第一印象作文精選(九篇)

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第1篇：第一印象作文范文

我第一眼見到的老師便是我們的班主任劉老師。我曾清楚地記得，那一天劉老師站在講臺前，微笑著看著那些前來報道的同學，一臉的親切、和藹。仿佛這些前來報到的學生就像是她的孩子一樣。于是，劉老師給我的第一印象就是溫柔和藹。但，我曾聽說過這樣一個定理——凡是長得好看、漂亮的女老師，都是表面溫柔，其實發起火來卻很兇，很厲害。于是，我就在想：會不會我們的劉老師也是這樣的呢？但，事實告訴我，劉老師不是這樣的人。

我們班的紀律上有點問題，劉老師想過很多辦法，也發過“火”。但這“火”發的似乎并不兇，劉老師只是讓我們全部練習靜坐，好好地反省自己，而不是讓我們練習“靜站”。劉老師也并沒有大聲地喝斥我們，只是心平氣和的的以一個朋友的身份與我們談了一次心。由此可見，其實劉老師一點兒也不兇。她有時候也許會發某些同學寫反思，不也是為了他們好，讓他們長點記性嗎？！

但我覺得，年輕劉老師更多的是富有童心。她每次懲罰那些不守紀律的同學，方式都是很獨特。說是體罰，也算不上，只能說是在懲罰的同時鍛煉他們的身體。因為劉老師總是“獎勵”他們“兔子跳”。“兔子跳”顧名思義，就是學著兔子蹲著從四樓跳到一樓，再從一樓跳回來。就是這個方式新穎的懲罰，給劉老師貼上了“富有童心”這個標志。

第2篇：第一印象作文范文

站在旋轉木馬前，記憶的枷鎖突然被打開。那最溫柔的記憶席卷著內心最纖細的銘脈。

記憶中好象總有一抹身影，始終揮之不去，是你嗎？是你這個在我記憶刻下永恒的刀疤的你嗎？每次想起你，為什么腦海里總會浮現得很多、很多關于你的記憶？一定是你，我印象最深刻的你，我最愛的你。

在一個微風輕撫的秋天，我認識了你。

在一個細雨綿綿的春天，你離開了我。

這是不是所謂的命運。

我總是這樣，凝望著在旋轉木馬上盡情歡笑的孩子，他們是快樂的，那么單純釋然。直到音樂停下來，我才邁進我的世界。即使我并不想離開。

記得那時，我很喜歡坐旋轉木馬。因為旋轉帶來不一樣的愉快，更因為那是你我重要的回憶。我們幾乎天天都是在旋轉木馬上度過。

那時我天天牽著你的手，到公園去坐旋轉木馬。你就站在柵欄前看著我一圈一圈旋轉，旋轉，我依稀記得你滿臉燦爛與笑容。小的時候，我問你，為什么你總是在旁邊看卻不坐上去呢？你告訴我，你想成為一匹旋轉木馬，讓我爬上你的背，帶我在風雨中翱翔。

有一次，音樂停了，我從旋轉木馬上下來，天空下起小小的雨，于是你用你的大手牽著我的小手，走在溫暖的雨中。我看見你手中的傘不斷偷偷地往我那邊偏，后來，你半邊身體都濕了。

