班隊(duì)課作文精選(九篇)
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第1篇：班隊(duì)課作文范文
中午，男同學(xué)跟著老師去茅盾廣場(chǎng)搭灶，女同學(xué)留在學(xué)校里做其他的準(zhǔn)備工作。大家就分頭行動(dòng)起來。很快準(zhǔn)備工作就全部做好了。
終于上完了下午的公開課，我們就像脫了韁繩的野馬一樣跑出校門，沖向茅盾廣場(chǎng)。我們小組的成員很快到齊了，大家立刻動(dòng)手燒了起來。錢志東帶來的竟然是炒鍋，我們沒有怪他，這可真是算得上這一次野炊中的獨(dú)一無二了。我們也沒有心思去責(zé)備他。他帶的鍋?zhàn)犹×?，我們只能夠少放一點(diǎn)米進(jìn)去了。我和大張怡輪流燒火。老師也過來幫助我們燒火?？墒?，在我們的眼睛里面，老師過來幫的卻是一個(gè)倒忙。不過還得謝謝他，因?yàn)槲覀冞€是在不到一節(jié)課的時(shí)間里燒好了野火飯。
接著，老師讓我們把鍋?zhàn)犹Щ亟淌?。來到教室，我們?zhēng)先恐后地吃了起來。想不到我們用炒鍋燒出來的飯比別的小組燒出來的飯還要好吃。連老師都到我們小組里來吃飯了。
這時(shí)，我們想到自己動(dòng)手，可以得到豐碩的成果！
第2篇：班隊(duì)課作文范文
一上課，許老師說：“今天這堂班隊(duì)課我們玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫‘開心說句子’。第一大組寫人物，第二大組寫地點(diǎn)，第三大組寫干什么，第四大組寫‘狀態(tài)’把它們組合成一句句子。”
第一次，第一組有人舉手說曹老師，第二組舉手說廁所，第四組說傷心地，第三組說看電影。連成句子是：曹老師在廁所里傷心的看電影。第二次，第一組說余薪言，第二組說在課室，第四組說開心的，第三組說跳舞。連成句子是：余薪言在課室開心的跳舞。逗得我們捧腹大笑。
?。∵@真是一堂有趣而輕松的班隊(duì)課，讓我們把一周勞累的學(xué)習(xí)拋到九霄云外。
四年級(jí):薰衣草的花蕊
第3篇：班隊(duì)課作文范文
今年的5月17日是國際助殘日，為此，劉老師特地為我們準(zhǔn)備了一次有趣的班隊(duì)課。
和往常一樣，在上課鈴響了之后，劉老師就從辦公室里走進(jìn)了教室。和往常不同的是，劉老師這次是滿面笑容的走了進(jìn)來，我們都不知道劉老師的葫蘆里到底藏著什么秘密。
班隊(duì)課一開始，劉老師就直奔主題——全國助殘日。老師笑瞇瞇的對(duì)我們說：“同學(xué)們，5月17日就是全國助殘日，然而你們有沒有想過，作為一個(gè)殘疾人，生活是多么艱難呀，現(xiàn)在請(qǐng)六位同學(xué)來體驗(yàn)體驗(yàn)。”說完，劉老師請(qǐng)了六位同學(xué)到講臺(tái)上。接著，劉老師又對(duì)六位同學(xué)說：“等會(huì)兒我會(huì)用紅領(lǐng)巾分別把你們的眼睛蒙上，你們從教室前面的黑板走到后面地黑板，看看誰走得快。”老師把他們的眼睛蒙上了之后，他們都躍躍欲試。“預(yù)備，開始！”隨著劉老師的一聲令下，六位同學(xué)一邊摸索著，一邊向前走去。最有趣的就要數(shù)陳志成了，也許是他方向感不好的緣故吧，他跌跌撞撞地找到了一條安全通道，眼看要走進(jìn)去了，卻一轉(zhuǎn)身，繼續(xù)往前走，“砰”地一聲，呵，原來他撞上墻了?。?！瞧他那狼狽樣！逗得我們哈哈大笑。同學(xué)們都大聲叫道：“錯(cuò)了錯(cuò)了！轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)彎……”叫喊聲此起彼伏，簡直可以破云穿霧了……在同學(xué)們“不懈” 的努力下，陳志成終于走到了后黑板，我們都為他松了一口氣。這六位同學(xué)都感慨萬千：“殘疾人的生活實(shí)在是太困難啦?。?！”
接著，劉老師又讓鞋子上有鞋帶的同學(xué)把鞋帶解開，再用一邊手去系。因?yàn)槲覜]有鞋帶，就去看同桌系鞋帶。瞧，他一會(huì)兒拉，一會(huì)兒扯，綁來綁去還是沒弄好，一些同學(xué)已經(jīng)系好了，而他呢，卻像個(gè)笨手笨腳的小熊似的，怎么系也系不起來，逗得我們哈哈大笑。不少同學(xué)大叫著：“錯(cuò)啦錯(cuò)啦，轉(zhuǎn)也系不上去，我在一旁偷偷地笑著……最后，他不得不用兩邊手才系好了鞋帶。
通過這節(jié)課的體驗(yàn)，我們知道了身為一個(gè)殘疾人的艱辛，同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們一起關(guān)愛殘疾人吧！
第4篇：班隊(duì)課作文范文
（1）有助于促進(jìn)教師的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，民辦院校的發(fā)展基礎(chǔ)還不扎實(shí)，學(xué)校的主要工作重心在教學(xué)。但教學(xué)如果沒有科研做底蘊(yùn)，是一種沒有觀點(diǎn)和靈魂的教育。教師如果沒有科研作為積淀，教學(xué)效果再好，也難以滿足民辦本科高校學(xué)生進(jìn)一步求知的需要。教師通過科研活動(dòng)，可以了解本專業(yè)最新發(fā)展方向與成果，從而彌補(bǔ)教材知識(shí)更新的不足。同時(shí)，科研使教師能從更高層次駕馭和把握本專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)中將最前沿的知識(shí)和研究方法貫穿到課堂和實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，可大大激發(fā)學(xué)生的興趣。
