暑假家長評語精選(九篇)
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第1篇：暑假家長評語范文
1、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的！
2、在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。但有時候耐心不夠，有點急躁。在學習方面，能追求上進。希望能更加認真一點，仔細一點，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點，當然是需要多練習。
3、亨利是個懂事、體貼人的孩子，學習上對自己要求嚴格。總是按時完成老師布置的作業。積極參加班上許多活動，在家里自己能做的事都能較好的完成。只是常常有些小性格，父母希望亨利在智商不多提高的同時，情商也不斷提高。
4、多參與學校各項活動，從生活中學會融入社會，鍛煉自己膽量，增長見識。
5、學習上要精益求精，自己要給自己加“擔子”，不要局限于課堂中的小天地，要開闊眼界，吸取綜合性知識，豐富自身內涵。
6、五年級是小學學習期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續加油哦！
7、隨著年齡一天天長大，你已經長成大女孩了，言談舉止間顯示出自信大方，這讓爸媽非常開心。為了孩子你能擁有更加美好明亮的未來，我們和孫老師一樣希望你給自己設定高而遠的目標，并從點滴小事做起，繼續前進吧！！
8、你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學習自覺，成績優秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學期的學習和以前一樣棒！
9、石柏釺：這學期你長大了，成熟了，同時你的逆反心理也增強了。有個性有主見并不是壞事，但要講道理，尊重他人意見。在生活和學習中千萬不要鉆“牛角尖”。
10、在寒假期間，孩子每天都能有計劃的學習，完成假期作業，擴充自己的知識范圍。在休息的時候，孩子還主動承擔家務勞動。當然也會上上網，瀏覽新聞，打打游戲。
11、面對現在越來越大的學習壓力，孩子不僅要更加努力的學習，還要面對我們有時候的不理解，但他還是一如既往的做個好孩子，這讓我這個母親或者父親挺欣慰的！
12、經過由一個學期的鍛煉，我們欣喜地發現，小孩進步了。學習態度、學習的就自覺性、學習成績各方面都有提高或進步。同時，我們也發現，小孩的社會交往能力比較弱，還不太懂得如何與人相處與交往。在新的一年中，希望他各方面都不斷進步。
13、芊芊：正如老師評價，你是一個很棒的孩子，如果你能在學習上更加刻苦一點，對自己要求嚴格、目標高一點就更好了，新學期，媽媽希望你能繼續努力，好好學習，加油啦！
14、但也有不足的地方。學習上遇到不懂得問題，不勤于思考，總是得過且過。生活上，自理能力比較差，這是現在孩子的普遍問題。
15、主動自覺的學習應在六年級重點改善。此外，閱讀和練筆亦應加強，清楚自己的不足，針對提高、改善。
16、當然作為父母的我們，也會積極配合孩子與老師，讓孩子有一個更好的明天。
第2篇：暑假家長評語范文
1、切勿直接寫上“已閱”二字，顯得不負責任不說，也會引起老師的反感。
2、如果成績好可以表達一下對老師栽培的感激，這樣老師看了會比較開心，會更愿意多多關照孩子。
3、如果成績不好可以檢討一下作為家長的自己，至少向老師表達一些體諒和誠意。
4、切記不要以“請老師嚴格要求”之類的話作為結尾，會讓老師以為家長在推卸責任，是對自己下命令。
（來源：文章屋網 ）
第3篇：暑假家長評語范文
doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2009.04.017
中圖分類號：R749.4 文獻標識碼：A 文章編號：1000-6729(2009)004-0301-02
述情障礙（alexithymia）概念由Sifnoes等人于1972年提出，用于指稱心身疾病患者的一類臨床癥狀表現：難以識別情緒，難以在軀體感覺和情緒之間做出區分；難以向他人描述情感；想象活動或白日夢減少；外向性的思維方式［1］。
