動物醫學實踐報告精選(九篇)

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第1篇：動物醫學實踐報告范文

關鍵詞：水生動物醫學；相關課程體系；實驗教學；實踐教學；改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0118-02

水生動物醫學相關課程體系包含了水產養殖專業的重要專業基礎課和專業課，是綜合性和實踐性都非常強的課程體系，故其實驗和實踐教學效果直接關系到學生進入生產第一線后的專業水平和解決實際問題的能力。對于實踐性、應用性較強的課程而言，理論教學與實踐教學并重，培養具有創新精神和實踐能力強的應用型、復合型人才是水產養殖及相關專業的共同目標。在教學過程中，本教學團隊教師在與學生互動交流中發現，很多學生對水生動物病害很感興趣，但也擔憂所學課堂知識與實際生產需要脫節，非常希望有機會參與疾病診療全過程，提高實戰能力。天津農學院水生動物醫學教學團隊通過多年的實驗實踐教學積累和改革取得了一定的經驗和成績，教學效果得到了學生和生產單位的認可。

一、整合與臨床診療直接相關實驗內容，使技術連貫完整

水產動物病害一個完整的病例臨床診療涉及到的內容和技術包括：疾病發生

時水體和水生動物現場調查和觀察方法；關鍵內容問診及信息收集記錄，養殖記錄表格分析；水樣和病料的采集和運輸；病料的實驗室檢查內容和方法；根據收集到的信息，綜合分析疾病發生原因，初步診斷疾病種類；根據診斷結果，篩選、制定治療方案并小范圍實施；治療效果的觀察和評判；總結疾病診療流程和主要技術點，形成病例診療報告。因此，一個完整的病例臨床診療涉及到最緊密相關和最連貫的技術分別包含在水產微生物學、水產病理學，水產動物免疫學，水產藥理學和水產動物病害學等緊密相關課程實驗里，故水產動物病害學臨床診療技術勢必與這些課程實驗和實踐教學有相交和重疊內容。將分散地包含在《微生物學》、《病理學》和《水產動物病害學》等課程里的實驗內容整合成獨立開課的《水產動物疾病實驗》課程，并進一步優化實驗項目設計，提高綜合性、設計性實驗項目的比例，將病例檢查和診斷技術連貫，既可避免實驗和實踐教學內容相交和重疊，又可彌補各自課程實驗時間不連貫和實驗時間不足問題，避免實驗檢材浪費，更重要的是讓原來碎片化的水產微生物學、水產病理學、水產免疫學和水產動物病害現場診療技術應用于臨床實踐，增強了水產動物病害實驗和實踐教學的系統性和技術的連貫性、完整性，使學生所學技術實踐性和操作性更強。

二、實驗室教學儀器設備整合提升

以天津市水產養殖和生態重點實驗室、天津市水產養殖重點學科為依托，國家級實驗示范中心為平臺，建立了儀器設備完備的水生動物病害實驗室和設備先進的數字網絡顯微互動實驗室，并有組織有計劃地吸收對水生動物病害感興趣的學生參與教師的科研和實驗教學活動，實行實驗室對本科生開放制度，為學生自主學習和業余科研活動提供方便。

三、廣泛收集、精心制作實驗教學素材

水生動物病害實驗教學需要大量而齊全的第一手教學素材，如病變標本、病理和病原體裝片等，由于各種原因，這類素材已很難購買到。本教學團隊充分發動學生在課程實習、生產實習和畢業論文實習等實踐環節，甚至通過畢業后進入生產一線的校友廣泛收集第一手病例材料用于實驗室診療教學，并盡可能地將其制作成能長期保存的病變標本、病理切片和病原體裝片用于以后的實驗室教學。

