比例原則論文精選(九篇)

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第1篇：比例原則論文范文

關(guān)鍵詞：比例原則；合理行政；均衡

一、比例原則的含義及內(nèi)容

（一）比例原則的含義

行政法中的比例原則也被稱為最小損害原則，主要是指行政主體在多個(gè)具有實(shí)現(xiàn)行政目的的可行性的行政措施當(dāng)中進(jìn)行選擇時(shí)需要做最為全面的考量，所采取的措施與要達(dá)到的目的相適應(yīng)，做出最為合理適當(dāng)?shù)倪x擇，不能使行政相對(duì)人因做出的行政行為過度而損害到其利益。若為達(dá)到相應(yīng)目的而采取消極作用于相對(duì)人的方法，則應(yīng)將這種消極作用控制到最微，并與力求達(dá)到的目的相對(duì)應(yīng)，即過罰相當(dāng)。為了避免出現(xiàn)為追求實(shí)現(xiàn)目的而不擇手段以及所采取的措施代價(jià)高于所保護(hù)的利益的現(xiàn)象，行政機(jī)關(guān)要在行政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與保護(hù)行政相對(duì)人的利益之間掌握好平衡點(diǎn)。

（二）比例原則的內(nèi)容

對(duì)于比例原則的主要內(nèi)容，學(xué)界通說認(rèn)為其包括妥當(dāng)性原則、必要性原則與均衡原則三個(gè)子原則。

（1）妥當(dāng)性原則

妥當(dāng)性原則又稱適當(dāng)性原則，是指行政主體在采取可行的行政措施時(shí)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系其追求的行政目的，針對(duì)想要實(shí)現(xiàn)的行政目的選擇相適宜的手段。若沒有明確的行政目標(biāo)或者行政主體在采取行政手段時(shí)沒有能夠合理的考慮行政目的，所選擇的行政措施與其追求的目標(biāo)不相符合，行政手段與最終的行政目的無關(guān)或無法幫助行政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，則說明違反了其中關(guān)于妥當(dāng)性原則的要求。行政機(jī)關(guān)行使權(quán)力是為了實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)或者就算不能完全實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)但也在一定程度上有助于其達(dá)成，而目標(biāo)的達(dá)成需要采取合適的行政方法，因此行政機(jī)關(guān)在發(fā)揮其職責(zé)的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)擺正其行為目標(biāo)。行政行為的合理性是在其合法性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步討論的，因此行政目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是合法的，是不違反社會(huì)倫理與公德的，是規(guī)范行政秩序、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的。而行政目的不合法使行政行為無法滿足行政合法性的前提，也是對(duì)比例原則的妥當(dāng)性原則的違反。其次，目的應(yīng)當(dāng)是確定的，也就是既定目標(biāo)不可隨意改動(dòng)，目標(biāo)的確定性使得最終評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)也能相對(duì)穩(wěn)定。

（2）必要性原則

必要性原則也被稱為“最小侵害原則”，指行政主體在做出行政措施的決定時(shí)面臨的是多個(gè)具有相同適當(dāng)性的行政手段，這些行政手段的適用都具有可行性，都是為了達(dá)到行政主體追求的目的。適用必要性原則的前提是多個(gè)可供選擇的適合于達(dá)成行政目的的手段并存，如果有且只有一種措施可采用的話就會(huì)導(dǎo)致無法適用必要性原則?？梢姳匾栽瓌t的核心是對(duì)多種具有相同適當(dāng)性的行政手段進(jìn)行比較，取舍，這也從另一方面揭示了在比例原則當(dāng)中，放在首位考慮的還是行政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（或部分實(shí)現(xiàn)），在行政目標(biāo)確保能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上再選擇對(duì)公民較少侵害的措施。而對(duì)于公民的侵害問題而言，可以確定做出行政行為的決定必然會(huì)對(duì)相對(duì)人造成一定程度的損害，因此需要考慮的不是做到對(duì)行政相對(duì)人“零損害”，而是如何將行政行為導(dǎo)致的損害降到最低限度的問題。

（3）均衡原則

均衡原則也被叫做狹義的比例原則，是指行政主體在實(shí)施行政行為與侵害行政相對(duì)人之間進(jìn)行權(quán)衡，在這兩方之間取一個(gè)相對(duì)的平衡點(diǎn)，即行政主體在做出行政措施導(dǎo)致公民收到的損害與行政主體追求的行政目標(biāo)的價(jià)值之間法益是否是相稱的。不能為了爭取某種公共利益而直接犧牲公民的私人利益，而且行政目的實(shí)現(xiàn)后所獲得的利益價(jià)值應(yīng)當(dāng)高于該行政行為所損害的人民利益的價(jià)值。行政主體在采取行政措施時(shí)需要對(duì)其目標(biāo)利益與損害的行政相對(duì)人的利益進(jìn)行理性的衡量，在方法與結(jié)果兩者之間形成一定的比例，這里的比例不是一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字，而是有關(guān)價(jià)值衡量的抽象的，非具體的概念。

二、比例原則的適用及其局限性

對(duì)比例原則的第一印象來自一個(gè)經(jīng)典案例，哈爾濱同利公司在中央大街108號(hào)院內(nèi)有兩棟樓房，欲擴(kuò)建兩層樓，向市規(guī)劃土地管理局提出申請。之后匯豐公司與同利公司簽訂房屋買賣合同并完成交付，領(lǐng)取了房產(chǎn)證。規(guī)劃土地管理局同意同利公司翻建后同利公司與匯豐公司再次向規(guī)劃土地管理局申請?jiān)鼋?層，但未獲批準(zhǔn)。隨后在增建過程中匯豐公司依據(jù)同利公司取得的《建設(shè)工程規(guī)劃許可證》，擅自建造成一座連體的九層建筑物，這一舉動(dòng)影響了中央大街的整體景觀。最終，法院做出對(duì)于已建好違法建筑進(jìn)行合理改造，拆除對(duì)中央大街的整體景觀造成影響的部分的判決。此案件充分體現(xiàn)了比例原則在行政案件當(dāng)中的適用，那么比例原則在我國的適用范圍問題是怎樣的呢

（一）比例原則的適用范圍

（1）立法上的運(yùn)用

立法機(jī)關(guān)在立法時(shí)面臨的眾多問題都具有一定的難度，法律本身的滯后性使得立法者無法將所有的社會(huì)現(xiàn)象都囊括于法條之中。而維護(hù)國家社會(huì)秩序的穩(wěn)定，就需要運(yùn)用法律原則來填補(bǔ)法律的漏洞。國家的立法機(jī)關(guān)在立法時(shí)，將會(huì)受到比例原則的約束。其雖然未在國內(nèi)行政法規(guī)范中明確的規(guī)定，但是在我國《行政處罰法》、《行政強(qiáng)制法》、《行政復(fù)議法》、《人民警察使用警械和武器條例》以及國務(wù)院《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》當(dāng)中都有涉及。這些條文將比例原則及其各項(xiàng)子原則的內(nèi)容都充分地體現(xiàn)了出來。

（2）執(zhí)法上的運(yùn)用

行政機(jī)關(guān)權(quán)力行使的主要場所就是在行政執(zhí)法中，因此比例原則在行政執(zhí)法中的運(yùn)用要比抽象行政活動(dòng)中的多，這也是因?yàn)樾姓C(jī)關(guān)工作人員具有一定的自由裁量權(quán)。在開展行政執(zhí)法工作時(shí)，一定程度的自由裁量權(quán)是對(duì)法律的僵硬性等法的局限性的補(bǔ)充和救濟(jì)，能夠幫助實(shí)質(zhì)正義的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)我國的法制建設(shè)。但是如果濫用了自由裁量權(quán)，使公民權(quán)益受到嚴(yán)重侵害，則會(huì)導(dǎo)致國家行政權(quán)的權(quán)威性的受損，影響政府的公信力。例如，作為行政機(jī)關(guān)的一項(xiàng)重要職權(quán)，行政處罰是對(duì)公民權(quán)益的剝奪，從而達(dá)到保護(hù)公共利益的目的，行政機(jī)關(guān)可以決定做出行政處罰與否，處罰的范圍與幅度等方面的內(nèi)容。這時(shí)可通過比例原則的各項(xiàng)子原則進(jìn)行分析，從而減少和限制政府的違法行為，提高執(zhí)法的水平和質(zhì)量。

