學校中層學習材料精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學校中層學習材料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：學校中層學習材料范文
一、多方聯動，做足前期準備工作。
1、成立工作領導小組
成立以校長為組長，分管副校長和工會主席為副組長，學校中層干部為成員的學校線上教育工作領導小組，對各班、各教師線上教育活動的開展、存在問題進行監督和指導。召開工作會，明確在線教育工作總要求是“真實干，干有效，追高效”；直播教學中，定期召開班級視頻會，對直播教學中存在的問題加以整改、完善，力爭落實一班一策。
2、教導處籌備
（1）平臺培訓：組織關于教師使用釘釘平臺的全員培訓，同時不定期指導教師們在使用“釘釘”平臺中遇到的技術困難，做到直播教學“人人懂，人人通”；
（2）教學部署：借鑒省市課程安排，結合學校學生實情，為保障線上教育工作的有效性，安排出以周為單位的學校課程，由本校教師利用“釘釘”平臺，采取直播方式對全校學生進行線上教學。具體七年級語文、數學、英語各5節，學科課程共計15節；八年級語文、數學各6節，英語5節，物理3節，學校課程共計20節；九年級語文、數學、英語各6節，物理5節，化學4節，道法3節，學校課程共計30節，其余時間按省市安排課程推送。
（3）教學計劃：要求線上教育教師在學期教學工作計劃中添加“在線教育工作計劃”模塊，明確在線教學內容、要求、目標以及與線下教學的銜接等，保障線上直播教學的有效進行。
3、政教處籌備
結合學校“黨日活動”組織全體教師干部，開展3次大走訪，摸排出全校只能通過電視觀看的人數：七年級5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年級14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年級2人（九3:2人），共計21人。對無電視、無手機的同學，通過學校積極上報，區教育和體育局協調解決了兩臺平板電腦，并幫助解決了網絡問題，兩位同學均能準時、準點開展線上學習。保證了學校學生接受線上教育達到100%，保障了學校線上教育的全覆蓋。
4、后勤處
主要做好教材教輔的發放，組織24人次（干部、黨員、班主任），分4次部署，分村組、分散時段將教材教輔全部送至學生或學生家長手中，保障了“停教不停學‘停課不停學”活動的順利開展。后勤處牽頭，組織干部和教師志愿者，在3月8日前按照“分散設點+不定時間+分批聯系”的方式將教材送至全校學生手中，為學生接受線上教育提供學習資源保障。
二、在線教育工作推進措施
1、備課、上課、作業：要求在線教學教師借助“導學案”備好在線教學直播課，并根據學校學科教學課程安排表準時、準定推進在線教學直播工作。同時，教導處組織人員，收集在線教師的備課107課時，直播教學視頻117課、課后作業的布置和批閱若干，并督促、考核評價，納入學校當月月考核，確保學校在線教學的實效性。
2、班級課
教導處組織了每周1次的班隊課，對班級“停教不停學，停課不停學”活動的開展情況進行總結、查漏補缺，保證活動的真實有效。
3、充分利用和整合對應的優質教育資源，收集相應的課件和學習材料（電子版），推送給教師參考和學生學習使用，截止目前，已推送省平臺學科課程視頻13節，市學科課程視頻8節，區學科課程視頻18節；涉及初中全學科課程，有教學視頻、有微課、有教案。保障全體教師線上教學的針對性和有效性；具體推送情況如下：
（1）八年級物理老師推送了省平臺《初中物理學法指導》；（2）九年級數學老師通過QQ推送了《中考數學總復習筆記》，《初三數學禮包課資料》，《初中數學中的主要數學思想方法》。（3） 七八年級下冊地理微課—回籠中學裴亞芬（4）大安區初中英語線上教學視頻；（5)大安區美術學科7-9年級及高中微課視頻資料； (6) 人音版八年級下冊音樂教案、簡譜； (7) 九年級化學微課等
特別說明：對于觀看省平臺的學生采取學法指導、觀看視頻、收集問題、布置學習任務，送教上門。
第2篇：學校中層學習材料范文
根據省教育廳鄂文件教綜治[2004]22號《通知》精神的要求，現將我校組織開展安全大檢查以及近年學校安全工作的自查情況報告如下：
元旦前夕，學校就元旦、春節假期前后的安全工作發出通知，對期未和假期的安全有關問題進行了安排布置。元月5日，學校收到教育廳文件后，學校領導相繼傳閱、作了批示，隨后交由保衛處等學校治安綜合治理委員會成員單位的領導進行了認真的學習和研究。在學校領導的高度重視和親自指導下，我校就落實本次《通知》精神，加強了一系列的工作措施。首先是元月6日，在由黨委書記劉華才主持召開的全校中層干部會議上，院長吳崇恕對學校進一步加強安全工作進行了著重的強調。吳院長強調：特別是各單位主要負責人，要進一步提高對安全工作重要性的認識，要充分認識到做好安全工作對即將來臨的“評建”工作有著特殊的重要意義。特別指出：各單位必須采取有效措施，把安全工作責任落實到崗位、到人，確保不出安全責任事故。
