大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報告精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報告范文
1.調(diào)查對象
在本次調(diào)查中，筆者隨機(jī)抽取浙江省省內(nèi)的105名在校大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。
2.調(diào)查方法
問卷為自編的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神現(xiàn)狀及其成因調(diào)查問卷”，對105名大學(xué)生開展問卷調(diào)查，分別從創(chuàng)新精神、拼搏精神、進(jìn)取精神、合作精神四個方面進(jìn)行調(diào)查分析。
二、調(diào)查結(jié)果及其分析
1.創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是憑借膽量對傳統(tǒng)進(jìn)行挑戰(zhàn)，不僅需要大膽質(zhì)疑，還要求創(chuàng)業(yè)者擁有改造、革新的意志與能力。當(dāng)問及“你是一個具有創(chuàng)新精神的人嗎”，調(diào)查數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布，30.48%和40%的學(xué)生選擇“比較具有”和“一般具有”，12.38%的學(xué)生選擇“非常具有”，15.24%和1.9%的學(xué)生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。由此可見，對自身的創(chuàng)新精神給予較高評價的大學(xué)生較少，創(chuàng)新精神的教育與培養(yǎng)還有很大的提升空間，高校可以加大創(chuàng)新精神培養(yǎng)的力度。
當(dāng)問及大學(xué)生“截至目前，關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神在以下哪些途徑中獲益較多”時，調(diào)查結(jié)果顯示，24.76%和23.81%的W生分別選擇“思想政治類活動”和“閱覽網(wǎng)絡(luò)期刊”，36.19%和37.14%的學(xué)生分別選擇“閱讀成功人士傳記”和“各類學(xué)科競賽”，45.71%的學(xué)生選擇“學(xué)校舉辦的各類競技比賽”，41.9%的學(xué)生選擇“團(tuán)學(xué)社舉辦的有關(guān)活動”，42.86%的學(xué)生選擇“互聯(lián)網(wǎng)平臺的運(yùn)用”。從以上數(shù)據(jù)可看出，現(xiàn)有培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑在一定程度上發(fā)揮了作用。如今，各類高校設(shè)立了很多思想政治教育類課程，組織開展了豐富多彩的思想政治教育類活動，但從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生接受程度一般。
2.拼搏精神
當(dāng)問及“你是一個具有拼搏精神的人嗎”時，16.18%的學(xué)生選擇“非常具有”，34.29%和40%的學(xué)生分別選擇“比較具有”和“一般具有”，6.67%和2.86%的學(xué)生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。由以上調(diào)查結(jié)果可知，絕大多數(shù)大學(xué)生具有一定的拼搏精神，但也有少部分大學(xué)生缺乏拼搏精神，存在意志力薄弱的現(xiàn)象。
3.進(jìn)取精神
進(jìn)取精神是成功創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力。創(chuàng)業(yè)者的進(jìn)取精神往往伴隨著行動力和犧牲精神，支撐著創(chuàng)業(yè)者克服困難，堅持到底。當(dāng)問及“你是一個具有進(jìn)取精神的人嗎”時，17.14%的學(xué)生選擇“非常具有”，32.38%和38.1%的學(xué)生分別選擇“比較具有”和“一般具有”，10.48%和1.9%的學(xué)生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。可見，有著相當(dāng)比例的大學(xué)生心態(tài)消極，缺乏明確的目標(biāo)和對成功的渴求。
4.合作精神
合作精神是成功創(chuàng)業(yè)的外在助力。合作精神就是“共同諒解，和諧聯(lián)合，團(tuán)結(jié)努力，合作互助”。當(dāng)問及“你是一個具有合作精神的人嗎”時，19.05%的學(xué)生選擇“非常具有”，43.81%和29.52%的學(xué)生分別選擇“比較具有” 和“一般具有”，3.81%和3.81%的學(xué)生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。說明大部分大學(xué)生都具有一定的合作精神，愿意與他人合作交流，但少數(shù)大學(xué)生缺乏合作精神，缺乏合作意識。
當(dāng)問及“截至目前，關(guān)于培養(yǎng)合作精神在以下哪些途徑中獲益較多”時，51.43%和47.62%的學(xué)生分別選擇“學(xué)校舉辦的各類競技比賽”和“團(tuán)學(xué)社舉辦的有關(guān)活動”，33.33%、38.1%和32.38%的學(xué)生分別選擇“閱讀成功人士傳記”“各類學(xué)科競賽”和“互聯(lián)網(wǎng)平臺的運(yùn)用”，僅有25.71%和15.24%的學(xué)生選擇“思想政治類活動”和“閱覽網(wǎng)絡(luò)期刊”。可以看出，競技類比賽是大學(xué)生認(rèn)為提升自身合作能力最為有效的途徑。但思想政治類活動和閱覽網(wǎng)絡(luò)期刊的效果并不理想，還有較大的提升空間。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報告范文
【關(guān)鍵詞】社會調(diào)查研究方法 教學(xué) 改革
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）01C-0065-02
社會調(diào)查研究方法是社會科學(xué)等各門學(xué)科的基礎(chǔ)課程，是社會調(diào)查研究的方法論、基本方法和程序、技術(shù)相統(tǒng)一的科學(xué)方法論體系。它洞悉社會發(fā)展脈搏，了解社會需求，決策社會發(fā)展，有極強(qiáng)的理論性、應(yīng)用性、實踐性。但多年來，該課程的教學(xué)未能很好地將理論、實踐、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)融合起來，未能將課堂與社會、行業(yè)有機(jī)結(jié)合。基于此，本文以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，對該課程的教學(xué)進(jìn)行改革。
一、社會調(diào)查研究方法課程的總體設(shè)計理念
鑒于社會調(diào)查研究方法課程較強(qiáng)的應(yīng)用性和實踐操作性，并結(jié)合學(xué)生的身份與學(xué)習(xí)特點，課程總體設(shè)計基于以下教育理念。一是基于工作過程、理實一體化。課程教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再追求學(xué)科本身的系統(tǒng)化，而是追求和體現(xiàn)工作過程的完整性、流程化。真正按照具體的職業(yè)行動，要求學(xué)生按流程實際去做，在做的過程中掌握社會調(diào)查工作的程序和技能，掌握完成任務(wù)所需要的理論知識。如在指導(dǎo)制訂調(diào)查方案時講授原則意義；涉及社會學(xué)和系統(tǒng)論的相關(guān)知識時，結(jié)合設(shè)計方案的實例，適當(dāng)講授，以夠用為度。二是項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動式。將企業(yè)需要、學(xué)院辦學(xué)需求、學(xué)生感興趣的真實項目引進(jìn)課程教學(xué)，讓學(xué)生以團(tuán)隊的方式進(jìn)行項目調(diào)查，實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會實際、行業(yè)需求零距離結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的高度融合。在行動過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力、綜合能力、團(tuán)隊協(xié)作精神。三是實行課證融通的教學(xué)。將統(tǒng)計從業(yè)資格考試、調(diào)查分析師（初級）考試的內(nèi)容引入教學(xué)內(nèi)容，并在課余時間進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程，就可以直接參加以上兩個職業(yè)證書的考試，以提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。
二、社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)的改革
（一）社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容的改革
基于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)，以及《統(tǒng)計從業(yè)資格證》、《初級調(diào)查分析師》的考證要求，在社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容的改革方面，對原有教材的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，以一個社會調(diào)查項目的實施過程來設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，按社會調(diào)查項目實施的流程分為選題階段―準(zhǔn)備階段―調(diào)查階段―數(shù)據(jù)分析階段―總結(jié)5個階段，劃分出每個階段的具體工作任務(wù)，選擇階段實施過程中所必須用到的理論知識進(jìn)行教學(xué)。每個階段均注重理論知識的習(xí)得與應(yīng)用、調(diào)查技能的掌握和實施、職業(yè)能力的培養(yǎng)。詳見表1。
表1 社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容改革
工作過程 典型工作任務(wù) 理論學(xué)習(xí)內(nèi)容 實踐項目
理論基礎(chǔ) 1.社會調(diào)查的定義及其任務(wù)
2.社會調(diào)查的基本功能、基本概念、基本方式、主要類型等
3.社會調(diào)查研究的方法和原則
4.社會調(diào)查的一般程序
選題階段 1.初步選題
2.選題的初步調(diào)查論證 1.選擇調(diào)查課題（選題的意義、調(diào)查課題的類型，選題的標(biāo)準(zhǔn)，選題的途徑和方法）
2.調(diào)查課題的初步探索的方法和途徑 團(tuán)隊調(diào)查項目選題
準(zhǔn)備階段 1.提出研究假設(shè)
2.設(shè)計調(diào)查方案 1.提出研究假設(shè)
2.調(diào)查方案的主要內(nèi)容和設(shè)計原則
3.調(diào)查指標(biāo)的設(shè)計
4.信度和效度
5.調(diào)查方案的可行性 團(tuán)隊制訂調(diào)查方案
1.為課題選擇恰當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查的方式
2.制訂抽樣調(diào)查方案 1.社會調(diào)查的方式
2.普查
3.典型調(diào)查
4.抽查 團(tuán)隊制訂抽樣調(diào)查方案
調(diào)查階段 利用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法進(jìn)行實地調(diào)查 1.問卷調(diào)查法（問卷的類型與結(jié)構(gòu)、設(shè)計的原則）
2.訪談法（訪談的特點和類型、實施的步驟、技巧）
3.觀察法（觀察的特點和類型、誤差的控制）
4.實驗法（實驗的特點和程序、實驗的設(shè)計）
5.文獻(xiàn)法（文獻(xiàn)的收集和分析）
6.專題調(diào)查（電話調(diào)查、市場調(diào)查、民意調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法）
7.調(diào)查員的調(diào)查方法和技巧 團(tuán)隊調(diào)查項目實地調(diào)查
調(diào)查員培訓(xùn)
數(shù)據(jù)分析階段 1.資料的統(tǒng)計整理與分析
2.對統(tǒng)計調(diào)查進(jìn)行理論分析 1.資料整理的原則和方法
2.文字資料的整理
3.數(shù)字資料的整理
4.問卷資料的整理
5.統(tǒng)計分析的方法（單變量描述統(tǒng)計、集中量數(shù)分析、離散量數(shù)分析）
6.理論分析 團(tuán)隊調(diào)查項目數(shù)據(jù)分析
總結(jié)階段 1.撰寫調(diào)查報告
2.團(tuán)隊匯報 1.調(diào)查報告的特點與類型
2.調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
3.調(diào)查報告的構(gòu)成要素和撰寫程序 調(diào)查報告撰寫（個人完成）
團(tuán)隊ppt匯報
（二）社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)方法的改革
以上社會調(diào)查研究方法課程內(nèi)容的設(shè)計，以及該課程較強(qiáng)的應(yīng)用性和實踐操作性特點，決定了在該課程中運(yùn)用的是基于工作過程、團(tuán)隊合作的項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法，以及案例教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、討論法。例如，在訪談大綱的設(shè)計與實施教學(xué)中，理論部分采取的是學(xué)生探究與教師教授相結(jié)合的方式。學(xué)生探究，就是課前讓4個小組的學(xué)生查詢“什么是訪談、訪談的類型、訪談的準(zhǔn)備、訪談的方法和原則”等內(nèi)容，并在課堂上匯報，再通過提問、回答、教師補(bǔ)充、視頻學(xué)習(xí)等方式，完成理論的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、講演能力有了較大的提高。實踐部分則是學(xué)生通過討論，制定了本小組調(diào)查項目的訪談提綱，然后在課堂上進(jìn)行模擬訓(xùn)練并展示。這里我們模擬的是座談式的群體訪談形式，一個小組推選訪談主持人訪談嘉賓及其他觀眾，其他小組和教師共同評價，給予指導(dǎo)。課堂外，各小組成員深入到校園、宿舍、其他院校、社區(qū)進(jìn)行訪談，完成調(diào)查任務(wù)。又如，在調(diào)查員的培訓(xùn)中，結(jié)合企業(yè)調(diào)查員的培訓(xùn)教材、培訓(xùn)內(nèi)容和方式，結(jié)合專業(yè)特點創(chuàng)設(shè)了“社區(qū)工作人員為調(diào)查住戶對小區(qū)環(huán)境的意見要求，進(jìn)行入戶調(diào)查”、“海飛絲洗發(fā)水使用街頭攔訪調(diào)查”、“學(xué)生食堂滿意度的座談?wù){(diào)查”等情境，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查過程中的語言技巧、動作技巧、觀察技巧、處理拒訪的技巧的訓(xùn)練。
（三）社會調(diào)查研究方法課程考核方式的改革
