畢業(yè)生物論文精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)生物論文范文

選題作為畢業(yè)論文的起點，是決定畢業(yè)論文主要內容和質量的關鍵之一，在論文撰寫過程中具有重要的意義，必須認真對待。所謂選題，即在開始論文研究前，選擇、確定所要研究論證的問題。選題決定了研究的內容、廣度和深度[2]。作為地方性普通高等院校，在教育資源、師資力量、教學投入都相對較弱的情況下，如何結合實際情況給學生確定適宜的畢業(yè)論文選題，從而更好的為應用型人才培養(yǎng)目標服務是教師面臨的首要問題。關于畢業(yè)論文選題的途徑來源，綜合我校生物技術專業(yè)近五年的畢業(yè)論文情況，可以從以下方面綜合考慮選題方式。

2結合教師科研項目選題

教師的科研項目以及教師的科研課題是教師對某一領域經過較長時間思考研究后形成的成果，一般都具備較好的可行性和創(chuàng)新性[3]，同時也具備相對較好的研究基礎。以教師的科研項目與科研課題作為學生畢業(yè)論文的選題，讓學生參與到教師的科研工作中，可以讓學生更好地了解與本專業(yè)發(fā)展相關的研究熱點、學科前沿知識與前沿技術，從而使學生的研究能力與創(chuàng)新研究獲得較高的起點。例如，有的教師承擔有國家或省部級科研課題，這些教師利用已有的科研平臺和科研經費，在指導學生完成畢業(yè)論文的同時，還指導學生撰寫了較高水平的學術于核心期刊，有效的提高了學生的動手能力、科研思維能力、創(chuàng)新能力與寫作能力。

3結合地方經濟發(fā)展需求選題

在我國，地方本科院校辦學理念絕大多數(shù)都定位于應用型本科[4]。當前社會大量需要應用型人才，高校人才培養(yǎng)要充分發(fā)揮高?？萍紝Φ胤浇洕ㄔO的支撐作用，增強高校服務地方經濟和社會發(fā)展的能力[5，6]。作為人才培養(yǎng)至關重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的選題應當契合地方經濟發(fā)展需求，選取有社會價值的課題，實現(xiàn)科學研究服務于社會的目的?；谖以号囵B(yǎng)應用型人才的辦學定位，根據(jù)人才市場和用人單位對應用型人才的實際需求和用人要求來確定學生需要掌握的知識點、能力點，大力增加與地方經濟發(fā)展需求相關的畢業(yè)論文選題越發(fā)顯得重要。縱觀近五年我院生物技術專業(yè)的畢業(yè)論文選題，也確實在這方面加大了比例。例如，針對當?shù)靥厣洕ＰQ種養(yǎng)的需求，有的老師帶領學生開展了桑樹病蟲害調查及預防、桑蠶副產物綜合開發(fā)利用等相關課題研究；針對當?shù)卣疄榻鉀Q喀斯特地貌的農民生境問題而提倡的大力發(fā)展核桃種植的方針，有的教師則引導學生開展了核桃組培苗的研究工作，通過這一舉措，學生能學以致用，更好服務地方經濟文化建設。

4根據(jù)就業(yè)意向選題

根據(jù)學生的就業(yè)意向給出選題方向，這一點也是學生畢業(yè)論文選題的關鍵出發(fā)點。有的同學在選擇專業(yè)就讀的時候，就已經對某一就業(yè)領域有濃厚的興趣，并立志于本科畢業(yè)后從事相關領域的工作。針對學生的這一需求，我們從事相關領域研究的教師增設了能有效解決學生就業(yè)需求的畢業(yè)論文選題，根據(jù)學生畢業(yè)后所需承擔的工作性質和任務，如技術操作、產品研發(fā)、工藝改造等對學生提前進行針對性的行業(yè)培訓和科研思維培養(yǎng)，通過這一舉措可以直接強化學生的工作實踐能力，并通過學生在論文研究過程中激發(fā)出的興趣，提高他們的創(chuàng)新思維能力，為培養(yǎng)合格的企業(yè)員工打下堅實的基礎。例如，針對畢業(yè)后有意向從事食品發(fā)酵行業(yè)學生的需求，我們開設了“甘蔗糖蜜發(fā)酵產谷胱甘肽菌種選育及發(fā)酵工藝優(yōu)化”、“纖維素酶高產菌株篩選鑒定及產酶工藝優(yōu)化”、“黑蒜加工過程中各種有效成分變化”等相關選題；針對釀酒行業(yè)的學生需求開設了“酒曲中優(yōu)勢菌種篩選鑒定及發(fā)酵產物研究分析”、“酒曲中酵母菌的篩選及培養(yǎng)條件的優(yōu)化”、“酒曲中霉菌的篩選及糖化霉能力的測定”等選題，通過相關的研究讓同學們提前了解并熟悉企業(yè)的技術核心與工業(yè)流程，使之能較快勝任畢業(yè)后的企業(yè)工作。

