大學(xué)生安全教育資料精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生安全教育資料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生安全教育資料范文

論文摘要:安全問(wèn)題是目前發(fā)生在我國(guó)高校的常見(jiàn)重要問(wèn)題，實(shí)施安全教育對(duì)于在校學(xué)生尤其重要。國(guó)內(nèi)研究者對(duì)此已進(jìn)行了大量的研究和探討， 本文根據(jù)大量文獻(xiàn)資料，從安全教育的定義、內(nèi)容、存在的問(wèn)題、對(duì)策四方面對(duì)已有研究進(jìn)行了總結(jié)，探尋已有研究所取得的成果并分析已有研究中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，預(yù)測(cè)高校安全教育研究的發(fā)展趨勢(shì)。

一、關(guān)于安全教育定義的研究

一般說(shuō)來(lái)，關(guān)于高校安全教育有著統(tǒng)一規(guī)范的定義，所以關(guān)于安全教育的定義研究是非常少的。如古月娟、白海琦認(rèn)為 “大學(xué)生的安全教育是指高校管理者和教育者以黨和國(guó)家的有關(guān)政策與法律為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以大學(xué)生在校期間以及步入社會(huì)面臨的安全問(wèn)題為主要內(nèi)容，以已涉及大學(xué)生的安全問(wèn)題為典型案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)、安全防范知識(shí)、學(xué)校安全管理制度和心理健康知識(shí)教育，使在校大學(xué)生系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)和防范能力。”這一點(diǎn)黃維平、韋幫得也是認(rèn)同的。而王能武認(rèn)為“高校安全教育是指高等學(xué)校為維護(hù)大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)的規(guī)定，制定各種安全教育與管理的規(guī)章制度，并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀(jì)律、安全知識(shí)與防范技能的教育與管理活動(dòng)?！笨偟恼f(shuō)來(lái)，高校安全教育定義研究側(cè)重點(diǎn)不同，但這些研究主要認(rèn)為高效安全教育是指主要針對(duì)在校大學(xué)生，為了確保在校大學(xué)生生活環(huán)境、心理環(huán)境等的安全而運(yùn)用一些教育方法而實(shí)行的教育措施。

二、關(guān)于安全教育內(nèi)容的研究

關(guān)于安全教育的內(nèi)容的提法很多，很多研究者將安全教育內(nèi)容分成不同的點(diǎn)，主要有以下幾種分類(lèi)方法:

(一)高校安全教育內(nèi)容分為三點(diǎn)

古月娟、白海琦在提出新時(shí)期大學(xué)生安全教育的內(nèi)容主要為:大學(xué)生心理健康教育，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，大學(xué)生文化安全教育。即認(rèn)為大學(xué)生安全教育主要包括網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康安全和文化安全。

(二)高校安全教育內(nèi)容分為四點(diǎn)

張玉華、袁成龍?zhí)峒案咝０踩逃膬?nèi)容主要為:“國(guó)家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理安全教育和自我保護(hù)教育”相比狹隘的高校安全教育，張玉華、袁成龍已拓寬了安全教育的內(nèi)容，也把國(guó)家安全教育放在了重要位置，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家安全的重視，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。另外，孫光輝也將新時(shí)期大學(xué)生安全教育的內(nèi)容分為四點(diǎn):“社會(huì)注意榮辱觀教育、法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)教育、安全防范知識(shí)和技能教育、心理健康教育?！彪S著現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)達(dá)，交通事業(yè)的進(jìn)步，交通事故也越來(lái)越多，交通安全教育與消防安全教育也越來(lái)越重要所以關(guān)于這方面的研究也是非常必要的。

(三)高校安全教育內(nèi)容分為五點(diǎn)

姬學(xué)民認(rèn)為大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容為:“基礎(chǔ)知識(shí)教育即有關(guān)安全的基礎(chǔ)知識(shí)的教育、安全防范和自我保護(hù)的教育、進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育、國(guó)家安全教育和心理健康教育?！狈o(jì)法規(guī)是為規(guī)范人們的行為，打擊不法分子制定的。教育大學(xué)生學(xué)法、知法、懂得依法辦事。作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)法紀(jì)法規(guī)學(xué)習(xí)，知道哪些事能做，哪些事不能做。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法律教育有利于大學(xué)生運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，所以安全教育中應(yīng)該包含對(duì)大學(xué)生法律知識(shí)的教育。

(四)高校安全教育內(nèi)容分為六點(diǎn)

李曉明認(rèn)為:“自我保護(hù)能力的教育、心理安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全和道德教育、消防安全教育、交通安全教育、規(guī)章制度教育?！备鞲咝＝鼛啄甓挤浅Ｖ匾曋贫冉ㄔO(shè)，制定了一系列規(guī)章制度。這些規(guī)章制度在維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，保障學(xué)生的安全方面發(fā)揮了積極的作用。但總有學(xué)生違反了這些 規(guī)章制度，從而造成了一些安全問(wèn)題，因此，對(duì)學(xué)生的規(guī)章制度教育是非常重要的。楊緒霞，薛剛認(rèn)為，高等安全教育包括國(guó)家安全教育、人身財(cái)產(chǎn)安全防范教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、交通安全教育和心理安全教育。二者都將安全教育的內(nèi)容劃分的更細(xì)更全面。 　三、關(guān)于目前高校安全教育存在的問(wèn)題的研究

袁健認(rèn)為目前高校安全教育存在的問(wèn)題包括:對(duì)大學(xué)生安全教育的重視程度不夠，安全教育的內(nèi)容不夠，學(xué)生安全教育形式單一且缺乏創(chuàng)新。大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制不完善且沒(méi)有形成制度化和規(guī)范化。內(nèi)容不夠全面且教育形式單一，導(dǎo)致了高校安全教育的一系列問(wèn)題。張玉華、袁成龍也認(rèn)為，目前大學(xué)生安全教育存在的主要問(wèn)題為:大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制不完善，大學(xué)生安全教育的實(shí)施只是走過(guò)場(chǎng)，大學(xué)生安全教育內(nèi)容不夠完整。譚汝媚認(rèn)為當(dāng)前高校對(duì)安全教育重視不夠，體制不健全，大學(xué)生心理健康問(wèn)題嚴(yán)重，大學(xué)生減災(zāi)和避災(zāi)自救能力相對(duì)匱乏，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題突出。宋江浩認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的主要問(wèn)題有:網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)給高校學(xué)生安全教育帶來(lái)問(wèn)題，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)相對(duì)薄弱;高校后勤社會(huì)化管理給高校學(xué)生安全教育帶來(lái)問(wèn)題，校園外來(lái)人口增多，校園住宿條件等都會(huì)影響高校學(xué)生安全教育;國(guó)家教育改革發(fā)展給高校學(xué)生安全教育帶來(lái)問(wèn)題，校外人員參觀、訪問(wèn)等也給高校安全教育帶來(lái)問(wèn)題;高校擴(kuò)招給高校學(xué)生安全教育帶來(lái)的問(wèn)題，在校生人數(shù)眾多，層次多樣，使得校園也更加復(fù)雜，安全教育的問(wèn)題也就更多;交通安全、性安全等也影響校園安全問(wèn)題。王能武對(duì)上述觀點(diǎn)也是認(rèn)同的。

研究者羅列了很多高校安全教育中存在的問(wèn)題，其中目前高校對(duì)于安全教育的重視不夠是導(dǎo)致一些安全事故發(fā)生的重要原因，高校只有在對(duì)安全教育有了足夠重視的情況下才能搞好安全教育;另外，研究者也看到了由于社會(huì)問(wèn)題而引發(fā)的一些新問(wèn)題如心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、性安全教育等，有利于高校從新的角度去認(rèn)識(shí)安全教育中存在的問(wèn)題。

四、關(guān)于高校安全教育對(duì)策研究

高菲提出高校安全教育的對(duì)策為:加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生的安全意識(shí);加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理;加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，增強(qiáng)大學(xué)生法制意識(shí);加強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。袁健認(rèn)為切實(shí)提高對(duì)大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí);大學(xué)生安全教育必須步入規(guī)范化和制度化的軌道;建立健全大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制;采用多種途徑開(kāi)展大學(xué)生安全教育。張玉華、袁成龍認(rèn)為提高大學(xué)生對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí);加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo);建立大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制;做好大學(xué)生安全教育的“三進(jìn)”工作即安全教育進(jìn)宿舍進(jìn)課堂進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)。

譚汝媚認(rèn)為高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予足夠重視，加大安全投入，努力營(yíng)造濃厚的校園安全文化氛圍;將安全教育納入高校課程教學(xué)計(jì)劃;加強(qiáng)心理健康檔案建設(shè)和建立、健全學(xué)校心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)并充分發(fā)揮其作用;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)安全教育。宋江浩認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)完全教育;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍的安全管理;加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的消防安全教育;加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生防盜竊、防詐騙安全教育;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交通安全教育。王能武認(rèn)為:動(dòng)員各方面力量，切實(shí)提高大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí);建立、健全高校安全教育法律法規(guī)，為高校安全教育提供制度保障;安全教育應(yīng)突出重點(diǎn)，注重教育效果;把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)安全教育教材，開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的安全教育課程。姬學(xué)民認(rèn)為把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，使之規(guī)范化、制度化;以案說(shuō)法，有針對(duì)地教育;突出重點(diǎn)，有區(qū)別地教育。陶娟提出:首先要高度重視，齊抓共管。切實(shí)提高對(duì)大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí);調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成齊抓共管局面。其次，精編教材，規(guī)范教學(xué)。精編安全教育教材，將安全教育納入正規(guī)的教學(xué)管理中，利用已有的教學(xué)體系，強(qiáng)化安全教育。再次，突出重點(diǎn)，提高實(shí)效。抓好安全教育工作隊(duì)伍的建設(shè)如專(zhuān)業(yè)保衛(wèi)隊(duì)伍，輔導(dǎo)員隊(duì)伍，學(xué)生骨干隊(duì)伍;轉(zhuǎn)好重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)時(shí)期和重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育。接著，創(chuàng)新形式，寓教于樂(lè);關(guān)注心理，愛(ài)護(hù)學(xué)生;健全制度，落實(shí)責(zé)任。李曉明認(rèn)為:加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)造平安氛圍;突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效;安排學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)課程;明確內(nèi)容，選編教材;設(shè)立心理咨詢(xún)室，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。

研究者對(duì)于高校安全教育建議主要針對(duì)安全教育中存在的問(wèn)題的提出，宏觀方面與微觀方面都有涉及，但是具體可行性意見(jiàn)卻不夠。以后的研究可能會(huì)針對(duì)時(shí)展所出現(xiàn)的安全教育的新問(wèn)題，進(jìn)行非安全教育定義，而是安全教育存在的問(wèn)題及安全教育措施的研究，而且這些研究也會(huì)越來(lái)越重視其實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)

第2篇：大學(xué)生安全教育資料范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；安全意識(shí)；安全教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0058-02

2014年8月，頻繁出現(xiàn)的大學(xué)生失聯(lián)及遇害事件引發(fā)我們深思，作為大學(xué)生思想政治教育者，大學(xué)生的安全問(wèn)題成為我們思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)剛進(jìn)大學(xué)的新生們進(jìn)行安全教育，不僅關(guān)系到大學(xué)新生的人身財(cái)產(chǎn)安全和合法權(quán)益，而且便于學(xué)校管理和維護(hù)校園穩(wěn)定。本文通過(guò)對(duì)四川理工學(xué)院黃嶺校區(qū)學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)行調(diào)查和分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)校區(qū)安全工作的有效進(jìn)行。

一、研究對(duì)象和方法

此次調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方法，以調(diào)查問(wèn)卷和訪談為主要形式。以四川理工學(xué)院黃嶺校區(qū)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份，回收376份，有效率94%；訪談以大一大二學(xué)生為對(duì)象，大一26名（男、女生各13名），大二24名（男、女生各12名）。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容涉及消防安全、人身財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、飲食衛(wèi)生安全以及安全教育課程設(shè)置。

二、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析

（一）消防安全意識(shí)

消防安全是大學(xué)生安全教育的重點(diǎn)內(nèi)容。消防安全措施是否有效落實(shí)，關(guān)系到整個(gè)學(xué)校師生員工的生命財(cái)產(chǎn)安全。近年來(lái)，許多高校學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室等發(fā)生火災(zāi)，造成了嚴(yán)重的生命財(cái)產(chǎn)損失。本次問(wèn)卷調(diào)查顯示，79%的大學(xué)生知道所在教學(xué)樓、宿舍的安全通道，80%的大學(xué)生知道寢室內(nèi)禁止使用違章電器，這說(shuō)明大部分學(xué)生有消防安全意識(shí)，但是，具體落實(shí)的措施從調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看不容樂(lè)觀，只有42%的大學(xué)生知道怎樣正確使用滅火器，當(dāng)室友在宿舍使用違章電器時(shí)只有27%的同學(xué)會(huì)去勸阻，高達(dá)73%的大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)遇到什么事，不關(guān)心。在筆者訪問(wèn)學(xué)生時(shí)，問(wèn)道是否現(xiàn)在還在使用違章電器時(shí)，42%的同學(xué)表示默認(rèn)。

（二）人身財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)

從全國(guó)各高校來(lái)看，大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全案件每年都在增加，這引起了學(xué)校和家長(zhǎng)的高度重視。調(diào)查報(bào)告顯示，51%的大學(xué)生自習(xí)或其他事由晚歸時(shí)會(huì)結(jié)伴而行，29%的大學(xué)生不知道學(xué)校的報(bào)警電話(huà)，有37%的大學(xué)生在離開(kāi)寢室時(shí)不會(huì)關(guān)心是否收好貴重物品，45%的大學(xué)生會(huì)拒絕陌生人來(lái)推銷(xiāo)，46%的大學(xué)生會(huì)將銀行卡密碼告知自己親密無(wú)間的同學(xué)，在這46%當(dāng)中，18%的大學(xué)生選擇“在特殊情況下將密碼告知同學(xué)，但會(huì)馬上改密碼”，而28%的選擇“事后不會(huì)改密碼”，在問(wèn)及“入學(xué)至今是否有過(guò)上當(dāng)受騙的經(jīng)歷”時(shí)，25%回答有1至3次，6%回答有3次以上。通過(guò)調(diào)查，我們可以看出，大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)薄弱，沒(méi)有引起足夠的重視，大學(xué)生的這些不良習(xí)慣給不法分子可乘之機(jī)，不法之徒有時(shí)會(huì)因違法犯罪侵害轉(zhuǎn)化成對(duì)大學(xué)生的生命傷害。

