法制教育講稿精選(九篇)

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第1篇：法制教育講稿范文

唐代大詩人韓愈說過：“師者，所以傳道，授業，解惑也“。所以，教師教育學生的第一目的是“傳道”，即傳授做人的道理。

青少年是祖國的未來，民族的希望。但是，近幾年來，侵害校園的案件以及學生犯罪時有發生，嚴重破壞了學校正常的學習、教學秩序。常言道：“沒有規矩不成方圓”。法律就是調整人們行為的“規矩”。當今社會是法治的社會，學校要發展，離不開教育，離不開師德，更離不開法律的保障。作為班主任，如何適時地向學生貫徹學習法律知識，引導他們邁好人生的第一步，是人生之旅的關鍵所在。通過教育，要讓他們從小就明是非，識善惡，養成遵紀守法的好習慣。

我班有一名學生叫呂全，在剛接手這個班級時，通過側面打聽，得知該生從前學習成績優秀，但因父母離異，性格變得十分古怪。在小學就已是風云全校的“名人”了。果然，短短的一兩周時間，他不但上課搞小動作，幾次逃課去網吧，而且在學校里拉幫結派，甚至于偷偷向有些同學索要財務，嘗試著吸煙、酗酒。針對這種情況，課余一有時間，我就主動和他談心，給他講做人的道理。并且指出：千里之堤，潰于蟻穴。一個人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的。如果從小養成了各種不良習性的話，以后改正就很難。可他每次都是滿口答應，卻總是收斂幾天，就又管不住自己。怎么辦?是放手不管，推向社會嗎?誠然，我們的教育要為祖國培養各方面的出色人才，但這些“問題生”也同樣不能忽視。一天，當他再一次因課堂違紀而被叫到辦公室時，我們進行了一次長談。當我問他有什么理想時，他說：“小時侯，我曾想考軍校，當軍官，但是現在已經不可能了。”我鼓勵他說：“只有想不到，沒有做不到。如果你有理想，并且一直朝他努力，總有一天會夢想成真!”我的誠心果然打動了他，他漸漸變得愛學習了，也懂事了。期末考試成績一躍而為班里前十名!我很高興，并即時鼓勵他：“繼續加油啊!現在，你已經距離夢想更近了一步!”他望者我期待的眼神，堅定地點了點頭，露出了自信的微笑。教師節，我收到了他的祝福：“老師，是您的教育讓我不再懵懂、彷徨。您就像是我心中的太陽，讓我感受到了溫暖，看到了前方的光亮!現在我重新找到了自我。放心吧，老師，我將會以嶄新的形象去迎接未來的挑戰!祝您幸福!”我熱淚盈眶，是啊!有什么能比挽救一個孩子的前途更讓人欣慰的呢!

我班還有一個學生叫王軍，因其家庭環境優越，所以從小養成了花錢如流水的毛玻他的父母發現后，為了讓他改掉惡習便開始限制他，少給其零用錢。但這早已不能滿足他的胃口。漸漸地，他便去偷，由偷父母，偷同學，到偷鄰居。由幾元、幾十元、到上百元。我了解后，曾幾次找他談心，給他講一個個因不能把持自己而走向犯罪的真實例子。并且指出，如果他不能及時改正自己的作法，以后很可能會發展為犯罪。他聽后很后悔，向我保證以后決不再犯。可有一天，班里另一個同學書包里的十元錢不見了。于是，他馬上被鎖定為懷疑對象。我調查時，他失口否認。第二天，錢有了下落，原來是被那個同學放錯了地方。但王軍覺得自己受了天大的委屈，不明白大家為什么會懷疑他。我告訴他：“要讓大家改變對你的看法，首先要改變你自己。這樣，才會取得同學們的信任啊!”他堅定地點了點頭。這以后，他果然改掉了惡習，全身心地投入到學習當中。看到這個在陽光下重新振作起來的少年，我又怎能不為自己這個人類靈魂的工程師而感到驕傲，自豪!

“少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年雄于地球，則國雄于地球。” 21世紀建設中國特色社會主義的時代重任將歷史地落到青少年的肩上，而讓青少年肩負起歷史賦予的重任，讓犯罪遠離校園，又是教師的責任。正所謂“學高為師，身正為范”; “其身正，不令則從;其身不正，雖令不從”。作為教師，我們要在日常教學中發揮模范，表率作用，以德修身、以法護教、內鑄師魂、外塑師表，讓自己真正成為學生“思想和靈魂的導師，終生學習的楷模”。

第2篇：法制教育講稿范文

一、以德示范，不斷加強思想道德修養

一年以來，我認真學習和踐行黨的先進性教育思想，以社會主義的榮辱觀作為自己的工作指南，堅持正確的政策導向和辦學方向，在思想上、行動上、工作上始終與上級保持一致，顧大局、講原則、起表率，確保政令暢通，保證各項教育工作如期實現上級要求的工作目標。我思想作風端正，工作作風踏實，生活簡單樸實，業余時間習書打球，修身養性。在工作上有創新、創優意識，不畏艱難，堅持原則，敢碰硬，敢于承擔責任。在工作和生活中始終堅持高標準、嚴要求。

二、加強學習，不斷提高自身素質與能力

堅持理論學習，與時俱進。每天我無論工作多忙，都堅持新聞必看，政策法規必學，《人民教育》和《領導科學》必讀，不斷提高政治理論和政策法律水平。今年下半年，我還組織全局干部職工和全區200多名學校干部認真學習了新的《義務教育法》，通過對新法的學習，使我更清醒地認識到了我區教育長期積累的結構性和機制性矛盾，要解決這些矛盾，非一朝一夕之功，需要政府及相關部門等多個層面的共同努力，形成合力，共克難關。

三、勤政務實，工作力求扎實有效

在工作上，我以勤政、務實、高效、創優為目標，每天按時簽到，今年應出勤251天，我實際出勤307天，加班56天。所有工作都盡量做到目的明確、方法科學、效果顯著。大事、難事、新事要親自調研，集思廣益，所有自己應做的具體工作都堅持做到身體力行，用高質量和高效率作出示范。

四、開拓創新，各項工作取得新成績

1、抓制度建設，建高效、務實型機關。進一步加強機關制度建設工作，制訂和完善了《辦公制度》、《學習制度》等17項機關制度，充分調動了機關干部的工作積極性和創造性，增強了機關工作人員的責任意識和服務意識。

2、抓班子建設，發揮整體效能。在班子內，我講原則、講民主、講團結，做到分工明確，責權統一。無論是人事安排、經費管理、危房改造、單位搬遷，還是涉及到部門或個人利益的問題，我都能堅持原則，做到集體研究，民主決策，使班子成員思想上同心，目標上同向，行動上同步，事業上同干，真正團結協作，充分發揮了班子的整體效能和優勢。

3、抓人事改革，加強教育干部隊伍建設。組織實施了教育系統第三輪人事制度改革，對全區70所中小學106名行政人員進行了選聘。全區7個鄉鎮學區已撤銷了6個，全區每年可望減少教育支出40余萬元，另有20多名行政干部重新回到了教育教學第一線。

4、抓財務管理，成立教育資金管理中心。為加強我區教育系統財務規范管理，提高教育經費的使用效益，成立了區教育資金管理中心，較好地理順了教育經費的管理體制，精減了后勤管理隊伍，提高了資金撥付的透明度和使用效益。

