高中政治哲學原理精選(九篇)

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第1篇：高中政治哲學原理范文

關鍵詞：詩歌典故；生活化；哲學；教學；應用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）34-0082-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.044

高中生學好《生活與哲學》非常重要，因為生活處處有哲學，學好了哲學可以幫助學生增長智慧，可以幫助學生用辯證的觀點分析和解決問題，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。不過，理論性強且抽象的哲學不容易被學生所理解，更談不上運用，多數(shù)學生學習哲學只是被動的識記，久而久之也就喪失了學習積極性。

那么，怎樣才能激發(fā)學生學習哲學的興趣呢？經(jīng)過多年的教學實踐，筆者認為在課堂教學中能夠恰當?shù)剡\用流行歌曲、故事典故、名言名句、古詩詞、寓言、歇后語以及生活中的典型實例，就可以使原本抽象的哲學道理變得異常生活化、通俗化。這樣，學生就可以在淺顯易懂、輕松愉快的課堂氛圍里讀懂哲學，進而能夠領悟人生，從而能夠陶冶情操，提高道德品質(zhì)，也就能實現(xiàn)《生活與哲學》這門課程的德育目標。

一、借助流行歌曲幫助學生理解哲理，講練結合提高應用能力

很多通俗歌曲體現(xiàn)了一定的哲學觀點，如《愛拼才會贏》體現(xiàn)了事物的前進性與曲折性的統(tǒng)一；《春天的故事》體現(xiàn)了要用發(fā)展的觀點看問題；《山不轉水轉》體現(xiàn)了要用運動、變化、聯(lián)系的觀點看問題；《苦樂年華》不僅體現(xiàn)了不同的人的立足點不同，還體現(xiàn)了意識是物質(zhì)的反映，等等。

在教學中，如果能夠借助流行歌曲輔助哲學的教學，肯定能喚醒人的聽覺系統(tǒng)，引起關注，形成良好的課堂氣氛，有助于學生理解哲學原理。例如，在學習“一切事物都是普遍聯(lián)系的”這一知識點時，教師就可以播放或是請學生演唱歌曲《酒干倘賣無》，因為這首歌的歌詞包含了“天、地、家、你、我”等以及反映出這些事物之間相互制約、相互影響的關系。與此同時，教師可適時地給學生講述這首歌曲的創(chuàng)作背景，指出歌詞描述的父女關系就是一種典型的聯(lián)系，說明一切事物與周圍其他事物有著千絲萬縷的聯(lián)系。最后，師生共同歸納總結，認識到聯(lián)系是指事物之間的相互影響、相互制約和相互作用；而且聯(lián)系是普遍存在的，不管是自然界還是人類社會，任何事物都處在不斷的聯(lián)系之中。

二、由故事典故引入，闡述哲學原理

哲學中，“具體問題具體分析”不僅是人們正確認識事物的基礎，還是正確解決矛盾的關鍵所在。面對實際生活，面對實際問題，所做出的解答都需要做到具體問題具體分析，才能找到正確、科學的解決方法，也最終能夠圓滿完成。在教學中講到“具體問題具體分析”這一知識點時，我是先給學生講一個“傻兒子”的故事：

古時候，有個秀才生了個傻兒子。一日，得知朋友要來拜訪他，為了證明兒子不是傻子，他決定讓兒子去顯擺一下，還提前特意給兒子教了四個問答題：第一題，問：桃樹怎么沒了？答：讓我砍掉賣了。第二題，問：牛怎么不見了？答：兵荒馬亂的給弄丟了。第三題，問：錢怎么這么多？答：爹媽辛辛苦苦掙得。第四題，問：你怎么這樣聰明？答：那當然，我們家世代如此。交代完了，秀才滿懷喜悅地讓兒子去招待客人?？腿艘泊_實問了四個問題，不過問的內(nèi)容卻不是他父親教給的，而傻兒子回答的卻是一成不變：第一問，你的父親怎么不在？兒子答：讓我砍掉賣了！第二問，你母親呢？兒子答：兵荒馬亂的給弄丟了！第三問，你們家門前的牛糞怎么這么多呢？兒子答：爹娘辛辛苦苦掙得！第四問，你怎么這樣講！兒子答：那當然，我們家世代如此！

學生聽著會心一笑，想必業(yè)已理解了“具體問題具體分析”的含義。緊接著，教師繼續(xù)啟發(fā)：傻兒子為什么會產(chǎn)生如此讓人哭笑不得的回答呢？原因顯而易見，就是他根本沒有做到“具體問題具體分析”。最后，教師再跟學生講清楚所蘊含的哲學原理，具體問題具體分析的實質(zhì)是在矛盾普遍性原理指導下來具體分析矛盾的特殊性。

三、名言名句體會哲理，對學生進行思想情感教育

上下五千年燦爛的華夏文明存有大量的名言警句。而這些名言警句對于學生理解體會抽象的哲學原理有著啟發(fā)作用。例如，劉備講的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這句話，實際上體現(xiàn)了量變引起質(zhì)變的哲學原理。這句話的本意是我們不能因為一件好事小而不去做，也不能因為一件壞事小就去做。而恰巧絕大多數(shù)高中生都懂得這句話的意思。

唯物辯證法認為一切事物的變化發(fā)展都是由量變引起質(zhì)變，當然首先是從量變開始的。同樣，一個人的墮落變質(zhì)往往也是從做很小的壞事開始，慢慢地、一步步走向違法犯罪毀掉一生。故而，我們必須做到防微杜漸，把壞習慣、壞思想消滅在萌芽狀態(tài)，絕不能對生活中的那些所謂的“小錯誤、小缺點”不管不問。而同樣的道理，能成就大事的人都是從小處著手、大處著眼的。因此，我們要日積月累、堅持不懈地去做有意義的事情，哪怕是微乎其微，只要是對別人或是社會的發(fā)展有益的事情，而千萬不能因為事小而懶散不動。

四、用古詩輔助理解，滲透思想情感教育

在講授到事物的主要矛盾的時候，我們可以利用學生學過的“射人先射馬，擒賊先擒王”這兩句詩。首先，教師要重點幫助學生理解這兩句詩的意思。然后，教師要幫助學生分析這兩句詩中體現(xiàn)的哲學原理，明白在面對龐雜無序的事情時，不能糊涂，首先必須要抓住事物的主要矛盾或矛盾的主要方面，并且集中力量去解決。這是符合唯物辯證法中的“重點論”的。最后，教師還要趁機進行思想情感教育，對于青少年來說主要矛盾就是努力刻苦學習科學文化知識。其他的，如過早地談戀愛、迷戀網(wǎng)游等壞習慣都是不好的，這就是典型的沒有抓住事物的主要矛盾的體現(xiàn)。