四、建立持久穩定的現場實踐教學基地

水生動物病例的發生具有不確定性，幾乎很難在被安排的實驗課上見到被計劃和被安排的活體病料，更談不上現場實踐教學，再加上水生動物病害發生的原因復雜，病原體只是疾病發生的原因之一，因此，實驗室有限的標本和裝片觀察與實際生產中疾病的綜合診療能力的要求存在很大差距，造成學生面對實際生產出現的疾病問題時缺乏綜合分析問題和解決實際問題的能力和膽識。因此，通過與養殖企業（戶）長期穩定合作，將水生動物病害教學空間和時間延伸到生產第一線，讓學生現場實地參與水生動物疾病診療的全過程，對于學生實際動手操作能力的訓練以及綜合分析和解決問題的能力和膽識的培養是十分有效的。

1.疾病發生時現場診療及采樣實踐。天津農學院水產養殖專業在長期的教學和科研過程中，已與很多水產養殖企業（戶）形成了穩定的合作關系。這些良好的合作關系為水生動物病害的現場實踐教學提供場地和方便。

現場實踐教學操作流程如下：組織對水生動物病害感興趣的大三學生報名將學生分組設計日常養殖管理表格每組對應聯系水產養殖企業（戶）發放養殖表格并不定期地走訪養殖基地，了解養殖情況。

疾病發生時，指導學生現場對水生動物病害病例全程跟蹤及診療，創新動物病害實踐教學與養殖企業（戶）的合作模式，將課堂、實驗室和生產實踐教學內容有機結合，大大拓寬了水生動物病害的實踐教學內容，增強了水生動物病害教學的客觀真實和實用性，訓練了學生實際動手操作能力以及獨立、綜合分析和解決問題的能力，同時培養了學生協調和團隊合作能力，形成一套科學規范的水生動物病害實踐教學體系。

2.水產動物生產全程疾病預防管理實踐。將部分即將畢業的學生組成創新創業團隊駐點養殖企業（戶）全程深入參與企業生產、管理和經營活動，為日后就業和自主創業熱身。在日常管理中，大學生創新創業團隊每天需生態防病管理、疾病發生前判斷與預警、防治藥物購買、儲存及使用等全程病害監控和防治，并通過該平臺在病害防治方面開展了多項創新性實驗研究，顯著提高了其獨立綜合分析問題和解決問題的能力。

五、最大限度地將收集制作的實驗實踐教學素材數字化

最大限度地將收集制作的實驗實踐教學素材數字化，充實水生動物醫學實驗實踐教學素材資源庫，不斷更新多媒體教學課件，增加病例圖片及影音內容，進一步充實實驗內容，形成立體化的教學體系。完善教學資源庫系統的架構和信息檢索能力，提供方便快捷的資源獲取方式，推進教學資源的共享，使之成為能夠為多層次教學――科研共享的水生動物醫學資源庫。通過多媒體放映數字化素材及圖片，學生不僅對病癥和病原體有形象、具體生動的認識，對病害的特征印象深刻，更是使水生動物醫學病例教學擺脫了病害發生的季節和地域限制，使學生對病例的見識更多更全面，取得了良好的教學效果，受到學生的廣泛認可。

六、建立公正客觀可量化的實驗實踐考核標準

實驗考核是實驗教學的重要環節，科學的實驗考核辦法能對學生的實驗教學效果進行客觀的評價。以實踐能力考核為重點，建立融知識、能力與素質為一體的實驗考核體系，重點考核學生的基礎知識應用、實驗操作、分析和解決問題的能力。學生實驗成績由過程考核成績、實驗操作成績、基礎內容實驗報告成績、實踐性綜合診療報告和實驗考試命題五部分組成。過程考核成績包括出勤、回答問題、操作規范等方面，在設定的平均基礎分上增減。實驗操作成績主要是考核學生的操作正確規范與否，操作速度及細節，每個考試項目設定時間，在設定時間內外增減分。如隨機抽取沒有標簽的病原裝片、病理切片或病害標本，通過肉眼和顯微鏡對樣本進行觀察后，現場回答老師提出的相關問題等?；A內容實驗報告和綜合診療報告成績包括結果過程描述、數據處理、結論準確度、結果分析和對實驗的不合理性提出的改進意見，提高學生對實驗結果的綜合分析問題和解決問題的能力，增強學生的創新思維。實驗考試命題旨在檢驗學生對基礎理論、基本知識掌握的程度、邏輯分析及歸納總結的能力，以及將所學理論知識用于分析和解決實際問題的能力。五部分考核先獨立后統一，考試成績分別計分，再根據各部分成績在總成績里所占一定比例，得出實驗實踐總成績。

