讀書匯報會材料精選(九篇)

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第1篇：讀書匯報會材料范文

內(nèi)蒙古(奈曼)經(jīng)安有色金屬材料有限公司成立于2017年4 月，隸屬于河北畢氏實業(yè)集團有限公司，公司位于內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗大鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)A區(qū)，距大鎮(zhèn)城區(qū)13公里，奈曼高速公路東站連接線北側(cè)，占地面積9000畝。建設(shè)內(nèi)容為年產(chǎn)120萬噸鎳鐵合金生產(chǎn)線、60萬噸硅錳合金生產(chǎn)線、40萬噸高碳鉻鐵合金生產(chǎn)線及年產(chǎn)140萬噸煉鋼生產(chǎn)線。預(yù)計項目總投資150億元。

土建工作內(nèi)容及進度完成情況

1、一車間、二車間、三車間

已完成1~3車間土建工程，正在進行鋼結(jié)構(gòu)一層梁與設(shè)備安裝。

2、四車間、五車間、六車間

已完成4~6車間95%土建工程，正在進行設(shè)備安裝。

3、七車間

已完成90%礦熱爐主廠房基礎(chǔ)， 80%地下料坑及通廊。

4、八車間、九車間

已完成8~9車間95%土建工程；設(shè)備已進廠，等待安裝。

5、公輔

   電機殼制作車間：已完成土建主體、控制室砌磚完成，正在進行鋼結(jié)構(gòu)安裝。

制樣間：已完成砌筑，抹灰完成60%。

檢化驗樓：已完成土建主體，砌筑完成70%。

電極糊耐材庫：已完成土建主體。

備品備件庫：已完成土建主體和鋼結(jié)構(gòu)主體。

空壓站：已完成土建主體和行吊安裝。

制氮站：已完成土建施工，正在準備行車梁吊裝。

2#水泵房：已完成泵房土建主體、砌筑、水池主體95%和行吊安裝，正在進行設(shè)備安裝。

制粉車間：已完成磨煤機、大傾角通廊土建主體，已完成控制室和干煤棚。已完成二次結(jié)構(gòu)砌筑和主廠房鋼結(jié)構(gòu)東側(cè)二層；

1#水泵房：已完成50%泵房土建主體和30%水池主體；

軟水站：已完成土建主體。已完成95%二次結(jié)構(gòu)和行吊梁安裝；

6、220KV變電站

已完成構(gòu)架基礎(chǔ)、支架基礎(chǔ)和變壓器基礎(chǔ)；已完成主控樓土建框架、電纜溝、砌筑和墻體抹灰；已完成35KV1-3主變、10KV1-3和35KV4-5主變土建主體的砌筑和抹灰，已完成10KV4-5主變土建主體；已完成事故油池、避雷針土建主體、變壓器防火墻主體40%砌筑；已完成電容器基礎(chǔ)40%、地上電纜溝80%和過道豎井60%；

已完成變壓器主體安裝60%。

鋼結(jié)構(gòu)完成情況

1、已完成鎳鐵一車間主廠房鋼結(jié)構(gòu)安裝853噸，已完成上料系統(tǒng)料斗安裝，準備吊裝通廊。

2、已完成鎳鐵二車間主廠房鋼結(jié)構(gòu)安裝798噸，已完成上料系統(tǒng)料斗安裝，準備吊裝通廊。

3、已完成鎳鐵三車間主廠房鋼結(jié)構(gòu)安裝970噸，已完成上料系統(tǒng)料斗安裝，準備吊裝通廊。

4、已完成鎳鐵一、二、三、四車間窯尾平臺及制粉車間鋼結(jié)構(gòu)成品1794噸。

設(shè)備安裝情況

1~3車間

干燥窯：基本完成支撐裝置安裝、筒體吊裝、傳動裝置安裝和調(diào)整、筒體焊接等現(xiàn)階段設(shè)備安裝； 

回轉(zhuǎn)窯：已完成支撐裝置安裝、筒體吊裝、傳動裝置安裝和調(diào)整、筒體焊接等現(xiàn)階段設(shè)備安裝； 

礦熱爐：已完成爐底安裝和調(diào)整，完成爐殼吊裝和焊接，完成銅水套安裝及現(xiàn)階段設(shè)備安裝。

4車間

干燥窯:已完成大齒輪安裝,正在調(diào)整傳動裝置。

回轉(zhuǎn)窯：已完成傳動裝置調(diào)整。

礦熱爐：已完成爐底和爐殼的安裝，已完成爐殼、筋板及法蘭的組對，正在進行焊接。

5車間

干燥窯：已完成大齒輪同心度調(diào)整。

回轉(zhuǎn)窯：已完成托輪、筒體及傳動裝置的安裝和調(diào)整。

礦熱爐：已完成爐殼筋板的組對，正在進行爐殼隔磁板、加固筋板的焊接。

6車間

干燥窯：已完成托輪安裝和調(diào)整。

回轉(zhuǎn)窯：正在安裝輪帶和吊裝筒體。

礦熱爐：已完成爐底爐殼、筋板及法蘭的組對，正在進行焊接。準備安裝銅水套。

7車間

土建未交。

8車間、9車間

干燥窯：設(shè)備陸續(xù)到廠，正在進行設(shè)備安裝前準備工作。

回轉(zhuǎn)窯：已完成8車間托輪的安裝和調(diào)整；已完成9車間用于回轉(zhuǎn)窯安裝的龍門吊。

礦熱爐：爐底板、爐殼、爐底工字鋼陸續(xù)到廠，已完成8車間爐底工字鋼和爐底板的安裝。正在安裝9車間爐底工字鋼。

預(yù)除塵、脫硫后除塵

1~3車間預(yù)除塵灰斗、箱體已全部完成安裝；4車間、5車間開始裝預(yù)除塵框架、灰斗；6車間正在焊接預(yù)除中箱體和上箱體。

礦熱爐環(huán)境除塵

礦熱爐環(huán)境除塵1~3車間框架、灰斗、箱體等的安裝已基本完成; 4~5車間正在吊裝中箱體；6車間正在焊接氣包和風(fēng)道斜板，8車間正在進行框架組對。

公輔:

基本完成28臺水泵的安裝，已完成1#水泵房4臺管道過濾器安裝，正在進行水泵房內(nèi)供水管道安裝。已完成4臺煤粉制備的臺板安裝，其中2臺已完成分離器安裝。

第2篇：讀書匯報會材料范文

一、農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

我從事小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)十幾年，深深地了解農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。作為小學(xué)重要的學(xué)習(xí)科目，由于部分家長的輕視、部分家長不懂閱讀的重要，所以農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀是重視不夠，這對閱讀教學(xué)的開展極為不利，尤其是課外閱讀。學(xué)生能達到新課標要求的課外閱讀量的很少，更多的學(xué)生只讀過三兩本書。這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是非常不利的。所以，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的重任直接落在了語文教師的身上。

近幾年，我每年都要做一個所教班級學(xué)生的閱讀調(diào)查。它起源于五年前一次偶然的調(diào)查。那次，我調(diào)查了所教的六年級42名學(xué)生的讀書情況。發(fā)現(xiàn)15名同學(xué)沒有讀過成本的課外書，沒有讀過雜志，不知道雜志，24名同學(xué)只讀過1～3本書，只有3名學(xué)生讀書超過了3本。從這次調(diào)查后，我決定加強讀書方面的訓(xùn)練和引導(dǎo)。

二、加強閱讀教學(xué)的具體措施

對于閱讀教學(xué)總體目標的確定：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，同時為升學(xué)服務(wù)。這樣做既是立足長遠，也是為現(xiàn)實服務(wù)。針對這兩個目標，經(jīng)過幾年的實踐，形成了如下的方法：

1. 加強課內(nèi)閱讀訓(xùn)練。這里的課內(nèi)閱讀是指和教材內(nèi)容相關(guān)及無關(guān)的試卷、練習(xí)中的閱讀題（即所有的閱讀訓(xùn)練題）。課內(nèi)閱讀訓(xùn)練是為考試和升學(xué)服務(wù)的。在現(xiàn)實的條件下，忽視學(xué)生分數(shù)的做法是不現(xiàn)實的。無論你怎樣努力，學(xué)生家長和學(xué)校是看重分數(shù)的；無論我們承認與否，這畢竟是當前為社會所共同遵循的對學(xué)生的評價方式；無論我們怎么認識，這一狀況在短期內(nèi)都不可能轉(zhuǎn)變。不完成這一目標，后面的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣都無從談起，因為失去了家長、學(xué)校支持的任何教學(xué)都是不可能維持長久的。對于課內(nèi)閱讀訓(xùn)練，這幾年得到的突出感受是加大訓(xùn)練量，同時加強閱讀技巧的講解。剛開始實驗的時候，采用的方法是重講解，忽視練習(xí)。實踐中發(fā)現(xiàn)沒有有效地提高學(xué)生閱讀分數(shù)，于是自己開始反思，逐漸認識到是因為學(xué)生接觸的閱讀材料太少，導(dǎo)致感性認識少，所以很少產(chǎn)生理性認識。后來學(xué)生的練習(xí)增多，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀分數(shù)逐漸提高了上來，學(xué)生的進步得到了學(xué)生自己、家長和學(xué)校的承認。但一些常見的閱讀錯誤學(xué)生仍然經(jīng)常犯，于是開始講一些閱讀方法。這時候有一個意外的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生注意力特別集中。原來這些閱讀錯誤，學(xué)生在閱讀實踐中經(jīng)常出現(xiàn)，他們樂于解決，所以學(xué)生們改正的特別快。學(xué)生解答語文閱讀題時，容易出現(xiàn)的錯誤有：（1）語文基礎(chǔ)知識掌握不牢，該識記的東西記不住，缺乏較為廣泛的、必需的知識積累。（2）判斷思路不清晰，概念不明，缺乏必要的推理能力。（3）綜合概括能力差，文字表達能力不強。（4）不會聯(lián)系實際談感想、心得、體會、收獲。（5）閱讀態(tài)度不端正，包括不重視、不認真等。這是很多學(xué)生閱讀提高不上來的根本原因。

2. 加強課外閱讀訓(xùn)練。這里的課外閱讀指的是課外書的閱讀。農(nóng)村小學(xué)有一個特別的地方：就是學(xué)生的課外書特別少，家長認識不上去，既不給買，也不讓看。近幾年情況有了改變，上級教育部門開始有計劃的配備圖書，各學(xué)校都建立了圖書室。以前總是讓學(xué)生在課下看，但學(xué)生們因為書少、不重視等原因，看的書很少，有一部分學(xué)生沒有讀過書?，F(xiàn)實的改變只有一個辦法，上課時間看。但需要教師引導(dǎo)。于是我每周拿出五5～6節(jié)課讓學(xué)生閱讀。一開始時間多些，后來逐漸減少，最后一周1～2節(jié)。具體的書目有：《格林童話》、《安徒生童話》、四大名著的簡略本和省略本、還有漫畫、《昆蟲記》、《千家詩》等。我采取的方法是學(xué)生每人收集幾本書，還有就是利用好學(xué)校圖書室。學(xué)校圖書室的特點是書目多，但受時間等限制。經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對自己讀的課外書有了全面的了解，對作品內(nèi)容有很多的話說。于是我趁熱打鐵，開了讀書匯報會，在會上學(xué)生唱主角，他們在會上各抒己見、充分享受著讀書帶來的愉悅，這次匯報會取得了非常好的效果。經(jīng)過一個階段的閱讀后，學(xué)生們的閱讀興趣明顯提高，對閱讀也產(chǎn)生了濃厚的興趣，由“引導(dǎo)讀”到“我要讀”，同時閱讀教學(xué)得到了家長和學(xué)校的支持，這些都對課外閱讀的順利開展起到了決定性的作用。

三、對小學(xué)生課外閱讀的幾點思考

第3篇：讀書匯報會材料范文

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

（一）推薦適合的、學(xué)生喜歡的讀物

1.根據(jù)學(xué)生實際推薦讀物。低年級的學(xué)生喜歡鮮明的形象、活潑的內(nèi)容，可推薦他們看童話、寓言、卡通、動漫等活潑有趣的讀物；中年級的學(xué)生喜歡情節(jié)曲折、生動的故事，可推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說等引人入勝的讀物。這些讀物便于學(xué)生讀懂，讀得有收獲，從而享受到成功的快樂、閱讀的快樂。高年級的學(xué)生喜歡文質(zhì)兼美、富有情趣的內(nèi)容，可推薦他們讀科普、名篇佳作等精美典范的讀物，讓學(xué)生能從博大精深的中外文化中汲取精神養(yǎng)料，這樣既豐富了學(xué)生的課余生活，又擴大了知識視野，形成了良好的語感，最主要的是提高了自身的語文素養(yǎng)，也讓學(xué)生感受到了閱讀其樂無窮。

