資本投資論文精選(九篇)

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第1篇：資本投資論文范文

論文摘要：針對人力資本組合投資模式僅定性分析職員和企業(yè)對人力資本投資行為的特點，應用博弈論進行了相應的定量分析，將貝克爾投資模式與組合投資模式相結合，建立了確定企業(yè)投資比率的計算公式，為企業(yè)進行人力資本培訓投資提供了定量的決策依據。

論文關鍵詞：投資成本貝克爾投資模式組合投資模式博弈論

貝克爾將在職培訓分為一般培訓和特殊培訓兩種類型。一般培訓是指接受培訓的職工所獲得的知識、技能對提高各種企業(yè)勞動生產率均有用。受訓者的勞動技能提高，會提高其在各種就業(yè)機會中的工資，所以培訓成本應當由受訓者自巴承擔。特殊培訓是指接受培訓的職員得到特殊知識和技能，能夠極大地提高提供培訓的企業(yè)的生產效率，對于提供培訓以外的企業(yè)的生產效率影響不大或沒有影響。特殊培訓的費用較一般培訓高得多，但也會給企業(yè)帶來相當可觀的效益，其培訓成本應由企業(yè)承擔。由此形成了貝克爾投資模式理論。

作為貝克爾投資模式的補充，有學者提出了一種企業(yè)和職員對人力資本共同投資的組合投資模型。該模式按照“人力資本的價值”和“人力資本的獨特性”將人力資本分為四種類型：①高價值高獨特性人力資本，②高價值低獨特性人力資本，③低價值高獨特性人力資本，④低價值低獨特性人力資本。并認為①、④兩種人力資本遵循貝克爾投資模式，而②、③兩種人力資本則由企業(yè)和職員共同投資。組合投資模式僅在對職員和企業(yè)人力資本培訓投資行為特性的分析中得出定性結論，但在企業(yè)實際經營過程中要求有定量的投資分析與決策依據。因此，本文在投資組合模式的基礎上應用博弈論分析人力資本培訓投資行為，找到合理且定量的組合投資分析與決策依據。

1人力資本的分類

本文仍采用人力資本培訓組合投資模式中的人力資本分類方式。人力資本作為企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的關鍵資源，并不是對企業(yè)都具有同樣的重要性。

組織中的人力資本可以根據“人力資本的價值”和“人力資本的獨特性”來進行劃分。“人力資本的價值”是指“相對于人力資本的雇傭成本，人力資本通過其技能能夠為企業(yè)帶來更大的與顧客價值相關的戰(zhàn)略利益的屬性”。若職員能幫助企業(yè)降低成本或創(chuàng)造具有更多客戶價值的產品，那他就具有高價值；反之，只有低價值。“人力資本的獨特性”是指其技能的不可復制和不可模仿性。人力資本的獨特性將影響到交易成本，并直接影響該人力資本能否成為企業(yè)競爭的優(yōu)勢源泉。由于獨特技能更多地是一種適用于某一特定環(huán)境的技能，企業(yè)不可能在開放的勞動力市場上獲得，對這些人力資本實行外部化將是不可行的或者將導致更多的成本，所以獨特的人力資本需要進行內部開發(fā)。相反，適用于廣大企業(yè)的普通技能，很容易在勞動力市場上獲得，依賴于外部勞動力市場將是獲得低獨特性人力資本的較好選擇。

按照上述兩種人力資本的屬性可以將企業(yè)內的人力資本分為四類：第一類人力資本具有高價值并且是獨特的，即這些職員擁有特定于企業(yè)的技能，這些技能在勞動力市場上難以獲得，并且職員為企業(yè)帶來的戰(zhàn)略性利益遠遠超過雇傭和開發(fā)他們的管理成本。也就是說，該類人力資本擁有企業(yè)競爭優(yōu)勢所必需的核心技能。第二類人力資本具有較高的價值，但職員擁有的技能可以在勞動力市場上獲得。也就是說，其擁有的技能是低獨特性的。第三類人力資本在某種程度上是獨一無二的，但他們對創(chuàng)造客戶價值并不具有直接作用。也就是說，其創(chuàng)造價值的能力較低或者不直接產生價值。第四類人力資本擁有普通的技能，具有有限的戰(zhàn)略價值。以上四種人力資本類型與引言中提及的四種人力資本類型按順序一一對應。

2人力資本培訓投資選擇的博弈分析

博弈論是一門研究在利益相互影響的情況下局中人(即博弈的參與者)采取何種策略才能獲得最大效用的理論。博弈論在經濟學、管理學等領域的應用解決了許多令經典理論無從人手的問題。博弈論最主要的特點是研究相對具體決策情況而言的最優(yōu)決策，即尋找相對最滿意策略而非最優(yōu)策略企業(yè)和職員的人力資本培訓投資選擇的過程存在的正是一個博弈問題。

根據投資組合模型的思想，企業(yè)與職員在人力資本的投資，實際上是培訓投資過程中的博弈，可以用如圖1的博弈樹來描述。假設企業(yè)承擔培訓投資成本的比率為，選擇投資策略的概率為q；職員選擇投資策略的概率為P。通過培訓投資，企業(yè)因人力資本增加而經營效率提高所得到的利益為，職員因人力資本增加而職業(yè)生涯改善或薪酬、福利增加所獲得的利益為r。為增加人力資本而進行培訓投資的成本為c。按照組合投資模式的思想，企業(yè)承擔的成：本為CX；職員承擔的成本為c(1一)。顯然，r一c>>r一c>0，1>P、q、>0。

根據子博弈均衡的逆歸納方法，只能找到一個均衡點：企業(yè)不承擔培訓投資成本，職員承擔全部的培訓投資成本。但是，如果職員是非理性的局中人，那么在企業(yè)選擇不承擔培訓投資時，職員可能也選擇不承擔培訓投資成本，最終使企業(yè)和職員都不獲得利益。即在企業(yè)選擇不投資策略時，職員可能也選擇不投資策略來對企業(yè)進行威脅。由于企業(yè)選擇投資策略時，職員選擇不投資策略存在不承擔任何培訓投資成本的可能性，并且企業(yè)在利益驅動下也會對職員的威脅妥協(xié)，所以職員的這種潛在的威脅是有效的。就此而論，職員進行培訓投資的概率也就是職員是否為理性的局中人的概率。如果職員是理性的，那么在獲得升職、加薪或更佳的職業(yè)發(fā)展等利益的驅動下，職員將會積極地對自身的人力資本進行投資；反之，則不然。不難發(fā)現，企業(yè)投資、職員不投資與企業(yè)不投資、職員投資兩種策略組合的結局，前者的結局對應貝克爾提出的特殊培訓，后者的結局則對應一般培訓。這與實際情況是相符的。現實情況下，企業(yè)傾向于投資具有獨特性和高價值的人力資本，而職員傾向于投資具有一般性和高價值的人力資本。在企業(yè)和職員了解培訓屬于何種類型的情況下，他們的投資將以各自的利益為出發(fā)點，即遵循貝克爾提出的投資模式，企業(yè)承擔特殊培訓的全部成本，職員承擔一般培訓的全部成本。

然而，在不了解對方類型的情況下(包括難以歸于特殊培訓或一般培訓的情況)，培訓投資的博弈過程將如圖1所示。根據圖1中的博弈樹可以得到：

(7)式給出了企業(yè)承擔培訓投資成本的比率的取值范圍。顯而易見，由于n與m的大小關系是不確定的，且只有當m>n時，(7)式才成立，所以在實際情況下企業(yè)要首先確定m與n的大小才能決定投資比率。由于企業(yè)和職員投資傾向的存在，所以可以推斷P與q具有一定的關聯(lián)關系，且是遞減關聯(lián)的。也就是說，當P(或q)增大時，q(或P)會隨之減少。但是，由于企業(yè)與職員的投資決策過程相對獨立，他們對投資類型的判斷并不完全被對方了解，故他們的投資概率并不遵循嚴格的函數關系。

這就使得判斷n和m的大小關系存在相當大的不確定性，即n<m是否存在是不能確定的。不過，企業(yè)對決定n與m大小關系并非無能為力，可以制定適當的投資策略(即改變q的大小)來適當改變n的大小，從而努力使得m>n成立。

