藥業(yè)個人實習(xí)總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的藥業(yè)個人實習(xí)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：藥業(yè)個人實習(xí)總結(jié)范文
藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。藥學(xué)在世界各大經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域可以說是發(fā)展最快的門類之一，醫(yī)藥公司的年經(jīng)濟(jì)效益增長率已經(jīng)高于國家的經(jīng)濟(jì)增長速度。[1] [2]并且，由于它關(guān)系到每個人的健康，已越來越受到國家和社會的重視。
一、我校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生近三年畢業(yè)實習(xí)工作概況
長春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)類專業(yè)作為實踐性學(xué)科，畢業(yè)實習(xí)是藥學(xué)類各相關(guān)專業(yè)后期實踐教學(xué)的主要組成部分。藥學(xué)院每年根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)計劃，畢業(yè)實習(xí)安排在第八學(xué)期進(jìn)行，實習(xí)時間不少于16周，畢業(yè)實習(xí)工作主要包括畢業(yè)實習(xí)崗前培訓(xùn)，實習(xí)崗的設(shè)定與分配，實習(xí)過程監(jiān)管，畢業(yè)論文管理、實習(xí)成績綜合評定等主要內(nèi)容。其中畢業(yè)論文包括選題、開題、論文提交、論文評閱、論文修改、論文答辯等環(huán)節(jié)。近年來，我院藥學(xué)類專業(yè)實習(xí)生人數(shù)較多，也給實習(xí)安排、管理、就業(yè)等工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。
從實習(xí)崗位分配情況表1中可以看出，大部分學(xué)生還是留在本校和科研院所等主要基地來完成實習(xí)的，由于嚴(yán)抓畢業(yè)論文答辯，自行聯(lián)系實習(xí)單位的學(xué)生的數(shù)量逐年下降。
從畢業(yè)論文的成績分析上來看，校內(nèi)基地的論文優(yōu)和良成績的數(shù)量還是明顯高于校外基地，說明校內(nèi)實習(xí)基地的質(zhì)量還是高于校外。
二、畢業(yè)實習(xí)工作采取的措施
(一)完善管理制度
藥學(xué)院重視實踐教學(xué)工作，由學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、辦公室和學(xué)生工作辦公室相關(guān)人員組成畢業(yè)實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。同時不斷完善相關(guān)管理制度，相繼制訂和修訂了《藥學(xué)院本科畢業(yè)實習(xí)手冊》、《長春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院畢業(yè)實習(xí)及論文工作實施辦法》、《藥學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)對本科畢業(yè)實習(xí)工作管理的通知》等文件，對畢業(yè)實習(xí)時間、實習(xí)內(nèi)容、請假制度、畢業(yè)論文要求、畢業(yè)實習(xí)考核等有關(guān)問題做了相關(guān)修訂。
辦公室負(fù)責(zé)制訂實習(xí)計劃、下達(dá)實習(xí)任務(wù)、與實習(xí)基地溝通和指導(dǎo)教師的選派、組織論文答辯等工作，以及學(xué)生工作辦公室負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、過程監(jiān)督等。各個部門聯(lián)動，能夠保證學(xué)生在實習(xí)過程中生活、學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律方面都有專人負(fù)責(zé)，推進(jìn)實習(xí)工作順利開展。
(二)改革實踐教學(xué)模式
學(xué)院將實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，通過實習(xí)促進(jìn)就業(yè)。學(xué)院和有招聘意向的有關(guān)用人單位溝通，邀請其到學(xué)校舉辦招聘會先聘用學(xué)生，后安排實習(xí)。此外，還與簽訂實習(xí)協(xié)議單位聯(lián)系取得實習(xí)名額，在安排實習(xí)前根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意愿安排實習(xí)崗位，力求達(dá)到實習(xí)促進(jìn)就業(yè)，就業(yè)帶動實習(xí)的效果。
推行畢業(yè)實習(xí)雙導(dǎo)師帶教制，確保學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。學(xué)院為自行聯(lián)系實習(xí)單位的實習(xí)生配備中級以上職稱的校內(nèi)教師為第二指導(dǎo)教師。第二指導(dǎo)教師除了在實習(xí)過程中做好學(xué)生在實習(xí)過程中開題、結(jié)題等階段性的指導(dǎo)，還在學(xué)生返校后，負(fù)責(zé)學(xué)生論文撰寫的指導(dǎo)修改和初步審評。[3]
(三)加強(qiáng)實習(xí)基地的建設(shè)
隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增多，學(xué)院不斷拓展藥學(xué)類的校內(nèi)外實習(xí)基地，不斷加強(qiáng)實習(xí)基地的建設(shè)。[4]通過在藥學(xué)院科研實驗室、研發(fā)中心、人參研究院等部門建好校內(nèi)主基地，同時也與省內(nèi)科研院所和知名企業(yè)為主的18家校外實習(xí)基地簽訂了實習(xí)協(xié)議。這些實習(xí)基地包括中國科學(xué)院長春應(yīng)用化學(xué)研究所、吉林省中醫(yī)藥科學(xué)院、吉林省藥品檢驗所等省內(nèi)一流的醫(yī)藥研發(fā)機(jī)構(gòu)，也包括修正藥業(yè)集團(tuán)、北京雙鷺?biāo)帢I(yè)、敖東集團(tuán)、吉林紫鑫藥業(yè)等國內(nèi)知名的藥品生產(chǎn)企業(yè)。這些基地科研水平高、設(shè)備先進(jìn)、專業(yè)儀器門類齊全，能夠滿足學(xué)生實習(xí)的專業(yè)需求，保證實習(xí)質(zhì)量，通過實習(xí)也縮短了學(xué)生步入社會的適應(yīng)期。
(四)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
學(xué)院在實習(xí)前強(qiáng)化基本實驗技能訓(xùn)練，開展專題講座，把20項基本技能考核和綜合性實驗作為畢業(yè)實習(xí)的一部分，納入教學(xué)計劃并賦予學(xué)分。20項基本技能都是化學(xué)基礎(chǔ)課各種基本實驗操作，綜合性實驗根據(jù)不同專業(yè)，分為三類，中藥學(xué)類學(xué)生完成中藥來源、鑒定炮制加工提取分離制劑成品質(zhì)量檢驗藥理藥效的全過程;藥學(xué)和制藥類學(xué)生完成原料、藥物合成制劑成品質(zhì)量分析藥理藥效藥物代謝全過程;生物制藥專業(yè)學(xué)生完成生物藥物發(fā)酵制劑質(zhì)量分析藥理藥效全過程，以培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識綜合運(yùn)用能力，為畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ);通過實驗技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的實踐動手能力得到了提升，獲得了實習(xí)基地的好評。
學(xué)院定期組織有關(guān)管理人員到各個實習(xí)基地檢查實習(xí)生的實習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，了解學(xué)生的表現(xiàn)情況和畢業(yè)論文撰寫情況，及時總結(jié)，做好實習(xí)監(jiān)管。
嚴(yán)格做好出口把關(guān)。每年5月末學(xué)生從實習(xí)基地返校后，利用1周左右的時間完成畢業(yè)論文修改和完善，在6月初由學(xué)院統(tǒng)一組織畢業(yè)論文答辯。答辯組根據(jù)學(xué)生論文創(chuàng)新性、規(guī)范性、科學(xué)性及學(xué)生答辯情況打分，近三年評選出優(yōu)秀論文167篇，但同時有28名學(xué)生因論文不合格延期答辯，其中有12人因延期答辯不合格而延期畢業(yè)。
三、實習(xí)工作中存在的問題
經(jīng)過多年的實踐探索和經(jīng)驗總結(jié)，藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)取得了良好效果，但當(dāng)前實習(xí)工作中也存在一些問題。如畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)矛盾，個別企業(yè)要求簽訂三方協(xié)議的學(xué)生在實習(xí)期就進(jìn)入試用期狀態(tài)，實習(xí)期間安排大量的日常事務(wù)性工作，科研工作或生產(chǎn)實踐內(nèi)容較少，與畢業(yè)實習(xí)相關(guān)性不強(qiáng)等。
目前學(xué)生在就業(yè)去向上選擇醫(yī)藥銷售類崗位的學(xué)生比重偏大，部分企業(yè)要求學(xué)生提前上崗，這部分學(xué)生的實習(xí)條件參差不齊，實習(xí)質(zhì)量無法保障。
實習(xí)單位反映的主要問題是部分學(xué)生自律能力較差，組織紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)主動性不夠強(qiáng)，基本實驗操作技能差，理論聯(lián)系實際的能力不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考的能力。
而實習(xí)學(xué)生提出的要求主要圍繞個別單位專業(yè)不對口，部分生物制藥、制藥工程等工科類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容與中藥學(xué)、藥學(xué)等理學(xué)類專業(yè)學(xué)生相同，不能體現(xiàn)工科專業(yè)特色和要求;個別單位因科研條件所限，帶教教師指導(dǎo)不足等原因也影響了個別學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
四、提高實習(xí)工作質(zhì)量
(一)要以人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心，將實習(xí)工作做精
應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)科的特殊要求、根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)的需求和醫(yī)藥教育發(fā)展的狀況，充分考慮學(xué)生就業(yè)、考研、教師的科研工作以及橫向聯(lián)合科研項目的需要，制訂針對性、實效性更強(qiáng)的實習(xí)方案，特別是要做好制藥工程、生物制藥等工科類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)方案設(shè)計。
(二)要以內(nèi)涵建設(shè)搭建框架，將實習(xí)工作做硬
要加強(qiáng)實習(xí)基地的建設(shè)和帶教教師的培養(yǎng)，為畢業(yè)實習(xí)工作提供有力保障。[5] [6]要重視發(fā)揮實習(xí)基地的作用，聽取他們對藥學(xué)教育和人才培養(yǎng)方面的意見和建議;通過專家指導(dǎo)、項目合作、帶教教師交流培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)一支專業(yè)水平高、經(jīng)驗豐富的帶教教師隊伍，提高實習(xí)質(zhì)量。
(三)要完善和健全各項制度，將實習(xí)工作做細(xì)
要進(jìn)一步完善實習(xí)工作的質(zhì)量監(jiān)控體系，針對學(xué)生就業(yè)、實踐教學(xué)的發(fā)展形勢完善畢業(yè)實習(xí)教學(xué)和管理辦法，為實習(xí)工作提供制度保障。要進(jìn)一步完善實習(xí)檢查制度，由藥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專家和教學(xué)以及學(xué)生工作管理人員組成實習(xí)檢查小組，加強(qiáng)對實習(xí)工作的交流與檢查，要通過實習(xí)小組負(fù)責(zé)人對各實習(xí)點(diǎn)的情況進(jìn)行動態(tài)管理，加強(qiáng)實習(xí)監(jiān)管。
(四)要明確各方人員的崗位職責(zé)，將實習(xí)工作做實
藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)包含的環(huán)節(jié)涉及學(xué)生管理、教學(xué)、就業(yè)等多個部門的工作范疇，不應(yīng)只是教學(xué)部門或行政部門的事，要明確各部門、實習(xí)基地各方人員在實習(xí)過程中的管理職責(zé)。只有既有橫向分工，又有相互協(xié)助，才能做好現(xiàn)階段的實習(xí)教學(xué)工作。
第2篇：藥業(yè)個人實習(xí)總結(jié)范文
校企合作信息管理平臺可持續(xù)發(fā)展隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步由粗放型的經(jīng)濟(jì)增長方式，轉(zhuǎn)向以質(zhì)量效能型的可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，企業(yè)將需要大量技能型人才。職業(yè)類院校是技能型人才的主要來源及培養(yǎng)基地，擔(dān)負(fù)著為社會企業(yè)培養(yǎng)大量技能型人才的重任，為了更好地適應(yīng)企業(yè)的需求，必須加強(qiáng)校企合作。李正衛(wèi)以浙江校企合作為研究對象通過問卷調(diào)查的方式對浙江省屬高?？蒲腥藛T和企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)為目前信息溝通渠道不暢已經(jīng)成為制約我國校企合作的重要因素。因此，筆者認(rèn)為在信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今，校企合作信息平臺的建設(shè)便于校企聯(lián)系、信息共享與管理，有利于校企合作運(yùn)行機(jī)制的進(jìn)一步完善，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。本論文根據(jù)江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作建設(shè)情況，對校企合作信息管理平臺建設(shè)進(jìn)行討論，以促進(jìn)校企合作深度融合和可持續(xù)發(fā)展。
一、校企合作信息管理系統(tǒng)建設(shè)的必要性
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出：“職業(yè)教育要實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！蓖怀鲂Ｆ蠛献髟诼殬I(yè)院校人才培養(yǎng)和提高教育教學(xué)質(zhì)量中的重要性。通過調(diào)研江蘇省各高職院校校企合作情況，“校中廠”“廠中校”的建設(shè)如火如荼，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、校企合作運(yùn)行機(jī)制、師資培養(yǎng)等方面研究頗多。但調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多高職院校的“校企合作”只是停留在面上，未能真正地實現(xiàn)“雙贏”。企業(yè)在校企合作中太多停留在利益問題上，功利性太強(qiáng)。談校企合作共同培養(yǎng)，企業(yè)老總也認(rèn)可，但當(dāng)把學(xué)生送進(jìn)去后，車間主任沒有把企業(yè)變課堂，而是把學(xué)生變成打工仔、打工妹。對學(xué)校而言，雖然企業(yè)很多，但不容易建立合作關(guān)系，大部分院校更傾向于建設(shè)自己的校內(nèi)實訓(xùn)基地，但是由于找不到合適的贊助企業(yè)，得不到政府的充分支持，很多在萌芽中夭折了。高職院校教師與企業(yè)溝通交流較少，與實踐脫離，面對課程設(shè)置，學(xué)校教師難于把握目前的動向。學(xué)生大多不知道這個社會需要什么，自己需要什么，要往哪里走。學(xué)生對于學(xué)校和企業(yè)之間合作的理念比較迷茫，只能任學(xué)校的安排，沒有明確的方向和目標(biāo)。由此我們可以看出，信息交流在“校、企、生”之間相當(dāng)缺乏，信息資源的缺乏使得企業(yè)不能充分了解高職院校的人才培養(yǎng)、科研發(fā)展、師資水平，因而不愿意或是與高職院校合作的主動性不強(qiáng)，高職院校無法了解企業(yè)發(fā)展動態(tài)，企業(yè)是否具備與學(xué)校進(jìn)行合作、共同發(fā)展的能力，因此，開發(fā)以信息技術(shù)支持的校企合作信息管理系統(tǒng)，將學(xué)校、實習(xí)學(xué)生和不同地域的合作企業(yè)連接成一個有機(jī)的整體非常必要。
學(xué)校通過信息管理平臺，實時了解企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，近期的合作項目的進(jìn)展，學(xué)生頂崗實習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，通過在線與指導(dǎo)教師、企業(yè)導(dǎo)師交流，反饋學(xué)生實習(xí)情況，等等。企業(yè)通過信息管理平臺，不僅可了解學(xué)校最新科研進(jìn)展，加強(qiáng)校企聯(lián)系，通過教師和學(xué)生的反饋，實時改進(jìn)和解決頂崗實習(xí)中存在的問題，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供技術(shù)層面的保障。而且可了解更多其他企業(yè)信息。學(xué)生通過信息管理平臺，了解近期自身實習(xí)任務(wù)，了解企業(yè)最新發(fā)展和科研動向，了解企業(yè)對人才素質(zhì)的具體要求，加強(qiáng)目標(biāo)觀念。家長可通過信息管理平臺，了解孩子在校企合作過程中的收獲，并可向?qū)W校、企業(yè)提出自己的意見，進(jìn)一步提高和深化頂崗實習(xí)，促進(jìn)校企間深度融合。