二是按照“立即組織安全大檢查”的《通知》要求，學校迅速制定了《孝感學院關于開展安全大檢查的工作方案》。《方案》對大檢查的主要任務、檢點、檢查方式、隱患整改、組織成員等作了明確的安排，學校黨委副書記趙文正擔任安全檢查組的組長。檢查前，趙書記組織召開了專門會議，就檢查工作要全面、細致；指出隱患要明確、具體；落實整改要堅決抓住不放等問題作了強調。
三是從元月7日至10日，學校安全檢查組對學校進行了認真的安全大檢查，全面排查各單位、各部位的安全管理漏洞和事故隱患。檢查工作得到了學校各單位的大力支持和配合，檢查效果良好。
四是邊檢查、邊整改，“盯住”事故隱患不放松。對學生宿舍、食堂和實驗室等重點部位的防火防盜安全管理和值班、防疫防毒操作程序以及安全防范設施、設備配置等重點問題，實施現場辦公，走一個點解決一個問題。特別是對值班不到位、值班室生火做飯、室內使用大功率電器、疏散通道不暢通等現象，進行了現場整改。對部分區域電源線路無防護、老化、零亂等現象進行了整改責任落實，規定了時間和要求。在此次大檢查中發現的20多處安全隱患，按照“誰的隱患誰負責”的原則，全部進行了整改責任落實，由保衛處監督整改，實行隱患整改驗收、銷號存檔。
回顧一年來我校安全工作，我們深感學校“安全無小事”、“責任重于泰山”，學校安全任重道遠。一年來學校安全無事故，為學校事業跨越發展贏得了平安的機遇，這得益于上級領導的高度重視和大力支持，得益于學校黨委、行政認識統一和率先垂范，得益于全校師生員工齊抓共管、群防群治。
一、領導重視，落實責任
學校實行了安全保衛工作目標管理責任制、領導責任制和責任追究制。年初，學校召開安全保衛專題會議，吳崇恕院長與各二級單位主要負責人簽訂了《2004年度治安綜合治理目標管理責任書》34份，為強化消防安全防范重點，還簽訂了《2004年度消防安全責任書》共34份，明確了各單位安全管理責任。各單位主要負責人在內部崗位進一步簽訂了崗位責任書，這樣一級對一級，層層分解，把安全工作落實到崗位、到人。在時常管理中，保衛處堅持安全“三不放過”原則，頻繁檢查、調研、督促，一年來先后組織召開了4次全校性安全工作專題會，組織全校性安全檢查12次，下發整改通知書5份，不斷保證安全責任制的落實。
二、完善制度，加強宣傳
進一步健全學校安全管理制度，不斷加大制度執行力度。先后建立完善了《孝感學院治安保衛管理規定》、《孝感學院消防安全管理規定》、《安全檢查制度》等。不斷加強保衛職能管理，加強校衛隊建設，促進安全工作制度化、經常化、規范化管理。進一步加強對師生員工的安全教育。一年來，學校先后舉辦消防、交通、安全圖片展、開辟《校報》專欄、開展廣播臺專題，還不時針對學校的現實治安情況，編輯下發《孝感學院消防安全常識》、《學生安全守則》等安全防范學習材料，開設安全知識講座活動，舉辦“119”消防宣傳周滅火演練、播放資料片、局域網安全專題等活動。還先后與市政法委、綜治辦、法制辦、公安局、消防支隊等密切配合，參與社會安全穩定宣傳教育活動，在師生員工中起到了積極的安全教育意義，對全校師生員工進行了全方位的安全知識培養，提高了師生員工的安全意識，增強了學校防范和抵御安全事故的能力。
三、加大投入，加快建設
一年來，學校投入大筆經費用于安全設施建設和維護。新建圖書館投入500萬之多，建設現代化的安全防控系統。學校還拔專款用于改造水電系統，根除事故隱患。04年學校在上年大幅增漲的情況下，繼續撥10多萬元，用于購置、維修和保養滅火器、消防栓和其它安全設施。學校安全財力保障充足。
學校安全工作是一項長期而艱巨的任務，我們一定借此次安全大檢查的東風，認真學習和借鑒兄弟院校的好經驗、好做法，進一步提高對安全工作的認識，扎扎實實做好學校安全管理工作，保一方平安，讓領導放心，讓師生滿意。
第3篇：學校中層學習材料范文
一、領導重視，指導有力，保證了普法工作正常順利開展
四五普法工作剛一啟動，我院領導就認真學習中央、省、市有關四五普法工作的文件，自覺領會文件的精神實質，四五普法工作思路，充分認識法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為學院整體工作中的一個重要組成部分，作為一項經常性工作來抓。學院成立了法制宣傳教育領導小組，黨委書記李洪天任組長，副院長劉亞、黨委副書記鄭勇以及黨委宣傳部負責人任副組長，組員包括保衛處、教務處、工會、團委、兩課中心等部門的負責人，其辦事機構設在黨委宣傳部。各學系黨總支（直屬黨支部）負責人為依法治校和普法教育工作聯絡員，建立和施行法制宣傳教育工作責任制。領導小組每學期召開一次專題會議，研究部署普法工作。黨委宣傳部根據法制工作領導小組的意見，四五普法規劃，及時調整普法內容，特別是一些新的法律法規頒布以及重要法律修正后，能及時訂購學習材料，組織學習，使普法內容適應新的形勢。為保證法律宣傳教育經常開展，學院劃撥普法教育和法制工作專項經費，提供經費保障，用于訂購普法宣傳材料、開展普法教育活動、加強法制工作硬件建設。今年訂購的報刊雜志有：《法制日報》、《法律基礎知識簡明讀本》、《法制教育學習資料》、《民主與法制》、《法學天地》等幾十種，還訂購了多套法制教育圖片和音像資料，為宣傳、學習提供了有力保障。去年我院已投入余萬元，主要用于校園內重點部位安裝報警探頭及辦公樓消防器材，努力加強法制工作的硬件建設。