再后來，有一天，下著綿綿細雨。我討厭雨天出門。你卻堅決要帶我去坐旋轉木馬，后來還是拗不過我。沒想到那一次以后，你再也沒有帶我去坐旋轉木馬。天空不斷下

雨，好幾天沒停過。那次以后我不再坐旋轉木馬了。

現在我長大了，更不坐旋轉木馬，怕人笑話。這么大個人了，還坐什么木馬啊！我開始像你一樣看著坐在旋轉木馬上的孩子旋轉，旋轉。似乎也明白你為什么喜歡這樣做了。

時間像裝在有漏洞的玻璃里的水，落在鞋子上一滴一滴。漸漸的，對你的印象淡了，似乎已經忘了。

有一次，我走在路上，一間店名吸引了我。它叫“旋木”，很奇怪吧。我走了進去，店里到處擺放著各樣的旋轉木馬裝飾。有一首歌，飄進我的耳朵，穿透我的心。

“擁有華麗的外表和絢爛的燈光

我是匹旋轉木馬身在這天堂

只為了滿足孩子的夢想

爬到我背上就帶你去翱翔

我忘了只能原地奔跑的那憂傷

我也忘了自己是永遠被鎖上

不管我能夠陪你有多長

第3篇：第一印象作文范文

【關鍵詞】心理效應 教學 應用

師生關系就是一種典型的課堂人際關系。筆者在多年的教學中，發現一些常見的心理效應是影響教學效果的重要因素，下面我就常見的幾種效應談談它們對教學的影響。

一、首因效應

首因效應，又稱第一印象，是人們對初次相遇的陌生人所獲得的印象。1957年，美國的陸欽斯（A?S?Luchins）用兩段杜撰的文學材料作為被試獲得第一印象的根據，兩段材料都是描寫名叫吉姆的學生的。一段材料把吉姆描寫為冷淡、內向的人，另一段材料把吉姆描寫為熱情、外向的人。然后把這兩段材料以四種方式組合，讓四組被試閱讀。第一種，熱情而外向的材料先于冷淡而內向的材料。第二種，冷淡而內向的材料先于熱情而外向的材料。第三種，只有熱情而外向的材料。第四種，只有冷淡而內向的材料。最后要求被試回答“吉姆是一個怎樣的人？”結果發現，第一組被試中有78%的人認為吉姆熱情而外向；第二組只有18%的人認為吉姆熱情而外向；第三組有95%的人認為吉姆熱情而外向；第四組則只有3%的人認為吉姆熱情而外向。這一結果清楚地表明，判斷的差異是由第一印象造成的。

教師與學生初次相遇時產生的第一個印象，往往會影響對他以后一系列的解釋。學生往往從教師第一次上課時的穿著是否端莊大方推測其是否精干；從教師的第一次上課的言談推測其學識與個性，學生對新教師總是懷有新奇感，十分注意教師的一言一行。第一印象好，學生對教師今后言行常常往好的方面去解釋。

二、暈輪效應

又稱光環效應。教師在與學生交往的過程中，如果對學生的某個特征產生強烈的印象，以這個印象為中心而形成總體印象，掩蓋了他的其他特征，這種以點概面的偏見叫暈輪效應。

教師要克服暈輪效應所帶來的負面作用，應全面了解、公正地評價學生，不要憑一時的觀察、學生偶爾的一次表現來評判學生，以偏概全，一葉障目。如有些教師批改作文時，對于那些好學生的作文，不假思索，打上高分，而認為班上成績差的學生，道德品質也差。殊不知，有些錯誤判定，滋長了某些學生的驕傲、自負的心理，或者使有些學生在教師的這一棒下，永遠抬不起頭來。

三、刻板效應

是教師頭腦中存在的關于某一類學生的固定形象。教師觀察學生的時候，會有意、無意地按年齡、性別、家庭地位、經濟條件和居住地區等特征，將他歸為某一類，并依據自己頭腦里已有的關于這類人的固定形象來判斷其個性。如看到男生，總認為其抽象思維能力強，看到女生，總認為其情感豐富、語言表達能力不錯。總認為會說、愛表現的學生能力強，而認為性格內向、沉默寡言的學生反應遲鈍。

首先，教師應充分發揮刻板印象的積極作用，準確了解學生的生理、心理狀況，把學生加以歸類，這樣有助于概括地了解學生。其次，教師也應克服刻板印象的消極作用，既根據學生所屬群體的一般特征，又注意每個學生的特殊性。學生正處于長知識、長身體的旺盛時期，變化大、發展潛力大，教師要用發展的眼光看待學生，不能一成不變地看問題，尤其要避免對學生持有成見，不隨便給學生貼標簽。

四、皮格馬利翁效應

又稱期望效應，它是課堂教學中一種重要的人際效應。1968年，心理學家R?羅森塔爾與L?雅可布森對小學一至六年級學生進行了一次“預測未來發展的測驗”（為智力測驗）：隨機在各班抽取20%的學生，并故意告訴每一個班的老師，說他們是“未來的花朵”有很大的“學業沖刺”潛力。8個月后，再對這些學生進行一次同樣的測驗，結果發現這些所謂“未來的花朵”真的在智力上比其他學生有很大的提高。