2.根據(jù)教學(xué)需要推薦讀物。引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章，不僅有助于理解課文，也有助于語言的積累，更重要的是養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了閱讀興趣。如學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》，推薦閱讀《三國演義》和自讀課本中的《游赤壁》；讀了《景陽岡》，推薦閱讀《水滸傳》；學(xué)習(xí)了《美猴王》，推薦閱讀《西游記》；學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，推薦《安徒生童話》……另外，可推薦適合小學(xué)生閱讀的各類書報雜志，譬如，《少年文藝》《青少年文摘》等，這樣學(xué)生就不至于盲目濫讀，更不會因為讀不懂而產(chǎn)生畏難厭讀情緒。

（二）閱讀的形式要多樣化

1.讀一讀、畫一畫

學(xué)生讀書后，總有一種想表達的沖動，根據(jù)小學(xué)生喜歡涂鴉的特點，可以嘗試著讓孩子畫出所讀的故事情節(jié)，當然要配有文字說明，然后不定期地舉辦畫展，讓學(xué)生互相欣賞畫作，從而感受閱讀的成功和創(chuàng)作的樂趣。

2.讀一讀、演一演

小學(xué)生有著很強的表演的潛能和表現(xiàn)欲望，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生把所讀改編成課本劇、童話劇等，并且要利用班隊會進行課本劇、童話劇等的表演，創(chuàng)造一切機會給學(xué)生提供一個展示自我的舞臺。

3.讀一讀、講一講

講故事是學(xué)生最喜歡的活動之一，所以要經(jīng)常開“故事會”，給學(xué)生提供講說的機會，為了激勵學(xué)生，每次可以評出“故事大王”。

4.讀一讀、比一比

朗讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣，也可以提高學(xué)生閱讀的興趣，所以要經(jīng)常開展詩文朗誦會，比一比，誰朗讀得最棒，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來的樂趣，同時也培養(yǎng)了良好語感。

5.開展讀書匯報會

利用班隊會等課余時間，不定期地舉辦讀書匯報會，學(xué)生可以暢所欲言地說說自己最喜歡的書，最喜歡的人物、情節(jié)，最感動的片段，讀書的感受體會收獲等。

（三）組織學(xué)生觀看名著改編的影視劇等

隨著《西游記》《水滸》《三國演義》等古典名著搬上熒屏，學(xué)生閱讀名著的興趣高漲，我們抓住這一契機，在班級中開展“看電視，讀名著”的活動，鼓勵學(xué)生交流自己觀賞的感受和見解，并在閱讀課上對其中的經(jīng)典段落進行閱讀賞析，以提高學(xué)生閱讀欣賞水平。讓學(xué)生通過觀賞感受名著的永恒魅力，從而感受閱讀的意義和價值。

通過以上活動形式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，發(fā)展學(xué)生的個性特長和興趣愛好，鼓勵學(xué)生個性化的體驗和表達方式，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的最大興趣，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的享受，成為學(xué)生展示自我的舞臺。

二、加強閱讀的指導(dǎo)

古人云：“授之以魚不如授之以漁?！敝挥薪探o學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們閱讀的能力、自學(xué)能力，讓他們借助一定的工具，自己去探索、辨析、歷練才能得益。在推薦好書的同時，應(yīng)加強課外閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀的方法主要有：

1.朗讀。《課程標準》特別強調(diào)加強朗讀，而且貫穿于各學(xué)段的目標之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。所以我們要充分利用語文課的時間指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中開始嶄新的每一天，在書聲瑯瑯中度過愉快的每一天。

2.默讀。默讀是大腦對文字的反映，只運用眼睛和大腦兩個器官，從而理解文字的意義，整個活動在人腦內(nèi)部默默進行，省去了口的發(fā)聲和耳朵的監(jiān)聽，因而速度就快得多。默讀時也忌唇讀，因為唇讀雖然不發(fā)出聲音，但同樣也會影響閱讀速度，默讀時，可以邊讀邊思考。

3.精讀。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動，教師可以用這些作品為材料，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。

4.略讀。不要求對讀物逐句逐詞地進行閱讀，而是著眼于關(guān)鍵段和重點句，以求迅速地掌握讀物的思想脈絡(luò)、觀點見解。往往采取跳讀的方式，由段首掃視段尾，以求迅速把握段落的中心句，進而把握全文主旨。

5.瀏覽。瀏覽就是對全書的“內(nèi)容提要”、“目錄”做一個大致的瀏覽，了解全書梗概，以便確定是讀全書，還是選擇部分章節(jié)學(xué)習(xí)。

第4篇：讀書匯報會材料范文

下面談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生在生活中，時時學(xué)語文、用語文的實踐。

一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的途徑和方法

（一）在課堂教學(xué)與溝通生活中學(xué)語文

課前，可讓學(xué)生收集、查閱與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片和音像材料等，操作實驗課文有關(guān)內(nèi)容，參加一些相關(guān)的實踐活動。如：《春》一課，開展“找春天”的活動，讓教材和學(xué)生生活實際結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解掌握。

課內(nèi)，鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，運用語言文字反映真實的生活和思想。如：指導(dǎo)學(xué)生充分地讀書，背誦積累佳詞妙句，把課文中的規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，從而來豐富、擴展、改造、發(fā)展學(xué)生的語言。

課后，把課堂教學(xué)輻射到社會生活中去，使聽、說、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲、參觀、訪問等喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，開展系列活動來充實課堂知識，營造語文背景，形成全面認識。

（二）在學(xué)習(xí)其他學(xué)科中學(xué)語文

語言文字是一種載體。語文的學(xué)習(xí)，還可以從其他學(xué)科老師身上學(xué)得。使學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中更好地借助語文這個工具，吸收其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法運用到語文學(xué)習(xí)中，豐富語文學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供各種實踐的機會，可讓學(xué)生自己去購買物品，從商品的性能、顏色、款式、價格等方面進行選擇，和售貨員進行語言交流，自己計算貨款，綜合運用美術(shù)、思想品德、數(shù)學(xué)和語文等知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）在書報雜志的課外閱讀中學(xué)語文