5、抓教學質量，普通高考再創佳績。年，我區理科一批上線人數165人，婁底二中劉躍聰以667分的高分被清華大學錄取，成為今年城區學校唯一考上清華、北大的學生。理科四批上線人數1740人，上線率81.58%，比去年增長4.8%，文科四批上線人數1055人，上線率74.58%，比去年增長5.4%。三中綜合排名位居全市第5名，二中位居第6名，四中一舉躍居第9名。高考年度考評綜合排名全市第一。

6、抓改善條件，不斷提高辦學水平。通過各種渠道多方籌資投入了1000萬元用于改造學校硬件設施。婁底三中投資100多萬元完成了對教學樓和辦公室的改造，婁底四中投資300萬元，新建了學生公寓和改造舊教學樓，婁底八中投資300萬元，建好了科教樓、校門等。教師村建設進展順利，第一期工程8棟256戶新居可望年底竣工，教育局新址的行政劃撥地于9月8日通過省人民政府審批。全區共投入347萬元完成農村危房改造6858平方米。

7、抓依法治教，全面規范辦學行為。今年下期對博遠實驗學校、婁底實驗學校停止了招收新生。對全區3984名初一新生全部由局里統一實行電腦隨機編班，對城區二、三、四、五小的13個學前班實行一刀切，分流學前兒童600多名，新增學位845個。今年共為4648名學生提供免費教科書，金額達29萬余元，為1778名城區低戶子女免除了雜費，金額達116720元。

五、廉潔從政，率先垂范樹形象

建章立制，出臺了《黨員干部廉潔自律的若干規定》、《黨員干部“十不準”》、《基建工程招投標和大宗物件的采購采購制度》等剛性文件，加強黨風廉政建設。在教育系統內部，重點抓了“四項審計”。對本系統各單位的招待費、補助費、交通費和學習考察費等四項費用嚴格設定上限。以身作則，帶頭嚴格遵守黨風廉政建設有關規定。如機關車輛的使用，凡私事用車，我都按規定繳納油費和過路過橋費，全年繳個人用車費1000多元。手機話費，都是按規定報銷。從嚴要求自己與下屬及家人，對于送上門來的禮品禮金，能當場退還的當場退還，當場退不了的交紀檢室，全年拒收紅包禮金2萬多元，上交補助、紅包5000多元。

第3篇：法制教育講稿范文

（一）依法治區工作

__年，我區繼續結合實際，在創新中求突破，在落實上下功夫，不斷推進法治城區創建、依法行政示范單位創建以及基層法治創建，努力提高法治化管理水平。

1.整合各方資源力量，推進法治城區創建。一是搭建平臺，總結推廣法治城區創建工作成果。以法治城區創建項目化推進、市民主法治課題研究、依法治理優秀案例征評活動為平臺，積極組織相關單位進行調研和申報。“__市十大依法治理優秀案例”開展評選三年來，我區每一屆都有案例被評選為市十大優秀案例。今年的__市民主法治建設課題評選中，我區獲得一等獎課題1個，三等獎2個，入圍成果獎4個。二是評估考核，落實依法治區“十二五”規劃。去年在全市率先形成依法治區中長期規劃，并制定了配套的評估考核機制。一方面，從2009年開始，堅持每年委托社會第三方開展評估，并不斷擴大依法治區滿意度測評范圍，更大范圍地體現法治城區建設的群眾參與性。另一方面，在去年對街鎮依法治理工作納入年終主要領導績效考核的基礎上，今年67家區級機關依法治區工作也納入考核范圍。

2.規范行政權力公開運行，推進依法行政示范單位創建。一是推進依法行政工作規程編制和運用。將依法行政工作規程與大聯動平臺對接，公開各部門的工作職能和機構設置、行政執法事項和流程，并可以通過廉政風險防控系統監督政府權力的運行。二是推進重點領域依法治理工作。聚焦創建中的重點瓶頸問題，確定了群租、違法用地、違法建筑等六項領域予以重點推進，其治理過程實現了與區大聯動平臺對接，做到最新動態、處置、辦結情況得到及時反映。

3.探索基層行政執法行為規范化建設，推進基層法治創建。一是開展專題調研，規范和明確基層執法事項和依據。對相關街鎮的行政執法事項、依據進行梳理，提出街鎮執法存在的問題及優化建議。二是有機結合，多舉措深化民主法治小區創建。通過將基層法治創建與法治實踐有機聯系，不斷優化創建內容，提高基層民主法治水平。如古美路街道通過黨建引領業主自治，夯實了小區自治的群眾基礎；梅隴鎮通過創新人民調解，充分發揮房地物業糾紛人民調解工作室的作用，有效減少和預防業主與物業公司沖突；馬橋鎮金星村的“村民周周會”更成為了直面百姓訴求，拉近干群關系的特色品牌，該村今年被評為“全國民主法治示范村”。

（二）法制宣傳教育工作

__年，我區法制宣傳教育工作基本形成了“電視有形象、電臺有聲音、報紙有文字、網上有微博、社區有陣地”的新局面，使法制宣傳教育工作在推進我區法治建設、營造良好法治氛圍中發揮了積極的作用。

1.不斷加強法治文化建設。一是繼續通過《生活與法》電視普法品牌欄目、《與法同行》報刊專欄、法宣微博聯盟、候車廳等，不斷營造良好的法治文化氛圍。二是著力通過加強莘莊鎮“法制宣傳主題公園”、浦江鎮和七寶鎮“法治文化進古鎮”、新虹街道“華美路法宣一條街”等品牌法宣陣地建設的探索，為人民群眾學法用法創造了便利的條件。

2.努力提升普法感受。一是以“和諧家園”法宣站五周年為契機，聯手地鐵公司、軌交公安三方共建，深化服務內容，形成長效機制。二是根據需求變化調整法宣工作重點，重點做好來滬人員集居點“七個一”法宣項目。

3.著力凝聚普法共識。一是首次舉辦處級領導干部參加的法律知識閉卷考試，進一步提升了領導干部依法決策、依法行政、依法辦事的意識。二是通過“法律知識滲透學科”、“萬名青少年關愛發展行動計劃”等工作為青少年健康成長保駕護航。三是針對“城中村”管理重點難點，在華漕鎮華漕村、__鎮虹二村試點探索“法律進城中村”工作，通過提供服務、強化管理、營造氛圍等形式為依法有序管理“城中村”發揮了積極作用。

4.積極擴大普法影響。一是依托位于我區看守所的“__區法治實踐基地”，組織全區各界人士開展法治實踐活動。二是著力探索微博普法工作，組建了“1+15+X__法宣微博聯盟”，同時加強隊伍建設。我區法宣辦官方微博“__法宣零距離”也因此榮獲了“全國微博法制宣傳教育獎”。

（一）依法治區工作

1.全面推進法治政府建設。一是落實依法行政工作規程編制成果運用。會同區人大辦、區法制辦、區紀委監察局等相關部門進行一次動態評估和檢查，推進工作的落實。二是積極開展依法行政示范單位創建。加大動員，明確任務，不斷提高各行政執法單位依法行政能力，發揮示范單位的引領作用。

2.加強落實依法治區“十二五”規劃。一是進一步完善第三方評估機制，吸納依法治區工作相關層面、相關領域的專家組成專家團隊，加強評估方法針對性和有效性。二是進一步完善考核機制，針對各部門不同職能和目標任務，細化考核實施意見，體現差異化考核，充分發揮全區各部門推進依法治區的工作合力。

