一級教師論文精選(九篇)
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第1篇：一級教師論文范文
1.1對象
對我科25名藥師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。其中男6名，女19名，平均年齡32.6歲，從事藥師職業(yè)平均10.6年；主任藥師2名，主管藥師9名，藥師14名。
1.2方法
1.2.1繼續(xù)教育形式
①由藥劑科主任及主管繼續(xù)教育的主任藥師按每年24次（每月2次）繼續(xù)教育制定學(xué)習(xí)計劃。內(nèi)容為日常工作中必要的藥學(xué)理論知識和技能，循序漸進(jìn)地深入講課內(nèi)容，由藥理學(xué)到具體用藥案例的分析，由法律法規(guī)解讀到專題培訓(xùn)，將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。②自主選擇參加院級大講課，院感知識和急救知識培訓(xùn)。
1.2.2繼續(xù)教育方法
采用集中學(xué)習(xí)與自主選擇相結(jié)合的模式。①集中授課：采用多媒體教學(xué)和紙質(zhì)材料學(xué)習(xí)，對以往認(rèn)知存在的錯誤進(jìn)行修正，對認(rèn)知正確的達(dá)到溫故知新的目的。多媒體課件以Windows為操作平臺，要求內(nèi)容完整，重點明確，圖文并茂，形象生動，選擇有促進(jìn)記憶的圖文。每次授課時間為30min。授課結(jié)束后，聽課學(xué)員就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，鞏固學(xué)習(xí)成果，由藥劑科主任或主管繼續(xù)教育培訓(xùn)的主任藥師做點評。②自主選擇：選擇性參加醫(yī)院組織的講座和自學(xué)，由學(xué)員自己選擇聽課內(nèi)容，豐富相關(guān)專業(yè)知識，提升專業(yè)水平。
1.3效果評價方法
采用我科自行設(shè)計的“藥師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查表”對授課方式進(jìn)行評價，分別在培訓(xùn)前及培訓(xùn)后（每年末進(jìn)行一次學(xué)習(xí)效果測定）以閉卷考試的形式測評學(xué)習(xí)效果。自我效能感測評采用一般自我效能感量表（GSES）[1]，測定研究對象自我效能變化情況，共10個條目，用綜合得分均值評定個人的自我效能感，分值范圍1～4分，分值越高顯示自我效能感越高。
2結(jié)果
2.1繼續(xù)教育前后藥師專業(yè)知識和自我效能感評分
2010年1月至2013年12月共經(jīng)過96次繼續(xù)教育培訓(xùn)，綜合4年內(nèi)各時段調(diào)查數(shù)據(jù)后取每個時段的平均分值進(jìn)行評價（見表1）。表1顯示，繼續(xù)教育后各時段的綜合成績評分均隨著培訓(xùn)時間延長得分增高，與繼續(xù)教育前比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義；各時間段之間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2.2藥師對繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方式滿意度
為客觀評價繼續(xù)教育方式的效果，我們開展藥師滿意度調(diào)查，每年1次，共4次，共發(fā)放100份問卷，回收100份，均為有效調(diào)查問卷，結(jié)果見表2。表2藥師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方式滿意度[人（%）]調(diào)查內(nèi)容肯定否定激發(fā)學(xué)習(xí)興趣100（100）0提高學(xué)習(xí)主動性100（100）0提高文獻(xiàn)檢索能力100（100）0提高課件制作及計算機(jī)運用能力96（96.0）（44.0）提高教學(xué)能力96（96.0）4（4.0）提高溝通能力100（100）03討論傳統(tǒng)繼續(xù)教育多采用說教授課形式，難以滿足新時期藥師求知欲望。而基于成人學(xué)習(xí)理論的繼續(xù)教育采用多媒體集中授課、討論，自主選課等形式，目的是在一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓藥師能深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和了解相關(guān)學(xué)科信息，將知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，這是繼續(xù)教育產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)效果的重要原因之一。多媒體授課的形式一方面授課藥師需要查閱大量的文獻(xiàn)資料，在準(zhǔn)備授課資料的同時提高了檢索文獻(xiàn)的能力、教學(xué)能力、綜合分析能力、計算機(jī)應(yīng)用能力，增加了信息量，達(dá)到溫故而知新的效果。另一方面多媒體技術(shù)具有直觀、實用、高效率的優(yōu)點，集視聽為一體，生動形象，有助于提高藥師學(xué)習(xí)的效果。通過自主選擇性學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科如臨床，護(hù)理的相關(guān)知識，有助于擴(kuò)展藥師的知識面，提高專業(yè)技能。
第2篇：一級教師論文范文
首先，教師道德素質(zhì)將在教師素質(zhì)構(gòu)成中更重要
新時期教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、長期性、示范性、創(chuàng)造性的特點決定了構(gòu)成教師素質(zhì)的特殊性。教師素質(zhì)作為順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的想對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量，主要包括教師的機(jī)體素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。
教師道德是一種職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。而道德素質(zhì)并不是指規(guī)范本身、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。實際工作中許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化。體罰學(xué)生、心罰學(xué)生的行為并不少見，教學(xué)中言行不一致等等的行為與教師所從事的教育人、塑造人的工作極不相稱。生活中我們發(fā)現(xiàn)兒童、青少年接受知識的過程正是個性與品德形成時期。盡管社會環(huán)境、家庭環(huán)境對兒童、青少年的個性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但教師的作用最大。教師通過一定的教育內(nèi)容、教育方法對學(xué)生產(chǎn)生影響的同時，還通過本人的人格特征言行舉止等對學(xué)生產(chǎn)生影響。在兒童眼里，教師是正確的教師的話都是對的。教師的言行就潛移默化地影響兒童個性的形成和品德的發(fā)展。因此被稱為“師魂”的教師道德素質(zhì)將比文化素質(zhì)更重要。
其次，師德修養(yǎng)的魅力將主要從教師的人格特征中顯示出來
歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
從社會的角度看，一個民族的群體都是由一個一個的個體所組成。每個個體的道德風(fēng)貌反映出整個民族的發(fā)展水平。個體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小養(yǎng)成，一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。因為，教師的教育是長期的系統(tǒng)的，無論是德育內(nèi)容、德育方法、還是德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師的教育是科學(xué)的，兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人得一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。所以，從推進(jìn)社會向前發(fā)展的高度來看師德修養(yǎng)水平的高低具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
第3篇：一級教師論文范文