由此可見，教師應充分發揮期望效應的良好作用，促進學生的發展。

1.教師應深入了解學生，掌握其各方面的信息，準確測估學生的水平，提出正確的預言。

2.教師需采取切實有助于學生發展的具體行動，與誨之不倦的態度，傳遞自己的期望，促進期望效應的實現。

3.教師應創設良好的學習氣氛，努力發現學生的潛在發展水平，引導學生向高于現有水平的方面發展。

五、馬太效應

這是美國社會學教授羅伯特?頓提出的。意指人們容易對榮譽獲得者無限拔高，同時以至善至美的標準去要求或評價先進人物，結果使他們感到緊張與壓力。

如何防止教學中的馬太效應？

1.教師客觀地要求成績突出的學生，不要一味向尖子生提過高過難的要求，使尖子生不堪重負，或無限夸大“尖子生”的成績、才干，滋長這些學生的驕傲自負、愛慕虛榮的心理。

2.提供學生一些心理調節方法，增強尖子生的耐挫力。

3.創設一些品嘗失敗的機會，淡化尖子意識。長期處于“金字塔尖”的尖子生一旦遇到各種打擊，往往情緒低落、悲觀失望，形成外表光亮堅硬、實則不堪一擊的“蛋殼心理”。

六、布麥倫效應

也稱回飛棒效應。人說服人時，告以南行卻偏往北走的現象，被稱為“布麥倫效應”。

教師在傳授知識時或對學生進行思想教育時，往往會出現言者諄諄，聽者藐藐的局面，或使對方引起逆反心理。“布麥倫效應”在教育教學中是如何產生的呢？教育者應怎樣避免這種不良效應？

1.教師缺乏正確的教育觀，把學生看作“出氣筒”“儲存器”。教師應樹立正確的教育觀念，摒棄師生關系是從屬關系的思想，建立新型的、良好的師生關系。尊重學生的人格和自尊心，能平等地對待每一個學生，這樣才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，在這樣的環境里人的潛能、智力才能得到充分的發展。

2.教師態度惡劣、或口是心非、言行不一。教師在教育教學中要態度誠懇、循循善誘。要不斷提高自己的道德素質，處處以身作則，做學生的表率。這樣，學生會心悅誠服，對你倍加尊重。

3.教學方法陳舊、死板，教育工作缺乏針對性。新的教育時代，教師要運用先進的教育思想、教育方法。不用“填鴨式”“注入式”，多用“啟發式”“發現式”，重視調動學生的主觀能動性，重視對學生學習興趣的培養和學習愿望的激發。學生的求知欲可以因教師教育得法而越來越強烈，也可以因教師教育不得法而被窒息。

【參考文獻】

[1] 陳琦、劉儒德. 當代教育心理學（第二版），北京師范大學出版社，2007年.

[2] 丁家永 編著.《現代教育心理學》，廣東高等教育出版社，2004年版.

第4篇：第一印象作文范文

取個靚眼的題目(如果是自擬題目)。常見的有以下一些方法：

1　巧用修辭。這是一種簡易而常見的擬題方法。

比喻：生動形象，是一種最能展示考生才情的修辭。如：《時尚，華麗的陷阱》《生命是一種回聲》《浮生若荼》。

對偶：句式整齊，即便匆匆一瞥，也能給讀者留下印象。如：《低頭靠勇氣，抬頭靠實力》《讀智慧之書，做有用之人》《想，要壯志凌云；干，要腳踏實地》。

對比：用這種方式提出觀點，鮮明。如：《躺著讀書，站著做人》《腳比路長》《心動不如行動》。

借代：含蓄蘊藉。如：《人生需要掌聲》《為自己樹一幀風景》《墻，推倒了就是橋》。

雙關：含蓄機敏。如：《我需要一張砂紙》(題目中的“砂紙”既能除鐵銹，又能除“心銹”)。

2　引用化用。引用化用一些詩詞名句、流行歌詞、廣告語、熟語、成語等以增加文采、情趣或哲理。如：

《掀起你的蓋頭來》(引用新疆民歌歌詞)，《我被青春撞了一下腰》(引用流行歌曲歌詞)，《大家好，才是真好》(引用廣告詞)；

《聽取“哇”聲一片》(化用辛棄疾的詩句批判生活中一些人以使用港臺腔說話為時尚的現象)，《用什么拯救自己》(化用電視連續劇《用什么來拯救你。我的愛人》劇名)，《都是誠信惹的禍》(化用流行歌曲《都是月亮惹的禍》歌詞)。

3　故設懸念。故意設置懸疑，以吸引讀者，起到震場效果。如：《做“賊”心不虛》《穿著棉襖洗澡》《用雙拐飛翔》《雪花零落的盛夏》《我是一只想死的老鼠》《這個冬天不太冷》《渴望“非典”》。