3.深化基層法治創建。基層是貫徹落實依法治國方略的基礎性、關鍵性環節，今年區

依法治區工作重心要進一步向基層延伸。一是以點及面，逐步推開。先在有基礎、有條件的街鎮進行依法行政示范單位創建活動工作試點，以點及面，逐步推開。二是突出重點，形成特色。鼓勵各街鎮針對地區特點，著力于解決本地區依法治理過程中的瓶頸和關鍵問題，力爭有突破性和實質性進展。并通過年終考核、案例評比、推選先進等形式鼓勵和推廣好的經驗做法。三是條塊聯動，有機結合。引導街鎮將依法治理工作與本地區的重點項目、重點領域、難點熱點問題有機結合，以更好地抓好各項任務的推進落實。（二）法制宣傳教育工作

1.服務全區重點工作。一是針對企業勞資糾紛突出的現狀，加強法宣工作，引導務工人員依法理性維權，引導企業依法管理、守法經營。二是針對“城中村”治安隱患突出的問題，通過法制宣傳和法律服務，引導來滬人員學法守法、依法辦事。三是充分發揮集居點集中居住、統一管理的優勢，培養并發揮來滬人員法宣骨干的作用，增強來滬人員依法、適度地維護合法權益的意識和能力。四是針對老年人合法權益易遭侵犯的特點，以敬老院為重點，開展針對性的法制宣傳，為老年人提供優質的法律服務。

2.加強法治文化建設。一是要立足地方特色和傳統文化，著眼群眾需求和實際情況，充分運用區、鎮兩級圖書館、文化館和社區文化中心等平臺，開展豐富多彩的法治文化活動。二是要借今年“__市首屆市民文化節”契機，組織開展法制文藝演出、法治故事演講、法治書畫評比等群眾喜聞樂見的文化活動，提升群眾學法用法的興趣，讓法治文化融入群眾生活。三是要深化“法律進機關、學校、企業、來滬人員集居點、社區、農村”的“法律六進”工作，不斷豐富宣傳形式，提升廣大群眾自覺履責依法維權的意識和能力。

第4篇：法制教育講稿范文

(1)做好春季防病。春季是多種傳染病流行的季節，同學們要注意個人衛生，勤洗手，教室勤通風，勤鍛煉，不暴飲暴食。堅決杜絕購買路邊小吃，流動攤販的食品，以免發生食物中毒和誘發腸道傳染病。各班要做好每周的個人衛生檢查，及時填寫個人衛生檢查表，一旦發現有傳染病發生，要在半小時內向校長室報告并立即采取正確的防控措施，不能任之蔓延。

(2)遵守交通規則，不乘坐無牌無證的車船，不乘坐非載客車輛。未經培訓不騎摩托車。乘坐公交車應自覺等車靠邊停穩后，按秩序上下車。過馬路左右看。同學上學、放學走路要自覺遵守交通規則，主動避讓機動車輛，謹防意外事故發生。少數同學騎著無牌照的燃油助力車，任何保護設施沒有，請容易導致安全事故的發生。清明節期間，很多同學要為逝去的親人掃墓，清明節期間交通更要注意。同時，我們也倡議在掃墓時要文明祭掃。

(3)安排好作息時間，既要學習好，又要休息好。適當地進行一些健康有益的活動，在活動前要做好準備工作，謹防意外傷害事故的發生。

(4)不和生人搭訕，防止壞人拐騙，現在的社會比較復雜，我們要做到生人的話不聽、生人的事不做、生人的路不帶、生人的東西不拿。文章中學清明節放假前法制安全教育講話稿出自，轉載請保留此鏈接!。

(5)不允許玩火、玩電，防止人身傷害，防止意外事故的發生。禁止將爆竹、火柴、打火機等易燃、易爆品帶入校園，更不允許將刀、彈弓、防真氣槍等危險玩具帶進校園。

(6)全體同學要自覺遵守文明公約，遵守社會公德。在校內，不得爬到外側的窗臺，不得坐到走廊欄桿上，不得在通道、走廊、樓梯上急促追趕或打鬧，避免撞傷或影響他人。要嚴禁通道、走廊跳橡皮筋，在教室或走廊上，訓練彈跳摸拍高處設施物品的現象。在校外，遵守公共場所的規章制度，自覺維護學生形象。

第5篇：法制教育講稿范文

關鍵詞：新疆；藝術設計；高職教育；發展

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0004-03

高等職業教育作為高等教育的一個類型，對高等教育大眾化做出了重要貢獻。它以培養面向生產、建設、管理和服務第一線的技術應用型和技能型人才為目標，成為了推動社會進步和發展的重要力量。在新疆加快建設新型工業化、農牧業現代化和新型城鎮化的進程中，高等職業教育的作用和功能必將凸顯。目前,新疆高等職業教育的學科專業結構還不盡合理，“雙師型”教師缺乏，人才培養與社會、市場還不能良性對接，人才培養質量還不能完全適應自治區跨越式發展和長治久安的需要。

其中最為關鍵的是新疆高等職業教育功能定位和辦學指向不明晰，人才培養與社會要求、市場需求不能良性對接。這一點在藝術類高等職業教育方面表現得尤為突出。

一方面，新疆有獨具特色的民族文化、民族藝術資源，有得天獨厚的旅游資源，但苦于缺少相應的藝術設計開發人才，地方民族特色工藝和旅游資源得不到有效的開發和推廣。另一方面，隨著“藝考熱”，近年來區內各院校競相開辦了各類藝術設計專業。新疆31所本、專科院校中有11所開辦了藝術設計專業,每年大量的藝術設計畢業生走向社會。一邊是眾多設計畢業生步入社會，一邊是市場需要的設計人才仍然短缺,供與需之間的結構性矛盾使設計教育陷入了尷尬境地。

導致這種局面的外部原因是社會、學生和家長對職業教育存有偏見；內部原因是藝術類高等職業教育“學”與“用”脫節。高等藝術職業教育沒有擺脫普通高等藝術教育的教學模式，人才培養與社會需求之間存在偏差。在校期間，藝術設計專業的學生實際學到的專業技能既不深；也不精，走向社會后似乎什么都能做，但又什么都不能勝任。此種情況與職業教育的宗旨大相徑庭，學生就業難也就在所難免。就業難反過來又影響著學生和家長對高等職業教育的看法和選擇。

目前，全國31個省、市、自治區共有1125所高等院校（含公辦、民辦的本科院校和專科院校）開設了藝術設計專業，占高等院校總數的58.93%。在全國2700萬在校大學生中，設計專業的學生占到了2.2%，即每46名大學生中就有1名是學設計專業的。如此龐大的教育規模，使中國在短短四分之一的世紀里，由完全不懂“現代設計教育”為何物的國家，一躍成為世界首屈一指的設計教育大國，而非世界級設計強國。

有學者撰文指出：“包括藝術設計在內的我國高職教育發展尚屬于初級階段。如果沒有特色，沒有獨特的功能，沒有社會承認的質量與地位，就必然會喪失發展的空間。”特色、功能獨特、擁有社會承認的質量與地位是關鍵詞。如何實現新疆設計類教育有效發展，需要轉換思路。

明晰辦學理念，轉變辦學思路，明確功能定位

高等職業教育改革與發展的最終目標，是切實提高學生的就業能力與發展能力，使他們有能力為經濟社會做出貢獻。因此，涵蓋藝術設計的高等職業教育就是就業教育，就是技能教育。黃炎培先生曾經說過：職業教育是“使無業者有業，使有業者樂業”。

