中班活動(dòng)教案精選(九篇)

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第1篇：中班活動(dòng)教案范文

活動(dòng)由來(lái)：

三月份，我班結(jié)合三八婦女節(jié)，開(kāi)展了“媽媽?zhuān)覑?ài)你”主題活動(dòng)。已經(jīng)開(kāi)展了：美術(shù)活動(dòng)：“畫(huà)自己的媽媽”，“我為媽媽做圍巾”；社會(huì)活動(dòng)：“采訪媽媽”；談話活動(dòng)“媽媽為我做的事”這幾個(gè)板塊。通過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們充分了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽對(duì)我們深深地愛(ài)。今天，孩子們就要用剪紙的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在熟練開(kāi)合使用簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上，鞏固轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技能。

2.能用剪紙的方式表現(xiàn)出自己想為媽媽做的事，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

3.能根據(jù)需要選擇合適的紙，充分利用不浪費(fèi)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能熟練使用剪刀，了解了媽媽對(duì)我們的愛(ài)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：兩人一套剪紙工具（剪刀、膠棒、彩筆、回收盒）、大小不同、顏色豐富的彩紙若干

幼兒情況分析：今天參加活動(dòng)的幼兒共有12名。其中，潘彬彬和許宏菲能熟練使用轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技巧，大膽表現(xiàn)自己的想法。李夢(mèng)捷、蔡佳碩對(duì)轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技能還不太熟練。一小部分幼兒都還停留在沒(méi)有目標(biāo)，邊剪邊想的狀態(tài)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：昨天，小朋友都說(shuō)了媽媽是怎么愛(ài)我們，照顧我們的，那你們想為媽媽做什么事，表達(dá)我們對(duì)她的愛(ài)呢？

請(qǐng)3-5名幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己想為媽媽做什么事？

師：今天，我們就用手里的小剪刀，把你想為媽媽做的事剪出來(lái)，還不好？看看誰(shuí)表達(dá)愛(ài)的方式和別人不一樣。

二、幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作（放優(yōu)美的音樂(lè)），教師觀察。

1.常規(guī)引導(dǎo)：我們?cè)诩艏埖臅r(shí)候，都應(yīng)該注意什么？（選擇大小合適的紙張、及時(shí)收拾不用的材料、保持安靜）

2.幼兒動(dòng)手創(chuàng)作，教師觀察。

（1）重點(diǎn)觀察回答問(wèn)題的那幾個(gè)小朋友，是不是表現(xiàn)了最初的想法。

（2）觀察蔡佳碩在轉(zhuǎn)紙過(guò)程中的表現(xiàn)。

（3）觀察幼兒在剪紙過(guò)程中是否遇到了困難？是怎樣解決的？

關(guān)于常規(guī)：提示幼兒將剪下來(lái)暫時(shí)不用的紙張分類(lèi)放好。

三、分享作品，教師評(píng)價(jià)

1.幼兒將剪好的作品一一呈現(xiàn)在主題墻上。

2.分享評(píng)價(jià)：

①評(píng)價(jià)活動(dòng)前回答問(wèn)題的小朋友的作品，是不是表現(xiàn)出了自己的想法？

②評(píng)價(jià)美術(shù)元素：如構(gòu)圖、用色等，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作。

第2篇：中班活動(dòng)教案范文

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、練習(xí)曲線跑的動(dòng)作，提高身體的協(xié)調(diào)力和靈活性。

2、體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的樂(lè)趣，有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、通過(guò)參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與中秋節(jié)慶?；顒?dòng)的樂(lè)趣。

4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

圖片

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、平衡木2條、梅花樁若干、月餅圖片若干、月餅盒2個(gè)。

2、布置游戲場(chǎng)地。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、知道八月十五中秋節(jié)，認(rèn)識(shí)各種各樣的月餅。

出示月餅圖片若干：小朋友說(shuō)八月十五什么節(jié)日？我們吃什么？小朋友看一看這里有什么樣的月餅？請(qǐng)幼兒觀看圖片認(rèn)識(shí)各種各樣的月餅。

二、聽(tīng)音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。

這些月餅真漂亮，我們一起和爺爺打月餅吧！（聽(tīng)音樂(lè)《爺爺為我打月餅》帶領(lǐng)幼兒隨意做動(dòng)作）

三、曲線跑動(dòng)作技能的嘗試和練習(xí)。

我們打了這么多的月餅，要送給誰(shuí)呢？（請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)）咱們送給爺爺，讓爺爺看一看你做的月餅香不香，但是去爺爺家路非常遠(yuǎn)，要經(jīng)過(guò)小橋，還要繞過(guò)一片樹(shù)林，小朋友要小心啊！咱們先練習(xí)一下吧！

1、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒練習(xí)。

教師演示：曲線跑要注意：身體前傾微微側(cè)；腳前掌外蹬要用力；同時(shí)別忘變方向；外側(cè)手臂使勁擺；看誰(shuí)跑得快又快。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示曲線跑的方法，教師指導(dǎo)。

3、分組練習(xí)正確的曲線跑動(dòng)作，在跑的過(guò)程中注意提醒幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)。拐彎時(shí)身體要稍側(cè)體，手臂要擺動(dòng)起來(lái)，并注意腳部的安全。

四、游戲“送月餅”綜合練習(xí)。

介紹游戲的玩法及規(guī)則：

分組：幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，站在場(chǎng)地一端的起跑線上。

玩法：開(kāi)始，兩隊(duì)第一組的排頭手拿月餅（圖片），跑到小橋前，走過(guò)小橋，曲線跑過(guò)森林，將月餅放到月餅盒里，快速返回拍第二個(gè)小朋友的手，先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。