參考文獻：

[1]楊道兵，陶鵬，楊秀芹.水產類本科實驗教學改革的目標與措施[J].高等農業教育，2012，（8）：64-67.

[2]丁淑荃，魏建忠，等.水產養殖學實驗教學體系的構建與應用[J].安徽農業大學學報：社會科學版，2006，15（5）：8l-83.

第2篇：動物醫學實踐報告范文

[關鍵詞] 實驗動物；動物實驗方法；教學改革

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）04（a）-0171-02

Practice and experience of teaching reform of experimental animals and animal experiment methods course

LU Ping SHI Jingjing

School of Pharmacy, TCM of He′nan University, He′nan Province, Zhengzhou 450008, China

[Abstract] In accordance with the actual needs of postgraduate cultivation in higher colleges and universities of traditional Chinese medicine, teaching of the experimental Animals and Animal Experiment Methods course was reformed in order to improve the teaching effectiveness and ensure the quality of postgraduate cultivation. This paper introduces the teaching reform practice and experience of the course from the choice of teaching content, teaching methods, assessment methods, teaching effectiveness analysis and evaluation and other aspects.

[Key words] Experimental animal; Animal experiment methods; Teaching reform

實驗動物與動物實驗方法是研究實驗動物與動物實驗的理論及實踐知識的一門課程。其主要任務是使學生學習實驗動物和動物實驗的基本知識和技能；其目的是使學生接受動物實驗中基本技能的訓練，熟悉和掌握一些常用動物實驗的知識和技能，為今后獨立開展科研課題的研究奠定基礎。隨著時代的進展，實驗動物科學為生命科學的發展起著很大的推進作用，其重要性愈來愈為人們所認識[1]。但是，與西醫院校相比，在中醫藥院校對學生動物實驗等方面動手能力的培養，還遠遠不夠。在多數中醫藥院校本科階段的專業都沒有開設相關課程，而只在藥理學、生理學等課程中分散學習了動物實驗的相關內容，因此造成學生們在實驗動物和動物實驗的方面基礎知識相對薄弱，動手能力較差，也使部分高層次學生（碩士生、博士生）科研水平難以在短期內提高，以至于與現代中醫藥科研工作的要求形成反差[2]。因此，實驗動物與動物實驗方法課程在高等中醫藥院校研究生培養中的作用也越來越受到重視。而如何開展好實驗動物與動物實驗方法課程的教學，滿足培養中醫藥院校研究生的需要，一直是從事該課程教學的教師思考的問題，自我校開設實驗動物與動物實驗方法課程以來，結合教學實踐，從教學內容、教學方法、考核方法等方面對該課程教學進行了改革。

1 關于課程的教學內容

1.1 根據教學對象的實際需求選擇適當的教學內容

通過教學發現，雖然中醫藥院校的研究生大多是中醫藥專業的畢業生，本科階段通過一些課程的學習也多少做過動物實驗，但大部分學生動物實驗基本操作能力很差，許多學生連大、小鼠如何保定都不會正確操作，對實驗動物的知識更是知之甚少，急需提高在實驗動物和動物實驗操作方面的能力。因此，雖然在本校該課程是碩士研究生的一門選修課，但很多研究生導師都要求學生選修這門課程，以便為之后的科研工作做好準備。

