如何教孩子懂禮貌精選(九篇)
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第1篇：如何教孩子懂禮貌范文
關鍵詞：幼兒；德育教育；良好品質
縱觀古今中外的教育，都會把學生的德育教育放在首位。對幼兒來說，加強德育教育，培養幼兒良好品質，意義更為重大。因為，幼兒期作為人生的啟蒙期，這一時期的孩子模仿性強和可塑性大，接受外界的影響快。作為幼兒教師，一定要把握住幼兒教育這一特殊時期，強化對孩子們進行德育教育，培養孩子們良好的品質。那么，如何對幼兒進行德育教育呢？
一、培養孩子互相尊重、和睦相處的良好品質
教師的一言一行無不對幼兒產生重要的影響。陶行知先生說：“學高為師，身正為范。”幼兒教師只有自身具備良好的素質，才能創造良好的環境并能對幼兒實施良好的教育。例如：幼兒做了好事時，教師要及時給予表揚，讓幼兒體驗到做好事的榮譽，從而產生追求贊譽的情感和愿望。教師要做到尊重每一個孩子，尊重他們的合理要求；尊重他們的興趣和愛好。對孩子要有愛心和耐心。比如：在日常的教學過程中常常會遇到，兩個孩子同時喜歡同一個玩具，在相互的爭搶中有一個孩子被打哭了，這時候老師不能魯莽地指責這個小朋友，而是應該動之以情、曉之以理，讓他們通過做游戲，共同來玩這個玩具。通過這個事情來培養孩子們互相謙讓、互相尊重、和睦相處的良好品質。
二、培養孩子愛祖國、愛他人的良好品質
幼兒園可以通過各種形式培養幼兒的愛心，通過組織幼兒觀看電影，也可以組織孩子們去敬老院，給孤寡老人演節目，并引導他們懂得，為別人帶去歡樂也是一件光榮的事情。從而培養他們從小尊重長輩，從而更加熱愛自己的父母和爺爺、奶奶。在手工課上，組織孩子們自制玩具并相互贈送，從而表達自己的愛心。春天到了帶領孩子們來到美麗的田野，讓孩子們感受大自然的美麗，還可以通過觀看有關的電影片段和課件讓幼兒感受祖國的山河、江海、湖泊等美麗風光。知道我們的祖國領土遼闊、物資豐富、文化悠久，這些都能對幼兒進行愛的教育和熏陶，使他們萌發愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感，從而培養孩子的良好品質。
三、培養孩子勤儉節約的良好品質
在日常生活中，可以通過組織幼兒簡單的勞動，讓他們體驗勞動的辛苦。例如：組織幼兒到廚房幫忙、分飯菜等等。讓孩子們努力做到自己的事情自己做。吃飯時，教孩子們不要掉飯菜，要節約糧食，要養成勤儉節約的良好習慣。可以讓孩子們洗碗筷、打掃居室衛生等等，通過這一系列幼兒力所能及的勞動，培養孩子們熱愛勞動和勤儉節約的好品質。還可以通過給孩子們講戰爭年代的故事，或觀看圖片，教育幼兒要艱苦樸素，知道今天的幸福生活來之不易。在自然課上，讓幼兒知道，我們居住的地球有很多資源是不能再生的，要求他們做到節約，不浪費一滴水、一粒糧食，從小養成勤儉節約的良好習慣。
四、培養幼兒誠實、善良的良好品質
在平時教育孩子拾到東西要交公，不隱瞞自己的過錯，要勇于面對自己的錯誤并能及時改正。老師發現孩子說謊時，應該分清楚說謊的原因，有針對性的解決。例如：有一次我班的一名學生拿了幼兒園的玩具，小朋友知道后報告了老師，當我問他時，他并不承認，這時我并沒有沉下臉來訓斥孩子，而是問他，“放學后你想回家嗎？”他說：“愿意。”“如果我把你送到其他的地方你愿意嗎？”“不行，我要找媽媽。”“每天回家后你都要找媽媽，幼兒園的玩具也有自己的家，如果把它帶到別的地方去，它也會很難過的，你說是不是應該讓玩具回到自己的家呢？”這時，這個孩子從自己的書包里拿出了玩具，然后低著頭小聲地說：“老師，我錯了，你把玩具送回家吧，以后我再也不拿幼兒園的玩具了。”通過這件事，使孩子認識到自己的錯誤，并能及時地改正錯誤，從而培養他們誠實、善良的良好品質。
五、培養孩子講文明、講禮貌的良好習慣
為了使幼兒從小養成講文明、懂禮貌的良好習慣，在幼兒園的常規教育中，要求孩子們不打人、不罵人、不講臟話、有禮貌、別人說話要認真聽，不要隨意打斷；到別人家做客不亂翻東西等等。
為了樹立文明禮貌的好風尚，我們幼兒園每天早晨在門口負責接孩子的老師看到幼兒都會先問：“小朋友好。”這時孩子們也會主動說：“老師好。”要求幼兒平時見了人要問好，臨走時要跟別人說“再見”。在教學活動中，我們還通過游戲讓孩子們體會到去別人家做客要懂禮貌、小主人接待客人要熱情等等。
總之，在平時的幼兒教學中，教師要注意運用正確的教育方法，利用孩子身邊的事情，強化德育教育，引導孩子養成互相尊重、和睦相處、勤儉節約、誠實善良、講文明懂禮貌的良好習慣。讓孩子形成積極向上的情緒，從而培養孩子良好的道德品質。
參考文獻：
［1］陳曉琴.淺談幼兒園德育教育［A］．國家教師科研基金十一五階段性成果：內蒙古卷，2010．
［2］張俊麗.幼兒園如何對幼兒實施德育教育［A］．國家教師科研基金十一五階段性成果集，2009.
