林業局實習報告精選(九篇)

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第1篇：林業局實習報告范文

一. 樂天食品加工廠

樂天公司創建于1948年，從建立至今，始終以最高的技術、最好的原料、最先進的設備為出發點，向小學班主任年度總結第一的目標奮進。現在，樂天集團的事業已經擴展到全世界包括中國、日本在內的9個國家。

樂天(中國)食品有限公司主要從事糕點、糖果、兒童食品、飲料的開發、生產和銷售。一期生產樂天"派"系列產品;二期推出了深受青少年喜愛的"小熊餅"系列;三期又推出了口香糖、泡泡糖系列產品，XX年9月健康護齒產品：木糖醇無糖口香糖正式上市。

實習的第實習報告上午，在老師的帶領下，我們來到了位于食品報告的亦莊高科技園區，高校教師入黨申請書食品工廠就坐落于此，這里環境幽美，交通便利。在有關負責人的引導下，我們參觀了食品實習的派、小熊餅和口香糖的生產線，在這個過程之前，我們穿戴好讀后感范文為我們準備的帽子、白外衣還有鞋套，每次進入車間之前還要進行手部以及全身的酒精消毒，這樣，食品的衛生食品報告就有了保障。

工廠報告實習以課程實習為主，課程實習是學習食品科學與工程專業的一項重要的高中班主任工作總結教學環節，旨在開拓我們的視野，增強專業意識，鞏固和理解專業課程。實習方式主要是參觀一系列食品加工廠，請企業技術管理和企業管理人以講座的形式介紹有關內容，下生產工廠實習參觀，向企業的現場管理、技術生產工作人員學習請教相關知識。通過本次實習學到了很多課本上學不到的東西，對食品生產有了進一步的認識。

二. 北京食品實習啤酒廠

北京燕京啤酒集團公司是以1980年建廠的原北京燕京啤酒廠為核心發展組建起來的國有大型一檔企業，食品工廠二級企業，1997年完成股份制改造，募集設立北京燕京工廠報告股份有限公司，給企業注入了活力。在發展中，燕京堅持規模擴展和效益增加并舉的方針，經過三步大跨越，從食品工廠實習報告時投資640萬元的小型啤酒企業，發展成為擁有總資產工商銀行實習報告億元，員工18000人，占地233萬平方米、年產銷能力超過200萬噸的全國大型啤酒企業集團。目前，燕京啤酒集團是國務院重點支持的520家大型企業之一，下屬擁有控股子公司(廠)十八個，其中啤酒生產企業十二個，相關和大學生求職簡歷下載產品企業六家。產品有七大類50多個品種。工廠實習產品為啤酒，約占公司總收入的90%以上，主業非常突出。

燕京啤酒酒液清亮透明，泡沫潔白、細膩、持久掛杯、口味純正、柔和爽口，是國家首批質量認證產品，并被指定為人民大會堂國宴特供酒，中國國際航空公司空中配餐專用酒，三十余次在實習報告啤酒質量評比中獲大獎，"燕京牌"啤酒注冊商標是中國馳名商標。

我們首先進入了華麗的燕京啤酒廠的科技大廈，我們通過啤酒廠發展的紀錄片看到食品工廠企業科技的發達和資金的雄厚。通過大廈我們來到了啤酒三國演義讀后感500的廠房車間。映入眼簾的是幾個巨大的罐子，那就是糖化罐。罐的溫度非常高，有些燙手。罐中是讓發芽的大麥中的林業局工會工作總結脫出，以備將來的發酵釀酒而用。接著，糖化后的大麥芽糖汁要經過微生物的發酵。在這期間，工作人員會在其中加入啤酒花，這樣就賦予了啤酒特殊的香味。啤酒的種類之多是其它酒類無法比擬的。人們在啤酒中添加各種果汁，即可以得到果味啤酒;降低啤酒中的酒精含量，而又保有啤酒原有的香味和口感，即制成了無醇啤酒;未經過巴氏滅菌的啤酒就是生啤酒。另外，啤酒內的二氧化碳氣體都是啤酒釀造過程中產生的，而不是添加進去的。接下來就是啤酒的灌裝。這可是一條完全自動化的機械生產流程，灌裝過程無須人為的幫助，工作人員只需檢驗酒中是否有雜質以及一些簡單搬運、挪動調整和打掃的工作。機器會完成對酒瓶消毒、清洗、裝灌、封蓋、貼標簽、打碼、裝箱、封箱等一系列的全過程。之后，我們有幸品嘗到剛釀造好的啤酒，從中體會到科技的味道。