社會調(diào)查研究方法是一門理論性、實踐性都很強(qiáng)的課程，因此，該課程采取過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式。成績由過程實踐操作成績和理論考試組成，其中，過程性實踐實踐成績占70%，期末綜合理論考核成績占30%。過程性實踐操作成績是根據(jù)各個團(tuán)隊提交的工作成果確定的。在項目實施的各個階段確定工作任務(wù)所必須呈現(xiàn)的成果，并制定相應(yīng)的考核量規(guī)，使教學(xué)更具有實踐性、操作性和目標(biāo)性。詳見表2、表3。
表2 各階段確定工作任務(wù)所必須呈現(xiàn)的成果
工作過程 成果
選題階段
準(zhǔn)備階段 調(diào)查方案、抽樣調(diào)查方案
調(diào)查階段 調(diào)查問卷
數(shù)據(jù)分析階段 數(shù)據(jù)分析報告
總結(jié)階段 調(diào)查報告
在“調(diào)查方案設(shè)計”的成果展現(xiàn)中，制定了以下考核量規(guī)。
表3 “調(diào)查方案設(shè)計”成果展現(xiàn)考核量規(guī)
考核項目 考核關(guān)鍵點（技能標(biāo)準(zhǔn)） 配分 得分
調(diào)查方案的制訂
抽樣方案的制訂 調(diào)查的目的明確 10
課題研究的背景分析語言通順、敘述合理 20
課題組成員任務(wù)分工明確 10
活動步驟清晰、合理 20
調(diào)查的方式方法合理恰當(dāng) 10
抽樣方案的設(shè)計合理可行、格式規(guī)范 10
實訓(xùn)表現(xiàn) 團(tuán)隊合作積極主動 10
在團(tuán)隊合作中履行職責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé) 10
合計 100
三、社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)改革效果
社會調(diào)查研究方法課程改革已經(jīng)在柳州城市職業(yè)學(xué)院2009級、2010級、2011級行政管理專業(yè)順利實施，取得了一定的效果。這三個年級的學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行了柳州新生代農(nóng)民工精神文化生活狀況調(diào)查、柳州市人才招聘崗位需求調(diào)查、大一新生專業(yè)調(diào)查、老年人家庭贍養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查、兩面針產(chǎn)品社會認(rèn)同感調(diào)查等20多項調(diào)查。這些調(diào)查充分體現(xiàn)了學(xué)生結(jié)合專業(yè)，以社會調(diào)查的方法和視角，洞察社會，關(guān)注學(xué)院建設(shè)，關(guān)心大學(xué)生自身成長的愿望，取得了一定的成果。在項目實施過程中，學(xué)生根據(jù)各自的調(diào)查項目下企業(yè)、到街頭、到招聘市場、到其他院校進(jìn)行實地調(diào)查，鍛煉了實踐應(yīng)對能力、信息收集能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析能力、文字寫作能力、計算機(jī)應(yīng)用能力、溝通交流能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到了全面的培養(yǎng)和提高。同時，學(xué)生獲得了對社會的真實認(rèn)識和感悟。這些都具有積極的現(xiàn)實意義。
綜上所述，社會調(diào)查研究方法課程的教學(xué)改革從社會實踐出發(fā)，將理論學(xué)習(xí)和社會現(xiàn)象研究緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在行動中拓展和深化理論知識，融會貫通。同時，注重調(diào)查能力和方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]侯娟娟.社會調(diào)查研究方法教學(xué)模式的改革與實踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（S2）
【基金項目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（一般B類）（2012JGB415）
第3篇：大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報告范文
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)改革；實踐教學(xué)；案例教學(xué)
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）26-0287-02
隨著對數(shù)據(jù)決策的重視，各行各業(yè)都急需大量的掌握數(shù)量分析方法的經(jīng)濟(jì)管理人才，這對高等教育人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)也必須適應(yīng)新環(huán)境的變化進(jìn)行教學(xué)改革。統(tǒng)計學(xué)作為信息管理專業(yè)的一門簡述數(shù)量分析方法的重點課程和必修課程，則是改革的重點。目前，根據(jù)信息管理學(xué)生反饋的情況來看，學(xué)生普遍認(rèn)為這門課不好學(xué)，難度過大，理論與實際脫節(jié)，對理論推倒無法理解。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都不太理想，所以統(tǒng)計學(xué)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。
一、統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)存在的問題
統(tǒng)計學(xué)課程具有兩個明顯的特點：一是“三多兩難”，即概念多，原理多，公式多，理解難，記憶難；二是高度抽象性，這就給學(xué)生的理解和掌握帶來很大的難度，而現(xiàn)實的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)卻忽視了統(tǒng)計學(xué)課程的特點，主要體現(xiàn)在[1]。
1.教學(xué)方式單一
目前高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)，仍以教師理論講述為主，以系統(tǒng)闡述學(xué)科理論為主導(dǎo)，以理論，公式推導(dǎo)為內(nèi)容，偶爾列舉個別例題對原理和計算方法進(jìn)行輔助說明，學(xué)生被動接受教師傳授的理論知識，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法的突出特點是重概念、輕實踐，重理論、輕方法。以教師為教課主體，而學(xué)生處于被動接受的位置，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在課上不愿聽課，或者聽課效果不明顯，同時這種灌輸式的教學(xué)法也不利于學(xué)生的分析能力和解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是為了考試而記住統(tǒng)計學(xué)的公式、概念、原理，由于統(tǒng)計學(xué)的三多兩難，導(dǎo)致學(xué)生對知識點會在考試后基本忘完，達(dá)不到開設(shè)這門課的目的。
2.不重實踐的思想仍很嚴(yán)重
統(tǒng)計學(xué)作為一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，和很多實質(zhì)性學(xué)科的結(jié)合越來越多，越來越緊密，比如衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、軍事統(tǒng)計學(xué)、管理統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)，如果教學(xué)中缺少了與專業(yè)相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)的支撐，教與學(xué)的效果將會大打折扣，教師的熱情和學(xué)生的興趣也很難被有效調(diào)動起來；同時，目前統(tǒng)計學(xué)與計算機(jī)科學(xué)的結(jié)合越來越緊密，越來越多統(tǒng)計軟件如SAS、SPSS、EXCEL的出現(xiàn)使得各種統(tǒng)計方法有了計算機(jī)的支持，統(tǒng)計工作者可以憑借統(tǒng)計軟件直接對各類現(xiàn)實問題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，而不必了解其中的公式。統(tǒng)計軟件的使用不僅使得計算變得簡便、準(zhǔn)確，同時也使得效果變得生動、輕松，而現(xiàn)實是由于教師的知識結(jié)構(gòu)不足和學(xué)校計算機(jī)環(huán)境建設(shè)上的滯后，很多統(tǒng)計學(xué)在課上很少講到統(tǒng)計軟件的應(yīng)用，也沒有實驗課來支撐統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計課程教學(xué)中應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生掌握的能力與現(xiàn)實脫節(jié)，教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)相差較遠(yuǎn)。
3.考試的內(nèi)容和形式單一
考試是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評估教學(xué)質(zhì)量的重要手段，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)統(tǒng)計學(xué)考試，多年來一直采用的是傳統(tǒng)的閉卷筆試考試和平時成績兩個部分的綜合。其中閉卷考試的考試題型主要為選擇題、填空題、判斷題、計算題等等，這種方式主要注重基本公式，基本理論的掌握，在一定程度上保證了基礎(chǔ)理論部分的教學(xué)質(zhì)量，但是這種考核方式忽視了對于學(xué)生實踐能力的考核，在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力上涉及較少，對于評價學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力有很大的缺陷，學(xué)生為了應(yīng)付考試，往往靠死記硬背學(xué)習(xí)統(tǒng)計，沒有從本質(zhì)上抓住統(tǒng)計學(xué)的知識精髓，沒有形成靈活運(yùn)用知識和原理解決現(xiàn)實問題的能力，從而導(dǎo)致了有的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)很高，但是遇到實際問題卻束手無策；而平時成績主要考查的是學(xué)生的上課率和做作業(yè)的情況，雖然在一定程度上保證了學(xué)生的上課率，但是卻無法保證學(xué)生的上課效率，導(dǎo)致了學(xué)生雖然人在這里，但實質(zhì)上可能沒聽課或者做別的事，效果并不好。
二、信息管理專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)改革的幾點措施
1.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，以案例教學(xué)為主引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
結(jié)合信息管理專業(yè)的學(xué)科特點和相關(guān)課程的開設(shè)情況，增加一些在經(jīng)濟(jì)管理分析中具有清晰應(yīng)用前景的統(tǒng)計理論與方法，引入計算機(jī)的案例和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時以精選的例題和案例來復(fù)原典型統(tǒng)計問題的情景，通常可以采用一是案例引導(dǎo)法，以現(xiàn)實問題的提出為起點，然后通過解決方案的設(shè)計，書面陳述解決過程和結(jié)果為線索組織教學(xué)，通過對案例中一些問題的引導(dǎo)、說明教學(xué)內(nèi)容，使得案例與課程的基本原理融為一體。其中的案例要么結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理實際，要么結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生有一種感同身受的體驗，從而幫助學(xué)生形成對統(tǒng)計知識的充分理解和即時應(yīng)用能力。二是案例討論法，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體對案例進(jìn)行討論分析的一種方法，在這個過程中，學(xué)生為主角，教師起的是引導(dǎo)的作用，實現(xiàn)了教學(xué)過程的互動性。
2.引入實踐教學(xué)，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力[2]
為了提高學(xué)生的實際動手能力，而不再僅限于記公式、背原理，引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在學(xué)期之初，給學(xué)生布置一個任務(wù)，比如大學(xué)生日常消費(fèi)調(diào)查、信陽地區(qū)企業(yè)調(diào)查，要求學(xué)生在學(xué)完統(tǒng)計學(xué)課程后完成一份從問卷設(shè)計，問卷調(diào)查實施，數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的全過程的調(diào)查報告，為了減少搭便車的情況，每組人數(shù)限制在2～3人以內(nèi)，這樣學(xué)生在開始學(xué)習(xí)這門課的時候就會帶著解決問題的心態(tài)來學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的主動性，具體到某一部分內(nèi)容，可以在學(xué)完某部分內(nèi)容后向?qū)W生明確這部分內(nèi)容可以做調(diào)查報告中的哪一部分工作，同時教師進(jìn)行過程指導(dǎo)。這樣就在任務(wù)的驅(qū)動下，提高了學(xué)生的積極性。
3.在教學(xué)中運(yùn)用統(tǒng)計分析軟件，實現(xiàn)統(tǒng)計教學(xué)與現(xiàn)代信息處理技術(shù)的緊密結(jié)合
在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的動手能力的訓(xùn)練，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生熟練地運(yùn)用計算機(jī)分析數(shù)據(jù)的能力和對統(tǒng)計結(jié)果的解釋能力，一方面，在上課階段有意識的使用統(tǒng)計軟件對問題進(jìn)行分析求解，并解釋結(jié)果；另一方面，要求學(xué)生利用統(tǒng)計軟件來做課后習(xí)題和處理實踐問題，提高學(xué)生自身的統(tǒng)計軟件的動手能力。并建議在統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)課時中，開設(shè)8～10個課時的實驗教學(xué)，利用現(xiàn)在比較成熟的統(tǒng)計分析軟件如SPSS、SAS、EXCEL[3]等讓學(xué)生親自來處理各類經(jīng)濟(jì)管理問題的數(shù)據(jù)分析，一步步演示圖表的做法和計算的過程，從中完成對相關(guān)知識點的掌握，比如均值、方差、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗等。這樣避免了枯燥的學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也鞏固了已學(xué)到的理論知識，培養(yǎng)了以定量分析為主的統(tǒng)計思維，提高了學(xué)生的綜合能力，最后，在課題教學(xué)環(huán)節(jié)，最好使用多媒體教學(xué)，采用多媒體可以從展示大量原始數(shù)據(jù)開始，利用多種統(tǒng)計分析方法處理數(shù)據(jù)，可以方便快捷的生成統(tǒng)計圖形圖表，這樣提高了課堂的教學(xué)效率節(jié)約寶貴的課堂時間，使得教師增加課題信息量，同時也可以讓學(xué)生從繁瑣的公式推導(dǎo)和復(fù)雜的手工計算中解脫出來，可以演示較復(fù)雜的、篇幅較長的現(xiàn)實案例，并使教學(xué)內(nèi)容更加生動清晰。
