心理健康教育月活動(dòng)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的心理健康教育月活動(dòng)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：心理健康教育月活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；心理健康教育

社會(huì)不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展，更加需要復(fù)合型人才，不僅要有知識(shí)，還要有健康的精神。小學(xué)是基礎(chǔ)階段，語文學(xué)科更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理具有重要作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性

語文是生活中常用到的一門學(xué)科，也是傳播文化的重要方式，小學(xué)語文教學(xué)能為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和修養(yǎng)品德，其特點(diǎn)是具有藝術(shù)性、思想性、教育性。小學(xué)語文教育的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，為未來的生活、工作、學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以，教學(xué)中應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的品格、心理進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生開展全方位的教學(xué)。

二、如何在語文教學(xué)中滲透心理健康教育

1.研究課本，挖掘積極內(nèi)容

（1）讓學(xué)生與課本對(duì)話，利用課本的文字內(nèi)容向?qū)W生滲透心理健康教育。在課文中，教師可以利用多種內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的滲透教學(xué)，讓學(xué)生與課文中的人物溝通。如學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》時(shí)，閱讀課文后，讓學(xué)生思考：為什么烏龜會(huì)贏得最終的勝利？讓學(xué)生自己思考，通過反復(fù)閱讀找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和獨(dú)立思考能力。學(xué)生認(rèn)識(shí)到烏龜和兔子因?yàn)椴煌男膽B(tài)導(dǎo)致不同的結(jié)果，從而明白堅(jiān)持就是勝利、驕傲使人落后的觀念。這種方法有利于消除學(xué)生的惰性思維以及遇到困難時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的依賴性。

（2）在課文上找到可以拓展的地方向?qū)W生滲透心理健康教育。教師要有向外拓展的能力，讓學(xué)生身臨其境地說出自己的看法。如對(duì)《落花生》這篇文章的教學(xué)，教師單方面的教授不能令學(xué)生印象深刻，所以可以采用辯論的方式，讓學(xué)生自由選擇“花生”或是“蘋果”，選擇相同的學(xué)生為一組，雙方進(jìn)行討論，說說為什么想要成為“花生”或者是為什么不想成為“花生”，通過這樣的辯論可以讓學(xué)生明白一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，即任何事物都有兩面性，就好比花生雖然樸實(shí)但是卻沒有展現(xiàn)自己能力的勇氣。教師通過教學(xué)向?qū)W生滲透學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短的重要性，將自己的優(yōu)點(diǎn)展示出來；通過教學(xué)向?qū)W生滲透對(duì)任何人或事進(jìn)行多方位、全面的評(píng)價(jià)，不隨波逐流的思想。

2.在語文課堂中加入更多的實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育

在語文課堂中加入更多的具有開放以及自主等特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)中有很多對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的契機(jī)，在娛樂中讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并且讓學(xué)生印象深刻。在小學(xué)語文教材中，有很多讓學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力的內(nèi)容，如組織一個(gè)小型的演講比賽，可以鍛煉學(xué)生的口語能力以及臨場(chǎng)表現(xiàn)能力，學(xué)生對(duì)于這種不是很嚴(yán)肅的以及不枯燥的教學(xué)方式更感興趣，并且可以更加投入，在課堂上體驗(yàn)成功與失敗。學(xué)生只有參與進(jìn)去了，才能從中學(xué)到更多的知識(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加更多的游戲，讓學(xué)生從中體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。例如，組織一次手工大賽，由學(xué)生自己動(dòng)手操作，可以是手工作品，如一件小飾品，也可以是一道菜，學(xué)生自帶材料，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)制作，最后由所有學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)比，選取最優(yōu)秀的作品并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在活動(dòng)中不但鍛煉了自我動(dòng)手能力，還體驗(yàn)到自己動(dòng)手的魅力，在過程中遇到挫折時(shí)自己思考解決的辦法，感受到成功的快樂以及被他人認(rèn)同的自豪感，能夠承受自己的失敗，明白付出就會(huì)有回報(bào)的道理，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，使學(xué)生從小就具備是非分辨能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.在課堂中抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行心理健康教育的滲透

課堂是進(jìn)行語文教學(xué)的主要地點(diǎn)，是教師與學(xué)生接觸的主陣地，教師要利用好課堂上的一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但是語文課堂不是心理健康教育的課堂，不可能完全進(jìn)行心理健康的教育，所以要教師要合理地進(jìn)行滲透，抓住課堂上的一切機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)良好的心理健康教育契機(jī)之后再進(jìn)行滲透。這就要求教師要在課堂上用心發(fā)掘合適的方向，根據(jù)其對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透。

在教學(xué)中，要加入個(gè)性化教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將心理健康教育融入教學(xué)目的中，研究合適的方法，合理地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)接受心理健康教育，讓學(xué)生有一個(gè)好的基礎(chǔ)，在未來的生活學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀以及人生觀。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：心理健康教育月活動(dòng)范文

以《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動(dòng)計(jì)劃》和《山東省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃工作實(shí)施方案》精神為指導(dǎo)，深入開展心理健康教育活動(dòng)，全面提升全校師生心理健康素質(zhì)，營造良好的心理健康教育氛圍，努力營造人人關(guān)注心理健康教育，人人參與心理健康教育的良好氛圍，構(gòu)建和諧校園。

二、活動(dòng)目的

通過系列心理活動(dòng)的開展，讓廣大師生在活動(dòng)中獲得心理感悟和體驗(yàn)，普及心理健康教育常識(shí)，增強(qiáng)廣大師生維護(hù)心理健康的意識(shí)，提升心理素養(yǎng)，健全人格品質(zhì)，持續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作，促進(jìn)師生的心理健康發(fā)展。

三、活動(dòng)主題

教師：我運(yùn)動(dòng) 我快樂

學(xué)生：我陽光 我快樂

四、活動(dòng)對(duì)象：全校師生

五、活動(dòng)時(shí)間：5月21日—26日

六、活動(dòng)內(nèi)容

（一）準(zhǔn)備階段

1.召開教科室成員會(huì)議

活動(dòng)目的：研究部署活動(dòng)月有關(guān)事宜，研究活動(dòng)內(nèi)容，明確具體分工。

活動(dòng)時(shí)間：5月16日第二節(jié)

活動(dòng)對(duì)象：教科室小組成員

活動(dòng)要求：要求教科室成員增強(qiáng)責(zé)任心，立足我校實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃好每一項(xiàng)活動(dòng)，提高活動(dòng)的實(shí)效性。

負(fù)責(zé)人：

2.制定活動(dòng)方案

活動(dòng)目的：規(guī)劃活動(dòng)月活動(dòng)安排，落實(shí)負(fù)責(zé)人和活動(dòng)要求。

活動(dòng)時(shí)間：5月16—17日

活動(dòng)要求：全面、具體、科學(xué)規(guī)劃。

負(fù)責(zé)人：

（二）實(shí)踐活動(dòng)階段

1.教師心理瑜伽活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：5月18日

活動(dòng)對(duì)象：聘請(qǐng)瑜伽教練引領(lǐng)教師進(jìn)行瑜伽活動(dòng)。

活動(dòng)目的：聘請(qǐng)瑜伽教練，根據(jù)教師群體的特點(diǎn)，設(shè)置一些基本動(dòng)作，舒展身軀，拉伸頸部、肩部，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行瑜伽冥想，舒緩壓力，放松身心，以此改善教師的心理健康狀況，緩解職業(yè)壓力，提高幸福指數(shù)。

負(fù)責(zé)人：

2.觀看電影

活動(dòng)時(shí)間：5月16日

活動(dòng)對(duì)象：全校教師

活動(dòng)內(nèi)容：觀看心理電影《國王的演講》

活動(dòng)目的：通過影片觀賞，活動(dòng)心理感悟，增強(qiáng)心理認(rèn)知。

負(fù)責(zé)人：

3.觀看心理視頻

活動(dòng)時(shí)間：5月16—17日心理活動(dòng)課

活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生

活動(dòng)內(nèi)容：心理勵(lì)志視頻《尼克胡哲》、《生命爬行》

活動(dòng)目的：通過視頻，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、學(xué)會(huì)感恩等心理品質(zhì)。

負(fù)責(zé)人：班主任

（三）總結(jié)階段

時(shí)間：5月18—23日

第3篇：心理健康教育月活動(dòng)范文

大學(xué)生心理社團(tuán)是學(xué)校開展心理健康教育的一條重要途徑,它在學(xué)生身心健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些心理健康活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!

心理健康活動(dòng)總結(jié)1光陰似箭，時(shí)光如白駒過隙般，轉(zhuǎn)眼間又是學(xué)期末，我已經(jīng)在大學(xué)度過近半年時(shí)間了，在學(xué)團(tuán)會(huì)也工作半年了，站在學(xué)期末，透視在心理協(xié)會(huì)工作的這小半年里，回顧工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回眸過去的一幕幕，些許感動(dòng)，些許充實(shí)。由于心理協(xié)會(huì)是在這學(xué)期半期才成立的，那時(shí)抱著多個(gè)自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)、多給自己找點(diǎn)事做的目的參加了心理協(xié)會(huì)的招新，面試后很幸運(yùn)的被師姐留下了，加入了這個(gè)有組織、有紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、充滿活力的大家庭心理協(xié)會(huì)體院分會(huì)，成為了活動(dòng)部的一員。

在本協(xié)會(huì)參加的第一份工作是協(xié)會(huì)自己策劃舉辦的一個(gè)“與你心靈相通”的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)是以看一個(gè)心理訪談的節(jié)目開始，講解一個(gè)一家三口的故事，講父子倆、夫妻倆的矛盾，從人的內(nèi)心最深處挖掘人心中那份最真的感情，最終達(dá)到父子再無隔閡、夫妻無矛盾、一家和好如初的故事。從這個(gè)故事中，給我?guī)砹撕苌畹母杏|，也讓我學(xué)到了怎么去處理感情，怎樣去和別人心靈相通。再之后就看了一部與心靈相關(guān)的電影《異空危情》，里面形形的人、形形的心靈世界，給我也帶來了很大的震撼?？傊谶@個(gè)活動(dòng)中，讓我們學(xué)到了很多東西，也讓我們成熟了很多。

總的來說，這個(gè)活動(dòng)辦得還是挺成功的，唯一不足的就是宣傳工作沒做到位，以致活動(dòng)室來參加的人沒有預(yù)期那么多，在這個(gè)活動(dòng)中，我也有點(diǎn)沒做好，由于有課的關(guān)系，沒能及時(shí)到場(chǎng)來布置會(huì)場(chǎng)，對(duì)此我感到抱歉在之后，我們分會(huì)也協(xié)助總會(huì)和其他部門搞了一系列活動(dòng)，在此我就不一一列舉了，每次都還是積極在參與，也把屬于我們的任務(wù)完成的很好。

本學(xué)期即將結(jié)束，回首過去的工作些許感動(dòng)。每一次活動(dòng)的成功舉辦，每一次活動(dòng)的收獲，背后都充滿了艱辛與感動(dòng)。作為心理協(xié)會(huì)的一員，做好每一件事對(duì)整個(gè)團(tuán)體都有很大的幫助，團(tuán)體的意識(shí)是很重要的。感動(dòng)我們心理協(xié)會(huì)舉辦的每一次活動(dòng)，感動(dòng)每一次活動(dòng)背后老師、協(xié)會(huì)成員以及為活動(dòng)付出的每一個(gè)人的艱辛。

回顧在心理協(xié)會(huì)工作的一學(xué)期，還是學(xué)到了很多的東西。見識(shí)到了許多大世面，這是許多同學(xué)所不能見識(shí)到的，不僅鍛煉了我的口才，也培養(yǎng)了我在公共場(chǎng)合的講話能力。通過我們部門舉辦的活動(dòng)以及其它部門的活動(dòng)讓我知道了想要成功舉辦一個(gè)活動(dòng)是多么的艱辛。必須考慮到每一步，考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)，不能有一絲差錯(cuò)，這就要求我們做事必須認(rèn)真，細(xì)心，謹(jǐn)慎，考慮問題必須地全面。這點(diǎn)對(duì)我的影響很是深遠(yuǎn)，我會(huì)好好改善自己在這方面的不足，努力完善自己。

在心理協(xié)會(huì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，給我留下了美好的回憶。在組織、溝通協(xié)調(diào)、表達(dá)、決策能力方面提高了很多。意識(shí)到在工作中有效地溝通，必須承認(rèn)自己的局限，學(xué)會(huì)換位思考、尊重別人、傾聽別人的意見、接受別人對(duì)自己的看法，了解自己的盲點(diǎn)，從別人中看清自己。一學(xué)期的學(xué)習(xí)，一學(xué)期的收獲，為心理協(xié)會(huì)，自己付出些許，還是很感動(dòng)心理協(xié)會(huì)的所有，是這個(gè)團(tuán)體在共同進(jìn)步，共同發(fā)展。一學(xué)期將盡，回眸過去，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，充滿心中;感動(dòng)所有，感謝過去!

