選址調(diào)查報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：選址調(diào)查報(bào)告范文
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，同志群體占整個(gè)人群的5%。隨著大眾包容性的增強(qiáng)，同志群體的社會(huì)接受度日益提高，社會(huì)關(guān)注度也日益提升。此前，同志社交軟件ZANK了國(guó)內(nèi)首份《中國(guó)同志消費(fèi)調(diào)查報(bào)告》，對(duì)同志群體在旅行消費(fèi)方面做出了詳細(xì)的調(diào)查。
五一小長(zhǎng)假 你好變成薩瓦迪卡
由于五一假期縮短，短途旅行成為較火熱的選擇。而對(duì)于同志群體來(lái)說(shuō)，除了美麗的海景和神秘的佛教文化，泰國(guó)對(duì)同志的包容更是對(duì)基友們最大的誘惑。在泰國(guó)，你可以與你的伴侶牽手走在大街上，可以逛世界上最好的同志酒吧，可以看到火遍亞洲的GO GO BOY。日前，ZANK出品的《一屋贊客》第二季演員海選活動(dòng)，更是將免費(fèi)游泰國(guó)作為最終全國(guó)七強(qiáng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
誰(shuí)說(shuō)只有女人愛(ài)花錢?
當(dāng)下，窮游成為人們熱衷的旅游形式，用最少的錢逛最多的地方成了一種時(shí)尚。但是在同志群體中，這一點(diǎn)卻恰恰相反。據(jù)《中國(guó)同志消費(fèi)調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，65%的同志群體旅行花費(fèi)在3000元以上，其中花費(fèi)在10000元以上的竟占到15%。在旅行酒店價(jià)位選擇中，選擇100元以下的僅占6%，絕大多數(shù)同志選擇入住經(jīng)濟(jì)舒適型酒店。
第2篇：選址調(diào)查報(bào)告范文
1 緒論
1.1 任務(wù)與目的
課程實(shí)習(xí)是大學(xué)教育一極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。兩年半以來(lái)，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀淮工大學(xué)生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。在實(shí)習(xí)期間，在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下，深受實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的照顧和關(guān)懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好各項(xiàng)工作，完成任務(wù)要求，做一名合格的公務(wù)人員。
1.2 實(shí)習(xí)安排
1.2.1 總體實(shí)習(xí)安排
實(shí)習(xí)單位是學(xué)校老師聯(lián)系的，我們都絕對(duì)無(wú)條件地聽(tīng)從帶隊(duì)老師的安排。老師們幫我們聯(lián)系了幾個(gè)單位，如計(jì)生委、市國(guó)土資源局、工商行政管理分局、環(huán)保局、司法局、勞動(dòng)局、城管局等等。各單位分配的人數(shù)不等，是事先就已經(jīng)安排好的，這次不是我們自己選單位再協(xié)調(diào)，而是老師按學(xué)號(hào)依次排下來(lái)的。
1.2.2 本人實(shí)習(xí)的安排
聽(tīng)從帶隊(duì)老師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的安排，我被分在連云港市國(guó)土資源局執(zhí)法監(jiān)察處，而和我同組的董曉鳳同學(xué)則分在市國(guó)土局辦公室。我所在部門共有三個(gè)人：閆振標(biāo)處長(zhǎng)，左曉梅主任，王其謙主任，我很有幸地與這些重要級(jí)領(lǐng)導(dǎo)成為同事。實(shí)習(xí)一個(gè)星期結(jié)束之后，我大體了解執(zhí)法監(jiān)察處是個(gè)什么樣的部門。執(zhí)法監(jiān)察處對(duì)執(zhí)行和遵守國(guó)家土地資源、礦產(chǎn)資源法律、法規(guī)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，擬定執(zhí)法監(jiān)督和違法案件查處的規(guī)定；監(jiān)督檢查土地規(guī)劃、農(nóng)地轉(zhuǎn)用、土地和礦產(chǎn)資源資產(chǎn)處置及土地使用權(quán)交易等行為；依法組織查處重大土地違法案件；承擔(dān)行政案件應(yīng)訴工作。
2 實(shí)習(xí)生活
實(shí)習(xí)生活是多姿多彩的，每天都有一些挑戰(zhàn)，但也是枯燥乏味的，每天的工作內(nèi)容基本相同。
2.1 實(shí)習(xí)內(nèi)容
2.1.1 具體工作
（1）法律法規(guī)。實(shí)習(xí)的第一天我就只是看看一些他們自己精選的法律條文，從中我學(xué)到了很多，讓我印象深刻的是關(guān)于基本農(nóng)田的一些知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槲沂寝r(nóng)村出來(lái)的孩子，比較關(guān)心這個(gè)，所以就可以記住了有關(guān)農(nóng)田的信息。
第3篇：選址調(diào)查報(bào)告范文
1.總論，包括項(xiàng)目名稱，利用外資方式，主辦單位，主管部門，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目背景，項(xiàng)目具備的條件等。
2.產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售，包括產(chǎn)品名稱、規(guī)格與性能、市場(chǎng)需求情況，生產(chǎn)規(guī)模的方案論證，橫向配套計(jì)劃，產(chǎn)品國(guó)產(chǎn)化問(wèn)題及銷售方式、價(jià)格，內(nèi)外銷售比例等。
3.主要技術(shù)與設(shè)備的選擇及其來(lái)源，包括采用技術(shù)、工藝、設(shè)備的比較選擇，技術(shù)、設(shè)備來(lái)源及其條件與責(zé)任。
4.選址定點(diǎn)方案，包括定點(diǎn)所具備條件（地理位置、氣象、地質(zhì)等自然條件，資源、能源、交通等現(xiàn)有條件及其具備的發(fā)展條件等）、所定
廠址的優(yōu)缺點(diǎn)及最后之選定結(jié)論。
5.企業(yè)組織的設(shè)置與人員培訓(xùn)，包括組織機(jī)構(gòu)與定員、人員投入計(jì)劃與來(lái)源、培訓(xùn)計(jì)劃及要求。
6.環(huán)境保護(hù)內(nèi)容。
7.資金概算及其來(lái)源，包括合資各方的投資比例、資本構(gòu)成及資金投入計(jì)劃。
8.項(xiàng)目實(shí)施的綜合計(jì)劃，包括項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程及施工組織規(guī)劃等。
9.經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算分析，包括靜態(tài)的財(cái)務(wù)指標(biāo)分析和敏感性分析、外匯平衡分析等。
10.綜合評(píng)價(jià)結(jié)論。
范例：
可行性研究報(bào)告的參考格式
第一章概況
合營(yíng)企業(yè)的名稱
合營(yíng)企業(yè)的地址
中方負(fù)責(zé)人
外方負(fù)責(zé)人
1．合營(yíng)的由來(lái)
介紹雙方從接觸到簽約的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、中方企業(yè)的生產(chǎn)歷史及尋求外資合營(yíng)的目的。