（二）比例原則適用范圍的局限性

對(duì)于適用范圍，首先要確定比例原則的法律定位問題。有學(xué)者認(rèn)為比例原則是憲法性原則。憲法是我國的根本大法，其法律原則應(yīng)適用于我國所有的部門法領(lǐng)域，由于憲法原則均具有抽象性，而比例原則是要具體運(yùn)用到案件當(dāng)中的具有可操作性的法律原則，若將比例原則定為憲法性原則，會(huì)導(dǎo)致比例原則的靈活性的下降，不符合最初規(guī)定比例原則的初衷。也有人將比例原則劃為行政法的特別準(zhǔn)則，即僅準(zhǔn)用于警察法范圍。其源于該領(lǐng)域，并在此領(lǐng)域內(nèi)充分體現(xiàn)在限制警察的權(quán)力以達(dá)到保護(hù)公民權(quán)益的目的。但我們可以發(fā)現(xiàn)在警察領(lǐng)域外的行政領(lǐng)域中，比例原則依然可以充分發(fā)揮作用，促進(jìn)行政機(jī)關(guān)與公民之間的協(xié)調(diào)與互動(dòng)。所以，將比例原則定位為行政法原則，并將其運(yùn)用到行政法的所有領(lǐng)域才是符合我國國情的合理的選擇。這同時(shí)也能說明比例原則不僅要運(yùn)用在行政立法、行政執(zhí)法等活動(dòng)中，也要成為行政機(jī)關(guān)的自由裁量行為是否公正合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也就是說比例原則也適用于行政司法當(dāng)中。然而比例原則在行政司法的實(shí)踐中也具有一定的局限性。由于法院也具有一定得自由裁量權(quán)，當(dāng)在運(yùn)用比例原則進(jìn)行司法審查的過程中，憑借的是自己主觀的價(jià)值判斷，再加上法官專業(yè)水平不一，無法保障能夠充分尊重行政機(jī)關(guān)做出的行政行為，導(dǎo)致出現(xiàn)一種以法院的裁量代替行政機(jī)關(guān)的裁量的局面，這種現(xiàn)象的增多嚴(yán)重影響行政機(jī)關(guān)的權(quán)威形象。此外，人民法院運(yùn)用比例原則沒有確定合適的標(biāo)準(zhǔn)，主要表現(xiàn)在在何種情況下才應(yīng)該變更判決的問題上，若法院將比例原則作為擋箭牌來“過度糾正”行政機(jī)關(guān)的手段與措施，會(huì)間接導(dǎo)致社會(huì)秩序的混亂，我國行訴中賦予法院更改行政處罰中明顯不公情形的權(quán)利的第五十四條第二款在《行政訴訟法》2017年修正案中并沒有再出現(xiàn)，這表明法院對(duì)于判斷行政機(jī)關(guān)行為的標(biāo)準(zhǔn)的缺失，在這種情況下容易導(dǎo)致法院自由裁量權(quán)的過度濫用，這種風(fēng)險(xiǎn)的存在導(dǎo)致一些不必要的干涉與不恰當(dāng)?shù)呐袥Q的出現(xiàn)。

三、比例原則適用范圍的完善思考

由于比例原則起源于警察法，因此其通常出現(xiàn)在限制過度的行政權(quán)方面，被認(rèn)為只適用于負(fù)擔(dān)行政行為領(lǐng)域，而不是行政法的所有領(lǐng)域當(dāng)中。筆者認(rèn)為比例原則不僅應(yīng)適用在負(fù)擔(dān)行政行為中，更應(yīng)適用于授益性行政行為當(dāng)中。授益性行政行為主要是指經(jīng)公民申請，行政機(jī)關(guān)授予相對(duì)人一定的權(quán)益的行政行為。由于比例原則不僅有限制行政機(jī)關(guān)的權(quán)利，它還有一個(gè)主要的作用在于保護(hù)公民的利益，在授益性行政活動(dòng)中適用比例原則也就是政府在發(fā)揮行政職能時(shí)，應(yīng)該在若干可以選擇的措施中選擇一項(xiàng)對(duì)相對(duì)人來說會(huì)受益最大的行政行為而為之。我們可以將其理解為，若行政機(jī)關(guān)雖然實(shí)施了福利性的行政行為，但并沒有選擇對(duì)相對(duì)人最有利的措施，相對(duì)人就會(huì)相比接受對(duì)自己最有力的行政措施而言有一定的損失，無論這種損失表現(xiàn)在哪種方面，都在一定程度上損害了公民的合法權(quán)益。因此，既然將比例原則定位為行政法的基本原則，而不是只適用于某一領(lǐng)域的特別準(zhǔn)則，就應(yīng)該將其在行政法的所有范圍內(nèi)都能夠發(fā)揮自己調(diào)節(jié)評(píng)判的功能。

不難看出，隨著自由裁量權(quán)在行政法范圍中的廣泛運(yùn)用，比例原則的準(zhǔn)用領(lǐng)域也在不斷變大，而該原則準(zhǔn)用領(lǐng)域擴(kuò)大的另一原因是社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)行政機(jī)關(guān)在各個(gè)方面都提出了更高的要求，公民權(quán)利意識(shí)的覺醒加強(qiáng)了輿論監(jiān)督。這需要行政機(jī)關(guān)在采取措施手段時(shí)做到事實(shí)清楚，有充分的法律依據(jù)，程序正當(dāng)，行政公開?？梢娦姓ǚ稍瓌t的適用都是相輔相成的，行政合理性原則的運(yùn)用也需要正當(dāng)程序原則與依法行政原則的監(jiān)督。

另外，對(duì)待行政相對(duì)人，需要用行政合理性原則中的平等原則。對(duì)于相同行政案件的不同公民應(yīng)當(dāng)做出同樣的決定，進(jìn)行同樣的處理，必須保證做到公開、公平與公正，體現(xiàn)法律面前人人平等的精神。不得因行政相對(duì)人的身份或其他原因而區(qū)別對(duì)待。對(duì)于不同行政案件事實(shí)的情況下，行政機(jī)關(guān)應(yīng)該充分考慮實(shí)際情況，做出最優(yōu)的解決方案，這樣才能切實(shí)保障人民群眾的合法權(quán)益，也能提高公民對(duì)行政法的可信度。

雖然比例原則在行政法的立法、執(zhí)法以及司法領(lǐng)域都有運(yùn)用，可以說貫穿于行政法的所有領(lǐng)域，適用范圍較為全面，但是僅靠比例原則來達(dá)到控制公權(quán)力的目的是很難成功的，因此對(duì)于行政行為合理性的控制并不應(yīng)就此停止，行政合理性原則的研究也應(yīng)該保持繼續(xù)。

第2篇：比例原則論文范文

一、優(yōu)（90分以上）：

1、在畢業(yè)論文工作期間，工作刻苦努力，態(tài)度認(rèn)真，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)出色。

2、能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成與畢業(yè)論文有關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合分析問題和解決問題的能力。

3、論文立論正確，理論分析透徹，解決問題方案恰當(dāng)，結(jié)論正確，并且有一定創(chuàng)見性，有較高的學(xué)術(shù)水平或較大的實(shí)用價(jià)值。

4、論文中使用的概念正確，語言表達(dá)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，欄目齊全，書寫工整。

5、論文寫作格式規(guī)范，符合有關(guān)規(guī)定。論文中的圖表、設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁鴮懞椭谱魃弦?guī)范，能夠執(zhí)行國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

6、原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)論準(zhǔn)確可靠，能夠正確使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行研究工作。

7、在論文答辯時(shí)，能夠簡明和正確地闡述主要內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確深入地回答主要問題，有很好的語言表達(dá)能力。

二、良（80-89分）：

1、在畢業(yè)論文工作期間，工作努力，態(tài)度認(rèn)真，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)良好。

2、能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成與畢業(yè)論文有關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)；具有一定的綜合分析問題和解決問題的能力。

3、論文立論正確，理論分析得當(dāng)，解決問題方案實(shí)用，結(jié)論正確。

4、論文中使用的概念正確，語言表達(dá)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，欄目齊全，書寫工整。

5、論文寫作格式規(guī)范，符合有關(guān)規(guī)定。論文中的圖表、設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁鴮懞椭谱魃弦?guī)范，能夠執(zhí)行國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

6、原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)論準(zhǔn)確，能夠正確使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行研究工作。

7、在論文（設(shè)計(jì)）答辯時(shí)，能夠簡明和正確的闡述主要內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確地回答主要問題，有較好的語言表達(dá)能力。

三、中（70-79）：

1、在畢業(yè)論文工作期間，工作努力，態(tài)度比較認(rèn)真，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)一般。

2、能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成與畢業(yè)論文有關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)；綜合分析問題和解決問題的能力一般。

3、論文立論正確，理論分析無原則性錯(cuò)誤，解決問題方案比較實(shí)用，結(jié)論正確。

4、論文中使用的概念正確，語句通順，條理比較清楚，欄目齊全，書寫比較工整。

5、論文寫作格式規(guī)范，符合有關(guān)規(guī)定。論文中的圖表、設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁鴮懞椭谱魃弦?guī)范，能夠執(zhí)行國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

6、原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)論基本準(zhǔn)確，能夠正確使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行研究工作。

7、在論文答辯時(shí)，能夠闡述主要內(nèi)容，能夠比較正確地回答主要問題。

四、及格（60-69）：

1、在畢業(yè)論文工作期間，基本遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)一般。

2、能夠在教師指導(dǎo)下，按時(shí)和全面地完成與畢業(yè)論文有關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)。

3、論文立論正確，理論分析無原則性錯(cuò)誤，解決問題的方案有一定的參考價(jià)值，結(jié)論基本正確。

4、論文中使用的概念基本正確，語句通順，條理比較清楚，欄目齊全，書寫比較工整。

5、論文寫作格式基本規(guī)范，基本符合有關(guān)規(guī)定。論文中的圖表、設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁鴮懞椭谱魃匣疽?guī)范，基本能夠執(zhí)行國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

6、原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)論基本準(zhǔn)確，能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行研究工作。

7、在論文答辯時(shí)，能夠闡述出主要內(nèi)容，經(jīng)答辯教師啟發(fā)，能夠回答主要問題。

五、不及格（59分以下，同時(shí)具備以下三條或三條以上者）：

1、在畢業(yè)論文工作期間，態(tài)度不夠認(rèn)真，有違反紀(jì)律的行為。

2、在教師指導(dǎo)下，仍不能按時(shí)和全面地完成與畢業(yè)論文有關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)。

3、論文中，理論分析有原則性錯(cuò)誤，或結(jié)論不正確。

4、論文寫作格式不規(guī)范，文中使用的概念有不正確之處，欄目不齊全，書寫不工整。

5、論文中的圖表、設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁鴮懞椭谱魃喜灰?guī)范，不能夠執(zhí)行國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

