的考試經(jīng)驗(yàn)得到豐富，并能放平自己的考試心態(tài)。 第二，在每次模擬考試中要合理地規(guī)劃各個(gè)題型各個(gè)試題的答題時(shí)間，并養(yǎng)成嚴(yán)格的限時(shí)做題的習(xí)慣。這樣可以保證自己在實(shí)戰(zhàn)中不至于手忙腳亂，慌慌張張。第三，答題一定要規(guī)范。比如，改錯(cuò)形式、涂卡方法、書寫習(xí)慣等方面都要認(rèn)真對(duì)待，不能有絲毫的馬虎。并且在每次模擬考試之后，都要進(jìn)行認(rèn)真全面的總結(jié)與歸納。

3.積極調(diào)整心態(tài)，提高考試技巧。

考試考查的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)和智力，還有考生的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)后期的一項(xiàng)非常重要任務(wù)就是積極調(diào)整好自己的心態(tài)，提高臨場(chǎng)考試技巧。要做到以下三點(diǎn)：

（1）做好充足的心理準(zhǔn)備，樹(shù)立正確的考試觀。

常言說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”，只要我們相信自己，永不放棄，總有一天能找到最適合自己的位置，并且實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。

（2）減少自我壓力，增強(qiáng)考試信心。

“減少自我壓力，增強(qiáng)考試信心”也是考試復(fù)習(xí)后期必須訓(xùn)練的一點(diǎn)。在激烈的中考復(fù)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，有一定的壓力是非常正常的?！皽p少自我壓力，增強(qiáng)考試信心”就是要結(jié)合自身的實(shí)際條件，正確評(píng)估自己的真實(shí)水平，合理確定自己的終極目標(biāo)。此外還要發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，相信自己多年的不懈努力和認(rèn)真的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，一定能夠在中考奮力一戰(zhàn)并且取得勝利。

（3）調(diào)整自身情緒，不受環(huán)境影響。

在每次模擬考試中，一定要讓自己保持一種自信，這樣可以使自己處于一種穩(wěn)定的易于發(fā)揮自己水平甚至超常發(fā)揮的健康心理狀態(tài)。同時(shí)也要磨練自己能吃苦、能受挫、堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志。

4.優(yōu)化應(yīng)試戰(zhàn)術(shù)，確保中考成功

在考試前形成一套適合自己的科學(xué)的、合理的應(yīng)試技巧同樣是十分重要的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)后期我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）模擬訓(xùn)練時(shí)，要求“三從一大”。

從難、從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)；要進(jìn)行大量的練習(xí)。每次模擬訓(xùn)練時(shí)就要卡好各個(gè)題目題型的做題時(shí)間，并且要養(yǎng)成習(xí)慣，這樣就不會(huì)在考試中由于時(shí)間分配不當(dāng)而失掉應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。

（2）難度大的試題要靈活處理。

“大膽、暫時(shí)放棄”是處理難度大的試題的重要方法。難度大的試題一般分兩類：1）是從前做過(guò)，但不能馬上想起來(lái)的。2）是以前沒(méi)有做過(guò)的，這類題一時(shí)半會(huì)是不能找到突破口的。遇到這兩類題時(shí)，千萬(wàn)記住，一定要暫時(shí)先放棄，不能死纏爛打，否則自己的心情會(huì)受到影響，不但這兩種題解不開(kāi)，反而影響會(huì)做的題目的發(fā)揮。此時(shí)，可以在1）類題前做一個(gè)記號(hào)，在2）類題前做兩個(gè)記號(hào)。做好記號(hào)后，先暫時(shí)放棄它們，做后面會(huì)做的題目，等到順利的解開(kāi)幾道題之后，情緒穩(wěn)定了，思路打開(kāi)了，此時(shí)再去看前面做了兩個(gè)記號(hào)的2）類難度試題，也許就能順利解開(kāi)了。

五、總結(jié)

初三的沖刺階段很短，但臨陣磨槍卻對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)動(dòng)用所有的智慧，最大化的利用時(shí)間資源，幫助學(xué)生排除干擾。使他們不僅考出好成績(jī)，還能學(xué)出好本領(lǐng)。同時(shí)，學(xué)生一定要注意考前心態(tài)的調(diào)整。平時(shí)復(fù)習(xí)中一定要認(rèn)真將錯(cuò)題本、筆記本和典型試卷認(rèn)真反復(fù)的鞏固練習(xí)。考前一定要認(rèn)真看典型試題，提前進(jìn)入考試狀態(tài)，排除其他學(xué)科考試所帶來(lái)的心理的干擾?？偠灾?，在最后的復(fù)習(xí)沖刺階段，學(xué)生和老師一定要同心協(xié)力，注重實(shí)效，講究方法，克服一切困難，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和考試習(xí)慣，樹(shù)立正確的考試觀念，積極調(diào)整好考試心態(tài)，學(xué)生們就一定會(huì)打贏中考英語(yǔ)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：初三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】提高 初三英語(yǔ) 課外作業(yè) 有效性 策略