列舉的以上種種都是筆者在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)的，而且應用上述幾種方式對學生進行啟發(fā)、教育，確實能夠起到變難為易、由淺入深的作用。這樣，教學效果十分明顯，學生的學習也很積極，有利于學生對哲學原理的理解和應用，最終的教學成績與質(zhì)量也肯定不會差，還能有效地進行思想情感教育。

總之，哲學并不神秘，哲學也并不遙遠，哲學源自生活，哲學就在我們的生活中。在哲學課的教學中，恰當、巧妙地運用一些貼近生活的素材，如流行歌曲、故事典故、名言警句、古詩詞等就可以使原本抽象的哲學道理化難為易化深為淺，促成學生在掌握知識的同時還能領悟高深的人生哲理，進而實現(xiàn)了思想政治課的德育目標。這是我們所有高中政治教師值得一試的。

參考文獻：

第2篇：高中政治哲學原理范文

關鍵詞：高中政治 學科知識滲透 時事政治 德育教育 學習興趣

一、用政治特有的魅力感染高中學生

1、引導學生正確認識高中政治學科

高中生入學前已經(jīng)在九年義務教育階段接觸并學習了很長時間的政治課，然而抽象難懂的理論知識和被動機械的學習方法卻讓大多數(shù)學生敬而遠之?！翱菰铩⒎ξ?、抽象”早已成了政治的代名詞。與初中政治相比，高中政治的知識容量更大、難度更深、理論性更強，在講解專業(yè)知識的同時還要向他們灌輸?shù)掠枷?，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。[1]所以很多學生在短時間內(nèi)難以適應，容易產(chǎn)生厭學情緒。這就需要教師通過多種教學方法調(diào)動學生的學習興趣，使其盡早適應高中課堂。

2、調(diào)動學生的積極性

“實用”、“好玩”是喜歡政治的學生對這門學科很中肯的評價，而對待那些對政治不“感冒”的學生就需要教師在實際教學中去深入了解自己的學生，靈活運用多種教學方法，讓他們感受到政治課堂的魅力。

“政治教學生活化”是近幾年政治教師的理想目標，我也一直在嘗試，效果的確不錯，很適用現(xiàn)在的高中學生，在課堂上，我們有時一邊聽著Lady Ga Ga的歌一邊談著美國的通貨膨脹，也曾借助《碟中諜4》聊了聊普京的大選，或者模擬一個市場讓學生拿著虛擬貨幣來感受商品驚險的跳躍。教師可以帶領學生在生活中感受政治的知識，在聊天中傳遞抽象的理論，通過不斷的創(chuàng)新來調(diào)動學生的學習興趣，讓他們感覺政治課過的太快，還沒來得及回味就下課了。

3、文理分科后樹立文科學生的自信心

“學不明白理科我才學文”是很多文科生的自卑心聲。自卑源于缺乏自信，作為一名文科班主任，樹立學生的自信心，是文理分科后班主任的首要任務，要讓他們知道“敢學文證明你比別人更勤奮，更能吃苦，領悟能力更強！”“‘學會數(shù)理化，走遍全天下’這句名言已經(jīng)不再適應現(xiàn)代社會，文科生越來越受重視。尤其是考公務員時文科生的優(yōu)勢非常明顯！”通過這些語言上的激勵和平時的滲透，學生在兩個月左右逐步擺脫了原來的思想，真正投入到文科學習中，而這種思想的轉變對于政治學科教學也起到了很大的作用。[2]但學生政治學科思維的真正形成還得到高一結束。

二、時事政治與課程內(nèi)容相融合

1、關注時事政治的必要性

“兩耳不問窗外事，一心只讀圣賢書”早已不適應現(xiàn)代學校教育了，但因課業(yè)量較大或關注程度不夠，也很少有學生能夠“家事國事天下事事事關心”。 時事政治是高中政治非常重要的內(nèi)容，語文和英語學科的閱讀及作文也時常提及，考試越來越注重考查學生綜合運用基礎知識解決實際問題的能力。同時作為一名高中生也應該時刻關注時事，做一名時尚潮人、與時俱進。[3]

2、課堂中的新聞與新聞里的教材相融合

在高中政治教學中有時會出現(xiàn)比較枯燥的知識點或者很抽象的原理，學生學起來必然索然無味。教師可以在教學目標的指導下適時的引入一些時事吸引學生的注意力，這就要求教師必須掌握教材，從學生的認知水平出發(fā)處理教材，突出重點、抓住關鍵，用精煉的語言準確的傳授基礎知識，揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，教會學生在體系中把握知識。[4]再次基礎上，合理利用課本事例，恰當引入時事。從而使政治課教學深入淺出，生動有趣、引人入勝。教師也可以在講解習題時，遇到材料引入時事，這樣可以加強學生的記憶同時也可以活躍課堂氣氛。如果遇到國內(nèi)外重大事件，教師可以給學生10分鐘左右討論，讓學生自己得出結論，再由教師引導他們與教材相結合，這樣可以更好的突出時事政治的時效性。

三、在生活中注重對哲學思想的滲透

“你想變得聰明嗎？那就學哲學吧！你想變得再聰明點嗎，那就繼續(xù)學哲學吧！”這是我還沒有講哲學時對學生說的一句話，當時被他們戲稱我是“哲學代言人”和“托兒”。高中政治學科中，哲學是最抽象也是最難理解的，在絕大多數(shù)學生的觀念中，一提起哲學就會自然而然地覺得高深玄乎、神秘莫測，他們總是認為哲學是那些哲學家、思想家去研究的，不是高中這個階段大家能接受和進行探索的。[5]

高二文科學生初次學習哲學教材大概需要四個月的時間，剛開始的入門階段最為困難，教師需要用大量具體的事例來講解抽象的哲學觀點，但仍然有不少學生學習一遍哲學教材后不知道它是什么，但集中學習時間畢竟有限這就需要教師在日常生活中加強哲學思想的滲透，讓學生真正的明白“生活處處有哲學!”