當前，人們傾向于將述情障礙的臨床特征看作情緒認知加工、調節過程中存在的一種缺陷。Frawley等指出，情緒加工涉及5個基本成分：情緒誘發物、初級評價、情境評價、行為準備和執行。任何一個成分加工本身出現問題都有可能導致高述情障礙水平的發生。情境評價主要涉及對觸緒感受的情境進行理解和評估，對初步形成的情緒感受進行情境適合性判斷［2］。情境評價成分的加工出現問題是否會導致高述情障礙水平的發生？對這個問題的解答至今國內外尚缺乏相應的實證研究。因此，本文從實證的角度探討大學生述情障礙與情境評價之間的關系。
1 對象與方法
1.1 對象
在河南省某綜合性高校一、二年級中，每個年級隨機選取2個文科班，2個理科班，共發放問卷300份，收回有效問卷278份。其中，男生106名，女生172名；平均年齡為19歲。
1.2 工具
1.2.1多倫多述情障礙量表（the Twenty-Item Toronto Alexithymia Scale，TAS-20 ）［3］
該量表共包括20個項目，分為3個維度：情感識別困難（DIF）、情感描述困難（DDF）和外向性思維（EOT）。各項目均采用5級評分，總分越高表示述情障礙特征越明顯。本研究中TAS-20總量表及各維度的同質性信度在0.49~0.74之間。
1.2.2 自編簡易情緒覺知水平問卷
本問卷在參照Lane等人的情緒覺知水平問卷（Levels of Emotional Awareness Scale，LEAS）［4］基礎上編制而成。已有研究指出，人們的情緒覺知水平越高，對周圍情境以及情境與自身關系的理解能力就越強［5］。自編簡易情緒覺知水平問卷包括4個假設情境，分別對應于高興、生氣、恐懼、悲傷四種基本情緒類型。每個情境均涉及到兩個人物，一個是自己，一個是他人。被試閱讀完每個情境后，需要回答兩個問題：“你會有什么樣的情緒感受？”“另一個人會有什么樣的情緒感受？”。問卷可獲得總情緒覺知水平、自我情緒覺知水平、他人情緒覺知水平3個分數。記分方式與LEAS相同，得分越高，表明被試的情緒覺知水平越高，對情境及其與自身關系的理解能力越強。
問卷選用的四個情境均經過了一定程度的修改，確保為日常生活情境。經6名心理學專業研究生審核，一致認為四個情境均能達到順利誘發高興、生氣、恐懼、悲傷等情緒感受的目的且內容無表述不當。被試完成問卷后，由兩名心理學專業任課教師根據記分標準對被試的作答內容獨立記分。兩人記分結果的相關分析結果如下：總情緒覺知水平r=0.90，自我情緒覺知水平r=0.86，他人情緒覺知水平r=0.83。由于相關分析結果均達到了顯著性水平，故原則上采用兩者的平均值作為最終得分。對于評分出入較大的問卷，在兩人討論后重新評分。
1.3 統計方法
進行統計描述、Pearson相關分析。
2 結果
2.1述情障礙得分的基本情況
本研究中被試的TAS-20平均分為（51.6±7.8）。為了探討文化因素對述情障礙水平的影響，將本樣本分別與韓國、日本、法國、西班牙四國的大學生樣本TAS-20得分進行了比較（數據來自Taylor等人的研究［6］）（表1）。除與法國大學生樣本的TAS-20得分差異有統計學意義外（d=0.66＞0.20），本樣本和其余三個國家的大學生樣本的得分差異均無統計學意義（d值均小于0.20）。
2.2述情障礙與情緒覺知水平的相關分析
對被試的述情障礙得分與情緒覺知水平得分進行相關分析，結果顯示在述情障礙總分及各維度中，只有外向性思維與情緒覺知水平之間相關有統計學意義。
3討論
有研究表明，亞洲人的TAS-20得分高于西方人［7］。本研究結果表明，我國和韓國、日本大學生樣本TAS-20得分差異均無統計學意義，可看作是同受東方文化影響之故。但與西方（如法國、西班牙）大學生樣本之間的差異尚難得出定論，需更多跨文化的相關研究。
本研究結果表明，述情障礙總分與情緒覺知水平得分之間并無明顯相關，提示高述情障礙者與低述情障礙者具備相似的對情境及其與自身關系的理解能力。這與兩個變量各自考察的側重點不同有關。述情障礙概念的提出主要針對的是個體對情緒信息的加工，如情感識別困難、情感描述困難。而情境評價處理的信息更多是環境信息，較少對情緒信息的加工。
本研究結果還發現，外向性思維與情緒覺知水平間呈統計學意義負相關，原因可能是兩者涉及的內容多屬于非情緒信息的認知活動。情緒覺知水平的高低反映的是人們對周圍情境以及情境與自身關系的理解能力強弱；外向性思維被看作是述情障礙的認知維度，著重考察兩個方面的內容：個體的認知和思維方式是內部取向還是外部取向，是分析取向還是描述取向。
參考文獻
［1］Taylor GJ. Recent developments in alexithymia theory and research［J］. Can J Psychiatry,2000,45（2）：134-142.