（三）交通安全意識(shí)

由于校區(qū)地處郊區(qū)，學(xué)校門(mén)口的道路較窄，大型貨車(chē)較多，存在很多交通安全隱患。一到周末，很多學(xué)生去周邊城市購(gòu)物，由于公交車(chē)缺乏，部分學(xué)生選擇做“黑三輪”。調(diào)查顯示，有73%的同學(xué)認(rèn)為由于便捷，會(huì)乘坐校門(mén)口的“黑車(chē)”。“黑車(chē)”司機(jī)是否具有駕駛執(zhí)照、車(chē)輛是否有安全隱患以及司機(jī)的人品都不清楚，因此，大學(xué)生乘坐“黑車(chē)”沒(méi)有安全保障。有高達(dá)90%的學(xué)生走路時(shí)會(huì)邊看手機(jī)邊聽(tīng)音樂(lè)，這一點(diǎn)說(shuō)明大學(xué)生們交通安全意識(shí)很差，在邊走路邊看手機(jī)的過(guò)程中忽略了自己所處的環(huán)境，一是容易發(fā)生交通事故，二是容易給不法分子提供機(jī)會(huì)搶劫等。

（四）食品衛(wèi)生安全意識(shí)

14%的大學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)食物時(shí)從來(lái)不看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，52%的大學(xué)生經(jīng)常吃街邊小吃，超過(guò)60%的大學(xué)生喜歡吃油炸、方便面等食品和選擇外賣(mài)，這些數(shù)據(jù)都令人擔(dān)心。在訪談中，學(xué)生們透露，現(xiàn)在好多大學(xué)生喜歡在寢室里打游戲、上網(wǎng)等，直接叫外賣(mài)，據(jù)調(diào)查，就黃嶺校區(qū)而言，每天大約有33%的外賣(mài)單量。大學(xué)生的不良飲食衛(wèi)生習(xí)慣容易對(duì)身體造成極大的傷害。學(xué)校門(mén)口的街邊小吃衛(wèi)生條件是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)人員的身體健康是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以及食材是否新鮮這些都值得質(zhì)疑。

（五）安全教育課程設(shè)置調(diào)查分析

在調(diào)查報(bào)告中問(wèn)及“在校期間，您獲取安全教育的最主要的途徑是什么？（多選）”這一問(wèn)題時(shí)，大部分同學(xué)選擇了“學(xué)校教育”、“自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)書(shū)籍學(xué)習(xí)”、“父母叮囑和同學(xué)提醒”（百分比從高到低排列），有6%的大學(xué)生選擇“從不關(guān)注”。由此可見(jiàn)，學(xué)校教育是大學(xué)生安全教育的最主要的形式。在以簡(jiǎn)答題形式問(wèn)及“最希望在學(xué)校安全教育中獲取哪些方面的安全知識(shí)”時(shí)，人身安全、消防安全和生活安全排在大學(xué)生們最關(guān)心的內(nèi)容前列。在人身安全中，有60%以上的女生提出想了解“如何預(yù)防性騷擾和害”，生活安全里提出想了解社會(huì)實(shí)踐安全和人際交往安全等。在問(wèn)卷調(diào)查中，同學(xué)們還就安全教育課程提出了一些意見(jiàn)和建議。

三、培養(yǎng)大學(xué)生安全教育意識(shí)的對(duì)策

（一）建立健全安全制度，落實(shí)責(zé)任

要確保安全教育的效果，學(xué)校必須建立健全安全教育機(jī)制，落實(shí)責(zé)任，提高學(xué)生安全教育素養(yǎng)，增強(qiáng)安全法制意識(shí)。首先要確定學(xué)校各部門(mén)（個(gè)人）安全工作責(zé)任目標(biāo)，對(duì)各學(xué)院的教學(xué)管理辦公室、學(xué)生工作辦公室、保衛(wèi)工作辦公室、學(xué)生宿管中心以及各專(zhuān)職輔導(dǎo)員設(shè)定安全工作責(zé)任目標(biāo)，并與各部門(mén)（個(gè)人）簽訂安全工作責(zé)任書(shū)；其次，年終對(duì)安全工作進(jìn)行考核，對(duì)于責(zé)任單位處理突發(fā)事件果斷有效、避免重大人身財(cái)產(chǎn)損失或影響、工作中有創(chuàng)新成績(jī)顯著的進(jìn)行表彰；另外，學(xué)生宿管中心不定期進(jìn)行宿舍檢查，對(duì)于寢室存在的安全隱患隨時(shí)排查；再次將安全教育課程納入大一新生的必修課，系統(tǒng)性地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行安全教育課程講解。

（二）豐富安全教育課程內(nèi)容，以多媒體教學(xué)為主，增強(qiáng)安全教育學(xué)習(xí)興趣

今年8月一些高校女大學(xué)生失聯(lián)遇害事件引發(fā)我們深思，好多學(xué)生深處險(xiǎn)境卻沒(méi)有安全意識(shí)，因此，除了基本的人身安全介紹外，側(cè)重于防范性騷擾和害以及性健康方面知識(shí)的講解，使同學(xué)們能正面地獲取知識(shí)，而不是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或是其他途徑了解；在心理健康安全方面，通過(guò)對(duì)大一新生進(jìn)行心理健康測(cè)試，建立心理健康檔案，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，針對(duì)現(xiàn)在“90后”大學(xué)生嫉妒心理強(qiáng)、逆反心理重、抗挫能力弱等問(wèn)題，了解他們的心理需求和困難，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我減壓等方式方法。隨著科技的發(fā)展，安全教育課程可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以視頻文件、圖片、聲音等刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育的興趣。安全教育課授課教師準(zhǔn)備好相關(guān)的影像資料，如安全急救示范、滅火器的使用、防火防盜等內(nèi)容。比起教師直接進(jìn)行講解，學(xué)生們更傾向通過(guò)影像觀摩進(jìn)行視覺(jué)刺激。通過(guò)播放視頻資料提高安全防范意識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

第3篇：大學(xué)生安全教育資料范文

大學(xué)生安全教育措施一、大學(xué)生安全教育與管理面臨的問(wèn)題

隨著高等教育體制改革的深入，“開(kāi)放辦學(xué)”成為高等教育促進(jìn)人的全面、自由與和諧發(fā)展的必然選擇，同時(shí)日益社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)也給高校帶來(lái)諸多不安全因素。

大學(xué)生安全意識(shí)淡薄，財(cái)物丟失現(xiàn)象嚴(yán)重，不會(huì)使用滅火器等消防器材，不知道校園報(bào)警電話(huà)，會(huì)到食堂外餐飲點(diǎn)飲食，個(gè)別同學(xué)有過(guò)不同程度的心理問(wèn)題;安全問(wèn)題類(lèi)型多樣化，除了較為高發(fā)的人身財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全等問(wèn)題外，心理安全問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題也日益成為大學(xué)生安全教育和管理的新難點(diǎn)、新挑戰(zhàn)。因此，在新形勢(shì)下，有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生安全教育和管理，增強(qiáng)學(xué)生自我安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，塑造健全人格，自覺(jué)抵制各種不法侵害，營(yíng)造安全的育人環(huán)境，是當(dāng)前高校教育工作中的一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)。

二、大學(xué)生安全教育與管理存在問(wèn)題的主要原因

1.社會(huì)因素

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的大背景下，我們的高等教育既面臨諸多機(jī)遇也遇到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，西方“拜金主義”、“享樂(lè)主義”思想的涌入加上社會(huì)上一些錯(cuò)誤輿論的導(dǎo)向，且與網(wǎng)絡(luò)信息傳播相結(jié)合，給易于接受新生事物的大學(xué)生帶來(lái)巨大沖擊，部分意志力不堅(jiān)定、辨別能力差的同學(xué)的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲，追求自身利益最大化，忽視安全問(wèn)題，給自己或別人帶來(lái)不應(yīng)有的傷害。如果遇有重大的國(guó)際國(guó)內(nèi)事件、熱點(diǎn)事件，加上情緒化的意見(jiàn)就可能引發(fā)高校群體行動(dòng)性事件，導(dǎo)致集體游行、暴力打砸等行為。

在開(kāi)放辦學(xué)的態(tài)勢(shì)下，校園周邊環(huán)境也日趨惡劣，給校園安全造成很大影響。網(wǎng)吧、黑出租、無(wú)證的飲食攤點(diǎn)、不規(guī)范出租的民房，這些存在安全隱患的地方往往成為高校學(xué)生的安全事件的常發(fā)地。高校所處的一些特殊地理位置，地處依山傍水的郊區(qū)，也成為安全隱患所在。

所在高校緊鄰人工湖，每年都會(huì)發(fā)生幾起傷亡事故。另外，部分高校存在一些人文或自然景觀，每到節(jié)假日，游客大量涌入，也給校園治安造成影響。

2.學(xué)校因素

高校公共場(chǎng)所眾多，宿舍、圖書(shū)館、餐廳、機(jī)房、自習(xí)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等都是人員高度密集的地方，在這些地方，存在偷盜、財(cái)物丟失，疾病傳播，火災(zāi)，擁擠、踩踏等安全風(fēng)險(xiǎn)，如丟失財(cái)物的同學(xué)中，有的發(fā)生在宿舍、有的發(fā)生在自習(xí)室、有的發(fā)生在公交車(chē)上。設(shè)施不健全，人力、物力、財(cái)力投入少。如消防器材不能及時(shí)更新，逃生通道不暢;安裝了門(mén)禁系統(tǒng)和監(jiān)控?cái)z像裝置，但存在不開(kāi)啟或成像不清的現(xiàn)象;學(xué)校開(kāi)始重視心理健康教育，但存在心理咨詢(xún)場(chǎng)所狹小，人員、設(shè)備不足的問(wèn)題;制度不健全，管理工作不到位。各高校根據(jù)教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》等制定了本校的校規(guī)校紀(jì)，但這些規(guī)章制度的出臺(tái)缺乏細(xì)致的調(diào)查研究，沒(méi)有聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，缺乏科學(xué)性和人性化，甚至缺乏法律依據(jù)，導(dǎo)致管理者的行為不能得到學(xué)生的認(rèn)可和發(fā)自?xún)?nèi)心的支持。同時(shí)，有些高校管理者認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，沒(méi)有遵循安全教育、安全管理“預(yù)防為主、教育優(yōu)先”的原則，輕防范，重處理。

3.學(xué)生自身因素

大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，自我防范意識(shí)弱。90后大學(xué)生從小都是在父母和老師的呵護(hù)下長(zhǎng)大，思想單純，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，安全意識(shí)差，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)什么挫折，應(yīng)對(duì)問(wèn)題掉以輕心，容易成為被侵害對(duì)象。教育的缺失使得許多學(xué)生缺乏實(shí)際學(xué)習(xí)和生活所必需的安全知識(shí)、安全技能，一旦遇到突如其來(lái)的險(xiǎn)境，因缺乏救助常識(shí)，往往不知所措，難以應(yīng)付，造成不應(yīng)有的損失。

遵紀(jì)守法意識(shí)差。部分同學(xué)違背學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，酗酒、打架或在宿舍使用違章電器，造成自己或他人利益受到損害。在實(shí)踐教學(xué)中不遵守安全操作規(guī)定引發(fā)安全事故等。

心理問(wèn)題引發(fā)的安全事故。由于學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、感情受挫、人際關(guān)系緊張、就業(yè)困難等因素導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、失眠等心理問(wèn)題，嚴(yán)重者引發(fā)自殘、自殺或攻擊他人等安全問(wèn)題。例如在每年畢業(yè)生離校期間，部分畢業(yè)生因種種原因拿不到畢業(yè)證，對(duì)學(xué)校心懷怨恨，或因感情、人際關(guān)系問(wèn)題處理不當(dāng)，加上離愁別緒，平時(shí)累積的矛盾在此期間集中爆發(fā)。于是一些畢業(yè)生情緒沖動(dòng)，酗酒，打架，吵鬧，摔砸物品，破壞公物，安全問(wèn)題由此產(chǎn)生，畢業(yè)生的文明離校已成為困擾諸多高校的一大難題。

三、大學(xué)生安全教育與管理的對(duì)策探討

1.強(qiáng)化七項(xiàng)安全教育

大學(xué)生安全教育，包括人身財(cái)產(chǎn)安全教育、消防安全教育、戶(hù)外活動(dòng)與交通安全教育、食品衛(wèi)生安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育，心理健康教育，以及校規(guī)校紀(jì)教育。這七項(xiàng)內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂(lè)中可能遇到的大多數(shù)安全問(wèn)題，因此必須加強(qiáng)這七個(gè)方面的教育。搞好大學(xué)生日常安全教育，必須要以提高學(xué)生安全防范意識(shí)為目的，必須遵循“預(yù)防為主、教育優(yōu)先”的原則。

人身財(cái)產(chǎn)安全教育。要幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)、珍惜、熱愛(ài)生命，培養(yǎng)積極的“生命觀、生存觀、生活觀”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身安全的威脅因素，了解和掌握保障自身安全和生存的技能。學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)地震等自然災(zāi)害的常識(shí)。提高大學(xué)生物品保管、財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)和能力，維護(hù)個(gè)人合法的財(cái)產(chǎn)權(quán)益。幫助大學(xué)生了解當(dāng)前詐騙的主要手段，掌握防騙要領(lǐng)。

消防安全教育。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立消防安全責(zé)任意識(shí)和自我防范意識(shí)，知曉、辨識(shí)和預(yù)防各類(lèi)火災(zāi)、環(huán)境危險(xiǎn)因素的方法、措施，掌握火災(zāi)報(bào)警、初起火災(zāi)處置的基本程序和技能，熟知火場(chǎng)逃生的要求和應(yīng)對(duì)環(huán)境危害的策略。

戶(hù)外活動(dòng)與交通安全教育。讓學(xué)生掌握戶(hù)外活動(dòng)和交通安全的基本知識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守和維護(hù)交通法規(guī)的意識(shí)，掌握公路、鐵路、水運(yùn)、航運(yùn)等交通行為的基本安全要求以及戶(hù)外活動(dòng)的安全基本常識(shí)和技能。

