六年級(jí)數(shù)學(xué)精選(九篇)
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第1篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)范文
此份數(shù)學(xué)試題基本上體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活程度。試題內(nèi)容全面，難度偏大，題量偏大。共計(jì)六個(gè)大題。
二、質(zhì)量分析
三、試卷具體分析
試卷共分六個(gè)大題：
（一）填一填
（二）判一判
共6道，共6分，平均分5分。沒(méi)有共性，主要是部分學(xué)生一些基本知識(shí)掌握的不是太好。
（三）選一選
（四）算一算
計(jì)算題分為4題：
1.直接寫(xiě)出得數(shù)?；救珜?duì)。
2.解方程。基本全對(duì)。
3.計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。
這個(gè)題錯(cuò)的較多，尤其是15X17X（1/15+1/17）這個(gè)類型沒(méi)做過(guò)，大部分同學(xué)不會(huì)用簡(jiǎn)便方法。其他的都做過(guò)吧，也錯(cuò)的不少，看來(lái)練習(xí)少了還是不熟練。
4.求陰影部分的面積。這道題細(xì)心點(diǎn)都沒(méi)問(wèn)題。
（五）畫(huà)一畫(huà)
（六）解決問(wèn)題
共5道題，共25分。這幾應(yīng)用題難度適中，但計(jì)算量大。有幾個(gè)學(xué)生錯(cuò)在3題，有的沒(méi)分析清楚數(shù)量關(guān)系，有的計(jì)算錯(cuò)了。
四、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問(wèn)題
從試卷各種不同題型的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本知識(shí)掌握較為牢固。學(xué)生書(shū)寫(xiě)大部分較為整潔，格式相對(duì)規(guī)范，反映出平時(shí)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對(duì)較活，不過(guò)解決難題的能力有待提高。但從答卷中也可以看出一些問(wèn)題所在：
（1）部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握不夠扎實(shí)，練習(xí)的不夠。
（2）平時(shí)教學(xué)抓得不實(shí)，對(duì)于后進(jìn)生沒(méi)能形成家校教育合力。有些學(xué)生只靠課上聽(tīng)，回到家后沒(méi)人督促練習(xí)，當(dāng)天的家庭作業(yè)不能落實(shí)導(dǎo)致得不到適當(dāng)練習(xí)無(wú)法做到內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，而且前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)到位影響后面學(xué)習(xí)形成惡性循環(huán)。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次考試中，非常簡(jiǎn)單的題，有的學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)題而失分，同時(shí)沒(méi)有一個(gè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。應(yīng)用題中反應(yīng)出學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的審題習(xí)慣，沒(méi)看懂題意草草列式解答出錯(cuò)。今后加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍是重中之重。
五、今后教學(xué)的改進(jìn)措施
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，有意識(shí)讓孩子多見(jiàn)一些練習(xí)題型，有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫(xiě)。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。
3.要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。
4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，密切聯(lián)系家長(zhǎng)形成家校共同教育機(jī)制。一些家長(zhǎng)沒(méi)能對(duì)孩子形成監(jiān)督教育習(xí)慣，不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)。對(duì)孩子作業(yè)不聞不問(wèn)，使得一些孩子回家就像“溜號(hào)”一樣。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)得在今后的時(shí)間中加強(qiáng)和他們的溝通交流。讓他們也能投入到教育孩子的行列中來(lái)，家長(zhǎng)、教師共努力，不斷鼓勵(lì)孩子，耐心等待他們進(jìn)步。
總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動(dòng)的開(kāi)展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測(cè)，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對(duì)自如，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂(lè)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（二）
本次考試是由陽(yáng)城縣教研室統(tǒng)一命題，滿分100分，本次試題的命制真正能夠體現(xiàn)新課程所提出的“一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的提高”這一指導(dǎo)思想。試題以新教材所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和基本要求為依據(jù)，緊扣教材，以人為本，既能考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握情況，又能考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也有一定的作用。命題內(nèi)容緊扣課本，緊密與生活聯(lián)系，有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，試題知識(shí)覆蓋面廣，形式活潑多樣，難易適度，題量適當(dāng)，沒(méi)有偏題、怪題和死記硬背的題目，可以說(shuō)是一份質(zhì)量較高的試題。
現(xiàn)就我們六年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)期考試中試卷完成情況，做一簡(jiǎn)要分析：
一、基本情況
全鎮(zhèn)應(yīng)參考人數(shù)人，實(shí)參考人數(shù)人，總分分，均分分。及格人數(shù)人，及格率為%。優(yōu)生人數(shù)人，優(yōu)生率%。
二、學(xué)生考試情況分析
本次試卷共有六道大題。
第二題為判斷題，共5分，得滿分的也很少，只占到24%。有的甚至只得到2分。說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握還不是很扎實(shí)，判斷力有欠缺。出錯(cuò)多的是2小題和5小題。2小題，兩個(gè)圓組成的圖形一定是軸對(duì)稱圖形。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是對(duì)的，原因在于平時(shí)做練習(xí)時(shí)畫(huà)的圖形大都是軸對(duì)稱圖形，學(xué)生有了定勢(shì)思維，沒(méi)有更全面地去考慮問(wèn)題。5小題，圖形可以向某個(gè)方向平移一定的距離，也可以向某個(gè)方向旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)。部分學(xué)生認(rèn)為這句話是錯(cuò)誤的，如果讓學(xué)生將一個(gè)圖形進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是駕輕就熟的事情，可一旦用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，判斷力就出了問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)還是比較差。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上還得讓學(xué)生多說(shuō)，幫助學(xué)生加深理解。
第三題為選擇題，共10分，得滿分的占50%，出錯(cuò)最多的是5小題。兩環(huán)形跑道中線（跑道寬）的距離是1米，則兩跑道的起跑線相距（）。大多學(xué)生選擇的是A,由于題目沒(méi)有說(shuō)清楚是經(jīng)過(guò)一個(gè)彎道還是兩個(gè)彎道，有的學(xué)生認(rèn)為是經(jīng)過(guò)一個(gè)彎道，所以選擇A.
第四題為計(jì)算題，完成情況較好，得滿分的占80%。部分同學(xué)出錯(cuò)是化簡(jiǎn)比沒(méi)有化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)整數(shù)比，有的是將結(jié)果寫(xiě)成了比值。
三、努力方向
通過(guò)本次測(cè)試，在我們今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
教師要不斷研究新課程，把握新方向，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力放在首位，開(kāi)放學(xué)生的思維空間，學(xué)習(xí)空間，生活空間，讓他們多動(dòng)手、多動(dòng)腦，多動(dòng)口，從而提高各個(gè)方面的能力。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活、與實(shí)際的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)加以生活化的包裝，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在現(xiàn)實(shí)的生活情境中去，給學(xué)生足夠的自主探索，合作交流的空間，讓他們充分參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，讓他們?cè)趯?shí)踐中去感受、去體驗(yàn)。
注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們從小就養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，能自主解決問(wèn)題，會(huì)和同伴合作交流，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中，提供可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。另一方面，在教學(xué)中對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，提供多種可能，鼓勵(lì)兒童自主選擇，讓學(xué)生在適合自己的要求和方式的學(xué)習(xí)中，逐步達(dá)到目。從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的提高?！?/p>
六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（三）
一、試卷特點(diǎn)
整張?jiān)嚲淼拿}難度適中，知識(shí)覆蓋比較全面，與以往的命題有所不同的是，在教材要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)上，試卷更注重強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的靈活運(yùn)用，考察了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、答題情況
（一）填空。
今后教學(xué)要加強(qiáng)：一是知識(shí)形成的展開(kāi)過(guò)程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和理解，加強(qiáng)概念的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)；三是講究策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
（二）計(jì)算
相對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)項(xiàng)目。而計(jì)算離不開(kāi)口算、遞等式計(jì)算、解方程、文字題等。計(jì)算題考察了學(xué)生的計(jì)算能力。有小部分學(xué)生做題不認(rèn)真，經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)，或者不會(huì)使用簡(jiǎn)便方法。從題目?jī)?nèi)容來(lái)看，主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解方程等。一是口算，口算的答題率有81.5%，二是遞等式計(jì)算，答題率在65.4%，往往是過(guò)程基本正確，結(jié)果錯(cuò)誤較多。三是解方程的答題率在78.6%還算可以，形如x-15﹪x=37.4題型，錯(cuò)誤率較高，學(xué)生就是不能將乘法分配率進(jìn)行遷移。
今后教學(xué)：一是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，照準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時(shí)教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。
（三）選擇。
今后教學(xué)：一是加強(qiáng)知識(shí)的綜合性；二是教會(huì)學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實(shí)地理解有關(guān)概念。
（四）動(dòng)手操作。
主要考察對(duì)稱軸的概念，95%以上同學(xué)不丟分。但是還有同學(xué)不會(huì)劃，有的少劃了一條，還有的多劃了。失分原因：一是還不能找到圓心；二是沒(méi)有按要求做題。
今后教學(xué)：一是充分發(fā)揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計(jì)算能力；二是講究策略和方法。
（五）解決問(wèn)題
問(wèn)題解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計(jì)算、扇形統(tǒng)計(jì)圖的計(jì)算。其中對(duì)利息計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題的答題情況較好，正確率都在70%以上；二對(duì)分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；有些答案正確，但說(shuō)不出原由，有些答案亂套，沒(méi)有思路，學(xué)生想法不一，就是沒(méi)能找到正確的數(shù)量關(guān)系。其中第三題丟分的較多，這道題與以往的題目有些不同，轉(zhuǎn)了一個(gè)彎。學(xué)生逆向思維不強(qiáng)，讀不懂題目，沒(méi)有弄清楚藥水包括藥粉和水，無(wú)從下筆，或者一頓亂做；第五小題丟分嚴(yán)重，其實(shí)這種題目練習(xí)比較多，平時(shí)的練習(xí)都是已知總量是多少，再分別求出各部分的量是多少，而這道題目是告訴我們其中一個(gè)量的多少以及其他各部分所占的分?jǐn)?shù)量，求總量和各部分的量。學(xué)生沒(méi)有讀懂題目，只做了（1）小題，后面就不知道做了。
今后教學(xué)：一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問(wèn)題的方法；二是概念的落實(shí)，注重周長(zhǎng)和面積的理解，正確計(jì)算。
三、改進(jìn)措施：
抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。
