小學(xué)班主任作業(yè)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)

在我國(guó)新時(shí)期的小學(xué)教育中，班級(jí)授課仍然是基本的教育形式，班主任作為班級(jí)的“靈魂”，承擔(dān)了管理班級(jí)與組織教學(xué)的重要職責(zé)，必須高度重視班級(jí)的管理工作，必須實(shí)現(xiàn)在科學(xué)、合理管理班級(jí)的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升和學(xué)生成績(jī)的提高。隨著新課程理念的逐步推廣，作為新時(shí)期的小學(xué)班主任，筆者總結(jié)了以下小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

一、身教重于言教，做好教師的示范作用

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，尤其是小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。還記得學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他們什么也不懂。當(dāng)他們?nèi)ド象w育課時(shí)，班上的電燈、風(fēng)扇就一直開著沒人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái)，我針對(duì)此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。

二、培養(yǎng)班級(jí)形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)?，?yōu)良的學(xué)風(fēng)和學(xué)風(fēng)是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過(guò)這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，小學(xué)生思維靈活，只要老師多鼓勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，就可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。

2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。

作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。

3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。

三、因材施教，賞識(shí)教育。

每一位學(xué)生都是一個(gè)鮮明的個(gè)體，有各自不同的性格，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們想得到的是老師的肯定，因此我經(jīng)常用賞識(shí)的眼光看學(xué)生。通過(guò)這些年的教學(xué)，我的心得是對(duì)待學(xué)生要重表?yè)P(yáng)輕批評(píng)，即使批評(píng)也應(yīng)先從表?yè)P(yáng)入手。例如班上有個(gè)叫劉健的同學(xué)，以前作業(yè)經(jīng)常拖拉，上課也經(jīng)常不聽，但是我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)挺聽老師的話，就是自己控制力差。因此，上課時(shí)我看到他舉手要回答，便不假思索讓他回答，盡管他回答錯(cuò)了，我也表?yè)P(yáng)他：“小健，你有進(jìn)步了?！薄澳阏f(shuō)的真不錯(cuò)”。久而久之，劉健上課開始聽了，作業(yè)也比以前有進(jìn)步了，當(dāng)然成績(jī)也有很大的進(jìn)步。

四、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓??；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”?？鬃诱f(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一次數(shù)學(xué)課上，我請(qǐng)學(xué)生99乘20進(jìn)行簡(jiǎn)算。大家多高高的舉起手，隨后我請(qǐng)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)板演，他上來(lái)就用豎式計(jì)算，教室里哄堂大笑，我想這個(gè)同學(xué)本來(lái)就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們還笑得出來(lái)？王安然同學(xué)不但已經(jīng)會(huì)用簡(jiǎn)算來(lái)計(jì)算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計(jì)算來(lái)驗(yàn)證一下我們這道題做的對(duì)不對(duì)，只是他還沒說(shuō)完，是這樣吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

五、尋求家長(zhǎng)的配合十分必要，班主任必須和家長(zhǎng)成為朋友

我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的，而且，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長(zhǎng)。在第一次的家長(zhǎng)會(huì)上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無(wú)法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢？這是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個(gè)家長(zhǎng)都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長(zhǎng)。

總之，班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。班主任工作又是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)椋愕玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的世界。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

參考文獻(xiàn)

[1] 李世梅，黃昌梅. 淺議小學(xué)班主任工作的“敬、愛、勤、恒”[J]. 科學(xué)咨詢，2011（21）：19-20.

第2篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

在教育已經(jīng)走向市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的新形勢(shì)下，學(xué)?？渴裁辞蟮蒙媾c發(fā)展并在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地？靠的是教學(xué)質(zhì)量，靠的是生源，為此，我校為了得高教學(xué)質(zhì)量，為了爭(zhēng)取生源，做了大量的工作，尤其是畢業(yè)班，我們抓得更緊更嚴(yán)。2002年，我校小學(xué)畢業(yè)班工作取得了可喜的成績(jī)。在小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)中，我們?nèi)闲W(xué)語(yǔ)、數(shù)總積分排在全鎮(zhèn)第四名。取得這樣的成績(jī)，對(duì)于先進(jìn)學(xué)校來(lái)說(shuō)也許是不足掛齒，但對(duì)于我校，尤其是屬于貴城鎮(zhèn)的“村小”我認(rèn)為是來(lái)之不易的?，F(xiàn)在我簡(jiǎn)單回顧一下我校在抓畢業(yè)班工作的一些做法，至于說(shuō)“經(jīng)驗(yàn)”，純屬虛談，與兄弟學(xué)校相比，我們深感有鬼。

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)

        教學(xué)質(zhì)量是生命，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是生命中之重心所在。當(dāng)前在群眾的眼里，評(píng)價(jià)一間學(xué)校，他們只看畢業(yè)班能出多少人才，因?yàn)楫厴I(yè)班的質(zhì)量如何，直接影響學(xué)校的聲譽(yù)，直接影響學(xué)校在群眾中的威信。因此，群眾對(duì)畢 班寄予莫大的希望，我們也深感到只有狠抓教學(xué)質(zhì)量，多出人才，才無(wú)愧于社會(huì)，無(wú)愧于父老鄉(xiāng)親。基于這一認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)班工作者很重視，把畢業(yè)班工作列入學(xué)校工作議事日程。

校長(zhǎng)親自抓畢業(yè)班學(xué)生思想工作，上好品德課，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)主抓教學(xué)方法的指導(dǎo)。學(xué)生有了良好的思想意識(shí)，學(xué)習(xí)的氣氛自然形成。對(duì)畢業(yè)班任課教師的安排，領(lǐng)導(dǎo)都能根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教師的能力等情況，作深入研究，通盤考慮，力求達(dá)到教師之間、師生之間形成最佳組合。

二、對(duì)畢業(yè)班工作抓早抓嚴(yán)

對(duì)畢業(yè)班工作我們強(qiáng)調(diào)一個(gè)“早”字，在六年級(jí)第一學(xué)期就分別召開畢業(yè)班老師、畢業(yè)班學(xué)生、畢業(yè)班家長(zhǎng)三個(gè)會(huì)議。開學(xué)第一周首先召開畢業(yè)班老師會(huì)議，主要是就當(dāng)前的教育形勢(shì)談?wù)勎覀兘處熯@一職業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，尤其是擔(dān)任畢業(yè)班工作這一重任，意義深遠(yuǎn)，我校五個(gè)畢業(yè)班老師都是較年輕的女同志，他們年副力強(qiáng)，知識(shí)底子厚，但有3位教師是首次上畢業(yè)班的課，記得他們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前多次說(shuō)過(guò)：“怎么辦，我們一想到畢業(yè)班會(huì)考心就慌？”有個(gè)別教師甚至于臨考前經(jīng)常失眠。這些情況者都是我們意料之中。因此在會(huì)上重點(diǎn)對(duì)教師樹信心鼓士氣，她　們心慌、失眠無(wú)非是心里沒底，無(wú)經(jīng)驗(yàn)，為此主管畢業(yè)工作的副校長(zhǎng)親自授予畢業(yè)班老師如何處理好上課與全面復(fù)習(xí)問(wèn)題，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的方法等等　為她們排優(yōu)解難，強(qiáng)調(diào)她們?cè)诮M內(nèi)一定要從大局出發(fā)，必有所獲。通過(guò)開這個(gè)會(huì)，大大穩(wěn)定教師情緒，使教師看到了學(xué)校在重視她們，關(guān)注她們，從而使她們看到了希望，大大調(diào)動(dòng)了教師們的工作積極。接著開畢業(yè)班學(xué)生會(huì)議，在總動(dòng)員的基礎(chǔ)上，我們還分期分批召開，即上、中、下三種層次的學(xué)生分別集中開會(huì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行教育和指導(dǎo)，真正做到抓兩頭促中間，對(duì)平時(shí)有進(jìn)步的學(xué)生，除了精神上鼓勵(lì)，學(xué)校還在物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性，進(jìn)而形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，如果緊緊依靠教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，有時(shí)往往未能取得預(yù)期的效果，我認(rèn)為與家長(zhǎng)取得跟學(xué)校的密切配合也不容忽略，因?yàn)?，作為貴城鎮(zhèn)的“村小”學(xué)校，無(wú)論是從家庭環(huán)境，還是從學(xué)生的素質(zhì)來(lái)說(shuō)，與城區(qū)中心的學(xué)校相比，畢競(jìng)都存在著一定的差距，為此我校多

