三年級自我總結精選(九篇)
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第1篇：三年級自我總結范文
溫泉小學：吳家蓮
時光荏苒如白駒過隙,有時感覺它快得讓人窒息。不知不覺一個學期即將畫上句號，又該提筆寫上“本學期的教學工作總結”了。
步入教英語科目這個崗位，僅僅是短暫的一年多，我沒有干過什么轟動的大事，也沒有什么令人忽然亮眼的軌跡,而是最深刻地體會到了做一名英語老師的艱辛和快樂.我喜歡孩子，喜歡每一個學生，但不是所有的時候喜歡所有的學生。我熱愛工作，但不是所有的時候熱愛所有的工作。當一天的老師是容易的，但是每天都當好老師是難的。想起李鎮西老師在《做最好的教師》一書中的話語：做最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的自我。你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……做這個最好，其實是更好，每一個人都達不到，看你離最好的遠近。“做最好的老師”是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是平凡的細節，也是輝煌的人生。
本學期我擔任三年級四年級五年級9個班級的英語教學工作，不同的班級，不同的班主任，不同的學習氛圍，不同的學習效果。三年級兩個班級，三（2）班比三（1）班學習英語的氛圍更為濃重，學生學習英語的興趣更高漲，家長對英語也更為重視。四年級三個班級，整體上覺得學生都很懶散，不管是家長還是學生對英語的學習都抱著無所謂的心態，五年級就更糟糕，除了五《4》班新來的學生對英語有濃厚的學習興趣之外，其他班都是大部分不喜歡學英語，總想利用英語課來玩，英語學習意識不夠，覺得小學階段語數是主科，英語可有可無的。而英語的課時都安排在下午，學生的狀態總是不佳，上課總是昏昏欲睡。學生學英語的時間只有課堂上短短的四十分鐘，回家根本不會花時間在英語上。有時，我覺得自己的熱情和執著似乎慢慢地在被消磨著。有時越多的期待，反而失望越大。
下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
一、激發學生學習興趣。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，尤其是在農村，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此我盡量創設情景，通過實物、卡片、講故事、簡筆畫等進行教學，并結合課文內容，運用表情、動作，盡量使課堂教學聲情并茂，激起學生的求知欲。我經常結合所教的內容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事，這樣既能擴大學生的視野，又能集中學生精神，使他們覺得課堂氣氛不那么單調、枯燥。同時興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。學習英語時學生需要教師的鼓勵和表揚。作為老師，應珍惜兒童心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷讓學生取得“我能行”的成功體驗。課堂上我總是用“ok”、“good”you are clever”、“excellent”來表揚學生；本學期我還利用標有good ,great ,excellent 等不同的小卡片作為課堂獎勵表現優秀的學生
二、英語聽、說、讀、寫方面的情況。
第2篇：三年級自我總結范文
作為班主任在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學業務。今天小編給大家為您整理了小學三年級班主任半學期工作總結，希望對大家有所幫助。
小學三年級班主任半學期工作總結范文一作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛;每天面對的是一雙雙逐漸具有自己的判斷力和思想的眼睛，小學四年級下學期班主任工作總結。班主任工作，使我體會到艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合自己的班級工作實際，談一談本學期班主任工作的一些體會。
一、深化思想教育。
為了加強學生的愛國主義教育，鼓勵學生積極參加學校的各項活動，加強班級凝聚力，本學期繼續規范每周一的升旗儀式，充分發揮黑板報、德育活動等作用，對學生進行品德教育;愛國主義、集體主義教育。以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，特別結合五月母親節和六月父親節進行感恩教育，讓學生學會感恩。結合助殘捐款活動，讓學生了解理解殘疾人的痛苦和不便，奉獻自己的愛心。讓學生更好的接受思想品德教育。
二、抓學風，促班風。
1.分層、有針對性、因材施教。
因為學生的不同情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。
2.做好課后輔導工作。
3.鼓勵、輔導學生積極參加活動，發揮潛能，增長才干。
三、對學生負責。
愛還要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責任不僅在于教會學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
(1)、我在工作中，發現學生的不好的苗頭后，就及時和家長溝通，盡快將錯誤消滅在萌芽狀態。
(2)、為了改正個別學生不做作業和不交作業的壞習慣，以及提高全班學生的衛生自律行為，我在教室墻壁上張貼了"衛生大搜捕"和"作業大追查"兩張表，每天一記錄公布，期終在成績總分中扣掉相應的分數，作為評選三好學生的參考分，這樣，有效的提高了作業的質量和衛生的自覺行為。
德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。
四、今后努力方向：
"金無足赤，人無完人"，在工作中難免有許多缺陷，例如：
1、思想教育重點不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。
2、要加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對。
學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在抓學風上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
5、加大鼓勵和表揚力度。
總之，在本學期的班主任工作中，我都力爭嚴格要求自己，做到為人師表，以身作則，注重身教。在今后的班級工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生。
小學三年級班主任半學期工作總結范文二本學期剛開始時，我總是感慨這個學期的時間較長。等到學期過半時，我又在感慨時間過得好快。這不，不知不覺間，期末如期而至。近日，忙于期末的復習及各項班主任工作階段，這一切平常地好似復制了以往期末工作般地進行著，但時光不可倒流，閑暇之余，再如往昔樣回顧與總結本學期的班主任工作：
四(3)班，有一群活潑善良的男生女生，他們積極、樂觀、團結、向上，努力樹立著良好的班風班貌。
一、積極創建文明班級，樹立良好的班風。
在本學期剛開學時，我就積極利用班會課時間組織學生學習學校各項考評細則，共同制定適宜班級的班級公約，并從學習、紀律、衛生、安全、禮儀等各方面提出本期的要求，并在平時出現狀況苗頭時及時疏導和制止。所以，良好的開始便是成功的一半，本學期的各項常規工作都落實較好。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。正因為這些班干部都是由同學們民主選舉出來的，加上我本身比較注重對班干部的信任和鼓勵，加之注重對他們責任感、自信心、榮譽感的培養，與上學期相比，這個學期，我的班級管理工作輕松了很多，適時學會放手，及時引導，既是對班干部的一種培養和鍛煉，也能讓自己變得更輕松。
三、重視主題班會的開展。
孩子是需要不斷提醒的，所以，本學期我嚴格按照要求，及時上好每節主題班會，會前做好充分準備，針對不同的主題以不同的形式來開展主題班會，并通過班會課引導學生規范日常行為，解決同學們相處中出現的矛盾或狀況。還通過班會課進行學雷鋒實踐活動、感恩母親、父親等相關教育專題活動，讓同學們學會講文明，學會感恩，與人為善等等。
四、做好班主任工作記錄和個案總結
做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。每周工作安排，會議紀錄，家長會召開情況記錄，學生談話記錄等進行詳細填寫，并按該落實的去落實。
五、建立互助組，增強班集體凝聚力。
本學期，尤其是中考過后，針對本班實際學習狀況，實行以互助小組、“1+1”小組(一一對應的優生幫助后進生形式)、小組長幫助組員等等多種互助方式促使后進生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標，并使整體成績得到了提高。
有了良好的班風、自信而有責任感的班干部、團結向上的每一位同學，大家齊心協力，共同朝著我們開學初的目標前進著。當然，在我本學期的班主任工作中還存在著不足，但我會在以后的班級管理中更精心，更用心，更加注重學生良好的學習和生活習慣的培養，把班主任工作做得更扎實、有效。相信我們班以后會有更出色的表現!
