通信電子電路精選(九篇)

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第1篇：通信電子電路范文

關鍵詞：技術應用型；通信電子線路；課程體系擴展教學

作者簡介：楊宇（1976-），女，工程碩士，上海電機學院通信工程系講師

通信電子線路課程是電子、信息類相關專業重要的專業基礎課，有很強的理論性、工程性和實踐性，對于技術應用型本科院校學時壓縮、學生基礎薄弱、技術技能要求高等矛盾，筆者在不斷地思考和探索，提出以下改進措施。

一、課程體系擴展教學

通信電子線路不僅是電子信息學科的一門專業課程，而且與學科中眾多課程有著密切相關的聯系。比如，電路分析和模擬電子線路課程為通信電子線路提供了電路分析的知識基礎，信號與系統課程為其提供了信號分析的基本方法，同時通信電子線路又是通信原理課程的基礎。此外，通信電子線路還與高等數學、大學物理、電磁場與天線等課程有著必然的聯系。如果相關基礎課程沒有掌握，學習通信電子線路課程就一定困難重重。應用型本科教學對理論教學沒有傳統的本科教育的要求高，學生學習知識不能很好地融會貫通，只在該課程的立場上理解問題，這導致學生在學習通信電子線路課程時感覺壓力很大。課程體系擴展教學就是在講課過程中，幫助學生建立各課程之間的聯系，以一個學科體系為背景，讓學生建立課程的知識架構，理解學習內容。在進行通信電子線路課程的教學中，適時對基礎知識回溯教學，引導學生用已學基礎知識解決通信電路問題。同時，在通信電子線路教學中，講述實際應用可以幫助學生展望后續課程的教學內容，提高學生對通信電路的認識和實用掌握。在教學中，提出課程體系的概念，能幫助學生全面了解學科的研究內容和未來的方向，為學生指明學習的方向。

二、具體措施

1.精煉基礎，引導引入

由于學生課程基礎不牢，所以教師要在教學中用精煉有效的描述帶學生復習回顧基礎知識，并正確引導學生運用基礎知識理解分析通信電子電路的知識點。比如，在筆者講述諧振回路的過程中，對于電路中的電阻、電容、電感的參數等，從其高頻應用的模型進行介紹，并結合電路分析課程中三者的特性；在講解高頻小信號諧振放大電路時，先復習模電中基本放大電路的結構和分析方法，總結知識要點，展示其與高頻放大器之間的相同之處，引出高頻放大電路的學習知識點，使學生可以很快進入學習狀態。

2.引問題，重結論

通信電子線路課程知識點分散，理論性強，又對基礎要求高，對于應用型本科學校的學生來說，一直是難點。要解決這個問題，就需要先緩解學生心中的畏難情緒。在教學中，教師要多設計一些具有啟發性的有趣問題，讓學生在思考中學習，激發學生的學習興趣。同時，在講解問題的過程中，盡量避免冗長的公式推導，重要的是問題的結論，要能形象地描述出結論，持續激發學生的學習興趣。比如，怎么理解LC回路的諧振狀態？LC回路失諧是呈現什么特性？在講解時，公式的推導很多，學生懶得看或深究，實際諧振狀態就是回路輸出參量最大時的狀態，可以結合小學自然課上橋梁共振的現象，幫助基礎不扎實的學生理解和掌握諧振的結論。講失諧時回路是容性還是感性，由于學生基礎不扎實，容易混淆，可以并聯回路為例，討論電容、諧振電阻、電感三條之路并聯，可以理解為不同的頻率信號選擇不同的三條路，頻率較低的選擇電感，頻率較高的選擇電容，頻率適當的（諧振頻率）選擇電阻通道，這樣學生就較易理解這部分的結論。

3.合理運用現代化教學手段

計算機仿真技術迅猛發展，對于電路設計領域具有開拓意義。在通信電子線路課程的教學中可以適當運用此技術，在課堂上展示通信系統模塊電路的運行和結果，加深學生對內容的理解，提高教學效果。通信電子線路作為電子信息相關專業的專業基礎課，地位毋庸置疑。筆者結合自身多年的教學工作，不斷探索適合的教學方法，希望對課程改革有一定促進作用。

參考文獻：

[1]李萍.高頻電子線路課程教學的思考與改革探索[J].科技與企業，2014（9）.

[2]于效宇，劉艷.高頻電子線路廣義教學法的探索[J].黑龍江教育（高校研究與評價版），2015（1）.

第2篇：通信電子電路范文

關鍵詞： 通信電子線路 Mulitisim11 實驗實驗

通信電子線路是一門理論性、工程性與實踐性都很強的課程，它的內容豐富，應用廣泛，新技術、新器件發展迅速。實驗內容包括有高頻小信號放大器、正弦波振蕩器、高頻功率放大器、混頻、調制、檢波、鑒頻、無線收發等多個綜合性設計性實驗[1]。通信電子線路課程實驗中的器件一般都是非線性元件，傳輸和處理信號的都為高頻信號，由于噪聲、干擾信號、分布參數等因素的影響，使實驗結果跟理論分析結果有較大的出入，這就使通信電路的設計和調試格外復雜。為了讓學生提高實踐動手能力和通信電路的分析與設計能力，在實驗前引入Multisim11仿真軟件，對每個模塊電路單獨進行仿真，仿真結果正確后再聯合調試，在實驗中進行調試做出不同的仿真結果，讓學生進一步將理論和實踐相結合，提高學生的動手能力和創新性思維。

1.Mulitisim11簡介

Multisim11是美國NI公司推出的一個集電路原理圖設計和電路功能測試于一體的虛擬仿真軟件，是一個優秀的電子線路設計與仿真軟件。軟件自帶一般實驗室通用儀器，如萬用表、函數信號發生器、雙蹤示波器、直流電源等，還有一般實驗室少有或沒有的儀器，如波特圖示儀、數字信號發生器、邏輯分析儀、邏輯轉換器、失真儀、安捷倫多用表、安捷倫示波器、泰克示波器等。具有較詳細的電路分析能力，可以完成電路的瞬態分析、穩態分析，對各種模電、數電、高頻和微處理器等電路的設計、測試與仿真[2]。因此，運用Multisim11進行通信電子電路實驗仿真分析，符合實踐教學的要求，具有較高的應用價值。

2.實驗仿真實例

2.1晶體管混頻電路

混頻的基本功能是保持已調信號的調制規律不變，僅使載波頻率升高（上變頻）或降低（下變頻）。從頻譜角度看，混頻實質是將已調信號的頻譜沿頻率軸做線性搬移，因而混頻電路必須由具有乘法功能的非線性器件和中頻帶通濾波器組成[3]，如圖1所示。

混頻器廣泛應用在各種電子設備，形式很多，原則上凡是具有相乘功能的器件都可用來構成混頻電路，如模擬乘法器、晶體管、二極管、場效應管等。本實驗采用晶體管構成混頻器，在Multisim11仿真軟件中設計電路如圖2所示。

圖2 晶體管混頻實驗電路

2.2實驗仿真與結果

圖2電路中input端接信號頻率為1.6MHz的載波，調制信號頻率為1KHz的調幅波信號（或AM信號）VS，三極管2N1711的發射極接2.065MHz的本機振蕩信號VL，output端為中頻帶通濾波器輸出端，根據理論分析輸出中頻信號頻率為2.065MHz-1.6MHz）=465KHz。調整R5可以改變混頻管的靜態工作點，可以使電路達到最佳工作狀態。

電路連接檢查無誤后點擊電路仿真按鈕，用虛擬示波器觀察輸入與輸出信號的波形如圖3所示。

圖3 輸入信號與輸出信號對比圖

圖3中上面的調幅波為輸入信號，下面的調幅波為輸出中頻信號，通過示波器可以觀察輸入和輸出波形包絡是相同的，只是相位有一點偏移，說明本電路實現了變頻。根據混頻器的原理，輸出信號頻率應為本地振蕩信號與輸入已調波信號頻率差，電路中應用兩個頻率計進行實時仿真，觀察混頻電路的輸出中頻是否正確，觀察結果如圖4和圖5所示，經觀察虛擬頻率計顯示結果正確，符合實驗要求。

