童話手抄報內容精選(九篇)

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第1篇：童話手抄報內容范文

2、請講普通話，方便你我他。

3、普通話——情感的紐帶，溝通的橋梁。

4、面向現代化，推廣普通話。

5、方言土語難通話，心心相融普通話。

6、普及普通話，推行規范字，維護國家主權統一，促進社會文明進步。

7、普通話和規范漢字是我國的通用語言文字。

8、說好普通話，大江南北任我游。

第2篇：童話手抄報內容范文

有關愛護環境的手抄報的圖片欣賞

有關愛護環境的手抄報圖片(1)

有關愛護環境的手抄報圖片(2)

有關愛護環境的手抄報圖片(3)

有關愛護環境的手抄報圖片(4)

有關愛護環境的手抄報圖片(5)

有關愛護環境的手抄報的資料：環保標語

1) 追求綠色時尚 擁抱綠色生活

2) 綠色世界 你我共創 清新氣息 大家共享

3) 水-----20億人生命之所系

4) 處處鳥語花香 生活充滿陽光

5) 我是環保一員

6) 提高環境道德水平 建設文明小康城區

7) 堅持科學發展觀 樹立科學資源觀

8) 除了足跡什么也不留 除了攝影什么也不取

9) 藍天碧海熱情的心 環境保護高尚的人

10) 風調雨順 始自環境保護 人壽年豐 源于生態平衡

有關愛護環境的手抄報的內容：保護環境的童話故事

有一只愛唱歌的小青蛙，生活在一個美麗的池塘里，池塘邊上有一棵高大挺拔的松樹，岸邊還有五顏六色的野花和嫩綠的青草。池塘里有一個大荷葉，小青蛙每天都站在荷葉上唱歌：呱呱呱，呱呱呱，我是一只小青蛙，愛唱歌來愛玩耍，荷葉就是我美麗的家，呱呱呱，呱呱呱，我是一只快樂的小青蛙……

月亮姐姐聽著小青蛙美妙的歌聲，躺在又柔軟又舒服的白云床上睡得更香啦。星星聽了小青蛙那美妙的歌聲，眼睛一眨一眨的，更亮啦。小青蛙看著天空上的星星就像無數盞燈，小青蛙在這明亮的世界里唱的更歡啦!

冬天到了，小青蛙抓了一大袋子蟲子，吃得飽飽的，挖了好大的一個洞，鋪上了荷葉床，蓋著荷葉被子開始冬眠了。

春天來了，萬物復蘇，小青蛙也睡醒了。它想，我的好朋友們呢?青青的水、綠綠的草、紅紅的花、還有那棵老松樹，好久不見我，一定想聽我唱歌了。于是，小青蛙趕緊起來，跳出洞外。咦，小池塘哪去了?地面怎么是干的了?她怎么也找不到那片河水了。她就去問松樹爺爺：“那片河水到哪里去了?”松樹爺爺說：“小青蛙，你看那是什么?”“那，那……是工廠!”“對了，小青蛙，我告訴你吧，工廠有一個大管子把池塘里的水全吸干了。”

小青蛙坐在干巴巴的泥土上，又傷心又難過，又開始唱起來了歌：呱呱呱，呱呱呱，我是一只小青蛙，沒有朋友沒有家。媽媽媽媽快來吧，給我找一個新的家!呱呱呱，呱呱呱，我是一只可憐的小青蛙……

推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：

1.保護環境的主題手抄報版面設計

2.愛護環境手抄報圖片大全

3.小學講衛生愛護環境手抄報版面設計圖片

第3篇：童話手抄報內容范文

一、親近書本，建立班級"小小讀書角"

班級中每個學生捐贈出五本圖書，加上圖書架上原有的圖書組建了班級圖書角。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目，涉獵廣泛，其中有科普知識，有寓言故事，有童話故事，有歷史故事，有趣味幽默大全等等。班干部中自發地成立了圖書管理小組，由馬一鳴和趙華鎮同學主要負責，班級開展了借閱管理活動，同時也舉行了好書交流會活動，同學們積極地互相推薦自己喜歡的書，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。