那么，在滿足(7)式的前提下，當P很大、q很小時。即職員傾向于投資、企業(yè)傾向于不投資時，m趨近于0，n將小于0，的取值也接近于0。這說明在這種投資情況下，企業(yè)在組合投資中承擔的投資成本很少，接近于不投資。同樣，當P很小、q很大時，即職員傾向于不投資、企業(yè)傾向于投資時，m趨近于無窮，n趨近于I，的取值接近于1。這說明在種投資情況下，企業(yè)在組合投資種承擔的投資成本很多，接近于全部。由此可見，通過(7)式可將貝克爾投資模式和組合投資模式結合起來。

3結論

在培訓投資的組合模式思想基礎上，運用博弈論分析培訓投資成本的組合方式，得出了關于確定企業(yè)投資比率取值范圍的計算式，并將投資組合模式與貝克爾模式結合起來。因此，(7)式為企業(yè)在人力資本培訓投資過程中確定投資策略和投資比率提供了決策依據。同時該式也體現了職員策略對投資比率的影響，反映出并非企業(yè)投資越多就越好。

第2篇：資本投資論文范文

電網規(guī)劃與《國民經濟和社會發(fā)展五年規(guī)劃》一致，每五年做一次，每年進行滾動修編。在電網公司里有不成文的規(guī)定，電網投資項目上馬必須先入規(guī)劃，可見電網規(guī)劃在整個電網公司投資中起著基礎性的作用。決策內容。電網規(guī)劃主要根據地方經濟社會發(fā)展情況、產業(yè)鏈上游的電源規(guī)劃情況和電網公司自身的戰(zhàn)略發(fā)展需要，確定整個(區(qū)域)電網的總體規(guī)模，并根據與現狀的差距安排每年的電網資本性投資項目計劃。簡單來講，根據電源情況(供方)和市場預測(需方)來確定電網項目安排。決策關鍵點。電網規(guī)劃環(huán)節(jié)的決策關鍵是電力需求預測，通過社會經濟發(fā)展分析和歷史數據分析進行：社會經濟發(fā)展分析，整理分析規(guī)劃區(qū)域內社會經濟發(fā)展的歷史資料，引述分析社會經濟形勢及發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃目標；歷史資料分析，整理分析規(guī)劃區(qū)域及分區(qū)電力需求的歷史資料，主要包括全社會用電量、網供電量及相應負荷，用電結構等。決策方法和指標。電網規(guī)劃過程中采用了市場調研、電力負荷預測和基本的經濟評價方法，重點進行技術評價，具體在負荷預測方面采用如彈性系數法、回歸分析法、產值單耗法等；在經濟評價方面，也進行了簡單的投資估算和電量的敏感性分析。

2.項目可行性研究環(huán)節(jié)的決策內容和方法

電網項目可行性研究越來越收到重視，電網公司逐步出臺了《輸變電項目可行性內容深度規(guī)定》，明確在可行性研究環(huán)節(jié)的主要內容和需要達到的深度要求。決策內容。電網資本性投資項目的可行性研究主要由電力系統(tǒng)(一次和二次)、變電站站址及工程設想、線路路徑及工程設想、投資估算及經濟評價等部分內容組成，對接入系統(tǒng)方案等需要有綜合的技術經濟比較分析，可根據工程項目具體情況做相應內容的增減。其中，電力系統(tǒng)論證是輸變電項目可行性研究的核心，其重點是論證項目建設的必要性。決策的關鍵點。電網項目可行性研究著重于技術的可行性：變電站布點、線路連接造成的電網結構變化、對電網容載比的影響，項目技術方案的比較分析，而對經濟指標和財務評價僅做了一般性的計算，如投資估算、投資回收期、內部收益率等。決策方法和指標。在電網可行性研究報告中運用了現場調研、市場預測等方法，著力進行技術對比分析。

3.項目后評價環(huán)節(jié)的決策內容和方法

項目后評價的理論雖然已經成熟多年，但近年才逐步引入電網公司試點開展，而且第三方的評價單位或不夠獨立或不夠熟悉電網業(yè)務，造成了后評價未能起到應有的作用。決策內容。電網資本性投資項目后評價主要對項目立項、建設、運行全過程進行評價，評價項目立項程序的規(guī)范性，決策方法的科學性；項目技術方案合理性，設備選型先進性；項目組織實施規(guī)范性，建設過程是否符合資本金制、法人制、招投標制、監(jiān)理制及合同管理等相關制度；工程質量、安全和造價管理控制；項目啟動、調試和運行效果。決策的關鍵點。電網項目后評價研究著重于程序正確，即各個環(huán)節(jié)都需要具備相應的支持性文件，項目的技術評價其次，項目的經濟評價再次。決策方法和指標。在電網項目后評價報告中應用了對比分析和成功度分析法，主要指標仍沿用項目可行性研究的技術經濟指標。

4.小結

第3篇：資本投資論文范文

（一）文盲率下降，但文盲人口數依然大，掃盲工作仍然艱巨。

文盲率是指常住人口中15歲及以上不識字人口所占比重。十年來由于國家和省政府對教育的重視和投入，大力開展掃盲工作，加上人們思想解放，認識到知識能夠改變命運的重要性等因素，使貴州省文盲率10年下降了5.12個百分點，但文盲人口依然占全省總人口的8.74%，為提高貴州省人口素質整體質量，掃盲工作依然要緊抓。根據普查結果，2013年全省常住人口中，15歲及以上文盲人口為303.85萬人，比2000年第五次人口普查的488.61萬人減少184.76萬人，文盲率也由13.86%下降為8.74%，但比全國的4.08%高4.66個百分點，僅高于（24.42%）和青海（10.23%），排在全國第三位。

（二）平均受教育年限延長。

人口平均受教育年限是聯(lián)合國衡量各國人類發(fā)展指標的三個重要指標之一。作為反映人口整體文化素質的一個重要指標，它是一個強度指標，反映的是不同層次人口平均受教育水平。2013年，貴州省6歲及以上常住人口中，受大專及以上教育程度人口比重8.61%，受高中教育程度人口比重10.21%，受初中教育程度人口比重35.66%，受小學教育程度人口比重34.91%，未受教育人口比重10.61%。6歲及以上人口平均受教育年限為7.59年，比上年提高0.13年，15歲及以上人口平均受教育年限為7.82年，比上年提高0.16年。

（三）受高層次教育人口比重低于全國，受低層次教育人口比重高于全國，人才總量不足，總體素質不高。

根據第六次人口普查結果，從全省每10萬人口中擁有各種文化程度的人口來看，貴州省人口文化素質與全國差距明顯。根據貴州省2010年第六次人口普查主要數據公報：與全國相比，貴州每10萬人口中擁有大學文化程度的人口數少3，638人，相當于全國的59.26%；擁有高中文化程度人口少6，750人，相當于全國的51.89%；擁有初中文化程度人口少8，999人，相當于全國的76.80%；擁有小學文化程度人口多12，594人，相當于全國的1.47倍。可見，貴州與全國人口文化素質的差距主要表現在高層次受教育人口比重低于全國，而低層次受教育人口的比重高于全國。因此，貴州省要采取有力措施，加大高層次受教育人口的比重，培養(yǎng)高素質的人才，縮小與全國的差距。

（四）人口文化素質的地區(qū)差異較大，成為提高貴州總體人口素質的瓶頸。

根據普查結果，從每10萬人中具有大學文化程度人口數來看，貴陽市、安順市、遵義市列前三位，分別為15，263人、4，455人和4，402人，而最低的畢節(jié)地區(qū)僅2，440人；從每10萬人中具有高中文化程度人口數來看，貴陽市、遵義市、黔東南州列前三位，分別為13，830人、7，478人和7，049人，而最低的畢節(jié)地區(qū)僅4，495人；從每10萬人中具有初中文化程度人口數來看，遵義市、貴陽市、黔南州列前三位，分別為34，438人、33，073人和30，852人，而最低的畢節(jié)地區(qū)僅24，604人；從每10萬人中具有小學文化程度人口數來看，畢節(jié)地區(qū)、黔西南州、黔東南州列前三位，分別為46，127人、42，899人和41，662人，而最低的貴陽市僅26，863人。從文盲率來看，畢節(jié)地區(qū)最高，為11.26%；安順市和黔西南州分別達到10.83%和10.03%；貴陽市最低，僅3.88%；從6歲及以上人口平均受教育年限這一綜合反映人口文化素質的指標來看，按由高到低排序依次為：貴陽市9.23年、遵義市7.59年、銅仁地區(qū)7.32年、黔南州7.28年、六盤水市7.23年、黔東南州7.22年、安順市7.11年、黔西南州6.93年、畢節(jié)地區(qū)6.58年。人口文化素質的地區(qū)差異主要表現在經濟發(fā)展比較好的地區(qū)，人口素質總體比經濟落后的地區(qū)要高。貴州人口文化素質總體有了很大的提升，但與全國差距明顯。要解決貴州貧困和落后問題，實現快速發(fā)展，縮小與全國的差距，光靠富集的物質資源是不夠的，還必須加大力度發(fā)展教育，提高高層次受教育的比重，提高人口的總體素質，為經濟發(fā)展提供人才支持。