第2篇：如何教孩子懂禮貌范文
幼兒教育研究協會曾經給出幼兒良好習慣養成的目標，比如說，培養基本的生活自理能力，教導和鼓勵孩子做自己力所能及的事情，堅決避免家長包辦孩子生活的一切這種局面的出現。但是當代中國很多家長由于過度溺愛孩子，不懂如何教育孩子，而無意間錯過了孩子自理能力培養的絕佳時機，從而使孩子養成了很多壞習慣。而另外一些家長在面對孩子過度以自我為中心、頑皮、淘氣等問題時，為了養成孩子良好的生活習慣，而制定很多成長規則，實行嚴格的懲罰機制，對孩子過度嚴厲，過度管教孩子的一切行為，最終導致孩子的逆反和無所適從的心理，這樣都不利于孩子養成良好的生活習慣。
二、幼兒良好習慣的培養目標
1、生活習慣
幼兒自從出生后，便開始在家庭生活中養成一系列的生活習慣，這點習慣的養成和家庭的生長環境密切相關。所以，在幼兒成長早期，家長就必須進行有意識的培養其良好的生活習慣，其中包括：飲食習慣、衛生習慣、睡眠習慣等等，飲食習慣就是要做到定時進餐、不狼吞虎咽、不挑食；衛生習慣則是要做到早晚洗臉刷牙、勤洗澡、飯前便后洗手等等；睡眠習慣則是需要按時睡覺、安靜入睡、保證充分的休息時間。
2、學習習慣
在幼兒到達一定的年齡之后，家長必須開始有意識的培養孩子的學習習慣，這也就是家庭教育不可忽視的一部分。學習習慣的好壞直接影響著將來孩子在學校教育中成績的好壞，眾所周知，但凡成績比較好的孩子一定都擁有良好的學習習慣。在早期的家庭教育中，為了培養孩子良好的學習習慣，家長最好從小開始培養孩子，比如，獨立完成一些簡單的學習任務；培養孩子堅持解決困難的耐心；廣泛閱讀各類幼兒書籍；合理安排學習時間，學會勞逸結合；杜絕長時間看電視玩電腦的習慣。
3、道德習慣
講文明、懂禮貌是每個合格小公民應該擁有的基本素養，所以在家庭教育中，孩子道德教育習慣的培養不可忽視，道德習慣的培養對塑造孩子的健全人格至關重要。在家庭教育中，為了培養孩子良好的道德素養，應該做到：在孩子學習說話時，家長應及時教會孩子說基本的禮貌用語，再見、謝謝、對不起等等，當遇到長輩或者客人的時候應該教孩子學會如何打招呼、問好等習慣用語。在孩子與家人或者家庭中大哥哥姐姐相處時，應該教會孩子團結友愛、尊老愛幼、遵守規則等等習慣，學會與人分享。
三、家庭教育中培養幼兒良好習慣的方法
1、提高家長的培養意識
長期以來別家庭教育中存在的重大問題就是，普通家長在家庭教育中重視孩子的智力發展，忽視孩子道德習慣的養成，重視技能訓練，但輕視行為習慣的養成。所以，作為孩子第一任教師的家長，應該糾正自己的教育觀念，學會與時俱進，意識到家庭教育對孩子發展的重要性和緊迫性，調整好自己的心態，積極學習家庭教育的目標與方法，積極主動的在日常生活中養成孩子的良好習慣。
2、家長做到以身作則
言傳身教是對家庭非教育的要求，家長應該努力成為孩子學習的榜樣，教育孩子時，應該首先考慮自己在這方面是否達到自己對孩子的要求，處于成長期的孩子，擁有極強的模仿能力，而言傳身教可以傳達給孩子最真實最有效的信息，從而使孩子在模仿中養成良好的習慣。家長應該努力成為孩子的楷模，大到道德操守，待人接物要和善、團結合作、熱情有愛，小到一些生活小習慣的養成，用過的東西放在原地、飯前便后勤洗手、注意家庭環境衛生等等，這樣孩子就會慢慢養成良好的習慣。
3、家庭教育講方法，忌粗暴
在家庭教育中，恰到好處的教育方法會使教育成果事半功倍，一方面。家長不應該過分溺愛孩子，另一方面家長也不該過分嚴厲的對待孩子，更不能采取暴力的手段對待未成年孩子。在家庭教育中，家長應該從分考慮到孩子的成長天性，在孩子犯錯誤時，細心體會孩子的心情，耐心教導孩子如何正確的為人處事，既不能一味的責罵，也不能一味包庇縱容，先弄清楚事情的原委，然后積極與孩子溝通，讓孩子認識到自己的錯誤，并且積極改正，無論何時，家長都應該與孩子一起堅持正確的事情，讓孩子有依靠，充滿自信。
4、教育力量要協調一致
在一個大家庭中，家長有爸爸媽媽爺爺奶奶等，家長之間應該做好對于孩子教育的溝通與交流，最后達成一致，商量出大家都會自覺遵守的教育方案，以免家長之間不同的教育方式造成孩子的混亂。父母對孩子成長的影響是非常重要的，所以家長必須都做到常常與孩子溝通交流。
第3篇：如何教孩子懂禮貌范文
在幼兒的一日活動中如何做好常規管理工作極其重要，為了常規管理能收到良好的效果。我們在各個環節中處處融入兒歌，在發展幼兒語言能力的基礎上，又增加幼兒的規則意識。
一、入園
新生入園的哭鬧問題是家長很煩惱的事情，這時候引導幼兒讀入園兒歌：“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭，也不鬧，叫聲老師好。”“太陽出來笑，小朋友們上學校。見了老師問聲好！見了同伴把手招。講文明、懂禮貌，我們都是好寶寶。”這些簡單易懂的兒歌不但可以穩定幼兒情緒，有效緩解焦慮，還能使幼兒很快適應集體生活。
二、晨間活動
晨間活動是幼兒一日生活的開始，開展得好，能使幼兒精神飽滿、情緒愉快地開始一天的生活和學習。為了保證晨間活動中幼兒的安全，我們常用兒歌的形式來提醒幼兒注意游戲規則：“戶外接受陽光照，小朋友們興趣高，必要準備要做好，自我保護更重要，高高興興玩游戲，遵守規則不亂跑，安全鍛煉長本領，身體健壯發育好。”幼兒在兒歌中不知不覺地掌握了活動的規則。
三、學習活動
學習活動是幼兒一日活動中最重要的環節，如果教師采用“填鴨式”或“滿堂灌”的方式告訴幼兒上課應該怎么做，效果肯定不佳。為尊重幼兒個性，營造寬松的活動氛圍，關鍵時候兒歌又可以幫上忙了，“老師說話認真聽，小耳朵，豎起來，小眼睛，看老師，舉小手，學老師。提出問題多動腦，舉手發言懂禮貌，回答問題聲音響，學會傾聽才真好。看誰上課表現好？一、二、三，我最好。”幼兒在兒歌中自然而然就養成良好的學習習慣。
四、游戲活動
游戲活動是幼兒最喜愛的活動了，但是如何讓孩子在游戲中遵守相應的規則也是老師頭疼的一件事。單純的說教孩子們往往當成耳邊風。在寓教于樂中我們把每個游戲的規則用圖文并茂的兒歌形式，貼在各式形狀的KT板上，展示在每個區域活動醒目的地方，讓幼兒一目了然，既能美化環境，又便于幼兒掌握。
如，語言區：“小書輕輕拿，一頁一頁看小書，看完輕輕放，來去都要靜悄悄。”
美工區：“小剪刀，頭尖尖，小朋友，要注意。別讓它，傷自己。膠水折紙橡皮泥，用完之后整理好，人人夸我好習慣。”
益智區：“不爭搶，不打鬧，哪里玩的哪里放。遇到困難，動腦筋，同伴協作真開心。”
建構區：“小小積木真奇妙，隨意拼搭成形狀。小朋友們要注意，積木別放嘴里咬，小心細菌鉆進肚。游戲材料共分享，構建好了要愛護。游戲完了放放好，該放哪呀就放哪。”
理發店：“先洗頭后吹風，先剪頭發后整理；人多不要相爭吵，先來后到排好隊。”
超市：“超市東西真豐富，想買什么就什么；去前記得領好錢，要買的東西算算好。”
小吃店：“小吃店啊真熱鬧，小朋友都來了；人多時候要當心，不推拉，不踩踏；大家都來排排隊，養成文明好習慣。”這些膾炙人口的兒歌，能使幼兒自覺地遵守各個游戲規則。
五、盥洗進餐
