學(xué)校法制教育課精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校法制教育課范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 滲透 法制教育

小學(xué)生猶如東方初升的太陽(yáng)，是國(guó)家的未來(lái)和希望，他們正處在生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)他們的法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣， 促進(jìn)他們和諧健康成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，在數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)中同樣蘊(yùn)含著豐富的法制資源。關(guān)鍵是如何開(kāi)發(fā)和利用法制教育資源，把它滲透在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以達(dá)到教育教學(xué)的目的。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，承擔(dān)著增強(qiáng)少年兒童法制意識(shí)的培養(yǎng)教育的歷史使命和責(zé)任。下面結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，淺談一下我在教學(xué)中是怎樣滲透法制教育的。

一、 教師要充分挖掘和利用教材中潛在的法制教育資源

要想在數(shù)學(xué)課堂中滲透法制教育，教師就要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育資源，尋找法律知識(shí)的切入點(diǎn)和滲透點(diǎn)，把法律知識(shí)自然融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。例如：我在教進(jìn)一法時(shí)，有一道這樣的應(yīng)用題，12 個(gè)小朋友去野炊，有一輛限乘 7 人的面包車(chē)，應(yīng)該怎么辦？在這里就可以對(duì) 學(xué)生滲透有關(guān)車(chē)輛超載所造成的危害。在教學(xué)一年級(jí) “我們認(rèn)識(shí)的數(shù)” 中，讓學(xué)生猜猜 65 歲應(yīng)該是家中的誰(shuí)呢？就可以對(duì)學(xué)生滲透尊老愛(ài)幼的思想。我在上一年級(jí)第一學(xué)期的一堂數(shù)學(xué)課時(shí)，授課內(nèi)容是對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)， 結(jié)合討論交通指示牌的含義滲透安全與交通法的教育。 在講授重量單位“數(shù)”的認(rèn)識(shí)，我一邊指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖觀察圖上有幾面國(guó)旗，并教育學(xué)生要熱愛(ài)國(guó)旗，懂得國(guó)旗法。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，要注意研究法制教育的滲透方法，使法制教育與數(shù)學(xué)教學(xué)自然融合，切不可喧賓奪主，把數(shù)學(xué)課上成了法制課。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，還是應(yīng)以數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授為主，法制教育為輔，教師應(yīng)明確二者之間的關(guān)系，已達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，從而提高教育效果。

二、教師要充分借助情境教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)這樣要求：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助她們?cè)谧灾魈剿鳌⒑献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容，我們成立數(shù)學(xué)興趣小組，開(kāi)辟第二課堂在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)，借助情境教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。例如，在進(jìn)行“口算搶答游戲”時(shí)常常出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)站起來(lái)回答，故意答錯(cuò)等現(xiàn)象，使游戲就無(wú)法進(jìn)行。針對(duì)這些現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時(shí)，利用這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國(guó)家的法律，大家在游戲時(shí)不遵守規(guī)則，游戲就無(wú)法進(jìn)行。

三、通過(guò)講解學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，寓法制教育于樂(lè)中

數(shù)學(xué)公理是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，如兩點(diǎn)間的連線，線段最短；螞蟻緣槐走捷徑，犬擊目標(biāo)徑直奔。真理是客觀存在的，公理自在人間，做人要守公德，教學(xué)生學(xué)知識(shí)也要同時(shí)教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。數(shù)學(xué)要發(fā)展，有些早期的概念要拓廣，就需要一些限制、規(guī)定；人類(lèi)要生存發(fā)展，也需要一些規(guī)定與限制，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，學(xué)生就應(yīng)該遵紀(jì)守法，明禮誠(chéng)信，信守社會(huì)公德，做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。數(shù)學(xué)美在于它的對(duì)稱性、和諧性。正四面體的頂點(diǎn)在底面的射影是底面中心，它的任何一個(gè)面都是正三角形，正三角形的四心合一（外心、內(nèi)心、垂心、重心），它的任何一個(gè)面都可作為底面，此時(shí)它仍然是一個(gè)三棱錐。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，可以旁敲側(cè)擊，教育學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中，要安定團(tuán)結(jié)，不要制造矛盾、鬧分裂，不要擴(kuò)大離心率，大家要一條心，學(xué)習(xí)正四面體的隨意性與適應(yīng)性，將來(lái)無(wú)論我們?cè)谀睦铮际且粋€(gè)堂堂正正的中國(guó)人，寓法制教育于談笑間。

四、教師要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行法制教育，凈化學(xué)生心靈

抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行法制教育，凈化學(xué)生心靈。 在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能把進(jìn)行法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對(duì)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，抵制心靈污染， 定會(huì)收到事半功倍的效果。例如：在學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我給學(xué)生布置作業(yè)：放學(xué)回家后調(diào)查自己家里每天使用垃圾袋的數(shù)量，通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)月使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，說(shuō)說(shuō)自己的看法，這樣學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，可謂是一舉兩得。

五、通過(guò)展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操來(lái)滲透法制教育

在教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感直覺(jué)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從而陶冶學(xué)生愛(ài)美的思想情操，以達(dá)到滲透法制教育的目的。例如：講授平面直角坐標(biāo)系時(shí)，首先講平面直角坐標(biāo)系是一種劃定點(diǎn)位置的工具，它把幾何中研究的基本對(duì)象的 “點(diǎn)”與代數(shù)中基本對(duì)象“數(shù)”聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)平面內(nèi)點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將一個(gè)點(diǎn)在平面內(nèi)的位置，由它的兩個(gè)坐標(biāo)（橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)）確定下來(lái)。由此引申，我們所處的整個(gè)社會(huì)，實(shí)際上也有一些無(wú)形的坐標(biāo)系，每個(gè)人進(jìn)入社會(huì)后，就平行面內(nèi)的點(diǎn)一樣，都在尋找自己的位置。因而告誡學(xué)生，在人生發(fā)展的十字路口，要正確地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，確定正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，為以后長(zhǎng)大成才而努力學(xué)習(xí)。

六、教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法滲透法制教育

教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。 例如：合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等等。在“時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，通過(guò)采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力。 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白大家在一起討論、思考，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，是利己利人的學(xué)習(xí)，在這種情境下，學(xué)生就會(huì)理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

總之，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情， 只有在平時(shí)教育中多加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化法制教育。 教師要把法制教育與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)的學(xué)科教學(xué)中。 在法制滲透方面探索一些可行的途徑， 把傳授科學(xué)知識(shí)同法制教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)主義教育培養(yǎng)合格人才。讓 我們共同攜手為學(xué)生的健康成長(zhǎng)撐起一片純凈的法制天空， 促使他們身心得到健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：學(xué)校法制教育課范文

【關(guān)鍵詞】職校 英語(yǔ)教學(xué) 互動(dòng)式課堂 教學(xué)

一、引言

所謂互動(dòng)式教學(xué)法就是指在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保師生之間積極、平等的探索交流，它屬于新的教學(xué)方法。該教學(xué)模式實(shí)施中需要學(xué)生在教師的組織下依據(jù)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也要求教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教。

二、職校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、師資力量以及教學(xué)方法等和普通高中均有差距，所以教師需要通過(guò)大量的調(diào)查和實(shí)踐總結(jié)才能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。教師只有確立正確的工作態(tài)度，并對(duì)教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的改善。筆者對(duì)當(dāng)前職校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

第一，課堂教學(xué)缺乏趣味性。英語(yǔ)是我國(guó)青少年在校學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言。因?yàn)楹芏嘟處煂?duì)英語(yǔ)教學(xué)還停留在要求學(xué)生多讀、多背誦和多寫(xiě)的階段，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至對(duì)單調(diào)的課堂教學(xué)產(chǎn)生逆反和排斥心理，使學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)生對(duì)新鮮事物的興趣通常較高。但是在職校英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)手段往往比較單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)還對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。第二，教師以及學(xué)生的互動(dòng)性較差，學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法不匹配。以往的教學(xué)模式主要為“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。這種教學(xué)方式主要是通過(guò)教師的闡述和講解、答疑等讓學(xué)生接受新知識(shí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只會(huì)單純地按照教師的課堂教學(xué)要求以及課堂作業(yè)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率較低下。第三，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造能力較低。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力，在一定程度上可以代表教師的教學(xué)水平和教學(xué)成果。但是教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，忽略了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，這都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

