學(xué)校教育信息化精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校教育信息化范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)校;教育信息化;管理模式

信息化技術(shù)的發(fā)展對社會發(fā)展與社會的諸多方面都有著直接的影響，尤其是在教育方面更是影響到傳統(tǒng)教育的改革，也是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。近幾年，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面得到廣泛的發(fā)展，在不斷的實踐與探索環(huán)節(jié)中優(yōu)化信息化的管理模式，并取得了顯著的成就。

一、現(xiàn)代學(xué)校教育信息化管理模式的重要性

學(xué)校構(gòu)建完善的教育信息化管理模式可以有效的改善傳統(tǒng)教育中的弊端，完善科學(xué)化、規(guī)范化的教育體系，對現(xiàn)有的教育資源進行優(yōu)化與整合，并不斷的發(fā)展學(xué)校教育理念，完善實踐體系。同時，也有助于信息化技術(shù)理念的形成與發(fā)展，為學(xué)校教育教學(xué)機制的高效運行起到指導(dǎo)的作用，在不斷的實踐過程中引導(dǎo)學(xué)校工作的順利進行，不斷規(guī)范教育管理者的教育行為，以科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來制定教學(xué)方式，進而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。此外，也可以對教育工作者的整體素質(zhì)進行提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)I造良好的成長環(huán)境。

信息化技術(shù)的發(fā)展加快了信息的傳遞，充分展示出信息的作用與特點，這也是信息時代的標(biāo)準(zhǔn)，對教育教學(xué)改革的深入有著至關(guān)重要的影響。眾所周知，對學(xué)校的管理主要是體現(xiàn)在人力資源與財務(wù)的管理，通過網(wǎng)絡(luò)信息化的方式可以將教育的問題通過網(wǎng)絡(luò)的方式來管理，教學(xué)中教學(xué)計劃的制定與執(zhí)行狀況直接顯示出來，在一定程度上加強了對教師的監(jiān)督力度，在管理上也可以對資源合理的調(diào)制，向著公開化、民主化的方向發(fā)展，提高了學(xué)校教育的規(guī)范性。同時，對信息處理的智能化也從教育的觀念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)評價等方面區(qū)域全面化與智能化。此外，也提高了教學(xué)資源共享的效果，有利于正確教育教學(xué)資源考法與管理工作的而進行，實現(xiàn)現(xiàn)代教育資源的共享，貫徹落實素質(zhì)教育，提高教學(xué)水平與效率。

二、現(xiàn)代學(xué)校教育信息化管理模式

（一）構(gòu)建完善的管理制度

完善的管理制度可以推進教育信息化隊伍的建設(shè)，這也是完善教育信息化模式的重要前提。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的可持續(xù)發(fā)展，推動學(xué)校教育信息化的進步，應(yīng)該完善校園信息化隊伍的建設(shè)，按照新課改的要去來對隊伍進行調(diào)整，對現(xiàn)有的骨干師資力量進行優(yōu)化配置，這也是為了加強校園教育技術(shù)工作的前提條件?？梢猿闪⑾鄳?yīng)的教育技術(shù)工作中心部門，由專業(yè)的人員來對這一項工作進行負(fù)責(zé)。同時，還應(yīng)該對領(lǐng)導(dǎo)工作人員給予重視，應(yīng)該由學(xué)校的高層管理人員或者校長直接管理，相關(guān)的研訓(xùn)處、各個班級以及教研組等應(yīng)該不斷完善技術(shù)建設(shè)與管理網(wǎng)絡(luò)的工作，以此來不斷完善師資隊伍，提高學(xué)校的信息化管理。

（二）不斷完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施

加大對校園現(xiàn)代化技術(shù)與資金的投入，為現(xiàn)代學(xué)校教育信息化管理模式的構(gòu)建奠定硬件設(shè)施基礎(chǔ)，校園網(wǎng)絡(luò)是影響校園現(xiàn)代化管理的重要因素，所以應(yīng)該不斷著手對信息化設(shè)施的建設(shè)，將校園網(wǎng)絡(luò)完全覆蓋到各個區(qū)域，形成規(guī)模化的校園局域網(wǎng)。同時，為了加強對校園網(wǎng)絡(luò)的使用效率，應(yīng)該不斷提高學(xué)校整體信息化的運用水平，不僅要求教師可以對信息化設(shè)備進行高速的運用，對于學(xué)生也應(yīng)該不斷的完善，這種方式既可以不斷提高學(xué)生對先進設(shè)備的運用，也可以豐富校園生活。此外，就現(xiàn)階段部分市場上的校園軟件來看，雖然品種比較繁瑣，但由于軟件技術(shù)的開發(fā)人員對教育的實際應(yīng)應(yīng)用狀況了解程度有限，這也就造成軟件的實用性較差，難以有效的對其進行操作，更是無法在教育中發(fā)揮自身的作用，這就要求學(xué)校在實際發(fā)展的基礎(chǔ)上來自主開發(fā)相應(yīng)的軟件信息平臺，并對師生進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)與教育，從根本上推動教育的發(fā)展與進步。校園信息化管理模式的構(gòu)建還需要加強自主開發(fā)軟件，教師課堂教學(xué)在不同的高校有著不同的特點，所以應(yīng)該構(gòu)建適合師生發(fā)展的軟件體系，組織學(xué)校的骨干教師來對軟件的腳本進行設(shè)計，在計算機技術(shù)人員的配合下來研制開發(fā)新的軟件，進而營造良好的氛圍，還應(yīng)該系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)科教師，組織教學(xué)經(jīng)驗比較豐富并具有技術(shù)支持的教師來獨立進行軟件開發(fā)工作。

（三）在實際的基礎(chǔ)上發(fā)揮教育信息化的作用

隨著教育中信息化技術(shù)的廣泛運用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，校園信息化管理逐漸成為學(xué)校發(fā)展的必然趨勢，校園信息化的程度也在不斷的提高。信息化管理系統(tǒng)可以有利于教學(xué)管理工作的進行，可以加強業(yè)績管理的集成度，校園信息化管理模式的構(gòu)建實現(xiàn)了對校園的信息進行數(shù)字化與集成化的管理，其功能比較齊全，對校園工作的諸多方面都有涉及，例如班級學(xué)生檔案管理、學(xué)生成績管理、教師任教狀況等等。教師通過校園教育信息化管理系統(tǒng)的方式可以加強對學(xué)生的了解，方便教師實施因材施教的教學(xué)方式，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。在考試方面也有著較大的便利，教務(wù)工作人員可以通過這一模式來創(chuàng)建考試，并掌握相關(guān)考生的信息狀況，并對學(xué)生的成績進行統(tǒng)一錄入，以此來掌握學(xué)生不同階段的成績變化曲線，通過系統(tǒng)自動分析的方式來講考試狀況及時反饋到相關(guān)教師處。近幾年，隨著社會的發(fā)展，獨生子女、留守兒童以及單親家庭等因素的增加在一定程度上影響到了學(xué)生的心理健康發(fā)展，也為學(xué)生性格多樣化帶來負(fù)面影響，不利于素質(zhì)教育的貫徹落實。因材施教，再教育管理中實施精細(xì)化管理是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，此外，一卡通等系統(tǒng)的運用也為廣發(fā)校園師生的生活起到了至關(guān)重要的影響與便利。

