調職申請書精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的調職申請書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：調職申請書范文
您們好!
首先感謝領導在百忙中審閱我的申請報告!
我是醫院一名普通職工，于20xx年參加工作，在單位服從領導的安排，工作中兢兢業業，與同事和睦相處。20xx年到藥品倉庫，工作至今。在這里，我學到了很多知識，開闊了視野，鍛煉了能力。我衷心感謝領導們對我的培養，感謝同事們對我的幫助。
在此我申請，辭去藥劑科長一職，將我調整回藥房上班!
由于倉庫工作較為繁瑣，采購計劃的制定、藥品的驗收入庫、平時藥品的日常管理、藥房、村醫領藥、以及規范藥房表格的填寫、上級部門要求的相關表格、信息的采集填報、中國藥品電子監管等工作均只有我一人在負責，工作中遇到了諸多困難，工作壓力過大，以我的能力已經無法勝任。加之家里母親年邁，父親病重，孩子幼小等原因，造成了我的身心壓力巨大，現已無法從事這項工作。如果繼續在該工作崗位上，會對本崗位的工作造成影響。在此我申請，辭去藥劑科長一職，將我調整回藥房上班!懇求領導們酌情考慮到我的實際困難，同意我的崗位調整請求，我將不勝感激，謝謝!
第2篇：調職申請書范文
工作調動申請書范文一
縣經信局領導：
申請人xx，男，漢族，1987年3月生，xx年7月畢業于xxxxxxxx專業，大學本科學歷。
我于20xx年參加xx省省、市、縣、鄉四級機關統一公開招考國家公務員考試，被順利錄取成為一名國家公務員。20xx年8月至今，在xx人民政府從事xx，xx，xx等工作。
在xx人民政府工作期間，在領導的關心和同事幫忙下，我自覺堅持基本理論和基本知識的學習，盡職盡責，盡心盡力地努力做好本職工作;當好領導的參謀和助手，努力完成領導交辦的各項工作任務。一年多來，透過認真學習，自我的業務工作潛力和綜合素質上都有了質的提高，較快地轉變了工作主角。
本人從參加工作以來，勤勤懇懇、兢兢業業，團結同事，愛崗敬業，在工作中不斷加強學習，具備了較強的工作潛力。為了便于本人更好的發揮所長，為xx的經濟發展盡自我微薄之力，特向貴局領導提出申請，調入貴局工作，懇請組織批準為謝。
此致
敬禮!
申請人：
工作調動申請書范文二
尊敬的公司領導：
您好，感謝您百忙之中抽空閱讀此申請書。
我于**年8月份進入公司工作至今。現想申請調動目前黨群和工會崗位到營銷崗位。
在公司工作20xx年多的時光里，我先后在市線、車隊擔任過線務員和駕駛員，20**年1月透過崗位競聘走上黨群和工會管理崗位工作，在綜合的6年多時光里，我虛心學習，服從工作安排，在同志們的幫忙下，學到了較多的專業知識，領導的關心和教導更是培養了我吃苦耐勞、勇于理解挑戰的精神，這使我學到了更多做人的道理。在此，感謝公司領導對我的培養，感謝同事們對我的幫忙。
為了學到更多的知識，為了未來能夠更好地展開工作，更好地為公司服務，我打算轉入市場營銷崗位。作為年輕人，我期望能趁年輕多學習，多鍛煉，將來為企業做出更大的貢獻。其次本人工作認真、嚴謹且具有職責心和進取心，勤勉不懈，極富工作熱情，職責感強，能完成領導交付的工作
我很喜歡我們公司，在公司里工作感覺很幸福。我也很喜歡這份工作，或許沒有營銷工作經驗是我最大的不足之處，但這也是我最大的前進動力，我會努力學習，我相信，在公司的培訓和我的勤奮努力下，我會在新的工作崗位做得更加出色的。
期望領導能夠相信我的潛力和誠意，能夠給我一個新的發揮自我潛力的機會。我會珍惜這次機會，為公司的發展竭盡全力。在此我提出調職申請。期望自我能成為公司營銷工作的一員。懇請領導予以批準。
懇請能得到領導的指導，并殷切盼望領導對于我的申請能夠給予批準。再次對您百忙中抽空閱讀本人的申請書表示感謝!
此致敬禮
申請人：
工作調動申請書范文三
尊敬的公司領導：
您好!首先感謝您多年來對我的關心和照顧，同時感謝領導在百忙中審閱我的申請報告!
我于20**年6月到公司工作，至今將近20xx年。自參加工作以來，在領導的關懷下我十分熱愛本職工作，并先后在隧道所、設計院多個崗位工作，在這期間我服從領導和組織安排，工作中兢兢業業、盡職盡責，一心一意撲在工作上;工作和生活中與同事和睦相處，并且用心參加各類群眾活動，為公司的發展貢獻了自我的一份力量。同時，也十分感謝公司給我帶給的機會與平臺，將我從一個初出茅廬的新人培養成一名工程師。十分感謝各位領導在此期間對我工作、學習和生活上的支持與關懷。
然而，隨著年齡的增大，及精神長期高度緊張的工作，最近我感覺到自我的身心狀況不適合目前的工作，想換一下工作環境。我也很清楚這時候公司正值用人之際，很多設計項目正一步步逐漸推進。也正是思考到公司今后在這些項目安排的合理性，本著對公司對自我負責的態度，提出此申請。
懇請領導思考到我的實際狀況，同意從公司調出。多謝!