次召開畢業(yè)家長(zhǎng)會(huì)，向他們介紹當(dāng)前的教育形勢(shì)和我校的情況，重點(diǎn)對(duì)我校目前如何抓畢業(yè)班提出我們的設(shè)想，從中也傾聽他們對(duì)學(xué)校提出的寶貴意見。通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)。使許多家長(zhǎng)，尤其是忙于做生意的家長(zhǎng)，幅然醒悟，大有家長(zhǎng)配合老師不行的緊迫感和責(zé)任感。

要使工作有目的有步驟地開展，必須要用制度來(lái)進(jìn)行約束，除了學(xué)校要制訂的計(jì)劃外，我們均要求每個(gè)教師都要制訂自己的工作計(jì)劃，如授課進(jìn)度，復(fù)習(xí)流域計(jì)劃，提高質(zhì)量的措施等，并且要根據(jù)本人和本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行制訂，在落實(shí)過(guò)程中告誡她們，要腳踏實(shí)地，心平氣靜。想當(dāng)然，操之過(guò)急都是不可取的，主管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查她們執(zhí)行的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出并給予熱忱的輔導(dǎo)和幫助，力求使老師們豐地工作中信心十足，雄心百倍。同時(shí)也要求學(xué)生訂出一份可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在班中成立學(xué)習(xí)小組，開展“一幫一”活動(dòng)，不管是老師還是學(xué)生，我們都從嚴(yán)要求他們?cè)谱龊妹恳豁?xiàng)工作。

三、群策群力，全面促進(jìn)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的提高

畢業(yè)班工作任務(wù)重，壓力大，這是從所周知的。畢業(yè)的教學(xué)質(zhì)量如何，這不僅僅是畢業(yè)班教師的事，更是全校教師看重的事，學(xué)校興亡，教師有責(zé)。因此，我們要求全體教師應(yīng)從全局出發(fā)，盡一份心，多一點(diǎn)力協(xié)助畢業(yè)班教師做好工作，從都來(lái)關(guān)心畢業(yè)班工作，支持畢業(yè)班工作，如得供一條信息，出一個(gè)點(diǎn)子，搜集資料等等，這樣，使畢業(yè)班教師感到集體的溫暖，從而感受工作的快樂(lè)，感受到如此拼命地工作的價(jià)值。

四、增強(qiáng)“底氣”培養(yǎng)“靈氣”搞好總復(fù)習(xí)工作

第3篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

一、班主任要樹立威信

前蘇聯(lián)教育家加里寧曾指出：“如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”由此可見，班主任的威信越高，對(duì)學(xué)生的影響力越強(qiáng)。因此，班主任的威信對(duì)于做好班主任工作具有相當(dāng)重要的意義。

班主任樹立威信，可以從以下兩個(gè)方面努力：

一是良好的道德修養(yǎng)。班主任高尚的道德品質(zhì)是其威信形成的關(guān)鍵，一個(gè)班主任的道德修養(yǎng)、人格作風(fēng)、一言一行都會(huì)對(duì)所帶學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而產(chǎn)生“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的效果。

二是豐富的知識(shí)與較高的教學(xué)水平。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處煹姆Q呼而信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你。

二、打造一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍

俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑辔q如整個(gè)班級(jí)的火車頭，要想使整個(gè)班級(jí)跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍，在健全確立班委的過(guò)程中，不能班主任說(shuō)了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會(huì)上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實(shí)將那些品學(xué)兼優(yōu)、會(huì)管理、有威信、樂(lè)于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來(lái)，以便他們?nèi)吮M其才地為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)。同時(shí)班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級(jí)一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后，要及時(shí)地對(duì)班干部進(jìn)行更換選舉，以便為班級(jí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們向更高更遠(yuǎn)發(fā)展

由于沒有高考的壓力，學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度相差很大。有些比較自律的學(xué)生始終能夠自覺自愿學(xué)習(xí)，但大多數(shù)學(xué)生做不到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)不努力，把大好時(shí)光白白浪費(fèi)。而且他們彼此之間也互相影響。因此作為班主任，一方面號(hào)召他們好好學(xué)習(xí)，通過(guò)開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)提高他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面要幫他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如鼓勵(lì)他們將來(lái)專升本，或鼓勵(lì)他們考證。只有有了目標(biāo)，他們才會(huì)化外因?yàn)閮?nèi)因，自我學(xué)習(xí)，自愿學(xué)習(xí)。

四、平等地與學(xué)生相處，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每一個(gè)小孩都抬起頭來(lái)走路?！边@提醒我們要關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。作為班主任，不讓任何一名學(xué)生在學(xué)業(yè)上掉隊(duì)是職責(zé)所在。幫助落后生樹立自信心，鼓勵(lì)他們盡其所能努力提高成績(jī)。

此外，班主任只有走進(jìn)學(xué)生的心里，才能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的交流。這也要求教師的思想要與時(shí)俱進(jìn)，多了解一些青少年喜聞樂(lè)見的事物，如網(wǎng)絡(luò)、流行歌曲、電子游戲等等。教師熟悉這些事物就多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。學(xué)生看到老師對(duì)自己喜歡的事物非常熟悉，心理上易產(chǎn)生親近感，也豐富了交流的話題。另一方面可以把這些事物作為思想教育的工具。比如可以開設(shè)校園網(wǎng)論壇，建立QQ群，讓學(xué)生在自由、民主的環(huán)境下積極主動(dòng)地為班級(jí)的工作建言獻(xiàn)策，提高學(xué)生自我教育的意識(shí)和能力。

對(duì)于一些“問(wèn)題”學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要注意批評(píng)的態(tài)度和解決問(wèn)題的方式。班主任不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，注意尊重學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生提出的幼稚的問(wèn)題和暴露出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要予以理解，尊重他們的人格，不當(dāng)眾處罰、批評(píng)，私下里給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠(chéng)地為他好，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問(wèn)題的。使他們對(duì)教師產(chǎn)生信任感和親切感，會(huì)把自己融入到班級(jí)中去。

五、工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

俗話說(shuō)得好：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級(jí)、學(xué)生及家庭情況，就能和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。

第4篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)

