體育職稱論文精選(九篇)
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第1篇：體育職稱論文范文
關(guān)鍵詞：建筑工程；成本控制；對(duì)策措施
1.當(dāng)前建筑工程中成本控制存在的問題
建筑工程是一個(gè)包括項(xiàng)目可行性研究、工程設(shè)計(jì)以及工程施工等多個(gè)階段在內(nèi)的一個(gè)系統(tǒng)體系，成本控制應(yīng)當(dāng)始終貫穿其中。盡管最近一段時(shí)期以來我國建筑工程建設(shè)單位對(duì)于成本控制問題給予了高度重視，并且取得了一定的成就，但是在建筑工程整個(gè)過程中的成本控制仍然存在一些不足之處亟待完善。
1.1工程項(xiàng)目可行性研究階段存在的成本控制問題
由于受到多元化因素的共同影響，建筑工程項(xiàng)目在可行性研究階段也會(huì)產(chǎn)生一定的成本控制問題，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在工程項(xiàng)目投資建設(shè)之前，由于對(duì)建筑材料、人工成本、設(shè)計(jì)費(fèi)用等方面缺乏深入的市場調(diào)查，使得工程項(xiàng)目成本控制措施與實(shí)際情況相脫節(jié)，難以有效發(fā)揮成本控制的有效作用；第二，由于可行性研究階段的調(diào)研情況不到位，使得成本估算方面的人為因素過多，極易導(dǎo)致工程造價(jià)估算失真等問題的產(chǎn)生；第三，在對(duì)工程項(xiàng)目可行性方案進(jìn)行審批時(shí)，沒有對(duì)工程預(yù)算進(jìn)行仔細(xì)審核，缺乏有效的技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)估技術(shù)的支持，難以保證工程項(xiàng)目成本控制的高水平開展。
1.2工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段存在的成本控制問題
為了早日開工，工程項(xiàng)目用于設(shè)計(jì)方案的時(shí)間是非常緊張的，工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)往往是在尚未全面收集工程資料信息的基礎(chǔ)上開展的，缺乏對(duì)多種施工方案的經(jīng)濟(jì)性比較，在設(shè)計(jì)方案需要進(jìn)行變更的情況下沒有專門人員進(jìn)行處理，就會(huì)導(dǎo)致工程施工成本的增加。除此之外，如果工程設(shè)計(jì)方案沒有充分考慮經(jīng)濟(jì)性，而僅僅從施工技術(shù)層面進(jìn)行比較，就容易導(dǎo)致成本的失控。
1.3工程項(xiàng)目施工階段存在的成本控制問題
施工階段是開展成本控制工作的重要時(shí)期，也是成本控制問題較多的一個(gè)階段，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，缺乏較強(qiáng)的成本控制理念，成本控制方案設(shè)計(jì)不健全，在工程項(xiàng)目施工過程中，為了確保工程的質(zhì)量水平忽視了工程成本控制，盲目選擇成本很高的施工設(shè)備以及建筑材料，忽視了工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性。另一方面，當(dāng)出現(xiàn)不利于項(xiàng)目成本控制的影響因素時(shí)，沒有及時(shí)采取有效措施予以應(yīng)對(duì)。除此之外，許多施工作業(yè)人員往往認(rèn)為成本控制是造價(jià)管理人員的工作，這就容易導(dǎo)致施工過程中隨意提高施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，隨意增加工程建設(shè)內(nèi)容等現(xiàn)象的產(chǎn)生。
2.加強(qiáng)建筑工程成本控制的對(duì)策措施
針對(duì)上述部分關(guān)于我國當(dāng)前建筑工程中成本控制存在的問題，筆者提出以下幾個(gè)方面的對(duì)策措施，以期能夠?qū)ξ覈?dāng)前建筑工程中成本控制的加強(qiáng)提供一點(diǎn)可借鑒之處：
2.1工程項(xiàng)目可行性研究階段的成本控制策略
工程項(xiàng)目的可行性方案設(shè)計(jì)科學(xué)與否，對(duì)于工程項(xiàng)目的成敗具有決定性的意義，筆者認(rèn)為，在這一階段的成本控制工作應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來著手實(shí)施：
首先，在保證建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)對(duì)成本支出進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，不僅應(yīng)當(dāng)包括材料費(fèi)用、勞動(dòng)力成本以及機(jī)械設(shè)備費(fèi)用等直接成本，而且還應(yīng)當(dāng)包括施工費(fèi)用、管理費(fèi)用以及稅金等各個(gè)方面。
其次，吸收具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才組成工程項(xiàng)目可行性研究小組，從施工技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)性兩個(gè)層面對(duì)工程項(xiàng)目開工建設(shè)的可行性方案開展科學(xué)論證，并在此基礎(chǔ)上開展有效的技術(shù)指標(biāo)評(píng)估比較、經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)評(píng)估比較，為工程項(xiàng)目的科學(xué)決策提供有力的數(shù)據(jù)支持。
再次，在工程項(xiàng)目有關(guān)資料與數(shù)據(jù)的收集與整理階段，應(yīng)當(dāng)確保數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性與客觀性，認(rèn)真分析所取得的市場調(diào)查數(shù)據(jù)，并以此為依據(jù)確定行之有效的成本控制方案。
2.2工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的成本控制策略
筆者認(rèn)為，在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面的成本控制工作：
首先，在進(jìn)行設(shè)計(jì)方案審核的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)從經(jīng)濟(jì)層面的多方案比較，從而有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)化方案設(shè)計(jì)的目標(biāo)；應(yīng)當(dāng)在參考項(xiàng)目建議書以及可行性報(bào)告中各項(xiàng)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，將設(shè)計(jì)競爭機(jī)制引入進(jìn)來，推進(jìn)設(shè)計(jì)方案優(yōu)化的競爭，將技術(shù)方案、施工安全年管理以及工程經(jīng)濟(jì)性全部納入競爭考核指標(biāo)體系中來。
其次，采用限額設(shè)計(jì)的方式，將可行性研究成本的估算限定在一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。這一方面需要使設(shè)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制度不斷完善，確保限額設(shè)計(jì)的長期有效；另一方面也需要將限額設(shè)計(jì)的理念貫穿于整個(gè)建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段，從而確保限額設(shè)計(jì)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
再次，控制設(shè)計(jì)階段的信息資源，收集和整理各種關(guān)于造價(jià)的信息，編制定額單位的估價(jià)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)建立一套包括成本資料數(shù)據(jù)庫、限額設(shè)計(jì)程序和成本估算系統(tǒng)等的成本控制信息資源，利用計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行整理、計(jì)算和分析，保證工程的動(dòng)態(tài)信息與市場行情相匹配。
2.3工程項(xiàng)目是施工階段的成本控制策略
首先，建立質(zhì)量成本控制體系，施工單位要明確質(zhì)量成本控制的內(nèi)容和責(zé)任，以獎(jiǎng)懲等激勵(lì)性手段，提高施工人員的積極性，同時(shí)建立質(zhì)量成本控制的具體措施，落實(shí)質(zhì)量成本核算的崗位責(zé)任制，定期檢查質(zhì)量成本控制的落實(shí)情況，將質(zhì)量成本控制與控制人員的績效相結(jié)合，根據(jù)成本控制的成果落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。
其次，針對(duì)激烈的市場競爭，施工企業(yè)應(yīng)該根據(jù)工程的實(shí)際條件，通過技術(shù)經(jīng)濟(jì)組織措施的要求制定合理的施工方案。一方面要考慮業(yè)主和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，滿足建筑質(zhì)量和低能耗的需求；另一方面確定施工方法、施工機(jī)具、施工材料、施工順序等影響施工成本的內(nèi)容，在保證合同工期的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整項(xiàng)目規(guī)模、性質(zhì)、施工條件和裝備人員等，使得施工方案更加具有可行性。
再次，在工程的總造價(jià)中，工程材料大約占到了二分之一，所以，建筑施工材料的成本管理是控制項(xiàng)目成本的重要內(nèi)容，要做好材料的儲(chǔ)備工作，設(shè)置專門人員進(jìn)行管理，材料的進(jìn)出都要詳細(xì)登記，并定期清點(diǎn)，檢查材料損壞情況；二是控制材料的現(xiàn)場使用，加強(qiáng)現(xiàn)場的材料管理，盡量減少材料的搬運(yùn)次數(shù)；三是科學(xué)合理地采購材料，采用“貨比三家”的方式，選擇信譽(yù)良好的供應(yīng)商，控制好材料的采購質(zhì)量和采購價(jià)格。
3.結(jié)束語
通過上述幾個(gè)部分的分析與論述，我們可以看到，加強(qiáng)成本控制對(duì)于建筑施工企業(yè)具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)當(dāng)深入分析當(dāng)前建筑工程中成本控制存在的問題，并積極采取對(duì)策措施予以應(yīng)對(duì)。只有這樣，才能夠使建筑施工企業(yè)在激烈的市場競爭中有效的實(shí)現(xiàn)成本控制，才能夠提升工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)
[1]張屾，滿莉.淺析建筑施工企業(yè)成本管理與控制[J].價(jià)值工程.2010（09）
第2篇：體育職稱論文范文
關(guān)鍵詞：公路橋梁 工程預(yù)制板 質(zhì)量問題 處治
中圖分類號(hào)： O213.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一 預(yù)制板(梁)的質(zhì)量問題及解決措施
1表面問題嚴(yán)重，混凝土不平整
預(yù)制梁板經(jīng)常出現(xiàn)表面問題，例如表面呈現(xiàn)麻面、蜂窩等，有時(shí)甚至?xí)休^大的空洞出現(xiàn)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：1)模板有漏漿現(xiàn)象，振搗過度，造成比較嚴(yán)重的跑漿；2)混凝土配制不合適，造成坍落度偏小，或者采用了不合適的澆筑方法，沒有進(jìn)行足夠的攪拌和振搗，導(dǎo)致混凝土出現(xiàn)不密實(shí)、不均勻等現(xiàn)象，產(chǎn)生局部砂漿過少的情況。
預(yù)制梁板的混凝土必須密實(shí)且美觀，還要嚴(yán)格確保其質(zhì)量，因此，施工時(shí)應(yīng)該采取合理的措施：1)對(duì)混凝土拌合物進(jìn)行配料時(shí)要科學(xué)、準(zhǔn)確。2) 在混凝土澆筑的現(xiàn)場，要有專職的質(zhì)檢員對(duì)其全過程進(jìn)行質(zhì)量控制，嚴(yán)禁使用不合格的混凝土。采用平板振搗的方式對(duì)混凝土進(jìn)行振搗，用振搗棒振搗腹板，確?；炷琳駬v密實(shí)，不漏振。3)混凝土澆筑完成之后，初凝時(shí)，應(yīng)該馬上用濕麻袋覆蓋，等達(dá)到終凝之后進(jìn)行灑水養(yǎng)護(hù)。