希望重慶三峽學(xué)院校大學(xué)生心理協(xié)會(huì)體院分會(huì)越來越好，希望重慶三峽學(xué)院校大學(xué)生心理協(xié)會(huì)越來越好!

心理健康活動(dòng)總結(jié)2心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)：心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。心理健康可以使大學(xué)生客服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性，是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)，利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。

針對(duì)心理健康工作，我院團(tuán)學(xué)會(huì)設(shè)立了專門管理同學(xué)們心理健康方面的心理健康協(xié)會(huì)。心理健康協(xié)會(huì)的主要職責(zé)，就是營造良好的心理健康教育氛圍，增加我院學(xué)生的心理知識(shí)，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)同學(xué)們的相互關(guān)懷與支持的意識(shí);積極開展和心理健康有關(guān)的活動(dòng)。密切保持與各班心理委員的聯(lián)系，掌握同學(xué)們的心理狀況并積極解決問題。

伴隨著新年腳步的拉近，粉冶院心協(xié)工作又經(jīng)歷了一年，在這期間我院心協(xié)的制度有了進(jìn)一步的完善，并建立了明確的規(guī)章制度，同時(shí)加強(qiáng)組織建設(shè)，強(qiáng)調(diào)心協(xié)的每一個(gè)成員都是協(xié)會(huì)不可或缺的一部分，凝聚每一位成員的力量，共同努力使粉冶心協(xié)更好的服務(wù)于同學(xué)們。同時(shí)我院在心理委員以及班干部培訓(xùn)方面做出很大的努力，將工作模式側(cè)重于心委工作方面。X月份心協(xié)重組之后，不斷拓寬工作領(lǐng)域，創(chuàng)新工作模式，改進(jìn)工作方法，整體上基本完成了學(xué)期初制定的工作計(jì)劃。

在心理健康方面，我院秉承“心系粉冶，助人自助”的宗旨，為廣大同學(xué)服務(wù)，傳播心理健康信息,普及大學(xué)生的心理知識(shí)，幫助大學(xué)生提高自身的心理素質(zhì)，增進(jìn)人與人之間的交流，促進(jìn)心與心的溝通。通過豐富多彩系列的心理活動(dòng)，幫助同學(xué)解決心理困惑、緩解心理壓力，同時(shí)傳播心理健康知識(shí)，幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、改變自我。

我院致力于引領(lǐng)大家走進(jìn)心理世界，邁入心理殿堂，為同學(xué)們打造一個(gè)心靈的港灣，讓同學(xué)們?cè)谛幕乙饫鋾r(shí)能得到一份鼓舞，在浮躁不安的你能得到一份撫慰，在信念黯淡時(shí)能得到一份希望，在畏懼困難時(shí)能得到前行的信心……

我們一直把心理健康工作作為日常工作的重中之重，我們一直秉承著讓每一個(gè)同學(xué)都在健康的基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)，所以心理健康不容忽視。我院心理健康工作較往年有了很大突破。院心理健康協(xié)會(huì)在協(xié)助校心協(xié)組織活動(dòng)的同時(shí)，也積極自主開展特色活動(dòng)，放松大家的身心，并對(duì)有問題的同學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)。10月13日舉行的世界精神衛(wèi)生日主題活動(dòng)效果顯著，同學(xué)們?cè)陂_學(xué)娛樂的同時(shí)也感受到了集體的溫暖。對(duì)待心理健康工作，院有體制健全的組織建設(shè)，并專門制定了詳細(xì)的制度，負(fù)責(zé)心理健康工作的同學(xué)們嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，按照獎(jiǎng)懲制度賞罰，極大的保證了工作效率和工作質(zhì)量。心理專干劉璐老師負(fù)責(zé)扎實(shí)，遇到問題及時(shí)有效的解決，確保了我院在本學(xué)期內(nèi)沒有發(fā)生一起重大事故。

心理健康活動(dòng)總結(jié)3__年，我在教育局及活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑、方式、內(nèi)容等方面作了一些嘗試。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，更好地開展明年的工作，特寫此總結(jié)與計(jì)劃。

一、工作總結(jié)

1、__年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長(zhǎng)主題夏令營即中小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)，供輔導(dǎo)學(xué)員35人。

夏令營以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨(dú)有價(jià)值?；顒?dòng)形式新穎，內(nèi)容豐富，尤其是互動(dòng)中的體驗(yàn)和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動(dòng)。學(xué)員們通過活動(dòng)加深了自我認(rèn)知，樹立了生命信念，提高了自信，增強(qiáng)了與人合作的意識(shí)和能力，活動(dòng)收到了很好的教育效果和社會(huì)效應(yīng)。

2、10月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。

開展了現(xiàn)場(chǎng)咨詢、版面宣傳和心理健康知識(shí)傳單免費(fèi)發(fā)放等活動(dòng)，幫助市民更科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理咨詢的同時(shí)，也擴(kuò)大中心的知名度。

3、10月28日，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓(xùn)。

明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了臺(tái)灣生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開展心理健康活動(dòng)課提供了及時(shí)而有益的幫助。

4、11月15日至30日，隨基教科對(duì)全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情況進(jìn)

行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)情況，并對(duì)檢查工作做了及時(shí)總結(jié)和交流。

5、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長(zhǎng)沙龍的個(gè)人資料收集工作。

6、從11月9日開始，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平、提高家長(zhǎng)教育水

平之需要，主動(dòng)義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高、英雄街小學(xué)、惠豐小學(xué)、淮海小學(xué)、站前路小學(xué)、華豐路小學(xué)等六所學(xué)校送去七場(chǎng)教師及家長(zhǎng)心理健康知識(shí)講座。受到了聽課教師和家長(zhǎng)的歡迎。

7、自覺開展理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持提升業(yè)務(wù)能力。

暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會(huì)和首屆積極心理學(xué)與教育國際研討會(huì)，并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時(shí)應(yīng)用到學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和教師及家長(zhǎng)的各類培訓(xùn)中。

8、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對(duì)外宣傳報(bào)道。

二、工作反思

1、有時(shí)候想問題理想化，脫離實(shí)際，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學(xué)展開心理健康教育工作做點(diǎn)什么，但又不了解各校實(shí)際狀況。

為此，以后還需要更主動(dòng)深入學(xué)校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為做好輔導(dǎo)積累第一手資料。

2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式、內(nèi)容、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實(shí)際做進(jìn)一步的探索，做出特色同時(shí)追求實(shí)效。

3、在擴(kuò)大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅(jiān)持不懈地努力。

只有被更多人知曉，才能為更多人服務(wù)。

三、工作計(jì)劃

(一)完成咨詢部本職工作，擴(kuò)大咨詢部社會(huì)影響。

1、立足活動(dòng)中心，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢(shì)，做好個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)，推廣

親職教育公益講堂，堅(jiān)持為廣大中小學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。

心理健康活動(dòng)總結(jié)4大學(xué)階段是人生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是成才的重要階段，是人生道路的一個(gè)里程碑。在大學(xué)期間，大學(xué)生要儲(chǔ)備知識(shí)，開發(fā)自身潛能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系等等。所有這些，都是建立在大學(xué)生健康心理的基礎(chǔ)上。因此，大學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)自己的心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)，不斷促進(jìn)心理健康發(fā)展。在日常的生活中我們往往只關(guān)注身體健康，但事實(shí)上除了身體的健康，我們更應(yīng)該關(guān)注心理健康。為普及心理健康知識(shí)，提高同學(xué)們對(duì)心理健康問題的重視并給予同學(xué)們正確的引導(dǎo)，我特系邀請(qǐng)?jiān)盒睦碜稍兪夜餩_老師為同學(xué)們舉辦一場(chǎng)心理健康知識(shí)主題講座。

此次活動(dòng)得到了許多同學(xué)的支持，大家都按時(shí)到達(dá)活動(dòng)舉辦地，積極參與了此次講座，并認(rèn)真地聽了桂__老師講述的各種常見心理健康問題及解決措施。

在此次講座中，桂老師就心理咨詢相關(guān)知識(shí)、大學(xué)生心理、影響大學(xué)生的心理健康因素等六個(gè)方面闡述了大學(xué)生心理健康。她認(rèn)為心理健康是一種持續(xù)且積極發(fā)展的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，主體能做出良好的適應(yīng)，并且充分發(fā)揮其潛能。桂老師聯(lián)系了實(shí)際，給同學(xué)們講了很多現(xiàn)實(shí)中的例子，引起了同學(xué)們的重視。比如，她說曾經(jīng)有一位教科系的女生，腿有殘疾，但是他從不自暴自棄，積極樂觀的生活學(xué)習(xí)。而這位女生的一位身體健康的同學(xué)整日不思進(jìn)取，反而不如身有殘疾的同學(xué)優(yōu)秀。以此來提醒同學(xué)們，一個(gè)陽光樂觀的積極心理的重要性。桂老師幽默而生動(dòng)的講述使同學(xué)們對(duì)心理健康有了更深刻的認(rèn)識(shí)，擁有了積極向上的心態(tài)，得到了很深的人生感悟。通過此次講座，同學(xué)們對(duì)自己的大學(xué)生活有了新的目標(biāo)和正確的定位。能夠以一顆積極、健康的心去面對(duì)人生的坎坷。同時(shí)也有助于同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)自我，關(guān)愛自我，善待他人，培養(yǎng)健全的人格。此次講座也讓心理專干們認(rèn)識(shí)到了自己工作的重要性，為他們工作的開展指明了方向。

桂老師總結(jié)本次講座：“心理健康是一個(gè)過程，更是一種態(tài)度，同學(xué)們應(yīng)該保持積極的心理狀態(tài)，這樣才能健康快樂的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。”

