幼稚園老師論文精選(九篇)
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第1篇：幼稚園老師論文范文
幼兒教師與護(hù)士一樣，一直以來(lái)都被認(rèn)為是只有女性才能從事的職業(yè)。這種觀點(diǎn)無(wú)疑是偏激的，也是錯(cuò)誤的。但是要徹底改變社會(huì)對(duì)它們的看法，卻并非易事。可喜的是近些年來(lái)，政府和社會(huì)各界廣泛注重學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，逐漸意識(shí)到幼兒教師單性別化與幼兒的身心發(fā)展有著諸多不和諧之處，認(rèn)為男性在幼教工作中可以彌補(bǔ)幼兒園中“陰盛陽(yáng)衰”的狀況，對(duì)幼兒的思維方式和性格發(fā)展等多方面都可起到女性所不能起到的作用，于是社會(huì)上開(kāi)始出現(xiàn)鼓勵(lì)男性加入到幼教行列中去的聲音，幼兒園的大門(mén)也開(kāi)始紛紛向男教師們敞開(kāi)，越來(lái)越多的幼兒男教師由此誕生。私以為，幼兒男教師這項(xiàng)職業(yè)的出現(xiàn)并非出自偶然，而是時(shí)代的產(chǎn)物。
其實(shí)，幼兒男教師在中國(guó)早已有之。上溯到上個(gè)世紀(jì)
二、三十年代，中國(guó)教育界就涌現(xiàn)出了一大批為學(xué)前教育奮斗的有志之士，陳鶴琴、陶行知、張宗麟就是其中的佼佼者，他們?yōu)閷W(xué)前教育的發(fā)展和理論建設(shè)都做出了巨大的貢獻(xiàn)。其中張宗麟先生更是有著“中國(guó)第一位男幼師”的稱(chēng)號(hào)，他在對(duì)現(xiàn)實(shí)學(xué)前教育狀況不滿(mǎn)的情況下，毅然決定前往陳鶴琴先生創(chuàng)辦的南京鼓樓幼稚園做教師，一邊教學(xué)一邊研究，并于1926年到1928年間先后發(fā)表《幼稚教育概論》等數(shù)十篇論文和譯著，震動(dòng)了中國(guó)教育界。張宗麟先生作為一名幼兒教師，他的事跡無(wú)疑為當(dāng)今社會(huì)的男幼師們樹(shù)立了楷模。
當(dāng)然，隨著時(shí)代的發(fā)展，張宗麟先生那個(gè)迷茫和探索的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。我國(guó)社會(huì)主義雖然只處在初級(jí)階段，但國(guó)家重視教育，改良政策向教育傾斜，使我國(guó)的教育事業(yè)充分發(fā)展壯大。學(xué)前教育作為教育領(lǐng)域里最基礎(chǔ)的部分，它的發(fā)展和建設(shè)理所當(dāng)然地被提上計(jì)事議程。越來(lái)越多的人們意識(shí)到21世紀(jì)最關(guān)鍵的是人才，而人才的培養(yǎng)要從幼兒抓起。于是全國(guó)各地的幼兒園如雨后春筍般噴薄而出。許多女性開(kāi)始從事幼教工作，并一度占據(jù)了幼兒教師頭銜的主導(dǎo)地位。
可是隨著幼兒的主體地位的越來(lái)越被重視，如何最大限度地促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，成了所有幼教工作者頭疼的問(wèn)題。逐漸地又有人開(kāi)始反映許多男幼兒具有女性化傾向，矛頭直指幼兒園教師性別單一化問(wèn)題。人們開(kāi)始覺(jué)察到幼兒園里應(yīng)該擁有一定比例的男幼師。因?yàn)椤澳行杂嘘?yáng)剛之氣，其外表剛毅、果斷，若揉合了女教師的耐心、細(xì)致、溫柔、能歌善舞、富于表現(xiàn)力等優(yōu)點(diǎn)，將會(huì)使幼兒園茶館暖氣以來(lái)的‘陰盛陽(yáng)衰’現(xiàn)象逐漸得到平衡、調(diào)和，從而在不知不覺(jué)中，讓孩子受到潛移默化的影響。”
除此之外，他們認(rèn)為男性在電化教學(xué)手段、多媒體教學(xué)設(shè)備的配套使用、名目繁雜的體育設(shè)施方面將大有用武之地。或認(rèn)為男教師的心理特點(diǎn)及行為方式對(duì)幼兒有積極的促進(jìn)作用；或認(rèn)為男教師會(huì)對(duì)幼兒的性別意識(shí)起到積極影響；更有甚者稱(chēng)其為“為兒童的精神世界補(bǔ)鈣”。總而言之，在各方面的努力之下，男性開(kāi)始打破傳統(tǒng)的思想偏見(jiàn)，逐步邁向幼兒教師的行列，肩負(fù)起培養(yǎng)后代的責(zé)任和義務(wù)，成為了學(xué)前教育研究領(lǐng)域里的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
二、幼兒男教師的職業(yè)價(jià)值和職業(yè)尊嚴(yán)
客觀地講，幼兒男教師在社會(huì)的呼聲是越來(lái)越高的。許多大城市的幼兒園和家庭都認(rèn)識(shí)到男性對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，也都?xì)g迎男性前來(lái)?yè)?dān)任這一職業(yè)；絕大多數(shù)學(xué)者也都呼吁廣大熱愛(ài)學(xué)前教育的男性青年參加到這一工作中來(lái)，共同為學(xué)前教育和幼兒事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上看，這也是時(shí)展的必然要求。
但是在現(xiàn)階段的教育實(shí)踐過(guò)程中，幼兒男教師們卻遇到了諸多困難。他們一方面被人們用空洞的褒揚(yáng)拋向高空，一方面又被現(xiàn)實(shí)的重力拉回地面——可謂結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地摔了個(gè)“重傷”。在對(duì)武漢市內(nèi)幾所幼兒園里僅有的六名男幼師的一項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)訪(fǎng)談中，作者發(fā)現(xiàn)六名“園寶級(jí)人物”均或多或少對(duì)現(xiàn)實(shí)有所抱怨，而抱怨的最關(guān)鍵問(wèn)題還不是事先意料中的低薪問(wèn)題，而是社會(huì)對(duì)幼兒男教師這項(xiàng)職業(yè)的認(rèn)同感問(wèn)題。