2 預(yù)制梁板高度超過設(shè)計(jì)高度
固定預(yù)制梁板的芯模時(shí)如果沒有固牢，振搗混凝土?xí)r就會(huì)產(chǎn)生擠壓力，這種力會(huì)造成芯模上浮，從而導(dǎo)致預(yù)制梁板底面厚度超標(biāo)，頂板的厚度不夠，有一些施工單位通過增加板高的尺寸，達(dá)到保證頂板厚度的目的，造成預(yù)制梁板的高度超高。因此，當(dāng)預(yù)制梁板的芯模采用充氣膠囊時(shí)，雖然裝脫模比較容易，但是將膠囊固牢很有難度，同時(shí)膠囊本身的材質(zhì)也容易導(dǎo)致一些問題的產(chǎn)生，例如局部鼓包、上浮，因此，除某些特殊情況要求采用充氣膠囊作為芯模外，通常情況下以鋼模板作為芯模。預(yù)制梁板的高度超高時(shí)，會(huì)對(duì)橋面鋪裝層的厚度產(chǎn)生直接的影響。當(dāng)橋面鋪裝的厚度不能滿足設(shè)計(jì)要求時(shí)，可以對(duì)墊石或者墩臺(tái)帽的高度進(jìn)行調(diào)整，也可以將頂板超厚的部分鑿除。
3 預(yù)制梁板出現(xiàn)施工裂縫
造成預(yù)制梁板出現(xiàn)裂縫的原因很多，主要包括：1)混凝土采用質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的原材料，造成梁板產(chǎn)生裂縫。2)混凝土梁板在堆放、起模、澆筑、拼裝、運(yùn)輸以及吊裝的過程中，如果沒有采用合理的施工工藝，質(zhì)量低劣，就可能導(dǎo)致多種類型的裂縫出現(xiàn)。3)混凝土符合熱脹冷縮的原理，當(dāng)結(jié)構(gòu)內(nèi)部的溫度或者外部環(huán)境的溫度發(fā)生變化時(shí)，混凝土?xí)霈F(xiàn)變形的狀況，如果變形受到阻礙，在結(jié)構(gòu)內(nèi)部就會(huì)有應(yīng)力產(chǎn)生，當(dāng)混凝土的抗拉強(qiáng)度不能抵抗應(yīng)力時(shí)，溫度裂縫就會(huì)產(chǎn)生。4) 在梁板混凝土達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度之前，外部荷載會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響，對(duì)構(gòu)件產(chǎn)生一定的拉應(yīng)力，當(dāng)這個(gè)力大于允許的拉應(yīng)力時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致構(gòu)件出現(xiàn)裂縫。
混凝土梁板產(chǎn)生施工裂縫時(shí)，一些作報(bào)廢處理，有一些可以繼續(xù)利用，對(duì)于可以利用的通常有幾種修補(bǔ)的方法：1)采用環(huán)氧膠粘劑對(duì)裂縫進(jìn)行修補(bǔ)。修補(bǔ)時(shí)通常沿著裂縫鑿嵌槽，同時(shí)采用鑿毛工藝處理裂縫。2)灌漿封閉。封閉外界與梁板之間的裂縫，只留出排氣孔和進(jìn)漿口，之后采用高強(qiáng)膠結(jié)材料按照一定的比例進(jìn)行配制，配成低粘度的漿液，之后將漿液壓入縫隙內(nèi)，進(jìn)入裂縫內(nèi)之后等待其擴(kuò)散，發(fā)生膠凝固化，從而起到對(duì)原來的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度進(jìn)行恢復(fù)或者加固的作用。3)表面噴漿。仔細(xì)敲擊需要進(jìn)行噴漿的混凝土的結(jié)構(gòu)表面，清理干凈混凝土的碎渣。對(duì)于有缺陷的部位，首先需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫彸?，之后才能修補(bǔ)，如果鋼筋表面有的地方，需要將上面的鐵銹清除干凈。4)柔性封閉。裂縫鑿開之后，需要將其內(nèi)部清洗干凈，可以采用水氣噴射法或者噴砂法或者兩者相結(jié)合的方法，之后采用壓縮膠貼、聚乙烯條等柔性封閉劑對(duì)其進(jìn)行充填。
4預(yù)應(yīng)力伸長值偏大
1)油表讀數(shù)的精確度不夠。2)千斤頂?shù)男ｒ?yàn)方法存在問題。3)工作人員在進(jìn)行計(jì)算時(shí)引用的數(shù)據(jù)有歧義、對(duì)問題分析考慮的不全面。主要通過以下幾點(diǎn)反映出來：a．記錄實(shí)際伸長值時(shí)考慮不全面，沒有去掉頂內(nèi)伸長量，造成實(shí)際測得的伸長值偏大。b．張拉過程中夾片以及預(yù)應(yīng)力筋會(huì)產(chǎn)生收縮，沒有考慮到它們的內(nèi)縮量，造成實(shí)測值偏大。c．當(dāng)直線預(yù)應(yīng)力筋長度大于25m或者采用曲線預(yù)應(yīng)力筋時(shí)，曲線孔道以及孔道局部偏差都會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生摩阻，計(jì)算理論伸長值往往忽略其影響，造成理論值偏大。d．選擇初應(yīng)力時(shí)選擇錯(cuò)誤，導(dǎo)致實(shí)測的伸長值偏大。e．對(duì)彈性模量(E)進(jìn)行取值時(shí)，不準(zhǔn)確。應(yīng)該采取相應(yīng)的措施解決上述問題：固定張拉人員，進(jìn)行張拉時(shí)同時(shí)控制伸長量和應(yīng)力；定期校驗(yàn)油表和千斤頂，進(jìn)行張拉時(shí)如果有異常情況發(fā)生，必須立即停止，然后分析原因，參考當(dāng)時(shí)情況對(duì)油表和千斤頂進(jìn)行重新校驗(yàn)；盡可能采用率定值對(duì)油表和千斤頂進(jìn)行校驗(yàn)，即對(duì)油表讀數(shù)進(jìn)行校驗(yàn)時(shí)參照實(shí)際的初應(yīng)力、控制應(yīng)力進(jìn)行；增加鋼絞線的檢測頻率，彈模試驗(yàn)的取樣要涉及到每捆鋼絞線，對(duì)鋼絞線的理論延伸量做出及時(shí)的調(diào)整。
5漏漿阻礙伸張拉應(yīng)力
應(yīng)該從以下幾方面防止孔道漏漿：
1) 選取合適的鋼帶制作波紋管， 選擇鋼帶時(shí)必須按照現(xiàn)行的有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，其厚度通常不低于0.3mm，對(duì)其進(jìn)行確定時(shí)一般要考慮管道形狀、直徑、鋼帶的設(shè)置時(shí)間。2)進(jìn)場后，對(duì)鋼帶進(jìn)行有關(guān)檢驗(yàn)，安裝波紋管時(shí)還要全面的檢查其外觀，要求不能存在不規(guī)則的褶皺和孔洞。3)接頭連接管的直徑應(yīng)該比波紋管大一個(gè)級(jí)別，其長度應(yīng)不小于40cm，是被連接管道內(nèi)徑的5到7倍。應(yīng)該設(shè)置兩處定位鋼筋，避免角度發(fā)生變化，造成穿束困難，最后纏裹緊密連接管道的兩端，防止漏漿。4)如果成孔的為圓形波紋管，應(yīng)該“先澆筑、后穿束”。5)澆筑混凝土?xí)r要保證波紋管道不能碰到振動(dòng)棒。
6反拱度偏大阻礙橋面施工
在橋面的施工中，經(jīng)常發(fā)生組合箱梁反拱度偏大，造成橋面施工困難的情況，主要有以下幾個(gè)方面的原因：1)邊梁比中梁的預(yù)應(yīng)力筋多，同時(shí)沒有負(fù)彎矩張拉。2) 齡期等對(duì)組合箱梁的正彎矩張拉產(chǎn)生影響，造成彈性模量降低，低于設(shè)計(jì)強(qiáng)度的85％，導(dǎo)致張拉后反拱度偏大。3)儲(chǔ)梁期太長，正彎矩張拉結(jié)束之后間隔很長時(shí)間，甚至超過60d才開始進(jìn)行負(fù)彎矩張拉。這種情況造成橋面鋪裝層開裂，還有可能損毀橋面。為了防止發(fā)生類似問題，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：控制彈性模量，尤其是混凝土張拉時(shí)；控制施工過程中箱梁混凝土的配合比；減少儲(chǔ)梁期，安裝及時(shí)，同時(shí)進(jìn)行濕接縫、濕接頭施工。為了達(dá)到有效提高預(yù)制梁板的質(zhì)量的目的，在施工中，要非常重視上述問題，必須規(guī)范施工，科學(xué)管理，嚴(yán)格把關(guān)。
二、宏觀調(diào)整公路橋梁工程預(yù)制板(梁)
預(yù)制板的鋪設(shè)是橋梁工程建設(shè)的主要工序之一，也是保證橋梁工程質(zhì)量和進(jìn)度的依據(jù)。當(dāng)前，我國橋梁工程受到很多因素的影響和制約，如技術(shù)水平、施工工藝、工程管理等，常常導(dǎo)致預(yù)制板出現(xiàn)問題，然而有些問題是通過分析研究能夠解決或者避免的。防止這些問題的發(fā)生主要從以下兩方面進(jìn)行考慮:
(1)提升橋梁工程設(shè)計(jì)，提高施工人員專業(yè)素質(zhì)
必須實(shí)施技術(shù)化、專業(yè)化的路線提升橋梁工程的設(shè)計(jì)水平。設(shè)計(jì)人員應(yīng)該到現(xiàn)場進(jìn)行勘查、對(duì)比，反復(fù)多次，遵循標(biāo)準(zhǔn)，按照實(shí)際情況合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)。不論是個(gè)人還是勘測單位，每次最多接受一件勘測工作，質(zhì)監(jiān)部門會(huì)嚴(yán)懲同時(shí)接受多個(gè)勘測工作的情況。施工前，質(zhì)檢小組應(yīng)該全面檢查各項(xiàng)設(shè)備的質(zhì)量，施工中，經(jīng)常檢查設(shè)備的狀況，保證設(shè)備正常運(yùn)行，同時(shí)保證設(shè)備的清潔。
(2)嚴(yán)格控制預(yù)制板的施工質(zhì)量
在施工過程中，如果發(fā)現(xiàn)預(yù)制板有問題，必須重新制作，如空心板混凝土橫著的方向出現(xiàn)裂紋、頂端或者厚度不達(dá)標(biāo)等。密度不夠往往會(huì)導(dǎo)致空心板底部滲水或者漏水，產(chǎn)生這種情況的原因主要是：保護(hù)鋼筋混凝土的層模較少或者在預(yù)制板的豎方向產(chǎn)生裂紋，此種情況常常是由施工質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)格導(dǎo)致的。
小結(jié)
預(yù)制板(梁)在橋梁工程中起著很重要的作用，決定了整個(gè)橋梁的質(zhì)量，因此要盡量避免預(yù)制板(梁)出現(xiàn)質(zhì)量問題，并對(duì)問題及時(shí)對(duì)其進(jìn)行處理。施工設(shè)計(jì)者要積極總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，施工時(shí)嚴(yán)格遵守施工技術(shù)規(guī)范，科學(xué)的對(duì)預(yù)制板(梁)進(jìn)行分析研究，進(jìn)行大量試驗(yàn)，從而有效降低預(yù)制板(梁)出現(xiàn)質(zhì)量問題的概率，保證預(yù)制(板)梁的耐久性以及穩(wěn)定性，確保行車安全。
參考文獻(xiàn)
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[2] 夏新龍，橋梁梁板的外觀質(zhì)量施工控制分析[J]，現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011年08期
第3篇：體育職稱論文范文
就行動(dòng)導(dǎo)向法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用來說,既是課程教學(xué)改革條件下,改善教學(xué)局面、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施,同時(shí)更是新時(shí)期條件下,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要途徑。在對(duì)行動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行具體應(yīng)用之前,首先就現(xiàn)階段高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀做出分析,對(duì)癥下藥。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理性不足,學(xué)生缺乏參與積極性從目前高職體育課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)來看,還沒有擺脫過去以競技內(nèi)容為主舊教材體系的約束和束縛,于學(xué)生而言,枯燥的競技教學(xué)豐富程度不足,直接導(dǎo)致了學(xué)生參與熱情及積極性的下降。高職體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以高職院校體育課程特色及本質(zhì)功能為主。長期以來高職體育教學(xué)基本上是競技體育項(xiàng)目的教學(xué),在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的改革、學(xué)生成績的評(píng)定等方面存在諸多不足。當(dāng)前學(xué)生喜歡體育,但不喜歡上體育課,其中很大程度上是因?yàn)檎n的內(nèi)容陳舊乏味,缺少新意,不符合學(xué)生的需要。教學(xué)內(nèi)容幾乎全是競技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目,這些內(nèi)容學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直都在學(xué)習(xí),到了大學(xué)再去學(xué)這些東西,自然會(huì)興趣索然,出現(xiàn)消極怠練、甚至逃課的現(xiàn)象。教材形式單調(diào),加上考核標(biāo)準(zhǔn)太高、太難,沒有充分考慮學(xué)生個(gè)體差異,高職體育課程教學(xué)困難重重。