一、明確課外作業(yè)的功能

課外作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的一種延續(xù)，在明確這種功能之后，我們就需要科學(xué)的從課堂知識(shí)、技能等方面對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行布置安排。課外作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立動(dòng)手能力，是對(duì)知識(shí)的鞏固和延伸。對(duì)于初三的學(xué)生而言，英語(yǔ)課外作業(yè)的布置更加講究鞏固和拓展。

1.知識(shí)的拓展運(yùn)用。相對(duì)于其他年級(jí)同學(xué)的英語(yǔ)課外作業(yè)，初三的英語(yǔ)課外作業(yè)需要在知識(shí)的綜合運(yùn)用上進(jìn)行拓展。相對(duì)于傳統(tǒng)的機(jī)械式、重復(fù)式的習(xí)題操練課外作業(yè)，學(xué)生主要是以記憶為主，很少要求實(shí)踐的行為。這樣的習(xí)題訓(xùn)練容易將學(xué)生帶入一個(gè)定性的思維模式，使學(xué)生在重復(fù)的學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了多的便利，因此我們?cè)跒槌跞龑W(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)更多的是采取實(shí)踐的形式讓學(xué)生能夠動(dòng)手。例如在《人教版初三英語(yǔ)》Unit 7 Where would you like to visit？這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助和報(bào)紙刊要來(lái)根據(jù)“城市名片”選取自己最喜歡的一個(gè)地方。搜集自己喜歡的地理信息，例如：Humanities、History、Developing、Feature、And my complex等。將這些信息利用英語(yǔ)來(lái)對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，可以制作成為PPT或卡片。這樣能夠?qū)⑼瑢W(xué)們的各種信息實(shí)現(xiàn)共享，讓學(xué)生能夠在成果中找到自豪感。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)這種自己動(dòng)手的方式，完成的質(zhì)量很好，并且學(xué)生也積極的參與到這樣的活動(dòng)中。

2.知識(shí)聯(lián)想性運(yùn)用。課外作業(yè)的形式應(yīng)該是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合性運(yùn)用，在作業(yè)中應(yīng)該表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的各種聯(lián)系和潛在關(guān)系的延伸。初三的知識(shí)點(diǎn)更多的是在前兩年的知識(shí)點(diǎn)上的一種補(bǔ)充，因此課外作業(yè)會(huì)有一定的深度。學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)都有著一定的認(rèn)知，并且有著一定的語(yǔ)言知識(shí)積累。在課外作業(yè)的安排布置當(dāng)中，以階段理解為主，在這個(gè)過(guò)程中可以運(yùn)用關(guān)系聯(lián)想、語(yǔ)義圖表以及構(gòu)詞分析等策略來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，一方面能夠增加學(xué)生的單詞詞匯量，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。通過(guò)這種聯(lián)想的作業(yè)方式，學(xué)生能夠迅速的掌握詞匯之間的多重聯(lián)系，有效的提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。

3.鞏固、熟練性運(yùn)用。在布置初三學(xué)生的英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的知識(shí)鞏固和綜合運(yùn)用。鞏固課堂的新知識(shí)點(diǎn)是課外作業(yè)的重點(diǎn)，學(xué)生只有鞏固好新的知識(shí)，才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行熟練的運(yùn)用和掌握。例如“語(yǔ)法”課外作業(yè)的布置，更加要求鞏固和熟練，只有這樣才能夠熟練地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、分層次設(shè)計(jì)課外作業(yè)

老師在布置課外作業(yè)的目的是為了讓學(xué)生能夠更好的鞏固知識(shí)和訓(xùn)練技能，但是學(xué)生的的思維方式和表達(dá)能力有著很大的差別，這就要求老師在布置課外作業(yè)是按照層次性布置，需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。如果老師在安排布置作業(yè)方面實(shí)行一刀切的模式，有的學(xué)生認(rèn)為這些作業(yè)很難，有的則認(rèn)為很簡(jiǎn)單，這就造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力減小，無(wú)法針對(duì)性提高學(xué)生的能力。分層次的作業(yè)方式能夠讓學(xué)生都得到發(fā)展。在實(shí)行的過(guò)程中，首先需要做到基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生都需要做，提高性訓(xùn)練可以讓英語(yǔ)優(yōu)秀的學(xué)生做，補(bǔ)缺性的作業(yè)則要求學(xué)習(xí)馬虎的學(xué)生做。當(dāng)然，對(duì)于作業(yè)的劃分不是一成不變的，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況變化來(lái)進(jìn)行改變和調(diào)整，甚至可以通過(guò)小組的形式來(lái)安排作業(yè)。

三、按時(shí)間合理安排課外作業(yè)