規(guī)則：一是如果在走的過(guò)程中人或月餅從平衡木上掉下來(lái)，要從掉下之處重走。二是每名幼兒一次放一個(gè)月餅，返回時(shí)要拍第二個(gè)小朋友的手，游戲才能繼續(xù)。

五、游戲“吃月餅”。放松運(yùn)動(dòng)

一名教師扮演爺爺上來(lái)和小朋友一起吃送去的月餅，幼兒隨音樂(lè)變成一個(gè)大月餅，然后一口一口變小，最后吃完的時(shí)候放松躺在地上，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)！

六、收拾物品，歸放到原來(lái)的地方。

帶領(lǐng)幼兒一起收拾場(chǎng)地的器械，養(yǎng)成收拾東西的習(xí)慣，帶領(lǐng)幼兒一起走出游戲場(chǎng)地。

第3篇：中班活動(dòng)教案范文

本次國(guó)際呼叫中心峰會(huì)得到了中國(guó)電子商會(huì)、江蘇省政府、淮安市政府、中國(guó)移動(dòng)、國(guó)外行業(yè)協(xié)會(huì)及國(guó)內(nèi)外呼叫中心管理者的高度重視。國(guó)務(wù)院參事、中國(guó)電子商會(huì)會(huì)長(zhǎng)曲維枝、中國(guó)工程院院士倪光南、工信部軟件司副司長(zhǎng)郭建兵、江蘇省經(jīng)信委副主任龔懷進(jìn)、中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)江蘇有限公司總經(jīng)理王建出席了開(kāi)幕式并致辭，淮安市人民政府副市長(zhǎng)趙洪權(quán)主持開(kāi)幕式，江蘇省淮安市市委書(shū)記劉永忠為大會(huì)致歡迎詞，澳大利亞行業(yè)協(xié)會(huì)主席代表國(guó)外協(xié)會(huì)致辭。

劉永忠說(shuō)：“軟件與信息服務(wù)業(yè)是淮安重點(diǎn)支持發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，淮安依靠便捷的區(qū)位交通、完善的功能配套和良好的服務(wù)環(huán)境，吸引了一大批軟件和信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，集聚了包括中國(guó)移動(dòng)淮安呼叫中心在內(nèi)的80多個(gè)呼叫項(xiàng)目， 我們努力將呼叫中心項(xiàng)目建成‘國(guó)際一流、中國(guó)元素、淮安特色、青年天地’要求的高水平項(xiàng)目，著力把淮安打造成中國(guó)聲谷”。

江蘇省副省長(zhǎng)史和平發(fā)來(lái)賀詞：“2012國(guó)際呼叫中心峰會(huì)在淮安市隆重召開(kāi)，并授予淮安市‘中國(guó)聲谷’稱(chēng)號(hào)，我謹(jǐn)代表江蘇省人民政府表示熱烈的祝賀！2012國(guó)際呼叫中心峰會(huì)在淮安勝利召開(kāi)，既有助于淮安加快建設(shè)以中國(guó)移動(dòng)淮安呼叫中心為龍頭的世界一流‘中國(guó)聲谷’，也有助于淮安進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放，加快建設(shè)蘇北重要中心城市。希望淮安市以舉辦本次峰會(huì)為契機(jī)，加強(qiáng)高端人才引進(jìn)、加快高新項(xiàng)目集聚、加速科學(xué)跨越發(fā)展，為我省全面建成更高水平小康社會(huì)，開(kāi)啟基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化新征程做出更大貢獻(xiàn)?！?/p>

中國(guó)電子商會(huì)會(huì)長(zhǎng)曲維枝從服務(wù)的角度對(duì)大會(huì)提出了希望：“中國(guó)與國(guó)際資本合作，在工業(yè)化進(jìn)程中取得了舉世矚目的成就。伴隨著國(guó)際資本向服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，迅速發(fā)展的IT技術(shù)和基于IT技術(shù)的商業(yè)流程服務(wù)功能，引領(lǐng)現(xiàn)代服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)成為當(dāng)前全球新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中最具承載能力的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。我國(guó)政府十分重視現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展。自2006年啟動(dòng)了‘千百十工程’以來(lái)，我國(guó)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)取得了飛速的發(fā)展。呼叫中心是客戶與企業(yè)、客戶與政府部門(mén)之間有效溝通的重要橋梁，是現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)中最具有活力的重要組成部分。在過(guò)去的十幾年間，我國(guó)呼叫中心產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常迅速，以電信、金融、政府為代表的各行各業(yè)都大規(guī)模地建設(shè)了呼叫中心。呼叫中心日益成為了企業(yè)生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。”

中國(guó)工程院院士倪光南則從呼叫中心的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為與會(huì)者提出了挑戰(zhàn)：“從技術(shù)上看，呼叫中心的發(fā)展一直隨著IT技術(shù)的發(fā)展而成長(zhǎng)。從最早的程控交換機(jī)、集成電路、網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)，到現(xiàn)在的語(yǔ)音識(shí)別、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，都給呼叫中心的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是行業(yè)的發(fā)展還是受到了國(guó)家不夠重視，社會(huì)不夠認(rèn)同，人才相對(duì)匱乏的制約。呼叫中心產(chǎn)業(yè)是一個(gè)人才密集型產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展很大程度上取決于合適的人才供應(yīng)。但是工作內(nèi)容的相對(duì)枯燥、工作待遇的相對(duì)低廉、職業(yè)生涯的發(fā)展前景的不確定性，在很大程度上導(dǎo)致了現(xiàn)代年輕人在選擇就業(yè)的時(shí)候不愿意選擇呼叫中心這一行，同時(shí)也造成了行業(yè)從業(yè)人員的流失率長(zhǎng)期居高不下?！?/p>