4　化虛為實。將一些抽象概念、情感轉化為可以感覺、可以觸摸的實物。用這樣的方法擬出的題目，生動形象，新穎別致，令人拍案叫絕，過目不忘。如：《倒掉疲憊》《磕出鞋里的沙》《擦拭青春》《儲蓄人生》《留著誠信給自己取暖》《別把聰明打碎了》《謊言不開花》。

5　妙用符號。巧妙地將算式或標點符號嵌在標題里，借以昭示所要表達的主旨，往往能出奇制勝。如：《7―1=0》(意為丟失了“誠信”，其他的也就喪失了)，《99+1=0》(合格產品99個，不合格的產品只有1個，但可能就因為這一個，品牌的價值就受到損害)。

6　營造詩情畫意。運用詩意的語言，營造優美的意境，引人遐思，品味之余，滿口噙香，齒頰留芳。如：《給烏云鑲上金邊》《白云?夕陽?牧歌》《雨季，我們一起去看海》《今夜星光燦爛》。這種擬題方法一般僅適用于文學類體裁。

擬題用語要簡潔，干凈利落，一個字也不能多，多一個字都會給人拖泥帶水、蓬頭垢面的感覺，這樣的第一印象糟透了。

至于語言風格，可以大俗，口語化，如山野清風，捎帶著泥土的芬芳，撲面而來。如：《隔著代溝，我望見了您》《看好，再走》《人生不需要太多行李》《走錯的也是路》《等待，是一種借口》《再給自己一個機會》《灣崽，你媽媽喊你回家吃飯》；亦可以大雅，似白雪陽春，花間彩蝶，如：《與眾生共命》《培植善念》《悲愴，引發生命之張力》《但求夕陽無限好，何必惆悵近黃昏》。

把字寫工整，注意文面的整潔。現代文閱讀也好，語言運用題也好，答題量不大，字就是草一點，在整體的觀感上沒有作文來得強烈，要是整篇作文都字跡潦草，那整個兒給人的第一印象就是――邋遢!你出門“相親”就這么一副尊容，平時居家過日子就可想而知。這樣的文章別說高分，就連讓閱卷老師拿正眼瞅你一下都是奢望。

第5篇：第一印象作文范文

設置具體場景

在記敘文、散文的寫作中，環境、情節描寫必不可少。環境描寫既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動故事情節的發展。如果在文章開頭先進行一段簡潔場景、情節的描寫，就能為故事提供一個背景，將讀者帶到一個特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。

制造矛盾沖突

曾老師介紹，中考作文中，一般以記敘文體裁為主。寫記敘文時，在開頭要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節才能吸引人。考生寫作文時，開頭可以跳出常規“順敘”的思維，制造一個矛盾沖突，迅速抓住讀者的心，吸引閱卷老師讀下去。在文章開頭即向讀者展現事件的矛盾焦點，能增強文章的曲折性和可讀性。

第6篇：第一印象作文范文

在中考作文中，因為偏離題旨而失分的情況屢屢發生。其表現形式主要有：

一、整體偏離。指文章內容全部沒有落實題目要求，比如，題目要求以“誠信”為話題寫作，有的考生擬題“要做個誠實的人”，全文大談誠實，忽略了“誠信”中“守信”的意思。

二、部分脫軌。即行文中出現離心句、離心段，使得部分內容偏離題旨和文章中心。比如《我關注“神舟”六號飛船升空》一文，記敘“我”全天守候在電視機旁關注飛船的情況，中間寫母親教育“我”不要因此耽誤學習，順勢寫“我”以前癡迷于電視導致學習退步的經歷，結尾又寫“我”看飛船而感到自豪一事。文中插入“影響學習”一段就偏離了題旨。

三、表達失當。有些題目對寫作內容或文章體裁有限制，不注意就容易出問題。比如題目是“小議骨氣”，文章如果成段成篇地描寫，就不符合該題目要求寫議論文的暗示。還有的小作文要求進行場景描寫，你如果大段描寫人物言行就不妥當。