三、職校英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式課堂教學(xué)的改善途徑

（一）課堂內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容可以引起學(xué)生興趣，那么就可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。作為教師，需要了解學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，注重引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在安排課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能忽略任何一個(gè)學(xué)生；第二，注重課堂內(nèi)容的針對(duì)性；第三，合理掌控教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，并適當(dāng)?shù)赝卣怪R(shí)。在教師備課過(guò)程中，需要準(zhǔn)確定位課堂的教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)內(nèi)容。教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，可以適當(dāng)補(bǔ)充一些新的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。相關(guān)專家對(duì)興趣進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果證明，興趣對(duì)學(xué)習(xí)成功的影響占25%。由此可，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響有多大。在正式進(jìn)入課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，上課時(shí)教師與學(xué)生要進(jìn)行互動(dòng)，建議學(xué)生成立學(xué)習(xí)互動(dòng)交流小組，針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容中的某一重點(diǎn)進(jìn)行討論，用集體的智慧來(lái)共同解決問(wèn)題。

（二）采用多種互動(dòng)模式

據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，人類(lèi)獲取信息的主要來(lái)源是視覺(jué)，其次是聽(tīng)覺(jué)，然后依次是嗅覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)。近些年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)走向成熟，其為教師的英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)提供了更好的平臺(tái)。多媒體教學(xué)涉及大量的數(shù)據(jù)信息，囊括了形、光、聲、色等表現(xiàn)形式，可直接作用于學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師的熱情、親切、幽默和寬容也很容易獲得學(xué)生的青睞，這樣也可以增加學(xué)生對(duì)教師的信任。教師可以利用多種教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行全面的互動(dòng)。

首先，可以設(shè)立教學(xué)情景。如在每節(jié)課的初始，建議設(shè)立一個(gè)情景，講述一個(gè)笑話或者是諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常英語(yǔ)的會(huì)話練習(xí)，也可以引用新聞讓學(xué)生表達(dá)個(gè)人的觀感，這樣就可以使英語(yǔ)課堂的“互動(dòng)性”更強(qiáng)，學(xué)生的參與意識(shí)也有所增強(qiáng)；其次，師生角色的轉(zhuǎn)換。為了使課堂的“互動(dòng)性”增強(qiáng)，教師可以通過(guò)師生角色互換方式，讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生依據(jù)自己的知識(shí)掌握情況發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性進(jìn)行聯(lián)想并給出答案。在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題；再次是給電影配音和演講。英語(yǔ)教學(xué)的另一難點(diǎn)就是學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)。在課堂上結(jié)合教師的教學(xué)，結(jié)合其他教學(xué)工具，如電影資源的“創(chuàng)設(shè)情境”，播放經(jīng)典電影片段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行配音。這樣就可以提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注度和積極性。最后，成立學(xué)習(xí)小組，改變教學(xué)方式，可以通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)交流促進(jìn)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的進(jìn)行。

（三）引入科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

互動(dòng)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，可以設(shè)立教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這是與講授式教學(xué)最大的區(qū)別。互動(dòng)式教學(xué)模式遵循學(xué)生的生理以及心理發(fā)展規(guī)律，充分尊重學(xué)生的個(gè)人情感以及表達(dá)方式，通過(guò)靈活的教學(xué)方法和豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給予學(xué)生很大的空間表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。同時(shí)，教師通過(guò)自我評(píng)價(jià)、教師相互評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種途徑進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估。需要注意的是在評(píng)價(jià)過(guò)程中，尤其是學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要予以指導(dǎo)，讓學(xué)生登錄評(píng)價(jià)的網(wǎng)頁(yè)，使用適宜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生在充分了解教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)過(guò)程的情況下進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣也有助于學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可在評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的不足之處。在互評(píng)過(guò)程中，教師和學(xué)生都在不斷自我反省，自我提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)課堂中采用互動(dòng)式教學(xué)方法可以提高教學(xué)效果。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要注意教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性、適用性以及人文性。在活動(dòng)方式的選擇上，教師需要注意教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)氣、神情的控制，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。可以通過(guò)小組形式促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也可實(shí)施適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評(píng)估。另外，還需要注意學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，全面提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]戴嶺.高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式課堂教學(xué)模式探討[J].劍南文學(xué)：經(jīng)典教苑，2012（6）：336.

第3篇：學(xué)校法制教育課范文

【摘要】

書(shū)法（寫(xiě)字）是一種技能，一種綜合文化素質(zhì)的體現(xiàn)，這就注定了它的實(shí)踐性。在書(shū)法教學(xué)中，“精講多練”仍是教學(xué)的第一法則，所有的教學(xué)內(nèi)容最終都落在“練”字上。學(xué)生只有通過(guò)不斷的實(shí)踐練寫(xiě)才能掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，體會(huì)漢字的藝術(shù)美及身后的文化內(nèi)涵。在學(xué)生練字實(shí)踐中，教師要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生使學(xué)生在沈建忠不斷積累信心，增強(qiáng)對(duì)漢字豐富內(nèi)涵的理解，從增強(qiáng)興趣和意志力“字怕習(xí)”啊。

【關(guān)鍵詞】

以教師為主導(dǎo)；學(xué)生為主體；突顯技能實(shí)踐；重視基本功；注重文化傳承

我院擬在全院學(xué)生中開(kāi)設(shè)書(shū)法（寫(xiě)字）課，這是非常有益的，上合國(guó)家總體教育方針政策，下應(yīng)我院學(xué)生現(xiàn)存具體狀況和基本素質(zhì)發(fā)展的要求。我們以曾多次開(kāi)設(shè)書(shū)法（寫(xiě)字）二課的感悟所得，就學(xué)院開(kāi)設(shè)書(shū)法（選修）課的教法談一點(diǎn)粗淺的想法。

一、教無(wú)定法

書(shū)法（寫(xiě)字）課有別于其他課程，在書(shū)法教學(xué)中，其教法的選定運(yùn)用是因多種因素而變化的。例如：教材、學(xué)生的基本素質(zhì)和狀況；教學(xué)內(nèi)的變化，乃至于教學(xué)時(shí)間與地點(diǎn)的變化等等，其教學(xué)方法均應(yīng)有所變化。這是有書(shū)法（寫(xiě)字）課的內(nèi)容目標(biāo)及要求決定的。因此，教師在內(nèi)容確定選擇教法時(shí)，應(yīng)靈活運(yùn)用，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容可預(yù)設(shè)幾種方法，隨用隨擇、不拘一格。

二、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”原則

書(shū)法（寫(xiě)字）課以啟引學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣為第一位的，這就需要教師的藝術(shù)性的引導(dǎo)。應(yīng)該讓學(xué)生首先明白為什么要學(xué)習(xí)書(shū)法（寫(xiě)字）其意義和價(jià)值的認(rèn)知尤為重要，然后才是解決怎樣學(xué)的問(wèn)題。“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。只有學(xué)生充分發(fā)揮主觀觸動(dòng)性，才有可能完成教育目標(biāo)和任務(wù)。