小學三年級班主任半學期工作總結范文三提起筆又是一學期!感慨于時光的匆匆，有時也愿回首走過的路，因為那里有付出的充實，也有收獲的喜悅。在工作上,我們克服種種壓力，用滿腔的真誠和科學的態度邁著堅實的步伐走過來了!一串串腳印，一串串收獲。下面就本學期的班主任工作進行回顧總結：
一、熱愛學生 ,尊重學生 ,相信學生
我相信學生在我的主導作用下能管好自己，所以，首先 ,我充分發揮班干部的主體作用。在一定意義上說,創建和諧的班集體 ,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制進行“放權”:通過幾次班干部例會,要求班干部敢想，敢做，不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什么想法和活動都可以討論。這樣一來發揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果。
二、以身作則，為人師表
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衛生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學生看到我這樣做之后，會和其他學生說，那些隨便丟紙屑雜的學生會受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。
二、加強思想品德的教育
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。
三、加強班級管理，培養學生能力。
良好習慣的培養始終是本學期的教育重點之一。那么如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、鼓勵班干部敢想、敢做
。不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.
2、清潔衛生由小組負責。
衛生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢后，將衛生用具放回原位，然后在衛生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。
3、鼓勵學生展示自我，樹立自信。
小學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽,口算比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。
4加強家校聯系。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，與多位家長進行交流。
5、成立自律小組,以學生管理學生,提高其自我管理的意識。
自律小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的考勤,衛生,儀表服裝,校會以及課前準備和課堂紀律的監督與勸導,做好宣傳工作,制造良好的輿論環境,使班級形成一個有正氣,有次序的良好班風,為同學創造一個良好的學習環境.自律小組各個成員各有分工,每日與參加年段評比的同學保持聯系,及時發現班級存在的問題,并制定相應的解決辦法,及時通知有關同學予以糾正,并定期向全班同學做工作匯報,總結前階段之成果與不足,對同學提出相應的建議和要求,同時也征求廣大同學的意見和建議,制定下階段的工作重點,不斷改進工作方法,進一步調動廣大同學的積極性,齊心協力,使班級的各項常規管理正常化,制度化,使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽,做到自覺自律。
以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。有人曾說，能發現問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
第3篇：三年級自我總結范文
教師的主導性不是主宰性，學生的主體性也不是自由性，只要抓住“學習”這個關鍵詞，教師的“學習主導性”和學生的“學習主體性”的意義就很容易明確，兩者的有機結合也很容易形成。
而素質教育的核心問題是學生的主體性問題。課堂教學應該為學生的主體活動創造時間和機會，充分發揮學生的主體性，使教學過程成為學生主動學習、主動思考、主動發展的過程。
在體育教學中，傳統的教學觀念是把學生看成一個簡單的裝知識的“容器”，強調“技術第一”，在教學方法上采用“一刀切”，學生在課題上只是簡單地機械模仿，其教學過程是“教師講解示范——學生模仿練習——教師糾正錯誤動作——學生練習，教師巡視指導——學生示范——學生繼續練習”。在這個教學過程中，學生自始至終是被動學習的，因此，學生臉上看不到愉快的表情。雖然，在教師的嚴格要求下，學生的技術動作也會掌握得不錯，但學生對這樣的課不感興趣，導致課堂教學氣氛沉悶，學生在心理上的求知欲、表現欲不能得到有效的釋放。這種教學是有悖于素質教育要求的，應該加以改變。
那么，怎樣才能促進學生主體性的發展呢？經過試驗研究，我總結出一套新的教學模式：教師啟發誘導——學生練習體會——教師講解示范，學生觀察——學生小組互幫互學——學生演示，師生評價——學生練習反饋。通過這一教學模式的實驗，才能形成人人參與評價的局面，以此促進學生的主體性發展，提高課堂教學質量。
在實踐中，我做了以下嘗試：
一、打破常規，改變傳統教學方法
我總結出了如下的方法：
1.對比體會法
如教一年級30米快速跑時，老師說：今天我們學習30米快速跑，大家先自己體會一下走與跑的區別在哪里、腳的不同部位先著地的區別在哪里。這樣，學生帶著問題自己練習體會，得出了答案。
2.復習體會法
此教法是學生對某個動作已有初步認識的基礎上，教師提出問題，讓學生通過練習，體會總結動作要領。比如在教四年級跳高課時，由于這個內容在三年級已經學過，四年級的內容只是在三年級的基礎上提高了教學要求，教師在教學時可以根據學生的基礎，首先讓學生復習三年級所學過的動作，并提出問題：怎樣才能跳得更高？讓學生帶著問題，自己進行試跳，體會動作要領。這樣，學生練習目標明確，練習主動積極，并且動腦筋思考問題，在寬松的環境中，學生的主動性被調動起來了。
3.游戲體會法
此教法是結合技術動作，讓學生在游戲過程中體會動作要領，引導學生主動參與。比如老師在教授后蹬跑的動作時，采用學生經常玩的猜拳邁步游戲導入，激發學生的興趣，然后再提出要求：邁步時前腿再抬高一點試一試，步子會邁得更大。接著，學生按照要求繼續進行游戲，在游戲中練習動作要領。這樣，學生在玩中學、學中玩，心理上得到了極大的滿足，促進了身心的全面發展。
二、正確評價，樹立自信
這里的評價是指教學過程中的評價，包括自我評價、同學間互相評價、教師整體評價。傳統的體育教學只有一種評價、一個標準，這是不科學的。因為每個學生個體在身高、體重、身體素質等方面都是有差異的，因此，對每個學生教學要求可以有所不同，評價的方式也應該有所不同。這樣，能讓每個學生都有成功的體驗，由此產生興趣，進而主動參加體育鍛煉。比如，在仰臥推起成橋的教學中，教師根據學生能力的不同，可以提出不同的要求：凡是自己可以完成的就自己獨立做；自己不能完成的可以在同學的幫助下完成，一個人幫助不行的可以兩三個人幫助。不管用什么辦法，只要能完成，都是成功的。這里沒有統一的標準，學生在沒有壓力的條件下學習，充分體現了自主參與。
三、大膽創新，勇于實踐
第4篇：三年級自我總結范文
長期堅持授后教學自我總結，可以獲得如下幾個方面的益處：
第一：有利于提高教師的教學素質，促進教學水平的提高。教學是教師的教和學生的學所組成的一種教育活動。教師是教學活動的主導，教師自身教學素質的高低，直接影響主導作用的發揮程度，制約著教學效果。任何教師都有一個成長的過程，而教學業務素質就是在教學實踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學自我總結的有心人．是提高自身教學素質，加速自己成熟的有效途徑。我在教學實踐中體會到，通過授后教學自我總結，進行自我反省，注意積累成功的教學經驗，吸取失敗的教訓，及時改進教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣，日積月累，可以增強自己的教材處理能力和應變能力，提高自己的教學素質，促進自己的業務水平。