5根據(jù)考研方向選題

雖然大多數(shù)的學生都是本著畢業(yè)后能從事一份跟專業(yè)相關的工作而就讀本科院校的，但其中也不乏想考研究生進一步學習深造的學生。針對這類學生，我們在畢業(yè)論文選題上也在優(yōu)先考慮范圍，根據(jù)經驗，我們都知道不管是哪一位導師，都不會樂意去招一個沒有一點動手能力沒有一點研究基礎與經驗的學生，這樣的學生招進來指導困難，很難有突破。因此，為了提高學生的錄取率，在學生自身加強理論學習的基礎上，我們盡量為學生開設跟其考研方向相關的畢業(yè)論文選題，加強他們在動手能力及科研方面的素養(yǎng)。例如針對考研方向為微生物、生物化學與分子生物學方向的學生，開設的畢業(yè)論文選題有“纖維素酶分離純化及酶學性質研究”及“家蠶腸道組織RNA提取方法比較及RT-PCR檢驗”等選題；針對考研方向為生態(tài)的學生，開設的畢業(yè)論文選題則有“重金屬耐受菌株的篩選及其潛在生物修復功能研究”、“喀斯特地貌下幾種不同經濟作物種植區(qū)土壤動物的多樣性調查”及“不同植被對石漠化地區(qū)土壤微生物的影響”等。通過這些論文實驗訓練，學生的動手能力及科研思維分析能力得到了很大的提高，也為將來的研究方向打下了前期基礎，提高了研究生復試的通過概率。

6根據(jù)興趣愛好及專長自主選題

興趣是最好的老師，也是動力的出發(fā)點。研究者一旦對某個事物發(fā)生了興趣，它就會被該事物深深的吸引。因此，興趣也是畢業(yè)論文選題的不可忽視因素。這一類選題相對選擇范圍較寬泛，同時也是教師與學生互動的結果，選題方式是先由學生自行查閱相關專業(yè)的文獻，看看對哪些問題感興趣，對這些問題產生過怎樣的感觸和想法，然后根據(jù)閱讀文獻的感想與教師多次溝通確認可行后再撰寫開題報告開始論文實驗研究。因為是帶著問題與興趣進行探討研究，這樣的選題學生往往完成得較好。因選題范圍寬泛，在此不一一羅列。

7結束語

第2篇：畢業(yè)生物論文范文

[關鍵詞]生物學科 本科生畢業(yè)論文 實踐和體會

[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0028-02

在我國高等教育規(guī)模連續(xù)多年擴大的情景下，如何更好地開展本科生畢業(yè)論文的實踐教學工作，確保本科生畢業(yè)論文的質量，是每一所高校教學管理部門和每位指導教師認真思考和完成的一項重要任務。目前，已有許多學者對如何提高本科生畢業(yè)論文質量進行了分析。筆者作為一名從事生命科學教學科研工作不長時間的青年教師，結合自身指導的4屆本科生畢業(yè)論文的教學實踐， 從以下幾方面提出一些體會和思考。

一、時間是前提

大學期間的第八學期是本科畢業(yè)生完成畢業(yè)論文的時期，但第八學期又是本科生入學研究生面試、考試或找工作的階段。這種時間上的沖突，導致大多數(shù)學生沒有足夠的時間和精力完成畢業(yè)論文。因此，時間短促是目前影響本科生畢業(yè)論文完成的普遍原因，尤其對于實驗性和探索性很強的生命科學學科來說，每一個實驗步驟的完成都需要一定的時間周期。