室內(nèi)的基本色調(diào)，是室內(nèi)空間界面、家具、陳設(shè)物以及光源等眾多因素共同產(chǎn)生的色彩傾向，它是形成室內(nèi)環(huán)境氣氛的一個主要因素。在較為成功的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中，一般都有一個明顯而又美觀的色彩主調(diào)，既符合功能對色彩的認(rèn)定，同時又具有強(qiáng)烈的感染力，能使觀者產(chǎn)生視感上的認(rèn)同和情感上的滿足。室內(nèi)色調(diào)所產(chǎn)生的色彩氣氛具有相對的穩(wěn)定性，同類型色彩的配合會產(chǎn)生相似的色彩效果。但是，在實際運用中，因其空間造型、家具風(fēng)格、陳設(shè)物等因素的不同，會產(chǎn)生出千差萬別的色彩效果。所以，在室內(nèi)色彩設(shè)計過程中，必須掌握最基本的色調(diào)及其產(chǎn)生的效果，將其正確地運用于室內(nèi)設(shè)計中。首先，色相不同的色調(diào)會產(chǎn)生不同的視覺效果。室內(nèi)空間由于色相的不同，所產(chǎn)生的色調(diào)會有完全相反的視覺效果，在不同功能空間的設(shè)計中，色調(diào)的確定也是以滿足功能要求為前提。紅色調(diào)給人以熱烈的感覺，綠色調(diào)給人以安祥、充滿生機(jī)的聯(lián)想，而黃色調(diào)使人產(chǎn)生光明、華麗之感等。由于色調(diào)本身所具有的視覺效果，決定了它在運用過程中有一定的相對性，例如：紅、黃色調(diào)有利于表現(xiàn)溫暖、熱烈的場面，所以多用于餐廳，隨著其鮮艷程度的加深，會產(chǎn)生更加熱烈而刺激的環(huán)境氣氛，隨著鮮艷程度的淡化，會形成溫馨的環(huán)境效果；而以淡藍(lán)色為餐廳色調(diào)時，就會產(chǎn)生理智而又安靜的就餐氣氛。又如，在閱讀和辦公空間就多以色相偏冷或中性色為基調(diào)，通常偏冷和中性色會給人寧靜、靜謐的感覺，有利于人們靜下心來思考和分析問題；而選用過分鮮明的色調(diào)，易造成情緒的沖動和視覺疲勞，不利于人的長時間工作。其次，明度不同的色調(diào)會產(chǎn)生不同的視覺效果。在色彩學(xué)中明度被稱為“色彩的骨骼”。明度調(diào)子的變化往往呈晝夜變化之感，所以，在運用中常以私密性要求為依據(jù)，明度越低其私密性越強(qiáng)，通常用于休息區(qū)、燭光餐廳、舞廳等空間，易使人產(chǎn)生優(yōu)美、朦朧的感覺。而在透明度、公開化程度較高的工作、商業(yè)和閱讀空間里往往采用較高明度的調(diào)子，高明度的調(diào)子易使人感到輕松、光明和充滿活力。綜上所述，設(shè)計者要根據(jù)室內(nèi)環(huán)境的不同而選擇合理的色彩，從而設(shè)計出符合功能、個性要求的千變?nèi)f化的室內(nèi)色調(diào)，滿足人們的視覺感官要求。
二、光照在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中的應(yīng)用
光是設(shè)計師有力的表現(xiàn)工具，也是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中重要的構(gòu)成要素之一。良好的光環(huán)境設(shè)計能起到意想不到的效果，不僅能夠影響室內(nèi)環(huán)境的氛圍，還能產(chǎn)生不同的光線效果，從而給人帶來不一樣的視覺效應(yīng)。比如說，陰影與暗部是光的組成部分，亮部、陰影、暗部共同構(gòu)成了光的韻律感，這種韻律感仿佛給空間賦予了生命，并烘托出建筑及環(huán)境的氣氛。首先，根據(jù)環(huán)境的不同選擇光照。光照具有十分明顯的實用功能。一般而言，設(shè)計師會將建筑室內(nèi)環(huán)境中的光線區(qū)劃分為兩部分，一是環(huán)境照明，二是局部照明。在設(shè)計時，環(huán)境照明區(qū)可以暗一些，而局部照明要結(jié)合具體的情況進(jìn)行設(shè)計。當(dāng)然，環(huán)境照明與局部照明的差距不能太大，否則會分散使用者的注意力，產(chǎn)生混亂的視覺效果。除了實用功能，建筑室內(nèi)環(huán)境中的光還具有明顯的美學(xué)功能以及精神功能。眾所周知，室內(nèi)視覺環(huán)境的質(zhì)量好壞與室內(nèi)的空間環(huán)境、材料質(zhì)感以及色彩等有密不可分的關(guān)系，只有相互配合，一起協(xié)調(diào)，才能相得益彰。在現(xiàn)代建筑室內(nèi)環(huán)境內(nèi)，光的美學(xué)功能可以在一定程度上改變視覺環(huán)境的空間感、色彩感以及材料質(zhì)感，這是光照的獨特功能。比如直接光的光影可以凸顯室內(nèi)環(huán)境空間的層次感，使室內(nèi)環(huán)境變得更加豐富，給人以充實感和滿足感。側(cè)墻面或天花板通過反射光的照射，可以產(chǎn)生向發(fā)光的墻面一側(cè)擴(kuò)展的趨勢，或者產(chǎn)生向上的空間感。總之，合理適度的光線照射可以成為室內(nèi)環(huán)境中的視覺中心，也可以表達(dá)室內(nèi)環(huán)境的導(dǎo)向感。由光線明暗所造成的視覺效果差，可以強(qiáng)調(diào)室內(nèi)環(huán)境的體面轉(zhuǎn)折關(guān)系。反之，如果光線夠亮，就會使室內(nèi)環(huán)境的空間限定邊界消失，使空間形體發(fā)生相應(yīng)的變化。要通過光線強(qiáng)弱來體現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境的材料質(zhì)感美，就要依托于光線的投射方向。光線的投射角度不正確，或者光線過強(qiáng)、過弱，都會對表現(xiàn)空間材料的質(zhì)感美產(chǎn)生不利的影響，甚至?xí)獠牧腺|(zhì)感的真正意思。視覺環(huán)境中的色彩效果與光線的光源色的色性和冷熱傾向密切相關(guān)，不同色溫的冷暖光源，照在同一固有色的物體上，會有明顯的差別和不同的色彩效果。所以，在建筑環(huán)境視覺設(shè)計中，應(yīng)充分發(fā)揮光的美學(xué)功能，通過光照營造適合不同使用空間的環(huán)境氣氛，以符合各種環(huán)境中人們的行為特點和心理需求（如人際交往的心理需求，私密性的心理需求等等），以達(dá)到提高視覺環(huán)境質(zhì)量和具有整體統(tǒng)一及賞心悅目視覺效果的目的。其次，選擇合適的人工裝飾照明。由于照明的實用功能及在光照設(shè)計中所特有的表達(dá)功能，它已經(jīng)同空間環(huán)境的形態(tài)、色彩、采光、形式、通風(fēng)等因素一起，成為室內(nèi)環(huán)境整體設(shè)計中的基本要素。正確選擇照明方式、光源種類、燈泡功率、燈具數(shù)量、形式、光色與燈光控制器，使光照氛圍能體現(xiàn)設(shè)計意圖，創(chuàng)造良好的光環(huán)境，達(dá)到良好的環(huán)境藝術(shù)氛圍。人工裝飾照明設(shè)計的基本原則包括安全、經(jīng)濟(jì)、美觀。安全是指裝飾照明設(shè)計必須首先考慮裝飾照明設(shè)施安裝、維護(hù)和檢修的方便，以及安全運行的可靠性，防止火災(zāi)和電器事故的發(fā)生。經(jīng)濟(jì)是指在確定設(shè)施時，權(quán)衡價值取向，盡量采用先進(jìn)技術(shù)，充分發(fā)揮照明設(shè)施的實際效益，盡量以較少的費用獲得較好的照明效果。美觀是照明的重要因素，是指照明裝飾的空間層次，既要具有美化環(huán)境的作用，又要充分顯示被照明物體的輪廓美與材質(zhì)美。
三、材質(zhì)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中的應(yīng)用
材質(zhì)是構(gòu)成空間形式美必不可少的要素，充分發(fā)揮材質(zhì)美感屬性，對材質(zhì)進(jìn)行有規(guī)律的構(gòu)圖及重組，不僅能為空間氛圍增添獨特的色彩和情趣，進(jìn)而完善空間形式美的內(nèi)容，而且可以提高室內(nèi)環(huán)境的心理感受價值。首先，材質(zhì)要與空間形態(tài)相結(jié)合。材質(zhì)作為室內(nèi)空間藝術(shù)的載體，同色彩和燈光等元素一道共同參與著室內(nèi)空間環(huán)境氣氛的塑造過程，不僅能夠借助其視覺表面的剛?cè)帷⒕?xì)、深淺、明暗或其以線、面、體構(gòu)成變化的美感聯(lián)系來刺激人們心靈的感動，而且在空間環(huán)境設(shè)計中材質(zhì)也具有重要作用，一方面能保護(hù)圍合空間的承重構(gòu)架系統(tǒng)，充分發(fā)揮圍護(hù)體界面的保溫、隔熱等物理性能，另一方面也可利用新材料、新工藝來拓展空間的使用功能，強(qiáng)化空間的審美功能。材質(zhì)不僅要建構(gòu)室內(nèi)空間的實體，其內(nèi)部空間的再劃分也需要材質(zhì)的支持。為表現(xiàn)輕盈、自然、通透、現(xiàn)代的氛圍，許多展覽中心、大型會館、商業(yè)中心和大型建筑的中庭空間經(jīng)常運用玻璃和金屬構(gòu)架來界定與烘托。而傳統(tǒng)的木材、素材、纖維等卻常常是電影院、歌劇院等觀演空間的主要材質(zhì)，具有改進(jìn)空間音響效果和美觀的作用。這些材質(zhì)獨有的特性，及其帶給人的真實感受和無盡的藝術(shù)魅力，是來源于生活、體驗于空間又歸屬于生命本體的。其次，借助材質(zhì)烘托環(huán)境氣氛。在空間的功能和流線的組織過程中，空間的主題通常以空間形體變化來實現(xiàn)，但大多時候還要借助材質(zhì)，即充分運用肌理、色彩、質(zhì)感差別較大的材質(zhì)，可以獲得空間跳躍性的生動感，使組成空間形態(tài)的各界面之間表現(xiàn)出不同特征，讓觀者產(chǎn)生視覺動感，也可以利用材質(zhì)的曲直、剛?cè)帷捳J鈍、虛實、明暗、方向、大小等來強(qiáng)調(diào)空間各界面的對比。