但此次活動(dòng)也存在著一些不足之處。比如同學(xué)們到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)后，在等待活動(dòng)開始的過程中聊天、喧嘩，現(xiàn)場(chǎng)有一些吵鬧。活動(dòng)進(jìn)行的過程中有部分的同學(xué)不遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，聊天、玩手機(jī)、睡覺，影響了老師講述的心情。這些不足也為我們指出了今后工作的側(cè)重點(diǎn)，相信在我們的努力下，以后的活動(dòng)能夠越辦越好。

樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，能幫助我們?cè)鰪?qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助我們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑。大學(xué)生肩負(fù)著使祖國繁榮富強(qiáng)的偉大使命。相信此次活動(dòng)的舉辦能夠給廣大的學(xué)生一定的啟迪，為美麗的人生奮斗不息。

心理健康活動(dòng)總結(jié)5中心小學(xué)在第三個(gè)心理健康教育月教育活動(dòng)中，能夠遵循“加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平;加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，重視心理輔導(dǎo);落實(shí)心育課程，促進(jìn)均衡發(fā)展”的原則，貫徹落實(shí)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個(gè)心理健康教育月活動(dòng)的通知》文件精神，將工作與研究相結(jié)合，立足為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為師生健康成長(zhǎng)服務(wù)，推進(jìn)我校心理健康教育，加強(qiáng)我校心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)校心理健康教育在我學(xué)校逐步普及并產(chǎn)生實(shí)效，不斷提高我校心理健康教育的科學(xué)化、普及化和均衡化發(fā)展水平。

在活動(dòng)中通過培訓(xùn)、研討、展示活動(dòng)，培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊(duì)伍;通過學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作落到實(shí)處;落實(shí)義務(wù)教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動(dòng)課，做到有課時(shí)、有教師、有教學(xué)設(shè)計(jì)、有心理咨詢室、有個(gè)案積累;通過課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量，使學(xué)校心理健康教育工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

工作要點(diǎn)

(一)、推進(jìn)我校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)

學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是為學(xué)生提供心理健康服務(wù)的專業(yè)場(chǎng)所，心理輔導(dǎo)是緩解和消除學(xué)生心理困惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個(gè)心理健康教育月活動(dòng)的通知》文件精神，我校成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，少先隊(duì)主抓的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、結(jié)合本校的實(shí)際情況，建立了學(xué)校心理咨詢室。

(二)豐富的心理健康教育內(nèi)容，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高

1、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，把教師的培訓(xùn)教育工作列入學(xué)校繼續(xù)教育內(nèi)容之中。

在本月里開展了心理健康講座，主題——激勵(lì)的作用。聽了講座還結(jié)合本月學(xué)校組織的“在學(xué)科中滲透學(xué)生養(yǎng)成教育”的經(jīng)驗(yàn)交流，展開了研究活動(dòng)。按照“以點(diǎn)帶面、逐步普及”的工作思路，發(fā)揮少先隊(duì)心理健康教育的指導(dǎo)作用，通過發(fā)揮少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)課和思想品德課這主渠道的作用，進(jìn)一步探索學(xué)校心理健康教育的方法和途徑。

2、通過心理健康教育月活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。

通過教育月的宣傳和重點(diǎn)培訓(xùn)，讓學(xué)生懂得心理健康在成長(zhǎng)過程中的重要性;讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護(hù)，能在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。培訓(xùn)方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人，我會(huì)……手抄報(bào)、“學(xué)會(huì)交流”專題講座、網(wǎng)上培訓(xùn)、課堂教學(xué)研討、案例反思和“分享快樂，播撒快樂”主題隊(duì)會(huì)課競(jìng)賽、為五站結(jié)對(duì)子學(xué)校送心理健康課、“心手相牽”親子營系列活動(dòng)等方式開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動(dòng)，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提高心理健康水平做出了積極的努力，為構(gòu)建和諧校園做出了貢獻(xiàn)。

(三)、存在的問題和一些建議

1、由于一個(gè)月的時(shí)間比較短，只能是集中組織開展一些主題教育，缺少教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性。

對(duì)于教師、學(xué)生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中，才能實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲之功效的。

2、有些活動(dòng)還只追求了量的變化，而質(zhì)的變化還有待于工作的深入。

3、開展心理健康知識(shí)宣傳活動(dòng)的力度還不夠大，面也不夠廣。

第4篇：心理健康教育月活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞： 音樂治療 大學(xué)生心理健康教育 運(yùn)用

隨著高職院校的不斷發(fā)展，生源數(shù)量逐年增加，經(jīng)過統(tǒng)一的高等入學(xué)考試，學(xué)生都為著升學(xué)目的來到所選擇的高校。由于來自不同的生源地，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展不可避免地存在個(gè)性差異。學(xué)生對(duì)大學(xué)校園生活、大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、人際交往等都會(huì)有全新的體驗(yàn)和經(jīng)歷。在社會(huì)的評(píng)價(jià)、家庭的期待、個(gè)人的理想相互交織平衡中難免會(huì)感到壓力和困惑甚至迷茫。這對(duì)高職院校學(xué)生心理健康教育提出了要求，不僅要在學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行心理普查，對(duì)存在心理健康問題的學(xué)生有針對(duì)性地開展回訪咨詢和心理干預(yù)，還要通過多種途徑完善心理健康教育體系，讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高。音樂治療的引入，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，以音樂為載體，讓學(xué)生在愉悅的音樂活動(dòng)中輕松地掌握心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，在音樂團(tuán)體活動(dòng)中改善不良情緒、緩解壓力，在音樂團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練中，從自知到自助，消除心理困惑，提高適應(yīng)能力。要將音樂治療的方法貫穿于大學(xué)生的心理健康教育中，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的有效開展。

1.音樂治療的定義

先秦儒家論著《樂記》對(duì)樂的產(chǎn)生闡述說：“凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于聲。”指出了音樂產(chǎn)生于人的心理活動(dòng)、產(chǎn)生于人的情感，是“人情之所以必不免也”。但人的情感又是受到外物的刺激而引發(fā)變化，形諸聲音而成為樂的。所以說：“凡音者，生人心者也；情動(dòng)于中，故形于聲?！睒贰捌浔驹谌诵闹杏谖镆病?，是人的情感、思想等心理活動(dòng)對(duì)外部世界的反映。我國最早的醫(yī)學(xué)著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》載：“內(nèi)有五臟，以應(yīng)五音”，“喜傷心，怒傷肝，憂傷肺，思傷脾，恐傷腎。故音樂者，所以動(dòng)蕩血脈流通精神而和正心也”等，闡述了音樂與身心之間的關(guān)系及音樂的治療作用?！吨袊蟀倏迫珪ひ魳肺璧妇怼罚?989年版）定義音樂治療學(xué)是研究音樂對(duì)人體機(jī)能的作用，以及如何應(yīng)用音樂治療疾病的學(xué)科，屬于應(yīng)用心理學(xué)的范疇。近年來有定義：音樂治療是一個(gè)系統(tǒng)的干預(yù)過程，在這個(gè)過程中，音樂治療師通過運(yùn)用各種音樂體驗(yàn)及在治療師和治療對(duì)象之間作為動(dòng)態(tài)的變化力量發(fā)展起來的關(guān)系，幫助治療對(duì)象達(dá)到健康的目的。

2.音樂治療在高職學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用

2.1在心理健康課程中引入音樂元素

心理健康課程通常以理論講述為主，這種方法對(duì)于入學(xué)分?jǐn)?shù)較低、文化理論基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生不太適合，他們普遍感到比較枯燥和單一。在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)感性認(rèn)識(shí)，并將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生相互之間的交流和幫助，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和思考，提高他們分析、解決問題的能力。

如在心理健康教育課程“大學(xué)生心理適應(yīng)與人際關(guān)系”專題中，運(yùn)用音樂治療中即興音樂表達(dá)的方式，讓學(xué)生組成一個(gè)音樂小組，以自己熟悉的音樂主題來表達(dá)自身在小組中扮演的角色，在活動(dòng)結(jié)束后大家共同分享表演中的感受，探討如何以音樂為媒介與他人建立良好的人際關(guān)系，并通過小組討論更加理性地認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性。

這種方法讓學(xué)生在音樂中有心靈的觸動(dòng)，用心去體驗(yàn)，在實(shí)踐中去領(lǐng)悟知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，讓課程形式更加靈動(dòng)，易于學(xué)生接受。

2.2在成長(zhǎng)輔導(dǎo)室開展團(tuán)體音樂治療

高職院校為學(xué)生設(shè)有成長(zhǎng)輔導(dǎo)室，內(nèi)有心理咨詢老師為有需要專業(yè)支持的學(xué)生提供咨詢服務(wù)。由于高職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，普遍缺乏自信，對(duì)自身的學(xué)習(xí)和生活憂慮，對(duì)未來的發(fā)展感到迷茫，因此可以在成長(zhǎng)輔導(dǎo)室開展一些團(tuán)體音樂治療，以學(xué)生的身心成長(zhǎng)為目的，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，讓學(xué)生了解自身的特點(diǎn)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

團(tuán)體音樂治療通常以主題活動(dòng)進(jìn)行，如以“回聲嘹亮”為題的團(tuán)體活動(dòng)，通過歌曲討論、音樂回憶等形式進(jìn)行。讓學(xué)生先演唱記憶中熟悉的歌曲，最喜歡的歌曲；再討論歌詞的內(nèi)容，熟唱歌曲時(shí)深刻的記憶。在學(xué)生相互交流探討時(shí)，學(xué)生個(gè)體可以從中獲得一些肯定的體驗(yàn)，得到支持性的共鳴。也可以通過對(duì)歌曲旋律、歌詞內(nèi)容所引發(fā)的觀念、信念、價(jià)值觀進(jìn)行思考和內(nèi)省，在團(tuán)體活動(dòng)中促進(jìn)心靈的成長(zhǎng)和改善。

2.3在音樂選修課中開展音樂治療

可以在《音樂鑒賞》等藝術(shù)類選修課程中運(yùn)用音樂治療，通過音樂進(jìn)行想象，讓學(xué)生在古典音樂或自然音樂中對(duì)自我意識(shí)進(jìn)行探索，不斷體會(huì)內(nèi)心的想法，然后進(jìn)行探討和交流，實(shí)現(xiàn)共情和體諒。這既能維護(hù)學(xué)生的心理健康又能提升藝術(shù)修養(yǎng)。

2.4在學(xué)生社團(tuán)和“5·25”心理健康宣傳月活動(dòng)中開展音樂治療

高校學(xué)生社團(tuán)相當(dāng)豐富，在藝術(shù)類社團(tuán)中通過專題的社團(tuán)活動(dòng)也可以進(jìn)行音樂治療，將學(xué)生的綜合素質(zhì)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合。在“5·25”心理健康宣傳月系列活動(dòng)中可以安排如“音樂故事分享”等活動(dòng)，將音樂元素融入心理健康教育中。

2.5利用大學(xué)生藝術(shù)節(jié)增進(jìn)學(xué)生的心理健康

高校學(xué)生藝術(shù)節(jié)豐富多彩，通過以音樂為主的如開幕式文藝表演、閉幕式文藝匯演，其間的歌唱比賽等形式，讓學(xué)生在感受音樂的愉悅體驗(yàn)中潛移默化地了解音樂知識(shí)，提升藝術(shù)修養(yǎng)，增進(jìn)心理健康。

3.音樂治療在高職學(xué)生心理健康教育中的效果

在高職學(xué)生心理健康教育中通過多途徑和多形式地引入音樂治療，學(xué)生在音樂角色扮演中緩解壓力、增強(qiáng)自我意識(shí)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的配合、提高協(xié)同工作的能力；在音樂回憶探討中認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己、過去的自己和現(xiàn)在的自己，走出迷茫和彷徨，增強(qiáng)自信心；在音樂故事的分享中理解世界的五彩斑斕，接受現(xiàn)階段的自己，用心經(jīng)營自己的生活；在音樂盛宴中感受音樂的律動(dòng)美麗，珍愛生命，珍惜當(dāng)下。

4.結(jié)語

在高職學(xué)生心理健康教育中引入音樂治療，將素質(zhì)教育與心理健康維護(hù)相結(jié)合，不僅有效地傳遞了心理健康知識(shí)，讓學(xué)生加深了領(lǐng)悟，提高了心理素質(zhì)，還加強(qiáng)了藝術(shù)的熏陶和修養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要讓學(xué)生做到：面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力，人際交往的困惑，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈等問題時(shí)，能用所學(xué)的方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)或幫助身邊的同學(xué)，維護(hù)自身和他人的心理健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫培青.中國教育史[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

[2]冉超鳳，黃天貴.高職大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng)[M].北京：科學(xué)出版社，2009.