4.改革考核方式，完善考試內(nèi)容
統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握三個方面的能力：基本知識、基本理論和基本技能；綜合分析問題、解決問題的能力；創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為了綜合評價學(xué)生的三種能力，擬將考試成績分為下面幾個部分：一是理論考試成績，占總成績的40%，采用期末筆試形式，主要考核基本概念、原理、方法、原則和步驟，在出題時盡量結(jié)合實際問題去測試；二是平時成績，占總成績的20%，根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、課堂表現(xiàn)（比如案例互動環(huán)節(jié)的討論的積極性）和完成作業(yè)情況進(jìn)行評定；三是實踐成績，占總成績的40%，包括兩個部分，一個是調(diào)查報告，主要考核學(xué)生利用統(tǒng)計軟件完成調(diào)查設(shè)計、資料的收集、整理與分析能力，以調(diào)查報告的情況作為該項成績的考核依據(jù)，另一個是上機(jī)測試，每次實驗時結(jié)合統(tǒng)計學(xué)每一章節(jié)的內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的上機(jī)操作，比如統(tǒng)計圖表的繪制、統(tǒng)計指標(biāo)的計算等，要求學(xué)生上交相關(guān)作業(yè)。
不管做哪一種改革措施，教師都在其中起著引導(dǎo)作用，教師的綜合素質(zhì)與改革的效果是有著最直接的關(guān)系的，教師的專業(yè)知識、基礎(chǔ)理論知識、計算機(jī)應(yīng)用水平和實踐知識都是直接影響統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量的，因此對于教師自身而言一是要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，改善知識結(jié)構(gòu)，不斷了解課程所屬領(lǐng)域前沿動態(tài)，廣泛涉獵，不斷更新知識。二是多做研究、多做實踐，不僅在專業(yè)上，而且在教學(xué)方法、教學(xué)手段上做研究，為了彌補(bǔ)實踐經(jīng)驗不足，如可能則深入實際，到企業(yè)中進(jìn)行實踐。
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第4篇：大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報告范文
（天津城建大學(xué)計算機(jī)與信息工程學(xué)院，中國 天津 300384)
【摘 要】在目前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，隨著全球IT行業(yè)的迅猛發(fā)展，IT教育也越來越受到社會各界的重視。因此不斷深化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體建設(shè)，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、不斷滿足信息化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展所需的創(chuàng)業(yè)型IT人才，成為目前IT人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞 IT人才；創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)
0 引言
在目前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時代的代名詞。并且在2010年5月，教育部下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》明確指出：“創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式；創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程；要以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”高校創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)具有開拓性素質(zhì)的人才。[1]隨著全球IT行業(yè)的迅猛發(fā)展，特別是目前大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正當(dāng)時，IT教育也越來越受到社會各界的重視。IT行業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)暴引領(lǐng)高校學(xué)生對本行業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)注，也進(jìn)一步引起高校對IT人才創(chuàng)業(yè)教育的重視，特別是高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)成為IT專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，這關(guān)系著能否培養(yǎng)出具有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，關(guān)系著能否滿足信息產(chǎn)業(yè)化對創(chuàng)業(yè)型IT人才的需求。
1 IT行業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性
首先從當(dāng)前IT行業(yè)的發(fā)展來看，IT行業(yè)被認(rèn)為是目前創(chuàng)業(yè)成功的領(lǐng)域，中國市場巨大，IT行業(yè)發(fā)展日新月異，每天都在更新?lián)Q代，特別是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，有著廣闊的市場和商業(yè)空間；IT行業(yè)有著相對公平的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有政策支持，并且成本較低，IT行業(yè)也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選行業(yè)，曾多次擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽評委的吉林大學(xué)教授李北偉教授認(rèn)為：“選擇網(wǎng)絡(luò)或IT相關(guān)項目作為創(chuàng)業(yè)載體的已經(jīng)達(dá)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的一半以上。”
其次，從教學(xué)的角度來看，IT專業(yè)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn),觀念新潮,接受新鮮事物能力強(qiáng),思想上敢于創(chuàng)新開拓,具有創(chuàng)業(yè)的激情。[2]IT相關(guān)專業(yè)是工具性和技術(shù)性強(qiáng)的行業(yè),應(yīng)用領(lǐng)域廣泛,IT行業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展己經(jīng)滲透到各行業(yè)之中,有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；IT專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐時,他們所具有的專業(yè)技術(shù)和操作技能具有廣泛的實用性和可操作性,這加大了他們創(chuàng)業(yè)成功的可能,IT行業(yè)人才創(chuàng)業(yè)成功的案例比比皆是,這不僅證實了IT行業(yè)創(chuàng)業(yè)的先天優(yōu)勢,更是極大地鼓舞了在校IT專業(yè)學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
再次，雖然目前IT技術(shù)人才的需求很大，但有一大部分IT專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難，原因在于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較低，不能契合目前行業(yè)對人才的要求，從此角度來看，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)日新月異發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)新IT教育人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵在于，在培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的綜合技術(shù)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，重視創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)體系建設(shè)，制定貼合學(xué)生的個性化、全面發(fā)展的教學(xué)體系，這樣才能真正培養(yǎng)出掌握扎實專業(yè)理論知識、專業(yè)技能技術(shù)，具有創(chuàng)新、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的領(lǐng)先型IT人才。
2 IT行業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的基本要素
教學(xué)體系設(shè)計是高等教育人才培養(yǎng)模式的具體化，包括人才培養(yǎng)的目標(biāo)的確定、教學(xué)制度的建立、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)形式的選擇和教學(xué)實踐基地的建設(shè)等環(huán)節(jié)組成的既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立的整體。[3] 因此，教學(xué)體系的基本要素應(yīng)包括教學(xué)各個基本環(huán)節(jié)，但更應(yīng)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育和IT專業(yè)課程的新特點，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教學(xué)模式的選擇，以及教學(xué)課程、教學(xué)方法、教學(xué)評價方式等等基本要素。隨著IT行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生接受新觀念的方式的變化，教學(xué)體系也應(yīng)隨著變化，因此教學(xué)是動態(tài)的教育活動，更應(yīng)該是有計劃、有目的、有步驟的實踐活動。也只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能隨時代和教學(xué)在更新，才能培養(yǎng)出適合社會要求的IT人才。
3 IT人才創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)對策
3.1 以項目為導(dǎo)向的體驗式創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式
首先鼓勵學(xué)生參加到IT行業(yè)的科研立項，了解IT行業(yè)科研技術(shù)的應(yīng)用實踐，鼓勵學(xué)生以項目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為學(xué)生們提供虛擬就業(yè)和創(chuàng)業(yè)項目的平臺，基于項目或創(chuàng)新，在校學(xué)生可以自主申請成立和運(yùn)營"虛擬公司"，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，通過實境體驗的方式真實、全面地了解現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)作方式及工作流程。通過在虛擬平臺上完成真實的商業(yè)項目，學(xué)生可以完善專業(yè)技能，提高應(yīng)用實踐、組織和溝通、團(tuán)隊協(xié)作等職場能力，從而全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)，為未來職場積累經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生可以共同參與，分別擔(dān)任公司市場、技術(shù)、財務(wù)、行政等部門的各種職務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生真實、全面地了解現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)作方式及工作流程。
3.2 IT專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)
建立具有針對性的IT人才創(chuàng)業(yè)教育課程，除了 IT 人才創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)理論知識，《 IT 行創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查》、《IT 行業(yè)團(tuán)隊訓(xùn)練》、《IT 行業(yè)創(chuàng)業(yè)法律》等課程外，另外還應(yīng)注重 IT 人才創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等類課程的開設(shè)。[4]根據(jù)IT專業(yè)特點，課程體系主要包括三方面的內(nèi)容，首先是開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理概論》課程，使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識，包括創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理、基本方法和相關(guān)理論，涉及創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃、政策法規(guī)、新企業(yè)開辦與管理，以及社會創(chuàng)業(yè)的理論和方法，形成創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。其次，創(chuàng)業(yè)實務(wù)模塊開設(shè)《創(chuàng)業(yè)活動操作實務(wù)》、《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)實務(wù)》課程，培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃以及創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質(zhì)，重點培養(yǎng)學(xué)生防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險能力和決策能力，依托科研項目或虛擬公司進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，形成創(chuàng)業(yè)的核心意識和素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)實踐模塊主要是建立虛擬平臺，讓學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)過程，在過程教育中培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢為人先的創(chuàng)新意識，挑戰(zhàn)自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質(zhì)。[5]