二、我院校企合作信息管理平臺建設(shè)的構(gòu)思
2010年江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院被教育部、財政部確定為國家示范性（骨干）高等職業(yè)院校建設(shè)單位。學(xué)院多方投入，共筑農(nóng)牧科技創(chuàng)新基地，建成江蘇現(xiàn)代畜牧科技園，并與香港鐘山集團(tuán)合資建成動物醫(yī)藥類專業(yè)實訓(xùn)基地江蘇倍康藥業(yè)有限公司，已成為中央財政支持的國家級實訓(xùn)基地和江蘇省獸藥GMP培訓(xùn)基地。同時積極引企駐校，與中國牧業(yè)集團(tuán)有限公司、常州康樂農(nóng)牧有限公司、臺灣大統(tǒng)集團(tuán)有限公司等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作協(xié)議，以企業(yè)資金為主體建設(shè)中藥科技園區(qū)，打造助推中藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和中藥創(chuàng)制的新引擎。我院校企合作取得可喜成績，離不開較完善的校企合作體制機(jī)制的創(chuàng)新校企合作信息管理平臺建設(shè)可進(jìn)一步宣傳我院校企合作取得的顯著成績，吸引更多的企業(yè)與我校開展合作交流，加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，共同進(jìn)行科研合作，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)又快又好發(fā)展，實現(xiàn)校企雙贏。筆者認(rèn)為我院校企合作信息管理平臺可設(shè)置以下幾個方面的信息模塊。
1.江蘇現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作聯(lián)盟模塊
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》明確指出：“高等職業(yè)教育要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化?！备呗毥逃Ｆ蠛献髀?lián)盟，是指在政府宏觀引導(dǎo)下，高職院校行（企）業(yè)和中介組織基于各自發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，依據(jù)彼此的異質(zhì)資源結(jié)合而成的一種風(fēng)險共擔(dān)利益共享的伙伴關(guān)系。穩(wěn)定的校企合作聯(lián)盟，是高職教育校企合作不斷發(fā)展的組織保障，是形成高職教育校企合作長效機(jī)制的有效路徑。我院以國家示范性（骨干）高等職業(yè)院校建設(shè)為契機(jī)，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，加強(qiáng)與地方政府、行業(yè)、企業(yè)的合作，組建由江蘇省農(nóng)業(yè)委員會牽頭、138家企事業(yè)單位參與的江蘇現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作聯(lián)盟。
聯(lián)盟采用理事會管理體制，負(fù)責(zé)校企間協(xié)調(diào)、互惠、學(xué)習(xí)和制衡。具體表現(xiàn)為協(xié)調(diào)各方工作程序，明確各方的責(zé)權(quán)利的方式與方法；理事會要充分考慮校企雙方的互惠原則，實現(xiàn)高職院校、企業(yè)和學(xué)生的“三滿意”；各合作方應(yīng)根據(jù)聯(lián)盟現(xiàn)狀和發(fā)展的不同階段，對合作聯(lián)盟成員設(shè)定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行必要的知識和能培訓(xùn)，并列入工作計劃之中；建立有效的制衡機(jī)制，以激勵人為實現(xiàn)委托人的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)制衡等機(jī)制，注重對權(quán)力的約束和監(jiān)督。如制訂《校企合作協(xié)議》《校企合作專項經(jīng)費(fèi)管理辦法》《校企共建共享實踐基地計劃》《校企共引共享高級人才協(xié)議》《特聘教授和兼職教師管理制度》《校企共同開展應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)管理辦法》等，負(fù)責(zé)建立激勵和考核評價制度，鼓勵和獎勵教師與企業(yè)開展應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)，鼓勵系部與企業(yè)開展廣泛深入的合作， 不斷提高專業(yè)教學(xué)和科研水平，為提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平打造過硬的師資隊伍。負(fù)責(zé)建立校企共同參與的社會綜合評價系統(tǒng)，及時對合作項目進(jìn)行評估，不斷提高校企合作質(zhì)量，進(jìn)一步優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。
2.將校企合作企業(yè)信息列入信息平臺
在校企合作信息管理平臺中列入合作企業(yè)的相關(guān)信息，建立網(wǎng)頁快速鏈接。目前與我校合作的校外企業(yè)達(dá)到200多家，以動物藥學(xué)院為例，合作的企業(yè)有江蘇長青藥業(yè)、江蘇海王星辰連鎖有限公司、姜堰明康藥業(yè)、雨潤集團(tuán)、蒙牛集團(tuán)、上海農(nóng)場、揚(yáng)子江藥業(yè)集團(tuán)、南通正大有限公司、南京福潤德藥業(yè)等二十多家企業(yè)。許多企業(yè)與學(xué)院簽訂“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，解決了企業(yè)的用工難問題，降低了企業(yè)的人員培訓(xùn)成本；同時也極大地提高了學(xué)生的實踐技能，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。在培養(yǎng)的過程中，企業(yè)通過與學(xué)生的全程接觸，能夠深入了解學(xué)生的崗位傾向和發(fā)展?jié)摿?，便于更好的為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能。通過兩三年的努力，已有部分優(yōu)秀冠名班的畢業(yè)生走上了企業(yè)管理崗位，年薪達(dá)到十萬以上。因此，將合作企業(yè)信息列入管理平臺，有助于加強(qiáng)多家企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生之間的信息交流。學(xué)生通過了解企業(yè)信息，與企業(yè)交流，了解企業(yè)文化，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了就業(yè)率，另一方面減輕了企業(yè)招人難的問題。而各企業(yè)之間的信息交流，有助于企業(yè)的自身提高，增強(qiáng)了校企合作能力。
3.將實訓(xùn)基地信息納入信息管理平臺
校企合作的目的除了教學(xué)、科研、技術(shù)等方面互惠雙贏之外，實訓(xùn)基地的建設(shè)關(guān)系到校企合作的成敗，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型緊缺人才才是重中之重。因此將實訓(xùn)基地建設(shè)信息納入信息管理平臺，能促使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生及社會職能部門更深入地了解實訓(xùn)基地的運(yùn)行情況，多方共同關(guān)注人才的培養(yǎng)。目前我院校內(nèi)外實訓(xùn)基地200多個，學(xué)院每年投入2000萬元用于校內(nèi)實訓(xùn)基地、實訓(xùn)中心、實驗室建設(shè)。江蘇畜牧科技園、江蘇倍康藥業(yè)有限公司、江蘇中藥科技園等8個校內(nèi)實訓(xùn)基地，2005年、2010年、2011年分別建設(shè)國家級生物制藥實訓(xùn)中心、國家級動物檢疫與防疫實訓(xùn)中心、動物醫(yī)藥專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)中心。
在信息管理平臺中可將實訓(xùn)基地建設(shè)模塊分為兩個子模塊：校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實訓(xùn)基地。在其中設(shè)立實訓(xùn)基地簡介、實訓(xùn)管理制度、實訓(xùn)指導(dǎo)教師簡介、實訓(xùn)安排。以江蘇畜牧科技示范園校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)為例，見圖1。實訓(xùn)安排中體現(xiàn)實訓(xùn)的目標(biāo)、任務(wù)、考核和評價。該項由學(xué)校和企業(yè)共同決定。同時采用“理論、技能、素質(zhì)”三結(jié)合考核模式，在重視專業(yè)技能的同時，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)教育。學(xué)生的職業(yè)能力體現(xiàn)在兩個方面：專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。其中專業(yè)技能又包括單項技能和綜合技能，專業(yè)技能就是學(xué)生的就業(yè)競爭能力（包括知識技能、操作技能、技術(shù)技能）；職業(yè)素質(zhì)是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，包括五個方面：表達(dá)溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、突破創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。通過實訓(xùn)基地信息平臺的建設(shè)，可以使得校企之間信息的透明化，職權(quán)分明，而學(xué)生可以很清晰地知道自己的實習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，掌握來之不易的實習(xí)機(jī)會，提高自身的各項技能和職業(yè)素養(yǎng)。通過校、企、生評價督促學(xué)校和企業(yè)共同辦好實訓(xùn)基地建設(shè)和各項管理工作，使得實訓(xùn)井然有序、有條不紊地進(jìn)行，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，實現(xiàn)校企合作“雙贏”。
4.校企合作任務(wù)與成果展示模塊
目前，我國企業(yè)參與合作辦學(xué)的積極性不高，內(nèi)在動力不足，在這種情況下，學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)服務(wù)意識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高服務(wù)功能，積極參與企業(yè)的項目開發(fā)、技術(shù)公關(guān)、員工培訓(xùn)，幫助企業(yè)解決他們急需解決的技術(shù)、管理、生產(chǎn)以及勞動力問題，使其切身感受到合作辦學(xué)的重要性，形成相互依賴的“利益共同體”，從而轉(zhuǎn)變觀念，將校企合作變成自覺行為，真正建立起校企合作、謀求雙贏的長效機(jī)制。因此，將校企之間的合作任務(wù)列入信息管理系統(tǒng)，公開明確企業(yè)和學(xué)校的各項任務(wù)，使得校企合作雙方“好做事，做好事”，做到有的放矢，目標(biāo)明確，產(chǎn)生進(jìn)一步合作的動力。模塊中所展示的企業(yè)任務(wù)：參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)計劃的制定、骨干教師的培訓(xùn)、頂崗實習(xí)安排與管理；學(xué)校的任務(wù)：對企業(yè)員工的進(jìn)行培訓(xùn)、幫助企業(yè)解決技術(shù)難題、共同申報和參與企業(yè)研發(fā)項目，共同培養(yǎng)頂崗實習(xí)學(xué)生。校企合作聯(lián)盟將其作為校企合作成效考核的標(biāo)準(zhǔn)。
在提出工作任務(wù)的同時，也展示校企合作所取得的成果。讓更多的院校和企業(yè)學(xué)習(xí)、借鑒和推廣已有的技術(shù)成果。同時展示了我院科研及技術(shù)服務(wù)實力，可以吸引更多的優(yōu)秀企業(yè)與我院合作，促進(jìn)校企合作更深更好發(fā)展。我院校企合作“南農(nóng)高科”班的十五名同學(xué)被南農(nóng)高科動物藥業(yè)有限公司提前錄用；研發(fā)了國家二類新獸藥2個和三類新獸藥1個，填補(bǔ)了江蘇省二類新獸藥空白；成功培育“蘇郵1號”肉鴨新品系，共建“蘇姜豬”“蘇郵1號”肉鴨、“蘇牧1號”白鵝擴(kuò)繁場23個，帶動養(yǎng)殖戶近萬家，提升了企業(yè)品牌的影響力；與企業(yè)共同承擔(dān)市級、省部級以上項目220多項。這些成果對于我們校企合作深化和可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。
5.校企合作評價模塊
校企合作的質(zhì)量如何直接關(guān)系到高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才是否符合市場的用人標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格，也關(guān)乎到能否對企業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，使企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。因此，對校企合作進(jìn)行客觀科學(xué)的評價，能夠很好地把握校企合作的進(jìn)展度和順暢性，能夠促進(jìn)校企合作理論與實踐的緊密結(jié)合，提高校企合作對社會發(fā)展需要的滿足度，同時也有利于校企雙方及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，找出差距，克服不足，推動校企合作工作更好地開展。
對校企合作進(jìn)行評價是一項集科學(xué)性系統(tǒng)性為一體的復(fù)雜工作，涉及到評價項目、評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。其表示方法見圖2。企業(yè)評價學(xué)校是否按照任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行合作，解決了哪些企業(yè)難題，幫助企業(yè)完成項目申報情況及成果轉(zhuǎn)化等。企業(yè)評價：學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)，是否遵守企業(yè)各項規(guī)章制度，有沒有圓滿完成實習(xí)任務(wù)，有沒有提高專業(yè)技能、操作技能，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價。學(xué)校評價是否企業(yè)按照任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行合作，企業(yè)參與骨干教師效果如何，通過學(xué)生的實習(xí)效果，反映企業(yè)投入程度，企業(yè)有沒有參與學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)方法的討論等。學(xué)生及家長評價主要是通過自身的綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評價，其次應(yīng)考慮企業(yè)的人文關(guān)懷，教師對學(xué)生指導(dǎo)評價。社會評價主要由校企合作聯(lián)盟對校企合作各方面的反映作綜合性評價。
6.榮譽(yù)和獎勵模塊
高職院校的體制和考評體系導(dǎo)致教師更多地關(guān)注自身的教學(xué)和科研任務(wù)，關(guān)注自身職稱的晉升，而主動為學(xué)院找尋合作企業(yè)、開發(fā)合作項目的積極性不高，到企業(yè)實踐鍛煉的主動性不夠。因此，高職院校要采取激勵措施，對校企合作中取得成果多、表現(xiàn)好的部門或突出表現(xiàn)的個人予以榮譽(yù)獎勵，以鼓勵各部門和教師積極開拓尋找合作企業(yè)和合作項目；對于校企合作的優(yōu)秀企業(yè)給予獎勵，從而使校企合作更具針對性和實效性。
三、結(jié)語
堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，在校企之間建立深度融合的合作關(guān)系，堅定地走工學(xué)結(jié)合、校企合作道路，是培養(yǎng)高技能人才的有效途徑和基本保障，更是高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。校企合作信息平臺的構(gòu)建，使得校企合作任務(wù)、職責(zé)更加鮮明，并有較全面的保障機(jī)制。校企相關(guān)信息更加透明，為學(xué)生提供企業(yè)信息渠道，同時學(xué)生的信息也對企業(yè)透明化，為企業(yè)選擇優(yōu)秀高素質(zhì)技能型人才提供信息渠道。通過實訓(xùn)基地管理系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生頂崗實習(xí)期間的管理，提高學(xué)校管理效率和企業(yè)生產(chǎn)效率。將全面且科學(xué)的評價機(jī)制及實時對取得的成就予以公布并給予獎勵，是校企合作深度融合與可持續(xù)發(fā)展的重要保證?？梢娦Ｆ蠛献餍畔⑵脚_的構(gòu)建對于校企合作主體的“雙贏”、校企之間進(jìn)行多層次和全方位的合作、高職教育中高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有劃時代意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]李正衛(wèi)，王迪釗，李孝繆.校企合作現(xiàn)狀與影響因素實證研究：以浙江為例[J].科技進(jìn)步與對策，2012，29（21）：150-154.
[2]王永芬，張瑞春，趙志軍.高職院?！靶（D企―會”三位一體立體化合作模式的研究與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012，（3）：83-85.
[3]張海峰.高職教育校企合作聯(lián)盟的系統(tǒng)研究[J].教育與職業(yè)，2009，（20）：5-6.
[4]石麗敏.國外校企合作辦學(xué)模式的分析與研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006，（12）：81-84.
[5]王寧.構(gòu)建校企合作綜合評價體系的思考[J].職業(yè)教育，2011，（7）：193.