在條件允許的情況下，盡早讓學生開始畢業(yè)論文是相對必要的。筆者指導的2010屆2名本科畢業(yè)生，由于在大三年級的時候參加了“內蒙古大學生命科學學院本科生科研訓練基金開放項目”，2011屆被保送上研究生的1名本科生在第七學期開始進行畢業(yè)論文，因此完成的時間相對較充足，論文水平也很好。但2012屆的2名畢業(yè)生，由于忙于找工作、考公務員，使得畢業(yè)論文的完成時間倉促，最后只能撰寫文獻綜述，且質量極差，根本沒有起到預期的培養(yǎng)目標。鑒于以上的經歷和體會，筆者組織了4名2011級的學生申請了“內蒙古大學2013年校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”，并獲得批準，現(xiàn)在已安排他們正式進入實驗室，相信通過該項目的實施和完成，必定對他們的畢業(yè)論文有很好的促進和提高作用。

二、科研項目是依托

生命科學是當前發(fā)展最快的學科領域，而科學研究是學科建設和發(fā)展的基礎，也是提高教學質量的保證。因此，指導老師將實施科研項目過程中發(fā)現(xiàn)的新問題或需要進一步驗證的實驗內容轉化為指導本科生參加國家級、校級創(chuàng)新訓練項目或畢業(yè)論文，積極指導本科生盡早參與到科研項目中，這樣既可以培養(yǎng)本科生的科研興趣、接受科研訓練，又可以讓學生準備或完成畢業(yè)論文，保證畢業(yè)論文的順利進行和高質量完成。

筆者指導的2013屆本科生畢業(yè)論文是依據(jù)本課題組的科研工作，需要對幾個不同品種紫花苜蓿的抗逆性（抗旱、耐鹽性）進行基礎性分析，以此為后續(xù)科研工作受體材料的選擇提供依據(jù)，安排了2名畢業(yè)生分別通過NaCl脅迫和PEG模擬干旱脅迫處理不同品種紫花苜蓿種子，比較分析NaCl脅迫和PEG模擬干旱脅迫對不同品種種子發(fā)芽及幼苗生長的影響，得出不同品種間的抗逆特性及差別。這樣既為本課題組的科研工作提供了基礎信息，促進了科研工作的進展，又將此部分內容作為一個完整的小課題，通過本科生畢業(yè)論文完成，訓練了本科生的獨立科研能力，也順利完成了畢業(yè)論文。

三、選題要適中

用于畢業(yè)論文的課題應符合畢業(yè)生具備的基本能力的要求，難度適宜、分量合理，課題涉及的知識范圍和理論深度要符合學生所學理論知識和實踐技能訓練的實際情況，要有利于鞏固和深化畢業(yè)生所學的知識，使其受到科學研究（設計）能力的基本訓練，學生通過努力能在規(guī)定的時間內完成課題研究或取得階段性研究成果。而許多學者提出本科生畢業(yè)論文選題要新穎、有創(chuàng)新，這樣確實能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但筆者認為本科生畢業(yè)論文的選題要適中，兼顧新穎即可。

首先，由于多年擴招以及學生對大學校園開放式的學習方式適應能力不同，使得在校畢業(yè)生的自身知識結構和能力參差不齊，因此以相同難度要求他們完成畢業(yè)論文似乎不太可能實現(xiàn)。指導老師要和學生溝通交流，針對其自身情況選擇合適的畢業(yè)論文題目。其次，作為指導老師的科研項目的一個小課題的畢業(yè)論文很難體現(xiàn)出新穎性和創(chuàng)新性，但其必定是具有學術價值的。

四、指導教師的角色

目前，在論文選題、實驗方案的設計上多數(shù)畢業(yè)生還不能夠獨立完成，需要在指導老師的指導下，選定3-5個關鍵詞，學生通過查閱相關文獻，并從中篩選出能直接輔證擬定畢業(yè)論文題目的文獻，以此為依據(jù)提出實驗設計方案，并由指導老師指導修改。實驗的實施過程是本科生第一次真正親自從事科研工作的經歷，尤其是在生物學科相關專業(yè)的實驗過程中實驗操作是否規(guī)范、實驗結果或數(shù)據(jù)的合理分析和推理、儀器設備的安全使用、實驗廢棄物的安全處置都將會影響其將來從事科研工作的興趣、激情和安全性。因此，整個實驗實施過程中指導老師都要耐心地跟蹤指導，言傳身教，以此培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和習慣，培養(yǎng)學生的基本科研素養(yǎng)。在跟蹤指導的過程中，也要“放手”，給學生留有自由實驗和探索的空間，營造嚴謹而又寬松的環(huán)境。另外，生物學科實驗本身就是探索性的工作，任何一個實驗步驟在重復3次都沒有達到預期結果或結果不理想時，指導老師就需要鼓勵學生，并認真分析原因，指導學生尋求其他可能的解決思路和辦法，指導學生通過閱讀文獻對其進行科學、合理的解釋，培養(yǎng)學生探索和解決問題的能力。