3.3 IT專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法
IT專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法多樣化，應(yīng)更突出實踐型教學(xué)設(shè)計；倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的模塊化、項目化，課堂實施多采用參與式教學(xué)，更多的強(qiáng)化對IT創(chuàng)業(yè)案例的分析、多采用小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等手段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力；課堂教學(xué)管理上基于小組分類教學(xué)的基礎(chǔ)上實行創(chuàng)業(yè)項目教學(xué)管理，引導(dǎo)計算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生依托各自知識背景和創(chuàng)業(yè)項目，合理組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，來參與創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)習(xí)，基于虛擬公司各職能部門開展各項模擬教學(xué)。
其次重視體驗式教學(xué)，如將創(chuàng)業(yè)市場營銷課相關(guān)的教學(xué)從課堂內(nèi)搬到課堂外，由班級學(xué)生組建不同的團(tuán)隊，在教師的指導(dǎo)下分別設(shè)計營銷方案財務(wù)方案等，完成體驗式的教學(xué)任務(wù)，在體驗中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；依托校內(nèi)本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的典型及校外實踐基地，分專題針對性地進(jìn)行實習(xí)，撰寫調(diào)查報告及編寫創(chuàng)業(yè)案例，重點學(xué)習(xí)其創(chuàng)業(yè)營銷戰(zhàn)略。另外，充分整合校內(nèi)教育資源，組織開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)大賽等活動。積極創(chuàng)造條件，支持學(xué)生創(chuàng)辦并參加創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)活動。以使學(xué)生設(shè)身處地去分析研究創(chuàng)業(yè)過程中的各種問題，產(chǎn)生一種自然、真實和熟悉的感受。
3.4 IT專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育考核及評價方式
根據(jù)教學(xué)評價的多元化原則，綜合運(yùn)用定量或定性分析，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)評價更應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和核心素質(zhì)上，由于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是內(nèi)在素質(zhì)，怎樣通過定量或定性的方式展現(xiàn)出來時評價的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，對基本素質(zhì)單元可以采用案例的形式進(jìn)行考核，考核的形式要重過程，并且課程考核貫穿全過程。以創(chuàng)業(yè)營銷單元為例，學(xué)生帶著了解營銷案例的目的到營銷做得特別好的相關(guān)企業(yè)實習(xí)，然后每人上交一份營銷的創(chuàng)業(yè)案例，可以采用答辯形式考察學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。對于核心素質(zhì)單元的創(chuàng)新能力，更應(yīng)注重激勵性，評價在與促進(jìn)學(xué)生成長和成才，創(chuàng)業(yè)動機(jī)和興趣的強(qiáng)弱都會影響其創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在與學(xué)生能挖掘自己在該行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，因此可根據(jù)課程考核結(jié)果，或者企業(yè)調(diào)查實習(xí)報告、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)實踐、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)虛擬平臺參與情況及最后的創(chuàng)業(yè)計劃書等，通過同學(xué)間的互評或者自我評價的方式給予綜合評定等級，從而激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
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第5篇：大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報告范文
[關(guān)鍵詞]會計人才 職場需求
高等會計教育的生命力，就是在于不斷滿足社會的各種需求。這樣才能使辦學(xué)過程中一些深層次矛盾和問題得到有效化解。這是市場經(jīng)濟(jì)條件下辦學(xué)的必然選擇。只有摸清市場“胃口”，把握職場“脈動”，使會計教學(xué)與職場需求找到最佳結(jié)合點，才能培養(yǎng)出服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職場需要的高素質(zhì)人才；使辦學(xué)方向、培養(yǎng)規(guī)格、教材建設(shè)、教學(xué)計劃等培養(yǎng)過程始終處于職場與學(xué)校共同打造、調(diào)整、優(yōu)化、監(jiān)控的“界面”之內(nèi)，才能培養(yǎng)出職場用得上、留得住、干得好的高級會計人才。會計教育的改革才真正稱得上有社會意義，
分析當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下會計人員的職場需求特征可分為如下三個方面：
1 職場追求的是經(jīng)濟(jì)利益的最大化一人力資潭的開發(fā)
從這個角度分析實際上是講“職場需要學(xué)校做什么”的問題。即如何最大化地展示學(xué)生崗位能力。
通過走訪企業(yè)市場調(diào)查，公司總裁說：“企業(yè)最缺乏的就是高級財會人員。剛畢業(yè)的學(xué)生缺乏實際工作經(jīng)驗，開始時我們招聘本科生，上崗后發(fā)現(xiàn)他們只會說，不會做；于是我們抬高價碼，招聘了研究生，上崗后發(fā)現(xiàn)他們更會說，還是不會做。”據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計資料，現(xiàn)全國有500多所高校設(shè)置會計學(xué)專業(yè)，在校生近40萬人，平均每10名在校大學(xué)生中，就有一名是會計專業(yè)。一份調(diào)查報告顯示，我國企業(yè)界能容忍本科畢業(yè)生適應(yīng)工作的最長時間依次為：三個月40％，半年以內(nèi)34％，一年以內(nèi)24％。
上世紀(jì)九十年代，美國勞工部為了幫助學(xué)校了解如何改革教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，以期讓學(xué)生取得將來在職場成功所需要的高效率技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)校必須讓學(xué)生“學(xué)會生存”，為此，發(fā)表了”職場要求學(xué)校做什么”的報告。要求幫助學(xué)生獲取目前和將來的職場上所必需的三部分基礎(chǔ)和五種基本能力。三部分基礎(chǔ)為：基本技能、思維能力、以及個性品質(zhì)。五種基本能力為：合理利用與支配各類資源的能力；處理人際關(guān)系能力；獲取并利用信息的能力；綜合與系統(tǒng)分析能力；運(yùn)用各種技術(shù)的能力。這份報告反映了美國的職場對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。產(chǎn)生了極大震動；美國勞工部的報告對我國本科會計教育也有很大啟發(fā)和借鑒。
由于我國會計教育環(huán)境的變化，使得會計職業(yè)界(職場)和會計教育界(學(xué)校)沒有系統(tǒng)建立溝通渠道和機(jī)制，從而使會計職業(yè)界在新環(huán)境下變化了的和正在變化的人才需求無法引導(dǎo)學(xué)校建立和及時調(diào)整會計教育目標(biāo)，由此產(chǎn)生了會計教育的一系列問題。所以，解決這個問題應(yīng)從源頭人手，解決需求決定培養(yǎng)這一關(guān)鍵問題。如定期組織教師和學(xué)生深入企業(yè)實習(xí)，建立校企之間的穩(wěn)定合作關(guān)系，政府和學(xué)術(shù)組織等，應(yīng)扶持職業(yè)界的代表一會計民間職業(yè)團(tuán)體，采取各種方式，發(fā)揮民間職業(yè)團(tuán)體在溝通與交流的機(jī)能，如：參加會計教育評價體系的制定、調(diào)查企業(yè)需求、組織研討等。
2 學(xué)校追求的是辦學(xué)質(zhì)量和社會效益的最優(yōu)化－學(xué)生能力培養(yǎng)
學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的終端體現(xiàn)是學(xué)生的質(zhì)量如何，學(xué)生的生存及特色也主要取決于學(xué)習(xí)的質(zhì)量。簡而言之，學(xué)校就是要全力為職場服務(wù)，否則辦學(xué)方向就耍出現(xiàn)問題。目標(biāo)決定方式，需求決定動因。
在當(dāng)前高層次會計人才供不應(yīng)求，一般會計人員嚴(yán)重飽和，工作難有保障的現(xiàn)狀下，作為培養(yǎng)高級會計人才的重要基地一本科會計教育，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其需求特色。高等會計教學(xué)的目標(biāo)自然就會演繹為打好扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬知識口徑，使其具備較為扎實的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)，真正構(gòu)建起金字塔式的定量分析與定性描述相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)。更為重要的是：培養(yǎng)學(xué)生的誠信品格、綜合能力、思考能力、溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng)造能力等。除此之外更應(yīng)學(xué)會如何運(yùn)用這些知識為會計主體處理紛繁的事務(wù)。企業(yè)的會計人員不再是僅僅擔(dān)負(fù)著核算、監(jiān)督等功能，而應(yīng)當(dāng)能夠提供五大核心服務(wù)：確認(rèn)、技術(shù)服務(wù)、管理顧問服務(wù)、財務(wù)規(guī)劃服務(wù)以及國際化服務(wù)。
從照本宣科的傳授模式下解放出來，將如何與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)的特點相結(jié)合，本著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的思路，在課程設(shè)置上開設(shè)一些地方特色的基本課程或講座，能夠為學(xué)生今后更快地進(jìn)入社會打下堅實的基礎(chǔ)。改革后的教學(xué)模式要以“學(xué)生為中心”“以問題為基礎(chǔ)”，進(jìn)行啟發(fā)式、探索性的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生利用假期做一些企業(yè)調(diào)查實踐，甚至到一些部門頂崗實習(xí)。教師應(yīng)結(jié)合一些實際的案例進(jìn)行教學(xué)，將熱點的財經(jīng)問題引入課堂。將所學(xué)知識與實際經(jīng)濟(jì)活動聯(lián)系起來，從而使“參與活動”演變?yōu)橐豁棥皠?chuàng)意活動”。還可以引入“模擬職場教學(xué)”、“仿真訓(xùn)練”等具有強(qiáng)烈針對性的開放式教學(xué)方式。
從教學(xué)管理者的角度講，本科會計教學(xué)的考評體系也必須與職場需求接軌。以分?jǐn)?shù)為評價的定量核心體系就明顯地看到它的局限性，因此在能力的評價上如何更科學(xué)、更適用，就猶為重要了。至少是要以定性的評價為輔助手段才能真實描繪出學(xué)生的能力差異。
3 學(xué)生追求的是成才和就業(yè)的便捷化一自我成功的實現(xiàn)
在目前的就業(yè)環(huán)境中。企業(yè)實際上是處于買方市場，掌握著挑選人才的極大主動權(quán)。相比招聘普通高校會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，他們更青睞有會計實務(wù)經(jīng)驗的高水平國際化從業(yè)人員。
通過了大學(xué)本科會計考核評價體系的畢業(yè)生，為什么不能滿足職場的需求?分析其中緣由：我國現(xiàn)行大學(xué)本科會計教育與社會需求之間存在著差距。在泛泛地談到會計專業(yè)學(xué)生在職場需求的被動與尷尬之時，我們常常發(fā)現(xiàn)同一學(xué)校、同一班級的學(xué)生就業(yè)機(jī)遇的差異也是很大的。自身綜合素質(zhì)較為突出的學(xué)生常會有某種優(yōu)勢，雖然有偶然性因素，依然還是能夠發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的能力素質(zhì)相比較而言和職場的需求找到了結(jié)合點。這里給我們的有益啟示是：主動的提升自己適應(yīng)職場要求的能力要比在抱怨當(dāng)中被淘汰更有意義。職場不講究同情，職場不憐憫弱者，職場要憑借實力競爭。
第6篇：大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報告范文