第3篇：藥業(yè)個人實習(xí)總結(jié)范文
根據(jù)分工，我現(xiàn)在的工作職責(zé)主要體現(xiàn)在：洽談、引進(jìn)新品種的合作；理解、讀懂新形勢下的醫(yī)藥方案；負(fù)責(zé)廣東省掛網(wǎng)的統(tǒng)籌工作；組織安排學(xué)術(shù)推廣會議；協(xié)助副總處理部門的工作；編制各類統(tǒng)計報表；審核首營資料以及藥監(jiān)數(shù)據(jù)上傳；負(fù)責(zé)處理藥品質(zhì)量方面的工作等等，雖然工作面非常寬，工作內(nèi)容非常雜。但是，這兩年來，本人緊緊地圍繞著公司“”的宗旨，不僅對客戶，對同事，對本人更是如此，嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，扎實工作，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率，增強(qiáng)工作的系統(tǒng)性、預(yù)見性、科學(xué)性，較好地完成了各項工作任務(wù)。年過去了，靜心回顧這一年的工作生活，收益頗多?，F(xiàn)將幾方面的工作情況總結(jié)如下：
一、招投標(biāo)及掛網(wǎng)工作
剛進(jìn)入藥業(yè)，從器械部轉(zhuǎn)到質(zhì)管部，首先第一接觸的就是招投標(biāo)的工作，一直延續(xù)到現(xiàn)在的掛網(wǎng)?？此坪芊爆嵵貜?fù)的工作，卻教會了我很多東西。從最初的06市屬招投標(biāo)，到06汕尾市招投標(biāo)、市屬22種降價抗生素招投標(biāo)、年廣東省掛網(wǎng)、年部隊招投標(biāo)，五個項目，每一次都讓我更深刻地體會了“責(zé)任心”、“耐心”、“細(xì)心”、“信心”的深刻含義。
責(zé)任心：就是指每一個人對自己的所作所為，敢為負(fù)責(zé)的心態(tài)；是對他人、對集體、對社會、對國家及整個人類承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。年的廣東全省統(tǒng)一掛網(wǎng)，是一個全新的模式，一個新生的事物。對于醫(yī)藥政策的每一次變動，我都需要深刻地去理解，理解是為了更專業(yè)的對待我的工作，對待我面對的客戶。對于每一個委托我司全權(quán)進(jìn)行投標(biāo)，掛網(wǎng)的品種或是廠家，我都以高度的工作責(zé)任心去對待，因為每一次投標(biāo)或是掛網(wǎng)的開始，就預(yù)示著我司未來一年所經(jīng)營的產(chǎn)品，也預(yù)示著廠家的品種未來一年內(nèi)在廣東的市場基礎(chǔ)。正是工作責(zé)任心的驅(qū)動，每一次對方案，我都是反復(fù)地閱讀思考，讀透理解，并了解與其相關(guān)的一些政策文件，如差比價原則等。總結(jié)06——年的幾個項目，報錯價的概率為0%，報價并成功入圍品種的概率為90%，客戶滿意度為100%。
責(zé)任心的另一個方面是耐心、細(xì)心，招投標(biāo)及掛網(wǎng)工作涉及到大量的數(shù)據(jù)，如果不耐心，不細(xì)心，那將會造成不可挽救的錯誤，因為涉及到客戶委托我們報價?？偨Y(jié)以往的招投標(biāo)、掛網(wǎng)經(jīng)驗，其實數(shù)據(jù)多、大并不可怕，最重要的是有沒有想辦法去解決它，而不是盲目地解決，這樣盲目一個一個數(shù)據(jù)去核對，就算完成了，也只是一個空白白的結(jié)果，并不能感受到解決難題的勝利，也不能總結(jié)方法應(yīng)用到下一次的工作中。
在工作中，每一個人都必須要信心百倍的對待自己的工作，這樣才能夠做得更出色。必須要做自已本職工作的專家。當(dāng)然，做本職工作的專家，就必須要付出自己的努力，在2008年，新一輪的廣東省掛網(wǎng)中，我會更加努力，更加讀懂方案，多跟前輩學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。
二、新產(chǎn)品引進(jìn)，洽談-------產(chǎn)品部
年的廣東全省統(tǒng)一掛網(wǎng)，給公司帶來了機(jī)會，也帶來了挑戰(zhàn)?！耙黄穬梢?guī)”，加大了產(chǎn)品競爭的激烈化，市場份額競爭的白熾化。目前公司的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)主要以抗生素、心腦血管、能量合劑為主，附帶部分普藥，婦科藥等，所經(jīng)營品種數(shù)共___個，其中底價合作___個，配送品種____個。市場競爭的激烈，迫使大多數(shù)的醫(yī)藥企業(yè)都在尋找長線，獨(dú)家通用名，空間大的品種，以完善公司的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。
受益于招投標(biāo)、掛網(wǎng)經(jīng)驗，目前我對產(chǎn)品的敏感度有了一定程度的提高，基本了解醫(yī)院的部分常規(guī)用藥，常規(guī)規(guī)格，對于產(chǎn)品的藥理分類歸屬也有了一定的認(rèn)知；通過多次與廠家、商溝通、洽談品種，溝通技巧有了一定的進(jìn)步，但同時也深深認(rèn)識到自己對于產(chǎn)品市場了解的缺乏?；蛘呤且驗樽约旱募庇谇蟪桑瑸榱烁斓亓私忉t(yī)藥行業(yè)的趨勢及市場情況，每天一下班回家后都迫不及待地回家搜索、查看中國醫(yī)藥聯(lián)盟網(wǎng)的產(chǎn)品與市場版塊，招商版塊，上百度查看相關(guān)品種的相關(guān)信息，相關(guān)市場情況，像一只無頭蒼蠅，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，成效并不大。當(dāng)然，談品種，除了要對產(chǎn)品有一定的了解，而且也需要市場銷售數(shù)據(jù)的分析、敏感度。這就有賴于銷售數(shù)據(jù)的整理分析、報表編制以及圖像分析。談品種不難，難的是談到好的品種，這必須下很大的苦功夫。只有產(chǎn)品跟市場相結(jié)合起來，才能找到好的品種，有銷售數(shù)據(jù)的不一定就是好的品種，沒有銷售數(shù)據(jù)的不一定是沒有前景的品種。我相信，最了解市場的一定是站在最前線的一線人員，要彌補(bǔ)自己的不足，空白之處，除了要多了解醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的趨勢，而且必須要跟客戶、業(yè)務(wù)員多溝通，因為從與他們的溝通當(dāng)中，可以獲取到更多更新的信息。另外，要對品種多做數(shù)據(jù)分析表，從數(shù)據(jù)表中讀出信息。
三、學(xué)術(shù)推廣會議
我司與藥業(yè)策劃召開的大型學(xué)術(shù)會議，會前經(jīng)過精細(xì)的策劃,順利地召開?？偨Y(jié)此次經(jīng)驗，一個會議的順利召開，必須要經(jīng)過會前，會中，會后的精細(xì)安排；要加強(qiáng)策劃人員的溝通，……
年度，我司前后共舉行了等等產(chǎn)品的知識講座，這些知識講座對于公司包括業(yè)務(wù)員在內(nèi)的員工提高對產(chǎn)品的認(rèn)知度以及熟悉度，起到了很大的作用，而且經(jīng)過廠家相關(guān)人員的介紹，業(yè)務(wù)員對產(chǎn)品的藥理以及相關(guān)臨床應(yīng)用、用法用量有了更深的理解，更有利于他們開展其業(yè)務(wù)工作。但總結(jié)年度的各類知識講座，本人覺得有幾點(diǎn)是有待改善的：1、在介紹產(chǎn)品本身的同時，應(yīng)同時對其競爭產(chǎn)品作比較。才能更突出其優(yōu)勢及賣點(diǎn)；2、區(qū)別對待商務(wù)一部、業(yè)務(wù)部以及商務(wù)二部。商務(wù)一部面對的客戶全部是臨床人員、業(yè)務(wù)部面對的客戶直接是藥劑科，對產(chǎn)品本身的特點(diǎn)、優(yōu)勢要求有明確的了解熟悉。而商務(wù)二部面對的客戶大多數(shù)是商業(yè)或個人商，除了對產(chǎn)品本身的特點(diǎn)等需要了解外，更需要的是對于市場的分析。
公司內(nèi)部的產(chǎn)品培訓(xùn)。因工作的擔(dān)擱，本人只在商務(wù)二部舉行過注射液的產(chǎn)品培訓(xùn)，原計劃的省代品種的知識培訓(xùn)并沒有按時完成，這是最大的遺憾，在新的2008年，我一定會加強(qiáng)這方面的工作，同時，自己也會加強(qiáng)醫(yī)、藥學(xué)知識，醫(yī)藥市場方面的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)推廣能力。
四、質(zhì)量管理方面------質(zhì)管部
藥品是一種特殊的商品，其質(zhì)量問題直接關(guān)乎到人類的生命。所以，國家頒布了GSP，醫(yī)藥經(jīng)營企業(yè)必須對其經(jīng)營的藥品質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的管理。
質(zhì)管部的工作：對首營資料進(jìn)行審核、歸檔；處理藥品出現(xiàn)的不良反應(yīng)事件；藥監(jiān)上傳數(shù)據(jù)的審核；二類購銷存數(shù)據(jù)上報、熟練千金方物流管理系統(tǒng)等等。
工作總結(jié)：對首營藥品、首營企業(yè)、一般商品檔案資料重新進(jìn)行了以編碼為序的資料整理，資料歸檔已趨完善有序；熟練千金方物流管理系統(tǒng)，能及時導(dǎo)出相關(guān)的數(shù)據(jù)，自如應(yīng)對藥監(jiān)局的GSP檢查，飛行檢查，申請二類精神藥經(jīng)營范圍的現(xiàn)場檢查、申請蛋白同化、肽類激素的現(xiàn)場檢查等等，并獲得了相關(guān)部門對我司資料管理的贊許。對二類精神藥的購銷進(jìn)行實時的監(jiān)督，做到及時上傳。
不足之處：未能及時追蹤業(yè)務(wù)員與醫(yī)院簽訂的二類精神藥購銷合同；部分首營資料尚不齊全，需完善。
建議：對于藥品資料，應(yīng)在原代碼里備注其藥品編碼，以示其已歸檔，避免重復(fù)，增加工作量。對于首營資料，盡量在藥品進(jìn)倉前進(jìn)行審批。
五、其它
為業(yè)務(wù)部、商務(wù)一部提供不限價品種市場潛力分析統(tǒng)計表；為商務(wù)二部提供省代品種月銷量分析表；為業(yè)務(wù)部提供公司品種月銷量排名數(shù)據(jù)并制作圖表等等。通過各種各樣的數(shù)據(jù)，使他們更了解清晰各自的工作情況。同樣，自己在制表的過程中，除了更掌握ECEL的使用以及技巧外，對品種的銷售情況也有了一個大概的了解……
第4篇：藥業(yè)個人實習(xí)總結(jié)范文
出眾的德國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域
德國從來不曾缺乏大名鼎鼎的醫(yī)學(xué)家和出色的醫(yī)院。以急救醫(yī)學(xué)為例：2002年春，突尼斯度假島嶼杰爾巴島上的一座猶太教堂成為恐怖襲擊對象時，德國的亞琛大學(xué)醫(yī)院，柏林Marzahn和Boberg區(qū)創(chuàng)傷醫(yī)院位于負(fù)責(zé)搶救機(jī)構(gòu)名單前列,重度燒傷的幸存者被空運(yùn)到這些醫(yī)院。僅這一例就能說明德國的創(chuàng)傷治療世界一流。
德國不僅創(chuàng)傷治療一流，在基礎(chǔ)研究中也同樣領(lǐng)先：德國的弗賴堡組織工程中心與法國和瑞士的伙伴協(xié)作，培育人工組織并將其用于移植。2000年，該中心首次在給一名病人植入了由自己細(xì)胞培育的耳朵。
德國心臟醫(yī)院的先進(jìn)幾乎已經(jīng)盡人皆知。心血管疾病在西方世界是頭號死因。在該領(lǐng)域，首推位于柏林的德國心臟中心與位于巴特恩豪森，靠近漢諾威的北萊茵――威斯特法倫心臟中心。兩者皆提供全套時興的心臟醫(yī)學(xué)，無論在心臟外科學(xué)中還是在心臟移植還是其他領(lǐng)域，都有著很深的造詣。德國的110家制藥業(yè)在2001年獲得的銷售額達(dá)到了220億歐元。其中向國外出口達(dá)到190億元，尤其是出口到美國、瑞士和法國。
理論與實踐并重的醫(yī)科教育
有了良好的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和旺盛的市場需求，在德國的大學(xué)里攻讀醫(yī)學(xué)專業(yè)對于許多大學(xué)生來說是一個很大的機(jī)會。2002―2003年冬季學(xué)期有93230名大學(xué)生在德國的大學(xué)里攻讀醫(yī)學(xué)專業(yè)。其中有13200名新生攻讀牙科，80030名攻讀人類醫(yī)學(xué)。大約10%的醫(yī)科大學(xué)生來自國外。
德國高校新醫(yī)科大學(xué)生有10%來自法國、波蘭、美國、中國和其他國家。近些年來，德國大學(xué)生漸漸不喜歡選讀醫(yī)科，原因歸咎于醫(yī)科畢業(yè)生供過于求。而且醫(yī)院的工作條件有時會很艱苦，比如值班長達(dá)36小時并不少見。這讓許多高中畢業(yè)生望而生畏。據(jù)德國新聞雜志《明鏡》的一項排名，在熱門專業(yè)排行榜上，醫(yī)科已從過去10年的第二位跌落到第四位。但是德國對于來自世界各地的新入學(xué)醫(yī)科大學(xué)生的吸引力并沒有減弱。
目前德國的許多大學(xué)都改變教學(xué)內(nèi)容，增加專業(yè)項目，使其適應(yīng)外國留學(xué)生對來德國攻讀醫(yī)科所產(chǎn)生的巨大興趣，例如海德爾堡和艾爾朗根―紐倫堡等大學(xué)不久就能提供英語教學(xué)課程，在柏林醫(yī)院已經(jīng)開設(shè)了供外國留學(xué)生學(xué)習(xí)的英語外科班。眾多大學(xué)還都設(shè)有速成專業(yè)。
醫(yī)生的職責(zé)是關(guān)心人們的健康，這與勞動部門有關(guān)資料上對“醫(yī)生”職業(yè)定義是一致的。不過在開始行醫(yī)之前，要花費(fèi)大量的時間和費(fèi)用才能獲得大學(xué)畢業(yè)。在德國34所擁有醫(yī)學(xué)院的大學(xué)里規(guī)定醫(yī)科專業(yè)法定學(xué)習(xí)年限為13個學(xué)期，分為臨床前基礎(chǔ)階段和臨床專業(yè)階段。以前整個學(xué)習(xí)分為基礎(chǔ)理論階段和臨床實踐專業(yè)階段：根據(jù)新出臺的“醫(yī)生開業(yè)許可條例”，自2003/2004年冬季學(xué)期起，這兩個學(xué)習(xí)階段將進(jìn)一步緊密結(jié)合。從今年10月起，醫(yī)科學(xué)習(xí)將包括長達(dá)48周所謂的“實習(xí)年”、急救培訓(xùn)、3個月病人護(hù)理義務(wù)期、4個月醫(yī)院實習(xí)，最后進(jìn)行醫(yī)學(xué)考試。如果這一切學(xué)生都能過關(guān)的話，他們就能獲得“醫(yī)生開業(yè)許可”，即從事醫(yī)生職業(yè)的許可。
德國的醫(yī)學(xué)理論在世界上已經(jīng)是一流的，而德國醫(yī)學(xué)院會議定書主席格布哈特?馮?雅戈教授認(rèn)為，德國的醫(yī)學(xué)在實踐方面還需要改進(jìn)和擴(kuò)大。因此從2003年10月1日起，提高實踐技能的要求將貫徹在新出臺的醫(yī)生開業(yè)許可條例中，例如組織較小團(tuán)隊到病人治療現(xiàn)場觀摩，聽新開的教學(xué)實習(xí)課。留學(xué)生對于德國大學(xué)重視實踐的教學(xué)方式非常地認(rèn)同與欣賞?？死锼沟倌仁堑聡哪螤柎髮W(xué)醫(yī)學(xué)院的一名學(xué)生，她是這樣評價德國大學(xué)醫(yī)學(xué)院的，她說：“在德國學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，最重要的課程既不是在大學(xué),也不是在診所。”什么能真正培養(yǎng)一名優(yōu)秀的醫(yī)生呢？路易斯的總結(jié)是：“必須牢記病人是處于一種特殊的境況，一個優(yōu)秀的醫(yī)生必須在感覺與醫(yī)學(xué)知識之間保持平衡?！?/p>
申請德國醫(yī)科大學(xué)需要的條件
中德兩國政府于1999年已就相互承認(rèn)學(xué)歷的問題達(dá)成協(xié)議。德國高校已在2000年10月（即冬季學(xué)期）開始按調(diào)整后的新規(guī)定審核中國申請者的入學(xué)資格。按照新規(guī)定，中國內(nèi)地學(xué)生申請德國大學(xué)直接入學(xué)的必備條件是：一、基礎(chǔ)教育12年高中畢業(yè)；二、通過“全國統(tǒng)一高等學(xué)校入學(xué)考試”進(jìn)入大學(xué)本科或3年制大專；三、根據(jù)不同情況修滿1～4個學(xué)期，成績合格；四、具有較好的外語基礎(chǔ)知識和能力（通常為德語；國際課程為英語）。中國兩年制大專生學(xué)歷不符合申請德國高等學(xué)校的要求。中國的廣播電視大學(xué)的學(xué)歷通常不被德國大學(xué)所承認(rèn)。除非獲得了“學(xué)士”學(xué)位證書，才有可能以“同等學(xué)力”的資格申請。需要指出的是，上述條件均針對大學(xué)生而言。未考入大學(xué)的高中畢業(yè)生不具備申請大學(xué)（包括預(yù)科）的資格，其申請均會被拒絕。赴德留學(xué)規(guī)范而穩(wěn)妥的途徑還是應(yīng)首先考入中國一所正規(guī)大學(xué)的本科，然后再提出申請為好。 經(jīng)中華人民共和國教育部正式批準(zhǔn)、并列入名單的正規(guī)高等學(xué)校的學(xué)歷均被德國的公立高等學(xué)校所承認(rèn)。非正規(guī)大學(xué)或非正規(guī)高等教育的學(xué)歷通常不被承認(rèn)。凡是正規(guī)大學(xué)的在校生或者畢業(yè)生都可以申請德國的醫(yī)科大學(xué)。