學(xué)生的心理問(wèn)題過(guò)去常常被忽視,主要表現(xiàn)在教師經(jīng)常將學(xué)生心理層面上的問(wèn)題行為誤認(rèn)為道德層面上的問(wèn)題,缺乏對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和愛護(hù)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問(wèn)題尤為顯著,部分職校學(xué)生的心理不夠健康,主要源于心理障礙。職校生大多為“中考落第”者,他們普遍認(rèn)為自己是“失敗者”和“被遺棄者”,認(rèn)為自己將來(lái)是沒有出息、事業(yè)上難有作為的人。這種自卑心理,使他們思想處于苦悶境地,學(xué)習(xí)缺乏信心,嚴(yán)重地阻礙著他們的進(jìn)步、成長(zhǎng)。此外,在職校生中,有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女,家庭的嬌慣,使他們形成依賴、自傲、冷漠,往往以“自我”為中心,過(guò)分關(guān)注自己的感受,而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益。

面對(duì)職校生普遍存在的心理問(wèn)題,班主任在教學(xué)的過(guò)程中,要特別注意加強(qiáng)非智力品質(zhì)的教育,培養(yǎng)他們健康的心理,使他們具有健全的人格,樂(lè)觀的情緒,對(duì)生活充滿信心,開朗向上。班主任在實(shí)際工作中可采用心理衛(wèi)生講座、個(gè)別心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo):幫助學(xué)生消除身心發(fā)展變化帶來(lái)的困惑,克服學(xué)習(xí)心理障礙,提高學(xué)習(xí)效率;幫助學(xué)生優(yōu)化人際關(guān)系;提高學(xué)生抗挫折的能力;幫助學(xué)生排解心理壓力,消除不良情緒;指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

二、要注重自身修養(yǎng),以教師的人格魅力感染學(xué)生

1.過(guò)硬的文化專業(yè)素質(zhì)。

文化專業(yè)素質(zhì)是班主任教育學(xué)生的資本。班主任具備了良好的文化專業(yè)素質(zhì),就給學(xué)生樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣,教育學(xué)生才有說(shuō)服力。職業(yè)教育專業(yè)教師大多為“雙師型”教師。一方面,他們要精通本專業(yè)的理論知識(shí),熟悉其歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨向;另一方面,他們又必須熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)技能,有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,并善于學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技術(shù),以滿足職業(yè)教育培養(yǎng)兼有專業(yè)理論與操作技能的人才的需要。

2.較高的職業(yè)道德素質(zhì)。

職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),熱愛職業(yè)教育,探索教育規(guī)律,處事公道,愛崗敬業(yè),有獻(xiàn)身職業(yè)教育事業(yè)的信心和決心。還要熱愛、關(guān)心全體學(xué)生;尊重學(xué)生,信任學(xué)生;學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生。

3.較好的身體、心理素質(zhì)。

班主任工作負(fù)擔(dān)重、時(shí)間長(zhǎng)、頭緒多,往往需要花費(fèi)較多的精力。班主任要注意鍛煉身體,合理飲食,按時(shí)作息,保證健康的體魄和旺盛的精力。同時(shí),作為班主任還應(yīng)擁有健康的身心,一位性格健全、情緒穩(wěn)定的班主任,不僅是學(xué)生接受知識(shí)、開闊視野的良師,也是他們可以信賴的朋友。

三、運(yùn)用正確方法,做好問(wèn)題學(xué)生的教育

問(wèn)題學(xué)生是學(xué)校教育不可忽視的對(duì)象,也是職業(yè)學(xué)校班主任最關(guān)心、最煩惱的事情之一。按照科學(xué)發(fā)展觀以人為本的要求,教育者要對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿期待,具有高度的責(zé)任心,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。而對(duì)于問(wèn)題生,班主任一定要有愛心和耐心,工作中給差生更多的關(guān)心、體貼和幫助,堅(jiān)持用心去教育學(xué)生。

對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行教育要注意策略。要做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,首先必須利用問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題所在,是學(xué)習(xí)差,還是品行差,還是僅某方面差,他們產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源何在,只有了解了這些情況后,才能對(duì)癥下藥。同時(shí),班主任還必須將德育和心育結(jié)合起來(lái),以提高轉(zhuǎn)化成效。傳統(tǒng)德育工作采用說(shuō)服教育、批評(píng)與表?yè)P(yáng)等方法,往往難以有效地解決心理層面的問(wèn)題。只有結(jié)合心理輔導(dǎo)的方法才能對(duì)癥下藥,提高療效。如可采用傾聽、情感表達(dá)、認(rèn)知調(diào)整等技術(shù)。

四、幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,班主任應(yīng)教育他們樹立正確的就業(yè)觀,排除錯(cuò)誤職業(yè)理想的干擾,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,要教育學(xué)生把個(gè)人愿望和社會(huì)需求結(jié)合起來(lái),選擇能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和能力,又有利于社會(huì)發(fā)展的職業(yè)和單位。其次,班主任還要結(jié)合學(xué)生的情況,及時(shí)做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)除了要貫徹就業(yè)指導(dǎo)的基本原則外,還要注意公平地對(duì)待每一位學(xué)生,努力提高就業(yè)指導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平,制定出切實(shí)可行的職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃,協(xié)調(diào)各方面的力量,共同做好職業(yè)指導(dǎo)工作。

第5篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

［關(guān)鍵詞］中等職業(yè)學(xué)校 班主任 管理工作

［中圖分類號(hào)］G715［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009－5349（2011）04－0175－01

在中等職業(yè)教育中，班主任的言行舉止直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們的成長(zhǎng)，同時(shí)班主任還承擔(dān)著對(duì)班級(jí)的管理、組織、教育的任務(wù)，是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，是全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友，是影響學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，并對(duì)形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)起到舉足輕重的作用。但是中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，普遍存在一些問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差、有嚴(yán)重的逆反心理、打架斗毆現(xiàn)象嚴(yán)重，而這一切問(wèn)題中，最重要的是他們自信心不足，對(duì)前途感到渺茫。他們大多以消極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，這大大加大了班主任管理的難度。因此，要管理好一個(gè)班級(jí)，班主任必須具備更多的愛心、耐心和恒心，同時(shí)找準(zhǔn)工作方法。

一、做一位有愛心的老師

強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛心是做好中職班主任工作的首要條件，也是進(jìn)行其他工作的基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村，家庭生活困難者較多。家長(zhǎng)們將孩子送到農(nóng)業(yè)學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，都是寄予厚望的。所以要不辜負(fù)家長(zhǎng)的囑托，要對(duì)孩子的前途負(fù)責(zé)，是班主任工作中常常思考的問(wèn)題。帶著愛心，與每一個(gè)學(xué)生交流，想他們之所想，急他們之所急，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，盡最大努力為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，用自己的真誠(chéng)和愛心去感染每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。尤其是年輕的教師，與學(xué)生之間的年齡差距不是很大，更容易與學(xué)生進(jìn)行溝通與互動(dòng)，更容易將愛心傳遞給他們。

二、幫助學(xué)生樹立自信心

愛默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣?！鞭r(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，未能走進(jìn)大學(xué)的校門，而選擇了職業(yè)教育。這其中的選擇，包括些許的無(wú)奈或是家長(zhǎng)的意愿。因長(zhǎng)期以來(lái)在義務(wù)教育階段，因?yàn)閭?cè)重應(yīng)試教育，忽視素質(zhì)教育，這些學(xué)生成績(jī)不太好的孩子，失去了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也失去了對(duì)自己的自信心。幫助他們重新樹立生活和學(xué)習(xí)的信心，是班主任的重要工作。