圖4 輸入已調波頻率 圖5 輸出中頻信號頻率

經過調整靜態工作點，使輸出在不失真的情況下輸出最大，可測量出晶體管混頻器的混頻增益。此時輸入已調波信號振幅為29.646mV，輸出中頻信號振幅為318.239mV，利用增益公式A20.62dB，符合晶體管混頻器的設計要求，實驗結果完全符合真實實驗室的測試要求。在改變輸入信號VS和本振信號VL幅度，可以觀測輸出中頻幅度、波形和調制度的變化。

3.結語

在通信電子線路實驗教學過程中引入Multisim11軟件，利用軟件對實驗項目電路進行性能測試和仿真結果分析，達到了理論與實踐相結合、項目驅動的實驗教學目的。通過實驗的開展，引導學生課前預習、實驗中反復調試、課后總結。采用仿真軟件先進的教學方法，具有高效、可重復性、測試結果直觀等特點，從而培養學生的學習通信電路的興趣，提高學生EDA軟件仿真能力、電子電路設計和綜合分析能力，在通信電子線路的理論和實踐知識的教學中，取得良好的教學效果，為應用型人才培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]耿艷香，朱根生，等.基于Multisim高頻電子線路實驗平臺設計的探討[J].實驗室科學，2012，15（3）：117-119.

[2]聶典，丁偉.Multisim10計算機仿真在電子電路設計中的應用[M].北京：電子工業出版社，2009.

第3篇：通信電子電路范文

【關鍵詞】ISP技術 數字通信系統 同步電路

同步電路是數字通信系統中的重要部分，其運行狀態將會直接影響到系統的實際工作效率和性能發揮。通過同步電路，能夠確保分路的準確無誤。而在傳統的數字通信系統中，同步電路的設計通常都是采用傳統標準邏輯器件的方法設計的，因此往往存在著可靠性低、功耗大、邏輯規模小等問題。而通過對ISP技術的應用，能夠從頂到底進行系統設計，更好的滿足用戶的實際需求，從而完成驗證、描述、集成、仿真等工作，得到符合用戶需求的器件。在實際設計中，可以在ISP芯片上集成相應的程序，從而提升了數字通信系統的效率和性能。

1 同步電路的工作原理

通過位同步信號和數字基帶信號，能夠得到幀同步信號。在這一過程中，主要包括同步保護器、巴克碼識別器、分頻器等部分。其中，巴克碼識別器中包含了相加判決器、移位寄存器等部分，分頻器則包含了一個二十四計數器，其它的部分則發揮了同步保護的作用。如果沒有輸入基帶信號，或是基帶信號不符合識別器的輸出要求，識別器的輸出即為0。或門、與門和識別器相互連接，后方保護期對分頻器的輸出信號進行處理，從而將狀態觸發器置為0。這樣，輸出端口的與門將會被關閉，同步電路中沒有信號輸出。再通過高電平將判決門置為7，并將或門關閉，將連接識別器的與門打開，此時的同步電路則處于捕捉狀態下。如果識別器將兩個GAL信號相隔二十四TS進行輸出，此時的GAL信號不但會將分頻器置為0，并且進行脈沖輸出，后方保護也會進行脈沖信號的輸出，從而將狀態觸發器置為1。這樣，輸出端口的與門將會打開，輸出幀的同步信號為FS-OUT。在這種狀態下，判決門將會置為6，此時同步器會進入維持狀態。在這種狀態下，判決門具有較低的限比，因此會降低識別器漏識別的幾率，同時會提升其假識別的幾率。不過，由于假識別的信號不和分頻器輸出信號同步，因此，連接識別器的與門不會對假識別信號進行輸出。這樣，假識別信號就不會對分頻器的工作狀態造成影響。而此時所輸出的同步信號，能夠確保為正確的信號。對于同步器狀態的判斷，可以通過判決門的限TH來實現。如果其處于低電平，則說明其處于維持狀態。而如果其處于高電平，則說明其處于捕捉狀態。

識別器即使處于維持狀態下，也可能會發生漏識別的現象。不過，此時只有比較小的幾率可能會發生漏識別的情況，而連續出現幾幀的漏識別情況更是微乎其微。因此，如果識別器不會連續發生三次或以上的漏識別情況，前方保護就不會進行脈沖信號的輸出，系統就能夠保持在維持狀態。只有當識別器連續出現了三次或以上的漏識別情況時，前方保護才會進行脈沖信號的輸出，改變維持狀態看，使其變為捕捉狀態，可對幀同步碼進行重新捕捉。

2 基于ISP技術的同步電路設計

2.1 識別器

識別器主要是對數字基帶信號進行檢測，判斷是否有七位巴克碼存在其中。如果監測結果在判決門限以內，就需要輸出識別信號。如果識別器判決門限為7，則只有當七位巴克碼完全正確，才會輸出識別信號。而如果識別器判決門限為6，則在七位巴克碼當中，允許出現一位錯誤。

2.2 分頻器

分頻器會對位同步信號進行分頻處理，從而得到相應的幀同步信號。對位同步信號進行二十四分頻，具有相同與幀同步信號的周期。不過，不一定具有符合要求的相位。如果識別器將一個GAL信號輸出，在同步保護器的保護下，會將分頻器置為0，這樣，分頻器就會進行脈沖輸出。

2.3 狀態觸發器

如果狀態觸發器處于1的狀態，同步電路則處于維持狀態。此時連接輸出端口的與門會打開，并且會輸出信號，識別器判決門限為6。如果狀態觸發器處于0的狀態，同步電路則處于捕捉狀態，此時連接輸出端口的與門會關閉，并且沒有信號輸出，識別器判決門限為7。

2.4 前方保護電路

前方保護電路的主要作用，是當同步電路處于維持狀態的時候，在識別器連續三次或以上出現了漏識別情況的時候，前方保護電路就會將狀態觸發器置為0。同步電路此時改變維持狀態，進入捕捉狀態，識別器判決門限會提高。

2.5 后方保護電路

后方保護電路主要是對識別信號GAL進行延時一幀的處理，然后再相與GAL信號。在這種情況下，只有對兩組同相位并且同步正確的連續信號完成捕捉，狀態觸發器才會置為1，同時同步電路更改捕捉狀態，進入維持狀態，并且識別器判決門限會降低。當同步電路處于維持狀態的時候，后方電路也會正常的運行，但是并不會對整個同步電路的狀態產生任何影響。

3 結論

同步電路是數字通信系統當中的一個重要的部分，在同步電路的良好運行之下，數字通信系統才能夠發揮出良好的狀態與性能。因此在數字通信系統當中，同步電路具有十分重要的意義和作用。在實際應用中，為了提高同步電路的設計效果和性能，可基于ISP技術進行數字信息系統同步電路的設計。結合同步電路的工作和運行原理，對各個應用模塊進行設計，從而確保同步電路能夠發揮出良好的作用，確保數字通信系統的正常運行。

參考文獻

[1]張霄，于忠臣.電力線載波通信系統中信號同步技術研究和數字電路設計[J].科技信息，2013，03：390+396.

[2]尚海，周淵平，莫武中.一種新型的位同步電路的設計與硬件實現[J].通信技術，2010，04：40-42.

[3]張仁民，錢瑩晶，黃國慶.一種數字通信可靠性性能分析儀[J].儀表技術與傳感器，2013，10：22-24.