（一）水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外綜合實踐平臺制度體系的建立水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實踐平臺包括學(xué)校的實驗平臺、校內(nèi)漁場、校外教學(xué)科研基地等部分。動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院借學(xué)校和學(xué)院在迎接教育部本科教學(xué)水平隨機(jī)評估的東風(fēng)，整合學(xué)校與學(xué)院資源，組建全院共享的科研和實踐平臺，即分子生物學(xué)實驗教學(xué)平臺、水產(chǎn)動物營養(yǎng)實驗教學(xué)平臺、水質(zhì)環(huán)境實驗教學(xué)平臺、組織胚胎實驗教學(xué)平臺、遺傳育種實驗教學(xué)平臺、微生物與水產(chǎn)病害實驗教學(xué)平臺，并規(guī)范了各個實驗教學(xué)平臺的各項制度即實驗室教學(xué)管理制度，如：實驗室工作規(guī)范、實驗人員職責(zé)、實驗室安全管理守則、固定資產(chǎn)使用人職責(zé)、學(xué)生實驗守則、實驗室工作須知、儀器藥品保管領(lǐng)用制度、儀器設(shè)備報損賠償制度、實驗室開放工作制度、實驗室畢業(yè)實習(xí)工作制度、科研教學(xué)借用儀器制度、精密儀器使用規(guī)則、實驗考評制度等。在生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐制度、基地的制度方面主要是水產(chǎn)系三項實習(xí)管理制度、社會實踐制度和實習(xí)基地各項制度等。水產(chǎn)系三項實習(xí)管理制度主要包括水產(chǎn)系三項實習(xí)指導(dǎo)委員會職責(zé)、水產(chǎn)系三項實習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)、水產(chǎn)系三項實習(xí)學(xué)生職責(zé)；基地管理方面的制度主要包括基地遴選和基地學(xué)生實習(xí)管理制度。基地學(xué)生實習(xí)管理制度則包括了專業(yè)基地的建立與管理制度、實習(xí)基地指導(dǎo)教師職責(zé)、實習(xí)基地學(xué)生管理制度、實習(xí)基地孵化車間值班制度、實習(xí)基地住宿制度、實習(xí)基地就餐制度、學(xué)習(xí)學(xué)生優(yōu)惠措施、實習(xí)生考勤制度等。另外還有教學(xué)實習(xí)制度、畢業(yè)論文相關(guān)制度等。水產(chǎn)專業(yè)校內(nèi)外實踐平臺制度體系基本上包括了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間各階段的實踐環(huán)節(jié)。
（二）課程體系、教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊體系的構(gòu)建為了建立水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實踐綜合創(chuàng)新平臺，在水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)原有的生物類課程實驗教學(xué)新體系的基礎(chǔ)上，參考劉煥亮、趙文、何潔等人研究，在學(xué)院一級開展的工作就是組建水產(chǎn)專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)團(tuán)隊及構(gòu)建水產(chǎn)專業(yè)的課程體系。
課程體系是以學(xué)科課程為主干，每一學(xué)科課程由幾門相關(guān)運(yùn)行課程組成課程體系，如把水產(chǎn)專業(yè)相關(guān)運(yùn)行課程整合成11學(xué)科課程，如水產(chǎn)增養(yǎng)殖學(xué)課程包含：內(nèi)陸水域增養(yǎng)殖學(xué)、池塘養(yǎng)殖學(xué)（雙語）、水簇動物養(yǎng)殖學(xué)、淡水養(yǎng)殖學(xué)、名特水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海藻栽培學(xué)、海水魚類養(yǎng)殖、淡水觀賞魚養(yǎng)殖；水產(chǎn)疾病學(xué)課程包含：水產(chǎn)動物病害學(xué)、水產(chǎn)動物疾病學(xué)、水簇動物疾病學(xué)、魚藥學(xué);微生物學(xué)與免疫學(xué)課程包含：水產(chǎn)微生物學(xué)、水簇動物防疫檢疫、水產(chǎn)動物免疫學(xué)、水產(chǎn)品檢疫檢驗；水生生物學(xué)課程包含：水生生物學(xué)、餌料生物學(xué)、水簇觀賞動物學(xué)、水簇觀賞植物學(xué)；魚類學(xué)與魚類生理學(xué)課程包含：水產(chǎn)動物組織胚胎學(xué)、魚類生理學(xué)、魚類學(xué)；漁業(yè)資源與捕撈課程包含：淡水捕撈學(xué)、漁業(yè)資源與環(huán)境、水生經(jīng)濟(jì)植物栽培魚類行為學(xué);漁業(yè)管理課程包含：水族產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、水產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、漁業(yè)法規(guī)與漁政管理、休閑漁業(yè)、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；生態(tài)與景觀工程課程包含：水簇館創(chuàng)意與設(shè)計、水簇景觀生態(tài)學(xué)、水質(zhì)凈化與處理技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖工程、水簇工程設(shè)計、魚類生態(tài)學(xué)；遺傳育種與分子生物學(xué)課程包含：魚類遺傳育種學(xué)、細(xì)胞與分子生物學(xué)、水產(chǎn)基因工程；科技論文寫作與專業(yè)英語課程包含：科技論文寫作、專業(yè)英語；生物統(tǒng)計附實驗設(shè)計課程。
每一學(xué)科課程由一位老師作為負(fù)責(zé)人，運(yùn)行課程則基本上由兩位老師組成，這既加強(qiáng)了該課程的教學(xué)力量，也起到了傳、幫、帶的作用，為該課程的持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。而不同老師互相組成教學(xué)團(tuán)隊對教學(xué)內(nèi)容上的融會貫通和避免重復(fù)能起到一定作用。教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊體系的建設(shè)除了在課程上組建教學(xué)團(tuán)隊外，另外重要的是實行導(dǎo)師制和校院兩級關(guān)工委的組建和運(yùn)行。導(dǎo)師制是在2008級開始在新生入校時實行，主要是對每一位新生在入學(xué)時指定一位導(dǎo)師，從專業(yè)思想、學(xué)習(xí)方面、就業(yè)發(fā)展、科研實踐等學(xué)生可能需要的各個方面給予學(xué)生及時幫助和指導(dǎo)，可以讓學(xué)生參加導(dǎo)師的科研工作等。而校院兩級關(guān)工委主要是由本專業(yè)和相近專業(yè)退休的有豐富教學(xué)經(jīng)驗且認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師組成，有一些還是同時擔(dān)任學(xué)校關(guān)工委的專家。這些關(guān)工委專家在學(xué)校和專業(yè)的各個方面進(jìn)行監(jiān)督、把關(guān)，成為學(xué)校開展教書育人的寶貴財富。
（三）水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外綜合實踐平臺之基地體系建設(shè)對于專業(yè)綜合實踐平臺之基地體系建設(shè)分兩個方面三個層次展開。兩個方面主要是指校內(nèi)和校外，三個層次主要是指教學(xué)實習(xí)層次、科研實踐層次、社會實踐層次。校內(nèi)綜合實踐基地方面，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的校內(nèi)基地有面積103畝，其中有大的成魚池、親魚池、苗種培育池、科研池，也有孵化環(huán)道及實驗室與相關(guān)房屋設(shè)施，交通方便。近兩年為了更好地開展科研陸續(xù)地擴(kuò)建和添置了許多循環(huán)水處理實驗槽。校外綜合實踐基地方面主要有按照學(xué)校相關(guān)制度正式簽訂協(xié)議的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校外教學(xué)實習(xí)基地，如：湖南常德湘云生物公司、大通湖天泓漁業(yè)股份有限公司、湖南省魚類原種場、洞庭水殖公司、東江水庫、湖南省水產(chǎn)科學(xué)研究所、長沙市水產(chǎn)局等。以及多年來科研、教學(xué)等各方面有著深淺不同關(guān)系的企業(yè)和事業(yè)單位，如：湘潭水產(chǎn)科學(xué)研究所、寧鄉(xiāng)水產(chǎn)局、常德市畜牧水產(chǎn)局等。教學(xué)實習(xí)層次是在校內(nèi)基地和校外各實習(xí)基地及各實驗平臺內(nèi)完成的。
科研基地方面主要是由專業(yè)老師的科研而建立的合作，如大通湖生態(tài)有限公司、益華水產(chǎn)公司等；學(xué)校雙百工程基地也是當(dāng)仁不讓的成為專業(yè)教學(xué)、科研創(chuàng)新基地，如安化柞系溪水庫等，每年基地都會安排專業(yè)學(xué)生到基地開展實習(xí)、科研等活動；科技特派員基地是近兩年出現(xiàn)的新事物，為加速科技下鄉(xiāng)和對貧困地區(qū)的扶持，湖南省及市、縣都開始在學(xué)校和科研院所等機(jī)構(gòu)挑選科技人員作為特派員的形式，進(jìn)駐比較貧困或有一定發(fā)展實力的企業(yè)，來推動和加速其發(fā)展，目前水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)共有六位成員成為省市科技特派員（有三位湖南省省級特派員，三位長沙市科技特派員），這樣他們所聯(lián)系的基地同樣成為專業(yè)的教學(xué)科研基地，為專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和科研提供了新的平臺。社會實踐層次主要是利用寒暑假的時間進(jìn)行在學(xué)校安排的地點、科研實習(xí)基地及家鄉(xiāng)進(jìn)行。每年寒暑假開展的三下鄉(xiāng)社會實踐則根據(jù)情況的變化，主題和形式有一定的變化，如有以建設(shè)社會主義新農(nóng)村為主題的和雙百工程基地為主題的等等，都很好地為專業(yè)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)生提供了創(chuàng)新實踐的平臺。
（四）創(chuàng)新實踐體系的建設(shè)創(chuàng)新實踐體系建設(shè)方面目前采取的措施主要有：開展大學(xué)生創(chuàng)新科研項目、以各種知名專業(yè)企業(yè)贊助和命名的創(chuàng)新班。大學(xué)生創(chuàng)新科研項目學(xué)校每年都進(jìn)行，學(xué)院和水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生都會積極申報和投入，并每年都有一定項目獲得學(xué)校立項；而以各種知名專業(yè)企業(yè)贊助和命名的創(chuàng)新班由動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院首創(chuàng)，一直都獲得學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的好評。
（五）水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科學(xué)生實踐創(chuàng)新實踐能力考核評價體系的建立水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科學(xué)生實踐創(chuàng)新實踐能力考核評價體系方面目前實行了畢業(yè)論文的考核細(xì)則，在專業(yè)技能和創(chuàng)新綜合能力方面的考核評價體系由于涉及的部門和環(huán)節(jié)很多，目前還處于調(diào)查和討論之中。
二、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實踐平臺綜合創(chuàng)新體系的創(chuàng)新和管理的初步成效
（一）教學(xué)生產(chǎn)實習(xí)在生產(chǎn)實習(xí)中涌現(xiàn)出一大批具有創(chuàng)新精神的學(xué)生和創(chuàng)新事跡。例如，2012年2009級水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)生李偉在湖南澧縣竹天湖漁場進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí),在實習(xí)期間把漁場的衛(wèi)星地圖、地形圖、漁場的進(jìn)排水系統(tǒng)畫出來,一一進(jìn)行了優(yōu)劣對比分析,并對魚苗的孵化培育程序進(jìn)行剖析；另外在同升湖實習(xí)的學(xué)生將匙吻鱘胚胎發(fā)育全過程制成標(biāo)本，做成ppt材料；還有幾位學(xué)生一畢業(yè)就自己籌集資金，在長沙城邊黃金鄉(xiāng)一水庫下方承包40多畝水面，進(jìn)行觀賞魚繁殖開發(fā)、經(jīng)營工作，目前進(jìn)展相當(dāng)不錯；另外許多同學(xué)畢業(yè)實習(xí)期間由于專業(yè)技術(shù)掌握到位，每月可以獲得2000-4000元不等的薪水，并得到所在實習(xí)公司領(lǐng)導(dǎo)的好評。
（二）專業(yè)技能教材建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)為建立校內(nèi)外實踐平臺綜合創(chuàng)新體系，針對每門專業(yè)課程都加重或重新設(shè)計了創(chuàng)新和綜合實驗，并在此基礎(chǔ)上編輯出版了《水產(chǎn)養(yǎng)殖技能學(xué)》一書。
（三）考研率、免推生近3年來水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的考研成功率達(dá)33%以上，2013年考研率達(dá)52%。自2007年學(xué)校開始實行推薦優(yōu)秀本科生免試攻讀碩士研究生的政策以來，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)已有11位本科生獲得這樣的機(jī)會。而報考其他院校和科研院所的學(xué)生，只要上了分?jǐn)?shù)線都會被錄取，因為往屆湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生以其實踐、動手能力和綜合素質(zhì)高而被認(rèn)同。
（四）大學(xué)生創(chuàng)新項目近幾年來，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生都會積極地申報學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新項目，而且由于選題多與專業(yè)切合很好，并有很強(qiáng)的針對性，因此成功申報的多。
（五）企業(yè)調(diào)查學(xué)院在2007、2008年對用人企業(yè)的隨機(jī)調(diào)查中對畢業(yè)生專業(yè)知識和綜合業(yè)務(wù)能力也展開了調(diào)查。作為實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)對專業(yè)素質(zhì)的要求較高，畢業(yè)生必須掌握扎實的專業(yè)知識，同時也需要具備較強(qiáng)的實踐動手能力。調(diào)查結(jié)果顯示，在專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識掌握程度方面，用人單位對我院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生很滿意，評價很高，在知識面和知識自我更新能力方面總體評價也較高。在文化素養(yǎng)的各項調(diào)查中，素養(yǎng)較好的畢業(yè)生均超過90％，其中專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握扎實的畢業(yè)生更是達(dá)到了100％。近年來，水產(chǎn)養(yǎng)殖畢業(yè)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)有了明顯提高，用人單位對畢業(yè)生的評價較高，在實踐動手能力、創(chuàng)新能力和分析解決問題能力上達(dá)到良好以上的畢業(yè)生均超過了90％，其它各項指標(biāo)也大多超過80％。