明晰這樣的理念，新疆的藝術設計類高等職業教育需要轉變辦學思路，在功能定位上始終以就業為導向、以能力為本位，轉變以培養設計師為主要方向的傳統觀念。在指導思想上，始終堅持以提高就業率為辦學指向，按照就業的要求規劃整個教育活動、教育過程、教育行為。在培養目標上，從“偏重文化技術和理論知識”，轉向“重視就業技能和發展能力”，向培養社會需要的技能型人才轉變，切實提高就業率，解決“培養什么人”的問題。

重構課程體系，形成專業設置與就業市場的互動機制

專業是高等職業教育建設和改革的核心。專業改革與建設關系到高等職業教育服務于經濟建設和社會發展的方向性和有效性。專業建設要與地方產業相關聯，要研究區域內產業結構的發展方向。

（一）按照就業市場需求，靈活調整和設置專業

針對區域經濟發展的要求，靈活調整和設置專業，是高等職業教育的一個重要特色。高等職業院校應及時跟蹤市場的需求變化，主動適應區域、行業經濟發展的需要，有針對性地靈活調整和設置專業，更有效地為經濟社會發展服務。

要靈活調整和設置專業，高職院校應注重運行機制的開放性，保持與經濟社會發展和產業結構調整相適應。要對人力市場的需求變化保持前瞻性，用長遠目光分析市場、洞悉變化。同時，要緊跟社會實際需求，開辦有創新性的課程，編寫更具實用性的新教材，開設新專業。

藝術設計類高職教育應不斷從產業鏈中尋找獲取相應的專業鏈，在此基礎上，根據專業鏈設置相關專業，使藝術設計的專業鏈對接地方的產業鏈，推動高職院校的專業建設與地方產業發展相互促進。

例如，藝術設計印刷專業可以根據印刷設計工作流程來考慮專業設置。對設計分析、材料及預算、工藝流程、現場施工、分色出片、印刷流程等環節加以分析，開設“平面設計專業”、“印前專業”、3D、CAD等電腦軟件應用為主導課程的“電腦制圖專業”等。這樣培養出來的學生既“精”，又“專”，能夠滿足印刷行業對人才的需求。

靈活調整和設置專業還包括對專業基礎課和專業課的比重、結構進行調整和重新設置。以增強專業課教學、理論課教學的實用性、實踐性為基點，強化專業技能訓練。藝術設計專業為突出技術應用型人才的培養，在專業教學過程中，應強調課程設置的針對性、基礎課教學的適應性、專業課教學的實用性。在課程設置中精簡理論性教學，強化實際技能訓練。

第6篇：法制教育講稿范文

為了改變特殊教育學校辦學條件薄弱的局面，今年，中央給云南的特殊教育專項補助資金達260萬元，省財政劃撥了5 000萬元特殊教育專項補助資金。省教育廳副廳長王建穎表示，專項補助資金主要用于特教學校（班）基礎設施建設和修繕，教學儀器、康復訓練設備購置、教學科研、師資隊伍培訓及圖書資料等支出，不能用于償還債務或辦公經費、人員工資福利等其他支出。

大力發展以職業教育為主的殘疾人初、高中階段教育

圍繞十二五期間云南省特殊教育的主要任務，會議要求大力發展以職業教育為主的殘疾人初、高中階段教育，所有實施義務教育的學校都應積極創造條件，接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年隨班就讀，不斷擴大隨班就讀規模。已經實施隨班就讀的學校要根據學生的實際需要，配置必需的設施設備和豐富的教具、學具、圖書資料等教育教學資源，滿足學生個別化教育需要。積極開展掃除殘疾人文盲和職業培訓工作，鞏固和完善以隨班就讀和特教班為主體、特殊教育學校為骨干和示范的特殊教育體系。

特殊教育學校要積極發展以職業教育為主的殘疾學生高中階段教育，舉辦殘疾人高中教育班或增設職高班；殘疾人中等職業學校要積極拓寬專業設置領域，結合各地實際情況辦好符合殘疾人就業需求的專業；普通高中要積極招收具有接受普通教育能力的殘疾學生，并幫助其完成學業；有條件的中等職業學校要開展隨班就讀等形式，大力開展殘疾人職業教育，穩步擴大殘疾人高中招生規模。同時鼓勵和扶持各類特殊教育學校、職業學校、技工學校及職業培訓機構，開展各種形式的殘疾人職業培訓。

根據國家整體部署，州市和30萬人口以上、殘疾兒童少年較多的縣（市）都要建立1所特殊教育學校。據統計，目前，全省已建成并投入使用的中西部地區特殊教育學校24所，37所在建，3所待建。到2011年，全省義務教育階段在校殘疾學生共20 132名。其中，在普通學校隨班和設置的特教班就讀的殘疾學生有14 966名，占74%。全省特教學校已經發展到27所，普通學校附設特教班14個，在特殊教育學校就讀的殘疾學生有5 166人，占26%。殘疾兒童義務教育入學率達94%。全省殘疾人中等職業教育機構有4個，在校生551人。2011年全省有420名殘疾學生達到普通高等院校錄取分數線，其中錄取387人，錄取率為92.14%；13名殘疾人進入特殊教育學院學習。

目前，云南省特殊教育在義務教育階段的基礎上，由普通教育向職業技術教育延伸。特殊教育事業從單一的特殊教育學校走向了“特殊教育學校+特殊教育班+隨班就讀”的模式，基本形成了以特殊教育學校為骨干，特殊教育班和隨班就讀為主體的特殊教育體系。基本滿足了不同殘疾類型和程度殘疾學生的各種教育需求。

因地制宜加快發展殘疾兒童學前教育

“十二五”期間，云南省特殊教育的主要任務還包括完善殘疾人教育體系，健全保障機制，提高殘疾人受教育水平；適齡殘疾兒童少年普遍接受義務教育，提高殘疾兒童少年義務教育質量；發展殘疾兒童學前康復教育，重視0～3歲殘疾嬰幼兒教育與康復，加快普及殘疾兒童學前一年教育，0～6歲兒童家長及看護人員得到有效的科學育兒指導。

全國第二次殘疾人抽樣調查數據表明：我國殘疾人口中有將近70%是文盲和半文盲，而同一時期，我國殘疾人中依靠政府、集體救濟和家庭供養的比例也近70%。根據2011年中國殘聯、教育部關于全國未入學適齡殘疾兒童少年情況通報，全省各類適齡殘疾兒童未入學人數有5 437人。其中，視力殘疾336人；聽力殘疾349人；言語殘疾434人；肢體殘疾1 769人；智力殘疾1481人；精神殘疾91人。未入學的原因依次為殘疾程度較重、家庭經濟困難、無特殊教育學校、交通不便，以及其他。而我省目前視力、聽力、言語、智力四類殘疾兒童在校生僅有5 166人，說明殘疾兒童少年入學的比例比較低。每年殘疾人新增人數與殘疾人入學學生數還相差甚遠。這與實現高質量、高水平的基礎教育發展要求極不適應。