此次實習使我們了解了我國現代的釀造技術和現代化流水機械化生產。簡單了解啤酒的制作工藝和簡單流程。了解我國國有企業的發展道路和未來前景，以調整自身的素質，方便今后更快更好的投身到將來的現代化、高科技生產模式當中去，為做好未來的技術性人才做好充分的準備。

三. 北京鵬程制肉廠

北京順鑫農業股份有限公司鵬程食品分公司是一家集畜牧養殖、生豬屠宰及肉制品深加工、物流配送于一體的農業產業化龍頭企業，是北京市最大的生豬屠宰加工企業。于1998年完成了股份改造，成為了北京順鑫農業股份有限公司的分公司。近年來，公司通過實施品牌化經營和市場最大化的經營戰略思想，堅持走綠色產業之路，用現代技術改造傳統肉食加工產業，建立起了達到歐盟標準的全國唯一線的自動化生豬屠宰線和達到出口標準的肉食品加工生產線，提高了食品的安全性，擴大了對終端市場的占有率。目前已形成了完善的營銷網絡，該公司年生豬屠宰量突破300萬頭，位居全國第五，在北京市場上擁有XX多家銷售網點，生鮮肉制品擁有45%以上的北京市場份額。鵬程牌生鮮肉產品連續多年均被指定為全國"兩會"等重要會議的特品，并成為北京地區最大的安全肉食品生產基地，鵬程品牌具有了較高的知名度和廣譽度。

XX年，經國家工商行政管理總局商標評審委員會評選，鵬程食品分公司的"鵬程"商標被評定為"中國馳名商標"。鵬程食品分公司在全國首家提出了"放心肉"的承諾，并率先通過了iso9001國際質量管理體系認證、h accp認證，首批獲得全國工業產品生產許可證(qs)、國家無公害農產品認證，國內首批出口衛生注冊企業。

第2篇：林業局實習報告范文

新疆電大園藝本科專業的學生不同于普通高校農科的學生，他們大部分來自園藝相關行業，系在職業余學習，對于園藝生產有一定的工作經驗，但是多為常識性的感性認識，園藝作物的種植和管理知識大部分來源于工作中積累的經驗。因此，園藝本科專業社會實踐的工作中心應側重于理論與方法的提升，其實現途徑應該是結合學生的工作實踐與社會經驗，通過電大系統指導教師對社會實踐過程的指導，將學生自身既有的感性認知上升至理論認識，再運用這些知識指導自己的工作及社會實踐。

二、重視實踐基地建設，加強指導教師管理

園藝專業是實用性很強的學科，通過組織學生到實踐基地參觀、實地操作來提高學生的實踐能力對于新疆各地州、縣電大來說是切實可行的。但是由于部分地州、縣電大的重視度不高、投資力度小，使得園藝相關單位不愿意和電大形成長期有效的合作，導致部分實踐基地的說法有名無實，因此建立相關的合作機制，維護好實踐基地是非常重要的。新疆地域遼闊，農業生產氣候資源優越，適合葡萄、哈密瓜等園藝作物的生長，被稱為“瓜果之鄉”，享有較高聲譽的特色農產品近百余種。如阿克蘇地區擁有家喻戶曉的“糖心”紅富士蘋果，阿克蘇電大可以和知名的國家有機果品生產基地—紅旗坡農場合作，學生在其基地里即可完成對紅富士蘋果相關課題的集中社會實踐任務。除此之外，新疆的特色農產品還有庫爾勒香梨、吐魯番葡萄、哈密的哈密瓜和大棗、庫車小白杏、精河枸杞、伽師甜瓜、焉耆茴香、吉木薩爾大蒜、下野地西瓜和南疆喀什、和田的石榴、巴旦木、薄皮核桃、無花果等。各地電大均可結合所在地的園藝產業特色，和園藝相關公司、政府部門合作建立實踐基地。指導教師帶領學生參與合作基地的園藝作物管理，通過與經驗豐富的專業技術人員的接觸還能使學生了解到最新、最實用的管理技術，從而達到理論聯系實際的目的。