課本上的范文雖不少是名家佳作，囿于篇幅教時，不可能包羅萬象，社會生活中無涯的知識等待我們?nèi)W(xué)習(xí)與開拓。因此，要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造一種最為豐富多彩的生活――讀書。如我們開展的“書香校園”活動，可推薦適合學(xué)生閱讀的古今中外文學(xué)名著、科技讀物及各類報刊等，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料采用略讀、精讀、誦讀、筆讀等不同的讀書方法?？山探o學(xué)生積累材料、語匯、章法的方法：摘原文，理概要，摘錄精彩片段、名人名言，記小卡、寫心得。對于名詞佳句、精彩片段，可指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦來豐富發(fā)展學(xué)生語言?？砷_展故事會、匯報會、日記演講、成語比拼等讀書活動，再現(xiàn)文章精華，鞏固所讀成果，培養(yǎng)運用語言的能力。

（四）在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中學(xué)語文

現(xiàn)代媒體已成為學(xué)生生活中不可缺少的部分。讓學(xué)生在聽、看、玩的過程中，增補信息，積淀文化，學(xué)習(xí)語文?？勺寣W(xué)生糾正廣告、電視中出現(xiàn)的錯別字，組織學(xué)生討論一些敏感問題，如愛玩游戲的利弊、都市報道的效應(yīng)等，讓學(xué)生盡早接觸社會，既能增長才干，又能提高學(xué)習(xí)運用語言的能力。

（五）在街頭巷尾、茶余飯后、鄉(xiāng)音俚語的語言實踐中學(xué)語文

可讓學(xué)生收集“生活中的語言”。學(xué)習(xí)生活中人們的不同說話方式、技巧、語腔，辨別語言具體使用的環(huán)境，積累運用學(xué)到的不同語言，體味語言在生活中的作用，從而豐富自己的語言，發(fā)展自己的語言。

（六）在游山玩水中學(xué)語文

老師和家長要鼓勵學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，學(xué)會觀察神奇多變的大自然景觀，如美麗的山河，五彩繽紛的花草，千奇百怪的動物及塔橋亭閣、湖海泉潮、壁畫雕塑、園林陵墓、奇跡、六大古都。讓他們看、聽、摸、聞、嘗、辯、賞，翻地圖、看游記、查歷史、抄佳句、誦題詩、贊自然……與自然歡娛、擁抱世界、陶冶情操、增加文化積淀。

另外，在學(xué)校一些活動中也可以學(xué)習(xí)語文：編寫、排練文藝節(jié)目，聯(lián)歡會上表演朗誦、短劇……在學(xué)科活動中可以學(xué)習(xí)語文：朗誦組、書法組、合唱組……在上街購物時可以學(xué)語文：用語言做交際、看招牌、尋道路、讀說明……

總之，生活是個大舞臺，人民的語言豐富多彩、生動活潑、變化無窮，是個取之不盡、用之不竭的動態(tài)語言寶庫。只要留心，在生活中時時處處皆可學(xué)語文！

二、指導(dǎo)運用的途徑和方法

在生活中學(xué)語文，還要指導(dǎo)學(xué)生運用語言來表達生活內(nèi)容，解決實際問題，培養(yǎng)實踐能力。重要的是，開辟和拓寬學(xué)生語言實踐的空間渠道。

（一）生活日記

這是學(xué)生對生活體驗、感悟并用語言文字做記錄的語言實踐形式。它用文字實現(xiàn)“生活交流”與“文字交流”的循環(huán)。

（二）生活會話

這是把“生活內(nèi)容”與“口頭語言”訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起的語言形式?？刹僮鞯慕Y(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情景――練習(xí)評價――反饋糾正――訓(xùn)練內(nèi)化。內(nèi)容分為學(xué)校系列、社會系列、家庭系列，板塊有：“新聞會”“角色體驗”“爭奪金話筒”等，訓(xùn)練方法有：語音語調(diào)訓(xùn)練、舉止態(tài)勢訓(xùn)練、語言的規(guī)范性、精巧性訓(xùn)練，使其具有戲劇語言的生動、相聲語言的幽默、柜臺語言的甜美、軍事語言的果斷、外交語言的干練……

（三）語文實踐活動

這是為學(xué)生解決實際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文而創(chuàng)造的一個廣闊天地。

可操作的程序：（1）確定活動目標。（2）指導(dǎo)學(xué)生進行活動準備：指明活動方向、要求、程序、渠道等；指導(dǎo)學(xué)生進行充分的練習(xí)、交流、評價、推敲、改進，力求最佳效果；教師統(tǒng)籌組織設(shè)計活動課型、場地、程序、主持人、儀器等，以做好最后準備工作。（3）展示。即讓學(xué)生以精美的語句、曼妙的舞姿、動聽的旋律、維肖的語氣、爽朗的笑聲在五彩繽紛的知識海洋里遨游，來演繹生活，創(chuàng)造生活。

第5篇：讀書匯報會材料范文

一、在課內(nèi)閱讀中積累語言

現(xiàn)行語文教材所選的文章都是文質(zhì)兼美的佳作，無論是對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，還是語言表達能力訓(xùn)練都是很好的素材。基于此，我便充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生積累。

動詞是文章的靈魂，運用好能增強文章的氣韻，使文章活起來，猶如生命之泉汩汩地流淌，給人以美的享受。所以，在教學(xué)時，我常引導(dǎo)學(xué)生品味積累課文中具有生命力的個性的動詞。感受語言的魅力。如：朱自清的“背影”對父親過鐵道買橘子爬月臺的動作描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”其中的“探”“攀”“縮”“傾”生動形象、細致入微地刻畫了父親買橘子時的艱難。在引導(dǎo)學(xué)生賞析這些詞的同時，讓他們記住這些詞句，并模仿其進行一段動作描寫。

二、在課外閱讀中積累語言

拓展學(xué)生課外閱讀的時空，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書。在豐富多彩的書的世界里汲取營養(yǎng)，豐富語言。