初三對(duì)于初中生而言是一個(gè)關(guān)鍵性的學(xué)期，他們面臨的中考復(fù)習(xí)，特別是在第二學(xué)期，各科學(xué)業(yè)都較為緊張，因此學(xué)生的時(shí)間得到壓縮。老師需要根據(jù)學(xué)生的具體時(shí)間來(lái)合理安排作業(yè)，如果作業(yè)安排過(guò)重，會(huì)激起學(xué)生的逆反心態(tài)，不利于學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)，老師在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)臏p少量，但是要把握好其質(zhì)，保證作業(yè)的有效性，太簡(jiǎn)單沒(méi)什么意義，太難會(huì)耗損學(xué)生大量的時(shí)間，因此后期的作業(yè)更多的講究的是鞏固性，量少高質(zhì)。

四、及時(shí)評(píng)估和反饋課外作業(yè)

英語(yǔ)課外作業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生安排學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生能夠及時(shí)的鞏固、拓展知識(shí)。老師也可以通過(guò)學(xué)生的課外作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的單元話題、語(yǔ)法以及句型和詞匯等學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的了解，及時(shí)的掌握第一手資料。根據(jù)學(xué)生作業(yè)評(píng)估和反饋信息，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。由此可見(jiàn)，按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)的收取和批閱作業(yè)，能夠針對(duì)學(xué)生的失誤進(jìn)行訓(xùn)練。同樣的及時(shí)的將作業(yè)結(jié)果反饋到學(xué)生的手中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)機(jī)，讓學(xué)生能夠正視自己的成果。英語(yǔ)老師也需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)分，將這些情況納入到學(xué)生的考試成績(jī)中，這樣可以讓學(xué)生重視課外作業(yè)，保證英語(yǔ)的有效性學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

課外作業(yè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講，是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張，時(shí)間有限，因此在布置課外作業(yè)需要考慮到各個(gè)方面。英語(yǔ)作業(yè)在保證知識(shí)的功能性運(yùn)用、分層次設(shè)計(jì)以及合理安排時(shí)間和批閱反饋及時(shí)等外還需要對(duì)作業(yè)在成績(jī)中的比重，這樣才能夠有效的提升初三英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：初三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)就是糾正初一的缺點(diǎn)，鞏固初二的知識(shí)點(diǎn)，打下初三的理想基礎(chǔ)。初二是初中一年級(jí)和初中三年級(jí)的結(jié)合點(diǎn)。

初二上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，無(wú)論初二上學(xué)期的考試成績(jī)是好是壞都已經(jīng)是歷史是過(guò)去，初二下學(xué)期到底該怎么學(xué)呢？

新年之后，初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)意味著新的開(kāi)始，新的沖刺。初二下學(xué)期學(xué)習(xí)的難度增加了，知識(shí)范圍更廣，課程的內(nèi)容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問(wèn)題的最終答案，利用所學(xué)的識(shí)和曾經(jīng)解過(guò)的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達(dá)清楚，這一點(diǎn)對(duì)初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的！初二是初中階段的過(guò)期，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)特別累，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級(jí)的學(xué)習(xí)？

工具/原料

一個(gè)良好、上進(jìn)的心態(tài)。

方法/步驟

第一。主次分明，把握重點(diǎn)學(xué)科。

數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理要作為重點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時(shí)間留給其他的科目。初二時(shí)，每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二下學(xué)期除了聽(tīng)好課，還得多關(guān)心時(shí)事，如關(guān)注一些新聞等等，中考會(huì)涉及奧運(yùn)的考點(diǎn)等。這些國(guó)家大事需要在平時(shí)的生活中關(guān)注一下。

第二。學(xué)習(xí)生活時(shí)間合理安排。

一般早晨是人的記性最好的時(shí)候，建議讀英語(yǔ)，記單詞。白天的自習(xí)課最好安排給數(shù)學(xué)、物理，這時(shí)候解題的效率高一些。其它的時(shí)間就要留給語(yǔ)文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語(yǔ)段，就抄下來(lái)以積累素材，這樣寫起作文來(lái)就輕松多了。

第三。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓孩子克服以前的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如一些男生比較粗心、對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題過(guò)分輕視、學(xué)習(xí)熱情不能長(zhǎng)期保持等等，一些女生的學(xué)習(xí)上容易分心、不專心等問(wèn)題。另外平時(shí)準(zhǔn)備錯(cuò)誤集錦本，遇到容易出錯(cuò)的問(wèn)題就及時(shí)記下來(lái)。復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級(jí)抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一位，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到初三的時(shí)候，孩子就相對(duì)容易沖刺上去。

第四。帶著興趣，帶著問(wèn)題，帶著目的聽(tīng)課。

根據(jù)課程表的安排，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程，預(yù)習(xí)時(shí)要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽(tīng)課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結(jié)，歸納出所講知識(shí)的框架，然后做相關(guān)練習(xí)和輔導(dǎo)。