2高職體育教學(xué)改革過程中如何滲透行動(dòng)導(dǎo)向法
前文論述中,我們已經(jīng)對(duì)高職體育教學(xué)改革存在的主要問題進(jìn)行了分析和闡述?；谏衔恼撌鼋Y(jié)果,就行動(dòng)導(dǎo)向法在教學(xué)改革中的應(yīng)用和滲透來說,建議可以從以下幾個(gè)方面入手。
2.1行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的確立,明確教學(xué)基本目標(biāo)行動(dòng)導(dǎo)向法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用,首先應(yīng)注意教學(xué)模式的建立及教學(xué)目標(biāo)的明確。不管是普通高校的體育教學(xué),還是高職體育教學(xué),最為基本的教學(xué)目標(biāo)都是提高學(xué)生的基本身體素質(zhì),通過合理安排課程,促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展,充分發(fā)揮體育教學(xué)在教學(xué)體系中的基礎(chǔ)保障作用。鑒于此,就行動(dòng)導(dǎo)向法在高職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用來說,首先應(yīng)從體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀入手,結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)及任務(wù),根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特性及狀態(tài),對(duì)導(dǎo)向式教學(xué)模式進(jìn)行確立和構(gòu)建;結(jié)合不同專業(yè)、職業(yè)的需求,對(duì)教學(xué)目標(biāo)及過程中進(jìn)行合理設(shè)計(jì),為行動(dòng)導(dǎo)向法作用的充分發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。
2.2規(guī)范內(nèi)容,合理選擇教學(xué)項(xiàng)目從高職體育課程教學(xué)現(xiàn)階段的基本內(nèi)容來看,依然以競技項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容,較為注重學(xué)生體能及體育技能的硬性機(jī)械提升。這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然可以極大地豐富學(xué)生相應(yīng)的技能操作,但是對(duì)于高職體育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及教學(xué)質(zhì)量的提升來說,積極作用并不明顯。針對(duì)這一現(xiàn)狀,就行動(dòng)導(dǎo)向法功能的有效發(fā)揮來說,除了教學(xué)體系及教學(xué)目標(biāo)的合理確立外,還應(yīng)合理選擇能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),提升學(xué)生體能素質(zhì)同時(shí),能夠有效輔助學(xué)生職業(yè)生涯及工作崗位的教學(xué)內(nèi)容及項(xiàng)目(不同專業(yè)應(yīng)有不同的項(xiàng)目選擇)。
2.3評(píng)價(jià)體系的推進(jìn)和更新評(píng)價(jià)體系是教學(xué)改革順利實(shí)施的基本保障,行動(dòng)導(dǎo)向法在高職體育課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)際上就是一次基于原有教學(xué)改革成果之上的另外一次革新,因此,相應(yīng)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)進(jìn)行合理的更新和改變。行動(dòng)導(dǎo)向法中,不管是教學(xué)設(shè)計(jì)還是整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生都處于中心地位,其能動(dòng)性及積極性會(huì)直接影響到課程體育教學(xué)的效果,將學(xué)生參與程度與主動(dòng)程度納入到考核評(píng)價(jià)體系中勢在必行。
3結(jié)語
第4篇：體育職稱論文范文
(一)學(xué)生熱衷參與體育社團(tuán)，但社團(tuán)活動(dòng)缺乏體育教師的專業(yè)指導(dǎo)
體育社團(tuán)是體育課堂教學(xué)在校園環(huán)境中的延伸，學(xué)生有參與此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱情以及積極的態(tài)度。體育社團(tuán)具有一定的組織架構(gòu)和管理制度，能夠有目的性地進(jìn)行活動(dòng)，并通過體育活動(dòng)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
(二)體育教學(xué)內(nèi)容與體育課外活動(dòng)脫節(jié)，課外活動(dòng)組織形式與運(yùn)動(dòng)內(nèi)容比較隨意
體育課外活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和愛好，或者與一部分興趣、愛好相同的同學(xué)，或以體育社團(tuán)形式進(jìn)行的自主的、獨(dú)立的體育鍛煉活動(dòng)。它不是全體學(xué)生必須參加的活動(dòng)，也不是體育課程教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容。體育教師認(rèn)為課外活動(dòng)屬于“第二課堂”，不會(huì)主動(dòng)地有意識(shí)地對(duì)體育課外活動(dòng)加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)內(nèi)容的選擇，組織形式以及活動(dòng)方式都比較隨意。這樣，體育課外活動(dòng)無法與體育教學(xué)內(nèi)容相互呼應(yīng)，無法實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)到體育課外活動(dòng)的延伸，更無法使學(xué)生通過自覺地參加體育運(yùn)動(dòng)而逐漸形成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
二、構(gòu)建高職院校多元化的“體育大課程”體系，拓展體育課程的時(shí)間和空間領(lǐng)域
(一)體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新是課程體系改革的關(guān)鍵點(diǎn)
首先，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以考慮一些簡單實(shí)用的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣，才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)用脫節(jié)。其次，體育教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，改變“教師滿堂灌”的教學(xué)模式。要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采用分層式教學(xué)法。根據(jù)不同類型學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力分組，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的練習(xí)。在備課時(shí)，要注意使各教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)連貫，有效控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，將教學(xué)和鍛煉有機(jī)融合。最后，體育考核不能以理論知識(shí)的掌握為考核標(biāo)準(zhǔn)，也不能單純以技能掌握為考核標(biāo)準(zhǔn)。體育成績評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、體能測試成績以及學(xué)生參加各種體育課外活動(dòng)、體育社團(tuán)的表現(xiàn)，這樣的考核方式才有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成和健身習(xí)慣的養(yǎng)成。
(二)打造體育社團(tuán)是體育課程改革的重點(diǎn)
體育社團(tuán)是高職院校中受學(xué)生喜歡，參加人數(shù)眾多的學(xué)生社團(tuán)之一。體育社團(tuán)是學(xué)校開展多種形式的體育項(xiàng)目專項(xiàng)活動(dòng)的重要平臺(tái)，具有開放性、自主性、靈活性的特點(diǎn)。參加體育社團(tuán)的學(xué)生大多熱愛體育運(yùn)動(dòng)，希望能進(jìn)一步提高自身專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能水平并發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，自愿參與體育社團(tuán)的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。教師應(yīng)該善于利用這部分學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情，加強(qiáng)對(duì)體育社團(tuán)的管理和指導(dǎo)，有組織、有計(jì)劃地開展教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)。教師可以針對(duì)學(xué)生的需求，提高教學(xué)的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(三)搭建大型學(xué)生課外活動(dòng)平臺(tái)是體育課程改革的落腳點(diǎn)
無論是體育課堂教學(xué)，還是體育社團(tuán)，其目的都是通過教師的專業(yè)教學(xué)和指導(dǎo)，使學(xué)生能掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，積極參與體育課外活動(dòng)，從而形成“健康第一、全民健身”的校園運(yùn)動(dòng)氛圍。所有課外活動(dòng)的開展，均可在體育教師的指導(dǎo)下，交由各體育社團(tuán)自行組織。應(yīng)鼓勵(lì)社團(tuán)骨干舉辦各種相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的培訓(xùn)班或講座，進(jìn)行體育普及教育，在校園中鼓勵(lì)學(xué)生參加課外運(yùn)動(dòng)。
三、總結(jié)
第5篇：體育職稱論文范文
關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;高職體育教學(xué);課程改革
1引言