食品衛(wèi)生安全教育。民以食為天，食品安全是有關(guān)社會(huì)穩(wěn)定的大事，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，不暴飲暴食，不抽煙酗酒。要讓學(xué)生掌握食物中毒的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別、防范和救助能力。

網(wǎng)絡(luò)安全教育。在網(wǎng)絡(luò)普及時(shí)代，大學(xué)生要全面了解國(guó)家關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)，具備基本的網(wǎng)絡(luò)道德和辨別不良信息的能力，形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)犯罪。同時(shí)，還要掌握網(wǎng)絡(luò)犯罪威脅信息安全的形式、種類(lèi)和防范方法，具備一定的防范和應(yīng)對(duì)能力。

心理健康教育。要開(kāi)設(shè)大學(xué)生實(shí)用心理學(xué)等相關(guān)課程，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、人際關(guān)系和諧教育、性教育、心理衛(wèi)生知識(shí)教育、挫折應(yīng)對(duì)教育以及心理疾病防治教育等，以提高大學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)人格全面發(fā)展，預(yù)防和減少安全事件發(fā)生。

校規(guī)校紀(jì)教育。一方面要提高學(xué)生自身的法律素養(yǎng)，在別人侵犯自己的權(quán)益的時(shí)候能用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，另一方面自身也要遵守國(guó)家法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度，尊重社會(huì)公德，遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。

2.實(shí)現(xiàn)教育管理形式多樣化

首先，安全教育要進(jìn)課堂，就是將安全教育課列為必修課，納入學(xué)校日常教學(xué)體系，除理論教學(xué)外還要加入防災(zāi)應(yīng)急演練或大型活動(dòng)的安保等實(shí)踐考核環(huán)節(jié)并給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)分，實(shí)現(xiàn)課堂教育和實(shí)踐教育相結(jié)合。

其次，輔導(dǎo)員定期召開(kāi)安全教育主題班會(huì)，在一些特定時(shí)期如開(kāi)學(xué)、放假、節(jié)假日、汛期等或針對(duì)一些學(xué)校特有的存在安全隱患的場(chǎng)所預(yù)警信息，做好安全提示，在宿舍張貼安全注意事項(xiàng)，深化學(xué)生的安全防范意識(shí)。

再次，要發(fā)揮第二課堂的作用，利用多媒體手段，利用典型案件做警示教育，邀請(qǐng)法律、公安、消防、心理健康教育等方面的專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座或報(bào)告。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全技能訓(xùn)練，如請(qǐng)保衛(wèi)處、校內(nèi)外專(zhuān)家或相關(guān)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行消防演習(xí)、醫(yī)務(wù)自救、網(wǎng)絡(luò)信息甄別等。

3.重視大學(xué)生心理健康問(wèn)題

首先要進(jìn)行心理普查，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生要進(jìn)行心理普測(cè)，以后每過(guò)一段時(shí)間如 4 個(gè)月再進(jìn)行一次，這樣便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)關(guān)注。對(duì)個(gè)別學(xué)生要建立心理檔案，做到班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員—班主任—心理輔導(dǎo)員—心理咨詢(xún)師相互聯(lián)動(dòng)。其次做好個(gè)體心理咨詢(xún)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)。為解決不同個(gè)體的咨詢(xún)需求，除了固定的心理咨詢(xún)室咨詢(xún)外，也要?jiǎng)?chuàng)造條件，做好網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)等。發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)的參與人數(shù)較多的優(yōu)勢(shì)，讓更多同學(xué)加入到其中，在團(tuán)體的力量下讓個(gè)體更好成長(zhǎng)。還要成立危機(jī)攻關(guān)小組，制定應(yīng)急事件處理預(yù)案，應(yīng)對(duì)突發(fā)的重大事件。能在第一時(shí)間將突發(fā)的危機(jī)事件通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞郊巴緩郊皶r(shí)解決，將影響最小化。

4.構(gòu)建立體化的安全教育管理體系

報(bào)告提出，要深化平安建設(shè)，完善立體化社會(huì)治安防控體系。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理是一項(xiàng)綜合性工程。學(xué)校的安全保衛(wèi)部門(mén)在保護(hù)師生安全、打擊不法犯罪、維護(hù)校園穩(wěn)定方面功不可沒(méi)，但也有其自身局限性，如對(duì)學(xué)生的安全教育，無(wú)疑是難以勝任的。所以，從更高的層面上說(shuō)，大學(xué)生的安全教育管理工作需要學(xué)校各職能部門(mén)、院系及學(xué)生管理部門(mén)乃至轄區(qū)消防、公安、街道社區(qū)管理部門(mén)等機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)，從制度上保障，從財(cái)物資金上支持，密切配合、齊抓共管，全力打造全方位立體化的校園安全防范體系。

大學(xué)生安全教育實(shí)施方案為了進(jìn)一步加強(qiáng)我院的校園安全管理，增強(qiáng)大學(xué)生安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力，有效防范各類(lèi)案件和安全事故發(fā)生，保障學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，建設(shè)平安和諧校園，現(xiàn)制定青島大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院自考本科20xx年開(kāi)展大學(xué)生安全教育實(shí)施方案：

一、 指導(dǎo)思想

大學(xué)生安全教育以“安全重于泰山”的高度責(zé)任感和負(fù)責(zé)精神為出發(fā)點(diǎn)，以“預(yù)防為主，防治結(jié)合”為原則，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全知識(shí)教育，提高安全防范意識(shí)，普及安全知識(shí)，掌握必要的安全常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)大學(xué)生造成的傷害，保障大學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。通過(guò)大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂，開(kāi)展法制安全講座，組織安全知識(shí)競(jìng)賽等方式，推動(dòng)安全知識(shí)的普及，提高我院大學(xué)生的安全素質(zhì)。牢固樹(shù)立安全發(fā)展理念，以保障廣大師生生命財(cái)產(chǎn)安全為根本出發(fā)點(diǎn)，以建立健全安全工作長(zhǎng)效機(jī)制為主線，強(qiáng)化校園安全管理，為促進(jìn)學(xué)院事業(yè)又好又快發(fā)展?fàn)I造良好的校園安全環(huán)境。

二、 高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

根據(jù)院長(zhǎng)指示，定于20xx年10月份和11月份為我院的“安全教育月”，高度重視大學(xué)生安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。要不斷健全大學(xué)生安全教育工作制度，把有關(guān)開(kāi)展大學(xué)生安全教育任務(wù)層層落實(shí)好，做到專(zhuān)人負(fù)責(zé)，全程跟蹤，統(tǒng)一步調(diào)，力求實(shí)效，建立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：院長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：

組員：

三、具體內(nèi)容

1、組織開(kāi)展法制安全知識(shí)講座

開(kāi)展法制安全知識(shí)講座。聘請(qǐng)法制人員，針對(duì)學(xué)校目前存在的有關(guān)安全問(wèn)題，舉行安全知識(shí)講座，全面提高安全防范技能和自救自護(hù)本領(lǐng)，維護(hù)校園的安全穩(wěn)定。

2、開(kāi)展宿舍安全大檢查

對(duì)學(xué)生寢室的安全隱患、違規(guī)用電、禁煙禁火、管制刀具及文明衛(wèi)生等情況進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理、公開(kāi)通報(bào)并限期整改。

3、組織消防演習(xí)

組織大一學(xué)生開(kāi)展一次消防演習(xí)，包括緊急疏散、滅火演習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)救助等。

4、加強(qiáng)交通安全教育

開(kāi)展交通安全知識(shí)講座，通過(guò)講解交通安全規(guī)則、法律法規(guī)，以及交通事故案例分析，讓學(xué)生牢固樹(shù)立安全意識(shí)。

5、多渠道宣傳安全知識(shí)，發(fā)放安全宣傳資料

配合安全教育，采用微信、QQ、宣傳欄、黑板報(bào)等多渠道宣傳安全知識(shí)。印發(fā)《大學(xué)生安全教育手冊(cè)》，如何防火、防盜、防騙、防搶劫、防滋擾、防性騷擾和害、受到不法侵害或財(cái)物受損失時(shí)如何報(bào)案等資料，發(fā)放到每一位學(xué)生的手中。

6、舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽

通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展一次安全知識(shí)競(jìng)賽，加深同學(xué)們的安全意識(shí)，加強(qiáng)教育成效，增加學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣。

四、要求：

1、充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生安全教育的重要性。

安全穩(wěn)定是學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，做好大學(xué)生安全教育工作是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)性工作，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。目前，安全事故的最主要原因是人的問(wèn)題，安全防范意識(shí)淡薄、法制觀念不強(qiáng)，是普遍存在的現(xiàn)象。安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工程，要堅(jiān)持常抓不懈，警鐘常鳴，以對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神，切實(shí)把學(xué)生安全教育工作擺到重要議事日程。圍繞“關(guān)愛(ài)生命，關(guān)心他人，人人參與，共建平安和諧校園”主題，認(rèn)真落實(shí)安全教育各項(xiàng)工作。

2、加強(qiáng)對(duì)安全教育活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)保障。

各位老師、學(xué)生干部要精心組織，周密部署，服從領(lǐng)導(dǎo)，積極配合。既要圍繞方案完成工作，又要注重效果，有所創(chuàng)新。

3、利用此次教育活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成長(zhǎng)效教育機(jī)制。

各班在深入開(kāi)展安全教育的同時(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，深化教育效果，不斷創(chuàng)新大學(xué)生安全教育新局面并建立健全教育制度，形成長(zhǎng)效安全教育機(jī)制。

五、具體安排

大學(xué)生安全教育與防范措施1、大學(xué)安全問(wèn)題事件種類(lèi)與危害?

第一、校園類(lèi)的安全事件，生課中的運(yùn)動(dòng)傷害、校園

食堂食物中毒、寢室各類(lèi)火災(zāi)、各類(lèi)摔傷、財(cái)物被盜、喝酒滋事、打架斗毆、自殺他殺以及各種自然災(zāi)害。

第二、校園外的安全事件，暑假的寒熱給人下塘洗澡溺水、校外的一些交通事故、治安事件、惡性傷害、或者大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的意外事故等。 當(dāng)代的大學(xué)大多處于獨(dú)生子女、校園安全事故一旦發(fā)生，不切使學(xué)生本身受到傷害，期指喪失生命，也給學(xué)生家長(zhǎng)造成長(zhǎng)期的甚至是終生的心靈傷害，給家庭帶來(lái)痛苦與不幸，使他們?nèi)说街心瓿惺苣鞘ビH人的子女的沉痛打擊。同時(shí)也會(huì)給學(xué)校造成生譽(yù)上的損失，影響學(xué)校正常工作于教學(xué)。給學(xué)校管理工作帶來(lái)極大的困難，每一起事件都有可能成為學(xué)校的不安定因素，要消除這些不安定因素學(xué)校必須花大力氣、費(fèi)大精力、投入相當(dāng)多的經(jīng)費(fèi)來(lái)進(jìn)行善后。因此，最好的辦法就是提高安全工作，盡早發(fā)現(xiàn)安全事故的隱患，找出引發(fā)事件的真正原因，將安全事故消除與無(wú)形。

第4篇：大學(xué)生安全教育資料范文

摘 要 在構(gòu)建和諧社會(huì)、以人為本的背景下，本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和邏輯歸納法等方法，通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校體育生命安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存有的問(wèn)題是：當(dāng)前高校的體育安全教育缺乏實(shí)踐性、系統(tǒng)性、全面性、實(shí)效性與系統(tǒng)性。為敬畏生命、構(gòu)建安全校園，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出的對(duì)策思考為：授課過(guò)程中引入安全教育理念；教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生命課堂情境；體育教師用發(fā)展的眼光與包容的態(tài)度關(guān)注生命；構(gòu)建體育生命安全課程體系；優(yōu)化體育教學(xué)安全管理過(guò)程，以期為當(dāng)前體育安全教育工作提供理論參考。

關(guān)鍵詞 生命安全 中學(xué)體育 安全教育 思考

諾貝爾曾說(shuō)過(guò)“生命，那是自然付給人類(lèi)去雕琢的寶石”。生命是人類(lèi)鮮活個(gè)性的載體，失去了生命，一切都將成為空談。生命安全教育是各類(lèi)學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，自古就有安全重于泰山之箴言警訓(xùn)。可見(jiàn)生命安全教育工作責(zé)任之重大，在當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)以人為本的背景下，體育教育應(yīng)承擔(dān)起生命安全教育的偉大使命和責(zé)任，這不僅是為了保障人類(lèi)生命的安全，也是為了自身的發(fā)展。體育教育在生命安全教育中有著先天優(yōu)勢(shì)，體育教育與生命安全教育有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，培養(yǎng)具有強(qiáng)健體格、健全人格和良好社會(huì)適應(yīng)能力的人，是體育教育的基本任務(wù)，而這些素質(zhì)恰恰又是生命安全教育的基礎(chǔ)要素。體育教育應(yīng)敬畏生命安全教育的價(jià)值，應(yīng)主動(dòng)探索生命安全教育的規(guī)律，唯有如此，才能找到自身的歸屬和價(jià)值。

一、高校體育教學(xué)中生命安全教育的現(xiàn)狀分析

筆者利用節(jié)假日走訪調(diào)查了附近的幾所普通高校，圍繞體育教學(xué)中生命安全教育對(duì)部分大學(xué)生和體育教師進(jìn)行了訪談，后進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、歸納與分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校體育教學(xué)中生命安全教育缺失原因如下：

（一）體育安全教育缺乏實(shí)踐性

多年以來(lái)，由于傳統(tǒng)體育教育的影響，部分高校體育教育只重視大學(xué)生體育課的技術(shù)水平與理論成績(jī)，而忽視了對(duì)大學(xué)生的生命安全教育，大學(xué)生在意外傷害事故中缺乏與安全相關(guān)的生存技能、生活經(jīng)驗(yàn)、心理知識(shí)以及基本的醫(yī)學(xué)嘗試，導(dǎo)致大學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)能力很差，部分高校體育教育受傳統(tǒng)教學(xué)和競(jìng)技體育的影響，在體育教學(xué)過(guò)程中只重視培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，過(guò)分強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的體育成績(jī)，而忽視了安全教育的重要性，這就阻礙了大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我國(guó)教育部門(mén)早已明文規(guī)定要在學(xué)校開(kāi)展對(duì)學(xué)生的生命安全教育，但部分學(xué)校只是流于形式，照本宣科，大學(xué)生缺乏相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)真正發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，大學(xué)生不能靈活運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)。