第3篇：比例原則論文范文

關(guān)鍵詞：SCI；JCR；投稿；醫(yī)學(xué)期刊美國《科學(xué)引文索引》（ScienceCitationIndex，SCI）是國際上公認(rèn)的最具權(quán)威的科技文獻(xiàn)檢索工具。通過論文的被引用頻次的統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)術(shù)期刊和科研成果進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)研究，從而評(píng)判一個(gè)國家或地區(qū)、科研單位、個(gè)人的科研產(chǎn)出績效，來反映其在國際上的學(xué)術(shù)水平[1]。由于SCI具有嚴(yán)格的選刊標(biāo)準(zhǔn)和選用論文標(biāo)準(zhǔn)，而且每年略有增減，從而做到SCI收錄的文獻(xiàn)能全面覆蓋全世界最重要和最有影響力的研究成果。雖然全世界每年出版的科技期刊多達(dá)10萬種以上，但是入選SCI的期刊不及全世界科技期刊總量的6％。因此被SCI收錄的論文可以認(rèn)為是較高水平、有一定學(xué)術(shù)代表性的文章。

《期刊引證報(bào)告》（JournalCitationReports，JCR）是基于SCI（E）的分析型數(shù)據(jù)庫,它對(duì)SCI（E）所收錄的期刊之間的引用和被引用數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、運(yùn)算，并定義了各項(xiàng)計(jì)量學(xué)指數(shù)加以報(bào)道，是目前國際上用于評(píng)價(jià)期刊國際競爭力的最便捷有力的工具之一。

本文利用JCR的期刊數(shù)據(jù)和SCI數(shù)據(jù)庫自帶的分析功能分析SCI源期刊的年載文量和出版頻率、所屬學(xué)科、作者來源、影響因子、期刊國別和語種，為麻醉科向SCI投稿提供一定的依據(jù)，提高SCI投稿成功率。

1查找期刊

SCI收錄論文的前提是刊載論文的期刊為SCI源期刊，即只有發(fā)表在SCI源期刊上的論文才有可能被SCI收錄。本文分析的期刊來源于《ISIWebofKnowledge》的JCR數(shù)據(jù)庫（2012年版）中的anesthesiology麻醉學(xué)的30種期刊（統(tǒng)計(jì)時(shí)間為2014年3月）。

2分析期刊

2.1影響因子分析影響因子不僅僅是一種測度期刊有用性和顯示度的指標(biāo)，而且也是測度期刊學(xué)術(shù)水平和影響力的重要指標(biāo)。這是因?yàn)樵谀骋粚W(xué)科中，影響因子大的期刊，不僅是該學(xué)科研究人員經(jīng)常翻閱的期刊（體現(xiàn)期刊的有用性和顯示度），而且也是人們在論文投稿時(shí)經(jīng)?？紤]的重要期刊。一種刊物的影響因子越高，也即其刊載的文獻(xiàn)被引用率越高，一方面說明這些文獻(xiàn)報(bào)道的研究成果影響力大，另一方面也反映該刊物的學(xué)術(shù)水平高[2]。因此，需根據(jù)論文的質(zhì)量和創(chuàng)新性來選擇影響因子適合的期刊投稿，且不可好高鶩遠(yuǎn)。本文選擇影響因子在1.0~3.0間的期刊，經(jīng)過排除，共篩查出《EURJPAIN》、《MINERVAANESTESIOL》等16種期刊，見表1。

2.2年載文量和出版頻率因期刊出版頻率不同，每種期刊的年載文量從十幾篇到幾百篇不等，在期刊選擇上一般應(yīng)選擇年載文量在100篇左右，最好為月刊或雙月刊的期刊作為擬投稿期刊。如《JNEUROSURGANESTH》，年發(fā)文量僅為49篇，出版頻率為季刊，大大增加了投稿風(fēng)險(xiǎn)，所以剔除該期刊。經(jīng)篩選后，滿足條件的期刊有10種，見表2。

2.3所屬學(xué)科分析在各學(xué)科SCI源期刊中，有些期刊屬于交叉學(xué)科，有些期刊屬于單一學(xué)科，根據(jù)論文的內(nèi)容選擇所屬范圍恰當(dāng)?shù)钠诳?，可增加投稿論文的命中率。?jīng)分析，這10種期刊共涉及7種學(xué)科：ANESTHESIOLOGY（麻醉學(xué)）、CLINICALNEUROLOGY（臨床神經(jīng)學(xué)）、CRITICALCAREMEDICINE（危重醫(yī)學(xué)）、NEUROSCIENCES（神經(jīng)科學(xué)）、PEDIATRICS、CARDIAC&CARDIOVASCULARSYSTEMS（兒科、心臟和心血管系統(tǒng)）、RESPIRATORYSYSTEM（呼吸系統(tǒng)）、PERIPHERALVASCULARDISEASE（外周血管疾病）。屬于麻醉學(xué)單一學(xué)科的有《JCLINANESTH》、《CURROPINANESTHESIO》、《CANJANESTH》、《ACTAANAESTHSCAND》等四種期刊。

2.4期刊國別和語種分析SCI源期刊出版國主要來自美國和英國，但其它國家也占有一定比例，有部分SCI源期刊的出版語種為非英語語言。選擇擬投稿期刊時(shí)應(yīng)首先了解該期刊的出版國及是否是英文期刊，不是英文期刊的最好不要選擇作為擬投期刊[3]。經(jīng)過JCR上的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)除《MINERVAANESTESIOL》的語種為MULTI-LANGUAGE（多語種）外，其余9種期刊的語種皆為英語。這十種期刊的出版國有美國、英國、加拿大、澳大利亞、意大利、丹麥等6個(gè)國家，詳細(xì)情況情況見表3。

2.5作者來源分析在不能確定擬投稿期刊在稿件錄用時(shí)是否具有傾向性時(shí)，可以在SCI數(shù)據(jù)庫檢索分析統(tǒng)計(jì)該期刊中論文作者的國家來源。對(duì)期刊的作者來源分析，將有利于提高命中率，掌握擬投稿期刊作者國家的分布情況，選擇作者來源國家數(shù)量廣泛的期刊投稿。一般應(yīng)選擇作者來源國家數(shù)量在30個(gè)以上，發(fā)文國家論文數(shù)量所占比例相對(duì)均衡，最好選擇曾經(jīng)發(fā)表過中國作者論文的期刊投稿。

在SCI數(shù)據(jù)庫中檢索每種期刊，通過SCI的分析功能，按"國家/地區(qū)"分析檢索結(jié)果（見表4）。由表4可見，這10種期刊中，期刊作者分布在多個(gè)國家，如《CURROPINANESTHESIO》，期刊作者來源于35個(gè)國家；《ACTAANAESTHSCAND》期刊作者來源于80個(gè)國家。這十種期刊都曾經(jīng)發(fā)表過中國作者的論文。

表4可見，這十種期刊作者的第一來源國與期刊出版國基本吻合。其中有6種期刊的作者第一來源國的比例接近或高于50%，如《JCLINANESTH》的作者第一來源國比例高達(dá)61.817%，說明該種期刊偏向于刊載出版國作者的文獻(xiàn)，對(duì)于非出版國作者的論文刊載比例較小。期刊《EURJPAIN》、《ACTAANAESTHSCAND》、《PEDIATRANESTH》作者第一來源國的比例分別為14.955%、20.747%、27.185%，發(fā)文國家論文數(shù)量所占比例相對(duì)均衡，說明這些期刊對(duì)不同國家論文作者具有較高的包容性。

3結(jié)果

本文通過JCR確定了30種麻醉科SCI源期刊，通過對(duì)30種麻醉科SCI源期刊的影響因子、年載文量和出版頻率、所屬學(xué)科、期刊國別和語種、作者來源等數(shù)據(jù)進(jìn)行逐一分析。為增加投稿成功率，兼顧影響因子原則，本文選擇影響因子介于1.0~3.0之間，年載文量大于等于100的期刊，經(jīng)過篩選初步確定10種期刊進(jìn)行進(jìn)一步深入分析。繼而對(duì)這10種期刊的學(xué)科、期刊國別和語種、作者來源等進(jìn)行綜合對(duì)比，發(fā)現(xiàn)《PEDIATRANESTH》、《EURJPAIN》、《ACTAANAESTHSCAND》等三種期刊具有較高的年發(fā)文量，分別為170、140、162，且發(fā)文國家作者所占比例相對(duì)均衡，皆有刊載中國作者論文，中國論文作者排名分別為第11、16、21，這三種期刊比較適合中國作者投稿。

4討論

通過JCR數(shù)據(jù)庫可以確定某一學(xué)科的SCI源期刊，再通過該數(shù)據(jù)庫的期刊信息以及SCI數(shù)據(jù)庫的分析功能，對(duì)SCI源期刊的影響因子、年載文量和出版頻率、所屬學(xué)科、期刊國別和語種、作者來源等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和篩選，選擇適宜中國論文作者投稿的SCI源期刊。期刊影響因子范圍的選擇至關(guān)重要，影響因子的選擇需依據(jù)論文的質(zhì)量和創(chuàng)新性，并尊重用戶的要求確定范圍。在實(shí)際工作中，還需根據(jù)用戶的需求，適當(dāng)?shù)卦鰷p或調(diào)整篩查方案，例如：用戶的論文類型特殊，則在選擇投稿期刊時(shí)，還需分析期刊刊載的文獻(xiàn)類型范圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊豐全，任靜.SCI數(shù)據(jù)庫在論文寫作及投稿中的應(yīng)用[J].深圖通訊，2007(4):48-51.

[2]孫悅陽，楊華．向SCI源期刊投稿及其注意事項(xiàng)[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志，2008，29(5)：78-80.