幼兒園的生活活動是一日活動的重要組成部分，正確、有序、科學、合理的生活活動，對幼兒的身心發展起著重要的作用。為培養幼兒良好的盥洗習慣，我們在洗手池前用圖文并茂的兒歌時刻提醒幼兒應該注意的事項：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關上龍頭甩三下，一二三。”兒歌既引導幼兒掌握了正確的洗手方法，又杜絕了幼兒浪費水的現象。
午餐前的安靜活動，可以用兒歌來進行餐前教育，以養成良好的進餐習慣。“小朋友，準備好，吃飯時間就來到，一口飯，一口菜，細細咀嚼慢慢咽，嘴里有飯不說笑，追逐打鬧更不要，飯后擦擦手和嘴，收拾碗筷習慣好。”兒歌在提醒自主、文明進餐的同時也增加了幼兒的安全意識。
六、午睡
第4篇：如何教孩子懂禮貌范文
關鍵詞：特殊教育；師德；愛與責任；聽障；智障
中圖分類號：G760 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）11-0124-01
趙紅梅同志，1998年參加工作，是茌平縣特殊教育學校一名普普通通的教師。十幾年來，她忠誠黨的教育事業，扎根特殊教育，愛崗敬業，無私奉獻，以校為家，忠于職守。工作上，她以陶老先生的至理名言“捧著一顆心來，不帶半跟草去”為座右銘，她是這樣想的，也是這樣做的。
一、以校為家，忘我工作
自98年上班以來，趙老師一直工作在教育第一線。剛上班那幾年，為了更好地工作，她吃住在校。在這些殘疾孩子身上付出了勝似學生母親的關愛。課堂上她是孩子們敬愛的老師，課后她跟學生們一起做游戲、聊天，幫學生們解決生活中的困難，不久，就和學生們打成了一片，成了孩子們的“姐姐”“知心朋友”。記得剛上班那年，她和李老師一個班，后來李老師休產假，學校正趕上缺人手，兩個人的工作就落在了她一個人身上。那時的她年輕，干勁十足，一天七節課，不曾休息一分一秒。雖然那時的學生都是聽障生，但是為了照顧那幾個有剩余聽力的學生，上課時她都會提高嗓門講課。一天下來，嗓子啞了，腿酸了，腳麻了。可她沒說過一聲累。有的老師勸他說：“跟這些聾孩子上課沒必要那么較真兒，該休息會就休息會。”她笑著說：“這沒什么，自己苦點、累點，算不上什么，這比干農活輕省多了。”幾個月下來，她消瘦了許多，原本體質較差的她一天暈倒在了課堂上。當她醒來時，身邊圍滿了學生、醫務人員和同事。大家關切的問她是怎么回事？她只輕描淡寫的說了句：“沒事，讓大家受驚了，有點低血糖，過會就好了。”學校領導知道后勸她休息幾天，可執拗的她第二天又按時上班了。她忘我工作的精神得到了領導和同事們的一致好評。
二、銳意進取，勇挑重擔
2009年9月的一天,是她人生旅途中的一次大轉折。學校招生對象發生了變化，以前只收聽障兒童，最近幾年，由于聽障生越來越少，而智障兒童卻求學無門。學校為了讓殘障兒童享受受教育的權利，近幾年為各類殘障兒童敞開了大門。面對日益增多的智障生，學校只能擴大對智障師資的投入。面對工作中的實際需求和困難，她欣然接受了新的挑戰，由以前教聽障生數學改為現在所教的智障生語文兼班主任。教育對象及所教學科的改變，一切需要從頭再來。她對聾教育可謂是經驗豐富，輕車熟路，可對于智障教育卻是個門外漢。面對這一切，她心中只有一個念頭：干就要干好。從理論學習到教學實踐，她利用休息時間潛心研讀有關智障兒童身心發展的書籍，上網查閱智障兒童的性格特點及教育教學方法。真是萬事開頭難，半年來她所經歷的困苦與磨難只有她自己知道。自從教上這些智障孩子，她整日徹夜難眠，腦海中時刻琢磨如何教好這些不幸的孩子。有時丈夫懷疑她精神上出了毛病，勸她去看醫生。今年招收的十六名學生差異性很大，年齡最大的與最小的相差十二歲，并且他們的智力情況、家庭狀況、性格特點大相徑庭。有的好說好動；有的滿嘴臟話；有的坐立不安；有的任性，一發不可收拾；有的上課不知道進教室；有的癲癇病突然發作；還有的吐人、咬人、打人。她一輩子也不會忘記一位自閉癥兒童送她的“見面禮”。正值天寒地凍地一天，一位家長領著孩子走進了教室，她跟往常接待新生一樣，笑容可掬地同家長打招呼，走到孩子面前，彎腰向孩子問好。可是“你好”兩個字還沒說完，她就被那孩子打了一個響亮的耳光。孩子的手挺重的，打得她兩眼冒金星。打完之后那孩子卻哭了，家長覺得過意不去，一邊向趙老師表示歉意，一邊大聲地訓斥孩子，而這會兒孩子又莫名其妙地大笑起來。趙老師雖然對此感到很意外，但仍舊微笑著對家長說：“沒關系，孩子這樣的情況我們經常會遇到的。”趙老師憑著一顆寬容心接納了這位特殊的孩子。面對學生們種種特殊的表現，面對家長們期盼的目光，面對校領導給予的厚望，她感到自己已是重任在身。做逃兵不是她的性格，于是她勇敢地面對眼前的困難。
在這半年多的時間里，她曾多次為大小便失禁的孩子清理換洗；給尿床的孩子晾曬被褥；手把手的教孩子如何洗手、洗臉、擦鼻涕；教孩子掃地、拖地、擦桌子；教孩子課堂常規；教孩子??????在教學的過程中所經受的挫折是常人所想象不道的。經過半年多師生的共同努力，現在趙老師所帶班級有了大的改觀：學生們遵守紀律了，講衛生、懂禮貌了，愛學習、會勞動了。孩子們的點滴進步，是趙老師感到最欣慰的事了。
伴隨著殘疾孩子們的成長，伴隨著學校的發展，趙紅梅老師為特殊教育事業奉獻了自己全部的青春和熱情，也收獲了殘障孩子和家長們對他的信賴和愛戴，取得了令人矚目的成績，博得了學校領導和社會的高度評價。但趙老師并不滿足，她常說：“殘障孩子的健康成長和為每個殘障孩子撐起一片藍天是我最大的心愿”這質樸而充滿激情的話語充分表達了她對特教工作的愿望和決心，也使我們有理由想信，趙老師一定會在特教事業上與時俱進，開拓創新，綻放異彩！
參考文獻
[1]樸永馨主編.殊教育概論[M].華夏出版社,1999
第5篇：如何教孩子懂禮貌范文
禮儀教育，從餐桌開始
英國家長認為，孩子自己進食，標志著一種對人格獨立的向往，應予積極鼓勵。孩子在長到一周歲至一周歲半時，家長就會任由他自己用湯匙喝湯吃菜，很少會再喂食。從9個月手抓餅干開始，兒子樂樂一直努力地自己在兒童餐椅上吃東西，我和他的約定是，下了小凳子就不給東西吃，絕不追著喂。這雖然會讓我們一頓飯花上兩倍甚至更長時間，但樂樂從13個月開始，就能夠笨拙地使用勺子自己吃飯了，并且胃口還特別好，大人吃的東西，只要是他能吃的，他都會積極嘗試。
餐桌上對孩子偏食、挑食的遷就也是對孩子的一種放縱，不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養，還會使孩子養成任性、自私等性格，所以英國媽媽們往往會在提高自身的廚藝和對孩子循循善誘方面下功夫，卻不會遷就孩子偏食、挑食的行為。另外，英國家長認為，在餐桌上可培養出孩子的責任心和禮貌待人的修養，比如，3歲以上的孩子如果在進餐時不慎弄臟了桌面，家長會找來抹布讓他自己清理;當別人為他盛飯或做了其他服務時，家長會教孩子說謝謝。
生命教育，用心善待一切生物
英國家長非常重視生命教育，這也是紳士精神的重要組成部分。英國人教育孩子，從小要善待一切生命，包括動物、植物等。在夏天，廚房爬滿了螞蟻，英國媽媽一邊消滅螞蟻，一邊告誡孩子，絕對不能“玩弄”螞蟻，不能讓它們死得太痛苦。而且只要打一兩個就可以了，這樣，其他的螞蟻會發出警報，讓其他的同伴不要到這里來了。或者讓孩子把螞蟻捉到小瓶子里，然后拿到花園去放生。