（2）有助于穩(wěn)定教師隊(duì)伍建設(shè)。民辦院校普遍存在著教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)不合理等問題，同時(shí)缺乏對(duì)教師職業(yè)生涯的支持。作為教師的個(gè)人職業(yè)發(fā)展而言，職稱晉升是一個(gè)最主要途徑。而承擔(dān)的科研項(xiàng)目及取得的成果是評(píng)定職稱的必要條件，因此，學(xué)?？蒲协h(huán)境和條件的支持會(huì)成為影響教師滿意度的一個(gè)重要因素。
（3）科研促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。科研工作開展的好壞，直接關(guān)系到未來民辦院校的生死存亡，科研是民辦本科高校做大做強(qiáng)的必要途徑。通過科研，可調(diào)動(dòng)民辦本科高校的內(nèi)部活力，優(yōu)化育人模式，形成適合本校的特色教育教學(xué)體系。
然而，民辦本科高校在開展科學(xué)研究工作時(shí)存在著一些突出的困難和制約因素，阻礙著民辦院校科研的發(fā)展，具體表現(xiàn)在：
（1）科研工作得不到上級(jí)部門重視，被邊緣化。和公立院校相比，政府對(duì)民辦高校的科研不夠重視，基本未納入政府的統(tǒng)籌管理中，民辦院校想獲得課題立項(xiàng)十分困難。政府管理部門的科研文件和通知，民辦高校有時(shí)無法看到，更無資格參加相關(guān)的會(huì)議，導(dǎo)致民辦本科高?？蒲兴捷^低，很難申請(qǐng)到高層次的科研課題。
（2）科研管理組織不健全，制度不完善，缺乏有效激勵(lì)機(jī)制。民辦本科高校一般重視教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)管理制度也比較健全，而科研一直處于教學(xué)的從屬地位。體現(xiàn)在科研機(jī)構(gòu)不夠健全，管理人員不到位，這直接導(dǎo)致科研信息傳達(dá)不及時(shí)，檢查及監(jiān)督力度不夠，無法有效推動(dòng)科研的建設(shè)和發(fā)展。同時(shí)，科研制度也不規(guī)范，如科研課題及經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)、科研考核制度、獎(jiǎng)懲制度及科研檔案管理等方面一般都缺乏明確的管理規(guī)定。另一方面，民辦高校科研激勵(lì)機(jī)制不足的現(xiàn)象也比較普遍，教師申請(qǐng)項(xiàng)目后很難獲得學(xué)術(shù)假期，很難有足夠的時(shí)間去調(diào)查研究，學(xué)校下?lián)艿目蒲薪?jīng)費(fèi)支持力度也較低，不利于提升課題的質(zhì)量，有些科研項(xiàng)目不得不延期。（下轉(zhuǎn)第123頁）（上接第83頁）
（3）科研人才缺乏，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。我國民辦本科高校教師隊(duì)伍普遍呈現(xiàn)兩頭大、中間小的結(jié)構(gòu)。一頭是青年教師，他們大部分是畢業(yè)不久的研究生，尚無高級(jí)職稱和科研經(jīng)歷，在學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。另一頭則是退休后返聘的老教師，他們科研能力較強(qiáng)，但返聘教師的主要任務(wù)仍然是教學(xué)，科研指導(dǎo)及引領(lǐng)作用沒有得到充分的發(fā)揮。中間缺少了能夠承上啟下作用的中年科研領(lǐng)軍人物，使得青年教師只能單槍匹馬去搞科研，本身難度就已經(jīng)很大，更談不上有自己的特色了，致使民辦本科高校形成不了優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)。另一方面，民辦本科高校的地位和待遇等方面遠(yuǎn)不如公辦院校，教師隊(duì)伍很難維持長期穩(wěn)定，有些教師拿了博士學(xué)位或晉升到副高職稱后，科研有了一定起色，但幾年后便被公辦院校吸引去了，導(dǎo)致民辦院校辛苦培養(yǎng)的學(xué)術(shù)帶頭人很多都去了公辦院校，為別人做了嫁衣。而搞科研要求教師有潛心鉆研和堅(jiān)持不懈的精神，這種較大的流動(dòng)性對(duì)科研的可持續(xù)發(fā)展極為不利。