（二）生命安全教育缺乏系統(tǒng)性

學(xué)校生命安全教育必須要有明確的目標(biāo)和系統(tǒng)的內(nèi)容體系，這樣才能保障安全教育的長(zhǎng)效性。生命安全教育是生命安全知識(shí)、生命安全情感、生命安全意識(shí)、生命安全行為的教育，是一種全面的教育，最終使學(xué)生具有生命安全素質(zhì)與意識(shí)。當(dāng)前部分高校的生命安全教育內(nèi)容注重校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康、防詐騙、防盜竊、交通安全、用電安全、飲食安全等方面，主要針對(duì)學(xué)生個(gè)人安全知識(shí)培訓(xùn)，忽視了生命安全理念、情感、責(zé)任和文化方面的教育，主要側(cè)重于保障大學(xué)生自身的安全。由于體育教師對(duì)生命安全知識(shí)的儲(chǔ)備不夠，許多體育教師沒(méi)有參加過(guò)系統(tǒng)的生命安全教育培訓(xùn)，不能保證生命安全教育的收效。

（三）生命安全教育缺乏全面性

調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，目前部分高校所進(jìn)行的安全教育的主要手段有：第一，體育教師在教學(xué)過(guò)程中只是單純地強(qiáng)調(diào)減少和避免運(yùn)動(dòng)損傷；二是對(duì)體育器材的安全使用與注意事項(xiàng)；第三，大學(xué)生在上體育課時(shí)老師在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)帶領(lǐng)大讓學(xué)生做熱身活動(dòng)，目的是防止大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷。綜上看出，高校對(duì)大學(xué)生的生命安全教育只是停留在理論宣貫上或是對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的安全講解，并沒(méi)有涉及到對(duì)發(fā)生意外傷害、自然災(zāi)害等情景的安全保護(hù)教育，缺乏全面性。

（四）生命安全教育缺乏實(shí)效性

生命安全教育沒(méi)有受到教育者足夠重視，在認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐程度上均存在較大差距，突出表現(xiàn)為理論化、概念化、教條化等特點(diǎn)，當(dāng)前的應(yīng)試化功利化教育影響，片面認(rèn)為大學(xué)生安全教育可有可無(wú)，甚至認(rèn)為不是教育內(nèi)容，只強(qiáng)化理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸，對(duì)生命安全教育忽視和淡化，造成大學(xué)生對(duì)生命安全教育認(rèn)識(shí)淡漠。多數(shù)高校平時(shí)只注重校園外在的安全防范管理，對(duì)學(xué)生的生命安全教育缺乏傷害防范技能的實(shí)際操作和演練，例如制定一條條禁令，組織一兩場(chǎng)生命安全宣講就算是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育。孰不知，這種枯燥、呆板的教育方式即便是入了學(xué)生的耳也很難以入其心.當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，學(xué)生沒(méi)有足夠的安全常識(shí)和基本技能來(lái)應(yīng)對(duì)災(zāi)難，造成悲劇的重演。盡管職能部門(mén)在大災(zāi)或重大事故之后總結(jié)了不少應(yīng)急避險(xiǎn)的內(nèi)容與方法，但在實(shí)踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本途徑。

（五）生命安全教育缺乏科學(xué)性

馬衛(wèi)平教授說(shuō)過(guò)：當(dāng)前學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)關(guān)注人的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)校體育與人的成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)系，關(guān)注個(gè)體生命的成長(zhǎng)，關(guān)注生命活動(dòng)的釋放、生命情趣的體驗(yàn)和生命的價(jià)值取向。然而，大多數(shù)普通高校在制定體育課程目標(biāo)時(shí)，往往注重的是知識(shí)系統(tǒng)的整體性和學(xué)科結(jié)構(gòu)的完整性，而忽略了學(xué)生作為個(gè)體生命的科學(xué)性，從而導(dǎo)致了課程目標(biāo)沒(méi)有從學(xué)生的整體發(fā)展出發(fā)，課程目標(biāo)過(guò)分偏重于學(xué)生的自然生命――體質(zhì)的增強(qiáng)，輕視學(xué)生的精神生命――情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的社會(huì)生命――人際交往、組織協(xié)作及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，明顯缺乏科學(xué)性。

二、高校體育教學(xué)中生命安全教育的對(duì)策建議

（一）在高校體的授課過(guò)程中引入安全教育理念

大學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值往往沒(méi)有很好地理解和重視，他們會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)不順利、感情生活的失敗、與同學(xué)關(guān)系不融洽便產(chǎn)生輕生甚至危害他人生命健康的行為，對(duì)自己和他人的生命安全造成難以挽回的傷害，所以高校的體育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，教育他們用一個(gè)樂(lè)觀的、積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活。教師要充分地向大學(xué)生展現(xiàn)生命的活力與精彩，在教學(xué)內(nèi)容上既要讓大學(xué)生的身體得到鍛煉，同時(shí)也激發(fā)大學(xué)生自身對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，讓他們能夠做到自主運(yùn)動(dòng)，積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們意識(shí)到生命的存在是一件美好的事情，充分地享受生命的精彩和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。體育教學(xué)要利用自然資源，適當(dāng)?shù)貙?shí)施戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，讓大學(xué)生在自然中鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力并保護(hù)自己免受傷害。

（二）教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生命課堂情境

體育知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，它與生活實(shí)際密切相聯(lián)。情感教學(xué)法作為體育教學(xué)的一種有效教學(xué)手段，正是強(qiáng)調(diào)了往往被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的大學(xué)生的情緒領(lǐng)域。體育教師應(yīng)從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)意地去創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)生命的、生活的情境，這些情境當(dāng)適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)水平、生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，使大學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會(huì)。運(yùn)用情境教學(xué)，根據(jù)體育課程目標(biāo)，生命教育的需要，從中引出體育問(wèn)題中的生命問(wèn)題，并以此讓大學(xué)生感悟問(wèn)題的存在，引起一種求知欲和對(duì)生命的反思，從而使大學(xué)生積極意愿地投入到學(xué)習(xí)、探索中去。由于這一情境和學(xué)生的生活實(shí)際非常貼近，大學(xué)生比較容易接納，從而使在學(xué)生積極主動(dòng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了大學(xué)生知識(shí)的汲取，體育課程中相關(guān)生命教育的實(shí)踐和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）體育教師用發(fā)展的眼光與包容的態(tài)度關(guān)注生命

教師用發(fā)展的眼光、包容的態(tài)度關(guān)注生命在體育教學(xué)中教師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)摒棄對(duì)“差生”與“優(yōu)生”的差別對(duì)待方式及態(tài)度。在體育教學(xué)中的技術(shù)與技能沒(méi)有絕對(duì)的準(zhǔn)則規(guī)范，技能的評(píng)價(jià)對(duì)普通大學(xué)生來(lái)說(shuō)意義不大，體育教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到技能的學(xué)習(xí)是為了生命發(fā)展而服務(wù)。同時(shí)，在同一種運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以同樣的教學(xué)方法訓(xùn)練、同樣的時(shí)間，對(duì)不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、不同領(lǐng)悟能力的大學(xué)生來(lái)說(shuō)結(jié)果都是不同的。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用發(fā)展的眼光、包容的態(tài)度關(guān)注生命，重視學(xué)生的感受。教師應(yīng)使大學(xué)生體會(huì)生命的愉悅，使大學(xué)生懂得欣賞運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，應(yīng)避免言語(yǔ)過(guò)激的批評(píng)，盡可能地營(yíng)造贊美、欣賞的課堂氛圍，有利于大學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（四）構(gòu)建體育生命安全課程體系

敬畏生命，就要提高安全意識(shí)?？蓪⑸踩逃{入體育課的教學(xué)內(nèi)容后，構(gòu)建體育生命安全課程體系。因?yàn)轶w育課已經(jīng)不單單是只為了學(xué)生的身體健康和培養(yǎng)終身體育為目標(biāo)，在課程實(shí)施過(guò)程中，要更注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，一方面教育大學(xué)生要珍愛(ài)生命、注意保護(hù)個(gè)人及他人的安全，無(wú)論是在體育課堂，還是在課外參加體育活動(dòng)，都要以人為本，首先考慮安全因素，多觀察與思考有無(wú)意外險(xiǎn)情發(fā)生。例如在練習(xí)推鉛球時(shí)，要嚴(yán)格按體育教師所教的方法進(jìn)行，要遠(yuǎn)離他人，因?yàn)楦咝＿\(yùn)動(dòng)場(chǎng)存在多班級(jí)同時(shí)上體育課的情況，若有其他同學(xué)從投擲區(qū)附近經(jīng)過(guò)，要等他人遠(yuǎn)離投擲區(qū)后再練習(xí)，或者用實(shí)心球代替鉛球練習(xí)，但仍舊要注意安全。另一方面，可通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生命安全教育，指導(dǎo)大學(xué)生要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，例如在體操課教學(xué)中，可以把引體向上和攀爬有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把跳高和跳遠(yuǎn)跟急性跳躍結(jié)合起來(lái)；在武術(shù)課教學(xué)中可以學(xué)習(xí)一些自身防衛(wèi)和逃生的知識(shí)和技能等；只有把不同情景進(jìn)行模擬教學(xué)，才能更加引起大學(xué)生的注意和興趣，將所大學(xué)生命安全知識(shí)和技能加以鞏固和運(yùn)用，不僅可以提高大學(xué)生對(duì)體育課的熱情，更能在實(shí)踐中提高生命安全保護(hù)和防衛(wèi)的技能。

（五）優(yōu)化體育教學(xué)安全管理過(guò)程

在生命安全教育理念指導(dǎo)下開(kāi)展體育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，必須突破原有教學(xué)思路和教學(xué)體系，通過(guò)教學(xué)制度、教學(xué)體系的不斷完善和豐富，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效發(fā)展，同時(shí)在這一過(guò)程中，必須優(yōu)化整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程，確保各環(huán)節(jié)有效銜接。相對(duì)與以往體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，融入這一理念的體育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)不僅僅要向?qū)W生講述專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能，同時(shí)也要讓教師適應(yīng)教學(xué)新內(nèi)容，完善整個(gè)教學(xué)體系，還要確保教學(xué)質(zhì)量，這一過(guò)程中要對(duì)教學(xué)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的掌握狀況，通過(guò)多種教學(xué)方法，讓大學(xué)生能形成清晰理論體系、完善健全生命安全知識(shí)體系，養(yǎng)成安全運(yùn)動(dòng)、維護(hù)生命的意識(shí)。

生命是最美的花朵，開(kāi)放的體育課堂則更應(yīng)重視安全工作。體育教師要在體育教學(xué)中滲透生命意識(shí)教育，結(jié)合校情，構(gòu)建安全健康的體育課程體系，刪減那些有潛在危險(xiǎn)性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)改革教學(xué)模式與方法，時(shí)刻警示大學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)，要安全第一，警防危險(xiǎn)事故發(fā)生。此外，還要教育大學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)與一定的急救與護(hù)常識(shí)，以確保體育運(yùn)動(dòng)中的安全。總之，要多措同舉，共同搞好普通高校的生命安全教育工作，確保大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 童錦等.“生命教育”理念下高職體育教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào).2010，6：115-117

[2] 益盞芝.生命視野下的中學(xué)體育教育理論與實(shí)踐研究[D].華東師大碩文.2009，5.

[3] 毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社.2005，7.

[4] 許智勇.高校體育教學(xué)中生命安全教育問(wèn)題初探[J].運(yùn)動(dòng).2014，9：86-87.

第5篇：大學(xué)生安全教育資料范文

關(guān)鍵詞：求職安全教育；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課程

逐漸趨于飽和的就業(yè)崗位和逐年增長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量，使大學(xué)生待業(yè)壓力和就業(yè)心理壓力不斷增加，畢業(yè)生求職心情極為迫切，加之就業(yè)信心不足、求職經(jīng)驗(yàn)缺乏、對(duì)招聘信息的甄別能力差，往往會(huì)被一些不法之徒欺騙，致使畢業(yè)生財(cái)產(chǎn)損失，人身及心理受到傷害,造成及其頑劣的社會(huì)影響。據(jù)公安部門(mén)2015年最新統(tǒng)計(jì),這種案件呈現(xiàn)出急速回升的趨向[1]。面對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的各類(lèi)求職安全問(wèn)題,高校應(yīng)將求職安全教育納入到就業(yè)指導(dǎo)課程中，以此增加大學(xué)生求職安全意識(shí)

1大學(xué)生求職受騙的類(lèi)型分析

求職大潮時(shí)而風(fēng)起，時(shí)而浪涌，其中既蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的機(jī)遇，又隱藏著許多未知的風(fēng)險(xiǎn)，每年的六至七月份大批高校畢業(yè)生涌入社會(huì)，急于就業(yè)。可是，一些不法分子也注意到了這一點(diǎn)，他們會(huì)利用學(xué)生求職心切的心理，對(duì)單純的畢業(yè)生們進(jìn)行詐騙，但是面對(duì)千奇百怪的詐騙方式大致可以為以下三類(lèi)：

1.1要工作先交錢(qián)

一些公司在面試的時(shí)候,將公司的優(yōu)勢(shì)以及員工的福利待遇說(shuō)得天花亂墜，這使很多畢業(yè)生都很心動(dòng)。然而，當(dāng)他們真正入職工作的時(shí)候卻告知需要繳納入職費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用。

1.2拉同學(xué)帶朋友

有些不法的傳銷(xiāo)組織看準(zhǔn)了畢業(yè)生急于找工作的心理，于是潛藏在人才市場(chǎng)，主動(dòng)與畢業(yè)生搭訕，以“高收入”和“高回報(bào)”來(lái)騙畢業(yè)生加入。當(dāng)畢業(yè)生加入以后，公司領(lǐng)導(dǎo)會(huì)要求他們“拉攏”同學(xué)、朋友加入。

1.3承諾不寫(xiě)進(jìn)合同

有些公司為了能夠招到人會(huì)給求職者口頭承諾一些福利待遇，模糊工作時(shí)間，美化工作的性質(zhì)，等到正式入職簽訂勞動(dòng)合同的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)面試的時(shí)候所許諾的福利待遇在用工合同中并沒(méi)有體現(xiàn)。