中國大學(xué)醫(yī)科本科畢業(yè)生可以在德國大學(xué)插班學(xué)習(xí)。學(xué)校會根據(jù)有關(guān)規(guī)定對申請者曾學(xué)過的基礎(chǔ)和專業(yè)課程以及學(xué)習(xí)成績進(jìn)行折算，以確定與德國相應(yīng)的“同等學(xué)力”。迄今為止，中國重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生至少可免除兩個學(xué)年（4個學(xué)期），普通大學(xué)本科畢業(yè)生至少可免除一個學(xué)年（兩個學(xué)期）。
此外，對于申請人來說，申請德國的醫(yī)科能否成功，關(guān)鍵在于申請者在中國就讀的學(xué)校性質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、個人的學(xué)習(xí)成績和專業(yè)能力。來自教學(xué)質(zhì)量好的大學(xué)成績優(yōu)良者成功率相對較高
第5篇：藥業(yè)個人實習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：碩士研究生；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新與實踐
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)教育與研究的基石。它主要探討人類與自然環(huán)境和社會環(huán)境的關(guān)系；從分子水平到整體水平揭示人體結(jié)構(gòu)、功能及生命過程；從機(jī)體和環(huán)境的相互作用中探討疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律；探討醫(yī)療保健重大技術(shù)措施的理論原理。從歷史上看，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的重大突破，往往對整個醫(yī)學(xué)的發(fā)展起巨大的推動作用。針對我省研究生教育及培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育中曾存在有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新以及科研實踐參與度低等情況，我們在近年來積極開展了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐改革，嘗試在研究生培養(yǎng)體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方法、建設(shè)創(chuàng)新型開放式實驗基地、加強(qiáng)國內(nèi)研究院、所和學(xué)校之間、國內(nèi)外學(xué)校之間的學(xué)術(shù)交流等幾個方面進(jìn)一步加強(qiáng)我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)，探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力與實踐的模式，提高醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)新素質(zhì)，完善醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)新能力，最終促成更多的創(chuàng)新性成果，以響應(yīng)當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代的需要，推動我國社會主義醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的和諧發(fā)展進(jìn)步。
一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐
1.教學(xué)目的改革。研究生從事獨(dú)立的科研工作，必須具備追蹤國內(nèi)外研究新進(jìn)展，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S，快速有效地閱讀文獻(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)并提出問題，熟悉必要的實驗方法，良好的個人表達(dá)能力等。因此，我們在介紹課程最新研究進(jìn)展，學(xué)科常見實驗方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如何追蹤國內(nèi)外本學(xué)科的研究進(jìn)展；如何有效閱讀中外文文獻(xiàn)；如何在文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題；如何尋找和設(shè)計科研課題；如何更好的做好課題和論文匯報，以期學(xué)生的科研能力得到綜合鍛煉。
2.教學(xué)內(nèi)容的改革。針對研究生已在本科階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)過相關(guān)課程的基本理論，而與學(xué)科相關(guān)的創(chuàng)新思維和科研方法訓(xùn)練欠缺的情況，課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為：在回顧基本理論的基礎(chǔ)上重點(diǎn)介紹：互聯(lián)網(wǎng)查找課程相關(guān)文獻(xiàn)的方法和技巧、學(xué)科當(dāng)前研究熱點(diǎn)、研究新進(jìn)展和科研方法。同時，將教師的科研成果融入教學(xué)內(nèi)容，以科研促教學(xué)。
3.授課方式的改革。為了達(dá)到鍛煉研究生科研綜合能力的目的，我們在教學(xué)中改變以往教師主動授課，學(xué)生被動參與的情況。授課采用三種方式：專題講座、論文和綜述匯報、專題討論。此外，研究生科研能力重要的環(huán)節(jié)還包括對實驗結(jié)果的分析。因此我們在教學(xué)中重視以實驗結(jié)果中表格和圖片為導(dǎo)向的教學(xué)，在專題講座和論文匯報中強(qiáng)調(diào)實驗結(jié)果中表和圖片解讀的重要性，引導(dǎo)研究生如何分析這些表和圖，并反追蹤這些表和圖中所使用的方法的原理和應(yīng)用范圍，在學(xué)習(xí)如何解讀實驗結(jié)果的同時，逆向式培養(yǎng)研究生對實驗方法的了解。
4.考核評估體系的改革。我們在考核評估體系改革的做法是：學(xué)生成績包括平時成績和期末考核，兩者各占比例為25%和75%。平時成績以論文和綜述匯報、專題討論情況給分，期末考核則以分專題研究論文閱讀抽查匯報及提問的方式考核：學(xué)生以每組4～6人分組，每組任選一個專題，每位同學(xué)圍繞專題追綜相關(guān)中文核心或外文文獻(xiàn)，制作多媒體課件。每組抽查1～2位同學(xué)作課堂15分鐘匯報或中心發(fā)言，然后由3位教師評委現(xiàn)場從文獻(xiàn)理解程度、課件制作、匯報情況等方面進(jìn)行綜合考核評分。其他同學(xué)則對每位匯報者給予書面提問，所提問題和文獻(xiàn)閱讀課件作為考核成績，以期利用考核促進(jìn)研究生查找和閱讀文獻(xiàn)、跟蹤國際研究前沿、多媒體課件制作以及講臺能力的發(fā)展。
二、研究生培養(yǎng)體制及模式的創(chuàng)新與實踐
1.引入研究生培養(yǎng)新理念。在具體指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生的實踐過程中，我們還嘗試采用同學(xué)科不同研究方向的導(dǎo)師形成指導(dǎo)小組組織研究生進(jìn)行階段性研究報告會，進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)。我們認(rèn)為：不同導(dǎo)師長期從事某一領(lǐng)域的研究，對該領(lǐng)域的理論、知識有較廣泛和深入的了解，再加上研究生導(dǎo)師不同的學(xué)習(xí)工作背景和研究經(jīng)歷，就可以以集體智慧拓寬研究生的思路，啟發(fā)研究生思維，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
2.搭建校企全面產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作平臺——廣東藥學(xué)院先強(qiáng)新藥研究院。隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的日益擴(kuò)張，大力拓展和挖掘各種現(xiàn)有或潛在的教育資源已成為解決當(dāng)前教育資源供需矛盾的一個重要切入點(diǎn)，實踐證明，產(chǎn)學(xué)研無疑是一種非常優(yōu)質(zhì)的研究生培養(yǎng)資源。它可以根據(jù)研究生的個體差異，對各種積極因素進(jìn)行優(yōu)化組合，通過教育系統(tǒng)與企業(yè)之間更緊密的協(xié)作和合理分工，推動研究生教育質(zhì)量的不斷提升。經(jīng)過較長時間醞釀和深入磋商，我院已與廣東先強(qiáng)藥業(yè)有限公司搭建了一個校企全面產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作平臺——廣東藥學(xué)院先強(qiáng)新藥研究院，并定位于基礎(chǔ)學(xué)院內(nèi)構(gòu)建。該研究院是我校和廣東先強(qiáng)藥業(yè)有限公司合作建設(shè)的創(chuàng)新藥物研究機(jī)構(gòu)，承擔(dān)先強(qiáng)藥業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、醫(yī)藥科技服務(wù)、人才和技術(shù)交流等功能。雙方目前正著力打造“三大平臺”，實現(xiàn)資源共享，合作共贏。合作除了可充分發(fā)揮我校醫(yī)藥特色及優(yōu)勢，面向區(qū)域服務(wù)地方，不斷提升區(qū)域創(chuàng)新能力，實現(xiàn)自身發(fā)展和區(qū)域發(fā)展良性互動之外，還可以共同培養(yǎng)研究生和本科生，并為他們提供實習(xí)場所和科研實踐的最好基地。
3.建設(shè)藥用生物活性物質(zhì)研究開發(fā)基地。在“廣東省生物活性藥物研究重點(diǎn)實驗室”、“廣東省藥物新劑型重點(diǎn)實驗室”的支撐下，我院還建立了藥用生物活性物質(zhì)研究開發(fā)基地，現(xiàn)已初具規(guī)模，具有承擔(dān)重大科研項目的能力，在新藥研發(fā)和人才培養(yǎng)上形成了較強(qiáng)的優(yōu)勢和特色。為將科研平臺與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力和專業(yè)實踐能力，科學(xué)構(gòu)建研究生科研能力培養(yǎng)體系與專業(yè)實踐教學(xué)體系，滿足廣東區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)和醫(yī)藥事業(yè)的高速發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，并為我省乃至我國人才培養(yǎng)提供新的示范模式，我們最近申請了專項發(fā)展資金，主要用于充實完善基地教學(xué)科研軟硬件、人才培養(yǎng)和師資隊伍建設(shè)等等，準(zhǔn)備通過幾年的規(guī)劃建設(shè)，逐步形成科研平臺、教學(xué)科研團(tuán)隊及人才培養(yǎng)的綜合完整體系，具備培養(yǎng)高端人才、承擔(dān)重大項目、解決醫(yī)藥企業(yè)技術(shù)問題等方面的能力，為廣東省醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展提供技術(shù)保障的人才培養(yǎng)基地、科學(xué)研究基地和成果轉(zhuǎn)化基地。
4.積極開展各種類型的學(xué)術(shù)交流活動。我們主要通過三方面的舉措積極開展了國內(nèi)研究院、所和學(xué)校之間、國內(nèi)外學(xué)校之間的學(xué)術(shù)交流活動：①通過建立特聘教授、客座教授、講座教授等形式，從國內(nèi)外著名院校中選拔一些知名學(xué)者作為我校的特聘教授、客座教授或講座教授，使校園學(xué)術(shù)氛圍顯著提高。如出資千萬特聘了美國密歇根大學(xué)的耿建國教授作為我校的特聘教授，建立了血管生物學(xué)研究所，并由基礎(chǔ)學(xué)院一副院長兼任了常務(wù)副所長；②選派了部分導(dǎo)師到國內(nèi)外知名大學(xué)和研究院留學(xué)研修，提高其科研和教學(xué)工作能力與水平。如2010年和2011年，我們分別選派了4名教師到美國和加拿大知名大學(xué)和研究院做訪問學(xué)者，1名教師到武漢大學(xué)病毒所研修，多名教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議。目前還有3名教師已獲學(xué)校批準(zhǔn)，準(zhǔn)備到美國留學(xué)深造；③通過選派部分研究生到國外和國內(nèi)知名大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)互訪等多種形式，學(xué)習(xí)國內(nèi)外知名大學(xué)先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想，提高研究生創(chuàng)新能力和水平。如2009—2011年，我們就派出了多名研究生到上海生化細(xì)胞所、美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院和密歇根大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)互訪。
5.開展研究生、本科生互助成長團(tuán)隊為模式的體驗教育實踐。研究生教育不同于本科生教育，但是我們可以通過研究生與本科生在思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、大學(xué)生活規(guī)劃等方面的交流和影響作用，尤其是注意構(gòu)建好兩個學(xué)歷層次人群的共同團(tuán)隊，則可以充分地、有效地整合現(xiàn)有的思想政治教育資源，有針對性地促進(jìn)研究生與本科生思想政治教育。近兩年來，我們嘗試通過安排優(yōu)秀研究生指導(dǎo)本科生學(xué)習(xí)和科研工作的開展；以本科生影響研究生參與到學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會、社團(tuán)、班級等工作，取得了較好的效果，受到了廣大研究生和本科生的好評和支持。在研究生的指導(dǎo)下，不少本科生在早期就進(jìn)入了科研實驗室，參與了科學(xué)實驗課題的研究；較多的本科生通過活動端正了學(xué)習(xí)及生活的態(tài)度；很多本科生確立了考研的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在研究生中，則有多人參加了學(xué)校紅十字會、針灸協(xié)會等社團(tuán)活動，愉快地融入到校園活動之中。
研究生教育是一種創(chuàng)新教育，以創(chuàng)新為目的的研究生教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)造高水平創(chuàng)新性成果的任務(wù)。因此，我們需要反思現(xiàn)在的研究生教育，需要更加注重研究生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開展研究生教育中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐，建立以創(chuàng)新潛質(zhì)為導(dǎo)向的校企產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作平臺以及研究開發(fā)基地、積極開展各種類型的學(xué)術(shù)交流活動及開展研究生、本科生互助成長團(tuán)隊為模式的體驗教育實踐等，可以說是為完善以創(chuàng)新能力為目標(biāo)的研究生培養(yǎng)模式改革的有益嘗試。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉子冬，王莉，吳有盛，等.提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效方法中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2011，8（30）：140-142.
[2]周蘭芳.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)改革的回顧與總結(jié)[J].醫(yī)學(xué)信息：上旬刊，2011，24（7）：4481-4482.
[3]黃佳神，馮濤.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和建議[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2011，10（4）：486-488.
[4]馬捷，杜小云，吳小健，等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中研究生自主實驗設(shè)計與綜合能力的培養(yǎng)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2012，20（1）：54-55.