（4）科研經(jīng)費(fèi)不足，科研基礎(chǔ)設(shè)施差。我國政府的科研經(jīng)費(fèi)投入主要傾向公辦院校，民辦院?？蒲形醇{入上級(jí)主管部門的統(tǒng)籌，這導(dǎo)致民辦本科院?？蒲薪?jīng)費(fèi)普遍不足，有些院校甚至無科研經(jīng)費(fèi)投入。同時(shí)，民辦院校普遍存在著資金壓力，直接制約了其對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度。目前一些發(fā)展較為成熟的民辦本科高校具有一定的教學(xué)設(shè)施和科研條件，但仍無法保證科研工作的順利開展。而大部分院校科研基礎(chǔ)條件差，圖書資料量小且更新速度慢，達(dá)不到基本的科研要求，使得教師科研意識(shí)淡薄，科研氛圍不濃，科研產(chǎn)出特別是高質(zhì)量的科研成果產(chǎn)出尤為困難。
民辦本科高校想要提升科研水平，走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路，需要從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)，具體措施有：
（1）制定、健全科研制度，完善科研激勵(lì)機(jī)制。民辦本科高校不應(yīng)把科研作為教師的個(gè)別行為，而應(yīng)從實(shí)際出發(fā)建立一套符合本校的科研管理制度體系，如科研考核制度、科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、成果推廣制度等，并著眼于制度的落實(shí)，保證科研有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行。尤其要完善科研激勵(lì)機(jī)制，大力營造濃厚的科研氛圍。首先要保證科研獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)充足，加大優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)優(yōu)秀成果和有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的項(xiàng)目除給予獎(jiǎng)勵(lì)外，還應(yīng)配套追加一定經(jīng)費(fèi)支持進(jìn)行深入研究；對(duì)骨干科研教師給予充分發(fā)展空間，使其有充足時(shí)間和精力開展科研工作；對(duì)于科研薄弱學(xué)科，要鼓勵(lì)教師多參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流會(huì)并爭(zhēng)取校外項(xiàng)目合作。
第5篇：班隊(duì)課作文范文
【關(guān)鍵詞】新課改 初中班主任 工作
一、前言
學(xué)校是由班級(jí)組成，因此學(xué)校管理工作的有效開展要以班級(jí)的科學(xué)管理為基礎(chǔ)。班主任作為班級(jí)的主要管理者，其自身的觀念及素質(zhì)水平會(huì)對(duì)管理結(jié)果產(chǎn)生很重要的影響。在新課改的背景下，初中班主任的工作面臨著更高的要求，而初中生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)也決定班主任在實(shí)行班級(jí)管理時(shí)要具備較高的素質(zhì)水平。然而現(xiàn)狀是班主任的觀念和素質(zhì)水平都比較低，而且管理方法也比較落后，為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理，就需要班主任自身做出努力。
二、初中班主任工作中存在的問題
（一）班主任的教育理念比較落后
教育是一門創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作為班主任，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要具備先進(jìn)的教育理念及管理方法;而且，一名優(yōu)秀的班主任會(huì)在工作過程中不斷地對(duì)自身所具備的教育理念及管理方法進(jìn)行完善，切實(shí)地做好班主任工作。但是在初中教育中，有一部分班主任的教育理念比較落后，在開展工作時(shí)缺乏系統(tǒng)的理論做指導(dǎo)，導(dǎo)致管理工作及學(xué)生教育工作的結(jié)果不盡如人意。
（二）在工作壓力之下部分班主任的心理存在問題
隨著新課改的推進(jìn)及實(shí)施，班主任工作面臨的壓力越來越大，最終導(dǎo)致一部分班主任產(chǎn)生了心理上的問題，影響了班主任工作的正常開展。另外，有些班主任的身體狀況比較不好，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)失眠、頭疼等問題，生理上的病痛使得班主任產(chǎn)生焦慮心理，進(jìn)而引發(fā)心理問題，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)影響到班主任平時(shí)的行為，導(dǎo)致班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)出現(xiàn)問題。
（三）班主任工作的方法過于簡單