基于所培養研究生的實際需求，加上課程學時的限制，實驗動物與動物實驗方法課程在教學內容的選擇上以動物實驗方法為主，主要向學生介紹動物實驗基本操作技術、科學研究中的動物實驗方法及動物外科實驗操作方法等內容，同時結合課程內容盡量多地安排不同類型的動物實驗項目，在實踐中培養和提高學生的動手能力；而實驗動物的相關知識為輔，主要向學生介紹實驗動物的概念、分類、選擇，動物模型、常見實驗動物品系的生物學特性及應用、影響動物實驗結果的因素等內容，從而使學生們在今后從事動物實驗時，能夠從實驗目的和需要出發，合理地選擇和應用各種實驗動物。而對與研究生以后科研工作關系相對較小的實驗動物育種學和生態學方面的內容進行了適當的刪減。

1.2 適當增加科研方法方面的內容

根據學生以后進行科研實驗的需要，在教學過程中適當增加科研方法方面的內容。對于醫藥院校的研究生，今后的科研實驗很多都與藥物有關，藥物的配制以及劑量的確定對獲得準確、可靠的實驗結果十分重要。因此，增加了常用中西藥物或試劑濃度的表示方法、給藥溶液的配制與換算、不同種屬動物間劑量的換算、人與動物用藥量的比例換算等內容。另外，對于研究生來說，學位論文是檢驗研究生科研能力、創新能力、理論基礎、專業知識、學術水平的重要手段，是其培養質量的重要標志[3]。而在本科生階段，學生缺乏科研論文寫作方面的訓練，有的同學甚至連實驗記錄和實驗報告都不會寫，或者很不規范，因此，該課程還增加了動物實驗數據的收集整理、描述和運算，常用統計學方法的選擇及應用，實驗報告與論文的撰寫及注意事項等內容，并結合相關實驗項目讓學生及時進行練習，使學生在進入實際科研工作之前，對相應的科學研究方法有所了解，為以后能夠迅速準確地開展相關工作打下基礎。

1.3 介紹實驗動物和動物實驗技術方面發展前沿內容

當今科技發展日新月異，在進行教學的過程中，也要注意不斷補充和課程有關的一些開拓性、前沿性和應用性較強的內容。例如：講解傳統屏障系統特點的同時，介紹近年來倍受關注的獨立通氣籠具設備（IVC）的特點以及在清潔級以上實驗動物飼養和飼養中的應用情況；講授傳統動物實驗操作技術的過程中，介紹基因導入技術、克隆技術、胚胎移植技術、胚胎干細胞技術等知識在實驗動物和動物實驗當中的應用。通過這些內容的學習，讓學生了解當前生物醫學發展前沿的這些最新技術，擴大學生的視野，激發他們學習的熱情，為今后的科學研究工作打下基礎。

2 教學方法

實驗動物與動物實驗方法對于今后從事科研實驗研究的研究生們來說是一門重要的基礎課程。然而該課程涉及的內容較多、實踐性強，而課時有限，為了滿足教學需要，理論教學以多媒體教學為主，利用多媒體教學可視性強的特點，在課件中盡量補充大量的有關實驗動物和動物實驗方法等方面的圖片及影像資料，以豐富教學內容增強學生的感性認識；而多媒體教學信息量大的特點也可以一定程度上緩解教學內容多而課時有限的矛盾。但是，多媒體教學能夠指導學生的實驗操作，而學生的實驗能力的形成，只能通過實際訓練才能獲得[4]。因此，該課程的教學非常重視學生的實驗操作練習，在每次理論教學完成后，都會安排與之相關的具體實驗項目由學生獨立完成，及時將理論和實踐結合在一起，促進學生對理論知識的理解和掌握。在課程安排上，理論和實驗課時比為1∶2，大大增加了實驗課的比例，增加了學生動手實踐的時間，有效提高了學生的實驗操作能力。并且，在以后的教學過程中，將在部分章節中嘗試引入自主授課式教學[5]或PBL教學[6]等多種教學方式，使課程教學手段更加多元化，提高學生學習的主動性，培養學生的創新思維。