相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性才會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，而不以能批評(píng)為主，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題正確地引導(dǎo)。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)”。班主任在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候要多提他孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有信心，形成教育的合力。

三、以身作則，樹立良好的形象

著名教育家烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例對(duì)于青少年的心靈，是任何東西都不可代替的最有用的陽(yáng)光。”這句頗富哲理性的話語(yǔ)，充分說(shuō)明了榜樣的力量是無(wú)窮的。

班主任每天與學(xué)生朝夕相處，既要當(dāng)好父母，又要當(dāng)好朋友，更要當(dāng)好老師。班主任的言行舉止，大事小節(jié)都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，在學(xué)生心目中留下深刻的印象。因此，班主任必須以身作則，做好表率。凡要求學(xué)生辦到的，班主任首先辦到；要求學(xué)生不做的事，班主任決不去做。班主任說(shuō)到做到，要言行一致，這樣才有感召力。只有自己做好了，才能帶動(dòng)學(xué)生做好，給學(xué)生起到模范帶頭作用。

四、開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，使班級(jí)充滿活力

中專學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們陽(yáng)光向上，充滿活力，精神充沛，富有個(gè)性。班主任在管理班級(jí)時(shí)，不能搞“一刀切”，即不能用一個(gè)模式強(qiáng)求所有的學(xué)生按一個(gè)尺度行事，也不能僅僅依靠行政的手段，簡(jiǎn)單地用紀(jì)律來(lái)約束，更不能抱著放任自流、聽之任之的立場(chǎng)。所以，班級(jí)的管理工作應(yīng)盡量從中專生的特點(diǎn)出發(fā)，注重計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性。如“三八”婦女節(jié)時(shí)，教師要和學(xué)生一起，給母親寫一封信，為女老師做一件事；“五四”青年文化周，組織學(xué)生開展“做個(gè)有志青年”的演講比賽；“七一”建黨節(jié)時(shí)，進(jìn)行題為“我們向著黨”的黑板報(bào)征稿：“八一”建軍節(jié)時(shí)，開展與軍人互動(dòng)的活動(dòng)；“十一”國(guó)慶節(jié)時(shí)，組織“我和祖國(guó)”的詩(shī)歌朗誦會(huì)：元旦時(shí)，組織開展班級(jí)文藝晚會(huì)等。

第6篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

關(guān)鍵詞：班主任　管理工作

根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的實(shí)際，利用班主任管理理論，從以下幾個(gè)方面采取有效的管理措施，我們就能做好職業(yè)學(xué)校班主任的管理工作，獲得理想的管理效果。

一、選擇優(yōu)秀班干部并發(fā)揮其作用

班干是班集體中具有一定影響力的群體，是班級(jí)的核心，因此班主任注意選擇班級(jí)優(yōu)秀帶頭人，是建立班級(jí)干部的重要過(guò)程。職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)自五湖四海，雖然他們都是初中畢業(yè)生，但因各地教育水平的差異、家庭條件的差異及本人的智力水平、道德標(biāo)準(zhǔn)的差異，所以每個(gè)學(xué)生都具有互不相同的綜合素質(zhì)。班主任首先應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，了解、分析各位學(xué)生的具體情況，然后根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真選好班干、團(tuán)干。同時(shí)班主任在考慮干部班子人員配置過(guò)程中，要充分考慮各人的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，使他們互為補(bǔ)充，讓每個(gè)班干、團(tuán)干發(fā)揮好一方面或某些方面的帶頭作用。

為了達(dá)到發(fā)揮班干部的帶頭作用的目的，班主任要幫助他們制定工作計(jì)劃、分工合作、收集資料、組織各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生掌握好時(shí)間，安排好學(xué)習(xí)與工作，解決好工作與學(xué)習(xí)上的矛盾，使工作開展起來(lái)有聲有色。當(dāng)班干部工作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，幫助他們總結(jié)成功和失誤的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、避免失誤。不要輕易去指責(zé)他們存在的缺點(diǎn)，損害他們?cè)谕瑢W(xué)中形成的威信。

二、嚴(yán)父慈母結(jié)合管理學(xué)生

職校學(xué)生大多數(shù)內(nèi)心深處都具有自卑感。班主任首先要以正確的態(tài)度對(duì)待他們，既要關(guān)愛和尊重，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，又不能歧視貶低他們。只有“親其師”，才能“信其道”，因此，班主任既是嚴(yán)父又是慈母。大話壓人的封建家長(zhǎng)式的管理方式是行不通的，嚴(yán)格要求也應(yīng)言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。學(xué)生犯錯(cuò)誤，不能只是處罰了事，還要做學(xué)生的思想工作，及時(shí)找其談話。俗話說(shuō)“有理不在聲高”，要平心靜氣地?cái)[事實(shí)、講道理，找出錯(cuò)誤的根源，分析錯(cuò)誤將導(dǎo)致的后果。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生離家住校開始獨(dú)立生活的時(shí)間較早，生活自理能力較差。這就要求班主任有一顆慈母心，像慈母一樣關(guān)心其衣食住行，更重要的是關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的挫折經(jīng)驗(yàn)，存在自卑感，班主任要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的長(zhǎng)處，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，特別是后進(jìn)生，他們最需要表?yè)P(yáng)。 嚴(yán)父的嚴(yán)教與慈母的慈愛似乎是一對(duì)矛盾，而班主任恰恰是這一矛盾的統(tǒng)一體。處理好這一對(duì)矛盾，使嚴(yán)父和慈母這兩種教育方法相輔相成，就會(huì)收到更好的效果。

三、言傳身教發(fā)揮班主任的楷模作用

班主任處于學(xué)生工作的第一線，要當(dāng)好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，就得以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立良好的形象和榜樣。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學(xué)們的關(guān)注、效仿，能給同學(xué)們以潛移默化的影響?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”說(shuō)的就是身教重于言教這個(gè)道理。如剛開學(xué)不久，一位同學(xué)不小心滑倒，造成左手骨折，班主任及時(shí)地領(lǐng)他上醫(yī)院治療、墊付醫(yī)療費(fèi)，從而使其他同學(xué)感受到學(xué)校就是他們的家。有一次，一場(chǎng)大雨使教學(xué)樓走廊淤滿了水，許多同學(xué)就在旁邊談天說(shuō)地，根本沒有把此事放在眼里。這時(shí)班主任估計(jì)是下水道堵塞了，于是二話不說(shuō)，卷起袖子，伸手在污水中拿起了下水道上的小蓋板，果然，“嘩”的一聲，積在走廊的水一下子順著下水道流走了。當(dāng)時(shí)全部同學(xué)的目光都集中到了班主任的身上，此后再也沒有出現(xiàn)走廊積水的現(xiàn)象?？梢?，以身作則的效果比強(qiáng)令學(xué)生如何做好得多。

四、幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極向上的人生觀、世界觀教育，幫助他們明確生活目的、懂得怎樣生活才最有意義，這是職業(yè)學(xué)校班主任的一項(xiàng)迫切任務(wù)。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致耐心的工作，要寓教于樂(lè)。德育教育的載體無(wú)處不在、無(wú)處不有，可開展多種活動(dòng)，以生動(dòng)的形式教育學(xué)生，開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力，如春風(fēng)化雨，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和美好追求。

五、積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，提高綜合能力

第7篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任 學(xué)生教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.037