有一次，小侄子養的金魚巴里死了，他非常難過，他養了巴里3年，還每天給巴里欣賞搖滾樂。媽媽讓小侄子打電話給爸爸，告訴爸爸這個壞消息。第二天他們一起在附近的教堂舉辦了個簡短的葬禮。上周，小侄子還做了個噩夢，說夢到巴里了，他媽媽對他解釋說，生命總有結束的時候，但是巴里很開心，因為大家都愛它。
道德是被感染的，做個有方法的家長
英國人認為，父母自身要修煉紳士精神，不著急，不喊叫，孩子才會跟著變得紳士起來。英國有句俗話：“道德是被感染的，而不是被教導的。”一個歇斯底里的媽媽，怎么能讓她的孩子溫柔而又懂禮貌呢？
孩子在2歲期間，自我意識的萌發，導致他們在絕大多數時間都是不“友好”和唱反調的，不少媽媽也是在這個階段養成了河東獅吼，有時候即使一再告誡自己忍住脾氣，可一旦看見“熊孩子”，發火都是下意識的。怎么辦？
針對這種情況，英國家長的經驗是，試著暫時忽視孩子的逆反行為。兒子家長課上發了一張表，讓我記錄一周中：（1）我試圖阻止孩子破壞的行為;（2）我選擇忽視還是制止;（3）效果如何。結果我驚喜地發現，孩子大部分的破壞行為，例如亂畫、砸東西，如果我選擇忽視、不當觀眾，很快就可以自行停止。
做過父母的人都常要面對這樣的情形：要帶孩子10點出門，可已經9：50了，孩子還在磨磨蹭蹭地玩著玩具，穿衣服也不配合。眼看就要晚了，媽媽往往著急地大喊大叫。其實，一兩歲的小孩是沒有時間概念的。我從英國父母那里學到的經驗是，每次多留出半個小時以上的寬裕時間。這樣，可能從9點開始，每隔10分鐘就會提醒一下孩子，“媽媽一會兒要陪你去玩，你再玩一會兒玩具就穿衣服好不好？”幾次提醒后，孩子大概知道當天的安排，心里有個要出門的概念，就會建立起初步的時間觀念。
正面管教孩子，好話不惜嘴
在英國的活動中心，《你好，很高興見到你》《再見，改日再見》這兩首兒歌是每日必唱曲目。“請”和“謝謝”更是被譽為神奇的詞語，從小就被家長不斷地重復再重復。在這種氛圍的熏陶下，說話很晚的樂樂，最先說出來的一個語句子是“謝謝爸爸、謝謝媽媽”。
英國人說好話不惜嘴，這一點也充分體現在家庭教育上。家長對孩子不僅不要吝惜贊美，而且要夸得具體，不泛泛地說“你真棒”，要語調夸張地說：“你真是個搭積木天才！這個塔是我見過的世界上最高的塔了顏色搭配也這么棒！”
對于實在不能容忍的孩子的失控行為，首先，家長自己需要平靜、肯定和緩慢地說出自己的底線，給孩子清晰明確的指令;其次，盡量用正面引導的言語，比如，多用“請你把衣服掛在鉤子上”這種正面清晰的指令，而不是“別亂扔衣服”或“你怎么就不能整潔點”這樣的指責性語言。
這一點對于我特別適用。老二出生后，樂樂難免會嫉妒，有時會打一下妹妹或者干擾妹妹吃睡。我最初特別抓狂，難道哥哥不愛妹妹？后來我發現，與其大吼一聲“不許欺負妹妹”，或者在他動手時一把把他推開，不如告訴他“和妹妹好好玩”“你給妹妹跳個舞吧”，這樣妹妹同一天再次受欺負的概率要小很多。
第6篇：如何教孩子懂禮貌范文
【關鍵詞】幼兒禮儀教育；品質培養；日常生活；思想品德教育
禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則。它是德育的一個重要組成部分是道德修養的外在體現，是一個國家文明的標志，我們這個古老而又文明的中國，俗有“禮儀之邦”美稱。自古就有“不學禮，無以立”的說法。現在好多家長都忽視了這一點。再看看現在教育出來的孩子都存在著很多的問題，比如：傲慢，自私，沒禮貌，貪心，懶惰，脾氣大……這是結果，原因在哪呢？我想很多家長都沒有考慮過這個問題，我們只有知道原因才能對癥下藥。現在的孩子，一個個都是小公主，小皇帝，家長都把他們服侍的好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌。在公共場所和日常生活中，我們不難發現亂扔垃圾、說臟話、不會文明接打電話、公關接待中的失禮現象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，在家，家長也要時時抓住生活中的細小的事情，給幼兒進行隨機的教育。
那么，學習禮儀會給孩子帶來什么哪些好處呢？
1 促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人
一個素質高、有教養的人，必定有良好的文明修養，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心里學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發展事業。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應的發展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。
2 有利于幼兒的專注力、秩序感的培養
安靜、安序的學習環境是孩子學習的基本保障。如果每個孩子學習禮儀。形成了良好的行為習慣，那么當他想介入別人的工作的時候就會有禮貌的征求別人意見，比如：“xx,我可以和你一起搭積木嗎？”“xx，你可以把你的玩具給我玩一下嗎？”那么，當幼兒知道別人想介入到他的工作領域時會很有禮貌的介入。這時候，孩子就會把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么，當孩子專注了，有秩序了，提高學習質量也是必然的。心里學家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關心他人、更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學習成績的一種途徑。
3 促進幼兒身心和諧發展
情緒對孩子的身體生長發育是有極為重要的影響的，當孩子在幼兒園的生活、學習中，有煩心事時可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會始終保持一種正態的心理狀況，這種正態的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發展。
那么，怎樣落實禮儀教育呢？
4 重視營造良好的環境氛圍
