詩歌投稿精選(九篇)
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第1篇：詩歌投稿范文
[關鍵詞]直陳式未完成過去時；詮釋；《高老頭》
[中圖分類號]G642
[文獻標識碼]A
[文章編號]1671-5918（2015）13-0158-03
一、理論概述
和現在時一樣，未完成過去時亦呈分割體、未完成體、持續體和重復體。未完成過去時，顧名思義，就是通過其（過去）未完成體來表示在過去時刻中未完成的動作。語言學家和語法學家把該“時”稱作“表示持續的時”、“用于描寫的時”、“表示狀態的時”、“用于說明和解釋的時”和“表示同時性的時”等。因此，未完成過去時的“時”的用法中，就有“持續未完成過去時”、“描寫未完成過去時”、“用于說明的未完成過去時”、“解釋原因的未完成過去時”、“表示同時性的未完成過去時”。此外，還有“習慣未完成過去時”、“表示未能完成的意圖或愿望的未完成過去時”、“用于報刊上通訊報道的標題中的未完成過去時”、“用于時的配合的未完成過去時”、“用來表示過去的最近過去時的未完成過去時”、“用來表示過去的最近將來時的未完成過時”、“敘事未完成過去時”、以及“用來表達過去進行體的未完成過去時”等。本文列舉了三位大家的譯文，針對譯者對未完成過去時的處理進行分析，從直陳式未完成過去時的“時”的角度進行說明。
二、文本介紹及具體分析
《高老頭》是法國杰出批判現實主義作家巴爾扎克《人間喜劇》的序幕。《人間喜劇》中的許多重要人物，都在《高老頭》中初次登場。《高老頭》以1819年底和1820年初的巴黎為社會背景，通過面條商高老頭和他的兩個女兒的故事以及青年大學生拉斯蒂涅的“奮斗史”，描述了巴黎社會光怪陸離的眾生相。
（一）著作《高老頭》的譯者介紹
本文選取的中文譯本均出自中國著名翻譯家之手。傅雷是德高望重的翻譯家，文藝評論家。20世紀60年代初，傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻，被法國巴爾扎克研究會吸收為會員。韓滬麟，1964年畢業于北京大學西語系。后任南京外語學院法文教師，譯林出版社編輯、副編審，編審。中國法國文學理事會理事，1999年曾獲法國政府頒發的文藝騎士勛章。林一鳴，廣州外國語學院畢業，現為湖南文藝出版社編輯。工作之余，從事法國文學翻譯。三位的譯文都可以說是得到譯介人士的高度認可，他們對原作的詮釋堪稱經典，故選取其中的句子作為分析對象。
（二）未完成過去時的用法解析
1.Il y avait d' abord pris I' appartement occupe par madame Couture， et donnait alors douze cents francs de pension， en homme pour qui cinq louis de plus ou de moins etaient une bagatelle.
傅：他先住庫蒂爾太太的那套房間，每年付一千二百法郎膳宿費，那氣派仿佛多五個路易少五個路易都無所謂。
韓：起初，他占用了古杜爾太太住的套房，每年付一千二百法郎的膳宿費，那時對他來說，多五個路易或是少五個路易仿佛是不值一提的。
林：先住的是古圖爾太太現在住的這套房間，每年一千二百法郎的膳宿費。那時他頗有氣派，多少出百把法郎都無所謂。
這個例句中有兩處使用了未完成過去時，第一個“donnait”是“習慣未完成過去時”，表示重復性習慣性的動作，原文中，作者還使用了一個副詞“alors”（當時、那是），限定動作發生的時間。根據上下文可以判斷出，高老頭之前的幾年一直住在這里，因此“alors”所影射的是“chaque annee――每年”，三位譯者都選擇表示重復習慣的時間狀語“每年”來傳達作者的文字，可以說是十分妥帖的。
第二個動詞“etaient”的用法是“持續未完成過去時”，表示在過去不確指的某一段時間內持續進行，該動作的起始時間均不明確。韓滬麟和林一鳴都選擇加譯“那時”便很好地傳達出未完成過去時的用法，明確了句子的意思，因此，從對時態詮釋的角度來看，筆者更傾向于后兩位譯者的譯法。
2.Les yeux de la veuve s' allumerent quand elle l' aida com-plaisamment a deballer et ranger les louches， les cuillers a rago？t， les couverts， les huiliers， les saucieres， plusieurs plats， desdejeuners en vermeil， enfin des pieces plus ou moins belles， pesant un certain nombre de marcs， et dont il ne voulait pas se defaire.Ces cadeaux lui rappelaient les solennites de sa vie domestique.
傅：伏蓋寡婦殷勤的幫他整理東西時，不由得眼睛發亮，什么勺子，羹匙，食品，油瓶，湯碗，盤子，鍍金的早餐用具，以及美丑不一，有相當分量，他舍不得放手的東西。這些禮物使他回想起家庭生活中的大事。
韓：老寡婦高高興興地幫他取出來，擺上長柄大湯勺、調味勺、杯盤、油瓶、調料瓶、幾只盤子、鍍金的碟盞和茶杯，還有幾件有些分量、多少還中看的、他舍不得扔掉的器皿。這時她的雙眼頓時發亮了。這些禮品讓他想起了往年他家中幾件值得紀念的事情。
林：沃蓋太太殷勤地幫他拆包，整理柜子，看到那些勺子、羹匙、盤碟、油罐、調味汁瓶、盆子、純銀鍍金的早餐用具，眼睛不由得一亮。那些銀器雜七雜八，有的精致有的粗糙，分量卻不小，老頭子從不舍的脫手。這些東西讓他回想起家里那些盛大的節慶。
第一個動詞“voulait”是“描寫未完成過去時”的用法。在這個例句中，簡單過去時被用來敘述兩個接連發生的動作，通過該“時”的完成體表示出來，而未完成過去時則用于狀況或情境的描寫，通過該“時”的未完成體和持續體表示出來。例句中“vouloir”的主語是高老頭，他不想脫手一些雜七雜八的銀器，是對人物和情境的描寫。在敘事中，簡單過去時用于敘述主體部分，是核心部分。未完成過去時用于人物或情景的描寫，被看成是布景或裝飾，是修飾性的，因此是次要部分，是部分。三位譯者用同樣的方式，以描寫性的語句成功譯出了這個時態的意義。
第二個使用未完成過去時的動詞“rappeler”是“解釋原因的未完成過去時”，雖然句首沒有表示解釋原因的連詞“car”、“comme”、“parce que”來引導，但是根據上下文的意思，我們可以很自然地判斷出：因為這些銀器會讓高老頭想起家里那些盛大的節慶，所以他才一直不肯脫手。傅譯和林譯使讀者體會到這種由時態表現出來的“因果關系”，當然考慮到翻譯的原則，譯者都沒有再加入“因為”，“所以”這樣的關聯詞，從“未完成過去時”的“時”的角度出發，筆者更認同林先生的譯文。
3. Le pere Goriot etait a huit heures et demie rue Dauphine，chez I' orfevre qui achete de vieux couverts et des galons. Il lui avendu pour une bonne somme un ustensile de menage， en vermeil，assez joliment tortille pour un homme qui n' est pas de la manique.