目前我國(guó)正在全面發(fā)展職業(yè)教育，作為高等教育的一個(gè)補(bǔ)充部分，中職教育在社會(huì)中也日顯其重要性。那么對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的班主任應(yīng)該如何來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育工作呢，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求是要全面發(fā)展的人才，不但要具備扎實(shí)的專業(yè)技能而且要有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這些就為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任提出更高的要求和挑戰(zhàn)。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育現(xiàn)狀

近幾年我國(guó)教育部倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的建設(shè)，我國(guó)職業(yè)教育也在短短的幾年內(nèi)得到了快速的發(fā)展，但是如何培養(yǎng)出合格的職業(yè)技術(shù)人才成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，各個(gè)職業(yè)院校不斷加大師資力量，引進(jìn)先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)實(shí)施等，從近幾年中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的就業(yè)率就能看出社會(huì)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的認(rèn)可和支持.然而當(dāng)前的中職學(xué)校也存在著很多的問(wèn)題，比如關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育問(wèn)題，雖然中職學(xué)校的學(xué)生擁有了非常扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，但是卻沒有過(guò)硬的心理素質(zhì)，這樣的人才雖然能在社會(huì)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，但是發(fā)展的不全面性限制了他們的進(jìn)步空間。 這就給中職學(xué)校的班主任提出了更為嚴(yán)格的要求，他們帶出來(lái)的學(xué)生不僅僅要是有著非常使用的技術(shù)，并且還要有健康的心理素質(zhì)和心理承受能力。那么中職學(xué)校的班主任應(yīng)該從哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教育呢，下面我們就將對(duì)中職學(xué)校班主任如何做好學(xué)生工作做談?wù)摗?/p>

二、中職班主任應(yīng)該如何做好學(xué)生工作

1.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，完善教師的人格魅力。

作為中職學(xué)校的班主任，首先應(yīng)該有著過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，這是作為高校班主任所必須具備的條件，在教學(xué)過(guò)程中，班主任只有擁有了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，才能對(duì)學(xué)生有說(shuō)服力，能夠通過(guò)實(shí)踐或者實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生做出合理正確的指導(dǎo)。其次中職學(xué)校的班主任同樣要有健康的心理素質(zhì)，中職學(xué)校教育中已經(jīng)加入素質(zhì)教育的部分，如果班主任都不能有一個(gè)健康的心態(tài)，那么就根本無(wú)法對(duì)學(xué)生做出正確的培養(yǎng)，有些班主任的壞習(xí)慣甚至?xí)魅窘o學(xué)生，所以為人師表，應(yīng)該有一顆積極樂(lè)觀的心，把教育學(xué)生心理健康當(dāng)作自己的一項(xiàng)重要事業(yè)。最后中職學(xué)校的班主任應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，班主任是學(xué)生在校期間的思想依托，班主任應(yīng)該對(duì)職業(yè)教育有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生都平等對(duì)待，做到對(duì)學(xué)生的信任和尊重，有能夠把學(xué)生培養(yǎng)成人才的自信和決心。

2.運(yùn)用科學(xué)的方法教學(xué)。

每一個(gè)教師都應(yīng)該注重教育方法的運(yùn)用，教育的重點(diǎn)是“因材施教”，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出不同的要求，所以對(duì)于每個(gè)學(xué)生的教育工作是中職學(xué)校班主任的工作重點(diǎn)，也是最讓班主任頭疼的事情。

（1）科學(xué)的教學(xué)方法包括專業(yè)知識(shí)的方法教學(xué)和素質(zhì)教育的教學(xué)。

在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)的教育，中職院校是在為社會(huì)培養(yǎng)擁有一定專業(yè)技能的人才，所以班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育，如果中職學(xué)校的專業(yè)知識(shí)不能做好，那么其他的教育無(wú)從談起。在專業(yè)實(shí)施的教育中，班主任可以通過(guò)各種各樣的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力，所以在中職學(xué)校中班主任要做好教學(xué)實(shí)踐的安排。

（2）素質(zhì)教育中科學(xué)方法的使用。

在素質(zhì)教育中，現(xiàn)在的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的不再僅僅只是有一定專業(yè)技能的人才，在當(dāng)今社會(huì)光有一定職業(yè)技能沒有合格的素質(zhì)修養(yǎng)是很難被社會(huì)所接受的，如果說(shuō)專業(yè)技能是學(xué)生的第一技能，那么素質(zhì)修養(yǎng)就是學(xué)生的第二技能，兩個(gè)技能都是學(xué)生賴以生存的保障，缺一不可。現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題已經(jīng)逐步顯現(xiàn)，學(xué)生的心理問(wèn)題非常嚴(yán)重，作為學(xué)生的班主任應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行心理的教育。中職學(xué)校的學(xué)生處于成人的關(guān)鍵階段，對(duì)于社會(huì)還沒有形成成型的認(rèn)識(shí)，并且每個(gè)人都在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中積累了自我的個(gè)性，在中學(xué)時(shí)期由于過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力可能會(huì)使學(xué)生心理萌生了不健康的隱患，這些隱患是很難快速的解決的，這就要求班主任對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育首先要有充足的耐心，針對(duì)每個(gè)學(xué)生性格的特點(diǎn)進(jìn)行教育，教育的方法非常重要，班主任在其中首先是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，可以通過(guò)和學(xué)生聊天，拉近班主任和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)班主任沒有排斥情緒，這才是后續(xù)的素質(zhì)教育工作得以順利進(jìn)行的保障。

3.對(duì)于學(xué)生正確人生觀念的指導(dǎo)。

中職教育是一個(gè)非常重要的時(shí)期，是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期。當(dāng)前社會(huì)網(wǎng)絡(luò)非常的發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取信息的渠道非常的廣泛，在網(wǎng)絡(luò)信息的傳播中，難免會(huì)有很多不利于學(xué)生心理健康發(fā)展的信息傳播，這時(shí)班主任就應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，把握好學(xué)生思想發(fā)展的方向。學(xué)生在中職教育結(jié)束后就要邁入社會(huì)，所以班主任應(yīng)該把握住這個(gè)最后的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的思想教育。在學(xué)生選擇就業(yè)方向時(shí)，班主任要做好引導(dǎo)工作，擺正學(xué)生的人生價(jià)值觀，注重學(xué)生正確科學(xué)的理想的形成。

中職學(xué)校的班主任是和學(xué)生直接接觸的群體，他們對(duì)于學(xué)生的了解是最多的，班主任應(yīng)該注重和學(xué)生的溝通交流，同時(shí)也要和學(xué)生的家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系，班主任是整個(gè)學(xué)生工作的交流中心點(diǎn)，要很好的學(xué)生、家長(zhǎng)、任課老師等多群體的綜合，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)的目的。我國(guó)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展雖然非常迅速，但是畢竟才處于剛剛起步的階段，對(duì)于學(xué)生的教育工作還有很長(zhǎng)的路要走，中職學(xué)校的班主任任重而道遠(yuǎn)，還要繼續(xù)根據(jù)時(shí)代的改變來(lái)對(duì)學(xué)生作出有針對(duì)性的教育，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉權(quán)華.班級(jí)組管理模式中班級(jí)組長(zhǎng)的角色定位――發(fā)揮教師群體效應(yīng)的策略初探[J]；中小學(xué)教師培訓(xùn)；2010年02期

第8篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;職業(yè)學(xué)校;班主任德育教育

新時(shí)期，職業(yè)學(xué)校班主任必須重視德育教育工作，提升其工作效率，解決當(dāng)前班主任德育教育問(wèn)題，提升班主任的德育教育工作質(zhì)量，滿足素質(zhì)教育需要。