為了讓學生感受到哲學的魅力，我經(jīng)常準備一些諸如孔子、老子及孟子亞里士多德、柏拉圖、蘇格拉底、等中外著名的哲學家的小故事，學生在聽故事的過程中能夠感知哲學的有趣，至少沒有排斥哲學。

學習哲學未必都得在政治課上，為了讓學生把抽象的哲學原理理解消化，我在平時也借用一些身邊的人或事引出哲學觀點。[6]比如：去年冬天，我班一男生穿得特別少，他對我說：“老師，我太冷了！”我馬上說：“物質(zhì)決定意識，一切從實際出發(fā)”你應該根據(jù)今天的天氣狀況及時增添衣服。這種生活哲學的例子舉的多了，學生自然就不會覺得它很陌生。

四、政治學科教學中注重德育教育

1、學校德育教育工作的重要性

韓愈講：“師者所以傳道授業(yè)解惑也”，說明古代的教育首先是注重德育，然后才是專業(yè)技能的學習。在我國，德育教育工作任重而道遠，德育工作的主體包括家庭、學校和社會三大部分。所以學校德育工作一直發(fā)揮著舉足輕重的導向作用。

高中思想政治的教學特點在于教師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時還要進行德育滲透工作。[6]此門課程能夠幫助學生初步形成觀察社會、分析問題、選擇人生道路的科學世界觀、人生觀和價值觀，逐步提高參加社會實踐能力，思想政治課是對中學生系統(tǒng)進行公民思想品德教育的必修課，是中學德育工作的主要途徑?？傊?，高中思想政治課在中學德育工作仍占有舉足輕重的地位與不可替代的作用，因此道德建設、德育工作要關心的問題，也必須引起高中思想政治課的高度重視。

2、課程內(nèi)容滲透德育工作

在高中政治教材中有很多知識都滲透了德育工作，比如在《經(jīng)濟生活》中我們探討企業(yè)成功經(jīng)營的因素，其中一點就是企業(yè)要樹立良好的信譽和形象，在講解這個知識點時，很多教師就借此向?qū)W生滲透誠實守信的重要性。在《政治生活》中我們學習公民的政治性權利和義務這一課時，我們又向?qū)W生滲透作為一名高中生的責任感和使命感。在講解《生活與哲學》時，通過“物質(zhì)決定意識，一切從實際出發(fā)”等哲學原理的學習，又讓他們進一步認識到做事要腳踏實地，不能形式主義等等。通過課堂上的知識滲透在提高學生科學文化修養(yǎng)的同時也提高了他們的思想道德修養(yǎng)。

高中政治因其理論性較強，需要教師在教學過程中通過多種創(chuàng)新教學方法，正確引導學生積極參與課堂，回答問題，并會學以致用，通過潛移默化的學科滲透辦法樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]焦曉駿. 教師的智慧. 2007年福建教育出版社.

[2]石仲榮. 試談高中政治教師應當具備的素質(zhì). 2011年第四期教育科學周刊.

[3]陳利勇. 高中政治教學應從基礎年級引入時事政治. 2010學知報.

[4]韓艷麗. 中學政治教師的語言特色. 2010年學知報.

第3篇：高中政治哲學原理范文

關鍵詞：高中政治；教學；創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-176-01

一、教學理念上創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的主導作用

在教學過程中，教師要以學生為主體，教師為主導，只有將兩者結合、相互聯(lián)系才能更好地推動課堂教學效果，按質(zhì)按量完成教學任務。

由于政治課通常給人的感覺都是比較枯燥乏味，只要背背就行，這樣的心態(tài)造成了很多學生政治課程學得并不是很好，只是停留在背、記的階段，不能從根本上提升自身能力。所以針對這種現(xiàn)狀，教師首先必須要發(fā)揮自身的主導作用去更好地輔助學生學習。如教師要抓住教材的重點、難點進行講述，更好地把握住事物的內(nèi)在本質(zhì)，用綜合的手法去解決問題。其次，教師在講課之前要進行精心的準備。對于相應的哲學原理、經(jīng)濟原理、政治常識、文化常識要通過相關的媒休如報紙、電視、網(wǎng)絡等渠道對題材進行挑選、歸檔，使學生深入體會到身邊處處都有政治話題，不斷提高學生的學習興趣。

二、教學方法上創(chuàng)新，提高學生的學習興趣

1、發(fā)揮學生自身的主體地位，激發(fā)學生自主學習的積極性

為提高課堂效率，學生要在課堂之前進行相應的預習，發(fā)揮自身主觀能動性，對相關的課本知識達到一個認識、掌握的初步階段。

2、經(jīng)常溫習，鞏固自身潛能

在高中文科教學中，通常有很多知識點都是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的，所以容易出現(xiàn)記憶上的失誤，導致不能準確把握住知識的要點，造成在考核過程中失分。針對這種情況，除了課前預習、課堂學習外，還要充分發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)課后溫習，加強理解，以便能更好地把握住知識點。與此同時，還要將相關的知識點與實踐相聯(lián)系，如通過收看每天的《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、《經(jīng)濟半小時》等更好地接觸社會中與政治有關的話題，更深入、準確地把握住知識的內(nèi)在本質(zhì)。

3、分組討論，培養(yǎng)主動學習的能力

每個學生都有自身的價值觀念，針對不同的價值觀分成小組進行探究、交流。在課余時間中，可自由組織創(chuàng)建一個“政治活躍小組”，在小組活動中可以通過相關的辯論、演說、交流經(jīng)驗等方式更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，把每個人的經(jīng)驗進行交流、分析、匯總，以便能更好地完成教學任務，強化知識的深入學習，培養(yǎng)學生的興趣和主動學習的能力。

4、通過案例分析，提高學生學習政治的興趣

高中政治相關的經(jīng)濟學原理、哲學原理、政治常識、文化常識都是由眾多知識點組成的，而且每個知識點都有著內(nèi)在的聯(lián)系。只通過簡單的學習和了解是不能從根本上把握住知識點之間的內(nèi)在關聯(lián)的，相關的考試試題也不能全面地分析與解答。因此，在教學過程中，可以引入相關的典型事例，針對不同的社會背景、社會事例從不同的角度進行探索，爭取在考核的過程中從經(jīng)濟學、哲學、文化、政治常識上進行全方位的解答。把握住事例中所出現(xiàn)的知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)正確分析問題、合理解決問題的能力。

三、轉變觀念，樹立“以人為本”的教學觀

新課程要求以學生為教學的主體，以促進學生的全面發(fā)展為出發(fā)點。為此，教師就必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，從思想上認識到學生既不是用來裝知識的“容器”，更不是可任意塑造的“泥娃娃”，學生是所有教學活動的主體，只有他們的積極參與，才能產(chǎn)生良好的教育教學效果。教師要扮演好自己在教學中的角色，通過各種行之有效的教學方法與手段，利用教師組織教學的作用，激活學生的內(nèi)在動力，調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，挖掘?qū)W生的自身潛力，學生才會自覺、主動地參與政治學科的教學活動，進而提高教學的質(zhì)量與水平。

四、實施分組教學，促進合作學習

新課程改革倡導合作探究的學習方式，這有利于提高學生的自主學習能力。在政治教學過程中，教師可以以小組為單位，或是將學生分成若干個小組，讓學生對政治學科中的疑難點進行分析，使學生的思想得到迅速整合，形成小組的鮮明觀點。通過討論不但有利于啟發(fā)學生思維、增強學生的合作意識、培養(yǎng)合作精神，而且有利于學生牢固掌握政治知識和科學的學習方法，養(yǎng)成探究學習的習慣，提高自主學習的能力。