會議要求各地各校要進一步鞏固和提高殘疾兒童少年義務教育入學率，重點要抓好農村地區殘疾兒童少年的義務教育工作，通過加大對殘疾兒童少年免費入學和隨班就讀工作的力度，努力做到把每一位殘疾兒童都送到學校，保證殘疾學生能進得來，留得住，學得好。根據殘疾人對教育需求的提高，在大力普及殘疾兒童少年義務教育的基礎上，積極發展殘疾兒童學前教育、殘疾人中等教育以及高等教育，不斷完善特殊教育體系。同時要幫助解決好學生畢業后的就業問題以及就業后的殘疾職工培訓、繼續教育問題。

加強特殊教育師資隊伍建設

特殊教育工作是一項專業化程度比較高的工作，教師不僅需要掌握豐富的學科知識，還必須具備教育學、心理學等教育理論知識和相關的醫學知識，不僅要有嫻熟的教育教學技能，還必須具有個別化教學、康復訓練的技能。可以說，他們既是學生的老師，更是學生成長的守護神。

第7篇：法制教育講稿范文

關鍵詞： 工匠精神 高校教師職業信念 職業發展

1.引言

信念是一個人內心所持有的堅信某種事件是真實的，且自己愿意為之付出行動的態度、假定或主張，是判斷個體做出某種決定的重要指標，影響著人們的感知、判斷及行為。信念在人們的生活、學習、工作中逐漸形成并趨于穩定，隨著個人經歷及社會環境的變化而發生一些改變。信念有外顯和內隱之分，有時候人們會意識到一個確定的信念，但多數時候人們會被一些內隱的、不被主體意識到的假定所驅動。

職業信念（Occupational belief），指的是個體對自己所從事職業的一種確信的認同感，并愿意作為自身行動指南的認識或看法。高校教師的職業信念是在對教師職業認識和了解的基礎上所產生的從事教師職業確信無疑的精神狀態。它是高校教師以學生為主體、不計報償、積極地投身工作的精神支柱，決定著高校教師的工作熱情和工作態度，影響著他們的主觀幸福感。隨著我國經濟發展進入新常態，社會各個領域都在發生著巨大的改變，人們的世界觀、人生觀和價值觀都呈現出多元化的發展趨勢，收入相對一般的高校教師們面臨著巨大的挑戰，感到了越來越多的壓力、迷茫與困惑。其中有一些教師迫于生活所困而從事一些兼職工作，不能很好地投入工作；甚至某些高校教師“唯利是圖”，利用手權，干一些違反亂紀、有損學生身心健康的事情。因此，堅定高校教師的職業信念，對于人才的培養、教育事業的發展以及社會的進步，都有著舉足輕重的意義。

工匠精神是2016年政府工作報告中出現的新名詞，指的是一種工匠對自己的產品精雕細琢、精益求精的精神理念。精益求精、嚴謹、耐心、專注、堅持、專業和敬業是工匠精神的核心品質。高等學府作為社會主義現代化建設培養高級專門人才的基地，需要這么一群師德高尚、業務精湛、結構合理和充滿活力的高素質專業化“好教師”，亦即這么一群專業的“工匠”，秉持著堅定不移的職業信念，奉行著精益求精的工作理念，耕耘在祖國的各地。

教師職業信念是教師人生的精神支柱，是教師職業的奉守信條，是教師文化的核心要素，是教師行為的隱性向導，更是教師發展的內在動力。在工作中，只有堅定教師信念，實現專業認同，才能更好地激發其對于工作的熱情和創造性，才能不斷提升他們的自我效能感和主觀幸福感。這樣他們在自己的職業發展過程中才會不斷地成長，得到更多的收獲，獲得更大的成就。

本文以已有的個案研究為基礎，在工匠精神的理念下，闡釋了高校教師職業信念的核心品質及影響因素：愛崗敬業，樂于奉獻，尊重、關心學生，注重自身專業素養。解釋了高校教師職業信念與職業發展之間的關系，最后結合實際為堅定高校教師的職業信念提供了一些建議和方法。

2.高校教師職業信念的核心品質與影響因素

2.1高校教師職業信念的核心品質

此前研究選取武漢軟件工程職業學院具有典型性和代表性的三位教師作為研究對象，利用個案研究（訪談法、觀察法、文獻分析、資料收集等）的方法，分別從教師主體、領導、學生三個角度進行了深度訪談，基于大量的案例，提煉出了基于工匠精神的高校教師的核心品質，包括愛崗敬業，樂于奉獻，尊重、關心學生，注重自身專業素養的提升。

2.1.1愛崗敬業

熱愛教育工作，在自身崗位上廉潔自律、履職盡責，對待教師工作兢兢業業、一絲不茍。

2.1.2樂于奉獻

積極熱情地投身教育事業，幾十年如一日的堅守著平凡的崗位，將“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”演繹得淋漓盡致。

2.1.3尊重、關心學生

永遠將學生的需求和愿望放在第一位：悟學生之所感，知學生之所有，教學生之所需，領學生之所往，“以學生為中心”，在理解和共情的基礎上真正幫助到每一位學生。

2.1.4注重自身專業素養提升

與時俱進，通過自學和相關培訓不斷豐富和提升自身的專業知識和其他各方面的相關知識，在教學和研究過程中開拓創新，在知識的教授過程中實現自己的人生價值、增強自我效能感。

2.2高校教師職業信念的影響因素

高校教師的職業信念是在對教師職業認識和了解的基礎上所產生的從事教師職業確信無疑的精神狀態，一般是相對穩定的。但是由于社會經濟的發展、周圍環境的改變及自身需求的變化，人們的認識隨之會發生一定的改變。此時，有些人會更堅定之前的信念，一如既往地堅守自己的理想；而另外一些人則會由于困難和挫折而放棄以前的追求。那么，影響高校教師職業信念的因素有哪些呢？

2.2.1社會價值觀的改變

成為一名高校教師，教書育人，是很多人從小的心愿。案研究的三位老師，其中有兩位都是由于從小受家中教師父親的影響，對教師崗位有很強的職業信念和職業期待。20世紀50至60年代的父輩們，經歷了“”，考取大學是很多人改變自身命運的唯一方式，因此他們會以自身的例子教育下一代，激勵他們努力學習。自改革開放以來，人們對教育的日益重視，使得高校教師的身份和地位與日俱增。考取大學，讀研、讀博，進入高校工作是很多“70后|”與“80后”的人生目標與職業理想。然而，隨著社會的前進和經濟的發展，學歷已經不再是評判成功的唯一標準。人們憑借著自己的聰明才智，多元發展，在各行各業中彰顯著自身的價值與才能。特別是互聯網時代的到來，造就了一批批年輕的俊才。馬云，曾三次高考落榜，最后由于英語成績優異而被杭州師范大學破格錄取，畢業后成為一名英語教師，之后做工翻譯工作，隨后創業，有了后來的淘寶網和阿里巴巴，成了中國乃至世界互聯網界的一代梟雄；劉強東，大二的時候迷上電腦編程，勤奮苦學，畢業之后，在中關村租了一個柜臺，創立了自己的“京東多媒體”――京東商城的前身，憑借著自身的拼搏和努力，成就了一番夢想。有的人亦是高中畢業就不斷打拼，創立了自己的公司，做得有聲有色。越來越多的案例向世人宣示：成功不只是死讀書，而是要有創新，有頭腦。由于社會整體價值觀的發展與變化，導致越來越多的人不再只守著一條路，而是選擇了不同的路走向成功。