第二．有利于教學的“長善救失”，提高教學質量。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學藝術，更在于他的敬業精神，善于“長善救失”，遵循教學的科學性。教學實踐中，每一個教師既會有融教學科學與藝術相結合的佳作，也難免出現有失水準的拙課。通過授后教學自我總結，檢查教學過程的每一環節，并加以實事求是的分析，正確對待教學的成功方面和不足之處，成功經驗繼承發揚，欠缺甚至嚴重不足方面，及時查找原因，尋求補救對策，“亡羊補牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學效率與質量。同時，教師的“長善救失”的教風和敬業精神，還能啟迪學生的心靈，培養學生的良好品質。
第三．有利于復習借鑒，起到事半功倍之實效。政治學科的課程設置及考核的特點，決定了高三年級復習時間緊、知識容量大，能力考核要求高，時政性和思想性強；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學實踐中體會到，借鑒平時筆錄的授后教學自我總結，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時授課中落實很好，學生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學生掌握得也不夠理想。通過對照分析，復習輔導時做到了心中有數、查漏補缺，有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優、提中、補差”，以達到提高成績之目的。所以．借鑒授后教學自我總結，既可以節省復習時間，又可以提高復習效率，起到事半功倍之實效。
一個虛心好學的青年教師，應當把授后教學自我總結視為教學過程的有機組成部分，經常性地開展此項工作，不斷地反省，不斷地總結，揚長避短，自我鞭達，盡力追求教學的完善。我在實踐中認識到，要做好授后教學自我總結，應處理好以下幾對關系：
（l）必須處理好主觀和客觀的關系。客觀決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學自我總結畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學自我總結有實用價值，必須如實地反映教學的客觀性。這里所說的教學的客觀性，是指教學目的要求、教學原則、教學方法、教學內容和教學效果等。授后教學自我總結必須忠實地記錄教學實踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經驗，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結論才能符合教學實際，從而使授后教學自我總結具有實效和生命力。
（2）必須處理好內容和形式的關系。內容決定形式，形式反映內容，二者是辯證統一的關系。一般地說，授后教學自我總結內容應以公開課的評價要求為對照標準，落實知識、能力、覺悟三方面要求。從知識角度看，應檢查新授課的科學性，檢查對教材重點、難點的落實情況，總結學生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映），核對數據、材料等；從政治課德育功能看，應檢查能力培養目標，以及學生當堂課后的分析、運用情況。此外教學原則的貫徹，教學方法的選擇也是應檢查的。標準和要求的高低一般與教師成長過程相聯系，新教師可以低一點，以后逐步提高。切忌標準和要求的過高或過低。總結的形式一般是在每一節課后進行，以書面文字進行筆錄，并依據新授課的教學內容而有所側重，或注重知識體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調無味，否則會失去授后教學自我總結的可行性和實用性。
第5篇：三年級自我總結范文
作為邊遠的農村學生，他們沒有開闊視野的機會，沒有博覽群書的條件，如何讓他們樂意觀察、積累，文思如泉涌，把任何題目的文章都寫得栩栩如生、流光溢彩？三年級，作為作文的起始階段，老師起著至關重要的引導作用，萬丈高樓平地起，奠定良好基礎的重要性可想而知。沖刺階段的六年級，如何讓他們在短時間內提高寫作水平呢？
為了提高寫作水平，我主要做了幾個方面的努力，首先，為了培養學生閱讀課外書籍的良好習慣，我會利用晚自習的時間特意給他們閱讀有趣的文章，如：楊紅櫻老師的《女生日記》《男生日記》《淘氣包馬小跳》等。讓他們接觸中外名著或當代最鮮活的人文書籍，知道除了語文教材外，還有廣闊而有趣的世界等著他們去游歷。就這樣我為學生打開了一扇又一扇文學的窗口，本來容量有限的語文課在他們眼前變成了一片遼闊而絢麗的世界。但是除了語文課本外，可供他們閱讀的課外書籍又寥寥無幾，除了閱讀學校閱覽室的書籍外，我還會為他們購買一些有針對性的書。這些書不枯燥，同時也是大綱要求閱讀的。如：沈石溪的動物系列小說，讓他們深入動物世界體會動物與動物、人與動物之間的那種豐富情感。這不僅讓他們了解到動物的生活習性，還可以從中引發聯想，體會其中的內涵，這或多或少會培養他們熱愛閱讀的好習慣。
有了大量的閱讀和積累，對于寫作還是不夠的，得讓他們表達出來才行。這當然需要多練筆。開始時，每天讓他們記一則日記，隨心所欲。當天的心情，天氣變化，與老師之間、與同學之間發生的事情等都可以是寫作的素材，而事實上，在實施的過程中還是有問題存在，對自覺性較高的同學，他們把它當成一項任務來對待，每天按時完成。另一部分學生堅持一段時間就山窮水盡了，無話可說，每天重復的都是以前的內容，以前的材料，連自己都覺得不新鮮，哪里還有創作的興趣呢？事實的確如此。小學生的作文，以寫人、記事、描景為主，從三年級開始，寫來寫去就那幾個人、就那幾件事、就那幾種動物，毫不新穎。是不是真沒什么好寫呢？其實不在于寫什么，關鍵還是看怎樣寫。
真正在上作文課時，我也運用了不少行之有效的方法。例如，寫提綱，在開始教授六年級時，我便讓他們學寫提綱，可學生覺得太枯燥了，因為不知道哪兒跟哪兒，還不如直接動手，寫到哪兒算哪兒。于是，我換了一種思維，把提綱換成大樹，樹干上寫上作文題目，想寫的內容分層次寫在樹枝上、樹杈上，跟畫畫似的，孩子當然感興趣，立刻就范，不把樹枝填滿決不罷休。
關于文章的開頭，大家都知道，好的開頭是“鳳頭”，猶如“鉤子”，能吸引讀者讀下去。作為小學生，光說不練，肯定不行，而還應讓他們親身去體會，就像去公園玩，花團錦簇、別開生面的大門肯定會吸引你走進去看看，寫作文也一樣，得構造吸引觀眾進去參觀的美好景象。為此，我專門為學生整理了幾種開頭方式供參考。如：引用名言警句，能增強文章的說服力。如：“著名科學家愛迪生說：‘自信是成功的第一秘訣。’是的，擁有自信，不斷努力，你就擁有了成功。”開門見山，開頭就緊扣題目，點明與內容有關的人、事物。如：“我，一個小小的女孩，一個愛做夢、愛幻想的女孩，自小便渴望著，有一把漂亮的傘。”設置懸念，以激發讀者的興趣和好奇心等。開頭的方式很多，讓學生選擇自己喜歡的方式，在平時的教學中有針對性地加以訓練，能起到事半功倍的效果。
關于修改作文。剛開始改作文時，我總喜歡事必躬親，這不僅工作量大、繁重。辛辛苦苦、字斟句酌批閱的作文，學生連看都不想看。同時《義務教育語文課程標準》中明確指出：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”為此，我放手讓他們自己來做，不僅學生自己要改，小伙伴也要幫著改。這樣一來，能使他們自覺或不自覺地學到同學作文中好的寫法，而后積極矯正自己的認識，修改自己的文章，能達到取長補短的效果，也提高了他們的寫作水平。
第6篇：三年級自我總結范文
轉眼間已到年末，一個學期過得很快，這學期的工作已經完成了，作為班主任的你，是該做個總結了!小編在這里給大家帶來三年級班主任2020年度工作總結優秀范文5篇，但愿對你有借鑒作用!