［2］Frawley W, Smith RN. A processing theory of alexithymia［J］. J Cogn Syst Res,2001,2（3）：189-206.
［3］蟻金瑤，姚樹橋，朱熊兆.TAS-20中文版的信度、效度分析［J］.中國心理衛生雜志,2003，17（11）：763-767.
［4］Lane RD, Quinlan DM, SchwartzGE, et al. The Levels of Emotional Awareness Scale: A Cognitive-Developmental Measure of Emotion［J］. J Pers Assess, 1990,55（1-2）：124-134.
［5］Novick-Kline P, Turk CL, Mennin DS, et al. Level of emotional awareness as a differentiating variable between individuals with and without generalized anxiety disorder［J］. Anxiety Disord, 2005,19（5）：557-572.
［6］Taylor GJ, Bagby RM, Parker JDA. The 20-Item Toronto Alexithymia Scale IV. Reliability and factorial validity in different languages and cultures［J］. J Psychosomat Res,2003,55：277-283.
第4篇：暑假家長評語范文
【關鍵詞】貝葉斯網絡 架空輸電線路 狀態評估 故障判斷
1貝葉斯網絡
貝葉斯網絡方法是一種將因果知識體系與概率相關內容相結合的信息表示框架，它以概率分析及圖論不確定知識為基礎，來進行模型的推理和表達。貝葉斯網絡有向卻無環，如圖1所示。
圖1中各個節點代表貝葉斯網絡中的隨機變量，而有向線段表示的則是各個隨機變量之間的關系，子節點與父節點之間的條件概率有重要的意義，可以清楚地表示各個變量之間的關系強度。
貝葉斯網絡有向卻無環。網絡中各個節點代表貝葉斯網絡中的隨機變量，而有向線段表示的則是各個隨機變量之間的關系，子節點與父節點之間的條件概率有重要的意義，可以清楚地表示各個變量之間的關系強度。
2狀態評估的數學模型
假設一架空輸電線路中有桿塔n基，其中混凝土桿塔m基，鐵塔h基，另外帶有拉線裝置的桿塔有l基，由此以9個子事件將桿塔狀態劃分，將其分別表示為x1，x2…x9，9個事件的具體含義如下表所示：
接下來將事件的狀態劃分三類，即良好、注意及不良事件，將事件評定標準，并將每類標準的事件做出詳細的統計，每個子事件對桿塔以運行狀態影響概率來表示。將這9個子事件的不良狀態個數設為w1，w2…w9，與之相對應的運行狀態影響概率為t1，t2…t9，則桿塔的不良運行狀態概率如下：
（1）
（1）式是將9個基本事件的狀態包含在內，對整體的架空輸電線路桿塔不良運行狀態概率進行計算。對于任意一個基本事件，整條線路的桿塔會被綜合在一起，整體進行考慮。由此，桿塔的注意運行狀態概率及良好運行狀態概率都可以由計算得出。根據一系列分析得出的線路運行狀態概率能夠幫助工作人員深入了解架空輸電線路運行的狀態。
3防風險措施