配合教材適時向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目進行課后閱讀，如：教學(xué)魯迅的“雪”時，推薦趙麗宏的“看雪”、楊曾憲的“魯迅不應(yīng)離我們遠去”，學(xué)習(xí)朱自清的“春”時，推薦他的“荷塘月色”“綠”和李國文的“惜春小札”。除此之外，每周我開設(shè)一節(jié)閱讀課，有計劃地將一些名著名篇推薦給學(xué)生閱讀。如：高爾基的自傳體三部曲“童年”“在人間”“我的大學(xué)”，亞米契斯的“愛的教育”等，并定期召開讀書匯報會，交流讀書心得，互通有無，做到資源共享。

三、在生活中積累語言

第6篇：讀書匯報會材料范文

【關(guān)鍵詞】閱讀指導(dǎo) 激發(fā)興趣 檢查落實

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）6-0144-01

閱讀，是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段。偉大文學(xué)家列夫?托爾斯泰曾說過"理想的書籍，是智慧的鑰匙"。新課標要求小學(xué)高年級課外閱讀總量不少于100萬字，可見課外閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要地位。但當前小學(xué)生閱讀狀況并不樂觀。由于受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生閱讀目的傾向于功利性，除了教輔書外，課外閱讀資料匱乏，使得一些學(xué)生的課外閱讀量嚴重不足，且閱讀效率低效。如何教會學(xué)生使用這把"鑰匙"，便成為我們每個教師應(yīng)該去思考的問題。

為了更好地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，我首先對本校高年級段學(xué)生課外閱讀存在問題進行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我校五六年級學(xué)生中，普遍存在閱讀沒有計劃，閱讀目的模糊，對書目的選擇十分隨意等現(xiàn)象?，F(xiàn)在圖書市場良莠不齊，這很不利于學(xué)生對于知識的吸收，甚至?xí)o學(xué)生身心帶來巨大的傷害。此外，學(xué)生粗粗瀏覽一遍即是閱讀，很少做讀書筆記，既是做了筆記，也無非是好句好詞，讀后感就更不用提了。學(xué)生的閱讀習(xí)慣很難養(yǎng)成，同時也沒有達到閱讀的目的。更重要的是，學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣、引導(dǎo)。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，我校90%以上的孩子愛看電視，僅有10%的孩子愛看課外書。由此可見，小學(xué)生對于一些直觀性強的，能調(diào)動感官器官的事物比較感興趣，而書籍初看顯得單調(diào)，難以引起學(xué)生的興趣。另外，由于長期應(yīng)試教育的影響，許多家長、老師并不重視學(xué)生的課外閱讀。在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。更多的家長認為學(xué)生看課外書是"不務(wù)正業(yè)"，買大量的課本練習(xí)幫助孩子提高成績。課堂上，教師也只重視對課本知識的教學(xué)，難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，很少鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，學(xué)生的閱讀得不到有效的指導(dǎo)。

我認為，今天的語文教師應(yīng)具有現(xiàn)代教育的理念，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的終身教育，使課堂與課外閱讀有機銜接。讓學(xué)生能在自然狀態(tài)下進入閱讀境界，品讀、領(lǐng)悟、積累，自主地形成健康的人生觀和良好的人文素養(yǎng)。如何提高學(xué)生的閱讀能力，可以從以下幾個方面入手：

一、激發(fā)興趣，增強學(xué)生課外閱讀的動力。

大家都知道興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，提高自學(xué)能力。學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。教師要有目的的利用各種渠道向?qū)W生宣傳、介紹中外成名作家的寫作之路和故事，本校本班與書的感人事例和取得的成績。在學(xué)生心目中樹立起閱讀的榜樣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀需求。還可以利用廣播摘取文章中的精彩片段或開頭、結(jié)尾，并把故事情節(jié)進一步渲染，把學(xué)生帶入文學(xué)世界里，正當他們情感交集之際，嘎然停止，不失時機地引導(dǎo)他們閱讀相關(guān)書籍。還可以在班上開展實踐活動，如讀書節(jié)、佳作欣賞會等， 并讓學(xué)生對自己對他人課外閱讀水平進行評價，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

我們的教材是學(xué)習(xí)語言文字的范例，教材中有著名作家老舍、朱自清、魯迅等寫的優(yōu)美雋永的文章，也有選自古典文學(xué)名著的《猴王出世》、《草船借箭》、《景陽岡》等課文，課堂教學(xué)中，向?qū)W生介紹作家的同時，還讓學(xué)生知道他們的其它作品，從課內(nèi)向課外延伸。如上完了《景陽岡》對故事的結(jié)局讓學(xué)生自由發(fā)問，教師設(shè)置懸念：欲知后事如何，請同學(xué)們自己到《水滸傳》中去尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生由解疑而去欣賞名著，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、課外閱讀方法指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，合理安排讀書時間。并要求學(xué)生嚴格遵守計劃的規(guī)定，并長期堅持下去。另外，告訴學(xué)生，早晨是一天中讀書的黃金時間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、復(fù)述任務(wù)；晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生自主閱讀。

（1）教會學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，也可采用圖書館的編目分類整理方法，以備日后查找，每張卡片應(yīng)適當留有空白，以備補充資料。要求學(xué)生勤做文摘卡片，及時不斷地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。

（2） 教會學(xué)生精讀摘錄法，即逐字逐句精研細讀的方法。要求學(xué)生做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊思，并把文中優(yōu)美的詞句或需要的資料摘錄在筆記本上，熟讀成誦、積累語言并靈活運用。在閱讀中，鼓勵學(xué)生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。

（3）指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用 。托爾斯泰說過："知識只有當它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。"應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)化吸收的知識通過分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，運用到進一步的閱讀和寫作當中去，做到以讀促思、以讀促寫，讀寫遷移，從而提高自己的閱讀和寫作能力。

3、檢查落實。

定期進行課外閱讀的匯報會。為了了解閱讀的成效，每半個月舉行一次課外閱讀的匯報活動。如讀書筆記的交流，演講比賽等，并把課外閱讀納入平時的成績。在學(xué)生寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課在班內(nèi)組織交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，以讀促寫，提高學(xué)生的口語表達能力和書面語表達能力。從而達到學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

開展課外閱讀正是語文教學(xué)"開放搞活"的有效途徑之一，有助于構(gòu)建"大語文"教學(xué)的良好環(huán)境，積累和構(gòu)建小學(xué)生的文化。作為教育者，應(yīng)真正走進學(xué)生的課外閱讀，做出正確的指導(dǎo)，探索一條科學(xué)性的思路。