二、貴州省人力資本投資現狀分析

人力資本是指一個人或一個人口群體所具有的經濟價值的知識、技術、能力及健康等因素。人力資本是經過長期性投資形成的體現于勞動者個人或者團隊身上的由智力、知識、技能和健康狀況構成的資本，它是一種能帶來經濟收入的生產能力。教育是人力資本的核心，具有提高生產者素質的經濟作用，教育投資是人力資源開發(fā)的重要形式，也是人力資本形成的主要途徑。在此，本文主要從教育方面來對貴州省人力資本投資狀況進行分析。

（一）教育發(fā)展水平較低，高等教育亟待提高。

自改革開放和實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略以來，貴州省的教育事業(yè)發(fā)展迅速，取得了很大的成就，已經建成了普通高等本科院校、高等職業(yè)教育學校、中等職業(yè)教育學校、普通高、初中、普通小學、特殊教育學校、幼兒園等不同層次、結構較為完整的教育體系級。2010年普通高等學校在校生人數達32.33萬人，普通中學在校生人數達276.75萬人，小學在校生人數達433.5萬人。但貴州高等教育的發(fā)展水平和高中以上的毛入學率低于全國。高等教育方面，2005年和2010年全國普通高等學校為1，792所和2，358所，普通高等學校專任教師96.6萬人和134.3萬人；普通高等學校在校大學生1，561.8萬人和2，231.8萬人。貴州2005年和2010年普通高等學校為34所和47所，占全國比重為1.9%和2.0%；普通高等學校專任教師1.44萬人和2.04萬人，占全國比重為1.5%和1.5%，；普通高等學校在校大學生20.68萬人和32.33萬人，占全國比重為1.3%和1.4%。高等教育是培養(yǎng)高素質人才的主要途徑，而高素質人才是推動經濟發(fā)展的動力因素，因此貴州需加大高等教育的發(fā)展。由于經濟發(fā)展等因素，貴州教育在全國教育發(fā)展中依然處于較低層次。從各級學校的毛入學率來看，初中以下的毛入學率較高，但高中、高等教育的毛入學率均低于全國。全國2006年高中毛入學率為75.5%，高等教育毛入學率為22%，同時期貴州省高中毛入學率為37.7%，高等教育毛入學率為11.0%，是全國的一半，2009年兩者雖然分別達到53.4%和18.45%，但還是低于全國2006年的毛入學率，貴州省的文盲率也比全國高4.66個百分點，排全國第三位。由此看來，貴州教育的發(fā)展水平較低。

（二）教育投資渠道單一，對政府依賴大。

教育投資的主體有政府、企業(yè)和個人。其中，政府作為投資主體具有不可替代的地位，是資金來源的主要渠道。2001年貴州省教育資金來源的分布比例為：政府財政撥款75.3%、組織和個人運營學校9.2%、捐募款1.0%、學雜費14.7%、其他教育資金7.9%。2006年貴州省的教育經費來源和支出情況為：國家財政性教育經費1，187，802.2萬元，預算內教育經費1，109，272.7萬元，社會團體和個人辦學經費46，546.6萬元，社會捐資和集資辦學經費6，454.5萬元，學費和雜費177，925.2萬元，其他教育經費41，432.5萬元。可見，教育資金中政府財政撥款部分所占比重明顯偏高，教育投資嚴重依賴政府和財政，其他形式的教育資金來源相對較少。這是由于貴州省經濟發(fā)展緩慢，農民收入比較低，對教育的投入有限，加之本身財政資金就不富裕，教育資金的來源基數小，教育資金只能靠政府來投。

（三）教育經費不足，制約著教育的發(fā)展。

教育投資是教育得以發(fā)展的基礎，而教育經費短缺又是中國教育事業(yè)發(fā)展的主要制約因素。貴州省教育經費的來源主要是政府投資，首先從政府對教育的投入情況來看，2003年和2004年預算內教育經費占財政支出比例為19.78%和18.76%，下降了1.02個百分點。2011年教育經費支出307億元，按教育經費總支出排名全國22位，西部第7位，排名第1位的廣東省（1，034億元）是貴州省的3.37倍，第2位江蘇省（878億元）是貴州省的2.9倍，排名前10位的平均教育經費支出（661.8億元）是貴州省的2.2倍；其次從教育經費的人均占有量來看，貴州省2010年人均教育經費為885元，排名全國21位，西部第9位，約為排名第1位上海（2，582元）的1/3，比全國的人均教育經費（1，063元）還少178元。雖然近幾年來政府對教育加大了投資力度，但教育經費仍然不足，教育經費的不足就導致學校各種設施建設不完善，特別是農村和貧困山區(qū)，由于教育經費不足，學校缺校舍、老師和教學設備，很多山村小學沒有圖書館和閱覽室。所以，農村大多數人都把自己的小孩送到鎮(zhèn)和縣里上學，他們認為鎮(zhèn)里和縣里的學校條件比鄉(xiāng)村小學要好，教師的授課水平也要高于鄉(xiāng)村學校的老師。目前，貴州省教育的發(fā)展現狀和教育投資情況告訴我們，雖說貴州省的教育投資額在逐年增加，但其增速卻是滯后于教育發(fā)展需求的。因此，繼續(xù)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加大教育投資，是貴州省實現經濟快速、持續(xù)發(fā)展的途徑。

三、對貴州省加強人力資本投資，提高人口素質的思考

（一）繼續(xù)堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。當今國際經濟競爭、科技競爭歸根到底是人才和科技的競爭。一個國家、一個地區(qū)的經濟繁榮和技術進步與人才密切相關，人口素質的高低決

定了其經濟發(fā)展的速度。目前，貴州的教育發(fā)展水平比較低，文盲人口數依然大，受高層次教育人口和高等教育水平低，教育經費也不足，人口素質地區(qū)差異大，這都將嚴重影響貴州在經濟發(fā)展中對人才的需求。人才資源是推動經濟發(fā)展的第一資源，貴州要想在競爭激烈的市場經濟中快速趕上，實現小康目標，必須解決經濟發(fā)展所需的人才問題，因為市場的競爭說到底是人才的競爭，人才的形成離不開教育，教育是提高人口素質的主要途徑，貴州一方面要加大基礎教育的發(fā)展，繼續(xù)開展掃盲工作，讓每個孩子都走進學堂；另一方面要提高高等教育的發(fā)展水平，高等教育是培養(yǎng)高素質人才的主要途徑，高素質人才是促進經濟發(fā)展最重要的因素。面對國際、國內發(fā)展形勢，要實現貴州經濟較快、持續(xù)發(fā)展，必須優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。

（二）繼續(xù)發(fā)揮政府在教育投資中的主體作用。

人力資本的形成主要依靠教育投資，教育投資的主體有政府、企業(yè)和個人。由于人力資本是經過長期投資形成的，這種投資具有高風險性、不可撤回性，以及外部性等特點，收益大小也具有不確定性，企業(yè)和個人不能對人力資本投資做出像物質資本投資那樣明確的成本與收益分析，承擔風險的能力有限，所以對教育的資金投入也是有限的。因此，政府對人力資本的教育投資成為必然。目前，貴州教育資金的來源也主要依靠政府投入。教育投資具有社會收益性，政府作為主體進行教育投資，一方面也可以獲得人力資本投資的經濟收益，即勞動生產力得到提高，進而推動經濟發(fā)展，改善人民的生活條件，擴大就業(yè)，增加人均收入等；另一方面也可以獲得通過國民教育水平提高增加國民的社會責任感和政治參與能力，社會道德風氣更加美好等非經濟收益。所以，政府要發(fā)揮在教育投資中的主體作用，繼續(xù)加大投資教育力度。