一、新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任德育教育作用

新時(shí)期，職業(yè)學(xué)校班主任德育教育受到廣泛重視，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，提升德育教育工作質(zhì)量。具體作用表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，班主任在職業(yè)學(xué)校中的教育作用分析。在職業(yè)學(xué)校教育過(guò)程中，需要班主任通過(guò)各類方式開展班級(jí)活動(dòng)，主動(dòng)策劃班級(jí)活動(dòng)，滿足學(xué)校的教育要求。同時(shí)，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，因此，班主任除了擔(dān)負(fù)管理職責(zé)，還要根據(jù)每位學(xué)生的性格與特點(diǎn)等，合理提升學(xué)生的思想素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，提升自身的管理工作質(zhì)量。另外，班主任在實(shí)際管理期間，可以通過(guò)全面觀察等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，并且采取有效措施解決問(wèn)題，進(jìn)而優(yōu)化職業(yè)學(xué)校班主任管理體系。［1］第二，班主任管理在社會(huì)教育中的作用分析。社會(huì)是一個(gè)較為復(fù)雜的學(xué)校，學(xué)生除了在校內(nèi)讀書之外，還會(huì)直接接觸社會(huì)，然而，部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生還沒有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，班主任在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以有效提升青少年的社會(huì)生活效率。班主任教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，要求學(xué)生養(yǎng)成健康的游戲習(xí)慣，逐漸提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。同時(shí)，班主任教師還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提升人際交往能力，要求學(xué)生與行為正直、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜私煌?，不可以與一些社會(huì)不良青少年交往，可以有效提升學(xué)生的社會(huì)交往能力。［2］第三，職業(yè)學(xué)校班主任在家庭教育中的作用。在家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)一般不重視德育教育，無(wú)法提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。班主任可以有效幫助家長(zhǎng)完成德育教育工作。首先，班主任可以與家長(zhǎng)共同協(xié)調(diào)，努力完成家庭德育教育任務(wù)。其次，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，維護(hù)學(xué)生的心理健康，摒棄封建迷信與拜金主義的心理，逐漸提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。最后，班主任在家庭教育的過(guò)程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)各類知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮班主任家長(zhǎng)與學(xué)生溝通橋梁的作用。［3］

二、新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任德育教育措施

新時(shí)期，職業(yè)學(xué)校班主任必須重視德育教育工作，保證可以提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。具體措施包括以下幾點(diǎn)：（一）全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)在新時(shí)期的教學(xué)背景下，職業(yè)學(xué)校班主任必須重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，班主任需要明確自身的教學(xué)任務(wù)，主要因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生雖然養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，無(wú)法提升自身的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，職業(yè)學(xué)校班主任必須引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，還沒有形成良好的心理素養(yǎng)，所以，職業(yè)學(xué)校班主任可以通過(guò)課前聯(lián)系等方式，引導(dǎo)學(xué)生不再恐懼學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活中有意義的事情，然后在課堂教學(xué)中為其他學(xué)生講述，進(jìn)而提升學(xué)生的發(fā)言能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，職業(yè)學(xué)校班主任需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主交流習(xí)慣，與其他學(xué)生相互交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。［4］（二）制定不同的德育教育制度由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)不同，年齡與心理特征不同，因此，班主任應(yīng)該制定不同的德育教育制度，保證可以提升所有學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。首先，班主任需要全面分析每一位學(xué)生的思想教育情況，抓住德育教育重點(diǎn)，逐漸提升德育教育工作質(zhì)量。同時(shí)，班主任可以針對(duì)每個(gè)專業(yè)與班級(jí)的實(shí)際情況，制定完善的德育教育制度，保證可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。其次，職業(yè)學(xué)校班主任需要活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中養(yǎng)成互相幫助的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式。例如：班主任與學(xué)校聯(lián)合舉辦群體競(jìng)賽活動(dòng)，要求每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都要參與到團(tuán)體競(jìng)賽活動(dòng)中，將班級(jí)作為競(jìng)賽個(gè)體，讓每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都積極參與活動(dòng)。在參與競(jìng)賽活動(dòng)之后，學(xué)生除了可以養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神之外，還能體會(huì)到集體榮譽(yù)感，逐漸提升班級(jí)團(tuán)體的凝聚力，發(fā)揮班主任的德育教育作用。最后，班主任需要培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力，制定輪流班干部制度，要求每周更換一次班干部，然后為班干部布置一些管理任務(wù)，例如：課間秩序的維護(hù)任務(wù)、自習(xí)課堂秩序維護(hù)任務(wù)、衛(wèi)生打掃管理任務(wù)等，使每位學(xué)生都能在擔(dān)任班干部的時(shí)候，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，形成一定的自我約束能力，進(jìn)而提升其思想素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在管理班級(jí)的同時(shí)，也可以帶動(dòng)班集體形成自覺性與自律性，促進(jìn)學(xué)生身心的成熟，逐漸優(yōu)化學(xué)生的思想道德體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。［5］（三）建立平等的師生關(guān)系在新時(shí)期職業(yè)學(xué)校教育過(guò)程中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，與時(shí)俱進(jìn)。班主任需要全面分析每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度與人生觀等，引導(dǎo)學(xué)生重視自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自私、自利的觀念。首先，班主任不可以通過(guò)自己的想象或是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的思想素養(yǎng)，而是站在學(xué)生的角度思考各類問(wèn)題，保證可以建立新型教學(xué)模式，制定換位思考的教學(xué)體系，充分理解學(xué)生的各類心理，在日常教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我反思，并且要求學(xué)生為班主任提出建議與意見，使學(xué)生可以在班主任的影響下，形成良好的自我反思習(xí)慣，避免出現(xiàn)影響學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題。［6］其次，教師需要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師可以要求學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生將自己的長(zhǎng)處展現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造和諧與融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而緩解學(xué)生的厭學(xué)心理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，職業(yè)學(xué)校班主任需要與家長(zhǎng)相互溝通、交流，要求家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中與學(xué)習(xí)中的各類問(wèn)題，并且在共同努力下，采取有效措施解決相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，班主任還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)為學(xué)生提供德育教育，要求家長(zhǎng)樹立良好的榜樣，潛移默化地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。（四）班主任與思想品德教師合作思想品德教學(xué)是德育教育的主體，班主任要想更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，就要與思想品德教師相互合作，共同制定完善的德育教育制度，創(chuàng)新德育教育方式，要求思想品德教師利用課堂教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證可以達(dá)到預(yù)期的發(fā)展目的。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任德育教育過(guò)程中，教師必須制定完善的德育教育制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德素養(yǎng)中存在的各類問(wèn)題，并且采取有效的措施解決問(wèn)題，滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求。

作者:包晨燁 單位:江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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［3］李潔．淺談職業(yè)學(xué)校班主任德育工作［J］．教育界，2015（1）：46．

［4］蔡蕾．探究新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任德育工作［J］．青春歲月，2014（10）：288．

第9篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；班主任；愛；弟子規(guī)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.15.076

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是應(yīng)試教育的犧牲品，他們的心靈往往受到傷害，對(duì)自己沒有信心，對(duì)今后的生活也有些盲從。如何做好職業(yè)學(xué)校的班主任，是一個(gè)需要長(zhǎng)期思考的問(wèn)題。