2．項(xiàng)目主辦人簡(jiǎn)介
介紹中方企業(yè)的簡(jiǎn)況，包括企業(yè)的地理環(huán)境、廠房設(shè)施、職工隊(duì)伍、技術(shù)力量、生產(chǎn)能力及能源交通等。介紹外方的生產(chǎn)情況、技術(shù)能力以及國(guó)際地位等。
第二章合營(yíng)目標(biāo)
1．合營(yíng)的模式
2．合營(yíng)的規(guī)模
確認(rèn)合營(yíng)企業(yè)的總投資額和注冊(cè)資本，雙方各占投資總額的比例及投資的方式。
3．工藝過(guò)程
包括工藝流程、產(chǎn)品綱領(lǐng)及生產(chǎn)工藝等。
4．市場(chǎng)預(yù)測(cè)
介紹合營(yíng)企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售情況及雙方的銷售責(zé)任（應(yīng)附國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)供應(yīng)情況的調(diào)查報(bào)告）。
5．產(chǎn)品銷售方案
作出若干年內(nèi)產(chǎn)品外銷與內(nèi)銷的計(jì)劃，并規(guī)定雙方的銷售渠道與銷售責(zé)任。
第三章合營(yíng)企業(yè)的組成方案
董事會(huì)的組成及權(quán)限，整個(gè)合營(yíng)企業(yè)各辦事機(jī)構(gòu)的組成框架（附圖）
1．公司職工定員
2．職工來(lái)源及培訓(xùn)
職工來(lái)源包括管理人員和工人。培訓(xùn)應(yīng)作出初步計(jì)劃，對(duì)不同層次的職工進(jìn)行不同級(jí)別的培訓(xùn)。
3．薪金及工資
第四章生產(chǎn)原料供應(yīng)方案
1．主要原料
說(shuō)明每一種主要原料所需求量以及供應(yīng)的渠道。
2．水、電、燃料
說(shuō)明每日（或每年）的消耗量和解決的途徑。
3．包裝材料
說(shuō)明年需求量和解決的途徑。
4．主要設(shè)備生產(chǎn)能力的預(yù)算及購(gòu)置計(jì)劃（應(yīng)列表說(shuō)明）
第五章安全環(huán)保
應(yīng)根據(jù)我國(guó)環(huán)境保護(hù)法及有關(guān)安全規(guī)定、工業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的要求執(zhí)行。
1．污染物的處理
說(shuō)明本產(chǎn)品的生產(chǎn)是否產(chǎn)生廢水、廢氣、煙塵及噪音等以及處理措施。
2．環(huán)境美化
3．勞動(dòng)安全保護(hù)措施
第六章技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析
1．技術(shù)上的合理性和可實(shí)現(xiàn)性
說(shuō)明本企業(yè)與外方合營(yíng)的條件，本企業(yè)的生產(chǎn)歷史、技術(shù)力量和管理經(jīng)驗(yàn)，外方的生產(chǎn)歷史、技術(shù)力量和國(guó)際信譽(yù)，兩家合營(yíng)后產(chǎn)量與質(zhì)量可能達(dá)到的水平。
2．經(jīng)濟(jì)分析（參見(jiàn)財(cái)務(wù)分析表）
3．外匯流量表（參見(jiàn)財(cái)務(wù)分析表）
第七章資金來(lái)源及項(xiàng)目組成
具體說(shuō)明雙方投資的金額和投資的方式。
如：中方可以廠房或土地使用費(fèi)、開(kāi)發(fā)費(fèi)抵部分或全部投資；外方可以先進(jìn)的設(shè)備及生產(chǎn)流水線抵部分或全部投資。
如果雙方投資需要分期投入，那么說(shuō)明每一期投資的金額和方式。
第八章實(shí)施計(jì)劃
具體列出完成可行性研究報(bào)告、辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照、有關(guān)商務(wù)談判、土建籌備工作開(kāi)始、生產(chǎn)廠房交付使用、設(shè)備安裝試車、投產(chǎn)等一系列主要工程的時(shí)間。
第九章評(píng)語(yǔ)
本合營(yíng)企業(yè)符合國(guó)家利用外資的方針、政策（有利于產(chǎn)品更新?lián)Q代和趕上世界先進(jìn)水平，在經(jīng)濟(jì)上雙方均有利可得）在經(jīng)濟(jì)效益方面的效果。
第十章財(cái)務(wù)分析
（一）設(shè)計(jì)能力
（二）總投資費(fèi)用及獎(jiǎng)金籌措
（三）財(cái)務(wù)分析（附財(cái)務(wù)分析表）
合營(yíng)雙方一致同意由甲方做可行性研究報(bào)告。上報(bào)主管部門審批。
×年×月×日
附件：財(cái)務(wù)分析目錄（各類表格）
第4篇：選址調(diào)查報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：管理課程；探索改革；探析
一、經(jīng)營(yíng)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀與不足
已開(kāi)設(shè)很多年的連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程，作為營(yíng)銷的專業(yè)課一直運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行平時(shí)的授課，其主要的授課方式為理論與案例教學(xué)為主，采取老師講課學(xué)生聽(tīng)課的形式，然而這種比較傳統(tǒng)的教課方式存在著很大的缺陷。這主要是因?yàn)檫B鎖經(jīng)營(yíng)的管理課程所學(xué)的理論知識(shí)具有抽象性，而老師在講課的過(guò)程中采用的案例，是一些學(xué)生在平時(shí)的日常生活中根本接觸不到的，無(wú)法做到理論和實(shí)踐在真正意義上的結(jié)合，這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能學(xué)會(huì)思考，也無(wú)法調(diào)動(dòng)起他們積極的動(dòng)手能力，使他們?nèi)鄙倭藢?shí)踐的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。綜上所述，在現(xiàn)在的這種情況之下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際的教學(xué)需要，更加難以達(dá)到高職院校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與職業(yè)能力的目的，怎樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能帶著思考去學(xué)習(xí)，并且能夠用已經(jīng)學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)分析解決實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題，顯得十分重要，這是一項(xiàng)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)任務(wù)。
二、采用案例教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生自主思考
1.案例的概念、作用
案例教學(xué)是什么？它是一種集參與、啟發(fā)、引導(dǎo)于一體特殊的教學(xué)方法，其旨在運(yùn)用對(duì)案例的具體分析，采用理論方式去解決實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題，同時(shí)透過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的加深理解，尋找理論原則的本質(zhì)，與實(shí)踐和理論兩者之間的結(jié)合點(diǎn)。案例教學(xué)這種方法一直以來(lái)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它能夠在教學(xué)中對(duì)學(xué)生起到參與、啟發(fā)、引導(dǎo)的關(guān)鍵作用，經(jīng)過(guò)對(duì)案例的分析與研究，讓學(xué)生對(duì)平時(shí)所學(xué)的理論知識(shí)加深理解，以期達(dá)到實(shí)踐與理論相結(jié)合的理想效果。