2探析大學(xué)求職受騙的原因

畢業(yè)遭遇就業(yè)陷阱，這是每年畢業(yè)季必修的話(huà)題，究其原因大概為：一是大學(xué)生缺乏基本的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自身防范防騙意識(shí)相對(duì)薄弱，容易輕信他人，導(dǎo)致自己上當(dāng)受騙；二是當(dāng)今社會(huì)就業(yè)崗位又極度貧乏，就業(yè)壓力過(guò)大，在擇業(yè)時(shí)放松了必要的安全警惕，輕信了以用人單位的虛假身份出現(xiàn)的傳銷(xiāo)組織；三是對(duì)同窗、伴侶的介紹一些工作過(guò)于信賴(lài)，想不到熟人還會(huì)誘騙自己；四是個(gè)別學(xué)生有存在坐享其成的思想，總想天上會(huì)掉下餡餅，以至于被非法傳銷(xiāo)組織宣傳的高額回報(bào)引誘，心甘情愿從事其違法傳銷(xiāo)活動(dòng)，害人害己。在招聘過(guò)程中，騙子們往往打著招聘人才、工資待遇良好等幌子來(lái)騙取畢業(yè)生信任，以收取“報(bào)名費(fèi)”、“擔(dān)保金”、“培訓(xùn)費(fèi)”等諸多借口進(jìn)行詐騙，大學(xué)生明知要求無(wú)理，但迫于就業(yè)的壓力，也不拒絕。在職場(chǎng)上把“員工的試用期”當(dāng)成“員工的剝削期”已經(jīng)成了一些別有用心的單位規(guī)避法定義務(wù)的慣用伎倆。然而對(duì)于處于弱勢(shì)群里的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)講，盡管知道這些強(qiáng)行附加的眾多不平等條款是偏心不公平的，但為了找到一份維持生計(jì)的工作也不敢明確體現(xiàn)表示出異議[2]。

3如何做好大學(xué)生求職安全教育

畢業(yè)生安全就業(yè)是關(guān)系學(xué)校穩(wěn)定的大事。而求職安全教育則是一根安全帶，只有將這根安全帶在畢業(yè)生還未正式離校前牢牢系在胸前。不斷增強(qiáng)大學(xué)生求職安全教育，使畢業(yè)生們提高自身求職安全防范意識(shí)，順利就業(yè)。

3.1把招聘信息安全審核放首位，確保信息安全可靠

目前，人才錄用市場(chǎng)中魚(yú)目混珠的不良信息和混亂信息是影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)安全的重大問(wèn)題,高校如何加強(qiáng)畢業(yè)生招聘信息安全服務(wù)體制建設(shè)和如何促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的信息安全化顯得極為重要。院校有義務(wù)保證向畢業(yè)生發(fā)放的招聘信息的規(guī)范性和真實(shí)性。舉辦的供需見(jiàn)面會(huì)，招聘會(huì)，學(xué)校需要嚴(yán)格審查用人單位的招聘資質(zhì)、營(yíng)業(yè)執(zhí)照等合法登記手續(xù)。確保用人單位信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、可靠性,防止畢業(yè)生上當(dāng)。嚴(yán)格把控招聘信息安全審核關(guān)，濾掉不良招聘信息，確保畢業(yè)生所了解到的就業(yè)信息安全可靠。

3.2嚴(yán)格保管畢業(yè)生重要資料，確保畢業(yè)生信息安全

學(xué)生的個(gè)人資料和應(yīng)聘簡(jiǎn)歷，詳細(xì)地記錄著畢業(yè)生的重要信息,一旦被人惡意獲取,可能會(huì)給畢業(yè)生帶來(lái)難以想象的麻煩。高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生個(gè)人身份信息資料的安全管理,引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中,勿隨意濫發(fā)個(gè)人簡(jiǎn)歷,特別是招聘方式不規(guī)范，甚至沒(méi)有招聘資質(zhì)的單位。[3]在個(gè)人求職簡(jiǎn)歷上盡量做到不留家人情況、電話(huà)、地址等重要信息。通過(guò)網(wǎng)路應(yīng)聘時(shí),選擇信息監(jiān)管規(guī)范、知名度高的大型人才招聘網(wǎng)站，要注意留下招聘單位的固定電話(huà)，必要時(shí)撥打電話(huà)核實(shí)。

3.3將求職安全教育放在首位，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力

受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)形式下單一的就業(yè)體制影響,各大高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系還不夠完善，就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的時(shí)間較短,在具體工作中往往出現(xiàn)某些偏差,如過(guò)于強(qiáng)調(diào)重視求職面試和口試技巧的指導(dǎo),卻輕視了就業(yè)安全教育。在大學(xué)生就業(yè)情況局勢(shì)非常值得挑戰(zhàn)的背景下,就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)對(duì)求職活動(dòng)中出現(xiàn)的就業(yè)安全問(wèn)題和越來(lái)越復(fù)雜的招聘模式進(jìn)行分析講解,教會(huì)學(xué)生如何深入了解應(yīng)聘單位、分析招聘信息，甚至教會(huì)學(xué)生用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)合法權(quán)益,保護(hù)自己。課程中要使用典型事例對(duì)大學(xué)生進(jìn)行警示安全教育,通過(guò)各方路徑廣泛宣傳,以提高大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中的自我保護(hù)意識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，大學(xué)生順應(yīng)時(shí)展的需要，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的光榮使命。大學(xué)生安全健康地就業(yè)直接關(guān)系到學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)的共同利益。高校作為為社會(huì)輸送人才的主體，應(yīng)將畢業(yè)生求職安全教育放在就業(yè)教育工作的首位，使大學(xué)畢業(yè)生健康就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]辛克海.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與分析[J].青年時(shí)代，2015（21）.

[2]丁桂馨.淺析大學(xué)生求職過(guò)程中的陷阱及應(yīng)對(duì)措施[J].湖南科技大學(xué)思想政治教育課題，2010（3）.

第6篇：大學(xué)生安全教育資料范文

多數(shù)大學(xué)生是獨(dú)生子、獨(dú)生女，大學(xué)之前，他們一個(gè)個(gè)儼然是家里的小公主、小皇帝，在家里衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，家長(zhǎng)的溺愛(ài)使他們不需要自己處理一些突發(fā)事件，當(dāng)然也就不具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，這樣一到大學(xué)什么都要自己處理時(shí)難免會(huì)手忙腳亂、不知所措。面對(duì)這樣的學(xué)生，高校則更應(yīng)加強(qiáng)安全教育，因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)學(xué)生的生命安全都是一個(gè)個(gè)家庭的共同希望。一旦哪個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，他的家庭也就很可能會(huì)失去所有的希望，家長(zhǎng)則會(huì)痛不欲生。家庭是社會(huì)的基本組成部分，家庭幸福美滿(mǎn)，社會(huì)才能和諧。生命從來(lái)就只是單行線，每個(gè)人都沒(méi)有回頭路可走，沒(méi)有后悔藥可吃。藥家鑫在痛下殺手時(shí)一定沒(méi)有想到正是因?yàn)樗倪@一舉動(dòng)會(huì)害的一個(gè)2歲半的孩子從此失去在母親懷里撒嬌的快樂(lè)，從此無(wú)法享受偉大的母愛(ài)，會(huì)使得年邁的老兩口失去養(yǎng)老的依靠，面臨老無(wú)所依的悲慘境地。同樣也使他自己的父母失去獨(dú)子，從此陷入無(wú)盡的悲痛之中……面對(duì)大學(xué)生生命意識(shí)淡漠、安全意識(shí)淡薄、防范能力差等一系列問(wèn)題，加強(qiáng)大學(xué)生生命安全教育已迫在眉睫，那么，大學(xué)生的生命安全現(xiàn)狀是什么樣的？

二、大學(xué)生生命安全現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）大學(xué)生生命安全現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生生命安全現(xiàn)狀真可謂不容樂(lè)觀，有關(guān)威脅甚至傷害大學(xué)生生命安全的報(bào)道屢見(jiàn)報(bào)端：2004年云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)2000級(jí)學(xué)生馬加爵殘忍殺害同宿舍4名同學(xué)。2009年中國(guó)傳媒大學(xué)兩名學(xué)生從該校一宿舍樓13層樓道墜樓身亡。2010年西安音樂(lè)學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫在開(kāi)車(chē)撞人之后非但不進(jìn)行及時(shí)的救治，反倒連捅傷者八刀致其死亡的“藥家鑫事件”。2011年華東理工大學(xué)商學(xué)院一名大二學(xué)生因成績(jī)不好而墜樓身亡。此外公共安全事件頻發(fā):2008年11月14日早晨6時(shí)10分左右，上海商學(xué)院女生宿舍因違規(guī)使用“熱得快”致使宿舍發(fā)生火災(zāi)，4名女生從6樓宿舍陽(yáng)臺(tái)跳下逃生，當(dāng)場(chǎng)死亡。當(dāng)災(zāi)害襲來(lái)之時(shí)大學(xué)生們毫無(wú)招架之力，造成了一幕幕令人痛心的慘劇。大學(xué)生是天之驕子，是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，如此令人擔(dān)憂(yōu)的生命安全現(xiàn)狀使得我們每個(gè)人都深感加強(qiáng)大學(xué)生生命安全教育責(zé)任之重大。是什么造成了這樣的現(xiàn)狀呢？

（二）大學(xué)生生命安全的諸多威脅因素

1.心理因素仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，馬加爵之所以如此殘忍，其原因是他自身有心理疾病，貧窮的家庭條件下，拮據(jù)的生活環(huán)境中讓他本身就比別的學(xué)生要自卑很多。而馬加爵強(qiáng)烈、抑制的性格特點(diǎn)，扭曲的人生觀最終使他在剝奪別人生命的同時(shí)，也把自己送上了一條不歸路。2.自我保護(hù)能力缺失自我保護(hù)能力如緊急避險(xiǎn)能力、正當(dāng)防衛(wèi)的能力等在當(dāng)今大學(xué)生群體中普遍缺失。遇到緊急情況手足無(wú)措是非常普遍的現(xiàn)象，這些應(yīng)該在義務(wù)教育階段接受的教育，在大學(xué)生的頭腦中根本沒(méi)有扎根下來(lái)從而學(xué)以致用，相反這些知識(shí)和能力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。3.校園內(nèi)部及周邊存在諸多安全隱患許多學(xué)校遵守相關(guān)安全規(guī)定，在學(xué)校的教學(xué)樓、宿舍了中配置了相關(guān)的安全設(shè)施、應(yīng)急設(shè)施。表面看來(lái)似乎很正規(guī)，但問(wèn)題卻很多。宿舍樓的滅火器多年不更新，宿舍陽(yáng)臺(tái)沒(méi)有護(hù)欄，應(yīng)急通道形同虛設(shè)等等，一些學(xué)校更是違法違章修建校舍，安全性大大降低。近年來(lái)，自然災(zāi)害頻發(fā)，教學(xué)樓和宿舍樓的安全性成為學(xué)生產(chǎn)生恐慌的主要原因，有時(shí)安全事故正是由于學(xué)生對(duì)學(xué)校的安全設(shè)施產(chǎn)生懷疑、造成恐慌而釀成的。

（三）大學(xué)生安全教育中存在的問(wèn)題

1.高校安全教育中對(duì)心理問(wèn)題疏導(dǎo)不力心理問(wèn)題是造成慘劇的重要原因，一個(gè)人的行為可以折射出他的心理，而當(dāng)今的大學(xué)生因升學(xué)抑或就業(yè)的壓力多多少少有一些心理問(wèn)題，壓抑、苦悶甚至抑郁都是當(dāng)代大學(xué)生常常掛在嘴邊的詞匯，出現(xiàn)了心理問(wèn)題以后又沒(méi)有得到及時(shí)有效的解決，就會(huì)導(dǎo)致自殺。2.高校安全教育中對(duì)生命意識(shí)教育滯后從這些駭人聽(tīng)聞的案件中不難看出作案者生命意識(shí)的淡薄，對(duì)他人生命的漠視，在他們看來(lái)，人的生命是那樣的輕賤，不值得珍惜。這樣的現(xiàn)象令我們驚訝不已，對(duì)生命怎會(huì)淡漠到如此程度？這與高校安全教育中生命意識(shí)教育的滯后有很大的關(guān)系。藥家鑫事件發(fā)生了，我們用藥家鑫來(lái)講生命的意義，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚！或許有人會(huì)受到啟發(fā)，可是藥家鑫卻再也不會(huì)活過(guò)來(lái)了。3.高校安全教育形式僵化、內(nèi)容單一安全教育，老生常談?？v觀學(xué)校的安全教育，小學(xué)中學(xué)乃至大學(xué)的內(nèi)容都幾乎一樣，內(nèi)容簡(jiǎn)單，在遇到突況時(shí)才發(fā)現(xiàn)根本什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)。有的學(xué)校只是在剛剛發(fā)生案件的時(shí)候加緊對(duì)學(xué)生的安全教育，過(guò)一段時(shí)間以后，這些安全制度便重新形同虛設(shè)，不起任何作用。

三、通過(guò)多種途徑加強(qiáng)大學(xué)生生命安全教育

（一）在大學(xué)生的頭腦中普遍樹(shù)立生命安全意識(shí)

思想是行為的先導(dǎo)，正確的生命安全意識(shí)是大學(xué)生避免傷害自己和他人的有力思想武器。“青年時(shí)期是人的生理、心理劇烈變化的時(shí)期，也是他們的世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們正在迅速走向成熟而又未完全成熟，具有很強(qiáng)的可塑性。”〔1〕因此，高校應(yīng)著力于培養(yǎng)大學(xué)生的生命安全意識(shí)，讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到生命的社會(huì)性?xún)r(jià)值，即每一個(gè)個(gè)體的生命都對(duì)他人都有著重要的甚至是不可替代的意義。要在大學(xué)生的頭腦中牢固樹(shù)立生命安全的意識(shí)。

（二）切實(shí)提高大學(xué)生自我保護(hù)的技能

經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得物質(zhì)資料極大豐富，許多大學(xué)生沉迷于物質(zhì)的享受和感官的享樂(lè)中不能自拔?，F(xiàn)代生活越來(lái)越便捷的同時(shí)也帶來(lái)了對(duì)生命安全的諸多威脅。高校應(yīng)著力于教授學(xué)生自我保護(hù)的能力，如火災(zāi)、地震等災(zāi)害的緊急避險(xiǎn)方法，以及簡(jiǎn)單的自衛(wèi)技巧，以免在受到不法侵害時(shí)沒(méi)有還手之力?；馂?zāi)地震的安全知識(shí)不應(yīng)只停留在簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的層面上，還應(yīng)積極組織盡可能逼真的演練，以求達(dá)到使學(xué)生將逃生知識(shí)熟記于心，關(guān)鍵時(shí)候能學(xué)以致用，挽救生命的效果。