第6篇：藥業(yè)個人實習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞: 學(xué)生就業(yè)運(yùn)行機(jī)制 “四包”責(zé)任制 全員服務(wù)就業(yè)
如今,黃岡職院就業(yè)工作越來越得到社會媒體的廣泛關(guān)注,2009年湖北省“科學(xué)發(fā)展院校行”新聞采風(fēng)團(tuán)來我院采風(fēng),《光明日報》、《中國教育報》、《湖北日報》、湖北衛(wèi)視等多家媒體報道了我院就業(yè)工作?！豆饷魅請蟆芬浴安怀鲂ｉT就能參加工作”為題報道了我院就業(yè)工作的成功經(jīng)驗。我們正視金融危機(jī)帶來的不利影響,在非常時期采取非常措施,實行就業(yè)工作“四包”方案,實現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)滿意度不斷提高、用人單位滿意度不斷提高的良好局面。2009屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到97.30%,年底就業(yè)率達(dá)到99.46%,2010屆畢業(yè)生簽約率目前超過50%。
一、落實責(zé)任,實行“四包”促就業(yè)
1.落實就業(yè)工作“四包”方案。針對金融危機(jī)給就業(yè)帶來的不利影響,我院制定并實行了就業(yè)工作“四包”方案,即:院領(lǐng)導(dǎo)包一個系及督促分管處室,系領(lǐng)導(dǎo)包相關(guān)專業(yè),教研室主任包相關(guān)班級,專業(yè)教師和輔導(dǎo)員包相關(guān)班級畢業(yè)生,特別是就業(yè)困難學(xué)生。由學(xué)院就業(yè)處督促各系副書記、系辦公室主任、就業(yè)干事協(xié)調(diào)落實,制定并落實具體分包方案。
2.落實就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任。2009年2月19日,我院召開了2008年就業(yè)工作總結(jié)表彰大會,兌現(xiàn)了2008年就業(yè)工作獎勵,院長與各系書記簽訂了2009年就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任狀。在學(xué)院簽訂責(zé)任狀的基礎(chǔ)上,各系還與專業(yè)教研室主任和各班輔導(dǎo)員分層逐級簽訂了就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任狀,切實將就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任分解落實到每個教職工身上,讓全體干部和教師都來關(guān)心每一名學(xué)生的就業(yè)。
3.落實就業(yè)工作獎懲措施。黃職校字[2009]14號文《黃岡職院關(guān)于做好2009年度學(xué)生就業(yè)工作的意見》明確:將畢業(yè)生就業(yè)工作納入系年度工作目標(biāo)考核,實行一票否決。學(xué)院對就業(yè)工作綜合考評在全院前三名的系、年底綜合就業(yè)率高于90%的系、為系就業(yè)工作付出努力并取得實效的人員予以獎勵。將系就業(yè)工作質(zhì)量與系招生計劃、經(jīng)費(fèi)指標(biāo)、表彰獎勵等掛鉤,將教職工個人就業(yè)目標(biāo)任務(wù)完成情況與年度考核、津貼獎勵、晉職晉級掛鉤,切實兌現(xiàn)獎懲。為落實就業(yè)工作“四包”責(zé)任,我們實行了“每月就業(yè)率通報、平時四率考核、年底綜合考評”的就業(yè)工作考核辦法,開創(chuàng)了我院全員服務(wù)就業(yè)工作的新局面。
二、部門聯(lián)動,齊心協(xié)力謀就業(yè)
1.抓好市場調(diào)查環(huán)節(jié)。在就業(yè)處進(jìn)行市場調(diào)查的基礎(chǔ)上,就業(yè)處和教務(wù)處于暑假聯(lián)合組織了各系開展人才市場調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,以了解用人單位和社會公眾對學(xué)院的認(rèn)可度、滿意度,聽取對學(xué)院人才培養(yǎng)的意見,修訂完善09版人才培養(yǎng)方案,深入進(jìn)行教育教學(xué)改革。就業(yè)處還組織各系開展了“全球金融危機(jī)情況下的大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”和學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查,為搞好教育教學(xué)改革和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提供了可靠依據(jù)。
2.抓好教育教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)院教務(wù)處、校企合作處和就業(yè)指導(dǎo)處,強(qiáng)化教育教學(xué)與就業(yè)需求的連接,指導(dǎo)各系按人才市場要求落實各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,組織教育教學(xué)改革,指導(dǎo)各系將校企合作、訂單教育、資證教育、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等教學(xué)活動與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合起來。全體教師將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),結(jié)合授課計劃,聯(lián)系就業(yè)實際,聯(lián)系市場需求,自行設(shè)計與就業(yè)的教學(xué)聯(lián)結(jié)點(diǎn),提高學(xué)生就業(yè)競爭力。學(xué)生工作處和就業(yè)指導(dǎo)處根據(jù)培養(yǎng)職業(yè)人的要求,共同開展系列的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動和思想政治教育工作,促進(jìn)學(xué)生全面提高職業(yè)素養(yǎng),樹立科學(xué)務(wù)實的就業(yè)觀念,積極引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè),積極引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生艱苦創(chuàng)業(yè)。
3.抓好條件保障環(huán)節(jié)。院招生處按人才市場需求和各專業(yè)就業(yè)情況協(xié)商確定招生方案,合理分配各專業(yè)招生計劃,引導(dǎo)淘汰就業(yè)率低的老專業(yè),鼓勵開發(fā)就業(yè)前景好的新專業(yè)。人事處、財務(wù)處、國資處和后勤處盡量創(chuàng)造條件,為就業(yè)工作提供人員、經(jīng)費(fèi)、場地和設(shè)施保障。就業(yè)指導(dǎo)處按照“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的要求,科學(xué)構(gòu)建就業(yè)工作服務(wù)體系,開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。
三、全員參與,關(guān)注動態(tài)抓就業(yè)
1.當(dāng)好學(xué)生就業(yè)的營銷員。我們積極組織就業(yè)崗位信息,當(dāng)好學(xué)生就業(yè)的營銷員。全體干部和教職工都帶著深厚的感情,以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,尋找就業(yè)崗位。經(jīng)全體教職工多方聯(lián)系,2009年我們先后組織了招聘單位475家,提供了就業(yè)崗位29300個。黨委書記張鶴橋蹲點(diǎn)的土木工程系聯(lián)系了嘉禾裝飾集團(tuán)等用人單位,院長陳年友蹲點(diǎn)的生物工程系聯(lián)系了李時珍藥業(yè)集團(tuán)等用人單位。按生物工程系“四包方案”規(guī)定:系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)20人,教授負(fù)責(zé)15人,副教授負(fù)責(zé)10人,科級干部和其他人員負(fù)責(zé)2―8人。他們超額完成了就業(yè)推薦任務(wù),2009年取得了就業(yè)工作全院第一的好成績。
2.當(dāng)好學(xué)生就業(yè)的督導(dǎo)員。我們密切關(guān)注學(xué)生就業(yè)動態(tài),關(guān)心學(xué)生就業(yè)安全。就業(yè)處對已登記就業(yè)學(xué)生的實際就業(yè)狀況進(jìn)行核查,以便核實學(xué)生實際在崗情況,采取跟進(jìn)措施。各系就業(yè)干事和畢業(yè)班輔導(dǎo)員對所屬畢業(yè)生做到深入到教室,深入到宿舍,深入到學(xué)生家庭,聯(lián)系到人,核實到人,登記到人,并分清具體情況(在崗、在校、在家、不明等)進(jìn)行匯總上報。各畢業(yè)班輔導(dǎo)員加強(qiáng)與畢業(yè)生的動態(tài)聯(lián)系,督促確實未就業(yè)的學(xué)生積極參加應(yīng)聘,落實就業(yè)崗位,確保學(xué)生安全就業(yè)。
第7篇：藥業(yè)個人實習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:醫(yī)院藥學(xué)；藥師；教學(xué)培訓(xùn)模式
隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入，醫(yī)院藥學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。藥師是整個醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展過程中的核心競爭力，藥學(xué)教學(xué)工作不僅要滿足藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)目標(biāo)，還需不斷改革與探索醫(yī)院藥學(xué)多元化服務(wù)、差異以優(yōu)化患者治療結(jié)果的人才培育模式。目前，我國的臨床藥學(xué)本科、研究生教育以及規(guī)范化培訓(xùn)正處于高速發(fā)展階段，一方面借鑒國外藥學(xué)實踐與藥學(xué)職業(yè)化人才培養(yǎng)模式[1]，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，但學(xué)術(shù)性教育轉(zhuǎn)型以及臨床藥學(xué)專業(yè)實踐能力還有待提高，致使人才培養(yǎng)的產(chǎn)出質(zhì)量尚不能真正滿足醫(yī)院藥學(xué)實際工作的需求[2,3]。因此，職業(yè)化培訓(xùn)與繼續(xù)教育已成為提升醫(yī)院藥學(xué)人才專業(yè)能力與實踐能力的有效途徑?；谖覈l(wèi)計委下發(fā)的《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理規(guī)定》[4]、《醫(yī)院藥師畢業(yè)后教育大綱》[5]等系列工作文件要求，結(jié)合某院藥學(xué)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)、北京市住院藥師培訓(xùn)基地、首都醫(yī)科大學(xué)臨床藥理學(xué)學(xué)本科及多所院校的藥學(xué)本科生帶教基地等教學(xué)模塊，依托醫(yī)改前沿陣地的豐富資源與經(jīng)驗優(yōu)勢，將不同培訓(xùn)對象的教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)。針對教學(xué)方案實施細(xì)則不夠具體、教學(xué)對象缺乏學(xué)習(xí)主動性，教材不夠完善，教學(xué)實施過程尚存隨意性、師資自身能力與帶教能力有待提高、主觀性較強(qiáng)等實際問題開展了一系列的探索與改進(jìn)，利用PDCA原理循環(huán)往復(fù)不斷改進(jìn)的過程，初步探索出系統(tǒng)化與層次化的醫(yī)院藥學(xué)教學(xué)培訓(xùn)模式。
1層次化的培訓(xùn)目標(biāo)
構(gòu)建多元化的藥學(xué)人才隊伍才能滿足醫(yī)院藥學(xué)職能的不斷延伸和發(fā)展，除配備藥事管理和藥品供應(yīng)保障的藥師以外，能夠提供臨床藥學(xué)服務(wù)相關(guān)的合格藥師。醫(yī)院藥學(xué)教育需從職業(yè)化教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，兼顧不同崗位的工作特點(diǎn)和知識技能的需求，制定適合自身職業(yè)化需求的教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)。醫(yī)院按培訓(xùn)對象的差異性，將培訓(xùn)對象分為5個層次：住院藥師學(xué)員、藥學(xué)研究生、藥學(xué)本科生、藥學(xué)進(jìn)修生、藥學(xué)工作人員，見圖1。5個層次培訓(xùn)所需達(dá)到的目標(biāo)各有高低不同，但培訓(xùn)過程與培訓(xùn)要點(diǎn)互有交叉，共性的內(nèi)容設(shè)置了普適性的藥學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)，包括各類人員都必須掌握的藥品基本藥理作用、不良反應(yīng)，醫(yī)院藥學(xué)工作流程等內(nèi)容，專業(yè)化的培訓(xùn)課程則更多側(cè)重于臨床實踐能力的運(yùn)用，包括參與患者用藥教育、與醫(yī)護(hù)人員之間的溝通、臨床實際用藥的指導(dǎo)與規(guī)范等內(nèi)容。
2教學(xué)管理中的制度工具
注重發(fā)揮“管理出效益”的管理理念在教學(xué)工作的應(yīng)用，從而加快教學(xué)成果的產(chǎn)出。首先，強(qiáng)化教學(xué)管理過程的制度化與規(guī)范化，日常管理遵照《北京地區(qū)?？漆t(yī)師（藥學(xué)）培訓(xùn)細(xì)則》《美國衛(wèi)生系統(tǒng)藥師協(xié)會的藥房管理規(guī)范》《醫(yī)院住院藥師規(guī)范化培訓(xùn)與考核制度》《休假與考勤制度》等相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。同時，按培訓(xùn)對象的層次性明確培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、考核方式、帶教師資與日常工作管理的相關(guān)內(nèi)容，初步形成了針對不同教學(xué)培訓(xùn)對象的教學(xué)規(guī)范與制度管理體系，為藥學(xué)人才隊伍的培養(yǎng)提供規(guī)劃化的制度保障。醫(yī)院組建了藥師培訓(xùn)指導(dǎo)工作組，成員包括藥事部主任與各部門負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)各級藥師的培訓(xùn)計劃、監(jiān)督及指導(dǎo)工作。藥師培訓(xùn)指導(dǎo)工作組嚴(yán)格執(zhí)行月度的例會制，階段性的總結(jié)與解決現(xiàn)有問題。另外，優(yōu)化師資團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量，公開選拔具有優(yōu)秀品質(zhì)、較高專業(yè)水平、工作能力與帶教能力的藥師擔(dān)任師資。以藥師分級為依托，發(fā)揮績效考核與獎金分配體系在教學(xué)管理流程中的促進(jìn)作用，細(xì)化績效考核標(biāo)準(zhǔn)與方案，將教學(xué)工作量、教學(xué)能力、教學(xué)成效、學(xué)員階段考核成績、學(xué)員滿意度作為績效考評的主體，實現(xiàn)教學(xué)工作的專崗專責(zé)與優(yōu)勞優(yōu)酬的績效模式，更合理地配置與發(fā)揮師資能力。通過上述舉措不斷加強(qiáng)教學(xué)工作的規(guī)范化管理，將醫(yī)改與科室發(fā)展經(jīng)驗運(yùn)用于基地建設(shè)與教學(xué)，完善教學(xué)培訓(xùn)與輪轉(zhuǎn)的制度與內(nèi)容，以科室大發(fā)展帶動師資與學(xué)員的能力提升，初步取得了基地教學(xué)水平與人員能力協(xié)同提高的共贏，做到教學(xué)相長。
3教學(xué)方法的臨床實用性
目前，藥師執(zhí)業(yè)過程中面臨的主要問題仍是理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用聯(lián)系不夠緊密，一方面來源于傳統(tǒng)的藥學(xué)教育課程設(shè)置中理論與實際缺乏結(jié)合，缺少醫(yī)院藥學(xué)工作技能與實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)。另一方面，很多新入職的藥師與學(xué)員從事醫(yī)院藥學(xué)一線工作時間較短、對藥學(xué)實踐缺乏感性認(rèn)識、基礎(chǔ)不牢。因此，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與計劃，從實例中提取典型的教學(xué)案例和實施要點(diǎn)，采用互動式教學(xué)有效引導(dǎo)學(xué)員思維方式，活躍教學(xué)氣氛，進(jìn)而不斷鞏固教學(xué)結(jié)果。