如若領導批準我的申請，我必須會做好工作的交接，盡力讓項目做到平衡過渡。為了盡量減少對現有工作造成的影響，我請求在員工通訊錄上保留我的電子信箱和手機號碼1個月，在此期間，如果有同事對我以前的工作有任何疑問，我將及時做出答復并盡力配合。
不管我身在何處，永遠不忘公司對我的培養之恩，不忘公司領導對我的栽培之情，將來若有機會報答，定盡全力。
再一次真誠地感謝您及公司全體同事對我的關愛與信任!
多謝!
此致敬禮
申請人：xxx
20xx年x月x日
工作調動申請書范文四
工作調動申請書
尊敬的領導：
您好，非常感謝您在百忙之中審閱我的工作調動申請書。
本人XXX，男，1976年5月出生，1996年7月畢業于醴陵衛校XX專業，XX學歷，20xx年起任職于XX中學，從事校醫、政教員及校車司機工作。
自從參加工作以來，我熱愛教育、衛生事業，工作踏實，態度認真，作風正派。校醫工作方面，我認真做好各項衛生健康工作，如期完成學校布置的各項任務;嚴格要求自己，積極與同行交流探討，并結合實際情況，針對性地開展衛生健康工作;任職校醫期間，XX中學沒有發生一起衛生安全事故，得到了領導的一致認可和好評。政教工作方面，我一直都有著強烈的責任心和事業心,能積極執行學校領導的各項決定,積極組織開展愛衛創衛活動,并在實際工作中起到模范帶頭作用;任職政教員期間，XX中學多次在美麗XX，清潔家園大行動中獲得良好成績，校園干凈整潔，環境優美舒適;同時，我協助政教處主任和副主任完成了大量的日常事務。司機工作方面，我定期保養車輛，檢查車輛性能，使其處于良好狀態;同時我注重安全行車，嚴格遵守交通規則，從未發生安全事故，也從未將車輛交由他人駕駛，沒有出車時，我會全力以赴完成學校安排的臨時性工作。
工作雖取得一些成績，但還有很多地方做的不夠，尚需提升。除校醫外，由于本人還擔任政教員、校車司機，工作繁瑣，頭緒眾多，加之個人能力有限，工作忙起來時難免顧此失彼，每每此時常自責于精力不足，給學校和同事帶來了些許麻煩。
俗話說聞道有先后,術業有專攻，我熱愛并擅長衛生事業，有學歷基礎和工作經驗，愿意為XX衛生事業奉獻全身精力，在衛生領域做出一番事業一直都是我的職業夢想。雖然我也喜歡政教和校車司機工作，但是人的精力畢竟是有限的， 1
往往無法將各項工作同時開展得有聲有色，只有選擇一個最喜歡和最擅長的工作，才能更好地實現人生價值;同時，我也認為一個人只有將其精力全部投入到他最熱愛的事業中，才會產生最大的動力和最好的效果。
經過再三思考，希望上級領導能理解我的工作追求和不情之請，審驗我的調動申請，成全一個熱愛衛生事業的醫務人員，使其減少后顧之憂，全心全意全力投入到衛生事業中，同意我由XX中學調動到XX縣衛生執法監督局的申請。
在我看來，環境衛生整治只有起點，沒有終點;只有更好，沒有最好。如果上級同意了我的調入，那么，我堅信可以能騰出的更多精力投入到衛生事業中，同廣大衛生工作者一道，同心協力，真抓實干，讓家園更加清潔，使XX更加美麗，創造出更好的衛生整治成果，為XX縣的衛生事業添磚加瓦。
此致
敬禮!
申請人： XXX
二〇一二年四月八日
工作調動申請書范文五
公司人事部：
您好，感謝您百忙之中抽空閱讀此申請書。
我叫XXX，于XX年XX月份進入公司工作至今?，F想申請調動目前XXX崗位到XXX崗位。
在公司工作XX年多的時間里，我都是在XX崗位工作，不但學到了較多的專業知識，更是培養了我吃苦耐勞、勇于接受挑戰的精神，還使我學到了更多做人的道理。在此，感謝公司領導對我的培養，感謝同事們對我的幫助。
本人現為了學到更多的知識，為了未來能夠更好地展開工作，更好地為公司服務，打算繼續求學深造。但鑒于本人求學的學習時間(夜大，需長期晚上上課)與現在所工作的時間有沖突(XX崗位需要實行三班倒工作)。為了不影響工作，同時考慮到本人對XX工作有極大的興趣，現特向領導提出申請，調到XX崗位工作。
我是個比較外向的人，無論對生活還是工作，我都充滿了熱忱，積極樂觀向上的態度使我能承受更大的壓力，同時也使我充滿了動力，良好的人格和性格使我與公司的同事們相處愉快，讓我懂得更多與人相處的道理和技巧，所有這些，我相信，都對我將來在新的工作崗位上有很大幫助。
我很喜歡我們公司，在公司里工作感覺很幸福。我也很喜歡這份工作，或許沒有XX工作經驗是我最大的不足之處，但這也是我最大的前進動力，我會努力學習，我相信，在公司的培訓和我的勤奮努力下，我會在新的工作崗位做得更加出色的。
懇請能得到領導的指導，并殷切盼望領導對于我的申請能夠給予批準。再次對您百忙中抽空閱讀本人的申請書表示感謝!