（三）加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者職能的有機(jī)結(jié)合

從學(xué)校方面來(lái)看，各個(gè)高?？梢园焉踩逃O(shè)置成為必修的課程，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此課程的重視程度。另外，講座是大學(xué)區(qū)別于其他一些機(jī)構(gòu)的特色，高校還可以定期開(kāi)展專(zhuān)題講座或者請(qǐng)有關(guān)知名人士來(lái)做報(bào)告。從家庭方面來(lái)看，要加強(qiáng)安全教育在家庭教育中的比重，摒棄過(guò)去家庭教育中片面注重學(xué)習(xí)成績(jī)，考試名次等錯(cuò)誤的觀念和傾向，轉(zhuǎn)而注重大學(xué)生心理素質(zhì)的健全，人格的全面發(fā)展，把安全教育切實(shí)落實(shí)到日常家庭教育之中。從社會(huì)方面來(lái)看，社會(huì)各界均應(yīng)以大學(xué)生的生命安全為己任，在校園周邊營(yíng)造良好的校外氛圍，對(duì)大學(xué)生的生命安全給予應(yīng)有的關(guān)注。關(guān)閉娛樂(lè)場(chǎng)所，尤其是一些暴力的、黃色的錄像，一旦進(jìn)入大學(xué)生的頭腦中，就很可能引起大學(xué)生的興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)錄像中的人物、模擬錄像中的情節(jié)進(jìn)行犯罪。這是造成一些傷害事件的影響因素，所以應(yīng)從根源上予以杜絕。

（四）拓寬大學(xué)生生命安全教育的途徑

目前安全教育的途徑還僅限于在學(xué)校中開(kāi)展的各種形式，如講課、開(kāi)講座、聽(tīng)報(bào)告等，形式太過(guò)于單一，不利于安全知識(shí)的灌輸。教育的途徑要多樣化，如觀看相關(guān)紀(jì)錄片，讓同學(xué)們自己對(duì)片中情況進(jìn)行討論，如擬定方案進(jìn)行自救，設(shè)想假如自己遇到類(lèi)似的情況應(yīng)如何正確逃生等形式。讓學(xué)生在安教育中充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以使知識(shí)掌握的更加牢固。

（五）國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的政策措施予以保護(hù)

大學(xué)生今天是學(xué)生，明天就是祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才，他們年輕、有知識(shí)、有文化，一旦走出學(xué)校就能為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，成為祖國(guó)建設(shè)的人才。因此，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的政策措施來(lái)從制度層面上保護(hù)大學(xué)生的生命安全免受不法侵害。完備的制度是大學(xué)生生命安全的有力保障，只有相關(guān)的制度健全，單位和個(gè)人在執(zhí)行時(shí)才有章可循。此外，在制定了相關(guān)的政策措施后還應(yīng)監(jiān)督各個(gè)高校不折不扣地實(shí)施，將國(guó)家對(duì)大學(xué)生的關(guān)愛(ài)落實(shí)到位！

四、結(jié)束語(yǔ)

第7篇：大學(xué)生安全教育資料范文

（湖北文理學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441053）

摘 要：基于前期的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，提出大學(xué)生信息安全教育的教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)明教學(xué)案例和教學(xué)策略，介紹在新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；信息安全教育；案例驅(qū)動(dòng)；教學(xué)實(shí)踐

基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目（2013B202）；湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（2014370）。

第一作者簡(jiǎn)介：楊建強(qiáng)，男，副教授，研究方向?yàn)樾畔踩蜔o(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，xfxy_yjq@126.com。

0 引 言

幾年前，國(guó)內(nèi)的一些學(xué)者已經(jīng)對(duì)大學(xué)生信息安全教育提出了一些建議[1-4]。但是，受多種因素影響，大學(xué)生的信息安全教育問(wèn)題并未引起大多數(shù)高校的重視。盡管如此，智能手機(jī)和計(jì)算機(jī)在大學(xué)生中的普及，卻開(kāi)始影響大學(xué)生對(duì)信息安全的認(rèn)識(shí)。為了把握目前大學(xué)生的信息安全知識(shí)和安全意識(shí)情況，為大學(xué)生的信息安全教育提供參考，我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明，受電腦普及，特別是智能手機(jī)在學(xué)生中流行的影響，目前的大學(xué)生對(duì)信息安全知識(shí)有了一定的了解，具有一定的信息安全意識(shí)。不過(guò)，大學(xué)生的信息安全知識(shí)非常有限，缺乏系統(tǒng)性；他們的信息安全意識(shí)也不足以應(yīng)付日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。調(diào)查結(jié)果還表明，大學(xué)生普遍非常重視信息安全教育，希望通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)，并建議采用案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式[5]?；谡{(diào)查結(jié)果，我們對(duì)信息安全的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)和提煉，設(shè)計(jì)了教學(xué)案例和教學(xué)策略，并在部分班級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中進(jìn)行了教學(xué)嘗試。

1 教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生信息安全教育包括3個(gè)方面的內(nèi)容：①信息安全知識(shí)及防范技術(shù)；②信息安全法律法規(guī)；③信息安全倫理道德[1-2,4,6]。其中，第一部分是重點(diǎn)，第二、三部分也可以安排到法律基礎(chǔ)、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)等課程中[5]。信息安全內(nèi)容非常龐雜，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的信息安全課程中，通常需要30多個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)完成理論課的教學(xué)。這意味著，要在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中嵌入信息安全教學(xué)內(nèi)容，必須精簡(jiǎn)信息安全教學(xué)內(nèi)容，壓縮授課學(xué)時(shí)。所以，選擇哪些信息安全知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容就變得非常重要。我們認(rèn)為，所選擇的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋信息安全最基本的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)具有一定的系統(tǒng)性；學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠?qū)π畔踩幸粋€(gè)系統(tǒng)的把握，掌握最基本的信息安全知識(shí)，提高信息安全意識(shí)，同時(shí)掌握實(shí)用信息安全防御技能。表1為知識(shí)單元及其對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

2 教學(xué)案例設(shè)計(jì)

根據(jù)前面給出的信息安全知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)出11個(gè)教學(xué)案例，其知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)表2。

案例1、2是與惡意軟件有關(guān)的兩個(gè)典型案例。案例3是經(jīng)典密碼案例。因?yàn)楝F(xiàn)代密碼比較抽象，難以理解，借助經(jīng)典密碼有助于學(xué)生理解現(xiàn)代密碼的有關(guān)概念。案例4、5應(yīng)用非常廣泛，是了解公鑰密碼技術(shù)非常好的案例。案例6比較常見(jiàn)，不過(guò)學(xué)生通常并不知道它的作用及背后的工作機(jī)制。案例7、8、9都是比較典型的安全事件，學(xué)生或多或少都了解一些。案例10中的工具是學(xué)生容易忽視，但卻非常重要的安全工具。這些工具所涉及眾多的信息安全知識(shí)也是學(xué)生需要了解或掌握的。案例11與學(xué)生日常使用的智能手機(jī)相關(guān)，有助于提高學(xué)生的安全防范技能。

另外，除了知識(shí)單元①⑧沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)教學(xué)案例外，其他知識(shí)單元都有相應(yīng)的教學(xué)案例。不過(guò)，知識(shí)單元⑧實(shí)際上與大多數(shù)案例都有關(guān)系，其知識(shí)點(diǎn)可以放在其他案例中講授。知識(shí)單元①是對(duì)信息安全基本概念的介紹，受學(xué)時(shí)的限制，不建議設(shè)置教學(xué)案例。

3 教學(xué)策略設(shè)計(jì)

總體上來(lái)說(shuō)，信息安全的教學(xué)主要圍繞表1的知識(shí)單元順序進(jìn)行。各知識(shí)單元的教學(xué)策略如下。

知識(shí)單元①。以圖例的方式簡(jiǎn)單描述信息安全事件的一些發(fā)展趨勢(shì)，比如近幾年惡意軟件的發(fā)展趨勢(shì)圖、網(wǎng)絡(luò)攻擊變化趨勢(shì)圖等，然后給出信息安全的含義、目標(biāo)、需求和意義。知識(shí)單元①大約需要10分鐘講授完畢。

知識(shí)單元②。引入案例1，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都遇到過(guò)U盤(pán)病毒，所以教師可以指出U盤(pán)病毒是一種蠕蟲(chóng)病毒，然后給出蠕蟲(chóng)病毒的特征、危害。之后以一個(gè)感染了蠕蟲(chóng)病毒的U盤(pán)為例，演示手工清除U盤(pán)蠕蟲(chóng)病毒的過(guò)程，同時(shí)提醒學(xué)生防范U盤(pán)感染病毒的方法。對(duì)于案例2，以生活中發(fā)生的手機(jī)惡意軟件（大多是木馬程序）事件為例，比如“超級(jí)手機(jī)病毒”事件，手機(jī)掃描二維碼中毒事件等。然后指出木馬的特征，與蠕蟲(chóng)的區(qū)別。指出手機(jī)惡意軟件傳播的途徑及危害。告知學(xué)生防范惡意軟件的方法。比如，下載軟件的時(shí)候注意來(lái)源是否可靠，別人的評(píng)價(jià)如何；為手機(jī)安裝軟件的時(shí)候，注意軟件所請(qǐng)求的權(quán)限是否超出了它的功能；安裝安全軟件等。之后，指出傳統(tǒng)病毒與蠕蟲(chóng)、木馬的區(qū)別，并簡(jiǎn)單介紹其他類(lèi)型的惡意軟件及流氓/間諜軟件。最后，提醒制作惡意軟件是計(jì)算機(jī)犯罪行為，將要受到法律的制裁，并給出計(jì)算機(jī)犯罪的含義，以及相關(guān)法律法規(guī)的條文說(shuō)明。這部分內(nèi)容大約需要40分鐘完成。

知識(shí)單元③。首先說(shuō)明加密的目的，然后給出密碼學(xué)的一些基本概念，如明文、密文、密鑰等。然后引入案例3，通過(guò)一個(gè)4×4階的矩陣，演示整個(gè)“矩陣換位加密”過(guò)程，加密一個(gè)包含正好16個(gè)字符的明文。然后指出哪些是明文、密文和密鑰。說(shuō)明消息超過(guò)16個(gè)字符時(shí)的處理方法。然后指出“矩陣換位加密”中的密文字符僅僅是明文字符改變位置的結(jié)果，這叫置換；指出某些經(jīng)典加密算法中的密文字符是不同于明文字符的另一類(lèi)字符，這叫替代。之后，給出現(xiàn)代對(duì)稱(chēng)密碼的基本原理，即現(xiàn)代對(duì)稱(chēng)加密算法本質(zhì)上是置換和替代的多次重復(fù)。此時(shí)可以給出DES算法的框圖，讓學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)稱(chēng)密碼的基本原理。最后，指出目前廣泛使用的對(duì)稱(chēng)加密算法3DES、AES等。這部分內(nèi)容大約需要20分鐘完成。

引入案例4，打開(kāi)顯示有下載軟件的SHA1或MD5值的網(wǎng)頁(yè)。提問(wèn)學(xué)生是否知道SHA1或MD5的作用。然后指出SHA1或MD5是哈希算法，其作用是生成數(shù)據(jù)的指紋，可用來(lái)檢測(cè)對(duì)原始數(shù)據(jù)的更改。接下來(lái)引入案例5，打開(kāi)帶有數(shù)字簽名文件的屬性對(duì)話(huà)框。比如QQ安裝程序，查看數(shù)字簽名的詳細(xì)信息，指出數(shù)字簽名的含義和作用，并說(shuō)明QQ安裝程序是經(jīng)過(guò)騰訊公司簽名的，如果顯示“該數(shù)字簽名正?！?，則該程序是原始程序，否則被修改過(guò)，不要安裝。接下來(lái)繼續(xù)查看數(shù)字簽名對(duì)應(yīng)的數(shù)字證書(shū)，查看數(shù)字證書(shū)中的哈希算法（通常是SHA1）和簽名算法（通常是SHA1RSA）。此時(shí)，就可以講授公鑰密碼的一些概念了。和對(duì)稱(chēng)密碼對(duì)比，指出公鑰密碼的特點(diǎn)。告訴學(xué)生RSA是流行的公鑰密碼算法。當(dāng)學(xué)生記住這些概念之后，就可以指出數(shù)字證書(shū)的作用了：保證公鑰的真實(shí)性。然后告訴學(xué)生證書(shū)對(duì)話(huà)框中的公鑰。接著，進(jìn)一步說(shuō)明數(shù)字簽名及驗(yàn)證簽名的大致過(guò)程，并以QQ安裝程序?yàn)槔M(jìn)行說(shuō)明。到此，公鑰密碼、數(shù)字簽名和數(shù)字證書(shū)的概念已經(jīng)講授完畢。建議進(jìn)一步向?qū)W生說(shuō)明，他們所看到的數(shù)字證書(shū)，實(shí)際上是由權(quán)威機(jī)構(gòu)簽名并頒發(fā)的，在證書(shū)路徑上可以看到簽名的權(quán)威機(jī)構(gòu)，并讓學(xué)生看一看計(jì)算機(jī)上已安裝的“受信任的根證書(shū)頒發(fā)機(jī)構(gòu)”列表。這部分內(nèi)容大約需要30分鐘完成。