傅：“高老頭八點半在后妃街，拿了一套鍍金餐具，走進一家收買舊食器舊肩章的銀匠鋪，賣了一筆好價錢。虧他不吃這行飯的人，絞出來的條子倒是很象樣呢”。
韓：“高老頭早上八點半在太子妃街的一個金銀匠的鋪子里，此人專收舊餐具和嵌金線的肩章。老頭把一套鍍金銀餐具賣出了大價錢，像他這樣的外行，絞的也夠漂亮的”。
林：“八點半鐘，高老頭在太子街，進了一家收購舊餐具的飾帶的銀鋪，拿了一套鍍金的銀餐具，賣了一大筆錢。別看他不吃這行飯，絞出的條子倒是規規正正的”。
現代作家出于修辭的需要，在敘事中有時用未完成過去時代替簡單過去時表示一系列動作，這種用法使得動詞所表示的動作生動活潑，躍然紙上，構成一幅幅豐富多彩的畫面，這就是該時的特殊用法。語言學家和語法學家把未完成過去時的這種特殊用法稱作“敘事未完成過去時”。這個例子中的“etait”可以用“arrivait”或“est arrive”替換，屬于“敘事未完成過去時”的用法。
在本句中，敘事未完成過去時被用作修辭手段來代替復合過去時。狀態動詞“etre”使用敘事未完成過去時，如同使用復合過去時一樣，來表示狀況的變化，而這種變化當然也可以看成是動作。在此，“etre”起到了“arriver”的作用。這個時態賦予了動作生命力，故事情節像一幅生動的畫面清楚地再現于讀者面前。正因為如此，語言學家和語法學家把“敘事未完成過去時”亦稱作“生動而又豐富多彩的未完成過去時”。對比一下三個譯本，譯者都選用了“在”來翻譯“etre”，“在后妃街”、“在太子妃街”、“在太子街”。忽略“arriver rue Dauphine”這個動作，雖然對全文的把握并無影響，卻沒有完全傳達出原文強調的先后順序。筆者認為，可譯“高老頭八點半到太子妃街，進了一家收買舊食器舊肩章的銀匠鋪…”。這樣讀者便清楚地看到事情發展的過程，仿佛過去的動作又重新在自己的面前跳躍起來，生動形象。
4.Oui. Je revenais ici apres avoir conduit un de mes amis quis'expatrie par les Messageries royales；j' ai attendu le Pere Goriot pour voir： histoire de rire.
傅：“當然是真的。我有個朋友出遠門，送他上了郵車回來，我看到高老頭，就想等著瞧瞧是怎么回事。”
韓：“是的。我的一個朋友乘海船出國，我送走他之后回到這里。我等高老頭來著。啊，有趣的事來了”
林：“一點不錯！我有個朋友，要坐王家運輸公司的郵車出遠門。我送了他回來，就等著高老頭，想瞧瞧是怎么回事，好找找樂子。”
這一句中的“revenais”仍是“敘事未完成過去時”的用法，通過上一個例子，指出了其中一個用法，即“敘事未完成過去時”用來表示在過去某一確定的時間內已經完成的系列動作；另一個是，在使用“敘事未完成過去時”的句子里，用一個具有時間狀語功能的分詞式，起到時間狀語的作用。
句中“apres avoir conduit un de rues amis qui s’expatrie parles Messageries royales”起到了時間狀語的作用，為“revenir”這個動作找到了時間參照點，指出該動作發生在“送走朋友”之后。這樣一來，“revenir”和“conduire”所表示的兩個動作截然分開，這兩個動作分別代表整體活動中的兩個不同發展階段。而“revenir”未完成過去時的使用，使讀者不得不放慢腳步，親自參與事情的發展過程，倘若這里使用了簡單過去時，那么只是作者在客觀進行陳述，文字沒有張力，讀者也不可能產生強烈的現場感。三個譯文利用不同的句式表達，準確地傳達出了該“時”的意義。
“敘事未完成過去時”的用法在巴爾扎克的著作中頻頻出現，這種未完成過去時的特殊用法被看作是高效的修辭手段，從而得到廣泛運用。
第2篇：詩歌投稿范文
剛進公司，按照公司的培養政策，我被安排在公司車間實習一個月。按照實習時間安排，我在公司三大事業部每個事業部進行了一周左右的實習，最后一周安排在研發中心4號車間實習。
這一個月，雖然有點累，但是還是很充實的!每天都有很大的收獲，不管是剛開始的車間畫線、重裝車間裝龍頭、還是機加車間的操作機器，都讓我在繁忙的工作中體會到了勞動的艱辛與快樂。也使我對雅鼎這個大家庭有了更進一步的了解，也使自己對公司的產品設計有了初步的認識，為自己下面的設計工作打下了很好的基礎!在實習期間，各事業部的同事對我關愛有加，在傳授我知識的同時也讓我深刻的體會到了這個大家庭的溫暖。
二、攝影棚拍照
由于公司產品拍照的需要，我被臨時安排在攝影棚，協助小猴子進行產品拍照!沒想到一下子就在那呆了半月有余，在這期間!我學到了自己以前很少學到的攝影知識，也知道了一點的產品營銷方法和手段!以前一直以為公司畫冊上的照片全是軟件渲染出來的，到了攝影棚我才明白，為了公司的整體形象和產品營銷的需要!產品畫冊還是需要拍照來完成的，畢竟軟件渲染不能和實物拍照相比，即使渲染再好也沒有拍出來的美觀!
在攝影棚期間，我主要協助小猴子移動一下攝影設備、布置場景和裝配產品。這使我對產品的裝配有了進一步的體會，也深刻的了解了產品各部分的功能和作用。也學到了產品攝影方面的一些知識和拍照技巧，這對我今后的設計來說都是十分有益的!