注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)體系，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮知識(shí)的作用，開(kāi)展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過(guò)程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過(guò)程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒(méi)有去挖掘周長(zhǎng)的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)。可見(jiàn)，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過(guò)程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。
因材施教，重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，多練多做。基礎(chǔ)知識(shí)一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識(shí)表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。
教學(xué)要有深度。從本次檢測(cè)來(lái)看，平時(shí)的教學(xué)基本在知識(shí)點(diǎn)上螺旋進(jìn)行，而沒(méi)有讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生建構(gòu)解題模型，切實(shí)掌握好策略和方法。
第2篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);教學(xué);數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0235-02
一、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總體教學(xué)
（一）重視引導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
著名的心理學(xué)家――布魯納，將所謂的“動(dòng)機(jī)原則”當(dāng)作是一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)核心，覺(jué)得其教學(xué)務(wù)必要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高其主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的內(nèi)在動(dòng)力，無(wú)論是什么學(xué)習(xí)都是非常必要的。學(xué)生也有著很大的學(xué)習(xí)欲望，可以很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和努力奮斗。而學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，肯定會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教授的過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地將數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義實(shí)施共同教育，使得學(xué)生知道自己是國(guó)家的棟梁之才，是祖國(guó)的太陽(yáng)，背負(fù)著國(guó)家建設(shè)和未來(lái)發(fā)展的重大責(zé)任，唯有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，天天向上，日后才可以充分地為國(guó)家以及社會(huì)所用，成為有用之人。教師在這個(gè)方面，必須要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在生活中融入數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為勞動(dòng)以及學(xué)習(xí)中必不可少的小伙伴，無(wú)論是什么事物都不可以脫離數(shù)學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，加入含有數(shù)學(xué)史的教育元素，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值作用倍感重要。同時(shí)，還可以探討關(guān)于某些科學(xué)家，尤其是數(shù)學(xué)家的勵(lì)志故事，培育學(xué)生宏大的理想和愿望，以及永不服輸?shù)木?，使他們吸取學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)富含熱情，充滿信心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科課程的興趣。
（二）緊抓日常教學(xué)，培育學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)培育學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣可以使課堂教學(xué)質(zhì)量得到保證，乃至提高，對(duì)學(xué)生日后小升初的發(fā)展形成一個(gè)良好的作用。一方面，教師應(yīng)在課堂教授中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行較為具體和明確的規(guī)定和規(guī)范。例如：在上課前應(yīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具等，作業(yè)時(shí)間的設(shè)定應(yīng)有較為明確和合理的教導(dǎo)。無(wú)論是課前還是課后，教師都應(yīng)該多注重讓學(xué)生獨(dú)自預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)以及反思總結(jié)等。這樣能使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。另一方面，在課堂教授的過(guò)程中，可以多多讓學(xué)生進(jìn)行自己探索，自我學(xué)習(xí)完成后再進(jìn)行探討合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，還可以學(xué)會(huì)溝通交流、合作學(xué)習(xí)，實(shí)施研究對(duì)比。而學(xué)生掌握了這樣的方法，長(zhǎng)期持續(xù)堅(jiān)持這樣做，就會(huì)很容易形成習(xí)慣，擁有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及美好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
（三）優(yōu)化教學(xué)，重視課堂教學(xué)質(zhì)量
在緊抓日常教學(xué)的基礎(chǔ)下，教師還需要重視課堂教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)于六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，除了要在課堂教授的過(guò)程中使學(xué)生把握好較為基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)外，解答數(shù)學(xué)的方式以及過(guò)程都是其課堂教學(xué)的核心。在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)對(duì)這一核心尤其重視。每個(gè)班都會(huì)有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著特別濃厚的興趣，學(xué)生解題的辦法和方式不盡相同，教師應(yīng)給他們切實(shí)的肯定。與此同時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)自己所做的不同方法進(jìn)行比較，進(jìn)而選取最佳的解題辦法，這樣有利于拓寬學(xué)生的想法，培養(yǎng)學(xué)生較為形象的思維能力，讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)為他們所帶來(lái)的愉悅，從而培育學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，營(yíng)造美好的數(shù)學(xué)興趣和氛圍。教師在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單容易，學(xué)得輕松愉快。教師還要充分重視學(xué)生精神上的飽滿程度，培育學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手以及動(dòng)腦的能力，進(jìn)而提升教師教學(xué)質(zhì)量。
（四）分析學(xué)習(xí)狀況，注重對(duì)后進(jìn)生培育
如何才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)呢？學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況是教師務(wù)必要清楚明了的。數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谝粋€(gè)班中排名較后的學(xué)生，一般會(huì)被稱為后進(jìn)生。在各個(gè)班級(jí)中都有后進(jìn)生，但依據(jù)后進(jìn)生表現(xiàn)種類的不同，其形成因素也具有多樣性。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，進(jìn)行積極地引導(dǎo)。身為一名教師，務(wù)必要用博愛(ài)之心對(duì)待他們，愛(ài)護(hù)優(yōu)等生的同時(shí)也要愛(ài)護(hù)后進(jìn)生。除此之外，看待后進(jìn)生應(yīng)多投入情感，因?yàn)楹筮M(jìn)生在一般人看來(lái)都是問(wèn)題學(xué)生，沒(méi)有所謂的尊重，無(wú)法得到該有的理解，這樣很容易造成他們的心理產(chǎn)生變化。因此，教育后進(jìn)生需要以尊重和友愛(ài)為基礎(chǔ)，用愛(ài)轉(zhuǎn)化成堅(jiān)實(shí)的后盾。例如：在課堂教授中，盡量把知識(shí)說(shuō)的淺顯、易懂，備課時(shí)應(yīng)關(guān)注到后進(jìn)生能否聽(tīng)得明白，課后多花點(diǎn)時(shí)間教育他們。同時(shí)，對(duì)后進(jìn)生的教授，不僅要嚴(yán)格有序，而且還需要一視同仁。除此之外，對(duì)待他們要因材施教和反復(fù)教導(dǎo)。在進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師要摸清后進(jìn)生的真實(shí)情況，實(shí)事求是，依據(jù)不同的特點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)生采取特制的個(gè)性化教育模式，同時(shí)需要考慮好教育的因人而異以及因材施教。另一方面，錯(cuò)誤是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)期才能夠改正的，教師在進(jìn)行教導(dǎo)的過(guò)程中，切勿過(guò)急，要反復(fù)對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)，用自己的耐心和愛(ài)心去教導(dǎo)他們，循環(huán)往復(fù)。正所謂“不積跬步，無(wú)以至千里”，要一步一個(gè)腳印實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。
（五）健全學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立學(xué)生終身發(fā)展平臺(tái)
六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)可以說(shuō)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為困難的一個(gè)年級(jí)，因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)階段，都會(huì)開(kāi)始有知識(shí)遺忘以及較多的缺點(diǎn)等，特別是最后的復(fù)習(xí)階段，而學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更成為了一大難點(diǎn)。有些教師提出了復(fù)習(xí)于六年級(jí)日常的教學(xué)過(guò)程中，使得學(xué)生能夠健全自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這確實(shí)也是解決難點(diǎn)的良好方法。這樣可以減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得以持續(xù)發(fā)展。
倘若對(duì)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是哪個(gè)版本還是哪個(gè)出版社出版的教材，編者都在編制新的知識(shí)中，融入了以前的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。比如：在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的這個(gè)章節(jié)中，就設(shè)計(jì)了歸一應(yīng)用題、常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系以及平均數(shù)應(yīng)用題等。倘若使學(xué)生在解答這樣的問(wèn)題的過(guò)程中，采用“講一題、帶一串”的辦法，就能夠使學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，適宜地對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，提供較大的緩沖影響，使學(xué)生的知識(shí)體系更加完善，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加健全，提高其數(shù)學(xué)水平，提升教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)
（一）學(xué)生層面
根據(jù)目前的情況來(lái)看，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分層主要把學(xué)生劃分為三個(gè)層面：第一層是能夠熟練掌握知識(shí)，接受能力也比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度良好以及成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生;第二層是學(xué)習(xí)水平處于中等，大概能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，接受能力一般和學(xué)習(xí)態(tài)度一般的學(xué)生。;第三層是基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，接受能力較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度差以及成績(jī)較不好的學(xué)生。因?yàn)槭窃谶M(jìn)行六年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)，層次劃分是根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力來(lái)開(kāi)展的，而分層是一個(gè)非靜態(tài)的管理過(guò)程，必須要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段表現(xiàn)實(shí)施分析，劃分層次，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科充滿熱情和激情，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
（二）授課層面
授課層面主要指的是針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不一樣的教學(xué)。對(duì)第一層的學(xué)生，應(yīng)少講多寫(xiě)多練，使他們能夠獨(dú)立思考，使用新方法解決問(wèn)題。對(duì)第二層次的學(xué)生，應(yīng)挑重點(diǎn)來(lái)講，挑重點(diǎn)來(lái)練，著重對(duì)課后習(xí)題和書(shū)本例子的講解，提高訓(xùn)練強(qiáng)度。對(duì)第三層次的學(xué)生，要求不應(yīng)該太高，講基礎(chǔ)，多學(xué)多練，在基礎(chǔ)上下功夫。比如：在六年級(jí)數(shù)學(xué)書(shū)中學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，第一層次的學(xué)生應(yīng)掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)丶尤敫顚哟蔚膬?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)貞?yīng)用;第二層次的學(xué)生則精講例題和解決好課后習(xí)題;第三層次的學(xué)生應(yīng)清楚知道分?jǐn)?shù)乘法的基本計(jì)算。這樣，能夠使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都富有成就感，為日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）訓(xùn)練層面