畢業(yè)論文的撰寫是培養(yǎng)學生提出問題、對所得實驗結果進行分析、討論并得出結論的能力的過程。畢業(yè)論文是具有學術規(guī)范的科學性、總結性的學術論文，既要嚴謹、通俗易懂，又要具有專業(yè)性。因此，在指導過程中，首先要求學生嚴格依據(jù)本科畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范的要求，本著嚴謹求實的態(tài)度，用詞準確，科學、真實地表述實驗結論及其學術意義。凡引用他人的觀點或結論，均應按論文中所出現(xiàn)的先后次序列于參考文獻中。而學生第一次接觸學術性論文寫作時常常出現(xiàn)的共性是：口語化用詞太多，經常使用第一人稱表述；推斷性結論太多，缺乏嚴謹性；結構、層次不清晰，缺乏邏輯性；物種拉丁名、基因和蛋白質的書寫不規(guī)范，缺乏專業(yè)性等。針對這些普遍存在的現(xiàn)象，指導老師必須認真指導，嚴格要求，培養(yǎng)學生規(guī)范寫作的習慣。

不難看出，本科生畢業(yè)論文的整個過程都需要指導老師的精心指導，因此，有學者提出了“教師在本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)中的主導作用”的觀點，但也有學者不完全認同此觀點。筆者認為考慮的角度不同，指導老師在本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)中的角色就有所不同。對于大多數(shù)初次接觸并親自完成一個相對獨立、完整的研究工作的本科生，是不可能完全獨立完成的，指導老師必須進行全面的指導，起主導的作用。對各方面能力都很優(yōu)秀的學生，指導老師只需給予引導，在條件允許的情況下，完全“放手”，由學生獨立完成，增強培養(yǎng)學生獨立工作的能力。

五、學生的自主性

學生是畢業(yè)論文的主體，其在思想上對畢業(yè)論文的重視程度和態(tài)度直接影響著畢業(yè)論文的完成。因此，提高學生思想認識是畢業(yè)論文順利進行的保障，要讓學生在思想上高度重視，明白擬開展的畢業(yè)論文的研究目的和學術意義，消除“畢業(yè)論文肯定能通過”的消極態(tài)度，并強調解決好就業(yè)或研究生入學與畢業(yè)論文在時間上沖突的實際問題，避免“老師比學生著急”的現(xiàn)象。

學生在思想上重視畢業(yè)論文的同時，在實驗實施或論文撰寫的過程中也要尊重事實、實事求是，培養(yǎng)嚴謹?shù)淖黠L。實驗過程不順利的時候，學生也要保持積極的心態(tài)，不要輕易放棄，更不要急于完成工作任務而編造實驗結果或篡改實驗數(shù)據(jù)，要在指導老師的指導下，認真分析和尋求原因，或許可能發(fā)現(xiàn)未曾預想到的現(xiàn)象，提出新的科研內容或問題，這也是生物學科實驗性和探索性的特點。

六、結束語

本科生畢業(yè)論文是本科教學計劃任務的最后環(huán)節(jié)，是集學習、實踐、探索和寫作為一體的綜合性教學任務，是指導老師和學生共同合作完成、教學互長的教學活動。指導老師既要嚴格要求，全面地指導、點撥，又要“放手”給學生獨立思考和工作的空間，給學生提供從單純學習過渡到實踐學習的過程，并培養(yǎng)學生的科研興趣或增強學生的專門技能。畢業(yè)論文的完成過程是一個真實的科研或專門技能工作的過程，是即將成為研究生或專門技能工作者的一次“實戰(zhàn)”和“練兵”的經歷，相信畢業(yè)論文過程中培養(yǎng)的基本科研素養(yǎng)或增強的專門技能必將影響著畢業(yè)生以后的科研或專門技能工作。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張芳萍，任志峰，趙春江.關于提高本科生畢業(yè)設計（論文）質量的研究[J].大學教育，2013，（2）.

[2] 謝吉琴.提高本科生畢業(yè)論文質量的思考[J].中國校外教育，2012，（21）.

[3] 李海燕，俞金梅，高志紅等.高校本科畢業(yè)論文（設計）中存在的問題及解決途徑[J].實驗技術與管理，2012，29（12）.