連鎖管理課程作為理論性非常強(qiáng)的一門課程，例如對(duì)連鎖的類型與行業(yè)行態(tài)的發(fā)展戰(zhàn)略這樣的章節(jié)，假使只是采取單純的理論講授，不僅使學(xué)生難以理解，更不要說(shuō)會(huì)結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)去分析實(shí)際當(dāng)中的問(wèn)題了。而且抽象的書(shū)本知識(shí)也是讓學(xué)生無(wú)法依據(jù)理論知識(shí)做出創(chuàng)新思維的原因之一。所以，恰當(dāng)?shù)厥褂冒咐虒W(xué)方法顯得很重要，網(wǎng)絡(luò)中包括很多關(guān)于連鎖經(jīng)營(yíng)的書(shū)籍，但選擇的時(shí)候上是該有所取舍的。
2.案例的選擇與創(chuàng)新
在教學(xué)中選擇的案例應(yīng)該是那種比較貼近學(xué)生生活的案例，要想真正引起學(xué)生的興趣，那些距離學(xué)生生活很遙遠(yuǎn)的案例是不適合的，在課堂上與學(xué)生一起探討的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)無(wú)所適從。相比之下選擇與生活比較貼近的案例，能夠令學(xué)生感覺(jué)到這是在他們生活當(dāng)中能經(jīng)常說(shuō)到或者知道的，這樣才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。不僅提升了學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也使學(xué)生能快速掌握理論知識(shí)，例如在講解業(yè)態(tài)戰(zhàn)略的時(shí)候，就以華潤(rùn)萬(wàn)家這個(gè)超市作為例子，華潤(rùn)萬(wàn)家在全國(guó)范圍的零售業(yè)中，它的規(guī)模也是巨大的，以戰(zhàn)略性的并購(gòu)形式，在很多省市都有分店，這個(gè)案例也為后面講解連鎖企業(yè)怎樣在連鎖經(jīng)營(yíng)的趨勢(shì)中發(fā)展做出鋪墊。從種類來(lái)看，華潤(rùn)萬(wàn)家的標(biāo)準(zhǔn)超市、綜合超市和便利店等，多種商業(yè)形態(tài)的模式經(jīng)營(yíng)，在經(jīng)營(yíng)上的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)很明顯。還有從學(xué)生自身考慮，在學(xué)習(xí)的同時(shí)可以在每個(gè)學(xué)期去華潤(rùn)進(jìn)行兩周的見(jiàn)習(xí)，這樣可以了解一些華潤(rùn)的運(yùn)營(yíng)模式。針對(duì)于貼近自己生活、比較熟悉的案例，會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使他們更加勇于主動(dòng)思考，細(xì)致地去探討，這樣這一節(jié)的教學(xué)就會(huì)很成功。
現(xiàn)代管理學(xué)科的主要職能就是創(chuàng)新，創(chuàng)新也是連鎖企業(yè)發(fā)展與生存的主要因素，如果沒(méi)有創(chuàng)新，那么企業(yè)就很難瞬息萬(wàn)變、競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的當(dāng)下長(zhǎng)期地生存。鑒于此，在教學(xué)中也要針對(duì)性地選擇一些具有激發(fā)創(chuàng)新思維的例子。比如在講解到零售行業(yè)的業(yè)態(tài)這一章節(jié)時(shí)，選了好邦便利店這個(gè)案例，這是一個(gè)由于創(chuàng)新而獲得成功的案例；在對(duì)戰(zhàn)略性促銷的講解與討論時(shí)，把海底撈火鍋?zhàn)鳛榻虒W(xué)案例，這家火鍋店具有不同凡響的服務(wù)模式，因?yàn)檫@種服務(wù)模式而聲名遠(yuǎn)播，這些案例的列舉與討論，學(xué)生思考總結(jié)的結(jié)果就是：在連鎖經(jīng)營(yíng)行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，只有在不違背客戶需求的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新、與眾不同才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下，永遠(yuǎn)領(lǐng)先、超越并處于不敗之地。
三、通過(guò)課外的實(shí)踐教學(xué)方法，提升學(xué)生的能力
教育部在二零零九年十六號(hào)提出，高職人才的培養(yǎng)與課程的建立與改革，需要以學(xué)生能力的增強(qiáng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)職業(yè)道德與素質(zhì)教育。讓學(xué)生把連鎖經(jīng)營(yíng)的理論知識(shí)更好地掌握，并且能運(yùn)用這些理論知識(shí)來(lái)分析并解決實(shí)踐中的問(wèn)題，僅通過(guò)課堂上的理論知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是不夠的。首要的是把學(xué)習(xí)實(shí)踐的內(nèi)容范圍從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，讓學(xué)生更充分地利用好課外的時(shí)間，并能自覺(jué)地帶著疑問(wèn)去社會(huì)中探索關(guān)于連鎖經(jīng)營(yíng)的相關(guān)知識(shí)，并試著去尋找連鎖經(jīng)營(yíng)成功的秘決。
理論聯(lián)系并指導(dǎo)實(shí)踐是讓學(xué)生注重實(shí)踐的主要目的，從而能更深入地理解所學(xué)的理論知識(shí)，與此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)與實(shí)踐能力，在擬定實(shí)踐項(xiàng)目的時(shí)候要有理論知識(shí)的引導(dǎo)，不能脫離理論知識(shí)，還要對(duì)應(yīng)章節(jié)內(nèi)容指引學(xué)生更全面地思考問(wèn)題。比如在連鎖經(jīng)營(yíng)3L理論當(dāng)中的商圈和立地這兩個(gè)問(wèn)題，安排學(xué)生去實(shí)地調(diào)查，分成小組調(diào)查某個(gè)汽車專營(yíng)店與一個(gè)大型的綜合超市選址的不同方式，分析它們不同選址方式的原因，在填寫調(diào)查報(bào)告之后再進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流探討，這種討論與實(shí)踐相結(jié)合的方式使學(xué)生對(duì)選址問(wèn)題有了更為深入的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到不相同的行業(yè)在選址的時(shí)候也會(huì)有不同的要求。為避免惡性的競(jìng)爭(zhēng)，銷售同樣產(chǎn)品的店鋪一般都會(huì)距離較遠(yuǎn)，但某些商品的銷售店鋪也會(huì)與相同店鋪挨在一起，達(dá)到聚集客人的效果。