（四）推動教育信息化應(yīng)用普及

在現(xiàn)代學(xué)校教育信息化的工作過程中，教師自身的信息素質(zhì)也會影響到教育信息化管理模式運用的效率，所以應(yīng)該加大培訓(xùn)的力度，定期組織相關(guān)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，也可以通過座談會、競賽等多種方式來實現(xiàn)這一理念。還應(yīng)該對校內(nèi)教師進行相關(guān)及時的普及，例如電子表格的運用、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運用、課件制作等等?，F(xiàn)代社會是信息化的社會，所以學(xué)校的發(fā)展也應(yīng)該圍繞信息化進行，并在不斷的實踐過程中完善。

結(jié)語

隨著教育改革的不斷變化，信息化管理模式也發(fā)生了相應(yīng)的變革，這就要求學(xué)校在立足于實際的基礎(chǔ)上，應(yīng)該不斷的加強校園信息化水平的建設(shè)，在校園內(nèi)部普及信息化，以此來保障學(xué)校的長久發(fā)展。

參考文獻：

第2篇：學(xué)校教育信息化范文

關(guān)鍵詞：云計算 云服務(wù) 學(xué)校教育信息化 應(yīng)用

IT行業(yè)目前正處于重要的轉(zhuǎn)折階段，企業(yè)或個人將不再需要在電腦中安裝大量套裝軟件，而是通過瀏覽器接入“云計算”所提供的大范圍按需定制的服務(wù)——“云服務(wù)”中。云服務(wù)對用戶端的設(shè)備要求很低，這一特點決定了云服務(wù)將會在學(xué)校大受歡迎。云服務(wù)在教育信息化的應(yīng)用為我國教育領(lǐng)域注入了新鮮的血液，使學(xué)校管理者在“云端”構(gòu)建管理環(huán)境、教師在“云端”構(gòu)建教學(xué)環(huán)境、學(xué)生在“云端”構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。

一、當(dāng)前云服務(wù)的教育應(yīng)用分析

經(jīng)過初步瀏覽對比分析，根據(jù)“免費、快速、完全漢化、操作簡單、能解決教育問題”的原則，經(jīng)過篩選，常見的提供云服務(wù)的網(wǎng)站有：

主要分析研究的云計算網(wǎng)站一覽表

二、綜合對比分析網(wǎng)站提供的云服務(wù)以及能解決的教育問題

1.在線信息搜索服務(wù)。Google是世界最大的搜索引擎，百度是中國最大的搜索引擎，具有相同之處，如都提供網(wǎng)頁、圖片、音樂、視頻等搜索服務(wù)，也有各自的特色服務(wù)。教師制作課件搜索素材時，可以根據(jù)習(xí)慣和需要選擇使用?？梢杂脕斫鉀Q教師備課中制作課件時缺乏參考工具書、參考資料和素材的問題，也可以用來解決學(xué)生學(xué)習(xí)時不能同時擁有大量參考工具書的問題。

2.在線文件存儲服務(wù)。把文件存儲到互聯(lián)網(wǎng)上的“云端”，需要使用時可以通過任何計算機打開文件，這樣不僅省卻了移動存儲設(shè)備，而且方便地實現(xiàn)了移動辦公。如騰訊QQ網(wǎng)絡(luò)硬盤服務(wù)有中轉(zhuǎn)站文件和收藏的文件兩種形式，360為用戶免費提供2G網(wǎng)盤服務(wù)，中國電信E云提供2GB的免費空間。這些存儲服務(wù)可以在教育教學(xué)中方便地存儲并能異地訪問與教學(xué)、學(xué)習(xí)有關(guān)的文件。

3.在線信息與交流服務(wù)。百度空間、百會維基、QQ空間等都可以作為教育教學(xué)信息的平臺。百度Hi和騰訊QQ是非常典型的信息交流平臺。目前騰訊QQ已在學(xué)校和各個單位普遍應(yīng)用，學(xué)校通知、教務(wù)信息、師生交流都可以通過騰訊QQ進行。這種在線信息與交流服務(wù)能夠解決教育人員通過網(wǎng)絡(luò)進行教育信息的即時交流問題（在線文字會議、在線音頻會議、在線視頻會議等）。

4.在線安全、在線殺毒服務(wù)。提供在線安全、在線殺毒服務(wù)的云服務(wù)已經(jīng)很多，如360安全中心提供360安全衛(wèi)士、360殺毒等服務(wù)。這些服務(wù)可以解決學(xué)校計算機系統(tǒng)優(yōu)化、上網(wǎng)安全與病毒侵犯問題，給教育教學(xué)提供安全保障。

5.在線操作系統(tǒng)服務(wù)。千腦云電腦是一種比較典型的在線操作系統(tǒng)，提供綜合性的在線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如在線詞典、在線文件存儲、文件共享等。學(xué)?？梢园亚X云電腦作為教案、課件在線存儲、教師在線協(xié)作備課、傳遞教務(wù)消息的一個平臺。這種操作系統(tǒng)服務(wù)能綜合解決教育資料在線存儲、在線文檔編輯，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、移動辦公或在線小組協(xié)作學(xué)習(xí)、在線協(xié)作辦公等問題。

三、基于云服務(wù)的學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用

1.教師教學(xué)方面

（1）硬件建設(shè)要求。在硬件建設(shè)方面，要求教師每人擁有一臺電腦，可以實現(xiàn)隨時隨地上網(wǎng)，滿足教師利用云服務(wù)備課的要求；同時為每個教室配備多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠連通互聯(lián)網(wǎng)，滿足教師利用云服務(wù)進行上課的要求。

（2）平臺建設(shè)要求。構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教師備課和上課平臺；構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教師協(xié)作備課平臺；構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的師生交流平臺。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方面

（1）硬件建設(shè)要求。學(xué)生利用云服務(wù)進行探究活動和學(xué)習(xí)活動，需要學(xué)校提供充分的上網(wǎng)條件，并建立連通互聯(lián)網(wǎng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教室和電子閱覽室。學(xué)校也可以嘗試讓有條件的學(xué)生把能上網(wǎng)的小型終端設(shè)備（如上網(wǎng)本、能上網(wǎng)的學(xué)習(xí)機等）帶入教室，讓學(xué)生隨時可以通過互聯(lián)網(wǎng)登錄云端，查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息。

第3篇：學(xué)校教育信息化范文

[關(guān)鍵詞]教育信息化；學(xué)校管理；應(yīng)用

臨海市第六中學(xué)作為浙江省重點普通高中，雖然建校僅10多年，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在建校初期便已意識到了教育信息化的重要意義，本著校本原則、高效性原則、漸進性原則，大力開展校園信息化建設(shè)，近年來，在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域大膽創(chuàng)新，勇于實踐，創(chuàng)建校園信息管理系統(tǒng)，在教育信息化的管理上取得了一定的成績。2007年7月順利通過了臺州市教育基本現(xiàn)代化學(xué)校的評估驗收，并于2009年7月被批準(zhǔn)為臺州市第一批現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。學(xué)校校園網(wǎng)站于2008年獲“浙江省優(yōu)秀教育網(wǎng)站”稱號，并于2010年在臺州市優(yōu)秀教育網(wǎng)站評比中榮獲一等獎。