所謂的以職業(yè)能力為導(dǎo)向就是在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能發(fā)展，為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，以職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)在高職體育教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，在高職體育教學(xué)課程改革過程中，應(yīng)該不斷的提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。
2高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀
2．1教學(xué)目標(biāo)不明確。在高職體育教學(xué)過程中，除了體育專業(yè)的學(xué)生以外，由于體育教學(xué)不作為以后就業(yè)的主要學(xué)科，所以對(duì)于體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確，對(duì)于學(xué)生的要求只需要做到增強(qiáng)體質(zhì)與鍛煉身體就可以，忽視了對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)與體育精神的培養(yǎng)。沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，就會(huì)使高職體育教學(xué)失去了應(yīng)有的作用，無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展需求起到嚴(yán)重的阻礙作用。
2．2課程安排不合理。課程的安排能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)體育技能的掌握，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中發(fā)展自己的職業(yè)能力，在增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的同時(shí)，提高自己的專業(yè)水平能力。然而，許多高職學(xué)校對(duì)高職體育教學(xué)的課程安排方面顯得不合理，沒有將課程教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，使課程安排顯得比較雜亂無章，從而使學(xué)生喪失對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。
2．3對(duì)體育教學(xué)忽視。許多學(xué)校認(rèn)為，既然是一所高職學(xué)校，就應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的技術(shù)能力，所以對(duì)于高職學(xué)生的體育教學(xué)就會(huì)忽視，對(duì)高職體育教學(xué)的投入就顯得不足，并且對(duì)于高職體育教師的選拔也沒有嚴(yán)格的要求，甚至有些教師都沒有受過專業(yè)的體育教學(xué)訓(xùn)練，只是選擇班主任或者一些任課教師擔(dān)任體育教學(xué)任務(wù)，從而使體育教學(xué)無法滿足學(xué)生發(fā)展的需要，對(duì)于學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展起不到推進(jìn)的作用［1］。
3以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革的必要性
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越多，并且對(duì)人才質(zhì)量的要求也越來越高。全面性人才成為當(dāng)今社會(huì)熱門的吸納對(duì)象，所以以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革是非常有必要性的。由于不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)體育技能與身體素質(zhì)的要求都不相同，所以，在高職體育教學(xué)過程中，不能進(jìn)行“一刀切”的教學(xué)模式，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況以職業(yè)能力為導(dǎo)向進(jìn)行體育教學(xué)課程改革，為不同專業(yè)設(shè)定相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠快速的融入到工作當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。所以對(duì)現(xiàn)代高職學(xué)校而言，應(yīng)該加快以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革的速度，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高質(zhì)量綜合性人才，同時(shí)為學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)［2］。
4以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革的措施
4．1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在素質(zhì)教育發(fā)展的大環(huán)境下，首先要做的是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的單一教學(xué)方法，而不是單純的為了考試而教學(xué)，以培養(yǎng)綜合性人才為教學(xué)宗旨。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分的利用教學(xué)資源，例如先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)施，讓課堂變得活躍起來;激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前的老師一個(gè)人的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生講的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如對(duì)于體育技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師不應(yīng)該只局限于技能上的學(xué)習(xí)，老師可以把體育技能的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，但是不要把它作為重點(diǎn)，然后老師在通過這種技能聯(lián)系到其他職業(yè)當(dāng)中，將他們進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，讓學(xué)生了解到體育知識(shí)的重要性。
4．2合理安排教學(xué)課程。在目前高職體育教學(xué)過程中，許多學(xué)校為了節(jié)省投入成本，對(duì)于體育教學(xué)課程的安排沒有進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目疾靵碓O(shè)計(jì)，全校學(xué)生都采用一套體育教學(xué)課程，由于不同專業(yè)的對(duì)體育技能的需求具有差異，所以就會(huì)讓一些專業(yè)學(xué)到一些無用的體育技能，對(duì)于自己專業(yè)所需的體育課程卻得不到掌握，從而對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起不到有效的作用。因此，高職學(xué)校應(yīng)該對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考察，根據(jù)他們的實(shí)際情況制定相應(yīng)的體育課程，為學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)全面發(fā)展。例如，汽運(yùn)、機(jī)電技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要具有良好的靈敏性與協(xié)調(diào)性，從而使工作更加順利，然而電工和塔吊等專業(yè)需要攀登，對(duì)于臂力具有非常高的要求，以及其他專業(yè)所需要的體育要求，所以，在體育教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)課程進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的有效發(fā)展。
4．3優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容就高職體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，受到廣大師生的關(guān)注，為了提升高職學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，在體育教學(xué)過程中，對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的具有非常嚴(yán)格的要求，應(yīng)該結(jié)合各個(gè)專業(yè)的發(fā)展方向以及專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)適應(yīng)工作的要求。因此，在對(duì)高職體育教學(xué)改革過程中，教師與學(xué)生應(yīng)該共同努力，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)與各個(gè)專業(yè)相吻合，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的身體素質(zhì)以及體育技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)［3］。
5結(jié)語
綜上所述，在高職體育教學(xué)過程中依然存在著許多問題，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極創(chuàng)新體育教學(xué)課程改革，促進(jìn)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。
作者:陳正權(quán) 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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第6篇：體育職稱論文范文
關(guān)鍵詞：建筑工程；預(yù)結(jié)算；編制；控制
1影響建筑施工圖預(yù)算編制準(zhǔn)確的因子
建筑施工圖預(yù)算（靜態(tài)）投資，是建設(shè)單位在實(shí)現(xiàn)和完成建筑工程項(xiàng)目所花費(fèi)的一個(gè)預(yù)期目標(biāo)值。它是在建筑工程項(xiàng)目開始實(shí)施前進(jìn)行的對(duì)項(xiàng)目費(fèi)用的一種展望和預(yù)測，同工程結(jié)算（動(dòng)態(tài)）有著質(zhì)的區(qū)別。預(yù)算編制超前性注定了從一開始其自身就存在著不可避免的缺陷和問題。影響因素有以下幾個(gè)方面：
1.1工程階段性對(duì)預(yù)算的影響
一項(xiàng)建筑工程要經(jīng)歷決策、設(shè)計(jì)、實(shí)施三個(gè)階段，預(yù)算是建筑施工圖設(shè)計(jì)階段中的產(chǎn)物，它產(chǎn)生在實(shí)施階段之前，這就決定了預(yù)算的局限性。第一、建筑材料價(jià)差對(duì)預(yù)算的影響。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，建筑材料價(jià)格是由市場確定，隨行就市。預(yù)算建筑材料價(jià)差按照建筑工程造價(jià)管理部門定期公布信息價(jià)進(jìn)行調(diào)整，隨著時(shí)間推移，建筑材料價(jià)格將會(huì)有進(jìn)一步的變化。第二、國家政策性調(diào)價(jià)。建筑工程的階段性是由建筑工程的時(shí)間性決定的，每一個(gè)階段依循著一定步驟，不能將下一道工序的時(shí)間提前。而國家每一階段都可能進(jìn)行政策性調(diào)價(jià)。第三、預(yù)算沒有考慮現(xiàn)場簽證?，F(xiàn)場簽證是建筑施工期產(chǎn)物，產(chǎn)生的原因多種多樣。包括：基坑排水、土方坍塌、地下障礙、文物、自然災(zāi)害等。第四、預(yù)算沒有特殊施工技術(shù)措施。工程造價(jià)主要是由工程實(shí)體性消耗部分和措施性消耗部分決定的。實(shí)體性消耗部分一般是按施工圖及說明所描述的工程實(shí)體部分計(jì)算，不應(yīng)有較大出入。而措施性消耗部分，則因施工的環(huán)境、方法、工藝、手段不同產(chǎn)生差異。