幼兒期是進行思想品德教育的啟蒙時期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而幼兒期幼兒的可塑性大，容易養成各種習慣，成人如注意從小培養幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”如今獨生子女家庭，孩子集萬千寵愛一身在家里嬌生慣養，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他們從小獨自玩耍，與玩具交“朋友”，容易形成孤僻、任性。害怕困難，缺乏自制力和堅持性，對人沒禮貌等性格，于是出現了不少家庭對孩子的禮儀教育的缺失，家里沒有大小之分，愛幼之風可是甚之又甚，而尊老不是沒有，只是有些老者出于對小字輩的愛而愿意當“孫子”，長此以往，對孩子成長是沒有好處的，甚至可能是霸道、專橫、唯我獨尊，不如意，對長者甚至是拳打腳踢，不果不加制止，便可能后果不堪設想。在幼兒園我們會對孩子加強禮貌用語的教育，而家長應該從日常生活中去教育孩子見了熟人主動問好，分別時說“再見”；爸爸媽媽工作、學習和休息時不要去打擾，爸爸媽媽說話時不應去插嘴；不要打斷別人的講話，影響了別人要說“對不起”；不經允許不亂動別人的東西，要求別人幫忙時應說“請”等等。家長在家也要對孩子進行最基本的禮儀教育。像有的孩子愛蹺二朗腿等例子可以看到，一個孩子的禮儀教育也是很重要的。所謂家有家規，日常生活中，家長可以從細節中教育孩子。例如坐的時候應該怎么坐，吃飯的時候應該怎樣，客人來了又應該怎樣，怎樣才能夠成為一個有禮貌和懂事的小孩子。當然這不必要對孩子進行硬式教育，只要回到家，孩子坐到飯桌上，就可以順帶的進行輕松的教育，每天都順帶的進行教育，孩子在禮儀教育方面，會收到很好的效果哦。
5 在日常生活中得到培養
在日常生活中，我們時刻注意提醒孩子向其他人問好，看到做得好的幼兒，馬上給予表揚。每天每組選出一位值日生，為小朋友服務。并且在課余時間我們老師給孩子講德育故事，跟孩子講禮儀，并讓孩子上臺來表演，讓孩子實際操作。我發現孩子并不是不愿意學，而是沒有人教，當我在講德育故事的時候，孩子們聽的很認真，兩只眼睛睜得大大的，當我在給孩子講禮儀時，孩子們聽的也很認真，當孩子上臺表演時，如：如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接電話等等，孩子表演的都非常棒，孩子們也學得很開心。在家孩子講禮貌的習慣就要靠家長堅持不懈的培養。家長可以利用各種機會、各種場合讓孩子得到練習和鍛煉，例如可以主動請鄰居的小伙伴來家里玩，教他們彼此以禮貌相待。千萬不能因為怕孩子沒有禮貌，就不帶孩子去人家作客，使孩子失去鍛煉的機會。還以讓孩子從做家務開始做起。讓孩子做家務，第一個，他會感恩。第二個，會讓孩子學會養成勤勞的習慣。第三個，促進孩子的人際關系。第四個，提升孩子的意志力，做事的承擔能力，這也是現在社會當中的小孩最缺乏的，所以家長也要在生活中訓練孩子做家務。
6 培養孩子懂禮貌講文明必須由家長做起
第7篇：如何教孩子懂禮貌范文
一、做學生的好導師
我始終堅持“德育為先”的原則，注重加強學生的思想品德教育，培養學生分辨是非善惡的能力，加強文明禮貌教育，加強行為習慣的養成教育，不斷培養學生的集體觀念和道德素養。
1.十分重視學生的日常管理，利用《守則》和《規范》對學生進行系統教育，教育學生自覺遵守班紀校規，愛護公物，團結同學，尊敬師長；學習勤奮刻苦，按時完成作業，不曠課不早退；穿著大方、干凈、得體，注意環境衛生和個人衛生；按時佩戴紅領巾，升旗時恭敬端莊；遵守社會公德和公共秩序，尊老愛幼、孝敬父母、樂于助人……
2.抓禮儀教育，創文明班風。我結合禮儀教育，引導學生積極認真學習文明禮儀，深入體會，親自踐行，開展“講文明，樹新風”活動，鼓勵學生爭取做“講文明、懂禮貌”的好學生，形成良好的文明班風。學生的巨大轉變換來家長的嘖嘖稱贊：“我們的孩子懂事了！”“我們的孩子變得有禮貌了！”
3.開展豐富多彩的活動，讓學生得到實際鍛煉。要始終堅持“德育首位”的教學原則，十分注重學生的思想教育工作，經常利用班會、隊會、座談會等諸多途徑和豐富多彩的活動，對學生進行思想教育。有計劃地組織形式多樣的活動，如“雷鋒在我身邊”、“清明節掃墓”、“環境小衛士”等，引導學生在做中學習如何做人，比口頭宣講的效果更佳。
二、做學生的引路人
從參加工作的第一天起，我就擔任班主任工作，不僅重視班風、學風的培養，還常常深入了解每個學生的思想動態，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法，及時發現問題，及時處理。工作中我意識到做學生的導師還遠遠不夠，當學生迷茫時還要做他們的引路人，引領他們學會如何做人。工作中我堅持榜樣示范，兢兢業業，盡職盡責，從不放棄一個學生，以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，公平對待每一件小事，細心關愛每一位學生，搞好班級的每一次活動，使學生在獲取知識的同時樹立正確的人生觀、價值觀，在學習中快樂成長，在成長中愉快學習。
三、建立新型和諧的師生關系，教師、學生、家長深入溝通
新教師一般將主要精力用于教育教學研究和班級管理中。隨著素質教育的進一步深入，中小學全面推進基礎課程改革。新的學制和新的教材需要建立新型的師生關系，基礎教育改革要求在課堂教學中進一步營造平等、互助、合作型的學習環境，師生共同探究、合作學習。在一次班會上，我態度誠懇地說：“我們每個人身上都有缺點，但是，你們以前有什么缺點我不知道，我也不想知道，我想用自己的眼睛去觀察，看到你們的進步與成績，希望你們能夠把我當做朋友，我們之間應該以誠相待，讓我們在今后的學習生活中，能在一生中留下美好的回憶……”
第8篇：如何教孩子懂禮貌范文
關鍵詞：小學思品；課堂教學；回歸生活；課程改革
中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0056-01
新課程《品德與生活》、《品德與社會》已如火如荼地開展了，我們對于新課程的認識也逐漸由最初的迷茫、無措而在實踐中逐漸清晰、豐滿起來。之所以要對小學品德教學進行新課程改革，無疑是因為多年來我們的品德教育工作雖然備受重視，各級教育部門也花了大力氣，但是德育的實效性一直不太理想。因此，這一次的改革勢在必行，改革的終極目標也就是加強品德教學的實效性。
如何才能真正有效加強德育的實效性呢？作為一名一線教師，在這一次實施新課程的嘗試體驗中，我認識到品德教學"回歸生活"是這次課程改革的核心理念和重要舉措。而要使品德教學"回歸生活"，教師注重細節無疑是落實思想品德教育教學的根本。
1.課堂教學要立足于生活， 內容選取要貼近生活實際
在小學的思想品德課堂教學中， 教師選取的教學內容要貼近學生的日常生活實際， 這不但是因為這門課程的特質所要求， 同時也是滿足小學生的特殊要求， 小學生學習的自主性和自律性都不是很高， 對于新鮮事物的接受能力也不是很高，這就要以他們所熟悉的知識為橋梁來讓他們接受新的知識。實際生活中的事和物是學生們再熟悉不過的了， 教師要對這些" 橋梁" 加以充分的利用， 讓我們的課堂教學生活化十足，讓學生絲毫感覺不到課堂教學的生硬和刻板。另外課程教學中的案例我們也要盡量地從實際生活中選取， 列舉一些身邊常見的人和事來引發學生的思考， 利用學生的生活經驗來讓學生獲取思品方面的知識， 培養學生的道德品質。
2.情境創設，參與生活