第五。課后溫習(xí)加鞏固練習(xí)。

每次聽(tīng)完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題?，F(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導(dǎo)書。在書店的輔導(dǎo)資料書架前大致閱讀一些，感覺(jué)哪本適合自己就用哪一本。如果不會(huì)選擇，可以咨詢以下老師。如果有問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師，有意識(shí)地提前了解的學(xué)習(xí)初三、中考的試題，并分項(xiàng)對(duì)相關(guān)中考題類整理，進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。初二物理要結(jié)合奧物的題目，系統(tǒng)了解初二物理下學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，并做相關(guān)的中考試題。

結(jié)語(yǔ)：

初二在一定程度上將成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與相對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開(kāi)的一個(gè)學(xué)年。“好”與“差”在初二下學(xué)學(xué)期就能被具體的顯現(xiàn)出來(lái)。

初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)情況是代表一個(gè)學(xué)生在本學(xué)年所付出的努力的客觀體現(xiàn)，它可以在某種程度上反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上是否端正、學(xué)習(xí)方法是否正確、以及對(duì)于主要知識(shí)點(diǎn)是否能夠靈活運(yùn)用等。在初二結(jié)束時(shí)，可以通過(guò)月考、期中、期末成績(jī)讓學(xué)生思考在即將到來(lái)的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績(jī)，也可以了解自己在各科學(xué)習(xí)中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個(gè)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)都有可能會(huì)在中考被考察到，所以不能對(duì)任何一個(gè)掌握得不夠的知識(shí)點(diǎn)輕言放棄。并且，初二下學(xué)期的成績(jī)也可能會(huì)是將來(lái)所要報(bào)考的高中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的憑據(jù)之一，初二代表了初中學(xué)習(xí)的中間階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否穩(wěn)定、初中前半段學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)，考察自己基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)情況如何，以最快的速度做好查漏補(bǔ)缺的工作，因?yàn)榈搅顺跞菦](méi)有時(shí)間再進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充復(fù)習(xí)的。

第5篇：初三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)方法有很大的轉(zhuǎn)變，初二是初中一年級(jí)和初中三年級(jí)的結(jié)合點(diǎn)，初一是對(duì)小學(xué)知識(shí)的一個(gè)總結(jié)，同時(shí)逐步轉(zhuǎn)入初中的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了新的要求。而初三則對(duì)初中的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，為轉(zhuǎn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。初二的學(xué)習(xí)是初一和初三的中間階段，是順利實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，對(duì)搞好整個(gè)初中的學(xué)習(xí)，順利的升入理想的高中是極為重要的。

想要在這“兩極分化”的一年里向優(yōu)秀前進(jìn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)等一些良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，我給大家的建議是：抓好課前預(yù)習(xí)，規(guī)劃時(shí)間分配，分散整體任務(wù)，安排重點(diǎn)突擊。

數(shù)學(xué)一定要提前做好預(yù)習(xí)：

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，即將成為初二的同學(xué)，初二這一年是關(guān)鍵年。

初二數(shù)學(xué)所學(xué)的部分，占整個(gè)初中階段知識(shí)點(diǎn)的一半。這是一個(gè)很驚人的力量。中考幾何的重頭戲：三角形全等和它的三大轉(zhuǎn)換，都要在初二全部講完。這一部分學(xué)習(xí)的難度，大家可以問(wèn)問(wèn)學(xué)校里的學(xué)哥學(xué)姐，即使是在初一學(xué)習(xí)不錯(cuò)的，對(duì)三角形全等這一塊的中高等題還是感到很麻手。除此之外，還有平行四邊形和梯形的加入。

初二這一年，之所以說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)很關(guān)鍵，不單單因?yàn)閿?shù)學(xué)任務(wù)變多變難，還有一個(gè)原因：一門新的理科類學(xué)科要和數(shù)學(xué)搶時(shí)間，那就是“物理”。

物理是你能不能保持優(yōu)勢(shì)的考驗(yàn)：

物理這門學(xué)科，入門很快，但真正要學(xué)懂，其難度不亞于數(shù)學(xué)。初二年級(jí)開(kāi)設(shè)的物理對(duì)初一孩子是個(gè)全新的領(lǐng)域，如果不能夠提前對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的了解，在知識(shí)點(diǎn)比較難理解的時(shí)候，就很難跟上步伐。所以孩子們可以在暑假提前學(xué)習(xí)更好的做好迎接兩極分化的準(zhǔn)備。物理學(xué)習(xí)的好壞也是決定你在初二能否保持優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)的重中之重。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)決不能忽視：

初二沒(méi)解決的問(wèn)題，到了初三不但解決不了，還會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，所以同學(xué)們一定要謹(jǐn)記，“不懂就問(wèn)”四個(gè)字，一旦在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)跟不上進(jìn)度，知識(shí)點(diǎn)遺漏等情況，馬上向老師或是同學(xué)求助，把問(wèn)題解決在當(dāng)下，千萬(wàn)不要想著等到初三去“查漏補(bǔ)缺”。