工信部軟件司副司長(zhǎng)郭建兵在致辭說(shuō)：“隨著云計(jì)算技術(shù)近幾年來(lái)的飛速發(fā)展，呼叫中心已被賦予了新的內(nèi)容：傳統(tǒng)的自建模式正在被以按需和共享為核心理念的租賃方式所取代；呼叫中心與社交媒體的聯(lián)合使呼叫中心真正成為了一個(gè)多渠道的客戶與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)中心。作為國(guó)家軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)的行業(yè)主管部門(mén)，我們長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注呼叫中心的發(fā)展，致力于支持基于服務(wù)的技術(shù)創(chuàng)新，提高呼叫中心的運(yùn)營(yíng)管理效益，推進(jìn)各行業(yè)、企業(yè)的客戶服務(wù)水平。我們大力支持中國(guó)電子商會(huì)呼叫中心與客戶關(guān)系管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，加快推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化工作，進(jìn)一步規(guī)范呼叫中心相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。”

江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)副主任龔懷進(jìn)指出：“江蘇省委省政府歷年來(lái)高度重視軟件和信息服務(wù)業(yè)的發(fā)展，為軟件與信息服務(wù)業(yè)營(yíng)造了良好的發(fā)展環(huán)境。本屆峰會(huì)的舉辦必將進(jìn)一步擴(kuò)大淮安中國(guó)聲谷的世界影響力和知名度，加速推進(jìn)淮安成為軟件和信息服務(wù)業(yè)的成就?！?/p>

中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)江蘇公司總經(jīng)理王建說(shuō)：“中國(guó)移動(dòng)在南京和淮安有兩個(gè)呼叫中心，現(xiàn)有員工近4000人，坐席2000個(gè)，可以提供業(yè)務(wù)咨詢，業(yè)務(wù)辦理，在線支付，終端銷(xiāo)售各種專(zhuān)席熱線等服務(wù)，多次被評(píng)為中國(guó)亞太最佳呼叫中心，全國(guó)用戶滿意服務(wù)明星班子。在此基礎(chǔ)上，中國(guó)移動(dòng)面向未來(lái)，重新布局呼叫中心，今年的2月14日中國(guó)移動(dòng)淮安呼叫中心項(xiàng)目又在淮安落戶。該項(xiàng)目占地910畝，規(guī)模建設(shè)2萬(wàn)個(gè)呼叫坐席，建筑面積2萬(wàn)平方，總投資不低于40億。項(xiàng)目建成后，不僅將成為單體規(guī)模全球最大的世界級(jí)的一流呼叫中心，還將帶動(dòng)電子商務(wù)、保險(xiǎn)等產(chǎn)業(yè)，從而對(duì)加快淮安區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重要意義。”

第4篇：中班活動(dòng)教案范文

活動(dòng)目標(biāo)

1、掌握紙船的折法。

2、發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，能較均勻平整地將紙張向左右兩個(gè)方向?qū)φ邸?/p>

3、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)活動(dòng)、教師示范、幼兒動(dòng)手操作及游戲完成教學(xué)任務(wù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)幼兒的審美觀，提高幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及好奇心

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和集體協(xié)作精神。，

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：紙船對(duì)折的步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：紙船翻折成形的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小船玩具、圖片，紙船范例一個(gè)，長(zhǎng)方形紙若干張，布置成池溏的展板一塊，音樂(lè)片段。

活動(dòng)過(guò)程

1、多媒體出示各種各樣的船，激發(fā)幼兒的好奇心。啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀看及總結(jié)船的外形特點(diǎn)。

2、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察范例中紙船的折法。

3、教師分步示范折疊方法，最后重點(diǎn)講解紙船的翻折成形。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握重點(diǎn)，體驗(yàn)成功感。

5、游戲《劃龍船》

6、引導(dǎo)幼兒將“紙船”放在“池塘里”

7、教師口頭幫助幼兒復(fù)習(xí)紙船的折法，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講評(píng)。

8、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

要求小朋友回家教家人折紙船進(jìn)行游戲，既能復(fù)習(xí)，又能增進(jìn)家庭親情。

教學(xué)反思

1、教學(xué)過(guò)程中能調(diào)動(dòng)了幼兒的積極參與。每個(gè)幼兒都能完成一件手工作品。

2、幼兒之間能相互合作，又能培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、在教學(xué)準(zhǔn)備、幼兒動(dòng)手操作方面等，考慮得較周到，但紙船對(duì)折方法的步驟的講解示范過(guò)程過(guò)快，有的小朋友看不清楚。

4、由于本人是小學(xué)教師剛轉(zhuǎn)崗的幼兒教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠自然。