參考文獻

[1]《淺談小學(xué)高年級閱讀教學(xué)》王義辰 著

第7篇：讀書匯報會材料范文

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“水不激不活,人不激不奮?！奔ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要提高學(xué)生對課外閱讀作用的認識，激發(fā)其對課外閱讀的渴望。要讓學(xué)生明白課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)是相輔相成的，課外閱讀不僅不影響學(xué)生的語文及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以擴大視野，豐富知識，培養(yǎng)興趣，活躍思維，陶冶性情，發(fā)展智力。充分利用課外閱讀資源，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，豐富各科知識的重要手段，更是他們未來生活中受益無窮的文化積淀。其次，要注重運用多種方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要以身作則，在情感上感染學(xué)生，使學(xué)生感到讀書不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而是一件快樂的事情。另外，在閱讀的層次上應(yīng)遵遁先易后難，先短后長的原則，不要讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生畏懼情緒。讓他們嘗到閱讀的甜頭后，再逐漸提出更高的閱讀要求，同時還可以利用多種形式的活動，讓學(xué)生在交流中感受到課外閱讀的樂趣等。

二 、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

著名學(xué)者說，讀書要有效果就要做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。

眼到：“眼到是要個個字認得，不可隨便放過，”“眼到對于讀書的關(guān)系很大，一時眼不到，貽害很大，并且眼到能養(yǎng)成好習(xí)慣，養(yǎng)成不茍且的人格?！?/p>

口到：口到就是要句句念出，好的作品要背出。他說：“念書的功用能使我們格外明了每一句的構(gòu)造，句中各部分的關(guān)系。往往念一遍念不通，要念兩遍以上，方才能明白?！?/p>

心到：心到就是要弄清每章每句每字意義如何，何以如是。用心不是叫人枯坐冥想，而是要靠工具書及思想方法的幫助來思考。

手到：讀書“必須還得自己動動手，才有所得”。 “自己必須做一番手腳，或做提要，或做說明，或做討論，自己重新組織過，申敘過，用自己的語言敘述了，那種知識思想方才可算是你自己的了，”“我們可以說，沒有動手不勤快而能讀書的，沒有手不到而能成學(xué)者的。”

我們知道，課外閱讀本身具有一種自我生成的內(nèi)在機制。做到先生所說的“四到”，那么課外閱讀的效果就顯而易見的了。效果有了學(xué)生閱讀的興趣和信心就有了，越有興趣和信心，那么閱讀的效果也就越好。如此一來便形成了課外閱讀的良性循環(huán)。

三、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

1.將課內(nèi)與課外結(jié)合起來。“得法于課內(nèi)，得益于課外”。“重視以點輻射，把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個新的知識增長點、情感深化點和技能鞏固擴展點?！比欢n外閱讀的指導(dǎo)關(guān)鍵在于課內(nèi)學(xué)習(xí)所得的方法的正確的遷移。課外閱讀中教師要指導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的各種閱讀方法諸如精讀、泛讀、速讀、瀏覽等在課外閱讀活動中得以運用。另外將課內(nèi)閱讀的內(nèi)容向課外閱讀進行延伸。一方面會使學(xué)生在閱讀的量上有一個大的突破，另一方面通過課外閱讀可以加深學(xué)生對課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)的理解深度和廣度。

2.“好記性不如爛筆頭”――做好讀書筆記。心記不如筆記，閱讀時可以采用圈點批注的方法，將讀過的名言妙語和自己的感悟摘抄在筆記本上，這樣既有利于鞏固印象，也有利于反思回顧。因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，把自己的點滴之思寫下來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的理解頓悟能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。課外閱讀筆記還可以成為學(xué)生日后寫作的材料與借鑒。

3.采用反思、探究性閱讀?！墩Z文課程標準》指出，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”為此在實踐中，讓學(xué)生在認真閱讀作品，收集有關(guān)的資料，并在整理、歸納的基礎(chǔ)上，寫出自己的閱讀心得體會，實現(xiàn)對文本的思考、探究。這樣的課外閱讀，不僅提高了閱讀行為的層次，擴大了課外閱讀的范圍，同時學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和持之以恒的學(xué)習(xí)精神也得到了培養(yǎng)。

四、給學(xué)生推薦適宜的閱讀書籍

別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書來讀，比不閱讀還要壞?！币虼私處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征與成長需求，一方面鼓勵學(xué)生閱讀《語文課程標準》所推薦的文學(xué)名著，另一方面還應(yīng)向他們推薦一些品位、格調(diào)俱高、文質(zhì)兼美的時代作品，如科普科幻讀物，政治、歷史、文化等各類讀物，讓學(xué)生各方面的知識和能力積淀在課外閱讀的促進下均進一步得到提高。

對于大多數(shù)學(xué)生而言，書籍少，客觀上限制了學(xué)生的閱讀。據(jù)調(diào)查，約有60％的學(xué)生是通過與同學(xué)、朋友互相交換個人存書進行課外閱讀的，20％的學(xué)生是通過個人購買書籍進行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書籍的數(shù)量少，已成為嚴重制約中學(xué)生課外閱讀的客觀原因。作為語文教師，應(yīng)盡可能的與學(xué)校聯(lián)系，讓學(xué)校的圖書館、閱覽室多給學(xué)生一些方便。也可在班內(nèi)，發(fā)動集體的力量，建立一個班級圖書角。以使學(xué)生有博覽群書的條件。

五、組成相容、互補的閱讀小組 ，開展豐富多彩的閱讀活動

1信息論告訴我們：學(xué)生的知識有很大一部分來源于同伴。每一個學(xué)生都有獨特的思想和智慧，共同閱讀，閱讀彼此，永遠充滿了驚喜，永遠不會疲倦。[5]因此，組織好閱讀小組是提高課外閱讀質(zhì)量的又一個重要方面。閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，人數(shù)可在4-6人之間?？煽紤]方便性、相似性、補償性等因素。

2、召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書體會，如果能詳細地復(fù)述或背誦部分精彩的片斷，那效果就更顯著了。筆者認為，一學(xué)期召開二三次，每次發(fā)言人數(shù)應(yīng)不少于五人。