傳統的故障檢修方式是定期維修，這樣的維修方式存在著很大的問題。定期維修方式在一定程度上耗損了很大的人力、物力及財力，對線路進行維修造成設備的不必要停電或者嚴重停電，對電力設施可靠性有很大的影響。以狀態檢修相關需求為依據，將三至六年內自身的實際使用情況及可靠性計算出來，然后以計算出的結果作為對其進行調整檢修的重要依據，進行一系列的協調，主要包括基建、檢修及用戶工程之間的協調、線路與變電之間的協調、配電和輸變電之間的協調及一、二次之間的協調，使綜合檢修確立的目標可以最優完成，從而可以在平穩的基礎上提高可靠性指標。真正掌握停電次數，使實際停電次數得到有效的控制，科學合理地完成線路檢修工作。原有的檢修沒有達到應有的效果，例如，在相同的間隔內，設備不盡相同，其檢修周期、檢修時間及使用性能不能夠很好地統一，經常會出現今年校驗保護，明年就要檢修年關，這樣沒能夠將檢修合理安排，科學統一。只要將檢修的策略進行科學合理的調整，就可以將檢修協調統一。在某個特定的檢修期內，只有將按間隔計算的停電次數真正掌握之后，才能綜合地提高線路可靠性指標。這種方式周期長、見效慢，但是長期堅持下去，將會對整體有一個大的提升。
4系統功能說明
nVidia公司的GPU能夠實現并行數據高速緩沖，可以并行計算龐大的數據，因此具有強大的并行功能。GPU將CUDA作為編程平臺，在編譯過程中，GPU輔助主CPU進行編譯，主機上運行的大量數據可以交由GPU進行處理。CUDA的API兼容標準是C語言庫，所以在程序中要聲明函數調用是在CPU或GPU上。利用CUDA實現GPU上的算法加速要通過以下幾點進行：
（1）元素拷貝內核函數設計；
（2）貝葉斯內核函數設計。應注意的是NaiveBayes內核函數需按照算法的要求對參數進行處理；
（3）貝葉斯主機代碼設計。首先進行數據排序及傳輸，將排序結果進行比對，并找出逆序數的原理，由于涉及到的數據量龐大且數據類型種類繁多，如果僅僅依靠CPU進行處理效率會非常低下，因此考慮將數據以矩陣排列表示，映射到GPU紋理中，以此來實現并行及浮點運算。
5結語
將貝葉斯網絡與架空輸電線路評估結合起來，不僅能夠科學準確地得到線路運行的狀態數據，還可以反推出線路運行中存在的潛在威脅，為線路的及時修繕提供了可靠信息，對架空輸電線路狀態評估方法的發展有重要的促進作用。
參考文獻：
第5篇：暑假家長評語范文
如果同學們有這樣的想法就很危險，是很錯誤的想法。聚智堂教育老師說，做題固然是重要的，但是如果只是做題，不去牢牢掌握那些需要背誦、記憶的基礎知識點，就相當于武術中大圈只有技巧，卻沒有深厚的功底，數理化輔導老師說，這種方法遇到高手一定會敗得很慘。
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第6篇：暑假家長評語范文
六年級家長通知書范文一
貴家長：
為了讓你能及時了解您對孩子在學校的各方面表現，進一步加強學校與家庭的溝通、家長與老師的溝通，更好地幫助和指導孩子有效地學習，促進孩子快樂健康成長，順利升入初中學習，經校行政研究決定，于本周四(3月22日)晚上18:30召開六年級學生家長會。望各位家長妥善安排當日工作，準時參加會議。如有事不能參加，請向班主任請假。
一、活動要求
1.為確保安全，請家長不要帶孩子參加會議。
2.請準時參加會議，建議由父親或母親親自參加，有事要向班主任請假。
3.家長參加會議時不要抽煙，手機調至振動狀態，保持會場秩序。
4.車輛請自覺有序地停放在學校內。
二、活動內容：
1.集中多功能教室聽講座。(18：30——19：10)
2.到孩子所在班級與任課老師交流。(19：20——20：30)
對您的大力支持與配合我們表示深深的感謝!相信我們的共同努力會換來孩子美好的明天!
祝身體健康，萬事如意!
新湖小學家委會
3.20
六年級家長通知書范文二
學生姓名：
尊敬的家長同志：
您好!六年級第一學期已結束，在你們的大力支持和配合下，您的孩子在我校已經圓滿的完成了本學期的學習任務，在此我代表學校和各位任課老師，向各位家長表示衷心的感謝，希望新的學期能繼續得到您的支持! 根據上級通知，我校今年寒假定于2015年 2 月 1 日正式放假， 3 月 1 日學生正式報到。2015年3月2日開學。報名時要求攜帶老師規定的作業(見后)：本期的學科成績情況如下：
希望在寒假期間，家長督促孩子認真完成寒假作業，如果您帶孩子外出,請注意安全，祝家長和孩子們寒假快樂、身體健康，萬事如意!謝謝您的合作!