第4篇：比例原則論文范文

論文關(guān)鍵詞：土地利用，現(xiàn)狀分析，浙江大學(xué)紫金港校區(qū)

 

0 引言

土地利用現(xiàn)狀分析是對(duì)土地利用類型、數(shù)量、分布及其組合特征進(jìn)行評(píng)價(jià)和研究的過程，其結(jié)果可反映區(qū)域內(nèi)土地資源的特點(diǎn)和優(yōu)劣勢，診斷土地利用合理與否[1]，因此具有極高的重要性。本文介紹一種基于影像圖的土地利用現(xiàn)狀分析方法，并以浙江大學(xué)紫金港校區(qū)為例科技論文格式，對(duì)該校區(qū)的土地利用現(xiàn)狀進(jìn)行分析。本研究所使用軟件為浙大數(shù)維信息系統(tǒng)工程有限公司開發(fā)的Walkfield信息化測繪系統(tǒng)2008版。所有數(shù)據(jù)若無特殊說明，皆為Walkfield的處理數(shù)據(jù)核心期刊。

1基于影像圖的土地利用現(xiàn)狀分析方法

1.1影像配準(zhǔn)和定位

利用Universal MapsDownloader軟件，從Google Map下載浙江大學(xué)紫金港

校區(qū)最大分辨率影像圖，由228幅256*256像素的分幅圖合成，分辨率為3072*4864像素。[①]UniversalMaps Downloader軟件提供每幅分幅圖的經(jīng)緯度坐標(biāo)，查詢計(jì)算得到影像圖的經(jīng)緯度坐標(biāo)。新建JZKZD（糾正控制點(diǎn)）層，使用“點(diǎn)輸入”和“點(diǎn)測量”功能，輸入影像圖的經(jīng)緯度坐標(biāo)。將圖像經(jīng)緯度坐標(biāo)轉(zhuǎn)化為國家80坐標(biāo)系，得到影像圖的四角坐標(biāo)。新建SGSJ（柵格數(shù)據(jù)）層，在該圖層添加影像圖科技論文格式，采用多點(diǎn)法中的三點(diǎn)仿射坐標(biāo)轉(zhuǎn)換進(jìn)行圖像定位，誤差在允許范圍內(nèi)。

1.2數(shù)字化

1.2.1建立圖層

參照《土地利用數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)》和《城鎮(zhèn)地籍?dāng)?shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)》，除JZKZD、SGSJ層外，在工程中建立ZJ（注記）、FW（房屋）、DLJX（地類界線）、DLTB（地類圖斑）、XZJX（行政界線）和圖廓層，共8個(gè)圖層。

FW層建筑物用途分為：教工宿舍、學(xué)生宿舍、教學(xué)樓區(qū)、后勤用房、科研實(shí)驗(yàn)用房、文體用房、醫(yī)療衛(wèi)生用房、行政辦公用房、商服用房、風(fēng)景旅游用房，共10類。DLTB層按照《國標(biāo)版土地利用現(xiàn)狀分類》（第二次全國土地調(diào)查分類標(biāo)準(zhǔn)），根據(jù)浙江大學(xué)紫金港土地利用現(xiàn)狀選取林地、草地、住宿餐飲用地、住宅用地、科教用地、醫(yī)衛(wèi)慈善用地、文體娛樂用地、公共設(shè)施用地、公園與綠地、風(fēng)景名勝設(shè)施用地、交通運(yùn)輸用地、水域及水利設(shè)施用地、空閑地和沼澤地14個(gè)分類核心期刊。

1.2.2利用影像圖和實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分層數(shù)字化

（1）XZJX層數(shù)字化

根據(jù)浙江大學(xué)基本建設(shè)處公布的東區(qū)效果圖[②]，確定行政界線層。[③]

（2）DLJX層數(shù)字化

地類界線的繪制遵循以下原則：①地類界線以線狀地物邊界為參照繪制；②地類的劃分遵循先粗后細(xì)的原則，先繪制容易區(qū)分的道路、河流等邊界，然后繪制建筑物邊線科技論文格式，最后劃分建筑群內(nèi)的空地；③主干道的人行道歸并到交通運(yùn)輸用地，房屋邊線及草地、林地邊線作為交通運(yùn)輸用地邊線的參照；④其余地類根據(jù)影像圖和實(shí)地情況自然劃分。

地類界線的畫法采用“捕捉”、“Shift”借線、“剪斷線”、“裁短”、“延長”等方法，提高準(zhǔn)確度。繪制完成后，需進(jìn)行后續(xù)兩步處理：“懸掛點(diǎn)處理”，將未閉合的界線自動(dòng)閉合，防止無法生成圖斑；“圓弧折線化”，在walkfield中，圓弧構(gòu)成的圖斑無法計(jì)算面積，因此必須先將地類界線里所有的圓弧折線化。

（3）FW層數(shù)字化

根據(jù)房屋邊界繪制建筑物邊界，適當(dāng)采用地物編輯中的“過點(diǎn)平移”、“距離平移”、“旋轉(zhuǎn)”、“平移旋轉(zhuǎn)”、“鏡像”等高級(jí)功能科技論文格式，提高繪制效率和精度。另外，需注意以下幾點(diǎn)：①對(duì)建筑物直接構(gòu)面，建筑物邊界不超過地類界線；②注意根據(jù)影像圖的實(shí)際投影情況，對(duì)房屋進(jìn)行屋檐修正，并進(jìn)行房屋直角化平差，或直接用直角線繪制建筑物邊界；③利用建筑物邊界構(gòu)面時(shí)碰到的有“洞”的面狀地物，可利用“擦除”功能；④構(gòu)面完成后，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，查清建筑物名稱、用途、層數(shù)、結(jié)構(gòu)等數(shù)據(jù)，進(jìn)行FW層的屬性賦值。占地面積以每個(gè)面信息窗顯示的面積為根據(jù)。

（4）DLTB層數(shù)字化

利用DLJX層科技論文格式，采用“選中線索自動(dòng)構(gòu)面”，在DLTB層生成圖斑，并根據(jù)影像圖和實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù)劃分地類核心期刊。圖斑間要求無縫隙、無重疊，因此所有圖斑生成后，需進(jìn)行“剖分檢查”。根據(jù)生成的剖分檢查層逐處修改，直至無錯(cuò)誤。其中面積為0.000000的狹縫，原因在于相鄰圖斑的交界線結(jié)點(diǎn)數(shù)量不一致或位置不一致，此時(shí)可用頂點(diǎn)編輯查看，然后相應(yīng)增加結(jié)點(diǎn)。最后進(jìn)行屬性賦值。圖斑面積以每個(gè)圖斑信息窗顯示的面積為根據(jù)。

1.3地圖制作

在圖廓層分別畫內(nèi)圖廓、外圖廓、圖例、比例尺等，插入指北針和各地類占地面積比例圖科技論文格式，并注明圖名。制作圖例時(shí)，畫一矩形面后利用 “陣列”功能生成多個(gè)矩形面，填色時(shí)在圖廓層可編的狀態(tài)下，選中DLTB相應(yīng)地物，利用“設(shè)置為當(dāng)前式樣”功能，在圖廓層生成相應(yīng)式樣并進(jìn)行填色。最后生成紫金港校區(qū)土地利用現(xiàn)狀圖核心期刊。

2浙大紫金港校區(qū)土地利用現(xiàn)狀分析

2.1土地利用分類狀況分析

根據(jù)walkfield軟件結(jié)果（表1），浙大紫金港校區(qū)總占地面積為1703783.25m2，其中，科教用地和空閑地所占比例最大，分別為18.72%和17.86%科技論文格式，其次是住宅用地、文體娛樂用地、交通運(yùn)輸用地和水域及水利設(shè)施用地，大約在10%左右。占地面積較小的土地類型為醫(yī)療慈善用地、公共設(shè)施用地和風(fēng)景名勝設(shè)施用地，分別占總面積的0.18%、0.07%和0.05%。具體來說，浙大紫金港校區(qū)的土地利用分類主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）地類種類豐富，共涉及《國標(biāo)版土地利用現(xiàn)狀分類》（二調(diào)）中的8種一級(jí)類和9種二級(jí)類。地類的分布相對(duì)均衡，有57.14%的地類占地面積比例在8-19%之間，占地比例最大的科教用地也僅占總面積的18.72%。

（2）空閑地所占比例相對(duì)偏高，土地閑置程度嚴(yán)重。全校范圍內(nèi)共有304255.20m2的空閑地，占土地總面積的17.86%。主要原因在于本影像圖攝于2007年，新校區(qū)的建設(shè)還在進(jìn)行當(dāng)中科技論文格式，如目前在建的生命科學(xué)學(xué)院院樓、體育館和西部研究中心等在當(dāng)時(shí)的影像圖均未體現(xiàn)，使得空閑地的比例過高。

（3）濕地面積較大，利用價(jià)值特殊核心期刊。校區(qū)內(nèi)水域及水利設(shè)施用地和沼澤地分別占總面積的8.56%和3.18%，包括原始生態(tài)沼澤地和有“小西湖”美稱的啟真湖。紫金港校區(qū)毗鄰罕見的城中次生濕地——著名生態(tài)保護(hù)區(qū)“西溪濕地”，從整理規(guī)劃上看，該校區(qū)可能會(huì)被納入到大西溪濕地生態(tài)保護(hù)區(qū)的范圍之內(nèi)，因此其生態(tài)用地價(jià)值特殊，值得深入關(guān)注和保護(hù)。

表1 浙江大學(xué)紫金港校區(qū)土地利用分類狀況

 