[3]黃濟(jì)，王策三.現(xiàn)代教育論[M].北京：人民教育出版社，2001.

第5篇：心理健康教育月活動(dòng)范文

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神和省廳“五嚴(yán)”要求，以主題教育月活動(dòng)為抓手，深入開展民族精神教育、行為養(yǎng)成教育、法紀(jì)教育、環(huán)境教育及心理健康教育。 教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和健全的人格，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生爭(zhēng)“做一個(gè)有道德的人”。著力研究新形勢(shì)下德育工作中出現(xiàn)的新問題，找出新對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、創(chuàng)造性，以人為本，狠抓常規(guī)管理，開創(chuàng)班級(jí)管理工作的新局面。

二、主要工作

1. 認(rèn)真組織主題教育月活動(dòng)

緊緊圍繞中央文明辦要求未成年人“ 做一個(gè)有道德的人 ”的德育建設(shè)目標(biāo)，參照學(xué)期初制定的各個(gè)月的活動(dòng)主題，結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)60周年、“”、“一二·九運(yùn)動(dòng)”等重大節(jié)日及重大事件，組織開展各項(xiàng)主題德育活動(dòng)，大力宣傳和弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，以及我國人民面對(duì)災(zāi)難所表現(xiàn)出的萬眾一心、眾志成城的精神風(fēng)貌。爭(zhēng)取做到精心準(zhǔn)備，落到實(shí)處，取得實(shí)效。

2. 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

（ 1 ）加強(qiáng)對(duì)班主任的校本培訓(xùn)。通過定期開展班主任例會(huì)，提升班主任的德育理論水平和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)提高班主任為人師表及管理育人、教書育人、服務(wù)育人的自覺性。繼續(xù)實(shí)行見習(xí)班主任制度 ， 對(duì)教齡不滿三年的青年教師，采用師徒結(jié)對(duì)、以老帶新的形式，為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的榜樣作用。見習(xí)班主任必須參加班主任例會(huì)，配合班主任上好每周一的班會(huì)課，要求見習(xí)班主任每學(xué)期至少上好一堂班會(huì)課，要有教案，期末交德育處。

（ 2 ）繼續(xù)鞏固和完善班主任崗位責(zé)任考核評(píng)估激勵(lì)制度。對(duì)今年教育部新出臺(tái)的《班主任工作考核辦法》進(jìn)行認(rèn)真落實(shí)。在進(jìn)一步提高班主任獎(jiǎng)金待遇的基礎(chǔ)上，鞏固以定量和定性相結(jié)合的方法考核班主任工作的做法，并力求使之更公正、更客觀、更科學(xué)。量化的考核成績(jī)將作為評(píng)選優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任的一項(xiàng)主要指標(biāo)，以此激勵(lì)廣大班主任爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，努力造就一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

3 、強(qiáng)化年級(jí)和班級(jí)的管理及監(jiān)督機(jī)制

（ 1 ）年級(jí)主任要進(jìn)一步加強(qiáng)年級(jí)全局觀念，協(xié)助德育處抓好班級(jí)德育工作計(jì)劃，并及時(shí)通報(bào)年級(jí)德育工作狀況。

（ 2 ）全體班主任要進(jìn)一步明確并履行崗位職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的教育管理，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為，勤奮學(xué)習(xí)，要求班主任在“勤、精、實(shí)”上下功夫，要明實(shí)情、出實(shí)招、求實(shí)效。各班要于開學(xué)初調(diào)整充實(shí)班（團(tuán)）干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮班團(tuán)干部在班集體建設(shè)中的作用；期初要制訂合理、切實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃，期末要做好班級(jí)工作總結(jié)；班主任要深入到學(xué)生中，談心咨詢，要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)良好班風(fēng)；認(rèn)真上好班會(huì)課，班會(huì)課不得挪作他用，本學(xué)期至少要組織一次有特色、富有教育意義的主題班會(huì)；要做好家訪工作，每學(xué)年至少對(duì)班級(jí)三分之一的學(xué)生家訪一次，并做好記錄；認(rèn)真抓好五項(xiàng)評(píng)比工作、學(xué)生儀容儀表的規(guī)范、紀(jì)律安全教育、法制教育、心理健康教育等全面工作，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

（ 3 ）由校長(zhǎng)室、政教處、團(tuán)總支以及年級(jí)組主任同組成校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保障德育工作領(lǐng)導(dǎo)作用。并由校行政、部分青年黨團(tuán)員組成德育督查小組，定期或不定期的對(duì)年級(jí)及班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理工作進(jìn)行檢查，對(duì)于存在的問題將及時(shí)反映并監(jiān)督完善。

4 ．強(qiáng)化法制教育，預(yù)防違法犯罪

充分利用十一月的“法制教育月”活動(dòng)時(shí)機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)以憲法為核心內(nèi)容的法制教育，大力宣傳新修訂的《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《校園意外傷害處理?xiàng)l例》等法律法規(guī)。組織開展“與法同行”為主題的系列活動(dòng)。邀請(qǐng)共建單位領(lǐng)導(dǎo)來校作法制講座，協(xié)助學(xué)校開展對(duì)不良行為學(xué)生的幫教。落實(shí)和強(qiáng)化幫教轉(zhuǎn)化責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行“四定”，即定人、定時(shí)、定內(nèi)容、定職責(zé)，在工作中多給后進(jìn)生一份理解、一份關(guān)心、一份愛護(hù)，為他們創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的轉(zhuǎn)化環(huán)境。力爭(zhēng)確保在校學(xué)生違法犯罪率為零，同時(shí)有效控制違紀(jì)和偶發(fā)事件的發(fā)生率。

5 ．注重心理健康教育，培養(yǎng)健全人格

充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的心理咨詢室和專業(yè)心理健康教育師資，在全校師生中大力開展心理健康教育。積極提倡廣大教師將心理健康教育滲透到班主任工作、校團(tuán)隊(duì)工作及學(xué)科教學(xué)等教育教學(xué)工作中，不斷提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。對(duì)于部分“特殊生”群體，更要多關(guān)注他們的思想、心理、學(xué)習(xí)和生活，通過建檔、分析、疏導(dǎo)、跟蹤等環(huán)節(jié)，把工作做細(xì)做實(shí)。

6 ．加強(qiáng)“三位一體”合力建設(shè)

以加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”建設(shè)為重點(diǎn)，努力形成以學(xué)校教育為中心，家庭教育為基點(diǎn)、社會(huì)教育為依托的“三位一體”的德育管理網(wǎng)絡(luò)。主動(dòng)加強(qiáng)同當(dāng)?shù)剌爡^(qū)派出所、街道、社區(qū)的聯(lián)系，不斷健全和落實(shí)班主任、任課老師家訪制度。充分利用南京網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校六合分校的資源，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的溝通，推進(jìn)家庭教育工作。

三、工作、活動(dòng)安排

8 月份：開學(xué)準(zhǔn)備工作

㈠制定德育工作計(jì)劃。

㈡召開班主任研討會(huì)。

㈢做好開學(xué)準(zhǔn)備工作。

9 月份：行為規(guī)范教育月 、弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神月

㈠開學(xué)第一天上午舉行開學(xué)典禮。

㈡召開五項(xiàng)評(píng)比考核工作會(huì)議。

㈢各班級(jí)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》

㈣初一新生入學(xué)教育，強(qiáng)化實(shí)施《雄州初級(jí)中學(xué)一日常規(guī)要求》。

㈤各班級(jí)組建、調(diào)整充實(shí)班（隊(duì)）干部隊(duì)伍。

㈥慶?！敖處煿?jié)”活動(dòng)。

㈦班主任工作計(jì)劃于 9 月 10 日前 交政教處。

(八)初一年級(jí)常規(guī)知識(shí)競(jìng)賽。

10 月份：愛國主義教育月

㈠召開班主任、年級(jí)主任會(huì)議。

㈡慶?！皣鴳c節(jié)”60周年系列活動(dòng)。

11 月份：法制教育月

㈠召開班主任、年級(jí)主任會(huì)議。

㈡根據(jù)教育局工作部署，開展“法制教育月”活動(dòng)。

㈢與法制教育共建單位聯(lián)系，開展法制教育共建活動(dòng)。

12 月份：感恩敬老月、環(huán)保教育月

㈠召開班主任、年級(jí)主任會(huì)議。

㈡各班開展辭舊迎新聯(lián)歡活動(dòng)。

2010年1月份：學(xué)期結(jié)束工作

㈠召開班主任、年級(jí)主任會(huì)議。

㈡班主任完成學(xué)生思想品德評(píng)定工作。

㈢各班完成校級(jí)“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部初評(píng)和單項(xiàng)積極分子推薦工作，并按時(shí)上交政教處。

㈣班主任完成德育論文或工作總結(jié)，與班主任工作手冊(cè)在放假前一起上交政教處。

第6篇：心理健康教育月活動(dòng)范文

劉芳嶺是銀川一中專職心理健康教師，國家二級(jí)心理咨詢師，銀川一中團(tuán)委書記，8年來，她開展的心理健康教育工作位于寧夏前列，獲全國教育部首批“心理健康教育特色學(xué)?！睒s譽(yù)，起到帶頭示范作用，并將成功經(jīng)驗(yàn)輻射到全區(qū)，為各地校長(zhǎng)、心理教師進(jìn)行展示和培訓(xùn)，為促進(jìn)地區(qū)心理健康教育做出貢獻(xiàn)；她致力于共青團(tuán)工作，在銀川一中開展的各項(xiàng)共青團(tuán)工作，對(duì)青年教師和學(xué)生產(chǎn)生積極影響，也為學(xué)校教育工作貢獻(xiàn)了力量。她致力于公益志愿活動(dòng)，在自己做志愿者的同時(shí)，也帶出兩個(gè)團(tuán)隊(duì)――銀川一中青年教工志愿服務(wù)隊(duì)與銀川一中紫羅蘭志愿者社，指導(dǎo)開展多種多樣創(chuàng)新性與實(shí)效性相結(jié)合的志愿服務(wù)活動(dòng)。銀川一中于2016年獲“全國學(xué)雷鋒示范點(diǎn)”，其中有她的很多付出……