德育教育的目的就是要培養具有高尚品德和情操的人，而高尚品德和情操必須通過生活中的具體實踐來體現。因此，德育要貼近學生生活，聯系學生實際，這樣才能吸引學生注意，激發學生興趣，突出德育的引導性和現實指導性，從而增強德育實效性。在品德課的教學中，明理和導行是緊密結合的，和學生的生活是密切相連的。然而，我們以往的教學往往局限于書本，沒有融合鮮活、豐富的生活，導致教學失去了生活實踐的情境和樂趣，顯得蒼白無力。因此，在教學中，教師應考慮憑借學生的生活實際，精心創設生動的生活情境，激發學生的熱情，引發學生的思考。
如教學《遇到危險怎么辦》一課時，老師和孩子們共同設計了幾個場景，如當你一個人在家時，家中著火了怎么辦？請幾個同學上臺表演。有個孩子在打完火警電話后只知道大叫："著火了，著火了。"這時老師趕緊問大家："這樣大喊大叫，消防員會趕到鳴？咱們怎樣做，消防員才能在最短的時間內到達？"有的說要告訴他們自己住在什么地方，有的說得講清房子附近的標準物。孩子們分組討論后告訴表演的同學：還要講清家庭詳細住址，是什么著火了，火勢有多大。結果一個個看似抽象的大道理，在孩子們的討論和表演中輕而易舉地進入了學生的心里。
3.以身作則，細節導行
記得在師范讀書時，老師曾在課堂上舉過一個生動的例子，說是一個態度非常認真的老師上課，課前把課堂上要用的卡片都準備妥當了，上課的時候，卻一邊貼卡片，一邊隨手把雙面膠的廢紙丟到了地上――精彩的設計，在這一刻，全部一文不值了。一個小小的動作，可以毀了你精心設計的課堂。當時我們一笑了之，但我心里一直牢記著這個事例，從此，就特別留意自己的一舉一動。
小學生由于年齡的特點，模仿能力和可塑性非常強。老師又往往是孩子心目中的神，老師的一舉一動，自然就成了他們有意或無意中模仿的對象。老師的行動直接影響著學生的道德認知。
小小的一聲"謝謝"，產生的影響是巨大的。我常常向學生說"謝謝"，向他們借書、借筆時說，他們幫我撿起吹落在地的紙張時說，學生為班級做了好事時也替全班同學說……久而久之我發現孩子們之間說"謝謝"也多了。
禮貌用語十個字幾乎人人都知道，但是運用起來卻總不是那么的順利。教孩子們懂禮貌，不是光靠老師教會十個禮貌用語就大功告成了，真正學會就要真實地運用。
4.道德形成，細節升華
良好的行為習慣是一個班級學生，乃至一個學校的學生，一個國家的公民素質的直接體現。道德的形成不一定是看轟轟烈烈的大事，往往是細微之處見大局。記得下課后，我準備往辦公室走去，其中兩位同學迎面走來，其中的一位同學見了我趕緊問聲好，另一位同學沒吭氣，這時這位問聲好的學生責怪她的同伴沒禮貌，針對這一情況，我走過去輕輕的撫摸了一下她的頭，說："沒關系，小朋友，老師相信下次見了一定會問聲好的。"這個孩子漲紅的臉漸漸恢復下來，點了點頭，當我第二次見她時是在學校的餐廳里，她老遠見了我，立馬放下手中的飯碗，特地跑過來，敬個隊禮問聲好。一個小小的事情，由于我處理得當，沒想到在學生身上產生這么大的效應。
第9篇：如何教孩子懂禮貌范文
與其說談談孩子怎么樣能夠在幼兒園吃香，倒不如說是聊一聊幼兒園老師喜歡和什么樣的孩子及家長打交道，講一講為了孩子更好的成長，家長們在家庭教育中應該注意哪些問題。
一、解決好入園分離焦慮問題
上幼兒園是孩子從家庭走向社會的第一步，由于環境、人際關系的改變，孩子們有很多需要適應的問題。入園準備的好壞，將直接影響其日后分離焦慮的產生及入園適應期的長短。所以，當決定將孩子送入幼兒園的那天起，家長就應該著手和孩子一起做入園的準備了。
心理準備
家長的心理準備
孩子入園前，家長的心理準備很重要。每年新班開學后，經常能遇到這樣的情況：孩子經過幾個星期的親子陪伴過渡后，已經能夠獨自適應幼兒園的環境與生活，可是有些家長在這節骨眼上會不恰當地心疼孩子，當孩子處于正常的情緒反復時，隨了孩子的心愿，讓孩子在家休息。這樣，等家長再帶孩子來幼兒園時，孩子又要重新適應，以致又會出現孩子哭鬧、不上幼兒園的窘境。如此一來，家長的一次次不忍心最終把孩子、自己和老師都搞得疲憊不堪。
其實，面對要上幼兒園的孩子，家長首先要學會“堅強”，應堅信：孩子已經長大，有很強的適應能力，可以脫離家人的呵護。上幼兒園是孩子親社會行為的重要一步，對孩子的成長有很多好處，我們應該給予理解、支持和幫助，并相信孩子可以做到。如果家長自身對于孩子要上幼兒園這件事都存在焦慮，既擔心這又擔心那，聰明的孩子一下子就會捕捉到家長的情緒狀態，而變得更加焦慮不堪起來。
同時，家長對教師的信任也很關鍵。面對幼兒入園問題，有不少家長擔心的是：現在我們家六個大人照顧一個孩子，有時候都被孩子弄得焦頭爛額，而在幼兒園老師要同時照看二十多個孩子，甚至更多，老師真能把我們家孩子照顧好嗎?其實幼兒園里的老師都受過專業的培訓和教育，熟悉幼兒的心理和行為，加之每天都會接觸大量的、不同特點的孩子，和孩子打交道的有效方法、經驗也都比較豐富。并且是很有愛心和責任心的老師，幼兒園才能放心地讓她們接新班。所以，家長還要做的就是從內心里尊重、信任和配合老師。
孩子的心理準備
家長在孩子入園前就要為其營造一個好的心理氛圍，幫孩子打下良好的心理基礎，以順利度過入園分離焦慮期，如有意識地積極引導孩子從心里喜歡幼兒園、同伴和老師，減少焦慮。
對幼兒園的心理準備。幼兒園對孩子來說是一個陌生的地方，父母可以與孩子共同瀏覽幼兒園的網站，讓孩子熟悉幼兒園的老師，告訴孩子：老師會像爸爸媽媽一樣喜歡他、關注他的。條件允許的話，家長可以通過入園參觀、談話、參加親子游戲等方式讓孩子初步了解幼兒園的簡單情況，如幼兒園的環境，其他孩子活動的情況，并讓孩子能跟幼兒園的老師先做個短暫溝通。
對陌生同伴的心理準備。在獨生子女的家庭，孩子的玩伴少，更有甚者家長的過度保護使得孩子在入園前幾乎很少有自主與同齡伙伴交往的經驗。當孩子到了幼兒園以后，由于老師的愛會關注在每個小朋友身上，不能被一個小朋友獨占。所以當與其他小朋友交往產生問題時，孩子更多的是需要自己學會怎樣和別人打交道。
提示：家長要學會放手，讓孩子主動學習與同伴交往，特別是與陌生同伴的交往，以訓練他們的交往技巧及膽量。如多帶孩子出門接觸小朋友，鼓勵他主動地和他人進行語言溝通，鼓勵孩子與同伴分享食物和玩具。更為重要的是，父母應多教給孩子一些處理矛盾的方法。當孩子想玩別人的玩具時，應學會與對方商量，或者用自己的玩具和人家交換，即使對方不同意也不能硬搶，更不能說“誰打你，你就打誰”的話，以免混淆孩子頭腦中的是非界限。
對自己入園生活的信心準備。上了幼兒園以后，孩子得獨自面對、處理問題，很容易產生失落、焦慮與不知所措的感覺，甚至會擔心爸爸媽媽不要自己了。所以入園前，家長要嘗試告訴孩子，為什么送他去幼兒園，使孩子達到最佳的心理狀態。家長要讓孩子充分信任自己，并能認同：我已經長大了，所以我要上幼兒園了!幼兒園里可以學好多本領，還和很多小朋友一起做游戲，可開心啦!我知道幼兒園是什么樣子，做什么事情，爸爸媽媽都告訴過我。爸爸媽媽很愛我，老師也會喜歡我。
提示：家長要努力和孩子建立起良好的親子關系。不管多忙，多陪孩子游戲，聽孩子說話，對孩子耐心些、細心些，讓孩子對爸爸媽媽的愛感到放心和安心。家長的愛心會換來孩子對這個世界的關愛，一個有愛心的孩子不管在哪里，都會討人喜歡的。
能力準備
孩子是否能夠順利度過入園分離焦慮期，除了在心理上要做好準備，更要在能力上培養孩子，以保證孩子在獨自面對幼兒園生活的時候能夠得心應手，發現自己原來真得很棒。