第4篇：高中政治哲學原理范文

一、失分原因的分析

1.學生對哲學中的基本概念、基本原理沒有很好地理解和掌握。

高中政治必修4“生活與哲學”的內(nèi)容主要分為四大塊，即辯證唯物論、辯證唯物主義認識論、唯物辯證法、人生觀與價值觀。其中有很多概念、哲學原理及其方法論要求需要學生掌握，因為熟記并理解這些基本的概念、哲學原理及其方法論是解答主觀題的前提和基礎。而不少學生在哲學學習過程中最容易走兩個極端：一是完全否定“死記硬背”，認為這樣做不符合新課程的要求，哲學知識點只要理解就行，其實，新課程并不否定“記”和“背”的重要性，新課程反對的只是“死”和“硬”，如學習矛盾的不平衡性中的兩個原理：主要矛盾和次要矛盾的辯證關系原理，矛盾的主次方面辯證關系原理，對這兩個原理的內(nèi)容很多學生一是不能記住，二是經(jīng)常混淆，試想這樣怎么可能在考試中運用這些原理分析問題呢？因此缺乏必要的識記是很難在考試中得到高分的。二是認為“背誦萬能”。有一些學生認為，哲學的學習就是背課本，于是埋頭苦背，最后陷入“死記硬背”的誤區(qū)而收效甚微。如“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這個知識點的主干知識有三句話：“人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者”，“人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者”，“人民群眾是社會變革的決定力量”，我們只記住這幾句話還不行，更要進一步理解為什么人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者？為什么人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者？才能在考試中得高分。

2.部分學生對學習哲學知識缺乏信心，不愿下工夫。

一些學生在平時的練習中不愿配合老師進行系統(tǒng)的訓練，從而鞏固所學知識。哲學概念、原理雖然來源于生活，但高于生活，往往比較抽象，初學者往往難以理解和掌握，如果缺乏必要的練習就更難以掌握和運用。如唯物論中的“物質(zhì)”概念，哲學上的“物質(zhì)”概念與自然科學領域所學習的物質(zhì)概念是一般和個別的關系，是世界上各種具體物質(zhì)的高度抽象和概括；又如“矛盾”的概念，與日常生活中所講的矛盾就有很大區(qū)別，學生理解起來存在困難，需要通過大量的練習才能逐步理解掌握。可是我們不難發(fā)現(xiàn)，在平時的練習中，不少學生只喜歡做選擇題，對主觀題要么不愿做，要么怕做錯，所以干脆空著不做等老師講解直接把答案寫上去完事，這樣沒有經(jīng)過自身思考所獲得的答案，不可能達到增強學習效果的目的。

3.對已經(jīng)掌握的哲學基本原理不能加以區(qū)分，不能做到具體問題具體分析。

在考試中，有的題目要求我們用唯物論的原理予以解答，而有的題目要求運用辯證法的原理予以解答?？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)不少學生對于唯物論部分包括哪些原理，辯證法部分又包括哪些原理不能正確地加以區(qū)分，導致把辯證法中的內(nèi)容如事物是普遍聯(lián)系的原理、矛盾的特殊性原理當成是唯物論的內(nèi)容，而又把物質(zhì)與意識的辯證關系原理當成辯證法的內(nèi)容，這樣一來在考試中失分就是必然的了。

4.不能把所學過的哲學原理與考試題中的材料聯(lián)系起來，從而做到解題有的放矢。

一些學生在解題的過程中對于材料不能很好地分析，不能從材料中提取有效信息，即無法把材料內(nèi)容與具體的哲學原理聯(lián)系起來，要么完成不了解題任務，要么是泛泛而談，得分很低。比如說考察物質(zhì)與意識辯證關系，一些學生在考試中不能從材料中找出“實際”是指什么？“意識的能動作用”體現(xiàn)在哪里？導致雖然記住了原理內(nèi)容但還是難以完成解題任務。

二.提高主觀題的得分對策。

1.堅持識記與理解相結合。

在哲學知識的學習中，一方面對具體的高考知識點要做必要的識記，也就是該記的要記，該背的要背，對其中的基本概念、基本觀點、基本原理要做到準確快速地進行表達。另一方面要做到在記憶的過程中多思考，多分析，多問幾個為什么，從而把識記與理解結合起來，做到在記憶的過程中加深理解，在理解的過程中加深記憶，這樣才能在考試中取得好成績。

2.要樹立信心，相信自己，多看課本，勤做練習。

自信是成功的一半，每位學生對老師布置的練習一定要認真對待，一定要動筆去做，只有勤做才能更好地鞏固所學知識，逐步提高解題能力，哪怕是做錯了通過老師的講評也可以知道自己錯在哪里，為什么會做錯？可以總結經(jīng)驗教訓，從而向成功的方向發(fā)展。除了要做好練習外，還要多看書。要認識到練習是一種檢查和評估看書效果的重要方法，通過做題，知道自己有沒有真正掌握課本的基礎知識。另外，還能發(fā)揮練習對看書的引導作用，以題目為載體，以點帶面、舉一反三，帶動課本其他相關知識的復習和鞏固。

3.對于所學的哲學原理要能夠加以區(qū)分，正確運用。

而要做到這一點，授課老師必須在教學過程中對每一個哲學原理及其方法論加以歸納，并按哲學四大塊知識體系予以區(qū)分，幫助學生建立一個清晰的知識體系。而學生上課要摘寫筆記，把老師補充歸納的知識認真地記錄下來。如學習矛盾分析法，老師一定會把矛盾分析法所包含的一些具體方法及其理論依據(jù)歸納出來，就一定要記下來。有些同學有這樣的想法，認為政治課的學習根本不需要記筆記，這是不對的，如果在平時的學習中認真地把老師歸納的哲學原理及其方法論記下來，對于提高考試成績將大有裨益。

第5篇：高中政治哲學原理范文

新課標 高中政治 人文素養(yǎng) 情感教育 心靈成長

一、情感教育在政治教學中的價值

新課程改革將高中政治教育的教學目標確定為三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。情感態(tài)度與價值觀是三維目標的終極目標。高中政治教學是以人的生命為基礎的教育，人的自我存在、綜合素質(zhì)的不斷提高，是高中政治教育的出發(fā)點和歸宿。我們的受教育者是16～18歲的青少年，他們似懂非懂、天真浪漫，思維活躍，容易接受新事物。這個年齡段的學生經(jīng)常用靈活多樣的眼光去審視現(xiàn)在的世界，內(nèi)心有推動社會變革、促進社會進步的強烈愿望，有著積極的參與意識與競爭心態(tài)。面對這樣的受教育群體我們需要把情感教育放在政治教學最重要的位置上，以促進人的生命發(fā)展，推動社會進步。