年2 月1日
六年級家長通知書范文三
貴家長：我校本學期定于二月七日放假，下學期三月六日開學，現將六年級學生周高燊本學期在校表現及學業成績告知你們，并請督促該生在假期中認真完成假期作業，協助學校指導好學生假期活動，做好開學準備工作。
校長：侯啟康班主任：徐蕊
年二月七日
六年級家長通知書相關文章：
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第7篇：暑假家長評語范文
1、學校假前召開行政會議，商討暑期有關工作，建立了以李校長為組長的假期工作領導小組，認真制定了工作計劃，先后組織召開了班主任會議，教職工大會，家長會等提高對假期工作的認識，落實好假期工作任務。
2、依托家長開展學生的假期活動，學校給每位學生家長發一封，讓每位家長了解學校對學生假期生活的要求及安排。
3、要求班主任利用假期做好家訪工作，特別對特困生、單親、孤兒及離異家庭的學生做到必訪，并填寫暑假家訪記錄表。
二、做好假期的安全教育與法制教育。
1、利用返校及放假前班級工作安排的時機對全校學生進行國情教育、行為規范、遵紀守法、安全等教育，提高學生自我保護意識，預防食物中毒，煤氣中毒、觸電及交通事故和溺水事件的發生，把安全放在首位，倡導學生搞文明活動不要參加各種形式的賭博活動和封建迷信活動，不看不健康的內容的書刊、雜志、錄像，不進三室一廳和網吧，倡導學生文明過假期。
2、學校對全體教師進行安全、文明、守紀守法教育，杜絕教師以個人名義辦班補課。
3、假期學校做好對各種設施的安全檢查工作及落實到行政人員的安排。
三、積極開展假期“八個一”活動，取得了滿意的效果。
1、在學習方面深化一助一、多助一、互結對子”活動。
2、每班建立了一份活動進步檔案。每班班委會、團支部組織團員、積極分子幫助班級里的單親生、特困生、后進生；制定計劃，定期落實計劃，建立檔案。
3、以班級為單位，與社區建立聯系，開展與家長“小手拉大手”活動，講文明，爭做“三好”互幫互促監督小組，此項活動得到了家長的支持，紛紛寫來評語和感想。
4、參加有益的社會實踐活動。以班委會、團支部為單位，組織學生到工廠、商店、農村、部隊，企事業單位參加社會實踐活動，體會社會工作的服務性及奉獻精神。
5、讀一本好書、觀看兩部有意義的影片活動。用楷模英雄的精神激勵學生，約束學生，同學們寫了許多讀后感、觀后感。
6、寫一手好字、打一手快微機、鍛煉一手好技能。
7、每周記一條重要新聞。
8、每班撰寫了以“我看家鄉新變化”的社會實踐調查報告，并提出合理化建議。
四、積極開展愛心奉獻活動
1、假日里，以班委會、團支部名義組織學生拜訪老干部、孤老、退休教師，五保戶及特困生等，為他們打掃衛生，送禮物，受到居民的一致稱贊。
2、我愛社區。組織學生到社區進行護綠、保潔、環保宣傳和反宣傳。
五、認真做好評比與表彰。
第8篇：暑假家長評語范文
現將2015—2016學年度第二學期期末結束及暑假工作的有關事宜通知如下，請遵照執行。
全市中小學（含中等職業學校）學生于*月*日（星期二）開始放暑假，新學期于*月*日（星期四）開學；教師于*月*日（星期二）開始休假，*月*日（星期四）結束休假。
幼兒園教職工輪休可參照普通中小學教職工休假、上班時間予以確定。
各級各類學校行政人員和職工可適當安排休假。暑假期間，各學校必須安排行政人員值班。
本學期結束和新學期開學，應以校為單位舉行簡樸、莊重、富有教育意義的畢業典禮（散學式）和開學典禮。
（一）加強放假前教育教學常規管理
1.嚴格執行課程計劃。不得趕教學進度或隨意提前結束新課；考試學科不得以復習備考之名擠占非考試學科課時；非考試學科教師不得隨意調課、缺課。