新形式下，職業(yè)教育對(duì)班主任自身提出了很高的要求：“給人一瓢水，首先，自己要有一桶水”、“喊破嗓子不如做出樣子”。素質(zhì)教育不是靠喊口號(hào)、動(dòng)動(dòng)嘴皮子就能實(shí)現(xiàn)的，它需要教育的組織實(shí)施者具有一定的能力與素質(zhì)，為被教育者（學(xué)生）做出榜樣。

1 班主任首先要是一位教學(xué)過(guò)硬的教師

班主任工作非常繁瑣，上管天文地理，下管拉屎放屁。班主任只有駕馭了課堂，在課堂上游刃有余，才能有精力有能力去擔(dān)負(fù)班主任工作。比如，語(yǔ)文老師的普通話要至少達(dá)到二級(jí)甲等，這是職業(yè)的要求，也是魅力的展現(xiàn)。語(yǔ)文老師更要擅長(zhǎng)朗誦，一次聲情并茂的朗誦既彰顯了老師的魅力又在學(xué)生中建立了威信。如果語(yǔ)文老師長(zhǎng)于詩(shī)詞歌賦，學(xué)生會(huì)佩服得五體投地。上不好課的老師是不受歡迎的，正是“打鐵還要自身硬”。老師的教學(xué)能力會(huì)很快在學(xué)生中傳開的，幽默、風(fēng)趣、善于化繁為簡(jiǎn)的老師是很受歡迎的。當(dāng)然，能脫稿講課的老師更受學(xué)生的愛戴。又如，會(huì)計(jì)專業(yè)課比較枯燥而又生硬，有的老師語(yǔ)言豐富，用打比喻、舉案例的教學(xué)方法把硬梆梆的會(huì)計(jì)專業(yè)課講得生動(dòng)形象。也有的有經(jīng)驗(yàn)的老師由于對(duì)教材很熟，又長(zhǎng)期是一線老師，對(duì)學(xué)生很熟，所以在教學(xué)中游刃有余，能夠信手拈來(lái)，他的每一節(jié)課都是創(chuàng)新的，也是受歡迎的。

2 班主任要無(wú)條件地?zé)釔蹖W(xué)生，愛是教育最核心的內(nèi)容

2.1 老師要有大愛

班主任每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，由于應(yīng)試教育的缺陷使得這些孩子自卑，那么班主任工作正好彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，讓孩子們重新看到生活的希望。

愛不愛學(xué)生是個(gè)情感問(wèn)題。教師付出了感情，學(xué)生是會(huì)感悟到的。愛學(xué)生表現(xiàn)在班主任應(yīng)熟悉每一個(gè)學(xué)生的基本情況，諸如個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)、理想、家庭情況、家長(zhǎng)的文化層次等。只有這樣才能對(duì)癥下藥，找到和學(xué)生溝通的橋梁。

會(huì)不會(huì)愛學(xué)生是個(gè)能力問(wèn)題。愛既要讓學(xué)生感受到，也要讓家長(zhǎng)知道。在實(shí)際工作中，曾經(jīng)有位學(xué)生是走讀生，他經(jīng)常不按時(shí)回家，還說(shuō)點(diǎn)小謊。為了讓家長(zhǎng)知道學(xué)生在校的情況，我編制了某某同學(xué)在校情況一覽表，表里列出他到校的時(shí)間，每節(jié)課的表現(xiàn)情況，每天的課后作業(yè)，表格還設(shè)置了老師、家長(zhǎng)、學(xué)生簽字欄。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的跟蹤，學(xué)生的行為慢慢規(guī)范，家長(zhǎng)高興，老師開心，學(xué)生也自信了。

班主任要學(xué)會(huì)示愛，一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)親切的撫摸，一句親切的問(wèn)候，會(huì)使學(xué)生倍感溫暖。在感情上贏得了學(xué)生，班主任的工作才容易開展。我在做技工班的班主任的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學(xué)生們來(lái)自于貧寒家庭，但他們花錢大手大腳，不勤儉節(jié)約，為了讓孩子們真真切切領(lǐng)會(huì)到賺錢的艱辛，我讓班長(zhǎng)班費(fèi)收起來(lái)后，由學(xué)生自己掌管。每周由班干部輪流值班，在班上登記同學(xué)們需要購(gòu)買的日用品，然后，班干帶著幾個(gè)骨干分子到批發(fā)市場(chǎng)把日用品批發(fā)回來(lái)，中間的差價(jià)作為班費(fèi)的補(bǔ)充。這樣一來(lái)，同學(xué)們的積極性起來(lái)了，在批發(fā)市場(chǎng)買東西時(shí)學(xué)著和老板們討價(jià)還價(jià)，為了降低成本，他們常常在周日打特價(jià)的時(shí)候出去采購(gòu)，在安全的情況下步行往返，一時(shí)間，同學(xué)們之間的關(guān)系親密了起來(lái)，班級(jí)氣氛和諧起來(lái)，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)充滿愛的班集體逐漸成長(zhǎng)。

2.2 要平等對(duì)待每一位學(xué)生，“偏愛”害人害己

全國(guó)優(yōu)秀班主任李曉凡老師說(shuō)過(guò)：“多么優(yōu)秀的孩子身上也會(huì)有缺點(diǎn)，多么不優(yōu)秀的孩子身上也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。”學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)連他自己都不知道，如果老師挖掘出學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生將受益終生。有時(shí)候，老師漫不經(jīng)心的一句話會(huì)影響孩子一輩子。

班主任要有一個(gè)公平的心，不要偏愛學(xué)生。中職的學(xué)生是非常敏感的，老師喜歡哪些學(xué)生他們會(huì)看在眼里記在心里。班主任偏愛某些學(xué)生的同時(shí)也在失去另一些學(xué)生，這是管理的大忌。

3 幫助學(xué)生克服自卑的心理

對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。要讓學(xué)生知道世界是多元化的，做不了研究型的人才咱就做技能型的人才。技師也是人才的一種，所謂“三百六十行，行行出狀元”。我在做電子班班主任的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)為課程都很枯燥，就業(yè)前景也不樂(lè)觀，同學(xué)們出現(xiàn)了自卑，厭學(xué)的情緒。為了鼓舞學(xué)生，我特地和專業(yè)課老師溝通，提前把實(shí)踐課給學(xué)生上了，讓每為學(xué)生在老師的指導(dǎo)下試著做一臺(tái)收音機(jī)。這下子，全班同學(xué)都動(dòng)起來(lái)了，等所有的材料準(zhǔn)備好了以后，同學(xué)們?nèi)纪度氲街谱魇找魴C(jī)的活動(dòng)中。大家找資料，研究怎樣減少材料，每小組進(jìn)行比賽，最后看誰(shuí)的收音機(jī)做得最精致，誰(shuí)的收音機(jī)音箱效果最好……整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍一下子好起來(lái)了，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)了。