3.1教學(xué)內(nèi)容與計劃的科學(xué)性
藥事部通過“普遍提高、重點(diǎn)培養(yǎng)、勇?lián)?zé)任”的舉措，建立了由“內(nèi)”（科室、部門、組內(nèi)培訓(xùn)）到“外”（出國進(jìn)修、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)）的全方位人才培養(yǎng)模式，更個性化與科學(xué)性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與計劃。首先，綜合評價藥學(xué)學(xué)員層次、教育與工作經(jīng)歷、知識技能水平，以科室部門帶教師資藥師為主體進(jìn)行設(shè)置培訓(xùn)計劃，具體將培訓(xùn)劃分為：全科培訓(xùn)、部門培訓(xùn)、精英藥師培訓(xùn)，師資培訓(xùn)與基地學(xué)員培訓(xùn)、新職工入職培訓(xùn)等專項。按照崗位目標(biāo)、理論基礎(chǔ)、技能應(yīng)用、藥學(xué)前沿四個層次設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，涵蓋必修項目與針對性的可選項目，涉及藥品調(diào)劑與用藥指導(dǎo)、臨床藥學(xué)服務(wù)、藥品風(fēng)險管理、藥學(xué)科研等方面內(nèi)容，初步實現(xiàn)自上而下、由大及小、由廣入微的教學(xué)模式。普適性的全科培訓(xùn)適合于全體藥師，既包括醫(yī)改政策、國內(nèi)外藥學(xué)現(xiàn)狀與進(jìn)展的解讀、藥師基本知識與技能、藥學(xué)部門的管理經(jīng)驗交流、個人能力與修養(yǎng)的自我提高、團(tuán)隊建設(shè)與核心競爭力、藥事管理指標(biāo)考核等內(nèi)容。其次，各部門的基層培訓(xùn)更加突出崗位特色，充分利用現(xiàn)有藥學(xué)實踐的環(huán)境與條件，在門診藥房、病房藥房、臨床藥學(xué)等部門的輪轉(zhuǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)，加強(qiáng)師生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合能力，使參培學(xué)員更快地適應(yīng)醫(yī)院藥學(xué)的工作內(nèi)容[6]。例如處方點(diǎn)評、患者健康用藥大講堂、門診用藥咨詢中心，門診藥歷、藥訊?？刃问蕉鄻拥乃帉W(xué)服務(wù)模式，鍛煉了師資與學(xué)員解決臨床實際問題的能力，發(fā)揮了基層培訓(xùn)在藥學(xué)服務(wù)實踐能力的重要作用。精英藥師培訓(xùn)主要針對住院藥師基地的帶教師資與研究生以上學(xué)歷骨干藥師的集中培訓(xùn)，以講解題目的價值意義為突破口，進(jìn)行重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)相關(guān)用藥案例模擬，著重圍繞臨床思維的培養(yǎng)。精英藥師培訓(xùn)中加入醫(yī)院藥學(xué)學(xué)科建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力與高效能團(tuán)隊、時間管理等方面的內(nèi)容，為學(xué)科發(fā)展儲備后續(xù)人才。新理念、新知識、新能力得以在各部門之間、師資之間、學(xué)員之間進(jìn)行傳遞，起到小范圍的提高帶動大團(tuán)隊整體提升。于此同時，入職后的崗前規(guī)范化培訓(xùn)讓學(xué)員更快、更深入地了解醫(yī)院藥學(xué)的本質(zhì)與功能定位，使之更順利地融入到實際工作[7]。崗前培訓(xùn)一般采取活潑、生動的交流形式，內(nèi)容更具引導(dǎo)力與親和力，由經(jīng)驗豐富的藥師分別從職業(yè)心理、住院藥師規(guī)范化培訓(xùn)相關(guān)細(xì)則、醫(yī)院與科室發(fā)展進(jìn)程的人文教育、醫(yī)患溝通技巧等方面進(jìn)行引導(dǎo)，使新學(xué)員充分認(rèn)識醫(yī)院藥師的職責(zé)與任務(wù)，有效幫助學(xué)員更快地完成心理過渡期與適應(yīng)期，使學(xué)員突破迷茫、發(fā)揮主動作為，有目標(biāo)、有計劃地完成醫(yī)院藥師的培訓(xùn)內(nèi)容，完成自身的職業(yè)定位與規(guī)劃，為成為一名優(yōu)秀的藥師做好充足的準(zhǔn)備與積淀。為不斷提升團(tuán)隊整體的教學(xué)培養(yǎng)水平，滿足新形勢下人才培養(yǎng)與科室發(fā)展的需求。藥事部兼顧“引進(jìn)來”“走出去”的培訓(xùn)策略，外派藥師參加院外多種形式的專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)會議。同時，拓寬藥師與外界的交流渠道，邀請醫(yī)院藥學(xué)專家進(jìn)行經(jīng)驗的分享與指導(dǎo)，使學(xué)員更加深入了解醫(yī)院藥學(xué)的發(fā)展方向，更切合實際地制定職業(yè)規(guī)劃。積極與美國布朗大學(xué)羅德島醫(yī)院、英國德蒙福特大學(xué)等國外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)廣泛開展多渠道、多層次、全方位的合作與交流，通過培養(yǎng)學(xué)員完成培訓(xùn)記錄、學(xué)習(xí)心得與科室建議的分享，將外部培訓(xùn)式教學(xué)變?yōu)楦顚哟蔚慕庾x與歸納，借鑒國外醫(yī)院藥學(xué)管理與藥學(xué)服務(wù)的經(jīng)驗，探索與國外醫(yī)科院校聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)院藥師的新模式，實現(xiàn)學(xué)員知識水平、工作經(jīng)驗的快速提高，滿足新形勢下科室發(fā)展的需求。
3.2教學(xué)方法鞏固教學(xué)效果
目前，醫(yī)院的藥學(xué)教學(xué)方式主要以導(dǎo)師制教學(xué)和輪轉(zhuǎn)制為主。導(dǎo)師制教學(xué)方式主要針對科學(xué)研究型的本科、碩士與博士生的專項性教學(xué)，以導(dǎo)師的專業(yè)方向作為科研目標(biāo)進(jìn)行研究專項的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷完善專業(yè)方向的數(shù)據(jù)與研究基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究思維與能力。輪轉(zhuǎn)制的培訓(xùn)主要針對住院藥師基地學(xué)員與畢業(yè)后剛剛進(jìn)入藥學(xué)部門工作的藥師，以藥學(xué)部門的崗位職責(zé)與專業(yè)技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容，在崗位輪轉(zhuǎn)過程中，直接面對臨床與患者，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)員的臨床思維能力與解決臨床實際問題的能力。在導(dǎo)師制教學(xué)和輪轉(zhuǎn)制的實際教學(xué)過程中，注重基于問題學(xué)習(xí)教學(xué)方法的運(yùn)用，以學(xué)生為中心、基于問題、綜合地、相互合作和交互式學(xué)習(xí)，通過實際用藥案例，引導(dǎo)學(xué)員掌握藥學(xué)基本知識、基礎(chǔ)理論、基本技能，并熟悉醫(yī)院藥學(xué)的基本工作流程與技能。課堂上的活躍教學(xué)氣氛是基于問題教學(xué)模式成功的關(guān)鍵，發(fā)動學(xué)員積極發(fā)表意見與建議，使大部分學(xué)員提高專注力，相比于以往傳統(tǒng)的以講課人為主要發(fā)言者的大課授課形式，教學(xué)模式更加靈活，互動交流機(jī)會更多，教學(xué)內(nèi)容更具個性化，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。帶教老師在整個教學(xué)過程中作為教學(xué)的主要實施者，發(fā)揮引導(dǎo)、示范與監(jiān)管作用，師資的帶教能力也得以提升。醫(yī)院藥學(xué)教育過程中的核心部分是臨床藥學(xué)教育與人才培養(yǎng)，教學(xué)過程綜合體現(xiàn)導(dǎo)師制和輪轉(zhuǎn)制的教學(xué)。已有多所高校設(shè)立臨床藥學(xué)專業(yè)，特別是很多醫(yī)院作為衛(wèi)生部臨床藥師師資和學(xué)員培訓(xùn)的雙基地[8-10]。臨床藥師基地的同質(zhì)化與標(biāo)準(zhǔn)化已成為臨床藥師培養(yǎng)與教學(xué)實施的重要因素。因此，醫(yī)院內(nèi)部臨床藥學(xué)教學(xué)的規(guī)范性與實效性更凸顯緊迫性。我院臨床思維能力的培養(yǎng)突出以臨床案例分析為引導(dǎo)的藥學(xué)監(jiān)護(hù)教育，促進(jìn)臨床藥師與臨床醫(yī)師的協(xié)作，提升多學(xué)科會診的藥學(xué)服務(wù)能力，努力實現(xiàn)培訓(xùn)效果與衛(wèi)生部臨床藥師師資和學(xué)員培訓(xùn)雙基地教學(xué)初步接軌。
3.3評估工具對教學(xué)成果的驗證
發(fā)揮藥師培訓(xùn)指導(dǎo)工作組的教學(xué)質(zhì)量評估作用，著重強(qiáng)調(diào)對實踐能力與技能的考核，主要包括：入崗培訓(xùn)考核、組內(nèi)階段性的月度與季度考核、輪轉(zhuǎn)出組考核、出科考核，科室層面的年度考核，主要使用藥學(xué)知識與實踐技能的題庫，隨機(jī)選取試題的方式，全面考核藥師調(diào)劑能力、藥物咨詢和特殊劑型藥物用藥指導(dǎo)技能、藥事管理和藥品質(zhì)量管理技能、藥品不良反應(yīng)/事件報告和評估技能及臨床藥學(xué)等關(guān)鍵技能。同時，通過模擬考場、應(yīng)用案例教學(xué)方式重點(diǎn)考核審核、調(diào)配發(fā)藥、用藥教育、處方醫(yī)囑點(diǎn)評、不良反應(yīng)報告、藥物的臨床合理使用等技能考核，從而確保“三基”培訓(xùn)的成效[11]。對于臨床藥師專業(yè)的專項培訓(xùn)更注重實踐能力的提升，多以現(xiàn)場提問等方式，定期檢驗藥學(xué)查房技能、檢查藥歷書寫情況，注重臨床的表現(xiàn)與應(yīng)變能力，規(guī)范的步驟流程進(jìn)行考察評估。利用崗位技能比賽與練兵、知識競賽、教學(xué)授課比賽等方式檢驗教學(xué)成效。每半年進(jìn)行一次崗位技能練兵，并定期組織形式多樣的藥學(xué)技能比賽，內(nèi)容涵蓋藥事管理實例分析、臨床用藥典型案例討論、處方醫(yī)囑點(diǎn)評問題解析、藥品制劑調(diào)劑及質(zhì)量檢驗等內(nèi)容。使學(xué)員通過技能比賽更深刻地熟悉與掌握藥學(xué)相關(guān)的概念、用藥原理。以期達(dá)到以賽促學(xué)、以賽代訓(xùn)的效果，促進(jìn)藥師隊伍進(jìn)一步提升技能水平。通過理論知識與技能檢驗相結(jié)合的方式更加科學(xué)地、全面地檢驗教學(xué)效果。
4藥師隊伍能力水平的逐步提升
通過上述舉措，針對不同層級培訓(xùn)對象構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)更為明確，教學(xué)方式更適合于醫(yī)院藥學(xué)綜合性和實踐性強(qiáng)的需求，藥師能力得到快速提高。藥師在處方干預(yù)質(zhì)量、用藥咨詢、保障患者安全用藥以及宣傳合理用藥知識等方面的作用發(fā)揮了更為重要的“把關(guān)作用”，處方不合理率從2012年9月之前的超過15%降至目前的0.3%，體現(xiàn)藥師價值。2013年至2015年醫(yī)院藥師基地考核的通過率為100%。更多藥師的優(yōu)秀能力得以展現(xiàn)，在2015年北京市“技協(xié)杯”藥師職業(yè)技能大賽中榮獲優(yōu)秀團(tuán)隊、個人冠軍、亞軍的獎榮譽(yù)稱號，榮獲北京市藥學(xué)會“創(chuàng)新管理之星”、“藥學(xué)服務(wù)之星”和“臨床藥學(xué)之星”稱號、中國藥學(xué)會青年醫(yī)院藥學(xué)獎、北京市醫(yī)管局“青苗”人才培養(yǎng)項目等優(yōu)異成績。醫(yī)院藥學(xué)培訓(xùn)的模式經(jīng)過嘗試獲得初步的經(jīng)驗與成果，但在內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容的銜接與側(cè)重點(diǎn)的確定、師資帶教經(jīng)驗等方面仍存在不足，醫(yī)院將不斷完善醫(yī)院藥學(xué)培訓(xùn)體系，從教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)制度、計劃、考核等方面持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并提高教學(xué)質(zhì)量，形成更加系統(tǒng)化、專業(yè)化的醫(yī)院教學(xué)體系，力爭為醫(yī)院藥學(xué)輸送更多業(yè)務(wù)精、技術(shù)好、素養(yǎng)高的優(yōu)秀藥師。
作者:安卓玲 蘇曄 張東肅 劉河 劉麗宏 單位:首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京朝陽醫(yī)院藥事部
參考文獻(xiàn):
[1]MichaelF.Powell,張伶俐,全淑燕,等.美國醫(yī)院藥學(xué)教育與實踐[J].中國藥房,2015,26(13):1729-1735.
[2]程希印.不可或缺的醫(yī)院藥學(xué)繼續(xù)教育[C].中華中醫(yī)藥學(xué)會2013年藥房管理分會學(xué)術(shù)年會,2013.
[3]劉瑜新,宋曉勇,張永州.從醫(yī)院藥學(xué)角度對我國藥學(xué)教育的思考[J].中國藥業(yè),2013,22(2):38-40.
[4]衛(wèi)生部.國家中醫(yī)藥管理局,總后勤部衛(wèi)生部.醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理規(guī)定[J].中國執(zhí)業(yè)藥師,2011,8(3):41-44.
[5]吳永佩,顏青.醫(yī)院藥學(xué)畢業(yè)后教育的繼續(xù)藥學(xué)教育.中國藥師,2000,3(1):10-14.
[6]王晶,葛衛(wèi)紅,張晉萍,等.醫(yī)院藥學(xué)部藥學(xué)實習(xí)帶教工作的思考[J].中國藥房,2012,23(8):767.
[7]張穎.醫(yī)院藥學(xué)人員崗前培訓(xùn)內(nèi)容與形式芻議[J].食品與藥品,2013,17(5):377-378.
[8]張婧,李丹露,胡寶榮,等.我院臨床藥師培訓(xùn)基地帶教模式淺析[J].中國藥房,2015,26(12):1721-1723.
[9]朱曼,郭代紅,孫艷,等.臨床藥師培訓(xùn)基地帶教模式和方法的探索與思考[J].中國藥物應(yīng)用與監(jiān)測,2015,12(1):53-56.
第8篇：藥業(yè)個人實習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；教學(xué)方法；實踐教學(xué)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Abstract： The paper analyses the actuality of teaching of introduction to electronic commerce now and finds some shortcoming， then several measures can be found as following to throw off the disadvantage. The measures include that it should make the best of computer network to implement the teaching firstly. Secondly， it is effective to cooperate with corporation to exploit knowledge spectrum widely. Thirdly， it can mobilize student interest to make experiment content flexibly. Fourthly， it can improve teaching to implement case teaching and upgrade the teacher professional level.