一級(jí)類

二級(jí)類

面積（m2）

百分比（%）

總計(jì)

03 林地

 

  145158.99

8.52

8.52

04草地

  141840.16

8.33

8.33

05商服用地

052住宿餐飲用地

25620.91

1.50

1.50

07住宅用地

  205092.48

12.04

12.04

08公共管理與公共服務(wù)用地

083科教用地

318966.11

18.72

30.81

084醫(yī)衛(wèi)慈善用地

3072.38

0.18

085文體娛樂用地

181975.73

10.68

086公共設(shè)施用地

1170.95

0.07

087公園與綠地

18947.53

1.11

088風(fēng)景名勝設(shè)施用地

860.45

0.05

10交通運(yùn)輸用地

  156888.17

9.21

9.21

11水域及水利設(shè)施用地

  145805.93

8.56

8.56

12其它用地

121空閑地

304255.20

17.86

21.03

125沼澤地

54128.24

3.18

總計(jì)

  1703783.25

第5篇：比例原則論文范文

碩博畢業(yè)論文的寫作中，盲審結(jié)果是該研究人員是否能順利畢業(yè)的決定性因素之一，因此，不論你是碩博在讀還是進(jìn)入畢業(yè)季，都應(yīng)該對(duì)盲審結(jié)果有一個(gè)清晰的了解。這里，給大家整理一下信息。

（一）論文送審意見全部收回，評(píng)審意見有效，若不能全部收回，缺額份數(shù)必須追加送審。

（二）論文送審意見若因特殊情況不能及時(shí)全部收回，研究生部可根據(jù)已收回的評(píng)審意見，決定是否讓研究生先進(jìn)行論文答辯，再根據(jù)缺額份數(shù)收回情況及評(píng)審意見確定答辯的處理意見。

（三）博士學(xué)位論文雙盲評(píng)審中若出現(xiàn)一票否決的，則追加二位評(píng)閱人重審，如再出現(xiàn)否決意見，則該論文評(píng)審定為不合格。若出現(xiàn)二票否決，則該論文評(píng)審即定為不合格。碩士學(xué)位論文實(shí)行盲審意見一票否決制。

（四）通過盲審的學(xué)位論文，由研究生部通知學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)和導(dǎo)師及研究生，進(jìn)行學(xué)位論文答辯。定為不合格的學(xué)位論文由研究生部通知研究生本人及導(dǎo)師，進(jìn)行論文的修改；如研究生本人及導(dǎo)師對(duì)盲審結(jié)果有異議，可填寫“復(fù)審申請表”申請復(fù)審。

（五）責(zé)任學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)在接到“復(fù)審申請表”后，應(yīng)組織有關(guān)專家或分委員會(huì)成員對(duì)被盲審為不合格學(xué)位論文及盲審意見進(jìn)行評(píng)議，如認(rèn)同盲審結(jié)果，則應(yīng)責(zé)成指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生在規(guī)定的期限內(nèi)對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真修改。其盲審費(fèi)用由導(dǎo)師或研究生承擔(dān)。

（六）被盲審為不合格學(xué)位論文修改期限，博士不超過二年，碩士不超過一年，修改后的論文仍必須參加雙盲評(píng)審，原則上由原評(píng)審人員重新評(píng)審。論文若再次被否決的，則取消該論文作者學(xué)位申請資格。

（七）凡被盲審為不合格學(xué)位論文的指導(dǎo)教師所帶研究生的學(xué)位論文必須全部參加下一輪雙盲評(píng)審或評(píng)議，且費(fèi)用自理，同時(shí)提高所在學(xué)科雙盲評(píng)審比例。

（八）研究生指導(dǎo)教師若累計(jì)有兩次（不同屆）

學(xué)位論文盲審中出現(xiàn)不合格，則限制招生兩年，若一屆中有兩人次被盲審為不合格學(xué)位論文，則取消其導(dǎo)師資格。

（九）若一個(gè)二級(jí)學(xué)科點(diǎn)一屆研究生中有兩人次被盲審為不合格學(xué)位論文，則對(duì)該學(xué)科予以警告、整頓及減少招生計(jì)劃。

第6篇：比例原則論文范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；應(yīng)用型本科院校；質(zhì)量管理

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）012-000-02

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校人才培養(yǎng)最有一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用的一次考核，是衡量高等教育教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，也是學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認(rèn)定的必備條件。我院自2013年首屆畢業(yè)生到如今已經(jīng)歷了四屆畢業(yè)論文工作，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）出現(xiàn)了不少問題，筆者就針對(duì)我院經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量管理提出對(duì)策。

一、我院經(jīng)管類畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析

第一，學(xué)生數(shù)量連續(xù)增加，指導(dǎo)教師數(shù)量不足。近幾年隨著學(xué)院不斷擴(kuò)招，經(jīng)管類學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)班學(xué)生增加將近1倍，教師平均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)比例高。

第二，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠，沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。我院畢業(yè)論文啟動(dòng)在大四年級(jí)第一學(xué)期的中期，學(xué)生忙于應(yīng)聘求職，有少部分學(xué)生準(zhǔn)備考事業(yè)單位或研究生，學(xué)生對(duì)論文選題、開題等環(huán)節(jié)敷衍了事，無法集中精神去閱讀參考文獻(xiàn)，做實(shí)地調(diào)研等，以致學(xué)生論文選題偏大、內(nèi)容空洞及拼湊痕跡明顯等問題。

第三，指導(dǎo)教師不夠重視，缺乏必要的指導(dǎo)。教師教學(xué)、科研工作量較大，對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)多數(shù)在面上的指導(dǎo)，對(duì)于論文撰寫的方法及論文內(nèi)容的指導(dǎo)比較欠缺。另外，聘請了較多的校外指導(dǎo)教師，在兼職教師管理上存在較大的問題，如部分教師是其他高校的教師，因距離較遠(yuǎn)，與學(xué)生當(dāng)面指導(dǎo)的機(jī)會(huì)很少，主要通過網(wǎng)絡(luò)、電話聯(lián)系，效果不理想。

第四，過程管理沒有真正落實(shí)到底，缺少有效的監(jiān)控。學(xué)院畢業(yè)論文過程管理在不斷的實(shí)踐過程中，結(jié)合其他高校經(jīng)管類畢業(yè)論文的管理，已經(jīng)有了比較完善的過程管理體制，從學(xué)生選題、開題答辯、中期檢查、及論文答辯等環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的管理文件，但管理真正落地及監(jiān)控是比較缺失的。像開題答辯及論文答辯環(huán)節(jié)，由于教師、學(xué)生等多方面原因，答辯環(huán)節(jié)沒有起到實(shí)際的管理效果。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的管理措施

第一，加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理和培訓(xùn)。首先，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的篩選。對(duì)指導(dǎo)教師的篩選不僅僅是在學(xué)歷和職稱上，更應(yīng)該結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生的負(fù)責(zé)程度等方面綜合考慮，建立論文指導(dǎo)獎(jiǎng)懲體制，對(duì)不能勝任的導(dǎo)師取消去指導(dǎo)資格，并與教師教學(xué)業(yè)績考核掛鉤。其次，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。由于學(xué)院指導(dǎo)教師組成的多樣性，不僅有本學(xué)院教師和院外教師，還有校外高校教師及行業(yè)人員，所以對(duì)指導(dǎo)教師培訓(xùn)非常必要。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括指導(dǎo)規(guī)范、論文系統(tǒng)使用等多個(gè)主題的培訓(xùn)。

第二，加強(qiáng)畢業(yè)論文管理制度建設(shè)和落實(shí)。根據(jù)學(xué)院實(shí)際，結(jié)合本科畢業(yè)論文相關(guān)規(guī)定，制定過程管理文件。對(duì)導(dǎo)師選擇、選題規(guī)范、開題答辯、中期檢查、論文答辯及申訴程序等制定規(guī)范化流程。對(duì)計(jì)劃任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)翻譯、開題報(bào)告、論文、中期檢查表、學(xué)生指導(dǎo)記錄、論文評(píng)閱、指導(dǎo)記錄、畢業(yè)論成績評(píng)定等各類文檔的填寫提出具體的內(nèi)容和規(guī)范要求，并印制成冊，使責(zé)任明確，管理更科學(xué)、更規(guī)范。

第三，加強(qiáng)學(xué)生選題管理。首先制定各專業(yè)畢業(yè)論文選題的原則性意見，從選題原則、選題的內(nèi)容要求、范圍要求、題干要求、選題方式和選題的審核程序等方式作出規(guī)范和要求。其次，規(guī)范學(xué)生開題答辯流程。以論文答辯的流程開展學(xué)生的開題答辯，嚴(yán)把學(xué)生論文的選題關(guān)，對(duì)于不符合要求，沒辦法完成的選題進(jìn)行第二次開題答辯，不通過者延期論文答辯時(shí)間。

第四，重視論文答辯環(huán)節(jié)。論文答辯是畢業(yè)論文工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過答辯，可以全面了解學(xué)生論文質(zhì)量及導(dǎo)師的指導(dǎo)水平，是考核學(xué)生綜合專業(yè)能力、語言表達(dá)能力及應(yīng)變能力的等多方面的素質(zhì)。首先，加強(qiáng)學(xué)生答辯資格的審核。論文指導(dǎo)教師同意學(xué)生答辯，學(xué)院采用系統(tǒng)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行檢測，如重復(fù)率超過學(xué)院規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，直接取消其答辯資格。其次，設(shè)計(jì)論文合理規(guī)范的答辯流程，如對(duì)學(xué)生陳述時(shí)間、指導(dǎo)教師提問時(shí)間及提問重點(diǎn)、論文不予通過的原則性意見等做基本規(guī)定。最后，建立答辯應(yīng)急機(jī)制，應(yīng)對(duì)答辯過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