第5篇：中班活動(dòng)教案范文

【調(diào)整一】還幼兒一個(gè)真實(shí)的課堂

【調(diào)整原因】在教學(xué)活動(dòng)中，有些教師往往會(huì)刻意創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)情境，讓幼兒扮演不同的角色，但卻忽略了幼兒的認(rèn)知水平與創(chuàng)設(shè)的適宜度。首先，原方案中情境設(shè)計(jì)多，幼兒角色變化快，從起初的“小司機(jī)”，到一物多玩中的“小朋友”，再到學(xué)本領(lǐng)的“小青蛙”，這使幼兒難以準(zhǔn)確定位自己的角色，且情境間過(guò)渡也不自然。調(diào)整后的方案教學(xué)結(jié)構(gòu)非常清晰，始終圍繞幼兒怎么玩方墊這條主線展開(kāi)，且沒(méi)有頻繁的角色變換。其次。原方案中的有些內(nèi)容不符合幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，如“聽(tīng)信號(hào)燈開(kāi)汽車(chē)”游戲更適合小班幼兒，對(duì)于中班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，因此調(diào)整為做熱身操。再次，原方案中一些內(nèi)容脫離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于生活在城市里的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)田埂幾乎一無(wú)所知，師幼雙方其實(shí)在做著看似有趣其實(shí)無(wú)意義的游戲。教師應(yīng)該摒棄這種形式上的“花架子”。緊扣活動(dòng)主題，從幼兒的內(nèi)在需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)自然、合理、真實(shí)的活動(dòng)情境。

【調(diào)整二】還幼兒一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂

【調(diào)整原因】1.原方案中材料準(zhǔn)備過(guò)多，耗時(shí)耗力。其實(shí)。材料不在于多少，關(guān)鍵是如何發(fā)揮材料的最大使用價(jià)值。教師應(yīng)多角度地挖掘材料的教育功能，選擇真正能夠讓幼兒獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的材料。調(diào)整后的方案以方墊為主要材料，并做到了物盡其用。2.原方案中場(chǎng)地變換頻繁，往往會(huì)造成環(huán)節(jié)上的拖拉和時(shí)間上的隱性浪費(fèi)。調(diào)整后的方案減少了場(chǎng)地更換的次數(shù)。以散點(diǎn)練習(xí)為主，使幼兒能夠在相對(duì)固定的場(chǎng)地中輕松參與活動(dòng)。

第6篇：中班活動(dòng)教案范文

【關(guān)鍵詞】教研活動(dòng)語(yǔ)文教研組專(zhuān)業(yè)發(fā)展

長(zhǎng)久以來(lái)，大部分職業(yè)學(xué)校教師在設(shè)計(jì)教學(xué)教案時(shí)仍沿襲半個(gè)世紀(jì)前的前蘇聯(lián)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，關(guān)注點(diǎn)集中在“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)”等項(xiàng)目上。每個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)校教務(wù)部門(mén)都要進(jìn)行教案檢查，作為衡量本學(xué)期教師教學(xué)情況的一個(gè)重要指標(biāo)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教研組常常會(huì)出現(xiàn)抄教案忙的現(xiàn)象。語(yǔ)文教師從教學(xué)參考書(shū)上、網(wǎng)上把現(xiàn)成的教案抄上去應(yīng)付。檢查者主要是看一下教案的數(shù)量是否達(dá)到要求以及形式上是否符合規(guī)范也就了事了。如此應(yīng)付的教案沒(méi)有獨(dú)特的理解與構(gòu)思，缺少經(jīng)驗(yàn)的積累和反思，沒(méi)有多少實(shí)際的價(jià)值，如此的檢查也不能很好地促進(jìn)語(yǔ)文教師教學(xué)的反思與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。我們認(rèn)為，從語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，語(yǔ)文教師應(yīng)該寫(xiě)教案，而且更應(yīng)該把教案寫(xiě)好，寫(xiě)出特色。這是因?yàn)槊课唤處煹膫湔n實(shí)質(zhì)上是在學(xué)校情景中班級(jí)層次上的課程規(guī)劃，教案作為課程規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，語(yǔ)文教師在完成的過(guò)程中就做著系統(tǒng)收集信息、理清思想、積累經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行反思等等工作。因此，我們建議語(yǔ)文學(xué)科的教案要有兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”：

一、教案的功能從 “ 一本專(zhuān)用 ” 到 “ 一本多用 ” 轉(zhuǎn)變。

過(guò)去的教案就是教案，備完查完教師就可以置之不理了。今天，在教育教學(xué)改革的背景下，教師角色已從“傳道、授業(yè)、解惑 ”向?qū)W生的指導(dǎo)者、合作者轉(zhuǎn)變，要求教師樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自己，成為教學(xué)改革的共建者。教案也應(yīng)相應(yīng)地向教學(xué)資料夾、教學(xué)反思集、讀書(shū)筆記本、教學(xué)日記本方面轉(zhuǎn)變。我們倡導(dǎo)教師在備課中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中備課，在鉆研教材中閱讀資料、摘抄筆記、反思教學(xué)、練習(xí)寫(xiě)作。如果教師能把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，融合在備課的過(guò)程中，學(xué)習(xí)就變成了每天必備的美餐，成為每個(gè)教師內(nèi)心的需求和享受，從而就在備課過(guò)程中提升了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增加了文化底蘊(yùn)。例如準(zhǔn)備《項(xiàng)鏈》一文的教案，對(duì)于較有爭(zhēng)議的主題問(wèn)題，語(yǔ)文教師可以廣泛地查閱相關(guān)的資料，做出摘錄；可以基于這些資料發(fā)表自己的見(jiàn)解；可以記錄其他教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決方式；還可以納入學(xué)生在課堂情境中對(duì)這個(gè)問(wèn)題真實(shí)的疑惑及爭(zhēng)議……這一個(gè)過(guò)程本身就具有教學(xué)研究的性質(zhì)。這些“檔案袋”或者說(shuō)“資料庫(kù)”的建立，可以有力地促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)，增加了他們的知識(shí)積累。余映潮老師枚舉的語(yǔ)文實(shí)用研究技法如目錄索引法、資料摘抄法、橫向聯(lián)系法、精品收藏法等語(yǔ)文教研的實(shí)用技法也可以運(yùn)用在備課的過(guò)程，并且在教案上有所體現(xiàn)。這樣的教案就不再是上課流程的簡(jiǎn)單提綱和記錄，也不再只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作，而是語(yǔ)文教師帶著一種研究的眼光在審視自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