三、產品組內部實習
回到辦公室后我就開始或多或少、陸陸續續的接觸水龍頭設計方面的知識，在部門各位同事的幫助和指導下，使我對產品設計、對水龍頭的設計有了更進一步的理解和認識，也從各位同事那學習到水龍頭設計需要注意的一系列尺寸要求和工藝要求。這是各位前輩的經驗，使自己不必走那么長的彎路，在此由衷感謝各位同事日常在工作和生活上對我的幫助和關愛。
回到辦公室后，在老大的組織下，我們產品組組織了多次的交流和培訓活動，在此期間大家一起進行交流，既提高了專業技能又增強了團隊的凝聚力。也使我這個新人能很快的融入這個團隊中來。
在產品部的期間我一邊繪制下年度的新品開發方案，一邊協助同事繪制三維模型和尺寸圖!漸漸磨練自己的工作能力，爭取早日能成為一名合格的產品設計師。
在平常為了擴大自己的視野、了解同行業其他公司的設計狀況，摸清行業設計潮流，我時常翻閱一些材料和上網看一些國際知名的同行業廠家的網站，收集了相關專業的信息，反復閱覽，仔細揣摩，把握流行特點、風格趨勢，提高自己欣賞及設計能力。
第3篇：詩歌投稿范文
對于康師傅來說，具有龐大的的分銷網絡，遍布全國的生產基地。而朝日啤酒在中國投資了五家啤酒企業，但目前其主要的銷量集中在沿海的大城市，康師傅則具有在內陸地區強大的銷售網絡和實力，因此朝日將在今后的啤酒銷售中利用康師傅的流通網絡，伊藤忠除了看好這一點外，更重要的是看好中國飲料市場的無限商機。康師傅則可以利用二者的專業知識和強大的勢力增強自身的競爭力，繼續保持領先的地位。
統一與康師傅相比各具優勢。康師傅在茶飲料方面一直領先統一，在2003年，康師傅被評為中國飲料業茶飲料最佳企業。而統一鮮橙多則居中國果汁飲料之首，康師傅位列第二。
目前統一的產品多元化嚴重影響其在飲料方面的發展，往往是抓了方便面忘了飲料，抓了飲料忘了方便面，還有乳品、醬油。此次合作，統一和麒麟將在茶飲料、運動型飲料方面加強合作，麒麟看中的是統一的銷售網絡。
茶飲料市場能否重新洗牌
由于康師傅是目前茶飲料的老大，而此次統一與麒麟合作的重點是紅茶和綠茶，加上燕京、青島、健力寶、方正等進入茶飲料市場，2004年的茶飲料市場充滿了變數。
2001-2002年是茶飲料高速發展時期，當時鋪天蓋地都是茶飲料的廣告，2003年果汁飲料風采撩人，掀起了飲料市場第四次購買浪潮。茶飲料雖然顯得有些默默無聞，但仍保持了高速的增長勢頭。同時茶飲料價格戰、促銷戰也在不斷展開，如500ml的康師傅綠茶的批價由34.5元/箱（1*15瓶），降到了30元/箱。娃哈哈有機綠茶的市場批價也由28元/箱降到了25元/箱，統一紅茶、綠茶市場零售價由2003年初的2.8/瓶元降到了2.3元/瓶。三大茶飲料在批發環節上與去年的市場價格相比下降了約20%。
統一對2003年的茶飲料生產投入明顯高于2001年和2002年，統一計劃今年產銷量增長30％以上。此次統一與麒麟在茶飲料方面的合作加強了其市場競爭的籌碼。康師傅除了加大了生產投入，朝日、伊藤忠的加入，康師傅原有的優勢將更為明顯。二者誰能坐上頭把交椅，關鍵還要看二者能否把握新品的發展方向。
娃哈哈自生產茶飲料以來，就劍指兩大巨頭，娃哈哈完善的銷售網絡目前無人能及，2004年三家對茶飲料這塊大蛋糕的爭奪會更為激烈，品牌的集中度也將更為集中。
功能性飲料能否借勢而起
統一、康師傅在2004年，新品開發的一個共同點就是功能性飲料。功能性飲料一直為飲料企業所看好，但目前一直沒有太大的發展。如體飲、寶礦力水特、佳得樂、健力寶A8、維體、怡冠、康有利也進行了大力推廣，但是這些品牌在整個市場上表現平平。從總體來看功能性飲料無論從品牌形象、營銷手法、還是終端維護等方面都亟待提升。
2003年脈動的熱銷無疑另許多飲料同行深受鼓舞，功能性飲料廣闊的市場前景吸引了眾多飲料企業。同時，但作為快速消費品，飲料發展變化的速度很快，如果固守成績和戰果，將會在未來的市場上失去競爭力和市場先機，所以大家把功能性飲料看作未來飲料發展的新興勢力。
統一、康師傅的介入將使功能性飲料市場這塊蛋糕越做越大，但對消費者消費趨勢的把握，消費習慣的引導，以及消費群體的細分將是一個長期的過程，所以2004年仍將是功能性飲料蓄勢的階段，但功能性飲料的前景顯得更為明朗。
相關連接：
朝日：日本屈指可數的酒精飲料制造商，主要生產啤酒、飲料，目前已向中國五家啤酒公司出資。
第4篇：詩歌投稿范文
對摩納哥王室來說，阿爾伯特二世親王本次訂婚意義十分重大，它并不僅僅是一件喜事，同時也意味著，整個國家將迎來正式的“第一夫人”，而這一刻，他們等了將近30年!
1 982年，摩納哥受人尊重的“第一夫人”、好萊塢影星格蕾絲?凱麗因為車禍去世，過于憂傷的親王蘭尼埃三世沒有再續弦， “第一夫人”的寶座因此一直空缺。2005年，蘭尼埃三世去世，王位傳給了兒子阿爾伯特二世。雖然有過許多女朋友，但這個親王就是不肯結婚。如今，期盼多年的愿望終于要實現了，叫王室怎能不激動?
演繹王子和公主的童話
一個是親王，一個是泳壇冠軍，阿爾伯特二世和莎琳的結合堪稱現代版的王子和公主的童話。
看到摩納哥王室的親王訂婚照，英國《每日郵報》不無調侃地說：“這條‘美人魚’如果想再下水一展泳姿，最好先把‘鴿子蛋’拿下，不然她肯定會沉底的。”可以看出，摩納哥王室相當重視此次訂婚。送出了巨型“鴿子蛋”來迎接未來的“第一夫人”。
1978年1月25日，莎琳出生于津巴布韋的布拉瓦約，但這個津巴布韋第二大城市并沒有留住莎啉一家，由于母親從事電訊運營業務，工作上的往來促使這個三口之家移民到了“彩虹國度”南非。或許是得自潛水員父親的遺傳，莎琳從小就喜愛在水中嬉戲，常常叫喊著要成為一名游泳冠軍。家人自然是把她的話當成孩童的天真之語看待，但莎琳自己卻說到做到，經過刻苦的訓練，她如愿以償加入了南非國家游泳隊。2000年，作為南非國家隊的一員，22歲的莎琳和隊友一起在悉尼奧運會上摘得了女子4x400米團體第五名。雖然沒有登頂冠軍，但她隨后就在英聯邦運動會百米仰泳上彌補了遺憾。
莎琳是一個游泳技術高超的運動員，除了仰泳冠軍，她還在國際泳聯組織的短池世界錦標賽中摘得了蛙泳第六名。因為長相甜美，她被南非人民親切地稱為“美人魚”。這條“美人魚”還一度計劃到中國來參加2008年奧運會，無奈2007年的時候受過一次嚴重的肩傷，無力再為國家隊披上戰袍，對此她無奈地表示：“希望未來我還可以再回到泳池，我一定可以比之前做得更好!”
不過，隨著她和阿爾伯特二世親王的訂婚，恐怕這個計劃又要告一段落了――其實，當她2000年和親王一見鐘情之后，她就應該知道：自己可以拿到比泳壇冠軍更讓人自豪的頭銜了。當年摩納哥舉行游泳錦標賽，作為王儲和摩納哥游泳聯合會主席的阿爾伯特二世與前來參賽的莎琳在游泳館邂逅，此后兩人開始了秘密的戀情。
莎琳在心愛的男人背后隱藏了5年多，直到2006年親王牽著她的手出現在都靈冬奧會上，向世界正式宣布這段王子和公主的戀情，她才浮出水面。不過這段等待也是值得的，戀情公開后，她就居住在摩納哥。兩人交往的時間越來越長，可阿爾伯特二世卻一直沒有把莎琳娶進門的跡象，王室的人都著急了。今年年初，他們透過摩納哥的雜志公開向親王喊話： “莎琳既美麗又時尚，我們都在祈禱她能為王室帶來繼承人。”
“花心大蘿卜”真的收心了嗎?
已經52歲的親王不愿意結婚或許是有道理的：如果有一大片森林在眼前，為什么要把自己掛在一棵樹上呢?