此致
敬禮
第3篇：調職申請書范文
第一條目的為使臨時人員的雇用及管理有所遵循特依人事管理規則第二條規定訂定本辦法。
第二條人員申請
各部門有臨時性工作(期間在三個月以內)，須雇用臨時人員從事時，應填具“人員增補申請書”注明工作內容、期間等呈經理核準外，送人事部門憑以招雇。
第三條雇用限制
(一)年未滿16歲者不得雇用。
(二)經管財物、有價證券、倉儲、銷售及會計(除物品搬運、整理及報表抄寫工作外)等重要工作不得雇用。
(三)雇用期間不得超過三個月。
第四條雇用
(一)人事部門招雇臨時人員，應填“臨時人員雇用核定表”呈經理核準后雇用。
(二)臨時人員到工時，人事部門應填“雇用資料表”一份留存備用。
第五條投保
在廠區工作的臨時人員應由人事部門辦理勞保投保后，始得入廠工作。
第六條管理
(一)臨時人員于工作期間可請公傷假、公假、事、病假以及婚、喪假，其請假期間除公傷假外均不發給工資。
(二)臨時人員的考勤、出差比照編制內助理員辦理。
第七條終止雇用
臨時人員于工作期間如有不能勝任工作，違反人事管理規則第十四、三十六條規定，事、病假及曠職全月合計超過4天以上，或工作期滿，雇用部門應予終止雇用，經終止雇用的臨時人員應填具“離職申請”(通知)單”(其離職應辦理手續由各公司訂定)經主管科長核簽后連同胸章送人事部門憑以結發工資。
第八條延長雇用
臨時人員雇用期滿，如因工作未完成，必須繼續雇用時，應由雇用部門重填“人員增補申請書”敘明理由呈公司總經理核準后始得雇用，并將核準的增補申請書一份報總管理處總經理室備查。
第九條實施與修改
本辦法經經營決策委員會通過后實施，修改時亦同。
二、員工身份保證金處理辦法(A)
第一條本公司員工就職時，除應辦理員工保證書投保信用保險外，另應依本辦法繳存身份保證金。
第二條員工應繳存的身份保證金，其金額如下：
(一)總經理、副總經理：10萬元整。
(二)第一、二階職員：6萬元整。
(三)第三階職員：4萬元整。
(四)第四階職員：3萬元整。
(五)其余正式任用職員：2萬元整。
(六)服務員：1萬元整。
第三條身份保證金一時難以繳足者，依下列的規定，由其每月薪津扣存(扣存金額至10元單位，四舍五入)，累積至前條規定金額為止。
(一)第四職階以上員工，每月按其固定薪金總額扣存4%。
(二)第五職階以下員工，每月按其固定薪金總額扣存3%。
第四條員工身份保證金的利息，按國家銀行核定的儲蓄部放款利息計算。其計息日訂為每年12月20日統一辦理。未滿100元的零數不予計息。
第五條員工在職期間，其身份保證金不得發還。但為購買本公司股票經董事會批準者，得于等值金額發還購買，惟其所購股票應寄存總公司，充為身份保證金。
第六條身份保證金及前條規定所購股票，不得贈與、轉讓、或抵押。
第七條員工如有違反法令或本公司規章或其他弊情，致本公司蒙受損害時，除依法追訴外，其身份保證金及依第五條提存的股票，悉數充為賠償金。
第八條員工離職時，其身份保證金及提存的股票，須自離職日起逾滿六個月，經本公司查明確無未了事情或虧短公款后始得發還。
第九條員工身份保證金不能一時繳足者，按月于發薪日扣存，其保管及運用，均由本公司負責辦理。
第十條本辦法經董事長核準后施行，修改時亦同。
三、員工身份保證金處理辦法(B)
第一條本辦法依據本公司人事管理規則第三十條及第三十四條的規定訂定。
第二條本公司員工就職時，應依本公司人事管理規則的規定繳存身份保證金。身份保證金一時難以繳足者就其未繳部分按下列的規定逐月扣存：
(一)四階以上職員：每個月按其薪津(包括一切津貼及薪資所得稅的金額)扣存1%。
(二)其余員工：每個月按其薪津(包括一切津貼及薪資所得稅的金額)扣存4%。
第三條員工身份保證金的利息按銀行一般信用貸款利率復利計付，但未滿100元的奇零數不計付利息。
第四條員工身份保證金的發還、抵充，悉依本公司人事管理規則的規定辦理。
第五條員工身份保證金于發薪日扣存，其保管的運用均由本公司負責辦理。
第六條本辦法經董事會通過施行，修改時亦同。
四、員工繳存印鑒卡規定
(一)凡本公司員工已于到職時應繳存印鑒卡三份經呈核后分存總務科、會計科及各該單位主管保管。
(二)員工于處理公務或支領款項時，均應使用與已繳存印鑒卡上的同一印章，不得使用其他印章。
(三)會計科及各該單位主管，應負責核對各員工所使用印章是否相符。