（三）拓寬教育投資渠道，多方面籌集資金。

貴州教育的發(fā)展主要靠政府財政投資，由于貴州經濟欠發(fā)達，政府對教育的投資有限，因此僅靠政府來加大對教育的投資是遠遠不夠的，應該擴大獲取教育資金的渠道。例如，增加向商業(yè)銀行貸款，爭取東部地區(qū)金融組織和政府貸款等，支持貴州高等教育和基礎教育的發(fā)展，幫助改善辦學條件，擴大辦學規(guī)模。總之，國家應盡快制定相關政策支持和鼓勵多渠道的集資辦法以解決西部教育投資不足的問題，通過這些人力資本投資政策實現國家對西部人力資本投資的傾斜。

（四）加強落后地區(qū)教育發(fā)展，縮小人口素質的地區(qū)差異，提高貴州總體人口素質。

“木桶理論”告訴我們：木桶的容量是取決于最短的那塊木板，因此要增加木桶的容量就要改變最短的那塊木板。從貴州第六次人口普查的結果可知，貴州各州市的人口文化素質差異較大，成為提高貴州總體人口素質的“短板”，要提高貴州人口的總體素質，辦法只有一個，就是加強落后地區(qū)教育發(fā)展，縮小各州市人口素質的差距。政府要增加對落后地區(qū)教育的投資，促進地區(qū)義務教育的發(fā)展，加強對落后地區(qū)教育基礎設施的建設，選派專業(yè)教師到落后地區(qū)任教，對落后地區(qū)的校長、老師進行培訓，改善落后地區(qū)的教學環(huán)境，采取“獎、助、貸、補、減、免”等措施幫助家庭困難的學生完成學業(yè)；同時，各州市政府也要提高教育經費占本地區(qū)財政支出的比例，制定措施發(fā)展本地區(qū)的教育。總之，要想盡各種辦法加強落后地區(qū)的教育發(fā)展，縮小人口素質地區(qū)差異這塊“短板”，促進貴州人口素質總體發(fā)展。

（五）制定優(yōu)惠政策，吸收和引進人才。

第4篇：資本投資論文范文

一是我市經濟轉型升級發(fā)展的需要。今年是我市“十二五”規(guī)劃的起步之年，市委市政府提出以新型城市化為引領，全面推進區(qū)域經濟社會轉型發(fā)展，加快實現縣域經濟向城市經濟轉型發(fā)展。城市綜合體具有投資規(guī)模大、建設品位高、業(yè)態(tài)復合、功能集聚、資源節(jié)約等特點，建成后容易形成帶動產業(yè)轉型升級的價值鏈條，帶動總部經濟等高端現代服務業(yè)發(fā)展，這對加快我市產業(yè)結構升級、擴大城市面積、建設資源節(jié)約友好型社會、擴大內需、拉動增長，提升城市競爭力起到積極的作用，是未來慈溪經濟轉型發(fā)展的“加速器”和城市名片。二是貫徹落實上級部門鼓勵和引導民間投資健康發(fā)展的需要。2010年以來，國家、省、寧波相繼發(fā)文要求鼓勵和引導民間投資健康發(fā)展，投資城市綜合體是我市貫徹落實上級部門決策部署的重要舉措，可以充分調動民間投資的積極性，拓寬民營企業(yè)投資渠道，推進民營企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，為民營企業(yè)優(yōu)化產業(yè)結構提供平臺和產業(yè)載體支撐。三是中心城區(qū)改造更新功能板塊改造和城鎮(zhèn)建設的需要。根據市委市政府“十二五”時期中心城區(qū)改造更新重點片區(qū)重大項目開發(fā)實施規(guī)劃，我市是寧波都市北部中心，是余慈統(tǒng)籌發(fā)展重要區(qū)域，給城市綜合體發(fā)展帶來重要機遇，更是我市“城鎮(zhèn)建設年”和“產業(yè)平臺開發(fā)建設推進年”活動重要建設內容，是提升我市城市形象和品位的重要途徑。促進民營資本投資城市綜合體可以培育形成集約型、多功能型、經濟型、高品質的城市功能載體，也是加快我市新型城市化進程的重要抓手。

二、實現民營資本投資城市綜合體的主要途徑

我市城市綜合體開發(fā)尚處起步階段，近年正在啟動或將要實施開發(fā)的有城西休閑娛樂商務區(qū)、中央文化商務區(qū)，周巷、龍山、觀海衛(wèi)等城市綜合體，整個開發(fā)過程投資大、量大、工程復雜，政府在目前國家金融控緊形勢下，更需引入民營投資來投資城市綜合體開發(fā)，實現經濟效益和社會效益的雙贏，實現有主要途徑有：一是政府引導。政府財政墊資實施拆遷，制訂出臺相關扶持政策，高起點、高標準規(guī)劃，對項目用地優(yōu)先納入年度土地供應計劃，做好道路等基礎設施配套建設，加強招商引資工作，搭建民營資本有效進入城市綜合體的平臺載體，積極吸引國內實力雄厚的開發(fā)企業(yè)參與城市綜合體開發(fā)。二是企業(yè)開發(fā)。引入國內外知名開發(fā)企業(yè)，借助其資金、技術和管理水平實施開發(fā)。扶持一批規(guī)模實力強、運作水平高的城市綜合體開發(fā)商和培育一批具有業(yè)態(tài)特色、品牌優(yōu)勢的城市綜合體專業(yè)運營商，以建設形成一批品牌性的城市綜合體。三是BOT模式。通過Build(建設)、Operate(經營)、Transfer(轉讓)實現項目融資和建設過程，減少政府直接財政負擔，可以將政府有限資金投到其它領域，為民營資本投資提供良好出路。四是參與經營。城市綜合體建成后，其完善的業(yè)態(tài)組合將產生強大的規(guī)模效應和消費聯(lián)動效應，因此，積極鼓勵、扶持本地民營企業(yè)參與住宅、商鋪等物業(yè)的租售和經營，給城市綜合體注入活力。

三、促進民營資本投資城市綜合體的建議

對策促進民營資本投資城市綜合體要以貫徹落實科學發(fā)展觀為指導，按照推動城市綜合體科學發(fā)展、促進民營資本健康投資創(chuàng)業(yè)、再創(chuàng)民營經濟發(fā)展新優(yōu)勢的總體要求，堅持“突出企業(yè)主體、強化政府引導、注重特色優(yōu)勢、兼顧綜合效益”的基本原則，重點突破、有序推進民營資本投資城市綜合體。

一是建立組織領導機制。由市政府牽頭成立促進民營資本投資城市綜合體領導小組，制定相關扶持政策，統(tǒng)籌協(xié)調服務，加強宣傳，強化考核，完善監(jiān)督保廉機制，確保民營資本有效投資城市綜合體健康發(fā)展。

二是消除體制障礙，拓展民間投資渠道。要從政策體制上消除對民營資本進入的壁壘，創(chuàng)造便利條件，創(chuàng)新城市綜合體融資模式，架起民營資本與政府性項目間的“橋梁”。

三是完善服務平臺，提高民營資本投資效率。在民營資本對城市綜合體開發(fā)過程中，優(yōu)化投資環(huán)境，健全法律制度，完善項目建設全過程的服務，及時幫助協(xié)調解決建設過程中出現的問題。強化引導和服務，減少審批環(huán)節(jié)，加快民營資本投資城市綜合體項目落實，提高資金使用效率。

四是積極搭建項目、區(qū)塊、資本平臺，促進民營資本聯(lián)合投資城市綜合體，推動形成組建新主體型、組合開發(fā)型、資本參與型等多種民營資本聯(lián)合投資城市綜合體模式。