二、愛上閱讀，潛心博覽群書。

班級規定每周末在家兩個小時的閱讀專用時間，潛心閱讀，博覽群書，吸收著人類"最高級的營養品"。家長們很配合，抽出時間與孩子一起共享讀書樂趣，做好親子閱讀活動記錄，許多家長紛紛表示這樣的活動讓他們也收獲多多。"書是人類進步的階梯" ，看到孩子們對書如此傾心，如此愛不釋手，我知道他們已經愛上讀書了。

三、召開主題班會，交流閱讀心得。

按照班級讀書活動的計劃，我們開展了"好書伴我成長"的主題班會。在這次主題班會中，同學們暢談閱讀樂趣，交流閱讀心得，互相介紹讀書經驗等，有的同學還介紹了和父母一起閱讀的經歷，把校園的書香帶到他們的家庭中去。通過主題班會，同學們互取所長，學到了更多更好讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識。

四、精心設計讀書手抄報。

同學們精心設計了一張張反映自己讀書情況的小報。孩子們把自己收集到的有關讀書內容貢獻出來，其中有讀書名言，有名人讀書故事，有推薦閱讀的書目等等，內容豐富多彩。其中蔡鈺欣、劉舒晴、蔡鴻森、蔡育奎完成的手抄報分別獲得學校讀書節手抄報二等獎，周浩、蔡文韜等人的手抄報獲得三等獎。

五、開展各種讀書活動，激發讀書興趣

結合學校讀書節的方案，我班利用語文閱讀課的時間開展了"我是故事大王"成語故事大賽、"經典與傳承"經典美文誦讀比賽、書簽制作比賽。同學們興致盎然，紛紛報名參加。報名的同學利用周末時間準備充分，比賽表現突出。我覺得以這種方式更契合學生的心理，鼓勵學生多閱讀多積累，從而提高閱讀與寫作的水平。

六、積極參加讀書征文比賽，展示風采。

這個讀書月里，我們班有六個同學分別參加了學校組織的"讀后感"，"好書推薦"的征文比賽，其中周浩同學的作文獲得了四年級組二等獎，蔡鈺欣、蔡鴻森、賴亦馨等獲得四年級組三等獎。

第4篇：童話手抄報內容范文

培養師生濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，善于讀書的氛圍，把讀書活動、營造書香校園活動推向更廣闊的領域，根據縣教育局的有關精神，開展此項活動。

二、創建目標

與好書做伴，與文明同行。

三、創建口號

與經典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈。

四、具體措施

1、加強學生的朗讀能力的訓練與培養，每天晨讀課校園內要有朗朗的讀書聲。

2、各班選好威信高、負責任、具有較強的組織能力的讀書組織委員，組織班級晨讀、晨背和午間閱讀。

3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準備工作，閱讀要求學生靜心、投入，充分體現自主、自覺的學習風氣。

4、讀書時間為：晨讀、午間閱讀、每周一節讀書課、雙休日、放假時間，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

5、語文教師上好課外閱讀指導課。

(1)圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導課：①激發興趣②讀物介紹③閱讀方法指導等。

要求學生做到：低年級——學生讀后把書名、標題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長簽字證明;中、高年級——做好讀書筆記(內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。)

要求教師做到：①和作業布置結合起來，不加重學生課業負擔;②有布置有檢查，每周至少批閱學生讀書筆記一次。

(2)反饋交流課，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報告、古詩擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強的讀書活動，鍛煉學生的語言表達能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀(觀)后感、想象作文、童話等競賽，檢驗讀書、積累的成果。④三~六年級學生每個月每人編輯一份讀書手抄報，豐富課余生活。