三年級班主任年度工作總結1本學期，我擔任三(1)班的班主任，相對于一、二年級的學生來說，三年級的學生思想稍微復雜，孩子慢慢的有自己的見解，有要求獨立的欲望。可是他們對事物的理解還比較模糊，但是他們不再是簡單的服從，或顯得“不聽話”。因此，學生的思想情緒波動較大。另外，由于開學初學校重新換班主任，對學生的影響也較大。有些學生適應新的老師需要相當長的時間，有些學生根本無法適應新的教師，學習中遇到很多困難。作為班主任，我深深認識到了責任的重大和任務的艱巨。本人以學校德育處的要求為指導，結合本班學生的實際情況，我主要采取以下幾個措施來管理班級：
1、狠抓常規管理，規范學生行為習慣。
本人堅持每天盡早到校，盡早進教室，督查規范班級學生的日常行為。要求學生早到校、做好兩操、出色完成班級值日衛生、積極參加校組織的各項活動，決不半點馬虎，嚴格要求學生展現自己的一面，相信每個人都有自己的優點。平時注重對學生的儀表儀態檢查，要求他們注意個人衛生。
2、加強班風學風建設，增強班級凝聚力。
本學期，原來三一班的學生轉走了幾個又轉了幾個新學生來，班上的凝聚力不是很強。所以開學前一個月，我經常強調班級的課堂紀律和良好的學習習慣的形成。通過集體活動進一步加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。本班學生集體榮譽感較強，一學期來，他們都主動積極參加學校組織的各項活動和比賽。
同時重視班集體建設，因為班集體建設是學校管理的基石，它是班級管理主體運用班內外資源、條件，引導師生以正確的方向、方法為指引，朝著良性的健康的方向發展。
強調班風和學風整頓，積極表揚學習積極分子，以此為核心影響更多的學生加入學習的隊伍，讓學生安心在校學習，讓學生學會自主學習。
3、強調溝通在班級管理中的作用。
(1)善于與任課教師溝通
我經常主動與任課老師溝通，傾聽任課老師的意見，熱心支持和服務任課教師的教學工作。一方面，在學生面前樹立任課教師的威信。另一方面，把學生對任課教師的贊譽與改進意見反饋給任課教師，同時，以積極的姿態傾聽任課教師對班風、學風建設的合理意見及個別學生的教育對策，并能很快地落實到班級管理的實踐中去。
(2)樂于與學生家長溝通
與家長保持緊密聯系，通過家訪或者電話聯系，與家長溝通，取得家長的理解與信任，取得家長的支持與配合。在與家長溝通過程中，及時了解學生的家庭背景和父母的期望，激發學生的學習熱情，同時了解家長的為人之道、思想素質狀況。這樣可以做到雙管齊下，進一步做好學生的轉化工作。
(3)勤于與學生溝通
與學生多溝通，充分了解學生的實情，切準學生的思想脈搏，可以做好學生的思想工作。所以，我利用一切機會多與學生接觸，處處做“有心人”和“知心人”，盡量達到師生心理相容，思想相通。平時，多找學生談話，多參加學生的活動，找機會與學生進行溝通，讓學生把真實的想法和真情告訴給班主任，班主任也應以誠相待，把班級管理的難處與苦處告訴給學生，以便取得學生的諒解、支持與信任。
總結，也是我和學生溝通的重要渠道之一。每個星期布置一次總結，要求學生談談班級一周所發生的瑣事，或者談談自己的想法或困惑，隨后我會認真記載每次發言，認真地對發言進行評價。要么鼓勵他們繼續努力;要么幫助他們解決生活中問題;要么接受他們對班級管理提出合情合理的建議等等。通過總結時間，可以讓我更清楚了解到班級里存在一些問題，也提供了我與學生進一步溝通的平臺。
4、以遠大的理想激發學生學習。
一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。班主任應從小就開始對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂自己的學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。
總的來說，我在實踐中不斷學習和提高自己班級管理能力，盡量使工作做到完美一點。本學期班級的獲獎情況如下：
(1)“推廣普通話”黑板報評比獲二等獎。
(2)英語朗讀比賽中張紫薇和劉雨欣獲一等獎。
(3)運動會中周溪等同學在四百米接力中取得良好成績。
(4)班級特色布置獲二等獎。
三年級班主任年度工作總結2時光飛逝，轉眼間，一學期已經結束。在這一學期里，為了迎接國檢，各項工作頭緒繁多，而我自己在繁忙的工作中也學到了很多，得到了很多的教學經驗，現將本學期個人工作總結如下：
一、班務工作
本學期我擔任三(2)班副班主任，工作中，我以身作則，勤跟班、勤輔導，使得班級管理井井有條，主要表現在：
1、增強學生的主人翁精神。
國檢期間，我每天利用放學時間或周末時間，檢查班級衛生，打掃學生清潔不到的衛生死角。一段時間以后，全班學生都能夠主動地投入到班級衛生保持的行列中來，使得班級衛生有了較大改善。
2、注意班干部的培養。
本學期我主持選舉產生了一支能力較強、負責任、有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，教給他們合理的管理方法，要求他們以身作則，放手管理。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。使得班級管理和路隊管理都有所好轉。
3、做好和家長聯系的工作。
期中考試之后，根據學校的安排，我們召開了家長會，通報了學生在校的表現，與家長進行了有效的溝通。平時也經常和學生家長單個聯系，有效解決了一些問題學生的心理問題，提高了部分學困生的學習成績。
4、做好安全教育工作。
安全工作歷來都是學校各項工作中的一個重點工作，本期我嚴格遵從學校的各項要求，加強了課間管理、路隊護送等工作，確保了管理范圍內的絕對安全。
二、教學工作
本學期，我擔任三年級(2)班的數學課教學工作。一學期以來，我始終堅持以“學生發展”為目標。根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。對于每一個教學內容，都做到精心準備，深入鉆研教材，力求設計出既能激發學生興趣又能切實落實教學目標的教學方案。課堂教學重視學生的能力訓練，精心設計練習作業，培養良好的作業習慣。使得學生的學習興趣、學習態度都保持在較好的水平。
另外，我積極參加教育研究工作，主動承擔觀摩課，研究課件制作方法，努力向教育科研型發展。平時積極參與本校的校本科研，認真聽課、評課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學水平。參與的課題《校本教材研發》通過省級驗收，論文《多媒體與課堂教學整合的教學策略》獲縣級優秀論文獎。指導的科技作品在慶陽市首屆科技創新大賽中分獲一等獎和三等獎。
三、校報編輯工作
因為紅星校報美編岳李平老師培訓，因此本期我不但擔任紅星校報的第三版責任編輯，同時兼任美編。在報紙的編排工作中，我大量查閱資料，瀏覽相關網站，結合小學生的年齡特點進行選材，并學習一些優秀報紙的排版方法。大量利用周末、假期時間進行編排、構思、布局、校核。確保了每期校報按時、高質量與讀者見面。