第5篇：資本投資論文范文

關鍵詞：人力資本投資決策風險

一、人力資本的概念

“人力資本”最初被諾貝爾經濟學獎獲得者舒爾茨在研究美國經濟中物質資本存量與產出差距在不斷加大，出現巨額余值時使用，并由此產生了人力資本理論。舒爾茨及以后學者從不同的角度對人力資本進行了多方面的研究，形成了豐富的理論和實證研究成果。在隨后的近半個世紀在西方發(fā)達國家牢固樹立起了“人力資源是第一資產”的理念，并掀起了人力資本研究的熱潮。

人力資本是與物質資本相對的一個概念，是指通過人力投資形成的、體現了個體或群體的知識、技術、能力等，并能夠為其帶來長期收入來源的生產能力。

人力資本的一個重要特征是資本化了的人力資源。馬克思曾指出，資本的本質屬性在于對利潤的不懈追求，人力資本既然屬于資本化形態(tài)，當然就不例外了。無論個人還是企業(yè)都希望能在將來獲得回報（如通過增加收入或提高公司的生產力）。

本文主要討論通過正規(guī)教育（學校教育）形成的個人人力資本投資的決策問題。

二、人力資本投資決策：

（一）、是否繼續(xù)投資的決策：

人力資本投資的主要形式是教育，因而有必要分析教育投資的成本與收益。

下圖顯示了學校教育投資的可能分析。一個人面臨兩種選擇：需要S年全日制學校教育，在完成后如果就業(yè)，會有年收Ws，直到退休年齡，比如65歲。更一般地說，年齡T.學校教育有直接成本如學費、書本費等K.另一選擇是不接受學校教育，直接工作，可賺得工資W0，（從決策開始到退休年齡T）。

這里有一個假設前提：沒有能力限制，沒有退學風險，收入在整個工作年限內不變。工作經驗與決策無關，沒有失業(yè)風險。

假設投資成本（或教育成本）包括直接成本K和機會成本W0（可能賺得的工資）。而放棄的收益即機會成本是成本中較大的組成部分，我們可以通過比較兩種方案中整個生命周期貼現收入，選擇貼現收入較高的方案。我們還可以將不接受學校教育的收入從接受教育的收入中減去，如果結果為正，可以預測該個體會選擇投資于學校教育。在第一個S年，每年的差距為-K-W0，該個體必須付出學費和書本費等K，并且不能享有收入W0，因此，每年的W0為機會成本，即由于選擇了教育而放棄的收入。W0+K為每年的投資成本。從整個生命周期看，貼現后收入為圖中的B+C，在S年之后，兩種收入流改變：獲取Ws（超過不接受教育的收入W0）。差額Ws-W0為教育帶來的利得。較高的年收入是由于學校教育。同樣考慮折現，可以發(fā)現貢獻于整個生命周期的收益差額為A.

如果由教育決策帶來的終生凈收入為正數，或所得利益（Ws-W0，從年齡S到年齡T，貼現后）大于投資成本（W0+K，從年齡0到年齡S，貼現后），那么該個體會選擇學校教育。如果人們可以以市場同期利率進行借貸，則該市場利率為折現率。

這個非常簡單的模型有以下幾個結論：如果符合以下條件，則參加學校教育的人數會增加（雖然每種條件的影響大小可能不同）：（1）未來收益增加，即工資獎金對那些已經完成其學校教育的人來說增加了。（2）直接教育成本減少，比如學校降低學費或政府增加教育補貼。（3）貼現率降低。由于未來工資收益相對于以前工作階段中的成本增加了，或者說對那些著眼于未來利益而非當前利益的人來說，貼現率較低會使人們傾向于學校教育。（4）教育籌資變得容易。如銀行更愿意貸款并且降低利率甚至提供免費的獎學金。

進一步分析，如果給定受教育的年數，與工資增加Ws-W0相對應的年回報率（學校教育的回報率）是投資決策中必須知道的一個重要指標。由于每增加一年的教育會產生一定收入百分比的增長，這個增長的百分比則是教育的回報（Mincer，1974）。為了計算它，理論上必須知道某人實現的收入并等到退休。

關于是否投資教育或繼續(xù)投資教育已經有許多公式化研究，美國人口經濟學家恩格爾曼認為，人力投資的時間比較長，難以根據已知的投資期限來計算投入量與收入量，為此，他把投資期限限定在一個時期（例如13年），而把收益擴展到其他時期帶來的收入，用來分析教育（正規(guī)學校教育）投資的收益率。公式為

式中，C表示受過第13年教育的直接費用，W0表示受過第13年教育而放棄的收入，Xi表示受過12年教育的人的收入，Yi表示受過13年教育的人的收入，n表示受了13年教育之后可以賺取收入的總年數，r表示第13年教育的收益率，i表示觀察的年份。根據這個公式，利用所要求的資料可以計算出教育投資的收益率，個人就可根據對投資與收益的分析，做出是否繼續(xù)投資教育的決策。決策基本原則是，預期收益流量（流入量）之和不能小于人力資本投資流量（流出量）之和，否則，人們就不愿進行人力資本投資。即受過13年教育的人的人力資本投資收益率，不能低于受過12年教育的人的人力資本投資收益率。否則，人們只進行12年教育投資，而不選擇13年教育投資。

（二）最佳投資的決策：

由于學校教育具有連續(xù)性，有的個體獲得比其他人更多的學校教育，在做出最佳投資決策時，我們必須分析學校教育的最佳長度。受教育每增加一年，就會增加生命周期的收入，但并不穩(wěn)定。在最初的幾年，如果一個人繼續(xù)增加教育年份，生命周期收入的增長幅度會增加，但以后年份不可避免地會出現投入學校教育的邊際收益遞減的情況（Yoram，1975）。對人力資本理論的發(fā)展做出了巨大貢獻的YoramBen-Porah公式化了教育投資過程并描述了其主要決定因素。在他的模型中，個人通過已有的人力資本和他自己的時間、其他市場資源相結合來達到產出（人力資本積累）的增加。Yoram最佳資本積累的模型是個人人力資本生產函數：Qt表示個人在時期t人力資本的總投資；Kt表示個人在時期t初始人力資本存量；St表示個人在時期t內貢獻于存量Q的時間（Q：人力資本存量總增加）；Xt表示積累人力資本（生產中）購買的商品和勞務。如果初始人力資本較低，追求利益最大化的個人首先會進一步增加人力資本存量，也就是說，全部時間都花在學校教育上。在完成全日制教育后，會在接下來的工作中繼續(xù)他的在職培訓（on-the-jobtraining）。參數B是由Becker在1975年運用同一生產函數時增加上去的，它表示“有限的個人體力和智力”，使Yoram的規(guī)模報酬遞減的假設合理化。原因是（1）隨著個人在增加其人力資本累計的過程中，成本增加。（2）個人生命是有限的，隨著受教育時間的不斷付出，工作年限會縮短，這減少了獲得利益的時間，結果最終是收益的增長幅度減少。而且個人繼續(xù)延長其受教育時間，增加的教育年限的成本是增加的，一個簡單的原因是：機會成本增加了。接受學校教育的時間越長，在同等教育水平下獲得的工資越高，同時也意味著更大的花費

如果學校教育年限不斷延長，邊際收益（每延長一年增加的收益）會下降而邊際成本會上升。受教育的最佳年限出現在邊際成本線與邊際收益線相交的那一點。如果教育年限超過S*，則產生的額外成本要大于額外的收益，此時再選擇學校教育從經濟上來看是不理性的。

因此，S*為最佳投資點。在此點上，投資者可獲得最高的收益率，即內部收益率（IRR），是投資成本現值與投資收益現值相等時的貼現率（即教育投資的凈現值NPV為零時的貼現率），也就是說圖1中面積A=B時的貼現率。這個模型也可得出幾個預測（允許成本和收益曲線隨個體不同而不同）：

（1）邊際成本曲線較低的人（總成本線較平坦）選擇更多（時間更長）的學校教育投資。如較易獲得貸款的人，資金成本較低（籌資費用較少）。

（2）邊際收益曲線較高的人會選擇更多（時間更長）的學校教育投資。比如由于家庭關系網絡、有較高的學術理論水平或智商很高而學校教育恰好能與之互補等原因較易在接受教育后找到工作的人。