有著兩年工作經(jīng)驗(yàn)的李明（化名）告訴我，盡管每年的年終評(píng)選他都會(huì)有獎(jiǎng)項(xiàng)歸入囊中，但是他由衷地感覺(jué)到“我的職業(yè)價(jià)值在世俗的眼中是一文不值的”；“從而我的人身價(jià)值也似乎因此貶值”；“感到很沒(méi)有尊嚴(yán)”；“等到真正工作了之后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)社會(huì)上更多的是對(duì)幼兒男教師這項(xiàng)職業(yè)的嘲笑和譏諷，絕少有人能夠真正理解”。
這樣的現(xiàn)狀是作者始料不及的。尤其是當(dāng)作者滿(mǎn)懷豪情地采訪(fǎng)一位“武漢市先進(jìn)幼兒教師”的時(shí)候，聽(tīng)到他這樣說(shuō)，心里更是久久不能平靜。幼兒男教師這項(xiàng)職業(yè)是社會(huì)需要的職業(yè)，但在它為社會(huì)服務(wù)的時(shí)候卻遭到社會(huì)無(wú)情地鞭笞。究其原因依舊是傳統(tǒng)社會(huì)觀點(diǎn)的束縛問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，人們都以為教育孩子是女兒家的事情，社會(huì)、包括家人對(duì)男性從事幼兒教育的角色認(rèn)識(shí)不足。這對(duì)他們的工作、生活以至于心理都造成了很大的傷害，如戀愛(ài)、婚姻、社會(huì)地位……同時(shí)，人們心理普遍存在著學(xué)校等級(jí)制度，認(rèn)為從幼兒園到大學(xué)，肯定是越高級(jí)越好，學(xué)校的老師水平也理應(yīng)是一層比一層高；反過(guò)來(lái)，幼兒園里的老師就被認(rèn)為是能力和水平低下，自身修養(yǎng)不夠了。
我們說(shuō)，職業(yè)價(jià)值的體現(xiàn)不僅僅在于這項(xiàng)職業(yè)是否為社會(huì)所需要，同時(shí)社會(huì)和周?chē)说难酃庖约八麄儗?duì)待這項(xiàng)職業(yè)的看法也正是職業(yè)價(jià)值的側(cè)面反映。幼兒男教師在生活和工作中處處受限的現(xiàn)實(shí)狀況，仿若有人在他們背上貼上了一道標(biāo)簽，這對(duì)幼兒男教師這項(xiàng)職業(yè)本身的發(fā)展是不利的，對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展也是如此。正如前面所說(shuō)，幼兒男教師需要來(lái)自社會(huì)各方面更多的理解和尊重。
三、幼兒男教師的發(fā)展前景展望
如今，21世紀(jì)即將邁入第九個(gè)年頭，學(xué)前教育作為一門(mén)學(xué)科，在各個(gè)領(lǐng)域也都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，進(jìn)步之一便是幼兒的地位日漸被抬升，越來(lái)越多的人們意識(shí)到幼兒在幼兒園中的主體性地位，還了幼兒在學(xué)前教育中的“本來(lái)面目”。可是，在幼兒的主體性越來(lái)越被社會(huì)認(rèn)可的時(shí)候，人們對(duì)于幼兒男教師的關(guān)注程度卻并沒(méi)有因此而遞增，相反，似乎還有削弱的趨勢(shì)。“以人為本”的口號(hào)喊了幾十年，卻僅僅局限在了學(xué)生這個(gè)主體上面，卻沒(méi)有涉及到學(xué)校、幼兒園的另一個(gè)主體——教師，特別是男教師上，這不能不說(shuō)是一個(gè)可悲的現(xiàn)象。
第2篇：幼稚園老師論文范文
關(guān)鍵詞：新手教師；家園合作；共育；訪(fǎng)談；溝通
一、問(wèn)題的提出
新《綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家園共育成了幼兒教育的主流，要求幼兒園與家庭之間形成對(duì)幼兒教育的統(tǒng)一整體。幼教工作者，特別是新手教師應(yīng)以何種行為來(lái)適應(yīng)“家園共育”，應(yīng)開(kāi)展什么樣的活動(dòng)來(lái)顯現(xiàn)“家園共育”的幼教理念，成了幼兒教育一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
二、概念的界定
（一）什么叫“家園共育”
家園共育，即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成對(duì)孩子的教育，在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面進(jìn)行的教育工作。
（二）家園共育的意義
我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作。”家庭從來(lái)都是孩子們的第一所學(xué)校，在潛移默化中影響著孩子的成長(zhǎng)，而這種影響是非常巨大的。幼兒園則是孩童時(shí)期學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)知是非，理解規(guī)則及道德的重要場(chǎng)所。這兩個(gè)環(huán)境對(duì)幼兒的影響需要做到同方向、同步調(diào)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在這種情況下，“家園共育”理念突顯出其重要性來(lái)。
三、本論文研究方法
本文主要采用個(gè)案法、訪(fǎng)談法等研究方法。
個(gè)案法就是對(duì)某一個(gè)體或群體組織在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解、收集全面的資料，從而研究事物發(fā)展變化的全過(guò)程的方法。
訪(fǎng)談法，就是研究談，是以口頭形式，根據(jù)被詢(xún)問(wèn)者的答復(fù)搜集客觀的、不帶偏見(jiàn)的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說(shuō)明樣本所要代表的總體的一種方式。尤其是在研究比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)需要向不同類(lèi)型的人了解不同類(lèi)型的材料。
四、在職教師個(gè)案分析
（一）個(gè)案學(xué)校及教師的基本情況分析
浙江大學(xué)幼兒園華家池分園創(chuàng)建于1959年8月，是浙江省省級(jí)示范性幼兒園，現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，400余名幼兒。幼兒教師30余名，全部為大專(zhuān)以上學(xué)歷，本科學(xué)歷占一定的比例。教師教齡有6人在10年以上，13人在5年以上，13人在5年以下，其中7人教齡在2年以下。筆者將2年以下教齡的老師歸為新手教師，因此選擇張老師為訪(fǎng)談對(duì)象。