知識(shí)單元④。引入案例6，打開(kāi)啟用了安全連接的網(wǎng)頁(yè)，比如中國(guó)銀行的“個(gè)人客戶(hù)網(wǎng)銀登錄”，提問(wèn)學(xué)生該網(wǎng)頁(yè)與普通網(wǎng)頁(yè)有什么不同？然后，單擊瀏覽器上的小鎖，讓學(xué)生看到“連接是加密的”字樣；單擊“查看證書(shū)”，告訴學(xué)生這個(gè)證書(shū)如果是被信任的，則說(shuō)明所訪問(wèn)的網(wǎng)站是官方網(wǎng)站。接下來(lái)，打開(kāi)鐵路12306網(wǎng)站，單擊“購(gòu)票”，指出證書(shū)不被信任時(shí)電腦的表現(xiàn)。單擊“繼續(xù)瀏覽網(wǎng)站（不推薦）”，單擊瀏覽器上方的“證書(shū)錯(cuò)誤”，提醒學(xué)生注意顯示的信息。進(jìn)一步“查看證書(shū)”，解釋不被信任的原因。接下來(lái)，說(shuō)明如果所訪問(wèn)的網(wǎng)站的確是官方網(wǎng)站，如何讓計(jì)算機(jī)信任它。根據(jù)需要，可以進(jìn)一步說(shuō)明“受信任的根證書(shū)頒發(fā)機(jī)構(gòu)”的作用。到這里，就可以指出https與SSL的關(guān)系，以及SSL的作用了。之后，簡(jiǎn)單介紹一下SET的作用，并指出SSL和SET在應(yīng)用上的主要區(qū)別。

引入案例7，如果有現(xiàn)成的釣魚(yú)網(wǎng)站，直接打開(kāi)它。如果沒(méi)有，則找一個(gè)以往釣魚(yú)網(wǎng)站的圖片示例。比較真實(shí)網(wǎng)站和釣魚(yú)網(wǎng)站的差別，指出釣魚(yú)網(wǎng)站的危害性，并給出被釣魚(yú)網(wǎng)站欺騙的實(shí)際案例。然后，指出識(shí)別和防范釣魚(yú)網(wǎng)站的方法，比如通過(guò)網(wǎng)址識(shí)別、啟用瀏覽器的假冒網(wǎng)站檢測(cè)功能等。告訴學(xué)生不要輕信郵件、QQ、微信、微博等上面的鏈接，特別是要求給出敏感信息的鏈接。同時(shí)提醒這種網(wǎng)絡(luò)欺詐行為也是一種計(jì)算機(jī)犯罪。案例6、7所涉及的知識(shí)點(diǎn)大約需要30分鐘完成。

知識(shí)單元⑤。引入案例8，給出典型的示例，比如2014年1月21日的國(guó)內(nèi)大量網(wǎng)站無(wú)法訪問(wèn)這個(gè)事件。然后指出拒絕服務(wù)攻擊的含義，并說(shuō)明拒絕服務(wù)攻擊只是網(wǎng)絡(luò)攻擊的一種形式。然后指出其他攻擊形式，比如傳播惡意軟件、釣魚(yú)網(wǎng)站、郵件欺騙、社會(huì)工程、網(wǎng)絡(luò)竊聽(tīng)、網(wǎng)絡(luò)掃描攻擊等。給出網(wǎng)絡(luò)攻擊的目的、一般過(guò)程，以及防范技術(shù)和方法，比如防火墻及IDS。同時(shí)提醒學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)攻擊也是一種犯罪行為。

引入案例9，指出從2011年年末開(kāi)始，因特網(wǎng)用戶(hù)資料不斷遭到大規(guī)模泄露。打開(kāi)與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道，提問(wèn)學(xué)生是否資料遭到泄漏。然后給出用戶(hù)資料遭到泄漏的兩種原因：用戶(hù)資料庫(kù)泄漏和撞庫(kù)。告訴學(xué)生目前第一種情況越來(lái)越少，更多的是第二種情況。提醒學(xué)生不要在不同的網(wǎng)站上使用同樣的賬號(hào)和密碼，特別是密碼，否則會(huì)遭遇撞庫(kù)攻擊而影響到其他賬戶(hù)的安全。另外密碼不能太簡(jiǎn)單，不要用生日、電話(huà)、QQ號(hào)碼、親朋好友寵物的名字等作為密碼。案例8、9所涉及的內(nèi)容大約需要30分鐘完成。

知識(shí)單元⑥。引入案例10，首先說(shuō)明Windows系統(tǒng)已經(jīng)提供了許多保障系統(tǒng)安全的工具。然后逐個(gè)演示W(wǎng)indows系統(tǒng)更新、Windows防火墻、Windows Defender、MRT和EFS的基本操作。同時(shí)說(shuō)明系統(tǒng)更新的作用及漏洞的含義，說(shuō)明防火墻的作用，說(shuō)明Windows Defender與MRT的作用和它們的區(qū)別，說(shuō)明EFS與對(duì)稱(chēng)及公鑰密碼的關(guān)系，并指出使用EFS時(shí)需要注意的事項(xiàng)。接下來(lái)，演示W(wǎng)indows賬戶(hù)設(shè)置及訪問(wèn)權(quán)限設(shè)置，指出它們的含義、作用，通過(guò)創(chuàng)建新的賬戶(hù)，并設(shè)置某個(gè)文件夾或文件的NTFS訪問(wèn)權(quán)限，讓學(xué)生切實(shí)感受到Windows賬戶(hù)和NTFS相結(jié)合的強(qiáng)大之處，促使學(xué)生理解并掌握相應(yīng)的操作技能。這部分內(nèi)容大約需要40分鐘完成。

知識(shí)單元⑦。引入案例11，給出典型的示例。比如在公共的免費(fèi)Wi-Fi環(huán)境中對(duì)信用卡信息進(jìn)行操作，導(dǎo)致信用卡里的錢(qián)款被盜的新聞事件，使用公共Wi-Fi導(dǎo)致手機(jī)感染病毒的新聞事件，指出示例中的計(jì)算機(jī)犯罪行為。然后指出公共Wi-Fi可能帶來(lái)的兩類(lèi)威脅：個(gè)人敏感信息的泄漏，和偽裝Wi-Fi攻擊。給出防范措施：不登錄郵箱、微博，不操作網(wǎng)銀等。另外，移動(dòng)設(shè)備Wi-Fi連接僅在需要時(shí)打開(kāi)；開(kāi)啟安全軟件的網(wǎng)絡(luò)保護(hù)和隱私保護(hù)功能。然后，指出移動(dòng)設(shè)備的其他安全威脅，比如惡意軟件、設(shè)備丟失等。提醒學(xué)生除了采用前面第②單元提到的安全措施，還應(yīng)該經(jīng)常備份手機(jī)中的重要數(shù)據(jù)，開(kāi)啟手機(jī)鎖碼功能。這部分內(nèi)容大約需要20分鐘完成。

知識(shí)單元⑧。本知識(shí)單元的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)分散到他知識(shí)單元的案例中了，不需要專(zhuān)門(mén)的教學(xué)說(shuō)明。

至此，信息安全的全部知識(shí)點(diǎn)都已講授完畢?？梢院?jiǎn)單地總結(jié)一下所講授的主要內(nèi)容，并再次給出信息安全的含義和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)它們的理解和掌握。

4 教學(xué)實(shí)踐及效果

在兩個(gè)2014級(jí)新生班級(jí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，按照上面的教學(xué)策略，我們進(jìn)行了信息安全的教學(xué)嘗試。時(shí)間安排在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分結(jié)束之后的兩周內(nèi)，共3個(gè)下午，每次2學(xué)時(shí)，實(shí)際使用學(xué)時(shí)不到6個(gè)。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程結(jié)束之后（三周后），我們?cè)俅问褂迷瓉?lái)的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)這兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查（回收問(wèn)卷120份），并和上一次對(duì)2013級(jí)學(xué)生（當(dāng)時(shí)也是新生）調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了比較。見(jiàn)表3、表4、表5。順便說(shuō)一下，上一次的調(diào)查問(wèn)卷是基于學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的信息安全學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，其中有不少題目選項(xiàng)并不適合本次調(diào)查，所以表3、表4、表5中的題目選項(xiàng)要比文獻(xiàn)[5]中對(duì)應(yīng)的表少一些。

很明顯，和2013級(jí)學(xué)生相比，2014級(jí)學(xué)生對(duì)信息安全術(shù)語(yǔ)的了解比例大幅度提升。

結(jié)合上一次的調(diào)查結(jié)果及分析[5]，表4中2014級(jí)學(xué)生對(duì)A、B、C三項(xiàng)的選擇比例基本上是一致的，說(shuō)明他們的確比較了解加密等安全技術(shù)。選項(xiàng)D的選擇也說(shuō)明了這一點(diǎn)。

很明顯，2014級(jí)學(xué)生比2013級(jí)的學(xué)生有更強(qiáng)的信息安全意識(shí)?？傊?，經(jīng)過(guò)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，盡管只使用了不到6個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)信息安全的基本知識(shí)已經(jīng)有了比較深入的了解，信息安全意識(shí)也得到顯著的提高。

5 結(jié) 語(yǔ)

信息安全素養(yǎng)是大學(xué)生應(yīng)該具備的素養(yǎng)，許多學(xué)者都曾經(jīng)對(duì)大學(xué)生信息安全教育進(jìn)行過(guò)探索[1-4,6-7]，但結(jié)果不盡如人意。為了找到解決大學(xué)生信息安全教育的有效方法，我們?cè)?013年下半年對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們對(duì)大學(xué)生信息安全的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了提煉，并把它們?nèi)谌氲?1個(gè)案例中。在2014級(jí)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，我們按照所設(shè)計(jì)的教學(xué)策略進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。結(jié)果表明，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中至多增加6個(gè)學(xué)時(shí)的課時(shí)，就可以基本上解決大學(xué)生的信息安全教育問(wèn)題。我們的探索為大學(xué)生信息安全教育提供了一個(gè)有效的解決方案。

參考文獻(xiàn)：

[1] 付沙, 肖葉枝. 試論加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)信息安全教育[J]. 當(dāng)代教育論壇:學(xué)科教育研究, 2007(5): 81-82.

[2] 肖紅光, 譚作文, 周亞卉. 論大學(xué)生信息安全意識(shí)教育[J]. 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐, 2009, 1(4): 29-31.

[3] 彭國(guó)軍, 黎曉方, 張煥國(guó), 等. 信息安全意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)納入大學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)體系[J]. 計(jì)算機(jī)教育, 2008(22): 44-45．

[4] 陳世偉, 熊花. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育探析[J]. 武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào), 2005, 18(1): 101-103.

[5] 楊建強(qiáng), 姜洪溪, 鄭毅, 等. 大學(xué)生信息安全知識(shí)、安全意識(shí)調(diào)查及分析[J]. 計(jì)算機(jī)教育, 2014(13): 51-55.

[6] 楊建強(qiáng), 李學(xué)鋒. 大學(xué)生信息安全教育探討[J]. 襄樊學(xué)院學(xué)報(bào), 2012(2): 46-49.

第8篇：大學(xué)生安全教育資料范文

關(guān)鍵詞：安全教育；“教學(xué)六步法”；主題班會(huì)

安全伴隨著人類(lèi)歷史的全過(guò)程，從近年來(lái)發(fā)生在高校大學(xué)生中的安全事故案例來(lái)看，大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校門(mén)并非進(jìn)了保險(xiǎn)箱，如果放松對(duì)自己的要求，無(wú)視法律和校紀(jì)校規(guī)，隨時(shí)都有滑入泥坑的危險(xiǎn)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高班會(huì)吸引力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)興趣，我院數(shù)控學(xué)院對(duì)專(zhuān)題班會(huì)的開(kāi)展思路進(jìn)行革新，將“教學(xué)六步法”應(yīng)用到大學(xué)生安全教育中，創(chuàng)新形式，對(duì)新形式的專(zhuān)題班會(huì)活動(dòng)做了總結(jié)，并對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的部分進(jìn)行分析探索。

一、設(shè)計(jì)主題及思路

以“安全伴我行”為主題召開(kāi)班會(huì)，內(nèi)容包括安全紀(jì)律教育，主要有交通安全、消防安全、防盜竊、防詐騙、防搶劫、生活安全等六個(gè)方面。以往的主題班會(huì)多以輔導(dǎo)員講述為主，學(xué)生積極性不高，知識(shí)吸收率差，班會(huì)效果不好。本次主題班會(huì)設(shè)計(jì)思路及特色：（1）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，以學(xué)生表演為載體，發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)性、創(chuàng)造性，有利于學(xué)生全員參與，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，交流互動(dòng)，學(xué)生在情景劇的輕松氛圍中學(xué)到安全教育知識(shí)和應(yīng)對(duì)措施，寓教于樂(lè)。（2）參照教學(xué)認(rèn)知規(guī)律六步法，班會(huì)主題融入情景劇表演，利于學(xué)生掌握安全教育知識(shí)。教學(xué)認(rèn)知規(guī)律六步法分別為咨詢(xún)、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)，這是目前我校理實(shí)一體化教學(xué)改革采取的主要模式，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，效果較好。

二、實(shí)施過(guò)程整體規(guī)劃

1.提前兩周動(dòng)員本班學(xué)生，闡明本次活動(dòng)的目的意義，在所有學(xué)生中醞釀活動(dòng)氛圍，布置主題班會(huì)各小組表演任務(wù)。（“教學(xué)六步法”中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)）2.召開(kāi)班團(tuán)干部和舍長(zhǎng)會(huì)，要求以宿舍為小組，針對(duì)性地就某一安全問(wèn)題（如消防安全、防盜、防搶劫等）進(jìn)行討論，學(xué)生上網(wǎng)收集資料、案例，全員參與活動(dòng)。（“教學(xué)六步法”中的咨詢(xún)環(huán)節(jié)）3.各宿舍長(zhǎng)組織本宿舍成員就一個(gè)安全問(wèn)題做5分鐘左右的情景劇表演。發(fā)生安全事故時(shí)如何處理應(yīng)對(duì)，如發(fā)生搶劫時(shí)的幾種應(yīng)對(duì)情況（如武力對(duì)抗、先保障人身安全留下印記等）及造成的后果，按規(guī)定時(shí)間上交情景劇腳本。（“教學(xué)六步法”中的計(jì)劃環(huán)節(jié)）4.輔導(dǎo)員教師審核腳本，提出建議。（“教學(xué)六步法”中的決策環(huán)節(jié)）5.學(xué)生排練情景劇。（“教學(xué)六步法”中的實(shí)施環(huán)節(jié)）6.主題班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)員教師與學(xué)生對(duì)情景劇做出評(píng)價(jià)。（“教學(xué)六步法”中的檢查與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)）

三、主要的成效及經(jīng)驗(yàn)