二、政治教學中情感教育的探究

新課程為高中政治教學設置了必修模塊和選修模塊，重在培養(yǎng)學生多元化思維，關注個性化發(fā)展。這些內(nèi)容都貼近學生的實際生活，便于理論與實踐相結合。我以幾個模塊為例進行這方面的探究。

1.學習經(jīng)濟生活，學會合理消費

通過學習《經(jīng)濟生活》，這部分內(nèi)容的重點是了解各類經(jīng)濟現(xiàn)象，知曉社會主義市場經(jīng)濟條件下各種經(jīng)濟活動主體的表現(xiàn)，引導學生正確理解自己看到的經(jīng)濟現(xiàn)象，明確在當今社會道德意義的真正價值，從而形成正確的價值觀。如：學習《樹立正確的消費觀》一課，我把重點放在了幫助學生形成正確的消費觀念這個問題上。課前我們從消費心理角度給學生設計了一系列問題，做了一次班內(nèi)調(diào)查。問題有：

（1）某商品新款上市，不用很長時間就會出現(xiàn)你有我有全都有的現(xiàn)象嗎？

（2）你挑選服裝的要求是新奇、前衛(wèi)、突出個性，還是質(zhì)量好、大方得體？

（3）如果讓你選一款車，你會更注重外形、款式，還是質(zhì)量、性能和售后服務？

（4）同學請你吃一頓飯花了100元，如果有機會請他吃飯你會花多少錢？

（5）你去食堂打飯會不會自己帶飯盆？

（6）你的礦泉水瓶是隨手扔進垃圾桶，還是聚集起來賣掉？利用調(diào)查掌握的第一手資料，我讓學生們進行合作討論，探究當代高中生應該有怎樣的消費觀念？在探討、交流中培養(yǎng)了學生正確的價值觀念，形成良好的個性品質(zhì)。

2.學習政治生活，堅持正確方向

高中教材必修二《政治生活》的重點是關注社會主義民主政治的學習，學生要掌握中國公民的基本權利和義務，了解中國處于初級階段的基本國情。通過這些內(nèi)容的學習，學生會逐漸形成正確的國家觀念，形成正確的公民意識。如：學習中國的社會主義民主相關內(nèi)容時，在突破如何理解社會主義制度的優(yōu)越性這個難點時，我給學生提供了兩個資料：一個資料是中國在2008年汶川地震時全國是怎樣集中人力、物力、財力度過難關的？一個資料是中國在艱難的情況下如何成功舉辦第26屆奧運會，讓世界為之震驚的？與此同時，我通過大屏幕給學生打出了汶川地震和舉辦奧運會的一系列圖片，通過強烈的視覺感受，讓學生思考社會主義國家為什么能夠?qū)崿F(xiàn)眾志成城？社會主義制度的優(yōu)越性到底體現(xiàn)在哪里？通過學習這些知識，學生們就會進一步增強作為社會主義國家公民的責任感和使命感，堅持社會主義方向不動搖。

3.學習哲學常識，身心健康成長

高中生學習哲學常識，就要有解放思想、與時俱進的意識和觀念。通過哲學理論透視當代的現(xiàn)實問題，對學生進行世界觀、價值觀、人生觀教育。如：我在講授《量變和質(zhì)變的辯證關系》一課時，我首先給出了哲學原理：任何事物的發(fā)展都是從量變開始的；沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍；量變是前提，質(zhì)變是結果。然后我從學生的行為入手探究良好的道德品質(zhì)和行為習慣是怎樣養(yǎng)成的入。我舉例：

（1）現(xiàn)在的一些學生對自己確立的目標急于求成，不能長期遵循學習規(guī)律，遇到困難就退縮；

（2）上課不認真聽講、作業(yè)完成效果不好；

（3）總害怕自己考不好；

（4）學習過程中不能持之以恒；……然后我開展了一次小組討論，討論的題目是《學習上，我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)量變到質(zhì)變》，通過交流，學生們總結出了很多好的學習方法，明確了過程和結果的關系。這樣課堂教學不僅實現(xiàn)了預期的教學目標，更重要的是學生懂得了重在積累的涵義，找到了成長的有效途徑。

高中政治教材的情感教育內(nèi)容十分廣泛。情感教育不僅是思想道德教育，還是對一個人成長的教育。關注學生的心靈成長是每一位教育工作者義不容辭的責任，使我們這些教育工作者不斷追求的目標。

參考文獻：

[1]楊春光．上好高中政治課的幾點體會[J].中國教育技術裝備，2010，（01）.

[2]孟靜．生命視角下思想政治教學實踐性探索[J].思想政治課教學，2010，（01）．

第6篇：高中政治哲學原理范文

1以時事政治導入新課，提高學生學習興趣

在政治教學中，由于教材內(nèi)容較枯燥乏味，導致很多學生對學習政治興致不高，教學模式的單一性也使得學生不能快速進入到學習狀態(tài)之中。為提高學習的興趣，教師可以結合教學內(nèi)容，選取恰當?shù)臅r事政治作為基點，展開教學。比如，在開課前，可以根據(jù)一些較重大的國際國內(nèi)事件作為政治課程開課的切入點，借助新鮮的事件將學生的學習興趣激發(fā)出來，有助于學生積極主動地投入其中。時事政治的有效導入，也能幫助教師順利開展課堂教學活動。例如，在講解“多變的價格”這一內(nèi)容時，在授課之前可以結合最近豬肉價格的變化情況導入，讓學生結合實際生活，思考一下價格變動對人們的日常生活帶來的影響。這樣有利于吸引學生的注意力，學生也能在自己熟悉的氛圍中學習政治知識，結合時事政治更容易掌握新知識。所以，借助時事政治導入新知，對課堂教學的順利開展打好堅實的基礎。

2合理利用時事政治，強化知識理解

高中政治教材中一些經(jīng)濟學原理較抽象，學生理解起來也有一定的難度。基于此，在教學過程中，適當引入時事政治問題能有效幫助學生理解課程中這些抽象的原理，在一定程度上還能提升學生的認知能力。此外，教師也可以圍繞引入的時事政治問題提問，學生也能結合實際生活中的相關經(jīng)驗，積極踴躍地回答設置的問題，最后，師生在一起就回答的問題作總結。問題的提出既能鍛煉學生的思考能力，又能加強師生間的互動，拉近師生間的距離，融洽雙方的感情。例如，很多學生不是很理解“寬松的貨幣政策”與“緊縮的貨幣政策”這兩個概念，結合這一問題，教師可以適時引出近期央行降低存貸款利率這一重磅新聞。讓學生明白央行降低存貸款利率主要是為了刺激更多的人去銀行取錢或者貸款，以此來增加市場上貨幣的流動，這一行為就是“寬松的貨幣政策”。反之，提高存貸款利率則會減少市場上的貨幣流動，這就是我們所說的“緊縮的貨幣政策”。結合時事政治講解，為學生探究新知營造一種輕松愉快的氛圍，既生動形象，又便于理解，學生很快也就能記住這兩個政治學概念了。將時事政治課引入課堂之中，還能激發(fā)部分學生做更深入的思考，而且還對時事政治產(chǎn)生更加濃厚的研究興趣。