3、舉辦讀書筆記展覽評比會。每隔兩三周就舉行一次全班或全年級讀書筆記展覽，請同學(xué)們認真觀摩，以投票的形式評選出最佳讀書筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽者介紹經(jīng)驗，與較差的同學(xué)結(jié)對子，共同提高。

第8篇：讀書匯報會材料范文

在激發(fā)學(xué)生的興趣方面，我們應(yīng)從學(xué)生身心的發(fā)展特點和愛好入手，從細處著眼，循序漸進。

1．選好學(xué)生閱讀的第一本書，增加閱讀的愉悅

眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生青春年少，對某件事物感興趣就會孜孜不倦的去追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習(xí)慣。興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動力，有了這個動力，學(xué)生就會擠時間讀。所以教師首先根據(jù)學(xué)生的不同的興趣愛好盡可能的提高內(nèi)容多樣有較大選擇余地的閱讀材料。我在第一節(jié)閱讀課前給學(xué)生準備了英語小說30多種，英語雜志10種左右。把這么多的書一拿到教室立刻就吸引了絕大多數(shù)學(xué)生的注意力。由于好奇，學(xué)生爭先恐后的挑選起來。在第一節(jié)閱讀課后全班每人都有了一本自己的課外閱讀材料。但是要注意最初給學(xué)生閱讀的書切記過難以免學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒從而打擊閱讀的積極性。

2．布置具體的閱讀任務(wù)

為了將學(xué)生最初的好奇心很好的轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的閱讀興趣，教師硬引導(dǎo)并幫助學(xué)生把自己選擇的第一本書成功的閱讀下來。以使學(xué)生初步感受閱讀的喜悅。學(xué)生在閱讀的起始階段就像一只無頭的蒼蠅到處亂撞，不知道如何入手。假如教師只站在遠處且不布置具體的任務(wù)，讓學(xué)生自由去閱讀，學(xué)生根本就不可能專心的讀下去。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師一定要布置具體的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。有了目標學(xué)生就會去努力。例如：我在學(xué)生閱讀開始階段主要是利用二十一世紀學(xué)生英文報來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。將報紙上的文章分成泛讀和精讀兩部分，每天作為作業(yè)留給學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。由于二十一世紀學(xué)生英文報上的內(nèi)容廣泛且貼近學(xué)生的生活有學(xué)生感興趣的內(nèi)容和話題所以學(xué)生很快就喜歡上了閱讀。

3．創(chuàng)造閱讀氣氛

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時，教師要注意班級的環(huán)境建設(shè)，力爭為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。我們在班內(nèi)成立了讀書角并為每一個同學(xué)設(shè)立了讀書銀行以記錄學(xué)生的閱讀書的數(shù)目。這些讀書角經(jīng)過老師和同學(xué)們的精心設(shè)計，就會成為學(xué)生們讀書的樂園，成為學(xué)生愿意去的地方。讀書角有完善的管理和借閱制度，也有定期舉行的各種讀書活動。學(xué)生在這方小天地里既是讀書小會員，又是負責管理、組織活動的小主人。成立圖書俱樂部，定期聚會，互相交流讀書的感受和經(jīng)驗。為鼓勵學(xué)生，我們設(shè)立讀書公告欄，召開讀書交流會，交流自己的讀書收獲，激發(fā)閱讀興趣。

我還通過比賽的方式激勵學(xué)生多讀書，比一比誰讀的書多，誰摘抄的精彩片段多，誰寫的讀后感多……把這些通過墻上公告欄上統(tǒng)計表的評比臺顯示出來，讓進步看得見，掀起你追我趕的讀書熱潮。我還根據(jù)學(xué)生讀書的數(shù)量進行分級。學(xué)生讀夠5本書就可以上一個等級，在讀書記錄上加一個星。這樣在班內(nèi)就形成了競先讀書的局面。經(jīng)過一段時間還給優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報，這樣就進一步激發(fā)了班內(nèi)學(xué)生閱讀的氛圍。

4．定期向?qū)W生推薦一本好書或是新書

在閱讀過程中有時會出現(xiàn)因毅志力不強，開始的時候會閱讀的轟轟烈烈，但過幾天閱讀熱情就會降下來，時間長了就會出現(xiàn)不讀的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象老師要起到很好的恰當?shù)恼{(diào)節(jié)和調(diào)動閱讀氣氛的作用。所以老師的藏書要定期更新，添置個別的新書會激發(fā)學(xué)生新的閱讀情趣，同時帶動其他同學(xué)的閱讀。

5．利用教學(xué)素材，因勢導(dǎo)“讀”，激發(fā)興趣。

要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，教師還得見機行事，抓住課堂教學(xué)的機會， 及時推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料。例如，在人教版第二單元我們介紹了科幻小說之父JULES VERNE，在課文的學(xué)習(xí)過程中涉及了他的小說《海底兩萬里》，《地心游記》。因為課文的簡單介紹使學(xué)生對這兩本書產(chǎn)生了興趣，所以我就找住這個時機向?qū)W生進一步介紹這兩本書并介紹了他的其他作品像《環(huán)球地球80天》等，并將這些書帶到班里來，因為學(xué)生正在興頭上，所以借閱的積極性很高。

6．利用有趣的故事、新聞等誘讀

利用課前或課余時間，將名著、佳作、前沿科技、時政新聞、風(fēng)土民情、奇聞趣事等，讓學(xué)生聽，誘發(fā)學(xué)生一讀為快的欲望。這一方法對于報刊雜志的閱讀尤其具有推動和促進作用。教師也可用生動形象的語言向?qū)W生講述引人入勝的故事，在故事情節(jié)的精妙處或關(guān)鍵處戛然而止，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請讀本書”的內(nèi)驅(qū)力，從而把學(xué)生誘入妙趣橫生的書海，情不自禁地閱讀，欲罷不能。

第四，開展豐富的課外活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

7．關(guān)注每一個學(xué)生

第9篇：讀書匯報會材料范文

首先，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要延伸。它能有效鍛煉學(xué)生的閱讀能力，由于課堂時間是有限的，課堂內(nèi)的閱讀也是有限的，在課內(nèi)閱讀中學(xué)生只是走過堂式的被動閱讀，閱讀具有更多的目的性，即為學(xué)閱讀而閱讀。教師在課內(nèi)閱讀中更多的是傳授閱讀方法。這種習(xí)得的閱讀方法，學(xué)生只有在課外無限的閱讀中加以運用、實踐，方能轉(zhuǎn)化為自己的能力。如果沒有大量的課外閱讀，學(xué)生的能力是很難得到提高的。