一、健全制度。推進教育信息化隊伍建設(shè)

根據(jù)國家關(guān)于教育信息化建設(shè)的相關(guān)精神，省、地、市等各級部門對實現(xiàn)教育信息化的具體要求，并結(jié)合當(dāng)前實際情況，我校先后制定了《臨海市第六中學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》、《臨海六中校園網(wǎng)安全管理辦法》、《臨海六中教室多媒體使用與管理方法》，并適時參照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》、《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》和《浙江省教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃(征求意見稿)》的內(nèi)容，及時對我校的發(fā)展規(guī)劃與制度作出相應(yīng)調(diào)整，從長遠(yuǎn)角度明確了我校在發(fā)展過程中實現(xiàn)教育信息化管理的具體目標(biāo)。

為了進一步適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，同時進一步促進我校教育信息化的穩(wěn)步發(fā)展，我校從隊伍建設(shè)、組織領(lǐng)導(dǎo)上作出了及時的調(diào)整，在骨干師資力量的配備方面予以加強和保證。為了更加有效地開展教育技術(shù)工作，我校在全市中小學(xué)中率先成立了“教育技術(shù)中心”，由專人負(fù)責(zé)教育技術(shù)中心的工作，實現(xiàn)了與省、地、市職能部門的有效對接。同時，學(xué)校自上而下建立了由校長掛帥，研訓(xùn)處、教育技術(shù)中心和信息技術(shù)學(xué)科教研組牽頭，各教研組、各班級、各處室專人負(fù)責(zé)的現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與管理網(wǎng)絡(luò)。

二、加大投入，奠定教育信息化硬件基礎(chǔ)

我校在資金并不充裕的情況下，于2001年初開始著手投資信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，經(jīng)過幾年的努力，至今已發(fā)展到擁有56座的學(xué)生機房3個、54座的教師電子閱覽室(兼課件制作室)1個、多媒體教室(設(shè)備)52套、專業(yè)服務(wù)器5臺，校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋行政辦公樓、教師辦公樓、多媒體教室、實驗樓、圖書樓，形成了初具規(guī)模、功能完善的校園局域網(wǎng)。期間先后對部分線路進行了擴建和改造，目前各主要教學(xué)和辦公場所與網(wǎng)絡(luò)中心均已實現(xiàn)光纖相連，校園骨干網(wǎng)經(jīng)專業(yè)路由器以100M帶寬接入教育城域網(wǎng)。

為了進一步提高校園網(wǎng)絡(luò)的利用率，提高學(xué)校整體信息化應(yīng)用水平，學(xué)校于2005年購置了180套筆記本電腦，并在原有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上進行網(wǎng)絡(luò)線路改造，架設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)，真正實現(xiàn)了“教師人手一機、在校園任一角落均可上網(wǎng)”的目標(biāo)。保證了教師可以正常開展電化教學(xué)，同時保證每一位教師都能在學(xué)校任一位置訪問校園管理系統(tǒng)參與學(xué)校管理。現(xiàn)代化教育裝備的配置和網(wǎng)絡(luò)的完善，為我校進一步發(fā)展教育信息化奠定了堅實的硬件基礎(chǔ)。

三、立足實際、發(fā)揮教育信息化應(yīng)用效益

隨著信息技術(shù)集成化和信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，校園信息化的程度也越來越高，信息化管理成為了學(xué)校管理的一種重要方式。針對目前市場上的校園管理軟件雖種類繁多，但由于開發(fā)人員多為專業(yè)軟件技術(shù)人員，對教育應(yīng)用理解不夠深入，導(dǎo)致通用軟件實用性不高或可操作性不強等問題，我校結(jié)合學(xué)校實際，自主開發(fā)了相應(yīng)的信息管理平臺和應(yīng)用系統(tǒng)，并開展系統(tǒng)培訓(xùn)來推進教育信息化的發(fā)展。

(一)信息管理系統(tǒng)助力教學(xué)管理。提高業(yè)績管理集成度

校園信息管理系統(tǒng)的成功創(chuàng)建，實現(xiàn)了對校園基礎(chǔ)信息的數(shù)字化和集成化管理，主要功能包括班級信息、學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生檔案、學(xué)生成績、教師信息、任教情況、教學(xué)業(yè)績、研究性學(xué)習(xí)登記、教師榮譽匯總等。

借助校園信息管理系統(tǒng)，教師可以通過學(xué)生學(xué)號、姓名、班級等信息獲取任一學(xué)生的情況，包括學(xué)生的所屬班級、家庭住址、聯(lián)系電話、學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)等基本信息，該學(xué)生在校期間每一次考試的成績情況，在校期間所有違規(guī)違紀(jì)情況記錄。同時還提供了歷次考試成績的變化曲線，方便教師對學(xué)生的成績變化情況進行分析。

校園信息管理系統(tǒng)對考試也進行了有效的管理。教務(wù)管理人員可以通過本系統(tǒng)創(chuàng)建考試，并對參加考試學(xué)生的座位進行安排、打印，考試結(jié)束后，改卷教師可借助校園網(wǎng)內(nèi)任一計算機終端完成成績錄入，系統(tǒng)自動實現(xiàn)對所有成績的分析和統(tǒng)計，以最快的速度將考試分析統(tǒng)計結(jié)果反饋給所有教師，包括平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、AB率、成績排名等。同時這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)將長期保存，作為學(xué)生成績檔案和教師教學(xué)業(yè)績統(tǒng)計的重要依據(jù)。學(xué)生和家長也可以根據(jù)準(zhǔn)考證號和姓名信息通過網(wǎng)絡(luò)查詢自己的歷次考試成績及排名情況。

另外，信息管理系統(tǒng)還提供了教學(xué)檢查反饋通道。教學(xué)管理部門在對教學(xué)工作進行檢查后可通過系統(tǒng)將檢查結(jié)果錄入系統(tǒng)，當(dāng)相應(yīng)的教師登錄系統(tǒng)時會自動提示檢查反饋信息，通過填寫對反饋信息的回應(yīng)即可實現(xiàn)教師與教學(xué)管理人員的交互。

(二)德育工作平臺促精細(xì)化管理。推動幸福經(jīng)營理念的形成

第4篇：學(xué)校教育信息化范文

 

關(guān)鍵詞：信息化　教學(xué)資源庫　建設(shè) 

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，信息化建設(shè)亦成為各級各類學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動了辦學(xué)理念的變革。 

教育部在2006年發(fā)表的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大受益面。這給職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)提出了更高層次的要求，學(xué)校在完成信息環(huán)境的基本建設(shè)基礎(chǔ)上，要高度重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用，解決“有路無車，有車無貨”的問題。 