在最平凡的崗位上，做最有價(jià)值的工作

劉芳嶺于2008年大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入銀川一中工作，擔(dān)任心理健康教育教師職務(wù)。彼時(shí)心理健康教育在中國起步不久，學(xué)校并沒有可供心育工作開展的“土壤”。劉芳嶺初到一中時(shí)，學(xué)校的心育工作幾乎是一片空白，沒有團(tuán)隊(duì)沒有導(dǎo)師，只能單打獨(dú)斗。在這樣的情況下，工作開展是很有難度的，但是劉芳嶺沒有退縮，她先從課堂入手，讓學(xué)生們了解心理課、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，逐步為學(xué)校心育工作鋪墊基石。作為一個(gè)剛?cè)肼毜慕處煟穆殬I(yè)理想很簡(jiǎn)單，只求“對(duì)得起專業(yè)、對(duì)得起職業(yè)，對(duì)得起學(xué)生，也對(duì)得起良心”。從零起步，構(gòu)思、鉆研、試課、反思，終于，心理課從一門被“嫌棄”的課程，變成了學(xué)校最受歡迎的課程。許多老師都開玩笑，說學(xué)校的心理課是不能占用的，否則學(xué)生會(huì)“抗議”。此后，銀川一中心理課排上了學(xué)校課表，并且在這些年里不斷增加課時(shí)，這在全區(qū)各校中，是很少見的。

課程穩(wěn)定下來后，劉芳嶺就開始展開心理咨詢工作，她利用課堂或各種機(jī)會(huì)給師生家長(zhǎng)普及心理健康知識(shí)，調(diào)研他們的需求。由于劉芳嶺親和溫暖的人格特質(zhì)和真心關(guān)愛學(xué)生的情感，大量的學(xué)生開始涌向心理咨詢室。一個(gè)人面對(duì)全校三千多師生，還有部分家長(zhǎng)，其實(shí)是非常重的工作量。每一次個(gè)體咨詢都要占用劉芳嶺一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，雖然只是“談話治療”，但實(shí)際上要用到的專注力、精力、體力以及腦力是非常多的，一天幾節(jié)課加上很多心理咨詢，她常常精疲力盡，這八年來，她常常因?yàn)榻o學(xué)生做心理咨詢錯(cuò)過吃飯時(shí)間，也無數(shù)次因?yàn)楸０膊恢獦侵杏腥硕环存i在樓中。有時(shí)候沒有場(chǎng)地，她就在教室外面、操場(chǎng)上、校門外的花池邊上和學(xué)生談心。由于心理咨詢工作的特殊性，學(xué)生咨詢的資料需要被保密，因此大家并不清楚她私下的付出，工作量得不到認(rèn)定，考評(píng)分?jǐn)?shù)最低，沒有相應(yīng)報(bào)酬，甚至很多人都認(rèn)為心理工作是“花架子”……但劉芳嶺卻堅(jiān)持了下來，看著學(xué)生們愁眉苦臉而來，心情舒暢而去，就是她最大的滿足。慢慢地，銀川一中的心理咨詢工作開展了起來，得到了大家的認(rèn)可，成為了全寧夏心理咨詢量最大的一所中學(xué)。劉芳嶺的咨詢量達(dá)3000人次以上，成為寧夏最有經(jīng)驗(yàn)的青少年心理咨詢師，許多外校甚至外省的家長(zhǎng)學(xué)生都慕名前來……

就這樣一步一步，劉芳嶺逐漸將校園的心理健康工作開展了起來。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和特色，她組建了寧夏第一個(gè)學(xué)生心理社團(tuán)――靈動(dòng)心理社，帶著孩子們做活動(dòng)，擴(kuò)大心理學(xué)的影響力；為學(xué)生進(jìn)行大型的心理普查，為全體學(xué)生建立心理檔案，這也是寧夏第一；開展心理健康周、心理健康月主題教育活動(dòng)；編輯印發(fā)學(xué)生心靈感悟文集《心靈花園》，上千份文章，逐個(gè)挑選，逐份修改，逐個(gè)評(píng)語，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和學(xué)法輔導(dǎo)；開展成長(zhǎng)記錄冊(cè)制作展示評(píng)比活動(dòng)，開展班主任講座，教師講座等……起初因?yàn)闆]有其他部門配合，一旦開展一項(xiàng)新工作，工作量就都?jí)涸谒粋€(gè)人身上，數(shù)量非常龐大。有一年她因?yàn)橛醚圻^度導(dǎo)致右眼視網(wǎng)膜脫落，險(xiǎn)些失明，當(dāng)時(shí)家人朋友埋怨她：“并不是主要學(xué)科，又不涉及高考，做那么多也沒有報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)，何必自找麻煩。”她沒有說什么，但是心里覺得：“很多人都是在最平凡的崗位上，做最有價(jià)值的工作，有些東西不需要通過外人的評(píng)論來獲得滿足，也不是非得追求什么外在獎(jiǎng)勵(lì)，只要真正有人受益，就是最大的意義?！?/p>

通過長(zhǎng)期的默默付出和不懈努力，她的工作終于得到大家認(rèn)可，并且做出了特色。2015年，她幾乎憑一己之力開展起來的心育工作，獲得教育部“全國心理健康教育特色學(xué)校”榮譽(yù)，是全國首批獲此殊榮的學(xué)校之一，也是寧夏最，成為寧夏對(duì)內(nèi)對(duì)外的心育示范學(xué)校。劉芳嶺也在2016年獲中國心育委“心理健康教育卓越人才”稱號(hào)，開展的工作被寫入中國心理健康教育特色書系。將一項(xiàng)幾乎空白、并不被人看好的工作承擔(dān)起來并堅(jiān)持下來，讓大家認(rèn)可并廣泛受益，這一路走來，其中的辛苦和付出，來自于責(zé)任感，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是責(zé)任感……

務(wù)實(shí)創(chuàng)新，開展各項(xiàng)共青團(tuán)工作

說起共青團(tuán)工作，劉芳嶺其實(shí)在青少年時(shí)期就有接觸了。在高中時(shí)，她就是班里的團(tuán)支部書記，組織同學(xué)參加校團(tuán)委組織的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)共青團(tuán)工作最初的認(rèn)識(shí)就是來自于那個(gè)年代。

2014年底，銀川一中青年教師逐漸增多，學(xué)校團(tuán)委成立了青年教工團(tuán)支部，劉芳嶺老師任青年教工團(tuán)支部書記。三年時(shí)間，她每年組織青年教師開展數(shù)次團(tuán)組織生活：2014年到鹽池一中學(xué)開展“同課異構(gòu)”“送教下鄉(xiāng)”等教學(xué)教研活動(dòng)；帶領(lǐng)青年教師餐館古長(zhǎng)城，在長(zhǎng)城上誦詩；帶領(lǐng)青年教師參觀革命烈士紀(jì)念館，進(jìn)行紅色教育；策劃組織“軍事體驗(yàn)日”活動(dòng)，與武警部隊(duì)聯(lián)歡，進(jìn)行國防教育；帶著青年教師參加團(tuán)工委組織的各種活動(dòng)，健步公益行、義務(wù)植樹、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)……帶領(lǐng)單身教師參與各種相親活動(dòng)，關(guān)心他們的個(gè)人問題；以青年教工團(tuán)支部，組織或協(xié)助學(xué)校開展各種大型活動(dòng)，如教工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡會(huì)等，讓一中煥發(fā)出新的生機(jī)，獲得一致好評(píng)……

2017年，劉芳嶺老師擔(dān)任銀川一中團(tuán)委書記一職，開始組織各種豐富多彩的共青團(tuán)活動(dòng)。她結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新，使得活動(dòng)更加新穎和有效。在3月學(xué)雷鋒月，組織了以“踐行雷鋒精神”為主題的學(xué)雷鋒月活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)由“青年教師在行動(dòng)”“一次有意義的黨課”“老年公寓愛心慰問活動(dòng)”“全員志愿”四個(gè)子活動(dòng)組成，歷時(shí)一個(gè)月，廣受好評(píng)……手工社與銀華社區(qū)聯(lián)合，舉辦“相約三八，感恩母親”特色活動(dòng)；舉辦“美式辯論賽”、“模擬聯(lián)合國”大會(huì)；與寧夏電視合舉辦“溝通成就未來”大型講座表演、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)；結(jié)合學(xué)校后勤服務(wù)中心策劃活動(dòng)，號(hào)召大家節(jié)約糧食；與政教處聯(lián)合舉辦銀川一中心理健康月活動(dòng)，大型戶外拓展主題團(tuán)日活動(dòng)等。由她策劃的銀川一中首屆高三年級(jí)“追夢(mèng)勵(lì)志行”徒步健走暨成人禮活動(dòng)也在進(jìn)行中。

結(jié)合職業(yè)與專業(yè)，積極投身志愿服務(wù)

大學(xué)期間，劉芳嶺就擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部以及系素質(zhì)拓展部部長(zhǎng)，組織參與數(shù)次志愿服務(wù)活動(dòng)，到特殊教育學(xué)校、敬老院等地方進(jìn)行愛心活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，她接觸到了更廣闊的世界，遇到了許許多多需要幫助的人，感受到了自己的愛心能夠帶給他人的溫暖，一顆愛心志愿的種子開始在心里萌發(fā)。但是同時(shí)，一些問題也開始縈繞心頭：什么是志愿者，該怎么做志愿者，怎樣才能把志愿服務(wù)活動(dòng)做得更好更有特色。

參加工作以后，她著力開展學(xué)校心育工作，在志愿活動(dòng)方面一直以來的疑問找到了方向，那就是結(jié)合自己的職業(yè)與專業(yè)做志愿服務(wù)工作。常規(guī)的愛心志愿活動(dòng)固然也很有意義，可是心理服務(wù)是一個(gè)很特殊的行業(yè)，許多需要心理支援的個(gè)人和家庭，都是非常無助的，心理干預(yù)常?？梢酝炀纫粋€(gè)人的生命，挽救一個(gè)家庭，甚至能預(yù)防許多疾病暴力事件的發(fā)生，如果能用專業(yè)技術(shù)去服務(wù)有需要的人，豈不是更有意義。工作與志愿活動(dòng)并不沖突，反而是互相補(bǔ)充，可以在工作崗位上做志愿活動(dòng)，更重要的是，有了較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，就可以做更有特色更有針對(duì)性更有效的志愿服務(wù)活動(dòng)。

第7篇：心理健康教育月活動(dòng)范文

本學(xué)年認(rèn)真執(zhí)行“城港路街道中心小學(xué)20xx年德育工作計(jì)劃”所指定的目標(biāo)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育為重點(diǎn)，以加強(qiáng)細(xì)節(jié)教育、提高教師隊(duì)伍的專業(yè)水平為手段，力求在德育實(shí)效性和機(jī)制建設(shè)方面有所突破，以文明禮儀教育、心理健康教育、互幫互助教育為抓手，努力提高學(xué)校德育工作的水平，鍛煉師資隊(duì)伍的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)及措施：

（一）德育隊(duì)伍建設(shè)

1、制定學(xué)校全員參與德育工作的實(shí)施意見，明確校長(zhǎng)、班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、任科教師的育人職責(zé)，確保全員參與德育工作。

2、加強(qiáng)對(duì)德育工作隊(duì)伍的檢查評(píng)比，把各崗位人員的育人職責(zé)落實(shí)到位，做到分工明確，各盡其責(zé)。