3 考核方法

本課程的考核由三部分組成：①平時成績。主要以實驗報告為主，占總評成績的30％。②期末實驗操作考試。實行一對一考試，試題由相關理論知識和實驗操作技能兩部分內容組成，其中實驗操作由學生獨立動手完成，指導教師根據完成的情況評分。占總評成績的60％。③撰寫相關綜述或小論文。要求學生查閱與動物實驗或實驗動物相關的文獻資料，可以從不同方面進行論述，同時獨立完成小論文。如果在批改過程中發現互相抄襲、內容雷同的，成績均為零，并令其重做。該部分占總評成績的10％。通過這些考核，一方面要求學生認真對待每一次課堂學習和實驗操作訓練，另一方面培養學生查閱文獻、獨立思考的能力，為以后獨立撰寫實驗報告和科研論文打下基礎。

4 教學效果分析與評價

通過這幾年的實踐，對我院2006～2010級選修該課程的研究生進行調查后發現，該課程得到了導師和學生們的認可。通過課后反饋了解到，課程中加強動物實驗操作技術方面的內容有利于提高學生的實驗操作能力，而對實驗動物相關知識的講解加深了學生對實驗動物的認識，有助于今后科研工作中對于實驗動物的有效利用。同時，學生們普遍認為，理論課與實驗課的有機結合，特別是講授完相關理論內容隨后就進行實驗操作的教學安排對強化理論內容的理解和操作技術的掌握非常有效，學生的問卷調查滿意度達95％以上，取得了良好的教學效果。但目前還存在著教學課時不足，實驗場地偏小，實驗教學儀器臺件數不足等情況[7-9]。今后，對于該課程的教學，還需繼續努力改進、擴大知識面、改進教學方法，對教學安排和教學條件還要進一步完善，提高該課程的教學質量，促進中醫藥院校研究生科研能力的不斷提升。

[參考文獻]

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[2] 章敏.中醫藥院校開設《實驗動物學》課程探討[J].中醫藥管理雜志，2007，15（11）：846-847.

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[4] 寇冰，陳朝陽，宋國華.實驗動物學教學中多媒體技術的應用[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2007，9（3）：339-340.

[5] 何惠宇，滿云娜，王星.自主授課式教學在成人口腔材料學教學中的應用[J].中國高等醫學教育，2010，（8）：110-111.

[6] 姚領愛.關于開展PBL教學的幾點思考[J].中國教育科研雜志，2009， 21（7）：34.

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[8] 陳運英.論加強中等護理教育教學改革 注重學生綜合職業能力的培養[J].廣西醫學，2009，31（1）：124-126.

第3篇：動物醫學實踐報告范文

    1 加強校企合作的重要意義

    隨著社會的進步,科技的發展,人們對動物醫學有了更深層次的認識。目前,禽流感H7N9在全國肆意傳播,使動物醫學專業再次成為一門備受世人關注的熱門科學。而動物醫學傳統的教學模式在一定程序上存在局限性。因此,高校應該不斷探索新的教學模式,補充傳統教學的不足。

    2 提高動物醫學專業人才培養的質量

    動物醫學專業人才培養的目的是,以強化大學生的綜合素質為核心,培養專業實踐和特色創新技能為重點,按照現代人力資源開發的思想和理念,打造全面發展的復合型人才。

    2.1 深化校企合作的辦學理念,提高人才培養的質量

    近年來,宜春學院生命科學與資源環境學院在發展的過程中始終堅持以市場為導向,了解社會和企業的需要,以注重培養學生的綜合素質和能力為宗旨,建立新的人才培養模式,努力拓寬學生實踐和就業的途徑,使學生成為備受企業、社會歡迎的人才。