某老師：大專(zhuān)學(xué)歷，從事教育工作1年，對(duì)幼教工作有著獨(dú)到的見(jiàn)解。
（二）教師訪(fǎng)談實(shí)錄
1.你是何時(shí)接觸家園合作觀念的？
我是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，最初是在課本中了解到家園合作共育。在我的老師授課中，也提到過(guò)家園合作理念。
2.那時(shí)對(duì)于家園合作是如何理解的？
在學(xué)校時(shí)對(duì)家園合作沒(méi)有很多的關(guān)注，首先是學(xué)校學(xué)習(xí)以理論知識(shí)為主，在聯(lián)系實(shí)習(xí)方面有一些欠缺，雖然也常去幼兒園見(jiàn)習(xí)，但是很少能與家長(zhǎng)見(jiàn)面溝通；另外，自己也沒(méi)有非常重視，認(rèn)為幼兒園的教學(xué)主要是以學(xué)生與教師的互動(dòng)為主的，常常忽視與家長(zhǎng)的溝通。
3.在工作一年之后，對(duì)家園合作有了什么新的認(rèn)識(shí)？
隨著最近的教育改革，幼兒園―家庭之間的合作越來(lái)越受到人們的關(guān)注。我也逐漸改變了自己對(duì)家園合作的看法，因?yàn)榧彝ソ逃谟變旱膯⒚呻A段有著重要的作用。但是現(xiàn)在，不少父母都有自己的工作和事業(yè)，常常把孩子交給我們就去忙工作了，這對(duì)孩子的性格發(fā)展是很不利的。家長(zhǎng)是一個(gè)有著不同職業(yè)和不同技能的群體，家園合作就可以充分利用這一資源，更好地為幼兒園的教育教學(xué)提供一個(gè)便利條件。所以，在幼兒園的教育中積極開(kāi)展家園合作是非常有必要的。
4.你覺(jué)得現(xiàn)在影響家園合作實(shí)現(xiàn)的困難主要有哪些？
（1）幼兒園教師對(duì)家園合作的重視程度不夠，現(xiàn)在的幼兒教師，比如說(shuō)我，雖然是師范類(lèi)院校畢業(yè)，但學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以音體美等藝術(shù)活動(dòng)課以及怎樣傳授給孩子知識(shí)為主，對(duì)教育方法和教育理論關(guān)注相對(duì)較少。
（2）幼兒園在組織家園合作的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，也是處于一個(gè)探索階段，沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)。只能在嘗試各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)尋找適合本園的方法。
（3）家長(zhǎng)雖然對(duì)家園合作有一定重視，但因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)參與活動(dòng)，影響了家園合作的進(jìn)行。
5.針對(duì)這些困難，有什么好的解決辦法？
針對(duì)教師教育方面，要注重新進(jìn)教師教育理論和方法的培訓(xùn)。特別是在家園合作方面，每個(gè)教師都需要不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念方法等，以此來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
在家長(zhǎng)方面，要加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)家園合作重要性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)專(zhuān)題講座等宣傳活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)。使家長(zhǎng)主動(dòng)地、有意識(shí)地參與到幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。
在幼兒園設(shè)計(jì)活動(dòng)方面，可以借鑒國(guó)內(nèi)外的家園合作方式，結(jié)合本園的特點(diǎn)，在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)不斷完善活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容，努力設(shè)計(jì)出符合自身特點(diǎn)的家園合作方案。
6.家長(zhǎng)對(duì)于家園合作是什么樣的態(tài)度？
通過(guò)我們的家長(zhǎng)會(huì)和幼兒園教育知識(shí)講座，部分家長(zhǎng)逐漸重視家園合作這一觀點(diǎn)，并且開(kāi)始抽出時(shí)間來(lái)參與我們幼兒園組織的活動(dòng)，但是大部分的家長(zhǎng)雖然有意識(shí)想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，但卻因?yàn)楦鞣N原因不能參加。也就是說(shuō)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)雖然認(rèn)同家園合作這一觀點(diǎn)，但是還沒(méi)有達(dá)到足夠的重視程度。所以這還需要我們繼續(xù)努力。
7.在你所帶的班級(jí)，是如何組織家園合作的？
在我的班級(jí)主要從這幾個(gè)方面來(lái)做的：
（1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。這個(gè)是我們老師與家長(zhǎng)交流的最好方式，更直接有效。一般是一個(gè)月一次。在家長(zhǎng)會(huì)上，雙方可以很坦率的來(lái)交流一些問(wèn)題，互通教育信息。最初的家長(zhǎng)會(huì)上，我都會(huì)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育理念和辦園宗旨，另外針對(duì)本班的實(shí)際情況，向家長(zhǎng)報(bào)告幼兒的發(fā)展情況。會(huì)后把家長(zhǎng)對(duì)我們提的意見(jiàn)和建議進(jìn)行匯總，有問(wèn)題的地方立馬改進(jìn)。這樣，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)就提高了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于參加幼兒園活動(dòng)的積極性也提高了，我們的教學(xué)活動(dòng)也可以更好的展開(kāi)。