3在練習和作業(yè)中引用時政資料

當學完一章節(jié)理論知識后，及時的課堂練習能有效幫助學生及時鞏固新知，而且還能培養(yǎng)學生實際運用知識的能力。我們都知道，國內(nèi)外的很多時事與國家的重大方針政策等都包含著非常豐富的政治、經(jīng)濟哲學原理，但是，這些時事中的政治知識需要我們深入分析、挖掘的。為此，教師可以讓學生在練習時，有意識地引導他們運用政治基礎理論知識去分析這些時事，去挖掘其中蘊含著的豐富的政治內(nèi)涵，在鞏固學生政治基礎理論知識的同時，還能有效吸引學生關注時事熱點，有利于學生準確把握時代的特征，有利于培養(yǎng)他們將理論與實際有機結合在一起的意識，而且還能幫助學生學會將理論與實際相結合，用理論知識去分析實際問題，從感性認識上升為理性認識，最終達到學以致用的目的。

4課后組織時事政治辯論

在政治教學中，僅靠課堂時間討論時事政治是遠不夠的，為此，我們可以借助課外時間來補充學習。教師可以利用課外時間，組織學生對現(xiàn)階段所發(fā)生的熱點時事政治新聞進行有效辯論，讓學生在辯論中加深對相關政治理論知識的認識，有利于提升學生分析時事政治的能力，在辯論中也能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。例如，在講授“個人收入的分配”這一章節(jié)內(nèi)容時，就可以結合當下社會上多種投資模式分析個人收入的分配問題，比如，房產(chǎn)投資、銀行存款以及購買基金、股票……就此，可以讓學生以小組的形式展開辯論，討論個人收入到底該怎么分配最合理，哪種投資最有效，帶來的利益是最大的，對學生今后的生活大有幫助。在激烈的辯論中還能讓學生樹立正確的金錢消費觀，有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。

第7篇：高中政治哲學原理范文

一、巧用成語典故，激趣促思導之以行

我國古代成語典故豐富多彩、生動有趣、通俗易懂，蘊含著深刻的哲理，閃爍著哲學思想的光芒，給人以啟迪和教益。在教學中巧用成語典故不僅能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，而且能促使學生思維方法、能力的提升，引導學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，提高教學效果，加深學生對知識的理解，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀。在學習《意識的作用》一框時，引用了“畫餅充饑”“掩耳盜鈴”“望梅止渴”來說明意識雖然對物質(zhì)具有能動的反作用，但是不能夸大意識的能動作用，意識依賴于物質(zhì)，物質(zhì)決定意識的道理。引用“按圖索驥”“鄭人買履”來說明一個人做事情、想問題要一切從實際出發(fā)、實事求是的道理，而不能違背一切從實際出發(fā)。在學習《實踐是認識的基礎》時，用“不入虎穴，焉得虎子”“紙上談兵”“胸有成竹”等成語說明實踐是認識的基礎的道理。通過在教學中引用成語典故，既能增強課堂的感染力激發(fā)學生學習興趣，又能促進積極思維，從而培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，發(fā)揮學生主體作用。學生經(jīng)過自主學習思考得出結論，從而使教材中的哲學原理進入自己的思想深處，內(nèi)化為學生精神世界的一部分，引導他們正確認識和評價事物，做出正確的行為選擇。

二、引用名言警句，明理釋疑深化主題

我國古代有許多著名的政治家、思想家、藝術家、軍事家等，他們在社會生活和實踐活動中，留下了不少真知灼見、富含智慧、發(fā)人深省的至理名言。在教學中適當引用名言警句，能說明和揭示哲學概念和原理，既能把深奧的道理說得淺顯易懂，又能把抽象的東西變得具體形象；既有利于突出重點，又能深化主題。如在學習《哲學的基本問題》時，引用范縝的名言“形存則神存，形謝則神滅”導入課題，在課堂上我提出了一系列問題：這里的“形”指的是什么，“神”指的是什么？你認為先有“形”還是先有“神”？“形”和“神”關系如何？“形”和“神”關系問題的實質(zhì)是什么？范縝的這句名言說明了什么哲學道理？引導學生進行思考和討論。通過創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生自主思考得出結論：“形”指的是“肉體”，“神”指的是“精神”；先有“形”后有“神”；肉體存在則精神存在，肉體毀滅（不存在）則精神毀滅（不存在）；“形”和“神”關系問題的實質(zhì)就是存在和思維的關系問題，也就是物質(zhì)與意識的關系問題，即哲學的基本問題。范縝的這句名言說明存在（物質(zhì)）決定思維（意識），先有存在（物質(zhì)）后有思維（意識），就是唯物主義；反之就是唯心主義。思維（意識）和存在（物質(zhì)）何者是世界的本原、誰決定誰的問題，是劃分唯物主義和唯心主義兩大基本派別的唯一標準。這樣，使學生在學習知識的過程中不斷獲取新的感受、新的體驗，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極思考，加深了學生對哲學觀點和原理的理解。

