幼兒園大班學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園大班學(xué)習(xí)計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園大班學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

什么是樂觀的孩子,什么是悲觀的孩子?讓我們用一個(gè)故事來說明吧——

一位父親想對一對孿生兒子的性格進(jìn)行改造,因?yàn)槠渲幸粋€(gè)過分樂觀,另一個(gè)過分悲觀。有一天,父親買了許多色彩鮮艷的新玩具給悲觀的孩子,又把那個(gè)樂觀孩子送進(jìn)了一間堆滿馬糞的貨倉里。過了一會兒,父親看到悲觀孩子正泣不成聲,便問:“你為什么不玩那些玩具呢?”孩子哭道:“玩了就會壞的。”父親嘆了口氣,走進(jìn)貨倉,發(fā)現(xiàn)樂觀的孩子正興高采烈地在馬糞里挖著什么。“告訴你,爸爸,”那孩子得意洋洋地向父親宣稱,“我想,馬糞堆里一定藏著一匹小馬,我要把它挖出來!”

現(xiàn)實(shí)生活中,悲觀的孩子并不鮮見,他們不管面對什么,總傾向于看到事物消極的一面,做什么事都不積極,提不起精神,成功了總是把原因歸結(jié)為外部環(huán)境,失敗了總是把原因歸結(jié)于自身,對未來沒有信心。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,相對于樂觀的孩子,性格悲觀的孩子更容易在學(xué)業(yè)上遭受失敗,也更容易生病。所以,家長切不可掉以輕心。

悲觀的三種表現(xiàn)

孩子的悲觀性格是怎樣形成的呢?家長多半認(rèn)為是基因遺傳的問題,其實(shí),基因遺傳只是因素之一,孩子的悲觀性格更多是后天形成的,和父母的教養(yǎng)方式密切相關(guān)。

以下三個(gè)案例,是幼兒悲觀性格的主要外在表現(xiàn),從中可以看出父母教養(yǎng)方式的失誤:

【案例1】父母溺愛,孩子不知足

5歲的歡歡上幼兒園大班,是個(gè)愛生氣的嬌氣女孩。生日那天,媽媽在家里給歡歡操辦了一個(gè)聚會,邀請幼兒園和小區(qū)的小伙伴來家里做客,又唱又跳地玩了整整一個(gè)下午。等小客人都回家睡覺了,歡歡和媽媽一起拆看收到的禮物。媽媽問歡歡:“寶貝兒,你覺得今天的聚會怎么樣?高興嗎?”“沒意思,”歡歡撅著嘴說,“卡卡說好要來的,可是她沒有來。”媽媽安慰道:“她不是打電話了嗎?她感冒了,怕傳染大家。再說,她說已經(jīng)準(zhǔn)備了生日禮物,回頭補(bǔ)給你。”歡歡不但沒開心起來,反倒抽泣起來,說:“不可能!卡卡從來不生病的,她不來是因?yàn)樗揪筒辉诤跷?”

【分析】不知足是悲觀孩子的突出表現(xiàn)。俗話說“知足常樂”,反之,不知足則不樂,經(jīng)常不知足則經(jīng)常不開心。有不滿足心理的孩子人際關(guān)系通常不好,因?yàn)樗麄兒茈y相處。他們凡事喜歡比較,堅(jiān)持認(rèn)為朋友有的東西他們也必須有;如果偶爾遇到小麻煩,自己的利益受到別人無意的侵犯,他們便郁郁寡歡,甚至夸大事實(shí),大發(fā)脾氣。孩子之所以不知足,可能是父母溺愛孩子的結(jié)果。父母過于關(guān)注孩子,讓孩子過于關(guān)注自我,把自己看成最重要的人,其他人都要圍著自己轉(zhuǎn)。孩子需要知道他們只是世界的一部分,而不是世界的中心,他們需要善待自己,也需要對別人的付出表示感謝和欣賞。

【案例2】父母期望高,孩子消極

4歲,正處于天真爛漫的年齡,但芹芹的小臉上整天愁云密布。她特別在意幼兒園老師和父母對她的評價(jià),但長輩的好評似乎并不能使她開心。比如,老師表揚(yáng)她字寫得端正,她會懷疑老師的誠意,別的家長夸她畫畫得好,她卻聽出了反意,認(rèn)為是在挖苦她。甚至媽媽的夸獎(jiǎng)她也不相信,認(rèn)為媽媽在騙她。所以,芹芹天天悶悶不樂,總是緊繃著小臉,凡事都往壞處想。

【分析】像芹芹這樣的孩子,似乎每時(shí)每刻都在找自己的缺點(diǎn)和毛病,從來不看自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,滿眼都是負(fù)面信息,看什么都持否定態(tài)度,怎么會快樂起來呢?這樣的心態(tài)發(fā)展下去,很可能形成自我評價(jià)過低、不能悅納自己、自信心不足、人際交往障礙、做事消極、不信任別人、沒有幸福感,甚至悲觀厭世等心理問題。孩子消極、悲觀,很可能是因?yàn)楦改笇⒆痈鞣矫嫫谕^高造成的。父母如何看待孩子,孩子就會如何看待自己,父母夸孩子聰明、懂事,孩子就認(rèn)為自己聰明、懂事;反之,如果父母對孩子的期望過高,孩子的努力總也達(dá)不到父母的要求,甚至說孩子笨、傻、沒出息,那么孩子同樣會看不起自己,認(rèn)為自己不如別人,從而產(chǎn)生悲觀心理。孩子一旦形成悲觀心理,別人的夸獎(jiǎng)統(tǒng)統(tǒng)無效,因?yàn)橄麡O的認(rèn)識已先入為主,難以改變。

【案例3】父母專制,孩子畏難

6歲的然然明年就要上學(xué)了,爸媽給他報(bào)了英語啟蒙班,希望他有一個(gè)較高的起點(diǎn)。爸媽給然然買了好多學(xué)習(xí)資料,制訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,為了練聽力,還買了錄放機(jī)和磁帶。但是然然似乎不大熱心,耐著性子學(xué)了一個(gè)月就打了退堂鼓。媽媽問然然為什么不好好學(xué),然然沒好氣地說:“我太笨了,學(xué)不好英語,你們就別操心了!”啟蒙班的老師反映,然然其實(shí)挺聰明的,英語發(fā)音也挺準(zhǔn),就是不大自信,上課發(fā)言不積極,總說自己笨。

【分析】然然說自己笨,一定是受父母的影響。一般情況下,孩子不會刻意貶低自己,甚至害怕自己不如別的孩子,但是,如果父母總是有意無意地貶低孩子,向孩子灌輸負(fù)面信息,孩子就會接受這種評價(jià)。為什么父母要貶低孩子?一是父母期望過高,二是父母太專制,有關(guān)孩子的事情不問孩子的意見,代替孩子做決定。比如,然然可能不喜歡學(xué)英語,起碼沒有做好準(zhǔn)備,他看父母張羅得挺積極,便不敢反對,只好消極應(yīng)付,哪里還有快樂可言?這樣的事發(fā)生得多了,然然就感覺不到生活的意義,難免形成悲觀性格。

克服悲觀并不難