由于各地州、縣電大具有園藝背景的教師資源匱乏，目前多采取聘請當地其他農業類高校或者事業單位有園藝學科背景、達到一定資質的專業人員來指導學生的社會實踐工作。指導教師的水平和責任心是關乎電大學生完成社會實踐質量的重要因素，因此需建立相關的管理制度、激勵制度和考核制度。對于指導學生出色的指導教師可以在待遇上有一定的傾斜。這樣可以更好地調動指導教師的工作熱情和積極性。在指導教師的管理方面可以借鑒其他省級電大的經驗，例如福建電大在探索園藝學專業實踐教學環節過程中，充分利用園林教學基地的力量，積極爭取和當地園藝相關政府單位協作。他們通過聘請合作的福州市園林系統的部分高級工程師參與實習管理，組成以園林局總工程師、教學基地以及福建電大的園藝專業責任教師為成員的領導小組，組織學生按地域和工作單位為單元，分成若干實習小組，分散到各個實習點進行實習，每小組均有一個指導教師帶領，形成了以學生為主體、教師為主導、基地為依托、以實習為核心的生產實習管理體系。

三、合理、系統地安排社會實踐

新疆電大園藝本科專業學生的社會實踐集中安排在第四個學期，時間安排在每年的5月份或者10月份，為期五周。集中一段時間完成實踐環節固然能達到事半功倍的效果，但是這并沒有考慮到實際情況。例如塔城電大2011秋園藝專業的學生，全部來自園藝行業，只能利用周末進行社會實踐。要集中五周的時間來完成實踐任務是不現實的。除此之外，時間安排與園藝作物的生長周期存在矛盾。園藝植物生長周期長，在短短的一個多月并不能較好地觀察作物的生長全過程，會受到植物季節性生產周期和環境的影響，很難使實踐教學中的各項技能訓練與生產實踐相統一，學生掌握的理論知識難以在實際工作中應用，形成一種技術應用上的脫節。因此，要合理、系統地安排社會實踐，打破常規，靈活安排。在制訂社會實踐計劃時需提前給學生做好思想工作，社會實踐可以穿每學期的課程實踐中，結合在課程生產實習中學習的內容，不斷積累材料和數據，為社會實踐做準備。如前所述，擁有特色農產品的地州、縣電大在學生社會實踐的選題上可以縮小選題范圍，結合當地的產業優勢，集中力量組織學生完成高質量的社會實踐。

四、采取靈活的考核方式

新疆電大園藝專業的學生由于年齡、職業特點、學習需求等不同，使得對社會實踐的具體要求不同，不能像普通高校一樣開展實踐教學。普通高校的學生社會經驗少，理論知識較好，可以組織學生在校內外的實習基地進行實踐，采取統一提交實習報告的考核方式。電大則需針對系統不同學生的特點采取不同的實踐方式和考核方式。以博州電大為例，目前有80%的學生所從事的職業和專業相關，20%的學生從事的職業和專業相關性較小。因此結合不同的學生人群，可以設計靈活的考核方式。

（一）對于從事和園藝生產相關工作且成績較好的學生，在指導老師的指導下，可以結合自身崗位完成社會實踐，考核方式以調查報告為主。成績一般的學生需要結合在實踐基地的生產實習，以實踐報告的形式進行考核。對于在工作崗位上有重大創新或做出較大貢獻的學生，可以免修免考，直接獲得社會實踐的學分。

（二）對于從事園藝相關管理工作的學生，在指導老師的指導下，可采用問卷調查、文獻調查等方式了解本行業，考核方式以文獻綜述或者調查報告形式為主。

（三）對于本職工作和園藝專業不對口的學生，由于缺乏實踐經驗，需要結合在實踐基地的生產實習，以實踐報告的形式進行考核。

五、與園藝相關政府部門搭建合作平臺，使學生的社會實踐真正服務社會