2.2.2自身需要的滿足

首先是生活基本需要。俗話說安居樂業，只有先安居了，才能樂業。馬斯洛需要層次理論中的缺失需要（包括生理需要、安全需要、w屬和愛的需要、尊重的需要）強調了基本需要的重要性。對于我國高校教師，特別是青年教師來說，必要的生活需要得到滿足是決定他們是否能夠堅定職業信念的前提基礎。近年來，教師工資待遇有了一定的增長，但是相對于整個社會生活水平來講，上漲的幅度很小，特別是相對于物價的上漲，房價的狂漲來說，簡直是微乎其微。很多男性，他們在畢業后不考慮教師的工作，很多原因在于教師職業不能夠滿足自己養家糊口的重任。現今社會，從小學到大學，男女教師比例嚴重失調，長此以往，將會影響教育的質量。

其次是自我發展的需要。馬斯洛的需要層次理論中的自我實現的需要很好地闡釋了人類對于自我發展的追求。人們選擇自己的工作和職業，并不僅僅是為了物質的滿足，更重要的是要獲得精神方面的滿足：獲得成就感，得到肯定，充分發揮自己的主觀能動性，追求進一步的發展。社會不斷進步，經濟飛速發展，高校教師要不斷提升自身的專業素質和各方面能力，從而更好地勝任新時代對于教師的要求。

2.2.3自身價值和自我效能感的降低

隨著社會整體價值觀的改變，高校教師在人們心目中的身份和地位發生了一些改變。其實，許多高校教師們大多都是當年學習成績好的那批人，一路走來，學士、碩士、博士，投入了大量的時間精力和金錢，現在拿的是固定工資，而當初那些大學畢業后就創業的學生有些比自己的收入高出很多。當今“95后”，個性鮮明，不像以前學生那么聽話順從，在課堂之上可能會花費大量的時間處理自己的事情，加之手機的普及，低頭族的趨勢很明顯，所以很多年青教師不能在課堂上體現自身的價值。在社會上，經濟收入不及自己的學生，在課堂上又不能提升自我效能感，因此，許多高校教師的自我價值有所降低。

3.高校教師職業信念與職業發展的關系

圖1 職業信念、工匠精神、職業發展

職業信念指的是個體對自己所從事職業的一種確信的認同感，并愿意作為自身行動指南的認識或看法，它是一種堅定的認知態度，是我們從事某一職業的目標和方向；工匠精神指的是一種工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精的精神理念。工匠精神是一種行動品質，嚴謹、耐心、專注、堅持、精益求精地從事教師職業；職業發展是一種價值體現，不斷地學習創新，在自己的職業發展道路上越走越好，越走越順，從而最終實現自身的價值。那么它們三者之間具有怎么樣的一種關系呢？

圖2 職業信念、職業發展與工匠精神的關系

3.1堅定的職業信念是職業發展的動力和方向。

3.2良好的職業發展會進一步堅定已有的職業信念。

3.3工匠精神是堅定職業信念和促進良好職業發展的重要品質與助推力。

用一句話通俗來講，即對于自己的職業，首先要認可它（有堅定的職業信念），其次要努力做（具有工匠精神的品質），最終才能做得好（實現自身的價值）。

4.如何堅定高校教師的職業信念

由于社會價值觀的改變、自身需要的滿足、自身價值和自我效能感的降低、學校制度的束縛等影響因素，導致高校教師的職業信念發生了一些改變，如何堅定教師職業信念，是目前面臨的一項重大難題。

4.1保障教師基本需求是堅定職業信念的基石

隨著各地房價的普遍上漲，住房問題現今已經成為青年人面臨的一個巨大困擾。青年教師剛參加工作，肩負著成家立業的重任，微薄的工資收入如果不能滿足正常的生活所需，必然會動搖其職業信念。國家應逐步提升高校教師特別是新進青年教師的薪酬待遇，學校應努力為青年教師解決住房問題或提供相應的住房優惠政策，這樣才能真正做到讓這些高校青年教師們“安居樂業”。

4.2提升教師自我效能是堅定職業信念的靈魂

研究表明，自我效能感決定了人們的歸因方式，從而進一步影響了從事某一職業的動機和信念。如果教師很好地把自己所學的知識傳授給學生，切實地幫助到每一位學生，則會有較高的自我效能感，將會進一步堅定自己的職業信念。學校可以定期舉辦相同科目和崗位的學習共同體，教師們在這樣的學習小組內，相互交流分享教學經驗和工作方法，探討如何針對當今大學生的學習和心理特點，開展相應的課堂教學，從而提升學生的學習動機和學習效果，最終實現教師自我效能感的增強。

4.3促進教師專業提升是堅定職業信念的關鍵

物質需要的滿足固然重要，但是精神需要也不容忽視。教師專業素養提升能夠進一步豐富教師的知識體系，開拓教師的視野，增強教師創新的能力，從而使得教師更好地勝任自身的崗位，并且在崗位上充分發揮自己的價值，進一步增強自我效能感，最終堅定自己的職業信念。因此，學校需要爭取和創造各種機會，使得高校教師獲得相應的學習和培訓機會。學習培訓反過來也可以作為一項福利，促進高校教師成長，堅定高校教師的職業信念。

5.結語

本文以已有的個案研究為基礎，在工匠精神的理念下，闡釋了高校教師職業信念的核心品質及影響因素：愛崗敬業，樂于奉獻，尊重、關心學生，注重自身專業素養，歸納總結了堅定高校教師職業信念和促進高校教師良好職業發展之間的關系，并為如何堅定高校教師職業信念提供建議和方法，具有一定的實踐和應用價值。

參考文獻：

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[4]黃歡.高校青年教師職業發展影響因素實證研究[D].長春：吉林大學，2016，5.

[5]包相玲.高校英語教師職業發展中的倦怠成因與對策探究[J].中國成人教育，2016，6.

武漢軟件工程職業學院2016年度校級專題黨建研究項目

第8篇：法制教育講稿范文

關鍵詞：探究學習；科學方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1003-6148(2007)3(S)-0031-3

任何時代，人們對真理的探求與認識總是與方法聯系在一起的，真理的獲得不可能在方法之外進行。在當今科技大發展的時代，方法論成為科學的中心問題之一。因此在物理教學中注意向學生進行物理學科科學方法的教育具有十分重要的意義。教材中蘊藏著豐富的科學方法因素，本人在教學中充分利用教材，引導學生親自去觀察、收集、整理、制作、試驗、討論、分析，親身經歷科學探究過程，學習科學研究方法。然后教師對物理學研究的常用方法進行必要地歸納與指導，如理想模型、理想實驗、近似抽象的方法，觀察和實驗，分析和綜合，歸納和演繹、類比和聯想等等，結合物理學史上大量生動事例說明科學大師運用這些方法取得重要成果的過程對學生進行具體的科學方法的滲透。

在物理教學中傳授科學方法比知識本身更具有指導意義，現代物理學的發展日新月異，科學知識層出不窮，不斷更新，單純的知識學習已不能滿足社會發展和人的終身發展的需要，因此培養學生科學研究方法，提高他們探究能力是非常必要的。本人在教學中結合教材內容，在探究教學中引導學生親自去觀察、收集、整理、制作、試驗、討論、分析等，引導學生親自經歷科學探究過程，學習科學研究方法，注意全面提高學生的科學素養。