(3)及時檢查評價閱讀的成績。

6、組織參加學校語文組、少先隊大隊部開展的“讀書節”系列活動。活動有低年級講故事、朗讀比賽，中、高年級征文、手抄報、演講、知識競賽等。

7、發揮紅領巾廣播站的作用，播送學生的讀書作品，為學生的發展提供自我展示的平臺。

8、學校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。

9、教師、學生、家長共讀書，一同打造書香校園。

(1)學生讀書系列活動

①各班開展“每周一詩”誦讀活動。

②各班學生結合每個月的讀書主題辦好讀書手抄報(三至六年級學生每人4份手抄報)。

③繼續開展好每學期一次的校級優秀詩文背誦活動。

④各班鼓勵學生去圖書室借書，并開展借書評比活動。

⑤各年段每學期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識競賽。

⑥開展文學社團活動。建立年段、班級文學社團，使其成為宣傳學校的一支生力軍。

⑦開展好每學期一屆的“書香校園讀書節”活動。(建議：每年的月日世界讀書日為春季的讀書節;每年孔子誕辰日月日為秋季的讀書節)。

⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報表彰，并請一名學生進行事跡介紹。要求學生作好“讀書筆記”，并作為評選“每月一星”和上“書香榮譽榜”的依據之一。

⑨各年段每期開展一次“書香班級”或“書香中隊”評選活動，并為選上的班級或中隊掛牌。

(2)家庭讀書系列活動

①印發《打造書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。

②開展“親子讀書活動”。

通過親子閱讀卡，架設家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(不少于30分鐘)，并在《親子讀書手冊》上簽字。參考學校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報刊。校園讀書節時，邀請家長參加。那一世

③建議有條件的家庭要經常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。

④開展“親子讀書――書香家庭”評選活動。

五、具體安排

年：搞好基礎建設，形成精神合力，營造書香氛圍

教師：進行主題研究，培養學生閱讀能力，提高知識積累;

學生：博覽群書，知書識禮，積淀人文傳統。

年：開展豐富的讀書活動，師生在閱讀中成長。

年：總結與提煉，形成書香校園、書香班級、書香家庭。

2、年創建活動分三個階段進行：

第一階段：年月為發動、準備階段。

主要任務是：制定公布方案、計劃，少先隊、各班級利用各種機會、各個平臺向全校師生、學生家長發出倡議，做好宣傳發動工作。

(1)“打造書香校園”行動啟動儀式。

(2)做好整體規劃，成立“書香校園組織委員會”。

(3)設計行動標識、行動口號、閱讀宣言。

(4)做好以突出書香特色的環境布置，添置圖書，可采用學生志愿捐書等形式充實班級圖書架。

(5)各班級出一期以讀書為主題的黑板報，并在黑板報中設立班級“書香榮譽榜”。

第5篇：童話手抄報內容范文

目前的英語課堂中，存在著班級人數多，時間有限，提問面窄，教材任務重的特點，教師教學用書上提供的一些組織形式根本無法讓每個學生真正參與到活動中來，不能做到面向全體學生。而“合作學習”教學模式即同桌學習（pair work）、小組學習（group work）、自由學習（free talk），提供給每一位學生大量的發言機會，它使一群同齡人面對面地進行思想交流，提高了學生學習的成就感和自信心，大大調動了學習英語的積極性。

一、激發學生積極參與的熱情

我們教學的對象是一群少年，他們有著屬于他們年齡特點的生活、學習經歷，對于他們所熟悉的人物、事物及環境，會表現出一種躍躍欲試的沖動，“合作學習”提供給每一位學生展示這種“沖動”的空間和氣氛。在人數明顯減少的小組中，他們沒有包袱，沒有壓力，敢問敢說，特別是一些性格比較內向、膽子較小的“默默無聞”學生也變得大膽開朗起來。如教學B3 Unit1The Clothes We Wear時，我讓學生把自己喜歡的衣服帶到教室邊展示邊說my jacket （skirt…），接著再分五人一組給“時裝模特”買衣服，去參加Fashion show，再比一比哪一組學生搭配組合的服飾最棒。在這過程中要求運用句型What would you like？ A skirt， please. What about this red one？ Yes， it’s nice. （No， I like the yellow one）.How much is it？ Twenty Yuan等句型，各小組在設計構思，編造對話中，人人動腦，動手，動口，積極參與，他們的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務，而不是關心自己所說的句子結構是否正確，解除了學習知識的焦慮心理，讓他們感受成功的喜悅，從而激發了學生人人參與的熱情。