1.2建筑設(shè)計(jì)修改與變更
建筑工程設(shè)計(jì)同樣受到諸如地質(zhì)勘察資料、設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)范、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)手段、建筑材料等客觀條件影響和制約。當(dāng)客觀條件發(fā)生變化時(shí)，建筑設(shè)計(jì)也要相應(yīng)變化，以適應(yīng)建設(shè)需要，而預(yù)算不具備這種預(yù)見性，其結(jié)果直接導(dǎo)致結(jié)算超預(yù)算。
1.3預(yù)算建筑工程量計(jì)算誤差
建筑工程量計(jì)算是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，建筑施工圖紙表達(dá)是否正確、全面、清晰明了是建筑工程量計(jì)算準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)。在市政道路、橋梁及安裝工程項(xiàng)目中，材料用量表及工程量表，往往在圖紙中已有明確標(biāo)示。材料用量表及工程量表計(jì)算方法和數(shù)量，是否符合工程量計(jì)算規(guī)則，需要預(yù)算人員校核后方可使用。
1.4建筑設(shè)備材料價(jià)格誤差
在國內(nèi)，同一種型號(hào)設(shè)備存在多家廠商生產(chǎn)競爭，價(jià)格混亂，報(bào)價(jià)不一，沒有統(tǒng)一的規(guī)范市場，使得設(shè)備材料預(yù)算價(jià)格同結(jié)算相差較大。
2施工圖結(jié)算超預(yù)算的原因分析
2.1編制依據(jù)不同
建筑施工圖預(yù)算是在理想狀態(tài)下編制出來的產(chǎn)物，是根據(jù)建筑施工圖紙及說明、預(yù)算定額、材料預(yù)算價(jià)格、費(fèi)用定額等依據(jù)編制的。結(jié)算的編制還包括建筑施工組織設(shè)計(jì)、建筑施工方案、圖紙會(huì)審紀(jì)要、建筑設(shè)計(jì)修改或變更、現(xiàn)場簽證、隱蔽工程記錄、建筑材料價(jià)差、政策性調(diào)價(jià)等實(shí)際發(fā)生全部費(fèi)用。
2.2編制時(shí)間不同
建筑施工圖預(yù)算是在設(shè)計(jì)階段編制，而結(jié)算是在建筑工程實(shí)施階段編制，兩者存在著絕對(duì)的時(shí)間差。
2.3建筑工程實(shí)施階段控制力度不夠
建筑工程項(xiàng)目合同可分為總價(jià)合同、單價(jià)合同、成本加酬金合同。合同類型的選擇因建筑工程規(guī)模大小、工期長短、技術(shù)復(fù)雜的程度、外部環(huán)境及承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)而定。通?？們r(jià)合同和單價(jià)合同適用于建筑工程量不太大、建筑工期較短且建筑設(shè)計(jì)圖紙全面詳細(xì)、單價(jià)明確、風(fēng)險(xiǎn)不大情況下，此種合同業(yè)主不承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，建筑工程投資易于控制。成本加酬金合同指由業(yè)主向承包商支付建筑工程項(xiàng)目實(shí)際成本，并按事先約定的某一種方式支付酬金的合同類型。在這類合同中，業(yè)主需承擔(dān)項(xiàng)目發(fā)生的一切費(fèi)用，因此也就承擔(dān)了項(xiàng)目的全部風(fēng)險(xiǎn)，而建筑施工企業(yè)單位由于無風(fēng)險(xiǎn)，往往也不關(guān)心降低項(xiàng)目成本，建筑工程總造價(jià)不易控制，增加了項(xiàng)目成本。
2.4建設(shè)單位建筑工程管理不善，缺乏有效監(jiān)督
建筑工程在實(shí)施階段，建筑工程項(xiàng)目施工時(shí)間長、場面大、工序多，由于種種原因，建筑施工情況不能及時(shí)反饋，做到有效監(jiān)控，容易給工程留下質(zhì)量隱患，造成資金浪費(fèi)，直接影響工程造價(jià)控制。
3做好建筑施工圖結(jié)算的幾點(diǎn)建議
3.1選擇招投標(biāo)競選
建筑工程招標(biāo)是以法定方式吸引建設(shè)承包單位競爭，從中選擇條件優(yōu)越者完成建筑工程建設(shè)任務(wù)。在招投標(biāo)過程中，招標(biāo)單位可以從眾多投標(biāo)者中選擇出裝備精良、技術(shù)過硬、管理水平高、社會(huì)信譽(yù)好、報(bào)價(jià)合理的優(yōu)秀施工隊(duì)伍，從而為建筑工程投資控制打下良好的基礎(chǔ)。
3.2建筑工程控制要全面
建筑工程費(fèi)用自始自終貫穿于建筑工程項(xiàng)目的全過程和全方位，從建筑工程項(xiàng)目建議書開始至竣工投產(chǎn)，在整個(gè)建設(shè)階段過程中，決策階段最重要，要在決策階段下工夫，抓住控制重點(diǎn)，選擇最優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。建筑工程設(shè)計(jì)階段，以事前控制為主抓好設(shè)計(jì)競選，選好工藝流程，調(diào)動(dòng)設(shè)計(jì)人員積極性，精心設(shè)計(jì)。建筑工程實(shí)施階段，開展材料、設(shè)備采購市場調(diào)查，對(duì)建筑工程施工建設(shè)中出現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新材料作好技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，要保證項(xiàng)目保修期質(zhì)量，挖掘竣工試運(yùn)行的潛力，作好協(xié)調(diào)工作，預(yù)防或減少索賠發(fā)生，倡導(dǎo)厲行節(jié)約，減少各個(gè)環(huán)節(jié)上可能出現(xiàn)的浪費(fèi)。
3.3加強(qiáng)監(jiān)督的職能
建筑工程項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)理投資控制，是指在整個(gè)建筑工程項(xiàng)目實(shí)施階段開展管理活動(dòng)，力求使項(xiàng)目在滿足質(zhì)量和進(jìn)度要求的前提下，保證項(xiàng)目投資目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。投資控制目標(biāo)是隨著建設(shè)實(shí)踐不斷深入而分段設(shè)置的。決策階段對(duì)投資影響最大也是監(jiān)理工作的重點(diǎn)，這個(gè)階段工藝技術(shù)方案的確定，設(shè)備選型，新技術(shù)的運(yùn)用，建筑工程結(jié)構(gòu)的形式對(duì)投資控制將起著舉足輕重的作用?？刂坪眠@個(gè)階段就抓住了問題的關(guān)鍵。建筑施工階段節(jié)約投資的可能性很小，但浪費(fèi)投資的可能性很大，因而要對(duì)投資控制給予足夠的重視。建筑施工期間投資控制，要從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、合同等多方面采取措施，重點(diǎn)控制變更，認(rèn)真做好現(xiàn)場簽證，通過對(duì)原合同價(jià)格中主要費(fèi)用正常計(jì)量，結(jié)算程序，監(jiān)督其費(fèi)用如期正常發(fā)生，防止超前過量支付。只要通過實(shí)行建筑工程有效簽證、監(jiān)督、預(yù)結(jié)算審核，就能提高建筑工程質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)良好的建筑工程經(jīng)濟(jì)效益。
3.4預(yù)算審核工作要求精
預(yù)結(jié)算工作完成后，校審很有必要，能有效避免多算、漏算、重算，提高預(yù)算的準(zhǔn)確性，加快工作進(jìn)展。審核的方法有很多，審核的內(nèi)容也很廣泛，審核的重點(diǎn)應(yīng)放在工程量計(jì)算是否準(zhǔn)確，預(yù)算單價(jià)套用是否正確，各項(xiàng)取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是否符合現(xiàn)行規(guī)定。
4結(jié)語
總之，做好建筑工程預(yù)算編制質(zhì)量控制是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，工作人員要具有良好的職業(yè)素質(zhì)，積極進(jìn)取，用認(rèn)真的工作作風(fēng)與過硬的本領(lǐng)來做好預(yù)結(jié)算工作，使建筑企業(yè)獲得良好的效益。
參考文獻(xiàn)
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[2]張艷茹．建筑工程預(yù)結(jié)算常見問題與采取措施．《黑龍江科技信息》，2009，33．
第7篇：體育職稱論文范文
關(guān)鍵詞：初中體育課程；教學(xué)改革；改革措施
引言
體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人的主要內(nèi)容之一，是五育教育中比較重要的部分。在德智體美勞的五個(gè)部分的教育中，體育教育是保證學(xué)生健康的身體所必不可少的。而由于目前的體育教學(xué)中存在各式各樣的問題，使得該部分的教育并沒有達(dá)到應(yīng)有的作用，對(duì)其進(jìn)行改革就顯得尤其重要。
1.目前的初中體育教學(xué)中存在的問題
目前的體育教學(xué)由于教師以及教學(xué)的設(shè)備和場地方面的原因而產(chǎn)生了不同的問題，主要的問題有：
1.1在教材的選取方面不全面準(zhǔn)確
在對(duì)初中體育教學(xué)的教材進(jìn)行選取的時(shí)候，許多學(xué)校的做法是由任課的教師自行的進(jìn)行解決，所以很多的時(shí)候教材就是在教師個(gè)人的喜好下進(jìn)行選擇的。因?yàn)轶w育教育不同于一般的教育類型，該教育在很大的程度上需要教師的示范動(dòng)作的指引。體育教學(xué)的過程需要教師逐步的對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解和示范，并且在此基礎(chǔ)之上學(xué)生再不斷的通過模仿和練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。因?yàn)楹芏嗟慕處焸€(gè)人的喜好，在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范的時(shí)候，常常會(huì)選擇那些個(gè)人比較熟悉和擅長的動(dòng)作進(jìn)行講解示范，這樣就會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容狹隘，學(xué)習(xí)得不到發(fā)展，基本的動(dòng)作技能無法滿足，就談不上對(duì)動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造了。
1.2教師的年齡太高
由于學(xué)校對(duì)體育教育的不重視，很多初中學(xué)校的體育老師都是快臨近退休年紀(jì)的。這樣，教師在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范的時(shí)候有的是示范的不夠標(biāo)準(zhǔn)，有的是根本無法示范，這樣就會(huì)使得學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差，學(xué)生也就無法的掌握動(dòng)作的精髓，體育教育的質(zhì)量當(dāng)然就跟不上了。
1.3班級(jí)學(xué)生太多，動(dòng)作示范要重復(fù)進(jìn)行
由于現(xiàn)在的體育教學(xué)都是采取大班授課的方式，很多的學(xué)院都是整個(gè)學(xué)院好幾百個(gè)人一起進(jìn)行的，這樣教師在進(jìn)行新動(dòng)作的示范和講解的時(shí)候要對(duì)單一的動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)的講解示范，這樣就大大的降低了教師工作的效率，還加大了教師的負(fù)擔(dān)，體育教學(xué)的效益和教師的工作成績事倍功半。
1.4學(xué)校以及教師沒有對(duì)體育教學(xué)賦予足夠的重視
在目前的體育教學(xué)中，很多的學(xué)校不重視體育教學(xué)，使得其在日常的學(xué)校教育的過程中處于一種可有可無的地位。在考試或者是很多的時(shí)候，體育課程經(jīng)常會(huì)被別的課程給霸占掉。
2.改革初中體育教學(xué)的措施與對(duì)策
2.1取其精華，棄其糟粕