三、畢業(yè)論文質(zhì)量保證實(shí)踐效果

為提高我院畢業(yè)論文質(zhì)量，在前幾屆畢業(yè)論文管理過程中碰到的問題，結(jié)合其他經(jīng)管類高校畢業(yè)論文管理經(jīng)驗(yàn)，主要采取了管理過程規(guī)范化、制度化，部分畢業(yè)論文選題與教師科研相結(jié)合或與學(xué)生科研項(xiàng)目相結(jié)合，取得了一定的成效。具體如下：

第一，加強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)論文過程管理。畢業(yè)論文從選題、開題到論文撰寫是一個(gè)比較長的周期，每個(gè)環(huán)節(jié)完成情況獎(jiǎng)直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量。國際商學(xué)院結(jié)合前幾屆畢業(yè)論文管理的經(jīng)驗(yàn)和問題，經(jīng)過多次的討論和修訂，制定了《國際商學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》，明確了畢業(yè)論文的目的和要求，規(guī)范了畢業(yè)論文過程管理。其中包括明確了學(xué)院、系、導(dǎo)師和學(xué)生的職責(zé)和要求，論文選題審核、開題答辯、中期檢查及畢業(yè)論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)的流程。與此同時(shí)，學(xué)院還設(shè)置了畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)工作小組、學(xué)院督導(dǎo)組監(jiān)督并認(rèn)真實(shí)施畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查制度，采用自查、互查和抽查等相結(jié)合的方式，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋和整改。通過規(guī)范化制度保證畢業(yè)論文順利完成。

第二，將學(xué)生論文和指導(dǎo)教師課題或?qū)W生實(shí)踐科研項(xiàng)目相結(jié)合。部分學(xué)生畢業(yè)論文是學(xué)院科研項(xiàng)目的一部分，通過真題真做，有效地提高學(xué)生科研實(shí)踐和創(chuàng)新能力，并在一定程度上緩解導(dǎo)師科研項(xiàng)目壓力，既保證了畢業(yè)論文質(zhì)量，帶來了雙方互贏的結(jié)果。

第三，加強(qiáng)了校外指導(dǎo)教師的管理。隨著應(yīng)用型本科院校建設(shè)的推進(jìn)，校企合作交流越來越頻繁，為充分利用校外資源，提高學(xué)生畢業(yè)論文選題來源渠道，改善師生指導(dǎo)比例，引進(jìn)了校企合作單位校外指導(dǎo)教師作為論文指導(dǎo)教師。為此學(xué)院制定了專門的校外教師指導(dǎo)工作規(guī)范，由校外指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生論文。明確了兩名導(dǎo)師的工作職責(zé)，分工合作。這種校企合作的指導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生選題更貼近社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任性和事業(yè)性，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

第四，更加重視學(xué)生論文的寫作能力。學(xué)生具備一定的寫作能力是學(xué)生完成畢業(yè)論文的根本保證。為提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力，專門在大三第二學(xué)期開設(shè)了《文獻(xiàn)檢索與研究方法》的課程，本課程圍繞論文選題確定、核心概念界定、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯以及論文撰寫等畢業(yè)論文全過程，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、研究方法和研究過程各環(huán)節(jié)科學(xué)訓(xùn)練，奠定畢業(yè)論文的質(zhì)量基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生從事科學(xué)研究的基本規(guī)范。

第五，加強(qiáng)了過程管理對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文成績的影響。畢業(yè)論文成績是否合格是影響學(xué)生是否能正常畢業(yè)及是否授予學(xué)位的必要條件，因此，將對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文成績的評(píng)定貫徹至整個(gè)過程管理，對(duì)學(xué)生起到了監(jiān)督作用。對(duì)于未按要求完成相關(guān)文檔的學(xué)生，第一次給予警告，第二次暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對(duì)于開題報(bào)告答辯未通過學(xué)生，給予第二次開題答辯資格，如不通過則暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對(duì)于畢業(yè)未通過者，取消其畢業(yè)論文答辯資格。對(duì)于畢業(yè)論文答辯未通過學(xué)生，給予結(jié)業(yè)處理。以上制度對(duì)學(xué)生起到了很好的作用，確保學(xué)生按規(guī)定完成論文，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

第六，加強(qiáng)了對(duì)導(dǎo)師的管理制度。導(dǎo)師在整個(gè)論文過程中，是指引燈，也決定了學(xué)生論文質(zhì)量好壞的最重要的因素之一，所以對(duì)導(dǎo)師管理非常重要。建立了導(dǎo)師反饋機(jī)制。對(duì)于首次被學(xué)生投訴的導(dǎo)師，經(jīng)學(xué)院調(diào)查，確實(shí)存在工作失責(zé)的，學(xué)院給予談話處理。如多次被投訴屬實(shí)者，取消其論文指導(dǎo)資格，如情節(jié)嚴(yán)重的，按學(xué)校教學(xué)事故處理。進(jìn)行了論文導(dǎo)師評(píng)價(jià)制度。在論文答辯結(jié)束后，由學(xué)生對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為學(xué)院評(píng)定優(yōu)秀導(dǎo)師和選拔下屆導(dǎo)師的依據(jù)之一。

四、結(jié)語

本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、綜合職業(yè)能力最全面的一次實(shí)踐和考核。也是提高本科院教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一環(huán)。根據(jù)我校幾年的畢業(yè)論文管理工作，提高畢業(yè)論文質(zhì)量要從教師、學(xué)生和管理上著手，加強(qiáng)過程管理，制定管理規(guī)范，力求解決每個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題，切實(shí)提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]章曉宇.高等教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中的問題及改革構(gòu)想[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，09.

[2]張志成，等.應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量保證體系研究[J].中國電力教育，2011，34.

第7篇：比例原則論文范文

一、“獨(dú)立一實(shí)踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量如何，不僅受教學(xué)主體的影響，而且受到綜合社會(huì)因素的影響，包括學(xué)校獨(dú)立的教學(xué)體系與要求、學(xué)生所參與過的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)——實(shí)習(xí)階段的企業(yè)評(píng)價(jià)——就業(yè)市場人才需求的導(dǎo)向等。在新的市場營銷環(huán)境背景下，僅從高等教育管理的角度出發(fā)，探討畢業(yè)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)改革、特別是過程監(jiān)控管理、質(zhì)量保障等問題，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，己顯得力不從心，同時(shí)缺少社會(huì)市場價(jià)值。

早在2002年就有人撰文提出：畢業(yè)設(shè)計(jì)要面向社會(huì)需求，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場。①所以，我們從樹立多元的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的思想出發(fā)，針對(duì)廣告學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，提出了構(gòu)建“獨(dú)立一實(shí)踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的思路，所謂“獨(dú)立一實(shí)踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)質(zhì)上就是一種以校企結(jié)合鏈為基點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)，把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)密切聯(lián)系起來，注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成過程所牽涉到各個(gè)因素的影響，構(gòu)建評(píng)價(jià)因素具有綜合性、評(píng)價(jià)指標(biāo)具有應(yīng)用性、評(píng)價(jià)過程具有操作性的廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

二、構(gòu)建鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的探索過程

兩年多來，我們廣泛搜集資料，結(jié)合我校廣告學(xué)專業(yè)現(xiàn)有的廣告策劃與客戶服務(wù)、影視制作兩個(gè)專業(yè)方向的特點(diǎn)，面向廣告人才的市場需求，走過了一個(gè)艱難的探索過程：

1. 銳意改革

畢業(yè)論文要以社會(huì)和市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，切實(shí)打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想，把學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿到畢業(yè)論文的全過程中。為了達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)，我們進(jìn)行了多方面的改革：

①改革畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的形式

傳統(tǒng)的純理論研究形式單一，不利于學(xué)生與自己的專業(yè)方向、學(xué)生未來的職業(yè)崗位相結(jié)合，不能與市場需求很好地接軌，因此，我們代之以策劃案或作品（影視、設(shè)計(jì)）+總結(jié)論文的形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方式的不足。

②改革了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)與方式

邀請了社會(huì)專家對(duì)學(xué)生論文的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行評(píng)定，并落到了實(shí)處。增加了評(píng)價(jià)主體的多元化，注重了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）與學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)過程與專業(yè)理論的結(jié)合。

③改革了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)分細(xì)則

根據(jù)廣告專業(yè)特點(diǎn)，確立了適合廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從創(chuàng)新性、畢業(yè)設(shè)計(jì)的合理性及可行性、分析解決問題的能力、設(shè)計(jì)及論文撰寫質(zhì)量、答辯表現(xiàn)、工作量及工作態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2. 科學(xué)管理

健全的制度、科學(xué)的管理是有效實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理的依據(jù)和基礎(chǔ)。為進(jìn)一步加強(qiáng)廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的規(guī)范管理，為廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定、廣告學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)、江西理工大學(xué)的辦學(xué)定位以及社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求現(xiàn)實(shí)等因素，在學(xué)校正式施行《江西理工大學(xué)本科學(xué)生管理規(guī)定實(shí)施細(xì)則補(bǔ)充條例》的基礎(chǔ)上，特制定了管理細(xì)則《江西理工大學(xué)文法學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊》，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成的每個(gè)環(huán)節(jié)作了明確的規(guī)定與要求。