一般來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練層次指的是小學(xué)六年級(jí)教師在組織訓(xùn)練的過(guò)程中，利用練習(xí)作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地輔導(dǎo)，糾正問(wèn)題，改良自身的教學(xué)方式。而通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，要遵守“兩部三層”的原則，“兩部”即是把題目分為必做題和選做題，“三層”則指訓(xùn)練中的三個(gè)層面的劃分，即基礎(chǔ)訓(xùn)練、變式訓(xùn)練以及綜合訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練主要指的是為全班同學(xué)同時(shí)設(shè)定的，全班都要完成的任務(wù)。變式訓(xùn)練是針對(duì)第二層次的學(xué)生制定的，題目難度屬于中等水平，需要有一定的綜合能力。綜合訓(xùn)練指的是對(duì)第一層次的學(xué)生所制定的，需要較強(qiáng)的綜合能力，題目難度系數(shù)偏高，可以拓展學(xué)生的思維，開(kāi)創(chuàng)新眼界。例如：在人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)書(shū)中關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的知識(shí)。第三層次的學(xué)生需要掌握百分?jǐn)?shù)的概念和基礎(chǔ)知識(shí)等。第二層次的學(xué)生需要把握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，如何計(jì)算百分?jǐn)?shù)。第一層次的學(xué)生則需要關(guān)注百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，分析百分?jǐn)?shù)的相關(guān)計(jì)算題。
（四）考核評(píng)分層面
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分層的核心是為了使不同層次的學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這個(gè)也是考核評(píng)分層面的關(guān)鍵組成部分。依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)層次和能力劃分，設(shè)定不同層面的考核評(píng)分判斷標(biāo)準(zhǔn)，不僅能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所產(chǎn)生的成就感，還可以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，增加上進(jìn)心，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。在對(duì)考核評(píng)分進(jìn)行分層時(shí)，有些教師會(huì)出像AB卷、探討題以及附加題等，這些都是針對(duì)不同層次的學(xué)生所進(jìn)行的，也是分層考核評(píng)分的重要措施。
三、總結(jié)
總而言之，本文主要從小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總體教學(xué)及小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行研究，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
第3篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)范文
關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課；六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-239-01
六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，是全面回顧六年來(lái)所學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握小學(xué)階段數(shù)學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)，并加以鞏固、理解及靈活地進(jìn)行應(yīng)用。然而由于復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊、任務(wù)重，所以復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)力求體現(xiàn)減負(fù)增效。為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)功底。我認(rèn)為復(fù)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、緊扣課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，制定確實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)前，要認(rèn)真把握課標(biāo)要求，明確復(fù)習(xí)的目的，把握好教材內(nèi)容，弄清各知識(shí)的復(fù)習(xí)目標(biāo)。而后以教材為主，熟悉教材內(nèi)容，努力讓學(xué)生真正達(dá)到“溫故而知新”的目的，幫助學(xué)生把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使他們能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。
有了明確的方向，要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，還需結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)可以分為三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理回顧，全面把握教材內(nèi)容，注重查缺補(bǔ)漏，主要是幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。
第二階段：依據(jù)課標(biāo)要求，講一些重點(diǎn)、弱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以針對(duì)性訓(xùn)練為主。比如計(jì)算和解決問(wèn)題能力低下是我班學(xué)生的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，我就要有針對(duì)性的加強(qiáng)這兩個(gè)方面的訓(xùn)練，從而提高他們的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。
第三階段：以綜合復(fù)習(xí)為主，搞好強(qiáng)化訓(xùn)練?？蛇m當(dāng)加大復(fù)習(xí)題的分量，增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。這樣分三個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、注重激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣
復(fù)習(xí)期間，每節(jié)課的知識(shí)容量都比較大。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣可以從三個(gè)方面入手：
1、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)課導(dǎo)入比新授課還重要。因?yàn)閿?shù)學(xué)課本極其枯燥，再加上學(xué)生對(duì)每一個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)熟悉，能否讓他們對(duì)舊內(nèi)容產(chǎn)生新興趣，能否幫助他們通過(guò)復(fù)習(xí)把各知識(shí)點(diǎn)把握得更透徹，并有創(chuàng)造性的理解，關(guān)鍵在于教師如何在復(fù)習(xí)前吊起他們的口味。所以導(dǎo)入的作用不容忽視。
2、用做游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中做游戲也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像開(kāi)火車(chē)、找朋友、猜謎語(yǔ)等游戲都容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫(xiě)時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)我的提示寫(xiě)出我的手機(jī)號(hào)碼，然后再讓他們比一比誰(shuí)能很快讀出這個(gè)數(shù)。這樣一來(lái)，學(xué)生馬上表現(xiàn)出了極大興趣，整節(jié)課都以我配合的很默契。
3、教學(xué)中的動(dòng)手操作也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在復(fù)習(xí)空間與圖形知識(shí)時(shí)，我將事先準(zhǔn)備的實(shí)物分發(fā)到各學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量解決問(wèn)題所需的數(shù)據(jù)，并記錄各組所用時(shí)間，比比他們的動(dòng)手操作能力。這樣做既培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，又使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、注重學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的傳授
復(fù)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)，就是交給學(xué)生自己復(fù)習(xí)、自己總結(jié)的方法，教會(huì)學(xué)生掌握解題要領(lǐng)，幫助他們盡量避免出現(xiàn)面對(duì)未做過(guò)的或稍有變化的題時(shí)因找不到切入點(diǎn)而束手無(wú)策的情形。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要要指導(dǎo)學(xué)生定期做計(jì)算練習(xí)及創(chuàng)新練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生抓住解題的關(guān)鍵信息及問(wèn)題中的數(shù)學(xué)關(guān)系，歸納出規(guī)律和方法，指導(dǎo)學(xué)生排除解題障礙，對(duì)一些看似復(fù)雜的難題，引導(dǎo)學(xué)生斬枝去葉，找出其核心部分，更快、更準(zhǔn)地對(duì)題意進(jìn)行理解。在這一過(guò)程中，要提醒學(xué)生切記死記硬背，重在開(kāi)闊視野，培養(yǎng)實(shí)踐能力，摸索技巧與規(guī)律。
四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，搞好強(qiáng)化訓(xùn)練
在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生只有通過(guò)“練”才能加深對(duì)知識(shí)的理解，應(yīng)用知識(shí)的能力才會(huì)提高。當(dāng)然片面的講求多練，只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并使學(xué)生喪失自由支配時(shí)間的權(quán)利。因此，只有精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)又能提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。這樣就要求教師備課時(shí)要根據(jù)復(fù)習(xí)的方向和重點(diǎn)，在眾多的復(fù)習(xí)資料中挑選和組織具有目的性、典型性、規(guī)律性、啟發(fā)性、靈活性和綜合性的練習(xí)題。對(duì)不同層次的學(xué)生可以分層訓(xùn)練，讓他們“能飛的飛起來(lái)”，“能跑的跑起來(lái)”“能走的走起來(lái)”，使不同層次的學(xué)生都有所提高。從而減輕學(xué)生心理壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高復(fù)習(xí)的效率。
總之，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我們必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生的弱點(diǎn)，有的放矢地組織復(fù)習(xí)，真正體現(xiàn)復(fù)習(xí)的價(jià)值，從而真正達(dá)到提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率。
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第4篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)范文
一、堅(jiān)持口算練習(xí)，常抓不懈
“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練。”這是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求。六年級(jí)計(jì)算雖然有一定的基礎(chǔ)，還是要在教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟、有目的組織教學(xué)與訓(xùn)練，實(shí)施方式是新授課做6—10道口算題口算內(nèi)容盡量與新課內(nèi)容相聯(lián)系或者是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)把這融入教學(xué)環(huán)節(jié)。有時(shí)候會(huì)專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。六年級(jí)口算練習(xí)主要是以分?jǐn)?shù)乘除法的一步計(jì)算為主，穿插分?jǐn)?shù)加減法、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)加減乘除法的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要增加其他年級(jí)相應(yīng)的計(jì)算題型，達(dá)到計(jì)算能力的系統(tǒng)化。
二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，提高筆算能力
在計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算是重點(diǎn)。筆算在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)中具有極其重要的地位和作用，筆算能力的高低反映出一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)的素養(yǎng)也是學(xué)生必備的一種能力。
1.使學(xué)生理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握技巧是形成計(jì)算能力的首要條件。每種計(jì)算，都依據(jù)相應(yīng)的概念、法則、性質(zhì)、公式等基礎(chǔ)知識(shí)而進(jìn)行。學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)理解不正確，掌握不透徹，就無(wú)法進(jìn)行計(jì)算。只有讓學(xué)生理解、掌握有關(guān)的運(yùn)算性質(zhì)、定律、技巧之后，才能在具體計(jì)算中應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)尋求簡(jiǎn)捷合理的方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性與計(jì)算速度。因此，我在教學(xué)中，系統(tǒng)的為學(xué)生整理好各類運(yùn)算定律和性質(zhì)，圖形的面積、周長(zhǎng)、體積的計(jì)算公式讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握，能在計(jì)算各類計(jì)算題時(shí)能快速找到相應(yīng)的計(jì)算方法。