教學(xué)資源是用于教育和教學(xué)過程的各種信息資源，它的開發(fā)、建設(shè)和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地運用于學(xué)校教育教學(xué)之中，教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的刻不容緩的目標(biāo)，擺上議事日程。 

 

1　教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容 

 

專業(yè)教學(xué)資源庫中的資源主要包括以下幾類[1]： 

1.1　媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動畫。 

1.2　題庫／試卷庫 

1.3　課件 

1.4　精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻、教案、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫、課件、實驗、教學(xué)錄像等。 

1.5　常見問題解答：針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出的解答。 

1.6　網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。 

等等。 

個人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設(shè)的教學(xué)資源。有了資源庫，教師備課時就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學(xué)有關(guān)的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時間和精力；資深的、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質(zhì)資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結(jié)晶永久保留下來，成為學(xué)校不可多得的獨有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學(xué)習(xí)成長提供最佳途徑和平臺，且不必受空間和時間的制約；豐富的資源，更可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識提供良好平臺。 

 

2　教學(xué)資源庫建設(shè)途徑 

 

2.1　購買優(yōu)質(zhì)資源庫　采取購買部分適用于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源供師生選用。 

 

2.2　自建教學(xué)資源庫 

一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的免費資源(形式多樣)；二是激勵老師將長期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過平臺將購買的教學(xué)軟件、dvd、隨書光盤等進行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)。 

 

3　教學(xué)資源庫建設(shè)需注意的的問題 

 

3.1　突出重點，保質(zhì)保量 

對于學(xué)校而言，需建資源庫內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學(xué)實際，根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，認(rèn)真研究、論證，擇重?fù)褚行虻拈_展教學(xué)資源建設(shè)，做實做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無效。對于某一個類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對這些信息素材收集后，要進行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學(xué)科教學(xué)實際需要的、內(nèi)容科學(xué)與準(zhǔn)確的信息，進行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質(zhì)，最終導(dǎo)致“資源庫是個雜物筐，什么都往里裝”的現(xiàn)象。 

 

3.2　發(fā)揮優(yōu)勢，分工協(xié)作 

資源庫建設(shè)工作的一項重要工作是按照學(xué)科教學(xué)過程和教學(xué)要求進行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設(shè)中的重要地位。廣大教師既是教學(xué)資源庫的建設(shè)者，又是教學(xué)資源庫的利用者，要充分調(diào)動廣大教師參與建設(shè)的積極性，這是建設(shè)資源庫的重要保證。信息技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)做好資源庫平臺建設(shè)、資源庫的管理和技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)工作。成立資源庫建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)的項目論證

、評價。成立課程資源庫建設(shè)項目組，負(fù)責(zé)某課程資源庫的建設(shè)。各環(huán)節(jié)參與成員職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，互相協(xié)作，確保每個環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫建設(shè)。 

 

3.3　加大投入，推動建設(shè) 

必要的投入是資源庫建設(shè)的保證。資源庫建設(shè)將更進一步促進信息化環(huán)境的完善。一要進一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)存儲系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫備份、容災(zāi)系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)先進的管理系統(tǒng)，確保資源庫數(shù)據(jù)安全，支持資源庫的大容量存儲和大規(guī)模應(yīng)用；二是建立課件制作環(huán)境，建設(shè)同時可供5人以上同時進行課件開發(fā)的開發(fā)中心，配置高性能的多媒體計算機，網(wǎng)絡(luò)課件制作工具，攝、錄設(shè)備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設(shè)提供較好的環(huán)境和平臺；三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)資源庫開展課堂輔助教學(xué)提供環(huán)境和保障。

3.4　統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進 

教學(xué)資源庫建設(shè)是一個周期長且規(guī)模龐大的工程，費時費力費神，不可能一蹴而就。教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主力軍，一方面要承擔(dān)學(xué)校大量的教育教學(xué)工作任務(wù)，精力有限，時間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設(shè)的重要技術(shù)保障力量的專業(yè)型信息技術(shù)人員缺乏。都將影響資源庫建設(shè)質(zhì)量和進程。因此有必要對資源庫建設(shè)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進地進行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實際需要分時、分段進行，并逐漸完善。 

 

3.5　有效激勵，促進建設(shè) 

教學(xué)資源庫建設(shè)的目的是要實現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)資源庫建設(shè)的進展和成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動廣大老師參與建設(shè)積極性。學(xué)校應(yīng)制定切實有效的、完善的激勵機制，對積極參與學(xué)科資源庫建設(shè)項目申報和建設(shè)實施的項目組，給予經(jīng)費上的支持；對于建設(shè)成果經(jīng)專家評審合格，應(yīng)將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績評估或工作考核中，并給予物質(zhì)獎勵；對積極參加知識共享的教師在精神和物質(zhì)上給予足夠的獎勵(智慧結(jié)晶，具有知識產(chǎn)權(quán))。通過建立有效的激勵、評價機制，促進學(xué)科教師參與教學(xué)資源庫建設(shè)的積極性和熱情，促進學(xué)校教師的知識共享，提高教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。 

 

4　資源庫建設(shè)的原則 

 

教學(xué)資源庫作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)為目的。因此資源庫建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則。 

 

4.1　科學(xué)化：內(nèi)容的科學(xué)與準(zhǔn)確是資源庫的根本。要建立嚴(yán)格的資源審查評價機制，確保資源的高質(zhì)量； 

 

4.2　標(biāo)準(zhǔn)化：遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障資源庫廣泛共享的基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國家制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫著錄的標(biāo)準(zhǔn)化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。 

 

4.3　結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴展性。 

 

4.4　動態(tài)化：長期穩(wěn)定的不斷更新與維護是資源庫具有生命力的保障。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)發(fā)展的要求。 

就學(xué)校當(dāng)前條件而言，建設(shè)資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)切實將其列上重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、項目組，充分論證，認(rèn)真規(guī)劃，扎實實施，制度激勵，切切實實將資源庫建設(shè)好，以此推動辦學(xué)理念的變革，促進專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。 

 

參考文獻： 

[1]魏健，狠抓教育資源庫建設(shè)提高學(xué)校信息化水平[j]，中國教育信化，2008，2(81-82) 

第5篇：學(xué)校教育信息化范文

1 校本教學(xué)資源庫的涵義

關(guān)于“校本”，華東師范大學(xué)鄭金洲教授有如下解釋：“所謂校本，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校?！奔匆愿纳茖W(xué)校教育教學(xué)實際、解決學(xué)校所面臨的問題為指向，重點關(guān)注學(xué)校及教師日常遇到和亟待解決的實踐問題；要由廣大教師來共同探討、分析解決學(xué)校自身的問題，所形成的方案要在學(xué)校中加以有效地實施；要從學(xué)校的實際出發(fā)，挖掘?qū)W校內(nèi)部的潛力，更加充分地利用起學(xué)校資源。