把大潤(rùn)發(fā)與華潤(rùn)萬(wàn)家的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)做比較，兩者在商業(yè)形態(tài)的戰(zhàn)略選擇上很不相同，大潤(rùn)發(fā)是采取單業(yè)態(tài)的形式，華潤(rùn)萬(wàn)家是采取多業(yè)態(tài)的形式，這個(gè)實(shí)踐的項(xiàng)目，采取實(shí)地調(diào)研與網(wǎng)絡(luò)形式，使學(xué)生在此過(guò)程中可以取得較全面的結(jié)論。比如華潤(rùn)萬(wàn)家設(shè)有很多便利店在小區(qū)的門口，這樣能把大賣場(chǎng)地域上的限制進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，但是這樣做成本比較高，連帶著商品的價(jià)格也會(huì)較高；大潤(rùn)發(fā)在運(yùn)營(yíng)方式上，是運(yùn)用全部資源運(yùn)作大型的綜合超市，降低成本，也形成了低價(jià)格的形式。通過(guò)此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，把原來(lái)在書(shū)本上學(xué)習(xí)的單一抽象內(nèi)容，轉(zhuǎn)為了十分豐富的調(diào)查報(bào)告，使實(shí)踐與理論能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
四、對(duì)考核方式進(jìn)行改革，達(dá)到提升學(xué)生興趣的效果
一直以來(lái)對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)方式還是以試卷為標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)生都會(huì)平時(shí)不努力學(xué)習(xí)、學(xué)透課程知識(shí)，只在考試之前突擊學(xué)習(xí)，一般也能考出差不多的分?jǐn)?shù)，因此便提不起平時(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性很差。這樣的方式是無(wú)法真正檢驗(yàn)出學(xué)生真正的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的，使學(xué)生真正的水平無(wú)法體現(xiàn)，因此針對(duì)性地進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的改革。
學(xué)生掌握理論知識(shí)的程度需要根據(jù)試卷的檢驗(yàn)，但實(shí)踐活動(dòng)卻能使學(xué)生們，增強(qiáng)在運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析解決實(shí)際中遇到問(wèn)題的能力。所以，在成績(jī)總分中計(jì)入實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)，這是一種具有很多好處的考核方式的改革。學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)后做出PPT或者填寫調(diào)查報(bào)告，把它們集中在一起讓他們進(jìn)行相互的討論交流。實(shí)踐活動(dòng)的意義重大，它是檢驗(yàn)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力考評(píng)方法。另外，這樣能讓學(xué)生充分重視實(shí)踐活動(dòng)，想要更好地去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，著要的任務(wù)就是對(duì)理論知識(shí)細(xì)細(xì)地研讀，從而激發(fā)出學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
經(jīng)過(guò)改革考評(píng)方式以及對(duì)教學(xué)理念、形式的改變，增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)本次課程的興趣，學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，它能有效地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有具備了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有可能在課堂上主動(dòng)思考、積極表現(xiàn)，會(huì)圍繞著案例進(jìn)行思考并相互交流討論，對(duì)課外安排的實(shí)踐活動(dòng)也能正確對(duì)待。如此學(xué)生才能結(jié)合實(shí)踐更全面地掌握與學(xué)習(xí)連鎖經(jīng)營(yíng)的理論知識(shí)，并可以把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)踐問(wèn)題，并且小組分工也能讓學(xué)生更好地把任務(wù)完成，讓學(xué)生在實(shí)踐、合作、溝通等能力方面都有很大的提升。
⒖嘉南祝
[1]蕭毅鴻，周獻(xiàn)中，凌海鳳，唐建.案例教學(xué)：一種有效的教師教育方法[J].教育理論與實(shí)踐，2012.
[2]張瓊，鄭光財(cái).對(duì)《連鎖經(jīng)營(yíng)》課程建設(shè)的探配[J].職教論壇，2010.
第5篇：選址調(diào)查報(bào)告范文
每天早上9點(diǎn)進(jìn)公司，第一件事就是打開(kāi)電腦查郵件―通常合作的都是國(guó)外的公司，郵件往來(lái)頻繁。外資公司想在中國(guó)選址建造廠房，會(huì)先請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院負(fù)責(zé)做設(shè)計(jì)方案，譚佳所在的公司則作為第三方負(fù)責(zé)替甲方監(jiān)督和審核設(shè)計(jì)院的圖紙，跟進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)度。
在客戶和設(shè)計(jì)院之間溝通、協(xié)調(diào)是譚佳最主要的工作?！拔矣X(jué)得自己很適合做和人打交道的工作，因?yàn)槲液軙?huì)講嘛。”甚至這可以被稱為她的某種小天分。
大多數(shù)時(shí)候，設(shè)計(jì)圖紙都需要反反復(fù)復(fù)修改，業(yè)主的想法也會(huì)不停地改變。通常外資公司剛剛進(jìn)入中國(guó)建廠的時(shí)候，對(duì)國(guó)內(nèi)的情況不了解，譚佳和她的團(tuán)隊(duì)還負(fù)責(zé)進(jìn)行前期調(diào)研和現(xiàn)場(chǎng)考察，為業(yè)主提供調(diào)查報(bào)告和咨詢服務(wù)。
這會(huì)兒譚佳就要去成都出差，幫業(yè)主考察廠房選址。
選擇土木工程并不是她自己的決定。當(dāng)年填報(bào)大學(xué)志愿的時(shí)候，做水利工程師的爸爸替她選了這個(gè)專業(yè)。
她覺(jué)得這個(gè)看上去很沉悶的專業(yè)和自己的性格不相符，一段時(shí)間內(nèi)還挺郁悶的。“當(dāng)時(shí)我在學(xué)校里成績(jī)不是特別出色，但沒(méi)想到同寢室的幾個(gè)人中反而是我一直從事著與專業(yè)對(duì)口的工作?！?/p>
畢業(yè)后，譚佳進(jìn)入一家鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)公司做助理工程師，主要工作就是幫工程師畫圖。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有真正接觸到結(jié)構(gòu)計(jì)算這件事?！懊刻烀鎸?duì)的都是圖紙和數(shù)字，純粹是幫資深的工程師打下手?！?/p>
包括第一次跳槽后，做的事都差不多。“其實(shí)很平淡，工作中不會(huì)一直建造高樓大廈，不會(huì)是迪拜塔，也不會(huì)是國(guó)家大劇院。都是很普通的居民小區(qū)或者工廠廠房?！?/p>