三、引用古典詩詞，立疑激趣達成目標

古典詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫中的一朵奇葩，在教學中引用古典詩詞，不僅能傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且能立疑激趣，有利于教學目標的達成。首先，新課導入時引用，能點擊學生思維的興奮點，激起學生強烈的求知欲望，把他們帶入情境，使他們精神振奮、興趣盎然地去探求新知。如學習《認識運動把握規(guī)律》時，我用多媒體播放自制的幻燈片“有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，“離離原上草，一歲一枯榮”這些詩句分別體現(xiàn)了什么哲理？通過這樣導入新課，不僅能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，而且能提高教學效率。其次，《普通高中思想政治課程標準》確立了思想政治課教學的三維目標是知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標，在教學中引用古典詩詞，有利于三維目標的達成和實現(xiàn)。（1）在講授新課中引用古典詩詞，有利于學生理解和掌握哲學的基本概念、基本原理和方法。由于哲學原理比較抽象，而詩詞具有形象、生動、具體的特征，在教學過程中通過引用這些古典詩詞，能使學生有一種身臨其境的感覺，從而激發(fā)了學生的求知欲望，使課堂教學變被動為主動。如在學習《實踐是認識的基礎》時，引用“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”向?qū)W生發(fā)問，這些詩句體現(xiàn)了什么哲理？通過分析學生明白這些詩句體現(xiàn)了實踐是認識的來源。（2）新課中引用古典詩詞，有利于培養(yǎng)學生的分析、歸納、理解、自主探究能力。如學習《堅持整體與部分的統(tǒng)一》時引用“國興則家昌，國破則家亡”，讓學生自主探究得出結論：整體居于主導地位，整體統(tǒng)率著部分，整體影響部分；部分離不開整體等哲學原理，從而培養(yǎng)學生理解能力、歸納能力、分析問題的能力。（3）在新授課中引用古典詩詞，有利于培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀。古典詩詞是文人情感的抒發(fā)和價值觀的體現(xiàn)，從我國古典詩詞寶庫中不難搜尋出給予我們正能量的經(jīng)典詩詞。如在學習《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》時引用岳飛的《滿江紅》，陸游的《示兒》，文天祥的《過零丁洋》等詩句來說明一個人要有堅定不移的決心和愛國精神，從詩中體味人生價值的實現(xiàn)。

第8篇：高中政治哲學原理范文

【關鍵詞】生活與哲學；學生的“難”；老師的“解”

筆者的調(diào)查表明，高中學生在學習哲學的過程中存在三大難點。一是入門難。即難以形成學習哲學的哲學思維；二是理解難。即某些哲學概念、哲學原理、背景材料難以理解；三是對接難，即哲學理論與背景材料對接不上，無法從材料中提煉恰當?shù)恼軐W理論。

一、入門難

入門難的主要表現(xiàn)是：聽不懂導致成績差，成績差導致沒信心，沒信心導致沒興趣，沒興趣導致不動腦，不動腦又導致聽不懂。因此，聽不懂是入門難的關鍵所在。解決入門難的問題，關鍵是解決聽不懂的問題。

如何解決“入門難”的問題呢？我有以下兩點感想。

感想一：藝術化的課堂導入是解決入門難的“敲門磚”。例如，在講解“哲學是系統(tǒng)化、理論化的世界觀”這一問題時，我選擇的導入素材是蕭煌奇的歌曲――《你是我的眼》。蕭煌是一位盲人歌手，《你是我的眼》這首歌詮釋了他對世界的看法。學生對此非常熟悉，很感興趣，在歌聲中不知不覺的進入了哲學的世界。

感想二：縮小理論與實際的距離感是解決入門難的關鍵。如何才能縮小理論與實際的距離感呢？我的理解是：恰當?shù)乃夭氖强s小哲學理論與實際生活之間的距離感的橋梁。老師在選擇素材一般要符合三個要求。一是材料指向明確，與哲學理論的匹配度高；二是學生相對熟悉，具有一定的趣味性；三是老師可以掌控，能夠講清楚、說明白。例如，在講解“矛盾的含義及其基本屬性”時，教材提供的材料是光的波粒二象性。從學習的角度看，這個素材理論性強，特別抽象，并不能讓學生縮小理論與實際的距離感。我在教學的過程中，采用的是喜羊羊與灰太狼的素材，效果相對較好。

二、理解難

理解難主要表現(xiàn)在理解哲學概念難、讀懂哲學原理難、抓住材料信息難三個方面。對于如何解決理解難的問題，我有以下感想。

感想一：用漢語表達的哲學思想需要用漢語的思維去感悟。因此，學習哲學的方法在本質(zhì)上和學語文的方法是相同的，都需要對文本細嚼慢咽的精讀。但是，目前的學生普遍缺乏靜下心來踏踏實實研讀文本的精讀意識，而是習慣于囫圇吞棗、一目十行的泛讀。為此，老師要帶領學生仔細研讀文本，養(yǎng)成精讀文本的好習慣，提升學生的文本理解能力。

感想二：老師講清楚，講明白是學生想清楚、想明白的前提。老師的語言表達不僅要講究專業(yè)性和科學性，而且要講究藝術性和實效性。在教學的過程中，老師不僅要考慮講什么，而且要考慮怎么講。例如，筆者是這樣講解“實踐的含義和特點”的。

第一步：老師展示兩種行為。一是吃一口蘋果；而是打開音響，聽一首歌。

第二步：老師提出兩個問題：上述兩種行為有何差異？哪一種行為是實踐活動？

第三步：要求學生精讀教材對于實踐的定義。

第四步：師生共同分析實踐的含義和特點。

三、對接難

筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生最大的難題在于無法將材料的自然語言“翻譯”成哲學的專業(yè)語言，因而無法實現(xiàn)哲學理論與背景材料的無縫對接。對接難的根源在于學生沒有真正理解哲學理論，不能準確理解材料信息。因此，解決理解難的問題是解決對接難的問題的基礎和前提。但是，對接難的直接原因不在于理解，而在于沒有正確的分析思路。如何才能將材料的自然語言“翻譯”成哲學的專業(yè)語言，法實現(xiàn)哲學理論與背景材料的無縫對接呢？我采取了如下教學策略。

第一步：向?qū)W生展示與教學內(nèi)容相匹配的背景材料。

第二步：要求學生找到材料的關鍵詞及其相互關系。

第三步：要求學生講材料的關鍵詞“翻譯”成哲學的專業(yè)術語。

第四步：要求學生將哲學術語組成完整的哲學理論。

第五步：老師根據(jù)學生的完成情況進行分析點評。

例如：“當前經(jīng)濟不景氣，部分勞動者的收入增長緩慢，人們的消費觀念因而變得更加理性務實。”體現(xiàn)的唯物論道理是：

【翻譯過程】

教學實踐證明，這種教學策略的教學達成度高、效果好。

教學是一門技術，但更是一門藝術。解決學生普遍存在的入門難、理解難和對接難的問題需要老師對癥下藥，因材施教，發(fā)揮自己的聰明才智，打造富有智慧的課堂教學模式。

第9篇：高中政治哲學原理范文

>> 淺談高中政治教學中如何激發(fā)學生的興趣 淺談高中政治教學如何激發(fā)學生的學習興趣 淺談如何激發(fā)高中政治教學中學生的學習興趣 淺談在高中政治教學中如何激發(fā)學生的學習興趣 高中政治教學中如何激發(fā)學生興趣 高中政治教學如何激發(fā)學生興趣 高中政治教學中如何激發(fā)學生的學習興趣 高中政治教學中如何激發(fā)學生的興趣 在高中政治教學中如何激發(fā)學生的學習興趣 如何在高中政治教學中激發(fā)學生的學習興趣 高中政治教學中如何培養(yǎng)與激發(fā)學生的興趣 芻議高中政治教學中如何激發(fā)學生的學習興趣 高中政治教學如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣 探究高中政治教學中如何激發(fā)學生的興趣 淺析高中政治教學中如何有效激發(fā)學生的學習興趣 高中政治教學如何有效激發(fā)學生的興趣 淺談高中政治教學中激發(fā)學生學習興趣的辦法 淺談在高中政治教學中激發(fā)學生的興趣 淺談在高中政治教學中如何激發(fā)學生的學習動機 高中政治教學要激發(fā)學生興趣 常見問題解答 當前所在位置：