在對(duì)初中的體育課程進(jìn)行改革的時(shí)候，并不是說要對(duì)所有的內(nèi)容都進(jìn)行改革，而是要在科學(xué)的觀念指導(dǎo)下，吸取原有的體育教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)部分，并且對(duì)原先不合理的部分進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，因此在對(duì)初中體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)策略等方面都需要在沿用的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)新[2]。
2.2全面貫徹新課改的體育教學(xué)目標(biāo)
初中學(xué)校在進(jìn)行體育課程教學(xué)的時(shí)候，要全面的落實(shí)和貫徹新一代課程教學(xué)改革下對(duì)體育教學(xué)的要求和目標(biāo)。在理解這些目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行貫徹。目前的初中體育教學(xué)的總要求是要讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)快樂的體育教學(xué)。在對(duì)這些教育的目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)的時(shí)候，要突出重點(diǎn)，將發(fā)展學(xué)生的體能作為最首要的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)的目標(biāo)。其次在鍛煉身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的動(dòng)作技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的體育教學(xué)的資源。
2.3采用豐富和靈活的教學(xué)方式
在對(duì)初中的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，就需要采用具有新意的教學(xué)方法。比如在籃球課的教學(xué)過程中，在教授學(xué)生單手肩上的投籃動(dòng)作時(shí)，可以通過多媒體或者是計(jì)算機(jī)來為學(xué)生展示喬丹等籃球明星的投籃視頻來進(jìn)行，使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這些技巧的向往和學(xué)習(xí)的激情。這樣就可以使得學(xué)生投入對(duì)該技巧的學(xué)習(xí)[3]。除此之外，還可以通過采用合作式的教學(xué)方法、問題的教學(xué)法以及游戲的教學(xué)法來幾番學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.4豐富體育教學(xué)的器材
在體育教學(xué)的時(shí)候，很重要的一點(diǎn)就是體育教學(xué)的器材，由于目前的初中學(xué)校在體育教學(xué)設(shè)備方面都很欠缺。因此，學(xué)校就需要加大對(duì)體育設(shè)備的投入，或者是發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，制作一些比較簡單的教具來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
比如學(xué)?？梢酝ㄟ^利用空的飲料瓶，將其裝滿沙子來制作沙瓶，或者是將其作為學(xué)生跑步時(shí)候的接力棒等[4]。這樣就可以在最小的消耗下完成體育教學(xué)的目標(biāo)，并且增加了學(xué)習(xí)的樂趣。
3.結(jié)語
目前的初中體育教學(xué)存在很多的問題，需要迫切的改革。而以上的幾種方法可以作為是拋磚引玉，為后續(xù)的體育教學(xué)改革提供一定的幫助。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：體育職稱論文范文
關(guān)鍵詞：制造企業(yè)；成本核算；管理；問題
成本核算和管理在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理當(dāng)中占有關(guān)鍵位置，價(jià)格競爭力屬于企業(yè)整體競爭力的核心因素，而成本決定了產(chǎn)品的價(jià)格，必須要減少成本才能夠降低價(jià)格。想要適應(yīng)不斷激烈的市場競爭，要求企業(yè)必須要解決成本核算和管理方面存在的問題。因此，下面將進(jìn)一步研究制造企業(yè)成本核算和管理問題。
一、制造企業(yè)成本核算及管理存在的問題
（一）內(nèi)容及方法不完善
制造企業(yè)成本核算和管理的內(nèi)容不夠完整，核算和管理方式缺乏科學(xué)性，既影響了企業(yè)整體運(yùn)營速度，還影響了企業(yè)今后發(fā)展。對(duì)于企業(yè)在市場上占有良好競爭地位十分不利。知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷加快發(fā)展的速度，促使企業(yè)成本核算面臨全新的挑戰(zhàn)。但是企業(yè)并沒有將知識(shí)經(jīng)濟(jì)添加到成本核算當(dāng)中，其僅僅是對(duì)于無形資產(chǎn)的核算，并且無形資產(chǎn)針對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)還不是十分全面，這就導(dǎo)致企業(yè)核算內(nèi)容不夠豐富。制造企業(yè)成本和管理的方式相對(duì)落后，并沒有依照市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，及時(shí)的調(diào)整核算和管理的方式，導(dǎo)致無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，很大程度上降低企業(yè)核算的效率，對(duì)于企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展有著十分不利的影響。
（二）管理者忽視成本核算及管理工作
當(dāng)前大部分企業(yè)管理人員，比較忽視成本核算和管理，這就促使企業(yè)財(cái)務(wù)體系無法及時(shí)的改進(jìn)，導(dǎo)致核算工作者工作效率不高。針對(duì)成本核算和管理方面缺少嚴(yán)謹(jǐn)完善的制度，導(dǎo)致成本合算的方式不統(tǒng)一，核算得到的數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。核算部門針對(duì)原材料實(shí)施核算總結(jié)的過程中，因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的消耗定額，并且核算工作者無法準(zhǔn)確的弄清物資材料及損耗的規(guī)定額，時(shí)常存在原材料賬務(wù)數(shù)據(jù)和真實(shí)數(shù)據(jù)不一致的情況，這種情況導(dǎo)致制造企業(yè)成本核算及管理工作水平較差，延緩了企業(yè)發(fā)展的速度。
（三）成本核算及管理工作沒有真正落實(shí)
制造企業(yè)在使用成本核算及管理機(jī)制的過程中，針對(duì)工作人員制度遵守這方面并沒有提出嚴(yán)格的要求。這就導(dǎo)致產(chǎn)生各種因?yàn)橹贫葲]有真正落實(shí)引發(fā)的問題。雖然，大部分企業(yè)構(gòu)建了相對(duì)健全的成本核算及管理機(jī)制，但是，企業(yè)針對(duì)制度細(xì)則執(zhí)行力不足，促使大量的企業(yè)工作者，沒有嚴(yán)格的依照企業(yè)制度細(xì)則開展核算及管理工作，導(dǎo)致核算及管理制度沒有真正發(fā)揮出其作用。所以企業(yè)一定要在根本上意識(shí)到管理制度的重要性，這樣才可以最大限度發(fā)揮出企業(yè)成本核算及管理制度的作用，確保完善的制度能夠給企業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
（四）核算工作者專業(yè)素質(zhì)一般
制造企業(yè)當(dāng)中的成本核算工作者沒有及時(shí)的更新自身的知識(shí)，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，無法達(dá)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的要求。針對(duì)核算工作者的要求不高，其責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于工作的熱情不是很高，并且管理人員對(duì)于成本核算工作重視程度不足，導(dǎo)致核算工作者工作不認(rèn)真，效率不高，進(jìn)而影響企業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致企業(yè)競爭力不強(qiáng)。
二、制造企業(yè)成本核算及管理問題解決策略
（一）使用科學(xué)的成本核算及管理方式
制造企業(yè)成本核算方式比較常用的有四種，分別是分批法和定額法以及分步法和種類法。任何一種核算方式均有著其獨(dú)特的優(yōu)勢，制造企業(yè)必須要針對(duì)企業(yè)具體情況，選擇相應(yīng)的核算及管理方式。企業(yè)在選擇使用哪種成本核算方式的過程中，必須要最大限度思考企業(yè)未來發(fā)展的總體目標(biāo)，這樣能夠確保企業(yè)健康的發(fā)展。并且，企業(yè)管理人員一定要不斷豐富成本核算內(nèi)容，確保其內(nèi)容更加全面。進(jìn)而提升核算結(jié)果的準(zhǔn)確程度。制造企業(yè)必須要選擇有效的成本核算及管理方式，保證內(nèi)容的完整性，才能夠從根本上提升制造企業(yè)成本核算工作的效率及準(zhǔn)確程度。
（二）給予成本核算工作的重視
制造企業(yè)管理者一定要真正意識(shí)到企業(yè)成本核算及管理工作的重要性，清楚其對(duì)于減少企業(yè)制造成本和增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益所發(fā)揮的作用。要求企業(yè)的管理者一定要將所有成本核算及管理工作貫穿到企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行的具體流程當(dāng)中，企業(yè)管理者及技術(shù)工作者在設(shè)計(jì)和規(guī)劃項(xiàng)目的過程中必須要結(jié)合企業(yè)成本核算及管理思想。制造企業(yè)管理者一定要制定完善的企業(yè)成本核算及管理制度，在制定制度的時(shí)候一定要針對(duì)企業(yè)的真實(shí)情況，將我國有關(guān)法律當(dāng)作基礎(chǔ)。確保企業(yè)成本核算及管理都可以根據(jù)相應(yīng)的制度執(zhí)行。這也證明只有企業(yè)管理人員給予成本核算工作絕對(duì)的重視，才能夠提升成本核算及管理的水平。
（三）嚴(yán)格遵守企業(yè)制度
真正落實(shí)企業(yè)成本核算及管理制度，并且，支持企業(yè)工作者在核算的時(shí)候相互監(jiān)督和提升。實(shí)施嚴(yán)格的責(zé)任制，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。只要成本審核工作者在審核時(shí)候存在不標(biāo)準(zhǔn)的票據(jù)操作行為，一定要對(duì)其給予相應(yīng)的懲罰，讓其承擔(dān)經(jīng)濟(jì)方面的責(zé)任。若核算工作者在進(jìn)行核算工作的時(shí)候，存在胡亂使用公款和亂開票據(jù)的情況，一定要追究其法律方面的責(zé)任。只有這樣才能夠真正落實(shí)企業(yè)成本核算及管理制度。
（四）加強(qiáng)核算工作者專業(yè)素養(yǎng)
定期培訓(xùn)企業(yè)核算工作者，要求培訓(xùn)的內(nèi)容不僅要包含專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還要包含不斷更新的有關(guān)政策和制度以及法律規(guī)范，確保企業(yè)核算工作者能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而提升企業(yè)成本核算的水平。
三、結(jié)束語
通過本文對(duì)制造企業(yè)成本核算管理問題的研究，提出了解決問題策略，希望能夠給制造企業(yè)成本核算及管理方面提供一定的參考和幫助，進(jìn)而確保企業(yè)快速定的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁偉靜.基于統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)結(jié)合的制造企業(yè)物流成本核算方法研究[D].太原理工大學(xué)，2016.