四、結(jié)語
第4篇：一級教師論文范文
基礎(chǔ)會計就是這么一門抽象化的課程，抽象概念很多，有些定義學(xué)生讀起來簡直就像繞口令，即使學(xué)生能像繞口令那樣背的滾瓜爛熟，卻不一定理解透了其中的含義。對于這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該好好思考思考。大部分人容易接受并且易于理解的都是那些形象的東西，對于抽象概念，腦海中形成不了圖像，很快便會忘記。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)形象思維教學(xué)，這樣即能讓課堂生動有趣，又能提高教學(xué)效率。當(dāng)然，這并不是說一味追求形象化教學(xué)，理論知識固然有他的重要性。就好比一門武功，有心法，有招式，必須兩者兼?zhèn)涠f萬不可取其一。
2會計理實一體化
基礎(chǔ)會計是會計的入門，是整個會計學(xué)習(xí)過程中最重要的部分，以后會計學(xué)的好不好，完全取決于入門學(xué)的好不好。但學(xué)習(xí)會計的人大都有個共同的體會，里面的概念太抽象化了，有些老師直接跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)說，把這里背下來，把那里背下來，整個學(xué)習(xí)過程中，仿佛在學(xué)習(xí)語文，但是其中的概念定義感覺又好像是在看文言文，讓學(xué)生摸不清頭腦，學(xué)習(xí)效率必然是無法提高的。如果學(xué)生怎么也理解不了一個概念，或者是學(xué)不好的時候，往往會對這么學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，覺得自己并不適合學(xué)這么課程。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就格外重要。經(jīng)過多年的探索發(fā)現(xiàn)，理實一體化教學(xué)在基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)過程中能對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。多種方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)興趣，并且在今后的實踐過程中能靈活運用。那么，該如何做好理實一體化教學(xué)，需要哪些硬件設(shè)施等這都值得我們探討。傳統(tǒng)的理論教學(xué)都是在平時大家熟知的教室里進(jìn)行的，前面是黑板，一張講臺，然后老師在黑板上書寫各種理論知識，偶爾聯(lián)系一些看似讓人很容易理解的事例，臺下的學(xué)生早已被這些抽象的概念“折磨”的昏昏欲睡，特別是在炎熱午后，這時候臺下估計已經(jīng)趴下一大片。因為這些場景在學(xué)生看來已經(jīng)熟悉的不能在熟悉了。那么，究竟該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？不如換個場景，不在傳統(tǒng)教室，而是在理實一體化實訓(xùn)室，讓學(xué)生從眼，耳，口甚至鼻全方位去體會，去學(xué)習(xí)。就好比看3D電影，全方位接收，同時又能把自己融入其中，自己也在其中扮演角色。這樣，既能讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，又能教會學(xué)生該如何在實際工作中運用到這些知識。簡單靈活，而且過目不忘。因此，理實一體化實訓(xùn)室是個不可或缺的場所。當(dāng)有了這個環(huán)境之后，又該準(zhǔn)備哪些東西來豐富這個實訓(xùn)室呢？這就需要用到多媒體教學(xué)設(shè)備。
既然是理實一體化，那么當(dāng)然不能脫離理論知識的講解，但是按照傳統(tǒng)方式講解這些抽象的理論知識，又令學(xué)生難以消化，文字性的知識想象空間太大，也許同一句概念，不同的學(xué)生有不同的理解，而這些不同的理解卻又都與正確的概念不相符。這時就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備把抽象的概念形象化，具體化，圖片化的表現(xiàn)出來。通過圖片或者視頻的演示，讓學(xué)生能更加直觀的了解吸收這些抽象的概念。比如課本上講的憑證，賬本，報表該如何完成，光憑文字描述很難描述清楚而且還要讓學(xué)生理解透徹，這時候把這些會計中常用的元素簡單明了的用圖片表現(xiàn)出來即省時又省力，老師不需要再費很多口舌去講解會計賬本是怎樣的，又有哪些賬本類型，一張圖片或者是一段視頻讓學(xué)生很清晰的了解到這些會計基本元素。在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識都是為了將來在社會上能夠?qū)W有所用。那么，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就到公司企業(yè)實地學(xué)習(xí)，了解公司的業(yè)務(wù)流程，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來在會計核算中的處理方式。而且這種直觀的方式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能自主學(xué)習(xí)，拓展知識面為以后步入社會打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些硬件設(shè)施和方法都離不開教師的引導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量也很重要。當(dāng)學(xué)生面對無法解答的難題是，教師能夠用靈活易懂的方式做出解答對理實一體化來說也至關(guān)重要。
3基礎(chǔ)會計中的理實一體化教學(xué)該如何應(yīng)用
各所高校做了很多方法與實踐，如多媒體教學(xué)，企業(yè)公司實地學(xué)習(xí)，場景重現(xiàn)等等。通過這些方式，都使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐有效的結(jié)合起來，并且從中體會出自己的感受，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方式與步驟。在初學(xué)會計的時候，學(xué)生對會計一無所知，會計的定義，會計的內(nèi)容，會計在企業(yè)中的位置以及發(fā)揮的作用如何都不知道。那么，老師在教學(xué)過程中可以采用情景模擬的方式，讓學(xué)生了解到會計在一個公司里面的職責(zé)。模擬一個企業(yè)的成立，從成立之處到企業(yè)的發(fā)展壯大，會計在其中扮演的角色和所處地位。當(dāng)學(xué)生了解到會計對于一個企業(yè)甚至是一個國家的重要性，并能看到會計的發(fā)展前景的時候，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生會自主學(xué)習(xí)這些“抽象而復(fù)雜”的理論知識，因為他們了解到會計的重要性，并且由此重視自己。在條件允許的情況下，可以與企業(yè)配合，帶學(xué)生去參觀，通過企業(yè)會計人員介紹工作流程，崗位設(shè)置，會計責(zé)任。這些都能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和積極性，使得他們學(xué)好這么課程為以后打下堅實的基礎(chǔ)。
4結(jié)束語
第5篇：一級教師論文范文
充分利用多媒體電化教學(xué)，集中播放特定錄像，使學(xué)生對其學(xué)科概況有一全面認(rèn)識，加深理解，驗證理論，彌補實驗教學(xué)的不足。
二、理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)實驗課中輔導(dǎo)