第7篇：第一印象作文范文

【關鍵詞】初中生；語文；做題；規范

【中圖分類號】C633 【文獻標識碼】A

一、引言

很多學生說不會做語文題，其實語題的規范化說難也不難，關鍵是要讓學生抓住知識點，學習方法要得當，平時要注意培養語言能力，養成從生活中學習語文的習慣，初中是學生人生的一個小小起點，學習任務也加重了，但是掌握好學習方法，遇到問題也就迎刃而解了，學習方法往往也要靠自己在學習中慢慢積累總結的。只要用心去學，語題就會變得很輕松，語題的規范化和做題技巧也是要靠長期的積累，巧妙答題，規范答題，就能在考試中輕松拿高分，怎么能在答題的過程中組織答案，讓句子簡明、連貫又得體呢？那么，讓學生掌握一些做題規范化的方法和技巧還是非常重要的。

二、遵循原則，培養良好習慣

考試的時候一定要相信自己，努力做好，做語文題要掌握一定的原則，養成良好的習慣。

(一) 要保持冷靜，身體要放松，不要太著急

做到卷面整潔美觀，合理有效答題的原則。要養成考試前做好準備的好習慣，考試要用到的筆、紙等要提前準備好。養成考試前正確填寫班級、姓名等基本信息。考試科目、準考證號優先填寫，養成好習慣，這些基本信息是有考試成績的首要保證，避免非智力因素造成的失分。

(二)先整體閱卷，再具體做題，通盤考慮

會做的先做，有把握的先做，再做分值大的，主觀題絕對不允許空白。要養成先易后難的做題習慣。容易的題目一定保證做對，不能因為自己的大意而在容易的題目上丟分，比如詩詞填空，會背的一定要把字寫對，很多學生往往做不到這一點。總之，會做的題目絕不能失分，不會的題目要盡量去爭分。

(三)認真審題，充分理解題目的要求，嚴格按照題目要求來答題，答題要細心

養成相信第一印象的習慣，特別是做選擇題的時候，如果拿不準，就以第一印象為準，不要反復猶豫改不改，把時間節省下來去做其他題目。細心答題，減少因馬虎而失分的現象，答題條理要清楚，要點明確，分點作答。養成保持卷面整潔的習慣，不要在卷面上亂寫亂畫，卷面干凈與否直接影響到閱卷人對試卷的第一印象。

(四) 考試中，要調控自己的不良情緒，比如著急、厭倦等

養成做題時留意時間的習慣，要有足夠的時間來涂答題卡，算好時間充分完成試題，比如說選擇題，不要每做一題就將答案寫在答題卡上，容易出錯，可以做好檢查后，再一起填入答題卡。在考試最后十幾分鐘內，沒做完的題目也要先放下來去涂答題卡，不要慌，避免慌中出錯。

(五) 考試結束前一定要檢查答題卡是否已完全填好，姓名、準考證號等是否已經填好，不要落下基本信息的填寫

考試結束后也不要去對答案，也不要去想哪一題可能做錯了，等考試結果出來后再進行總結。養成正確對待考試、會考試的好習慣。

三、如何做到做題規范化

語文題主要有選擇題、填空題、簡答題、作文等形式。下面針對這幾種題型來提出幾點建議。

(一) 語文選擇題

選擇題又有基礎知識題、閱讀理解選擇題、文言文的選擇題等等，我們針對主要的進行說明。

首先，對于基礎知識選擇題，平時一定要讀正確，多讀，正向強化，不要讓那些錯誤的選項混淆了思維。越是最平常的，越是有可能讀錯。比如讀音辯正題，就是考查讀音。暈眩(xuàn)、伺(sì)機反撲等都是容易讀錯的字，平時一定要多積累容易讀錯字的正確發音。再如，字形辯正題，在記憶字形時一定要將字形和字義結合起來進行記憶，死記詞語的效果是不好的。比如“融會貫通”，很多學生總是將“會”與“匯”弄混，事實上，只要記住“會”是領會的意思，“匯”是“聚集、匯合”的意思，就不會將這兩個詞弄混了，而且字形結構記憶方法在詞語結構分析中很實用。

其次，關于文言文的選擇題和閱讀理解的選擇題也是讓很多學生頭疼的題目。這兩種閱讀理解都要在充分理解文章的基礎上來做，平時也一定要多讀書，增加自己的語言理解能力，考試時不要逐字逐句地去讀，要上下文快速把握，要整體理解，再讀細節去做題。對于文言文，要注意課本知識的積累，不厭其煩地讀課文，包括注釋、延伸內容等，實詞大多一詞多義，平時要多總結不同意思的題目，有了詞匯的積累，就能形成語感了。