三、突顯技能實(shí)踐能力

書(shū)法（寫(xiě)字）是一種技能，一種綜合文化素質(zhì)的體現(xiàn)，因此注定了它的實(shí)踐性。在書(shū)法教學(xué)中，教師不可搞“一言堂”，不能以講為主，“精講多練”仍是教學(xué)的第一法則，所有的教學(xué)內(nèi)容最終都落在“練”字上。學(xué)生只有通過(guò)不斷的實(shí)踐練寫(xiě)才能掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，體會(huì)漢字的藝術(shù)美及身后的文化內(nèi)涵。在學(xué)生練字實(shí)踐中，教師要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生使學(xué)生在沈建忠不斷積累信心，增強(qiáng)對(duì)漢字豐富內(nèi)涵的理解，從增強(qiáng)興趣和意志力“字怕習(xí)”啊。

四、重視基本功

學(xué)書(shū)法（寫(xiě)字）須從基本功入手，并在教學(xué)中深化基本功訓(xùn)練，書(shū)法中包括學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆、靜心、定力乃至基本書(shū)寫(xiě)原則和要求都要嚴(yán)格要求，堅(jiān)持始終。決不能“還不會(huì)走就亂跑”。只有基本功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)終身受益。

五、注重文化傳承

第4篇：學(xué)校法制教育課范文

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校；德育課；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)25-0019-04

筆者一直在思考：如何讓德育課教學(xué)變得精彩，讓學(xué)生享受在課堂，成長(zhǎng)在課堂？中職學(xué)校德育課教學(xué)一直處于十分尷尬的地位，一邊是教育主管部門(mén)的高度重視，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要狠抓學(xué)生的德育工作，要充分發(fā)揮德育課教學(xué)的重要性；一邊是學(xué)生認(rèn)為德育課比不上專業(yè)課，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。以至于德育課在實(shí)際教學(xué)工作中出現(xiàn)怪現(xiàn)象：教師壓力大，學(xué)生不像話。教師在講臺(tái)上聲嘶力竭地強(qiáng)調(diào)“要成才，先成人”，學(xué)生在下面千姿百態(tài)：交頭接耳者有之，玩手機(jī)者有之，睡覺(jué)者有之……出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但其中很重要的一個(gè)原因，筆者認(rèn)為是德育課教學(xué)的方式、方法問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的德育課教學(xué)基本是從理論到理論的單一的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法即使教師很有水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容很熟悉，也會(huì)給人一種夸夸其談、紙上談兵、隔靴搔癢之感，不可避免地導(dǎo)致：教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩；你講你的課，我的活。這種現(xiàn)象在中職學(xué)校中表現(xiàn)尤為突出。是不是就無(wú)法改變這種現(xiàn)象呢？回答當(dāng)然是否定的。

拿中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生有其自身的特殊性。它的特殊性就在于“職”，也就是說(shuō)中職學(xué)校的學(xué)生是有專業(yè)定向的，專業(yè)性決定了教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)其發(fā)展方向定調(diào)。中職學(xué)校德育課是公共基礎(chǔ)課，一個(gè)教師可能同時(shí)擔(dān)任幾個(gè)專業(yè)學(xué)生的課程。比如筆者曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)幾個(gè)專業(yè)的德育課，有園林、建筑造價(jià)、建筑施工、建筑設(shè)備、房產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、文秘等專業(yè)。雖然所用的教材一樣，但如果按照同一種方式去設(shè)計(jì)教學(xué)肯定行不通。比如在講“職業(yè)生涯規(guī)劃”的“就業(yè)技巧”時(shí)，園林和建筑造價(jià)專業(yè)的學(xué)生考查的應(yīng)該是他們的技能和工作態(tài)度；房產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理和文秘專業(yè)的學(xué)生以后面對(duì)的崗位，更應(yīng)注重他們的外在形象和溝通能力；建筑施工、建筑設(shè)備專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該注重的是他們操作的規(guī)范性和熟練度。每一個(gè)班級(jí)專業(yè)不一樣，職業(yè)要求不一樣，教師的教學(xué)方案當(dāng)然也不一樣。

由于種種原因，中職生對(duì)德育課不感興趣是客觀存在的事實(shí)。他們認(rèn)為都是些大道理，沒(méi)有什么用處，以后工作也用不上，但為了能順利畢業(yè)只好硬著頭皮應(yīng)付了事。在中職學(xué)校，德育課雖然是中等職業(yè)學(xué)校德育工作的主渠道，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地，但德育課屬于公共基礎(chǔ)課，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有什么壓力，學(xué)生愛(ài)不愛(ài)學(xué)、愿不愿聽(tīng)，筆者認(rèn)為很大程度取決于教師的教學(xué)方法。同時(shí)，中職學(xué)生正處于心智形成期，他們對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象有自己的看法和觀點(diǎn)，德育課教師能不能說(shuō)服他們，很大程度取決于教師的說(shuō)理能力。筆者在中職學(xué)校任教德育課二十幾年，覺(jué)得只有讓德育課“活”起來(lái)，讓學(xué)生快樂(lè)地“學(xué)”起來(lái)，才能達(dá)到向?qū)W生傳授新知，提升學(xué)生思想道德水平，達(dá)到教書(shū)育人的目的。那么，怎樣讓德育課“活”起來(lái)呢？

1 心情好，氣氛“活”

作為一名教師，每次走進(jìn)課堂，都應(yīng)該以最飽滿的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的形象去面對(duì)學(xué)生，因?yàn)榻處煹南才?lè)會(huì)感染學(xué)生的情緒。

1.1 把“情”帶入課堂

教師上課需要真情實(shí)感的自然流露。教師上課什么表情都沒(méi)有，教學(xué)過(guò)程自然會(huì)變得平淡無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)就會(huì)昏昏欲睡，談不上什么教學(xué)效果。筆者在給學(xué)生講職業(yè)道德與法律課程的“家庭美德”之怎樣對(duì)待父母時(shí)，就充滿情感地講了“感恩節(jié)”的來(lái)歷，講述了身邊的“感恩”故事，并給學(xué)生播放鄒越老師的《讓生命充滿愛(ài)》之愛(ài)父母的視頻。這時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地在聽(tīng)、在看，他們的情緒充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的學(xué)生還流下了眼淚。當(dāng)筆者要求學(xué)生講述自己的感恩情懷時(shí)，氣氛熱烈，教學(xué)互動(dòng)好。下課鈴響了，學(xué)生意猶未盡，遲遲不愿離開(kāi)教室。

1.2 善于調(diào)整學(xué)生情緒

中職學(xué)生大多是15～17歲之間的少年，正處于人生中的青春期階段，情緒變化大，時(shí)而陽(yáng)光燦爛，時(shí)而陰雨沉沉。德育課教師應(yīng)該善于察言觀色，及時(shí)調(diào)整學(xué)生情緒。否則，教師給學(xué)生上課就有可能等于對(duì)牛彈琴，導(dǎo)致教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。記得有一次，筆者到一個(gè)房產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理班去上課，一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)少了幾個(gè)學(xué)生，本來(lái)這個(gè)班的學(xué)生就不多，剩下的學(xué)生個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，沒(méi)精打采的。一打聽(tīng)才知道，缺課的幾個(gè)學(xué)生是參加房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司的面試去了，剩下的學(xué)生有的是不愿去面試，有的是因?yàn)樯聿脑虿荒苋ァ９P者知道其中的原因后，就笑著對(duì)他們說(shuō)：“我也很喜歡當(dāng)有權(quán)的管理者，但因?yàn)樽约荷聿牟惶靡约鞍盐諜C(jī)會(huì)太少，所以不太多想，但我相信自己肯定可以找到適合自己的工作。我成為一名老師現(xiàn)在站在這里，我也滿足，因?yàn)槲蚁嘈拍軇偃芜@個(gè)工作。同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，天生我才必有用，我送給大家一句話：最適合自己的工作就是最好的工作！”通過(guò)開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生的情緒慢慢穩(wěn)定下來(lái)，課堂教學(xué)也步入正軌。

2 “導(dǎo)入”巧，形式“活”