(四)員工因印鑒遺失或其他原因申請更換時，均應另填蓋新印鑒卡三份，經呈核后連同原印鑒卡分存總務科、會計科及各該單位主管保管。
(五)員工于調職時原單位主管應將該員印鑒卡移交新單位主管保管。
(六)員工于離職生效日期起，即為印鑒停止使用日期。
(七)員工的印鑒得登記兩顆，限正楷正方形及扁形各一顆。正方形的大小規格為一平方厘米，扁形直0.4厘米，橫一厘米，姓名橫列。
(八)本規則經呈奉總經理核準后實施，修改時亦同。
五、員工守則(A)
第一條本公司員工均應遵守下列規定：
(一)準時上下班，對所擔負的工作爭取時效，不拖延、不積壓。
(二)服從上級指揮，如有不同意見，應婉轉相告或以書面陳述，一經上級主管決定，應立即遵照執行。
(三)盡忠職守，保守業務上的秘密。
(四)愛護本公司財物，不浪費，不化公為私。
(五)遵守公司一切規章及工作守則。
(六)保持公司信譽，不作任何有損公司信譽的行為。
(七)注意本身品德修養，切戒不良嗜好。
(八)不私自經營與公司業務有關的商業或兼任公司以外的職業。
(九)待人接物要態度謙和，以爭取同仁及顧客的合作。
(十)嚴謹操守，不得收受與公司業務有關人士或行號的饋贈、賄賂或向其挪借款項。
第二條本公司員工因過失或故意使公司遭受損害時，應負賠償責任。
第三條本公司工作時間，每周為42小時，星期天及紀念日均休假。業務部門如因采用輪班制，無法于星期天休息者，可每七天給予一天的休息，視為例假。
第四條管理部門的每日上、下班時間，可依季節的變化事先制定，公告實行。業務部門每日工作時間，應視業務需要，制定為一班制，或多班輪值制。如采用晝夜輪班制，所有班次，必須一星期調整一次。
第五條上、下班應親自簽到或打卡，不得委托他人代簽或代打，如有代簽或代打情況發生，雙方均以曠工論處。
第六條員工應嚴格按要求出勤。
第七條本公司每日工作時間訂為7小時，如因工作需要，可依照政府有關規定延長工作時間至10小時，所延長時數為加班。
除前項規定外，因天災，季節關系，依照政策有關規定，仍可延長工作時間，但每日總工作時間不得超過12小時，其延長之總時間，每月不得超過46小時。其加班費依照公司有關規定辦理。
第八條每日下班后及例假日，員工應服從安排值日值宿。
第九條員工請假，應照下列規定辦理：
(一)病假——因病須治療或休養者可請病假，每年累計不得超過30天，可以未請事假及特別休假抵充逾期仍未痊愈的天數，即予停薪留職，但以一年為限。
(二)事假——因私事待理者，可請事假，每年累計不得超過14天，可以特別休假抵充。
(三)婚假——本人結婚，可請婚假八天。
(四)喪假——祖父母、父母或配偶喪亡者，可請喪假8天，外祖父母或配偶的承重祖父母、父母或子女喪亡者，可請喪假6天。
(五)產假——女性從事人員分娩，可請產假八星期(假期中的星期例假均并入計算)。懷孕三個月至七個月而流產者，給假四星期，七個月以上流產者，給假六星期，未滿三個月流產者，給假一星期。
(六)公假——因參加政府舉辦的資格考試(不以就業為前提者)、征兵及參加選舉者，可請公假，假期依實際需要情況決定。
(七)公傷假——因公受傷可請公傷假，假期依實際需要情況決定。
第十條請假逾期，除病假依照前條第一款規定辦理外，其余均以曠工論處。但因患重病非短期內所能治愈，經醫師證明屬實者，可視其病況與在公司資歷及服務成績，報請總經理特準延長其病假，最多三個月。事假逾期系因特別或意外事故經提出有力證件者，可請總經理特準延長其事假，最多15天，逾期再按前規定辦理。
第十一條請假期內的薪水，依下列規定支給。
(一)請假未逾規定天數或經延長病事假者，其請假期間內薪水照發。
(二)請公假者薪水照發。
(三)公傷假工資依照勞動保險條例由保險機關支付，并由公司補足其原有收入的差額。
第十二條從業人員請假，均應填具請假單呈核，病假在七日以上者，應附醫師的證明，公傷假應附勞保醫院或特約醫院的證明，副經理以上人員請假，以及申請特準處長病事假者，應呈請總經理核準，其余人員均由直屬核準，必要時可授權下級主管核準。凡未經請假或請假不準而未到者，以曠工論處。
第十三條曠工一天扣發當日薪水，不足一天照每天七小時比例以小時為單位扣發。
第十四條第九條一、二款規定請病、事假的日數，系自每一從業人員報到之日起屆滿一年計算。全年均未請病、事假者，每年給予一個月的不請假獎金，每請假一天，即扣發該項獎金一天，請病事假逾30天者，不發該項獎金。