（六）畢業(yè)學(xué)生調(diào)查與發(fā)展1.畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)工作崗位能否發(fā)揮畢業(yè)生的才能如圖1所示，絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為自己能在工作崗位上發(fā)揮自己的才能，只有極少數(shù)畢業(yè)生（6.7%）認(rèn)為不能完全發(fā)揮自己的才能。其原因可能跟畢業(yè)生定位、所處崗位有關(guān)。很多畢業(yè)生都認(rèn)為可以通過現(xiàn)工作崗位合理運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，充分發(fā)揮好自己的才能，這是一個可喜的現(xiàn)象。同時，部分畢業(yè)生已經(jīng)進(jìn)入相關(guān)科研單位、事業(yè)單位從事科研、管理工作，但大多數(shù)畢業(yè)生還是就職于企業(yè)，從事工作主要還是以營銷、生產(chǎn)為主。這種就業(yè)狀況與社會人才需求和相關(guān)企業(yè)的項目分布規(guī)律及學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點相聯(lián)系的。2.畢業(yè)生對學(xué)校專業(yè)建設(shè)的評價從圖2可看出，畢業(yè)生普遍對我院專業(yè)建設(shè)評價較高，專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)方法都較合理。畢業(yè)生對專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)方法的評價為合理或較合理的分別占97.8%、93.4%、95.6%和93.3%。只有6.7%的同學(xué)認(rèn)為課程設(shè)置和教學(xué)方法不合理。3.畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)改革的效果的評價從圖3可知，有95.6%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校教學(xué)的改革措施比較得力，能夠適應(yīng)發(fā)展的需要，僅有4.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校教學(xué)改革措施不得力，不能夠適應(yīng)發(fā)展的需要。
（七）就業(yè)率盡管這幾年來大學(xué)生分配日趨困難，但我校的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的就業(yè)率都在97%-100%間，一般每一個同學(xué)都有3-5個就業(yè)選擇機(jī)會。有的學(xué)生甚至在簽訂畢業(yè)實習(xí)協(xié)議時就基本落實了就業(yè)單位，在畢業(yè)實習(xí)時就已經(jīng)獲得了較高的工資，開始了正式的上班生活，即便有沒立即就業(yè)的，那也是因為要繼續(xù)考研、手里已經(jīng)有多個選擇的單位拿不定主意或者期待有更好的選擇。
三、存在問題
盡管我校的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實踐平臺綜合創(chuàng)新體系的建立與管理教學(xué)改革取得了一定的成效，但距離目標(biāo)的達(dá)成還有一定距離，而其中主要在政策、資金和觀念等方面更需要花大力氣和進(jìn)一步深入開展工作。
（一）政策方面政策方面來說，主要是在目前的學(xué)校教學(xué)管理等過程中，政策的制定和人事、財權(quán)等集中在學(xué)校層面，學(xué)院的政策、人事和財權(quán)等比較少，更不用說一個專業(yè)了。因此，許多有利于提高學(xué)生創(chuàng)新和綜合能力與素質(zhì)的措施和方法都難以開展。一個很現(xiàn)實的例子就是，學(xué)生畢業(yè)前怎樣來綜合考核學(xué)生的創(chuàng)新和綜合素質(zhì)，并且這個考核的方法和成績對學(xué)生有怎樣的影響，怎樣與學(xué)生的畢業(yè)評價和成績聯(lián)系等，這些都需要政策的支持。一個值得欣慰的事就是目前學(xué)校正在試行校、院二級管理，學(xué)院的自要比以前更大，這對后續(xù)的改革和試驗很有益。
（二）資金方面在改革中許多措施和方法都需要大量資金的支持，有時候即使有政策支持而沒有資金的配套，那么政策也就不能被執(zhí)行，只能被束之高閣。如水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)在生產(chǎn)實習(xí)中，因為不同的魚繁殖和孵化時間不一致，在實習(xí)中實習(xí)內(nèi)容比較難兼顧，一個實習(xí)小組一般只能開展一類魚的實習(xí)環(huán)節(jié)；實習(xí)時間的安排盡管已經(jīng)考慮到了氣候、季節(jié)因素，但實際操作中仍然還會出現(xiàn)需要進(jìn)行課程調(diào)整等情況。目前，我校在實踐環(huán)節(jié)一個不容忽視的事情就是，生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)費(fèi)和畢業(yè)實習(xí)經(jīng)費(fèi)近20年來都沒有變化，生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)費(fèi)為80元/人，畢業(yè)實習(xí)為110元/人，分配到每位學(xué)生身上時還要扣除學(xué)院和系一級的管理費(fèi)用、教師指導(dǎo)等費(fèi)用，到學(xué)生身上所剩無幾。這樣數(shù)目的費(fèi)用在上個世紀(jì)九十年代初期是適合的，但目前物價已經(jīng)上漲了十幾倍以上，由此可見，資金方面的缺乏是相當(dāng)嚴(yán)重的。當(dāng)然這種情況在同類院校中也不同程度地存在著。
（三）觀念方面一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念還是值得商榷的。他們的觀念中認(rèn)為辦學(xué)就像辦產(chǎn)業(yè)一樣，辦學(xué)中投入的費(fèi)用要在短期內(nèi)獲得實實在在的產(chǎn)出，最好是低投入高產(chǎn)出，就像文科類專業(yè)一樣，新辦一個專業(yè)并不需要多少投入就可以獲得很好的回報。而傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)類專業(yè)要很大投入，產(chǎn)出也并不能在短期內(nèi)見效。
四、對策與建議
針對目前水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實踐平臺綜合創(chuàng)新體系建立教學(xué)改革項目中存在的一些問題，筆者認(rèn)為可以從以下方面著手。
（一）政策方面學(xué)校甚至教育部可以考慮給予一些專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量要求等重要事情上確保的前提下，對如何達(dá)到這些目標(biāo)和質(zhì)量要求的教育過程中采取的方法和措施給予一定的自由和權(quán)限，就像目前部分學(xué)校可以采取自主招生一樣。
（二）資金方面學(xué)校應(yīng)與時俱進(jìn)，增加在學(xué)生實踐能力和綜合能力培養(yǎng)方面的投入，這樣像水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)這類實踐性很強(qiáng)的專業(yè)可以在內(nèi)容和時間上更充裕地進(jìn)行安排。如學(xué)校和實習(xí)地的指導(dǎo)教師在生產(chǎn)實習(xí)過程中可以進(jìn)行一些相關(guān)專題的講座和交流，實習(xí)學(xué)生或小組應(yīng)該帶著一些調(diào)查報告、觀察和小實驗等項目進(jìn)入實習(xí)單位等。
（三）觀念方面在辦學(xué)觀念方面，像水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)這類實踐性很強(qiáng)的農(nóng)學(xué)類專業(yè)，是學(xué)校的特色專業(yè)，理應(yīng)給予重點扶持和投入，而且其投入產(chǎn)出不能僅僅計算其學(xué)生在學(xué)校期間的投入產(chǎn)出，更要考慮學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上發(fā)揮的作用與價值。
第7篇：大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報告范文
【關(guān)鍵詞】中國宏觀經(jīng)濟(jì)；分析；預(yù)測
【中圖分類號】F201 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1674—0351（2013）05—0117—08 一、總量態(tài)勢
1國民經(jīng)濟(jì)增速繼續(xù)回落
初步核算，上半年國內(nèi)生產(chǎn)總值248009億元，按可比價格計算，同比增長76%。其中，一季度增長77%，二季度增長75%。分產(chǎn)業(yè)看，第一產(chǎn)業(yè)增加值18622億元，增長30%；第二產(chǎn)業(yè)增加值117037億元，增長76%；第三產(chǎn)業(yè)增加值112350億元，增長83%。從環(huán)比看，二季度國內(nèi)生產(chǎn)總值增長17%。
上半年，全國規(guī)模以上工業(yè)增加值按可比價格計算同比增長93%，增速比一季度回落02個百分點。分經(jīng)濟(jì)類型看，國有及國有控股企業(yè)增長52%，集體企業(yè)增長50%，股份制企業(yè)增長109%，外商及港澳臺商投資企業(yè)增長74%。分輕重工業(yè)看，重工業(yè)增長96%，輕工業(yè)增長84%。分地區(qū)看，東部地區(qū)增長87%，中部地區(qū)增長100%，西部地區(qū)增長105%。
2 居民消費(fèi)價格漲幅穩(wěn)定
上半年，居民消費(fèi)價格同比上漲24%（6月份上漲27%），漲幅與一季度持平，比上年同期回落09個百分點。其中，城市上漲24%，農(nóng)村上漲25%。分類別看，食品上漲40%，煙酒及用品上漲08%，衣著上漲24%，家庭設(shè)備用品及維修服務(wù)上漲16%，醫(yī)療保健和個人用品上漲16%，交通和通信下降06%，娛樂教育文化用品及服務(wù)上漲14%，居住上漲29%。
上半年，工業(yè)生產(chǎn)者出廠價格同比下降22%，降幅比一季度擴(kuò)大05個百分點，比去年同期擴(kuò)大 16個百分點；上半年工業(yè)生產(chǎn)者購進(jìn)價格同比下降24%。
3勞動力供求繼續(xù)下降
中國人力資源市場信息監(jiān)測中心對全國104個城市的公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場供求信息進(jìn)行了統(tǒng)計分析表明，第二季度用人單位通過公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)招聘各類人員約6092萬人，進(jìn)入市場的求職者約5696萬人，崗位空缺與求職人數(shù)的比率約為107，比上季度稍有下降。從供求總量看，與上年同期相同的94個城市中，需求人數(shù)減少了348萬人，下降了57%，求職人數(shù)減少約407萬人，下降了7%。與上季度相同的95個城市中，本季度的需求人數(shù)、求職人數(shù)分別減少了167萬人和18萬人，分別下降28%和03%。分區(qū)域，東、中、西部市場崗位空缺與求職人數(shù)的比率分別為104、109、113，需求略大于供給。
4外匯儲備余額略有增加
6月末，國家外匯儲備余額為350萬億美元。6月末，人民幣匯率為1美元兌61787元人民幣。
二、因素與結(jié)構(gòu)
1.固定資產(chǎn)投資增長較快，消費(fèi)品銷售平穩(wěn)增長
上半年，固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）181318億元，同比名義增長201%（扣除價格因素實際增長201%），增速比一季度回落08個百分點，比上年同期回落03個百分點。其中，國有及國有控股投資57342億元，增長175%；民間投資115584億元，增長234%。分地區(qū)看，東、中、西部地區(qū)分別增長187%、236%和227%。分產(chǎn)業(yè)看，第一產(chǎn)業(yè)投資3884億元，同比增長335%；第二產(chǎn)業(yè)投資78052億元，增長156%；第三產(chǎn)業(yè)投資99382億元，增長235%。
上半年，社會消費(fèi)品零售總額110764億元，同比名義增長127%（扣除價格因素實際增長114%），增速比一季度加快03個百分點，比上年同期回落17個百分點。其中，限額以上企業(yè)（單位）零售額55251億元，同比增長105%。按經(jīng)營單位所在地分，城鎮(zhèn)零售額95789億元，同比增長125%；鄉(xiāng)村零售額14975億元，增長143%。
2 進(jìn)出口大幅回落，6月份出現(xiàn)負(fù)增長
上半年，進(jìn)出口總額19977億美元，同比增長86%，增速比一季度回落49個百分點；出口10528億美元，增長104%，回落80個百分點；進(jìn)口9449億美元，增長67%，回落19個百分點。進(jìn)出口相抵，順差10795億美元。進(jìn)出口總額中，一般貿(mào)易進(jìn)出口10359億美元，增長63%；加工貿(mào)易進(jìn)出口6497億美元，增長11%。6月份進(jìn)出口貿(mào)易均呈現(xiàn)負(fù)增長，出口下降31%，進(jìn)口下降07%。
1-5月，全國新批設(shè)立外商投資企業(yè)8609家，同比下降704%；實際使用外資47595億美元，同比增長103%。亞洲十國/地區(qū)（香港、澳門、臺灣省、日本、菲律賓、泰國、馬來西亞、新加坡、印尼和韓國）對華投資新設(shè)立企業(yè)6887家，實際投入外資40888億美元。美國對華投資新設(shè)立企業(yè)451家，實際投入外資158億美元。歐盟27國對華投資新設(shè)立企業(yè)588家，實際投入外資3452億美元。
3財政收入增幅回落，地方收入增長快于中央
1-6月累計，全國財政收入68591億元，比去年同期增加4795億元，增長75%，增幅回落47個百分點。其中，中央收入32311億元，同比增長15%；地方收入（本級）36280億元，同比增長135%。稅收收入59261億元，同比增長79%，增幅同比回落19個百分點。
4 貨幣供應(yīng)量增長穩(wěn)定，銀行間市場利率快速上升
6月末，廣義貨幣（M2）余額10545萬億元，同比增長140%，比上月末低18個百分點，比上年末高02個百分點；狹義貨幣（M1）余額3136萬億元，同比增長91%，比上月末低22個百分點，比上年末高26個百分點；流通中貨幣（M0）余額542萬億元，同比增長99%。上半年凈回籠現(xiàn)金509億元。上半年人民幣貸款增加508萬億元，同比多增2217億元；存款增加909萬億元，同比多增171萬億元。
上半年，銀行間市場合計成交13247萬億元，日均成交109萬億元，同比增長38%。6月份，銀行間市場利率飚升，一度發(fā)生“錢荒”，同業(yè)拆借月加權(quán)平均利率為658%，比上月高366個百分點；質(zhì)押式債券回購月加權(quán)平均利率為682%，比上月高381個百分點。
5 股市呈下行走勢，A股跌破去年低點
二季度A股呈下行趨勢，并跌破去年1949點的低點。國際資本市場主要受美國經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的好轉(zhuǎn)以及對美國放緩EQ3預(yù)期的影響，美元強(qiáng)烈反彈以及貴金屬暴跌。國內(nèi)主要受經(jīng)濟(jì)下行以及政府緊縮貨幣的預(yù)期，股市缺乏信心。尤其是6月份銀行間隔夜拆借利率暴升顯示的流動性危機(jī)，股市出現(xiàn)連續(xù)單日暴跌。或許上證綜指還會向下挑戰(zhàn)2008年的1664低點。