2.熟記常用數(shù)據(jù)，提高計(jì)算速度。在平時(shí)四則運(yùn)算中，我要求學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，不僅有助于學(xué)生達(dá)到“正確、迅速”的要求，還有助于較好地掌握計(jì)算的技能技巧。比如：和、積為整十、整百、整千的特殊數(shù)據(jù)（如：4.75×99+4.752.73×99125×56等）；圓周率近似值3.14與一到九的積及與12、15、16、25、36幾個(gè)常見(jiàn)數(shù)的積，再進(jìn)行圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí)會(huì)提高運(yùn)算的速度，學(xué)生一看到一些經(jīng)常出現(xiàn)的數(shù)字會(huì)很快反應(yīng)知道是多少。以上這些數(shù)的結(jié)果不管是平時(shí)作業(yè)，還是現(xiàn)實(shí)生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生高的效率。
三、多花時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算題的專項(xiàng)訓(xùn)練
為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，到了六年級(jí)學(xué)生計(jì)算的量比較多，題型也多，需要提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種運(yùn)算性質(zhì)、定律、公式的能力，因此需要多花時(shí)間，利用平時(shí)每天單項(xiàng)的給與學(xué)生布置一定數(shù)量的計(jì)算題，并且不斷變換不同的題型，不至于枯燥無(wú)味，看學(xué)生對(duì)各類題型掌握情況，并且可以根據(jù)學(xué)生的情況又進(jìn)行調(diào)整訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如哪些同學(xué)的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算有問(wèn)題，可以單獨(dú)出一些有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的題讓這幾個(gè)同學(xué)做，這樣的針對(duì)性更能事半功倍。需要堅(jiān)持長(zhǎng)久的進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到提高學(xué)生的計(jì)算能力，并且不斷提高學(xué)生計(jì)算速度而逐步形成能力。
四、開(kāi)展計(jì)算能力競(jìng)賽活動(dòng)
熟話說(shuō)：“熟能生出百巧來(lái)”，通過(guò)平時(shí)的練習(xí)，能提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，不要采取題海戰(zhàn)術(shù)，那樣只要會(huì)計(jì)算題練習(xí)時(shí)采取一些比賽的方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于枯燥無(wú)味的計(jì)算，學(xué)生在掌握計(jì)算方法之后，為了不讓學(xué)生隨便應(yīng)付，以免造成更多的計(jì)算錯(cuò)誤。適當(dāng)開(kāi)展一些計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)，往往能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高計(jì)算的興趣，達(dá)到提高計(jì)算準(zhǔn)確率的目的。
五、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強(qiáng)化估算意識(shí)
估算意識(shí)是指當(dāng)主體面臨有待解決的問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問(wèn)題的策略，懂得什么情況宜于估計(jì)而不比作準(zhǔn)確的計(jì)算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過(guò)迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識(shí)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法處理、解決實(shí)際問(wèn)題能力。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。我主要從兩個(gè)方面入手。一方面，我在教學(xué)過(guò)程有意識(shí)地滲透估算思想，讓學(xué)生用估算對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行猜想，用估算法檢驗(yàn)解題思路，用估算法檢驗(yàn)解題結(jié)果等，將估算思想貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化估算的意識(shí)。另一方面，讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用估算解決一些與生活密切相連的問(wèn)題，根據(jù)生活中的實(shí)際情況進(jìn)行估算。通過(guò)這樣的估算訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)谛睦眢w驗(yàn)中感受這一知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而主動(dòng)探索估算方法，增強(qiáng)學(xué)生們的估算意識(shí)。
六、提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志
“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，首先是要激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、心算和其他工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算的準(zhǔn)確算的快的目的，講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣，為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可讓學(xué)生練習(xí)一些口算，在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化，這樣不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)中，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的效果。由于需要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練一練。針對(duì)學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的計(jì)算、簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素?？梢酝ㄟ^(guò)各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。
七、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣
良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。我還特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。要做到以身作則，作學(xué)生的表率。如：計(jì)算題運(yùn)算的書(shū)寫(xiě)，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)的等號(hào)不齊，分?jǐn)?shù)分子寫(xiě)到上面另一行或者分母寫(xiě)到下一行，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤，要求學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。教師在板書(shū)時(shí)也要做好示范。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。
第5篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí) 數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)方法
小學(xué)六年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在這個(gè)階段內(nèi)，不但要認(rèn)真完成新知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)，在鞏固既有知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)量多，時(shí)間長(zhǎng)等問(wèn)題，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遺忘率；而針對(duì)于教師來(lái)講，時(shí)間短、內(nèi)容多，必須在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯地提升。這些問(wèn)題關(guān)系到復(fù)習(xí)的效率，在教學(xué)中，我是這樣做的：
一、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)分析
小學(xué)六年級(jí)階段是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的末尾階段，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)階段前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及知識(shí)的難易點(diǎn)等等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更加輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。緊跟其次是對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲望，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。最后是對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案。
二、牢固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)
在學(xué)習(xí)階段最為重要的往往是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而也是容易被人們所忽視的，尤其在復(fù)習(xí)的階段，教師們往往會(huì)把基礎(chǔ)的知識(shí)遺忘。而在大多數(shù)的考試中，基礎(chǔ)知識(shí)的出題率比較偏高，也使很多學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)題上失分。所以，在六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，要全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。比如在復(fù)習(xí)多邊形的面積時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)下長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。接下來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形等的面積計(jì)算的公式；其次是應(yīng)用這些公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣一步步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從最為基礎(chǔ)的知識(shí)復(fù)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，由易到難，將所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生更加靈活的應(yīng)用。
三、抽查摸底，制定不同的學(xué)習(xí)方法
教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更全面、更完整，不能讓學(xué)生在按部就班地照著課本上的內(nèi)容進(jìn)行宣讀，因?yàn)檫@樣不僅讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，也浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)習(xí)效果也不太明顯。所以教師要合理的安排學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師在教學(xué)中要對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行抽查摸底，摸清每個(gè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，以此為依據(jù)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行實(shí)施。
六年級(jí)總復(fù)習(xí)中學(xué)生是否完整地掌握所學(xué)知識(shí)呢？從整數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)、計(jì)量單位等等全部?jī)?nèi)容的進(jìn)行，而這些知識(shí)的學(xué)習(xí)相隔時(shí)間較長(zhǎng)，也使學(xué)生在知識(shí)的掌握上參差不齊。所以要針對(duì)每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從基礎(chǔ)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，從測(cè)試的結(jié)果中總結(jié)學(xué)生現(xiàn)在所存在的不足，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際的不足點(diǎn)制定比較有效果的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己掌握知識(shí)的情況做總結(jié)，從而使學(xué)生全面的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
1.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中合理、靈活地使用簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法計(jì)算數(shù)學(xué)習(xí)題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與比例時(shí)，讓學(xué)生回想生活中出現(xiàn)的例子，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展的能力，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)的技能。
2.培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐。例如，某設(shè)計(jì)公司需要設(shè)計(jì)一個(gè)能裝12瓶飲料的盒子。而這個(gè)飲料的形狀為圓柱形，底面直徑5cm，高12cm。要如何設(shè)計(jì)出最節(jié)省材料的盒子呢？在問(wèn)題提出后，不是急切讓學(xué)生進(jìn)行制作，而是讓學(xué)生先找一些相似的瓶子進(jìn)行位置的擺放。通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，從而更直接地把題解開(kāi)。最后，將設(shè)計(jì)好的盒子，讓學(xué)生通過(guò)觀察與比較，選擇出最為節(jié)省材料的盒子。