二、培養學生的創新思維

蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”教學中，注意多角度、多方位設計各種思考題，發揮學生橫向、類比、逆向聯想等思維，使學生不單單是理解和掌握所學的內容，而是利用現學知識，結合已學知識去創造、去探索，培養創新思維，增強創新能力。如教學B5，unit1學習了grandfather，grandmother，aunt，uncle，復習了father ， mother， brother， sister等家庭成員的名詞后，我留給學生回家作業題：①介紹一張全家福。②家庭成員的工作要求用體態語言表達出來。③長大后你想當什么（可用啞語表示）？學生們有了充分的準備后，第二天上課時都踴躍發言，很流暢地介紹了全家福，通過學生的體態語，讓全班同學猜一猜他（她）爸爸、媽媽、叔叔、嬸嬸是從事什么職業的，我順勢把這一單元后面的What do they work？提到前面來上，順便問學生長大后想當什么，他們更是熱情高漲，一邊說a policeman，一邊還向全班同學行了一個禮，使凌亂、分散的內容串聯起來，把知識完整地呈現出來，學生在教學中，說說、做做，加深了印象，活躍了思維。所以，要培養學生的創新思維能力，教師首先要創造性地展開教學，不受教學模式的局限，充分發揮自己的才智，以自己的創造性的教喚起學生創造性的學。

三、展示風采，體現價值

采取合作學習的方法可以增加學生交流的機會，讓他們在合作中發現每個人的長處，互相啟發、互相借鑒、取長補短，充分展示了他們的自我風采。教學中我經常會拿出三四分鐘的時間讓學生進行Free talk ，把自交給學生，他們很重視這種機會，課余，他們早就積極主動地尋找Free talk的伙伴，找材料，編對話，他們會為編寫對話時的分歧而吵得面紅耳赤，更會為得到一段精彩、與眾不同的對話而歡呼雀躍。慢慢地我發現學生交流的句型由短到長、由簡到繁，內容也一次比一次豐富、精彩，更有趣的是他們會在tack時或戴上頭飾或配上動作，惟妙惟肖，讓人感覺耳目一新，可以說Free tack是學生舊知識得以鞏固，新知識得以呈現的最佳舞臺，是學生個性得到張揚的大好機會。

四、拓展學生自由活動的空間

第6篇：童話手抄報內容范文

同學有一本一兩寸厚的《作文大全》，這可是他的寶貝。一下課他就捧在手里，常常讀得如饑似渴、廢寢忘食。許多次，別人都去吃飯了，他還獨坐一隅，讀得津津有味。書籍給了他豐富的營養，他的作文水平及口語表達水平直線上升。他在談到自己一年來的收獲時說：寫作水平大大提高，習作大多是“優”或者“優+”；采訪老師，使我擔子更大，對語言表達和設計提問上有很大幫助；班級背古詩獲一等獎，學校背古詩獲第五名，在背誦中鍛煉了口才和記憶；現在基本上用普通話朗讀與交流，語言也流暢了；“向往奧運”手抄報獲二等獎；在辯論中，口才和思想都得到了補充。確實如此，不僅是高貴同學，很多同學都取得了明顯進步。

同學，以前學習成績較差，數學不及格，語文也不好，作文尤其不行。現在通過一年的訓練，她成為課堂上的積極分子，各科成績進步很快，這次段靠，語文數學都達到90分以上，名列前茅。同學在演講和辯論中能表情大方、神態自然地即興演講，條理清晰，中心突出，善于以情感人，以理服人。她的寫作提高很快，尤其是對心理活動的描寫，真實、具體、感人。通過一年的課外閱讀，她的思維、口才、寫作、組織、表演等各方面的能力都得到了提高。在今年4月份，她榮幸地兩次上了電視。一次是在校接受桃源臺“關愛女孩”專題片的采訪，另一次是被中央臺第七套錄制茶藝節目，被選中進行茶藝表演。所以說，是閱讀與寫作激發了她的學習熱情，提高了她對學習和藝術的興趣。