3、每月舉行1——2次班主任工作例會(huì)，學(xué)習(xí)理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高班主任的工作水平和思想素質(zhì)。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育：

1、發(fā)揮班集體的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力營造一個(gè)積極向上的生活環(huán)境。

2、加強(qiáng)少先隊(duì)隊(duì)干部的基本素質(zhì)和工作能力鍛煉，讓隊(duì)干部自主策劃、參加學(xué)?；顒?dòng)，以大隊(duì)帶中隊(duì)，中隊(duì)帶小隊(duì)，提高全體學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、抓好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)與檢查，做到每生都能熟記，月末德育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一抽查，作為學(xué)生及班主任考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并有效指導(dǎo)學(xué)生的言行。

4、以各月紀(jì)念日和學(xué)校特色活動(dòng)為契機(jī)，積極開展各類行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。教育活動(dòng)從點(diǎn)滴開展，從細(xì)微入手，力求使學(xué)生逐漸掌握并養(yǎng)成各方面良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（三）充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭的三結(jié)合教育，發(fā)揮德育合力

1、認(rèn)真開展好家長(zhǎng)學(xué)校工作，及時(shí)召開家長(zhǎng)座談會(huì)，形成家校聯(lián)合教育網(wǎng)絡(luò)，抓好未成年人的思想道德教育，合理安排班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)一步與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，形成教育合力。

2、進(jìn)一步完善校園文化。并結(jié)合學(xué)校在“學(xué)雷鋒”、“五一”、“六一”、“清明節(jié)”等節(jié)日或紀(jì)念日，開展相應(yīng)的教育活動(dòng)。重點(diǎn)突出“奧運(yùn)年”的特色，開展“我的奧運(yùn)”主題活動(dòng)及“慶祝改革開放30周年”為主題的豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)。

3、繼續(xù)抓好德育陣地建設(shè)，構(gòu)建校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)，組織好各年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。深入了解學(xué)生喜聞樂見的興趣，發(fā)揮少先隊(duì)陣地堡壘作用，如本學(xué)期的對(duì)黑板報(bào)、宣傳欄、閱覽室的宣傳和使用更有目的性和針對(duì)性，繼續(xù)加強(qiáng)同朱旺村大菱鲆養(yǎng)殖基地、五色草研究等德育基地的陣地共建活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的課外生活增添更多的教育途徑。

（四）著力抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，完善德育機(jī)制：

1、抓好教師職業(yè)道德教育。加強(qiáng)教師自身和職業(yè)道德修養(yǎng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展“愛學(xué)生是教師的本分”為主題的活動(dòng)，提高教師教書育人的責(zé)任感和職業(yè)道德水平。

2、抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是學(xué)校德育的最直接的實(shí)施者，要增加班主任的德育責(zé)任心，提高班主任的工作能力和水平。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)機(jī)制，將理論培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)班主任工作能力，不斷改進(jìn)工作藝術(shù)。

3、抓隊(duì)干部的隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)隊(duì)干部的培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮大隊(duì)部在少先隊(duì)員中自我教育、自我管理、自我服務(wù)、培養(yǎng)隊(duì)員全面素質(zhì)方面的作用。

(五)深化少先隊(duì)主題教育活動(dòng)，實(shí)踐鍛煉出成效

1.開展節(jié)約資源“四個(gè)一”主題活動(dòng)。

圍繞社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)，開展少年兒童節(jié)約資源“四個(gè)一”活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員從小牢固樹立生態(tài)文明觀念，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，重點(diǎn)開展以“節(jié)水防污”為主題的漫畫大賽、童謠征集、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

2.開展校園讀書活動(dòng)、藝術(shù)月活動(dòng)。

讀書使人高尚，藝術(shù)讓人優(yōu)雅，文化是校園的靈魂。在活躍身心的同時(shí)，少先隊(duì)大隊(duì)部將在四月份組織全校隊(duì)員開展校園讀書活動(dòng)，在五月份開展藝術(shù)月活動(dòng)。這兩項(xiàng)活動(dòng)都將與奧運(yùn)緊密聯(lián)系。

（六）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育：

1、把心理健康課真正落實(shí)到課堂中，教學(xué)做到有教材、有教師、有計(jì)劃、有教案。

2、積極組建校心理健康輔導(dǎo)室，積極開展心理輔導(dǎo)工作，并以此作為學(xué)校德育教育重要工作形成機(jī)制，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

（七）學(xué)科中的德育滲透

通過各科教學(xué)進(jìn)行德育滲透。本學(xué)期，學(xué)校將在教師的教學(xué)方法上下功夫，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提倡教師大膽創(chuàng)新，把各科內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、趣味性結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立分析問題和解決問題。同時(shí)，根據(jù)各科自身特有的思想政治道德內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育以及人生觀教育。

（八）校園文化建設(shè)

校園文化滲透。繼續(xù)重視校園環(huán)境建設(shè)，做到凈化、綠化、美化，要認(rèn)識(shí)到學(xué)校是育人場(chǎng)所、文明場(chǎng)所，不能留有任何“死角”。學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，力求讓每一處場(chǎng)所、每一面墻壁、每一次活動(dòng)都發(fā)揮育人功能。搞好多形式的宣傳教育，充分利用板報(bào)、櫥窗等教育陣地，發(fā)揮校園廣播優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育。

三、每月安排。

二月份：

1、收集整理寒假實(shí)踐活動(dòng)成果，做好總結(jié)表彰工作。

2、各中隊(duì)根據(jù)實(shí)際制定好中隊(duì)計(jì)劃。

3、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，恢復(fù)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、紅星廣播站工作。

4、各中隊(duì)進(jìn)行隊(duì)角、墻報(bào)、圖書角等布置。

三月份：

1．學(xué)雷鋒演講比賽。

2、“三八”婦女節(jié)“感悟親情、感謝母親”活動(dòng)。

3、節(jié)約資源“四個(gè)一”主題活動(dòng)。

4、安全教育日宣傳教育活動(dòng)。

四月份：

1．清明節(jié)祭掃和教育活動(dòng)

2．開展“讀健康書籍走成功之路”讀書活動(dòng)

3、開展“我的奧運(yùn)”主題活動(dòng)

4、“慶祝改革開放三十周年”教育活動(dòng)

五月份:

1．“五一節(jié)”綜合實(shí)踐活動(dòng)

2、“揚(yáng)奧運(yùn)精神展藝術(shù)才華”藝術(shù)月活動(dòng)。

3、杰出兒童少年評(píng)選活動(dòng)

六月份：

1.“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)

2.“我的奧運(yùn)”主題活動(dòng)總結(jié)。

3、“慶祝改革開放三十周年”活動(dòng)總結(jié)

七月份:

第8篇：心理健康教育月活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：初中體育心理健康教育

1初中生心理健康狀況

初中學(xué)生正是身體發(fā)育的高峰時(shí)期，也是良好心理習(xí)慣形成和心理逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，而現(xiàn)行的應(yīng)試教育導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，精神負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致了許多心理障礙和心理疾病，許多學(xué)生精神壓抑、焦慮不安、情緒失常等。這些現(xiàn)象都與我們教育中忽視了心理健康教育有直接的關(guān)系。

本學(xué)期，我校心理健康咨詢室正式向?qū)W生開放，在創(chuàng)設(shè)咨詢室前，我們最擔(dān)心的是怕開設(shè)后太冷淡，沒有學(xué)生來。出乎意料之外，開放的第一天，咨詢室就爆滿，有50多位學(xué)生前來咨詢，我們只好改為預(yù)約，分期進(jìn)行輔導(dǎo)。開設(shè)至今的一個(gè)多月里，我校的心理健康咨詢室是“客”流不斷。這事表明我們學(xué)生接受心理治療的勇氣可佳，同時(shí)也體現(xiàn)了初中生中心理問題的普遍存在和急于治療的現(xiàn)象。而后，我們?cè)谌?00多名初中生的心理健康調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：心理健康狀況良好的學(xué)生占44.7%，基本健康的學(xué)生占39.6%，心理健康狀況較差的占16.7%。筆者對(duì)學(xué)校心理健康咨詢室的記載資料統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康的主要問題為：厭學(xué)、缺乏自信、消極悲觀、人際關(guān)系不好、猜疑嫉妒、家庭影響等。從這些數(shù)據(jù)和學(xué)生的心理問題看出，先行的教育中，很多學(xué)生的壓力過大，而心理健康教育比較忽視，學(xué)生缺乏應(yīng)有的心理健康知識(shí)，大部分學(xué)生甚至連是否有心理疾病。

2體育課與心理健康教育的關(guān)系

體育對(duì)學(xué)生心理健康奠定體質(zhì)基礎(chǔ)，提升學(xué)生身心發(fā)展。在體育教學(xué)中把體育課與心理健康教學(xué)結(jié)合起來，能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，相互促進(jìn)，相得益彰。我們通過體育課對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生影響的主要包括：認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性等方面。

2.1體育課提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的變化

作為主要從事腦力勞動(dòng)的初中學(xué)生來說，通過體育活動(dòng)和身體鍛煉，可以促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，提高神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)能力，增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的功能，使大腦獲得充分的氧氣，進(jìn)而提高記憶能力，加快思維活動(dòng)。通過體育課可以提高學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力和操作能力，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力。

2.2體育課加強(qiáng)學(xué)生的情感交流

通過各種體育活動(dòng)，能使學(xué)生間加強(qiáng)情感的交流，對(duì)于思想剛開始成熟發(fā)展的初中生來說，同學(xué)的情感交流尤其的關(guān)鍵，而在當(dāng)今的教育環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)尤其的繁重，空余時(shí)間較少，導(dǎo)致學(xué)生間的交流偏少，而一星期的三節(jié)體育課正是學(xué)生加強(qiáng)交流的最好時(shí)機(jī)。體育活動(dòng)能帶給學(xué)生喜、怒、哀、樂、成功與失敗的體驗(yàn)，能使學(xué)生的情感充分地體現(xiàn)出來。經(jīng)常參加體育活動(dòng)，讓學(xué)生去感受運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的力量感、美感、節(jié)奏感和韻律感，從而陶冶情操，開闊心胸，激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，形成豁達(dá)、樂觀、開朗的良好心理素質(zhì)。

2.3體育課鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)

體育課中有一些艱苦、高難度的項(xiàng)目，主要是耐力訓(xùn)練和體操的技巧，在面對(duì)這些項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生往往膽怯害怕，希望逃避。這時(shí)體育教師通過示范、引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生克服心理，向困難挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、勇于拼搏，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。因此，通過體育運(yùn)動(dòng)，有助于學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈，克服困難的思想作風(fēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，集體主義和愛國主義的精神，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活、沉著果斷等意志品質(zhì)，使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)。

2.4體育課發(fā)展學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)

體育活動(dòng)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，了解自己的能力。在體育活動(dòng)過程中，學(xué)生能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小都會(huì)顯現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)比較符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)。初中學(xué)生的個(gè)性還很不穩(wěn)定，在體育教學(xué)過程中，學(xué)生往往把體育教師做為自己的榜樣，在體育知識(shí)、技能的傳授過程中，教師要以身作則，以優(yōu)良的思想品德去影響學(xué)生，幫助他們形成正確的世界觀和人生目標(biāo)，以及健康、積極、進(jìn)取向上的人格，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展朝正確的方向發(fā)展。