第5篇：學(xué)校法制教育課范文

新課程的改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而是強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。情景教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)模式，能夠提高師生之間的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，幫助小學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，加深記憶，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。情景教學(xué)適應(yīng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，是貫徹教育改革的有效途徑之一。情景教學(xué)要求教師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，做好和學(xué)生之間的溝通，充分利用各種資源擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。實(shí)踐證明，情景式的教學(xué)方法體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育的思想。因此本文針對(duì)情景教學(xué)這一教學(xué)模式展開(kāi)研究，分析情景教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、前言

面對(duì)新的社會(huì)環(huán)境，我國(guó)的教育制度進(jìn)行了新的調(diào)整，教育改革要求小學(xué)生的教學(xué)模式得到改善，小學(xué)語(yǔ)文課堂中采用情景教學(xué)方法體現(xiàn)了我國(guó)教育改革的目的和意義。情景教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣死板機(jī)械，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂上老師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不利于現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。情景式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)就在于課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造合適的情境，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把學(xué)生引入到生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景中，學(xué)生們通過(guò)對(duì)情景的感知和認(rèn)識(shí)、通過(guò)相互的交流和討論，掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。因此，在當(dāng)下新課程不斷改革的背景下，小學(xué)生的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)大力推廣情景教學(xué)模式。

二、情景教學(xué)方法的具體步驟

采用情景教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)活動(dòng)，要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟：

第一是讓學(xué)生在閱讀語(yǔ)文題材的同時(shí)滲透情景教學(xué)：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種情景，把語(yǔ)言和場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行句子或者短文段落的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。第二、作文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用，老師創(chuàng)設(shè)一種情景或者景象，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)生通過(guò)思考和想象，激發(fā)了多種情感的體驗(yàn)，燃燒同學(xué)們的寫(xiě)作熱情，從而提升學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。第三、在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，通過(guò)音樂(lè)、圖片等不同的手段，把學(xué)生的思維引入到場(chǎng)景中，通過(guò)感受從而觸動(dòng)學(xué)生的情感。第四是綜合運(yùn)用以上三個(gè)步驟達(dá)到學(xué)生綜合能力的提升。、情境教學(xué)方法的作用

1.情景教學(xué)方法的概念

情景指的是人們利用語(yǔ)言、各種物體或者是音樂(lè)等道具，人為的創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境下。能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生融入到環(huán)境中進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的人格、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)互助能力，最終達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高學(xué)生能力的目的。情景教學(xué)方法體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的互動(dòng)思想，具有很鮮明的時(shí)代特征。情景教學(xué)方法不僅應(yīng)用于教育事業(yè)，而且對(duì)其他領(lǐng)域也具有指導(dǎo)意義。

2.情景教學(xué)方法的作用

首先，情景教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的欣賞能力。情景教學(xué)方法的特點(diǎn)是利用各種道具創(chuàng)造一種真實(shí)環(huán)境，通過(guò)音樂(lè)等道具的采用能夠生動(dòng)的表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，給人們以啟發(fā)和享受，觸動(dòng)人的心靈，情景教學(xué)方法讓學(xué)生身臨其境的感受真實(shí)生活，從而豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深了學(xué)生們的審美意識(shí)，讓學(xué)生更親近現(xiàn)實(shí)生活。在語(yǔ)文課堂上老師通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活的狀況，然后通過(guò)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很快的理解和掌握了語(yǔ)文知識(shí)，提高了教學(xué)的水平和效率。

其次情景教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維變得更加活躍，改變了傳統(tǒng)的死氣沉沉的課堂氛圍，讓枯燥無(wú)聊的課堂生動(dòng)有趣，小學(xué)生的思維都非常活躍具有想象力，教師應(yīng)該充分利用情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

最后，情景教學(xué)方法能夠提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。情景教學(xué)中最常采用的方法是游戲活動(dòng)，老師通過(guò)設(shè)置多種游戲讓學(xué)生們參與其中，小學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中通過(guò)互相的學(xué)習(xí)合作，學(xué)到了更多的知識(shí)，而且在游戲參與中提高了學(xué)生的記憶能力。因此，教師在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中應(yīng)開(kāi)展多項(xiàng)豐富的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象，根據(jù)自身的喜好和能力去編排游戲活動(dòng)規(guī)則，學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作和姿態(tài)，帶動(dòng)了大腦的運(yùn)作，協(xié)調(diào)了身體的不同部位協(xié)調(diào)工作。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的信息，引起學(xué)生心理變化，情景教學(xué)要求老師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，深入了解學(xué)生生活、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)建立師生感情，讓學(xué)生體驗(yàn)到“親其師，信其道”。情景教學(xué)方法適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展，有效的提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，活躍了課堂氛圍。在創(chuàng)造情景的過(guò)程中，老師要注重教學(xué)的優(yōu)化，從教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，靈活多變的運(yùn)用各種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的智力，讓情景教學(xué)模式得到最充分的展示。

參考文獻(xiàn)

[1]嵇娜.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情境教學(xué)的實(shí)施方法[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009，（25）：35

第6篇：學(xué)校法制教育課范文

關(guān)鍵詞:求知欲 教學(xué)效果 課堂教學(xué)

高中學(xué)生,正處于思想敏感、思維活躍期。他們的情感豐富、精力旺盛,探索精神、求知欲望強(qiáng)烈。教師的課堂教學(xué)要立足學(xué)生的這些特點(diǎn),有針對(duì)性地提高教學(xué)效果。

一、以學(xué)生為主體,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),優(yōu)化教材設(shè)計(jì)

在具體的思想政治課教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想,主要原因在于教師習(xí)慣于“滿堂灌”或“一言堂”,習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn),這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,缺乏主觀能動(dòng)性,沒(méi)有自覺(jué)性和創(chuàng)造性,只是一種被動(dòng)接受,與發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生素質(zhì)的要求相差甚遠(yuǎn)。因此就需要廣大思想政治課教師在教學(xué)實(shí)踐中,真正樹(shù)立起以學(xué)生為主體的思想,并落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中去,尊重、相信學(xué)生,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。課堂教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生借助教材的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展思維、情感和分析判斷能力等。通過(guò)一堂堂課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生不斷地修整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),掌握理解與運(yùn)用政治理論的本領(lǐng),提高認(rèn)識(shí)世界的水平。要達(dá)到這個(gè)目的,就必須要針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)施教學(xué),只有這樣,學(xué)生的主體性才能體現(xiàn)出來(lái)。

教師要多研究教材,在鉆研教材時(shí),頭腦中要有學(xué)生,應(yīng)時(shí)時(shí)思考學(xué)生原有基礎(chǔ)如何?他們能接受嗎?他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平怎樣?等等,簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),就是在頭腦中,帶著學(xué)生的實(shí)際水平去鉆研、處理教材,才能在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,才能真正地用好、用活教材。

二、導(dǎo)入新課要生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一節(jié)課,導(dǎo)入得好與不好,直接會(huì)影響到該節(jié)課的整體質(zhì)量。在教學(xué)中,教師要特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式,使學(xué)生感受到思想政治課不是那么一成不變,不是那么枯燥無(wú)味,不是那么干癟蒼白,要使學(xué)生感受到新意和精彩,感受到活力與激情,感受到生機(jī)和奔放。這樣,一節(jié)課有了很好的烘托和前奏,最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,也起到了營(yíng)造整堂課良好學(xué)習(xí)氣氛的效果。

在思想政治課的教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的具體實(shí)際情況,可采用趣味引進(jìn)導(dǎo)入新課程的方法,比如,教師可以在上課之前先講述一個(gè)與本課有關(guān)系的寓言故事導(dǎo)入新課,也可以用與本課有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生討論帶出本節(jié)將要教授的內(nèi)容,使他們看到,思想政治課的內(nèi)容就在他們身邊。這樣,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又可以收到良好的效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都是在一定的情景中產(chǎn)生的,激發(fā)興趣,巧設(shè)懸念能極大程度地提高學(xué)生的求知欲,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。高中思想政治課方面的知識(shí),大千世界中舉目皆是,只是學(xué)生往往留心不夠,一旦被教師點(diǎn)化出來(lái),往往能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。所以,在思想政治課教學(xué)過(guò)程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境,不著痕跡地將學(xué)生引入到對(duì)新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