二、抓住重點，帶動一般，全面推動普法進程
在四五普法啟動階段，我們結合學院實際情況，提出了抓兩頭，帶中間的法制宣傳教育方案，加強對領導干部、青年學生的法制教育工作，以領導干部率先學法用法、青年學生知法守法來推動一般教職工的學法積極性。
領導干部是我院普法對象中的重中之重。為抓好領導干部的法制教育工作，我院將法律法規作為院、系兩級中心組學習的重要內容。黨委宣傳部已為全體中層以上干部購置了《四五普法群眾讀本》（城市版），并擬定了學習計劃。我院還組織中層以上干部學習黨紀政紀條規，觀看《廈門特大走私案》等錄像，增強反腐倡廉意識。組織科級以上干部參加黨紀政紀條規知識考試，參考率達。我院還要求每位中層以上干部堅持寫學理論、學法筆記，并在適當場合進行交流，達到共同提高。
在重點抓好領導干部和青年大學生法制教育的同時，對廣大教職工的普法教育也常抓不懈。除利用教職工平常的政治學習日學習法律法規外，我們充分發揮領導干部在學法用法方面的帶頭作用，激勵教職工學法用法的積極性。領導干部通過自己先學一步，學深一些，學透一些，在本單位、本部門教職工的法制教育中起到了傳幫帶作用。青年學生通過各種法律宣傳活動，營造了學習法律的良好氛圍，吸引廣大教職工參與觀摩，提高了他們學法的興趣。
三、拓寬思路，形式多樣，不斷增強普法效果
我院在一年的普法實踐中，不斷拓寬思路，探索新方法，努力提高普法教育的實效性。一年來我們始終堅持把法律知識學習與開展各種活動、講座相結合。上半年，我院在全院四個校區廣泛深入開展了校園拒絕宣傳教育活動，各系分別召開師生代表座談會、院團委組織萬名學子簽名活動、宣傳部和各校區黨委共推出四期宣傳專欄，幫助廣大師生進一步認清×××的本質；我院學生法制協會還專門邀請派出所所長、看守所所長和我院保衛處的領導為學生作法制教育報告；我院黨委宣傳部和保衛處聯合組織近兩千名學生參加淮安市青少年法律知識考試；組織三千余名學生觀看淮海戲《粉禍》，充分認識吸毒的危害，開展校園拒絕活動；組織學生旁聽公審，到體育館參加淮安市嚴打整治宣判大會，接受法律教育；開展模擬法庭、文藝匯演等活動，把法制教育寓教于樂；為更好地學習貫徹落實《消防法》，我院還專門舉行·消防知識講座和消防演習活動；去年×月×日，是全國普法教育宣傳教育日，淮安市人大等部門計余位領導專門在我院召開法制教育工作座談會，大家共同研討新形勢下如何開展普法工作，對我們既是鼓勵，又是鞭策。去年×月×日，省創建安全文明校園工作檢查小組來我院檢查指導工作，我們抓住這一契機，既營造了校園普法氛圍，又有力地促進了我院的普法工作向縱深方向發展；此外，我院還選派有關同志參加市普法骨干培訓；為發揮我院人才的優勢，選派法學碩士、副教授蔣大平參加淮安市普法教育巡回宣講團，在淮安城鄉傳播法律知識。
四、建章立制，依法管理，積極推進依法治校
隨著科教興國戰略的實施和依法治國方略的確立，依法治校已
第4篇：學校中層學習材料范文
民族團結進步和諧本溪市第五中學創建于1953年，是一所歷史悠久具有豐富文化底蘊的學校。學校現有在職教職工180名。其中少數民族教職工占14%，少數民族學生占全校總人數的18%。多年來，學校在市委市政府、市教育局的正確領導下，以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的民族政策，鞏固和發展平等、團結、互助的民族關系，結合學校實際工作，深入開展民族團結教育活動，為促進我市民族團結進步，以及五中的民族教育事業做出了應有的貢獻。
一、加強領導，建章立制，提高認識
1.及時成立民族團結教育活動領導小組，由校長任組長，分管領導具體負責，各學科組長、骨干教師為主要成員。并進一步建立和完善了工作責任制，形成了責任明確化、工作具體化、主管領導親自抓、分管領導具體抓的良好格局。
為加強民族團結和相互了解，在學校領導班子及各處室的配備中充分考慮到少數民族領導干部指數，校級干部中有一名少數民族（滿族），中層以上干部中有2名朝鮮族，1名滿族，1名錫伯族，切實加強了民族干部隊伍建設。
2.校領導以身作則，加強民族團結教育，推動學校快速發展。校黨委緊緊圍繞發展穩定的大局，采取教職工大會、專題輔導、座談交流、印發學習材料等集中培訓和分散學習等方式，使全體教職工正確認識民族團結進步是國策，民族文化是祖國文化不可缺少的一部分，以及維護民族團結的重要性。
3.學校政教處、團委、工會、學科組等各部門各負其責，密切配合，把民族團結教育工作當作事關大局的頭等大事，積極抓好各項措施的落實。
二、加強德育工作領導，全面落實學校思想教育工作任務
1.統一思想，德育先行，加快學校發展步伐
學校建校以來，不斷發展，從領導到教師、到學生，漢族和少數民族各占一定的比例，大到辦學理念，小到生活、工作習慣均有不同，學校又承受著家長、社會能否認可的壓力。我們深知要使學校在快速、穩健中發展，辦出特色來，團結是基礎，穩定是關鍵。
2.依法治校，加大德育工作力度，創建規范、民主和諧的文明校園