    2.2 推進校企合作,強化專業教師隊伍建設

    學校鼓勵青年老師下到基層企業去實踐鍛煉,通過零距離地接觸企業,親身體驗生產勞動,以提高他們的理論聯系實踐的能力,同時也讓他們更加了解的行業的最新動向、企業的需求,提高老師的教學、科研工作與形勢結合。

    2.3 強化學生的實踐動手能力

    (1)提高學生參與的積極性。學校在和企業合作的過程中,共同制定教學計劃、課程設置、實習方案、聘請知名企業家、專家來校作報告等。這樣既明確了專業人才培養目標,確定專業培養方案,更使人才符合市場的需求,從而極大地提高了學生參與校企合作的積極性和主動性。

    (2)以實踐基地為依托,努力提高學生實際動手的能力,校內、校外實習基地的建設,老師的全程指導,建立健全實習評價體系。通過與各個企業的合作,利用學校的寒假和暑假,組織一批愿意去基層實習的學生到相關企業進行鍛煉,在企業真實的工作環境中,迅速使學生了解行業行情等。

    (3)充分利用好企業獎學金,加強學生對企業的了解。大北農集團、北京偉嘉、正邦集團、康地恩集團、加大集團等企業在學校設立獎助學金,幫助和鼓勵同學成長成才,是一件互利互惠的好事。

    (4)促進就業。宜春學院生命科學與資源環境學院于2008年就成立了“宜春學院集約化豬場場長(經理人)培訓班”,面向有志于從事豬場生產養殖行業的同學,到現在已經開辦5年了,培訓班與多家企業合作,在課余時間對學生進行培訓,利用寒暑假讓學生去豬場實習。通過一系列的學習,學習班培養了許多學生成功的豬場場長(經理人)及創業者。

    3 校企合作存在的問題

第4篇：動物醫學實踐報告范文

【關鍵詞】《實驗動物學》課程 研究生教學模式 探索 實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0237-01

1.實驗動物學在生物醫學中的特點與重要性

隨著現代科學技術的發展，實驗動物學是新崛起的一門邊緣學科，生命科學是它主要的研究對象，醫學與生物學的結合是它的研究核心，生命科學在不斷向前發展，實驗動物學在其中起著必不可少的支撐與促進作用，同時對于實驗動物學本身來說，它已經具備了自己獨立的理論體系和自己學科的特點。現在大多數醫學類的高等院校都在本科與研究生階段的學生中設立了實驗動物學這門醫學類的課程，它在醫學、生物學的教學研究中起著非常重要的作用并且它自身是一門獨立學科。實驗動物學的發展水映了生物醫學中研究水平的高低，這些年來在很多的分支領域人們都做了動物實驗，也得到了一些很重要的結論，不少新發現都跟這些結論有密切關系。在生命科學的發展過程中，實驗動物學的內容也在逐漸的豐富和完善，如：動植物的克隆技術、轉基因技術、胚胎干細胞的有關研究等都跟實驗動物學有密切關系，在人類疾病的研究中運用轉基因技術制造有關的動物模型就達上千種，并且它們在生物醫學的研究中應用廣泛。實驗動物學相關知識的掌握和較高水平是做上面實驗研究的前提條件，這也是該課程的教學目標，尤其是在研究生的教學系統中是一項重要的基礎部分知識。

2.《實驗動物學》課程教學中存在的問題

該學科被設立了沒幾年，還沒有在全國統一使用的教學大綱與教材，設立這門課程的各個高校分別根據自己的實際情況制定了教學大綱與教材，但在不少方面還處在摸索的初步階段，如學時、深度的設計和考核內容、范圍等還在不斷地調整中被把握；另外不同層次的學生對教學知識的接受程度也存在很大差異。即便如此，實驗動物學在高等醫學的教學中也有著非常重要的地位。所以對該課程的建設需要加大力度，在實踐中不斷地探索、不斷地改革，扎實和加快該學科的發展步伐。在實驗動物學的教學中老師的教學觀念和思想比較落后，課程內容上更新很緩慢，很大程度上不能滿足教學的需求和該課程的發展。所以在研究生的教學中教學的思想與觀念迫切需要改革與提高。