第3篇：畢業(yè)生物論文范文

關鍵詞： 湖南省高校 生物工程專業(yè) 本科畢業(yè)論文（設計） 改進建議

為了促進高等學校加強教學管理，重視畢業(yè)論文（設計）指導，提高教學質量，湖南省教育廳高等教育處2010年底組織了對全省普通高校2010屆本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）的抽查工作，抽查對象包括來自湖南省19所高校（含二級學院）的普通全日制生物工程專業(yè)。我作為評審專家之一，參加了這次畢業(yè)論文（設計）的抽查工作。從各高校提交的10名學生的畢業(yè)論文（設計）原件和反映教師對論文寫作的指導及評閱、評分等情況的相關材料，以及學校關于畢業(yè)論文（設計）教學環(huán)節(jié)的相關規(guī)定等各方面總體來看，各高校對學生的畢業(yè)環(huán)節(jié)工作非常重視，對畢業(yè)論文（設計）都制定了較為完整的工作手冊或規(guī)范要求，畢業(yè)生文檔材料齊全，成績評定基本合理；部分學校還有詳細的指導老師指導記錄；有的學校除畢業(yè)論文正式稿以外，還留有教師批改痕跡的修改稿；有的學校還備有學生畢業(yè)論文（設計）的光盤電子稿；中南大學的送檢材料中甚至有英文撰寫的畢業(yè)論文，等等。但是，通過抽查也發(fā)現(xiàn)了一些在今后工作中需要認真加以解決的問題，對此我進行了一定的總結，并且提出了一些改進建議，供同行參考。

1?郾湖南省高校生物工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設計）文檔中存在的主要問題

1.1畢業(yè)論文（設計）的選題方面

生物工程專業(yè)隸屬工科辦學專業(yè)，屬于以工為主、以理為輔、工理管結合的復合型專業(yè)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學和生物技術基本科學原理、基本技能、工藝技術過程和工程設計等基本理論，能在生物技術與工程領域從事產業(yè)化工程設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發(fā)的工程技術人才。因此，學校應該安排一定比例的生物工程專業(yè)學生開展畢業(yè)設計工作，然而，在檢查中我們發(fā)現(xiàn)19所學校中僅有中南大學等3所提交的材料中顯示有進行畢業(yè)設計的學生。同時，生物工程專業(yè)在辦學的學科定位上，應該既有別于生物科學專業(yè)，又不同于生物技術專業(yè)。然而，在提交的畢業(yè)論文中，我們發(fā)現(xiàn)部分地方院校存在對上述3個專業(yè)定位認識不清的現(xiàn)象，論文選題除了存在過于簡單的一般性問題以外，甚至存在脫離生物工程專業(yè)培養(yǎng)要求的原則性問題，例如某校學生的畢業(yè)論文內容竟然是教學實驗室保存的蛙類標本的比較研究，又如某校學生的畢業(yè)論文內容是關于該校學生膳食結構的問卷調查分析，等等。

1.2指導老師對畢業(yè)論文（設計）指導工作方面

上述畢業(yè)論文選題方面存在的一些問題與指導老師的素質及工作態(tài)度有著直接的關系。指導老師應當在學生開展畢業(yè)環(huán)節(jié)工作的整個過程中都對學生起到重要的引導和教育作用。一些地方院校教師由于承擔的各類科研項目少，科研和教學經費不足，再加上招生規(guī)模大，未能做到一人一題，某高校甚至出現(xiàn)了同一名教師指導的三名學生同題的現(xiàn)象，更為惡劣的是三名學生論文中僅有的一張凝膠電泳實驗結果圖也是相同的。指導老師對學生畢業(yè)論文（設計）的指導不僅僅體現(xiàn)在選題方面，還體現(xiàn)在對學生開展畢業(yè)論文（設計）工作的全程監(jiān)控方面。盡管有些學校非常重視學生畢業(yè)環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控，專門繪制了教師指導學生的記錄表格，要求教師對于每次的指導情況進行包括時間、地點、內容等方面的詳細記錄，但是，從材料中我們也發(fā)現(xiàn)存在少數(shù)教師在畢業(yè)論文（設計）前期和中期對學生無指導、在畢業(yè)答辯前突擊多次指導的現(xiàn)象，實際上沒有實現(xiàn)對學生畢業(yè)環(huán)節(jié)全程指導和監(jiān)控。