作者簡介

過夢旦（1977-），女， 江蘇省無錫市人。碩士研究生學歷。現為蘇州工業園區職業技術學院講師。研究方向為電子與通信。

第4篇：通信電子電路范文

《通信電子線路》課程內容抽象、理論性強、專業術語名詞概念較多，又多與工程實踐密切聯系。理論分析計算以非線性分析為主，內容較深且繁瑣，學生普遍反映難于掌握課程內容，學習起來難度大。課程的教學內容多，但課時有限。因此，如何在有限的時間內，提高學生的學習興趣，讓學生盡快地理解和掌握課程中理論知識、培養學生的分析能力和實踐能力迫在眉睫。

一、按照“有所為，有所不為”的原則，改革課程內容

電子通信技術的發展日新月異，如何更好地解決基礎與發展、基礎知識與實際應用、理論與實踐等矛盾，處理好 “寬”“新”“深”的關系，建立先進的科學的教學結構很重要。通信電子線路課程教學內容多，涉及的知識面廣，同時需要大量的實踐內容和設計環節，實踐環節是通信電子線路課程的主要組成部分，但是由于課時壓縮，沒有課程設計，在教學中只保留實驗。同時，由于缺乏對其實踐應用的認識和對通信系統的了解，學生也無法將所學知識與實際應用有效的銜接。因此，在教學內容龐大、學時普遍壓縮的情況下，如何有效地完成教學任務、培養創新性的人才成為改革的關鍵。

所謂“有所為，有所不為”，指的是根據通信發展的趨勢，對課程內容進行調整，選擇性地刪除和添加有關課程內容。例如考慮微電子技術的發展，課堂講解內容選取要側重于集成電路中心處理環節電路及外特性分析，這是“為”；而對詳細的內部電路不做具體講解，學生可以根據需要，自行查閱手冊，這是“不為”。在課程的講解中，突出基本概念和定性分析思想，培養工程估算能力，這是“為”；而對過深的定量計算忽略，這是“不為”。

二、靈活使用新型教學方法和教學手段

1.一條主線貫穿全課程，建立整體概念

《通信電子線路》課程介紹通信系統中發送設備和接收設備的原理及實現電路。課程內容多，公式概念多，專業術語也多。學生普遍反映課程學習困難，在學習時經常會感到茫然。所以在課程的教學過程中，要以一條主線貫穿全課程（以無線發射機和接收機做為主線），向學生清晰的、動態地展示信息發送和接收的整個過程，讓學生對整門課程樹立系統觀和整體感。讓學生了解每個模塊在系統中起的什么作用，要完成什么功能，和前后模塊的聯系，以及對前后模塊會造成怎樣的影響。有了這條主線，學生對課程的每一章在課程中的地位和作用就有了很清晰的了解，對每章要掌握的知識就有了宏觀上的把握，既消除了他們的“畏難”心理，學習起來也有針對性和目的性，不會再盲目和茫然了。在以前的教學過程中，只是在緒論中提及無線發射機和接收機的組成。實踐證明，在整門課的教學過程中，應該不斷地強化這條主線在學生頭腦中的意識，讓這條主線貫穿整個課程的學習。

2.提高學生內在驅動力，變被動接受為主動吸收

夸美紐斯在《大教學論》中，生動地將學習比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收，學習也要有求知欲才能接受。在傳統的教學中，學生缺少內在的驅動力，往往是被動的接受老師講解的知識。人本主義心理學之父羅杰斯人為：“沒有人能教會任何人任何東西。”人本主義教學思想認為教學中不僅要關注認知的發展，更要關注教學中學生情感、興趣、動機的發展規律，注重對學生內在心理世界的了解，以順應學生的興趣、需要、經驗以及個性差異，達到開發學生的潛能、激發起其認知與情感的相互作用，重視創造能力、認知、動機、情感等心理方面對行為的制約作用[2-4]。

通過自主學習所獲得的知識比傳統的滿堂灌的輸入或靠死記硬背的接受知識更加持久。為了促進這種有意義的學習，在課程的講授中，教師的任務首先是在課堂的教學中創造良好的學習氛圍，使學生在學習中感到自信、輕松和安全，而且教師要強調學習過程中學生的主體地位，給學生更多的自主權，構建真實的問題情境，比如讓學生思考信息的傳遞中，為什么需要調制？不調制在實際生活中能否做到，會帶來怎樣的問題？在制作的射頻功率放大器中，當電路的輸出效率不滿足要求時，該如何去改進電路、調整電路的哪些參數使其達到需求？

通信電子線路課程的實踐性很強，在教學過程中要提倡從“做”中“學”，鼓勵學生自由探索，這樣學生的內驅動力就能得到加強，更能主動地參與課堂交際活動。當學生學會發現或創造，而不是死記硬背或重復，能學會解決學習材料中所涉及的問題，那么其學習就得到了促進，教學效果就得到了提高。

3.角色互換，換位思考

在課程的講解中，經常要換位思考，站在學生的角度，想想學習課程時會遇到什么樣的困難，該如何去學習，如何去理解。比如在講解射頻功率放大器的時候，換位思考，站在學生角度想可能會面臨的問題：把射頻功率放大器與前一章的高頻小信號放大器搞混淆，因為二者的電路結構都是由晶體管和諧振回路組成。這個時候就要啟發學生進行類比的學習方法，將二者放大器放在一起進行比較，比較它們的輸入信號性質、晶體管的工作狀態、晶體管的分析方法和放大器的性能指標。通過比較，對兩種不同的放大器的電路組成、工作過程、性能分析和應用有著很清晰的了解和掌握。

4.充分利用現代化教育工具

通信電子線路課程內容抽象、理論性強和工程實踐密切相關，學生在學習過程中普遍反映內容難度很大，難于理解。在課堂的教學過程中，有機地結合多媒體教學和傳統的板書。采用圖、文、聲、像、動畫等多媒體技術、豐富多樣的Flash動畫以及multisim電路仿真軟件，能生動地呈現出電路的工作原理和具體工作過程，使抽象、枯燥和晦澀的內容變得形象、生動和易于理解與接受，激發學生的學習興趣、積極性和求知欲望。比如，在講解正弦波振蕩器的工作原理時，直接講解振蕩的起振過程學生不容易理解，采用動畫就可以把電路中開關閉合瞬間電路的小擾動的捕捉、放大、選頻和反饋的過程生動地呈現出來，

有利于培養并發揮學生的創新意識，培養學生用基本理論分析與解決問題的能力。使用仿真教學，當電路參數發牛改變時。可以很快很方便的調整相關元器件的參數，效果直觀。

5.與電子競賽和大學生科研創新活動相結合

如今很多學生在學習中 “功利”“實用”心很強，學習課程都想知道這個課程對自己有無用。可以抓住學生這一心理現象，在課程講解時，有效地結合生活中實用的例子，或是電子競賽中的應用，來提高學生的學習興趣和主動性，不僅提高學生的理論知識，還有效地鍛煉了學生的分析能力和設計能力。通信電子線路課程是一門工程實踐性很強的課程，很容易與電子競賽和畢業設計相結合。

電子競賽的題目和科研創新的大題目，在學生的課程學習中，往往一個人難以在短時間內獨立完成的。這就勢必要求學生進行團隊作業。在團隊的合作中，不僅鍛煉了學生的實踐能力，更是鍛煉了學生的溝通、協調和團隊合作精神。這為學生今后的畢業設計和邁向社會打下堅實的基礎。實踐證明，將通信電子線路課程的教學和畢業設計及電子競賽有機的結合起來，學生對該課程的學習興趣和效果明顯增強，且近兩年我們所帶的學生在大學生電子競賽中也取得了不錯的成績，有效地實現了課程學習和電子競賽的相互促進。

6.建立4A網上教學平臺，拓展教學空間和時間

建立網上教學系統―4A（Anyone， Anytime， Anywhere， Anything）教學平臺。4A網絡教學平臺是進行全面教學質量管理、全面教學資產積累、全面教學風采展示的校園課程資源管理中心。現如今，Internet網絡的普及和校園網的建設為網上教學平臺的實現創造了條件。4A網絡教學平臺能延伸教學的空間和時間，增強師生的交流，緩解課程內容多與教學時數少的矛盾。學生除了在課堂上進行學習外，還可以利用網上教學平臺進行進一步的深入學習、自我檢測和與教師互動，而不受時間與空間的限制。教師可以通過網上4A教學平臺進行教學通知、課程維護、作業維護、師生交流等教學活動。實踐證明，4A網絡教學平臺能充分發揮學生學習的個性化，培養學生的自主學習和創造能力，對《通信電子線路》課程的課堂教學起著很好的輔助作用。