四、自身要求
我深深地知道，作為教師，不但要有扎實的教育教學基本功，還要有良好的個人修養和作風習慣。不但要“學高為師”，還要“德高為范”。因此，我時時處處嚴格要求自己，遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、不隨便請假。在工作中，尊敬領導，服從工作安排，團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽。
此外，我還給自己定了詳細的學習計劃，盡量擠出時間閱讀教育書籍，不斷給自己充電，以適應新形勢下的教育。
在這一學期的工作中，我有一定的收獲也有很多的不足，學生的考試成績還是不夠理想，自身能力還有待加強等等。但我相信只要我們在工作學習中不斷地總結經驗，不斷地完善自我，更進一步提高自身具有的能力和素養，就一定能成為一名優秀的小學教師。
三年級班主任年度工作總結3作為新教師的我，初出茅廬，開始接任的是三年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。因為心中有愛。
一、培養學生的良好習慣。
三年級作為中段學生，加上是外校學生，年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思想品德課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌、講衛生的好習慣。
二、關心愛護每個學生。
作為一名年輕教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班羅勇同學，每次上課發呆，不肯做作業，甚至于逃課。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，因為我校學生大多是外來民工學生，家境不大好，有時學生看了病，都是我付的款，不需要任何回報。“寶劍鋒從磨利出，梅花香自苦寒來。”經過一學期的努力，學生們對我敬重有加，什么事都來找我，作為老師，作為一個班主任，我感到非常欣慰、感動。
三、培養良好的班集體。
當今社會是展現自我，張揚個性的時代，作為班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加、組織學校與班級的各項活動，每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、講故事、口算比賽等，利用黑板報開展排版比賽，每兩周就讓學生分組出黑板報，還在教室墻壁上貼了學生的各方面的優秀作品，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
四、尊重、愛護每個學生。
人們常說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但我覺得教育學生“良藥未必定苦口”，批評、教育范錯誤的學生，要以尊重學生的人格為前提，采用不同的方法，以關心為前提，讓學生感受到我對他的愛，用心聽進你說的話，然后去做，還要做到，那么就成功了。當然，這并不容易，比如，學生沒按時到校，我會馬上打電話到學生家問清楚情況，然后做出處理。有學生上課做小動作，我不會當眾點名批評，我會用眼睛點下，到下課時間把學生叫到辦公室提醒，并以情動人，效果很好，現在班上紀律好，氣氛佳，上起課來也比較輕松。在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
三年級班主任年度工作總結4光陰似箭，歲月如梭，一轉眼，本學期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲。班主任工作有喜有憂，有苦有甜。通過以往對學生的了解，這一個學期堅持不懈的努力和精心的組織管理，無論是學生，還是班級管理，都上了一個新的臺階。這一學期，我主要從以下幾方面抓起：
一、培養好得力小助手，發揮榜樣帶頭作用
要想使自己的班主任工作開展的得心應手，就要學會放開學生的手腳，讓學生學會自己管理自己。
首先，通過班會課，民主選舉出學生喜歡的班干部。其次，找班干部和班內個別學生談話，幫助班干部樹立自信心，消除班內不利于班級管理和成長的消極因素。最后，和學生共同制定班級制度，并嚴格按班級制度執行。要求其他學生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事務，班干部能處理的，盡可能的讓班干部去做。通過一學期的歷練與培養，幾位小干部把班級管理有聲有色。不僅幾位小干部的能力得到了提高，他們的威信在班里有所增強，而且，他們也用自己的良好表現為其他同學樹立了良好的學習榜樣。
二、事無巨細，耐心地培養學生良好的習慣
良好的習慣是學習的基礎。可無論哪一種習慣的養成都不能“說到立即做到”。畢竟是三年級學生。他們的特點還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導他們，期待他們的每一點進步。班級管理無小事。因而，我在了解每位學生的基礎上，從每一件生活、學習中的小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊會課加強學生的思想教育。通過全班同學的討論，我耐心細致的講解，讓學生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。對班內表現好的和各方面有進步的學生，我多鼓勵、多表揚，對表現差的學生也盡可能采取說服教育的方式，經常性的對全班學生的表現進行總結、評比，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
三、嚴中有愛，做好后進生的轉化工作
對后進生不僅要嚴格要求，還要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，行為上要嚴格。要用自己的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：對于他們身上出現的不良行為，我沒有掉以輕心，發現他們的錯誤，及時指出，嚴格的要求他們。利用課間、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，捕捉他們的閃光點，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，為他們創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
四、做好家長工作，共同管好孩子