實驗課理論應(yīng)安排在相關(guān)理論課后，但決不能把實驗課看作是理論的點綴或?qū)嶒炚n單純作為理論課的驗證，通過實驗誘導(dǎo)學(xué)生獨立思考、激發(fā)學(xué)生探索、追求、創(chuàng)新的自覺學(xué)習(xí)精神。如循環(huán)系統(tǒng)理論課之后，馬上進(jìn)行“人體心電圖描記”“心音聽取和人體動脈血壓測量”等實驗。激發(fā)學(xué)生實用意識，通過對血壓計、聽診器的了解，培養(yǎng)學(xué)生操作技能，使理論與實踐進(jìn)行合理的銜接。實驗中，教師要精講，學(xué)生要多練，教師在實驗指導(dǎo)中要防止保姆式的教學(xué)方法。每班實驗課應(yīng)有兩位老師輔導(dǎo)，實驗小組不宜過大，以4-6人為宜，因現(xiàn)在學(xué)生動手能力差，應(yīng)在上課前預(yù)習(xí)實驗指導(dǎo)，掌握本次實驗的目的要求，熟悉本次實驗的操作方法及注意事項。實驗中老師巡視輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題時，及時糾正。對問題的講解要由淺入深，由簡到繁，對實驗操作要一招一勢、動作要簡練、準(zhǔn)確，嚴(yán)格要求。同時還要教會學(xué)生合理使用動物；如作完“毛果蕓香堿和阿托品對瞳孔的影響”之后可讓學(xué)生對用過的兔子接著作“鏈霉素毒性反應(yīng)及鈣鹽的對抗作用”，作完“呼吸運動調(diào)節(jié)”的兔子接著作“胸膜腔負(fù)壓的測定”這不僅可以節(jié)約經(jīng)費，還可提高學(xué)生對實驗課的興趣。
三、認(rèn)真做好課后整理及分析實驗課結(jié)果
要求認(rèn)真書寫實驗報告，將實驗報告編號裝訂成冊，按規(guī)格書寫。要求書寫規(guī)范化、條理清楚、結(jié)果分析正確，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)真批改和講評實驗報告，肯定成績，對不足之處，特別是帶共性的問題，必須下次課前分析、講解清楚。總結(jié)學(xué)生寫實驗報告中存在的問題。有明顯錯誤或需要重做的應(yīng)親自找到學(xué)生本人，幫助她找到錯誤的原因。通過實驗報告的批改、講評和課堂討論，促進(jìn)師生間的雙相溝通，起到教學(xué)相長的作用。
第6篇：一級教師論文范文
1.1選派藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師到企業(yè)實踐
專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)，是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的教學(xué)實踐性的重要手段。從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)來看，現(xiàn)在所教授內(nèi)容普遍滯后，教學(xué)設(shè)計缺乏經(jīng)驗基礎(chǔ)，教學(xué)環(huán)節(jié)脫離實踐，急需積累行業(yè)經(jīng)驗，更新教學(xué)內(nèi)容。通過選派專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實習(xí)，與企業(yè)員工交流、學(xué)習(xí)，了解行業(yè)動態(tài)，掌握相關(guān)專業(yè)技能，提升自身的實踐能力，豐富教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上也能通過進(jìn)一步深入社會，熟悉企業(yè)和市場運作的流程，在教學(xué)中運用實踐的案例，指導(dǎo)和提高學(xué)生的實際動手操作能力。教師結(jié)合自身理論知識能夠更加融會貫通，提高日后在實踐教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生方面的能力，同時也能使自己不斷反思以前教學(xué)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.2為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師提供更多培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師不同于其他專業(yè)教師，因藝術(shù)設(shè)計需要緊隨時展潮流，這就要求專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計教育的可持續(xù)發(fā)展。通過各類培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式加大對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的培訓(xùn)。有計劃選派藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師參加各類藝術(shù)設(shè)計培訓(xùn)或高校組織的專業(yè)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力，學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的職教經(jīng)驗和實踐教學(xué)模式。
1.3鼓勵藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師積極參與職業(yè)技能競賽
隨著高職教育的不斷深化發(fā)展，學(xué)生實踐能力在就業(yè)中所體現(xiàn)出的作用也日趨明顯，尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生。這就要求專業(yè)教師自身具有實踐能力經(jīng)驗，鼓勵并支持專業(yè)教師參加省、市職業(yè)技能大賽、各類與專業(yè)相關(guān)行業(yè)的設(shè)計大賽，通過與同行業(yè)人員的競技提升自身的實踐動手能力，從而取長補短，找出不足，鍛造自己成為專業(yè)過硬的藝術(shù)設(shè)計人才。利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地開展各類職業(yè)技能競賽活動，提高藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)才能。
2進(jìn)一步開發(fā)產(chǎn)教融合、校企合作的項目化教學(xué)課程
2.1與企業(yè)共建“雙師型”教師培訓(xùn)基地
高職院校應(yīng)在優(yōu)秀企業(yè)中建立專業(yè)教師實踐基地，完善教師到相關(guān)企業(yè)定期實踐制度，為專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉創(chuàng)造有利條件。積極調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，建立良好的校企合作關(guān)系，與相關(guān)行業(yè)企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，完善教師定期到企業(yè)參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)制度，保證教師參加企業(yè)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。同時借助擔(dān)任學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師之機(jī)，邊指導(dǎo)管理學(xué)生邊進(jìn)行實踐鍛煉，做到在“教中學(xué)”、在“學(xué)中教”，把“教”和“學(xué)”融為一體。
2.2依托企業(yè)完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)