有媒體猜測，52歲的親王決定結婚大概是因為莎琳懷孕了，“要知道，如果又是未婚先孕，摩納哥的法律就不會承認這個未來的繼承人。”但莎琳的好友否認了這個傳聞： “莎琳是很傳統的女性，他們只是因為真的相愛才在一起的。”
摩納哥王室并沒有透露莎琳有沒有。逼婚”，“這是親王的私人事情，我們無法過問”。不過對親王本人來說，這個時候為國家選定一個“第一夫人”時機不錯。自從母親車禍去世后，這個角色一直由他的姐姐卡羅琳公主擔任，但在去年，卡羅琳公主的第三次婚姻又失敗了，雖然她努力在人前擠出笑容，但作為弟弟，他知道姐姐應該抽多一點時間來經營自己的生活，而他要為這個國家擔負起責任。
多年以來，由于阿爾伯特二世一直不肯結婚，他一度被人們懷疑是同性戀，幾近絕望的摩納哥甚至在2002年修改了法律，允許沒有子嗣的王位繼承人將王位傳給其兄弟姐妹。2004年，在接受美國媒體采訪時。他說：“為了找老婆，我花費的時間比大多數人都多。為什么會這么難?我從小就披攝影師包圍，一結識女朋友，哪怕是才剛認識的女孩，就被媒體曝光了。這種生活一點兒也不愉快，我未來妻子的日子也不會好過的。如果我真的很愛她，我并不愿意她承受這種壓力。”
在遇到“美人魚”莎琳之前，親王已經有了2名確認的非婚生子女。不過莎琳不用擔心，因為摩納哥王室并不承認這些私生子，依然著急地等待王位的合法繼承人。在和莎琳交往后，親王對婚姻的態度開始軟化，這或許是因為兩人真的是天作之合。
第5篇：詩歌投稿范文
一、行政職務履職履責情況
（一）概況
姓名： ，職務： ，任職年限（ ）。分管工作情況：主要從事分管人民調解、法律咨詢、法律援助、普法依法治理、矛盾糾紛排查等工作。
（二）履職履責情況
（1）管理對象情況包括：職責內容主要是基層司法行政工作中所包括的基本工作職責，具體到司法所日常工作人民調解、法律咨詢、法律援助、普法依法治理、矛盾糾紛排查等工作，以及局黨組和上級領導安排的各項具體工作，包括履職履責情況以及黨風廉政建設等方面。在從事基層司法行政工作的這八年中，我能盡職盡責的完成好自己主要分管的幾項工作任務，能夠完成局領導及上級各級領導安排的各項任務，在完成過程中不打折扣，做到盡職盡責。
（2）履職情況、黨風廉政建設責任制落實情況及黨風廉政建設“一崗雙責”履行情況；
在日常司法行政工作過程中能按照局黨組和司法所根據自身實際情況制定的當年工作計劃，以及臨時需要完成的各項工作安排進，行合理分工在第一時間完成任務。工作中做到有計劃、有步驟、有總結、有圖片視頻，按要求歸檔。黨風廉政建設也是工作中不可缺少的一部分，在履職過程中能做到清政廉潔，公平公正的處理每一件事情，也能在家中對家屬、親戚進行黨風廉政教育，做到自己清廉，家屬后院不起火。
（3）對職責范圍內的當前重點、中心工作及廉政風險的重點環節、重點部門、重點要素知曉情況。
從2018年10月中旬至今一直被局領導安排到房屋征收辦公室進行房屋征收工作，期間主要負責法律服務工作、風險評估、房屋測量、拆遷垃圾清運驗收等工作；在這段時間中既與征收戶談話征收房屋，又給征收戶簽訂征收協議，并且與工作組的工作人員一起向征收戶支付房屋征收款，還要參與競爭性談判與投標者進行合同簽訂，工程驗收及支付工程款項。在這一系列工作中我們工作組日常出行佩戴執法記錄儀全程拍攝，把自身風險和征收戶的風險降到最低，按要求認真完成每一項工作，做到絕對的清廉，對征收戶和承包商做到不喝一口酒，不吃一頓飯，按照征收標準進行房屋征收工作。在房屋征收過程中提前做好風險評估，在涉及依法行政，依法征收中，在第一時間向主管領導建議，請示，然后在工作組會議及研判會中提出自己的法律意見，做到有法可依，有法可循。
（4）如何做好職責范圍內的風險防控工作
在工作中依法行政，公正履職，做到以事實為根據、以法律為準繩，講求實際和證據，認真聽取調查，做到公正無私。廉潔風險防控主要做到在工作組依法行政，不憑借公權力在執行公務中或日常生活中出現謀求私利等腐敗行為，以制度為先行點，按風險設防線，按權力定職責，減少人為因素，不為人情所動，做到公平公正。
（5）在履職監督過程中發現過哪些突出問題，如何糾正和處置的。
在履職和監督過程中主要就是在民事調解過程中經常遇見套近乎、打招呼、請吃飯之類的情況，人為的外界因素過多，影響正常的判斷。在以后的工作中堅決杜絕此類情況發生，遇到以上情況第一時間向所領導報告、請示，對每件事件或者案件做到不受外力干擾，做到公平對待、公平處理。
二、經過梳理，自身在履行職責中存在哪些問題
（一）行政職務中存在的問題，以及對分管領域（職責范圍）監督管理、風險防控中存在的問題。
近期在工作中由于主要是房屋征收工作，在履職中主要存在的問題就是工作思路不清晰，整個工作組雖然主體明確，但是流程比較復雜多變，分工不是很明確，由于人員短缺都是哪缺補哪，突然去干某一項工作有時不知道該從哪入手；有些司法建議得不到領導的認可；風險防控中缺乏相關部門的有力支持，風險評估報告中的內容不能得以實施。
（二）是否還有需要向組織說明的其他問題。
在外出幫工過程中，只是按照局領導指派，沒有相關文件說明。
三、下一步整改措施
1、加強依法行政，向領導提出真實可靠有效的司法建議。
第6篇：詩歌投稿范文
論文摘要:由于社會的需求，使得英語的實際應用能力越來越成為各高校關注的重點。遠離主城區的各大高校，甚至一些中學均加天了引進外籍教師的力度，并積極鼓勵本地區英語教師和外教合理分工，共同承擔英語課的教學。文章通過對本地區英語教師與外籍教師教學風格的調查與分析，結果發現中國英語教師與外籍教師在教學風格上存在著較大的差異。試圖通過二者之間的差異性研究，找出可以相互借鑒的東西，使其互為輔助，以達到提高地方高校學生英語應用能力的目的。
根據溫晉方(m)對外籍教師的影響進行的問卷調查，外籍教師對學生語言習得所起的作用是積極的，英美概況、第二課堂、聽力課最有利于NESS''''(nativeEnglishspeakingteachers)為中國學生提供可理解性輸入。同建華和劉建剛(2001)透視了NEST在中國的英語教學，其研究總結了NEST課堂教學的主要教學方法和特點，如表演教學、實物教學、交際法、節外生枝、集思廣益等，并指出了外教在中國英語教學中的優勢，如語言優勢、豐富的閱歷、開放的性格等。邢沛玲(2002)研究了NEST的課堂管理，教師形象等特點，并指出NEST在中國英語教學中所出現的間題。胡曉瓊(2001)對NEST精讀課教學進行了跟蹤研究，同時對學生有關NEST與NNEST(non一nativeEnglishspeakingteachers)精讀課的看法意見進行了分析。外籍教師在教學法、提高學生的英語交際能力、增補新內容等多方面比中國教師更具優勢，調查結果還顯示學生也更喜歡外籍教師講授精讀課程。綜觀國內有關NEST教學的研究，不難發現涉及的范圍較廣，在外籍教師教學等方面的研究取得了一定的成績。但是在中外教師英語課堂教學的互補方面的研究還很少，因此，本文將通過對中外教師的課堂教學情況進行跟蹤，找出二者之間的優勢和存在的問題，以便取長補短，互相借鑒。