1 引導學生主動思考分析、領悟理想化方法。

理想化方法就是借助于邏輯思維和想象力，有意識地突出研究對象的主要條件，完全排除次要因素和無關因素的干擾，在大腦中形成理想化的研究客體或相互聯系，來探索物理世界內在奧妙的方法。在物理學研究中，理想化方法一般有如下三種形式：對物理條件的理想化；進行理想實驗；建立理想模型。

①物理條件的理想化、理想實驗

牛頓第一定律描述的是“不受力”這樣一種純理想的抽象情景，這是教學的重點，也是難點。突破難點的關鍵在于順利實現以下思維過渡：

現實中受阻力情景所受阻力盡可能小不受力的理想情景。

這樣設置教學情境可以幫助學生實現思維的飛躍，達到突破難點的同時，實現了能力的提升。

如圖1所示，伽利略著名的斜面理想實驗得出：如果沒有摩擦，小球將上升到原來高度，當第二個斜面最終成為水平面時，小球將沿水平面以恒定的速度一直運動下去。

如何實現“阻力盡可能小”呢?想當年伽利略為了創設較為理想的實驗條件，就曾在“…1604年，他設計了一個約5.5m，寬22cm的長木板裱上一層羊皮紙，并用銅球做實驗”(高中一年級教材第38頁)如圖2所示。

現行可操作的實驗手段是利用氣墊導軌。呈現給學生一種新穎別致的景象：小小的滑塊在有氣源供氣的導軌上可以來來回回運動相當長的一段時間，而且滑塊的運動很平穩，如圖3所示。

此時，教師一個導向性的問題可將學生的思維引向廣闊的空間：如果導軌無限長，各種阻力足夠小以至為零，將滑塊輕輕一推，那么將會出現何種情景?

……

給學生一個短暫的想象的空間……

②建立物理模型是對于理想化方法的具體運用。

一般把理想模型分為三種。(1)實體理想模型。這種模型是建立在客觀實體的基礎上，根據討論問題的性質和需要把客觀實體理想化。比如，質點模型。(2)系統理想模型。所謂系統，一般泛指相互作用的物體的全體，如“力學系統”、“保守力系統”等。這種模型忽略了其他物體對系統的影響，而只研究系統內部物體間相互作用的規律。(3)過程理想模型。如勻變速直線運動，自由落體運動等。這種模型主要保留運動過程的主要因素，忽略次要因素。

在物理教學中建立物理模型滲透于很多知識領域內。下面以質點模型為例講述如何在探究教學中讓學生體會建模的過程。

教學中通過幻燈片展示人走路、火車行駛、飛機飛行等，讓學生觀察人走路時、火車行駛時、飛機飛行時，其各部分運動情況是否相同，提出問題：(1)假如研究人從家走到學校所需時間或所走路程有必要考慮人的胳膊、腿是怎么運動的嗎?(2)火車行駛時，整個車身是前進的，但車輪和傳動裝置又在做復雜運動。假如研究火車從北京到上海的運動情況，有必要考慮車輪和傳動裝置的復雜運動嗎?需要計較車長嗎?再讓學生結合生活中常見的運動，采用小組討論、交流、思考、分析。這樣學生會領悟到在研究物理現象和規律時，應突出主要因素，忽略次要因素。建立物理模型能使人們研究的物理現象變得簡便，進程大大縮短，如果不分主次地考慮事物的一切因素，并不能因此得出精確的結果。相反地，甚至對最簡單的物理現象的研究也會變得非常復雜或無法進行。

2 引導學生從數學模型向物理情景遷移，理解物理圖的意義。

圖像是研究物理問題的重要工具與方法，用它描述物理現象與規律具有簡潔、直觀的特點。相對論之父愛因斯坦說：“我們在尋求一個能把觀察到的事實聯結在一起的思想體系，它將具有最大可能的簡單性。我們所謂的簡單性，是指體系所包含的彼此獨立的假設或公理最少。”圖像表示物理規律具有簡潔美的特征。

學生對物理圖像所表達的物理含義有時不好理解，比如，圖4中的AB段表示物體靜止，圖5中速度的求法等。教學中應引導學生充分認識坐標軸所表示的含義，設置問題讓學生分析、討論，交流。比如：1、圖4中圖線是物體運動的軌跡嗎?縱坐標、橫坐標表示什么?2、圖4中OA段縱坐標隨時間而增大表示什么意義?OA段表示物體怎樣運動?3、圖4中AB段表示怎樣運動，BC段又表示怎樣運動?

學生通過觀察圖像、分析、交流，教師再歸納，圖4中縱坐標s所表示的是質點在t時刻相對于t=0時刻初位置(或起點)的位移，OA段上各點相對于初位置的位移隨時間的推延而增大，表明質點是向同一方向(沿直線)運動，AB段各點相對于起點的位移不變，表明質點是在這一位置保持靜止，BC段各點相對于初位置的位移逐漸變小，表明質點反向運動。

圖5中速度的求法是學生迷惑的地方，教材中的“點擊”欄目中介紹了圖線的斜率表示速度，但上海高一學生數學中還沒學過斜率。教學中先讓學生根據數學知識畫出y=4x圖像，如圖6所示；再深入一步畫出y=kx的圖像，如圖7所示；學生不難畫出這個數學圖像，再引導學生把橫坐標的符號換成t，縱坐標的符號換成s，如圖8所示；讓學生比較圖像分析，y=4x和y=kx中的4和k是比例系數，在圖6中可以看出y是x的4倍，圖7中y是x的k倍，在圖7中k=tanθ，這就是圖線的的斜率，同樣在圖8中圖線對應的關系式為s=vt，v就相當于k，也就是圖像的斜率表示速度。

這樣層層深入，讓學生自己動手畫圖，思考分析，從數學知識的基礎出發體驗從數學函數圖像轉換成物理圖像的過程。促進學生正確理解物理圖像所包含的物理規律和現象。

3 通過實驗探究自由落體運動，體會科學實驗方法的重要性。

物理學是以實驗為基礎的一門基礎科學，實驗是物理學最基本、最重要的研究方法。“實驗科學之父”伽利略創立的科學實驗方法是人類思想史上最偉大的成就之一，科學實驗方法標志著物理學的真正開端。伽利略主張用實驗科學的知識來武裝人們。他以實驗方法為中心，把實驗與數學方法，邏輯論證相結合，把物理實驗方法發展到了一個全新的高度，使物理學走上了真正科學的道路。為了證實重物不比輕物落的快，伽利略親自登上比薩斜塔做自由落體實驗，做斜面實驗時沒有準確的計時工具，他就用自己制造的水漏計時，用自己的脈搏計時，努力擺脫當時實驗條件簡陋的束縛。

通過實驗探究學習自由落體運動，讓學生體驗和學習伽利略所創立的科學實驗方法，感悟科學實驗方法在人類認識自然和應用中的作用,進一步探究自然界中存在的初速度為零的勻變速直線運動的規律。

在教學中我是這樣設計的，設置一些問題，讓學生根據所要研究的問題自己準備、選擇實驗器材，制定實驗步驟，實施實驗方案，處理實驗數據，得出結論。比如，設置這樣一些問題：

（1）物體下落快慢與物體自身的輕重有關嗎?讓學生自己準備一些器材，如相同的紙片，質量相同的紙片和錢幣等，通過反復實驗，又聯系生活中很多常見的現象，讓學生體會到物體下落的快慢實際上并不是與它自身的輕重有關，教師再做演示“真空管”實驗，學生觀察后更深刻地認識到如果沒有空氣阻力，輕重物體下落得快慢相同。這時教師再順水推舟引出自由落體運動的定義。