直到進(jìn)入英國(guó)的工程顧問(wèn)公司W(wǎng)SP，譚佳成為獨(dú)立的建筑結(jié)構(gòu)工程師，開(kāi)始真正自己做設(shè)計(jì)。這對(duì)她來(lái)說(shuō)是個(gè)非常大的轉(zhuǎn)折，她還獲得了去歐洲工作一年的機(jī)會(huì)，參與的項(xiàng)目是建造一個(gè)大型火力發(fā)電站。
在歐洲的這段經(jīng)歷不僅對(duì)她的專業(yè)有所幫助，而且影響了她對(duì)于職業(yè)的一些觀念?！八麄冋娴氖且?yàn)闊釔?ài)才會(huì)去工作?！?/p>
之后，就算只是小區(qū)或者工廠的設(shè)計(jì)，她有時(shí)候看到了也會(huì)覺(jué)得：“這是我設(shè)計(jì)的??！”這種職業(yè)上有所提升的成就感，讓她找到了樂(lè)趣，也越來(lái)越喜歡工程師這個(gè)職業(yè)。
經(jīng)歷迷茫期對(duì)于公司人來(lái)說(shuō)也很普遍。工程師的工作強(qiáng)度很大，譚佳幾乎每天都要加班。“那個(gè)時(shí)候真的覺(jué)得自己就陷在里面出不來(lái)了?！辈贿^(guò)回頭看，她會(huì)覺(jué)得那時(shí)自己是“當(dāng)局者迷”。有了積累之后再轉(zhuǎn)做咨詢和管理才是很自然的事。
第6篇：選址調(diào)查報(bào)告范文
調(diào)查機(jī)關(guān)：自然資源局
承辦人：XXX XXX
調(diào)查時(shí)間：2021年3月29日至2021年4月12日
當(dāng)事人：XXX，系XXX居民，身份證號(hào)碼XXX，任XXX扶貧專業(yè)合作社法人。
調(diào)查情況：XXXX年XX月X日，XXX扶貧專業(yè)合作社因建設(shè)需要，從XXX手中轉(zhuǎn)包了1.65畝土地，并簽訂了云南省農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)包（出租）合同，準(zhǔn)備用于建蓋養(yǎng)豬場(chǎng)。
2020年11月18日，該合作社到XXX人民政府辦理相關(guān)設(shè)施農(nóng)用地用地手續(xù)，XX人民政府經(jīng)核實(shí)于11月18日同意備案并出示《設(shè)施農(nóng)用地備案表》（鄉(xiāng)農(nóng)設(shè)備〔2020〕第01號(hào)），備案選址界線總面積1143.19平方米（旱地336.87平方米，其中基本農(nóng)田1.75平方米；其他園地806.32平方米），使用年限為2020年11月1日至2025年11月1日。
2020年11月25日，該合作社開(kāi)始建設(shè)生豬養(yǎng)殖場(chǎng)的豬舍和生產(chǎn)用房等相關(guān)設(shè)施，到2021年2月份已基本完成建設(shè)。
2020年2月16日，我局生態(tài)修復(fù)與耕地保護(hù)股在開(kāi)展設(shè)施農(nóng)用地備案監(jiān)管巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)，該合作社生豬養(yǎng)殖場(chǎng)實(shí)際建設(shè)界線與《設(shè)施農(nóng)用地備案表》（子里甲鄉(xiāng)農(nóng)設(shè)備〔2020〕第01號(hào)）不符，超占了201.68平方米，且存在占用基本農(nóng)田情況。
2021年3月29日，我局生態(tài)修復(fù)與耕地保護(hù)股向我執(zhí)法監(jiān)察大隊(duì)移送線索。
2021年3月30日，我執(zhí)法監(jiān)察大隊(duì)連同昆明宇恒科技技術(shù)咨詢有限公司對(duì)該合作社生豬養(yǎng)殖場(chǎng)核查線索并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)，經(jīng)核查，該生豬養(yǎng)殖場(chǎng)確實(shí)存在超出備案范圍線建設(shè)的違法行為，實(shí)際建設(shè)地塊總面積1046.18平方米（旱地422.85平方米，其中基本農(nóng)田105.04平方米；其他園地623.33平方米）。通過(guò)套圖對(duì)比分析，超占土地面積201.68平方米（旱地180.78平方米，其中基本農(nóng)田103.29平方米；其他園地20.90平方米）。
案件分析：XXX扶貧專業(yè)合作社現(xiàn)有社員62人，涉及農(nóng)戶62戶，其中建檔立卡戶53戶，涉及貧困人口231人。在增加群眾收入、助力脫貧攻堅(jiān)、帶動(dòng)當(dāng)?shù)乩习傩瞻l(fā)展有一定積極作用，有從輕處罰的情節(jié)。
案件定性：根據(jù)《中華人民共和國(guó)土地管理法》第四十四條：“建設(shè)占用土地，涉及農(nóng)用地轉(zhuǎn)為建設(shè)用地的，應(yīng)當(dāng)辦理農(nóng)用地轉(zhuǎn)用審批手續(xù)”、《中華人民共和國(guó)土地管理法》第七十七條第二款“超過(guò)批準(zhǔn)的數(shù)量占用土地，多占的土地以非法占用土地論處”、《基本農(nóng)田保護(hù)條例》第十七條：“禁止任何單位和個(gè)人在基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)內(nèi)建窯、建房、建墳、挖砂、采石、采礦、取土、堆放固體廢棄物或者進(jìn)行其他破壞基本農(nóng)田的活動(dòng)”之規(guī)定，該合作社已構(gòu)成未經(jīng)批準(zhǔn)非法占用土地且非法占用基本農(nóng)田的違法事實(shí)。
以上違法事實(shí)既有該合作社相關(guān)人員的詢問(wèn)筆錄，又有該合作社生豬養(yǎng)殖場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)記錄、現(xiàn)場(chǎng)照片等相關(guān)證據(jù)，事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿充分。
處理意見(jiàn)：根據(jù)《中華人民共和國(guó)土地管理法》第七十七條、《中華人民共和國(guó)土地管理實(shí)施條例》第四十二條、《云南省基本農(nóng)田保護(hù)條例》第十七條之規(guī)定，結(jié)合我執(zhí)法監(jiān)察大隊(duì)對(duì)該案的分析和我局對(duì)同類案件的處理，建議對(duì)該合作社做如下處理：
第7篇：選址調(diào)查報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：地質(zhì)災(zāi)害；模糊綜合評(píng)價(jià)法；危險(xiǎn)性；評(píng)價(jià)
1 概述
地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)的危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，影響因素較多，既有可以定量化表達(dá)的因子，又有只能定性描述的因子，而其界限又是不分明的，各因素在選址評(píng)價(jià)過(guò)程中所起的作用和方式也是復(fù)雜和模糊的，但它具有系統(tǒng)性和層次性。因此，應(yīng)用模糊綜合評(píng)判法對(duì)地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)的危險(xiǎn)性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可以有效地進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，為難以量化評(píng)價(jià)的問(wèn)題提供一條新的途徑。
2 模糊綜合評(píng)判法原理
模糊綜合評(píng)判法是應(yīng)用模糊變換原理和最大隸屬度原則，考慮了和被評(píng)價(jià)事物相關(guān)的各個(gè)因素，對(duì)其所作的綜合評(píng)價(jià)[1-2]。
設(shè)評(píng)價(jià)因素集為：
評(píng)價(jià)結(jié)果集為：
首先對(duì)評(píng)價(jià)因素集U中的單因素ui（i=1，2…，m）作單因素評(píng)判，從因素ui著眼確定該事物對(duì)決擇等級(jí)vj（j=1，2…，n）的隸屬度（可能性程度）rij，這樣就得出第i個(gè)因素ui的單因素評(píng)判集：