一、中外教師的英語教學特點
1.教學方法上的差異。中國教師多采用以教師為中心的“教師講，學生聽”的注人式教學方法，講授內容大都緊緊圍繞課本內容，教學嚴謹、系統、完整。外籍教師在教學中強調以學生為中心，鼓勵學生通過扮演各種角色去理解和掌握語言;反對教師一言堂，滿堂灌。他們強調學生應有自己的獨到見解，應看到學生的潛力。在課堂上盡可能擴大學生思考和實踐的空間，學生在教師的指導下自覺主動地獲取外語的語言知識和語言技能，重教學內容獲取，而輕教學形式;他們重課文內容的社會意義，提高學生文化素質以及跨文化交際能力，而輕課文的語法結構。他們植長于實物教學，大量使用圖片、模型等有關教具進行講解，而且大多數外教還擅長簡筆畫，對學生不熟悉的事物在黑板上幾筆勾勒出來，使課堂更加生動，學生也一目了然。外教在課堂教學中往往突出學生的主體作用，強調學生主動思考問題，發現并解決問題。他們在課堂上通常扮演啟發者、鼓勵者和幫助者的角色。他們鼓勵學生通過扮演各種角色去理解和掌握語言，例如，口語課堂沒有現成的教材，外籍教師就以某個國家為背景，設置中國學生出國留學將要面臨的種種場景，每個場景就是一堂課，從下飛機到機場出口，人住旅館，學校報到、注冊等各種場合均使用與日常生活衣、食、住、行緊密相關的用語。這樣，使學生主動參與到教學活動中，從而形成師生之間，學生之間雙元、多元互動的教學局面。外教認為語言的本質是交流，交流是學習語言的最終目的。他們強調學生要在實踐中學習和提高英語。因此，外教在教學中重視讓學生進行大量語言交際活動。外教在課堂上經常采用我們所熟悉的交際法，如pairwork,groupwork和choruswork。他們喜歡將座位根據課堂內容進行布置。有時甚至將學生帶到戶外草坪、湖邊等地方進行授課。這種教學方式使課堂教學簡單、生動、有趣。如講到“電腦對人類的影響”這一間題時，外教會在黑板上寫出“Advantage''''，與“Disadvantage”來引導學生各抒己見，暢所欲言。教師的任務是羅列學生的發言，最后組織大家逐條審定，啟發學生進行補充和刪減，于是答案就在學生們的熱烈討論中產生了。這樣的教學方式既激發了學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛，而且通過這種方式獲取的知識還不容易遺忘，所以值得中國教師效仿。據調查表明，76%的學生認為外籍教師的課堂上學生練習機會多，有利于提高學生的英語應用能力。
2.嚴謹的課堂秩序與寬松的課堂環境。中國教師認為安靜、良好的課堂環境是全體學生認真聽講的保證。他們要求學生嚴格遵守課堂紀律，不得隨意說話。外籍教師組織課堂教學時，盡量創造一種活躍、和諧的氣氛，使學生完全放松。他們通常會盡可能地營造一個寬松的交際環境，讓學生隨意落座;有時根據所教內容的需要，還會變換上課地點，帶學生到草坪、圖書館、資料室等地授課。從實踐和行動上參與必要的社會知識、經驗及其應變的學習。總之，課堂管理原則是以人為本，靈活而有實效。比如，我們在本校美籍教師Katie的口語課上看到:她在引導學生討論“jobinterview"時，是將課堂變成了一個真實的招聘會現場。她讓學生站在教室的四周，給一部分學生發了一些卡片，卡片上設計的是有關就業面試時可能會問到的一些問題，讓另一部分學生充當老板，相互提問，約兩分鐘以后，要求“找工作”的學生"switch”換boss再問同樣或類似的問題。然后，再交換角色，原來的老板變換成求職者，再討論相關問題。整個課堂看似“無序”，可教學效果很好。
3.對教師形象的認識。中國文化講究含蓄持重，中國人心目中的教師形象都以嚴肅認真的師表為楷模。因此，在學生面前很重視自己的形象，認為為人師表應該莊重嚴肅，語言表達要準確規范，舉止得體，衣著大方。而西方人則主張弘揚個性，注重個人表現。在課堂教學中的教師形象也多幽默風趣、善于表演。有時一些不拘小節的動作讓學生瞳目結舌。語言代表文化，外籍教師的介人如同活躍的“酶”給中國英語教學注人了活力，他們把活脫脫的語言與文化一并帶來，用他們得心應手的母語，駕輕就熟地給中國學生講授英語，這種得天獨厚的語言優勢，是中國教師無法比擬的。
4.外教的考核方式。外教的考核方式可以概括為頻率高、范圍廣、形式多。每上完一個單元他們就進行一次考試。每次考試都以一定的百分比記人總成績。不僅如此外教還將平時作業、課堂參與的積極程度和到課率以一定的百分比記人總成績，這就杜絕了學生平時不用功、考前抱佛腳的做法。考試形式方面，外教除了采取筆試以外，還采取單獨口試、對話、作報告及論文形式，對學生的實際能力進行全面考核。
就考試的安排而言，中國教師通常是安排好了時間和考試順序，通知學生就是了，而外教卻不然。在Katie的口語課上，她畫了一個表在黑板上，讓學生自己到講臺上去填自己學期考試的安排。然后，她會按學生自己填入的順序對他們進行學期口語考試。
二、籍教師在中國語境下的英語教學中存在
1.不了解中國的英語教學方法及中國學生的英語學習方法。中國英語教學雖在向實用性英語方向進行改革，但是多年的教育定式和考核理念使教學和學習都在應試下兜圈圈。比如，表現在讀寫一類的課上，大多數外教擅長于調動學生的積極性，讓學生主動地參與到課堂活動中，但是他們經常忽略對語言點的講授;不了解大學英語課程要求里需要學生掌握的重點詞匯，大多數學生在考試中得不到好的成績。中國文化深受孔子的傳統文化信念的影響，中國人以間接的或模糊的方法對待各類問題，很少給予肯定或否定的回答。在傳統的教學模式中，教師在講臺上富有表情地講，學生們安靜、認真地聽講，以表達對教師的尊敬。在這種學習環境中培養出來的學生呈保守狀態，學生們往往羞于開口和難以有勇氣與教師或在同學間自由地進行交流。沒有學過中國文化的外籍教師認為中國的學生們是文明的、認真的，但不夠誠實，其錯誤結論的導出在于不理解中國文化對現代中國學生的影響。同時，西方教育注重個人學習能力的培養，外籍教師不會宣布“標準答案”，學生學習感覺沒有方向;英語表達能力和自學能力強和性格外向的學生容易占據課堂，而那些性格內向的學生很容易被忽略，久而久之，這些學生便會失去學習興趣。當然，外籍教師一般不會使用中國式的家庭作業和課后輔導，因此，對于學習自覺性較差和習慣用習題衡量學習水平的中國學生來講，學習效果是大打折扣的。
2.不能很好使用中國的英語教學大綱和教材。中外英語教學大綱有較大的差異，國內英語教學大綱還沒有完全與國際標準接軌，外籍教師對國內使用的教材，普遍認為內容有較大的滯后現象，采編的形式也多單一樸實，往往由他們自己選用和增補外來材料，故他們選編的教學內容有一定的隨意性，缺少系統性、嚴密性、邏輯性，比如，有很多外教不教音標。所以外教對于學生、特別是青少年巫須解決的最基礎的發音問題沒有多少幫助。