班主任是位佼佼者，這更能讓學(xué)生克服自卑心理。

2012年我做班主任，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我參加了教師隊(duì)的4×100米接力比賽，那年我四十五歲。學(xué)生們知道后很擔(dān)心，問(wèn)老師：你行嗎？我也在心里打鼓，是的，我從來(lái)沒有運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，一下子跑100米能行嗎，畢竟我是四十五歲的人了。但是為了在學(xué)生中樹立榜樣，讓孩子們找到自信，我還是認(rèn)真地報(bào)了名。我非常自信地告訴學(xué)生，我能行！孩子們將信將疑。接力賽是男女混合，年輕的男女老師才20多歲，我的壓力也很大。比賽開始了，我跑第二棒，孩子們派代表陪我跑，我一下子跑到了第二名，整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)沸騰了！大家為我歡呼鼓掌，學(xué)校為我攝影，孩子們也搶著為我拍照，留下激動(dòng)人心的那一刻。跑完接力賽，孩子們擁過(guò)來(lái)，給我端茶倒水，驕傲的心情無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。我自己也倍感驕傲，是啊，四十五歲的人，從不運(yùn)動(dòng)，居然能賽過(guò)年輕人，我自己也沒有想到。這也給我無(wú)比的自信，我對(duì)自己的體能也有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次比賽，我也通過(guò)自己的努力，贏得了尊重和體面，也給孩子們樹立了榜樣。這，就是榜樣的力量！

4 建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍（設(shè)心理輔導(dǎo)委員），經(jīng)常和科任老師溝通

班干部是班主任的得力助手，代表著班級(jí)的先進(jìn)性，班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。我在工作中對(duì)待班干部，盡量做到“總攬不包攬，果斷不武斷，用人不疑人，放手不撒手”，應(yīng)放手讓班干部去做，也許孩子們的做法讓你眼睛一亮。

在班上設(shè)一個(gè)心理輔導(dǎo)委員作用很大。心理輔導(dǎo)委員是學(xué)生和老師之間的橋梁，同學(xué)們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中遇上困難，或告訴心理輔導(dǎo)委員，或告訴班主任。

早戀問(wèn)題一直是讓班主任頭痛的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以通過(guò)班干，特別是心理輔導(dǎo)委員及時(shí)掌握，盡量避免極端事件的發(fā)生。我?guī)У陌嗌显?jīng)有位女生暗戀男同學(xué)，而這位男同學(xué)又暗戀另外一個(gè)女生，這樣復(fù)雜的關(guān)系搞得整個(gè)班都是神神秘秘的。暗戀的女生沖動(dòng)之下服了安眠藥。班長(zhǎng)掌握情況之后，第一時(shí)間把消息傳遞給班主任，班主任及時(shí)趕到，把影響控制在了最小范圍。

班級(jí)就像一個(gè)小家庭，班主任、班干就是學(xué)生的家長(zhǎng)，學(xué)生的喜怒哀樂(lè)全都融進(jìn)班級(jí)中，孩子們?cè)诎嗉?jí)中相互熱愛、相互成長(zhǎng)。在班級(jí)里，孩子們學(xué)會(huì)怎樣相處、怎樣處理同學(xué)之間的矛盾，學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，這樣的班級(jí)是有凝聚力的班級(jí)，這樣的班級(jí)是能產(chǎn)生心靈火花的班級(jí)。

5 做好主題班會(huì)

主題班會(huì)要選好內(nèi)容，實(shí)質(zhì)重于形式。

5.1 結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在，體現(xiàn)德育教育

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)。加上現(xiàn)在的教育是應(yīng)試教育，淡化了德育，孩子們不知道什么叫信仰。那么體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的《弟子規(guī)》恰好能彌補(bǔ)這些不足。

5.2 把職業(yè)核心能力的觀點(diǎn)滲透到主題班會(huì)中去

（1）自我學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)爆炸，大學(xué)一年級(jí)學(xué)的內(nèi)容，到三年級(jí)時(shí)已經(jīng)是過(guò)時(shí)的知識(shí)了，所以要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。在實(shí)踐中，我讓學(xué)習(xí)有法的學(xué)生在班上介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，然后提出一些問(wèn)題讓各種層次的同學(xué)參與討論，希望大家有所啟迪，整體提高。

（2）信息處理能力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，無(wú)紙化辦公，很多信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳遞，現(xiàn)代人必須有很強(qiáng)的信息處理能力。體現(xiàn)到學(xué)科上，就是讓我們要學(xué)好計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程并通過(guò)相應(yīng)的等級(jí)考試。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民的信息能力提出了較高的要求，比如有些考試要求考生對(duì)照片進(jìn)行處理，所以ps技術(shù)是要學(xué)習(xí)的。在班級(jí)管理中，我讓班級(jí)建立QQ群，在群里傳學(xué)習(xí)資料，信息，建立班級(jí)相冊(cè)等等，讓同學(xué)們?cè)诘谝粫r(shí)間掌握各方面的最新動(dòng)態(tài)。

（3）數(shù)字運(yùn)用能力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們都要學(xué)會(huì)用數(shù)字說(shuō)話，不用“許多”，“大約”，“很可能”這些模糊的詞來(lái)描述，而要用精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)描述具體事項(xiàng)。比如，有時(shí)數(shù)量確實(shí)很重要，在中國(guó)如果你是百萬(wàn)里挑一的人，那么有1300個(gè)人和你是一樣的。在印度，則有1100個(gè)人和你一樣。在中國(guó)，智商排名前25%的人口數(shù)量，比北美的總?cè)藬?shù)還要多。在印度，這個(gè)數(shù)字是前28%。對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，他們的優(yōu)秀學(xué)生比我們的學(xué)生總數(shù)還多。

全世界會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人數(shù)最多的國(guó)家不久之后將會(huì)變成中國(guó)。如果把美國(guó)現(xiàn)在的每一件工作都外包到中國(guó)，中國(guó)依然會(huì)有勞動(dòng)力過(guò)剩。美國(guó)前教育部長(zhǎng)Richard Riley認(rèn)為，2010年需求最高的10項(xiàng)工作在2004年的時(shí)候根本不存在。我們現(xiàn)在要使學(xué)生做好準(zhǔn)備畢業(yè)后投入目前根本不存在的工作。這一切，都是數(shù)字的魅力。

（4）與人交流能力，與人合作能力。交流能力即交際能力，與人合作能力即要有團(tuán)隊(duì)精神，這是職場(chǎng)對(duì)年輕人的起碼要求。由于計(jì)劃生育的政策，我國(guó)的很多學(xué)生很多都是獨(dú)生子女。他們個(gè)性強(qiáng)，以自我為中心，不懂得謙讓，合作意識(shí)不強(qiáng)。以至于有些企業(yè)在用人政策上直接表明不錄用獨(dú)生子女。我在做班主任時(shí)，常開展一些活動(dòng)，比如，讓學(xué)生結(jié)成對(duì)子：學(xué)習(xí)成績(jī)好的和學(xué)習(xí)成績(jī)差的結(jié)成學(xué)習(xí)上的對(duì)子，經(jīng)濟(jì)條件好的和經(jīng)濟(jì)條件差的結(jié)成生活上的對(duì)子，性格剛烈的和性格相對(duì)柔弱的結(jié)成性格上的對(duì)子，富有愛心的和相對(duì)冷漠的結(jié)成對(duì)子，心胸狹隘的和開朗的結(jié)成對(duì)子，學(xué)習(xí)有法的和學(xué)習(xí)無(wú)法的結(jié)成對(duì)子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的互動(dòng)后，同學(xué)們的能力強(qiáng)了許多。

（5）解決問(wèn)題能力，這是落到實(shí)處的最終能力。

以上能力得到提升后，學(xué)生的解決問(wèn)題能力得到了強(qiáng)化。這個(gè)時(shí)候，班主任的工作相對(duì)輕松了許多，班干的綜合能力體現(xiàn)出來(lái)了，班干基本上能夠獨(dú)立處理很多問(wèn)題，而班主任只是在后面監(jiān)控并把握問(wèn)題的方向性。