3體育課中滲入心理健康教育的途徑

新的課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生各階段的心理特點(diǎn)提出心理健康需培養(yǎng)的不同方面，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性心理品質(zhì)，從不同層面，不同深度，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化品質(zhì)進(jìn)行塑造，重視學(xué)生個(gè)性心理教育的真正意義就在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.1注重體育課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不良因素

由于初中學(xué)生生理和心理處于生長(zhǎng)發(fā)育間段，心理因素極其不穩(wěn)定，而且由于學(xué)生的體質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性差異等原因，導(dǎo)致了學(xué)生在體育活動(dòng)中容易出現(xiàn)不良的心理品質(zhì)。如有的學(xué)生身材矮小、有的較胖、體弱或有某些方面殘疾等，他們?cè)诰毩?xí)中因害怕完不成任務(wù)被學(xué)生譏笑而產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼感。又如，在考核或成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，有學(xué)生總覺得教師給自己的分?jǐn)?shù)不高，懷疑教師不公平、有偏向，在進(jìn)行集體項(xiàng)目時(shí)，總認(rèn)為自己的技術(shù)水平對(duì)取勝起到了重要作用，以突出自己，表現(xiàn)自己，這樣做往往得不到教師的肯定，面對(duì)這些，心理就產(chǎn)生不平衡，難以從正常途徑發(fā)泄，從而造成學(xué)習(xí)時(shí)心理極不穩(wěn)定。有的學(xué)生練習(xí)時(shí)放不開包袱，顯得膽小、膽怯、縮手縮腳，導(dǎo)致不能完成動(dòng)作，從而產(chǎn)生自卑心理。出現(xiàn)這些心理問題時(shí)，體育教師就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.2合理安排內(nèi)容，抓住學(xué)生心理，培養(yǎng)健康心態(tài)

體育課是大部分學(xué)生最喜愛的一門課，教師要抓住學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。體育課在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要充分考慮學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣，就能從內(nèi)心世界發(fā)出支持身體行動(dòng)的源泉。在活動(dòng)內(nèi)容適合自身?xiàng)l件的情況下，可以激發(fā)個(gè)體潛在的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂感就能釋放出來，這時(shí)學(xué)生的思想、智力、意志、體力就能主動(dòng)地得到鍛煉，那些有自卑感、孤僻的學(xué)生就會(huì)忘卻心理的陰影，加入到集體活動(dòng)中來。相反，體育課內(nèi)容使學(xué)生厭煩或自身能力達(dá)不到運(yùn)動(dòng)需求時(shí)，學(xué)生的煩惱、擔(dān)憂、急躁的心理就會(huì)爆發(fā)出來，這樣的課只能加深學(xué)生的壓抑心理。在體育課的設(shè)計(jì)中，可多采用游戲的形式來提高學(xué)生的興趣，在游戲中，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，同過小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，來加強(qiáng)集體精神，形成好的群體力量，如：本學(xué)期我校教學(xué)月活動(dòng)中，有位體育教師在一堂耐力訓(xùn)練課中，采用定向運(yùn)動(dòng)的形式，在400米天徑場(chǎng)中安排了9個(gè)點(diǎn)，把全班分成4個(gè)小組，分配不同任務(wù)，各組按要求完成任務(wù)，學(xué)生在活動(dòng)中非常積極，同組的學(xué)生通過相互吶喊助威，促使了學(xué)生間進(jìn)行正常的感情交流，克服一些不良的個(gè)性品質(zhì)，使情感得到升華，不但有氧運(yùn)動(dòng)能力得到了鍛煉，也促進(jìn)了學(xué)生心理交往的需求。體育課要抓住學(xué)生的心理，了解學(xué)生的愛好，按照學(xué)生的興趣安排課的內(nèi)容，在活動(dòng)中使學(xué)生的身體、心理得到良好的發(fā)展。

3.3重視學(xué)生的情感目標(biāo)，營造寬松氛圍，體驗(yàn)成功，樹立信心

新課程目標(biāo)把體育教學(xué)的情感目標(biāo)分為四個(gè)層次：接受、興趣、形成立場(chǎng)和觀點(diǎn)、自覺表現(xiàn)。因此，在初中體育教學(xué)中教師要營造寬松氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立信心。首先，要建立教師和學(xué)生人格上的平等，師生的思想、情感、意志和行為得到同樣尊重，學(xué)生有足夠表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，充分表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。其次，體育教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生提出力所能及的要求和目標(biāo)，為他們提供成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功和自己能力的提高，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了學(xué)生堅(jiān)持參加體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。體育課中體育教師要讓學(xué)生在輕松的氛圍中，不斷體驗(yàn)成功帶來的快樂，不要刻意追求成績(jī)，給學(xué)生壓力，使學(xué)生緊張，心情壓抑。體育課是學(xué)生快樂的課堂，讓學(xué)生充分地發(fā)揮他們的天性，每個(gè)人都能在體育課中得到成功，樹立運(yùn)動(dòng)的信心。

3.4運(yùn)用多形式，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生

在課堂中進(jìn)行科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生形成健康心理的有效保證。因此，在體育課堂中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能使學(xué)生的心理健康發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)明確提出評(píng)價(jià)目的不是給學(xué)生鑒定，也不是為了選拔，而是以發(fā)展、促進(jìn)、激勵(lì)為其目標(biāo)。體育教師要在課堂中去不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，使學(xué)生心理愉悅，并有成功的感受。反面的批評(píng)，往往沒有正面的贊揚(yáng)效果好。與其對(duì)一種錯(cuò)誤現(xiàn)象的指責(zé)，不如對(duì)正確健康良好現(xiàn)象的贊賞更能引起學(xué)生的關(guān)注和重視。但同時(shí)教師要注意表揚(yáng)的科學(xué)性和及時(shí)性。如果一味的表揚(yáng)，會(huì)起到適得其反的作用。新課程對(duì)體育課的評(píng)價(jià)要求注重個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣，重自我評(píng)價(jià)、重過程評(píng)價(jià)、一切都是為了發(fā)展的需要，讓學(xué)生有一個(gè)健康成功的體驗(yàn)，在贊許、尊重、平等、團(tuán)結(jié)充滿友愛的氣氛中成長(zhǎng)。

3.5加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，矯正個(gè)別學(xué)生心理問題

心理健康教育除了在課堂中面向全體學(xué)生外，課后對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù)也是十分必要的。個(gè)別輔導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，可以更好地解決個(gè)別學(xué)生的心理問題。在輔導(dǎo)過程中，可以開門見山，學(xué)生有什么問題就問什么問題，但雙方的談話要建立在相互信任、平等合作的基礎(chǔ)上，使學(xué)生無拘無束，暢所欲言，這樣就能有針對(duì)性地進(jìn)行幫助、指導(dǎo)學(xué)生，從而提高心理健康教育的效果。課后輔導(dǎo)，著重于課堂上表現(xiàn)異常，脫離集體的學(xué)生，我們要積極地和他們多接觸，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、生活習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)等狀況，和學(xué)生建立一種親密友好關(guān)系。了解和找到學(xué)生問題的根源后，我們可以在課堂中對(duì)他們有意識(shí)地降低目標(biāo)要求，但不能讓其他學(xué)生感覺到的，使他們逐步樹立信心，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于克服困難，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，形成健全的人格，促進(jìn)心理健康。

4個(gè)人感悟

第一，在體育教學(xué)中滲入心理健康教育，是學(xué)校體育貫徹“健康第一”的思想體現(xiàn)，使促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好途徑。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中明確提出：增進(jìn)學(xué)生“心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力”的目標(biāo)，并確立了課程學(xué)習(xí)的五個(gè)領(lǐng)域，即運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。

第二，體育教學(xué)是促進(jìn)心理健康教育的有效手段，在體育課中能激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

第9篇：心理健康教育月活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 心理危機(jī)突發(fā)事件 案例處理 思考

自1999年高等院校招生規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，各類突發(fā)事件也頻繁發(fā)生，資料顯示大學(xué)生因心理疾病退學(xué)的，達(dá)到退學(xué)總?cè)藬?shù)的50%以上，心理危機(jī)已成為影響大學(xué)生個(gè)體發(fā)展和學(xué)校穩(wěn)定的重要因素①。輔導(dǎo)員在學(xué)生工作第一線，如何應(yīng)對(duì)大學(xué)身心理危機(jī)突發(fā)事件成為當(dāng)下高校教育隊(duì)伍的一大熱點(diǎn)。通過對(duì)親身經(jīng)歷的案例分析，思考如何積極有效地應(yīng)對(duì)此類事件的發(fā)生。

一、 案例回顧及處理過程。

田同學(xué)，男，2011年入學(xué)。該生之前屬于學(xué)生當(dāng)中比較內(nèi)斂的學(xué)生，2012年3月開學(xué)輔導(dǎo)員與該生無意交談中發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)異常興奮，行為動(dòng)作夸張，整體著裝打扮與往常對(duì)該生的認(rèn)識(shí)相差極大，已有所警覺。2012年3月25中午接到保衛(wèi)處通知該生被保衛(wèi)處帶走，理由騷擾女生，并且在公共場(chǎng)合使用危險(xiǎn)物品。接到通知第一時(shí)間通告分管學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)趕到現(xiàn)場(chǎng)向其了解情況該生是為了看美女而逃課，在女生買東西的附近坐著自言自語，說些帶有騷擾性質(zhì)的話，女生害怕躲避，該生用小刀向女生離開方向的樹上扎了幾刀，女生受到驚嚇而報(bào)校警將該生帶走。了解情況時(shí)該生不認(rèn)為公共場(chǎng)合玩飛刀是一個(gè)危險(xiǎn)行為，并基于該生之前的反常向保衛(wèi)處反應(yīng)，后因心理健康教育中心老師認(rèn)定該生為心理異常，建議到專業(yè)機(jī)構(gòu)治療，未給與處分。通知該生父母，父母配合工作第二天一早便到達(dá)。該生害怕父親知道他被保衛(wèi)處帶走一度想要離校出走，輔導(dǎo)員及時(shí)安撫并安排學(xué)生陪同。

案例處理過程：

1.事出有因，通過各種途徑對(duì)該生情況進(jìn)行了解。

關(guān)注該生在日常生活和學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)與之前變化很大。通過與該生的聊天，班委同學(xué)談話，與家長(zhǎng)溝通，得知該生上一學(xué)期學(xué)習(xí)比較認(rèn)真與同學(xué)相處尚正常，但是性格偏內(nèi)向不主動(dòng)與同學(xué)溝通，對(duì)一起上課的一個(gè)漂亮女孩情有獨(dú)鐘。依賴母親很害怕自己父親，在假期間向父母反應(yīng)渴望與女生交往被父母制止，在練畫過程中情緒暴躁踢打畫架。這學(xué)期到校后該生傾慕的女生拒絕對(duì)此同學(xué)之后便花費(fèi)很多錢打扮，并且通過夸張行為吸引人注意特別漂亮女生，在生活中遇到漂亮女性會(huì)走進(jìn)女生直勾勾的盯著看，還會(huì)伸手觸摸女性身體，并且在談話當(dāng)中抱怨自己個(gè)子不高長(zhǎng)得不帥，沒有人會(huì)喜歡，說話中自相矛盾，思維跳躍性很大。