我們不只要“會(huì)做”，更要“得分”。中學(xué)英語(yǔ)的考試絕不僅僅是靠知識(shí)，而是大量的陷阱，偽裝。所以僅僅掌握一些詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要通過(guò)平時(shí)的習(xí)題，發(fā)現(xiàn)出題，解題的規(guī)律，讓自己得到最高的分。閱讀完形也是這樣，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，僅僅讀懂文章并不能讓你得分，更重要的是對(duì)各種題型(細(xì)節(jié)題、主旨題、判斷題等等)解題方法，典型錯(cuò)誤答案的揣摩。有的時(shí)候即使沒(méi)有讀懂文章也能得滿分，就是因?yàn)榻忸}方法到位。

第6篇：初三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

寒假各科復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.語(yǔ)文

對(duì)于語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，最基礎(chǔ)的就是重新再看一遍課本，把課本上的一些最基本的詩(shī)詞、文言文等記憶性知識(shí)點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上做個(gè)全面的復(fù)習(xí)，這些復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是針對(duì)考試中的默寫部分。當(dāng)然在自己的理解基礎(chǔ)上，能夠?qū)W到古詩(shī)詞當(dāng)中的一些名言詩(shī)句的象征意義和詩(shī)詞基本常識(shí)，幫助自己更好得理解文言文閱讀。

總之，語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法就是要多讀課本，在閱讀的理解上多體會(huì)，并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累和運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文的閱讀理解能力，觀察生活，總結(jié)出答題技巧。

2.數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)最基本的是關(guān)于初中三年數(shù)學(xué)課本上的基礎(chǔ)概念和公式、定理，細(xì)心復(fù)習(xí)這些基本概念，在理解基礎(chǔ)上記憶，并通過(guò)平時(shí)的做題去鞏固自己對(duì)概念的理解，避免混淆。

在回顧基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，去看平時(shí)做的題目，特別是自己積累的錯(cuò)題集，更是要高度重視，在回顧錯(cuò)題的時(shí)候，能夠發(fā)現(xiàn)自己更多的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不到位，發(fā)現(xiàn)自己有所疏漏的知識(shí)點(diǎn)。

做好以上兩步之后，可以適當(dāng)?shù)刈鲂┙?jīng)典的題目，檢驗(yàn)一下自己的復(fù)習(xí)成果，同時(shí)也是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的在復(fù)習(xí)。

3.英語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)雖然主要靠平時(shí)的積累，但是在考試臨近的集中復(fù)習(xí)對(duì)于最終成績(jī)的幫助還是很大。

在寒假期間，可以集中總結(jié)一下關(guān)于初中三年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的單詞和詞組搭配，把這些知識(shí)集中總結(jié)一下，為自己下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)沖刺做準(zhǔn)備。

4.物理和化學(xué)

對(duì)于物理和化學(xué)，可以在寒假期間先把物理和化學(xué)的課本從頭至尾全部重新看一遍，對(duì)于相應(yīng)的基本概念和公式、定理全部重新回顧吸收一下，根據(jù)自己的理解能力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)地復(fù)習(xí)，先看課本知識(shí)，再結(jié)合平時(shí)的錯(cuò)題，查找相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

制定計(jì)劃的基本原則

具體

例如，一周內(nèi)看完某本書、每天學(xué)習(xí)多少內(nèi)容等。

合理

制定自己能夠完成的計(jì)劃，不要讓自己閑著，也不要使自己過(guò)于緊張。學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的不合理且執(zhí)行的不好，會(huì)產(chǎn)生不好的心態(tài)。

循序漸進(jìn)

要隨著時(shí)間的變化，逐漸增加每天學(xué)習(xí)任務(wù)的量和難度。

不同課程交叉進(jìn)行

一般說(shuō)來(lái)，某門課程學(xué)習(xí)的太久了，容易產(chǎn)生厭煩感，要使不同的課程交叉進(jìn)行，以保持學(xué)習(xí)興趣。

第7篇：初三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

初三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，力求知識(shí)點(diǎn)全面覆蓋，力爭(zhēng)重難點(diǎn)全員掌握。然而，學(xué)生的基礎(chǔ)各有不同，理解力和接受能力也有高低之分，英語(yǔ)的應(yīng)用能力更是參差不齊。如何提高課堂效率及平衡學(xué)生之間的差距，是英語(yǔ)教師面臨的一大難題?！白灾?合作”型教學(xué)法的應(yīng)用，能夠一改以往學(xué)生死記硬背、機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況，轉(zhuǎn)而鼓勵(lì)學(xué)生自主收集、過(guò)濾信息，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及互助合作的能力。