我們倡導(dǎo)教師課后備課。課后備課是對(duì)課前思路的反思與完善，它看到了學(xué)生與自己教學(xué)前的估計(jì)的不同之處。課堂中生成的問(wèn)題往往能促動(dòng)教師新的靈感產(chǎn)生，引發(fā)教師重新思考或深入思考。這時(shí)的教案是教師教學(xué)思想軌跡的真實(shí)記錄，也是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料，可以幫助教師更深入地理解教學(xué)理念，有利于形成富有個(gè)性的教學(xué)特色。這種有見(jiàn)地、有真切感受的札記，實(shí)際上已是論文的胚胎。這樣，教師就收集和保存了最為寶貴的第一手資料，整個(gè)過(guò)程就是一種實(shí)實(shí)在在的教研行為。

二、教案的形式由規(guī)范化向“實(shí)用化”和“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變。

教學(xué)本身就是充滿個(gè)性色彩的活動(dòng)，在教案的形式上，完全可以由教師自己選擇，軟盤(pán)教案、筆記本教案、舊教案、常規(guī)教案均可，學(xué)校只作宏觀操作控制。教案的書(shū)寫(xiě)原則上也沒(méi)有形式的規(guī)定，但必要的東西不可少，如具體、明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教和學(xué)的互動(dòng)。青年教師應(yīng)更重視教學(xué)反思，但反思也不是死板地規(guī)定課課必有，至少一單元一次，至于教案的詳略、格式都不必統(tǒng)一規(guī)定，一切以實(shí)用為主，鼓勵(lì)教師走個(gè)性化道路，鼓勵(lì)教師備出風(fēng)格、備出思想、備出特色。

既然放開(kāi)了手腳，教師有了自，對(duì)待教案的態(tài)度一定會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。備課本就可以成為他們個(gè)性展示的大舞臺(tái)。教案中可以有本班學(xué)生情況的分析和“搗蛋鬼”的檔案；可以有自己收集的教學(xué)名言、格言警句，課堂里鼓勵(lì)性語(yǔ)言范例，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)薈萃；可以有下載的名人授課實(shí)錄；還可以有和教學(xué)相關(guān)的資料等等。當(dāng)然也可以有老師們根據(jù)自己的喜好加在教案中的一些點(diǎn)綴，和教學(xué)內(nèi)容相符的構(gòu)圖，教師的下水文、學(xué)生的作品等等。既然以實(shí)用為宗旨，教案就可改、可涂、可勾、可畫(huà)。如此，一本本個(gè)性色彩濃厚、風(fēng)格各異的教案就會(huì)展現(xiàn)在眼前，同時(shí)教師在備課的過(guò)程中也能體會(huì)到做教師辛苦著也快樂(lè)著。

參考文獻(xiàn)

[1]韓國(guó)梁、黃志成.合作發(fā)展教研型教研組――教師成為研究者的有效組織[J] .全球教育展望，2004，（11）：56～60.

第7篇：中班活動(dòng)教案范文

     為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)，特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。 

     一、個(gè)人基本情況介紹： 

     本人今年26歲，畢業(yè)后踏上工作崗位已整整兩年了，這兩年來(lái)在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在各位教師的指導(dǎo)、幫助下，不斷努力，逐步創(chuàng)新，在思想上和工作中得到了一定的進(jìn)步。工作兩年中先后帶教大班和小班，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。 

     二、現(xiàn)狀分析： 

    1、 優(yōu)勢(shì)： 

    1） 兩年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無(wú)措。 

    2） 隨著兩年家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，在家長(zhǎng)工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且我和班中家長(zhǎng)的關(guān)系比較融洽，家長(zhǎng)也很體諒、配合老師的工作。 

    3） 有好學(xué)精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂(lè)于接受教學(xué)新理念的沖擊。 

    2、不足： 

    1） 因?yàn)槲沂且幻陆處?，工作只有兩年時(shí)間，只教過(guò)小班和大班的幼兒，缺少對(duì)中班年齡幼兒的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 

    2） 在本科四年的學(xué)習(xí)中，我雖然學(xué)過(guò)一些樂(lè)器、舞蹈、手工制作等，可從特長(zhǎng)的角度，我的藝術(shù)活動(dòng)能力較弱。隨著教學(xué)工作的不斷深入和開(kāi)展，以及從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個(gè)角度來(lái)看，我必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，尤其是繪畫(huà)、手工制作、彈奏等教學(xué)技能技巧的提高。 

    三、個(gè)人一年發(fā)展總目標(biāo)： 

    第一學(xué)期發(fā)展目標(biāo)： 

    1）盡快提高自己對(duì)中班幼兒的管理和教學(xué)能力。 

    2）努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，盡快了解、掌握中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。 

    3）繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，做到與家長(zhǎng)適時(shí)、有效的溝通。 

    措施： 

    1）多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭班老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)中班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。 