（2）開(kāi)展親子活動(dòng)。我們會(huì)舉辦一些有家長(zhǎng)參加的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到實(shí)際的教育活動(dòng)中，使家長(zhǎng)真正感知教育效果。例如在今年的六一兒童節(jié)前，我們組織了手工藝作品比賽，讓家長(zhǎng)與孩子共同完成一件小制作，家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)比賽的積極性非常高，他們和孩子一起收集資料，查找小制作的制作方法，做出很多讓人大開(kāi)眼界的工藝品。幼兒園通過(guò)這些親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)既了解了孩子學(xué)習(xí)、生活的整體情況，又了解了教師教育活動(dòng)的目標(biāo)，更體驗(yàn)了教育效果，增進(jìn)了家長(zhǎng)、孩子、教師之間的情感交流。
（3）利用網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)。我們幼兒園建立了自己的網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)溝通，探討孩子現(xiàn)階段情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立新的教育觀念。在網(wǎng)站上會(huì)及時(shí)更新一些幼兒園近期的文字、圖片和視頻信息，使家長(zhǎng)能及時(shí)了解幼兒園的最新動(dòng)態(tài)，能更好地配合我們的工作，實(shí)現(xiàn)家園合作。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)網(wǎng)站直接和園長(zhǎng)、老師交流自己的看法，請(qǐng)老師對(duì)自己在教育孩子中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。通過(guò)這些措施，使家庭和幼兒園的關(guān)系更加融洽，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件。
8.你認(rèn)為家園合作理念與以往的教育觀念有什么不同？
我們之前的教育更重視早期智力的開(kāi)發(fā)，將幼兒教育小學(xué)化，如認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音、背誦古詩(shī)等，忽略了非智力方面的教育。現(xiàn)在以家園合作理念指導(dǎo)幼兒教育后，我們老師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，特別注重對(duì)孩子的做人、生存、合作、交往的教育，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的情商。
9.有的家庭主要是爺爺奶奶來(lái)帶孩子，很溺愛(ài)孩子，你怎么解決？
確實(shí)是這樣的，老人們會(huì)覺(jué)得這個(gè)不對(duì)，那個(gè)不應(yīng)該，對(duì)我們的工作支持不夠，對(duì)于這種情況，我都是盡可能多的聯(lián)系孩子的父母，希望他們能夠來(lái)參加我們的教育講座，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)家園合作觀念的認(rèn)識(shí)。另外，現(xiàn)在幼兒園孩子的爺爺奶奶大都在五十歲左右，他們中很大部分人都接受過(guò)良好的教育，所以在接受一些新的教育理念時(shí)沒(méi)有想象的那么難，但是也需要我們耐心的講解。最重要的一點(diǎn)是自己不能急躁，要心平氣和的談，或者通過(guò)孩子的父母，這樣可能會(huì)更好一些。
五、對(duì)個(gè)案教師訪(fǎng)談實(shí)錄的總結(jié)
通過(guò)對(duì)張老師的訪(fǎng)談，筆者感受到，“家園合作”這一理念已經(jīng)深入到新手教師這一群體中，他們真切的了解到“家園合作”的重要性，但是依然存在以下問(wèn)題：
1.新手教師的理論知識(shí)是夠了，但實(shí)踐起來(lái)卻容易出現(xiàn)以自己為主導(dǎo)的偏差。
2.開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，多有模仿的痕跡，沒(méi)能形成自己的特色。
3.對(duì)“家園合作”理念的理解不夠全面。
六、對(duì)新手教師的建議
1.在實(shí)際工作中，新手教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際，并更加專(zhuān)注于家園合作理念在實(shí)際工作中的貫徹。另外要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，改變以幼兒園為主導(dǎo)的觀念，將自己擺在與家長(zhǎng)平等的地位，要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育兒觀念，并向家長(zhǎng)傳遞先進(jìn)的理念，提供個(gè)性的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)家和園幼兒教育的雙豐收。
2.在家園合作中，新手教師不能急于求成，要循序漸進(jìn)的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。在開(kāi)展家園活動(dòng)的過(guò)程中要形成自己的風(fēng)格與特點(diǎn)，不能盲目的效仿其他幼兒園的方案。
3.家長(zhǎng)是一個(gè)有著不同職業(yè)，不同專(zhuān)業(yè)技能的群體，我們要充分利用家長(zhǎng)這個(gè)教育資源來(lái)豐富幼兒園課程的內(nèi)容和形式，使教育活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑。
參考文獻(xiàn)：
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［3］劉焱.幼兒園游戲教學(xué)論［M］.中國(guó)社會(huì)出版社，1999.