校內(nèi)實訓(xùn)基地是高職辦學(xué)中實踐教學(xué)的重要場所，完善校內(nèi)實訓(xùn)基地是高職院校顯示辦學(xué)特色、提高辦學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)。專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)實踐畢竟時間有限，校內(nèi)實踐基地的建設(shè)和完善使教師的實踐能力得到鍛煉和鞏固。通過依托企業(yè)逐步完善校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠提高專業(yè)教師教學(xué)水平；全面提升專業(yè)教師實踐能力。通過不斷探索，形成單項訓(xùn)練、項目化綜合實訓(xùn)的實踐教學(xué)模式，在模式中注重學(xué)生的實踐動手能力和綜合能力的培養(yǎng)。使教學(xué)從傳統(tǒng)的“灌輸式”向“互動式”轉(zhuǎn)變，把一個獨立的項目任務(wù)交給學(xué)生，在整個完成過程中進(jìn)行資料的收集、方案設(shè)計及實施直到最后任務(wù)的完成，專業(yè)教師在項目中負(fù)責(zé)引導(dǎo)、指導(dǎo)及輔助的作用，讓學(xué)生更好的理解和把握整個項目的實施過程，從而達(dá)到培養(yǎng)實踐能力的目的，為以后從事本職崗位奠定堅實基礎(chǔ)。在整個實踐教學(xué)設(shè)計中，也可以拓展一定訓(xùn)練內(nèi)容，發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色，通過外出寫生、專業(yè)采風(fēng)、技能實訓(xùn)、專業(yè)考察等形式實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
3以職業(yè)能力為本位，實現(xiàn)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展
相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，多種教學(xué)模式更貼近市場與高等職業(yè)教育院校的教學(xué)實踐需求，也是未來現(xiàn)代高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的有效模式。通過多種教學(xué)模式的實踐也有助于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師實踐能力的進(jìn)一步提升。
3.1企業(yè)頂崗實踐常態(tài)化
每學(xué)期根據(jù)專業(yè)課設(shè)置情況，選派教師到相關(guān)企業(yè)頂崗實踐，除了每學(xué)年度的學(xué)習(xí)之外，還可根據(jù)課程的安排，利用寒暑假時間到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實踐，在真實的工作環(huán)境中積累教學(xué)經(jīng)驗，增長見識，及時糾正以往教學(xué)中的不足和偏差，促進(jìn)實踐能力提升教學(xué)體系的常態(tài)化發(fā)展。
3.2專業(yè)工作室市場化
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師通過企業(yè)實踐經(jīng)驗，以市場為導(dǎo)向，組建與當(dāng)前市場相適應(yīng)的“專業(yè)工作室”，不僅將專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)知識與在企業(yè)工作經(jīng)驗、工作流程運用到實際項目中，起到課堂教學(xué)延伸的作用，又產(chǎn)生市場價值，為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)提供前沿陣地，更快捷的與市場機(jī)制接軌。在項目中學(xué)生在不斷進(jìn)取中完善縝密思考、方案制作、設(shè)計運用，達(dá)到鍛煉與提升創(chuàng)意思維意識、檢驗設(shè)計能力，這是院校培養(yǎng)與企業(yè)實踐都無法替代的，被行業(yè)專家一致推崇的行之有效的實踐教學(xué)模式。
3.3教師資格與職業(yè)資格的“雙軌制”
此外，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)將取得職業(yè)資格與教師資格相結(jié)合，從而促進(jìn)“雙軌制”教學(xué)模式發(fā)展，比如我們學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)正在進(jìn)行的《平面設(shè)計師》、《室內(nèi)裝飾設(shè)計師》、《形象設(shè)計師》、《服裝設(shè)計定制工》及《紡織面料設(shè)計師》等相關(guān)職業(yè)資格證書的取得。通過以上相關(guān)資格證的取得與實踐技能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師的實踐能力和職業(yè)能力。通過大量的創(chuàng)新思考與實踐，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而提升師資隊伍的整體實踐能力。
4結(jié)語
第7篇：一級教師論文范文
關(guān)鍵詞：跨文化交際 意識 文化障礙 影響因素 建議
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.201
語言與文化是相互依存的，語言不可能脫離文化而存在，學(xué)習(xí)語言是為了更好地進(jìn)行文化交流，而傳遞文化同樣需要語言作為工具。以英語教育為例，英語在現(xiàn)階段已經(jīng)成為國際通用語言，想要與國際接軌就必須進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中老師要明確英語教學(xué)的目的，注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，克服文化障礙。
1 跨文化交際意識的重要性
1.1 國際化發(fā)展的需要
國際間的聯(lián)系和交往日益密切，地球也被稱為地球村，跨文化交際也隨之增多。如加入國際組織或是參加世界性的比賽，都需要跨文化的交流和溝通。我們需要進(jìn)行交流的不僅是自己的同胞，還有更多的外國友人。這需要我們思維方式和語言能力的改變和提升，在相互交流時尊重其他國家的風(fēng)俗習(xí)慣，考慮對方的感受，構(gòu)建起平等、和諧、順暢的跨文化交際，滿足國際化發(fā)展的需求。
1.2 新課改的要求
對于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，因其接受速度快，更應(yīng)該重視培養(yǎng)他們的語言能力和交流意識，因而在英語的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中就做出了相應(yīng)規(guī)定。要求老師在授課時提供與異域文化的接觸機(jī)會，讓學(xué)生對中外文化的差異有一定了解和鑒別力，明確中外生活習(xí)慣和行為方式的差別，熟知常見成語、諺語、典故等，對中外名人有所了解。跨文化交際能否順暢與學(xué)生在這些方面的知識和能力是分不開的。
2 教學(xué)中影響跨文化交際的因素
2.1 漢語和英語的精確性不同
在用漢語進(jìn)行交流時往往依靠特定的語境，對所交流的問題進(jìn)行綜合把握，而不會特定地為一個詞設(shè)置概念。通過交流的時間和環(huán)境，對方就可以明確所指。例如在詢問別人是否吃飯時，對方從時間上就可知道所問的哪一餐，而在英語中，為早、中、晚餐都設(shè)置了特定的詞匯：breakfast，lunch，supper。
2.2 邏輯順序有差別
思維方式的不同就帶來英語和漢語在交流時邏輯順序的差別。最簡單的就是名字的設(shè)置順序，中國人命名是先姓后名，而英文名則是先名后姓。時間上，漢語的邏輯順序一般為2012年12月21日，英語就會表達(dá)為December 21 2012。漢語在表達(dá)時的邏輯順序通常是前因后果、由大到小、由遠(yuǎn)及近、有總體到具體。英語在邏輯上則隨意得多，他們可以借助連詞來順利地進(jìn)行表達(dá)。
2.3 音形及功能的關(guān)注點不同
漢語通過整體關(guān)系來進(jìn)行詞、短語和句子的組合，總體上是形散意合的，用句子的具體意義來修補形式的差漏。例如：我沒去過。結(jié)合對話可以將“我”去掉，“沒去過”也完全可以表達(dá)意思。而在英語中，比較重視語法的形態(tài)，例如表達(dá)過去時的動詞要進(jìn)行相應(yīng)的變形，go就要變?yōu)閣ent；有will或shall的將來時動詞就要保持原形。英語語法的總體特征就是注重形合，以形統(tǒng)意。
3 解決跨文化教育中存在障礙的措施
3.1 發(fā)揮老師在跨文化教育中的主導(dǎo)地位
老師在教育中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)上扮演著重要角色。老師要在實際教學(xué)中做好學(xué)生跨文化交際意識的塑造者和領(lǐng)路人，向?qū)W生傳達(dá)跨文化交際的必要性和對學(xué)生以后生活工作的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生克服掉文化交流中民族感、價值觀、認(rèn)知模式、學(xué)習(xí)模式等障礙。發(fā)揮好教師在語言教學(xué)的主導(dǎo)地位和導(dǎo)向作用。
3.2 充分挖掘教材資源，拓展學(xué)生視野