三、結束語

第5篇：通信電子電路范文

【關鍵詞】 光纜線路技術 電子通信系統 電子通信行業

光纜線路技術是電子通信系統中，非常重要的技術形式，主要是以光纖作櫓匾的信號傳輸媒介。同時，在光纜線路技術實際應用的過程中，為了在最大程度上保證信號的強度，在一根光纜中包含著很多的光纖，以此在最大程度上提升信號傳輸量，以及傳輸的速度，并且也在最大程度上保證了信息傳輸的穩定和質量。光纜線路技術也正是憑借著各項優勢，在為我國電子通信行業的發展，占據著非常重要的地位，并且提供了一個新的發展方向。

一、光纜線路技術應用要點分析

1.1路由復測

路由復測是光纜線路技術中，非常重要的一項內容，主要是對施工圖紙核對、確定光纜敷設、檢驗光纜敷設施工的材料供應計劃、實際丈量路由的深度、確定光纜配電盤的配設等各個方面，這樣可以在最大程度上保證光纜線路技術實施的可行、安全、穩定等性能。同時在路由復測的過程中，應當對各個方面性能的參數，進行詳細的記錄，這樣一旦是問題發生的時候，可以相應的查找資料，避免其問題不斷的擴大。

1.2光纜的搬運與放置

在光纜搬運和放置的過程中，經常會受到一些因素的應先，導致其表面的發生一些損傷，影響其使用的性能。同時，光纜在搬運和放置的過程中，可以利用平板卡車和功大功率的叉車執行改現付工作，并且要避免光纜長距離和長時間的滾動。另外，也應當對光纜做好相應的固定工作，在必要的時候，可設置相應的牽拉力和墊塊等設備，這樣不僅僅避免的光纜發生不必要的損壞，也為工作人員在移動的過程中，提供了相對便利額定條件。

二、電子通信系統中的光纜線路技術實施注意的問題

2.1明確光纜的位置

在該項技術實施的過程中，應當在光纜經過的地方做好相應的標記，并且一定要保證標記處于清晰的狀態。同時，在明確光纜位置的時候，應當對其地面的一些設施，進行全面的明確，避免因為一些因素，影響了光纜通行的線路。另外，在電子通信系統中的光纜線路技術實施的過程中，也應當對光纜繞道和分支的位置，進行全面的明確，這樣可以在最大程度上保證電子通信系統中光纜線路技術實施的質量，保證了通信信號的穩定、強度、質量等信號。

2.2光纜線路的距離

光纜與光纜之間的距離，是電子通信系統中的光纜線路技術實施過程中，應當注意的一項問題。那么，在電子通信系統中的光纜線路技術實施的過程中，應當對光纜也光纜之間的雜物，進行全面的清理，并且應當在最大程度上避免光纜線路的附近，展開垃圾焚燒工作，以此保證光纜處于安全、穩定運行的狀態。另外，也應當對光纜與光纜之間土層的疏松程度，進行全面的控制，避免對電子通信系統中的光纜線路造成一定程度上的損傷。

2.3安全問題

安全是電子通信系統中的光纜線路技術中，非常重要的一項注意內容。因此，在電子通信系統中的光纜線路技術實施的過程中，可以根據以下幾個問題，提升其安全性。

（1）在電子通信系統中的光纜線路技術實施的過程中，應當做好機械設備使用的記錄，并且對其運行狀況，進行全面的控制，以此在最大程度上避免電子通信系統中的光纜線路發生損壞，避免一些不必要的安全發生。

（2）在控制的過程中，應當對其距離進行全面的控制，并且在其表面采用相應的保護措施，這樣可以在最大程度上保證了電子通信系統中的光纜線路技術實施的質量，保證了光纜處于安全、穩定的狀態。

（3）在電子通信系統中的光纜線路技術實施的過程中，應當做好相應預防措施，尤其是后期的掃尾工作，這樣在一定程度上可以在最大程度上保證電子通信系統中的光纜線路技術的安全性，這對我國電子通信行業的發展，也是非常有利的。

結束語：綜上所述，本文對電子通信系統中光纜線路技術中的相關內容，進行了簡要的分析和闡述，以此在最大程度上提升了電子通信系統中的光纜線路技術的應用形式，保證通信信息的穩定、可靠等性能，也為我國電子通信行業的發展，提供了新的發展方向以及技術支持。

參 考 文 獻

[1]陳亮，蘇忠華，王琦. 光纜線路技術在電子通信系統中的應用[J]. 科技展望， 2016，04：6.

[2]閆海煜. 電子通信系統中光纜線路主要技術之分析[J]. 電子技術與軟件工程， 2013，18：169.

[3]李存振. 電子通信系統中光纜線路主要技術之分析[J]. 科技視界， 2014，08：58.

第6篇：通信電子電路范文

關鍵詞：通信電子線路；實踐教學；虛擬實驗

作者簡介：毛紅艷（1969-），女，遼寧沈陽人，沈陽工程學院，副教授。（遼寧沈陽110136）

基金項目：本文系2010年度遼寧省教育科學“十一五”規劃課題（課題批準號：JG10DB237）的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）14-0097-01

“通信電子線路”是通信工程專業、電子信息類專業的一門重要的專業基礎課，它以“信號與系統”、“電路分析’、“低頻電子線路”等課程為基礎，研究的主要內容是：高頻小信號放大器、功率放大器、振蕩器、調制與解調器與混頻器、反饋控制電路等的工作原理與分析方法。通過學習通信設備中常用電路的原理、組成、性能分析和設計方法，獲得通信電子線路的基本理論、基本方法和基本技能，具有通信電路系統的分析和設計能力。

一、目前“通信電子線路”課程存在的問題

通信及信息行業發展迅速，各種各樣的新技術、新標準不斷出現，而高校中通信課程的改革相對滯后，對于通信電子線路課程實踐教學方法的改進是“通信電子線路”課程體系改革的重要內容之一。

相對于低頻模擬電子，高頻電子線路中元件內部參數和電路引線等引入的分布參數對課程實驗結果影響較大，如何讓學生通過自己設計和制作頻率較高的實驗電路，自己去體會分布參數的影響以及實驗中如何減小這些影響，也是課程實驗的重要內容，通過鍛煉能提高學生分析問題和解決實際問題的能力。[1]

以前的通信電子線路的教學方式主要采用理論教學+驗證實驗的方式。理論教學完成在課堂上，對各單元電路的電路構成和原理、元件參數計算和設計等方面進行講解。在驗證實驗中，學生通過各種高頻通信實驗箱，按照實驗指導書進行連接，之后通過示波器、毫伏表等設備觀測輸出信號，得出實驗結果。在實驗中，學生的主要工作就是將輸入信號接入電路中，得出測量結果，而對電子線路的相關問題分析不深入。[2]

通過以上分析，高校對“通信電子線路”課程的實踐教學必須進行必要的改革。

二、通信電子線路實踐教學改革的具體思路

沈陽工程學院是一個以工科為主的本科院校，本科教育定位于“工程教育、職業取向”。通信電子線路課程開課幾十年，可作為通信工程和電子信息兩個專業的課程。對學生的培養目標是：以電子產品、通信設備的研發生產、管理、技術維護、服務銷售為主的高級應用型人才。通信電子線路課程建設圍繞對學生的培養目標展開。在通信電子線路的實踐課程建設中沈陽工程學院進行了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

通信電子線路課程的實踐教學在“演示性”和“驗證性”基礎上增加了“虛擬實驗項目的開發”和“設計性、制作性實驗”，對“通信電子線路”課程的實踐教學進行改革。通信電子線路課程實驗項目之間的關系與能力培養如圖1所示。

在通信電子線路實驗設備現有的條件下，將課程實踐教學內容分為三部分。[2]第一部分是驗證性的實驗。在高頻實驗箱上，通過示波器、毫伏表、萬用表、頻率計等儀器測試，測出波形和參數，進行原理和特性分析。第二部分是虛擬實驗項目的開發，通過計算機仿真軟件對所學內容進行模擬實驗。[1]第三部分是帶領學生完成設計性、制作性實驗。