基于以上分析，可以這樣認(rèn)為，校本教學(xué)資源庫指的是以滿足學(xué)校師生工作、學(xué)習(xí)中對教學(xué)資源的需求為目的，由學(xué)校自主組織和規(guī)劃，由學(xué)校師生共同建設(shè)和維護，通過整合、融合、利用、轉(zhuǎn)化一切可以得到的教學(xué)資源而建設(shè)的能適用于本校教學(xué)活動的教學(xué)支持系統(tǒng)。其建設(shè)的目的是整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，實現(xiàn)資源的共享，提高教學(xué)質(zhì)量，是一個人人知曉、人人會用、人人會建的本土化教學(xué)資源庫。

2 教育信息化進程

社會學(xué)家阿爾溫·托夫勒認(rèn)為迄今為止人類社會已經(jīng)歷了兩次浪潮的文明，而現(xiàn)在正在經(jīng)歷第三次浪潮的文明，即從20世紀(jì)50年代開始的信息時代。而教育作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展進步在文化領(lǐng)域的投射，科學(xué)技術(shù)的革命必然引發(fā)教育的重大變革，教育也就進入了它的第四次革命——以教育信息化實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

縱觀世界，美國的“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”建設(shè)計劃、歐盟的“蘇格拉底”計劃和“達·芬奇”計劃、印度與韓國等國家和地區(qū)的CLASS2000計劃等，均把信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用作為實施面向21世紀(jì)教育改革的重要途徑。相比而言，我國的教育信息化建設(shè)正處在奮起直追的階段。教育部在《2003-2007年教育振興行動計劃》中提出了實施“教育信息化建設(shè)工程”；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第十九章專門論述了如何以教育的信息化實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。所有以上的政策方針都為我國教育信息化的發(fā)展指明了前進的方向。

3 學(xué)校教育信息化建設(shè)情況

啟東中等專業(yè)學(xué)校是國家級重點職業(yè)中學(xué)，省四星級職業(yè)學(xué)校，近年來累計投入400多萬元用于教育信息化建設(shè)，曾獲省優(yōu)秀校園網(wǎng)評比二等獎，可以說硬件的建設(shè)已經(jīng)位居同類學(xué)校的前列。在軟件的購買方面學(xué)校也并不落后，近年來累計投入30多萬元購買了較為豐富的教育教學(xué)及學(xué)習(xí)資源。

硬件水平提升了，資源庫等軟件也買來了，但經(jīng)過實踐應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)資源的利用情況卻實在不容樂觀。盡管學(xué)校多次宣傳并組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)資源庫的使用，但各資源的點擊、下載率卻不盡如人意，資源庫因無人使用而束之高閣，甚至于影響到了學(xué)?，F(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備使用率。

為什么學(xué)?；ㄖ亟鹳徺I來的資源得不到有效的使用? 經(jīng)過對教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因不會用而不用的人數(shù)并不多，即學(xué)校教師的信息技術(shù)使用水平并不是該問題的關(guān)鍵；而因缺少合適資源或因使用麻煩而不愿意使用的占比超過六成，也就是說如果有好的資源、便于使用的資源，這部分教師都將會很樂意使用。通過以上調(diào)查以及對調(diào)查結(jié)果的進一步分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)資源庫建設(shè)方面，許多專業(yè)部門、軟件開發(fā)公司也推出了一些優(yōu)秀的方案。但是，由于各地教育發(fā)展的不一致，各所學(xué)校課程改革、教材版本、校園網(wǎng)環(huán)境的差異，以及開發(fā)商與一級教育工作者缺少深度的溝通，導(dǎo)致開發(fā)的作品與教師自有的教學(xué)風(fēng)格難以統(tǒng)一；再加上不同廠商開發(fā)的教學(xué)資源庫產(chǎn)品存在或多或少的兼容性問題，使得購買來的教學(xué)資源難以滿足現(xiàn)實教育教學(xué)的個性化需要。

基于以上分析，雖然教師在教育信息化的觀念和技術(shù)上還有提高的空間，但造成現(xiàn)代化教育設(shè)備使用率低的直接原因是資源特別是適用資源的緊缺。因此，建立與學(xué)校相適應(yīng)的校本資源庫成為推進學(xué)校教育信息化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)之一。

4 校本資源庫模式

華東師范大學(xué)祝新宇教授從教學(xué)資源的組織化程度、多樣化程度和互動程度3個維度對現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)資源庫模式進行了歸納分析，并建立了X-Y-Z三維模型，如圖1所示。

其中，三個維度都被分成低、中、高三個不同的程度，三個維度交叉后可以得到27種交互響應(yīng)模式，其中三個維度都處于高坐標(biāo)端，即為高互動水平的全面綜合型教學(xué)資源庫模式。根據(jù)學(xué)校的實際情況，將目標(biāo)定位在了這種模式上，即要建設(shè)的校本資源庫是一種對“高多樣化”資源進行“高組織化”后，利用“高互動”平臺進行管理的教學(xué)資源庫。

在校本資源庫模式中，由教師或者管理員對外部資源進行篩選和整合后，充實進資源庫，管理員還負(fù)責(zé)資源的審核。教師除了對資源進行查詢和使用外，還可以在給定的權(quán)限內(nèi)對資源進行評價和反饋；學(xué)生在互動平臺上可以對資源進行查詢、使用和反饋；而管理員除了提供技術(shù)支持，還可以對資源進行跨平臺的更新維護。

5 校本資源庫的建設(shè)實踐

5.1 資源庫建設(shè)實施過程

第一階段：準(zhǔn)備階段。主要是建庫前各方面的準(zhǔn)備工作，包括硬件、軟件和政策管理方面。全校電腦統(tǒng)一安裝系統(tǒng)及常用軟件，尤其保證各多媒體教室、實驗實訓(xùn)室、教師辦公電腦能夠正常運行和瀏覽資源庫中的資源。進行資源庫管理平臺安全性及運行穩(wěn)定性兩方面的調(diào)試。成立“校本資源庫建設(shè)管理小組”，審核和評定資源的合法性和初步價值，對資源庫進行更新維護。制定《校本資源庫建設(shè)獎勵方案》，獎勵為資源庫提供資源的教師。

第6篇：學(xué)校教育信息化范文

中小?W教育必須信息化、也必然信息化，實踐證明了這一點。中小學(xué)教育信息化是一個直接關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大的系統(tǒng)工程，它是需要建立在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上的新教育體系，因此不可避免地涉及到如目標(biāo)和任務(wù)、決策和管理，模式和評價，環(huán)境和資源、方法和技術(shù)，科學(xué)研究和培訓(xùn)和其他方面。這些問題對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是一個新的課題，因此，中小學(xué)教育信息化的過程必須逐步探索，及時的總結(jié)，切莫等閑視之。