實驗動物學課程在研究生的教學中，不少學校不重視實驗課程中的實踐操作，老師講解更多的是理論上的知識點和有關的習題，學生在實驗課上也不認真操作、學習，還發生了不少逃課現象；老師的教學方法落后，讓學生背那些實驗器材的名稱、實驗過程中的步驟和現象中的重點內容，這種機械性的方法不僅讓學生對該們課程提不起興趣，還不能讓學生有效的掌握所學的知識，整個實驗課堂都是死氣沉沉的；老師沒有付出多少關注對學生在實驗過程中的創新思想，只是讓學生對老師教的實驗過程做多次操作，實驗報告都是在實驗前就準備好的，學生要照著上面的步驟做，使學生不能鍛煉自己的思考能力和創新思維。另外，在實驗動物學的多媒體教學中如PPT、視頻、網絡等教學手段在研究生教學中應用的不多，在一定程度上影響了教學質量。

3.實驗動物學課程教學過程中的改革實踐

互動特點的教學方式，這需要教師與學生之間不斷地進行溝通、對話，使老師和學生都發揮他們在課程上的積極性與能動性，使整個教學課堂活躍起來，使老師與學生兩方面都達到最佳效果。例如：實驗動物在生物學中的特征在講這節課的時候，把它們的特征如（大鼠、小鼠、兔子等）用一些真實性很強的彩色圖片或者是清晰度很高的視頻展現給學生，使學生對它們有初步的感性認識，以便以后深入的學習。對研究生來說，他們的基礎知識與專業知識都比較豐富，身體和心理上都已經成熟，形象與邏輯兩方面的大腦思維都較為發達，對于問題進行思考時廣度、深度與敏銳程度都是非常好的，對于學習他們目的明確并且有較好的主動與自覺性，善于自己發現、分析和解決在實驗動物學課程中的問題。這些都說明互動特點的教學方式很適合在研究生的課堂教學過程中使用。

現代社會計算機的普及范圍很廣，在實驗動物學改變教學方法的內容中，計算機網絡的應用能在很大程度上改善和提高實驗教學過程中的質量與效果，如果實驗室演示教學的效果不是很好地話，運用計算機信息技術的教學手段就能很好的解決這個問題。運用多媒體方式的教學設備如投影儀向學生展示實驗的操作步驟，把數碼類型的顯微鏡和多媒體連在一起給小動物做顯微注射、手術等，對這些精細的實驗操作進行演示，使實驗過程既清晰又生動。實驗動物學課程要求老師在課堂上少講讓學生多練，對實驗的重點進行點拔，對個別學生進行專門指導等。實驗中所有學生都要進行動手操作，老師要加強對他們的指導，指出實驗中的錯誤操作給學生認真詳細的講解并糾正。此外在實驗課外，要通過一些實驗動物學的專題講座、興趣小組、科研類型的課題組等其他形式，讓研究生多多參與不同實驗內容的動物實驗。在計算機網絡的課堂上，要建立足夠的實驗動物學課程的課件，制作與常見疾病有關的動物模型與動物實驗中的手術操作過程這兩項活動的視頻。

實驗動物學這門學科不但具有基礎性的特點，還跟多門學科有很大聯系所以還有綜合應用的特點，在其他學科的發展過程中有很多可以借鑒的地方供該學科理論體系的發展與更新。所以加大力度關注其他學科的發展情況，以便對實驗動物學課程中的教學內容及時進行更新與調整。在研究生教學中，教學內容要對學生的科研課題有幫助。