三、人力資本投資決策中的風險因素

簡單的模型能反映問題的實質，卻容易忽略一些重要的因素，比如風險，下面討論人力資本投資中的風險因素。

在傳統(tǒng)的經濟理論中，人力資本投資風險較少被論及。但事實上，有投資就會有風險。與證券市場相同，人力資本市場包含許多資產，即各種教育。人力資本投資的回報不僅與受教育的時間長度有關，而且與所受教育的種類有關。每個人選擇與其未來收入的風險和回報相匹配的資產來獲得最優(yōu)選擇。與證券市場不同的是，教育資產市場有幾個重要的限制：首先，多樣化不可能。第二，任意調整不可能。也就是說，不能通過在金融市場上套利來調整投資。投資于教育是不可撤回的，一旦你持有某種教育，你就不能再出售它。加之投資收益具有很強的滯后性，人力資本所有者的有限理性、信息不充分以及市場環(huán)境等導致人力資本投資收益率的不確定性增加。

這些投資風險概括起來說，有市場風險和個別風險。（盡管在有關研究中有關于風險與不確定性的區(qū)別的描述，但在本文中為了簡潔起見，統(tǒng)稱為風險。）

（一）、市場風險：影響整個市場上或一個受教育群體內所有投資者的投資回報的不確定因素。

1.未來人力資本市場供需變化假設每個人都有相同的能力獲得在任何教育水平的期望回報，每個人都是理性的投資者，只關心生命周期收益的最大化。在這種情況下，每個人都會選擇有最高凈收益（投資收益減去投資成本后的值）的教育。則我們只需觀察接受每一種教育的人群。在一種教育下，每個人的凈收益都是相同的。這種相同可以通過彈性工資來建立。如果太多的人選擇同一種教育，在勞動力市場上會出現供大于求的情況，會使接受這種教育的畢業(yè)生的工資下降。相反，如果只有少數人接受這種教育，在勞動力市場上會出現供不應求的情況，短缺會使接受這種教育的畢業(yè)生的工資上升。只有當工資產生的終生收益相等時才會出現均衡的態(tài)勢。

2.市場分割YumingFu和StuartGabriel研究得出結論：教育投資在私人部門（單位）的回報要高于在國有單位的回報。另外從職業(yè)等級上看，存在高等教育水平的勞動力市場和中初等教育水平的勞動力市場。由于高等教育水平的勞動力市場上的工作崗位對求職者有著較強的專用性人力資本要求，而大學生所具有的人力資本并不會自然保值，如果就業(yè)時選擇了中初等教育水平的勞動力市場，其專用性的人力資本就長時期處于閑置狀態(tài)，最終將逐漸貶值。因此，投資回報中包含了失業(yè)風險和由于就業(yè)于不利的行業(yè)或部門而導致的低收入風險。

此外，還有市場平均工資、流動限制等風險因素。

（二）、個別風險：只影響個體或群體中少數人的人力資本投資回報率的因素。個體在許多方面是不同的，比如智力能力、動機、興趣等。這些因素使教育回報的估計變得不是很準確。受更多教育者獲得較高工資不僅因為他們在學校學到的知識，還由于他們的能力及其他特征。具體地，個別風險有以下：

1.自身認識的不確定性：

個人進行人力資本投資時面臨幾種不確定性。首先，人力投資者（即潛在的學生）對其所選擇的教育本身的信息了解并不充分。比如，許多教育系統(tǒng)在學生步入大學教育之前向學生展示越來越多的選項（如課程、專業(yè)等）。而潛在的學生并不知道哪種學科對自己來說是必要的，以及喜歡與否，能否達到學科的要求（智力水平、耐心或能力等）。第二，在完成學科（畢業(yè)）后，學生在勞動力市場上同樣面臨不確定性。即便是接受過職業(yè)或專業(yè)教育，他仍可能缺乏職業(yè)所需的能力或其他要求。而個人并不能明確地知道他相對于職業(yè)的真實能力。AdamSmith早在1776年就清醒地認識到這一點，他說：“任何特定的個體永遠擁有資格于他的工作的可能性在不同的行業(yè)中有很大的不同。讓你的兒子去當鞋匠的學徒，幾乎毫無疑問他會做出一雙鞋；但如果送他去學法律，精通法律的可能性與他會在此行業(yè)中站得住腳的可能性相比，至少為20比5.”

2.生命風險。

作為人力資本投資的主體的人是有生命周期，隨著年齡的增長，人力資本的生產效率將會下降，人力資本受益期也將隨之縮短，人力資本投資成本則必須在更短的時期內得到補償。因此人力資本投資的風險也隨著主體年齡的增長而逐漸加大。極端地說，人力資本投資也會隨著一個人的生命或工作能力的喪失而全部損失掉。

此外，還有人力資本投資成本中個人承擔的份額、個人已有的人力資本存量、時間的投入（總時間=受教育時間+工作時間+用于消費的時間）、機會成本、經驗等。

總之，我們在進行個人人力資本投資決策時，需要進行是否繼續(xù)進行教育投資的決策以及最佳投資的決策，在基本原則的基礎上充分考慮影響人力資本投資收益率的風險，能夠幫助投資主體做出更客觀準確和相關的決策。文章今后努力的方向是如何進一步將風險因素量化，從理論上和實證上更加完善個人人力資本投資決策的研究。

參考文獻：

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[3]郭叢斌。二元制勞動力市場分割理論在中國的驗證[J]北大教育經濟研究，2003

[4]Heckman，James.China‘sInvestmentinHumancapital[J].NBER#9296，2003.

第6篇：資本投資論文范文

內容提要：發(fā)展是人類的永恒主題，可持續(xù)性的發(fā)展更是關系到各國乃至人類生存的重要論題。我國作為后進的追趕型國家，在大力發(fā)展經濟的同時，必須高度重視經濟發(fā)展與環(huán)境，社會生活的協(xié)調，堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路。作為影響可持續(xù)發(fā)展的諸多重要因素之一,人力資本的投資問題已日益成為我國社會經濟發(fā)展的一個不容忽視的重大問題。處理好人力資本投資與經濟發(fā)展的關系，是我國可持續(xù)發(fā)展的關鍵，也是我國在本世紀趕超西方發(fā)達國家的捷徑。

論文關鍵詞：人力資本 投資 可持續(xù)發(fā)展

：5000多字 有

第7篇：資本投資論文范文

我國本科院校的投資學課程考試方式還是以試卷為主，考試內容是關于一些定理概念方面的知識，很難有創(chuàng)新.而且考試手段也過于單一，不但養(yǎng)成了學生死記硬背，應付考試的習慣，而且嚴重影響了學生的思維慣性，導致思想僵化，沒有創(chuàng)新意識.另外，我國本科院校的投資學課程平均只有36個學時，這樣的課時數對于綜合性強、實踐性大、應用性廣的投資學課程來說是遠遠不夠的.投資學的課程不僅僅涉及金融方面的內容，還需掌握數理統(tǒng)計知識.以CAPM模型為例，計算某一只股票的風險系數，要求學生熟悉金融學知識，也要掌握數據的收集與處理技術，而從我國目前的教學形式來看，很多學生雖然對學科中的知識理論有了一定的掌握，但是對該學科相關的知識卻是一竅不通，尤其是涉及實踐操作中的軟件應用，對學生來說有一定的難度，從而制約了學生靈活運用所學知識來解決實際問題的能力.

2本科院校投資學課程改革措施

因投資學本身的特殊性，在改革上應結合該學科的特點，進行以下方面的改革：

2.1教材選擇應科學適當

在教材的選擇上，首先，要考慮該教材內容是否順應當前社會經濟環(huán)境的發(fā)展動態(tài)；其次，教材所涉及到的教學形式應符合學生的心理特點及興趣方向；此外，在教材的難易程度上要由淺至深，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，并有利于學生的自學；最后要考慮的是教材的內容必須與本科院校的培養(yǎng)目標一致，達到理論與實踐并重的要求.