在新課改的背景下，很多班主任的工作方法都已經(jīng)進(jìn)行了改進(jìn)，而且取得了比較顯著的效果。但仍有一部分的班主任工作方法比較簡單，在開展工作時(shí)忽視了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的思想及心理產(chǎn)生了很大的影響。班主任在工作過程中，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生思想道德建設(shè)及心理需求，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，影響學(xué)習(xí)效果。
（四）班主任的德育教育比較單一
在初中教育中，學(xué)生的德育教育非常重要，良好的德育教育能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成健康的心理。學(xué)校開展德育教育的方式有很多種，為了更好地實(shí)現(xiàn)德育教育效果，就需要加強(qiáng)校內(nèi)與校外德育教育的聯(lián)合。當(dāng)前，班主任的德育教育方式還比較單一，班主任與家長之間未形成有效的合力，阻礙了德育教育的有效開展，導(dǎo)致德育教育不能充分地發(fā)揮作用。
三、解決初中班主任工作中存在問題的對(duì)策
（一）更新班主任的教育理念
新課改明確提出了班主任要實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)換為科研型，由權(quán)威型轉(zhuǎn)換為民主型。班主任為了滿足新課改的要求，就需要不斷地更新自身的教育理念，提升管理理論水平，保證在開展班級(jí)管理時(shí)有科學(xué)的理論做支撐。學(xué)?？梢詾榘嘀魅闻e辦定期的、不同形式的培訓(xùn)，促使班主任的專業(yè)能力得到提升，從而有效地開展班主任工作。
（二）采用適當(dāng)?shù)姆椒ň徑獍嘀魅蔚膲毫?/p>
當(dāng)班主任由于壓力產(chǎn)生心理問題時(shí)，最直接的受害者就是學(xué)生，輕則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，重則會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生影響，因此要采用恰當(dāng)?shù)?、豐富多樣的方法來緩解班主任的壓力。首先，班主任要具有一顆平常心，在學(xué)校中無論遇到什么樣的事情都能保持冷靜，并學(xué)會(huì)自我調(diào)整;其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，不能用暴躁、煩躁的情緒來面對(duì)學(xué)生。只有班主任的心理健康，才能引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢。
（三）豐富班主任的工作方法
班主任在開展工作時(shí)，首先要對(duì)工作有個(gè)初步的了解及正確的認(rèn)識(shí)，明確自己要做什么工作，該怎么做，哪些是該做的，哪些是不該做的。在此基礎(chǔ)上，班主任有針對(duì)性地豐富自身的工作方法，切實(shí)提高班級(jí)管理的水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，建立和諧的師生關(guān)系。
（四）改進(jìn)班主任的德育教育
在學(xué)生成長的過程中，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育都是不可缺少的組成部分。因此班主任在開展德育教育時(shí)，要注重三者之間的結(jié)合，豐富德育教育的方法，利用學(xué)校、家庭及社會(huì)的合力，以達(dá)到良好的德育教育效果。在學(xué)校，班主任可以利用一些大型的德育教育主體活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)德育教育，而且還要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合，進(jìn)一步加深德育教育對(duì)學(xué)生的積極影響。同時(shí)，班主任還可以與社區(qū)相聯(lián)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與到公益活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、成長。
四、結(jié)論
實(shí)際上，班級(jí)管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，班主任作為班級(jí)的主要管理者，要切實(shí)提高自身的管理水平。當(dāng)前，初中班主任的教育理念比較落后，而且理論水平比較低，相較于任課教師，班主任的工作壓力要大出許多，使得一部分的班主任心理產(chǎn)生了些許問題;另外，班主任在班級(jí)管理及德育教育方法方面過于單一，使得工作收效甚微。針對(duì)這一系列的問題，本文提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期提升班主任的素質(zhì)及管理能力，切實(shí)發(fā)揮班主任的重要作用。
【參考文獻(xiàn)】
[1]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（17）：36-37.