1.3學生畢業(yè)論文（設計）的質量方面

學生畢業(yè)論文（設計）的質量，是本次抽查的重點之一。學生是做好畢業(yè)論文（設計）工作的主體，因此學生對待畢業(yè)環(huán)節(jié)的態(tài)度是影響畢業(yè)設計（論文）質量的決定性因素。雖然各高校對于畢業(yè)設計（論文）的內容及規(guī)范都有具體要求，但是在抽查的畢業(yè)論文（設計）材料中仍然存在一些不合學校規(guī)范的地方，除了前面提到的論文選題不恰當以外，還有論文中研究背景介紹（即綜述部分）篇幅大而正文部分篇幅小、內容空洞、存在東拼西湊的現(xiàn)象、論文字數(shù)未能達到學校規(guī)定的要求、設計圖紙繪制及標注不規(guī)范等問題。

1.4畢業(yè)論文（設計）的成績評定方面

畢業(yè)論文（設計）答辯與成績評定是畢業(yè)論文（設計）工作的一個重要環(huán)節(jié)，各院校均制定了一套評定標準，并且大多數(shù)院校都實行指導老師評閱、評閱老師審閱和論文（設計）答辯三重打分評定，一般采用五級記分制（優(yōu)、良、中、及格和不及格），成績要求呈正態(tài)分布，優(yōu)秀比例一般控制在10%―15%。但是，在抽查中我們發(fā)現(xiàn)各高校評分普遍存在偏高的現(xiàn)象。另外，在評語撰寫方面，許多學校的評語均采用通用性語句對學生畢業(yè)論文（設計）完成過程、論文撰寫質量及答辯效果等方面進行描述，如該生實驗工作積極主動、論文書寫規(guī)范、答辯中回答問題思路清晰等，缺乏對學生具體工作的個性化評價。

2?郾改進畢業(yè)論文（設計）工作的建議

2.1加強畢業(yè)論文（設計）的選題工作

選題是開展本科畢業(yè)設計（論文）工作的第一個重要環(huán)節(jié)。原則上，選題應避免過大或過小、過易或過難。學生進入畢業(yè)環(huán)節(jié)前，各院校應根據(jù)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求、教學實驗室規(guī)模及師資隊伍情況，確定分別開展畢業(yè)論文和畢業(yè)設計的學生人數(shù)，公開征集專業(yè)教師甚至學生自己的論文（設計）題目并進行認真審查和可行性分析。然后將獲得批準的題目及相關指導老師情況向學生公布，讓學生根據(jù)自己將來的發(fā)展方向選擇要做的題目及相關指導老師，并在師生雙向選擇的基礎上進行適當微調。這樣既可以避免選題不符合生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標的情況發(fā)生，又可以兼顧學生的興趣和志向，保證畢業(yè)設計（論文）后續(xù)工作的順利開展。

2.2加強指導老師隊伍的建設

指導老師在本科畢業(yè)論文（設計）工作中的作用是多方面的，其中包括選題和擬定畢業(yè)設計任務書、對學生開展畢業(yè)論文（設計）工作進行指導和監(jiān)督、對學生撰寫的畢業(yè)論文（設計）材料進行修改及成績評定等，因此，對指導老師的綜合素質要求是比較高的。指導老師對學生畢業(yè)論文（設計）質量的影響存在主客觀因素。客觀因素是部分院校的生物工程專業(yè)師資隊伍結構不合理，缺乏具有工程方面知識背景的教師，造成無法開展畢業(yè)設計，只能開展畢業(yè)論文工作。主觀因素則是有些指導老師對本科畢業(yè)論文（設計）不夠重視，認為在短短幾個月時間里學生做不出什么成果，不愿意花費精力對本科生進行認真指導。因此，各院校一方面應當根據(jù)自身師資隊伍結構現(xiàn)狀，適當引進能夠指導畢業(yè)設計的工程技術人才，適應生物工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)要求，另一方面應當強化制度管理，明確指導老師的職責，杜絕畢業(yè)環(huán)節(jié)教學事故的發(fā)生，同時制定適當?shù)莫剟畲胧?，調動指導老師的積極性。