還有、，她們倆在閱讀中學會協作，被評為“班級小作家”。投稿到報刊，得到了優秀獎和二等獎。在兩次采訪活動中，同學采訪了村里的干部，又和同學一起采訪了本校的校長，取得了成功。在古詩詞背誦競賽中，背誦古詩詞165首，取得了班上第一名的好成績。多次手抄報的評選，她們倆都是名列前茅，而且各科學習，成績也是走在班級前列。去年下學期，她們倆一同被評為“校園優秀小記者”。一年來，不管在哪個方面，她們都提高了許多。這不僅得益于課內的學習、輔導，也得益于一年來課外閱讀方面的培養與堅持。春曉同學在一年的總結中寫到自己讀過的課外書，一口氣就舉出了三十幾套（冊）：由經老師介紹的《童話大王》、《小學生導刊》，有班上統一借閱的圖書館的書《海的女兒》、《神筆馬良》、《稻草人》……還有自己借來的《故事大王》、《小學生閱讀作文》、《作文大全》、《西游記》、《紅樓夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，豐富了我的生活。

第7篇：童話手抄報內容范文

所謂分階段兒童閱讀課程就是學校按照各年級學生的不同特點和教學內容，對兒童開展不同主題和內容的閱讀。具體而言，分階段兒童閱讀就是要按照不同學生的年齡特點和學習知識的規律，整合經典誦讀、詩社、劇社、語文學科等資源，按照經典性、序列化、有主題的構建低、中、高各年段的讀書課程，進一步激發學生的閱讀興趣，引導學生養成讀書的良好習慣。

建立起不同年級學生不同的閱讀課程體系，根據不同年級教學內容形成不同閱讀主題：低年級，構建兒童寫畫生活，進行主題繪本閱讀，引領學生讀繪本，寫畫繪本；中年級，搭起兒童童話世界，加入主題童話閱讀，引領學生讀童話、寫童話、演童話；高年級，經典相伴一生，詩文繪就童年，高年級倡導讀經典、寫詩文。此外，還引導各年級的學生嘗試數學閱讀，體會數學蘊藏好書之中。這樣，一年級至六年級的閱讀課程初步形成，低年級的繪本故事書、中年級的童話經典、高年級的各類經典，將成為學生們六年的精神食糧，伴隨其小學的幸福時光。以下是具體的一些做法。

1、低年級構建兒童寫畫生活

由于低年級學生的知識儲備相對不多，所以安排他們的閱讀內容就不能超出他們對具體事物的理解水平，針對這一特點，為了能讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，圖畫書應該能發揮較好的作用。一方面繪本圖文并茂，以圖畫為主，適合年齡較小的孩子對知識的理解，另一方面圖畫書的知識面淺顯易懂，能夠被低年級學生所接受和理解。我校多次為學生購置繪本讀物，發放到各個班級的同學手中，以便能夠達到人均一本以上進行書籍的傳閱。

我們主要在一二年級設置每周一節閱讀課，由老師帶領同學們到繪本教室里進行閱讀，并結合學生們在語文課上、課下的知識積累，整合美術課程的一些內容，引導學生想象自己的家庭生活、校園生活、還有自己想象的故事等等，讓學生們繪制屬于自己主題的繪本故事書，按照年級不同制定不同課堂任務，比如一年級的學生可以以畫為主，二年級的學生可以配上一些文字。這樣低年級的學生在自己的閱讀、想象、描畫、表達的過程中，培養了濃厚的閱讀興趣，激發了豐富的想象力，也為學生的后續閱讀奠定了良好的基礎。