第6篇：班隊(duì)課作文范文
關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；鮮明的主題；實(shí)施對(duì)策
人教版語文七年級(jí)下冊(cè)寫作教學(xué)有著鮮明的主題：敘事要完整；選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?；寫人要抓住特點(diǎn)；表達(dá)自己的看法；勤于修改；描寫要生動(dòng)。
這些主題決定了本學(xué)期的寫作教學(xué)實(shí)施對(duì)策：人教版語文七下寫作教學(xué)，已開始話題作文的訓(xùn)練。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生記敘的能力，以敘述清楚、明了為基礎(chǔ)，逐步訓(xùn)練學(xué)生夾敘夾議、托物言志、情景交融的寫法，能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，抓住人物特點(diǎn)刻畫人物，訓(xùn)練學(xué)生敘事完整，描寫生動(dòng)，能恰當(dāng)選擇抒情方式來抒發(fā)真情實(shí)感，并表達(dá)自己的看法。同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、篩選資料的能力。
一、與閱讀教學(xué)相結(jié)合
1.結(jié)合上冊(cè)閱讀教學(xué)《王幾何》《我的老師》、下冊(cè)《爸爸的花兒落了》等閱讀教學(xué)，學(xué)會(huì)完整地?cái)⑹鲆患?，并注意敘述的順序，能恰?dāng)?shù)匕才砰_頭和結(jié)尾。
2.結(jié)合第二單元的閱讀教學(xué)，學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞奖磉_(dá)真情實(shí)感。
3.結(jié)合第三單元的閱讀教學(xué)，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)描寫。
4.結(jié)合第四單元的閱讀教學(xué)，學(xué)會(huì)議論的表達(dá)方式，正確地表達(dá)自己的看法。
5.結(jié)合第六單元的閱讀教學(xué)，訓(xùn)練描寫生動(dòng)具體。
二、與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合
1.引導(dǎo)收集資料：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，搜集有關(guān)黃河、戲曲和與馬有關(guān)的資料，學(xué)習(xí)篩選資料，深入體會(huì)作者的情感，豐富自己的生活，為作文寫作打好基礎(chǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀中積累資料，從而為記敘文寫作提供素材。指導(dǎo)學(xué)生提高課外閱讀的質(zhì)量。要求學(xué)生閱讀時(shí)對(duì)自己喜歡的故事、片斷、佳句進(jìn)行朗讀、摘抄，并對(duì)它們進(jìn)行對(duì)內(nèi)容、語言、寫作技巧等方面的點(diǎn)評(píng)，三言兩語都行，并指導(dǎo)學(xué)生把自己的積累運(yùn)用于寫作。從中選擇能具體的記敘自己熟悉的人、事、物，并能簡單表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。
三、能合理地運(yùn)用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富自己的寫作內(nèi)容和形式
四、注意在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力
有了以上的實(shí)施對(duì)策，一定會(huì)在寫作領(lǐng)域開拓新的局面，提高初中生的寫作水平。
第7篇：班隊(duì)課作文范文
“沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”，孩子的成長是家長、學(xué)校、孩子三位一體共同作用的結(jié)果，如果出現(xiàn)偏差，除了仔細(xì)分析原因，糾正之前錯(cuò)誤做法外，還有可能寄希望于外部輔導(dǎo)班，希望通過外力作用來養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式、增加孩子做題能力，提高孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握……那么問題來了，輔導(dǎo)培訓(xùn)哪家強(qiáng)?是聽親戚朋友推薦?還是自己實(shí)地查看，是聽聞當(dāng)?shù)乜诒?還是蒙頭亂選?