2.組織好備考組考工作。認真組織復習教學，幫助學生梳理鞏固知識、解決疑難問題；組織好期末考核、考試，加強組考、閱卷、評分和質量分析等各環節的管理。
3.做好學生評價鑒定工作。客觀公正做好學生綜合素質評價。對學生的評語要全面反映學生個性化學習和成長過程，并能激勵學生不斷進步。
4.抓好學年工作總結。分析成敗得失，總結提煉經驗，促進學校工作全面提升。
（二）加強教師和學生管理
1.加強教師培訓和管理。制定好假期教師培訓方案，認真落實市、區、校各級教師培訓任務，做好集中培訓和教師培養工作。開展教育云應用培訓，深化“一師一優課，一課一名師”活動，開展教師網絡空間建設，加強優質資源創生上傳。加強師德教育，嚴禁在職教師從事、參與有償家教和違規辦班。
2.加強學生教育和管理。（1）加強學生假期學習與生活指導，加強學生的安全教育、法紀教育、公民教育和禁賭、禁毒教育，教育學生模范遵守市民行為準則。放暑假前，所有中小學要以“珍愛生命，健康快樂度暑假”為題，針對暑期易發的溺水、交通、雷擊、洪災、泥石流等安全問題，認真組織安全教育主題班（隊）會活動，重點抓好防溺水“六不”教育，教育學生遠離危險，防避傷害，過一個平安快樂的暑假。（2）切實落實告家長書制度。各中小學、幼兒園要下發告家長書，對假期家庭教育提出明確要求，督促家長落實監護責任。
（一）加強假期工作管理
1.加強校園安全管理。認真落實假期24小時值班、師生外出活動審批、事故發生上報等工作制度。加強學校安全管理和安全防范工作，嚴防各種安全事故發生。中職學校要加強暑假學生實習管理和留校生管理，杜絕安全事故發生。
2.規范暑期教育行為。各中小學要認真落實學生“減負”的有關規定，科學合理安排學生暑期作業，不得違規在假期進行補課或以各種名目舉辦學科補習班和有償培訓、培優班；不得租借校舍用于舉辦針對中小學生的文化補習班和有償培訓。對違規的單位或個人，嚴格按規定實行責任追究。
3.規范入學招生行為。嚴格按照《市教育局關于規范幼兒園招生工作的通知》（__教基[2015]16號）要求，進一步規范幼兒園入園招生行為。認真落實義務教育通知入學制度，切實做好小學、初中新生入學工作，確保全體適齡兒童少年都能按時入學。加強義務教育階段民辦學校入學管理，嚴禁違規招生行為。做好高中學校招生工作，禁止違規宣傳、虛假宣傳、抵毀宣傳，嚴禁任何形式的有償宣傳和招生。普通高中學校嚴格按規定招收借讀生。
4.加強基礎設施建設。各校（園）要利用假期搞好校舍及教學設施的維修維護，保持校園凈化、綠化、美化。
5. 加強場館開放管理。市、區兩級體育場館對公眾開放學校在暑期應做好器材維護、場地管理與臺賬，安排專人值守，提醒參與鍛煉者提高自身安全意識，盡量避免運動傷害事故的發生。
6. 加強教育信息化工作管理。各校（園）要制定好新學年學校教育信息化
規劃，開展好暑期教師教育技術能力培訓，利用好武漢教育資源公共服務平臺中機構空間與教師個人空間的信息等功能，加強家校溝通、師生互動等工作。各校（園）要利用假期對校園網絡、班班通、師生用計算機等設備進行添置、保養及維護工作，確保新學年設備正常使用，并由專人值守，確保設備財產安全。（二）組織開展暑期教育活動
1.加強領導，精心組織。結合各自實際，制定科學合理、安全可行的實施方案，細化工作任務，明確工作責任，落實工作措施，推進暑假教育活動有組織、有計劃地開展。
2.加強指導，務求實效。加強對暑假活動的過程管理，認真抓好督查與指導。堅持“安全、自愿、就近、便捷”的原則，將集體活動與個人意愿有機結合，有組織、有計劃地開展游泳進課堂、中學生籃球賽、小學生足球夏令營活動，注重在社會實踐活動中培養學生文明禮儀、社會責任、創新精神和實踐能力。