通過虛擬實驗項目的實驗，利用仿真平臺的虛擬實驗環境，學生可以輕松地憑借想象進行實驗，在仿真實驗中接受新知識和新技術，通過方便快捷的實驗過程不斷驗證自己想象的問題正確與否，從而潛移默化地培養創新意識和創新精神。

通過合理調整實驗內容，增開設計性、制作性實驗，主講教師給出設計題目，學生利用實驗室現有的儀器和工具自己設計實驗方案、計算電路參數，對于電路設計合理且易實現的電路可以讓學生設計安裝布線圖，完成電路的制作，并且通過儀器進行調試完成項目的整個過程。

三、具體實施過程

在第一部分驗證性實驗中，通信電子線路實驗教學利用高頻實驗箱來完成。高頻實驗箱有公共的部分，如函數發生器、高頻信號發生器等。實驗箱還搭配不同的模塊，如諧振放大器模塊、振蕩器模塊、混頻器模塊、調制、解調電路模塊等。通過示波器、毫伏表、萬用表、頻率計等儀器測試能夠完成放大、振蕩、混頻、調制、解調等驗證性實驗。實驗內容的設計配合原理學習、驗證理論，從而加深對課程理論知識的理解。

在第二部分虛擬實驗項目的開發中，在計算機上通過仿真軟件對所學內容進行模擬仿真實驗。在仿真軟件中完成元器件和儀器的選擇，設置相關的元件參數，并且按照電路進行線路的連接，最后實現電路性能的仿真。教師先制作一些實驗項目，之后學生可以改變元器件的參數、電路連接方式和輸入信號的特性，然后觀測輸出信號的變化，學生可以找尋電路的特性變化規律，從而提高學生學習興趣和解決問題的能力。教學中使用的是Multisim和MATLAB。[3]Multisim是一種用于電路實驗教學的交互式仿真軟件，它具備了強大的虛擬儀器儀表功能，提供了雙蹤示波器、邏輯分析儀、波特圖示儀、數字萬用表等多種虛擬儀器、儀表。[2]通過此軟件可以將元器件的選擇、原理電路圖的設計、系統運行結果等融合為一體，組成計算機仿真的實驗平臺，并且通過驗證型、綜合型、設計型和創新型等不同的仿真形式培養學生分析問題、電路設計和電路應用能力。[4]

利用計算機來仿真單元電路和系統是一項有益的嘗試，雖然仿真不能替代實際電路和系統，但可以作為一種補充，通過仿真運行補充實際調試中無法觀測的部分。學生通過仿真可對該單元電路有初步認識。另外，學生在仿真調試的界面上可以方便地改變元器件或電路的參數，觀察不同條件下電路的工作情況。

在第三部分進行設計性、制作性實驗，例如利用模擬乘法器讓學生自行設計制作各種調幅及其解調電路，如普通調幅、單邊帶調幅和雙邊帶抑制載波調幅以及混頻器等電路。由教師給出設計題目，介紹整個設計作過程。學生利用實驗室現有的儀器設備自行設計實現方案、計算電路參數，完成設計任務。實驗課上，讓學生利用仿真軟件進行仿真，修改設計。對于仿真效果較好、電路設計合理且能夠實現的電路，讓學生設計安裝布線圖，進行電路板的制作。電路制作完成后，通過儀器測量、調試，修改設計方案，調整電路參數，使電路達到良好效果。[2]

通信電子線路實踐環節貫穿整個課程：在一個學期內逐步完成所選電路的方案設計及虛擬實驗仿真調試，歷時約16周，有效地將各個章節的內容按一條清晰的主線聯系起來，培養學生分析、設計和應用能力。[5]

四、結論

通信電子線路課程的實踐教學改革增加了“虛擬實驗項目的開發”和“設計性、制作性實驗”，根據實驗項目的特點選擇合適的實驗方法，發揮軟、硬件各自的優勢，使實驗效果更好。在設計過程中，利用虛擬實驗，提供良好的創新教育環境，在仿真實驗中接受新知識和新技術，從而潛移默化地培養創新意識和創新精神。利用設計性、制作性實驗調動學生的學習積極性，培養了學生的電路應用能力，提高了學生工程設計和實際動手能力。

參考文獻：

[1]朱穎莉.高頻電子線路實驗教學改革的探索[J].高校實驗室工作研究,2008,(12).

[2]王俊.高職院校《高頻電路》課程改革實例分析[J].科技經濟市場,

2007,(3).

[3]毛紅艷,蘇葦,王蓉.基于MATLAB計算機仿真在通信教學中的應用[J].沈陽工程學院學報,2007,(3).

第7篇：通信電子電路范文

關鍵詞：普通公路；ETC；結算中心

中圖分類號：U495 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）10-0112-02

1 系統概述

普通公路電子不停車收費（ETC）系統已有部分省份建成開通，采用各收費站直接與省級高速公路聯網營運管理中心（以下簡稱聯網中心）對接的方式，進行賬務拆分和資金結算。隨著普通公路ETC收費系統的大規模建設應用，有必要建設全省普通公路統一的省級ETC結算中心，加強對普通公路各ETC收費站的管理，實現全省普通公路ETC收費站通過省中心與聯網中心的集中對賬和資金結算。

2 系統目標

建立全省統一的普通公路電子不停車收費（ETC）省級結算中心業務管理系統，實現ETC系統及其它非現金收費與省高速公路聯網營運管理中心的統一結算，實現ETC數據的集中存儲和管理，實現廳公路局、市公路處、收費站ETC系統的互聯互通和共享。

3 業務需求

3.1 省級結算中心業務管理系統的主要需求

（1）解決新增ETC收費站并入省高速公路ETC收費系統網絡的問題；（2）與收費站進行ETC系統相關所有數據的交互；（3）按聯網中心的時間節點進行數據上傳工作，并接受聯網中心對數據的反饋結果；（4）實時接受省高速公路聯網中心發送的預付卡黑名單等參數；（5）處理車道中產生爭議數據并完成后期的結算處理；（6）接受省高速公路聯網中心發送的ETC消費數據結算結果；（7）具有ETC結算對賬功能；（8）實時采集路網內ETC收費車道的各硬件、軟件信息以及運行動態信息；（9）具有普通公路ETC系統內白名單、黑名單添加、刪除功能；（10）各種流量、收費、拆賬統計數據的查詢，報表生成、檢索以及打印功能；具備圖像查詢功能，能夠準確、快速從收費站查詢到車輛識別圖像；（11）對人工收費車道＼ETC收費車道的收費數據的統一管理，實現系統融合；（12）系統具有其他輔助功能，如日志管理功能與數據備份與恢復功能；（13）保證現有已建成ETC收費系統的平穩過渡。

3.2 市場需求

（1）通過系統內部WEB系統，實現ETC系統的日常管理；（2）準確、及時地查詢到所轄收費站的ETC數據流轉狀態；（3）監管所轄收費站內ETC收費車道的各硬件、軟件信息以及運行動態信息；（4）查詢、打印所轄收費站ETC系統的流量與通行費報表；（5）查詢、打印所轄收費站ETC系統的結算數據報表；（6）查詢、審批所轄收費站提交的月票名單。

3.3 收費站需求

（1）通過系統內部WEB系統，實現ETC系統的日常管理；（2）對ETC收費數據的審核功能；（3）通過原始數據和結算數據的對比，實現收費站的資金對賬功能；（4）能夠準確、及時的查詢到收費站的ETC數據流轉狀態；（5）監管所轄收費站ETC收費車道的各硬件、軟件信息以及運行動態信息；（6）查詢、打印所轄收費站ETC系統的流量與通行費報表；（7）查詢、打印所轄收費站ETC系統的結算數據報表；（8）實時接受廳公路局ETC結算中心發送的預付卡黑名單等參數；（9）收費站可以根據車輛牌照，通過時間等方式，查詢到車輛識別圖像。

4 業務流程

（1）與收費站有關的交易數據（普通交易數據、月票數據）；（2）與收費站、市公路處的對賬數據；（3）與聯網中心的交易結算的數據；（4）安全和授權系統的參數審核；（5）黑名單、白名單的下載傳遞分發。