該m個(gè)評(píng)價(jià)因素的評(píng)價(jià)集就構(gòu)造出一個(gè)總的評(píng)價(jià)矩陣R。
即是評(píng)價(jià)因素集U到評(píng)價(jià)結(jié)果集的一個(gè)模糊關(guān)系，其中rij表示因素ui對(duì)抉擇等級(jí)的隸屬度。
給出單因素ui在評(píng)價(jià)中所起作用大小模糊集（即權(quán)向量）：
由權(quán)向量與模糊距陣進(jìn)行“合成”，求出評(píng)價(jià)集：
根據(jù)最大單元隸屬度原則， 所對(duì)應(yīng)的值，即為適宜度劃分等級(jí)。
3 地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)
3.1 地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)潛在危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)
地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)的危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)是在其穩(wěn)定性和危險(xiǎn)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合判定，并作出初步評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)，分為危險(xiǎn)、次危險(xiǎn)和不危險(xiǎn)三級(jí)。佛坪縣有88處地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)，其中滑坡80處，泥石流8處，現(xiàn)將其穩(wěn)定性、險(xiǎn)情、危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)結(jié)果和預(yù)測(cè)分析分述如下：
地|災(zāi)害隱患點(diǎn)穩(wěn)定性評(píng)價(jià)：
（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
按實(shí)施細(xì)則（修改稿）中的 “滑坡穩(wěn)定性野外判別表”“崩塌（危巖體）穩(wěn)定性野外判別表”將滑坡、崩塌穩(wěn)定性分為穩(wěn)定性好、穩(wěn)定性較差、穩(wěn)定性差三級(jí)；根據(jù)泥石流易發(fā)程度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，將泥石流分為高易發(fā)（嚴(yán)重）、中易發(fā)（中等）、低易發(fā)、非易發(fā)四級(jí)。
（2）評(píng)價(jià)結(jié)果
根據(jù)以上判別標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮“以人為本”的原則，經(jīng)過(guò)對(duì)區(qū)內(nèi)所有的實(shí)際調(diào)查88處災(zāi)害點(diǎn)初步評(píng)價(jià)，認(rèn)為目前存在穩(wěn)定性差的23處、占26.1%，穩(wěn)定性較差的點(diǎn)64處、占72.7%，穩(wěn)定性好的點(diǎn)1處，占1.2%。
3.2 地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)險(xiǎn)情分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)《縣（市）地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與區(qū)劃基本要求》實(shí)施細(xì)則中“地質(zhì)災(zāi)害災(zāi)情和險(xiǎn)情分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”，將地質(zhì)災(zāi)害災(zāi)情、險(xiǎn)情劃分為“特大型、大型、中型和小型”四級(jí)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)和評(píng)估預(yù)測(cè)結(jié)果，88處實(shí)地調(diào)查的災(zāi)害點(diǎn)都存在不同程度的災(zāi)情或隱患，全部進(jìn)行災(zāi)情分級(jí)評(píng)價(jià)。根據(jù)本區(qū)地質(zhì)災(zāi)害的災(zāi)險(xiǎn)情分級(jí)劃分可以得到，小型的有35處、中型的有46處、大型的有3處、特大型的有4處（FP0014滑坡點(diǎn)、FP0018滑坡點(diǎn)、FP0085泥石流點(diǎn)、FP0096泥石流點(diǎn)），分別占39.8%、51.2%、4.5%、4.5%。
3.3 地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)
根據(jù)地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)的穩(wěn)定性和災(zāi)情險(xiǎn)情，結(jié)合“以人為本”的原則，將地質(zhì)災(zāi)害的危險(xiǎn)性劃分為“危險(xiǎn)、次危險(xiǎn)和不危險(xiǎn)”三個(gè)等級(jí)。
根據(jù)“滑坡、崩塌危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，結(jié)合地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)目前的穩(wěn)定性和災(zāi)情險(xiǎn)情對(duì)區(qū)內(nèi)88個(gè)地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)進(jìn)行危險(xiǎn)性初步評(píng)價(jià)，將全縣地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)劃分為危險(xiǎn)、次危險(xiǎn)、不危險(xiǎn)三個(gè)級(jí)別。其中有危險(xiǎn)點(diǎn)39處，占44.3%，次危險(xiǎn)點(diǎn)48處，占54.5%，不危險(xiǎn)點(diǎn)1處，占1.2%。大多數(shù)災(zāi)害點(diǎn)存在著一定程度的變形，且每年都有新的活動(dòng)跡象。其大型和大型地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)有7處，分別為關(guān)山滑坡（FP0014）、黃家灣滑坡（FP0017）、獸醫(yī)站房后滑坡（FP0018）及老氣象站滑坡（FP0019）、廟埡溝泥石流（FP0085）、大灣溝泥石流（FP0096）、黃家溝泥石流（FP0109），以上地質(zhì)災(zāi)害（隱患）點(diǎn)均處于危險(xiǎn)狀態(tài)，遇強(qiáng)降雨時(shí)易誘發(fā)滑坡、泥石流，可能造成重大人員傷亡及財(cái)產(chǎn)損失，今后要加強(qiáng)監(jiān)測(cè)、重點(diǎn)防范。次危險(xiǎn)點(diǎn)和不危險(xiǎn)點(diǎn)多數(shù)變形程度較弱，人工破壞斜坡較輕微或其威脅小，簡(jiǎn)單治理及部分搬遷即可排除災(zāi)害點(diǎn)隱患。此類災(zāi)害點(diǎn)還要引起重視，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，防止其向危險(xiǎn)的方面演變，做到防范于未然。
參考文獻(xiàn)
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[2]謝華，朱學(xué)峰.模糊綜合評(píng)判中幾種數(shù)學(xué)模型的比較[J].廣東自動(dòng)化與信息工程，2001（04）：5-7.