    2）自從幼兒園網(wǎng)站建立以來(lái)我與家長(zhǎng)們的關(guān)系更進(jìn)了一步,本學(xué)期將繼續(xù)努力。除了及時(shí)關(guān)注論壇外,還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率,為家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外，我還必須做到每周向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長(zhǎng)的需求，努力使自己做的更好，成為家長(zhǎng)心目中的好老師。 

    3）主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專(zhuān)業(yè)理論，并通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。 

    第二學(xué)期發(fā)展目標(biāo)： 

    1）在本學(xué)期里提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭(zhēng)使自己在業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研，在教學(xué)方面形成特色的科研型教師。 

     2）提高自身的教育技能技巧，如：繪畫(huà)、手工制作、彈奏樂(lè)器等。 

    措施： 

    1）提高教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問(wèn)和對(duì)幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。

    2）幼兒園教師既有良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評(píng)比和教案評(píng)比來(lái)提高自己的教育技能。 

第8篇：中班活動(dòng)教案范文

    學(xué)生每天做到的“五個(gè)一分鐘”是：

    一、每天在家至少做一分鐘的家務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民首先從愛(ài)父母和愛(ài)周?chē)娜俗銎鸬牧?xí)慣。

    二、每天至少寫(xiě)一分鐘的日記。要求學(xué)生時(shí)常勸戒自己，養(yǎng)成良好的道德情操。

    三、每天至少唱一分鐘的歌曲，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，活躍文化生活，煥發(fā)學(xué)校勃勃生機(jī)。

    四、每天至少練一分鐘的踏步走。使學(xué)生步調(diào)一致，自我約束，增強(qiáng)凝聚力。

    五、每天至少一分鐘的記憶力比賽。鍛煉學(xué)生的記憶力，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力。這些做法具體體現(xiàn)了素質(zhì)教育的某個(gè)層面。

    教師課上“十條”：

    一、每堂課的教案要有備課組長(zhǎng)審查簽字方可使用。培養(yǎng)教師特別是青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n、精心鉆研教材的習(xí)慣。

    二、每堂課至少設(shè)計(jì)三類(lèi)不同的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，使好、中、差學(xué)生都運(yùn)作起來(lái)。

    三、每堂課至少有10名學(xué)生的發(fā)言活動(dòng)。抑制教師上課一言堂。

    四、每堂課教師至少給學(xué)生10分鐘的自己活動(dòng)時(shí)間。讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化、吸收，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

    五、處理課堂上的偶發(fā)事件不能超過(guò)20秒。教師要學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的冷處理。

    六、一堂課，教師純講授時(shí)間不得超過(guò)20分鐘。把較多的時(shí)間留給學(xué)生自己。

    七、一堂課講完，提倡學(xué)生做課堂總結(jié)，教師應(yīng)虛心聽(tīng)學(xué)生聽(tīng)課的感受和對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)。

    八、一堂課要留有三種不同類(lèi)型的作業(yè)題，讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況選擇完成。

第9篇：中班活動(dòng)教案范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 教學(xué)活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)能力 五步教學(xué)法

《學(xué)前兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》作為高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課，對(duì)學(xué)前教育師資的職前職后培養(yǎng)，對(duì)幼兒教師的教育理念與教育技能，乃至對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都有至關(guān)重要的作用。然而，由于該課程兼具理論性與實(shí)踐性，且需要在實(shí)踐中體現(xiàn)理論的特點(diǎn)，加之傳統(tǒng)觀念對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能（彈、唱、跳）的過(guò)于重視等原因，使得學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)該門(mén)課程認(rèn)識(shí)不足，存在畏難情緒，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，我們著力“活化”這門(mén)課程的教學(xué)，在提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)能力方面做了一些有益的探索。

一、師生共同探討，重構(gòu)了學(xué)科知識(shí)體系

1.教師梳理教材內(nèi)容，突出實(shí)用性。目前，我們采用的教材是由復(fù)旦大學(xué)出版社于2008年出版的五大領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（分領(lǐng)域撰寫(xiě)）。就學(xué)科體系而言，是較為完備的。以《學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)與指導(dǎo)》為例，包括緒論、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)理論基礎(chǔ)、學(xué)前兒童科學(xué)教育活目標(biāo)等十一章。如果逐章教學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐、練習(xí)的機(jī)會(huì)，因而有必要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解析和取舍。首先，突出重點(diǎn)教學(xué)部分，根據(jù)幼兒園教學(xué)的實(shí)際需要，我們將學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)作為重點(diǎn)講授和實(shí)踐的內(nèi)容。其次，設(shè)定自學(xué)內(nèi)容。例如將學(xué)前兒童科學(xué)教育的價(jià)值、理論基礎(chǔ)、科學(xué)教育活動(dòng)資源改為課后自學(xué)，主要是基于以下考慮：一是內(nèi)容較簡(jiǎn)單易理解；二是諸如理論基礎(chǔ)等內(nèi)容在《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前心理學(xué)》等前導(dǎo)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)；三是補(bǔ)充課外知識(shí)。再次，適當(dāng)補(bǔ)充?，F(xiàn)用教材列舉了學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)，但未能按年齡階段有效分隊(duì)，可操作性不強(qiáng)，不利于在校生理解，因而，我們結(jié)合《幼兒園五大領(lǐng)域教師用書(shū)》（南京師范大學(xué)出版社，1997版）作了一定的補(bǔ)充。