（2）用打點計時器做物體下落實驗，怎樣觀察落體運動的特點?自由落體運動有何規律?學生用打點計時器做物體下落運動實驗，他們自己想出觀察紙帶上點的間距，可看出下落運動是加速運動，教師進一步提出問題：自由落體運動是勻加速直線運動嗎?應該怎樣研究?學生討論、分析，根據已有的知識進行理論探究，從紙帶上測出物體下落高度h，算出時間t，發現h和t2成正比，符合初速為零的勻加速直線運動的位移公式s=1／2 at2，從而探究出自由落體運動是勻加速直線運動。

（3）教師層層深入提出問題：怎樣求加速度g呢?有了前面的理論探究基礎，學生會很快想出解決辦法，從h=1／2 gt2推出g=2h／t2。

這樣學生通過自己探究可以領略到科學實驗方法的過程，感悟到科學實驗方法在探究自然規律中的重要性。

4 在物理學史的學習中領悟科學方法。

新教材蘊含了大量的物理學發展史，物理學史也是對學生施加科學方法教育的好素材。物理學史已經充分證明，每一項重大發現往往都是各種物理科學方法綜合運用的結果。讓學生閱讀物理學發展史，他們會為人類為了揭開自然規律奧妙而進行的令人興奮的探索歷程所折服，也可以從人類在發現自然規律過程中所形成的科學思想和科學方法得到深刻感悟。學生在進行問題研究過程中可以結合課本上的定理、定律用溯源的方法追尋科學家的足跡，從他們對世界的認識中得到啟示。例如：上面提到的伽利略理想斜面實驗，是把實際的實驗與理論思想緊密結合起來形成的，用此方法導致了慣性定律的發現。笛卡兒創立了以數學為基礎，以演繹法為核心的方法論思想。牛頓堅持以實驗為基礎，以歸納法為核心的方法論思想。愛因斯坦的方法論思想更具有深刻，精深的內容，他所創立的相對論集中體現了他的智慧與方法，不愧是科學史上的藝術珍品。結合物理學史的資料，介紹科學家們的科學方法思想，肯定會使學生變得更加聰明，因為“方法學就是聰明學”。

參考文獻：

第9篇：法制教育講稿范文

關鍵詞：音樂素質教育 現狀 發展對策

音樂素質教育是高校藝術教育中不可缺少的重要組成部分，它對學生的創新精神的形成和創造能力的提高、綜合素質的提高以及身心的發展起著非常重要的促進和補充作用，但當前高校音樂素質教育存在很大問題。筆者基于此，對江西省普通高校音樂素質教育的發展現狀進行分析，并對其存在的問題提出相關改進意見。

一、江西省普通高校大學生音樂素質教育發展現狀分析

（一）大學生音樂基礎知識水平相對較差

筆者通過對江西省幾所高校的學生進行調查發現，大學生對音樂基礎知識的學習水平多數還處于比較低的水平。部分學生甚至對最基本的樂理知識都不具備。很多的學生不識簡譜，絕大多數學生不懂樂理和五線譜。學校大部分學生沒有系統地學過音樂基本知識。音樂背景知識缺乏，對世界優秀音樂文化更是知之甚少。筆者認為，主要是由于就業上的壓力使大學生只注重專業課的修煉，不得不放棄一些音樂的學習活動。

(二)課程設置單一、學生興趣不濃

筆者通過調查發現，目前江西省大部分高校，在音樂課程類型設置上過于單一，一般只有“音樂欣賞”、“合唱與指揮”等幾門課程，音樂相關課程沒辦法針對大學生的智力、心理、情感等方面的特點進行音樂素質教育，教學安排難以引起學生的學習興趣，教學效果差，達不到提高學生音樂素質的目的。江西省各高校學實行的是學分制，這導致部分學生因為學分的需求才選擇上大學音樂相關課程，因而很難提起學習興趣。

（三）校園藝術文化氛圍不夠濃厚

著名指揮家鄭小瑛認為“音樂教育絕不是每周一節音樂課就夠了，而是要形成音樂教育的氛圍，開展豐富多彩、形式多樣的音樂教育活動”。筆者通過調查發現，江西省各高校的各類音樂社團也只是在進行活動的時候才臨時進行突擊培訓，所以高校也就沒有形成良好的音樂文化氛圍。由于音樂學習內容單一、方法陳舊，學生提不起學習的興趣，也就提不上加強音樂修養，更不可能組織高水平的音樂活動，營造濃厚的校園藝術文化氛圍了。

（四）高校音樂師資隊伍的匱乏

學生、學校、社會對大學音樂教育的關注程度不是很高，音樂教師隊伍狀況也不是很理想，沒有專業的音樂師資隊伍。筆者通過調查發現，目前江西省很多高校都沒有音樂教育教研室，只有從事音樂相關教育的幾個老師。

二、對策與建議

（一）校方應高度重視，加強對音樂素質教育的扶植力度

音樂教育作為美育的重要組成部分是素質教育的重要內容。學校首先在制定人才培養計劃時，應從長規劃，從整個社會對高素質人才需求的發展趨勢著手，把音樂教育作為素質教育長期重要的任務進行部署，要從教育教學的政策措施上增強扶植力度。首先要加強宣傳，營造濃厚的音樂素質教育氛圍，還能起到輔助思想道德建設，開發人的智力的作用。其次，要逐漸把公選課改為必修課保證每個學生都能接受到音樂素質教育。

（二）建立健全高校音樂教育體制，確保大學音樂素質教育的健康發展

在當今發達的國家里，音樂教育已成為高等教育中不可缺少的組成部分，美國現有兩千多所大學中，一千三百多所大學設有音樂學院或音樂系，沒有音樂院系的大學，學生們可以跨院系選修音樂課，大多數大學和理工學院都設有音樂選修課。至今我國大學的音樂普及教育還相當落后，絕大部分還沒有建立起來。建立音樂的系列化教育工程是目前江西省高校急需解決的問題，需從制度上加以完善。

（三）辦好大學生社團，加強校園文化建設

普通高校的音樂紊質教育靠課堂是遠遠不夠的要課內課外相結合以課外為主。因此大學生藝術類社團便成了對學生實施音樂素質教育的主陣地。學校要建立大學生藝術團合唱團、舞蹈團、軍樂團、民樂團、電聲樂隊等，并配有專職輔導教師.訓練要有組織、有計劃、有目的.指導教師要業務精通。校園文化對學生素質的形成具有潛移默化的作用。

（四）加快師資隊伍建設

教師在教學實踐活動中處于主導地位，任何辦學方針與教學設想都必須通過教師創造性的教學實踐來體現。因此，教師素質的高低，將對學生的學習和教學的效果產生直接而深刻的影響，與其他學科教育一樣音樂教育也有著很強的專業特點。這就要求我們必須建立一支高素質的公共音樂教師隊伍，這樣才能真正促進學生自身素質的全面提高。作為公共音樂課教師來講除了應當具備良好的思想文化素質、職業道德等一般素質外還應當具備較高的專業素質和業務能力。

總之，普通高校音樂教育通過對大學生們非智力因素各方面的培養開發，有助于提高他們的審美體驗，有助于激發多種感知和思維方式，從而提高和完善他們自身的綜合素質。

參考文獻

[1]朱雯.關于音樂教育與素質教育的思考.文教資料.2008（3）.