幾年來，學校采取多種形式開展民族精神教育、理想信念教育、誠信教育、愛國主義教育、中華美德教育、法制紀律教育、公共道德教育、環境保護教育、心理健康教育以及行為習慣教育等；堅持民族團結進步，招收少數民族學生。讓民族學生“進得來、留得住、學得好、上得去”。
三、為了對各族學生進行民族團結教育，學校將民族團結教育列入了政治課教學中
一周一課時，并通過課堂教學、專題教育活動和實踐活動等多種方式，把民族團結教育貫穿到教育階段的教學、育人全過程中，因地制宜組織好教學活動，教學活動形式，對承擔民族團結教育的教師組織專門培訓，并把民族團結教育的師資納入培訓計劃以及在職教師繼續教育課程。
四、開拓創新，民族團結教育形式多樣、內容豐富
多年來，學校積極探索加強民族團結的新思路、新方法，通過堅持不懈地開展民族團結教育活動，學校各族師生互相支持，親如一家，保持了學校穩定團結的大好局面，促進了學校各方面工作的協調發展。主要做法有：
1.抓輿論宣傳，充分利用橫幅、宣傳標語、墻報、畫報、黑板報等宣傳工具，在校園內加大宣傳力度，廣泛宣傳黨的民族政策，宣傳民族團結教育的重要性，使廣大師生在自覺與不自覺中受到了民族團結的教育，營造和諧民族氛圍。
2.結合學校實際工作，開展多種形式的民族團結教育活動
（1）通過周一國旗下的講話，宣傳民族英雄事跡，教育學生我國是一個多民族國家，各少數民族兄弟為中國革命、改革開放、社會主義現代化建設做出了巨大的貢獻，我們各民族人民一定要相親相愛，攜手共進。？
（2）舉行民族團結先進事跡演講賽。學校以“民族團結的楷模”“民族英雄”吳秀艷為學習典型，深入開展學習活動，舉行了全校性的演講賽。選拔出的優勝選手利用班會時間，分別到全校各個班級中進行巡回演講，取得了較好效果。
（3）組織開展參觀愛國主義教育基地、祭掃革命烈士墓等活動，對學生進行形式多樣的“愛國主義”“集體主義”“民族團結”教育，使學生從小就知道祖國的歷史就是各族人民團結奮斗抗擊侵略的歷史；不說不利于民族團結的話，不做不利于民族團結的事；熱愛家鄉，奮發圖強，長大以后建設和保衛家鄉。
（4）舉辦民族團結知識競賽。學校以增進各族同學間的相互了解、團結友愛為目的，組織不同年級的學生開展民族團結知識競賽，競賽題目包含了從古至今、從朝鮮族、蒙古族、回族、滿族等少數民族的風俗習慣及傳統文化到全國的民族團結知識。同時，為使民族團結知識競賽取得更好效果，學校政教處還挑選了幾百道民族團結知識題，印發給各班學生，并通過板報、墻報等形式進行大力宣傳，在全校師生中間形成了學習民族團結知識的良好氛圍。
3.利用民族團結教育月、重大節日等契機組織開展豐富多彩的活動，加強各族師生之間的文化交流，促進了民族團結。
如民族團結教育月活動慶祝活動中，學校組織開展民族團結聯誼會、板報比賽等，使廣大師生寓教于樂，受到了潛移默化的民族團結教育。活動中，各年級少數民族和漢族結對子共同策劃進行，并將具體活動上報學校，學校安排領導觀摩評比，選出優勝學生。
五、校園里處處盛開民族團結之花
幾年來，學校在大力加強民族團結教育的過程中，涌現出了一大批民族團結先進個人，他們的事跡深深的感染和鼓勵著身邊每一個人，各民族師生親如一家、水融。
溫玉國老師是一位滿族教師，多年擔任班主任，經常帶領自己的班級的學生和少數民族的學生在班級內舉行聯誼活動，增進民族學生的感情。
音樂教師陳唱，能歌善舞經常教學生跳各種民族舞，如傣族舞蹈《彩云之南》、蒙古族舞蹈《父親的草原母親的河》、新疆舞蹈《我們新疆好地方》，等等，讓全體師生在互相的交流、合作中實現溝通、理解、接納、友愛，成果喜人。在舞蹈中不僅使學生們身心得到愉悅，而且也通過舞蹈的肢體動作掌握了各少數民族的風俗習慣、風土人情。
多年來，第五中學像這樣一些民族團結先進事跡層出不窮、不勝枚舉，在這個溫暖、和諧的大家庭里處處蕩漾著同學情、兄弟情、師生情、民族情，民族團結之花綻放在校園的每一個角落。老師們的默默付出，詮釋了作為一名人民教師的民族團結情，也深深地感染著身邊的每一位學生。
第5篇：學校中層學習材料范文
關鍵詞：全球性大學；吸引人才；國際合作；戰略計劃
尊敬的女士們、先生們，各位高校領導們：
十分榮幸能為大家做本次演講，我的演講題目是“如何創建全球性大學——以UBC為例”。UBC已有百年的歷史，在近25年間，它從一所地區性大學成長為全球知名的國際性大學。我將就這一期間UBC創建全球性大學的方法和舉措進行簡單的介紹。雖然加中兩國的文化不同，但是在吸引優秀人才、開展國際合作等方面存在很多共同之處。
一、吸引人才和國際合作
是建立國際一流大學的兩個要素
建立國際一流大學有兩個要素：一是人才，二是國際合作。就像對于學校硬件設施的投資一樣，大學需要在招募杰出的教職員工、錄取優秀的學生方面進行投資。產生最大社會經濟效益的大學和研究者都是那些在基礎學術領域排名最高的，而吸引頂級科學家和工程師的最好方式是打造一個學者們樂于加入的良好的研究環境。
全球的大學都在彼此競爭，想要爭取到最好的教授和最好的學生。我覺得中國的大學是比較幸運的，因為他們具有很好的學生基礎，中國學生可能是世界上最勤奮好學的。那么，中國面臨的挑戰是什么呢？就是吸引配得上教這些學生、配得上學校聲譽的高水平的教授。