3. 有效監(jiān)控

提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的前提。②在校、院、教研室三級(jí)監(jiān)控的前提下，要求老師們特別注重三個(gè)階段的監(jiān)督。一是選題關(guān)?？茖W(xué)地選擇畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目，找準(zhǔn)生產(chǎn)經(jīng)營與專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)。③我們鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇有應(yīng)用價(jià)值、能與自己的未來職業(yè)相聯(lián)系的題目，杜絕空洞的理論研究；二是實(shí)施質(zhì)量關(guān)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整個(gè)完成跨兩個(gè)學(xué)期，而且有一個(gè)學(xué)期學(xué)生在外實(shí)習(xí)，要求老師通過各種方式保持與學(xué)生的聯(lián)絡(luò)，適時(shí)指導(dǎo)；三是答辯關(guān)。除學(xué)生的指導(dǎo)老師之外的評(píng)閱人有權(quán)否定學(xué)生的答辯資格。并要求準(zhǔn)備充分，制作好PPT，論文打印份數(shù)符合要求。

三、鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

建立一套完備、科學(xué)、準(zhǔn)確的畢業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)體系是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)和前提。④我們以操作的可行性、教育理念的先進(jìn)性、實(shí)施管理的全員性、監(jiān)控保障的全程性為構(gòu)建原則，以教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果為評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用定性與定量相結(jié)合、教師與社會(huì)專家相結(jié)合的原則，以求對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確立

學(xué)生論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，就是用定量化的方法分解成若干個(gè)相互聯(lián)系的具體指標(biāo)。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成過程及其所牽涉到的影響因素，我們建立了一套評(píng)價(jià)指標(biāo)。

①評(píng)價(jià)角度：由指導(dǎo)老師、教師中的同行評(píng)閱人、廣告公司等相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人組成的社會(huì)專家、答辯小組構(gòu)成論文質(zhì)量的總體角度。

②評(píng)價(jià)內(nèi)容：視評(píng)價(jià)者身份與角度的不同，而對(duì)不同的內(nèi)容做有所側(cè)重的評(píng)價(jià)。指導(dǎo)老師是學(xué)生完成論文得好壞最權(quán)威的評(píng)價(jià)者，內(nèi)容應(yīng)該包括論文總體完成情況與論文質(zhì)量，重點(diǎn)為工作態(tài)度、工作量、分析與解決問題的能力、論文撰寫專業(yè)水平、論文價(jià)值、創(chuàng)新程度等指標(biāo)。教師中同行評(píng)閱人對(duì)某個(gè)學(xué)生的平時(shí)具體表現(xiàn)則不是十分清楚，因此評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該為論文本身的寫作質(zhì)量上，與指導(dǎo)老師相比，剔除學(xué)生的工作態(tài)度與工作量外，其余評(píng)價(jià)因素相同，但比例有異。廣告公司等相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人組成的社會(huì)專家所評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于論文的應(yīng)用價(jià)值，即論文對(duì)行業(yè)所帶來的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行預(yù)估。答辯小組則對(duì)學(xué)生答辯的準(zhǔn)備工作、論文水平與答辯表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，具體包括PPT制作美觀、所要求的內(nèi)容齊全、重點(diǎn)突出、選題的創(chuàng)新性、選題的應(yīng)用價(jià)值、分析與解決問題的能力、論點(diǎn)正確、論據(jù)充分、條理清楚、文字通順、結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范、排版美觀、字?jǐn)?shù)符合要求、表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有理有據(jù)、內(nèi)容熟練、應(yīng)變能力強(qiáng)、時(shí)間把握好、儀態(tài)大方、自信心強(qiáng)等。

③評(píng)價(jià)所占比例：視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成環(huán)節(jié)以及評(píng)價(jià)人的角度而占不同的比例。由指導(dǎo)老師占35%、教師中的同行評(píng)閱人廣告公司等相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人組成的社會(huì)專家5%、答辯小組構(gòu)成論文質(zhì)量的總體角度35%。

④評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：共分五個(gè)等級(jí)：凡是總分達(dá)90分以上者為優(yōu)秀，總分達(dá)80-89分者為良好，總分達(dá)70-79分者為中等，總分達(dá)60-69分以上者為及格，60分以下者為不及格，需要進(jìn)行二次答辯。

2。評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新點(diǎn)

廣告學(xué)專業(yè)“獨(dú)立-實(shí)踐-校企-就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，是我們根據(jù)江西理工大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)方向、廣告人才市場需求等因素確定的，具有其獨(dú)自的特色，其創(chuàng)新點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

第一、鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系兼顧高等學(xué)校教學(xué)管理、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)三方面，從多角度靈活地監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第二、鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系將畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)市場密切結(jié)合，能提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，縮短學(xué)生與市場的適應(yīng)期，有效解決學(xué)生就業(yè)供求脫節(jié)的局面。

第三、鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系注重了綜合社會(huì)因素的影響，也拓寬了畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的視角，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)入良性循環(huán)的軌道，能有效地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

四、鏈接式畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用

結(jié)果

江西理工大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的改革從2007年開始著手研究，正式在2009屆學(xué)生中試行，效果良好，為學(xué)生、企業(yè)各方帶來了多贏的局面：

1. 從學(xué)生方面來看：認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與自己未來就業(yè)的重要聯(lián)系，加強(qiáng)了就業(yè)的針對(duì)性。調(diào)查結(jié)果表明：對(duì)于校企合作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的這種改革，100%的學(xué)生對(duì)這種改革持支持贊成態(tài)度，認(rèn)為使專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力得到了很好的結(jié)合，有利于學(xué)生找工作。

第8篇：比例原則論文范文

本人就任中學(xué)二級(jí)老*以來，一向堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的路線和方針政策，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事，熱愛祖國，有很強(qiáng)的民族自尊心。忠誠于教育事業(yè)，對(duì)本職工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有高尚的*德。教育教學(xué)思想端正，方法恰當(dāng)，安心教育，熱愛學(xué)校，服從工作安排，遵紀(jì)守法，為人*表，樂于助人，*結(jié)協(xié)作，集體觀念強(qiáng)。積極參加公益活動(dòng)，勇于承擔(dān)艱苦工作，作風(fēng)正派，光明正大，識(shí)大體，顧大局，處事公正，關(guān)心同事，尊敬上級(jí)，愛護(hù)學(xué)生。同時(shí)不斷學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

二、精通業(yè)務(wù)，不斷鉆研

本人大學(xué)中文系本科畢業(yè)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，熟練掌握語文科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，注意知識(shí)的更新和業(yè)務(wù)的進(jìn)修，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，認(rèn)真鉆研素質(zhì)教育理論和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教*學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，本人現(xiàn)已經(jīng)比較熟練地掌握了語文教育教學(xué)的基本規(guī)律和很多行之有效的教學(xué)方法，并能熟練地運(yùn)用到教學(xué)中去，。教學(xué)能力強(qiáng)勁，勝任各年級(jí)教學(xué)工作，教研基本功扎實(shí)。教學(xué)常規(guī)工作過硬，能結(jié)合教學(xué)大綱、教材和學(xué)生狀況制定教學(xué)計(jì)劃，能按素質(zhì)教育的要求精心備好每一堂課，上課時(shí)注重面向全體，因材施教，堅(jiān)持啟發(fā)式和以教*為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，注意課堂的藝術(shù)性和效率意識(shí)，向四十五分鐘要質(zhì)量。課外輔導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致，面向全體，不放棄每一個(gè)學(xué)生。作業(yè)的布置與批改、開展第二課堂活動(dòng)也達(dá)到了較高的要求。

由本人承擔(dān)的公開課分別由附近兄弟學(xué)校、中山市和三水市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)觀摩并給予較高評(píng)價(jià)。教學(xué)效果顯著，幾年來，我所教的班級(jí)的語文成績都居于同類班級(jí)的前列，得到了學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)和同科級(jí)老*的充分肯定。學(xué)科競賽也有多人分別獲得市鎮(zhèn)兩級(jí)的多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

由于教學(xué)成績出眾，本人96學(xué)年被評(píng)為校“先進(jìn)工作者”，97年?！笆牙?”，“梁毅松獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金會(huì)三等獎(jiǎng)”，該年度考核為“優(yōu)秀”，98年校“先進(jìn)工作者”。

三、教育科研，初出成果

要做好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，本人還積極從事教育科研活動(dòng)，主動(dòng)積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與改革。本人首先參加了市立項(xiàng)課題《“雙體互促”》的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，成為骨干研究員，直接從事班級(jí)管理和課堂教學(xué)的研究工作，取得了喜人的成績。《“雙體互促”》99年參加中山市立項(xiàng)課題評(píng)比，榮獲二等獎(jiǎng)，后又被廣東省立項(xiàng)課題《珠江三角洲教育現(xiàn)代化模式》收為子課題。本人相關(guān)的論文《“雙體互促”在群體中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的主體性素質(zhì)》獲全國第二屆教學(xué)與管理優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，論文《“雙體互促”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主體性的意義》在《廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào)》99年增刊上發(fā)表，相關(guān)課例獲全校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)，其他一批論文獲學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。由本人主要參與的另一課題《加強(qiáng)作文序列化訓(xùn)練，提高寫作素質(zhì)》被三角鎮(zhèn)立項(xiàng)為課題。相關(guān)論文《讓作文教學(xué)早日走出困境》榮獲中山市第十一屆中學(xué)語文教學(xué)研究論文交流會(huì)三等獎(jiǎng)，論文《構(gòu)建分組合作學(xué)習(xí)模式，提高教學(xué)效益》獲99年三角鎮(zhèn)優(yōu)秀論文評(píng)審第一名（一等獎(jiǎng)）。本人負(fù)責(zé)完成了《專用作文紙》、《優(yōu)秀論文集》、《優(yōu)秀教案集》等研究成果。