英語教材是根據(jù)不同階段的學(xué)生具有的不同的接受能力、學(xué)習(xí)能力來編寫的，其中有學(xué)生必須熟知的基礎(chǔ)知識，還有很多關(guān)于英美國家的文化知識，這就需要老師對教材的全方位、深層次挖掘。例如教材中會出現(xiàn)一些國家的名稱，老師就可以向?qū)W生介紹這個國家的首都、地理位置、地區(qū)風(fēng)俗、人種分布等；提到Christmas、Spring Festival這樣的節(jié)日時，老師就可相應(yīng)地帶入節(jié)日由來、慶祝方式、中西節(jié)日的異同以及現(xiàn)在中外節(jié)日的相互滲透等等。使教學(xué)不僅僅停留在詞匯、語法上，更要讓學(xué)生加強(qiáng)對外國文化的理解，廣泛地開拓，不做井底之蛙。
3.3 培養(yǎng)文化差異敏感度，激發(fā)跨文化交際興趣
不同國家間的文化差異往往可以引起學(xué)生探求的興趣，老師在授課時可以利用學(xué)生的好奇心理培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。例如常見的OK這個手勢，在日本是代表錢，在巴西卻被當(dāng)成是粗魯?shù)谋憩F(xiàn)；點頭這個動作在一般國家都是表示肯定，搖頭則表示否定，但在印度、尼泊爾等國家卻恰恰相反，搖頭才是肯定的表現(xiàn)。這些都會激發(fā)其學(xué)生跨文化交際的興趣。
3.4 設(shè)置跨文化交際的模擬舞臺，增加體驗感
老師在組織教學(xué)的過程中，可以設(shè)置出英語交際的模擬情景，讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行角色扮演。例如問路、致歉、買東西、電話咨詢等情景，增加課堂趣味性的同時也增加了學(xué)生的交際體驗感，克服掉與外國人交流的恐懼感。
4 結(jié)束語
在國際化不斷發(fā)展的大背景下，跨文化交際的重要性不言而喻。英語教師要在教學(xué)過程中不斷探索方法，幫助學(xué)生克服文化交流障礙，在不斷滲透中培養(yǎng)起學(xué)生的跨文化交際意識并鼓勵學(xué)生付諸實踐。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張本慎.緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，狠抓基本訓(xùn)練――談?wù)剮煂Ｓ⒄Z專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2011，（7）.
第8篇：一級教師論文范文
(一)有效課前準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生興趣
一是布置學(xué)生的任務(wù)(包括學(xué)生的預(yù)習(xí))
在課前，要提前對學(xué)生布置一些簡單的任務(wù)。比如《鮮花與星星》教學(xué)中，老師在前一節(jié)課下課的時候可以給學(xué)生布置任務(wù)，叫同學(xué)們收集知道的花的名字，知道的星星的名字，還有知道的顏色。此時，同學(xué)們便會十分好奇，在課后會比賽著進(jìn)行這些任務(wù)。當(dāng)然老師可以有一些鼓勵的言語，比如“比比同學(xué)們誰知道的花的名字最多，誰知道的星星的名字最多”。新課標(biāo)里面明確的要求便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于低年級的學(xué)生來說，這些簡單的有意義的事情，最能夠激發(fā)他們的興趣，這種做法值得大家效仿。
二是教師做好充分課前準(zhǔn)備
老師應(yīng)該做好課堂的準(zhǔn)備，在低年級的學(xué)生的課堂中，老師的準(zhǔn)備工作更傾向于收集圖片或者有趣的事物。以《鮮花與星星》的教學(xué)為例，老師提前做了的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了紙質(zhì)的，可以在同學(xué)們中傳看的圖片資料，有星星，鮮花，其次，準(zhǔn)備了視頻資料，也是圍繞鮮花與星星的，這樣在教學(xué)過程中就會充分地引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生集中精力。
(二)有效教學(xué)課堂，引導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)
教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)十分重要，因為一切的準(zhǔn)備都在這個實踐中得以實現(xiàn)，如果實踐得不好，便一切都是白費。第一課時的教學(xué)主要注重感性的，直觀的教學(xué)。所以需要老師自己有自己的特色。在《鮮花與星星》的教學(xué)中：
1、課始激起閱讀興趣
興趣是最好的老師。語文教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，特別是第一課時。兒童剛剛接觸新的課文，對課文還沒有多少了解，甚至是沒有了解，如果我們能在這個時候鏈接合適的教學(xué)資源，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，無疑可以事半功倍，取得實效。教學(xué)資源無處不在，它隱藏在課題里，它隱身于文本中……只要我們善于巧妙地鏈接教學(xué)資源，為我所用，就可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)課文的興趣，讓兒童在愉悅積極的狀態(tài)中走進(jìn)文本，拉開課文學(xué)習(xí)的序幕。在《會走路的樹》教學(xué)中，在本節(jié)課的一開始，徐老師就設(shè)置了一個“回音壁”的語文小游戲，讓大家聽老師說一句話，看誰能完整地重復(fù)。學(xué)生的注意力一下子就集中起來了。都豎起了小耳朵仔細(xì)地聽。老師說了兩遍“一個春天的早晨，陽光明媚，鳥語花香。”一下子就引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了美麗如童話般的課文情境中。同時這個游戲也培養(yǎng)了孩子學(xué)會傾聽，善于傾聽。“會聽的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。”正是由于這個小游戲的滲透，整節(jié)課的效率提高了不少。
2、有效初讀文本
在預(yù)習(xí)了的基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生朗誦課文的時候就讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，這樣可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在讀的同時也在動腦筋，開發(fā)學(xué)生的大腦，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
3、課中落實字詞教學(xué)
對于生字的識習(xí)，不應(yīng)該死板，老師充分發(fā)揮主觀能動性，可以在隨文識字時編造一個可愛的故事或者用生字的形狀的特點來使學(xué)生快速記得。比如在《鮮花與星星》的生字練習(xí)中，老師道“朵：上面像一個花骨朵，下面的木像根樹枝，橫要寫長托住花骨朵，并且寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。顆：左右結(jié)構(gòu)，左邊一個果，右邊是我們要認(rèn)識的一個新的偏旁頁字旁。”這是一種很好的方法，可以使學(xué)生快速地記住生字，而且印象深刻。
4、課尾巧設(shè)探究疑點
課堂教學(xué)的結(jié)束是整個課堂過程的有機(jī)組成部分，它對于學(xué)生興趣的發(fā)展、教學(xué)目標(biāo)的完成具有重要意義。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計課尾，充分利用課尾的教學(xué)活動，再次激發(fā)學(xué)生思維的。如在《鮮花與星星》的課尾設(shè)計上，老師可以讓學(xué)生運用自己的想象，再結(jié)合該堂課學(xué)習(xí)的鮮花和星星來畫出一幅初夏夜晚鮮花和星星共存的美麗圖畫，由此來加深學(xué)生對該堂課的印象。
5、課后落實字詞教學(xué)
在課后，要求每位學(xué)生做好聽寫本課字詞的準(zhǔn)備，對于課文中教學(xué)的生字詞要求人人過關(guān)，這樣才真正達(dá)到了有效課堂教學(xué)的目的。
第9篇：一級教師論文范文
論應(yīng)用型高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)革新