三、政策效應(yīng)
1總體形勢分析
今年上半年GDP增長76%（第2季度為75%），工業(yè)增加值增長93%，CPI上漲24%（6月份上漲27%），延續(xù)了去年下半年以來經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中回落之勢。這種情況雖然與一些人的愿望和預(yù)期相反，但卻符合中國經(jīng)濟(jì)增長潛力下降的實際，也適應(yīng)了中國經(jīng)濟(jì)調(diào)整和轉(zhuǎn)型的需要。這是好事情，它為經(jīng)濟(jì)調(diào)整轉(zhuǎn)型、減速換檔騰出了空間。
增長回落已是不爭的事實，于是人們回顧和比較了15年來出現(xiàn)的三次回落，認(rèn)為回落的平臺是7%。第一次回落是1997-2000年，四年的增長率分別為88%、78%、71%和80%。第二次回落從2008年下半年開始，從3季度的9%回落到4季度的68%，2009年前兩個季度的61%和79%。第三次回落是當(dāng)前，從2010年1季度的峰值119%，回落到2012年2季度的76%，此后一直在74%-79%之間。需要指出的是，首先，回落的平臺并不是7%，有兩個季度連續(xù)在7%以下，且最低達(dá)到61%。其次，回落的原因不同。前兩次是受亞洲和國際金融危機(jī)的沖擊，屬短期性外部沖擊調(diào)整，這一次是經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在因素和趨勢使然，是中長期轉(zhuǎn)型調(diào)整所致。把目前的增長回落歸結(jié)為國際金融危機(jī)的持續(xù)影響和刺激政策的退出，明顯不夠恰當(dāng)，暗含著重回高增長軌道的意味，而不是進(jìn)入中速增長的開始。至于回落的“下限”有三種，“十二五”的7%，今年的75%，翻兩番的73%。這也許對今年是適當(dāng)?shù)模瑢χ虚L期不見得適當(dāng)。
在上半年的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，最明顯的現(xiàn)象是三大需求集體降速。固定資產(chǎn)投資增長201%，比上年同期回落03個百分點，對GDP的貢獻(xiàn)率達(dá)539%。證明中國的經(jīng)濟(jì)增長仍然主要依靠投資拉動，而且不得不依靠投資拉動。其中，房地產(chǎn)投資增長203%，比上年同期還加快37個百分點，各地“地王”頻現(xiàn)。要知道，這是在“國五條”進(jìn)行調(diào)控的情況下出現(xiàn)的情況，它說明了調(diào)控政策的失敗，也預(yù)示著今年投資的走勢。特別值得提及的是，近三個月來，各個地方政府陸續(xù)出臺了投資規(guī)劃，公布的數(shù)據(jù)顯示，全國各省、市、自治區(qū)的固定資產(chǎn)投資總額超過20萬億，其中，四川43萬億，貴州17萬億，廣西15萬億。5月16日，國務(wù)院辦公廳正式下發(fā)文件，決定取消和下放117項行政審批項目，并公布了其中的104項清單。重點是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的投資、生產(chǎn)經(jīng)營活動項目以及企業(yè)投資擴(kuò)建民用機(jī)場、城市軌道交通等重頭項目。從中央的層面來看，這雖然可以減少審批環(huán)節(jié)，提高效率，但在地方有可能加劇投資熱潮。
消費(fèi)品零售額增長127%，比上年同期回落17個百分點，對GDP的貢獻(xiàn)率為452%。這雖然有中央八項規(guī)定出臺后高檔餐飲消費(fèi)下降的影響，但是，我們不得不關(guān)注收入和就業(yè)形勢。
從收入來看，上半年城鎮(zhèn)居民實際收入增長65%，農(nóng)村居民的現(xiàn)金收入實際增長92%，均比上年同期低32個百分點。城鎮(zhèn)居民收入也低于GDP的增長率。要知道，收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)，如果儲蓄率不變，收入增長多，消費(fèi)增長也增加得多，哪有收入增長下降而消費(fèi)增長加快之理。除了收入增長以外，收入預(yù)期和支出預(yù)期也是影響消費(fèi)的重要因素。在收入增長趨緩的同時，支出卻在增長，CPI上漲加速的同時，各種收費(fèi)都在增加，保姆漲價，家教漲價，學(xué)車費(fèi)用也漲價，預(yù)期自然不好。因此，人們受預(yù)防性消費(fèi)行為支配，個人儲蓄余額6月末超過百萬億元（10091萬億元）也說明了這一點。
消費(fèi)與收入有關(guān)，進(jìn)而也與就業(yè)相關(guān)。但就業(yè)不僅通過收入和消費(fèi)影響增長，而且本身就是經(jīng)濟(jì)增長的基本要素。中國至今仍然沒有一個可靠和完備的就業(yè)或失業(yè)統(tǒng)計，宏觀經(jīng)濟(jì)的分析就缺了一大塊。今年上半年城鎮(zhèn)新增就業(yè)732萬人，比去年同期694萬人多增38萬人，而經(jīng)濟(jì)增長卻在回落，也可能失業(yè)人數(shù)也在增加。其他方面說不清楚，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的困難很大。據(jù)《2013中國大學(xué)生就業(yè)報告》的數(shù)據(jù)，2012年10月29日至2013年4月10日內(nèi)被調(diào)查的專、本、碩高校畢業(yè)生總體簽約率較上年同期低13、12、11個百分點，至5月中，上海高校應(yīng)屆畢業(yè)生尚未找到工作的占389%，比上年同期低167個百分點，而一些職業(yè)學(xué)校卻出現(xiàn)了畢業(yè)前簽約就業(yè)100%的情況。在“就業(yè)難”的同時，也出現(xiàn)了“招聘難”，發(fā)生了供需錯位的結(jié)構(gòu)性矛盾，一邊是大學(xué)生抱怨企業(yè)提供的崗位太低端，一邊是企業(yè)埋怨畢業(yè)生的技能不夠高；一邊是擠破頭要沖向“體制內(nèi)”的“鐵飯碗”，一邊是民營企業(yè)的飯碗沒人端；一邊是大城市人才濟(jì)濟(jì)，競爭白熱化，四成畢業(yè)生想留京滬穗深，一邊是三四線城市求賢若渴，無人問津。于是出現(xiàn)了大學(xué)生與農(nóng)民工競爭、甚至不如后者的現(xiàn)象。據(jù)北京青年壓力管理中心的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告》的資料，今年大學(xué)生的期望月薪平均為36836元，比2011年55375元低近2000元。即使與去年城鎮(zhèn)非私人單位就業(yè)人員的工資（46769元）相比，今年北上廣深大學(xué)生的工資（4013-4859元）也沒有優(yōu)勢。國家統(tǒng)計局的“2012年全國農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報告”顯示，農(nóng)民工人均月收入2290元，而教育咨詢機(jī)構(gòu)麥可思的調(diào)查顯示，2012年本科畢業(yè)生中69%的人起薪不到2000元。這說明了很多問題，一是大學(xué)教育“高投入，低產(chǎn)出”，投資無法收回，于是罷考人數(shù)增加，已達(dá)100萬人，放大了“讀書無用論”。二是大學(xué)教育失衡。不僅不需要那么多大學(xué)生，而且所學(xué)專業(yè)與畢業(yè)后工作之間的匹配率只有15%（德國是60%）。三是學(xué)生心態(tài)失衡。上學(xué)貸款沒法還，三十而立結(jié)不了婚，幾年儲蓄買不了幾平方米的房子，未來的希望渺茫。這一切就構(gòu)成對社會穩(wěn)定的巨大威脅。
在上半年的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，最讓人跌破眼鏡的是對外貿(mào)易的漲跌。第1季度，進(jìn)出口總值增長134%，進(jìn)出口分別增長84%和184%，而第2季度增速大幅下降，6月份變成了負(fù)增長，分別增長-07%和-31%。原因之一在于，前期數(shù)字摻水，貨物旅行；后期擠掉水分，水落石出。這樣看來，上半年進(jìn)出口分別增長67%和104%的數(shù)據(jù)仍然不實，據(jù)此計算的對GDP的貢獻(xiàn)度也有問題。因而，上半年的真實增長率要低于76%。
從深港貿(mào)易的情況來看，這一問題的情況就更為清楚。前4個月，內(nèi)地對港出口總值15059億美元，增長66%，其中深港貿(mào)易總值增長130%，僅深圳福田保稅區(qū)4月上旬日物流出口117億美元。5月份，由于外匯、海關(guān)等部門出臺了加大對外匯資金流入管理和保稅區(qū)進(jìn)出口貨物監(jiān)管措施，虛假貿(mào)易得到遏制，該項數(shù)據(jù)已降至17億美元，跌幅達(dá)838%。
虛假貿(mào)易為何如此猖獗？似乎與海關(guān)監(jiān)管關(guān)系不大，海關(guān)按照通關(guān)申報單據(jù)驗貨，單貨相符即予放行。就像“香港一日游”那樣，貨物旅行，兜圈套利，主要是銀行的“內(nèi)保外貸”政策所致。2010年，國家外匯管理局了《關(guān)于境內(nèi)機(jī)構(gòu)對外擔(dān)保管理問題的通知》，對內(nèi)地銀行向海外開出外幣擔(dān)保融資函實施額度管理，即“內(nèi)保外貸”。具體操作辦法是，境內(nèi)企業(yè)將一筆資金存入銀行，要求銀行開出等額信用證，接著，該企業(yè)的境外企業(yè)買進(jìn)這批貨，境內(nèi)企業(yè)把信用證交給境外企業(yè)，境外企業(yè)即可憑信用證到境外銀行兌現(xiàn)。兜圈貿(mào)易就這樣通過兩地利差進(jìn)行套利。要知道，香港人民幣貸款利率一般為225%-25%，而內(nèi)地為325%-33%，利差近1個百分點；此外，境內(nèi)企業(yè)還可以購買年利率43%的理財產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)押擔(dān)保，利差還可進(jìn)一步擴(kuò)大；如果以美元付匯而以人民幣收匯，還可賺取048%的匯差，一次兜圈的利潤就可達(dá)248個百分點。如果以1億元本金計算，兜100圈可套資金100億，可套利248億元。4月下旬，中國人民銀行廣州分行和深圳銀監(jiān)局發(fā)文，立即暫停辦理90天以上人民幣遠(yuǎn)期貿(mào)易融資業(yè)務(wù)及相關(guān)組合理財產(chǎn)品銷售，并暫停上述加工貿(mào)易企業(yè)開立跨境人民幣保函，兜圈貿(mào)易銳減，福田保稅區(qū)和香港之間的貨物通關(guān)量從4月份的日均1800輛，減少到過去的正常水平1200輛。這就是貿(mào)易數(shù)據(jù)劇烈變動的秘密。
除了打擊套利貿(mào)易以外，出口增長下降的原因還有：一是外需持續(xù)低迷。據(jù)海關(guān)對2000家出口企業(yè)調(diào)查，今年以來每月都有45%的企業(yè)出口訂單減少；上半年對日貿(mào)易下降93%，對歐貿(mào)易下降31%，對美貿(mào)易增長56%。二是匯率升值，工資增加，出口成本上升。今年5月底人民幣實際有效匯率1163，較去年底升值56%，據(jù)商務(wù)部調(diào)查，認(rèn)為匯率升值是影響出口主要因素的企業(yè)達(dá)734%。三是貿(mào)易摩擦多樣化。今年1季度，12個國家對華發(fā)起22 起貿(mào)易救濟(jì)調(diào)查，對我出口優(yōu)勢產(chǎn)品形成較大影響。四是國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長趨緩，產(chǎn)能過剩行業(yè)盈利能力下降，抑制了原材料的進(jìn)口。五是國際大宗商品價格下跌，使按金額統(tǒng)計的貿(mào)易數(shù)據(jù)下降。以上因素短期內(nèi)恐怕難以消除，下半年的對外貿(mào)易仍然相當(dāng)困難，我們應(yīng)當(dāng)做好下滑甚至衰退的精神準(zhǔn)備。
2銀行“錢荒”和貨幣政策
銀行資金緊張，進(jìn)而出現(xiàn)資金斷流，是本季度一件大事。事發(fā)于6月6日，6月20日達(dá)到，形成一場小小的危機(jī)，預(yù)示著市場流動性的轉(zhuǎn)向。
6月6日，農(nóng)發(fā)債因認(rèn)購不足而流標(biāo)，市場傳出兩股份制銀行資金頭寸告急。6月7日，央行取消了SLO操作，兩大國有銀行下午4∶30左右同時向市場借錢。第二天，隔夜Shibor（上海銀行間同業(yè)拆放利率）升至95810%。端午節(jié)前后，情況依舊。在這種情況下，央行一反過去出手平抑利率的作法，靜觀其變，堅持“不放水”。
20日銀行間市場發(fā)生“強(qiáng)烈地震”，利率飚升，債券大跌。早盤一開，各銀行就不惜代價地以10%以上的利率融入資金。當(dāng)日，隔夜Shibor利率升至1344%，午間曾達(dá)18%，7天質(zhì)押式回購利率最高成交于28%。整個貨幣市場出現(xiàn)資金斷流。即便如此，央行仍然堅持“不寬松、不放水”的立場。
繼24日關(guān)于商業(yè)銀行流動性管理事宜函后，25日晚間央行《合理調(diào)節(jié)流動性，維護(hù)貨幣市場穩(wěn)定》的新聞稿，明確表示，流動性總量不缺，貨幣市場利率出現(xiàn)時點性和季節(jié)性波動只是暫時現(xiàn)象。銀行間市場利率持續(xù)下跌，當(dāng)日，隔夜質(zhì)押式回購加權(quán)利率報58270%，下跌8191個基點。28日，銀行間隔夜拆借利率回落至5%以下，7月2日，下跌至3786%，“錢荒”實現(xiàn)了軟著陸。
表面看來，銀行“錢荒”是由于法定準(zhǔn)備金補(bǔ)繳和6月底稅收集中上繳財政，央行實行穩(wěn)健貨幣政策，未放松流動性，美聯(lián)儲退出“量化寬松”計劃形成的緊縮預(yù)期，導(dǎo)致部分熱錢流出，造成基礎(chǔ)貨幣供給減少，其實，根本原因在于銀行資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)的期限錯配和空轉(zhuǎn)及其背后的金融結(jié)構(gòu)失衡。實際情況是，不是沒有錢，而是放錯了地方。
今年前5個月，我國社會融資規(guī)模達(dá)911萬億元，比上年同期多312萬億元，廣義貨幣存量達(dá)104萬億元，5年間M2占GDP的比例從75%上升到200%。正像評級機(jī)構(gòu)惠譽(yù)國際警告的那樣，“中國信貸規(guī)模達(dá)到極限，很難像過去那樣擺脫過度投資的困境，這意味著未來將面臨艱難時期”。雖然流動性充裕，銀行卻鬧“錢荒”，實體經(jīng)濟(jì)也缺錢。因為大量的銀行、信托以及其他金融機(jī)構(gòu)紛紛采取借短期投長期和杠桿投資的策略，投資房地產(chǎn)、地方債、民間借貸等，來賺取超額利潤。也正因為如此，于是出現(xiàn)了近幾年一個有趣的現(xiàn)象，貨幣政策越寬松，新興產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)的融資越困難。有人將這種資金錯配和空轉(zhuǎn)看作是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的“毒瘤”，流動性的泛濫助長了這一“毒瘤”，一旦“毒瘤”惡化，其后果難以設(shè)想。
基于此，我們認(rèn)為，央行“不寬松，不放水”的作法是正確的，應(yīng)當(dāng)堅持。它表明，央行和高層決策正在主動挑破泡沫，讓資金回歸實業(yè)，把地方政府、銀行以及其他金融機(jī)構(gòu)的杠桿降下來，用短期金融市場的波動，來換取中長期金融以及經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。
就在“錢荒”鬧得最熱的時候，6月19日，國務(wù)院常務(wù)會議研究部署金融支持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級的政策措施；7月5日，國務(wù)院辦公廳正式《關(guān)于金融支持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級的指導(dǎo)意見》，人稱《金十條》。其中心要義是“盤活存量”和“用好增量”，前者將采取十項措施，后者主要在重點領(lǐng)域。