除了閱讀方法外，通過課外閱讀還能鞏固在課內(nèi)學(xué)過的字詞，也能獲得更多的新詞，大大豐富了學(xué)生的詞匯。在遇到新詞時，通過上下文或查閱資料獲得新詞意思，也能提高解詞的能力。

其次，加強課外閱讀能增強學(xué)生見識，農(nóng)村學(xué)生由于生長的環(huán)境相對封閉，見識少，從課外書上可見到自己不曾見識的事物，在寫作時，不至于因為無知而無話可說：比如《我家的小檔案》，學(xué)生不知如何下筆，很多學(xué)生是不知小檔案為何物，更別說《我家的小檔案》了。

第三，通過課外閱讀不但可以了解很多不知的事物，還可以學(xué)得新的句型與寫作章法，這句法與章法積累多了，在自己寫作時就能加以變通與運用，從而提高了寫作能力。

對小學(xué)語文課外閱讀，《新語文課程標準》也作了明確規(guī)定：“5－6年級要拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇。”可見課外閱讀在語文教學(xué)中有相當比重，而農(nóng)村學(xué)生幾乎很少閱讀，原因有客觀的如辦學(xué)條件差，社會家庭等因素，也有主觀的，如對課外閱讀不夠重視，缺乏興趣等?？偟母爬ㄈ缦拢?/p>

1、閱讀興趣不高。由于受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學(xué)生讀書積極性不高。雖然老師也有強調(diào)他們要多看課外書，但他們卻因缺少良好的閱讀習(xí)慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀帶給他們的快樂。

2、閱讀環(huán)境不完善。好多學(xué)習(xí)生條件不具備。學(xué)校也沒有開設(shè)課外閱讀課，從而使學(xué)生的課外閱讀受到限制。

針對小學(xué)生閱讀的實際，當前小學(xué)語文教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施。

1認真搞好閱讀教學(xué)環(huán)境的完善

學(xué)校、家庭、社會都要積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個學(xué)生都有一個良好的閱讀環(huán)境。

1.1學(xué)校要完善。學(xué)校應(yīng)多方集資逐步完善教學(xué)設(shè)施。每個農(nóng)村小學(xué)應(yīng)著力建起圖書室。圖書室是學(xué)生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生的圖書館意識。提高學(xué)生利用圖書館查索工具找到所需信息和知識的能力，有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的樂園，是學(xué)習(xí)知識的好場所。

1.2家長要配合。通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生知識、開發(fā)智力、增長見識的重要意義。要求家長經(jīng)常帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的書。一般而言，低年級學(xué)生以拼音讀物為主，中高年級學(xué)生逐步過渡到純文字，選擇讀物要做到：①內(nèi)容健康，因為不好的閱讀材料會誤導(dǎo)學(xué)生。②符合兒童的年齡特點，心理特點。③類型要多樣，古詩、兒歌、童話、寓言、歷史故事、神話故事、科普知識等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣泛。除陪孩子購書外，家長還應(yīng)多陪孩子一起讀書，總之，家長要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境。

2采取恰當措施激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，興趣能調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動地探求知識，老師要充分利用學(xué)生的好奇心強、好勝心強的心理特點，通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

2.1榜樣激勵。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹偉人、科學(xué)家及身邊成功人士是如何讀書的，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的課外讀書興趣。革命導(dǎo)師馬克思的一生都在書中度過的，他一生學(xué)習(xí)了幾種語言，閱讀了大量的國內(nèi)外資料，將軍看書時竟把墨水當醬油吃……古往今來，凡是對人類有所作為的人，無不是博覽群書，勤奮學(xué)習(xí)的。

2.2好書引讀。根據(jù)學(xué)生特點，教師可選擇一些精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫了什么。學(xué)生易被吸引，就會熱情地閱讀，還可選一些貼近孩子生活的讀物讓學(xué)生讀，學(xué)生讀來倍感親切就會去讀。這樣可有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.3收獲激情。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好學(xué)習(xí)的愿望?！币?jīng)常召開讀書匯報會，如利用早讀，交流所摘錄的好詞佳句，舉行朗讀比賽，摘抄本展評，講故事比賽等形式，讓學(xué)生交流讀書體驗，教師要即使給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的讀書情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動獲取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中不可少的內(nèi)容。

3認真培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在現(xiàn)實中，不少學(xué)生的課外閱讀的效果不盡人意。主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，廣大教師和家長要互相配合加強對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書、增強課外閱讀效果。

3.1要形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實踐中漸漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，首先在培養(yǎng)天天閱讀的習(xí)慣，這要求針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇適合的讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀，所讀之書一旦選定就要讀完，不能虎頭蛇尾，半途而廢，讀書要一本一本地讀，切忌粗枝大葉，而且每天的閱讀量要適合自己，開始可以少讀些，慢慢地就可增加閱讀量。其次是要培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，對書上的好詞佳句，不理解的字詞可以邊讀邊用筆圈一圈、劃一劃，有感觸時，也可以寫一寫。最后是作筆記的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句，精彩片段。

3.2要培養(yǎng)恰當?shù)拈喿x方法。 曾有人這樣指出：不同之書，應(yīng) 區(qū)別對待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟，應(yīng)用之書宜速宜簡。讀書方法有多種：粗讀、略讀、精讀、品讀等。小學(xué)生背誦的古詩詞、名人名言可品讀，對一些報紙，信息資料可略讀。小學(xué)生讀書一般的程序是：先領(lǐng)略全文，把握主要內(nèi)容，接著到各部分，理解詞句，再到整體，領(lǐng)悟作者的寫作思想與寫作技巧。這些方法教師主要在課內(nèi)閱讀中加以培養(yǎng)。

課外閱讀關(guān)鍵在于堅持，教師及家長要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成定時定量的閱讀任務(wù)，只要持之以恒得激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就會逐漸成為自覺行為。課外閱讀將給孩子同樣多的樂趣，將給孩子一個多彩的世界。參考文獻

［1］石忠仁《教育原理》