第十五條本公司人員服務滿一年者，可依下列規定，給予特別休假
(一)工作滿一年以上未滿三年者，每年7日。
(二)工作滿三年以上未滿五年者，每年10日。
(三)工作滿五年以上未滿十年者，每14日。
(四)工作滿十年以上者，每滿一年加給一日，但休假總數不得超過30日。
第十六條特別休假，應在不妨礙工作的范圍內，由各部門就業務情況排定每人輪流假日期后施行。如因工作需要，得隨時令其銷假工作，等工作完畢公務較閑時，補足其應休假期。但如確因工作需要，至年終無法休假者，可按未休日數，計發其與薪水相同的獎金。
六、員工守則(B)
第一條員工應遵守本公司一切規章、通告及公告。
第二條員工應遵守下列事項
(一)盡忠職守，服從領導，不得有陽奉陰違或敷衍塞責的行為。
(二)不得經營與本公司類似及職務上有關的業務，或兼任其他廠商的職務。
(三)全體員工必須時常鍛煉自己的工作技能，以達到工作上精益求精，期能提高工作效率。
(四)不得泄漏業務或職務上機密，或假借職權，貪污舞弊，接受招待或以公司名義在外招搖撞騙。
(五)員工于工作時間內，未經核準不得接見親友或與來賓參觀者談話，如確因重要事故必須會客時，應經主管人員核準在指定地點，時間不得超過15分鐘。
(六)不得攜帶違禁品、危險品或與生產無關物品進入工作場所。
(七)不得私自攜帶公物(包括生產資料及復印件)出廠。
(八)未經主管或部門負責人的允許，嚴禁進入變電室、質量管理室、倉庫及其他禁入重地；工作時間中不準任意離開崗位，如須離開應向主管人員請準后始得離開。
(九)員工每日應注意保持作業地點及更衣室、宿舍環境清潔。
(十)員工在作業開始時間不得怠慢拖延，作業時間中應全神貫注，嚴禁看雜志、電視、報紙以及抽煙，以便增進工作效率并防危險。
(十一)應通力合作，同舟共濟，不得吵鬧、斗毆、搭訕攀談或互為聊天閑談，或搬弄是非，擾亂秩序。
(十二)全體員工必須了解，惟有努力生產，提高質量，才能獲得改善及增進福利，以達到互助合作，勞資兩利的目的。
(十三)各級主管單位負責人必須注意本身涵養，領導所屬員工，同舟共濟，提高工作者情緒，使部屬精神愉快，在職業上有安全感。
(十四)在工作時間中，除主管及事務人員外，員工不得打接電話，如確為重要事項時，應經主管核準后方得使用。
(十五)按規定時間上、下班，不得無故遲到、早退。
第三條員工每日工作時間以八小時為原則，生產單位或業務單位每日作息另行公布實施，但因特殊情況或工作未完成者應自動延長工作時間，惟每日延長工作時間以不超過四小時；每月延長總時間不超過46小時。
第四條經理級(含)以下員工上、下班均應親自打卡計時，不得托人或受托打卡，否則以雙方曠工一日論處。
第五條員工如有遲到、早退或曠工等事情，依下列規定處分
(一)遲到、早退
1.員工均須按時間上、下班，工作時間開始后3分鐘至15分鐘以內到班者為遲到。
2.遲到每次扣100元，撥入福利金。
3.工作時間終了前15分鐘內下班者為早退。
4.超過15分鐘后，始打卡到工者應辦理請假手續，但因公外出或請假皆須報備并經主管證明者除外。
5.無故提前十五分鐘以上下班者以曠工半日論，但因公外出或請假經主管證明者除外。
6.有下班而忘記打卡者，應于次日經單位主管證明才視為不早退。
(二)曠工
1.未經請假或假滿未經續假而擅自不到職以曠工論。
2.委托或代人打卡或偽造出勤記錄者，一經查明屬實，雙方均以曠工論處。
3.員工曠工，不發薪資及津貼。
4.無故連續曠工3日或全月累計無故曠工6日或一年曠工達12日者，應予解雇，不發給資遣費。
七、員工守則(C)
第一條本公司員工應遵守本公司一切規章命令及主管的指揮監督，忠實勤勉地執行其職務。對經辦業務或工種如有建設性意見時，可以口頭或書面陳述建議。
第二條本公司員工平日的言行應誠實、謙讓、廉潔、勤勉，同事間要和睦相處以爭取公司榮譽。
第三條本公司員工上下班均應按規定簽到。簽到均應親自為之，不得托人代為簽到或代人簽到。違者依本規則的規定論處。
第四條本公司員工除規定的放假日及因公出差或因故與其他正當事由外，均應按照規定時間上下班，不得任意遲到或早退。如有違反者照下列規定處理。
(一)每月遲到或早退
1次至10次者以曠工半天論處。
11次至15次者以曠工一天論處。
16次至20次者以曠工二天論處。
超過21次概以曠工三天論處。
(二)遲到或早退除事先請準者，超過20分鐘起至一小時內，未辦理請假手續者以曠工半天論處。