一、信息、教育信息化與教育現(xiàn)代化

我國教育信息化在開始階段，我們耳聞目睹了很多學(xué)校在教育信息化的規(guī)劃教育中簡單地定義為“多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)是教育信息化的技術(shù)先行者，但學(xué)校教育的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教育不應(yīng)等同于教育信息化。教育信息的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于此。如果我們不注意這一點，我國中小學(xué)教育信息化可能會引起誤解。教育信息化是指在教育教學(xué)中發(fā)展和應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，為信息社會建立教育環(huán)境。根據(jù)理論的教育信息化、教育信息化的一般理解，是使用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建一個能使教育者和學(xué)習(xí)者輕松地獲取信息和信息交換的環(huán)境，特別是應(yīng)該指出，教育信息化是指在學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境周圍的一切在學(xué)校教學(xué)活動，教學(xué)活動是生存和發(fā)展的內(nèi)部和外部條件的總和。

二、信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

信息化教學(xué)環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)。教育信息化已經(jīng)使信息化教學(xué)環(huán)境適應(yīng)了學(xué)生信息化的需要，成為教育信息化的重要組成部分。信息化教學(xué)環(huán)境，不僅是硬件系統(tǒng)，而是硬件、軟件、隱藏的一切有機集成系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，具有明顯的優(yōu)勢：1.提高共享學(xué)習(xí)資源的溝通功能；2.實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)化；3 .項目促進多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的改善。對于這一塊的建設(shè)，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對形勢有長遠(yuǎn)的看法，在學(xué)校經(jīng)濟不富裕的情況下，花錢已經(jīng)邁出了教育信息化建設(shè)的第一步。為了滿足學(xué)生信息學(xué)習(xí)的需要，逐步建立了多媒體計算機教室、寬帶校園網(wǎng)、電子閱覽室和遠(yuǎn)程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)積極尋找籌集資金、加強多媒體教室建設(shè)的途徑。致力于建設(shè)各類教育資源和教育設(shè)施信息化教學(xué)與信息管理系統(tǒng)的各種支持體系。

三、當(dāng)前中小學(xué)教育信息化的主要內(nèi)容

1. 具有比較固定的按培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)提供的客觀實踐事物與客觀實踐環(huán)境， 包括實驗室、技能訓(xùn)練室、勞動技能教學(xué)基地、實踐教學(xué)基地， 學(xué)校與一些社會上的科研機構(gòu)、文化機構(gòu)、活動場所建立固定的聯(lián)系， 為學(xué)生的實踐和活動提供服務(wù)基地。

2. 具有良好的校園物質(zhì)環(huán)境和校園文化環(huán)境、教室物質(zhì)環(huán)境和教室文化環(huán)境、良好的校風(fēng)班風(fēng)、和諧的師生關(guān)系同學(xué)關(guān)系。中小學(xué)生學(xué)習(xí)、審美情趣、心理素質(zhì)正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，健康發(fā)展與否，上述因素關(guān)系極其重大。

3. 優(yōu)良的教師隊伍。教育信息化首先應(yīng)從教師的培訓(xùn)開始， 而且教師在教育信息化的整個過程中自始至終是最關(guān)鍵的因素， 因為教師是教育信息化的主導(dǎo)者。教師如果不了解教育信息化的本質(zhì)、內(nèi)容、目的， 不經(jīng)常更新教育教學(xué)理論與專業(yè)知識， 不精通教育傳播技巧， 不熟練掌握現(xiàn)代媒體的開發(fā)與利用， 不充分利用信息化的教育環(huán)境或者不利用信息化教學(xué)環(huán)境改革傳統(tǒng)教學(xué)， 那么教育信息化則常常是表面弄得很熱鬧， 實際上形式主義為多。

4. 運用現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊技術(shù)有目標(biāo)地裝備學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境。在充分利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體的基礎(chǔ)上， 開發(fā)和建立各地區(qū)各學(xué)校的教育信息資源中心及各種各樣的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)， 為教師和學(xué)生獲取更新更多的信息提供渠道。

四、當(dāng)前中小學(xué)教育信息化工作中應(yīng)注意的問題

（一）教育信息化與師資培訓(xùn)

現(xiàn)代信息技術(shù)對人類的挑戰(zhàn)，是教育變革必須面對的一個重要問題，它使傳統(tǒng)教育觀念、教育理念、教育制度、教育模式、教育內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了前所未有的深刻變化。自然，被認(rèn)為是教師課程改革的關(guān)鍵所在，其功能和角色定位，也將逐漸從傳統(tǒng)的“知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸O(shè)計師、輔導(dǎo)員、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者和研究人員”。這種新型教師的職能轉(zhuǎn)變，對教師素質(zhì)提出了新的更高要求，也使中小學(xué)教育信息化必須包含現(xiàn)代教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。首要任務(wù)應(yīng)該是立即啟動和加強教師的培訓(xùn)工作，根據(jù)老教師的特殊情況，從頭從快從優(yōu)開展教育信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，切實地轉(zhuǎn)變教師職能，這項工作已刻不容緩，也只有這樣才能將學(xué)校教育信息化建設(shè)提高到一個新的水平，為學(xué)校的快速發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，才能在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中走在前列。

第7篇：學(xué)校教育信息化范文

教育管理的信息化程度在高等教育領(lǐng)域里,已經(jīng)逐步成為衡量一所院校綜合水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著我國高等院校的逐步發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為了社會信息化的必然要求，數(shù)字時代是我國高等教育管理信息化的主要背景,從本質(zhì)上來說，信息化是時代給高等院校提出的具有時代特征的要求。人類隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步已經(jīng)逐步邁入信息社會,人們的思維方式、生活方式、工作方式還有教育管理方式也勢必要隨著信息化社會的來臨而逐步改變。國家在當(dāng)今世界,信息化已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢的發(fā)展趨勢,衡量一個國家綜合國力和現(xiàn)代化的信息化水平的重要指標(biāo)之一。作為社會信息化的重要組成部分,教育管理信息是社會信息化的靈魂,也可以認(rèn)識到社會信息化的關(guān)鍵,實現(xiàn)教育管理信息化程度直接影響社會信息化的順利發(fā)展。教育管理信息是社會信息化和螺旋槳的基礎(chǔ)。與此同時,教育的發(fā)展,我們必須跟上社會信息化的步伐,現(xiàn)代信息技術(shù)的使用,全球信息化浪潮的抓住機遇,積極發(fā)展教育管理信息化。想要進一步提高高等院校的教育管理水平就必須進行教育管理信息話建設(shè)，據(jù)有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計,高等院校的教育從1999年高校擴招以來,發(fā)展勢頭良好，一直保持著較快的增長模式,高校教育普及的過程逐漸加速,如何確保高等學(xué)校教育水平已成為共同關(guān)注的焦點。高等學(xué)校教育管理信息化建設(shè)可以利用教育資源盡可能多的信息,實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),在整個生產(chǎn)過程中高等學(xué)校教育過程的跟蹤和審計,分析高等教育機構(gòu)的學(xué)生管理、教學(xué)現(xiàn)狀,并作出科學(xué)而有效的決策,積極有效的探索符合高校學(xué)生培訓(xùn)體系和培訓(xùn)模式,高校學(xué)生教育管理方法做進一步的更新,提高工作效率和管理水平,以實現(xiàn)。正因為如此,我們必須加強高等學(xué)校教育管理信息化,為教育現(xiàn)代化貢獻自己的力量,使用信息技術(shù)的方法,改變傳統(tǒng)的教育管理模式,這是不可避免的趨勢,高校教育管理的發(fā)展,是唯一的方法來提高高校教育管理的水平。進一步提升我國高等院校的國際化競爭力是我國教育管理信息化建設(shè)的重要保障，與發(fā)達國家相比，我國高等教育信息化整體水平普遍較差,然而,隨著我國改革開放水平和國際化水平的日益提高,我國的高等院校的教育也勢必要按照國際規(guī)則和慣例向世界開放市場,這對我國高等教育來說,可以是把雙刃劍，運用得好，可以促進我國高等院校教育水平的發(fā)展，運用的不好，可能會阻礙我國高等教育的進一步發(fā)展。著眼未來,我國高等教育對信息技術(shù)革命浪潮的沖擊已經(jīng)引起了我國高等教育教育國際化的競爭，為我國高等教育的進一步發(fā)展開拓出了擁有巨大潛力的市場,高等教育管理面對新世的歷史使命,如何將自己的國際競爭力提升上來,快速投身到國際競爭當(dāng)中去,都是我國高等教育必須、應(yīng)當(dāng)面對、解決的問題,其中加快研究生高等院校教育管理信息化進程是解決上述問題的重要保障。