5 系統設計

系統設計架構采用B/S架構。

6 系統功能

6.1 數據審核子系統

數據審核子系統實現實時對ETC結算中心采集來的數據進行自動審核，并按照審核結果將數據存放在不同的數據庫匯總中，等待其他模塊對審核數據的再加工。

6.2 聯網交易子系統

聯網交易子系統完成與省高速公路聯網營運管理中心數據交互，將ETC原始消費數據與省高速公路聯網營運管理中心交互，有效完成交易扣款。

6.3 爭議數據處理子系統

系統中爭議數據的來源主要是從數據審核、聯網交易模塊產生的異常數據。爭議數據處理子系統并可以自動的將這些數據按照不同的來源和原因分類顯示，提供用戶手工處理。

6.4 通行費拆賬子系統

通行費拆賬子系統按照ETC用戶的消費記錄將其產生的費用按照車輛的經過的收費站進行拆分，按照收費站出具賬務和對賬報表。以BS方式分別統計站級、處級、中心級的對賬報表。

6.5 內網WEB子系統

內網WEB子系統信息包括信息、報表統計、報表管理等功能，并在系統中可以根據不用的用戶信息對用戶所能統計和查看的報表進行顯示和統計打印的功能，包括按日、月、年，分站、市，查詢流量、交易額等功能。

6.6 車道狀態監控子系統

車道狀態監控子系統對開通的車道的通訊情況、收費情況、收費軟件情況等情況監視，并提供不符合要求情況的檢索功能，使用戶能夠快速定位有問題的車道或者收費站。

6.7 黑白名單管理子系統

黑白名單管理子系統接收省高速公路聯網營運管理中心黑名單數據，在必要時可以采用手工輸入的方式進行增加黑名單，并可以采用手動模式將黑名單信息下發到車道上；設置和下達白名單。

6.8 數據收集與發送子系統

數據收集與發送子系統負責完成ETC原始消費數據的準實時上傳至ETC結算中心的主數據庫中，并具備各種不同的參數下發到指定的收費站服務器上的功能。以及與省高速公路聯網中心結算數據與結算結果的交互。

6.9 數據與圖像查詢子系統

數據與圖像查詢子系統提供用戶對原始數據和圖像的檢索功能。ETC系統中車牌識別圖片不上傳到ETC結算中心，僅保存在收費站。因此圖像查詢必須前往收費站查詢。

6.10 參數管理子系統

參數管理子系統負責管理所有收費站、收費車道的各種參數，并提供增加、刪除、下發等功能，同時也提供用戶對所有車道的參數情況進行檢索功能，并能快速定位參數和其他系統不同的設備，使用戶能夠快速定位參數有問題的收費站或者收費車道。

6.11 系統管理子系統

系統參數管理子系統能夠識別操作人員的身份，通過不同的身份卡可進行不同級別的操作、維護與查詢，系統可記錄身份卡的操作日志，并由高級系統管理員監督其工作。并定期進行數據備份。

7 結語

第8篇：通信電子電路范文

基金項目：江蘇省教學研究課題（0592）、江蘇省基礎實驗中心和學校特色專業建設項目。

作者簡介：朱昌平（1957-），男，湖北荊門人，海河大學計算機及信息工程學院副院長，教授，碩士生導師。

（河海大學 計算機及信息工程學院，江蘇 常州 213022）

摘要：為使擴招后的通信電子線路實驗課程教學質量得到充分的保證，本文對通信電子線路實驗課程教學過程的管理辦法進行了研究。結果表明在規范實驗預習、實驗操作、記錄審簽與器材檢查、實驗報告、實驗考核與實驗室開放等5個環節的管理中，每一環節均對教師和學生提出明確的要求，環環相扣，使每一環節均落到實處。此舉是加強師生對實驗教學的重視程度，提高實驗教學質量，降低儀器損壞率的有效辦法。

關鍵詞：實驗教學；五環過程；能力培養；通信電子

中圖分類號：G642.421 文獻標識碼：A

一、引 言

高等學校的實驗課程是理論聯系實際，鞏固理論知識，培養學生的實際動手能力的重要環節，實驗教學條件已成為評價學校實力和內涵的重要標志。優化實驗教學方法，提高實驗教學質量已越來越受到高校的重視[1－6]。但由于近幾年的連續擴招，高等學校的實驗師資、實驗場地、實驗設備均不同程度地顯得緊張。尤其是隨著信息時代的到來，通信行業成了青年人熱衷的職業選擇，于是通信工程、電子信息工程專業受到高考考生的普遍親睞[5，7]。河海大學的通信工程、電子信息工程專業雖然已有近20年的本科辦學歷程，近10年的碩士生培養經歷，但面對通信電子技術發展快、通信電子線路實驗設備的故障率高、學生人數多、實驗教師緊缺等現實問題，教師感到了很大的壓力。怎樣才能不負眾望，讓來自全國各地的優秀學子滿懷希望而來，學成而去呢？教師和領導選擇了以人為本，從管理辦法的改革入手，實行一系列有利于充分調動師生實驗教學積極性的辦法，通過實踐師生對這些辦法反映良好。

二、通信電子線路實驗課程教學的“五環”過程管理辦法

實驗室是培養工科學生創新精神和創造能力最生動、最重要的場所，對于培養工科學生的科學研究方法、工程實踐能力、嚴謹的工作作風等方面的作用別無替代。但是，隨著現代科技的飛速發展及各學科之間的相互滲透，傳統的實驗條件和實驗教學管理辦法已無法滿足新時期高校培養目標的需要[1－3]。因此，制定一套科學、系統、規范的實驗課程教學管理辦法是發揮資源潛力，提高人才培養質量，實現實驗教學可持續發展的根本途徑。

為規范實驗教學管理過程,使有限的實驗教學資源很好地發揮作用，確保擴大招生和大面積開放實驗室后，實驗教學質量的提高和教學秩序的穩定，使學生在實驗室順利地完成基本教學內容的驗證性實驗與創新實踐的探索性試驗，河海大學通信電子線路實驗室自2003年起開始實行如后圖所示的實驗課程教學“五環過程”管理辦法，辦法對實驗的5個教學環節都提出了明確的要求，有很強的可操作性。

（一）實驗預習（按A、B、C、D、E評定成績，該成績占項目成績10%）

凡事預則立，實驗預習是保證實驗順利進行，并能取得滿意結果的重要步驟。實驗預習可避免學生在實驗操作過程中的盲目與錯亂，又能指引學生在實驗的同時帶著問題進行思考，促使學生對實驗的操作不斷規范和深入[4]。

1、教師的預習指導：在每個單元教學實驗前，教師應首先做好實驗的試做和備課。除掌握實驗成敗的關鍵條件外，還要估計學生獨立進行實驗時可能發生的困難，擬出上課時向學生交待的注意事項。教師課前應充分熟悉儀器的功能、原理、基本的性能指標，尤其是示波器等測量儀器的量程與誤差等重要性能指標，因為儀器的量程與誤差是分析實驗誤差的重要依據。并將儀器、電路板、工具和元器件列出清單有序放置。將全班學生分組定位，并且從首次到末次均不要變動，這樣可增強學生愛護好本組實驗設備的責任心。

圖.通信電子線路實驗課程教學的“五環”過程管理辦法

實驗指導教師應提前一周給學生布置實驗預習內容。課程的第一次實驗開課前,由教師帶學生到實驗室熟悉自己的實驗座位及該組的實驗儀器,講解實驗注意事項，強調學校粘貼在墻上的七項實驗制度。提出預習報告、實驗記錄表格、實驗報告撰寫與繪制的明確要求。

2、學生的課后預習：學生獲悉實驗預習通知后,必須按教師要求認真閱讀實驗指導書及有關參考文獻，充分了解實驗的原理、方法、實驗條件及實驗重點，要注意實驗中所采用的實驗方法，特別是基本的測量方法，還要注意抓住每次實驗的學習重點。完成預習要求中基本內容的撰寫，包括實驗名稱、實驗目的、實驗原理（要求簡明扼要）、實驗電路圖 （原理圖，交流等效圖等）、實驗設備、解答預習思考題、分析預期實驗結果、擬出實驗內容（只要求列出實驗項目及記錄數據的空白表格），以及教師臨時補充的需要完成的內容。為能有目的地獨立進行實驗打好基礎。學生進實驗室上實驗課前，應按教師要求將預習報告上交到指定地點，待老師批閱、簽字、登記后再領回。