(二) 文言題如何做到規范

文言文在考試中占的比例還是挺大的，除了上面說過的選擇題，文言文還有翻譯題，要做好翻譯題，也要不斷地積累文言文的知識。文言文所選的文章一般是古代賢人良臣的小故事，不難讀懂。只是可能有個別字詞讓人難以理解，遇到實在讀不懂的字，不必太著急，個別詞不會影響全文意思，先讀下文，結合全文就可以理解了，不要強鉆牛角尖，浪費時間。一般來說，做文言文閱讀題，要快看看題干和選項，然后帶著問題信息再回頭去迅速閱讀原文，仔細辨別，認真思考，全文把握。在翻譯時，盡量忠實于原文進行直譯，人名、地名等專用名詞可以不翻譯。不懂的不要亂翻譯，要使翻譯完整通順，如果個別詞說不通，應該考慮是不是通假或者活用，結合原文多思考。

(三) 填空題與簡答題

對于古詩鑒賞題，要找到三個切入口：作者、題目和注釋。做題前要仔細閱讀全詩，體會其中的意象，分析其表現手法及作用，最后要體會作者感情，與作者的思想相聯系答題。平時要多總結一些詩歌的類型，以及描寫詩歌特點的詞語，比如反映詩歌風格的詞語有雄奇、剛健、悲壯等。反映詩歌語言的詞語有質樸自然、生動形象、清新秀麗等。對于名句背誦的填空，只有靠平時多背誦，多積累。對于現代文閱讀中的簡答，要把握全文思想，多去揣摩作者的意圖，合理作答。

(四) 文字表達題

文字表達題主要有模仿句子和作文，模仿句子只要內容有新意，能結合上下語境就行。這里主要講作文，作文是一個大分值的題目，寫作時，一定要構思好，千萬不能跑題，字跡要工整。嚴禁文白夾雜的形式，不要使用別人看不懂的詞匯或者方言，可適當引進新詞匯和名言警句等。

四、結論

總之，語題要講究實際操作，做題規范化要通過不斷的歷練，反復地運用語言才能做好。要多積累，正視考試的作用，通過考試不斷提升自己的語言能力。

參考文獻

[1] 曹明海.語文課程與教學論[M].濟南.山東人民出版社，2005（33）.

[2] 周昌忠.中國傳統文化的現代性轉型[M].上海:上海三聯書店，2002（313）.

第8篇：第一印象作文范文

My Trip To Guilin

Since I was very small, there was a song about Guilin“I want to Guilin, but when I have money, I don’t have time…’’, this is the first impression I have on Guilin, it is so attracting. As the song’s great power, I said to myself, when I grew up, I must go toGuilin. When I was in high school, I had the chance to visit there, in the summer holiday, my mother asked me to go there with her to visit an old friend. I was so excited, my long dream would come true. I packed my stuff, went to the bus. In the morning, we arrived atGuilin, this was the first time I got so close to it, I took a deep breath, watching all the things in the street. During the summer holiday, I visited all the scene there, they were so beautiful, no wonder people said“Guilin’s scenery ranks first”.

【參考譯文】

第9篇：第一印象作文范文

一、簡單單詞別拼寫錯誤。

也先告訴大家先敲一個警鐘!高考答題時，盡量別出現單詞拼寫錯誤，要是比較長的單詞拼錯了還好說，那種最簡單的單詞千萬不要拼錯!如果錯了可能就不是扣分的問題，也許后果很嚴重!

二、書寫要公整

你們平時自認為很瀟灑的字體放大了后是什么樣你們自己可以想象一下，什么樣的字在電腦上看最舒服，確定一定以及肯定的告訴你們，就是那種各位認為很幼稚的字體!

就是剛學英語的孩子寫的abcdefg,圓圓的胖胖的，很可愛的那種字體，而且千萬要一個字母一個字母的寫，不要連在一起!也就是說最好用標準園體。

三、第一印象要好，要唬得住閱卷老師

有一點需要大家知道，大家知不知道高考批卷老師是怎樣批英語作文的?通讀文章，找華麗的句子?找語法應用?挑錯誤?扣分，分等?打分?估計你們老師是這樣告訴你們的。

現在我告訴你實際情況!我們中國人相對于西方人有個特點，就是第一印象認定的事情不太愿意改!解釋一下，拿到你的作文，批卷老師大概讀一下，會在心中確立一個等級，一等是21分到25分，二等是16分到20分，三等是11分到15分......