2、中年級搭起兒童童話世界

有人這樣表述童話的作用：“童話給你一種詩意，給你一種自己和他人，自己和世界怎么相處的指導。讀過很多有趣好玩童話書的孩子，長大以后不會到處吐痰，衣著隨意的走上街頭。整個人的精神世界都是高貴的、豐富的，心靈會是善良的、溫柔的。”童話閱讀這一課必不可少，對于一個人的健康成長有著不可替代的作用。為了更好的發揮童話故事對于學生的積極影響，要對學生們開設閱讀童話的課程，尤其是到了中年級，我們主張讓學生多閱讀一些童話類的書籍，童話與兒童的精神世界是非常契合的，我們應當為兒童多提供一些接觸童話的機會。

我們首先結合語文教學內容和學生的成長特點積極為學生推薦童話閱讀書目，在我校《學生必讀100本推薦書目》中，中年級的推薦書目大部分是童話。平時，我們的導讀課程多數以童話書為主。老師領著學生利用閱讀課上童話篇目導讀課，引領學生在深度閱讀中，愛上童話閱讀，喜歡欣賞童話，體驗童話給自己帶來的樂趣。同時引導學生自己創作童話，我校學生作文簿里，規定學生可以寫一定數量的童話文章。我們整合太陽花劇社的活動，把學生在閱讀中的文字內容的體驗和感悟用戲劇的體驗形式表現出來，帶領中年級同學排演童話劇目。本學期，劇社排練的4幕話劇中，有3部是童話劇，其中一部是英語劇社排練的《灰姑娘》這部經典童話。

3、經典相伴一生，詩文繪就童年

第8篇：童話手抄報內容范文

一、激發閱讀興趣，讓“愛”作主

1.興趣引路，自主閱讀

興趣是最好的老師。首先，教師應鼓勵學生自主選擇閱讀材料。有了興趣才能有閱讀的渴望，此時的閱讀，完全是“我要讀，我想讀”。其次，應讓學生自主地選擇閱讀方式。孩子是一個個鮮活的生命體，他們的生活積累不同，智力背景不同，閱讀的方式固然也不盡相同，教師應該尊重他們的個性閱讀，珍視他們的獨特感受。第三，教師要保證學生閱讀的時間，要保證學生在讀書時不受干擾。教師要少布置習題，多讓學生讀書，多讀整本的書。

2.以身作則，與生共讀

蘇霍姆林斯基非常重視教師的榜樣作用，認為“把學生領進書籍的世界，培養對書的酷愛，使書籍成為生活的指路明燈……這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”，教師要通過自己的讀書生活去影響學生。他還說：“只有當你在書的世界里享受豐富而充實的生活的時候，你才能影響學生的思想。只要辦法得當，最敏感、最固執任性的學生，都能成為讀書迷。”這些樸素而又充滿哲理的話，都揭示了教師讀書示范的重要作用。因此，要讓學生愛讀書，教師首先要愛讀書，一個愛讀書的教師身邊圍著的也必定是一群愛讀書的孩子。

二、拓寬閱讀渠道，有“米”下鍋

1.閱讀多方面的作品

如利用寒、暑假讀書活動，分層次、分門類將好書推薦給不同閱讀水平的學生；通過開展各種綜合實踐活動，讓學生為搜集信息，分析、解決實際中的問題，進行廣泛性的閱讀等。這樣，學生在課外閱讀中不僅閱讀優秀的文學作品，還涉及天文、歷史、經濟、地理、生物等方方面面的作品，這會為以后形成合理的知識結構，為終身學習奠定很好的基礎。

2.閱讀多個人的作品

魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”小學生的膜拜心理較強，整日抱著自己喜歡的作家的作品不放，這也是有的。指導學生博采眾長的最好辦法，是借課堂的閱讀教學引薦眾多的名家名品。以課內向課外延伸，讓學生閱讀更多作家的作品。

3.閱讀多種體裁的作品

小學生受童話啟蒙的居多，因而，童話類的書一直是小學生課外閱讀的最愛。我們結合各科課堂教學及各種主題讀書活動，將優秀的記敘文、詩歌、散文、科普小品、小說、人物傳記、旅行記等推薦給學生。體裁的課外閱讀，會讓學生在小說的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經歷中體悟成功的苦與樂、在詩歌的韻律中變得越發靈秀……