第9篇：體育職稱論文范文
論文摘要：隨著職業(yè)教育重要性的提升，我國在學(xué)習(xí)德國職業(yè)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，展開了對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論的研究。我國職業(yè)教育教學(xué)論研究從提出到現(xiàn)在大致經(jīng)歷了萌芽和雛形階段，實(shí)現(xiàn)了從無到有的演變，但研究還存在理性化程度不高、綜合化有待加強(qiáng)、規(guī)范化明顯不足、科學(xué)化急需提高等問題，成為今后職業(yè)教育教學(xué)論研究要解決的關(guān)鍵問題和努力方向。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)論；教學(xué)論研究
伴隨人類社會(huì)出現(xiàn)而產(chǎn)生的職業(yè)教育，在當(dāng)今越來越受到世界各國現(xiàn)代化教育的重視和關(guān)注，進(jìn)入了其自身發(fā)展的春天。職業(yè)教育特有的職業(yè)屬性，是其與普通教育或高等教育最大的不同之處，這要求人們在開展教育教學(xué)時(shí)要采用與之匹配的特殊教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容、媒介等，即要求出現(xiàn)一門與之匹配的、特殊的職業(yè)教育教學(xué)論?？梢?，我國當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐迫切呼喚理論的指導(dǎo)，但職業(yè)教育教學(xué)論作為職業(yè)教育學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，在我國職業(yè)教育研究中，從提出到現(xiàn)在不到20年。其理論研究不夠充足，學(xué)科建設(shè)也仍未完成，還是一個(gè)充滿新鮮活力且相對(duì)嶄新的研究領(lǐng)域?，F(xiàn)就近20年來我國職業(yè)教育教學(xué)論研究予以反思，并展望我國職業(yè)教育教學(xué)論研究的未來。
一、職業(yè)教育教學(xué)論研究的基本歷程
為追溯我國職業(yè)教育教學(xué)論的研究歷程與發(fā)展近況，用“職業(yè)教育教學(xué)論”為篇名，在中國知網(wǎng)中國知識(shí)資源總庫中對(duì)1979年至2011年內(nèi)所有文獻(xiàn)進(jìn)行模糊匹配的跨庫檢索（中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫），共檢索到23篇文獻(xiàn)，全部為期刊論文，沒有碩士或博士論文。剔除其中重復(fù)刊登的論文，最終只有18篇文獻(xiàn)。采用內(nèi)容分析法進(jìn)行歸納分析得到結(jié)果表明，1997年華東師范大學(xué)馬慶發(fā)教授在《全球教育展望》上先后發(fā)表三篇關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)論研究的文章，開啟了我國學(xué)者對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論學(xué)科的研究之門，而從那時(shí)至今的近20年里，我國職業(yè)教育教學(xué)論研究的發(fā)展大體經(jīng)歷了以下兩個(gè)階段：
第一個(gè)階段為萌芽階段（20世紀(jì)90年代~20世紀(jì)末），以教學(xué)方法和價(jià)值取向的引入與介紹和職業(yè)教育教學(xué)論的提出等準(zhǔn)備研究為主。這時(shí)期內(nèi)發(fā)表的相關(guān)論文數(shù)為5篇。研究內(nèi)容主要包括：引入當(dāng)時(shí)德國職業(yè)教育致力推廣的引導(dǎo)探究教學(xué)法，提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是職業(yè)教育關(guān)鍵所在的新理念，倡導(dǎo)“行為導(dǎo)向”的職業(yè)教育教學(xué)論價(jià)值取向，并萌發(fā)對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論學(xué)科性質(zhì)的初步研究和對(duì)現(xiàn)代教學(xué)論教學(xué)方式在職業(yè)教育中的遷移應(yīng)用討論等。
這個(gè)階段的研究特征主要表現(xiàn)為：一是對(duì)國外職業(yè)教學(xué)論的介紹與引入是概述式的、零散化的、片面性的，缺乏具體化的實(shí)踐工作和全面化的系統(tǒng)介紹；二是介紹與引入的過程中，缺乏對(duì)我國傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)的改造性和針對(duì)性研究，如研究中關(guān)注的教學(xué)方法，其實(shí)是一種對(duì)方法的簡單移植和直接運(yùn)用，缺乏對(duì)方法本身及其應(yīng)用的批判性反思和本土化思考；三是對(duì)職業(yè)教學(xué)論的基本理論問題，如基本概念、學(xué)科結(jié)構(gòu)、理論依據(jù)、目標(biāo)與建構(gòu)等內(nèi)容沒有涉及。
第二個(gè)階段為雛形階段（21世紀(jì)初以來），以不同角度的職業(yè)教育教學(xué)論體系構(gòu)建和學(xué)科建設(shè)的初步試探性研究為主。這時(shí)期內(nèi)發(fā)表的相關(guān)論文數(shù)逐步增加，但核心論文共5篇。研究總體上可劃分為三個(gè)方向：首先是對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論的研究，包括對(duì)專業(yè)教學(xué)論的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科定位和學(xué)科前景的初探；其次是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論體系的多角度探索，這類研究占本階段論文數(shù)量的五分之三，是開展得最多的研究，如隱性知識(shí)管理視野的職業(yè)教育教學(xué)論探索和整體性學(xué)習(xí)的職業(yè)教學(xué)論探索，分別從各自的角度探析了職業(yè)教學(xué)論的概念特征、方法手段和發(fā)展前景等；最后是對(duì)德國職業(yè)教育教學(xué)論體系的整體性引入和介紹，包括對(duì)德國職業(yè)教育教學(xué)論的基本概念、理論基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)形式和發(fā)展前景的介紹，和對(duì)德國職業(yè)教育技術(shù)教學(xué)論六大理論模式的探析。
由于這個(gè)階段的職業(yè)教育教學(xué)論研究因時(shí)間的短暫和研究力度的不夠，使研究還稱不上全面與深入。研究的主要特征有：一是理論研究成果數(shù)量明顯增多，但還不夠深入完備，如我國學(xué)者提出職業(yè)教育的生活教學(xué)論、技術(shù)教學(xué)論、經(jīng)濟(jì)教學(xué)論等，都還停留在理論表層，沒有展開細(xì)致而深入的應(yīng)用及實(shí)踐研究；二是進(jìn)行了對(duì)職業(yè)教學(xué)論體系建設(shè)的初探，但是這些建設(shè)自成體系，還未達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)，這使得我國職業(yè)教育教學(xué)論的學(xué)科體系建設(shè)還處于一個(gè)混沌階段；三是對(duì)國外職業(yè)教學(xué)論的介紹與引入系統(tǒng)化、專業(yè)化程度明顯提高，主要表現(xiàn)在引入與介紹時(shí)不僅介紹學(xué)習(xí)職業(yè)教學(xué)論的基本概念、研究對(duì)象、教學(xué)法等，還介紹學(xué)習(xí)了其實(shí)現(xiàn)形式、反思啟示、新視野等；四是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論和職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論的關(guān)系區(qū)分不夠，且研究仍在一定程度上偏重于職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)論研究。
二、職業(yè)教育教學(xué)論研究的現(xiàn)狀及主要問題
目前，我國已發(fā)表的關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)的期刊文章從數(shù)量上看是繁榮的。以中國知網(wǎng)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中收錄的關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)的文章來看，從1980年到2011年發(fā)表的篇名含“職業(yè)教育教學(xué)”的文章有904篇，這個(gè)數(shù)量是可觀的。但其中占絕對(duì)比例的是實(shí)踐感悟、操作指導(dǎo)一類的文章以及討論理論應(yīng)用的文章。如含“職業(yè)教育教學(xué)模式”的文章占39.8%，含“職業(yè)教育教學(xué)改革”的文章占31.3%，含“職業(yè)教育教學(xué)方法”的文章占24.2%，含“職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量”的文章占13.9%。這些文章幾乎超過了整體的90%，可想而知，含有“職業(yè)教育教學(xué)論”“職業(yè)教育教學(xué)理論”等的文章是屈指可數(shù)。再回顧我國目前已經(jīng)歷的兩個(gè)職業(yè)教育教學(xué)論研究階段的研究特征，可以看到，這些現(xiàn)狀都表現(xiàn)出我國職業(yè)教育教學(xué)論作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科，其學(xué)科建設(shè)和理論充實(shí)的研究存在著很大的不足，其主要問題如下：
（一）研究的理性化程度不高