1 如廁能力。孩子剛到幼兒園時，遇到了新的如廁環境會不習慣，有的堅持不在幼兒園如廁，即使在大人幫助下，在幼兒園也便不出來，常使老師和家長們犯愁。所以，如廁的問題家長應該在孩子入園以前就早作打算。家長要及時表揚孩子的進步，告訴孩子“你已經長大了，能自己上廁所了”，以消除孩子如廁的緊張心理，如果不小心把大、小便解在褲子上要及時告訴老師。
提示：通常幼兒園使用的是幼兒坐便器和蹲坑兩種，坐便器孩子用起來比較方便，在家也使用較多；如果是蹲坑，孩子之前沒用過，就得事先以游戲的形式進行訓練：在平地上擺兩塊磚，中間間隔一定距離，家長和孩子比賽上、下、蹲下、起來的動作，并逐漸加寬兩塊磚中間的距離和高度。
2 進餐能力。家長不要過分擔心孩子會把飯菜撒得到處都是，應該讓孩子自己吃。要耐心些多鼓勵，讓孩子對自己產生信心；孩子吃得好時要及時獎勵或肯定，而如果孩子吃飯過慢，可以用競賽的方式逐步限定他吃飯的時間；還可以一次少給孩子盛一點飯，吃完了再添，這樣讓孩子在吃完后享受一種成就感。家長最好不要在旁邊逼著、催著孩子吃，以免破壞孩子嘗試自己獨立吃飯的熱情和興趣。
提示：吃飯的時間要固定，而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃飯，不能邊看電視邊吃飯或邊玩邊吃，吃飯的時候更不能隨意走動。如果家中的食物品種單一，孩子的口味習慣也就往往比較單一，碰到自己沒有吃過的東西就很難接受。所以家長還要鼓勵孩子去嘗試不同種類的食物，并適當吃一些纖維較粗的食物。
3 睡眠能力。幼兒園作息制度中的午睡時間，一般為兩個半小時，這是保證孩子睡眠充足，利于孩子健康成長的措施之一。對于一些在家里沒有午睡習慣的孩子，最好在上幼兒園之前養成午睡的習慣。家長可以把入睡時間定在中午十二點至十二點半之間，在入園前的兩三個月中逐步把孩子在家的午睡習慣調整到與幼兒園一致。家長還可以教孩子簡單的睡覺兒歌，使孩子午睡時可以一邊默念兒歌，一邊準備入睡。
提示：午睡困難與早上起床晚有直接關系。最好是晚上八點半上床、九點之前入睡，早上六點半起床，這樣中午十二點的午睡就不會太困難。如果晚睡晚起，只能形成惡性循環，在生理上難以適應集體生活。家長可先在家爭取試出好的方法，如果真的不行，孩子入園后家長要將孩子的入睡習慣告訴老師，爭取老師的幫助。
4 飲水能力。在幼兒園，常有孩子抱著奶瓶喝水，這很不利于孩子口形的發育，甚至會妨礙他適應幼兒園生活。入幼兒園前，家長最好為孩子準備一個小塑料杯，幫助孩子練習，比如用一個有把手的訓練杯，給孩子倒入一點點水，讓他練習直接用杯子喝水。當孩子能夠喝少量的水時，再往杯子里多倒些水，讓他學習控制水杯的傾斜度，做到既能喝到水又不至于灑一身。
5 語言能力。有經驗的幼兒教師都知道，在孩子剛上幼兒園的第一學期經常要警惕班里小朋友有抓人、打人的現象。分析這一現象背后的原因是：有的孩子因為表達不清自己的意愿，因而容易著急，甚至發脾氣、哭鬧、抓人、打人。為避免此種情況，家長平時應多與孩子說話，鍛煉他與人交流的能力，讓孩子學一些日常生活用語，使孩子能比較清楚地表達自己的意愿。
提示：家長的語言水平會直接影響孩子的口語發展，因此為收到良好的效果，家長對孩子說話要盡量清楚、禮貌、語氣溫和、發音準確、用詞恰當、表達有條理。家長平時可有意識地讓孩子做一些練習，如“告訴媽媽，你想干什么”、“你能描述一下嗎”等。
6 物品管理能力。教孩子認識和管理自己的物品，如衣服(必要的話，請提前在衣服上縫上孩子的名字，并使孩子分清上下、前后、左右)、鞋子、小背包。家長還應該多為孩子創設環境，鼓勵孩子掌握一些基本的物品整理方法，每次做完后及時表揚他的進步，增強孩子的信心。
提示：入園前幫孩子做好細致、周到的物質準備，會讓孩子在離開父母后少點挫折感，也便于孩子管理好自己的物品。如把所有帶去幼兒園的私人物品標注上班級、姓名，萬一遺失，可以幫助孩子和老師及時找回。
二、學會有效溝通的互動本領
和幼兒園老師的溝通和互動，也是十分重要的內容，因為有效的溝通能取得事半功倍的家園互動效果。
孩子篇――幫孩子煉成“萬人迷”
有些家長經常把幼兒園活動中孩子的“露臉程度”與“老師重視度”劃上等號，形成孩子在幼兒園是否受到老師重視的判斷，其實這是錯誤的。幼兒園階段的孩子身心發展處于自理能力索求幫助的階段和思想行為的他律階段，每個孩子的個性習慣、興趣特長都不一樣，比賽、表演等“露臉”，只是孩子在幼兒園生活中很小的一段插曲。
“老師的重視”主要體現在對孩子的及時關注和幫助方面，體現在許多容易被家長忽略的小細節上。如哪個孩子有沒有大便，哪個孩子心情不好，哪個孩子吃飯還需要幫助，哪些孩子喜歡和別人爭玩具等等。孩子在幼兒園的生活其實就是由一個個這樣的細節組成的，從這個意義上說，每個孩子都是老師重視的對象。
其實，要想孩子成為“萬人迷”最根本的還是怎樣讓孩子自己產生一種“去自我中心化”的認知和行為特性。就工作中的實際經驗來說，那些自信的、樂觀的、有愛心懂禮貌的孩子往往會脫穎而出。如有的小朋友每天一早來園都會高興地喊著：“老師媽媽，我來啦!早上好!”然后，一邊喊著，一邊張開雙手跑過來抱住老師。每當看到孩子的熱情，老師的好心情馬上來了。雖然有的小朋友可能平時在幼兒園很調皮，也愛搗蛋，但這樣的孩子還是會讓老師覺得很貼心。孩子往往是家長的影子，如果孩子能夠熱情地和自己打招呼，說明家長對自己的工作也是支持和認可的。所以，讓孩子懂禮貌、會表達自己的情感非常重要。
建議這樣做：
向孩子解釋禮貌的重要性
孩子們都渴望被人喜歡，所以告訴你的孩子，所有的人都喜歡有禮貌的人。同時向孩子解釋那些粗魯的、不禮貌的語言和行為會讓人覺得很糟糕。比如，你可以這樣跟孩子說：“如果你的玩具熊對你說臟話，你是不是一句話都不想跟他說了。你會覺得他很討厭。”讓孩子理解什么是良好的行為。
以身作則，讓孩子學會禮貌用語
用孩子能明白的簡單語言來談什么樣的行為才是好行為，比如，你可以告訴孩子：別人說話的時候，保持安靜是好行為。不管你什么時候生氣了，打人都是不好的。讓孩子明白：我怎么對待別人，別人就怎么對待我。鼓勵他主動向熟悉的人問好，在離開朋友的家庭聚會時，要提醒他說“再見”和“非常感謝”。孩子也可以學著向親戚和朋友們揮手告別。如果你想讓孩子學會說“請”、
“謝謝”、“沒關系”、“對不起”這些禮貌語言，你就要時時刻刻以身作則。
教會孩子如何跟小朋友、老師相處
幼兒園的小朋友很多，告訴孩子一些和小朋友交往的原則。如玩具要分享，大家一起玩更快樂；懂禮貌的小朋友見了面會拉拉小手，點點頭；遇到矛盾，要學會和小朋友一起商量解決問題的方法。如果小朋友之間不能夠商量解決好的話，要告訴老師幫忙解決而不要爭執、打鬧。
教會孩子，當他想要什么東西，或者別人做了對他好或對他有幫助的事情的時候，要向別人表示感謝，這樣的好行為非常重要。
同時對老師、小朋友給予自己的服務、關心要及時說謝謝，適當表達對照顧自己的人的感謝和關心。老師的工作瑣碎辛苦，當看到孩子懂事的和老師說謝謝，幫班級做一些力所能及的事情時，老師也會被孩子純真的行為所感動。如果有這樣的孩子，誰會不喜歡呢?