2.學(xué)生評(píng)估學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)主體性。開(kāi)學(xué)初，教師便將修訂后的教學(xué)內(nèi)容初稿提供給各班，并告知在第一次課堂面談，要求以寢室為單位派代表發(fā)言。討論后，學(xué)生提出了許多意見(jiàn)，如刪去集體數(shù)學(xué)活動(dòng)“時(shí)間和空間概念”中的“空間概念”而補(bǔ)充“時(shí)間概念”的學(xué)時(shí)，因?yàn)榇蠹覍?duì)“年”、“時(shí)鐘”、“一分鐘有多長(zhǎng)？”等對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)較抽象概念的教學(xué)感到更為棘手。這種做法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、分析、整理幼兒發(fā)展年齡階段目標(biāo)和典型性表現(xiàn)

了解學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的合理期望，是組織好幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的基本前提，也是學(xué)前師范生應(yīng)具備和不斷充實(shí)完善的基本功。隨著幼兒園課程改革的深入，越來(lái)越多的專(zhuān)家、學(xué)者、一線教研人員認(rèn)識(shí)到，課程改革的成敗在于教師，教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于對(duì)幼兒發(fā)展的正確理解和把握。鑒于此，我們專(zhuān)門(mén)給出6課時(shí)研讀幼兒發(fā)展階段目標(biāo)和典型性表現(xiàn)。我們將此部分的教學(xué)目標(biāo)定位于：在分析、理解的基礎(chǔ)上記憶各年齡段、各領(lǐng)域的幼兒發(fā)展目標(biāo)和典型性表現(xiàn)。盡管《指南》給出了5大領(lǐng)域11個(gè)子領(lǐng)域32條發(fā)展目標(biāo)和若干個(gè)典型性表現(xiàn)，但根據(jù)當(dāng)?shù)赜變簣@的教育實(shí)際及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)幼兒教師參考書(shū)，以《指南》為藍(lán)本，作了一定的補(bǔ)充，使每一個(gè)目標(biāo)在各年齡段的表現(xiàn)更具體，更有操作性，也算是“本土化”的處理。

能牢記學(xué)前兒童的發(fā)展目標(biāo)及典型性表現(xiàn)必將為專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下深厚的基礎(chǔ)。但教師還要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待已經(jīng)梳理好的幼兒發(fā)展階段特征。也就是說(shuō)，既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

三、收集整理，歸納一般教學(xué)方法

教無(wú)定法，貴在得法。對(duì)于從未有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)前師范生而言，基本方法的積累非常重要。然而，時(shí)間和空間條件不允許我們?cè)趯?shí)踐中慢慢積累，吸收前人經(jīng)驗(yàn)，歸納和總結(jié)基本方法當(dāng)是重要途徑。目前，五大領(lǐng)域教學(xué)是我國(guó)幼兒園普遍采用的教學(xué)形式。不論是哪種形式、哪種內(nèi)容，歸結(jié)起來(lái)都會(huì)有一般的教學(xué)方法。因而，我們以課后作業(yè)的形式要求學(xué)生按教師給定的領(lǐng)域或是領(lǐng)域內(nèi)的某個(gè)子領(lǐng)域收集、整理八至十篇教案，重點(diǎn)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、基本部分、結(jié)束部分、活動(dòng)延伸所采用的方法進(jìn)行歸納。在下一次課堂上，以隨機(jī)點(diǎn)名的形式抽查完成情況。這樣保證了人人都參與，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)才也有了更多的知識(shí)生成。下表是師生共同總結(jié)的音樂(lè)欣賞活動(dòng)教學(xué)基本方法。

表 音樂(lè)欣賞各環(huán)節(jié)基本方法

四、層層遞進(jìn)，模仿中積累教學(xué)智慧

基于學(xué)生的學(xué)情及目前幼兒園教學(xué)多以現(xiàn)成教材為參考的實(shí)際情況，我們將學(xué)生的組織與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)能力的培養(yǎng)擬定為“模仿教學(xué)”，在模仿中體會(huì)教學(xué)的意味，積累教學(xué)的智慧。整個(gè)模仿教學(xué)環(huán)節(jié)“循序漸進(jìn)”，主要體現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容，由視頻到教案；參與人員，由個(gè)體到小組；教學(xué)形式，由一課多研到同課異構(gòu)；教學(xué)場(chǎng)所，由學(xué)校到幼兒園。

1.教學(xué)內(nèi)容，由模仿教學(xué)視頻到模仿教案。為了讓學(xué)生較容易地進(jìn)入模仿教學(xué)的狀態(tài)，我們選擇從模仿同一教學(xué)視頻著手，待學(xué)生對(duì)幼兒園活動(dòng)的組織有感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)之后，再進(jìn)入模仿同一教案。之所以強(qiáng)調(diào)“同一視頻、同一教案”，原因在于經(jīng)過(guò)幾年積累，我們發(fā)現(xiàn)這種“同一性”能有效增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，只有大家熟悉了，都認(rèn)真準(zhǔn)備了，才會(huì)用心看別人試教，才會(huì)在研討環(huán)節(jié)有更多想法和認(rèn)識(shí)。在2010年修訂的三年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，《學(xué)前兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)》共144課時(shí)，分三個(gè)學(xué)期完成。我們?cè)诘谝粋€(gè)學(xué)期和第二個(gè)學(xué)期前半段，主要是進(jìn)行教學(xué)視頻模仿，后半段主要以教案模仿為主。

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例好比一架扶梯，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地往上攀登，探索和收獲教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和智慧。教學(xué)視頻，如中班的歌唱活動(dòng)《快樂(lè)小樂(lè)隊(duì)》、社會(huì)活動(dòng)《找路》，教案科學(xué)探索活動(dòng)《筆寶寶站起來(lái)》、綜合活動(dòng)《一分鐘有多長(zhǎng)》都達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