二、實現(xiàn)高等院校遠(yuǎn)程教育是我國教育管理信息化建設(shè)的開端。

我國部分高等院校于2000年實現(xiàn)了高等院校遠(yuǎn)程教育,對于高等院校教育來說，他是實現(xiàn)高等教育管理信息化建設(shè)非常重要的、不可或缺的一個重要舉措,其主要原因是它能夠?qū)崿F(xiàn)教育的跨時間、跨區(qū)域的教育模式，實現(xiàn)高等院校教育資源的有效利用。我只想說,高校的遠(yuǎn)程教育是高等學(xué)校的發(fā)展歷史上的一場革命,是教育管理信息的良好的開端。高校遠(yuǎn)程教育是一種新的工作,因此還需要工人高質(zhì)量,它還涉及到高等學(xué)校教育管理信息化,必須提高員工的質(zhì)量。所以高等學(xué)校教育管理信息化必須將高等院校人員的素質(zhì)提升上來,根本性問題就是水平提高與人員的培訓(xùn)。專業(yè)人員的創(chuàng)造能力和技術(shù)能力是非常重要的,但是高等院校的全體工作人員的素質(zhì)更為重要,當(dāng)然解決這一問題并不能一蹴而就，它是一個循序漸進的過程，需要全體工作人員持之以恒，堅持不懈。想做一份好工作在高等學(xué)校教育管理信息化,我們必須創(chuàng)建一個既懂業(yè)務(wù)又懂信息技術(shù)團隊,然而,培養(yǎng)這樣一個團隊可以是短期的時間。因此,學(xué)校應(yīng)該建立機制相關(guān)工作機制,注重培訓(xùn)和維護能力強,技術(shù)團隊,快速提升相關(guān)工作人員的計算機水平和開發(fā)能力,使其適應(yīng)信息化發(fā)展的需要?？偠灾M行高等院校信息化建設(shè)是一項長期的、艱苦的工作，需要更等院校的所有工作人員一起努力，需要龐大的初始投資作為資本基礎(chǔ)。

三、推進高校信息化管理水平，有賴于政府政策導(dǎo)航的作用，在高等院校信息化建設(shè)中一定要加大政府的政策導(dǎo)航作用,在教育管理信息化建設(shè)中設(shè)立指導(dǎo)性條文及其相關(guān)政策。

第8篇：學(xué)校教育信息化范文

一、注重實效，扎實推進中小學(xué)教育信息化建設(shè)

目前，教育信息化已成為教育界最熱門的話題之一，信息技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)注入了生機和活力。教育信息化正在改變著我們的一切，使學(xué)校的管理、教育、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了變化，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的工具。為此，學(xué)校教育必須加快信息化建設(shè)，提高辦學(xué)水平。

1.加快信息化建設(shè)步伐，營造良好的信息化環(huán)境

實現(xiàn)教育信息化，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)。要加快信息化建設(shè)的步伐，必須多渠道挖掘潛力，進行信息化教育的硬件和軟件建設(shè)。要以全新的觀念，確定學(xué)校信息化建設(shè)的基本思路，設(shè)備添置做到整體規(guī)劃，實用，夠用，適度超前；經(jīng)費投入做到爭取政府多撥入一點，社會多支持一點，自己多投入一點，購買必備硬件設(shè)置，并通過寬帶與互聯(lián)網(wǎng)相通，為學(xué)校信息化教育提供了必備的物質(zhì)條件。與此同時，抓好信息資源庫建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的功能。

2.提高教師信息素養(yǎng)，造就高素質(zhì)的教師隊伍

為了使教師能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用信息技術(shù)走出一條現(xiàn)代化教學(xué)的新路，學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)、提高信息技能作為開展信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，想方設(shè)法促使教師能盡早、盡快地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越，以適應(yīng)新世紀(jì)的要求。首先，要學(xué)會運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。要提高教師隊伍的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)有計劃地對全體教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，通過一系列有效措施，提高教師運用信息技術(shù)的能力和水平，在全校上下形成利用信息技術(shù)開展創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計的氛圍。其次，教師要學(xué)會將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，改革課堂教學(xué)模式。當(dāng)前，我國正在進行基礎(chǔ)教育課程改革，推進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合成為其中的重要內(nèi)容。要很好地實現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，就要求教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)環(huán)境中實施課程目標(biāo)，對課程的教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，提供給全體學(xué)習(xí)者共享。

3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

當(dāng)今世界是以高科技、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和可持續(xù)發(fā)展為主要特征的時代，我們?nèi)绾问箤W(xué)生適應(yīng)這信息瞬變的社會呢?最根本的是運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會處理信息，有效地進行交流，從而充分地認(rèn)識社會和自我，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。首先，對學(xué)生實施信息素質(zhì)教育，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)前，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校的普及，教育的重心已經(jīng)從教師單純傳授知識向?qū)W生自主探求知識轉(zhuǎn)移。學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅指在教師指導(dǎo)下的課堂學(xué)習(xí)，而今天所說的“學(xué)會學(xué)習(xí)”是指：學(xué)習(xí)者學(xué)會掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠通過自主探究進行有效的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有開放性、交互性、平等性的特點，學(xué)生可以實現(xiàn)真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”、 “合作學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。學(xué)生根據(jù)自己知識能力的實際水平，與特有的學(xué)習(xí)方式，去選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，自主地決定學(xué)習(xí)進度，主動探尋并發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識或信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個學(xué)會學(xué)習(xí)的天地。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在同一時空主動提取信息、選擇信息、使用信息、創(chuàng)造信息，可以在網(wǎng)上進行自由的交流，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極尋找解答問題的途徑，從而提高信息素養(yǎng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進學(xué)生個性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)打破了時空的局限，學(xué)生可以隨時隨地從網(wǎng)上獲取知識，滿足自己的學(xué)習(xí)欲望和需求。學(xué)校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生自主地參與社會活動、展現(xiàn)自我提供了機會。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個性特長的品質(zhì)得到充分的張揚。