1.每個(gè)學(xué)生參與班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生積極性高，班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氛圍濃烈。2.每個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，除了學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)外，表演及表達(dá)能力也得到鍛煉。有些學(xué)生因?yàn)樾愿耢t腆，可能在整個(gè)三年的學(xué)生生涯中沒(méi)有集體發(fā)過(guò)言，這可能對(duì)學(xué)生將來(lái)工作造成一定困擾。會(huì)后，很多學(xué)生反饋本次班會(huì)不僅在安全教育方面學(xué)到很多知識(shí)，而且其他方面得到鍛煉。3.輔導(dǎo)員工作是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施者。如果班會(huì)活動(dòng)完全由輔導(dǎo)員包辦代替，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)能力。而“教學(xué)六步法”這種學(xué)習(xí)是主動(dòng)式的，比“教師教、學(xué)生學(xué)”的被動(dòng)式學(xué)習(xí)效果好很多。這種班會(huì)活動(dòng)充分體現(xiàn)了大學(xué)生自我教育、自我管理的素質(zhì)教育方法，培養(yǎng)了大學(xué)生自我創(chuàng)造能力。4.這種模式的班會(huì)最主要的知識(shí)學(xué)習(xí)和教育并不是在班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，而是在班會(huì)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中。學(xué)生在“教學(xué)六步法”的過(guò)程中就已經(jīng)把安全教育知識(shí)印在了心里，而“教學(xué)六步法”中實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)則培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

四、不足之處及改進(jìn)計(jì)劃

通過(guò)不同班級(jí)、不同主題的班會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)這種模式的班會(huì)的不足之處有：（1）并不是所有主題班會(huì)都能以這種模式開(kāi)展，有些主題不適合或不好表演，有些表演不貼近學(xué)生生活，學(xué)生的主動(dòng)性受到影響。（2）這種形式的班會(huì)對(duì)教師提出的要求更高，教師要掌控全局，投入大量精力跟蹤整個(gè)實(shí)施過(guò)程。（3）有些學(xué)生的積極性不高，影響了整體。針對(duì)以上不足，我們應(yīng)進(jìn)行以下改進(jìn)：形式要多樣化，不同的主題用采用不同的形式，如辯論賽、參觀學(xué)習(xí)等形式可以避免一種模式的單調(diào)性，進(jìn)而引起學(xué)生反感；教師對(duì)班級(jí)的掌控力要足夠，投入要多，班級(jí)要有一支干練的班干部隊(duì)伍。此外，在整個(gè)六步法實(shí)施過(guò)程中，教師要跟緊，不時(shí)督促學(xué)生，提供意見(jiàn)和建議；教師的選題及班會(huì)任務(wù)的切入點(diǎn)一定要選好，要能引起學(xué)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張繼延，潘道廣.提高大學(xué)生安全教育效果的路徑與方法研究[J].福建論壇（社科教育版），2010

[2]雷廣寧，聶久勝，王紅松.高校主題班會(huì)教育“系列化、規(guī)范化、課程化”的探索及意義[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2011

[3]劉立.大學(xué)生安全教育課程教學(xué)實(shí)效性的思考與探索[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015

第9篇：大學(xué)生安全教育資料范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 安全 教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-8809（2010）12-0057-02

一、2008年大學(xué)生傷亡事件綜述

據(jù)2008年全國(guó)大學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查（該調(diào)查歷時(shí)兩年，遍布全國(guó)22個(gè)省市的部分高校），分別有24%和21.7%的接受調(diào)查學(xué)生很注重人身和財(cái)產(chǎn)安全，但對(duì)防火、交通、衛(wèi)生等方面安全具備較強(qiáng)意識(shí)的學(xué)生均不足10%。

2008年全國(guó)共發(fā)生大學(xué)生傷亡事件126起，其中，事故災(zāi)難類(lèi)18起，涉及學(xué)生26人（19人死亡，7人受傷）。社會(huì)安全類(lèi)45起，涉及學(xué)生47人（36人死亡，11人受傷）。交通事故10起（12死6傷），溺水2起（2死），意外受傷2起（1死1傷），火災(zāi)4起（4死），，突發(fā)疾病15起（15死），故意傷害7起（2死7傷）

2008年上海高校共發(fā)生4起火災(zāi)事故，其中一起系宿舍違章使用電器引發(fā)火災(zāi)事故，造成4名女生意外墜亡。其他3起起火原因分別為實(shí)驗(yàn)室器材爆燃、圖書(shū)館使用電器不當(dāng)、餐廳油鍋油沫外溢起火，均未造成人員傷亡。2008年11月14日，上海商學(xué)院宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女大學(xué)生跳樓身亡。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)日早晨6時(shí)10分許，該宿舍樓602女生寢室失火。過(guò)火面積20平方米左右。因房?jī)?nèi)煙火過(guò)大，4名學(xué)生分別從陽(yáng)臺(tái)跳下逃生。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)120急救人員鑒別，4人均當(dāng)場(chǎng)死亡。

二、事故原因分析：

* 24%大學(xué)生不知被困廢墟時(shí)的急救措施。“5?12汶川特大地震”后，很多大學(xué)生為地震災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心甚至親赴四川做志愿者，然而，大學(xué)生地震應(yīng)急措施和安全逃生知識(shí)依然不足。問(wèn)卷調(diào)查顯示，只有77.3%的同學(xué)知道“發(fā)生地震，而自己恰在屋內(nèi)時(shí)”應(yīng)躲在堅(jiān)固的床與桌下，而78.2%的同學(xué)不知道躲在暖氣旁、廁所內(nèi)也是一個(gè)正確選擇。此外，約49.1%的同學(xué)認(rèn)為，“如果發(fā)生地震，被困于廢墟中”應(yīng)自行搬動(dòng)掩埋自己的碎石瓦礫以求自救。殊不知，身體被掩埋的狀況下極易出現(xiàn)骨折，而骨折后身體切忌活動(dòng)以防受到二次傷害；

* 27.63%的同學(xué)?對(duì)校園安全關(guān)注度不夠?，F(xiàn)在的大學(xué)生多是80后、90后，對(duì)于人身、財(cái)產(chǎn)安全等方面的防備意識(shí)比較薄弱。27.63%的同學(xué)對(duì)校園安全關(guān)注度不夠，約24.55%的同學(xué)表示沒(méi)有隨手關(guān)宿舍門(mén)窗的習(xí)慣。在調(diào)查中，有18.32%的學(xué)生選擇經(jīng)常在23：30(學(xué)校規(guī)定的宿舍關(guān)閉時(shí)間)后回宿舍。宿舍樓內(nèi)形同虛設(shè)的門(mén)禁，被大學(xué)生們打入“冷宮”的“出入宿舍樓請(qǐng)您自覺(jué)刷卡”提示牌，都說(shuō)明大學(xué)生安全防范意識(shí)很弱。

* 低年級(jí)同學(xué)?關(guān)注消防安全的僅有18.8%，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，低年級(jí)同學(xué)(大一、大二學(xué)生)只有18.8%關(guān)注日常生活中的消防安全，76.6%的大一學(xué)生、75%的大二學(xué)生會(huì)偶爾關(guān)注；比較而言，約25%的大三學(xué)生、28.6%的大四學(xué)生很關(guān)注消防安全。不到半數(shù)的同學(xué)有“在宿舍拉閘限電前拔掉所有電源的習(xí)慣”。當(dāng)問(wèn)及“房間發(fā)生火災(zāi)你會(huì)怎么辦”時(shí)，19.1%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)迅速打開(kāi)房門(mén)外逃，12%的同學(xué)選擇收拾貴重物品一同沖出。

* 近四成大學(xué)生不遵守交通規(guī)則，據(jù)官方數(shù)字統(tǒng)計(jì)，僅2005年-2007年10月，發(fā)生在北京高校校園內(nèi)外較為嚴(yán)重的交通事故就高達(dá)35起，涉及多達(dá)24所高校。調(diào)查顯示：當(dāng)走出校園穿越十字路口時(shí)，67.2%的同學(xué)選擇“嚴(yán)格遵守紅綠燈，按規(guī)則停行”，29.09%的同學(xué)選擇“跟隨人流，人走我走，人停我?！?，3.64%的同學(xué)則“我的地盤(pán)我做主，一切看心情”。

調(diào)查中，53.9％的大學(xué)生表示不會(huì)使用滅火器，71.0％的大學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)安全自救知識(shí)培訓(xùn)。

北京大學(xué)體育教研部教授張銳指出，如果得到充分的培訓(xùn)，學(xué)生們遇到突發(fā)事件是可以避免傷亡的，四川地震中一所中學(xué)的校長(zhǎng)能在1分多鐘內(nèi)組織全校師生安全撤離就是個(gè)很好的例子。

四川省安縣桑棗中學(xué)校長(zhǎng)葉志平，從2005年開(kāi)始，每學(xué)期要在全校組織一次緊急疏散的演習(xí)。每個(gè)班的疏散路線都是固定的，學(xué)校早已規(guī)劃好。兩個(gè)班疏散時(shí)合用一個(gè)樓梯，每班必須排成單行。每個(gè)班級(jí)疏散到操場(chǎng)上的位置也是固定的，每次各班級(jí)都站在自己的地方，不會(huì)錯(cuò)。教室里面一般是9列8行，前4行從前門(mén)撤離，后4行從后門(mén)撤離，每列走哪條通道，娃娃們?cè)缫驯皇孪冉逃谩：⒆觽兪孪冗€被告知的有，在2樓、3樓教室里的學(xué)生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；在4樓、5樓的學(xué)生要跑得慢些，否則會(huì)在樓道中造成人流積壓。學(xué)校緊急疏散時(shí)，他讓人記時(shí)，不比速度，只講評(píng)各班級(jí)存在的問(wèn)題。他對(duì)老師的站位都有要求。老師不是上完課甩手就走，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要站在適當(dāng)?shù)奈恢?，他認(rèn)為適當(dāng)?shù)臅r(shí)候是：下課后、課間操、午飯晚飯，放晚自習(xí)和緊急疏散時(shí)――都是教學(xué)樓中人流量最大的時(shí)候；他認(rèn)為適當(dāng)?shù)奈恢檬牵焊鲗拥臉翘莨諒澨?。老師之所以被要求站在那里的原因是，拐彎處最容易摔，孩子如果在這里摔了，老師畢竟是成人，力氣大些，可以一把把孩子從人流中抓住提起來(lái)，不至于讓別人踩到娃娃。每周二都是學(xué)校規(guī)定的安全教育時(shí)間，讓老師專(zhuān)門(mén)講交通安全和飲食衛(wèi)生等。他管得嚴(yán)，集體開(kāi)會(huì)時(shí)，他不允許學(xué)生拖著自己的椅子走，要求大家必須平端椅子――因?yàn)橥现囊巫訒?huì)絆倒人，后面的學(xué)生看不到前面倒的人，還會(huì)往前涌，所有的踩踏都是這樣出現(xiàn)的。

地震發(fā)生時(shí)，葉志平不在學(xué)校。但學(xué)生們正是按著平時(shí)學(xué)校要求、他們也練熟了的方式疏散的。地震波一來(lái)，老師喊：所有人趴在桌子下！學(xué)生們立即趴下去。老師們把教室的前后門(mén)都打開(kāi)。震波一過(guò)，學(xué)生們立即沖出了教室，那天唯一不合學(xué)校要求的是，幾個(gè)男生護(hù)送著懷孕的老師同時(shí)下了樓。?

由于平時(shí)的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校師生，2200多名學(xué)生，上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場(chǎng)，以班級(jí)為組織站好，用時(shí)1分36秒。

張銳在北大開(kāi)設(shè)了一門(mén)《安全教育與自衛(wèi)防身》課，“我每學(xué)期帶6個(gè)班，教給學(xué)生各種危機(jī)的應(yīng)對(duì)方法，并練習(xí)一些自衛(wèi)、自救的動(dòng)作。有時(shí)還在學(xué)校里辦一些安全自救知識(shí)的講座?！睆堜J說(shuō)，“對(duì)學(xué)生的安全教育應(yīng)該納入教育部的‘陽(yáng)光體育’課題中，實(shí)踐演習(xí)很重要?！?/p>

77.5％的大學(xué)生贊成高校開(kāi)設(shè)安全自救課程，82.9％的人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)進(jìn)行突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)演習(xí)。

三、全國(guó)各高校對(duì)安全教育的重視程度在加強(qiáng)

全國(guó)各高校對(duì)安全教育的重視程度正在逐漸加強(qiáng)，并有些已經(jīng)付諸行動(dòng)。

早在2005年，北京各高校已經(jīng)設(shè)置了適合學(xué)生的安全教育體系。清華大學(xué)將安全教育納入軍訓(xùn)課程，設(shè)置16學(xué)時(shí)的“實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)”研究生學(xué)位課程。首經(jīng)貿(mào)大學(xué)開(kāi)設(shè)有一門(mén)累計(jì)24學(xué)時(shí)、計(jì)1學(xué)分的安全教育選修課。

南開(kāi)大學(xué)2008年初向全校本科生開(kāi)設(shè)一門(mén)公共選修課“大學(xué)生安全教育”，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和典型事例提高學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力。內(nèi)容包括社會(huì)安全、校園生活安全、個(gè)人修養(yǎng)等方面。除了介紹交通、消防、食品、衛(wèi)生安全常識(shí)，教給學(xué)生防盜、防意外傷害的技能外，還涉及防詐騙、防性騷擾以及社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全等容易被學(xué)生忽略的方面。南開(kāi)大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)沈亞平介紹，開(kāi)設(shè)這一課程旨在使大學(xué)生安全教育走向制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化進(jìn)而達(dá)到普及安全知識(shí)，提高學(xué)生安全防范意識(shí)、法治意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)防范能力的目的，同時(shí)也為今后大學(xué)生走向社會(huì)，成為一名正直守法公民打下基礎(chǔ)。

四、對(duì)大學(xué)生安全教育的建議

鑒于大學(xué)生目前的安全教育情況，有必要在大學(xué)課程里加入安全方面的內(nèi)容，涉及火災(zāi)、水災(zāi)、中毒、扭傷、出血等各個(gè)方面，并且學(xué)校增加安全教育方面的實(shí)訓(xùn)投資，購(gòu)置相關(guān)的器材或模擬設(shè)備，讓大學(xué)生能在校期間進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，購(gòu)置相關(guān)的影像資料，并且讓醫(yī)院或相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員到學(xué)校舉辦講座，讓大學(xué)生們了解更多關(guān)心安全方面的知識(shí)以及應(yīng)急措施。

【參考文獻(xiàn)】

[1]安全意識(shí)調(diào)查，北京日?qǐng)?bào) 2009-3-25