Key words： electronic commerce； teaching mode； practice teaching
電子商務(wù)專業(yè)是近年來發(fā)展起來的一個新興專業(yè)，《電子商務(wù)概論》作為其專業(yè)入門及專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生了解整個專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等方面具有舉足輕重的作用。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主要目標(biāo)的高等院校，廣東藥學(xué)院自2004開始招生電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生以來，在多年的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)原來的《電子商務(wù)概論》教學(xué)中存在一定的不足之處，經(jīng)過有針對性地進(jìn)行教學(xué)方式方法改革，取得了良好的教學(xué)效果。
1 教學(xué)現(xiàn)狀及不足之處
1.1 理論教學(xué)內(nèi)容模塊間聯(lián)系松散，體系結(jié)構(gòu)不清晰
《電子商務(wù)概論》作為電子商務(wù)專業(yè)的入門基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容由于課程特點(diǎn)具有多學(xué)科、綜合性等特點(diǎn)，課程內(nèi)容涉及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計算機(jī)、市場營銷、物流管理等多學(xué)科，一般包括概論、電子貨幣、電子支付、物流技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全、電子商務(wù)法律等知識模塊，這要求任課教師具有經(jīng)濟(jì)管理、計算機(jī)信息技術(shù)等兩個大方面的專業(yè)知識。學(xué)習(xí)電子商務(wù)技術(shù)需要相關(guān)基礎(chǔ)知識較多，如貿(mào)易、市場營銷、財務(wù)、談判等貿(mào)易類知識，還包括多媒體、圖像處理及網(wǎng)站設(shè)計等[1]，課程內(nèi)容的這些特點(diǎn)使得學(xué)生容易缺乏對電子商務(wù)整體知識結(jié)構(gòu)全面認(rèn)知，尤其是任課教師單一的專業(yè)背景在教學(xué)中顯得力不從心。
1.2 理論教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用脫節(jié)
目前的《電子商務(wù)概論》理論教學(xué)過程由于各個知識塊之間聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中只能被動接受、記憶相關(guān)知識點(diǎn)，而對它們之間的邏輯關(guān)系不是很清晰[2]；理論教學(xué)的另一個問題是教材知識點(diǎn)更新跟不上實際技術(shù)更新速度，例如電子商務(wù)行業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)及營銷技術(shù)會及時被吸納到實際電子商務(wù)運(yùn)作過程中，比如新的簽名技術(shù)、安全防范技術(shù)等的應(yīng)用，僅僅依靠現(xiàn)有教材不可能跟上實際的應(yīng)用及教學(xué)的需要。
1.3 教學(xué)方法需要改革創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)電子商務(wù)的實際需要，某些教學(xué)改革沒有實質(zhì)性進(jìn)展，更多流于形式。例如在實踐教學(xué)中大部分是依賴于模擬軟件操作，這種方式的實踐教學(xué)可以使學(xué)生了解一些基本的流程操作，但是有些還是與實踐有較大的脫節(jié)，容易形成紙上談兵的情況。理論教學(xué)中大部分教師往往依托于某一本教材內(nèi)容，而忽略了現(xiàn)實當(dāng)中的應(yīng)用的教學(xué)，例如支付方式一般主要講述網(wǎng)上支付，但是實際運(yùn)行的電子商務(wù)活動中現(xiàn)金支付也占一定比例，這部分支付形式有什么需要注意的、其優(yōu)缺點(diǎn)是什么涉及很少。這種理論和時間的教學(xué)模式容易造成學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識，但是知識面不寬，知識之間聯(lián)系不夠清晰，專業(yè)應(yīng)用能力和解決問題能力不足，畢業(yè)以后競爭力不強(qiáng)。
1.4 實驗教學(xué)形式單一
同時《電子商務(wù)概論》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，而目前教學(xué)中的實驗課程多數(shù)僅僅限于模擬軟件的使用，遠(yuǎn)不能滿足實踐教學(xué)的實際需求，造成學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程以后仍覺得不了解電子商務(wù)的實際運(yùn)作、什么也不會做的尷尬局面。
《電子商務(wù)實驗》絕對不應(yīng)該僅僅限于機(jī)房的模擬實驗操作，而應(yīng)該在一定程度或者一定比例的實踐教學(xué)與實際相聯(lián)系。但是目前有些本科院校尤其是應(yīng)用型本科院校面臨經(jīng)費(fèi)少、與企業(yè)科研合作不多的現(xiàn)狀，如何克服這個困難是教學(xué)中需要解決的問題之一。
2 主要教學(xué)方法改進(jìn)與創(chuàng)新
2.1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺在教學(xué)中應(yīng)用
目前廣東藥學(xué)院學(xué)生基本上都自己配有個人計算機(jī)并接入學(xué)校校園網(wǎng)，學(xué)生均有上網(wǎng)的習(xí)慣，因此在教學(xué)中首先建立了《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)網(wǎng)站。目前教學(xué)網(wǎng)站往往是形式大于內(nèi)容，學(xué)生興趣不大，針對這些現(xiàn)狀，所建立的教學(xué)網(wǎng)站除了提供日常教學(xué)課件、習(xí)題等資料下載以外，還根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)置以下特有功能：
首先，是有針對性地上傳相關(guān)教學(xué)視頻及網(wǎng)站介紹，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中覺得最難的是理論講述的抽象、與實際聯(lián)系不緊密，通過一些教學(xué)視頻可以使學(xué)生能夠?qū)φn本中講到的一些理論具有更直接的感受，如通過物流公司日常運(yùn)作及與電子商務(wù)公司的合作視頻介紹，學(xué)生能夠更容易理解物流技術(shù)對電子商務(wù)發(fā)展的重要性。
其次，設(shè)置開放式的課程討論區(qū)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的交流平臺，學(xué)生覺得有什么困難、疑問等可以在此提問題，學(xué)生或者老師均可以回答或者對回答評價，并且對學(xué)生回答情況（包括次數(shù)、正確率）等作為平時考核的參考之一，網(wǎng)站還會實時對學(xué)生發(fā)言狀況給出相應(yīng)級別或者排名，這些均鼓勵學(xué)生更多參與到討論中，更好地理解課程相關(guān)知識點(diǎn)。
第三，采用學(xué)生更容易接受的博客平臺討論課程學(xué)習(xí)。博客是目前學(xué)生中普遍熟悉喜愛的一種溝通交流形式，一些老教師開始并不習(xí)慣使用這種方式，在課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)采用這種方式展開課程討論的教師及其所任教的班級的學(xué)生對課程興趣高于其他班級，學(xué)習(xí)效果也較好，現(xiàn)正在所有教師中推廣。
第四，積極開展博客在實驗教學(xué)中的應(yīng)用。博客是學(xué)生中廣泛使用又十分喜愛的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺之一，可以作為教師和學(xué)生教學(xué)中以及課后交流溝通平臺，也可以作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)平臺。具體說在《電子商務(wù)概論》實驗教學(xué)中有以下功能：首先是一個實時答疑平臺，博客的優(yōu)勢之一是及時性，尤其是對于學(xué)院多校區(qū)辦學(xué)的實際情況尤其適合；其次是作為學(xué)生實驗過程及實驗后總結(jié)的交流平臺。
2.2 與企業(yè)開展合作，拓展教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)中與相關(guān)企業(yè)展開密切聯(lián)系與合作，這一方面給學(xué)生提供了實習(xí)機(jī)會，了解企業(yè)運(yùn)做實際過程，另一方面對學(xué)生了解課程新知識、新技術(shù)具有一定促進(jìn)作用。企業(yè)對學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)內(nèi)容也有進(jìn)一步的了解，從企業(yè)應(yīng)用的角度會對教學(xué)內(nèi)容及方式方法提出自己見解，對學(xué)生的就業(yè)和教學(xué)的改進(jìn)具有一定推動作用。
學(xué)院在學(xué)生學(xué)習(xí)《電子商務(wù)概論》期間，通過與本地知名企業(yè)洽談，促使其了解學(xué)院學(xué)生目前現(xiàn)狀及就業(yè)范圍，并提出有針對性的一些教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，實現(xiàn)了與多家知名企業(yè)的合作關(guān)系。例如與本地大型連鎖藥業(yè)銷售企業(yè)“二天堂”藥業(yè)開展多方面合作，主要包括以下形式：
首先，以“46健康團(tuán)”電子商務(wù)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)促銷為主題開展創(chuàng)意大賽，學(xué)生在積極熱烈的比賽中，通過企業(yè)管理人員、教師、學(xué)校等教師專家評價，對電子商務(wù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)促銷理論及方法有了更深入理解。
其次，通過對“二天堂”在天貓商城的玉菡芳旗艦店網(wǎng)站版面、內(nèi)容設(shè)計大賽，學(xué)生對電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)具有了一定的感性認(rèn)識。
第三，通過請“二天堂”公司的實際工作專家給學(xué)生開設(shè)專題講座，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，對目前企業(yè)中電子商務(wù)發(fā)展趨勢、采用的新技術(shù)、面臨的困難等具有更多的了解，也對企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的期望要求有了認(rèn)識，更加明確了自己學(xué)習(xí)目標(biāo)[3]。
2.3 實驗內(nèi)容及方式改革
《電子商務(wù)概論》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，實驗教學(xué)很大程度上影響教學(xué)效果、學(xué)生理解深入程度、學(xué)生興趣等多方面。在教學(xué)中根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)校實際教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)采取了模擬教學(xué)和實際實踐兩種方式。
實驗內(nèi)容方面主要體現(xiàn)因材施教的理念，學(xué)生基礎(chǔ)不同，對課程本身興趣差別也比較大，因此在實驗中如果要求太簡單容易使某些學(xué)生覺得學(xué)不到東西，而如果太難又有學(xué)生覺得做不出來而灰心，如何兼顧兩者是實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題之一。在課程教學(xué)中采用了實驗基本要求+選做內(nèi)容的方法，即每次實驗都有最基本的難度要求，這部分內(nèi)容大部分同學(xué)都可以完成，而同時又有一些選做部分，難度較大，供基礎(chǔ)好的有興趣的同學(xué)鉆研。例如在網(wǎng)頁設(shè)計實驗部分，基本要求完成靜態(tài)網(wǎng)頁的制作，如主頁加上3～4個內(nèi)容的靜態(tài)網(wǎng)頁就算完成實驗基本內(nèi)容，而附加內(nèi)容則要求實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁學(xué)習(xí)及實現(xiàn)，例如后臺維護(hù)等功能。
學(xué)生利用電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件，仿真環(huán)境下實現(xiàn)網(wǎng)上商店建立，網(wǎng)上購物、認(rèn)證、網(wǎng)上信息等，通過這種方式可以加深學(xué)生對概念的認(rèn)識和理解，減少理論教學(xué)過程的抽象性，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“電子商務(wù)安全技術(shù)”這部分內(nèi)容教學(xué)時就可以采用模擬教學(xué)的方法，讓學(xué)生親自進(jìn)行加密、簽名等仿真操作[4]。
模擬軟件教學(xué)畢竟不能完全模擬真實的電子商務(wù)過程，因此在教學(xué)中鼓勵引導(dǎo)有條件的學(xué)生實際在網(wǎng)上開網(wǎng)店，通過實際操作不僅可以更好理解目前電子商務(wù)運(yùn)作一般過程，而且可以了解面臨的主要問題。例如通過網(wǎng)上商店運(yùn)作了解了物流對電子商務(wù)的重要性、目前電子商務(wù)糾紛中面臨的法律空白、網(wǎng)上支付過程中面臨的安全問題等等。當(dāng)然不可能每個學(xué)生都有興趣和基礎(chǔ)實際開設(shè)網(wǎng)店，通過兩種途徑彌補(bǔ)這個不足，一是通過開網(wǎng)店的學(xué)生用自己的親身經(jīng)歷給其他同學(xué)以理解相關(guān)知識的實踐經(jīng)驗；二是有意識引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)購物時思考一些課程相關(guān)問題，比如自己購物時擔(dān)心安全嗎？選擇商家及商店的依據(jù)是什么？認(rèn)為應(yīng)該做什么規(guī)范約束等問題，通過這些問題思考，結(jié)合課程理論知識，對電子商務(wù)的發(fā)展及相關(guān)知識有更深入理解。
2.4 案例教學(xué)法應(yīng)用
案例教學(xué)是目前高校教學(xué)中廣泛使用的一種教學(xué)方法，主要通過特定事件的場景下進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生獨(dú)立思考或者集體合作，在所學(xué)課本理論知識基礎(chǔ)上，提高分析和解決問題能力，在案例分析討論過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生溝通能力等。在《電子商務(wù)概論》教學(xué)中，結(jié)合課程特點(diǎn)，有效實施了案例教學(xué)。案例教學(xué)中首先選擇合適的案例，本課程教學(xué)中案例選擇主要以實際運(yùn)行的電子商務(wù)商家為對象，如當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、拍拍網(wǎng)、阿里巴巴等；第二步是選擇討論的重點(diǎn)，例如講到“網(wǎng)絡(luò)營銷”部分內(nèi)容時，讓學(xué)生自己分析各個商家營銷特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)；第三，組織學(xué)生分組討論，在討論爭辯過程中，學(xué)生對所學(xué)理論有了進(jìn)一步深入理解，也對目前電子商務(wù)實際運(yùn)作有了更好了解；最后，老師可以作出一定評價，如果學(xué)生不能十分準(zhǔn)確認(rèn)識時應(yīng)該委婉提醒。
2.5 教師自身專業(yè)素質(zhì)提升
目前大部分電子商務(wù)教師是計算機(jī)專業(yè)或者信息管理專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，掌握的電子商務(wù)專業(yè)知識體系不完整，這些教師教學(xué)中往往忽略或簡化營銷及管理在電子商務(wù)中應(yīng)用的講解，這是目前電子商務(wù)教學(xué)中存在問題之一。電子商務(wù)技術(shù)日新月異的特點(diǎn)使得電子商務(wù)專業(yè)教師必須定期培訓(xùn)，從而更好了解目前最新的電子商務(wù)相關(guān)知識及最新發(fā)展現(xiàn)狀。從學(xué)科專業(yè)上講，要想真正有能力上好《電子商務(wù)概論》這門課程，教師應(yīng)該具有計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、市場營銷、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)幾個主要的學(xué)科背景知識，這樣在教學(xué)實踐過程中才能綜合運(yùn)用各專業(yè)的理論知識，進(jìn)行完整的電子商務(wù)概論教學(xué)[5]。學(xué)院對任課教師采取多種形式的繼續(xù)教育方式，例如繼續(xù)進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會議等，以拓寬教師專業(yè)視野，對教學(xué)效果具有一定促進(jìn)作用。
3 結(jié) 論
《電子商務(wù)概論》是電子商務(wù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的一門重要入門基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果對后續(xù)課程學(xué)習(xí)有重要影響，但是目前仍然存在諸如知識模塊松散、理論教學(xué)與實際脫節(jié)、教學(xué)方法改進(jìn)不足、實踐教學(xué)不能滿足課程要求等缺點(diǎn)，結(jié)合廣東藥學(xué)院在本科教學(xué)中的實際經(jīng)驗，提出一些改進(jìn)方法。首先，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)及輔導(dǎo)方式；其次，與企業(yè)開展合作，讓學(xué)生實際接觸電子商務(wù)運(yùn)作，并提供最新電子商務(wù)信息及技術(shù)；第三，靈活設(shè)置實驗內(nèi)容及方式，調(diào)動學(xué)生實踐興趣，避免理論強(qiáng)、動手能力弱；最后，從課程特點(diǎn)出發(fā)，開展案例教學(xué)并鼓勵任課教師多方面提升自身專業(yè)素質(zhì)。這些在廣東藥學(xué)院實踐教學(xué)中得到實際應(yīng)用，取得了一定的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 程丹. 創(chuàng)業(yè)教育模式在課程實踐中的應(yīng)用研究——以電子商務(wù)課程為例[J]. 廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)），2012（1）：79-82.
[2] 張增敏. 《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)改革探討[J]. 南昌工程學(xué)院學(xué)報，2011，30（5）：100-102.
[3] 張愷. 創(chuàng)新型學(xué)習(xí)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用及重要性評估——以《電子商務(wù)》課程為例[J]. 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2011，8（11）：174-175.