第3篇：幼稚園老師論文范文
時(shí)間過(guò)得飛快，不知不覺(jué)中我們可愛(ài)的孩子們就要畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)了，回顧一學(xué)期的工作，大班本學(xué)期的教學(xué)工作在我們年段6名教師的共同努下，已經(jīng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)、幫助下，全體教師在工作上始終如一、認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)，以“綱要”精神為指導(dǎo)，圍繞創(chuàng)“弘揚(yáng)民俗文化精神”，開(kāi)展了多種形式的教科研活動(dòng)，切實(shí)提高了我們的業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)將本學(xué)期的工作匯報(bào)如下：
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極投入教育教學(xué)工作，體現(xiàn)各班教育特色.
1、開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。
我們年段有3個(gè)班級(jí)，有青年教師。基于培養(yǎng)青年教師，為讓新教師快速成長(zhǎng)的要求。我們開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。指導(dǎo)新教師設(shè)計(jì)教案、試教。并在幼兒園全體教師面前上公開(kāi)課。在一次次的活動(dòng)中提高新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
2、團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭(zhēng)創(chuàng)成績(jī)
我們保持年段團(tuán)隊(duì)的良好工作氛圍，調(diào)動(dòng)每一位老師的工作積極性和發(fā)掘她們的特長(zhǎng)，更專(zhuān)心、更用心地投入幼兒園工作，團(tuán)結(jié)一致，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。
3、齊心協(xié)力、相互促進(jìn)
大班的全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一心，勤奮踏實(shí)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，密切配合，以主人翁的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作，形成了積極，團(tuán)結(jié)，群策群力的良好風(fēng)氣，出色的完成了各項(xiàng)工作。
二、教育教學(xué)工作的開(kāi)展。
1、用環(huán)境說(shuō)話(huà)。
環(huán)境是幼兒園教育的一個(gè)重要組成部分，它的教育作用愈來(lái)愈受到大家的重視。本學(xué)期我們繼續(xù)探討環(huán)境教育的問(wèn)題，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程緊密結(jié)合的環(huán)境，著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。主題墻的創(chuàng)設(shè)也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的新的教育理念。各班老師結(jié)合教學(xué)主題有計(jì)劃，井然有序的布置主題墻。在家長(zhǎng)、幼兒、老師的三維互動(dòng)，人人參與下，主題墻不再是老師的杰作，更多的由幼兒的想法，幼兒的參與，家長(zhǎng)的配合支持為主。主題墻成為互動(dòng)交流、探討、知識(shí)分享的小天地。
2、豐富區(qū)域材料。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，本學(xué)期各班在原來(lái)的基礎(chǔ)上做了調(diào)整，更多的提供一些本土材料，廢舊材料，并且與教學(xué)主題相結(jié)合，開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)后及時(shí)展示幼兒作品，并注重發(fā)揮幼兒主體性，請(qǐng)幼兒利用區(qū)域活動(dòng)手工、繪畫(huà)作品布置教室。
三、加大教科研力度，提高研究質(zhì)量。
1.深入學(xué)習(xí)《綱要》。
我們段訂在每星期二的中午開(kāi)教研活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和政治思想，一起聽(tīng)課、評(píng)課，一起商量主題活動(dòng)內(nèi)容，一起交流工作中的困惑等等。
2.園內(nèi)的教學(xué)研討。
幼兒教育的發(fā)展日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。組內(nèi)老師們積極參加集體研討和分組研討活動(dòng)。堅(jiān)持每個(gè)周一的教研活動(dòng)，每次活動(dòng)內(nèi)容安排充足，全組成員參與研討。每位教師都是教研活動(dòng)的主人，在每次的教研學(xué)習(xí)中，大家總是積極參與討論，各自有獨(dú)特的見(jiàn)解。年段內(nèi)形成團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，積極討論的濃厚學(xué)習(xí)氣氛。
這期間，我們?nèi)w教師共同學(xué)習(xí)、了解研究?jī)?nèi)容，然后結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，通過(guò)討論，我們確定了從以下四個(gè)方面培養(yǎng)幼兒：大班幼兒課堂禮儀的培養(yǎng)、大班幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)、大班幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)、大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。各班對(duì)照課題確定研究的階段內(nèi)容和途徑，制定出切實(shí)可行的研究計(jì)劃。同時(shí)我們的工作中還注重了幼小銜接的交流學(xué)習(xí)，拓進(jìn)了幼兒園與小學(xué)的不斷溝通。為幼兒順利的如小學(xué)打好基礎(chǔ)。
3.提高學(xué)歷.