三、多樣方法指導，授之以“漁”

古人說：“授之以魚不如授之以漁”。使學生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學生一把開啟知識寶庫的金鑰匙，面對浩瀚的課外語文信息，小學生怎樣才能高效地汲取營養，擴大知識面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當的指導。

1.教給學生基本的閱讀方法

葉圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”因此，我們要把讀書方法的指導寓于課堂閱讀教學中，以教材為依托，向學生現場演示科學的閱讀方法，把教材變為學材，強化基本讀法的訓練，做到“得法于課內，受益于課外”。

（1）精讀法。即逐字逐句精研細讀，咬文嚼字的閱讀方法。小學課文大多語言雋永，文質兼美，運用典范，以這些作品為憑借，指導學生精讀，引導學生抓住精要，進行圈點批畫地讀，要求學生全身心投入，口到，眼到，心到，手到，邊思考邊批注，逐漸養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

（2）略讀法。即從頭至尾地瀏覽，力求迅速準確地從全局上把握讀物的脈絡和主旨，明確主要內容。要逐步培養學生善于抓住關鍵性詞句，抓線索，抓文眼，撥冗去繁，提綱挈領，搜取自己需要的知識和信息。

2.教會學生基本的積累方法

要想學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中汲取精華，學會積累。

（1）賞讀成誦。鼓勵學生在閱讀過程中，對自己喜歡的、文質兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至熟記于心。教師定期組織開展班級美文誦讀活動，評出“誦讀之星”。以此為契機，激發學生賞讀成誦的積極性。

（2）做讀書筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。因此，要引導學生寫讀書筆記，讀書筆記包括摘錄優美、精彩的語句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等，這種讀書方法，可以提高學生的綜合能力。

第9篇：童話手抄報內容范文

關鍵詞： 小學語文教學 閱讀方法 閱讀習慣

通過課外閱讀，可以認識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化的智慧淵源，尊重世界各國的多元文化，汲取人類優秀文化的豐富營養。小學一、二年級作為學生學習生涯的起始階段，有效指導其進行課外閱讀，將對其終身學習起到不可磨滅的重要作用。當前小學一、二年級學生對課外閱讀缺乏興趣，不懂得運用有效的閱讀方法，沒有養成良好的閱讀習慣。下面我介紹幾種做法。

一、創造良好的閱讀氛圍

（一）充分發揮班級圖書角的作用，不斷更新圖書。為了擴大孩子的知識面，提高他們的識字能力、閱讀能力，我縫制了一個圖書交流袋，掛在教室后面的墻上。每逢周五，輪到同學們借書，他們就蜂擁至圖書角，借閱自己喜愛的圖書，人手一冊。除此之外，孩子們還會隔三差五地從家里帶上一兩本書，插到圖書交流袋里，與同學交流。我留心看了看，里面竟有童話、寓言及古典四大名著等。每天中午，圖書袋前，從沒斷過人，一雙雙求知的眼睛總不停地搜尋自己愛看的圖書。不時，教室里會響起瑯瑯的書聲，時而又會傳來陣陣辯論聲。有一次，我發現徐晨人小朋友竟手拿一本書進行搶答賽。每當課上聽到小朋友們妙語連珠時，我都會暗暗驚嘆：這小小的圖書交流袋竟會有如此大的作用。

（二）以身示范，師生共讀。教師應該博覽群書，發揮示范熏陶作用。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書；要讓學生背誦的古詩，自己首先能夠倒背如流。為了盡可能地將全體學生帶動起來，讓他們都喜歡讀書，教師首先自己要扎進書堆，然后從推薦閱讀的內容入手激發他們的閱讀興趣。根據孩子對天體宇宙、大自然等未知的領域充滿好奇的心理，向他們推薦《十萬個為什么》、《宇宙探索》等書，鼓勵他們自己找答案。看到孩子們對一些另類的作品興趣很濃，喜歡看腦筋急轉彎或笑話集，就介紹《腦細胞迪斯科》和妙語連珠的《阿凡提的故事》等。有一段時期，我發現孩子們在收集《兒童畫報》隨書附贈的《西游記》卡通畫，于是先讓他們說說畫中的故事，然后引導他們看《西游記》普及本，結果許多孩子都入迷了。