關鍵詞：高中政治 學習 興趣

【中國分類法】G621

教學是一門博大精深的藝術，如何上高中政治課，對于每一位數(shù)學老師來說，是必不可少的課題。但是，如何上好政治課呢？要使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高學生成績及其各方面的能力，確實需要我們精心設計，不僅在內(nèi)容上精益求精，更要在激發(fā)學生的學習興趣，學習激情等方面都要有很深地研究。通過自己多年在教學中地不斷實踐，總結有以下幾點。

一、寬松和諧互動的課堂氛圍

我區(qū)的教育事業(yè)正處在蓬勃發(fā)展的時代、日新月異的社會和渴求新知識新思維的學生，教師要善于創(chuàng)造寬松的教學氛圍，提倡有激情、有微笑的政治課教學，即快樂教學。傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”、“一言堂”的講授方法，已經(jīng)愈來愈不適應時代精神、社會需求和學生的期盼。政治課課堂教學尤其要將創(chuàng)設情境、營造氛圍，作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要基礎，貫穿教學的全過程。政治課課堂教學常用的情境包括認知情境、情感情境、問題情境，此外還有心理情境、想象情境、思維情境、推理情境等等，教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風度，一種獨特的成熟的心態(tài)，一種教師寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過。教師用微笑來肯定學生們的表現(xiàn)，學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地吸收知識。

二、良好的課堂導入是上好政治課的一半

講好課的開頭是調(diào)動學生學習積極性的第一步。俗話說:“良好的開頭是成功的一半?！比绻谏险n一開始學生就注意聽講,他們就有可能連續(xù)認真地聽下去。否則,他們的注意就不易穩(wěn)定,掌握的知識也不全面,學習效果自然受到影響。教師對教材應有十分準確的把握,努力設計出能引發(fā)學生學習興趣的“導語”?？梢酝ㄟ^講與本節(jié)課有關的故事、成語導入新課;或在課的開頭提出學生感興趣的問題,造成懸念等。同時,教師還要儀表端莊、親切和藹、自信心十足。課堂教學語言要生動、條理清楚,并聯(lián)系實際講好每節(jié)課的學習目的和意義,使學生明確學習的重要性和必要性。這樣,就會引起學生的注意。如果教師走進教室時精神倦怠,講話有氣無力,沒有條理,就不難想象學生的狀況會怎樣,整體教學必然要受影響。音樂與表演使用音樂導入新課，能使學生產(chǎn)生耳目一新的感覺，迅速集中學生的注意力，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。如在講“一切事物都是普遍聯(lián)系”時，播放2008北京奧運主題曲《我和你》：“我和你，心連心，同住地球村，為夢想，千里行，相會在北京。來吧!朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠一家人?！睈偠母枨芗ぐl(fā)學生的興趣，也使枯燥乏味的哲學原理學得形象生動。

三、關注社會熱點

知識爆炸的時代，信息革新快。在課堂教學中，我們要及時地捕捉一些高新科技的熱點來調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，滿足學生的好奇心。關注知識的熱.點，以此來滿足學生的好奇心。例如，結合我國三峽工程建設的進展情況，讓學生收集相關資料，分別從財政、稅收、國家宏觀調(diào)控、國家職能等方面分析。又如，當今的伊拉克戰(zhàn)爭問題，讓學生結合經(jīng)濟常識，來分析美國的經(jīng)濟、綜合國力、財政與稅收等；結合政治常識，分析當代世界和平與發(fā)展的主題，以及強權政治與霸權主義等問題;結合哲學常識對美國的所作所為做理性的解剖與分析評價等等。

四、設置疑問和懸念

中學政治(思想品德)教材體系的重構，要求執(zhí)教者在引導學生主動探究的基礎上自主學習、享受知識，而不是如同以往在僵化的直灌式課堂上通過應試化教學培養(yǎng)應對各種考試的理論型學生。執(zhí)教者要在提高課堂駕馭力的前提下，在“設疑一析疑解疑”的過程中，運用執(zhí)教智慧拓展學生的智慧，尊重學生的思維，欣賞學生的創(chuàng)新，構建智慧型課堂，增強學生學習能力。思源于疑，疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維，才能解疑。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”所謂問題情境，即以質(zhì)疑的方式而創(chuàng)設的教學情境。

古往今來的教育家都承認：“學貴有疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進?！眴栴}情境實質(zhì)上就是引導學生“在解決問題中前進”。教師要善于調(diào)動學生的思維，要善于設問，經(jīng)常設問，可以使學生異常興奮，議論紛紛。作為一名循循善誘的政治課教師，在課堂教學中，要不斷地做到：以問題切入，以問題引導，以問題過渡，以問題深化；在設問質(zhì)疑，答疑解惑，通過設疑、釋疑、解惑，師生互問互答的過程中，極大地引發(fā)學生興趣，誘導學生的思維。層層深入地完成教學任務，達到教學目的。

五、運用幽默藝術

恰當?shù)剡\用幽默藝術，可以集中學生注意力，調(diào)節(jié)學生情緒，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，增強教學效果。教材中生動活潑的教學圖都富有幽默感，可以使學生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好正是誘發(fā)學習興趣的積極因素。教材中的幽默，是教學幽默中的“富礦”所，最能引起學生的直接興趣。許多笑話、漫畫、相聲、格、警句、歇后語、謎語等，無不妙處橫生。教師拈手拿，便可獲得良好的幽默效果。教師應獨具慧、善于發(fā)現(xiàn)，精心運用，教師、學生和周圍其他人在日?；钪兴l(fā)生的軼聞趣事和出現(xiàn)的形象比喻、俏皮話、順溜、打油詩等。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起生情感上的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，使枯燥乏味的學變成一種精神享受。

六、巧用多媒體教學來激發(fā)學生的學習興趣

把多媒體技術引入學校政治教學課堂，可以極大地豐富教學內(nèi)容，提供足夠的材料，給政治課堂教學帶來高效、逼真的學習環(huán)境。使枯燥抽象的政治學習內(nèi)容變得富于趣味和吸引力，使政治課堂形式多元化，以此激發(fā)學生政治學習的強烈愿望和自主性，使學生要學政治、愛學政治，最終學好政治。