專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，除了提高自身學(xué)歷，老師們也經(jīng)常上網(wǎng)查詢(xún)資料，閱讀各類(lèi)教育雜志和理論書(shū)籍，豐富知識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)。
四、開(kāi)展多種活動(dòng)，建立家園互動(dòng)的科學(xué)育兒橋梁。
家長(zhǎng)工作是幼兒工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，“如何提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)和教育水平”，“如何使家庭教育與幼兒園形成合力，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，是我們大班組老師最為關(guān)心的問(wèn)題。
對(duì)待家長(zhǎng)我們始終以平等是基礎(chǔ)，溝通是橋梁，參與是行動(dòng)的原則，樹(shù)立全心全意為幼兒服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，在行動(dòng)上體現(xiàn)一切為了幼兒，一切為了家長(zhǎng)。平時(shí)，我們通過(guò)班級(jí)博客、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系本、親子活動(dòng)等形式，加強(qiáng)家園溝通，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步。
在與家長(zhǎng)的溝通和交流下，家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到教育孩子不僅是老師的責(zé)任，同時(shí)也是家長(zhǎng)的重要責(zé)任。于是，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒園的教學(xué)。
面對(duì)成績(jī)，喜悅是短暫的，更久遠(yuǎn)的是壓力，我們感到只有變成績(jī)?yōu)閯?dòng)力，才能提高教育教學(xué)的水平。學(xué)無(wú)止境，我們會(huì)不斷地向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向其他年段學(xué)習(xí)。更加科學(xué)的組織幼兒一日活動(dòng)，更加扎實(shí)地開(kāi)展教科研活動(dòng)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)!
五、努力的方向。
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《教育指導(dǎo)綱要》，領(lǐng)會(huì)綱要精神，熱愛(ài)、關(guān)心每一位幼兒，有效促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。
2、加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，努力提高總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和撰寫(xiě)論文能力。
3、各班繼續(xù)做好幼兒的安全教育工作，一日活動(dòng)常規(guī)常抓不懈，使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。
幼兒園大班學(xué)期末工作總結(jié)范文二
我們班是一個(gè)活潑向上的集體，在集體中53位小精靈，都有著其獨(dú)具的特點(diǎn)。聰明活潑的xx，頑皮好動(dòng)的ss，他們的一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)不刻不在牽引老師的目光，孩子們一天天成長(zhǎng)，一天天的進(jìn)步，我們?nèi)焕蠋煾械綗o(wú)比的欣慰、自豪。有過(guò)辛勤的汗水，才會(huì)有收獲的喜悅。
范文二：
本學(xué)期，我和馮老師以新《綱要》為指導(dǎo)，積極配合，科學(xué)施教,圍繞園務(wù)工作及班級(jí)實(shí)際開(kāi)展一系列生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)，有利的促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展，特總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)幼兒日常生活、常規(guī)及自我保護(hù)教育
幼兒在幼兒園生活的愉快、舒適、才能令家長(zhǎng)滿(mǎn)意放心。我們的工作方能順利實(shí)施。為了讓孩子有一個(gè)合格、健康的體格。我們老師相互配合，合理安排幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。并努力創(chuàng)造條件，開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，如：開(kāi)展跳繩、拍球等活動(dòng)。為了讓幼兒對(duì)天氣的變化有初步的感受，并學(xué)會(huì)主動(dòng)增減衣物，隔毛巾、照顧自己。
培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，就是讓幼兒學(xué)會(huì)自律。教師榜樣作用尤為重要，日常里，我們堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà)，與幼兒交談時(shí)主動(dòng)使用文明語(yǔ)言，注重儀表整潔、文明舉止。教師的互助、禮讓都給幼兒以深刻積極的影響。同時(shí)，組織“我為集體爭(zhēng)榮譽(yù)”的談話(huà)，開(kāi)展了以小組為單位的評(píng)比活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己言行直接影響著本組的榮譽(yù)，因而約束自己的行為。并在獎(jiǎng)勵(lì)方法上也作了改變，從傳遞送小紅花變成了幼兒喜歡的粘貼畫(huà)和小印章，孩子們被這些美麗的圖案吸引了、興趣更濃了。幼兒行為習(xí)慣有了很大的改變，收到了較好的效果。幼兒將逐步走出幼兒園，走向社會(huì)，社會(huì)中隱形的危險(xiǎn)因素勢(shì)必對(duì)幼兒造成傷害。為了減少、防止傷害，我們對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范教育：如結(jié)合“幼兒追跑、推拉”現(xiàn)象展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)討論，進(jìn)行了“我該怎么辦”“滅火好方法”等談話(huà)活動(dòng)，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，將自我保護(hù)注入到幼兒生活經(jīng)驗(yàn)中，為今后學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。
二、大膽嘗試探索，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)學(xué)習(xí)
教育就是向幼兒施加積極的影響，在開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)實(shí)際工作中，我們注重突出重點(diǎn)，以人為本、充分發(fā)展幼兒感官，在做中學(xué)、在玩中學(xué)，在游戲性體驗(yàn)中獲得發(fā)展。