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯系，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。以前，我就十分重視家工作。這學期更不例外。平時，一發現學生的不良傾向，我就及時的聯系家長，向家長介紹了解情況，與家長協商好有效的解決辦法，共同做好學生的教育工作。特別是對那些頑皮的同學，更要與家長多聯系，與家長共同管教。
五、工作中存在的不足
本學期，我感覺自己在班級管理中、教學中，做得還不夠細致，有時侯想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒有及時把有些事做好，留下一些遺憾。有時見學生犯錯誤，也比較急躁，態度生硬，措辭不當，和課任教師的配合，也還有待于進一步加強等等。
總之，經過全體師生的共同努力，我班也己經形成了班風比較正，學風比較濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面。下學期我將揚長避短，竭盡全力，繼續不懈的努力，使自己的班主工作做的更好。
三年級班主任年度工作總結5一個學期轉眼即逝，班主任工作甚為繁瑣。平時除了督導學生做好學校布置的各項活動外，還得每天面對個性各異、活生生的、有思想的新型學生。因此我深深地感覺到，過去那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應這個瞬息萬變的時代，只有不斷地學習，才能跟上時代，不斷地超越自己。本學期，我根據本班實際主要工作，總結如下：
一、班級實行目標管理，前面提高學生素質
a、分層制定目標。
1、集體制定班級總目標。
開學初，我班召開了一次“我為三(_)班爭光”的主題班會，從而制定了班上的總目標，以此激勵學生，鞭策學生朝著既定的方向努力前進。
2、班干部制定目標。
班干部是班主任的得力助手。讓其制定目標的目的是調動班干部的管理積極性，各自的工作范圍。對班干部工作職責、范圍都給以明確的劃分和規定，而思想上則培養協作精神。
3、各組各科制定目標。
由各小組、各科科代表組織同學根據本組、本科的實際情況制定小組、科組目標。以便使班級總目標分解到組、科具體化。
4、個人制定小目標。
小目標的制定我以學生經過努力就可以實現為原則。由個人所在的組的組長管理。由我負責檢查、督促、落實。
如：__，制定在第_周前改變對學習、對事情粗心、馬虎、隨便應付的壞習慣。(自定目標起，不論是學習還是做班務各方面都有了很大改變)__等同學制定在中段考試中每科都要__分以上。(期中考試他們的目標確實達到了。)
b、多種形式落實目標。
制定目標只是開始，落實目標才是目標管理的關鍵。為此，我根據他們爭強好勝的特點，通過各種比賽和活動促進小目標的落實。比如：我開展了四人為一小組的競賽，看誰的缺點改得最快、最徹底，并用紅旗、作業本、筆等作為獎勵。鼓勵班里學生認真學習，多看課外書，還充分發揮集體優勢，把優生和后進生結成對子，限期達標。
c、及時更換目標、鞏固目標。
更換目標以原目標為基礎，從小到大，從低到高，逐步提高要求。鞏固目標即對已達到的小目標采用多種方法加以鞏固。如：對違紀學生進行法紀教育，幫助他們分清是非界限，引導他們制訂出自己下一步努力的目標。加強組織，嚴格檢查，經常鼓勵和指導，使他們不斷進步。
二、采用新措施，落實特色班方案
a、設立“小組評比欄。”
學生是班級的真正主人，是班級的管理者。使每一個學生自覺地把自己融于集體之中，為建設良好班風做一些力所能及的事。本人使用不同的方法充分調動起全班同學關心、愛護集體的積極性，于實現學生的自主管理。我做法是：設立“小組評比欄”。把全班學生分成__個小組，每個小組_人。每組一本登記本，讓他們分別在登記本首頁訂出小組各項規章制度、組員保證及其奮斗目標。由組員輪流擔任小組長，在班主任的指導下，進行小組管理。開展周周評，月月評活動。每周突出一個重點，解決一個問題，達到一個目的。邀請各科任老師給各小組評分，對做得好的前三組給予獎勵。這樣便能調動起學生的積極性，而他們為了實現本組的目標，獲得榮譽，便會自覺地進行你追我趕的競賽，使學生在這一競賽中學會自己管理自己，自己教育自己。
b：衛生工作安排“時段性”
由于本班學生為了迎接校慶，參與各項訓練的有__人，真可謂“人才濟濟”。可每天的衛生工作卻難于搞好。因此，我突發奇想：由原來的每位同學每周掃一天，改為每天掃一次。即：把不參加訓練的安排在早上;把合唱隊、舞蹈隊的安排在中午;田徑、鼓號隊象棋隊的安排在下午。并給每一時段安排一個負責人，進行監督、檢查。這樣做，完全解決了時間沖突問題。班級衛生工作不用班主任多費心也能達到滿意的效果。
c、創建環保特色班。
鑒于當今日愈惡劣的地球環境，學生環保意識仍較薄弱等問題，為培養學生保護大自然、熱愛大自然的意識。自二年級起本班就于創設“環保特色班”為目標，設有“廢紙回收箱”“廢電池回收箱”，光一學期就回收廢紙_大箱;廢電池多達__個。本學期，我班繼續完善特色班方案，在各方面都表現得更為突出。
d、成立“班容建設小組”
學校對班容檢查得很緊，班容的好壞直接體現了班的.整體素質。因此，特成立了“班容建設小組”，挑選5個較得力的、美工好的非班干部，專門負責班容的布置，力求有新意但不花俏。并要求他們不定時的檢查個人衛生，課桌面及抽屜等。這樣長期堅持不懈，就不怕班容被突擊檢查了。
e、每月進行一次“小制作、小發明”評比
全社會都在呼吁：每個學校都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神，創新思維。我覺得單純口頭上的要求學生多思考、多創造并不能達到實際的效果。只有適時的給學生予表現的機會，展示作品的空間，他們才會真正的把自己所想付諸于行動。因此，我進行了每月“小制作、小發明”評比，鼓勵學生動手創造發明。每做一樣發明，操行加__分不等，并抽出時間讓他們介紹作品的構造、性能。
第7篇：三年級自我總結范文
可是，學校與小區隔著一條馬路，高峰時總是車來車往，我很糾結，這個計劃遲遲未能實施。九斤的三爺爺知道這事兒后，主動提出接他放學，解了我的燃眉之急。
可是，才接了兩三次，九斤就開始和三爺爺玩起了“躲貓貓”。每次見到三爺爺來，他就加快腳步跑回家。等年邁的三爺爺追上他時，九斤已經坐在樓梯口等很久了。為了安全起見，三爺爺開始采取措施。他把家里的舊衣服撕扯成若干布條，搓成一條長長的繩子，準備下次一出校門就把九斤抓住綁上，然后像遛狗一樣牽著回家。還好，這事兒被九斤的小姑提前探知，及時制止了。
我問九斤：“為啥每次三爺爺去接，你都要自己先跑？”“三爺爺實在是低估了我的實力，死死攥著我，一路上喋喋不休地灌輸安全知識。”為了避免九斤的逆反心理讓老人家更辛苦，我只好請三爺爺休息，自己繼續接送。實在不能及時趕到，就請弟弟或者弟媳幫個忙，把九斤接到他們家。就這樣，一直堅持到九斤上三年級。