3.教學水平。在我國從事英語教學的一些外籍教師，尤其是一些地方高校的外籍教師水平有限。根據張奕等(2005)的調查:大部分外教年齡在20一30歲，教學經驗有限，而且一般僅具有本科學歷。來中國前所從事的職業有歷史、生物、計算機、數學等，但較少有人系統地學習過語言學、教育學、心理學等語言教師所應具備的專業知識。筆者在某高校也了解到，同時來自美國的幾個外教中有一個在教學方面特別受學生歡迎，原來他在來中國前是大學教師。由此可見，外籍教師本身的素質對英語教學會產生很大的影響。
4.外籍教師對學生的要求過高或過低。有些外教不了解中國學生的語言實際能力，不了解學生仍然存在著語言方面的障礙，不給學生一個應有的沉默和思考期，一提出問題就要求學生馬上作答。這種過高的要求使得一部分學生對語言學習表現得焦慮不安，遇到回答問題時就低下頭不敢出聲。另一方面，個別外教將中國的大學生當小學生來教，課堂上做游戲唱主角，且游戲的內容過于簡單，學生學不到什么東西，因而對這樣的游戲很反感，認為是在浪費他們的時間。
5.授課缺乏系統性。有些外教沒有固定的教材和教學計劃，教學目標不明確，上課比較隨意。一個階段的課講下來，學生不知道他們究竟在學什么，該朝什么方向努力。
6.成績缺乏統一考核標準。對于同級異班的學生成績缺乏統一標準。教師不同，考試標準不同，要求不一，造成成績無可比性。比如，A班的甲同學口語成績獲95分，而B班水平相當于甲同學的乙同學卻僅獲70分。
7.對我國的常規教學管理細則不知或知之甚少。如對考試須知、課堂管理須知、課外輔導、相互交流活動等都不太了解。外籍教師來自世界各地，國籍、專業各異，對不同的教育體系的體驗也有較大差別。
8.外教與中國教師缺乏溝通。筆者在自己所在的高校了解到，外籍教師渴望與中國的外語教師就教學方法、教學理念、課堂教學的規律、中國的英語教學體制以及教學要求等進行溝通。但大部分高校存在的普遍現象是他們之間很少往來，有的甚至沒有往來，所以對各自的教學缺乏了解。
三、應對策略
1.規范管理，提高課程的系統性和計劃性。為了提高教學水平，保證教學質量，外教所在的院系應該在每學期開始之際就對他們提出相應的要求，包括教學計劃的制定、教材的選擇、課時安排等。同時也應該讓外教了解學生的英語水平、大學英語課程要求和四級、六級考試對教學的影響。只有這樣，才能提高教學質量，使學生感覺外教的課堂不僅趣味性強，而且知識性強。
2.合理安排教學任務。在教學中如何有效合理地利用有限的外教資源是一個關鍵問題。在解決這一問題時，我們不妨揚長避短，盡量發揮他們的語言優勢，安排他們承擔英語口語、英語視聽說或英語寫作課程的教學任務。
3.開展第二課堂活動。如果我們只讓外教去講授幾門課程，那么，他們的價值就沒有被很好地利用。我們可以要求外教向全校開授選修課，或根據他們的專長、專業定期為學生和中國教師做講座。講座的話題不限，可以講授有關西方文化教育、風俗習慣或熱點話題。我們還會發現，外教不管何時或在何地出現，便很容易成為大家關注的焦點。因此，外教的另一個魅力來自于他們可以參與英語角、擔任比賽的評委或在話劇中扮演角色。外教的出現會極大地調動學生的積極性和參與程度。也就是說，外教對活躍校園的英語學習氣氛有著不可低估的作用。
4.定期參加教學研究活動。外教應該和中國教師一起定期參加系里組織的教研活動。一方面，管理部門可以從外教那里得到他們對學生、教學和管理方面的意見，同時把學生對外教的建議反饋給他們;另一方面，中國教師和外教一起可以互相促進和提高，有利于加強中西方文化的溝通。
5.加強對外教的教學評估工作。教學評估是教學管理的重要環節。對外教的教學工作進行定期評估可以避免外教在教學過程中的盲目性和片面性，從而提高整體教學水平。針對中國教師，一般都有一套比較完善的評估體系。因此，在對外教進行評估時，我們也可參照執行。如采取專家聽課、教師相互聽課交流、學生評教等方法。作為教師個人教學業務提高的一部分，每位外籍教師每學期需參加一次同事的課堂講授活動，并提供非正式的反饋意見，同時與同事進行廣泛交流。要求大家把反饋意見用簡單的書面形式遞交外教教研室。這樣，外籍教師間增加了交流，形成了一個既有多元文化又有協作精神的團隊。
第7篇：詩歌投稿范文
小區深夜連發入室盜竊案，北京海淀民警蹲守數日將嫌疑人在樓內抓獲，夜行大盜竟是兩名婦女，其中一個懷孕8個月。警方提示：夏季天氣炎熱，居民開門窗通風，同時要做好防范措施，尤其是帶紗窗的防盜門睡覺前一定要反鎖，不給犯罪分子可乘之機。
今年6月以來，在海淀藍旗營小區，連續發生入室盜竊案件。案件均發生在深夜，犯罪嫌疑人趁事主熟睡之機，破壞防盜門紗窗，打開防盜門入室實施盜竊。中關村派出所決定在小區內進行蹲守。6月27日凌晨3時許，蹲守民警聽到小區11號樓內有動靜，迅速上樓逐層搜索，在9層民警發現樓道內有兩個包，包內有現金、鑰匙等物品。當到10層時，民警發現一住戶防盜門大開，再仔細一看防盜門的紗窗被人捅開了，房間內不時傳出輕微的鼾聲。民警叫醒這家主人問他有沒有什么東西被盜，主人回到屋內檢查發現家中兩個包不見了。民警帶他到9層樓道辨認，地上的包果然是他的。
民警斷定嫌疑人還在樓內，繼續向樓上搜索，果然在18層樓道發現兩個30多歲的婦女，其中一個挺著大肚子。民警盤問兩人，問她倆進樓干什么，懷孕婦女說要上廁所，當民警問她為什么跑到18層上廁所時，她卻低頭不語。隨后民警將二人帶回所內進行審查。經審查，懷孕婦女姓楊，另一個姓黃。今年5月以來，二人用事先準備的刀片將防盜門紗門割開，再打開防盜門入室盜竊，先后在中關村、大鐘寺等地作案6起，獲得贓物價值27000余元。
第8篇：詩歌投稿范文
關鍵詞： 高等教育 大眾化趨勢 投資體制多元化改革
目前，我國高等教育已出現大眾化趨勢，高等教育需求空前高漲，但高等教育的供給卻處于嚴重短缺狀態，高等教育投入不足成為制約我國高等教育發展的瓶頸。江蘇作為全國的高等教育大省，近十年來也實現了高等教育的高速發展，2006年普通高校在校生達139.5萬人，高等教育毛入學率達35.6%。本文對江蘇高等教育投資體制的改革提出相關建議，以期促進我省高等教育的持續健康發展。
一、江蘇省高等教育投資現狀分析
（一）高等教育投入總量逐年增加，但生均經費呈現下降態勢。
近幾年以來，江蘇教育經費持續增長（見表1）。2000年全省高等教育投入總量約為47.38億元；2001年的投入量約為56.58億元，比上年增長19.42%。以后每年都呈顯著上升趨勢，到2004年投入總量甚至達到了111.58億元，比2000年增加了135.5%。高等教育經費投入呈現高速增長態勢的背后卻是生均經費呈現下降態勢。2000年生均經費15959.04元，2004年降至12133.25元，減少了23.97％。可見投入的增長遠遠不能滿足在校生人數增長的需求，已經成為制約我省高等教育事業健康發展的重要因素。