在全面學(xué)習(xí)和貫徹新綱要實(shí)踐主題探究課程中，我們積極嘗試將重心移向了“如何在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒探索能力”的研究。根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，興趣愛(ài)好不斷生成出新的教學(xué)內(nèi)容，如汪老師開(kāi)展的《小小工具用處大》，陳老師接待“區(qū)網(wǎng)片”活動(dòng)《奇妙的云》及區(qū)“雙優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)《燃燒的秘密》等為幼兒創(chuàng)造了廣闊的探索空間，充分尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒，有效的提高了幼兒科學(xué)探索的興趣和能力，深受幼兒的喜歡，我們將再接再厲，不斷實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。
早期閱讀一般是指未入學(xué)的兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。由于本班幼兒即將面臨進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)行早期閱讀是非常必要的。在全班開(kāi)展了“如何創(chuàng)設(shè)閱讀情趣，激發(fā)幼兒閱讀興趣”的個(gè)人專(zhuān)題研究。從創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、變幼兒被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，充分發(fā)揮師生互動(dòng)作用、開(kāi)展多側(cè)面的活動(dòng)形式三方面入手通過(guò)一學(xué)期嘗試，幼兒對(duì)早期閱讀有了較為濃厚的興趣，閱讀能力有了很大的提高。在學(xué)期觀摩活動(dòng)中幼兒大膽表述、豐富的詞匯、完整的語(yǔ)言給老師們留下了深刻的印象。
在美術(shù)活動(dòng)中，我們將訓(xùn)練的目光從簡(jiǎn)單的構(gòu)圖、著色轉(zhuǎn)化成幼兒自主想象。在教學(xué)上打破了以往步驟、示范教學(xué)法，讓幼兒自主去觀察，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行構(gòu)圖，對(duì)于幼兒的作品經(jīng)常給予肯定。在這種氛圍下，孩子們的繪畫(huà)的技能技巧及色彩的運(yùn)用有著很大的進(jìn)步。在本次“六一”親子作品畫(huà)比賽中我班有十一個(gè)幼兒取得了較好的成績(jī)。通過(guò)對(duì)《主題課程》學(xué)習(xí)、嘗試，讓我對(duì)“如何讓幼兒在支持中學(xué)習(xí)、探究”有了更多的理解。“如何讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”引起了我的思考。幼兒的學(xué)習(xí)是在主動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)中構(gòu)建的，教師要努力轉(zhuǎn)變角色定位，做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者引導(dǎo)者。
三、架起家園合作教育的橋梁
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終生教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過(guò)程中的特殊力量，更是受到人們的重視。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒遠(yuǎn)重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)工作是非常重要的。
我們利用《家長(zhǎng)園地》有效陣地，除了向家長(zhǎng)介紹幼兒園教育的主要任務(wù)、要求和內(nèi)容，宣傳;還向家長(zhǎng)展示近期主題網(wǎng)絡(luò)圖，每周還在《家長(zhǎng)園地》中留有一席之地，帖上一張小帖士，在上面有本周需要家長(zhǎng)配合的一些事項(xiàng)。如親愛(ài)的爸爸媽媽本月主題，“吃的學(xué)問(wèn)多”，我們班將增設(shè)一個(gè)“食品店”進(jìn)行角色游戲，請(qǐng)您幫助我們收集了食品袋、水果及干果。這樣一來(lái)變成了一張充滿(mǎn)親切話(huà)語(yǔ)的小貼士，貼近了家長(zhǎng)的心，許多家長(zhǎng)都會(huì)在百忙之中樂(lè)于滿(mǎn)足孩子的要求。
針對(duì)幼兒出現(xiàn)新情況、家長(zhǎng)的疑慮，我們進(jìn)行家訪(fǎng)和定期預(yù)約談話(huà)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。如我班幼兒杜金宇上學(xué)期是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、有禮貌的孩子，但是這段時(shí)間退步很大，上課注意力不集中、喜歡瘋鬧、對(duì)老師也沒(méi)有禮貌。我們便與孩子母親進(jìn)行了一次預(yù)約談話(huà)。通過(guò)交談我們交換了彼此的看法，同時(shí)共同商量解決辦法，最終找出了孩子的原因。被醫(yī)院確診過(guò)敏性弱聽(tīng)，也就是對(duì)分貝高的聲音聽(tīng)不見(jiàn)。我們針對(duì)孩子的情況，為孩子調(diào)整了座位，并給予特殊照顧。家長(zhǎng)對(duì)我們的工作表示了深深的感激。
為了及時(shí)準(zhǔn)確的促進(jìn)家園互動(dòng)、溝通，我們堅(jiān)持使用“家園聯(lián)系本”，上面記載了幼兒表述每日所學(xué)的內(nèi)容及幼兒在家表現(xiàn)。對(duì)有針對(duì)性的問(wèn)題我們及時(shí)進(jìn)行反饋，并以此為依據(jù)，加強(qiáng)個(gè)別教育，這項(xiàng)工作受到了家長(zhǎng)的重視和歡迎，片片言語(yǔ)拉近了我們之間的距離。常常有家長(zhǎng)在本中寫(xiě)到：“幸虧有了這個(gè)本子，使我們看到了孩子進(jìn)步，孩子真的長(zhǎng)大了……
四、注重個(gè)體發(fā)展，因材施教
教師工作的原則就是平等的對(duì)待每一位孩子，并不斷的尋找、發(fā)掘孩子身上的“閃光點(diǎn)”，促幼兒在自身水平上得到發(fā)展。
藍(lán)潘雅怡是從大二班轉(zhuǎn)到我們班的，剛來(lái)時(shí)膽子很小、性格內(nèi)向，不愿與小朋友交往，家長(zhǎng)為此非常著急。盡管老師用了很多辦法親近、并幫助他，但是收效不是很大。在一次珠心算活動(dòng)中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子在珠心算上有一定基礎(chǔ)，于是我們抓住孩子的特點(diǎn)，平時(shí)對(duì)于孩子的珠心算常給予肯定，增強(qiáng)了孩子的自信心。并推薦孩子比賽，使能力得到了鍛煉。通過(guò)我們的努力，孩子變的活潑、開(kāi)朗了。家長(zhǎng)在家園聯(lián)系中包含深情地說(shuō)：“豆豆的進(jìn)步，是兩位老師辛勤培育的結(jié)果，太感謝了……
但仍有不足之處，我班一幼兒在馮老師的不注意之下受了點(diǎn)傷。且未能及時(shí)將情況告知園領(lǐng)導(dǎo)，而造成嚴(yán)重后果，也使得了我們兩位老師做一次深刻檢討。
一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝、回顧過(guò)去，我們感慨萬(wàn)千。在繁忙緊張的工作中，幼兒的各方面能力得到了提高，教師水平也得到了新的錘煉。在我們班3位老師的愉快協(xié)助下，班級(jí)的工作開(kāi)展的有聲有色。今后我們將繼續(xù)努力改進(jìn)工作中的不足，加大家長(zhǎng)的工作和幼兒常規(guī)工作的力度，注重個(gè)別轉(zhuǎn)化教育，大膽實(shí)踐探索新的教育模式，用新型教育理念指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)孩子健康、和諧的發(fā)展!