此外，本人還積極從事現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐。通過自我鉆研，本人已能自好地操縱以計(jì)算機(jī)為中心包括錄音機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)、投影機(jī)在內(nèi)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)使用技術(shù)達(dá)到高級(jí)水平。能用authorwaer, poverpoint 獨(dú)立制作教學(xué)課件，已經(jīng)制做的10多件教學(xué)課件，用來輔助教學(xué)效果很好。積極探索網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施，在全市農(nóng)村中學(xué)中第一個(gè)建立了自己的網(wǎng)站-----三角中學(xué)語文教育網(wǎng)站(fo*bing.y365.com) ，提供豐富的語文資料，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上同步教學(xué)。

四、德育工作，成績優(yōu)良

我在工作中堅(jiān)持教書和育人相結(jié)合的原則，任期內(nèi)全部擔(dān)任班主任工作，成績顯著，德育工作能力出眾。 堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，同時(shí)注意培優(yōu)輔差。做學(xué)生的的思想政治工作方面耐心細(xì)致。在處理學(xué)生事務(wù)中堅(jiān)持做到了“公平、公正、無私”，受到了學(xué)生的好評(píng)，有個(gè)學(xué)生這樣說：“以前班主任都看誰美麗（外表和內(nèi)在）就對(duì)誰偏心，現(xiàn)在卻大家都一樣（9902班關(guān)煥英)?！眻?jiān)持做每一個(gè)學(xué)生的思想工作，每個(gè)學(xué)期個(gè)別談心不少于120人次。對(duì)優(yōu)生，引導(dǎo)他們注意保持優(yōu)勢，樹立遠(yuǎn)大的理想，及時(shí)調(diào)整不適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，防止不良的意識(shí)的侵蝕，98學(xué)年我任教的班的優(yōu)生升上高中的比例是同類班級(jí)4倍。胡言芬還成為我校普通班考上中山紀(jì)中的第一人。對(duì)差學(xué)習(xí)或思想上有困難的學(xué)習(xí)做到不歧視、不放棄，耐心教育，悉心指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)心和幫助。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率100%，98年孫偉強(qiáng)，小學(xué)時(shí)典型的“壞學(xué)生”，經(jīng)過轉(zhuǎn)變，思想進(jìn)步，成績提高，以高分考入中山中專；99年杜健標(biāo)，曾經(jīng)無心上學(xué)，曠課遲到嚴(yán)重，甚至糾集社會(huì)上的打架斗毆，經(jīng)過轉(zhuǎn)化教育，現(xiàn)已改邪歸正，今天順利畢業(yè)，成績良好。

五年來，所任班級(jí)德育考核合格率全部100%,優(yōu)秀率都在60%，學(xué)生德智體全面班風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，都居同類班級(jí)之首或前列，每學(xué)期班主任工作質(zhì)量評(píng)價(jià)效果效果都名名列前茅。

五、不驕不躁，不斷進(jìn)取

過去的幾年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助下，在自己勤奮努力下，取得了一點(diǎn)成績，業(yè)務(wù)也有了較大的進(jìn)步。今后，本人將繼續(xù)努力，力爭使自己進(jìn)步成長為一個(gè)各方面都更加優(yōu)秀的人民教*。

第9篇：比例原則論文范文

關(guān)鍵詞：民辦高校；綜合應(yīng)用型；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教育質(zhì)量

一、綜合應(yīng)用型民辦高校本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

民辦高校從學(xué)術(shù)型本科教育轉(zhuǎn)換到綜合應(yīng)用型本科教育，經(jīng)歷了培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)方案的修訂、教學(xué)改革的創(chuàng)新等一系列舉措，在這個(gè)過程中，也凸顯了民辦高校教育資源的不足，應(yīng)對(duì)措施不力，直接導(dǎo)致本科（論文）設(shè)計(jì)的質(zhì)量不高。

1、畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)撰寫的時(shí)間無法得到保障。每年的畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的開題，一般都是在第八學(xué)期初，這個(gè)時(shí)間通常和大學(xué)生求職就業(yè)、研究生復(fù)試和已找到工作的在單位實(shí)習(xí)的時(shí)間沖突，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大環(huán)境下，畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)只能退而求其次。

2、畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的選題局限性比較大。學(xué)校注重教師教學(xué)能力的同時(shí)，科研的起點(diǎn)、比重相對(duì)較低，教師缺乏科研與工程實(shí)踐能力、社會(huì)實(shí)踐背景[1]，直接導(dǎo)致教師在提出畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的選題時(shí)，有很大的局限性：理論型、閉門造車型、貪大型。有的題目甚至與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)不夠、綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)不足。同時(shí)，畢業(yè)論文的選題難以滿足眾多畢業(yè)生的需求：工作需求、研究生專業(yè)方向等等。

3、質(zhì)量監(jiān)控和保障體系形同虛設(shè)。為了保障畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的質(zhì)量，高校通常都注重畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，但力度不足以對(duì)提高、保障畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響，形同虛設(shè)。

4、畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師數(shù)量不足、職稱結(jié)構(gòu)失調(diào)，導(dǎo)致畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師一人帶畢業(yè)生人數(shù)超過十人以上、職稱水平多為中級(jí)職稱，難以將畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的質(zhì)量提高到新高度。

5、民辦高校面臨著就業(yè)率、畢業(yè)率的壓力，導(dǎo)致在畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)答辯過程中，指導(dǎo)老師不會(huì)輕易對(duì)畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)質(zhì)量不高的學(xué)生說“不”。

6、學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師帶本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)缺乏有效的獎(jiǎng)懲制度。指導(dǎo)教師的其他教學(xué)工作量大，指導(dǎo)畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)所花的精力和時(shí)間與他所得到的報(bào)酬不成比例，無論做好、做壞，結(jié)果一樣，導(dǎo)致老師帶畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的重視度不夠、積極性不高。

7、畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入不夠、教學(xué)條件不足，也是束縛畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素之一。

民辦高校建立實(shí)驗(yàn)室的原則之一是利用率要高，不容許實(shí)驗(yàn)一年中只使用半年或更短。這樣直接導(dǎo)致實(shí)踐性、操作性的畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的題目缺乏實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材，直接影響畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

二、綜合應(yīng)用型民辦高校本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)模式探究

綜合應(yīng)用型民辦高校的定位，從某種角度上解決了民辦高校面臨的一些根本問題，特別是解決本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)面臨的難題。

綜合應(yīng)用型的辦學(xué)模式，將學(xué)校辦學(xué)重心轉(zhuǎn)移到綜合應(yīng)用上來，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開展的力度、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、更突顯了校企合作辦學(xué)的方向。在畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)選題上實(shí)現(xiàn)了多樣化、項(xiàng)目工程化。

1、本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)選題形式多樣化。指導(dǎo)教師指定選題、學(xué)生自擬題目、學(xué)生和指導(dǎo)教師相互商定后擬定（定制）。

2、本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)選題來源多樣化

1）本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)選題來源之一-省級(jí)或國家級(jí)學(xué)科競賽相關(guān)、相似題目作為題目。這類選題的特點(diǎn)是：操作性強(qiáng)、作品指標(biāo)明確，合理體現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，既不超出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，工作量飽滿。

2）本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)選題來源之一-校企合作項(xiàng)目。此類題目完全來自于校企合作的企業(yè)方，依據(jù)學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和就業(yè)方向，量身定做。

3）本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)選題來源之一-指導(dǎo)教師的校級(jí)或省級(jí)科研項(xiàng)目。讓畢業(yè)生參與到指導(dǎo)教師的校級(jí)或省級(jí)科研項(xiàng)目里面來。

4）本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)選題來源之一考研的學(xué)生與指導(dǎo)教師協(xié)商。針對(duì)考研學(xué)生的不同專業(yè)方向，引導(dǎo)考研學(xué)生根據(jù)專業(yè)方向選定指導(dǎo)教師。

3、針對(duì)綜合應(yīng)用型民辦高校本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)模式，學(xué)院相關(guān)舉措

1）加強(qiáng)專業(yè)教研室建設(shè)，將各級(jí)各類學(xué)科競賽，歸屬到不同的教研室，各級(jí)各類學(xué)科競賽的培訓(xùn)、參賽作為教研室常規(guī)活動(dòng)之一。提高學(xué)生參與各級(jí)各類學(xué)科競賽的積極性和比例。

2）加強(qiáng)專業(yè)類考研課程如信號(hào)與系統(tǒng)、電路、數(shù)字信號(hào)處理等課程授課教師的培養(yǎng)，如進(jìn)修、培訓(xùn)、公開課等活動(dòng)。

3）擴(kuò)大校企合作的規(guī)模，多方向、多專業(yè)的合作，從專業(yè)課程設(shè)置、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的強(qiáng)化等手段切實(shí)體現(xiàn)綜合應(yīng)用型培養(yǎng)模式。部分學(xué)生直接由校企合作企業(yè)推薦就業(yè)。達(dá)到企業(yè)所需人才預(yù)先在校內(nèi)培養(yǎng)的目的。

4）加強(qiáng)本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。成立由分管院長直接領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估小組[2]，結(jié)合學(xué)校給學(xué)院下達(dá)的本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的質(zhì)量監(jiān)控的同時(shí)，負(fù)責(zé)選題、中期檢查、后期督促、答辯審核等過程的監(jiān)控。

5）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。切實(shí)將學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力提升到與社會(huì)企業(yè)所需人才接軌的高度，通過畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。

三、結(jié)束語。切實(shí)落實(shí)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從低年級(jí)開始，將畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的理念滲透到平時(shí)的教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)中。做到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不流于形式，真正反映學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：