《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要培養(yǎng)造就數(shù)以億計的各類人才，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，其中的大部分就屬于應(yīng)用型人才。對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等院校，應(yīng)該本著基礎(chǔ)理論適度、專業(yè)知識牢固、應(yīng)用能力突出的理念，加大力度強(qiáng)化實踐教學(xué)。
一、實踐教學(xué)在國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)中的重要性
1、國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀決定了實踐教學(xué)的重要性
目前多數(shù)高等院校已經(jīng)意識到了實踐教學(xué)的重要性，從專業(yè)培養(yǎng)方案到教學(xué)計劃的制定，都紛紛向?qū)嵺`教學(xué)傾斜。但是許多高等院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置仍然過多地沿襲了舊的做法，重理論、輕實務(wù)，課程設(shè)置的調(diào)整還很不到位，沒有突出實踐教學(xué)的地位，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時在整個教學(xué)課時中所占比例過低。有的高校即使在教學(xué)計劃中明確規(guī)定了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在具體的執(zhí)行過程中也沒有嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系和檢查標(biāo)準(zhǔn)。我國的民辦高校起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展較滯后，競爭的激烈性和發(fā)展現(xiàn)狀決定了實踐教學(xué)在整個教學(xué)中的重要性。
2、培養(yǎng)目標(biāo)決定了實踐教學(xué)的重要性
高校是以培養(yǎng)實踐型、應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的，國際貿(mào)易專業(yè)又是操作技能很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，與生俱來地具備應(yīng)用型的特點。本專業(yè)的學(xué)生除了要掌握國際經(jīng)濟(jì)和國際貿(mào)易方面的基本理論以外，更要具備很強(qiáng)的實踐操作能力。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際貿(mào)易的基本理論，熟悉通行的國際貿(mào)易與國際投融資規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，掌握國際貿(mào)易實務(wù)的基本知識和基本技能，具備熟練進(jìn)行國際貿(mào)易和國際投融資業(yè)務(wù)的能力，成為基礎(chǔ)扎實，知識面廣，實踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)及管理工作的應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)高級人才。而要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，僅有理論教學(xué)是不夠的，因為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力最有效的途徑是教學(xué)、研究與關(guān)注真實世界問題的結(jié)合。
3、社會的需求決定了實踐教學(xué)的重要性
隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育進(jìn)入大眾化階段，社會產(chǎn)生了對人才的多層次需求。它不僅需要高層次的具有領(lǐng)導(dǎo)才能的精英群體，也需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一線高素質(zhì)員工。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國加入世貿(mào)組織，國貿(mào)專業(yè)各類層次的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)運而生。但是，畢業(yè)生中真正從事國際貿(mào)易工作的卻寥寥無幾，出現(xiàn)了外貿(mào)行業(yè)急需要大批國貿(mào)人才，而國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生卻無法就業(yè)或不在外貿(mào)崗位就業(yè)的現(xiàn)象。外貿(mào)企業(yè)需要的外貿(mào)人才，不僅要懂得外貿(mào)知識，更重要的是要具有外貿(mào)業(yè)務(wù)能力。據(jù)2005年麥肯錫咨詢公司對83家高等院校畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后馬上能夠勝任工作的僅占10%。這些年的情況也大體如此。如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才，是我國高等教育改革面臨的一項新課題。
二、應(yīng)用型高校國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)主要內(nèi)容
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本途徑，是學(xué)生理解、消化課堂知識的重要過程，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊開放的空間、身臨其境的感觸和發(fā)展變化的社會經(jīng)濟(jì)背景，能有效激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新活力。
1、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行模擬訓(xùn)練
可以對學(xué)生進(jìn)行如制單、報關(guān)、網(wǎng)頁制作等單項實訓(xùn)，也可以進(jìn)行綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)，亦即貨物出口整個流程，從洽談簽約到貨、證、船、匯，直到核銷、退稅等環(huán)節(jié)逐一地操作，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)水平。
2、課內(nèi)仿真案例討論
在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課理論教學(xué)中，可以精選真實案例組織討論。案例核心事實應(yīng)接近事實，對采用的處理方式和結(jié)果可以拓展討論。
3、組織專業(yè)講座
請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家為學(xué)生講授工作實例、常見問題以及新動態(tài)、新趨勢等，增加學(xué)生的間接經(jīng)驗。
4、積極參加社會實踐
假期社會實踐能夠培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力和職業(yè)道德。近年來中國貿(mào)促會商業(yè)行業(yè)分會主辦的全國商科教育學(xué)科競賽，是結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的一項很有實踐意義的行業(yè)社會活動，高校應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參與。
5、專業(yè)實習(xí)
安排學(xué)生到商貿(mào)流通領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)實踐，從而讓學(xué)生了解商貿(mào)活動的一般規(guī)則和基本要求，參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程及各部門之間的聯(lián)系，并了解行業(yè)人才的素質(zhì)要求。
6、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)前的練兵，能為就業(yè)做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過畢業(yè)論文的設(shè)計和制作，提高學(xué)生的專業(yè)理論水平。
三、目前國際貿(mào)易專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題