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初中：語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué)
高中：語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理
教學(xué)特點(diǎn)：
小
學(xué)：引導(dǎo)興趣 傳授方法 激發(fā)潛能
初一、高一：培養(yǎng)習(xí)慣 鞏固基礎(chǔ) 激發(fā)興趣
初二、高二：梳理歸納 查缺補(bǔ)漏 同步超前
初三、高三：梳理主干 突出重點(diǎn) 精講考點(diǎn)
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一培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分。一個(gè)學(xué)生只有對(duì)英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)把閱讀看成自己的愿望和需要，才會(huì)由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為主動(dòng)閱讀，才會(huì)有閱讀的自信心。所以要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須在教學(xué)的起始階段就要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
第8篇：班隊(duì)課作文范文
一、跨越時(shí)空，廣泛積累。
“原積”才能得心應(yīng)手地“薄發(fā)”，廣泛積累是寫好作文的前提。現(xiàn)代信息教育技術(shù)可突破時(shí)空的限制，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，并且只需輕輕一按，學(xué)生便可將自己喜歡的資料收集起來，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
1、上網(wǎng)聊天，積累生活。
唐朝著名詩人陸游曾說過：“爾果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。生活的體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)是作文的泉源。而小學(xué)生的活動(dòng)范圍小，生活經(jīng)驗(yàn)少，但大家的經(jīng)歷加在一起就豐富了。
利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)讓學(xué)生上網(wǎng)聊天，是一種不可忽視的生活積累方法。學(xué)生之間聊天是無拘無束的，他們往往把自己最感興趣的內(nèi)容與伙伴交流。教師只要積極引導(dǎo)學(xué)生留意收集聊天的話語，敏銳地發(fā)現(xiàn)有新意的思想內(nèi)容，整理成文儲(chǔ)存起來，就可以備作文時(shí)急用了。
2、下載資料，積累語言。
“他山之石，可以攻玉。”在寫作之前，可布置學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)資料。這些豐富的內(nèi)容在學(xué)生的心中形成一個(gè)信息庫。在他們寫作的時(shí)候，從自己的情感、喜好出發(fā)，從資源中提取、組合、加工、而后進(jìn)行再創(chuàng)造，就可寫出自己的文章來。
此外，還可以從電腦網(wǎng)絡(luò)中下載自己喜愛的、可借鑒的文章、精彩片段、好詞佳句，收集保存在文檔中。日積月累，學(xué)生寫作時(shí)信手拈來，根本不會(huì)怕寫不好文章。
二、媒體誘導(dǎo)，激趣樂寫。
俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向”。興趣是最好的老師。“情動(dòng)”而“辭發(fā)”。只有使學(xué)生持續(xù)地處于興奮狀態(tài)，他們才會(huì)樂此不疲?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)集聲音、圖像、文字與多種信息于一體，極大地滿足了學(xué)生的視聽感官需求。動(dòng)聽的音樂、五彩斑斕的畫面，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生“耳悅”、“心悅”，寫作興趣盎然。
如指導(dǎo)學(xué)生寫一次班隊(duì)活動(dòng)。先攝下學(xué)生在班隊(duì)活動(dòng)課拔河比賽的情景。作文課伊始，把錄像播放給學(xué)生看，伴隨著比賽場(chǎng)上的吶喊聲，那激烈的場(chǎng)面仿佛把學(xué)生又帶回到了活動(dòng)中，他們個(gè)個(gè)興趣盎然，情緒高漲，錄像插完，暢所欲言，由于學(xué)生有真情實(shí)感，個(gè)個(gè)作文興致很高。
又如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的媽媽》時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生觀看音樂錄像片，欣賞、并演唱《燭光里的媽媽》、《白發(fā)親娘》等歌曲。他們心頭涌起對(duì)媽媽的感激之情，對(duì)慈祥勤勞的媽媽有了更深的了解，寫媽媽的熱情高漲。
學(xué)生有了作文的積極性和主動(dòng)性，那就自然會(huì)樂于動(dòng)筆。
三、情境再現(xiàn)，相機(jī)指導(dǎo)。
絢麗的色彩，美妙的音樂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)。但學(xué)生的觀察，多處于無意注意狀態(tài)下的觀察。在大量的信息面前，難免顧此失彼，抓不住重點(diǎn)?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)的重現(xiàn)性、可控性，為教師有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察、教會(huì)學(xué)生作文，提供了便利。
1、指導(dǎo)觀察，啟迪思維。
培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，是學(xué)生自能作文的重要素質(zhì)。只有觀之有法、察之有序，才能把文章寫好。