好的開(kāi)頭已經(jīng)是成功了一半。相信在一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與到“教師―學(xué)生”的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中,活躍了課堂,活躍了氣氛,活躍了學(xué)生思維,真正發(fā)揮了學(xué)生的作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,貫徹新課標(biāo)的主旨與要求,把曾經(jīng)讓學(xué)生和老師都頭疼的思想政治課上活、上好、上得妙趣橫生。

三、巧用設(shè)問(wèn)與練習(xí),啟發(fā)學(xué)生,提高教學(xué)效果

每堂課的教學(xué)都有一定的教學(xué)目標(biāo),而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,就需要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成目標(biāo)思考題,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索求知,最終掌握知識(shí),并在這過(guò)程中,培養(yǎng)各種能力。問(wèn)題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和綜合素質(zhì),有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性。問(wèn)題還要具有一定梯度,能讓學(xué)生通過(guò)分析和討論得到不同程度的解答,通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解答培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力,并在問(wèn)題情境中掌握課本有關(guān)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目的。

具體方法一般有兩種:一是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)“提綱式”閱讀訓(xùn)練題,按識(shí)記、理解、分析的順序排列,課前發(fā)給大家。二是從實(shí)際生活事例,或?qū)W習(xí)中存在的問(wèn)題,或從課本中典型內(nèi)容出發(fā),提出若干思考題。思想政治教師必須精心研究教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)出符合目標(biāo)要求、具有一定梯度的思考題。對(duì)較高要求的目標(biāo),其思考題要有一定的思維含量,達(dá)到“跳一跳,摘果子”的效果。

訓(xùn)練是學(xué)生深化理解、鞏固新知、培養(yǎng)能力的過(guò)程。學(xué)生層次不同、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有較大差異,課堂教學(xué)中的訓(xùn)練就要依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念要由點(diǎn)到面、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序扎實(shí)地練,做到全面性強(qiáng);對(duì)于新舊知識(shí)易混淆點(diǎn)采用對(duì)比練習(xí),做到;對(duì)于知識(shí)與能力結(jié)合點(diǎn)采用創(chuàng)造性的練,做到舉一反三;對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)采用反復(fù)練,做到常練常新;對(duì)于同類(lèi)知識(shí)采用典型練,做到觸類(lèi)旁通。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要思維容量大、思維過(guò)程強(qiáng),體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、遷移的過(guò)程。訓(xùn)練的方式要從實(shí)效出發(fā)精心安排,多樣活潑,不要拘泥于尋找問(wèn)題的答案。

四、自主總結(jié)、系統(tǒng)知識(shí),幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)是能力的載體。讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化的知識(shí),是培養(yǎng)學(xué)生技能、提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要前提。在新課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生獲取的往往是分散的、缺乏聯(lián)系的、無(wú)序的知識(shí),這樣的知識(shí)就必須從結(jié)構(gòu)上把握并去解決。因而教師要引導(dǎo)學(xué)生分析和搞清各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系,總結(jié)概括,連接知識(shí)鏈條,將知識(shí)重新編碼、排序,使之由點(diǎn)到線、由線到面、由面到網(wǎng),由無(wú)序到系統(tǒng)。

第7篇：學(xué)校法制教育課范文

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 體育新課 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2011）10-0018-02

新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要體育教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的體育教師如何發(fā)去揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。

一、如何改變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)

1.樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及余暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái)，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來(lái)越廣，終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

2.以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。

3.轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)，多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)提供幫助，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范學(xué)生模仿練習(xí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐思考創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4.靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，另一方面，讓學(xué)生幫助不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚訝的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。

5.改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來(lái)自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式為：開(kāi)始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，如在準(zhǔn)備過(guò)程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無(wú)論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間，阻障了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)散失興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。

新課改的全面實(shí)施，對(duì)陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑，要求教師改變?cè)袉我弧㈥惻f的教學(xué)模式，建立和形成多樣化教學(xué)模式。例如：我在《投擲實(shí)心球》一課教學(xué)中，改變以往：開(kāi)始部分（宣布課的要求）準(zhǔn)備部分（徒手操）基本部分（教師講解，學(xué)生練習(xí)）結(jié)束部分（放松）的四階教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動(dòng)規(guī)律，將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以下模式：引導(dǎo)激發(fā)興趣增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)展身體素質(zhì)（滿足活動(dòng)愿望）放松與恢復(fù)等六個(gè)階段。課的開(kāi)始，我將課堂喻作大森林，帶著學(xué)生在動(dòng)物世界里自由地玩耍，模仿動(dòng)物作各種動(dòng)作、學(xué)習(xí)飛行（引導(dǎo)激發(fā)興趣）。接著，讓學(xué)生在預(yù)先設(shè)計(jì)好的飛機(jī)場(chǎng)內(nèi)練習(xí)擲紙飛機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題：飛機(jī)怎樣才能飛得高飛得遠(yuǎn)（增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力學(xué)習(xí)技術(shù)）。學(xué)生基本掌握飛行方法后，要求學(xué)生將飛機(jī)摟成紙球，比一比誰(shuí)擲得遠(yuǎn)（發(fā)展身體素質(zhì)，滿足活動(dòng)愿望）。最后，學(xué)生在樂(lè)曲聲中歡快地結(jié)束活動(dòng)（放松與恢復(fù)）。新的課堂教學(xué)模式，改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生在反復(fù)、單調(diào)的投擲練習(xí)中掌握動(dòng)作的辦法，使學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的飛行游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了投擲動(dòng)作，課堂上學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，玩得有趣，個(gè)個(gè)滿懷激情地大膽表現(xiàn)，身心愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際情況給新課程的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)專職體育教師的配備。目前學(xué)校體育師資隊(duì)伍存在數(shù)量不足，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的問(wèn)題，體育教師兼職人員較多，一些學(xué)校往往安排部分無(wú)法勝任其它學(xué)科教學(xué)工作的教師任體育教學(xué)，從而影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高和課改的順利進(jìn)行。國(guó)家規(guī)定必須保證學(xué)生每天有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，每周開(kāi)設(shè)3－4節(jié)體育課，由于師資的缺乏，無(wú)法按要求安排課程。

2.提高教師地位和待遇。長(zhǎng)期以來(lái)，體育教師的地位一直以來(lái)得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，第一線的教師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)校的“兩操”工作和學(xué)生課余訓(xùn)練，每周還得任12－20課時(shí)的課堂教學(xué)和班主任工作，體育教師的工作量相對(duì)都是最高的，而相當(dāng)部分學(xué)校在教師發(fā)展和業(yè)務(wù)提高上仍未能給予足夠的重視，從而影響教師的工作積極性和學(xué)習(xí)熱情。在待遇上有的學(xué)校連服裝費(fèi)等勞保都不解決，這樣，不利于教師自身素質(zhì)的提高和教育教學(xué)水平的發(fā)展。

3.對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。重視教師的培訓(xùn)工作，利用多種方式組織廣大教師積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課改的基本理念，并在參與實(shí)踐、研究和學(xué)習(xí)中逐步提高對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)同，進(jìn)一步改善教育行為，全面提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平。

4.落實(shí)學(xué)校場(chǎng)地器材的配套。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)內(nèi)容和方法上給予學(xué)校和教師以更大的選擇余地和自主的空間，大大降低了對(duì)特定場(chǎng)地和器材的依賴。但是，由于許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，體育不是主課，對(duì)專業(yè)主課的教育經(jīng)費(fèi)投入傾斜，所以對(duì)體育教育經(jīng)費(fèi)的投入十分不足，造成體育場(chǎng)地、器材的嚴(yán)重缺乏。