五、復(fù)習(xí)中利用生活中的例題，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
第6篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)范文
數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人，這是此刻教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要所以，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語(yǔ)言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些六年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
六年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)1時(shí)光荏苒，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將告一段落。靜下心來(lái)，慢慢沉淀，有收獲也有遺憾。本學(xué)期，我擔(dān)任六(2)班和六(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一共47人。由于是小班，所以很快我就對(duì)每一個(gè)孩子有了大致的了解，教學(xué)工作展開(kāi)得十分順利。為使下一階段的工作更高效地開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情景作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、備課情景
備好課是上好課的必要條件。由于我是新教師，所以必須要手寫(xiě)備課，雖然比較辛苦，卻是的鍛煉機(jī)會(huì)。在備課方面，我總結(jié)了如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：首先，在信息化時(shí)代，我能夠?qū)W習(xí)網(wǎng)上的優(yōu)秀教案;其次，教師教學(xué)用書(shū)、小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)都為我們供給了豐富的教學(xué)研究資源;再次，我還自我購(gòu)買(mǎi)了一本特級(jí)教案，上頭都是一些優(yōu)秀教師撰寫(xiě)的教案。當(dāng)然，豐富的備課材料不能取來(lái)就用，而是要去粗取精，并把這些優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與我們的學(xué)生實(shí)際情景、學(xué)校校本課堂教學(xué)模式等有機(jī)結(jié)合。
對(duì)于備課，我還對(duì)自我提出了以下要求：
1、認(rèn)真研讀在網(wǎng)上搜集的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)至十二冊(cè)的教學(xué)資料一覽表，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)以及之間的聯(lián)系有一個(gè)大致的了解。
2、每學(xué)期開(kāi)學(xué)前先總體閱讀教材和教參，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)資料做到心中有數(shù)。
3、開(kāi)學(xué)前先備好一周的課，以后的備課要做到提前兩天備好課，以便準(zhǔn)備好教具、學(xué)具等。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)要貼合學(xué)生的認(rèn)知和心理情景，設(shè)計(jì)出合理又吸引學(xué)生的教案。
5、堅(jiān)持每一天寫(xiě)教后記，能夠是課堂組織的反思、教學(xué)資料設(shè)計(jì)的反思、題目講解的反思、教學(xué)方法的反思、評(píng)價(jià)的反思等。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的手寫(xiě)備課，我的備課本事大有提高，當(dāng)然也存在一些不足的地方。比如說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)沒(méi)有做到精選，常常出現(xiàn)滿堂灌或者顧此失彼的情景;再比如，情景創(chuàng)設(shè)沒(méi)有新意，需要再結(jié)合生活實(shí)際、前后知識(shí)間的聯(lián)系等;還有板書(shū)的設(shè)計(jì)不夠好，還要加強(qiáng)課堂組織方式的設(shè)計(jì)等。
最終，教學(xué)反思的撰寫(xiě)還需提煉出重點(diǎn)，把理論和實(shí)踐有效地融合在一齊，并且要有實(shí)際性。
二、課堂教學(xué)情景
本學(xué)期我的課堂教學(xué)質(zhì)量有了必須程度的提高，這主要得益于我的師傅林主任的悉心指導(dǎo)。從以下幾方面能夠體現(xiàn)出我的提高：
1、課堂組織本事有所提高，學(xué)生的聽(tīng)課效率大大提高;
2、教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序，層層遞進(jìn)，講練結(jié)合。
3、教學(xué)方法多樣化，不再一塵不變，動(dòng)手操作、小組交流、自主探索等方法有機(jī)結(jié)合;
4、認(rèn)真貫徹學(xué)校以生為本的教學(xué)理念，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去探索和感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，構(gòu)成互幫互助的小組合作形式，為課堂教學(xué)質(zhì)量加分。
6、課堂教學(xué)語(yǔ)言不再繁雜冗長(zhǎng)，能時(shí)刻注意教學(xué)語(yǔ)言的精煉性和科學(xué)性，能站在學(xué)生的角度研究問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
結(jié)合自我上課的切身體會(huì)以及師傅給予的指導(dǎo)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中還要注意以下幾點(diǎn)：
1、經(jīng)過(guò)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景，準(zhǔn)確把握教學(xué)資料。
2、注重過(guò)程性目標(biāo)，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。
3、注重小組合作模式的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，
4、采用量化與鼓勵(lì)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。
5、在課堂中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考，發(fā)散學(xué)生的思維。
6、多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，多思考，并在數(shù)學(xué)課堂中體現(xiàn)新課標(biāo)中的思想。
三、作業(yè)情景
本學(xué)期學(xué)生的作業(yè)主要由補(bǔ)充習(xí)題和評(píng)價(jià)手冊(cè)組成，另外我還讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一本口算本和一本課堂作業(yè)本。其中，評(píng)價(jià)手冊(cè)、口算本、課堂作業(yè)本都在學(xué)校完成。補(bǔ)充習(xí)題作為家庭作業(yè)。從作業(yè)完成情景和訂正情景來(lái)看，總體良好?？墒侨匀淮嬖谝韵聠?wèn)題：
1、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草;
2、書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范;
3、不愛(ài)惜作業(yè)本，卷面不整潔;
4、訂正不及時(shí)，拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)重;
5、部分學(xué)生做題時(shí)審題不清，錯(cuò)誤率較高;
6、個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抄襲別人作業(yè)的現(xiàn)象;
7、很多學(xué)生遇到難題，不敢挑戰(zhàn)，直接放棄不寫(xiě)。
針對(duì)以上情景，下學(xué)期在學(xué)生作業(yè)方面還需嚴(yán)格要求，統(tǒng)一規(guī)范，并結(jié)合各種獎(jiǎng)懲的手段使學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量更上一層樓。
四、考試情景
本學(xué)期大小考試一共有11次考試，即9次單元測(cè)驗(yàn)、1次期中考試和1次期末考試。每次單元測(cè)驗(yàn)的均分大約在8分左右，期中考試的均分分別是89分和82分，分別名列第一和第二，可是兩個(gè)班的均分相差較大。從平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂以及作業(yè)情景，我認(rèn)為兩個(gè)班存在以下差距。
第一，3班學(xué)生上課紀(jì)律好，回答問(wèn)題進(jìn)取，小組合作氛圍也好，2班課堂紀(jì)律相對(duì)較差，主要有幾個(gè)十分活躍的學(xué)生會(huì)影響課堂紀(jì)律，從而影響全班同學(xué)的聽(tīng)課效率。
第二，3班學(xué)生寫(xiě)作業(yè)比較進(jìn)取，基本所有作業(yè)包括家庭作業(yè)都能在學(xué)校完成，并且能做到當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天清的要求，很少有作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，2班學(xué)生相對(duì)而言缺乏自覺(jué)性和進(jìn)取性，作業(yè)拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)以上情景，下半學(xué)期我從課堂和作業(yè)兩方面入手對(duì)2班的學(xué)生加強(qiáng)了引導(dǎo)，使2班的學(xué)習(xí)氛圍大大提高，構(gòu)成全班競(jìng)爭(zhēng)的好局面。期末考試兩個(gè)班排行分別名列第一、第二。
經(jīng)過(guò)以上的分析，我已經(jīng)清楚地了解到自身存在的問(wèn)題，我將從上頭的總結(jié)中吸取教訓(xùn)，不斷地改善教學(xué)方法，提高自我的課堂教學(xué)本事，使每一個(gè)孩子學(xué)得開(kāi)心并且學(xué)得好。
六年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)2一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期，我擔(dān)任六(1)班和六(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合二個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：
一、學(xué)生基本情景
六(1)班有48名學(xué)生，他們的成績(jī)和基礎(chǔ)還算穩(wěn)定，六年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試成績(jī)班級(jí)平均分為65分，兩極分化較為嚴(yán)重，優(yōu)秀人數(shù)在15人左右，不及格的也有13人左右，其中低分的在30分以下的有6人。但他們的課堂紀(jì)律比較好，學(xué)習(xí)方面大部分學(xué)生能按照教師的要求及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程有必須的學(xué)習(xí)興趣。
六(2)班有47名學(xué)生，六年級(jí)上冊(cè)的期末考試班級(jí)平均分為55分，遠(yuǎn)比其他二個(gè)班的均分要低，原因在于優(yōu)秀人數(shù)不多，不及格的人數(shù)占全班人數(shù)的一半，低分層30分以下有4人，大部分不及格的在40分左右。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，表現(xiàn)為拖欠作業(yè)，做作業(yè)過(guò)程中偷工減料等。
二、教育教學(xué)情景
針對(duì)以上二個(gè)班級(jí)的不一樣情景，我在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、努力抓好常規(guī)教學(xué)，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。
雖然我已經(jīng)教過(guò)六年級(jí)對(duì)本冊(cè)教材比較熟悉，但應(yīng)對(duì)新的不一樣基礎(chǔ)上的學(xué)生，根據(jù)教學(xué)資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。讓每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并用最淺顯顯懂的語(yǔ)言和最容易讓學(xué)生掌握的方法講解知識(shí)要點(diǎn)，讓大部分的學(xué)生能容易理解;課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種不一樣教參，多看教學(xué)光盤(pán)，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)本事和教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，以理解為前提，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。加強(qiáng)師生交流，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，有時(shí)讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)講解題目做小教師，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性;在課堂上盡量用一些簡(jiǎn)便諢諧的語(yǔ)言，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)也有樂(lè)趣;在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的本事，注重綜合本事的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、堅(jiān)持聽(tīng)課，從資深的老教師那里學(xué)到更好的教學(xué)方法，同時(shí)在網(wǎng)上搜索同一課程優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情景設(shè)定更為適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)。
如蔣美萍教師的小組合作學(xué)習(xí)法;李菊英教師在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更深厚，以及平時(shí)對(duì)學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);林明珠教師對(duì)一堂課精巧的構(gòu)思，課前問(wèn)題的精妙設(shè)計(jì)，以及在教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，邏輯性等都讓我對(duì)自我的教學(xué)有了更多的啟發(fā)。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，利用中午時(shí)間為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。
三、教學(xué)中有待改善的：
1、在課堂中“師生互動(dòng)”的力度不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。
2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通不足，缺乏與家長(zhǎng)的交流。
4、對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位，提高不明顯。