違反這兩項規定者依前面規定按日計扣薪資。
第五條各級員工每日應辦事務必須當日辦清，如不能于辦公時間內辦妥應中班趕辦。如有臨時發生緊要事項奉主管人員通知時，雖非辦公時間亦應遵照辦理，不得借故推諉。加班發給加班費，其標準另定。
第六條本公司員工對顧客或參觀來賓應保持謙和禮貌、誠懇友善的態度。對顧客委辦事項應力求周到機敏處理，不得草率敷衍或任意擱置不辦。超級秘書網
第七條各級主管就其監督范圍以內所發命令，其屬下員工有服從的義務，但對其命令有意見時可隨時陳述。
第八條各級員工對于兩級主管同時所發命令或指揮，以直接主管的命令為準。
第九條本公司員工不得有下列行為
(一)除辦理本公司業務外，不得對外擅用本公司名義。
(二)對于本公司機密無論是否經管，均不得泄漏。
(三)未奉核準不得擅離職守。
(四)對于所辦事項不得收受任何饋贈或向往來行號挪借財物。
(五)非因職務的需要不得動用公物或支用公款。
(六)對所保管的文書財物及一切公物應善盡保管之責，不得私自攜出或出借。
(七)不得私自經營與本公司業務類似的商業或兼任本公司以外職務。但經董事長特準者不在此限。
(八)不得任意翻閱不屬自己負責的文件、帳簿表冊或函件。
第4篇：調職申請書范文
1.1理論依據
1.1.1行為主義遷移理論行為主義遷移理論認為：學習的遷移是一種學習對另一種學習的影響。學習是一個連續過程，任何學習都是在學習者已有的知識經驗、認知結構、動作技能、態度等基礎上進行的，而新的學習過程及結果又會對學習者原有的知識經驗、技能和態度甚至學習策略產生影響，這種新舊學習之間的影響就是學習的遷移[2]。該理論對于農業技術推廣人員培訓教學的啟示：一是課程目標明確。明確的課程目標利于激發學員的學習積極性。二是課程內容實用。培訓內容如果僅限于抽象的概念、理論的講解，學員很快就會產生視聽疲勞，失去興趣。課堂上所講授的內容一定要理論聯系實際，滿足學員工作或生活中的現實需求，利于實現學習遷移。三是課堂即時反饋。成年人在學習新知識和新技能時，需要即學即練，及時反饋（對學習結果給予評價），尤其需要正向反饋。
1.1.2建構主義學習觀建構主義學習觀是20世紀90年代以來在建構主義哲學思潮影響下出現的一種解釋學習的理論，強調復雜學習環境和真實的任務，強調社會協商和相互作用，主張用多種方式表征教學內容，主張理解知識建構過程，主張以學生為中心的教學[2]。建構主義學習觀對農業技術推廣人員培訓教學的啟示：（1）指導學習。教師不是知識的傳授者、灌輸者，而應是學生主動建構意義的幫助者、促進者。（2）發現學習。發現學習是新信息的學習，是學習者自身努力的結果。學員需要具有較強的內在學習動機，善于發現并記住有用的、重要的信息。（3）合作學習。將學員分組，相互合作團隊學習，既利于促進學員之間的交流，也利于增強思維技能。
1.1.3三元交互決定論即強調在社會學習過程中行為、認知和環境三者的交互作用。三元交互決定論從環境、人及其行為的互動關系中考慮人的心理活動與環境表現，把人的心理活動看成是環境、人及其行為之間的互動學說，真實地把握了人與環境之間的關系[2]。三元交互決定論對農業技術推廣人員培訓教學的主要啟示：（1）模擬教學更利于培養學員解決問題的能力，使學員在特定的情境中學習，以解決學員在學習或工作中遇到的現實問題為目標。（2）學習內容的選擇具有真實性，并且與相應的一些理論知識結合運用。（3）課堂上，教師不是提供解決問題的對策，而是引導學員逐漸展示出現實中解決問題相類似的探索過程，與學員共同進行學習評價。
1.2現實依據
1.2.1學員現狀分析2011年在廣東省22個全國農技推廣示范縣開展實施基層農業技術推廣人員培訓工作，每個縣遴選100名左右的基層骨干農技人員，分期分批分產業到認定的現代農業培訓基地進行集中培訓。通過培訓，更新基層農技推廣人員的業務知識，提高政策理論水平、組織協調能力，增強公共服務意識、市場意識和效益意識；優化農技推廣人員業務技能結構，提升服務水平和能力，促進農業行政部門與農業推廣、科研、教學單位等銜接配合，推動廣東省農業科技進步。廣東省的農業技術推廣人員普通班培訓對象為縣、鄉農技推廣機構中有一定工作經驗、中專或高中以上學歷、年齡50周歲以下、從事農業技術推廣工作的技術骨干人員，原則上為技術指導員，其中，由縣農業局和團縣委共同遴選推薦的青年農技人員（從事農技推廣工作3年及以上，初中以上文化程度，年齡45歲以下）占20%以上。培訓內容重點圍繞當地農業發展的主導產業，在生產過程中推廣應用的新品種、新機具以及新技術、新方法以及農業推廣項目的申報與管理。針對普通班培訓的學員普遍具有一定的工作實踐能力、但理論基礎知識較薄弱的特點，在《農業技術推廣方法及其管理》課程中應用情境模擬教學法，避免了純理論式教學模式，切實提高培訓質量。