第8篇：學(xué)校法制教育課范文

一、以評(píng)估促發(fā)展,做實(shí)、做細(xì)“浦東新區(qū)法制教育星級(jí)示范學(xué)校”

(一)理清工作思路

“浦東新區(qū)法制教育星級(jí)示范學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)是在新區(qū)開(kāi)展 “法制教育示范校”活動(dòng)的基礎(chǔ)上,于“五五”普法期間由新區(qū)社會(huì)發(fā)展局、司法局共同商定推出的。

其宗旨是:通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步推進(jìn)浦東新區(qū)青少年法制教育工作,提升浦東新區(qū)青少年法制教育工作內(nèi)涵。克服為評(píng)而評(píng),實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建。通過(guò)法制示范校的創(chuàng)建在“學(xué)生學(xué)法、教師授法”兩個(gè)重點(diǎn)上有所突破,在“組織管理、教育活動(dòng)、教育效果”三個(gè)層面上取得實(shí)效。達(dá)到“以點(diǎn)帶面、逐步推開(kāi)、不斷提高、全面提升”的工作設(shè)想。

(二)嚴(yán)格操作流程

星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建共設(shè)有一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí)三個(gè)等級(jí),每一星級(jí)均設(shè)定15項(xiàng)具體的創(chuàng)建指標(biāo)。采取“學(xué)校自愿申報(bào)――資格審查認(rèn)定――制定創(chuàng)建計(jì)劃――開(kāi)展創(chuàng)建工作――總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)――進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收”的流程。整個(gè)創(chuàng)建活動(dòng)一般歷時(shí)兩年,注重創(chuàng)建過(guò)程、實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。突出在近兩年的創(chuàng)建過(guò)程中,將創(chuàng)建活動(dòng)與學(xué)校日常法制教育工作緊密融合。法制教育具體負(fù)責(zé)同志全程參與,與申報(bào)學(xué)校保持良性互動(dòng),參與、溝通、指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)校創(chuàng)建工作,并做好檔案收集,做到創(chuàng)建工作有案可查。

同時(shí)嚴(yán)格評(píng)審,突顯其公平性、嚴(yán)肅性。評(píng)審由社發(fā)局、司法局組織聯(lián)合評(píng)估組或委托中介評(píng)審機(jī)構(gòu)進(jìn)行,在創(chuàng)建過(guò)程中引入淘汰機(jī)制,對(duì)創(chuàng)建工作不力的單位,中途實(shí)施淘汰。以2009年法制示范校為例,初評(píng)時(shí),在申報(bào)的60所學(xué)校中,根據(jù)創(chuàng)建工作績(jī)效淘汰了32所,只有28所學(xué)校進(jìn)入二星級(jí)法制示范校復(fù)評(píng)。通過(guò)看資料、聽(tīng)課、開(kāi)座談會(huì)、舉行知識(shí)測(cè)試等,又對(duì)8所工作尚有欠缺的學(xué)校發(fā)出了限期整改意見(jiàn)書(shū),改進(jìn)后進(jìn)行復(fù)查,最后命名。所有一整套措施保證了法制教育星級(jí)示范校評(píng)審活動(dòng)的實(shí)效性。

(三)規(guī)范提升工作

法制教育星級(jí)示范校具有相當(dāng)?shù)奶?hào)召力,它的示范效應(yīng)、群體效應(yīng)極大地調(diào)動(dòng)了新區(qū)學(xué)校開(kāi)展法制教育工作的積極性,帶動(dòng)了全區(qū)青少年法制教育工作向縱深發(fā)展,實(shí)現(xiàn)法制教育的經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。

1.規(guī)范教育內(nèi)容

以“青少年法制網(wǎng)校”上的新區(qū)法制教育基本課程為藍(lán)本,分中學(xué)版、小學(xué)版,每個(gè)板塊又分為五篇目,涉及的法制教育近70個(gè)專題。內(nèi)容、進(jìn)度、時(shí)間均由學(xué)校自主選擇和掌握。

2.規(guī)范教育課時(shí)

明確“思想品德”等課的主渠道作用及各科的融入工作。同時(shí)要求安排好一個(gè)月兩次的法制教育專題課,此外還確立了每年結(jié)合相關(guān)“紀(jì)念日”適時(shí)、有重點(diǎn)地開(kāi)展法制教育主題活動(dòng)等一系列制度。保證法制教育有序、有效地開(kāi)展。

3.規(guī)范教師培訓(xùn)

采取脫產(chǎn)進(jìn)修、短期培訓(xùn)、專家輔導(dǎo)、以會(huì)代訓(xùn)等方式,有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)法制課教師及班主任進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)通過(guò)聽(tīng)課交流,在“法制教育網(wǎng)校”上開(kāi)設(shè)相關(guān)欄目供教師自學(xué)等多種方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),使他們有足夠的能力與水平勝任法制教育。

4.規(guī)范考核機(jī)制

確立學(xué)生法制基本常識(shí)教育效果監(jiān)測(cè)制度。每年10、11月,新區(qū)對(duì)全區(qū)小學(xué)四年級(jí)、初中二年級(jí)、高中二年級(jí)、職校一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)年度測(cè)試,班主任作為第一責(zé)任人根據(jù)測(cè)試情況有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的宣導(dǎo),檢測(cè)法制教育效果。

5.規(guī)范檔案管理

將創(chuàng)建過(guò)程材料按組織管理、活動(dòng)組織、教育效果等類(lèi)別及時(shí)歸檔。

6.規(guī)范評(píng)價(jià)機(jī)制

明確“浦東新區(qū)法制教育星級(jí)示范學(xué)校”驗(yàn)收兩年一次,通過(guò)評(píng)估,符合條件的授予稱號(hào),從一星級(jí)到三星級(jí)形成梯隊(duì)發(fā)展格局,形成良性向上的發(fā)展態(tài)勢(shì),同時(shí)對(duì)所有已獲得星級(jí)稱號(hào)的學(xué)校進(jìn)行年度審核制度,克服一評(píng)定終身的現(xiàn)象。新區(qū)同時(shí)將法制教育開(kāi)展好壞作為參評(píng)文明單位的必要條件。

二、延展輻射時(shí)空,做精、做活“浦東新區(qū)青少年法制教育網(wǎng)校”

2004年9月,浦東新區(qū)創(chuàng)辦了全國(guó)第一所“青少年法制教育網(wǎng)校”,實(shí)現(xiàn)了法制教育形式的與時(shí)俱進(jìn)。六年多來(lái),網(wǎng)校吸引了超過(guò)55萬(wàn)人次的學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí),被學(xué)生譽(yù)為一年365天、一天24個(gè)小時(shí)永不關(guān)門(mén)的“法制大課堂”。

(一)增強(qiáng)認(rèn)同

法制教育要貼近學(xué)生,必須創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段、創(chuàng)新載體,使他們喜聞樂(lè)見(jiàn)。青少年法制教育網(wǎng)校正是從學(xué)生的喜好入手,冷靜面對(duì)學(xué)生上網(wǎng)越來(lái)越多這樣一個(gè)客觀事實(shí),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面教育效應(yīng),化被動(dòng)為主動(dòng),實(shí)現(xiàn)了讓青少年足不出戶就可以通過(guò)豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)接受法制教育。

在版面、內(nèi)容的設(shè)置上,我們充分考慮學(xué)生的接受喜好。有反映社會(huì)法治化進(jìn)程,反映社會(huì)熱點(diǎn)的“法治播報(bào)”,反映學(xué)生學(xué)法心路的“學(xué)法心跡”,也有學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的法制動(dòng)漫、畫(huà)說(shuō)法律、普法影視、在線競(jìng)賽等。