1、校內(nèi)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上存在的問題
在校內(nèi)實驗、實訓(xùn)條件方面，首先需要投入相當(dāng)大的財力，建立實驗室、實訓(xùn)室，購買適合本專業(yè)的教學(xué)軟件、硬件，配套的教學(xué)設(shè)備。其次對教師的教學(xué)水平要有較高的要求。近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，師資隊伍的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)確實有所優(yōu)化，學(xué)歷結(jié)構(gòu)與科研能力迅速提升，但真正能夠勝任實踐類教學(xué)課程的師資顯然不足。從實踐教學(xué)考慮，國際貿(mào)易專業(yè)的教師必須有扎實的理論功底，同時還要有嫻熟的業(yè)務(wù)經(jīng)驗，較強(qiáng)的外語說聽能力，能理論聯(lián)系實踐地將知識與業(yè)務(wù)能力傳授給學(xué)生。而事實上，許多專業(yè)老師是高校畢業(yè)后直接到高校任教的，理論功底沒有問題，但在國際貿(mào)易實務(wù)、運輸保險、商檢報關(guān)、國際結(jié)算、商務(wù)外語溝通等領(lǐng)域的實踐環(huán)節(jié)顯然薄弱。教科書上的有些內(nèi)容在文意上空洞艱澀，但只要有實踐經(jīng)歷，通過簡單的解釋就能讓學(xué)生理解掌握。
2、校外實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上存在的問題 要使國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用能力突出，必須建立健全良好的校外實訓(xùn)、實習(xí)基地。對這類基地來說，既要能配合教學(xué)需要安排生產(chǎn)作業(yè)周期、配備經(jīng)驗豐富的職業(yè)人士傳授和指導(dǎo)實踐操作，又要完成企業(yè)的工作任務(wù)和經(jīng)營運作。學(xué)生到公司實習(xí)，對公司正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動形成一定的沖擊，因而有些公司不愿意接受學(xué)生實習(xí)。同時對學(xué)生實習(xí)的管理需要嚴(yán)密的制度安排，需要學(xué)校、指導(dǎo)老師和企業(yè)的潛心合作。往往因為管理的缺失，使得實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到較好的效果，甚至有些內(nèi)容根本無法落實。
以通常教學(xué)安排來說，大學(xué)一年級要組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對國際經(jīng)貿(mào)活動建立基本認(rèn)識，為專業(yè)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。而進(jìn)出口業(yè)務(wù)涉及到商品生產(chǎn)、包裝、運輸、保險、商檢、報關(guān)、制單結(jié)匯等多個環(huán)節(jié)，這一過程不可能由一次參觀而達(dá)到深入全面的效果，也不可能給學(xué)生帶來深刻影響。
實習(xí)階段是國際貿(mào)易專業(yè)實踐性教學(xué)最為關(guān)鍵的階段。但是外貿(mào)企業(yè)除了前面分析的不太歡迎學(xué)生實習(xí)的一般原因以外，還有其特殊原因：首先，在洽談簽約環(huán)節(jié)，貿(mào)易談判及營銷策略涉及到進(jìn)出口雙方的商業(yè)機(jī)密，而且在談判中也需要營造特殊的談判氛圍，一般不會讓實習(xí)生親臨其境，當(dāng)然談不上實習(xí)效果。其次，進(jìn)出口業(yè)務(wù)涉及時間較長，實習(xí)單位很難有一單完整的交易過程讓學(xué)生觀其首尾。最后，進(jìn)出口貿(mào)易涉及很多部門，業(yè)務(wù)工作量大面廣，所需的人力、物力較多，實習(xí)過程的組織頗費周章，如果安排不好，費時費力還不見效果。因此，大多數(shù)情況下，實習(xí)生到實習(xí)單位后，也只能感受一下外貿(mào)企業(yè)的工作氛圍，要想達(dá)到真正提升學(xué)生的實踐能力的效果比較困難。
四、對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革建議
1、配備高水平的教師隊伍
為了保證實踐教學(xué)效果，配備一支高水平的指導(dǎo)實踐教學(xué)的師資隊伍是必不可少的。從事實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師不僅要有豐富的課堂教學(xué)知識和經(jīng)驗，更要具備豐富的實踐教學(xué)能力和經(jīng)驗。要使教師達(dá)到相應(yīng)的要求，需要不斷對專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先，引導(dǎo)教師樹立基礎(chǔ)理論適度、專業(yè)知識牢固、應(yīng)用能力突出的培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教育理念;其次，通過培訓(xùn)使教師改進(jìn)教學(xué)能力和方法;再次，通過進(jìn)修學(xué)習(xí)和到企業(yè)實踐學(xué)習(xí)，提高教師自身的實踐能力。與企業(yè)共建師資隊伍是實踐教學(xué)勢在必行的選擇。所謂共建，就是在校內(nèi)教師走出去的同時，還可以以請進(jìn)來的方式聘請既懂理論又有實際操作能力的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)界人員做教師，可以在實訓(xùn)實習(xí)階段請他們授課，也可以不定期請他們來校面向師生進(jìn)行業(yè)務(wù)專題講座。
2、對校內(nèi)實驗資源加大投入，同時進(jìn)行科學(xué)整合，開設(shè)特色課程，設(shè)立學(xué)用密切結(jié)合的實踐環(huán)節(jié)
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在開設(shè)實踐課程時，應(yīng)充分考慮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢及特點，開設(shè)相應(yīng)特色的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。考慮到電子商務(wù)作為一種全新的商業(yè)運作模式，已經(jīng)成為當(dāng)今國際商務(wù)往來的主流，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程中的實踐教學(xué)完全可以和電子商務(wù)課程整合，讓學(xué)生在校期間掌握國際電子商務(wù)的常見處理方式及運作手段。在軟件環(huán)境建設(shè)方面，配備世格外貿(mào)實習(xí)平臺、國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)軟件、外貿(mào)單證模擬軟件、國際貿(mào)易全景仿真系統(tǒng)軟件、電子商務(wù)實驗軟件、信息管理系統(tǒng)軟件等形成軟件平臺和知識連鎖，創(chuàng)造一個完全仿真的國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境，讓學(xué)生掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)在電子商務(wù)環(huán)境下的操作技能，增強(qiáng)涉外商務(wù)實踐能力。
3、建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)、實習(xí)場所
穩(wěn)定的實訓(xùn)、實習(xí)基地是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基本保證。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)建立長期固定的實訓(xùn)實習(xí)基地，與基地簽訂學(xué)生實習(xí)合同，落實學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的實訓(xùn)安排，并保持密切的溝通聯(lián)絡(luò)。實習(xí)結(jié)束以后，由實習(xí)基地對學(xué)生的綜合表現(xiàn)做出鑒定。這樣緊密合作的方式，便于高校和企業(yè)的及時溝通和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段，可以保證學(xué)校對學(xué)生實習(xí)過程的跟蹤了解。