2.2教學方法需要改進

由于我國的社會經濟發(fā)展較快，使經濟專業(yè)教學內容變更的頻率較快，尤其是投資學科，其本身的性質對教學方法提出了更高的要求.首先，要運用現代計算機技術、網絡多媒體技術等多種教學手段，在教學方法上，由“灌輸式教學”轉變?yōu)椤皢l(fā)式教學”，讓學生自主學習，開動自己的思維，在接受知識時由被動變?yōu)橹鲃樱_到最終的教學目的.其次，在教學方法上注重理論與實踐相結合，多利用實訓室進行實踐操作，讓學生自己去搜索查詢數據、資料，培養(yǎng)學生的軟件應用能力，加強其對理論知識的理解.此外，搭建師生之間的交流平臺，提升學生自主發(fā)現問題的能力.據統(tǒng)計，在美國有66%的院校開展了本科生科研項目，并設有專門的科研辦公室，通過科研活動，可讓學生從最初的學習者演變?yōu)殚_發(fā)者、探索者，充分發(fā)揮出學生的才能，增強學習興趣，拓寬學生視野.

2.3科學調整課程設置

課程的設置是專業(yè)學科發(fā)展的關鍵，目前，我國本科院校課程設置安排的比較密集，出現了大量課程內容重復的現象.因此，有效調整課程設置，也是投資學科的重要改革內容之一.應適當的刪減一些不重要或重復的課程，這樣能提升學生的學習興趣，深度把握重要的知識，從而達到學習效益的最大化.

2.4加強軟件應用能力的培養(yǎng)

在投資學課程中，數據分析占據了很大一部分課程內容.其中，模板的處理作為投資學教學的基本內容，有著至關重要的作用.而我國的本科院校常以學習知識理論為目的，忽略了學生的操作能力.很多學生連最基礎的EXCEL數據處理分析都不會運用，對投資學的實踐性造成很大影響.所以，在投資學的課程中，可考慮開設一些與其相關的軟件應用課程，不但可以使學生在軟件操作上得心應手，更為今后投資學的學習做好有效鋪墊.

2.5改進考試方式

首先，應構建多元化的考核體系.可通過課堂布置小論文的形式來鍛煉學生在知識運用過程中實際解決問題的能力；其次，將學生分成不同的小組，每一小組自主選擇一個科研項目進行研究，用科研結果進行這方面的成績評定；最后便是閉卷考核.通過以上三方面考核的綜合結果，來評定學生的最終成績.

3結語

第8篇：資本投資論文范文

[關鍵詞]企業(yè)人力資本培訓；投資效益；評估；層次分析法；模糊綜合評價法

一、人力資本培訓投資效益的特點

1．效益的多樣性。企業(yè)培訓投資所產生的效益是多方面的，有的可以量化，比如勞動生產率的提高、生產成本的降低等；而有些卻難以量化，如對企業(yè)員工的影響方面，員工技術水平的提高、員工整體素質的提高等，所有這些一般只能用“好”、“差”等定性的語言來描述。因而，在建立企業(yè)人力資本培訓投資效益的評估指標時，除了盡可能地選用可量化的指標外，還必須使用一些定性的指標。

2．效益的難分割性。企業(yè)效益的提高是多方面作用的結果，其中到底有多大一部分是由人力資本培訓投資所產生的?這個問題還處在研究中，即使人們能提出很好的分割方法，也難以完全把人力資本培訓投資所產生的效益分割出來。這就增加了人力資本培訓投資效益評估的難度。

3．效益的緩慢性和長期性。人力資本經過培訓后，其效益一般是慢慢地產生的，有的在短期內根本看不出它的效果，而往往是經過一段時間內才能顯現，并在長時間內產生。因此，在進行效益評估和設置評價指標時，不僅要設置能反映短期經濟效益的方法指標，而且還要設置一些能反映長期效益的方法和指標。

4．效益的不確定性。人力資本培訓投資效益的好壞與受訓員工的工作積極性等多方面的主客觀因素有關，效益的大小無法事先用契約來規(guī)定，也無法事先準確地預測。因此，在對這樣的效益進行評估時，難以得出準確的數字結果，而較適合于用模糊語言進行評判。

二、人力資本培訓投資效益的評估原則

1．科學性原則。進行企業(yè)人力資本培訓投資效益的評估，要堅持科學性原則，堅持實事求是的態(tài)度，按科學規(guī)律辦事。科學性原則主要體現在三個方面：第一，在設置效益評估指標時，要力求客觀、準確，切忌主觀臆斷；第二，評價指標的選取、數據的計算等問題要有代表性、可比性；第三，要運用科學先進的評估方法、技術及工具，這樣才能保證評估結果的可靠性，真正起到評估工作應有的作用。

2．全面性原則。由于企業(yè)人力資本培訓投資效益具有多樣性的特點，并且涉及到的影響因素也很多，內容較為復雜，這就要求培訓投資效益評估指標體系要具有綜合性和全面性，能從整體上衡量企業(yè)人力資本培訓效益。

3．可測性原則。評估指標體系的制定要有相應的標準，以相同的標準作為統(tǒng)一尺度，來衡量被評價對象的表現。對于定性指標的測量只要建立詳細的評價標準，也可認為是可測量的。

4．針對性原則。首先要明確效益評估的目的，是為了更有利于企業(yè)培訓工作的開展，調整培訓過程中的不良因素，優(yōu)化培訓結果。因此，應建立切合實際且實用的評價指標，有針對性地圍繞培訓目標進行效益評估。

三、人力資本培訓投資短期效益的評估

山企業(yè)培訓效益的特點得知，企業(yè)培訓的效益在短時間內難以產生較明顯的效果，正如杰克·韋爾奇所說，培訓的成本是有限的，但效益是無限的，因而要正確評價培訓的效益，應分別進行短期效益的評估和長期效益的評估。這里，首先討論短期效益的評估。

培訓投資短期效益的評估可采用菲利普斯提出的以結果為中心的投資回報率方法。計算投資回報率，就是要使用培訓的利潤和成本數據。投資回報率的計算是用凈利潤除以成本。凈利潤是培訓的利潤減去成本，投資回報率的計算公式為：

投資回報率二培訓的年凈利潤／培訓的總成本×100％

這里，培訓的總成本包括企業(yè)進行培訓的開發(fā)、實施整個過程中所支付的所有費用，包括培訓設施費用、參與培訓人員(開發(fā)人員、受訓員工、管理人員和講師)的工資福利、差旅費、辦公用品費用等。

培訓的年凈利潤是指員工接受培訓后為企業(yè)創(chuàng)造的總利潤與受訓員工在假設不接受培訓情況卜將創(chuàng)造的總利潤之差，也稱為增量利潤。受訓員工在不接受培訓情況下創(chuàng)造的總利潤可根據歷史數據進行預測而得，此不贅述。

四、人力資本培訓投資長期效益的評估

1．人力資本培訓長期效益分析。人力資本培訓長期效益可從經濟效益、科技效益和管理效益三個方面進行評估。(1)經濟效益。在培訓后的較長一段時間內，接受培訓的員工操作會更為熟練，在實踐中應用培訓傳授的知識，產品質量大幅度提高，事故發(fā)生率顯著降低等。經濟效益主要評價指標有：勞動生產率的提高、牛產成本的降低、產品質量的改進、資金和設備利用率的提高、產品市場占有率的提高、企業(yè)競爭力的提升、故障率或事故率的降低等。(2)科技效益。企業(yè)的培訓還為企業(yè)帶來一定的科技效益，主要表現為企業(yè)員工的技術和知識的更新，科技意識的提高，此外還有，企業(yè)科技創(chuàng)新能力的提高等等。其主要評價指標有：職工知識和技術水平的提高、促進對先進技術的應用、科技新領域的開拓等。(3)管理效益。企業(yè)人力資本培訓能夠產生一定的管理效益，特別是對管理人員的培訓能產生較好的管理效益要在較長時期內才有所體現，一般采用定性分析法。主要評價指標有：企業(yè)員工團隊協(xié)作水平的提高、顧客滿意度的提高、品牌價值的提升、企業(yè)形象的提升、企業(yè)員工管理素質的提高、企業(yè)管理水平的提高等。2．構建長期效益評估指標體系。根據上述分析，企業(yè)人力資本培訓投資長期效益的評估指標體系構建，如下：