我想再次強調，錢不能解決所有的問題，要留住和吸引這些優秀的教授，最好的辦法就是讓他們掌控自己的研究進程，減少大學中的等級制度，并且讓他們和同樣優秀的同事共同合作，這是吸引和留住人才的關鍵因素。
關于實現國際合作，我給大家提一個非常具體的建議，就是讓我們的學生起到橋梁的作用，讓他們到其他國家的大學的實驗室和研究機構進行交流，等他們回到本國之后，就可以把他們在國外學到的經驗帶回到UBC的實驗室和研究團隊，我們可以在此基礎之上加強教授之間的交流合作。比如，我校與重慶有一個非常重要的合作項目，就是設在重慶兒童醫院的“中加兒童發展和老年癡呆癥聯合轉化醫學研究中心”。這個項目由加中雙方共同出資，我的同事宋偉宏教授是這個研究中心的負責人。
此外，我們還要確保我們的教職員工和學生都有參與國際交流的機會。學生的交流可以是大學內部的，比如讓他們與本校的國際學生接觸；也可以是大學外部的，比如讓他們到其他國家的大學進行學習。
二、UBC戰略計劃的制定與實施
我們剛剛談到的是建立國際一流大學的兩大要素，下面我要談的是各位作為大學的領導，如何確保大學能夠在國際上有影響力、大家能夠切實做的事情是什么。我要重點談的是營造一個強調計劃性和挑戰性的文化氛圍。所謂挑戰性，就是不斷質疑我們的計劃，這樣才能打造優秀的大學。下面我想簡單地談一談我們是怎樣創建這些計劃，以及如何實現這些計劃，計劃的目標是什么。
（一）如何為大學制定計劃
UBC戰略計劃的主題為《地點與承諾》（Place and Promise），這是什么意思呢？首先，我們非常強調UBC所處的地理位置。我們處于北美的西海岸，面對著亞洲，也是環太平洋地區的成員，因此我們要加強與整個地區的合作，同時我們也對本地區以及國際社會做出了承諾，要以國際視角來衡量我們所做出的改變。
我是2006年來到UBC的，在2007年的時候，我就意識到UBC應該制定一個計劃，以使她變得更優秀，產生更大的國際影響力。那如何制定這個計劃呢？
第一步，UBC做的第一件事就是廣泛的咨詢。我們采取了群眾問詢機制，通過大學的官方網站一些問題，在接下來6個月的時間內向整個社區開放，請大家回答。通過這個途徑，我們能得知在人們眼中，對UBC最大的期待是什么，UBC最重要的事情是什么，以及怎樣完成這些重要的事情，從而得到非常可貴的建議。令我欣慰的是，在短短的6個月時間內，有數千名的學生、教職員工、校友、市民回答了這些問題。
第二步，我們為改革計劃制定了幾個方案，然后把這些方案拿到主管學術和教職員工的理事會，同時讓財務部門對方案進行財政方面的審核。通過對方案一遍又一遍的修改，在2009年，這兩個部門最終達成一致，確定了一套方案。
我想強調的是，我們這個計劃從開始網上問題，到最后公布，耗時兩年。同時，大家可以看到，我們的計劃是與財政預算緊密相連的。如果我們的計劃想要成型，那么一定要有相應的財政支持。對此，UBC基本上是把自己的財政計劃重做了一遍，以建立戰略計劃與財政計劃之間更為清晰的聯系。
（二）計劃的層級遞進
第一是高層次計劃。一是大學的總體愿景，即我們工作的目標是什么；二是價值導向，即我們想向社會傳達怎樣的價值觀；三是承諾，即我們對社會許下的是什么承諾；四是目標實現，即我們怎樣采取行動來完成目標。
第二是中層計劃。高層次計劃當中的每一個承諾，都要得到中層計劃的支持。同時，我們在大學整體計劃的基礎上，還制定了院系計劃。我們需要把大學的整體計劃推進到院系層級中，因為許多非常關鍵的決策都是由院系做出的。
實際上，這個過程需要我們進行大量的思考。我們用了很長時間才提出UBC愿景。我們思考的是UBC的特色是什么，我們要強調的是什么。
（三）總體愿景體現UBC三大特色
學校整體愿景體現出UBC的特色之一，就是打造一個絕佳的學習環境。聽起來這是理所應當的，但是我們強調的絕佳學習環境并不僅僅服務于學生，而是讓我們整所大學的每一個成員都有機會學習，包括學生、教職員工等。也就是說，UBC不僅僅是一個教學機構，還是一個學習機構。
愿景中體現出的UBC的另外一個特色，就是國際化的視角。UBC的辦學目的之一是讓學生和教職員工成為世界公民。UBC不僅僅要為加拿大服務，也要為整個世界服務。
愿景中體現的第三個特點是，致力于推進民主社會的可持續發展。我認為，大學有責任思考全人類面臨的最困難的問題，以及推進民主社會的可持續發展。
我所說的不是讓大家照著這個模子設置大學的愿景，而是希望大家思考自己大學的特色是什么，自己能做哪些其他大學做不到的事情。UBC的特色可能是由學校的地理位置、歷史和專有特長決定的。因此，大家也要思考，我們的大學要成為一所什么樣的大學。只有考慮明白這個問題，才能制定有效的計劃。
（四）國際性優質學府的三大價值導向
當我們考慮清楚UBC想成為什么樣的大學、UBC的特色是什么之后，就要考慮我們想在大學內部，以及想向全社會傳達什么樣的價值觀。我們有很多價值觀，在此不一一細說。我想強調的是，如果想成為一所國際性的優質大學，其中的幾個價值觀是必須追求的。