家長篇――幫家長煉成“萬人迷”
孩子入園后，一些家長心底里還不能完全放心把孩子交給老師和幼兒園，與老師溝通的時候，還常懷著警覺、審視的心理，這對孩子只會有百害而無一利。因為孩子能敏感地察覺到這種信息，進而加劇他的焦慮不安，甚至會有不配合老師的情緒。
在幼兒園里，老師和孩子相處的時間比家長要多，無論生活、學習上都照顧得無微不至，而且通常兩三個老師需要照管二三十個孩子的飲食起居、玩樂學習、情緒變化，這是非常累的一件事。所以，家長們最好能夠站在老師的立場上去思考一些問題，對老師的一些疏忽更要予以充分諒解，不要以指責、對峙的態度去和老師溝通，要對老師的辛苦抱以感激之情。在教育問題上，家長應正確認識老師的作用。
其實，老師是喜歡每一個孩子的，職業道德和職業素養也規范老師要講究教育的公平，要平等地對待每一個孩子。只不過孩子先天氣質類型不同，有的孩子比較淘氣、調皮一點，有的孩子自身的潛能還沒有被發掘出來，這些都需要老師的耐心和愛心才能幫助孩子成長起來。所以，家長應該體諒老師的良苦用心，把自己和老師放在一個戰線里，這樣才能聯合起來，共同教育好孩子。
建議這樣做
保持日常聯系
早上入園時找老師溝通，可以和老師隨便聊幾句。如果你比較忙，在接送孩子時沒能有機會與老師好好溝通，不妨平時在比較適當的時候給老師打下電話，與老師交流一下孩子的表現情況。在與老師溝通前，要明確交流的意義是要給孩子提供一個好的成長環境，而不是一味地指責和發號令。如果家長和老師無法溝通了，還談何共育，談何更好地關注孩子成長呢?
積極參與、配合班級的各項活動
幼兒園開展的每次家長會、運動會、各種家園互動活動、每學期的開放日等，你都參加或者關注了嗎?通過這些活動，你可以了解孩子在幼兒園是怎么學習生活的，及一些新的教育觀念與具體做法，并能就此與老師進行及時的交流。幼兒園老師的工作是繁雜的，將心比心，對于班里的一些活動，家長如果能盡量主動與老師溝通，主動承擔力所能及的事務，幫助老師完成班級任務，那么老師不僅很感動，節省的時間還能更多地投入到孩子身上，對孩子也會更多一份關愛。如果家長不忘對老師說一句：“活動太棒了，老師辛苦了!”老師更會感到自己得到了認可，會從心底里感謝家長給予的精神上的支持和鼓勵，工作中也會更加地認真負責。
配合做好家訪工作
大多數幼兒園在孩子入園前都會派老師進行家訪，有些老師平時也會自己抽時間去個別孩子家庭進行訪問，這項活動對孩子能順利地適應幼兒園起著很重要的作用。作為家長應該態度誠懇、言行得體，切忌太過嘮叨，更不要打聽老師的個人隱私問題，要把重點放在向老師詳細介紹孩子的基本情況，協助老師建立孩子的個性化信息檔案，方便老師更好地了解孩子、關注孩子、教導孩子，協助老師順利圓滿地完成家訪工作。
按時接園
很多家長可能一直忽視了這一點，覺得這是無關緊要的小事，但請仔細地想一下幼兒園老師的工作時間：一般情況下老師早上七點三十分上班(保育老師上班要更早)，晚上五點半或六點下班，中午要看著孩子午睡，孩子睡著了要完成一些環境布置、業務學習和案頭上的工作，而且有些工作是中午時間也無法完成的。所以如果家長能夠按時把孩子接離班級，老師或許就可利用這段時間完成一些工作，早點下班。當然有些時候家長下班很晚，不能按時接孩子，那么請記得跟老師說聲：“謝謝!”
回家后正確教導孩子
孩子從幼兒園回家后，有的家長閑來無事，看著在一旁玩的孩子，便會說：“過來，給我講講，幼兒園里有人欺負你嗎?”一下子就將孩子放在了與他人對立的位置上。
孩子能正確理解欺負這個詞嗎?如果孩子說“有，那個誰碰了我，老師也不管”呢?
若是個明理的家長，可能會開導孩子說：“哦，他大概是不小心的，下次你可以提醒他道歉。老師可能比較忙，沒注意到。相信他們都不是故意的，對嗎?”若是家長犯了糊涂，說：“啊，他干嗎欺負你，老師沒來教訓他嗎?這老師是怎么當的!”你的孩子學會的是什么?是心胸狹窄、小肚雞腸，還是惡意揣測?孩子以后還會認真聽老師的話，參與幼兒園的學習生活嗎?還能和小朋友友好相處嗎?
所以，不要讓不正確的溝通誤導孩子對老師、對小朋友的認識，如果孩子真的受了委屈，他會告訴你的。作為家長，要注意培養孩子獨立的個性、開朗的性格、寬闊的胸懷、勇敢的意志。
提示：
回家以后和孩子聊什么，曾有文章提到只和孩子聊四個問題，就可以做好家庭教育。這四個問題是：
學校有什么好事發生嗎?
今天你有什么好的表現?
今天有什么好收獲嗎?
有什么需要幫助的嗎?