2.實(shí)訓(xùn)學(xué)生，由個(gè)人參與到三人小組。在共同分析視頻、教案，梳理出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)后，緊接著就應(yīng)實(shí)際操練。我們把參加模仿教學(xué)的學(xué)生由“個(gè)體”逐步過(guò)渡到“三人小組”。在此過(guò)程中，“個(gè)體參與”是關(guān)鍵。在此，需要特別說(shuō)明的是，所謂“個(gè)體參與”特指在模仿視頻教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生從準(zhǔn)備到試教都由個(gè)體獨(dú)自完成。因?yàn)槟７卢F(xiàn)成的教學(xué)視頻相對(duì)簡(jiǎn)單，引導(dǎo)學(xué)生“背”課、“記”課的過(guò)程體會(huì)原執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)和教育智慧。

經(jīng)歷七八周的個(gè)體視頻模仿之后，便開(kāi)始“三人小組”模仿學(xué)習(xí)，其主要學(xué)習(xí)任務(wù)是“教案模仿”，共同完成選擇、修改教案，撰寫(xiě)說(shuō)課稿，教學(xué)準(zhǔn)備，執(zhí)教，課后反思等工作。相較于“視頻模仿”，這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)有更多的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。另外，此舉有利于幫助學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)，在交流中成長(zhǎng)與進(jìn)步。

3.教學(xué)形式，由一課多研到同課異構(gòu)。“一課多研”與“同課異構(gòu)”都是幼兒園教研活動(dòng)的常用形式?！耙徽n多研”，即不論是模仿視頻還是模仿教案，我們都堅(jiān)持每一次課后，先反思，再集體點(diǎn)評(píng)（此時(shí)，前期人人準(zhǔn)備的作用便發(fā)揮出來(lái)了），提出應(yīng)修改和完善之處，并要求執(zhí)教學(xué)生在下一次課前提交修改后的教案稿，未執(zhí)教學(xué)生要在原教案稿上用醒目的標(biāo)記做教研筆記。下一次課前再抽一兩名已試教的學(xué)生展示，以評(píng)價(jià)改進(jìn)意見(jiàn)是否得當(dāng)。為防止疲勞效應(yīng)，同一活動(dòng)一般進(jìn)行兩次課的試教。每次課上記錄表現(xiàn)較好的學(xué)生留待實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)期間再組織學(xué)生執(zhí)教、觀摩。

“同課異構(gòu)”也是幼兒園主要教研活動(dòng)形式，比“一課多研”高一層次。在課堂中，主要是指對(duì)同一份教案，提出不同的改編意見(jiàn)，可以改動(dòng)部分，也允許全部改編。學(xué)生對(duì)于“一課多研”之后的教學(xué)案例改編較少，而對(duì)于新案例有較大的發(fā)揮空間，主要集中于改變導(dǎo)入方式、活動(dòng)延伸等較容易把握的環(huán)節(jié)。也有個(gè)別案例，學(xué)生在實(shí)際執(zhí)教之后，提出了大膽的想法，即“改教學(xué)目標(biāo)”，這就意味著教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等的全部改編。

4.教學(xué)場(chǎng)所，由學(xué)校走向幼兒園。幼兒園是檢驗(yàn)教學(xué)效果的試金石。我們利用見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、國(guó)培頂崗置換項(xiàng)目等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生帶著在學(xué)校里“磨”好的教學(xué)活動(dòng)到幼兒園“試水”。例如，利用擔(dān)任2011年頂崗置換進(jìn)賢縣片區(qū)指導(dǎo)教師的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生將在課內(nèi)模仿的《快樂(lè)小樂(lè)隊(duì)》、《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》、《中國(guó)功夫》、分享閱讀《我爸爸》在幼兒園中試教，同樣采取現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、平行班執(zhí)教，在“一次教學(xué)—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—二次執(zhí)教—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—三次執(zhí)教”行動(dòng)研究式的“一課多研”中，學(xué)生基本掌握了教學(xué)活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)的基本方法，也逐漸領(lǐng)悟到基本的教學(xué)方法是可以向其他領(lǐng)域延伸和拓展的，為其今后的教學(xué)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)打下了良好基礎(chǔ)。

五、嘗試自主設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)

在學(xué)生經(jīng)歷前面很長(zhǎng)一段時(shí)間的模仿和改編、仿編教案之后，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，便引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主設(shè)計(jì)教案。即教師給定、學(xué)生自選一個(gè)題或一個(gè)案例，從設(shè)計(jì)教案說(shuō)課組織教學(xué)反思由學(xué)生個(gè)人或三人小組完成。這個(gè)過(guò)程是最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、創(chuàng)造力及機(jī)智的環(huán)節(jié)。由于教育價(jià)值觀和對(duì)幼兒年齡特征理解的差異性，不同的學(xué)生對(duì)同一案例會(huì)有不同的解讀。這個(gè)環(huán)節(jié)，同樣強(qiáng)調(diào)案例的共享性。即每次呈現(xiàn)的案例，應(yīng)是全班同學(xué)都做過(guò)充分準(zhǔn)備的，這樣才能更好地在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行有效自評(píng)與他評(píng)。

通過(guò)以上環(huán)環(huán)相扣的“五步教學(xué)”，基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施之間的無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生不僅基本掌握了幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的基本方法，而且在此過(guò)程中積累了教育的智慧，為其今后的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙寄石，虞永平.幼兒園五大領(lǐng)域教師用書(shū)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，1997.