3．長期效益評估的步驟。長期效益可運用多層次模糊綜合評價法進行評估。層次分析法(AHP)是一種多目標決策方法，應用在管理中解決許多復雜、模糊不清的相關關系如何轉化為定量分析的問題；模糊綜合評價法則是基于模糊數學模糊集理論對評價對象作出綜合評價的一種方法。由于在人力資本培訓投資效益的評估過程中，問卷調查、專家咨詢等方式具有典型的模糊性，因此，本文結合培訓效益自身的特點和評估原則，運用層次分析法的模糊綜合評價法進行對企業(yè)培訓投資長期效益的評估。

(1)建立因素集。因素集是指能直接反映人力資本培訓投資長期效益的評估指標的集合，記為C，共由16個指標組成，即C＝(C1，C2，A，C16)

(2)建立評價集。評價集是評判者對評判對象可能作出的各種總的評判結果組成的集合，記為V=(V1，V2，A，Vn)，其中Vi代表第i個評判語，模糊綜合評判的目的就是在綜合考慮所有因素的基礎上，從評價集中選出一個最佳的評判結果。本文在對培訓投資長期效益進行評估時，采用五級評價標準，即設V=(V1，V2，V3，V4，V5)，其中V1、V2、V3、V4，V5(分別代表很好、好、一般、差、很差。

(3)確定評估指標的權重。在確定評價指標的權重值時應遵循以下原則：即經濟效益指標的權重值最大，管理效益和科技效益所占評價指標權重較小。而管理效益和科技效益的權重值依培訓對象的不同而不同，對管理人員的培訓，管理效益的權重值相對較大，科技效益的權重值相對較小。反之亦然。

這里，我們綜合運用層次分析法與專家咨詢法計算上述指標的權重，權重記為w,w＝W1，W2，A，W16)。

(4)建立模糊評判矩陣。采用專家咨詢法和問卷調查法分別對各個效益指標進行模糊評判，確定各指標對評判等級的隸屬度，模糊評判矩陣R的元素Ri，的計算公式為：Rij=對指標iC進行Vj評價的所有專家人數／參評專家的總人數其中，Rij表示指標Ci對于評價Vj的隸屬度。由以上公式得出C中各

由因素集C、評價集V和模糊評判矩陣R就構成了一個模糊綜合評價模型。

(5)模糊綜合評判。由上面層次分析法得到的各個指標因素的權重向量W，與模糊判決矩陣R進行合成，可得到相應的模糊綜合評判向量B：

Y=W·R=(Y1，Y2，Y2Y4，Y5)

其中Y1、Y2、Y2、Y4、Y5、分別具體反映了評判對象在最終評價結果上的分布狀態(tài)。例如：相對于評語集為V＝(很好，好，一般，差，很差)，最后得出Y＝(0．25，0．55，0．28，012，0．15)，則表示培訓效果隸屬于好的程度最大，為0．55，說明培訓效果是較為顯著的，企業(yè)進行培訓投資取得了預期的效益。

第9篇：資本投資論文范文

工商資本投資農業(yè)，學者們研究的另外一個問題是資本投資農業(yè)的投資經營方式。在她的研究中將工商企業(yè)對農業(yè)的投資方式分為資金、技術投入和合資、獨資或合作經營。第一種投資方式是由于工商企業(yè)為了保證穩(wěn)定的源材料和商品供應而進行的資金及其技術投入。第二種投資方式是工商企業(yè)獨資或相關的農業(yè)部門合資建立企業(yè)集團，合作經營、共同管理、風險共擔、利益均沾的經營方式，對農業(yè)綜合開發(fā)、資源的利用有積極作用，它使生產、加工、銷售成為一個有機的整體。把投資方式歸結為投資開放型，租賃經營型，聯(lián)合開發(fā)型和基地契約型四種。同樣的，也將工商資本進入農業(yè)領域歸納為四種方式，分別是獨資型，合作型，引資型和再生型。一些資金實力雄厚的業(yè)主，靠自有資金獨立創(chuàng)業(yè)農業(yè)企業(yè)；一些業(yè)主由于受自身經濟和生產技術的限制，單單依靠自身的力量難以得到好的發(fā)展，因而通過資金與資金合作、資金和技術合作和股份合作的渠道；有些工商業(yè)主則通過招商引資，借助外來資本興辦農業(yè)企業(yè)；甚至有些業(yè)主，先把部分的工商資本投入農業(yè)領域，并以再生的農業(yè)資料生產企業(yè)來推動原有工商企業(yè)的進一步發(fā)展。

二、國內外對工商資本進農業(yè)的態(tài)度

1.國內態(tài)度國內學者對待工商資本進農業(yè)的觀點分為兩種：一種是支持的觀點，另一種是反對的觀點。持支持觀點的學者認為建設社會主義新農村的主體不僅局限于農業(yè)本身，工商資本也是很關鍵的要素。持反對觀點的學者認為資本具有趨利性，工商資本下鄉(xiāng)會影響農村經濟的穩(wěn)定發(fā)展。有些學者指出實現農業(yè)產業(yè)化必須把工商資本引入農業(yè)，工商資本終將成為農業(yè)產業(yè)化的生力軍。首先，工商資本有富余，有能力投資于農業(yè)；其次，農業(yè)投資項目盈利潛力很大；再次，工商資本投資農業(yè)，是實施“以工促農、以城帶鄉(xiāng)”戰(zhàn)略的重要措施。長期以來，我國農村長期貧苦且農民的自身積累薄弱：農業(yè)資本投入相對缺乏，產業(yè)化嚴重滯后，設施裝備條件差，農村從業(yè)人員素質不高，農業(yè)融入市場經濟存在先天不足。積極引導工商業(yè)資本進入農業(yè)領域，不僅可以帶來資本，而且可以把工業(yè)的管理理念、生產方式、管理經驗和科學技術等全新的理念帶到農業(yè)和農村，是提升現代農業(yè)發(fā)展理念和發(fā)展形式的現實途徑。第二種是反對的觀點。持反對態(tài)度的學者擔心工商資本下鄉(xiāng)后，社會公共利益會被損害。農民的土地被流轉后，大量的農民將因不可以從事農業(yè)生產活動而失業(yè)，對農村社會的穩(wěn)定產生負面的影響。一些工商企業(yè)流轉土地后“圈而不用”，會造成大量耕地資源的浪費。部分工商企業(yè)貪圖土地價值而投資農業(yè)領域，或者以騙取國家財政補貼為目的，以“圈地”或非農化為目的造成土地非農化、非糧化，進而影響重要農產品的供給。甚至，還有部分工商資本投資農產品流通領域進行市場炒作，不僅嚴重擾亂了正常市場秩序，損害了農業(yè)生產，還影響了政府宏觀調控，且對城鄉(xiāng)居民的消費也帶來消極的影響。2.國外態(tài)度各個國家農業(yè)在早期發(fā)展過程中也經常遇到資金不足的問題。西方和亞洲其它國家對待工商業(yè)資本投資農業(yè)和國內大致相同，也可分為兩種：一種是支持的觀點，另一種是反對的觀點。日本和韓國兩個國家對待工商資本投資農業(yè)領域持十分謹慎的態(tài)度。這兩個國家不提倡依靠工商資本的力量來發(fā)展現代化的農業(yè)。而是在建立農村土地制度的基本準則上，在限制工商資本投入農業(yè)的同時，扶持小農組織建立“綜合農協(xié)”模式。在農協(xié)模式下，農民不僅分享種植業(yè)的收益，還幾乎分享了加工、流通儲藏、市場資料生產供應、技術服務、和土地“農轉非”等諸多方面的絕大部分收益。在這種模式下，農民自主選擇進城就業(yè)，自主農業(yè)和農村經濟發(fā)展。菲律賓在對待資本投資農業(yè)的問題上和日韓國家截然不同。菲律賓政府認為發(fā)展現代化的農業(yè)必須依靠工商資本的力量。工商資本進入農業(yè)領域采用“公司+農戶”模式。在政府積極鼓勵工商資本投資農業(yè)的政策指導下，西方大型農業(yè)跨國公司和本國資本家控制著菲律賓農業(yè)生產在產前、產中、產后的各個環(huán)節(jié)。由于大公司有著先進的生產技術和豐富的管理方式，其生產效率遠遠高于小農經濟，從事種植業(yè)的農民被迫破產，最終失去土地。農民在這樣的模式中，農民進城就業(yè)和生活并非自主性選擇，而是在農業(yè)和農村經濟現代化過程中被迫失去了自主性。

三、總結