3.抓好宣傳，及時總結。加大宣傳力度，及時總結推廣校假期活動的工作經驗，爭取家長、社區和社會各界的關注與支持，營造良好的社會輿論氛圍。
（三）做好新學期開學準備工作
第9篇：暑假家長評語范文
本文結合筆者多年來的教育經驗，圍繞“以學生為主體，以班主任為主導”的管理理念，提出學生管理方法：一是了解學生思想動態、開拓多種交流渠道；二是激發學生為班級工作的熱情、培養班委工作能力；三是組織特色活動豐富學生德育教育。
一、了解學生思想動態，開拓溝通渠道
了解學生思想動態的方式包括與學生談心、觀察學生行為以及文字交流。前兩種方式最為常用，文字交流相對來說較少使用。小學教育階段會讓學生寫日記，初、高中教育階段寫周記，但是在職業教育中，很多人覺得這些學生學習基礎差，寫不出東西。筆者也曾有過考慮，最后選擇堅持讓學生寫周記，并認真給每位學生寫評語，這一方法在新生入學初期見效很快。寫周記不僅可以讓學生總結回顧本周或上周的學習生活情況，還可以讓班主任了解學生近期的思想動態，也能在潛移默化中幫助學生提高寫作能力。
除周記外，為方便通知班級事務及信息交流，不僅可以建立QQ群及微信群，同時還可以建立家長微信群，做好學生在校信息反饋及與家長的溝通聯系工作。
二、激發學生工作熱情，培養班委工作能力
在學習中，提倡改變學生的學習態度，將“老師要我學”轉變為“老師，我要學”，可以將這一理念運用到班級管理中，將“班主任要我當班委”轉變為“班主任，我要當班委”，實行班級工作認領制，讓每個學生都有鍛煉機會。
在學期初，將班級工作進行細分，除了常規班委崗位之外，增設班級財物管理員、班級安全信息員等崗位，然后召開“班委認領”專題主題班會，號召同學們認領班委。這種形式將“要我當班委”轉變為“我要當班委”，讓學生不僅清楚自己的崗位職責，同時也能提升班委干部的責任心。
完成班委認領工作后的第一要務是培養班委干部的工作能力。具體方法為在學期初開設專題培訓班、在學期中全程跟蹤指導，即在開學初擬定培訓計劃，利用開學前兩周課余時間組織班委干部進行執行力、責任心、為人處世等工作方法培訓以及Word文本編輯、PowerPoint制作等工作工具培訓從而更好地帶動班級發展。
三、注重分層德育教育，開展特色活動
每位學生的德育水平及認知能力都存在著差異，因此在班內將德育分層主題進行細分，開出個性化德育菜單。如在低年級階段以學業規劃教育、儀態儀表禮儀教育等為基本內容，針對班級內學生個例特點，對行為習慣較差、不善于與人溝通的學生重點并多次開展語言溝通禮儀、儀表穿著禮儀以及衛生習慣養成等德育教育內容；對接受能力較好的學生開展更深層次的交往禮儀、商務禮儀教育，同時開展有針對性的學業規劃教育，幫助學生制定符合個性特點的學業規劃。
為豐富班級學生生活，多方面共同努力提高學生的德智體，按照時間可以分為課堂內外和寒暑假時間。課堂內外方面，策劃特色活動，例如班級跳繩比賽，分為個人跳以及以寢室為單位的跳大繩比賽，獲勝的個人和寢室獎勵他們洗發水、紙抽等生活用品；開展以寢室為單位的風采展示，要求學生收集寢室生活剪影，做成視頻或者是PowerPoint，分寢室展示。
這不僅可以督促學生做好寢室衛生，同時還能激發學生做好寢室文化建設、提高學生的信息處理能力。寒、暑假方面，放假前布置假期作業，例如在期末布置寒暑假作業，為學生設定好PowerPoint框架，要求學生用文字及照片記錄寒暑假生活，并在下一學期初主題班會上向同學們展示，主題包括“我家的年夜飯”“我們的年俗”“那年暑假我所走過的地方”等。