（二）政府投資是高等教育資金來源的主要渠道，增加空間有限。
江蘇政府歷來重視對高等教育的投入，如表2所示，江蘇省財政撥款2000年為23.23億元，2004年增加到44.39億元，比2000年翻了一番。但是從政府撥款占總投入的比重來看，由2000年的近50%到2004年的不足40%，出現了總體下降的趨勢，主要是高校實施全面收費以來，學費收入不斷增加的緣故。作為主渠道，政府投資進一步提高的潛力不大，一是政府財力有限，并且又處在經濟轉型時期，要解決的社會問題太多，無法對高等教育大規模投入；二是投入到教育領域的資金還要首先滿足義務教育的需要，因為投資義務教育是政府作為公共資金人的法定義務。主渠道的能力不足，而我國高等教育又必須快速發展，多元化的投資體制改革成為一種現實選擇。
（三）高等教育多元化投資體制尚不健全，籌資渠道有限。
1998年，《中華人民共和國高等教育法》第一次以立法的形式明確規定國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，但事實上，高等教育投資體制多元化改革框架并沒有真正建立起來。目前江蘇高等教育的資金來源主要依賴政府投資和學費收入，這兩項資金總和占了全省高等教育經費總投入的76%以上。從國外高等教育發展的經驗來看，利用私人部門資本實現高等教育的發展是一種可行的途徑，特別是對發展中國家，政府財政力量單薄，更應該充分利用私人部門資本發展高等教育。但由于意識形態和制度的約束，我國私人部門投資一直未得到應有的重視，多元化投資體制尚不健全。
（四）高等教育投資效率低下，教育資源浪費現象存在。
1985年至今，高等教育撥款機制由“基數加發展”改為“綜合定額加專項補助”，這種撥款方式雖然形式上能反映以往幾年生均綜合支出水平與各高校教育經費的需求量，但是掩蓋了歷史支出存在的問題，而且未能反映高校的實際成本，也忽略了高校之間的差別，不利于挖掘高校的發展潛力，不利于激勵各高校之間的競爭。此外，教育資源配置和資金投入管理體制不夠科學，資源利用率低。江蘇高校的專業設置及地域分布上還普遍存在低水平重復辦學的現象，部分高校依賴貸款超前規劃，盲目擴張，由此帶來的運營經費緊缺及管理滯后等問題造成了資源配置的浪費和利用率低下。
二、對江蘇省高等教育投資體制改革的建議
目前江蘇高等教育投資體制已經實現了一定的結構性突破，但其運作體系還不健全，沒有發揮其應有的功能，改革應進一步深化。
（一）實現投資主體多元化。
在高等教育與市場經濟接軌的基礎上，高等教育機構應成為自主融資主體，建立政府、受教育者個人、社會等投資主體共同投資高等教育的多元化投資渠道，在實現公益性的基礎上提高投資的效率。
1.政府渠道。高等教育的準公共產品屬性使之具有廣泛的社會正外在利益，尤其是在我國還未完全實現由英才教育向大眾教育模式轉變的情況下，高等教育更多地體現的是其社會價值。高等教育的最大受益者是國家，政府應該成為高等教育投資的主要力量。應通過地方政府與省教育主管部門共建的方式，加大地方政府對高校的投入力度。同時應改革政府撥款制度和方式，充分發揮評估激勵機制在撥款中的作用。將“綜合定額加專項補助”的財政撥款制度轉為多重目標合理組合的撥款，把投入―產出效益的評估作為財政撥款的重要指標，對不同地區、不同類別和專業的學校在撥款側重點上應有所區別，政府撥款的依據是高等教育投資的社會收益。因此，省政府對高等教育的投入應傾向于蘇北地區的高校和辦學條件先天稟賦不充分的高校，對社會收益率高、個人收益率低的專業，政府應予以全力或大部分資助，而對個人收益率高、社會收益率低的專業則應少量資助。
2.受教育者個人渠道。高等教育具有準公共產品的性質，這種產品可以給受教育的個人帶來一定的預期收入和外部性滿足，從責權對等這一公平角度看，個人應擔負部分高等教育投資責任。現行教育法律和法規均未對學費標準作出明確規定，《高等教育法》雖然提出了應按國家規定繳納學費，但對學費的確定原則、程序、基本依據等重要問題沒有明確規定，導致學費標準制定缺乏嚴格的論證。應當對學費的收取依據和學費標準的制定強有力的法律約束。
目前我國受教育者個人成本分攤比例雖然仍處在國際標準的25%左右，但相對于大部分低收入農村人口的可支付能力來說，成本分攤是非常高的。必須完善助學貸款等金融支持系統，解決學生支付能力不足問題，減少由于“形式公平而事實不公平”造成的負面影響。我省雖然基本建立了對困難學生的資助制度，但資助形式、資助力度和配套措施尚不完善。目前實行的國家助學貸款還存在一定風險，還需要不斷完善制度和配套政策。
3.社會渠道。社會渠道主要指社會捐贈和私人部門投資。但從捐資助學制度來看，由于國家稅收政策的不配套，導致社會捐資助學的積極性不高。并且由于教育機構資源使用效率低下，教育服務的社會適應性問題短期內無法解決，該渠道所占高等教育投入的比重一直不高且不穩定。因此，高校應加強內部管理制度建設，樹立品牌意識，吸引社會資本，開拓融資渠道。
相對于公共資本的人政府來說，私人部門具有更強烈的利益動機和更具體的利益目標，社會辦學今后將在我國高等教育的發展中扮演重要的角色。目前江蘇省民辦高校在很大程度上還處于自發狀態，政府資金扶助力度不夠，相應的法制建設嚴重滯后。因此，在設立私立民辦高等教育機構時要嚴格審查辦學投資者資格條件，在嚴格控制高等教育收費標準的前提下，通過對高等教育投資興辦者實行減免稅和給予必要的財政補貼，吸引民間投資者。可以將高等教育體系改革分為兩大部分：低收費公立高等教育和高收費民辦高等教育。保留一部分公立高校，采取國家撥款、低收費的形式以保證高等教育公平；其他效率低下的讓其轉制，或者運作良好自愿轉制的公立高校，統一劃入民辦高等教育，讓其在經費來源和運作機制上實行完全的市場化。政府鼓勵競爭，為民辦高等教育提供優惠的政策，激勵其市場化發展，同時也要對其進行規制，防止其侵害消費者(學生)的權益，損害社會福利。
（二）完善相關制度。
我省高等教育投資體制的改革需要若干重要的制度規范必須真正建立和有效實施，如產權制度、法人治理制度、財務管理制度等等。
1.明晰教育產權。根據實際情況，要想在我國真正達到教育產權清晰的目標，應該從以下兩個方面著手：①明晰高校經營的產權主體地位以及對應享有的財產權利。對高校有形資產、無形資產、勞動力資源的不同所有者進行嚴格的界定和區分，明確這些高等教育資源的實際主體及各主體占有的資產量。對財產終極所有權和高校法人財產權明確界定，確認出資者擁有高校財產終極所有權，據此使高校真正成為法人實體，自主地從事教育經營活動，并依法享有對財產的占有、使用、收益和處置權。②對高校內部產權進行分離和明晰，建立科學、合理、權力制衡的產權治理結構。此外，還應完善投入主體退出機制。當投資人有退出要求時，在保證學校教學活動正常進行的條件下，應允許其在征得校董事會等管理機構的同意下，合理退出。唯有這樣，才能保證潛在投入者不至于因為擔心被“套牢”而不愿向高校投資。