在設(shè)置核心板塊――青少年學(xué)法網(wǎng)校時(shí),為貼近學(xué)生校園生活,設(shè)立了八個(gè)專用虛擬教室。分別是展示浦東新區(qū)區(qū)本中小學(xué)法制教育教材的基本課程室;提供給教師開(kāi)展法制教育所需的教育教學(xué)參考的教育參考室;在線進(jìn)行普法教育的普法小課堂;學(xué)生在線練習(xí)使用的測(cè)試練習(xí)室;在線解答學(xué)生有關(guān)法律問(wèn)題的咨詢輔導(dǎo)室;提供學(xué)生有關(guān)法治案例、故事、小品文、小技巧閱讀的課外閱讀室:提供學(xué)生網(wǎng)上法制教育社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)的社團(tuán)活動(dòng)室:提供學(xué)校、學(xué)生交流展示自創(chuàng)普法作品的作品交流室。這些欄目的設(shè)置,貼近學(xué)生,增強(qiáng)了認(rèn)同。目前法制教育網(wǎng)校以其“生動(dòng)性”、“形象性”吸引著全區(qū)乃至全國(guó)的青少年上網(wǎng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)了法制教育的效果和影響,達(dá)到了我們預(yù)期的目的。

(二)強(qiáng)化參與

利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年進(jìn)行普法教育,除靠宣傳內(nèi)容正確,正面引導(dǎo)外,網(wǎng)絡(luò)輻射力和吸引力等優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮還需要形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)。如果形式不吸引人,正面效應(yīng)就無(wú)法發(fā)揮出來(lái),效果自然有限。因此青少年法制教育網(wǎng)校,除增加貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容,為解答學(xué)生疑惑問(wèn)題,多刊登來(lái)自學(xué)校的新聞、學(xué)生撰寫(xiě)的心得文章,增強(qiáng)親切感外,還開(kāi)門(mén)辦網(wǎng),開(kāi)設(shè)“社團(tuán)活動(dòng)室”,讓學(xué)生通過(guò)博客闡述認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)BBS參與熱點(diǎn)討論。同時(shí)每年法制教育網(wǎng)校還主持開(kāi)展多次大型互動(dòng)參與性活動(dòng),吸引學(xué)生的眼球,引導(dǎo)他們積極參與。幾年來(lái)先后舉行了“浦東新區(qū)青少年法制網(wǎng)校”論壇,開(kāi)展了“浦東新區(qū)青少年憲法知識(shí)測(cè)試”,“安全知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)看”、“法制動(dòng)漫創(chuàng)作比賽”、“法制游戲棋設(shè)計(jì)大賽”、“法制書(shū)簽創(chuàng)作比賽”、“法制教育教案征集”、“禁毒征文與標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)賽”、“憲法知多少”等大型主題活動(dòng),吸引了眾多學(xué)生的參與。僅僅去年12月的“憲法知多少”活動(dòng),在短短一個(gè)月中,就吸引了中學(xué)(職校)生、小學(xué)生(包括親子互動(dòng))達(dá)2萬(wàn)3千多人,取得了良好的教育效果及社會(huì)效果。

(三)提升績(jī)效

浦東新區(qū)青少年法制教育網(wǎng)校,積極打造網(wǎng)絡(luò)化工作平臺(tái)。在這一平臺(tái)上,學(xué)校可以展示本校法制教育活動(dòng)開(kāi)展情況,交流開(kāi)展法制教育工作的心得、體會(huì),同時(shí)示范法制教育的活動(dòng)形式。比如唐鎮(zhèn)中心小學(xué)“交通知識(shí)棋設(shè)計(jì)”活動(dòng)、洋恒中學(xué)“校園案例”大家談、德州中學(xué)“有話大家說(shuō)”案例分析活動(dòng)、洋涇中學(xué)“法制教育宣傳周”、華師大二附中學(xué)生“法律社團(tuán)”、金英小學(xué)“法制博客”、楊園中心小學(xué)“小法官上崗培訓(xùn)”、蓮溪小學(xué)“社區(qū)法制教育版面進(jìn)學(xué)校”等在網(wǎng)校上報(bào)道后都引起了良好的反響。

同時(shí)通過(guò)法制教育網(wǎng)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)了解新區(qū)學(xué)校法制教育工作的亮點(diǎn),并深入學(xué)校進(jìn)行實(shí)地挖掘,幫助學(xué)校提煉、總結(jié),將有價(jià)值的活動(dòng)進(jìn)行推廣。比如濰坊小學(xué)用《小小律師》作為學(xué)校法制教育課的教學(xué)素材進(jìn)行了探索,專家?guī)状紊祥T(mén)進(jìn)行指導(dǎo)、實(shí)踐、總結(jié)、提高,形成經(jīng)驗(yàn)后向全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行展示推廣,這一做法在社會(huì)上也受到廣泛關(guān)注,司法部法宣司領(lǐng)導(dǎo)專程前往濰坊小學(xué)聽(tīng)課,充分肯定這一做法。

兩年一度的品牌活動(dòng)“浦東新區(qū)法制教育星級(jí)示范學(xué)校”,如今創(chuàng)建活動(dòng)借助網(wǎng)校這一平臺(tái)進(jìn)行管理。法制教育星級(jí)示范學(xué)校評(píng)比的要求、申報(bào)材料明細(xì)、相關(guān)表格實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上可以查詢、下載,創(chuàng)建材料網(wǎng)上提交,學(xué)校創(chuàng)建過(guò)程、最終評(píng)估過(guò)程、公告等都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上實(shí)時(shí)公開(kāi)。使法制教育星級(jí)示范學(xué)校評(píng)估工作既公開(kāi)、公平、公正,又起到示范、引領(lǐng)作用,深化了法制教育工作內(nèi)涵。

第9篇：學(xué)校法制教育課范文

論文摘要： 本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)當(dāng)前的許多學(xué)校在對(duì)學(xué)生法制觀念的教育培養(yǎng)方面，還存在著不少缺失。作為青少年法制教育的主陣地，學(xué)校應(yīng)有所作為。本文提出了“思想認(rèn)識(shí)到位、豐富內(nèi)容形式、強(qiáng)化教學(xué)管理”等幾方面基本對(duì)策。

自1985年全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展全民普法教育以來(lái)，我國(guó)就貫徹“提高全民法制觀念和法律教育要‘從娃娃抓起’”的戰(zhàn)略思想，始終把青少年作為法制教育的重點(diǎn)，這在客觀上促進(jìn)了青少年一代的健康成長(zhǎng)。但與此同時(shí)，我們又不得不看到目前的學(xué)校法制教育確實(shí)還存在諸多缺失，在很大程度上制約了學(xué)校法制教育的成效，阻礙了素質(zhì)教育發(fā)展的進(jìn)程。全民“普法”已進(jìn)入“四五”時(shí)期，學(xué)校法制教育當(dāng)然應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，既要在原有的基礎(chǔ)上有所突破，更要為全面提高學(xué)生素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)前學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念上存在著不少問(wèn)題。至少表現(xiàn)在:

1當(dāng)前學(xué)校法制教育現(xiàn)狀

1.1法制教育先天不足，實(shí)施中缺乏“彌補(bǔ)”意識(shí)。一般意義上的學(xué)校“養(yǎng)成”教育與其他學(xué)科教育相比，無(wú)論是師資力量還是資源上都顯得較為薄弱;再?gòu)膶W(xué)校的管理工作和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，“依法辦事”實(shí)際上經(jīng)常遭到忽視。很少有學(xué)校能夠拿得出像樣的、系統(tǒng)的規(guī)章制度，在為數(shù)不少的學(xué)校里實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”換來(lái)的是變相的學(xué)校“人治”格局。