第一是學術自由。如果想成為國際一流的學府，就要有充分的學術自由。學術自由不僅僅包括言論的自由，更包括進行獨立的思考、追尋學術問題的自由。學術自由也意味著大學教授要承擔起責任，他們的學術自由是建立在豐厚的知識基礎之上的，他們必須是各自研究領域的專家，那樣才能追尋學術上的自由。
第二是追求卓越。如何追求卓越呢？途徑之一就是，我們對資源分配和學術財政支持的決定必須以同行審查為基礎，而不是看管理者的個人喜好。如果我們不以同行審查為基礎來決策的話，那么我們的資源和財政所支持的可能并不是那個領域當中最優秀的人才，這樣我們的研究成果只能淪為中等，不能成為卓越。
我要強調的最后一個價值觀，就是為大眾服務。UBC是公立大學，其資金都來源于公眾，因此我們的研究成果一定要讓公眾受益。
（五）承諾既有共性又有特性
大學有三個承諾是最重要的，也是每一個成功的研究型大學應該遵守的，它們是教學、研究和社區服務。我們的每一個承諾都有其具體目標，比如幫助學生和教職員工成為國際公民、推動民主社會的可持續發展，這些目標與其他研究型大學的目標類似。不過，UBC有自己獨特的目標。
我們能做出什么樣的承諾，讓UBC與其他大學相區別呢？
第一，跨文化理解。什么是跨文化理解？UBC覺得自己有責任，讓來自不同文化背景、有不同價值觀體系的人，能夠很好地溝通和交流。為什么強調跨文化理解是UBC的特色呢，不是所有大學都強調跨文化理解嗎？這是由我們大學的現狀決定的。UBC約有50%的學生的母語不是英語或法語。UBC的學生來自世界上180多個國家，其中很多人來自亞洲國家，有中國血統的學生比比皆是。作為一個國家，加拿大想獲得未來的成功的話，也要履行責任，讓來自不同國家的人都能夠找到途徑，進行更有效的溝通與合作。
第二，可持續性。可持續性不僅僅是我們價值觀的一部分，也是我們一個重要的承諾。為什么要做出這樣的承諾呢？原因有很多，首先是由我們的地理位置決定的。我們有兩個校區，一個在溫哥華，一個在奧肯那根，都是非常美麗的城市。學校非常重視環境和社會發展的可持續性。因此，UBC有責任通過推進可持續性發展，讓世界變得更美好。
（六）問責機制嚴格衡量目標實現情況
我們如何來衡量是否完成了計劃中的承諾呢？
第一，匯報機制。每年我都要向理事會做報告，向他們報告我們是怎樣達成這些承諾的。我們高級管理團隊中的每一個成員也要向我做年度報告，說一說他們是怎樣在自己的責任范圍內促進這些承諾的達成的。
第二，公眾問責機制。在UBC的官網上，你們可以看到我們對全社會公布的年報，這個年報詳細說明了大學是怎樣做出行動來實現承諾的。老實說，向公眾公布信息，對于大學的管理者來說，是非常有壓力的。但是，如果我們想將我們的大學建設成為更好的大學，有更強的國際影響力的話，這些都是必須要做的。我們要把信息公布給學生、教職員工，以及我們所在的社區，讓他們理解UBC的目標是什么，我們的計劃進展如何。如果我們不向社會公布這些信息，就不能為教職員工和學生樹立一個很好的榜樣，因為教職員工和學生也要對自己的研究進展和學習成績負責。
綜上所述，如何把我們的大學從地區性大學建設成為國際性大學，我談了三個要點。首先是吸收并且保留住人才，這既包括教職員工，也包括學生；其次是建立機制促進國際合作；最后是建立一個既有計劃性又有挑戰性的文化氛圍。下面我們來談談一些細節問題。
三、如何為教職員工和學生創造學習型環境
要創造這樣一個環境，關鍵就是改變我們對學生和教職員工關系的理解、對教職員工和學校關系的理解。為教職員工提供一個學習環境，很重要的一點就是改變我們傳統的觀念，改變關于教育的傳統觀念。為了改變教授在講臺上講、學生僅僅在底下做聽眾的情況，我們啟動了一個“靈活學習”的項目，其中包括“慕課”學習。
UBC邀請許多世界一流專家來研究學生的學習模式，旨在為學生創造更好的學習環境。這些專家研究學生大腦的運作模式，以及年輕人的學習方式。我們的學習材料不僅僅局限于課堂之中，局限于教室之內，學生可以在網上獲得各種學習資源。那么，在課堂上做什么呢？教師應該和學生交流、討論，指導他們，而不是單單進行講課。“慕課”潮流是世界性的，在未來的二十年中，所有大學都要考慮這方面的挑戰和變革。與此同時，我們要對教職員工進行培訓，讓他們更好地理解這種新型的關系。
另外，我們還要為教職員工提供更好的繼續教育和職業發展機會，讓他們能夠在大學內部找到更好的工作。舉個例子，UBC的計算機技術人員，我們沒有讓他們從屬于某單一部門，而是建了一個宏觀的體系，讓所有的計算機技術人員都在該體系下進行工作，因此他們不但可以處理各個部門的工作，還能在大學內部找到更好的工作，而不需要跳槽到其他大學或企業。
這就是我要強調的：創造一個學習環境，讓大學的每一位成員，不僅僅是學生，還有教職員工，都能夠進行持續性的學習。這種持續性學習的潮流，不僅僅局限于大學校園，一些大企業，比如谷歌，也在積極地創造這種持續性的學習環境，而不是設置障礙，阻礙員工的進一步發展。
四、中國大學應當如何推進跨文化交流
中國大學應如何促進跨文化的理解呢？這方面我并不是專家，大家比我懂得更多，但是我認為最為重要的一點，也是最具挑戰性的一點，就是中國大學要吸引留學生。現在中國做得很好的一點就是讓中國學生走出去，畢業之后再回來為祖國作貢獻。讓我引以為豪的是，UBC約有1900名中國學生，另外還有很多學生是華裔。中國大學的當務之急就是把外國學生帶到中國校園內，這樣的話，中國學生即使不出國，也能在校內有國際化的交流和體驗。