（三）鼓勵親子閱讀。在現有條件下，大部分課外閱讀是要在家庭完成的，如果得到家長的積極有效的配合，學生的閱讀興趣就會大大提高。我經常給家長寫公開信，做好家長工作，向家長宣傳課外閱讀的重要性，明確課外閱讀興趣第一的原則。將作為“孩子最早的老師”的家長動員起來，與孩子一起閱讀，并且在閱讀方法上給予切實指導。盡可能做到為孩子選擇一些可讀性強的書；每天陪孩子讀一會兒書；每晚為孩子講一個名人小故事。同時，我經常與家長溝通，及時了解家長中好的做法，向其他家長推廣，并積極推動、支持家長之間的交流活動。通過多種途徑和措施，為學生營造了優良的閱讀氛圍，使學生養成了良好的閱讀習慣。

二、探究有效的閱讀方式

（一）每周一詩。根據新課標要求，要求學生每周背誦一首古詩。每天的早自習、下午的課前預備時間，教室里便充滿瑯瑯讀書聲。每星期抽出一節早讀課檢查學生背詩的情況，對那些能夠有感情地朗誦的學生加以表揚。長此以往，古詩詞那精練的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情潛移默化地影響學生，陶冶學生的情操，提高學生的閱讀鑒賞能力。

（二）自由閱讀。每周發給每生一張卡片，要求學生在自由閱讀的基礎上，記清所讀的書名、日期、主要內容，還要摘錄好詞佳句。有的孩子很有童趣地為文字配上插圖。然后，每周抽時進行一次反饋評價，借此指導閱讀方法，向學生提出閱讀建議，切實培養學生的閱讀能力。這樣很好地促進了學生多讀、多思。

（三）自辦報刊。根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，引導并鼓勵學生自辦手抄報。上學期，結合我校一些活動，我班以環保為主題，舉行了手抄報評比。期中，為了更好地開展讀書節活動，了解學生課外閱讀情況，舉行了以讀書為主題的手抄報評比。學生為了編報，根據讀書節的環保主題，大量閱讀相關書籍，再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，編出了像模像樣的報紙。對學生編的報紙無論好壞都張貼展覽。學生在相互觀摩、相互學習比較中，悟到很多東西。這樣的活動每學期可組織幾次，使學生在辦報刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。

（四）網絡瀏覽。現代意義上的閱讀已經不僅僅局限在報刊書籍上，電影、電視、網絡擴大了人們的閱讀空間，有選擇地觀看知識含量高的影視節目和光盤，可以迅速增長知識。當然，這需要教師的指導與家長的監督。上一學期，學完三冊課文《識字八》，我下載了一些神話故事片讓學生觀看；學了《阿德的夢》一文后，我從網上載了有關宇航員在太空中活動的圖文，讓他們欣賞。

（五）參觀、旅游，讀大自然之書。公園、博物館、科技館、紀念館、大自然的優美風光等，無不是一本本攤開的大書，漫步其間，自然增長見識。比如小學語文課本中有很多描寫園林風光的課文，讀過課文后，如能再實地游覽，那么學生對作者的描寫便會有更深的感受，對作者的選材、遣詞造句等語言表達方法也會有更深的理解。參觀博物館，可以使學生了解本地的歷史、人物、風俗、地理。參觀科技館，可以了解當代科學技術發展的狀況，激發學生對科學的興趣，培養對未來社會的想象力。近幾個學期，我們就根據當地有關文化單位組織的展出活動，及時建議家長多帶孩子參觀，使他們多了解社會，多學習課本以外的知識。