1.2突出預(yù)防犯罪教育而淡化學(xué)生權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校法制教育對(duì)預(yù)防和治理青少年違法犯罪是非常有必要的。但學(xué)校法制教育并不僅僅是為了預(yù)防青少年違法犯罪，更不應(yīng)該認(rèn)為只有那些“雙差生”才需要進(jìn)行法制教育。因?yàn)槿魏紊鐣?huì)制度下違法犯罪的畢竟是少數(shù)人，如果只是將“普法”的意義歸結(jié)為預(yù)防違法犯罪，那到頭來(lái)法制教育的影響面就會(huì)微不足道。事實(shí)上，法制社會(huì)的發(fā)展要求包括青少年在內(nèi)的全體公民都必須具備基本的法律素養(yǎng)。在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，全面提高學(xué)生的法律素質(zhì)才是我們學(xué)校法制教育真正面臨的緊迫而重大的課題。

1.3偏重“四落實(shí)”進(jìn)展，輕視相關(guān)的課程建設(shè)。所謂“四落實(shí)”，即教育主管部門(mén)和法制宣傳部門(mén)對(duì)學(xué)校法制教育提出的落實(shí)“計(jì)劃、教材、師資、課時(shí)”的工作要求。然而，實(shí)際的狀況是實(shí)缺少一個(gè)關(guān)于中小學(xué)法制教育的綱領(lǐng)性文件作為評(píng)估學(xué)校相關(guān)工作的依據(jù)，以至我們很難對(duì)中小學(xué)學(xué)校法制教育做出一個(gè)權(quán)威性的評(píng)價(jià)。真正的課程建設(shè)必須表現(xiàn)為相關(guān)教育資源的有機(jī)整合并形成序列規(guī)模，它既是學(xué)校素質(zhì)教育的自然延伸，又是“四落實(shí)”工作的具體和深化，更是社會(huì)“法制宣傳”上升為“學(xué)校法制教育”的本質(zhì)要求。

1.4學(xué)校法制教育普遍表現(xiàn)為“失真”、“失范”和“失效”。素質(zhì)教育取決于“教育素質(zhì)”，中小學(xué)法制教育理應(yīng)表現(xiàn)為“法治”學(xué)校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于法律知識(shí)的教學(xué)和法治實(shí)踐的指導(dǎo)，以切實(shí)造就中小學(xué)生的法律素質(zhì)。目前大多數(shù)教師現(xiàn)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)(法律知識(shí)、法律意識(shí)、用法能力)絕大部分都難以勝任法制教育，正在從事法制教育工作的教師普遍都感到勉為其難，以致學(xué)校法制教育的公信度大打折扣。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)校不再信賴、對(duì)教師不再信任時(shí)，學(xué)生接受教育就失去了應(yīng)有的，合理基礎(chǔ)，學(xué)校法制教育也就失去了它應(yīng)有的教育意義。教師的教育權(quán)威是因?yàn)榻處煹娜烁窬哂袧撛诘慕逃α浚绻麑W(xué)生服從老師是介于教師享有特權(quán)，學(xué)生聽(tīng)話僅僅是因?yàn)闊o(wú)法抵擋這種強(qiáng)勢(shì)而表現(xiàn)出的無(wú)奈，那教師所擁有的就不再是教育權(quán)威，而是教育授權(quán)。

2相關(guān)改進(jìn)措施

如何才能讓學(xué)校在對(duì)學(xué)生法制教育上有所作為呢?我們提出的對(duì)策是:

2.1思想認(rèn)識(shí)上要到位。做任何事情都一樣，態(tài)度決定行為，行為導(dǎo)致結(jié)果。思想認(rèn)識(shí)到位了，工作就成功了一半。學(xué)校要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，不要讓他們成為應(yīng)試教育的犧牲品。某種意義上說(shuō)，只要處理得好，“魚(yú)”(學(xué)業(yè)成績(jī)、分?jǐn)?shù))和“熊掌”(法制教育)是可以兼得的。因而學(xué)校要有一個(gè)具體的意見(jiàn)和規(guī)劃，把法制教育列入學(xué)校法制化管理軌道，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)的支持配合，在工作機(jī)制上有所創(chuàng)新和突破，做到有東西做，有人管，有人具體抓，同時(shí)還要加大檢查考核力度。

2.2內(nèi)容形式上要豐富。

2.2.1多途徑。一是與課堂教育相結(jié)合。落實(shí)中小學(xué)的法制教育課，做到有教學(xué)計(jì)劃、有教材、有任課教師、有課時(shí)保證。二是與道德教育相結(jié)合。將法制教育融入德育課程，融入學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。三是與校園文化活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校定期設(shè)置法制教育展覽板，舉辦法律法規(guī)圖片展，發(fā)放法律、法規(guī)宣傳資料，開(kāi)展普法教育。四是與師風(fēng)師德教育和提高教師素質(zhì)相結(jié)合。開(kāi)展師德建設(shè)年活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)新頒布的《義務(wù)教育法》，規(guī)范教師行為，增強(qiáng)教師的法制意識(shí)，發(fā)揮教師的榜樣作用。五是與第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，通過(guò)多種途徑進(jìn)行生動(dòng)的法制教育。

2.2.2 直觀化。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要求學(xué)校進(jìn)行法制教育切忌以簡(jiǎn)單灌輸說(shuō)教了事，而應(yīng)追求直觀化。如多播放一些法制教育電視片，電影和專題廣播;模仿中央臺(tái)《今日說(shuō)法》等形式，對(duì)一個(gè)案例進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)，并組織模擬法庭，加深對(duì)法制知識(shí)的理解，提高應(yīng)用能力;組織中小學(xué)生到勞教所上警示教育課，達(dá)到未雨綢繆的效果。

2.2.3 生活化。學(xué)生生活是有效教學(xué)之源。對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育想取得好的效果，離開(kāi)了學(xué)生的生活是不可能的。因此要特別注意法制教育課堂的開(kāi)放延伸。讓學(xué)生在生活實(shí)踐中接受法制教育，在生活實(shí)踐中增強(qiáng)法制觀念。

2.2.4 規(guī)范化。要根據(jù)相關(guān)普法規(guī)劃的要求，加強(qiáng)學(xué)校法制課程建設(shè)，進(jìn)一步改革和完善法制教育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校可先進(jìn)行這方面的研究探索，比如嘗試把法制教育課納入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定具體的課時(shí)安排，平時(shí)及時(shí)檢查考核學(xué)生對(duì)法制知識(shí)的掌握運(yùn)用情況;加強(qiáng)法制教育校本課程建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的不同年齡、心理特點(diǎn)、接受能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、通俗易懂的法制課教材等。

3 教學(xué)管理上要強(qiáng)化

3.1 明確職責(zé)。如果在教學(xué)上把法制教育與其它主科同等對(duì)待，把這作為一項(xiàng)硬性任務(wù)、指標(biāo)，將教育教學(xué)效果與考評(píng)學(xué)校、教師工作實(shí)績(jī)掛起鉤來(lái)，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，必定能引起思想認(rèn)識(shí)上的高度重視。

3.2 發(fā)揮作用。積極引導(dǎo)學(xué)生家庭及全社會(huì)都來(lái)共同關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)法、守法、護(hù)法的社會(huì)環(huán)境。具體方式上如與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系卡、定期家訪;向社會(huì)發(fā)放倡議書(shū);通過(guò)采取與政法、派出所等有關(guān)部門(mén)建立共建單位，聘請(qǐng)法制校長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員，舉辦定期和不定期的法制講座活動(dòng)等。

3.3 加強(qiáng)治理。學(xué)校要加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，對(duì)校園周邊治安進(jìn)行集中整治，保證學(xué)生有一個(gè)安靜、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成教育的良好氛圍。

3.4 提高師資建設(shè)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)法制教育師資力量的建設(shè)提高。比如采取“派出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法，對(duì)任課教師、班主任、法制校長(zhǎng)進(jìn)行法律知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教育隊(duì)伍，提高法制教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

1 吳建明.淺談青少年法制教育.陜西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2001-2

2 徐文后等.校園不安全因素分析[J].職業(yè)圈，2007(12)