經(jīng)過(guò)前面的總結(jié)使我認(rèn)識(shí)到：教師要嚴(yán)格的要求學(xué)生遵守紀(jì)律，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教和學(xué)能順利進(jìn)行，異常是對(duì)小學(xué)生來(lái)講教師的嚴(yán)格要求就更重要了，教師僅有經(jīng)過(guò)加強(qiáng)教育，耐心的輔導(dǎo)，加上在教學(xué)中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全部精力投入到教學(xué)中，才能在教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。
一份耕耘，一份收獲。這一個(gè)學(xué)期，兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)都有所提高，六(2)班的班級(jí)平均分也由之前與同年級(jí)平行班相差十幾分到此刻相差無(wú)幾?？傮w而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自我的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，爭(zhēng)取把工作搞得更好。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
六年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期將過(guò)去，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)取探索，改革教學(xué)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)本事。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)想，進(jìn)取探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真準(zhǔn)備課。
我認(rèn)真鉆研了教材、大綱，及各種相關(guān)的試題，了解每位學(xué)生的具體情景。開(kāi)學(xué)之初，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研讀了教學(xué)大綱、教材，仔細(xì)研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識(shí)體系，研究了班級(jí)情景，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想善，家庭情景及學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)興趣情景。認(rèn)真撰寫(xiě)了課時(shí)教案。針對(duì)了解的情景資料情景，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫(xiě)出了貼合班級(jí)情景的教案，并注意分析了上課得失，寫(xiě)上了課后小記，以便知識(shí)的彌補(bǔ)和信息反饋。認(rèn)真上好了每一節(jié)課，認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我總認(rèn)真熟記教案資料，分析可能出現(xiàn)的情景;課堂上，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自我執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、做好每一次的單元測(cè)驗(yàn)與課后輔導(dǎo)工作。
本期教學(xué)工作，教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情景進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不夢(mèng)想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成
五、本期各種工作做得不足之處。
1、新課改下的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。
2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通不足，缺乏與家長(zhǎng)的交流。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力?？墒且矐?yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教總體感覺(jué)本期的工作較過(guò)去有長(zhǎng)進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)肯定，讓學(xué)生喜歡。
六年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)4本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n。
本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，做了很多的學(xué)習(xí)筆記，提高了自我的業(yè)務(wù)水平。教學(xué)中，我不但做到了備學(xué)生，并且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出反思體會(huì)。
二、增強(qiáng)技能，提高質(zhì)量。
在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的本事。充分利用信息技術(shù)，開(kāi)展師生活動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)辟學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、作業(yè)批改，及時(shí)認(rèn)真。
認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、了解學(xué)生，分層教學(xué)。
及時(shí)了解學(xué)生情景，注意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
五、進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育。
為此，我在教學(xué)工作中注意了本事的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。可是也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
六年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)5時(shí)光荏苒，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將告一段落。靜下心來(lái)，慢慢沉淀，有收獲也有遺憾。本學(xué)期，我擔(dān)任六(2)班和六(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一共47人。由于是小班，所以很快我就對(duì)每一個(gè)孩子有了大致的了解，教學(xué)工作展開(kāi)得十分順利。為使下一階段的工作更高效地開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情景作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、備課情景
備好課是上好課的必要條件。由于我是新教師，所以必須要手寫(xiě)備課，雖然比較辛苦，卻是最佳的鍛煉機(jī)會(huì)。在備課方面，我總結(jié)了如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：首先，在信息化時(shí)代，我能夠?qū)W習(xí)網(wǎng)上的優(yōu)秀教案;其次，教師教學(xué)用書(shū)、小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)都為我們供給了豐富的教學(xué)研究資源;再次，我還自我購(gòu)買(mǎi)了一本特級(jí)教案，上頭都是一些優(yōu)秀教師撰寫(xiě)的教案。當(dāng)然，豐富的備課材料不能取來(lái)就用，而是要去粗取精，并把這些優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與我們的學(xué)生實(shí)際情景、學(xué)校校本課堂教學(xué)模式等有機(jī)結(jié)合。
對(duì)于備課，我還對(duì)自我提出了以下要求：
1、認(rèn)真研讀在網(wǎng)上搜集的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)至十二冊(cè)的教學(xué)資料一覽表，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)以及之間的聯(lián)系有一個(gè)大致的了解。
2、每學(xué)期開(kāi)學(xué)前先總體閱讀教材和教參，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)資料做到心中有數(shù)。
3、開(kāi)學(xué)前先備好一周的課，以后的備課要做到提前兩天備好課，以便準(zhǔn)備好教具、學(xué)具等。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)要貼合學(xué)生的認(rèn)知和心理情景，設(shè)計(jì)出合理又吸引學(xué)生的教案。
5、堅(jiān)持每一天寫(xiě)教后記，能夠是課堂組織的反思、教學(xué)資料設(shè)計(jì)的反思、題目講解的反思、教學(xué)方法的反思、評(píng)價(jià)的反思等。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的手寫(xiě)備課，我的備課本事大有提高，當(dāng)然也存在一些不足的地方。比如說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)沒(méi)有做到精選，常常出現(xiàn)滿堂灌或者顧此失彼的情景;再比如，情景創(chuàng)設(shè)沒(méi)有新意，需要再結(jié)合生活實(shí)際、前后知識(shí)間的聯(lián)系等;還有板書(shū)的設(shè)計(jì)不夠好，還要加強(qiáng)課堂組織方式的設(shè)計(jì)等。
最終，教學(xué)反思的撰寫(xiě)還需提煉出重點(diǎn)，把理論和實(shí)踐有效地融合在一齊，并且要有實(shí)際性。
二、課堂教學(xué)情景
本學(xué)期我的課堂教學(xué)質(zhì)量有了必須程度的提高，這主要得益于我的師傅林主任的悉心指導(dǎo)。從以下幾方面能夠體現(xiàn)出我的提高：
1、課堂組織本事有所提高，學(xué)生的聽(tīng)課效率大大提高;
2、教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序，層層遞進(jìn)，講練結(jié)合。
3、教學(xué)方法多樣化，不再一塵不變，動(dòng)手操作、小組交流、自主探索等方法有機(jī)結(jié)合;
4、認(rèn)真貫徹學(xué)校以生為本的教學(xué)理念，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去探索和感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，構(gòu)成互幫互助的小組合作形式，為課堂教學(xué)質(zhì)量加分。
6、課堂教學(xué)語(yǔ)言不再繁雜冗長(zhǎng)，能時(shí)刻注意教學(xué)語(yǔ)言的精煉性和科學(xué)性，能站在學(xué)生的角度研究問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
結(jié)合自我上課的切身體會(huì)以及師傅給予的指導(dǎo)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中還要注意以下幾點(diǎn)：
1、經(jīng)過(guò)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景，準(zhǔn)確把握教學(xué)資料。
2、注重過(guò)程性目標(biāo)，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。
3、注重小組合作模式的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，
4、采用量化與鼓勵(lì)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。
5、在課堂中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考，發(fā)散學(xué)生的思維。
6、多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，多思考，并在數(shù)學(xué)課堂中體現(xiàn)新課標(biāo)中的思想。
三、作業(yè)情景
本學(xué)期學(xué)生的作業(yè)主要由補(bǔ)充習(xí)題和評(píng)價(jià)手冊(cè)組成，另外我還讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一本口算本和一本課堂作業(yè)本。其中，評(píng)價(jià)手冊(cè)、口算本、課堂作業(yè)本都在學(xué)校完成。補(bǔ)充習(xí)題作為家庭作業(yè)。從作業(yè)完成情景和訂正情景來(lái)看，總體良好。可是仍然存在以下問(wèn)題：
1、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草;
2、書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范;
3、不愛(ài)惜作業(yè)本，卷面不整潔;
4、訂正不及時(shí)，拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)重;
5、部分學(xué)生做題時(shí)審題不清，錯(cuò)誤率較高;
6、個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抄襲別人作業(yè)的現(xiàn)象;
7、很多學(xué)生遇到難題，不敢挑戰(zhàn)，直接放棄不寫(xiě)。
針對(duì)以上情景，下學(xué)期在學(xué)生作業(yè)方面還需嚴(yán)格要求，統(tǒng)一規(guī)范，并結(jié)合各種獎(jiǎng)懲的手段使學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量更上一層樓。
四、考試情景
本學(xué)期大小考試一共有11次考試，即9次單元測(cè)驗(yàn)、1次期中考試和1次期末考試。每次單元測(cè)驗(yàn)的均分大約在80分左右，期中考試的均分分別是89分和82分，分別名列第一和第二，可是兩個(gè)班的均分相差較大。從平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂以及作業(yè)情景，我認(rèn)為兩個(gè)班存在以下差距。
第一，3班學(xué)生上課紀(jì)律好，回答問(wèn)題進(jìn)取，小組合作氛圍也好，2班課堂紀(jì)律相對(duì)較差，主要有幾個(gè)十分活躍的學(xué)生會(huì)影響課堂紀(jì)律，從而影響全班同學(xué)的聽(tīng)課效率。
第二，3班學(xué)生寫(xiě)作業(yè)比較進(jìn)取，基本所有作業(yè)包括家庭作業(yè)都能在學(xué)校完成，并且能做到當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天清的要求，很少有作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，2班學(xué)生相對(duì)而言缺乏自覺(jué)性和進(jìn)取性，作業(yè)拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)以上情景，下半學(xué)期我從課堂和作業(yè)兩方面入手對(duì)2班的學(xué)生加強(qiáng)了引導(dǎo)，使2班的學(xué)習(xí)氛圍大大提高，構(gòu)成全班競(jìng)爭(zhēng)的好局面。期末考試兩個(gè)班排行分別名列第一、第二。
第7篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)范文
六年級(jí)數(shù)學(xué)
溫馨提示：
1、考生答題前，請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、考號(hào)填寫(xiě)在答題卷指定的位置，同時(shí)認(rèn)真閱讀答題卷上的注意事項(xiàng)。
2、考生答題時(shí)，請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卷上的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫(xiě)在試題卷上無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束時(shí)，只交答題卷。
一、我會(huì)選。
（在各題的括號(hào)里填上正確答案的代號(hào)）（6分）
1.