2.及時(shí)出現(xiàn)給予安撫，尋求多方幫忙協(xié)助。

該生是由于不愿意主動(dòng)與人溝通，并且受到感情因素困擾，不能夠發(fā)泄，以至于其行為產(chǎn)生異常。輔導(dǎo)員在輕松的環(huán)境下通過談心引導(dǎo)該生傾訴感情生活中遇到的問題，給予正確的引導(dǎo)。當(dāng)該生被保衛(wèi)處帶走后第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)并向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)情況，分管學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)趕到與輔導(dǎo)員一同安撫該生情緒了解事情原因。聯(lián)系心理健康教育中心專業(yè)心理老師給予進(jìn)行心理疏導(dǎo)于測(cè)評(píng)，認(rèn)為該生情緒不能自我控制，對(duì)危險(xiǎn)沒有認(rèn)知，雖然現(xiàn)在情緒稍有平復(fù)但是不能保證接下來的是否會(huì)發(fā)生類似事件或者傷害自身的情況出現(xiàn)，已屬心理異常建議與家長(zhǎng)聯(lián)系并且需要及時(shí)就醫(yī)并且給與治療。在父母趕到期間安排學(xué)生陪同。

3.與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到家長(zhǎng)積極配合。

由于該生懼怕父親，擔(dān)心該生懼怕父親對(duì)其責(zé)罵而離開學(xué)校，事先與家長(zhǎng)溝通不要責(zé)怪該生，讓該生以一個(gè)相對(duì)放松的態(tài)度接受父母到來，避免情緒激動(dòng)。第二天上午該生父母就趕到學(xué)校，輔導(dǎo)員陪同了解情況后準(zhǔn)備到醫(yī)院進(jìn)行進(jìn)一步檢查。

4.及時(shí)跟蹤，后續(xù)工作跟進(jìn)。

該生治療期價(jià)，主動(dòng)與其父母聯(lián)系了解該生情況，幫該生辦理相關(guān)緩考手續(xù)。在該生治療4個(gè)月后返校上課，學(xué)院老師與同學(xué)做好陪同和監(jiān)護(hù)工作，主動(dòng)與該生談心，幫助該生專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)其精神思想狀況私下了解掌握，現(xiàn)已基本恢復(fù)，可正常完成學(xué)業(yè)。

二、對(duì)心理危機(jī)突發(fā)事件分析。

心理危機(jī)突發(fā)事件普遍存在于高校并且影響廣泛的突發(fā)事件。它的發(fā)生有著一定社會(huì)根源。

1、90后大學(xué)生心理特征是成因之一。

90后大學(xué)生是新興時(shí)代體驗(yàn)者，信息和知識(shí)豐富很早懂得成人世界的規(guī)則，受到多元文化的影響有著不同于前人的價(jià)值觀、思維、行為和認(rèn)知方式，他們具有“早熟、獨(dú)立、張揚(yáng)、自信”的特點(diǎn)，但是他們心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力弱“有72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理會(huì)留下陰影，甚至有5.1%的同學(xué)表示自己會(huì)因此一蹶不振。”② 。面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑、獨(dú)立與依賴、交往與閉鎖、個(gè)人意愿與客觀現(xiàn)實(shí)諸多矛盾，大學(xué)生極容易產(chǎn)生挫折感，在情緒和行為上表現(xiàn)為緊張、焦慮、沮喪、抑郁等。有研究表明，大學(xué)生心理壓力來源普遍包括就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、人際壓力、經(jīng)濟(jì)壓力和戀愛壓力等，這與國外的研究結(jié)果基本相同③。此案例中就存在，該生在受到感情困擾后不懂得如何舒緩壓力，不懂與人表達(dá)溝通，性格內(nèi)向、憂郁、敏感等等綜合因素而引發(fā)突發(fā)性心理危機(jī)。

2、社會(huì)與家庭因素的影響。

日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)給我我們帶來了前所未有的好處，但是人們?cè)谖镔|(zhì)生活水平提高的同時(shí)引發(fā)的譬如分配不公，道德缺失等負(fù)面影響，造成大學(xué)生相互攀比，自私自利等一些列問題。而家庭教育在經(jīng)濟(jì)水平提高同時(shí)給孩子帶來了豐厚的物質(zhì)生活但是卻忽視了對(duì)孩子心理方面的健康與培養(yǎng)。對(duì)獨(dú)生子女只重視學(xué)習(xí)的獨(dú)斷家長(zhǎng)式教育愈加讓孩子遠(yuǎn)離群體，不善交際甚至不愿與父母溝通，缺乏歷練而幾乎沒有心理承受能力。在本案例中存在學(xué)生父母對(duì)其獨(dú)斷家長(zhǎng)的教育致使孩子有了思想變化卻不愿意與父母溝通，父母也忽視對(duì)孩子心理健康發(fā)展與培養(yǎng)。

3、傳統(tǒng)心理健康教育固化。

傳統(tǒng)心理健康教育形式局限，只是以授課方式機(jī)械地傳授心理健康的理論知識(shí)，對(duì)存有心理問題的大學(xué)生并未起到良好的教育作用。針對(duì)群體教育，缺乏對(duì)個(gè)體學(xué)生的輔導(dǎo)。溝通交流平臺(tái)單一，老師專家面對(duì)面與學(xué)生溝通的方式難免讓學(xué)生放不下思想包袱，有所隱瞞有所顧忌而隱藏了自身心理問題所在。案例中學(xué)生心理突發(fā)事件并不是偶然的是具有普遍性的，它的存在嚴(yán)重影響學(xué)生自身發(fā)展和學(xué)校穩(wěn)定，也反映了課堂式心理健康教育的成效有待思考。

三、處理心理危機(jī)突發(fā)事件引發(fā)的思考

對(duì)心理危機(jī)突發(fā)事件的處理，輔導(dǎo)員必須從日常工作中入手，防患于未然。從基本工作著手，暢通信息渠道，提高危機(jī)處理意識(shí)，從學(xué)生自身入手，與學(xué)生們一同努力預(yù)防此類事件的發(fā)生。

1、 掌握學(xué)生基本資料，建立資料庫。

對(duì)學(xué)生的了解程度有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些小端倪，從而讓輔導(dǎo)員在心理危機(jī)突發(fā)事件中擁有主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的了解除了平時(shí)日常工作多走進(jìn)寢室，進(jìn)入課堂，多與學(xué)生談心的方式之外可以建立學(xué)生的基本信息庫，比如民族家庭人口數(shù)，家長(zhǎng)聯(lián)系方式，是否貧困生，新生入學(xué)心理調(diào)查結(jié)果等等。在做這些功課的同時(shí)不僅加深每個(gè)學(xué)生在輔導(dǎo)員心中的印象，同時(shí)對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生予以更多關(guān)注，分類別予以不同的方式手段做好預(yù)防工作。

2、 建立融洽關(guān)系，暢通消息渠道。

師生間的良好溝通建立暢通的消息渠道，需要學(xué)生自主自愿主動(dòng)與輔導(dǎo)員溝通，不僅是在心理危機(jī)突發(fā)事件后抓住解決問題關(guān)鍵時(shí)刻的一種重要方式，更是預(yù)防此類事件發(fā)生的關(guān)鍵?，F(xiàn)今對(duì)90后大學(xué)生的管理方式已經(jīng)告別傳統(tǒng)輔導(dǎo)員管理方式，而是對(duì)周圍需要心理幫助的人提供心理咨詢與心理輔導(dǎo)，并在日常學(xué)習(xí)和生活中，自覺開展心理知識(shí)普及、心理問題探討、心理情感溝通、心理矛盾化解、心理危機(jī)干預(yù)等活動(dòng)，幫助他人解決日常遇到的心理困擾，推動(dòng)周圍群體的互助、關(guān)懷、支持，實(shí)現(xiàn)“自助式”成長(zhǎng)的模式④。

3、 提高危機(jī)處理意識(shí)，以少數(shù)人帶動(dòng)多數(shù)人。

危機(jī)處理重在防患于未然，不僅需要輔導(dǎo)員在日常工作中做到以上兩點(diǎn)，還需提高學(xué)生對(duì)心理危機(jī)（突發(fā)事件的防范意識(shí)，除了加強(qiáng)對(duì)心理危機(jī)突發(fā)事件宣傳，更需要在學(xué)生中培養(yǎng)一批心理健康教育學(xué)生骨干，并且建立基層心理健康教育組織設(shè)立心理委員。抓住寢室長(zhǎng)以“一拖三”的形式將心理健康教育深入到寢室，組織班級(jí)心理健康教育月活動(dòng)，以案例給學(xué)生予以警示。這樣營造一種良好氛圍實(shí)現(xiàn)以少數(shù)人帶動(dòng)多數(shù)人，每個(gè)人都能提高對(duì)心理健康的關(guān)注度，豐富危機(jī)預(yù)警的途徑和聯(lián)合家長(zhǎng)及校心理健康教育專業(yè)老師等多方資源提高對(duì)危機(jī)發(fā)生反映效率。

4、 培養(yǎng)積極人生觀，以內(nèi)驅(qū)力減少突發(fā)事件。

積極人生觀從根本上影響著一個(gè)人的心理能否健康發(fā)展，采取怎樣行為方式應(yīng)對(duì)各種問題，例如自我認(rèn)同與接納；生活學(xué)習(xí)的效率；良好的人際關(guān)系；對(duì)挫折的正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)以及對(duì)情緒的調(diào)控能力等等。90后的大學(xué)生大多抗壓能力差，敏感，易產(chǎn)生挫敗感，那么他們擁有一個(gè)積極人生觀不僅對(duì)他們自身有益，更對(duì)日益緊迫的心理健康工作提供了一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生工作中除了課堂教授形式更應(yīng)該提供實(shí)踐類活動(dòng)讓學(xué)生親身體自我反省中成長(zhǎng)，協(xié)助指引學(xué)生自我完善，以內(nèi)驅(qū)力從根本上減少突發(fā)事件發(fā)生。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，拔動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！毙睦砦C(jī)突發(fā)事件重在防患于未然，輔導(dǎo)員踏實(shí)做好本職工作之外更需要聯(lián)合多方資源幫助學(xué)生成長(zhǎng)，并且這種成長(zhǎng)不是只講求效果而是更注重學(xué)生內(nèi)心人格健全的過程。（作者單位：西南民族大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡曙光.大學(xué)生心理危機(jī)的誘因及影響因素[N].光明日?qǐng)?bào)，2006-09-23（6）.

[2] 戴長(zhǎng)瀾.中國首份“90 后”大學(xué)生調(diào)查報(bào)告：心理抗挫能力弱[N].中國青年報(bào)，2008-11-12（6）.

[3] 陳秀敏.我國大學(xué)生心理壓力研究評(píng)析[J].思想政治教育研究，2009（6）：134-136.

[4] 楊思帆.“朋輩心理輔導(dǎo)模式”在高校心理輔導(dǎo)中的效能型分析[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，23（2）：132-134

[5] 李霞云.積極人生觀與大學(xué)生心理健康.[J]思想理論教育導(dǎo)刊，2004，12

[6] 黃海群.大學(xué)生心理危機(jī)突發(fā)：案例分析及對(duì)策.[J]嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)），2010.9

注解

① 蔡曙光.大學(xué)生心理危機(jī)的誘因及影響因素[N].光明日?qǐng)?bào)，2006-09-23（6）.

② 戴長(zhǎng)瀾.中國首份“90 后”大學(xué)生調(diào)查報(bào)告：心理抗挫能力弱[N].中國青年報(bào)，2008-11-12（6）.