2.3引導學生正確對待畢業(yè)論文（設計）工作

畢業(yè)論文（設計）一般都安排在大學四年的最后一個學期，不僅時間較短，而且往往受到學生考研復試、求職應聘等諸多因素的影響。從抽查的結果來看，大多數(shù)學生都能以端正的學習態(tài)度對待畢業(yè)論文（設計）工作，但也有一定數(shù)量的學生對畢業(yè)論文（設計）不夠重視或不太負責任。指導老師應當加強對學生的教育和引導，提高學生對于畢業(yè)論文（設計）的主觀能動性，使他們意識到本科畢業(yè)論文（設計）可能是他們當中的大多數(shù)人走上工作崗位前最后一項標志性作業(yè)，也是對自己四年所學知識進行總結和提高的一次難得機會。另外，還應當鼓勵學生到生物工程相關企業(yè)或者科研院所完成畢業(yè)論文（設計）工作，通過真題真做，促進學生學以致用，增強他們的事業(yè)心和成就感，同時也為學生開辟就業(yè)的綠色通道。

2.4完善成績評定機制

畢業(yè)論文（設計）的成績評定應當做到全面、客觀、公開和公正，一般應由以下三部分組成，即指導老師從學生開展畢業(yè)工作中的表現(xiàn)等方面給予的考核成績，論文（設計）評閱教師從學生的畢業(yè)論文（設計）材料的撰寫質量方面給予的書面材料成績，以及答辯委員會教師對學生畢業(yè)現(xiàn)場答辯表現(xiàn)給予的打分成績。只有這樣，才能從眾多畢業(yè)論文（設計）中評定出真正優(yōu)秀的代表作品，在使應屆畢業(yè)生心悅誠服的同時，對于下一屆畢業(yè)生以積極的態(tài)度面對即將到來的畢業(yè)環(huán)節(jié)也有輻射示范作用。另外，教師在撰寫評審意見時應當注意：既然學生的畢業(yè)論文（設計）是一人一題，畢業(yè)答辯時回答的問題也各有不同，對學生的評語當然應該具有針對性，切忌使用過多俗話、套話等沒有實質性內容的通用性語句，這也是對學生歷經數(shù)月完成畢業(yè)論文（設計）工作的一種尊重與肯定。

3?郾結語

湖南省許多高校的生物工程專業(yè)屬于新辦專業(yè)，都處于積累辦學經驗的起步階段，正因如此，湖南省教育廳高等教育處選擇了生物工程專業(yè)作為2010年的重點抽查對象，對畢業(yè)論文（設計）開展了抽查工作。雖然評審專家的評審意見已由省教育廳高等教育處反饋給了各高校，但我覺得畢業(yè)環(huán)節(jié)當中發(fā)現(xiàn)的這些問題可能具有普遍性，因此將參加抽查工作的心得體會撰寫成文，供國內其他兄弟院校生物工程專業(yè)的教學同行參考，希望共同促進我國生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提高，滿足新時期的生物工程產業(yè)對人才的需求。

參考文獻：

［1］潘勛，周海夢.生物工程專業(yè)的辦學現(xiàn)狀與建議［J］.高等工程教育研究，2003，（2）：27-29.

［2］楊宇，柳建設，周洪波等.生物工程新專業(yè)建設的思考與實踐［J］.考試周刊，2007，14：8-9.

［3］惠明.高校畢業(yè)論文教學中存在的問題及分析――以河南工業(yè)大學生物工程專業(yè)為例［J］.河南工業(yè)大學學報（社會科學版），2009，5，（3）：147-149.

第4篇：畢業(yè)生物論文范文

【關鍵詞】生物工程畢業(yè)設計（論文）多元化

本科生畢業(yè)設計（論文）是工科高等院校教學計劃中最后也是最重要的教學環(huán)節(jié)，占用一個學期，達大學教育階段的八分之一。這一教學環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學生查閱文獻資料、使用各種工具書、應用計算機、外文翻譯、工程設計與科技論文寫作等方面的能力，提高學生的調研能力、實踐能力、動手能力、社交能力，同時通過畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強化學生的材料組織能力、講演與口頭表達能力、反應敏捷能力。東北電力大學生物工程專業(yè)的教師經過多年的教研總結出：這些培養(yǎng)目標僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設計（論文）的質量，提高學生的綜合素質，增加學生就業(yè)的機會，只有到社會實踐中去，走學科交叉、產學研合作辦學之路。

一、改革的措施

1.采用多元化畢業(yè)設計（論文）模式進行個性化培養(yǎng)