幼兒園大班學(xué)期末工作總結(jié)范文三
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期又結(jié)束了。.回顧這學(xué)期,雖然很忙碌但很充實(shí)而愉快，在我們兩位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力下,孩子也不斷的在進(jìn)步，教學(xué)也基本完善了，總結(jié)如下：
一、情況分析我班有幼兒44人，男孩22人，女孩22人。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，孩子們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都有了不同程度的進(jìn)步(1)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)：
1、我班幼兒大部分性格較開(kāi)朗、活潑、樂(lè)群，能主動(dòng)與人交往，也愿意用各種方式表達(dá)自己的情感。
2、好奇心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)。喜歡幫助老師做事情，敢于當(dāng)小老師。
3、特別喜歡游戲活動(dòng)，對(duì)游戲的好奇心特別強(qiáng)，喜歡探索，愛(ài)動(dòng)腦筋。
4、進(jìn)入中班下學(xué)期，我班幼兒的規(guī)則意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，大部分幼兒都能意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，知道幫助別人，知道錯(cuò)對(duì)分明。
5，對(duì)人特別有禮貌，見(jiàn)到認(rèn)識(shí)的人都會(huì)打招呼，并且很樂(lè)于幫助他人。
(2)弱勢(shì)表現(xiàn)
1、班上有部分幼兒，他們?cè)谀吧嗣媲斑€有一點(diǎn)點(diǎn)害羞的表現(xiàn)。
同時(shí)，一些幼兒閱讀習(xí)慣較差，下學(xué)期需要進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒閱讀的好習(xí)慣。
2、課堂習(xí)慣不好。
3、午睡習(xí)慣還需加強(qiáng)。
二、本學(xué)期在郭老師的帶領(lǐng)下，各位老師非常團(tuán)結(jié)，氣氛融洽，所以工作也很愉快。
1、認(rèn)真寫(xiě)好每月月計(jì)劃、周計(jì)劃。
2.每天堅(jiān)持晨檢，并詳細(xì)做好各項(xiàng)記錄。
3、設(shè)立自然角，讓幼兒學(xué)會(huì)自主觀察。
4、沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)吃、漏吃藥現(xiàn)象，沒(méi)有接錯(cuò)和走失幼兒現(xiàn)象。
5、開(kāi)學(xué)初，由于我們兩位老師在配合上存在失誤，讓本班幼兒劉錦昊造成了手腕骨折，不僅給孩子帶來(lái)了痛苦，也給家長(zhǎng)帶來(lái)了很多麻煩。同時(shí)給園領(lǐng)導(dǎo)造成了經(jīng)濟(jì)上的損失和反復(fù)陪同治療的辛苦。但園領(lǐng)導(dǎo)一次也沒(méi)有責(zé)怪我們，讓我感到很慚愧、內(nèi)疚，同時(shí)也表現(xiàn)出他們對(duì)員工的關(guān)懷和愛(ài)，我真心希望在以后的工作中更加努力、細(xì)心來(lái)回感謝。
這學(xué)期，在教學(xué)上也發(fā)生了改變，不準(zhǔn)小學(xué)化學(xué)習(xí)。很多的時(shí)間是戶(hù)外游戲，孩子們興趣濃了，很開(kāi)心。可家長(zhǎng)擔(dān)心了，總是責(zé)怪沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有寫(xiě)字，盡管我們給他們做了很多工作，講解小學(xué)化帶來(lái)的危害，多數(shù)家長(zhǎng)接受，但少數(shù)家長(zhǎng)還是很頑固，這就需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦凶龀龈嗯Γ瑏?lái)感化他們。
本學(xué)期也開(kāi)展了很多節(jié)日活動(dòng)，如三八、清明、五一、六一，讓我特感動(dòng)的是"六一"當(dāng)開(kāi)會(huì)說(shuō)到要排練節(jié)目的時(shí)候，胡老師主動(dòng)提出我們兩個(gè)中班一起排練。在排練中，她付出了很多，從排練到演出，我們一次也沒(méi)有因一個(gè)動(dòng)作而爭(zhēng)吵過(guò)。鼓勵(lì)膽小的孩子參加活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒都參與這次活動(dòng)。經(jīng)過(guò)我們的努力，孩子們的表現(xiàn)也比較好。
三、保育
1、代老師認(rèn)真做好班級(jí)清潔，每天進(jìn)行杯子和毛巾消毒，每周教室消毒一次，并將桌椅清洗。
2，每周寢室消毒一次，每月棉被進(jìn)行清洗。
3、隨時(shí)注意天氣的變化，給幼兒增減衣服，發(fā)現(xiàn)生病幼兒立即與家長(zhǎng)聯(lián)系。
4、戶(hù)外活動(dòng)隨時(shí)給幼兒摸背隔汗，及時(shí)給幼兒水喝。
5、告訴幼兒便后洗手。