一、“自主-合作”型教學(xué)法的統(tǒng)一性

自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師和學(xué)校、家庭和社會(huì)都是其學(xué)習(xí)的載體。這種學(xué)習(xí)方式提倡學(xué)生獨(dú)立分析所學(xué)知識(shí)、探索實(shí)踐學(xué)習(xí)方法、大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路，以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)承認(rèn)學(xué)生間的個(gè)體差異性，有助于樹(shù)立學(xué)生的獨(dú)立自主和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加深對(duì)知識(shí)的個(gè)人理解。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)成員明確分工、互助學(xué)習(xí)，從而完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)與合作交流的能力，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)。

“自主-合作”教學(xué)法就是將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。合作學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)在合作學(xué)習(xí)中不斷提升。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的初步內(nèi)化，在合作學(xué)習(xí)中互幫互助、完善自我。因此，“自主―合作”教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)，特別是枯燥的語(yǔ)法教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)越性。教師要意識(shí)到學(xué)生的“主體性”和學(xué)習(xí)目標(biāo)的“統(tǒng)一性”，通過(guò)各種形式的相互合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

二、“自主-合作”型教學(xué)法的應(yīng)用

語(yǔ)法是初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)法課中，教師講述語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生埋頭記筆記，最后通過(guò)大量練習(xí)加以鞏固。這種教學(xué)方式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，且會(huì)拉大學(xué)生間的差距，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。新課標(biāo)中要求教師避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的講解與傳授，但是語(yǔ)法又涉及了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)，尤其是初三階段的學(xué)生還面臨著應(yīng)試壓力。因此，教師們重點(diǎn)突破的問(wèn)題應(yīng)該是如何使語(yǔ)法課更高效，而學(xué)生們的最大問(wèn)題則是如何學(xué)會(huì)構(gòu)建完整的知識(shí)體系。如果學(xué)生主要通過(guò)死記硬背來(lái)獲得語(yǔ)法知識(shí)，就不能將所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)化，導(dǎo)致知識(shí)分散孤立，一旦實(shí)際應(yīng)用，就會(huì)錯(cuò)誤百出。

以筆者的一堂語(yǔ)法課為例。教師想要充分利用“自主-合作”型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，利用班級(jí)6人一組的座位便利，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)組員互幫互助，以期更好地完成本節(jié)課的語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，教師要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法材料――非謂語(yǔ)動(dòng)詞，指導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的工作重點(diǎn)及組員的具體分工，明確通過(guò)合作學(xué)習(xí)最終要達(dá)到的目標(biāo)。具體操作如下。

1.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生獨(dú)立閱讀教材內(nèi)容，思考問(wèn)題。完成作業(yè)

語(yǔ)法讓學(xué)生頭痛的原因之一，是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有仔細(xì)研讀相關(guān)內(nèi)容，對(duì)基本的語(yǔ)法規(guī)則一無(wú)所知，只憑語(yǔ)感做題。因此，教師要求學(xué)生先自行閱讀教材中“非謂語(yǔ)動(dòng)詞”的相關(guān)內(nèi)容。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠?qū)Α胺侵^語(yǔ)動(dòng)詞”有一個(gè)基本的概念，包括它的三種形式，即不定式、動(dòng)名詞和分詞（包括現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞）。

2.合作探究：小組合作解讀教材內(nèi)容，構(gòu)建圖表。完善自我

在初步閱讀本課語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生腦中的知識(shí)點(diǎn)零散、孤立。只有通過(guò)進(jìn)一步內(nèi)化，才能形成完善的知識(shí)體系。但是大多數(shù)學(xué)生在這一方面能力不足，無(wú)法獨(dú)立構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，需要尋求他人幫助，此時(shí)小組成員的合作就顯得很有必要了。

3。成果展示：學(xué)生代表講解知識(shí)要點(diǎn)，實(shí)物投影，師生補(bǔ)充

學(xué)生們通過(guò)上一個(gè)步驟的小組合作，構(gòu)建了較為系統(tǒng)的知識(shí)圖表。但是，僅同組內(nèi)成員的合作仍不能使知識(shí)圖表足夠詳盡。因此，教師鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)物投影來(lái)分享講解所歸納的知識(shí)要點(diǎn)，鼓勵(lì)全體學(xué)生重新對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧，加深理解，促進(jìn)生成，使學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)圖表更加完善。

4.整理鞏固：學(xué)生整理完善本組圖表，記錄要點(diǎn)，反芻消化

通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不斷理解、歸納和總結(jié)，學(xué)生借助知識(shí)圖表將零散、孤立的知識(shí)點(diǎn)組織起來(lái)，構(gòu)建了較為完善的知識(shí)體系。然而，這并不能保證學(xué)生在練習(xí)和應(yīng)用中不犯錯(cuò)誤，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生活用語(yǔ)言知識(shí)，做到融會(huì)貫通。