UBC和許多其他大學都面臨這樣一個問題，很多學生沒有勇氣去那些母語為非英語的國家學習。UBC鼓勵學生走出去，去那些母語為非英語的國家，比如說中國。目前，中國的大學在推進跨文化理解方面已經做出了很多努力。在這里我有幾點建議：一是中國大學的一些課程可以用英語授課，讓國際學生的學習更加方便和舒適；二是正如中國大學所做的那樣，要積極建設國際學生宿舍，國際學生非常關心自己住在哪里；三是要建立多元化的模式，留學生到中國學習能參與的項目要多元化。
最后再補充一點，我們可以為國外教授創造機會，讓他們到中國訪問，即使是短期的也非常好，因為教授只有親自到過中國的大學，才知道中國的大學發展有多么好，機遇有多么好，這樣他回到本國后，才會向學生傳達這樣的信息，讓本科生和研究生更想來中國學習。
五、如果我們不能理解教授的使命，
就不能成為優秀的校長
大學校長首先是一所學校學術使命的象征。我初到UBC時，非常希望大家叫我校長或者博士、教授，這樣做的目的就是想讓大家知道，作為大學的校長，最重要的是做一個學者。如果我們不能理解教授的使命、職責和作為，不能理解學生的感受，就不可能成為一名優秀的校長。因此，我在UBC當校長，仍然在繼續我學者的角色。比如說我會邀請很多學生在我家吃早餐，和他們交流感受，同樣我會邀請那些年輕的研究人員和學者，跟他們交流最新的研究進展。
第6篇：學校中層學習材料范文
關鍵詞: 小學數學有效教學課堂策略
隨著基礎教育改革的推進與深入,有效教學也成為教育教學領域的一個重點研究課題。有學者指出,從表層上分析,有效教學是一種“好教學”的教學形態;從中層上分析,有效教學是一種教學思維;從深層次上分析,有效教學是一種教學理想、境界。有效教學是一種融認知建構與情感激活、價值引導與人格陶冶、教學控制與情境創設為一體,使教與學交感互動、協調平穩推進的“好教學”。[1]在新課程背景下,如何將這種“好教學”的理念具體化為現實的課堂教學策略呢?我結合具體的教學實踐分析,認為有效教學的課堂策略應包括創設有效情境、組織學生有效參與、營造和諧課堂氛圍,等等。
一、創設情境,激發學習動機
要使有效教學順利進行,首先要激發學生的學習動機和學習興趣。可以說,學習動機和興趣是學生自主學習的必要心理前提,它能使學生在學習過程產生積極的體驗,比如成功的喜悅或克服困難后的歡暢。教師要把握每一個可能的時機,根據學生特點巧妙利用語言、獎勵的藝術和方式調動學生學習的積極性,培養學生的學習動機。
教師應在教學中創設富有趣味性的情景,引起學生的學習興趣和需求感,寓教于樂。但所創設的教學情境應該是有價值的、有效的,應蘊涵一定思考深度的數學問題,即能讓學生“觸景生思”,發現其中的數學問題或挖掘出與所學知識相關的數學問題。
如在教學《前后的認識》一課時,上課開始,我播放音樂《森林狂想曲》,以各種各樣小動物的叫聲吸引了孩子們的注意力;再配以“美麗的森林”畫面,采用聽音樂、看動畫的形式,讓學生與自己所喜愛的小動物一起走進“快樂的大森林”。學生興奮不已,這樣極大地調動了學生參與的積極性。接著我播放歌曲《什么動物出來玩》,邀請部分學生扮演歌曲中的各種小動物表演動作,并按歌唱順序排好隊站成一排,讓學生動起來,寓教于樂,進而引導學生觀察討論:小兔的前面是誰,后面是誰?用一句話告訴大家每個小動物的位置。學生爭先恐后,紛紛舉手,搶著回答。接下來我通過變換游戲隊型、改變隊伍方向(向后轉)、按學生意愿重新編排位置等形式讓學生觀察后說出小動物的位置。我通過游戲讓學生在觀察、比較、體驗中感悟其中的奧秘,使學生在玩中學、在樂中悟,體會到數學的樂趣,進一步明確方向不同、位置不同、前后也不同的道理。這樣的課堂教學,使學生感受到數學是可親可近的,讓學生在生動有趣的情境中展開對數學問題的探索,在活動中產生求知的欲望并享受到學習數學的快樂。
教師應針對小學生,特別是低年級學生集中注意力的時間短、穩定性差,分配注意的能力弱,注意的范圍有一定的局限的特點,創設游戲情境,把數學知識與游戲活動有機地結合在一起,讓學生在游戲活動中不知不覺、高高興興地進入數學知識領域。數學游戲多種多樣:有猜謎語、對口令、奪紅旗、找朋友、表演等。如教學長方形、正方形周長時,我設計了找“房子”的游戲。一塊絨板上貼有8個不同規格的長、正方形,分別標出長、寬及邊長尺寸,代表8棟小房子。我拿出小兔、小狗等8個小動物貼畫,每個小動物貼畫下面都有一個代表周長的數字,對學生說:“你能根據周長分別找到每個小動物的房子嗎?現在小組比賽,看哪個小組先幫小動物找到他們的家。”學生都緊張活動起來,找的找,算的算,很快幫小動物找到了家。我給找得最快最準確的小組以獎勵,這樣學生在興趣盎然中學習,效果很好。
二、合作交流,組織學生有效參與