這時候，九斤強烈要求獨自上學、放學。可我依然前怕狼后怕虎，找各種借口護送。有一次，我接九斤放學，他竟然撅著小嘴埋怨：“媽媽，你不愿意讓我勇敢。”這話說得……哎，我只好心不甘情不愿地答應了九斤的要求。
起初，我都是在后面跟著，隔著不遠不近的距離，偷偷護送，還好每次都沒被那小子發現。直到那次放學的路上，親眼見到九斤的舉動，我才放心。九斤跟一個同學過斑馬線，眼見著右方開來一輛卡車，那個男孩卻看也不看就要沖過去，結果被九斤一把拉住。車呼嘯而過之后，我聽見九斤在大聲地“教育”那個孩子：“過馬路的時候，要看好左右沒車時，才可以快速通過的。你媽媽沒教你啊？”這孩子還成了小大人了！
沒多久，九斤對我說，他想自己坐公交車去小姨家找弟弟玩兒。我家離妹妹家有5公里左右，要坐4站公交，下車再走500多米才能到。我雖然心大，也愿意相信孩子，但這個過程實在是充滿了不確定的風險，不能答應。九斤開始軟磨硬泡，苦苦相求，希望我給他一些信任。哎，什么事到他這兒，總能上綱上線。無奈，我只好再次妥協。我用的當然還是老辦法，趁他不備，偷偷跟著做暗鏢。
上車后，我找了一個角落躲著，不讓九斤看見。他倒心寬，大搖大擺地找了個座兒，玩起了玩具。快到妹妹家那一站時，我伸頭去看他的反應。嘿，真是心底無“險”天地寬啊，他居然睡著了。畢竟我答應了九斤讓他獨自“冒險”，所以即便過了站，我也沒有吱聲。到了終點，九斤還在睡，直到售票員阿姨喊他才醒。見小家伙大夢初醒，懵懵地不知所措，我趕緊上前來“認領”，結果還被司機和售票員“拷問”半天。
雖然第一次獨自出行以失敗告終，但九斤說，這叫吃一塹長一智，以后出行盡量不坐著。他說公交車就是個大型搖籃，晃晃蕩蕩的一坐上就想睡覺。這一點讓我十分賞識，這說明他善于自我總結了，當然，這也增強了我對他的信任。
第8篇：三年級自我總結范文
關鍵詞：創新思維；知識；人格；思維
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A
文章編號：1992-7711（2012）09-016-2
機器人教育具有學生動手動腦、軟硬件結合、綜合實踐性強等基本特征，對于培養小學生的創新思維能力提供了更為廣闊的平臺。如何充分利用該平臺，更加有效地讓學生掌握創造性思維的要訣，筆者認為可以從以下幾個方面著手。
一、知識，創新思維的基石
知識往往是抽象的觀念，有較大的適用范圍，在反復運用知識的過程中，知識形態逐步與人的個性心理融為一體，內化成為能力。成為能力的知識，在創新思維活動中具有深層次的助力。融會貫通的知識點，通過靈活的“互動”，促進新的創造性設想的形成。成熟的知識體系使我們的思維和想像更加靈活、深刻，創造行為也更容易出現。機器人學習過程中涉及的知識可以大致分為兩類：一、保證機器人順利運作的基礎性知識。二、機器人制作中采用何種方式的策略性知識。扎實的基礎性知識，加上靈活的策略性知識，配之以豐富的周邊知識體系，便構成了學生完善的創新知識結構體系。
1．基礎性知識的準備
機器人制作涉及的知識面相當之廣，如機器人本體的各個零件的構造，各電子部件的接口知識，輪胎結構、材料的摩擦性能、不同齒輪的功能特征、電機轉速操控的技巧等。這些基礎性知識在不斷的制作、摸索、實驗過程中，會在學生的腦海中逐步明晰起來。筆者曾經做過一個簡單的測試，給孩子們6節電池，一臺機器人主機，一個馬達。在沒有任何暗示的情況下請學生嘗試著讓馬達轉動起來，并畫出連接示意圖。在受測的40名三年級學生中，僅有4人連接正確，馬達在開啟電源后可以轉動，而連接示意圖則僅有1人繪制正確。而將受測對象換為四年級學生時，20分鐘內孩子操作任務完成度達到了90%，學生繪制的示意圖大多標出電池的正負極，線路連接正確。我們發現，三年級學生安裝電池過程中沒有按正確的正負極標識方向擺放電池，不知道如何用導線連接馬達和主機，調試失敗后無法正確歸因。而年級越高，以上問題出現的幾率越小。究其原因，是三年級學生對電路的基礎知識感性認識模糊，沒有知識的儲備，遇到問題則不知所措。而隨著知識經驗的增長，學生逐步了解了相關原理，成功率也隨即提高。
因此，筆者認為在機器人教學中應根據不同年段學生的知識儲備，有側重地選擇教學內容，構建學生創新思維的知識基礎，利用一切資源，循序漸進地給孩子們“充電”。筆者認為在中年段機器人教學中應側重于構件與功能的學習，以主題活動、探究搭建等形式組織教學，教學模式傾向于“動”。而在高年段則側重于算法與程序、設計與制作，教學多以例程分析、調試反思為主，更傾向于“靜”。“動”則活躍，“靜”則專注，“動靜”之間逐步構建孩子們的綜合知識體系。
2．策略性知識的準備
所謂策略性知識是指機器人制作過程中起調節、監控、發散、創新作用，綜合運用基礎知識、鄰近知識以及前沿知識完成創新過程的知識運用策略。策略性知識的準備是一個主動建構的過程。教師在教學中應給予學生充分的思考空間，選用零件、設計結構、動手搭建、程序編寫、調試完善、自我評估都是學生積累經驗、主動建構的過程。有人說：“汽車駕駛員的技術水平與其駕駛的公里數成正比”。的確，“駕駛”的經驗是他人無法替代的，學生的制作策略也是無法替代的。孩子必須獨立經歷制作、探究的全過程，在反復實踐和總結中形成符合自身思維特征的，獨特、高效的解決問題的策略。
在我們的機器人制作過程中，還必須重視過程性經驗的積累和反思。因為過程性經驗往往不是“言傳”就能體會到的。只有在成功與失敗的總結中，一些工程學的設計理念才能漸漸地在孩子的腦海中明晰起來。在機器人教學中，我們必須具有“三分設計，七分調試”的理念。無論制作成功或者失敗，都要有反思的空間。鼓勵自我反思、合作反思、師生溝通，既要反思設計、調試的難點，又要反思制作過程中采用的方法、策略的優劣，在今后的學習中能更加敏銳地選擇最佳達成策略，創造性地解決實際問題。
二、人格，創新思維的動力
1．共同興趣，培養創新動機與興趣
“通往兒童心靈的道路要靠友誼，靠共同的興趣、愛好、情感來鋪設。”我們必須找到孩子的興趣點，投其所好，讓孩子覺得教師與他們“志同道合”，教師會支持自己的幼稚設想。只有孩子敢于表達自己的創新設想，我們才能獲得他們真實的生活體驗和內心構想，教師才能更好地“點撥”，讓一些想法變成創造。
本人在教學中常常開展“金點子”方案征集活動。征集解決問題的方案，對孩子的“金點子”我總是一一拜讀，并撰寫評語。通過評語告知學生創新設想無所謂對錯，即使在機器人設計中無法實現，我也會鼓勵他們，你的想法很好，現在雖然無法實現，但在不久的將來很可能成為現實。孩子們提交的方案雖然語言稚嫩，不完善、不成熟，但我仍然堅持正面評價，以鼓勵更多的孩子參與其中。
2．情智交融，培養創新情感
機器人教學中應把學生置于開放、動態、生動、多元的教學環境中，打破僵化的班級授課制的限制，鼓勵學生在研究、摸索中的主體意識。教師可以采用個人、小組、班級等不同的授課形式，活動的過程充分開放，面向學生的生活世界，任務設置要依時而動，依勢而行，保護學生個體在學習過程中的豐富的學習體驗和個性化的創新行為，讓孩子覺得不是在學而是在玩，體驗“玩”的過程，品味成功的喜悅。教師在機器人教學中，要讓學生動情、動腦、動手、動心。學習過程中教師不但要讓孩子“有負擔”（有值得思考的思維發散點），也要讓孩子在學習過程中“減包袱”（有突破難點，分解任務的方法），還要善于給孩子“加包袱”（有拓展延伸的訓練），讓孩子既有思維的訓練，又有成功的體驗。