二、堅持不懈，不斷創(chuàng)新信息化教育新構(gòu)架

隨著信息技術(shù)在學(xué)校的普及，我們在實踐中逐漸感到，構(gòu)建學(xué)校信息技術(shù)教育新型的管理模式，不是一蹴而就的事情，需要我們堅持不懈的努力。

1．加強學(xué)校資源庫建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的資源

當(dāng)前隨著校園網(wǎng)的建成，其關(guān)鍵部分的資源庫的建設(shè)則顯得相對滯后。集中各方面力量加快網(wǎng)上教育資源的開發(fā)和利用，建立包括資料文獻庫、信息資源庫、軟件庫和光盤庫在內(nèi)的校園網(wǎng)絡(luò)資源中心，提供更新、更多的教育教學(xué)資料和信息。

2．加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?/p>

互聯(lián)網(wǎng)上也有一些負(fù)面信息，部分學(xué)生對此類信息識別和抵制能力不強，容易受到不良影響的侵蝕。學(xué)校應(yīng)建立“防火墻”，注意把網(wǎng)絡(luò)與德育結(jié)合起來，開發(fā)研制德育課件，盡快使德育占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。

3．加快校園網(wǎng)建設(shè)，做到“班班通”、“家校通”，實現(xiàn)學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)化

這樣一方面便于學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流，增加學(xué)校和班級管理的透明度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；另一方面，可以把家庭教育的一部分納入學(xué)校管理之中，密切家庭與學(xué)校的聯(lián)系，便于家長參與學(xué)校的管理和監(jiān)督。

有一句話是這樣說的，“計算機，創(chuàng)造了一個美麗的神話；互聯(lián)網(wǎng)，連接了一份夢想與光榮，如果我們‘網(wǎng)住’了今天；那么明天我們就能做得更好！”所以，在當(dāng)今這個科技飛速發(fā)展的時代，我們各中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊緊抓住信息化建設(shè)這個大機遇，有效發(fā)揮教育信息化在學(xué)校管理中的作用，全面實施素質(zhì)教育，從而推進學(xué)校教育又快又好發(fā)展。

第9篇：學(xué)校教育信息化范文

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；小學(xué)英語；學(xué)與教的方法

當(dāng)今，隨著信息技術(shù)的不斷完善以及基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，信息化環(huán)境下的教與學(xué)給課堂帶來了新的活力。對于小學(xué)英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建信息化的英語教學(xué)環(huán)境，為傳統(tǒng)的講授型教學(xué)的生動化，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有力直觀的條件，使培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和實踐能力成為現(xiàn)實。如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)把當(dāng)今最先進的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域，這需要我們研究信息化環(huán)境下新型學(xué)與教的方法。

一、教育信息化的含義

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

二、信息化學(xué)與教的優(yōu)勢

有人說，古代的教學(xué)模式是“戒尺＋毛筆”，昨天的教學(xué)模式是“黑板＋粉筆”，而現(xiàn)代教學(xué)模式是“電腦＋鍵盤”。這個說法雖然有點過了，但確實反映出了信息技術(shù)、多媒體教學(xué)手段的重要性。

1．改變了學(xué)與教的環(huán)境

通過情境創(chuàng)設(shè)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為有趣的和有成就感的活動，注重教學(xué)過程，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

2．改變了學(xué)與教的方式

知識的呈現(xiàn)方式由單一媒體變?yōu)槎嗝襟w；知識的獲取方式由單一性變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)化；知識的掌握方式由局部刺激變?yōu)槎嘣碳ぃ@些改變會全面促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高。

信息化教與學(xué)強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種理想的教育環(huán)境，以支持自主探究、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面的要求，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，把對學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力的培養(yǎng)落到實處。

三、信息化環(huán)境下小學(xué)英語新型學(xué)與教的方法

1.信息化環(huán)境下英語詞匯學(xué)與教的方法

單詞是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于英語學(xué)習(xí)的最為關(guān)鍵之處就是詞匯的積累和掌握，但是對于枯燥的詞匯學(xué)習(xí)，如何更好地提升其趣味性，運用多媒體手段進行詞匯教學(xué)不失為良策。如，在教學(xué)animal這一課時，我們就可以通過信息技術(shù)下載一些有關(guān)熊貓、猴子、老虎、大象等動物的生活圖片，讓學(xué)生不僅再次復(fù)習(xí)了這些動物的名稱，而且可以從畫面上了解這些動物的形狀、大小、叫聲、生活習(xí)慣等一系列的知識，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護動物的生態(tài)意識，使社會學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會化。

2.信息化環(huán)境下英語語音學(xué)與教的方法

語音是語言的物質(zhì)外殼，學(xué)好語音是學(xué)好任何一門語言的首要任務(wù)，也是必經(jīng)之路。音標(biāo)就是用來精確表示語言的符號。語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，能讓學(xué)生具備初步的自學(xué)能力，這樣，學(xué)生對于學(xué)單詞、拼讀單詞和記單詞也就容易了。網(wǎng)絡(luò)上就有一種發(fā)音軟件，叫《新英語900句》，當(dāng)中不僅有語音示范功能，還可以錄下練習(xí)者模仿讀出的聲音，并進行比對、打分，這些功能的設(shè)計讓學(xué)生在每次學(xué)習(xí)語音時都處于高度興奮的狀態(tài)，進一步鞏固語言知識。信息技術(shù)的運用，打破了傳統(tǒng)的死記硬背形式，讓學(xué)生從枯燥乏味的識記中解脫出來。

四、教師在信息化環(huán)境下有效開展學(xué)與教的作用

1.選擇和梳理材料

正如大家所知，有些信息資料，尤其是網(wǎng)絡(luò)上的材料、資源魚龍混雜，這就需要教師幫助或指導(dǎo)學(xué)生進行材料的選擇與梳理，以便找到適合自己的材料，去除無用或有害的信息。當(dāng)教師在設(shè)計英語網(wǎng)絡(luò)課堂時，需要對相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)材料進行篩選。首先，確定一些能夠提供準(zhǔn)確信息或較適合學(xué)生閱讀的網(wǎng)頁供學(xué)生瀏覽，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。只有在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠始終圍繞本節(jié)課的主題，而不會因為網(wǎng)絡(luò)材料的多樣及參差不齊而偏離了本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

2.及時提供幫助

在通常的信息教育的環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)是一個便捷的平臺，它改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下師生交流的局限性。當(dāng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)遇到困難時，教師可有效、及時地為學(xué)生提供相應(yīng)的解答，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供有針對性的幫助與指導(dǎo)。問題的快速解決、及時指導(dǎo)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，未來學(xué)校教育教學(xué)的主要方法，無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式。我相信，廣大中小學(xué)英語教師一定會在信息時代日新月異的今天，跟上時代的步伐，把對信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的研究和實踐推向更高的水平。

參考文獻：

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