第9篇：藥業(yè)個人實習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；多方合作；實踐教育
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-4038（2013）01-0008-05
產(chǎn)學(xué)研合作教育對于高校提升科研水平、企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、增強(qiáng)地區(qū)和國家核心競爭力都具有重要作用和意義，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重大戰(zhàn)略舉措。地方院校只有將“以服務(wù)為宗旨、在貢獻(xiàn)中求發(fā)展”作為產(chǎn)學(xué)研合作教育的基本理念，堅持走產(chǎn)學(xué)研多方結(jié)合之路，主動為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，才能全面提升科研水平，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，在優(yōu)勝劣汰的辦學(xué)大背景中站穩(wěn)腳跟。
一、產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵
所謂產(chǎn)學(xué)研合作教育就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢。把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。一般認(rèn)為，高?？蒲性核c企業(yè)、政府是產(chǎn)學(xué)研合作的三個要素。其實，還應(yīng)包括為溝通政府、產(chǎn)業(yè)、大學(xué)和研究院所起橋梁作用的中介機(jī)構(gòu)。如中國產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會以及地方產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會等。在各要素中，大學(xué)和科研院所是人才培養(yǎng)與知識創(chuàng)新的主體，企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，政府是制度創(chuàng)新的主體，中介機(jī)構(gòu)則是橋梁和紐帶。
合作教育是產(chǎn)學(xué)研合作的重要組成部分，與傳統(tǒng)教育比較而言，其區(qū)別為：從教育目標(biāo)上看，傳統(tǒng)教育重視傳授知識，產(chǎn)學(xué)研合作教育則重視實踐能力培養(yǎng)；從特點(diǎn)上看，傳統(tǒng)教育關(guān)注繼承性、系統(tǒng)性，產(chǎn)學(xué)研合作教育則關(guān)注綜合性、創(chuàng)新性；從形式上看，傳統(tǒng)教育過分依賴課堂教學(xué)、授受相傳，產(chǎn)學(xué)研合作教育則更青睞于親身實踐、科研訓(xùn)練?？梢姡瑐鹘y(tǒng)教育觀的實質(zhì)是封閉、狹隘的，產(chǎn)學(xué)研合作教育則是開放、多元的。
在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快、市場競爭日趨激烈的今天，產(chǎn)學(xué)研合作教育已經(jīng)不單單是企業(yè)、高校自身發(fā)展的訴求，也是促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，優(yōu)勢互補(bǔ)，合作共贏的必需。例如，高校和科研院所合作可將創(chuàng)造的學(xué)術(shù)性知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)性知識，貢獻(xiàn)于企業(yè)的技術(shù)革新，從而推動經(jīng)濟(jì)增長，對于高校來說也是實現(xiàn)教師專業(yè)化、培養(yǎng)“雙能型”的必經(jīng)之路；高校與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作教育可以使企業(yè)創(chuàng)新能力大幅度增強(qiáng)，讓企業(yè)科技人員參與高?？蒲许椖繉嵤┑娜^程，可以使其理論和科研水平得到大幅度提高，從而有利于大批創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，企業(yè)也可以通過引進(jìn)高校的科研成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化，來提高產(chǎn)品的技術(shù)含量和檔次，增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力。
二、產(chǎn)學(xué)研合作教育的路徑
作為地方高校，尤其是新建地方高校，大多處在百業(yè)待興的起步爬坡階段。一般說來，這些高?？蒲谢A(chǔ)比較薄弱，高層次項目承接能力不夠強(qiáng)，直接承擔(dān)地方社會服務(wù)項目不多，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的顯示度、貢獻(xiàn)率還不夠突出。因而，走產(chǎn)學(xué)研合作教育之路就顯得尤其迫切。堅持走產(chǎn)學(xué)研合作教育之路，全面提升科研水平，積極融入?yún)^(qū)域自主創(chuàng)新體系，著力推動“校府”、“校企”、“校際”、“校所”四方合作，是地方高校提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。
1.以貢獻(xiàn)求支持。著力推進(jìn)校府合作
一所地方院校，無論是人力、物力還是財力，對地方都有極大的“依賴性”，因為地方院校辦學(xué)動力和資源主要來自地方，其生源質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)、辦學(xué)效益等都要受到地方因素的影響。因而，院校的發(fā)展進(jìn)步與地區(qū)的發(fā)展進(jìn)步緊密相連。2008年以來，蚌埠市先后被列為合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗區(qū)。安徽省委省政府把蚌埠作為皖北中心城市來建設(shè)。蚌埠提出要努力建設(shè)實力蚌埠、魅力蚌埠、活力蚌埠、文明蚌埠、和諧蚌埠、民生蚌埠的“六個形象”：把蚌埠建成加工制造中心、商貿(mào)流通中心、交通航運(yùn)中心、科技教育中心、醫(yī)療服務(wù)中心和旅游集散中心等“六個中心”：重點(diǎn)支持并加快發(fā)展電子信息、高端裝備制造、生物醫(yī)藥、新材料、節(jié)能環(huán)保、新能源等“六大抓手產(chǎn)業(yè)”。地方對創(chuàng)新人才的需求越來越迫切，對“地方投資、地方管理、辦在地方、服務(wù)地方”的蚌埠學(xué)院在培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會和文化傳承創(chuàng)新的要求越來越緊迫。而與此同時，作為新建院校，蚌埠學(xué)院面臨著前有“標(biāo)兵”（安徽財經(jīng)大學(xué)）后有“追兵”（安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的雙重夾擊。為了進(jìn)一步拓展辦學(xué)資源、提高自身的影響力和競爭力。蚌埠學(xué)院提出“主動融入地方，在推進(jìn)蚌埠奮力崛起中建功立業(yè)，在服務(wù)蚌埠奮力崛起中做強(qiáng)自身’’的口號。在辦學(xué)實踐中，學(xué)院充分利用人緣、地緣等優(yōu)勢，在政府的諸多領(lǐng)域開展合作和服務(wù)。例如，在基礎(chǔ)教育合作領(lǐng)域，文教系與蚌埠市教師進(jìn)修學(xué)校合作，開展基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)，幫助提升蚌埠市基礎(chǔ)教育的辦學(xué)水平，同時促進(jìn)自身教學(xué)研究和教育教學(xué)改革：在文化合作領(lǐng)域，藝術(shù)系、音樂系、基礎(chǔ)部、淮河文化研究中心以保護(hù)、挖掘、發(fā)展和繁榮地方文化為己任，積極開展淮河文化研究推廣工作，設(shè)立了花鼓燈演藝實踐中心，成立了花鼓燈表演隊，探討原生態(tài)花鼓燈的傳承和保護(hù)：在政策研究合作領(lǐng)域，經(jīng)管系積極參與《蚌埠市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》的制訂工作，承擔(dān)了《蚌埠市輕工（食品）行業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的制定工作，為政府提供了操作性較強(qiáng)的決策依據(jù)：在科技服務(wù)領(lǐng)域，設(shè)立了蚌埠市中小企業(yè)生產(chǎn)力促進(jìn)中心和工程研究中心，與蚌埠市禹會區(qū)政府正式簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，搭建了科技成果轉(zhuǎn)化平臺和科技創(chuàng)新服務(wù)平臺，為區(qū)域內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)、重點(diǎn)優(yōu)勢企業(yè)和創(chuàng)新型中小企業(yè)的發(fā)展提供科技服務(wù)支撐。
一個國家、一個地區(qū)核心競爭力的決定性因素是人力資源，地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的軟實力是人才培養(yǎng)。蚌埠學(xué)院在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中，充分考慮蚌埠地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整需要，在專業(yè)設(shè)計和課程結(jié)構(gòu)等方面加大了改革與創(chuàng)新。例如，為滿足輕工、化工、制藥等產(chǎn)業(yè)對人才的需求，學(xué)院設(shè)立了化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、制藥工程等本科專業(yè)：為滿足玻璃、水泥和新材料等行業(yè)發(fā)展對人才的需求，學(xué)院設(shè)立了無機(jī)非金屬材料、材料成型與控制工程等專業(yè)：為滿通和商貿(mào)物流事業(yè)發(fā)展對人才的需求，學(xué)院設(shè)立了交通運(yùn)輸、廣告學(xué)和市場營銷本科專業(yè)等。通過主動為蚌埠經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展多盡力量，多作貢獻(xiàn)，多出成果，蚌埠學(xué)院獲得了蚌埠市委、市政府的更大支持，包括人才引進(jìn)、新校區(qū)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)支持等各方面，為學(xué)院辦學(xué)水平提升打下了堅實的基礎(chǔ)。
2，以服務(wù)謀資源，積極深化校企合作
大學(xué)與企業(yè)的關(guān)系由來已久，1810年德國著名教育家、普魯士教育大臣洪堡（WilnelrnVon Humboldt）掀起了世界高等教育的“第一次學(xué)術(shù)革命”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與研究的統(tǒng)一。1862年美國的《莫雷爾法案》以及1904年威斯康星大學(xué)校長范海斯（Charles IK，Vanhise）提出了全面推行的大學(xué)教學(xué)、科研與社會服務(wù)一體化的思想，為大學(xué)與企業(yè)的合作開辟了廣闊的前景。目前，高校與企業(yè)合作一般有四種模式：即聯(lián)合科技攻關(guān)項目、共建研發(fā)中心；建立人才培養(yǎng)和就業(yè)基地，在拓寬就業(yè)市場的同時，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和崗位意識：校企人員互訪，建立客座教授與掛職鍛煉制：企業(yè)科技實體與學(xué)院共建，實現(xiàn)資金、技術(shù)、設(shè)備、土地、人才等方面的深度融合。
近年來，安徽省在抓自主創(chuàng)新主體、載體和產(chǎn)學(xué)研一體的“三體”工作中，一直堅持把企業(yè)主體放在核心地位。目前，70.6%的科研機(jī)構(gòu)設(shè)在企業(yè)，73%的科技人員活動在企業(yè)，71.9%的科研經(jīng)費(fèi)源于企業(yè)，75.3%的省級科技項目南企業(yè)為主體承擔(dān)，72%的省級科技成果出自企業(yè)。由此顯示，安徽省企業(yè)自主創(chuàng)新的主體地位正在得到加強(qiáng)。如果地方高校不能抓住校企合作教育的契機(jī)，必然被市場所淘汰。為此，蚌埠學(xué)院積極適應(yīng)新的形勢要求，主動與企業(yè)合作，從企業(yè)找課題、拿經(jīng)費(fèi)、建基地、鍛煉隊伍，不斷提升“工程化”的意識和能力。蚌埠是安徽以加工制造業(yè)為主的老工業(yè)城市，涉及機(jī)械、紡織、輕工、化工、醫(yī)藥、電子、建材等34個行業(yè)、400多個門類，已形成以裝備制造、精細(xì)化工、電子信息為主導(dǎo)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以光伏、生物、新材料為代表的新興產(chǎn)業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止2011年12月，蚌埠市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)達(dá)481家，銷售收入億元以上企業(yè)150家，省級以上創(chuàng)新型（試點(diǎn)）企業(yè)24家。企業(yè)對科技的旺盛需求和提升自主創(chuàng)新能力的需求也日益強(qiáng)烈，多數(shù)企業(yè)已經(jīng)開展了形式多樣的產(chǎn)學(xué)研合作，尤其是億元以上的大中型企業(yè)開展的更為普遍，達(dá)73.1%。這些都為蚌埠學(xué)院融入以企業(yè)為主的自主創(chuàng)新體系，培養(yǎng)“實基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素能”的應(yīng)用型人才，創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。但是，要將這種潛在優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實資源，還需要付出艱苦的努力。為此，蚌埠學(xué)院首先把工作重點(diǎn)放在與企業(yè)的對接服務(wù)上，使企業(yè)在接受服務(wù)過程中感到溫暖、見到實惠、增強(qiáng)信任。學(xué)院充分利用“科技特派員”平臺，大力支持教師投身科技特派員行動計劃。僅2011年，學(xué)院就選派了17名科技特派員深入企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)工程（技術(shù)）研究中心，參加研發(fā)團(tuán)隊，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，到企業(yè)開展市場調(diào)研，信息咨詢，新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計等工作。學(xué)院還積極參加四屆皖北地區(qū)產(chǎn)學(xué)研對接會、巢湖產(chǎn)學(xué)研對接會與合肥創(chuàng)新元素對接會，參與企業(yè)申報國家和省市有關(guān)科技項目，簽訂合作項目150余項，先后與蚌埠豐原生化、成果石榴酒有限公司等設(shè)立了國家發(fā)酵工程中心――蚌埠學(xué)院分中心、石榴酒抗氧化省級工程研究中心等等。
正是由于真正以企業(yè)需求為導(dǎo)向，積極開展應(yīng)用研究和服務(wù)，密切了與企業(yè)的聯(lián)系，部分企業(yè)也積極參與到學(xué)院的人才培養(yǎng)工作中來。校企合作教育不僅體現(xiàn)在“應(yīng)用型雙能教師”的培養(yǎng)上，更體現(xiàn)在對學(xué)生實踐能力的提升上。學(xué)院先后與豐原生化、柳工起重機(jī)有限公司、環(huán)球藥業(yè)股份有限公司、吳方濾清器有限公司、德力玻璃有限公司等省級創(chuàng)新型試點(diǎn)企業(yè)建立合作關(guān)系，組建了集學(xué)生實習(xí)與就業(yè)、教師教學(xué)與科研、技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用為一體的綜合性產(chǎn)學(xué)研基地；聘請企業(yè)專家為學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會委員，共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，共同研究專業(yè)建設(shè)，不定期地邀請他們到學(xué)校作專題講座、講學(xué)、授課等，推動校企雙方在人才培養(yǎng)上實現(xiàn)合作共贏。校企合作教育一方面能使學(xué)生真真切切的接觸到企業(yè)技術(shù)發(fā)展中急需解決的問題，激發(fā)學(xué)生利用自己所學(xué)有目的的尋求解決問題的答案；另一方面也促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能，為今后的就業(yè)鑄就廣闊的平臺和堅實的基礎(chǔ)。
3.以協(xié)作促共建，大力推動校際合作
一般說來，地方高校校際合作多為與省內(nèi)重點(diǎn)高校的合作，以期在學(xué)科建設(shè)方面有所突破，快速完善?！皩W(xué)校課程設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)校課程的實踐運(yùn)作與學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，同時也影響到學(xué)生對于學(xué)習(xí)方式的選擇與運(yùn)用”，因此，學(xué)科建設(shè)是地方高校各項建設(shè)中的重中之重。地方高校利用與省內(nèi)重點(diǎn)高校距離較近、學(xué)緣密切的優(yōu)勢，為他們輸送優(yōu)質(zhì)生源（主要是研究生層次），鼓勵品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生跨校選修：互聘拔尖人才作兼職援助，名教授流動講座：地方高校積極參與重點(diǎn)高校導(dǎo)師的重大課題。主動遴選本校教師做兼職碩導(dǎo)，開展研究生合作培養(yǎng)工作等。在自身創(chuàng)新條件和能力相對不足的情況下，地方高校必須按照高等教育辦學(xué)規(guī)律和學(xué)校實際，主動汲取重點(diǎn)高校在教學(xué)、科研、管理等方面的有益探索，本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則開展合作，這是新建地方高校借用外力實施跨越式發(fā)展的一條有效路徑。例如蚌埠學(xué)院在實踐探索中，積極推動與合肥工業(yè)大學(xué)等重點(diǎn)高校的合作。在深度考察的基礎(chǔ)上，達(dá)成了學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面的對口支援或合作意向。先后開展了管理干部培訓(xùn)、聯(lián)合申報重大科研項目、學(xué)術(shù)交流等工作。蚌埠學(xué)院在迎接學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審工作期間，主動學(xué)習(xí)借鑒合工大在教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗，為順利通過學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審奠定了基礎(chǔ)。目前，蚌埠學(xué)院正在著力加強(qiáng)以下三方面工作：一是如何建立學(xué)校、部門院系和具體項目的三級聯(lián)動機(jī)制，確保合作共建有計劃、全方位、可持續(xù)；二是如何圍繞學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校管理、學(xué)生交流、資源共享等方面，尋找合作結(jié)合點(diǎn)；三是如何融入合工大創(chuàng)新平臺建設(shè)，在參與合工大國家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心蚌埠分中心建設(shè)和相關(guān)產(chǎn)學(xué)研項目等方面取得進(jìn)展等方面，積極尋求支持。努力形成以學(xué)校交流為主導(dǎo)、院系聯(lián)動為主體、部門協(xié)調(diào)為保障、學(xué)者交流為基礎(chǔ)、任務(wù)項目為抓手、學(xué)生交流為輔助的校際支持合作模式，推動蚌埠學(xué)院人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)工作邁上新臺階。
4.以平臺為依托，努力尋求校所合作
不可否認(rèn)，科研院所尤其是一流的科研院所在科研方面有著大學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，許多學(xué)生都以到科研院所實習(xí)或工作感到自豪?？蒲性核鶅?yōu)質(zhì)的課題、前沿的理論、實用的技術(shù)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的鍛煉平臺。在科研院所得到的不僅是理論知識，更是自己對科研的認(rèn)識、對理論的升華、對思維的重整。地方高校與科研院所開展合作教育不僅能吸引品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子投身于科研院所隊伍中，更能讓地方高校的教師與學(xué)生走進(jìn)科技前沿，促進(jìn)以往師生培養(yǎng)的被動“派遣型”向主動“個人需求型和發(fā)展型”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)實用型、復(fù)合型人才。
蚌埠市的科技資源豐富，擁有中國電子科技集團(tuán)公司第4（）研究所、第41研究所、中國兵器工業(yè)總公司第214研究所、玻璃工業(yè)設(shè)計研究院和機(jī)械工業(yè)部第一設(shè)計研究院5所中央駐蚌科研單位，擁有工業(yè)自動化研究所和安徽水利科學(xué)研究院2所省級駐蚌科研單位，以及市食品研究所、無線電研究所、計量測試研究所、化工研究所等91個地方科研機(jī)構(gòu)。特別是駐蚌科研單位科研經(jīng)費(fèi)多、技術(shù)裝備條件好、高層次人才密集，有一批優(yōu)勢和特色十分突出的重點(diǎn)學(xué)科。而且不少科研院所的研究方向和蚌埠學(xué)院相關(guān)專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容和方向接近。為此，通過共同進(jìn)行科研項目的開發(fā)研究，合辦研究中心和實驗室，互聘科研教學(xué)人員等方式，蚌埠學(xué)院積極尋求校所合作，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，互促雙贏。2009年年初，蚌埠學(xué)院與蚌埠玻璃工業(yè)設(shè)計研究院，本著“相互尊重，協(xié)商一致?；ダセ荩仓\發(fā)展”的原則，經(jīng)過友好協(xié)商，達(dá)成了開展技術(shù)創(chuàng)新合作協(xié)議，就共同籌建重點(diǎn)實驗室，在機(jī)械工程、電子信息工程、太陽能材料、石英材料分析與應(yīng)用等領(lǐng)域開展工程研究。機(jī)電系、食品系、化環(huán)系等分別與機(jī)械工業(yè)第一設(shè)計研究院、安徽水利科學(xué)研究院、化工研究所、食品研究所、環(huán)境監(jiān)測研究所等科研院所就加強(qiáng)共建機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、土木工程、水利水電工程、電氣工程及其自動化、食品科學(xué)與工程、制藥工程、環(huán)境科學(xué)、化學(xué)工程與工藝、無機(jī)非金屬材料工程等工科專業(yè)、培養(yǎng)“雙能型”教師隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行了深層次合作，實現(xiàn)資源共享，共同鋪就人才成長、學(xué)生就業(yè)的大舞臺。