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第8篇：選址調(diào)查報(bào)告范文
一、指導(dǎo)思想：
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一門國(guó)家規(guī)定的必修課程。這門課程的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、課程活動(dòng)目標(biāo)：
1．在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
2．教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，以單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
3．通過(guò)師生共同參與，使學(xué)生了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗(yàn)科研的樂(lè)趣，打好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交往能力、想象力和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)尋找信息源，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。
三、課程設(shè)置。
本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)的必修學(xué)分為3學(xué)分，每個(gè)學(xué)生至少完成1個(gè)課題研究，每周安排3個(gè)課時(shí)，本學(xué)期共58課時(shí)。
四、研究性課題：
采用教師提供選題與學(xué)生自主選題相結(jié)合的方式。其中，教師提供的參考選題有：
序號(hào)課題名稱指導(dǎo)老師
1廣告與文化陸巧娣、張同江
施孝丹、袁莉娜
吳燕玉
2按揭貸款問(wèn)題王斌、金立亞
顧海燕、吳芬
唐儒潔
3商業(yè)、交通選址與函數(shù)最值研究
4圓周率“π”的應(yīng)用
5Developing an ad campaign周征、馮雙松
徐小玲、徐德友
6Entering a new sport into the Olympics
7Designing a booklet
8潮汐現(xiàn)象吳業(yè)庭、陳利民
賈青
9能源的開(kāi)發(fā)和利用
10能量守恒和能源危機(jī)
11關(guān)于家庭使用太陽(yáng)能的調(diào)查報(bào)告吳柯軍、史可衛(wèi)
12城鎮(zhèn)固體廢棄物的污染及處理
13有序與無(wú)序的政治參與尹建文、丁曉春
賈云波
14政府的權(quán)威從何而來(lái)
15社會(huì)主義政治文明的特點(diǎn)
16中國(guó)的和平發(fā)展
17當(dāng)代經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化、全球化、多元化進(jìn)程章楊、杜寧
18東西方傳統(tǒng)文化比較
19國(guó)共合作問(wèn)題探究
20中國(guó)社會(huì)近代化的進(jìn)程及特色
21氣候與生物時(shí)常武、毛麗菊
史麗萍
22生活與環(huán)保
五、課程的實(shí)施
按照下列步驟開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)：
組建課題組選擇課題設(shè)計(jì)方案開(kāi)題論證實(shí)施研究中期評(píng)估結(jié)題成果交流與展示成績(jī)（學(xué)分）評(píng)定
根據(jù)上述步驟，本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施進(jìn)展為：
日期 課題研究實(shí)施內(nèi)容進(jìn)展情況檢查人
3月13日－
3月19日組建課題組、選題，填好“過(guò)程用表一”（以班級(jí)為單位匯總課題組及選題情況）
3月20日－
3月26日設(shè)計(jì)課題研究方案，填寫過(guò)程用表二
3月27日－
4月2日開(kāi)題論證與交流，填寫過(guò)程用表三
4月3日－
4月23日研究方案的實(shí)施，填寫過(guò)程用表四
4月24日－
4月30日中期班級(jí)交流，填寫過(guò)程用表五
5月1日－
5月7日資料的整理和分析，填寫過(guò)程用表六
5月8日－
5月14日形成研究成果，填寫過(guò)程用表七
5月15日－
5月21日成果交流與展示，填寫過(guò)程用表八
5月22日－
6月4日終期評(píng)價(jià)與反思，填寫過(guò)程用表九
注：填寫的過(guò)程用表見(jiàn)“附表”
六、課題研究指導(dǎo)委員會(huì)：
組長(zhǎng)：蔣衛(wèi)山
副組長(zhǎng)：尹建文
組員：陳京疆、莊常澄、陳利民、徐德友、丁曉春、陸巧娣、王斌、周征、吳柯軍、時(shí)常武、章楊、沈建正、管澤峰、陶瑛。
附：《禮嘉中學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載表》樣本
第9篇：選址調(diào)查報(bào)告范文
Abstract： The course of engineering economics is very practical and the traditional teaching mode centered on teacher teaching can not meet the comprehensive and practical needs of engineering students. Therefore， this paper takes the constructivism teaching theory as the starting point， through the introduction of students in the curriculum life practice project case to rebuild the learning situation， so that students can understand and creatively apply the knowledge in the specific project scenario.
關(guān)鍵詞： 工程經(jīng)濟(jì)；建構(gòu)主義；情境
Key words： engineering economy；constructivism；situation
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）22-0250-02
0 引言
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程管理類專業(yè)學(xué)生的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，其綜合性較強(qiáng)，集工學(xué)、管理學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科為一體。課程的學(xué)習(xí)不單單要求學(xué)生掌握工程經(jīng)濟(jì)概念、計(jì)算公式，還要求學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)發(fā)掘工作生活中的工程經(jīng)濟(jì)問(wèn)題[1]，通過(guò)問(wèn)題提煉、分析，最終找到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的途徑和方案，以讓學(xué)生在今后從業(yè)中能從技術(shù)人員角度切換到管理者角度，具備從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)維度進(jìn)行綜合決策能力。由于該課程實(shí)踐及綜合性較強(qiáng)，因此課堂的組織以及授課方式的選擇面臨巨大挑戰(zhàn)：其一，大量本學(xué)科和跨學(xué)科的新內(nèi)容要在有效的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生，要求內(nèi)容裁剪得當(dāng)，輕重有序[2]；其二，低年級(jí)大學(xué)學(xué)生沒(méi)有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生產(chǎn)性企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)流程認(rèn)知有限，很難對(duì)書(shū)本上經(jīng)典的理論知識(shí)理解透徹，因此課程知識(shí)的靈活應(yīng)用力受限。
1 傳統(tǒng)教學(xué)方式的問(wèn)題
目前傳統(tǒng)的“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”的課程教學(xué)方式主要由兩種，一種是理論知識(shí)先行再輔以大量練習(xí)的經(jīng)典教學(xué)方式，即：教師依照大綱，拋出主題、重點(diǎn)內(nèi)容和參考資料，隨后學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)以鞏固理論知識(shí)。這種方式體現(xiàn)了“在教中學(xué)，在學(xué)中做”的思想，但是理論教學(xué)占主導(dǎo)，教學(xué)氛圍較沉悶。另一種是引入大量小案例輔助理論講解方式，該種方式教學(xué)能在很大程度上使學(xué)生擺脫枯燥的理論占主導(dǎo)的教學(xué)模式，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是以上兩種傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生位于被動(dòng)授課狀態(tài)，很多理論知識(shí)以及公式計(jì)算識(shí)是通過(guò)教師強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，課堂缺乏認(rèn)知情境，學(xué)生只能被動(dòng)接收，其學(xué)習(xí)熱情和積極性很難被調(diào)動(dòng)，因此很難深層次理解所W知識(shí)，更談不上在今后工作實(shí)踐中能結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐情況對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的組織和再加工，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2 基于建構(gòu)主義的改進(jìn)方法
2.1 建構(gòu)主義概念
建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為知識(shí)是通過(guò)一定的認(rèn)知情境，利用必要的學(xué)習(xí)資料，并借助外界的幫助，經(jīng)有意義的建構(gòu)過(guò)程而獲取的，并不是通過(guò)教師強(qiáng)行灌輸給學(xué)生的。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神、實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的自我反饋；強(qiáng)調(diào)“情境”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用；強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)以及會(huì)話環(huán)境（而非教學(xué)環(huán)境）的設(shè)計(jì)；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成意義建構(gòu)[3]。根據(jù)這一理論和傳統(tǒng)教學(xué)方式的問(wèn)題，本文通過(guò)2個(gè)關(guān)鍵步驟，將“情境”“協(xié)作學(xué)習(xí)”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”融入“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的教學(xué)方式中，以提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知度以及應(yīng)用能力。