m、n是非零自然數(shù)，m÷n=1……1，那么m和n的最大公因數(shù)是（
）。
A.
1
B.
m
C.
n
2.
已知x＝y(tǒng)＝z，（x,
y,
z都大于零）那么x,
y,
z的關(guān)系是（
）。
A.
x＞z＞y
B.
x＜y＜z
C.
x＞y＞z
3．下面是某林場(chǎng)工作人員統(tǒng)計(jì)的一棵樹(shù)的生長(zhǎng)情況，用（
）統(tǒng)計(jì)圖描述最直觀。
生長(zhǎng)年份/年
2
4
6
8
10
12
14
……
高度/m
2
4.2
5.9
7.2
8
8
8
……
A．條形
B．折線
C．扇形
4．一個(gè)高為15厘米的圓錐形容器，裝滿水，倒入與它等底等高的圓柱形容器中，水面的高是（
）厘米。
A．45
B．15
C．5
5．王阿姨買(mǎi)了5000元的國(guó)家建設(shè)債券，定期5年，年利率是4.17％，到期時(shí)，她能取回多少錢(qián)?下面列式正確的是（
）。
A.
5000×4.17％×5
B.
5000×（1＋4.17％×5）
C.
5000×4.17％×5＋5000×5
6．請(qǐng)你試試看，在草稿上畫(huà)3個(gè)點(diǎn)可連成3條線段，4個(gè)點(diǎn)可連成6條線段，8
個(gè)點(diǎn)最多可連成（
）條線段。
A．28
B．29
C．30
二、仔細(xì)推敲、認(rèn)真辨析。
（對(duì)的選“A”，錯(cuò)的選“B”
)（6分）
7.
0.4
x＋5＞36是方程。
8.
把一個(gè)三角形按1：4縮小，也就是各邊縮小到原來(lái)的。
9.
一種商品先提價(jià)10﹪，再打九折銷售，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)低。
10.
一個(gè)三角形的三條邊中有兩條分別長(zhǎng)3㎝和5㎝，則第三條邊的長(zhǎng)度可能是2㎝。
11.
長(zhǎng)方形、平行四邊形和圓都是軸對(duì)稱圖形。
12.
盒子里有3個(gè)紅球和9個(gè)黃球，任意摸一個(gè)球，可能是紅球也可能是黃球。
三、認(rèn)真讀題，仔細(xì)填寫(xiě)。
（每空1分，共22分）
13.
2018年3月18日，金盛蘭杯湖北·嘉魚(yú)“環(huán)三湖連江”四分馬拉松賽在美麗的三湖連江隆重舉行。四分程馬拉松賽程為10.548千米，橫線上的數(shù)讀作（
），精確到百分位是（
）。
14．時(shí)＝(
)分
500毫升=(
)升
0.08公頃=(
)平方米
15.
6÷（
）＝（
）÷20＝＝40%＝(
)（成數(shù)）
16．如果A地海拔高度是＋3米，B地海拔高度是－3米，A、B兩地高度相差（
）米。
17．一張精密零件圖紙的比例尺是5∶1，在圖紙上量得某個(gè)零件的長(zhǎng)度是25毫米，這個(gè)零件的實(shí)際長(zhǎng)度是（
）。
18．學(xué)校合唱隊(duì)男生人數(shù)與女生的比是3:5，男生人數(shù)比女生少（
）%。
19．六（1）班有50名同學(xué)，至少有（
）名同學(xué)是同一個(gè)月出生。
20.
如右圖?！?＝75°，那么∠3＝(
)°；
如果∠2:∠4＝3:2，那么∠2＝(
)°,
∠4＝(
)°。
21．在一次六年級(jí)摸底考試中，成績(jī)及格的有175人，不及格的有25人，這次考試的及格率是（
）。
22．一個(gè)時(shí)鐘的分針長(zhǎng)4cm，當(dāng)它正好走一圈時(shí)，它的尖端走了（
）cm。分針掃過(guò)部分的面積是（
）cm2。
23．三角形的面積一定，它的底和高成（
）比例；圓的周長(zhǎng)和半徑成（
）比例。
24.
某服裝店銷售一套衣服，如果售價(jià)是400元，那么售價(jià)的60%是進(jìn)價(jià)，售價(jià)的40%就是利潤(rùn)?，F(xiàn)在要搞促銷活動(dòng)，要能保證一套衣服賺的錢(qián)不少于80元，最低可以打（
）折。
四、認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算。
（共29分）
25.直接寫(xiě)出得數(shù)。（10分）
1－35%＝
1.2÷2.4＝
10－0.15＝
10×0.25=
＋＝
×＝
－＝
÷2＝
2.5××0.4＝
9×÷9×＝
26.用自己喜歡的方法計(jì)算。（10分）
①65＋30×0.2×
②6÷×(－）
③0.7×4.8＋×0.7
④24×(＋－）
⑤1－(＋＋＋＋）
27.解方程或比例。（9分）
①x－0.5x＋3＝10
②∶＝x∶18
③6×1.5＋0.4x＝17
五、動(dòng)手動(dòng)腦我能行。
(共7分)
28.這是一張機(jī)器人的行走路線圖。
（1）機(jī)器人從出發(fā)站出發(fā)，向（
）偏（
）（
）方向，行走（
）m
可以到達(dá)A站。（2分）
（2）機(jī)器人最終的目的地是C站。C站位于B站南偏西75°、距B站5m的位置上。請(qǐng)你在圖中標(biāo)出C站的位置。（2分）
29.一個(gè)長(zhǎng)方形，其中三個(gè)角的頂點(diǎn)位置分別是（2，2）、（2，8）、（6，2），
（1）請(qǐng)你在圖中畫(huà)出這個(gè)長(zhǎng)方形。（2分）
（2）在上面畫(huà)出的長(zhǎng)方形中再畫(huà)一個(gè)最大的圓，使所畫(huà)的圓與這個(gè)長(zhǎng)方形組成的組合圖形只有1條對(duì)稱軸。（1分）
六、活用知識(shí)、解決問(wèn)題。
（共30分）
30.小華計(jì)劃用12天看完一本240頁(yè)的故事書(shū)。實(shí)際前4天看了96頁(yè)。照這樣計(jì)算，他能不能按時(shí)看完這本故事書(shū)？（列式計(jì)算后簡(jiǎn)要說(shuō)明）（4分）
31.某天下午5時(shí)，同時(shí)測(cè)得兩棵小樹(shù)的高度和它們影子的長(zhǎng)度，還測(cè)了一棵大樹(shù)的影子長(zhǎng)度，數(shù)據(jù)如圖所示（單位：m）。那么這棵大樹(shù)的高是多少？
（5分）
32.A、B兩車(chē)同時(shí)從甲、乙兩地出發(fā)，A車(chē)在超過(guò)中點(diǎn)（中點(diǎn)就是甲乙兩地的正中間）15千米的地方與B車(chē)相遇，已知A車(chē)所行路程與B車(chē)所行路程的比是8:7，甲乙兩地相距多少千米？（5分）
33.中百超市搞促銷活動(dòng)，A品牌童裝“滿200元減80元”，B品牌童裝“折上折”，即先打七折，在此基礎(chǔ)上憑會(huì)員卡再打九折。如果兩個(gè)品牌都有一件標(biāo)價(jià)280元的童裝，王阿姨有會(huì)員卡，她買(mǎi)哪個(gè)品牌童裝更便宜？（5分）
34.一個(gè)圓錐形沙堆，底面周長(zhǎng)是12.56米，高1.5米，將這些沙鋪在寬10米的公路上，如果要鋪2厘米厚，可以鋪多長(zhǎng)？（5分）
35.某地區(qū)1995-2015年年人均支出和年人均食品支出如下圖所示。（6分）
觀察上圖，填空：
⑴2015年年人均食品支出是（
）元，
⑵2010年年人均食品支出與年人均支出
相差（
）元。
⑶2005年年人均食品支出占年人均支出
的（
第8篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)范文
一、知識(shí)點(diǎn)
1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
2、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。
3、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)
二、練習(xí)題
1、根據(jù)算式涂一涂，并計(jì)算、
1/2×1/4 2/3×3/4
2、4/9×6既可表示（ ）個(gè)（ ）是多少？也可表示（ ）的（ ）倍是多少？
3、a,b不為0,的整數(shù)，a×a,求b=
4、已知a,b,c是三個(gè)不為0的整數(shù)，且a×=b×=c×,則a,b,c這三個(gè)整數(shù)從大到小排序：
5、一個(gè)分?jǐn)?shù)，分子與分母的和是122，如果分子與分母都減去19，再約分后是，原來(lái)的分?jǐn)?shù)是（ ）
6、一本科技書(shū)有45頁(yè)，小凡第一天看了全書(shū)的，第二天看了余下的，那么，第三天小凡從第幾頁(yè)看起？
7、下面哪個(gè)算式的積在和之間，說(shuō)一說(shuō)理由？
①× ②× ③×3 ④×
8、學(xué)校食堂買(mǎi)來(lái)一些大米。
（1）每天吃1/20噸大米，5天共吃多少噸大米？
（2）每天吃這些大米的1/20,5天共吃這些大米的幾分之幾？
9、小蘭從3樓到4樓用了1/4分，照這樣計(jì)算，她從一樓爬到7樓要用多少分？
10、兩根繩子都是2米長(zhǎng)，第一根減去它的1/2，第二根減去1/2米，哪一根減去的部分長(zhǎng)？
11、一塊正方形的地磚邊長(zhǎng)是米，
（1）這塊地轉(zhuǎn)的周長(zhǎng)是多少？（2）這塊地轉(zhuǎn)的面積是多少？
12、有甲乙兩盒粉筆加好友40根，如果拿出它的1/10放入乙盒中甲，乙兩盒粉筆的根數(shù)一樣多,原來(lái)有多少根粉筆？
13、一個(gè)皮球從15米高的地方自由落下，到達(dá)地面后又立即彈回，再落下又彈起……每次彈起的高度都是前一次落下高度的4/5，第三次彈起有多高？
14、小風(fēng)去買(mǎi)油佳超市每瓶56元，買(mǎi)滿260元，按原價(jià)的4/5出售，乙超市每瓶56元，按原價(jià)的17/20出售，小峰要買(mǎi)五瓶油，去哪個(gè)超市買(mǎi)更合適？
15、有兩筐菜，第一筐重50千克，第二筐的質(zhì)量比第一筐的4/5多1/2千克,兩筐菜一共重多少千克？
16、一個(gè)冰塊每時(shí)失去其質(zhì)量的一半，8時(shí)后這個(gè)冰塊的質(zhì)量是5/16千克，①7時(shí)后這個(gè)冰塊的質(zhì)量是多少千克？②這個(gè)冰塊原來(lái)的質(zhì)量是多少千克？
17、一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是5米，寬是長(zhǎng)的4/5，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積？
18、一張桌子配兩把椅子為一套桌椅，桌子原價(jià)70元/張，每張椅子原價(jià)25元/把，現(xiàn)按原價(jià)的2/5出售，購(gòu)買(mǎi)十套桌椅要多少元？