三、“自主-合作”型教學(xué)法的作用

每個(gè)學(xué)生都有渴望成功和被賞識(shí)的心理需要，也有表現(xiàn)的欲望。在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上，教師要了解學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生始終熱愛(ài)課堂，完善自我，戰(zhàn)勝中考?！白灾?合作”型教學(xué)法恰恰滿足了師生雙方的需求，自主學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性和積極性，合作學(xué)習(xí)則幫助師生創(chuàng)設(shè)了更高效、靈動(dòng)的課堂。

第8篇：初三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)劃性； 基礎(chǔ)知識(shí)； 專項(xiàng)訓(xùn)練； 綜合訓(xùn)練

中考前的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)，是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于使學(xué)生將整個(gè)初中階段所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、深刻化，基本技能更扎實(shí)、更熟練，同時(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合運(yùn)用知識(shí)能力進(jìn)一步提高。因此，同學(xué)們?cè)鯓硬拍茉跁r(shí)間緊、任務(wù)重的情況下進(jìn)行有效的英語(yǔ)復(fù)習(xí)呢？

1 首先要制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃

先根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制定出切實(shí)可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)的寫出復(fù)習(xí)課教案。第一、基礎(chǔ)知識(shí)，第二、專項(xiàng)訓(xùn)練，第三是綜合及模擬訓(xùn)練。計(jì)劃時(shí)，規(guī)劃每一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，并列出詳細(xì)的復(fù)習(xí)進(jìn)度表，具體落實(shí)到每一課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容及需處理的相關(guān)習(xí)題，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做題的技巧性指導(dǎo)。

2 注重方法、策略，讓復(fù)習(xí)省時(shí)高效

2.1 系統(tǒng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。 這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要有針對(duì)性、系統(tǒng)性。把知識(shí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)，弱點(diǎn)及常易出錯(cuò)或失誤的知識(shí)點(diǎn)上，做到有的放矢。在復(fù)習(xí)各冊(cè)教材時(shí)，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地搞好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。按照教材的順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，并對(duì)各單元知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)基本詞匯，詞組、句型要求學(xué)生過(guò)關(guān)。并讓學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和思想框架。如：語(yǔ)法內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中一般都是化整為零，分散在各課，在復(fù)習(xí)時(shí)，我將它們化零為整，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起比較，變換不同的時(shí)間狀語(yǔ)構(gòu)成不同的時(shí)態(tài)。

2.1.1 Tom watches TV evevry evening.

2.1.2 He is watching TV now.

2.1.3 He watched TV last night..

2.1.4 He was watching TV when I came to see him.

2.1.5 He has already watched TV.

在加強(qiáng)基本功的同時(shí)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五技的訓(xùn)練。

2.2 熟悉題型，強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練。 “專項(xiàng)訓(xùn)練”是在“階段訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提取知識(shí)精華，深化知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用能力的一環(huán)。在專項(xiàng)練習(xí)中，以中考題型為中心，重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，按照知識(shí)與能力兼顧，能力略重的原則有序的進(jìn)行復(fù)習(xí)，其中以完形填空和閱讀理解為重，因?yàn)檫@兩項(xiàng)占的分?jǐn)?shù)比例大，學(xué)生易失分。另外，寫作是學(xué)生的弱項(xiàng)，他們不能準(zhǔn)確的利用英語(yǔ)。老師應(yīng)注意不同類型的寫作題的訓(xùn)練，每周讓學(xué)生練寫三篇并上交，經(jīng)老師批改后發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生知錯(cuò)就改，進(jìn)步很快。另外，訓(xùn)練的重點(diǎn)還有聽(tīng)力和補(bǔ)全對(duì)話。在此階段還要側(cè)重于解題技巧的歸納，總結(jié)和點(diǎn)播解題技巧。讓學(xué)生領(lǐng)悟不同類型題的要求。

2.3 課堂上堅(jiān)持精講精練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。 課堂上教師不但要精講知識(shí)點(diǎn)，而且語(yǔ)言也要“精”，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力使知識(shí)“重復(fù)”變?yōu)橹鲃?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中。復(fù)習(xí)課上加強(qiáng)學(xué)生的操練能力，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多的圍繞所復(fù)習(xí)的知識(shí)舉些例詞、例句，對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行歸納總結(jié)，并列出在運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。另外，在訓(xùn)練時(shí)要做些精選的練習(xí)題，難易要適當(dāng)，要注意有一定的梯度，決不可漫無(wú)目的搞題海戰(zhàn)術(shù)而浪費(fèi)時(shí)間和精力。

第9篇：初三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

一、講評(píng)試題的原則

1.時(shí)效性。

評(píng)卷有利于達(dá)到教學(xué)目的。對(duì)于教師而言，剛完成試卷，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題了如指掌，及時(shí)講評(píng)能達(dá)到事半功倍的效果。

2.實(shí)效性。

結(jié)合課標(biāo)與考試說(shuō)明，確定所講知識(shí)的深度與廣度，力求讓學(xué)生不做無(wú)用功。對(duì)那些出錯(cuò)率較高，卻又超出了課標(biāo)要求的試題，教師不應(yīng)該做過(guò)多的講解，避免偏、難、怪的題目把學(xué)生引入誤區(qū)，花費(fèi)徒勞無(wú)益的工夫。