2.完善高校治理結構。不容置疑，科學的高校治理結構有利于促進投資主體多元化，有利于合理規范高教領域中的私人資本，而投資主體的合法權益需要高效的法人治理結構來維護。因此必須建立起學校管理的內部治理結構。內部治理結構一般由四部分組成：最高權力機構、最高決策機構、執行機構和監督機構。投資者依據自己價值觀和權力，選擇學校董事會成員，并從辦學效益中獲取屬于自己的那一份收益；校董事會代表學校法人對學校全部資產作實際控制占有，它對股東負責，嚴格控制屬于股東們的財產的存留、轉讓、出賣、清算、分配等，并選擇決定校長人選，以授權其完成對學校內部事務的全權管理；校長是董事會決議的執行者和具體兌現者，是學校內部治理結構之核心。校長受董事會委托并對其負責，使用學校全部物業和董事會撥給的經費，設計辦學目標、控制教育質量，決定學校教職工的人事、分配和管理。
3.健全財務管理制度。隨著高校投資主體多元化模式和獨立法人地位的確立，要使高校能真正代表投入者的利益使用、管理辦學投資資金，須健全高校財務部門的制度，如建立健全財務收支制度、內部分配制度、內部審計制度、績效考核制度、經濟責任制度、校內各級財務機構的設置及崗位責任制、規范學校經濟行為的管理辦法、高校內部財務狀況等信息的及時向外披露等制度。只有以健全的制度嚴格控制成本核算，加強收支管理，實現最合理的資本結構，并及時、準確、完整地反映學校財務狀況，為學校的對外投資決策提供可靠的財務數據和會計信息，并接受外界的監督，才能保證學校各項經濟活動正常、有序和規范運行，保證投資者的合法利益，并最終實現有效地利用學校各種資金并提高投資效率的目的。
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第9篇：詩歌投稿范文
分層教學是根據學生基礎的強弱和學習能力的差異，為各層次的學生制定差異化的教學目標，實施針對性的教學組織，差異化的考核和評價。《證券投資理論與實務》在課程教學活動的開展中存在著一些普遍突出問題：
第一，證券投資理論與實務仍然停留在理論講授上，實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐教學等方面嚴重缺失。
第二，理論教學和實踐操作上脫節，應把考慮理實一體化，建立證券模擬交易中心，可以做到理論授課和實訓安排有效結合，提高教學效果。
第三，投資理財的學生專業知識也技能相對較低。基礎相對薄弱，證券從業資格證的通過率極低；如果教師在教學中不適當調整教學內容與教學方法，教學效果難有起效。
二、證券投資課程分成教學應遵循的一些基本原則：
根據課程特點和我專業學生的學情情況，分層教學在實施時應遵循一些基本原則：
第一，課程分層次時要做充分的準備工作，注意聽取學生的意愿，并做一些基礎性測試，幫助教師更準確地判斷學生，以適當調整分層次的偏頗之處。
第二，分層次后始終把握群眾路線的原則。教師要把重心放在絕大數普通學生身上，而不是只是關注優秀的少數同學；保證絕大數的“差生”能夠有效的完成教學目標。
第三，特別注重不同教學方法的適應性與有效性。要對不同層次學生，應有針對性的施教策略和教學方法，才能主動地適應不同學生的差異。
第四，制定適應不同層次學生的課程教學目標。分層設定課程教學目標，高低適當，使學生有可能通過努力，達到既定教學要求。
三、證券投資課程分層教學的實施過程
在證券投資課程的分層教學實施中，必須落實到教學活動的各個環節中，從備課―理論授課―布置作業―練習測試―實踐實訓等，才能達到證券課程分層教學的教改目標。
第一，差異化備課。根據課程標準的要求和各層次學生學情，提出不同層次的知識目標、能力目標、素質目標等，并優化教學內容，采用有效的教學方法與組織手段。
第二，理論講授。也是證券課程分層教學模式中的重中之重，要根據課程標準的基本要求，講授基本的教學內容，完成基本的教學要求目標，更要根據不同學生的差異，采取分層教學，充分滿足不同層次學生的需要，激發其學習興趣和積極性。
第三，布置作業和練習。優層次學生可完成一些難度較大，結合性強、信息量較大的題目；而對差層次學生則設計一些緊扣大綱要求的基礎訓練題。
第四，針對性輔導實訓。對優層次學生可采用“競賽式輔導實訓”，通過專業競賽平臺，給他們提供和其他院校優異學生的技能比拼，提高其專業技能；而對差層次學生則采取“考證培訓會式實訓”，即重點放在基礎知識的輔導上，如證券從業資格證考證輔導，查漏補缺，強化練習，鞏固基礎知識和基礎技能，并逐漸縮小與優層次學生的差距。
第五，分層考核。要根據不同層次學生的知識水平命制不同難度的題目，以保證不同層次中的大多數學生都能完成課程考核，這樣才能調動不同層次學生的學習積極性。
四、證券投資課程分層教學的具體實踐
第一，試點范圍及層次劃分。本課程的分層教學試點工作計劃從2014學年開始的，選取的對象是投資理財專業2014級學生班，分層的依據是根據學生在上學年第一學期證券市場基礎課程中的期末卷面成績（含考證通過情況）*40%+其模擬投資實踐操作得分*60%；依據總評成績的高低，初步分為兩組：得分較高的的同學組為“投資經理組”（重點組），得分較低的另外同學組為“操盤手組”（普通組）；進行分班教學，可考慮由兩個教師分別分層分班授課。
第二，各個層次的教學目標確定。對重點組學生，把每周的課程分為投資理論與投資策略學習、基本面選股分析與跟蹤檢驗、技術面選股分析與跟蹤檢驗、投資實務操作、投資報告研讀與分析等類型。努力做到進一步挖掘學生的潛力，注重培養其分析能力和操作能力，使他們掌握更多的投資理論知識，培養投資研究能力，提升實務操作水平與成效。
對普通組則降低起點，采取各種手段和措施，激發學生學習證券投資實務的興趣和積極性，在班級中形成濃厚的證券投資操作及交流的氣氛，側重培養其投資實務操作的能力；尤其是針對那些實務成績較好但理論知識相對薄弱的學生，采取相應的措施，狠抓基礎的落實，使學生的理論水平有較大幅度的提高。鼓勵其參加證券從業資格證考試并爭取通過。
第三，分層教學的考核辦法。對重點組和普通組定期地進行情況匯總和交流授課情況，以便于及時有效地對學生進行輔導，根據各自的培養目標分別采用不同標準考核。每個月舉行一次理論與實踐的綜合考試，并根據學生的成績，對兩組學生稍作調整：原是重點組的學生，每月末成績在最后五名的，則淘汰到普通組上課；原是普通組的學生，經過一個月的努力學習與操作，月度綜合成績在全組前三名的，經本人申請可安排到重點組學習。動態優化管理。充分調動學生學習的積極性，通過競爭考核與淘汰機制，保證本課程的教改效果的有效提高。
五、證券投資課程分層教學的實施效果：
我系專業的證券課程實施分層教學的時間較短，但是已經取得了較為明顯的效果：