19、食堂九月份用去大米300千克，剩下的大米是用去了3/5，原來(lái)有大米多少千克？
第9篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 六年級(jí) 復(fù)習(xí)課
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合、概括復(fù)習(xí)，而這必然使得學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)感到知識(shí)跨度大，思維跳躍性強(qiáng)。加之復(fù)習(xí)課在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中占了很大比重，它不僅要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中深化和拓展基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要促使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法。那么如何在六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段進(jìn)行有效的教學(xué)，達(dá)到溫故而知新的教學(xué)效果呢？為此，筆者提出幾點(diǎn)看法。
一、以生為本，系統(tǒng)分析
在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段前，首先教師必須明確教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、知識(shí)范圍、順序與結(jié)構(gòu)，以及教學(xué)的重難點(diǎn)。其次，由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在進(jìn)行總復(fù)習(xí)前，教師要對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)整體了解，要知道每一個(gè)學(xué)生學(xué)到了什么樣的程度，還需要加強(qiáng)哪些方面，這樣可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，充分激起每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)因材施教，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵
要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就必須對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，只有牢固掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能形成知識(shí)系統(tǒng)，解決實(shí)際問(wèn)題。因此，必須要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。主要可以從五個(gè)方面入手：
1.概念
概念是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本所在，只有對(duì)概念有了深刻的認(rèn)識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此在復(fù)習(xí)中要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行辨析和理解，讓學(xué)生能夠真正的去理解和掌握每一個(gè)部分的內(nèi)容，尤其對(duì)那些容易混淆的概念進(jìn)行辨析，如，不相交的兩條直線是平行線嗎等等，讓學(xué)生真正意義上掌握概念。
2.公式
小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的計(jì)算公式很多，如正方形的面積、正方體的體積、圓的面積、周長(zhǎng)等等，這些公式都是學(xué)生必須熟記的和掌握的，但是如果讓學(xué)生機(jī)械式記憶效果肯定是不會(huì)很好，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)這些公式，通過(guò)推導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)之前的學(xué)習(xí)進(jìn)行回憶，讓學(xué)生再次經(jīng)歷和體驗(yàn)探索過(guò)程，可以更好的加深學(xué)生對(duì)公式的理解，形成長(zhǎng)久記憶。
3.計(jì)算
計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的組成部分，計(jì)算能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的能力，然而到了六年級(jí)仍有部分學(xué)生常常在加減乘除這樣基本的計(jì)算上出錯(cuò)，究其原因不僅僅是源自于學(xué)生的粗心、馬虎，更多是學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。因此教師必須要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。
4.知識(shí)對(duì)比
數(shù)學(xué)很多知識(shí)點(diǎn)容易讓學(xué)生產(chǎn)生混淆，如化簡(jiǎn)比和求比值等，因此在總復(fù)習(xí)的時(shí)候要對(duì)易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比分析讓學(xué)生真正的理解其意義。
三、注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系
數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，而現(xiàn)有的教材是以模塊的形式出現(xiàn)的，但是知識(shí)點(diǎn)之間卻是相互融通、彼此聯(lián)系的，所以要讓復(fù)習(xí)課更有效果就必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把原本零散的知識(shí)點(diǎn)綜合成為一個(gè)整體，縱橫有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生知識(shí)構(gòu)建能力。當(dāng)然學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)的時(shí)候，還要做到融會(huì)貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，只有這樣才能真正意義上的形成自己的知識(shí)體系。這就要求教師必須有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，從知識(shí)的重、難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把所有的知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合。
如復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)簡(jiǎn)便運(yùn)算的定律和性質(zhì)，先從加、減、乘、除基本運(yùn)算入手，系統(tǒng)復(fù)習(xí)四種基本運(yùn)算的簡(jiǎn)算定律和性質(zhì)，由淺入深過(guò)度到四則混合運(yùn)算的簡(jiǎn)算，這樣就可以使學(xué)生全面掌握小學(xué)階段所學(xué)的簡(jiǎn)算定律和性質(zhì)，逐步形成簡(jiǎn)便運(yùn)算的知識(shí)體系。
四、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法主要有：抽象、劃歸、演繹、分類、隨機(jī)、轉(zhuǎn)化、模型、數(shù)形結(jié)合、方程等。這些方法在學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分重要的意義，而且由于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，具有較強(qiáng)的反思、評(píng)價(jià)能力。基于此我們更需要在復(fù)習(xí)課上多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，積極滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉和概括，讓學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、評(píng)價(jià)一些數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
五、善用錯(cuò)誤資源
錯(cuò)誤是不可避免的，而這些“錯(cuò)誤資源”正是復(fù)習(xí)課中需要去解決的重點(diǎn)問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要善于發(fā)掘這些錯(cuò)誤資源，將錯(cuò)就錯(cuò)，以錯(cuò)糾錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤引起重視，并主動(dòng)的去找出錯(cuò)誤的原因，并對(duì)原因進(jìn)行分析，逐漸在錯(cuò)誤中糾正自己的不良習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力。
總之，在六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師不僅要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式提高復(fù)習(xí)課效率，還要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的復(fù)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