1.2.2可行性分析情境模擬教學法是以培養學生的綜合職業能力為目標，學生在全真的教學環境下，達到對所從事工作的全過程的體驗與掌握，實現對于工作崗位的適應能力要求。這種交互方式對于教學過程具有重要意義，能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機[1]?！掇r業技術推廣方法及其管理》課程基本上都是理論知識，如簽訂實施合同，如果采用傳統教學法，只能是紙上談兵，這對有豐富工作經驗的農業技術推廣人員起不到教學效果。正是因為這個特點可以在這門課程的設計上改變傳統教學模式乃至教學思想的一個重要因素。在傳統的教學過程中，教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學員只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態。而在情境模擬教學這種交互式學習環境中，學員則有了主動參與的可能，可以按照自己扮演的角色完成學習任務。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的[3]。這種主動參與性就為學員的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件，即能真正體現學員的認知主體作用。情境模擬教學方式揭示和分解了教學內容的復雜性，減少了學員的認知負擔，便于學員的接受。情境模擬教學法通過模擬現場效果，憑著強大的交互能力，有效地調動學員的聽、說、手、腦等感官，引導學生積極思維，主動記憶，聯想、探討，及時反饋，節省了課堂教學的時間，提高了學習效率，從而達到減輕負擔、傳授知識和培養能力的目的。
2情境模擬教學在《農業技術推廣方法及其管理》課程的教學環節
2.1準備工作要充分
《農業技術推廣方法及其管理》課程涉及的內容廣，細節多。例如，項目申報前的準備工作包括對照項目指南填寫項目申請書、進行可行性分析研究和論證評估、按照要求準備答辯、申報前的論證等。教師根據教學目標和教學內容的需要，設計一定的模擬情境，使學員在接近現實的情況下扮演某種角色，組織學員進行學習、研究。教師在備課過程中，要制定好教學計劃，包括制定嚴謹的教學流程、合適的案例、人員角色的數量和分工等。教師應通過自己的實際操練或在頭腦中的預演，掌握模擬的各個環節，并預測模擬中可能發生的意外情況及相應的處理策略。因為我們教學的主體是學員，情景模擬教學的主要參與者也是學員，所以每一次情景模擬演練之前，要給學員預留出問題，包括角色的準備、相應知識的準備和心理的準備等，以取得預期的教學效果。
2.2布置任務書要切合實際
任務書是制訂一堂好課的基礎，其結構包括主標題、學習材料、學習過程等。在以學為中心的教學模式中，教師制訂的任務書其本質是學員的學習方案，這個任務書對整個自主學習的實施起著關鍵作用。教師應根據本課程的特點及能力構成，打破傳統學科體系的教學設計，將課程劃分為由任務組成的結構模塊，以行為任務的方式組織教學。如農業推廣項目的管理內容，根據該課程涉及的能力構成，在制訂任務時將其劃分為三大任務：一是農業推廣項目申報立項管理，二是農業推廣項目實施管理，三是農業推廣項目驗收與鑒定管理。在宏觀任務結構確定后，再針對每一任務的不同特點將其分解為多個具體的任務書。例如，實施“農業推廣項目驗收與鑒定管理”任務時，任務書設計為：資料、整理、總結工作的管理；對經項目承擔單位申請、項目組織單位組織項目驗收與鑒定工作的管理；對項目成果報獎及材料歸檔的管理工作等。任務書中的學習材料可由教師準備也可由學員主動收集，知識性較強的學習材料建議由教師準備，以保證材料的準確性；對于案例的收集可由學員收集，這樣有利于得到更豐富多彩的資料，同時可以提高學員的實踐能力和信息處理能力。
2.3教學模擬環境要逼真