（二）實驗操作（按A、B、C、D、E評定成績，該成績占項目成績40%）

實驗操作是整個實驗過程中的最重要環節。在實驗操作過程中，教師指導學生嚴格遵守實驗操作規程并適當答疑解惑，學生獨立操作，積極思考，自主分析問題、解決問題，確保實驗課程的教學效果。

1、學生核對器材：學生進實驗室后必須保持肅靜，嚴格對號入座，嚴禁學生私自交換座位。學生入座后首先要熟悉使用的儀器、設備等的性能以及正常的操作規程，按實驗臺上實驗器材清單一一核對實驗器材是否齊全，并檢查實驗中要用到的實驗儀器是否能正常工作,有關指標是否與實驗儀器上的標注相符，切勿盲目操作。如示波器好壞的檢查，學生如能將示波器自身的校正信號同時雙線正常示出，且校正信號的頻率和幅度均能正確用示波器測出，那么這臺示波器即為正常。若發現異常，應及時申請更換。其次要全面的想一想實驗操作程序，不要急于動手，因為誤操作一步，可能會使整個實驗前功盡棄。

2、學生獨立操作：由于通信電子線路本身具有電路復雜，易受干擾，需細微調節等特點。所以學生在實驗開始前一定要認真聽教師講解實驗注意事項，并適當作記錄。教師講解的內容往往是實驗操作中的關鍵部分和較易出現的問題。因此，認真聽講，理清思路相當重要。實驗過程中，學生要發揮主觀能動性，根據所學知識獨立分析和解決實驗中遇到的問題。積極地將理論知識應用于實踐，自主分析和解決實驗中遇到的問題。要注意對現象的細心觀察，正確讀數，實事求是地記錄客觀現象和數據（切不可用鉛筆記錄客觀現象和數據），實驗數據不能涂改，如實驗數據記錄有錯，應在錯誤數據上輕輕劃上一道，在旁邊記上正確值。

3、教師過程答疑：當學生觀察到反常現象或實驗失敗而不知如何解決時，教師不要馬上被動地解答學生實驗中遇到的問題，忙于給學生排除儀器設備故障。教師應從通信電路理論或從儀器構成原理及操作方法上指導學生去仔細檢查和分析故障原因，使之一步一步獲得成功。教師在巡視時應細心觀察學生操作是否正確、檢查學生的實驗記錄是否正常，發現問題教師應及時記錄，并認真分析總結學生產生問題的原因，從理論上揭示出基本規律。

（三）實驗記錄審簽與器材檢查

1、實驗記錄審簽：實驗記錄是以后計算分析、總結討論的依據，是寶貴的原始資料。對實驗數據要嚴肅對待，被驗收的實驗數據應為測量得到的原始數據（即不必計算數據最終結果）。不要將實驗數據草記在另外的紙上，因為如果原始記錄零亂，在整理數據時就易出錯。實驗結束時，學生舉手示意教師，并在座位等候，各實驗儀器要保持實驗狀態，將數據交教師簽字，待驗收合格后，方可切斷連接線及電源。

2、實驗器材檢查：學生在教師審簽實驗記錄后，應對照實驗臺上實驗器材清單向教師匯報實驗器材是否齊全、實驗儀器是否完好如初。若發現實驗儀器損壞，應登記在冊，若屬正常損壞，課后由實驗室老師修復。若為學生違背操作規程所致，則應由該組同學負責賠償。

（四）實驗報告（按A、B、C、D、E評定成績，該成績占項目成績30%）

撰寫實驗報告的目的是培養和鍛煉學生以書面的形式總結工作或報告實驗成果的能力。實驗報告是一個實驗的系統總結，這個過程既是學生知識構建的過程，又是在認識問題、分析問題、解決問題的基礎上進行創新的過程，更是直接知識和間接知識熔于一爐的過程。因此，撰寫實驗報告要實事求是、嚴格規范、一絲不茍。

實驗報告由實驗目的、原理、器材、方法、步驟、結果及討論6部分組成。每個單元實驗中講義上列出的“實驗報告”一項的內容，以及教師臨時補充的需要完成的內容學生均需完整寫入實驗報告。討論是培養分析問題能力的重要環節，討論的內容可以是多方面的。如：1）實驗的原理、方法、儀器給你留下什么印象，實驗完成得如何？2）實驗的系統誤差表現在哪些地方，怎樣改進測量方法或裝置可以減少誤差？對實驗的改進有何設想？3）實驗步驟怎樣安排更好？4）觀察到什么反常現象，遇到過什么困難，能否提出可供他人借鑒的想法？5）測量結果是否滿意，如果未達到預期結果是何緣故？討論的重點是存在問題的解決方法或設想，由此可以看出學生發現問題、分析解決問題的思想方法。

（五）實驗考核與實驗室開放（按A、B、C、D、E評定成績，該成績占項目成績20%）

1.實驗考核：實驗成績的考核既是對優秀學生認真完成實驗的肯定，也是對不認真做實驗學生的督促。為了做到對學生的全面評價，實驗成績應標準化、定量化。通信電子線路實驗課程的最后一次實驗課程內容為實驗考核，實驗考核內容以考察學生完成綜合性和設計性實驗的實際能力為主旨。

2.實驗室開放：實驗室在完成基本的實驗教學任務后，盡力面向學生開放。筆者的實驗室在補差、揚優和提高三個層面上進行了開放嘗試。實驗室設置多個學生勤工儉學崗位來彌補實驗師資的不足，從同年級優秀學生中挑選部分學生，利用課余時間協助老師幫掉隊的學生跟上教學進度；從已確定的保研大四學生中選出少數學生，利用節假日幫優秀學生完成超出大綱的設計與探索性實驗內容；從研究生中挑出部分優秀學生利用長假協助教師指導學生在實驗室完成創新課題。這種以教師主導、學生自主、完全開放的模式使不同層面的學生均得到了較好的實踐機會[5，7]。學校鼓勵學生為實驗室的開放納言獻策，不同層面的學生在提高自身創新思維能力的同時，也在實驗室加深了相互間的交流，起到了互幫共進的作用。同時也為實驗室的建設和發展帶來了無盡智慧與良策。

三、結 語

實驗課程教學“五環過程”管理辦法在通信電子線路實驗課程中的應用實踐證明：這的確是一套科學的、系統的，并且行之有效的實驗教學管理方法。幾年來，河海大學信息學院的學生的實驗能力有了大幅度提高。學生的自學能力、動手實踐能力、思維判斷能力、表達書寫能力、實驗設計能力和創新意識等方面都取得了很大的進步。同時，也進一步地培養和提高了學生從事工程實踐的基本素質、理論聯系實際和實事求是的科學作風，增強了嚴肅認真、一絲不茍的科學態度和不怕困難、主動進取的探索精神。

實驗課程是理工科院校本科實踐教學環節的重要組成部分，科學的、正確的實驗教學管理辦法是使實驗課程充分發揮作用的先導。對于培養學生的實驗設計、動手操作、分析問題和解決問題的能力，以及創新思想與創造能力等都具有重要作用。隨著實驗課程教學“五環過程”管理辦法的不斷應用和深入，通信電子線路實驗教學將會取得更為顯著的成績。而這套教學管理辦法本身也在趨于不斷規范化、完善化。但愿“五環過程”管理辦法對其他實驗課程的教學也能有一定借鑒意義。

參考文獻

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[5]范新南，黃波，朱昌平等.研究生模式在本科生創新實踐能力培養中的應用\[J\].實驗技術與管理,2005,（2）.

第9篇：通信電子電路范文

關鍵詞：現代；光纖通信；光電集成；路集成電路；設計分析

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0042-02

Abstract： in today's society is the information of the rapidly developing society， all kinds of high and new technology emerges unceasingly， the communication system is particularly important， communication system and the integrated circuit has been inseparable. How to make use of integrated circuit technology to design high performance integrated circuit of the electronic information technology industry is an urgent need to solve the problem. This article will briefly introduced the optical fiber communication optoelectronic integrated circuit design and analysis process.