①第一步，以學(xué)生為教學(xué)過(guò)程的中心，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生以項(xiàng)目小組形式主動(dòng)參與項(xiàng)目。教師模擬項(xiàng)目業(yè)主，學(xué)生小組模擬項(xiàng)目實(shí)施者，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人則是小組組長(zhǎng)，組成員通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成項(xiàng)目。
②第二步，為了縮小理論與實(shí)踐的跨度，給學(xué)生帶來(lái)更好的課程體驗(yàn)，課程中以一個(gè)綜合的實(shí)踐案例項(xiàng)目貫穿教學(xué)始終，為學(xué)生提供場(chǎng)景，讓小組學(xué)生模擬從業(yè)人員，應(yīng)用課程所學(xué)理論知識(shí)解決被給予的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的實(shí)際問(wèn)題。綜合的實(shí)踐項(xiàng)目案例為理論學(xué)習(xí)提供了所需的“情境”“協(xié)作”和“會(huì)話”，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，通過(guò)不斷探究、討論，在完成項(xiàng)目的同時(shí)，幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)。
2.2 建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐
2.2.1 實(shí)踐項(xiàng)目說(shuō)明
下面以財(cái)務(wù)分析章節(jié)的教學(xué)為例對(duì)上訴教學(xué)設(shè)計(jì)思想作簡(jiǎn)單說(shuō)明，為了便于課程知識(shí)的引入，小組實(shí)踐項(xiàng)目案例的具體設(shè)計(jì)需要做以下幾點(diǎn)考慮：
①《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐項(xiàng)目案例要從現(xiàn)實(shí)生活中提煉鮮活的工程經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，貼近學(xué)生日常生活，加強(qiáng)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境的交流。
②以系列項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)，并設(shè)置階段評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階段檢查，以對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行過(guò)程把控，穩(wěn)穩(wěn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)。
③綜合實(shí)踐項(xiàng)目的組織與設(shè)計(jì)需要緊密圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，圍繞課程核心內(nèi)容，貫穿一半以上教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，各項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)需圍繞理論知識(shí)前后的邏輯展開(kāi)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的前后關(guān)聯(lián)與融會(huì)貫通。
綜合考慮以上，綜合實(shí)踐目名稱：XX白酒廠市場(chǎng)分析及財(cái)務(wù)可行性評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐項(xiàng)目背景及要求：X市X片區(qū)要新建一個(gè)白酒廠，要求該新建廠進(jìn)行必要的市場(chǎng)調(diào)查與分析，并進(jìn)行規(guī)模、投資、選址、項(xiàng)目技術(shù)方案分析以及財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，最終提交項(xiàng)目可行性研究報(bào)告。
2.2.2 實(shí)踐過(guò)程設(shè)計(jì)
①為滿足以上要求，實(shí)踐項(xiàng)目首先將學(xué)生分為4～7 人的項(xiàng)目小組（分組人數(shù)不能太多，以保證每組匯報(bào)、交流頻率），每組指定組長(zhǎng)，即項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。通過(guò)在實(shí)踐案例過(guò)程中所進(jìn)行的查詢各類資料等的協(xié)同合作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)和項(xiàng)目管理式思維培養(yǎng)。
②項(xiàng)目階段：
階段1：市場(chǎng)調(diào)查?！笆袌?chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”在回顧相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)以及“工程經(jīng)濟(jì)”課程對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)授課結(jié)束后，小組成員開(kāi)始實(shí)操啟動(dòng)案例項(xiàng)目調(diào)查。1）根據(jù)相應(yīng)內(nèi)容編制項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，確定責(zé)任分配矩陣和市場(chǎng)調(diào)研計(jì)劃書(shū)；2）根據(jù)分工，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，形成調(diào)研報(bào)告，演示PPT；3）小組進(jìn)行互評(píng)，選1～2組進(jìn)行成果演示，小組間進(jìn)行提問(wèn)、答疑及討論，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；4）完善并提交調(diào)查報(bào)告。要求調(diào)查計(jì)劃合理，調(diào)查方法正確，調(diào)研獲得數(shù)據(jù)可靠，調(diào)查報(bào)告合理，通過(guò)小組成果互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)完成情況。
階段2：在分析資金時(shí)間價(jià)值的基礎(chǔ)上，科學(xué)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)決策和方案選擇，以及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的估算與評(píng)價(jià)。階段1完成后，學(xué)生即著手本項(xiàng)目的啟動(dòng)。1）根據(jù)“財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)”相關(guān)章節(jié)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成XX酒廠假設(shè)投資估算、資金籌措計(jì)劃、銷售收入與營(yíng)業(yè)稅金的估算；2）項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)，在完成利潤(rùn)與利潤(rùn)分配表、項(xiàng)目投資估算表、還本付息估算表、投資計(jì)劃與資金籌措表、銷售收入及經(jīng)營(yíng)稅金及附加估算表、項(xiàng)目投資現(xiàn)金流量表，資本金現(xiàn)金流量表等內(nèi)容基礎(chǔ)上，計(jì)算項(xiàng)目財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率等盈利性指標(biāo)以及償債備付率等償債能力指標(biāo)；3）利用EXCEL表格進(jìn)行成果演示，并分小組進(jìn)行討論分析；4）小組提交財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)報(bào)告。要求所有相關(guān)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)都必須真實(shí)可靠，只有這樣財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)報(bào)告才有可能做到客觀準(zhǔn)確 [4]。
2.2.3 項(xiàng)目大綱匹配度
項(xiàng)目實(shí)踐中，以下四個(gè)任務(wù)是學(xué)生必須完成的：一是自行設(shè)置項(xiàng)目融資方案，要求至少制定兩種以上的融資方案，然后對(duì)比分析各個(gè)融資方案優(yōu)劣，擇優(yōu)選用；二是擬訂兩種設(shè)備，同時(shí)對(duì)設(shè)備方案進(jìn)行選型；三是將項(xiàng)目中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)列出，并逐個(gè)分析其不確定性；四是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)。通過(guò)完成上述四個(gè)任務(wù)目標(biāo)，能夠?qū)⒄n程教學(xué)大綱和大作業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，覆蓋了教學(xué)大綱70%以上內(nèi)容。
3 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)利用建構(gòu)主義教學(xué)理論代入以上2步的教學(xué)改進(jìn)，為“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的講述創(chuàng)建了合理的情境，同時(shí)建立了協(xié)作與會(huì)話所需的場(chǎng)合。在實(shí)踐項(xiàng)目中學(xué)生身臨其境，發(fā)現(xiàn)其中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，并加以解決，這種教學(xué)方式下，讓學(xué)生很容易對(duì)理論知識(shí)的產(chǎn)生認(rèn)同感，從而由單純的知識(shí)記憶過(guò)渡到理解知識(shí)并架構(gòu)起自己的知識(shí)體系；階段中，實(shí)踐案例所需預(yù)設(shè)方案的對(duì)比、分析和討論，學(xué)生可以進(jìn)入對(duì)理論知識(shí)認(rèn)知的應(yīng)用與分析；同時(shí)，實(shí)踐綜合案列項(xiàng)目，又讓學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)融匯，進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)架，體驗(yàn)到認(rèn)知的最高層。這種理論、案例和實(shí)踐三管齊下的模式，其學(xué)習(xí)過(guò)程是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力和探索精神，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；同時(shí)，也讓教師從教學(xué)過(guò)程的控制者，逐漸轉(zhuǎn)變成了過(guò)程中組織者與推動(dòng)者，創(chuàng)造了更愉悅的教學(xué)體驗(yàn)。
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