3.做到舉一反三，總結(jié)解題規(guī)律。

在課堂上，教師對(duì)多數(shù)學(xué)生易混淆、易錯(cuò)的內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)一步就解題方法和技巧作點(diǎn)撥，加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，切實(shí)做到“精講”。如：可以用提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生弄清所考知識(shí)點(diǎn)是什么，命題思路和答題思路是什么。然后教師分析題目的語(yǔ)言點(diǎn)，以及該題的干擾因素，在學(xué)生弄清楚正確答案以后，教師可以適當(dāng)改變題干或選項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生分析其正確的答案是什么。采用這樣的講評(píng)方式，既起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用，又使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真鉆研的良好習(xí)慣，從而促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更為牢固、扎實(shí)。

4.突出學(xué)生主體，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

英語(yǔ)試卷講評(píng)作為一種知識(shí)的重構(gòu)過(guò)程，要求學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。因此，講評(píng)應(yīng)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的啟發(fā)式講評(píng)。一堂成功的試卷講評(píng)課，教師應(yīng)該給予學(xué)生表述自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流時(shí)間。在講解錯(cuò)誤率較高的試題時(shí)，可適當(dāng)?shù)刈屗悸份^好的學(xué)生做一些示范介紹，然后由學(xué)生討論，教師進(jìn)行總結(jié)。只有師生雙方共同參與，互相交流，在思想的碰撞中，在彼此的探索、合作學(xué)習(xí)中，才能有所感悟，有所收獲。比如在閱讀理解這一題型中，可以讓學(xué)生分組討論，教師參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，分析語(yǔ)篇中的長(zhǎng)句、難句，分析作者的寫作意圖。通過(guò)師生互動(dòng)、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑，學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高，也促進(jìn)了英語(yǔ)知識(shí)的遷移和內(nèi)化。

二、試卷評(píng)講課的步驟

1.課前準(zhǔn)備。

首先，認(rèn)真科學(xué)地分析試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。講評(píng)前，一方面要認(rèn)真分析試卷中知識(shí)點(diǎn)的分布情況，并對(duì)各單元和各考點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)比例進(jìn)行分析和研究，另一方面要分析試卷中各題的難易情況，明確各難易點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)的比例。尤其是對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置、問(wèn)題的陷阱、解題的思路更要仔細(xì)分析與思考。同時(shí)對(duì)答案的給分點(diǎn)、扣分點(diǎn)也要明確，且要充分準(zhǔn)備好講評(píng)時(shí)要用的資料。其次，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生的答題情況。一方面要掌握學(xué)生在各考點(diǎn)的得分、失分情況和典型錯(cuò)誤，另一方面要按人按題統(tǒng)計(jì)好學(xué)生的得分情況和出錯(cuò)人數(shù)，并建立學(xué)生知識(shí)及解題情況檔案。教師只有完全了解學(xué)生的答題情況，才能有針對(duì)性地分析講評(píng)，使學(xué)生明確自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，以便在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)，達(dá)到較佳的學(xué)習(xí)效果。最后，認(rèn)真做好自我教學(xué)分析。一備內(nèi)容，講什么，哪些該講，哪些不該講，哪些重點(diǎn)講，所有這些都要做到心中有數(shù)。二備方法，既要照顧成績(jī)好的學(xué)生，又要特別注意成績(jī)差的學(xué)生，要發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。因此，教師要反思自己是否講漏，是否講透，找出教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平。

2.注重方法和技巧的指導(dǎo)。

在試卷講評(píng)時(shí)，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且重視學(xué)習(xí)能力、解題能力的培養(yǎng)，重視解題技巧的指導(dǎo)。因此，教師講評(píng)試卷的關(guān)鍵是把解題思路、方法、技巧教給學(xué)生，針對(duì)不同的題型特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的解題技巧的點(diǎn)撥。例如這樣一道選擇題：

Let’s stop .I know a good restaurant near here.

A.to have a meal B.to have a rest

C.having a rest D.having a meal

我啟發(fā)學(xué)生找解題的突破口，首先要明確本題考查的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)詞不定式與動(dòng)名詞的區(qū)別。在stop后可跟不定式，也可跟動(dòng)名詞，但意義不一樣。根據(jù)下文的意思可知上文的意思是想“停下來(lái)吃飯”，應(yīng)用stop to do something句型，所以答案選A.英語(yǔ)中有些動(dòng)詞后面既可以跟動(dòng)詞不定式，又可以跟動(dòng)名詞，其含義有的相近，有的相差甚遠(yuǎn)，甚至意思相反。在具體運(yùn)用時(shí)需仔細(xì)斟酌，不可隨意亂用。

3.課后的反饋。