所謂“盤活存量”既包括“盤活貨幣存量”，也包括“盤活財政資金存量”。前者如居民儲蓄，因為中國企業(yè)的資金來源主要依靠銀行貸款，資金從銀行流出，流進(jìn)企業(yè)，再流入居民手中，居民儲蓄率高，把一部分錢存入銀行就形成了沉淀貨幣，目前，居民儲蓄超過百萬億元。后者如國庫存款，央行的資產(chǎn)負(fù)債表顯示，到今年5月末，政府在央行國庫的存款余額高達(dá)3萬億元，較2000年增加了10多倍。
“用好增量”的意思比較明顯，就是新增貸款要用到效率高、國家政策扶植的領(lǐng)域，主要是新興產(chǎn)業(yè)，中小企業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)、轉(zhuǎn)型升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整，不能投放到產(chǎn)能過剩的行業(yè)，以及房地產(chǎn)泡沫和無效率的部門。這也需要制定和實施有效的產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠政策予以配合。
“盤活存量”必須依靠金融創(chuàng)新。具體辦法有二，一是允許銀行發(fā)行金融債券，居民購買銀行債券，這部分錢就流向銀行成為“活錢”，而不必再向央行要錢。二是實行資產(chǎn)證券化，既包括信貸資產(chǎn)證券化，也包括企業(yè)資產(chǎn)證券化，這是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新契機(jī)，也是解決影子銀行快速膨脹的好方式。資產(chǎn)證券化有利于資本市場的發(fā)展，擴(kuò)大直接融資，提高金融體系效率，能夠促進(jìn)金融更好地為實體經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
在《金十條》中，再次提出鼓勵民間資本投資入股金融機(jī)構(gòu)和參與金融機(jī)構(gòu)重組改造。具體措施有：允許發(fā)展成熟、經(jīng)營穩(wěn)健的村鎮(zhèn)銀行在最低股比要求內(nèi)，調(diào)整主發(fā)行銀行與其他股東的持股比例；嘗試由民間資本發(fā)起設(shè)立自擔(dān)風(fēng)險的民營銀行、金融租賃公司和消費(fèi)金融公司等金融機(jī)構(gòu)。如果這一條能夠落實，將是打破金融壟斷的重要一步，對于解決中小企業(yè)融資難的問題也具有重要意義。
四、體制分析
1環(huán)境保護(hù)優(yōu)于經(jīng)濟(jì)增長
30多年來，中國經(jīng)濟(jì)獲得了超常的增長，1980-2010年，年平均經(jīng)濟(jì)增長率達(dá)1006%，現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)規(guī)模世界第二；人均GDP年平均增長893%，從463元增加到30015元，已經(jīng)步入中低收入國家之列；481%中國的面貌也發(fā)生了很大變化，人民的生活也有了很大的改善。然而，我們在肯定成績的同時，也應(yīng)當(dāng)看到我們?yōu)檫@種增長方式所付出的成本和代價。
從供給來看，中國的發(fā)展主要依靠增加要素投入，增加物質(zhì)消耗，而不是效率改進(jìn)。1995-2010年，城鄉(xiāng)就業(yè)人員從68億增加到76億；固定資產(chǎn)投資從2萬億元增加到25萬億元；物質(zhì)消耗更是大量增加。2010年，中國的消費(fèi)量占世界的比重：水泥53%，鐵礦石48%，煤炭47%，鋼和鉛45%，鋅和鋁41%，銅39%，鎳35%，而中國創(chuàng)造的GDP只占全世界的93%。可見，中國的經(jīng)濟(jì)效率并不高。如果說80、90年代，中國的經(jīng)濟(jì)效率也有明顯提高，現(xiàn)在則出現(xiàn)了停滯和下降。因為，這種提高一靠技術(shù)引進(jìn)而不是自主創(chuàng)新，二靠制度變革的激勵。一般技術(shù)的引進(jìn)已經(jīng)基本飽和，而高新技術(shù)的引進(jìn)越來越困難，更重要的是引進(jìn)只能跟在別人的后面，且受制于人；而制度變革的激勵隨著改革的扭曲、停滯和倒退，作用日微，甚至成為經(jīng)濟(jì)效率改進(jìn)和社會變革的障礙。
從需求來看，在拉動經(jīng)濟(jì)增長的三大需求因素中，中國主要依靠外部需求和投資需求，而消費(fèi)需求處于停滯、甚至相對萎縮狀態(tài)。1995-2010年，中國出口的年平均增長率達(dá)1705%，2009年占世界總出口的96%，制造業(yè)出口占制造業(yè)總產(chǎn)值的1/4，紡織品出口占世界紡織品出口的80%左右。應(yīng)當(dāng)肯定，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工業(yè)化的初期，實行鼓勵出口的重商主義政策是正確的，這是成功工業(yè)化的共同道路。但是，任何一個政策的長期實施都會走到自己的反面，它造成了中國經(jīng)濟(jì)的內(nèi)外失衡。
中國的投資需求巨大，且增長迅速，對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)最大，而消費(fèi)需求卻受到擠壓，增長緩慢。1980-2010年，中國的投資率從348%提高到481%，而最終消費(fèi)率則從655%下降到482%。進(jìn)入本世紀(jì)的頭10年中，除個別年份，投資對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)均超過了消費(fèi)，2009年則達(dá)到了876%。在一定意義上來說，中國的發(fā)展走上了唯GDP之路，形成了一種為投資而投資，為增長而增長的格局，居民消費(fèi)和社會生活則被擠到了從屬的地位。
這種依靠高投資、大消耗取得的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是工業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造了大量物質(zhì)產(chǎn)品和經(jīng)濟(jì)收入，豐富了人們的生活。與此同時，由于大量的能源和資源消耗，也生產(chǎn)了大量的廢水、廢氣、廢渣，破壞了自然生態(tài)，污染了生存環(huán)境。這也是中國目前最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和社會問題之一。如果連生存都成為問題，GDP的增長何用？因此，環(huán)境保護(hù)應(yīng)當(dāng)優(yōu)于和重于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2環(huán)境污染的嚴(yán)重情況
中國的大氣污染已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重。由于中國的能源消耗以煤炭為主，二氧化碳和二氧化硫的排放就特別嚴(yán)重。中國的能源消耗量從1990年的863億噸（標(biāo)準(zhǔn)油）上升到2008年的21億噸，二氧化碳排放量則從1990年的26億噸增長到2007年的65億噸。高收入國家城市空氣中懸浮微粒濃度為24微克/立方米，中低收入國家為63微克，中國依靠技術(shù)進(jìn)步和政府監(jiān)管相結(jié)合，使城市污染從1990年的115微克下降為2009年的66微克，仍高于中低收入國家的平均水平。按照新的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，325個地級以上城市達(dá)標(biāo)率只有409%，其中113個環(huán)境保護(hù)重點城市的達(dá)標(biāo)率只有239%。酸雨面積占國土面積的122%。
中國的水體污染也不容忽視。6月5日為“世界環(huán)境日”，前一天環(huán)保部公布的《2012年中國環(huán)境狀況報告》顯示，198個城市4929個地下水監(jiān)測點位中，較差和極差水質(zhì)的監(jiān)測點比例達(dá)573%。長江、黃河、珠江等十大流域的國土面積中，劣V類水質(zhì)斷面比例為102%。在監(jiān)測的60個湖泊（水庫）中，富營養(yǎng)化狀態(tài)的占25%。
土壤污染已成公害。據(jù)農(nóng)業(yè)部的2010年《我國稻米質(zhì)量安全狀況及發(fā)展對策研究》稱，我國1/5的土地受到重金屬污染，其中鎘污染的耕地涉及11個省的25個地區(qū)，湖南、江西等長江以南地區(qū)更為突出，昔日的“魚米之鄉(xiāng)”發(fā)生了“鎘米”危機(jī)。
與土壤和水體污染密切相關(guān)的是農(nóng)作物污染。全國10 多個省小麥和水稻都已檢出重金屬污染。其中，小麥籽粒中鎘平均含量255mg/kg，為國家食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的255倍，汞、鉻、鋅的含量分別達(dá)到國家食品衛(wèi)生的1298倍、612倍和132倍。某水稻主產(chǎn)區(qū)稻米中鎘和鉛的超標(biāo)率達(dá)100%和7143%。蔬菜中的超標(biāo)現(xiàn)象也相當(dāng)普遍，在北方某城市郊區(qū)的污灌區(qū)，根莖類、茄果類、瓜類蔬菜的鉛、鎘、砷污染指數(shù)超過300。在動物方面，通過食物鏈的污染，肉、蛋、奶、水產(chǎn)品的質(zhì)量問題更為嚴(yán)重。可見，食品安全問題已經(jīng)成為危及國人生命的重大問題，我們已經(jīng)沒有安全的食品可以食用。與此同時，惡性環(huán)境事件頻發(fā)，直接危及當(dāng)?shù)乩习傩盏纳敭a(chǎn)安全。總之，環(huán)境污染，生態(tài)破壞，觸目驚心，到了該下決心轉(zhuǎn)變增長方式，治理污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的時候了。
3保護(hù)生態(tài)環(huán)境的途徑
目前的世界正在向著人與自然、人與人之間協(xié)調(diào)和諧的方向發(fā)展，綠色、低碳、環(huán)保、回歸自然、享受自然正在成為一股強(qiáng)大的世界潮流。而我國現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)發(fā)展則采取了一種高排放、高污染，征服自然和破壞生態(tài)的方式。不僅如此，在與自然界對抗的同時，這種發(fā)展方式也擴(kuò)大了不同人群之間的貧富差距，造成了收入分配的不公，惡化了人與人之間的關(guān)系，加劇了社會的分裂和沖突。如果說，在現(xiàn)代化的發(fā)展中，中國百多年來曾經(jīng)是一個落伍者，近30年后來居上，那么，如果不轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，不保護(hù)生態(tài)環(huán)境，在未來的發(fā)展中，中國仍然有可能落在其他國家的后面，其狀況可能比百多年來更糟。
僅就保護(hù)生態(tài)環(huán)境來說，首先要改變能源結(jié)構(gòu)，發(fā)展新型能源。我們曾經(jīng)在去年第4季度的報告中討論過光伏太陽能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最近，歐盟又對中國的光伏太陽能產(chǎn)業(yè)發(fā)起反傾銷調(diào)查，光伏太陽能的日子更不好過。政府雖然注意到這一問題，并將其提上了議事日程，但政策思路仍有問題。光伏太陽能發(fā)展的瓶頸是市場問題，由政府投資建一些大型的分步式太陽能電站是必要的，但是，政府的能力是有限的，更重要的是如何調(diào)動一般企業(yè)和老百姓個人安裝太陽電池板發(fā)電的積極性，如果能夠把城鄉(xiāng)的房頂、向陽的墻壁上都安裝上太陽能電池板，該是多大的市場啊。這就需要解決投資的補(bǔ)貼、上網(wǎng)的安排和電價政策等問題。
其次，發(fā)展各種低碳節(jié)能、綠色產(chǎn)業(yè)和綠色產(chǎn)品，也是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要一著。如發(fā)展節(jié)能保溫墻磚、不污染的綠色家具以及各種環(huán)保產(chǎn)業(yè)。這方面很多也不是技術(shù)問題，而是政策問題。如果能夠在這方面實施一些有效鼓勵政策，就可以在減少高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)的同時，既能夠增加GDP，又可以改善環(huán)境。
再次，發(fā)展碳交易。多年前，亞行就資助山西試點，最近深圳在這方面取得了突破，率先啟動了碳交易平臺，深圳能源將2萬噸碳配額賣給了廣東中石油和漢能控股，5 名個人投資者也向深圳能源購買了1112噸碳排放交易權(quán)。這方面的前景相當(dāng)廣闊。
最后，也可能是最重要的一個問題。環(huán)境問題是一個外部性很強(qiáng)的問題，政府的有效行動相當(dāng)重要。在目前的制度條件下，一個發(fā)展型的政府是不會考慮環(huán)境問題的，于是除了中央政府及其有關(guān)部門進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測和監(jiān)管以外，地方政府和排污者實際上穿一條褲子，對污染排放睜一只眼，閉一只眼。然而，中央政府的監(jiān)管能力又是相當(dāng)有限的，于是近幾年出現(xiàn)了一種情況：中央政府監(jiān)測和監(jiān)管的指標(biāo)有所改善，而沒有監(jiān)測和監(jiān)管的指標(biāo)在繼續(xù)惡化，而中央政府能夠監(jiān)測和監(jiān)管的指標(biāo)，可以說是掛一漏萬。如，大氣污染，也只有二氧化碳和二氧化硫，最近一些城市開始監(jiān)測PM25，但污染嚴(yán)重了，也就不報了。其實，真正的監(jiān)督者是老百姓。只有把老百姓動員起來，排污者就無所逃了。問題在于我們愿不愿、敢不敢、能不能讓老百姓真正參與進(jìn)來。
五、趨勢預(yù)測
當(dāng)前的國際經(jīng)濟(jì)形勢，可以用“美強(qiáng)、歐弱、日改善、新興經(jīng)濟(jì)體增長趨緩”來概括。美國第1季度經(jīng)濟(jì)增長18%，2季度略有加快，雖然增速低于預(yù)期，但一些關(guān)鍵的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，如失業(yè)率、新房開工和舊房銷售、消費(fèi)者信心等持續(xù)復(fù)蘇，實體經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)趨穩(wěn)之勢。于是，在經(jīng)歷了三輪量化寬松之后，退出QE政策的預(yù)期越來越明顯，5 月下旬美聯(lián)儲暗示可能削減債券購買規(guī)模，6月19日伯南克表示，如果未來經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)符合預(yù)期，將在年內(nèi)減少Q(mào)E3的購買量，明年上半年繼續(xù)削減直至年中完全停止。其關(guān)鍵指標(biāo)是失業(yè)率，目前，美國的失業(yè)率已經(jīng)從金融危機(jī)時97%的高點，回落到今年4、5月份的75%和76%，達(dá)到7%是有可能的。
相比之下，歐洲經(jīng)濟(jì)卻是另一番景象。歐債危機(jī)的陰影未消，歐元區(qū)內(nèi)部增長失衡，1季度經(jīng)濟(jì)增長環(huán)比萎縮02%，已經(jīng)是連續(xù)4 個季度下降。德國的情況比較好，希臘、西班牙、葡萄牙等邊緣國家積重難返；法國、意大利等核心國家也受牽連，瀕于再度衰退。意大利的工業(yè)生產(chǎn)從過去十年的最高水平已經(jīng)下降了25%。特別是失業(yè)、尤其是年輕人的失業(yè)嚴(yán)重。
在“安倍經(jīng)濟(jì)學(xué)”和無限量寬松政策的刺激下，上半年日本經(jīng)濟(jì)增長動力有所增強(qiáng)，但其可持續(xù)仍然存在問題。
受國際經(jīng)濟(jì)的影響，再加上內(nèi)部經(jīng)濟(jì)調(diào)整，新興經(jīng)濟(jì)體的增長趨緩，除中國還保持在7%以上外，巴西、印度、俄羅斯都不容樂觀，特別是受美聯(lián)儲退出QE3預(yù)期的影響，國際資本的流向可能改變，這些國家面臨著資本外流的巨大風(fēng)險。