要做到學員一進入模擬場景中就能如同身臨其境，很快進入職業角色，并激發出學員的興趣與創造力。例如模擬項目主管部門，下級相關部門，承擔農業推廣項目的單位，實施“國家推廣計劃”項目的單位，實施“國家星火計劃”項目的單位，項目主持人等。將教室的桌椅按照部門或單位數量組成團隊擺成若干個小圈，每個團隊都是圍成一圈坐，在講臺上，備有投影儀、話筒、椅子等設備。每個團隊的成員講解自己團隊的工作職責，講解完畢，其他團隊的學員或者教師提問題，團隊成員回答。各個團隊的成員親身體會專業知識的運用。
2.4教學實施現場要引導和控制
在模擬演繹過程，按照事先計劃安排分工，可能由于涉及到學員人數問題，存在著一部分學員無法獲得親身體驗，或一部分學員身兼數職，容易造成課堂次序的混亂。再加之學員的即興演繹，可能無法充分領會教師的意圖，隨意想象，偏離授課的主線。這就需要教師在整個活動過程中駕馭好課堂，做好全局的領導，學員按照農業項目的申報與管理步驟，一步步做好每份工作。當情景模擬活動限入困境或在小組發表意見出現分歧時，教師應向學員適當補充一些信息加以啟發或進行有效的協調，以促進活動得以順利開展。比如，學員在農業技術推廣項目主持人和參加人的分工和職責問題上就經常會有矛盾，如何在現場根據項目的目標需求，圓滿解決問題至關重要。在模擬活動中教師要突出學員的主體地位，突出能力的訓練，千方百計調動起學員的積極性，將學生推到“第一線”，推到“前臺”，放手給學員，并鼓勵創新。
2.5擴展相關教學內容
進行模擬情景教學時，教師不應該只局限于關注學生對所學的教學內容的掌握情況，還應對模擬過程中學員的語言表達、溝通技巧、應變與解決問題等綜合表現做好教育指導，以全面提高學員的整體素養。農業技術指導員作為聯系專家與示范戶、農戶的橋梁和紐帶，除了具有較強的業務水平外，還要具有以下職業守則：愛崗敬業，服務“三農”；尊重科學，求實務實；吃苦耐勞，無私奉獻；團結協作，勇于創新。擴展相關教學內容，使學員在學習中從多方面鍛煉自已的能力，在實際工作中更好地服務各種類型的農戶。
2.6實施教學后的總結和反思
實施模擬情景教學后，我們還要做的一件事就是對每次教學進行回顧總結，無論是教師還是學員，都有必要進行相應的總結。站在教師的角度，通過回顧總結，可以從中得到經驗，受到啟發，以便在今后的教學中發揚成績，克服缺點，使自己的教學水平及教學效果得到不斷的提高。例如，在設置農業推廣項目的管理職能時，對決策職能、計劃職能、組織職能、指揮職能、協調職能、控制職能等應該設置哪些問題，在現場又會出現哪些意料之外異議，有些問題在課堂上會隨時出現，課后要及時總結，避免下次出現。而學員的回顧總結，可通過共同檢查每個團隊的完成情況及所作出的材料情況進行評價，提出觀點，探討成效和缺點。通過這種總結方法，有利于他們對所學內容的進一步理解消化。
3情境模擬教學中可能出現的問題
3.1對教師教學水平要求高
情境模擬教學法在進行的時候難度比較大，因為《農業技術推廣方法及其管理》課程的模擬教學要想取得良好的效果，必須要找到有實際農業技術推廣工作經驗的教師做指導，對模擬的效果進行點評，指出模擬中的優缺點。
3.2學員需要掌握一定的專業知識
情境模擬教學法是建立在理論與實踐高度結合基礎上的一種教學方法，其結合的深度、廣度、緊密程度超過傳統的教學方法，因而此法比較能達到讓學生學以致用和培養綜合素質的目的。如果學員本身沒有一定的專業基礎知識，則難以具備對新知識的理解與探索能力。
3.3學員主觀參與意識不強
有些學員由于自身的特點不樂意接受角色扮演的培訓形式，而又沒有明確的拒絕，其結果是在培訓中未能充分表現出他們自己。而另一種情況是受訓者的參與意識不強，角色表現漫不經心。這些都會影響培訓的效果。有些角色扮演活動是以團隊合作為宗旨的，在這種情況下可能會出現過度突出個人的情況，因為，在具體操作時組員之間的意見有時也會有差異，一旦某個人表現太富于個性化，就會影響團隊整體合作性。
3.4忽略對深層次理論問題的思考
情境模擬教學法應用于《農業技術推廣方法及其管理》課程的教學，這種方法容易重視對事件發生與發展過程的模擬演練，卻忽略對深層次理論問題的思考；較難在模擬演練中顯著提高分析與解決實際問題的能力，而且在模擬環境中提高的能力與實際環境中需要的能力存在一定差距。因此，對農業技術推廣人員的培訓，還必須與其他的教學方法進行有機結合運用，避免單一運用此法帶來的缺點。