最要命的是，一旦老師心中確立了你的等級，就不愿意再更改了!也就是說，接下來細看你作文寫得好壞，一般也只是在相應等級內變動了!

我們就要想盡一切辦法給老師留下一等文的第一印象!(也就是一上來就要把老師唬住!)這樣，作文的分數，一般只是在相應等級內變動了。

四、善用不常用詞，長句

教你們幾個當時我最喜歡我最喜歡用的裝酷小技巧，首先就是very這個單詞，以后不要再用了，弄哪個那，extraordinary!

這個單詞高中生會用的不多，不用掌握什么用法，就記住用very的地方都可以替換成這個，絕對比用very拉風!

然后那，however這個單詞不知道你們掌握得好不好，教大家一個玩賴的技巧，一個句子+逗號+however+另一個句子;

這里面however是沒有實際意義的，就是表轉折，但你可以用這招把兩個簡單句捏在一塊啊!短句子成長句了!

五、改用倒裝句

就是把很簡單的句子，用一點小技巧，改成比較無恥的倒裝句!舉個例子，我不光唱歌，而且跳舞怎么說?

i not onle sing ,but also dance，改動一下，not only doi sing,but also dance.倒裝句!(雖然簡單且無恥，但誰敢說這不是倒裝句?)此方法最適合倒裝句掌握的不好的同學寫出來騙批卷老師：大哥(姐)我會倒裝句!

六、讓你的文章與眾不同，不做土人，只做牛人

讓文章與眾不同，那些還遠遠不夠!必須先從最簡單的地方著手，讓自己的文章與眾不同，就像我前面說的能用very的地方都換成extraordinary，十個人九個用very而你用extraordinary，那你不就與眾不同了嗎!

再給你們補充一些，重要的怎么說?important?這是土人用的!牛人用什么?牛人用significant!由于怎么說?as a result?土人!

牛人用什么?牛人用as a consequence. 所以怎么說?so?土人!牛人怎么說?牛人用therefore!(別看therefore這個單詞簡單，知道用它代替so的同學不多啊!)

舉個例子，I got up early，therefore i was late. 類似的替換的單詞很多，比如以后set這個單詞不要用了，替換成establish。越來越好怎么說?

土人也許會用better and better，牛人只用一個單詞：enhance 造個句子 we need to enhance our English，就等于better and better。

好怎么說?土人用good，比他們強一點的人也許會用great， wonderful，但牛人用什么?牛人用gorgeous，更牛的人用fabulous，簡單的替換一下，水平立刻顯現出不一樣了。

不想要怎么說?土人會用unwanted，牛人用unsatisfactory。改變怎么說?土人用change，牛人用transform。

類似的替換技巧有很多，但由于時間太長了多數都忘了，你們自己也可以總結積累一下，不要做土人，做牛人!

七、語法

以上的問題解決了，我們來說一下語法，從句。相信很多同學掌握的不是很好，我教大家一些簡單的技巧?首先弄清句子的最主要成分是什么?

主語加謂語。不管大家寫多復雜的句子，一定記住不管寫多復雜的句子，沒有謂語動詞不叫句子!接下來具體地說語法的技巧：

有一個很簡單的從句，叫賓語從句，I think that...... 沒有人不會用吧，不過我奉勸大家盡量別這么用，老師批10張卷子看到了8張里面有I think that不煩嗎?

如果一定要用賓語從句的話換一種說法：I have a thought that......別看只改動了一點，同位語從句!同樣I hear that誰都會用吧，不過同樣誰都會用所以我們不要用!

厲害一些的人會用：It is reported that......不過真正的牛人用Ther e is a piece of news that 同樣的意思，但明顯比I hear that要帥!

還有一種從句叫定語從句很多人也愿意用，不過我建議大家不要用，因為其實在英語里，定語從句是種挺白癡的句子，沒人說的!

(你們看美國大片時發現過有人說定語從句嗎?)不過如果大家非要用我教大家一個必殺!很少有人知道的!其實定語從句是可以并列排比的!這招湊字數最好使，寫出來也挺酷的。

這招湊字數最好使，寫出來也挺酷的。舉個例子，我喜歡玩籃球，然后籃球有很多種特點;

就可以把這些特點用定語從句的形式并列出來：I love basketball，which is......，which is......，which is.......

其實在上千年前，我們的老祖宗就會這么用了，大家學過韓愈的師說吧，里面有句話：師者，所以傳道授業解惑也。