Key words： modern； optical fiber communication； photoelectric integration； road integrated circuit； design and analysis

隨著國家的發展，社會的進步，人類的生活已經離不開通信方式了，各種各樣的交流活動都是需要通訊的傳遞的。不管我們通過何種方式、何種途徑，只要將我們想要傳遞的信息傳遞到另外一個地方，就是稱為通信。古代所傳遞信息的方式方法也是多種多樣的。但是它們相對來說特別落后，時間也會非常地久。而現代的通信方式中，電話通信是應用最廣泛的一種。

1 什么是光纖通信

近幾年來，隨著技術的進步，電信管理體制的改革以及電信市場的全面開放，光纖通信的發展呈現了一番全新的景象。所謂光纖通信就是一種以光線為傳媒的通信方式，利用廣播實現信息的傳送。光纖通訊就是以光導纖維作為信號傳輸介質的通訊系統。具有抗干擾性好，超高帶寬等特點。

如今社會我們使用的光纖通信有許多的優點，例如，它可以傳輸頻帶寬、通信容量大；傳輸損耗低、中繼距離長；線徑細、重量輕，原料為石英，節省金屬材料，這樣一來，節約了許多資源和能源，有利于資源合理地開發和使用；絕緣、抗電磁干擾性能強；還具有抗腐蝕能力強、抗輻射能力強、可繞性好、無電火花、泄露小、保密性強等優點，同時它也可以用在特殊環境或者軍事行動中。

光纖通信的原理是：在發送端首先要把傳送的信息變成電信號，然后調制到激光器發出的激光束上，使光的強度隨電信號的幅度變化而變化，并通過光纖發送出去；在接收端，檢測器收到光信號后把它變換成電信號，經解調后恢復原信息。

隨著信息技術傳輸速度日益更新，光纖技術已得到廣泛的重視和應用。在多微機電梯系統中，光纖的應用充分滿足了大量的數據通信正確、可靠、高速傳輸和處理的要求。光纖技術在電梯上的應用，大大提高了整個控制系統的反應速度，使電梯系統的并聯群控性能有了明顯提高。電梯上所使用的光纖通信裝置主要由光源、光電接收器和光纖組成。

2 集成電路的實現

集成工藝技術也就是在最近的一二十年取得了飛速的發展。隨著元器件尺寸大小的不斷減小，集成電路的集成速度也在不斷地提高。發展迅速的集成電路工藝技術為通信系統的發展奠定了堅實的基礎。當下，利用光電集成電路實現的光的發射和接收裝置已經被各個實驗室所廣泛使用。光電集成電路在單片上集成的光和電元件越來越多了，這就是光電集成電路速度越來越快的原因。

3 光纖通信現狀

光纖通信技術的發展帶動了光纖產業的進步。想要實現光發射與光電集成電路是非常容易的，但是想要實現高速系統的混合集成是非常困難的。由于毫米波信號是狹窄的，所以可以使用混合集成工藝來實現毫米波系統，我們可以這樣來設計集成電路及其組成部分，使其波段上的輸入和輸出阻抗保持在大約50歐姆左右，即使用50歐姆的傳輸線來連接元器件和集成電路。此外，例如激光驅動、時鐘恢復、數據判決、復接、光接收放大等各種類型的模擬、數字、混合集成電路依然可以輕松實現，這是因為電路也可以設計成輸入輸出是50歐姆的阻抗。想要利用混合方法實現高速光發射機與接收機的真正困難所在是激光二極管和光檢測器的阻抗不是50歐姆。尤其是激光二極管，他的非線性無法進行混合集成的。沒有合適的匹配網絡將基帶數據信號從激光二極管連接到驅動器或者從光檢測器連接到前置放大器上，就會大大地降低了系統的操作性能。這樣相比利用光發送和光接收的集成電路來實現是十分簡便的。利用光集成電路實現光發射和接收不僅可靠性高而且成本低。但是用光電集成電路也是具有一定的挑戰性的，制作光元件和電子電路所需要的材料是存在一定的差別的。現在制造高速光發射和接受光電集成電路在光傳輸系統中是十分必要的。這個設計工藝的難點在于要形成材料，即適合制造光電器件和電子電路所需要的制作材料，此外還要設計出光電集成電路。現實很殘酷，大家仍需努力。

4 光電集成電路

光發射機光電集成電路一般是由同一底上的激光二極管和驅動電路構成的。集成電路其中包括了電子元器件結構的生長、激光、激光二極管、電阻器、晶體管等電子元件的制造，其中光電元件和金屬化連接是比較困難的。在外延生長的襯底上，大概需要三個工序來集成光電集成電路，分別為制作激光二極管、制作電子電路、進行光電元件之間的連接。首先要制作激光二極管，激光二極管的P型區域歐姆接觸層通過 蒸發形成金屬狀態，隨后利用光刻法來生成激光二極管的大概區間，然后進行濕法刻蝕形成接觸激光二極管的N區區間，最后在活性離子刻蝕體系中完成刻蝕過程，直到遇到AGAAS層后停止刻蝕過程。AGAAS層能隔離電子電路機構和激光結構，形成一種薄膜電阻，從而形成第一金屬層和空氣橋兩個連接層。我們通常采用空氣橋連接激光二極管的P區，采用第一金屬層連接激光二極管的N區，這樣就能很好地實現激光二極管和電子電路層的連接。這就實現了一個量子激光器的光電集成電路了。制作光電集成電路的芯片也是存在一定的難度的，目前端面反射激光鏡的干腐蝕技術尚未成熟，只能用解離的方法來完成，所以說集成激光驅動器電路還有很大的空間有待開發。

光電集成電路分別是由光檢測器、前置放大器以及主放大器構成的，這其中包括數據判決器、時鐘恢復和分接電路。光檢測器的集成是光電集成電路中最重要的一個部分，而金屬-半導體-金屬光檢測器（MSM）因為只需要少步驟的追加工藝，和如名字一般較為實惠且廣泛的材料在雪崩類型光電檢測器和p-i-n被廣泛運用的同時也被單片集成光接收機廣泛的使用著。

在設計中第一級為基本放大單元，是共源放大電路且帶有源負載，電阻的反饋由電壓并聯負反饋，電平位移級使用的是兩級源級跟隨器，它被接入到后面，與此同時，又需要引進一個肖特基二極管，這樣就起到了一個降低反饋點的直流電平所特需的水平的作用，達到了這樣一個效果后，在偏低壓的條件下，電路同樣可以正常工作。

5 主要工藝流程

第一步，我們要準備好充足的材料，對材料進行結構和參數方面的設計計算，并確定材料的外延生長，來確定集成方式及集成所需要的元器件。第二步，對PD臺面進行腐蝕，首先腐蝕掉INP層露出HEMT的帽層，把MSM保留在芯片上，即通過把PD臺面以外的PD層材料腐蝕掉來露出HEMT層。第三步就是進行器件的隔離工作，仍然使用臺面腐蝕的辦法將HEMT和PD元器件之間隔離起來，想要實現比較好的隔離效果就一定要準確的腐蝕到半絕緣襯底上。最后就是保護芯片的工作了，在芯片表面沉淀一層介質，這樣不僅保護了芯片表面還成為了源漏的輔助剝離介質。

6 結束語

光纖通信技術作為通信產業中的支柱，是我們現如今社會中使用最多的通信方式。即使在現在的社會當中，光纖通信技術得到了十分穩定有效的發展，但是現在科技發展如此之快，越來越多的新技術涌現出來，我國的通信技術水平也得到了明顯的改善與提高，光纖通信的使用范圍和價值也在悄悄地擴張。但是光纖通信技術為了迎合網絡時代，必須有更高層次的發展，才能占據市場的主流地位。我相信隨著光通信技術更加深入地發展，光纖通信一定會對整個通信行業甚至社會的進步起到舉足輕重的作用。

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