3．注重過程，培養創新意志
在學生遇到困難退縮、彷徨時，教師應和他們一起探討設計制作中的得失，用事實說明往往成功只距我們一步之遙。學習中教師應讓學生有明確的制作目標，并及時反饋、跟蹤任務完成的過程，鼓勵學生正視困難和挫折，并想方法去克服它。筆者認為，要培養學生的創新意志，必須讓他們學會“故障歸因”。愛迪生說：“失敗也是我需要的，他和成功對我一樣有價值。只有在我知道一切做不好的方法之后，我才知道做好一切工作的方法是什么。” 筆者認為“歸因”的訓練有助于提高學生的“抗挫”能力，教師應讓學生多次體會“歸因成功”的成就感，從而不再懼怕失敗，不再懼怕嘗試。
三、思維，創新思維的核心
1．多思出靈感，廣開思源
機器人教育在設備、教材、教法上都給了一線教師極大的自由，這有利于學生接觸更多廠家的機器人設備，有條件的甚至可以組合多家廠家的構件，或者利用廢棄部件動手自制機器人。同一個設計目的，鼓勵孩子嘗試多種方案，在失敗的方案中分析優點，在成功的方案中總結不足。鼓勵、保護孩子的創新思維。要敢想，今天或許因為技術條件沒有達到而不能實現，但是未來并非不可能。如：在設計制作“小車”的教學中，筆者設計了這樣一個創新議題“你能用怎樣的方法讓小車動起來？方案越多，越簡單越好。”學生們在為時一周的時間里，搜尋了各種各樣的方法。有的用電力系統的電機帶動輪子;有的利用風力作為動力的帆船車，有的用磁鐵帶動的磁力引動小車，還有利用氣動系統的氣球放氣動力車……令人吃驚的是他們的方案遠遠超出了教師的預設。教師在點評時給每一個成功方案中肯的評價，同時也給沒有完成實物設計但思路奇特的孩子以鼓勵。
2．敢獨辟蹊徑，勇破枷鎖
由于機器人的價格不匪，在經濟上很難做到一人一機。此外，每一個機器人在設計上都是一個研究課題，以學生的知識水平，無法獨立完成一些項目的機器人的設計、制作。因此，必須分工合作，建立融洽的研究團隊。在合作中，我們常常發現分工合作的過程也是孩子們不斷自我修正，自我角色定位的過程。
在合作交流的過程中，孩子的思維在碰撞，也在“交鋒”。通常意義上的學習上的優生、后進生的界限模糊了，誰的方案好，就用誰的方案。因此我們常常發現，機器人制作小組中，“主創人”的角色是在不斷更替的。教師的權威也受到了空前的挑戰，因為理論上成功、完美的機器人方案是不存在的，學生完全可以超越老師。因此我在教學中，鼓勵孩子們討論質疑，充分地調動每一個孩子的思維。如在制作方案確定后，我通常給學生一周的時間改進方案，鼓勵他們發現問題，鼓勵他們發現問題后思考對策，鼓勵他們動手改動機器人除電機、核心主機以外的任何部件。競賽歸來首先讓他們談比賽體會，談與其他學校設計上的差距。長此堅持下來，學生形成了質疑、懷疑的習慣，更重要的是培養了他們團隊協同攻關的“慣性”，有利于未來的團隊合作。
3．慎思定成敗，追求卓越
細節決定成敗，縝密的思維過程在機器人教學中至關重要，因為在機器人結構、程序設計上細微的差距都可能導致不同的運行結果，稍有疏忽就無法完成任務。因此在教學中我們要求學生在制作前首先要做細致的分析，找出方案實施的可能性，分析方案實施的優缺點。不要低估細節，也不要低估自己的能力。盡可能多層次、多角度看問題。制作的過程中反復修正制作過程，提高機器人運行的穩定性。教學中，我堅持：學生必須拿出自己的可行性方案分析才能領用器材。制作過程中必須做認真的故障現象記錄，解決方案記錄。調試完善過程中必須記錄希望改進的方向，改進方案。讓孩子經歷縝密的制作、研究的過程，對于培養他們嚴密的思維習慣，形成科學的探究精神具有深遠的意義。
機器人教學平臺得天獨厚的優勢為學生創新思維的培養提供了便利的條件。教師如能夠有意識的在機器人教育的平臺下有目的地培養學生的思維品質，提高學生在思維的深度、慎密性、創新性，將對學生未來的發展起到至關重要的作用。有人曾經預言，未來的十年內，世界將成為RT（機器人）的世界，機器人將進入我們生活的各個領域，因此作為信息技術的傳播者，我們教師應順時而動，幫助孩子走向思維的巔峰。
［參考文獻］
第9篇：三年級自我總結范文
在跟他們相處一段時間后我發現，班里調皮搗蛋的就那幾個起帶頭作用。他們往往個性強、膽子大、對自己約束能力差，從不考慮所做事情的后果，隨性而為，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。所以，在一開始當學生有過錯時，我對那些平常比較調皮的學生往往態度嚴厲，而對初犯或成績好的學生則較為寬容。后來想想其實這樣對學生的教育是十分不利的。那么如何對待調皮搗蛋的學生呢？在跟老教師溝通與學習后我總結了以下幾點：
一、要有一顆寬容的心。
我們要理解學生，理解他們年齡特點下的言行舉止，行為表現；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點；理解他們的無奈；理解他們的愛好和喜愛。大人需要理解，學生更需要理解。不能把學生的標準同大人一樣，學生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動范圍。如果把他們看作是成年人的話，就不用我們去教育了。
只要老師理解學生，寬容學生，愛護關心學生，引導幫助學生，把每個學生都看作是有價值的，獨特的人，并有自我發展，自我完善的能力。師生之間才能和諧。就不會出現所謂的“調皮”學生。
二、要學會溝通。
課堂上總會有些同學愛搗亂，擾亂課堂秩序，如何對待這些同學呢？萬不可對他們說這樣的話，例如：“你們幾個真讓人討厭！”、“你們再說話，出去！”、“你們是班上最差的！”、“以后上課不要再起哄”……如此之類的話，只會讓師生之間更難溝通，更是會打擊他們的自尊心，他們不僅不改，還會變本加厲，會越來越不聽話。
是啊，當學生出現調皮搗蛋的事時，應及時了解事情并與學生交流溝通，而不是一味的怒斥，如果教師不注意方式方法，會無意傷害了學生的自尊和感情，學生與教師的人際關系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了，并從內心深處對教師產生很大的抵觸感。如果我們換一種方法，用平等的態度對待每一位同學，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，這樣會使他們對老師產生親切感，愿意與老師好好溝通。
三、要學會觀察
教師在平時生活中應多注意這些調皮搗蛋的學生，多觀察他們，多發現他們身上的一些閃光點，比如，有的愛勞動，打掃衛生特別積極，有的熱心腸，喜歡幫助他人，只要發現就及時的在全班小朋友面前給予表揚和激勵，讓他們對自己建立起自信心，讓他們覺得“我能行”。
四、家校聯系很重要