將參與畢業(yè)設計（論文）的學生分為考取研究生進一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類。根據(jù)不同類型學生特點，進行個性化培養(yǎng)，指導教師有針對性開題，學生根據(jù)自己的特長并結合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設計（論文）題目；也可以讓學生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設計（論文）題目，由專業(yè)教師把關審題；也可支持學生到就業(yè)單位或實習實訓基地做畢業(yè)設計（論文），可使學生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓練，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學生向工程技術人員的角色轉換；支持學生參與大學生"綜合性、設計性、研究性、自主開放型"實驗項目的研究，參加大學生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學習打下良好的基礎；支持考研學生參與教師的科研課題，提前進入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學習的積極性，對增強我校學生的社會競爭力具有非常重要的意義。

2.建立和完善獨具特色的多元化畢業(yè)設計（論文）聯(lián)合指導企業(yè)基地

積極探索與企業(yè)聯(lián)合開展科學研究、產品開發(fā)、共建研究等產、學、研合作模式，企業(yè)借學校人力資源進行研發(fā)工作，學校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設一批工程實踐基地，形成長期穩(wěn)定的合作關系；學生作為生力軍，直接參與工藝設計、產品研制、科技開發(fā)工作，鍛煉了學生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類企業(yè)門類齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢和校企合作傳統(tǒng)，同時，各企業(yè)中的工程技術人員和管理人員很多是我專業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設計（論文）聯(lián)合指導企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導教師同時，也解決了教學設施和工程訓練場地不足及到企業(yè)實習只能以參觀形式進行的困難，為學生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。

3.建立和完善實效顯著的校內工程訓練基地

利用校內資源條件，發(fā)揮學科優(yōu)勢，依托我院學生科技園、應用化學特色專業(yè)、省水處理實驗中心組建了培養(yǎng)學生工程能力的校內工程訓練基地，為畢業(yè)設計（論文）的順利進行提供了有力保障。

4.對校內指導教師進行工程實際能力再培訓，增強題目的工程實用性

近幾年，我專業(yè)引進了一批青年教師，他們的學歷高、綜合素質高，但沒有工廠企業(yè)工作的經歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學生到單位進行畢業(yè)設計（論文）過程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗工程實際和生產管理運行過程，積累工程經驗，既可提高他們的理論教學水平和科學研究水平，同時，也能提高畢業(yè)設計（論文）的指導水平。

5.建立可操作性強的質量保證和評價體系

針對不同方式的畢業(yè)設計（論文）情況，制定相應的工作計劃要求及聯(lián)合指導協(xié)議書等教學文件，以保證畢業(yè)設計（論文）的有序進行。為考核學生的培養(yǎng)效果，制定了學生畢業(yè)設計（論文）質量評價內容和指標體系，提出了評價的操作及過程控制方法。在畢業(yè)設計（論文）中實行10～15%的末位復審制，保證了畢業(yè)設計（論文）的質量。

二、改革的可行性

"學科交叉、產學研結合"畢業(yè)設計（論文）新模式的研究與實踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺需求，教師既可以尋找科研立項課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實際問題；同時在為社會服務的過程中，學習生產新技術，反過來又促進教育質量的提高，最終為教師提供了一個施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊伍的形成。

這種模式也是學生渴望的，學以致用，用才是學習的終極目標。一方面考研學生參與教師的科研課題，提前進入研究生課題的研究，激發(fā)學習的積極性，也提高了我專業(yè)研究生的綜合素質；同時有計劃地指導學生在畢業(yè)設計（論文）過程中申請校級、市級、省級乃至全國的自主創(chuàng)新科研項目，參加大學生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強的實用性，學生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團隊精神，提高綜合素質；同時，企業(yè)在這個過程中也能了解到學生的真實情況，及時與優(yōu)秀學生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進人才的可靠性，節(jié)省了培訓費用。

通過這種模式的實踐有效地緩解了我們專業(yè)實驗資源不足的問題，充分利用企業(yè)或科研院所的實驗設備作為學生畢業(yè)設計（論文）實驗的有益補充，能有效地緩解學校因擴招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實驗設備的使用價值。

三、結束語

這種新模式的研究與實踐有利于造就優(yōu)秀的應用型本科人才，可全面提高我專業(yè)的教學質量，是我專業(yè)教學改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。

參考文獻

[1]冀滿祥.本科畢業(yè)設計（論文）質量控制的實踐與思考[J].山西農業(yè)大學學報（社會科學版），2005，2（4）：142-143.

[2]李衛(wèi)祥.高校本科畢業(yè)論文教學改革探索[J].太原大學學報，2005，1（6）：59-61.