如寫班隊(duì)活動(dòng)——拔河比賽。學(xué)生看完錄像后，先作文。隨即教師針對(duì)文章缺乏條理、重點(diǎn)不突出等問題，點(diǎn)拔指導(dǎo)，出示思考題，讓學(xué)生帶著思考題再觀看錄像，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)、抓住特點(diǎn)觀察。比賽是緊張激烈的，有些細(xì)節(jié)稍縱即逝。利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的慢進(jìn)、定格等功能，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、深入地觀察運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)他們內(nèi)心活動(dòng)，并邊看邊討論。這樣學(xué)生懂得了觀察要有目的、有順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)，逐漸提高觀察能力。
2、范文引路，教給寫法。
在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的聲像結(jié)合技術(shù)，教師再次播放配有“下水文”的錄相，利用“下水文”幫學(xué)生“跳一跳”摘到果子——寫好文章，使學(xué)生完成從形象到抽象的飛躍，并指導(dǎo)學(xué)生從范文中找到相應(yīng)的寫作知識(shí)和寫作技能，遷移運(yùn)用到自己作文中。
如作寫景的文章，在指導(dǎo)學(xué)生觀察仙女湖的美麗之后，重現(xiàn)配有《美麗的仙女湖》這篇文章的錄像，文中運(yùn)用了修辭手法的句子可劃線或紅色字體出現(xiàn)，引起學(xué)生注意。學(xué)生邊看邊思考，看完之后，歸納出“對(duì)比、比喻、擬人、排比、聯(lián)想抒情、直接抒情”等寫好文章的手法，為學(xué)生順利完成自己作文作好鋪墊。
四、提供信息、自能選材。
葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息”。運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)可突破時(shí)空的限制，把小學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)，他們周圍的人、事、景、物拍攝下來，編輯儲(chǔ)存起來，還可掃描、下載有關(guān)內(nèi)容儲(chǔ)存在一個(gè)文檔里。在作文課上請(qǐng)學(xué)生自由打開這個(gè)文檔，瀏覽材料之后，選擇內(nèi)容或得到啟發(fā)，從而找好寫作素材。這樣不但解決了沒內(nèi)容寫的問題，而且開闊了他們的視野，增長了他們的見識(shí)，培養(yǎng)了他們觀察生活、選擇材料的作文基本能力。
如寫動(dòng)物時(shí)，文檔中存有幾種動(dòng)物(兔、猴、貓……)的生動(dòng)真實(shí)圖片、活動(dòng)錄像或動(dòng)畫設(shè)計(jì)，同時(shí)配有動(dòng)物簡單的介紹。學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由挑選，然后依照教師指導(dǎo)的觀察方法、寫作方法作文。由于熱情高漲、信心十足，再也沒有“無米下炊”的“巧婦”了。而且現(xiàn)代信息教育技術(shù)的重播、定格等功能，可讓學(xué)生根據(jù)自己的需要使用，使觀察更仔細(xì)，內(nèi)容更生動(dòng)具體。
五、網(wǎng)上交流，自能修改。
“三分文章，七分改”。學(xué)生自能修改作文的能力是自能作文的關(guān)鍵?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)集輸入、編輯(排版、修改)、存儲(chǔ)等功能于一身，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改作文的能力。
第9篇：班隊(duì)課作文范文
一、閱讀教學(xué)
在閱讀教學(xué)中以“注重閱讀中的情感態(tài)度和價(jià)值觀；注重積累，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀能力；學(xué)會(huì)多種閱讀方法”為具體要求，采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。
1. 感受閱讀樂趣。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，剛從自由自在的游戲、戲耍中進(jìn)入正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，更要讓他們感受到書中世界的美麗和精彩，獲得無窮無盡的樂趣。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓那些方塊字吸引住幼小的心靈，才能讓閱讀成為心靈的話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界。
2. 豐富閱讀活動(dòng)。開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀。如啟發(fā)談話、揭示課題、角色表演、添筆組字、背誦表演、擴(kuò)展閱讀等。
3. 提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。創(chuàng)造性閱讀是閱讀活動(dòng)的最高級(jí)形式，也是閱讀教學(xué)追求的最高目標(biāo)。積累性閱讀是創(chuàng)造性閱讀的根基；理解性閱讀是向創(chuàng)造性閱讀輸送水分、營養(yǎng)的干和枝；比較閱讀是為創(chuàng)造性合成葉綠素的綠葉；探究性閱讀是創(chuàng)造性閱讀的花朵；創(chuàng)造性閱讀的最終果實(shí)，還要憑借批判性閱讀，或稱“閱讀批判”，在教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生知道朗讀、默讀、精讀和略讀等。
此外，在閱讀教學(xué)中教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神世界，逐步形成他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
二、作文教學(xué)
在作文教學(xué)中本著“立足于人本主義，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，講究作文與做人相統(tǒng)一”的原則，力求把作文教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展融合起來；堅(jiān)持自主體驗(yàn)與美育教育相結(jié)合；豐富審美經(jīng)驗(yàn)，形成穩(wěn)定的情感意向；觸發(fā)審美想象，引發(fā)創(chuàng)造意向，在審美表達(dá)中抒發(fā)、流露直白的生命體驗(yàn)。具體做法如下：