有效教學的過程,是師生共同活動,是教師與學生、學生與學生之間的信息傳輸與信息反饋的過程。教師在教學過程中,要組織得當,要善于調動學生的發言熱情并與其他同學積極討論。既不能讓學生的討論、交流成為教師的變相講解,又不讓能學生處于無序的閑談、爭論中,而應把問題拋給學生討論,鼓勵學生表達自己的觀點、思路。而討論、交流就必然要求用語言陳述自己的想法、解題思路。因此,教師不僅要把握學生的知識掌握情況,而且要可以鍛煉學生的語言表達能力。
如教學《有余數的除法》時,我先指導學生完成“有9個梨,每盤放4個,可以放幾盤,怎么放,還剩幾個。”讓學生用學具進行操作,并列出算式后提問:“余數與除數究竟有什么關系?”使學生的注意力集中到“余數與除數”的觀察和比較之中,在觀察思考的基礎上形成表象。最后引導學生轉入集體討論。有的學生說:“因為每盤放4個,除數就是4,當除數是4時,余數是1,或2,或3。”我及時插問:“除數是4,余數有沒有可能是4呢?”學生回答:“不可能是4,因為有4個梨又可以放一盤。”于是大家得出結論:“余數都比除數小。”這時我讓學生進一步補充完整:“余數一定比除數小。”這不正是這節課教學所要達到的目的嗎?通過這樣的學習,學生真正參與了知識的形成過程,主動獲取知識,并體驗到了成功的快樂,同時也提高了自己的數學思維水平。
三、先學后教,動手實踐
福建師范大學的余文森教授提出有效教學的三條“鐵律”,其中一條鐵律便是“先學后教”。他認為:“當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候(處于相對獨立和基本獨立的階段),就要先讓他們自己去閱讀和思考”,而教師“要針對學生獨立學習中提出的和存在的問題進行教學。”[2]國家數學課程標準明確提出,小學生能夠“在他人的鼓勵與引導下,能積極地克服數學活動中遇到的困難,有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗,對自己得到的結果正確與否有一定的把握,相信自己在學習中可以取得不斷的進步”。[3]換言之,教師在教學中,應引導學生自己去發現規律,通過認真地觀察、比較、分析、抽象其本質屬性,然后進行概括總結。這樣知識不僅容易理解,而且記得牢,使學生既獲得知識,又有助于其思維能力的發展。
先學后教并不意味著單一讓學生閱讀課本、學習材料,有時候教師也可以讓學生動手操作,發揮手、口、腦、眼等多種感官的協調作用,最大限度地參與到學習的全過程。如教學《三角形的內角和》一課,我讓學生先猜一猜三角形的內角和是多少,接著引導學生用準備好的三角形紙和量角器等學具探索三角形的內角和。(有的學生用量角器分別量出三個內角后相加,有的學生把三個內角折疊在一起形成一個平角,還有的學生干脆把三個內角剪下來拼在一塊兒形成一個平角。)最后得出結論:“三角形的內角和=180°。”整節課的教學都立足于“動手操作”,不僅促進了學生探究思維的發展,而且有利于提高課堂教學效果。
四、創設和諧、民主的課堂氛圍
和諧、民主的課堂氛圍為有效教學的順利進行提供了良好的環境支持。民主和諧主要是指師生關系、課堂氛圍和同學關系融洽、平等。教師要關愛學生,諄諄教導、循循善誘,建立良好的師生關系,營造輕松活潑的課堂氣氛,使學生主動去嘗試而不是被動嘗試。教師應妥善處理學生之間的關系,激勵學生良性競爭,互助合作。有研究表明,如果學生處于安全、舒適、受到尊重、能滿足個體基本需要的課堂環境中,就會努力學習,做出得體的行為,反之就會使學生產生消極的學習態度和做出惹是生非的行為。[4]
課堂上學生的心理狀態,直接影響著師生教學活動,影響著教學質量。在師與生,生與生之間創造一種平等、互助、和諧、融洽的氣氛,學生就會感到學習是一種享受。那么參與學習的積極性就會隨之提高,內在的學習動機也會隨之增強。這樣就能開動腦筋,充分發揮自己的才能,收到事半功倍的效果。因此,課堂上教師要多一些尊重,尊重每一個學生,保護每一個學生的獨創精神,哪怕是微不足道的見解,也要給予充分的肯定;要多一些鼓勵,哪怕是一個眼神、一個手勢或者是一句鼓勵的話語;要努力培養他們的成功心理、自信心理,使每個學生相信自己會學習,能學好。
此外,教師可以充分利用幽默放松課堂。教師的幽默感可喚起學生積極的注意,增添學習興趣,從而消除上課的疲勞,振作精神。這樣利于知識的掌握和課堂效率的提高。例如,有一道填空題要求學生填出合適的單位:教室長80(),有位學生不假思索地填“厘米”,我幽默地說:“我們竟然在一個不到1米長的教室里學習,那我們不都成了小人國的人了,這道題做得對嗎?”我邊說邊用米尺演示,這位學生在輕松的氣氛中認識到錯誤并改正。這也讓其他學生加深了對所學知識的理解。在這樣一種寬松、和諧、民主的課堂中,學生才能樹立學習信心,課堂教學才能達到良好的效果。
有效教學是一種開放性、靈活的動態存在。教育工作者在運用有效教學理論教學過程中,要根據學科、學校、學生等的實際情況采用相應的教學策略。但是,無論采用何種課堂策略,教師必須遵循學生數學認知活動的規律,要符合學生的認知特點、學習規律,以及教材本身的結構體系。
參考文獻:
[1]龍寶新,陳曉端.有效教學的概念重構和理論思考[J].湖南師范大學教育科報,2005,(4).
[2]余文森.論有效教學的三條“鐵律”[J].中國教育學刊,2008,(11).