在各類科學(xué)研究中，理性研究的程度一直是各類理論是否科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)。然而，我國當(dāng)前關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)論研究的理性化程度水平不高。主要表現(xiàn)：一是基本概念、結(jié)構(gòu)等的界定不夠明確。以我“職業(yè)教育教學(xué)論”的概念界定為例。雖然我國研究者在深受以德國為代表的職業(yè)教育理論流派的影響下，確認(rèn)了以“專業(yè)學(xué)科”為基礎(chǔ)的“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論”，發(fā)展演變?yōu)椤盎凇殬I(yè)科學(xué)’或‘職業(yè)領(lǐng)域科學(xué)’學(xué)說衍生的‘職業(yè)教學(xué)論’或‘職業(yè)領(lǐng)域教學(xué)論’的概念思想”，但是我國還沒有一個(gè)明確化和具體化的公認(rèn)“職業(yè)教育教學(xué)論”概念業(yè)論述。二是從我國職業(yè)教育教學(xué)論的研究現(xiàn)狀來看，其理論成果都是將德國等的職業(yè)教育思想和普通教學(xué)論的思想移植到職業(yè)教育得來的，使研究存在理論創(chuàng)新性和移植適應(yīng)性的問題。三是職業(yè)教育教學(xué)論作為獨(dú)立學(xué)科的學(xué)科地位還沒有完全建立，這使得職業(yè)教育教學(xué)論還沒有從根本上與普通教育教學(xué)論分別開來。雖然我國職業(yè)教育研究者在教學(xué)理論的實(shí)踐和摸索中，也進(jìn)行了某些方面的論證和分析，但總的來說，作為理論基礎(chǔ)，其堅(jiān)實(shí)性尚不夠。
（二）研究的綜合化有待加強(qiáng)
目前，我國職業(yè)教育教學(xué)論的研究，處于一個(gè)起步階段，其研究力量與普通教學(xué)論相比是絕對(duì)薄弱的。這種力量上的不足，嚴(yán)重制約了研究的綜合化進(jìn)程。一是研究方法上，多是對(duì)普通教學(xué)論理論知識(shí)的歸納上進(jìn)行簡單運(yùn)用性研究，很少進(jìn)行教育理論的思辨性研究與生發(fā)性研究。如根據(jù)普通教育的各種教學(xué)論理論在實(shí)踐中的實(shí)踐情況，將幾種有效理論提取出來，直接運(yùn)用到職業(yè)教育教學(xué)。二是研究內(nèi)容上，過于片面而忽視了對(duì)學(xué)科體系建設(shè)的綜合研究。如我國研究者已明確表明職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論并不等同于職業(yè)教育教學(xué)論，它只是職業(yè)教育教學(xué)論的一個(gè)分支學(xué)科，但從我國已有研究成果來看，研究者們對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論的研究。這是我國職業(yè)教育教學(xué)論研究內(nèi)容綜合性不夠的最好證明。三是研究范圍上，就當(dāng)前的職業(yè)教育教學(xué)理論成果來看，主要集中在對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)過程等的實(shí)踐研究，而對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論的基本問題，如本質(zhì)屬性、理念定位、地位和作用，以及相關(guān)因素等的元認(rèn)識(shí)研究還不足夠。
（三）研究的規(guī)范化明顯不足
當(dāng)前我國對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論的研究，主要是在學(xué)習(xí)普通教育教學(xué)理論與介紹各種國際職業(yè)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的初步探索和討論。研究多為方法移植和思想借鑒的風(fēng)格，這使得職業(yè)教育教學(xué)論研究的對(duì)象、問題、性質(zhì)、范式甚至學(xué)科體系的建構(gòu)問題都沒有得到明確深入的解決。而開展教育教學(xué)論研究的研究者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行自定義的研究，沒有形成一個(gè)專門的研究組織或研究機(jī)構(gòu)，彼此間的研究合作度低下。這些問題存在的根源即我國職業(yè)教育教學(xué)論研究的規(guī)范性不高，規(guī)范化程度明顯不足。學(xué)術(shù)研究規(guī)范的核心是思維形態(tài)上的規(guī)范，這是我國職業(yè)教育教學(xué)論研究實(shí)現(xiàn)規(guī)范化程度提升首先要解決問題。
（四）研究的科學(xué)化急需提高
各種教學(xué)理論的產(chǎn)生、發(fā)展和完善過程向我們告示了事物總是在不斷發(fā)展的過程中逐步完善和健全的。我國當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)論的研究還處于并將長期處于一個(gè)初步發(fā)展階段，造成這種現(xiàn)狀的關(guān)鍵因素是我國職業(yè)教育教學(xué)論的科學(xué)研究水平不高。主要表現(xiàn)為：一是對(duì)我國職業(yè)教育教學(xué)的課堂事實(shí)感知不夠真實(shí)客觀。當(dāng)前我國職業(yè)教育教學(xué)論研究多是研究者在學(xué)習(xí)借鑒國際職業(yè)教育理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行移植建構(gòu)的，缺乏對(duì)我國職業(yè)教育教學(xué)課堂的真實(shí)情境和真實(shí)材料的客觀感知，這種理論具有主觀性和假設(shè)性。二是沒有形成嚴(yán)密的學(xué)科話語體系。我國當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)論研究還沒有建立起一套嚴(yán)密的話語體系，這種話語體系是職業(yè)教育教學(xué)論研究區(qū)別于其他研究的重要表述方式，是所有研究成果的呈現(xiàn)方式。三是還沒有一個(gè)科學(xué)化的評(píng)價(jià)體制來評(píng)價(jià)職業(yè)教育教學(xué)論的研究成果是否合理。
三、對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論研究的未來展望
當(dāng)前國際“職業(yè)教學(xué)論的研究越來越活躍，歐洲很多綜合大學(xué)設(shè)立了相關(guān)研究機(jī)構(gòu)或教席，一些大型企業(yè)也開始支持相關(guān)研究。目前國際職業(yè)教學(xué)論研究的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)設(shè)計(jì)。”，而我國職業(yè)教育教學(xué)論的研究現(xiàn)狀表明，當(dāng)前我國“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論研究領(lǐng)域是一個(gè)充滿著新鮮活力的處女地！”“有志于我國職業(yè)教育發(fā)展的科研人員應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)，有可能也必然會(huì)為之做出自己的貢獻(xiàn)！”。因此，我們要仔細(xì)分析把握我國職業(yè)教育教學(xué)論研究的努力方向，以保證我國職業(yè)教育教學(xué)論的有效研究發(fā)展。
（一）職業(yè)教育教學(xué)論研究趨于成熟
未來一段時(shí)間內(nèi)的職業(yè)教育教學(xué)論研究工作，除繼續(xù)開展具體的實(shí)踐應(yīng)用研究以外，其更大的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)置于滿足學(xué)科發(fā)展研究，進(jìn)行學(xué)科本體的建設(shè)。即要通過對(duì)教學(xué)論研究的基本框架、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知實(shí)踐理論等的學(xué)科理論知識(shí)的元認(rèn)知進(jìn)行充分研究，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)論學(xué)科體系的完善，最終獲得職業(yè)教育教學(xué)論的學(xué)科成長。且在學(xué)科成長的同時(shí)逐步趨于學(xué)科成熟，實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)教育教學(xué)論的全球化與本土化結(jié)合。即在學(xué)習(xí)國際先進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)理論的同時(shí)，用中國式的研究方式研究具有中國特色的教學(xué)問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論的創(chuàng)新與本土化，彰顯創(chuàng)新意識(shí)和民族意識(shí)。
（二）研究實(shí)現(xiàn)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累到理論創(chuàng)新
職教教育教學(xué)論的學(xué)科化及其對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用取決它的科學(xué)化程度，因此，提升職業(yè)教育教學(xué)論研究的科學(xué)性是接下來的教學(xué)論研究工作的核心。當(dāng)前的研究主要是采用歸納總結(jié)的方法對(duì)國內(nèi)、國際的教育教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)思想進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性的積累和總結(jié)。這種積累和總結(jié)是簡單、表象、粗糙的，主要表現(xiàn)為在研究中普通存在著對(duì)概念的表述和對(duì)知識(shí)理論的借鑒和運(yùn)用簡單而直接，常常是處于“知其然，而不知其所以然”的狀態(tài)。為解決這種問題，要求我們在接下來的教學(xué)論研究中，加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)下的經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的沉淀，并在科學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)積累過程中去探索新的天地，以實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新。
（三）研究隊(duì)伍的壯大和專業(yè)化
隨著人們對(duì)職業(yè)教育關(guān)注的增加，我國職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐迎來了發(fā)展壯大的春天，而與之匹配的職業(yè)教育教學(xué)論研究也將會(huì)越來越受到人們的普遍重視。這種學(xué)科發(fā)展趨勢將吸引更多的職業(yè)教育研究工作者參與到教學(xué)論的研究中，從而使得教學(xué)論的研究隊(duì)伍得到空前壯大，其專業(yè)化水平也將得到顯著提升。