1. 創(chuàng)新能力作文培養(yǎng)策略。打破傳統(tǒng)的在室內(nèi)訓(xùn)練作文的模式，拓寬訓(xùn)練時(shí)空，調(diào)動(dòng)一切因素引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（1）開放學(xué)生的多種器官，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力。利用繪畫、實(shí)驗(yàn)、制作、操作、表演等形式。特別適用于初學(xué)寫作的三年級(jí)學(xué)生，如讓他們寫“一堂生動(dòng)的手工課”、“我看隊(duì)列表演”等，這樣采用直觀的模象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他們學(xué)會(huì)觀察，在觀察中體會(huì)，在體會(huì)中學(xué)會(huì)寫作。
（2）充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。可讓學(xué)生續(xù)寫課文、談感想、編故事等。
（3）利用板報(bào)墻引導(dǎo)學(xué)生將班級(jí)、學(xué)校以及社會(huì)上出現(xiàn)的好人好事或?qū)σ恍﹥A向性問題發(fā)表議論，讓學(xué)生關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)，激發(fā)他們的責(zé)任感、主人翁意識(shí)。
（4）不斷豐富班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生提供寫作機(jī)會(huì)。開展形式多樣的班隊(duì)活動(dòng)，如“我向英雄獻(xiàn)贊歌”、“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)，一方面給學(xué)生提供寫作素材，另一方面又使他們?cè)谥黧w體驗(yàn)中受到熏陶，讓自己的感覺從心田中流溢出來。
（5）結(jié)合課外閱讀、看電影和電視等，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，評(píng)論電影電視中的人物，以培養(yǎng)學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力。
2. 重視想象作文的策略。想象是創(chuàng)新的翅膀，想象力豐富與否在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人創(chuàng)新能力的高低，小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展需要執(zhí)教者提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，讓孩子們寫“想象中的事物”。
想象作文的訓(xùn)練方式：
（1）添詞想象。教師有目的地給學(xué)生若干詞語，讓學(xué)生設(shè)立情境編故事。如，給學(xué)生“大海、陽光、海灘”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生面前呈現(xiàn)出一幅畫面，逐步激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，展開想象的翅膀去編故事，從而使枯燥的作文課成為同學(xué)們感興趣的“故事”課。
（2）添圖想象。教師繪聲繪色地描繪，學(xué)生根據(jù)教師的描繪，充分發(fā)揮想像繪出一幅圖畫，畫面愈生動(dòng)，學(xué)生的想象越豐富。如，教師描繪“小橋、流水、人家”，學(xué)生就會(huì)在小橋上添畫各種各樣的橋欄，在流水中添畫小魚，在河對(duì)岸畫上炊煙裊裊的人家，院中還有雞、鴨、貓、狗，菜園里還有豆莢、黃瓜。這樣作文，內(nèi)容具體，想象豐富，各具特色。
（3）觀物想象。事物是運(yùn)動(dòng)著，絕對(duì)孤立靜止的事物是不存在的。教學(xué)時(shí)教師選取特征性強(qiáng)的物件，讓學(xué)生觀察和想象它的過去、現(xiàn)在和將來，想象它與其它事物的相互聯(lián)系，想象它與人的種種關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的想象。如放一個(gè)被人咬了一口的蘋果，讓學(xué)生想象作文。
通過這一系列的訓(xùn)練真正使孩子的想象飛起來，使孩子的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力都有所提高和發(fā)展。這樣的作文課能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，符合小學(xué)生心理、生理發(fā)育特點(diǎn)，使他們真正地想寫、愿意寫。
三、口語交際教學(xué)
口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，是語文教學(xué)中的一個(gè)很重要的方面。
1. 明確當(dāng)前小學(xué)生在口語交際存在的問題。
（1）受心理生人面前，羞于開口；
（2）口齒不清、發(fā)音不準(zhǔn)；
（3）支離破碎，缺乏條理；
（4）不分場(chǎng)合，高聲喧嘩；
（5）別人談話，隨意插言；
（6）慣說臟話，滿嘴帶刺；
（7）道聽途說，廣為傳播；
（8）賣弄新詞，胡亂用語；
（9）信口開河，自吹自擂。
2. 樹立正確的口語交際理念，為進(jìn)行口語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
口語交際的的核心意思是“交際”一詞，即必須重視口語交際的人際交往功能。它的要義是重在實(shí)踐，在交際中學(xué)會(huì)交往。強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動(dòng)，重視日常生活中口語交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語交際知識(shí)?？谡Z交際能力培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行。要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。
3. 掌握正確的口語交際教學(xué)方法。
口語交際內(nèi)容選擇要針對(duì)口語交際的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際問題。具體方法如下：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。
（2）激活話題，增強(qiáng)互動(dòng)。
（3）加強(qiáng)指導(dǎo)，示范引路。
（4）重在實(shí)踐，大量練習(xí)。