參考文獻：

[1]劉慰華，林雙峰.研究生醫學實驗動物學實驗教學改革實踐[J].基礎醫學教育.2013，15（3）：256-258

[2]趙丕文，劉啟富.中醫藥院校研究生實驗動物學教學模式的探討[J].時珍國醫國藥.2011，22（4）：971-972

第5篇：動物醫學實踐報告范文

1 應用型醫學機能學改革的探索在課程體系設置方面，包括醫學機能學基礎知識和基本技能訓練、器官系統綜合機能實驗、以問題為導向的探索性和設計性實驗、學生自主創新性研究。主要進行生物正常機能、疾病發生發展機制和藥物治療作用規律的實驗教學。具體包括動物實驗基本操作技術( 實驗動物為家兔、蟾蜍、小鼠) ，骨骼肌單收縮、復合收縮和強直收縮，蛙心灌流及藥物對離體蛙心的作用，藥物半數致死量的測定，水楊酸鈉血漿半衰期測定，呼吸運動的調節及實驗性肺水腫模型的復制，泌尿與循環系統綜合實驗，消化系統功能調節及藥物對離體腸管平滑肌的影響，血壓的調節與失血性休克的復制與搶救以及虛擬實驗。在儀器設備方面，由科室建立之初的 MS4000U -1B 微機生物信號采集系統更換為 RM -6240HJ 型四道生理信號采集處理系統，由于升級后的實驗軟件操作更為科學簡便，從而較大地提高了課堂實驗成功率和授課效率。制作醫學機能學實驗教學基本技能訓練操作錄像以及器官系統綜合實驗和創新性/設計性實驗課件。

將以傳統的授課為基礎的學習模式、以問題為基礎的學習模式和以案例為基礎的討論式教學三者相結合應用在醫學機能學教學中。實現傳統的教學資源導向學習模式向能力導向訓練學習模式的轉變。在機能學教學中應用轉化醫學的理論。轉化醫學是近年來國際醫學領域提出的一個新的學科分支或者新的理念，強調基礎研究與臨床應用的快速結合，力求在基礎研究與臨床醫療之間建立更直接的聯系。在醫學機能學實驗教學中逐步增加臨床手術操作技能、手術器械使用、案例分析等方面的演示和講解，從而更好地突出醫學機能學的應用性。建設完成虛擬實驗室，在無需實驗動物、無需實驗準備的情況下，學生即可獨立完成醫學機能學模擬仿真實驗操作并得到理想的實驗結果，學生也可學習和理解因受場地、實驗動物、試劑和實驗經費等因素制約的較大型的綜合實驗。該系統涵蓋了幾乎全部機能學實驗，尤其是人體機能學實驗，可以使基礎研究與臨床應用相結合。通過實驗室開放，可以開闊學生視野，增加每位學生的實驗機會，提高實驗教學效果。

在機能學實驗考核中采用多元實驗教學考評方法，統籌考核實驗過程與實驗結果，激發學生實驗興趣，提高實驗能力。對實驗課程制定了考核細則和評分標準，實驗課程成績的評定采用平時成績與考核成績相結合的方式進行。對學生實驗成績進行平時成績( 出勤、課堂表現、網絡答題) 、實驗報告、實踐操作、期末理論試卷考核( 醫學機能學題庫和網絡部分正在不斷更新中) 和實驗設計等多方面的綜合考評，構建形成性考核評價體系。開設研究生醫學機能學實驗和動物學實驗，可以提高其科研能力。鼓勵研究生參與本科生醫學機能學教學實踐可以培養其獨立工作能力、組織能力、表達能力，深化所學理論，達到理論聯系實踐的目的。進行臨床蛙心插管技能大賽，可以培養本科生獨立實驗動手能力、團結協作能力和理論應用能力等，從而提高醫學院校學生的從醫技能。不同專業的學生及教師對新型醫學機能學實驗系統教學模式有著較高的認同度。將改革范圍覆蓋到本校臨床醫學、麻醉學、醫學檢驗、護理學、口腔醫學、制藥工程、藥學、藥物藥劑、預防醫學、康復醫學等專業大學本科三年級的學生中，追蹤并調查學生到臨床學習階段乃至畢業后在工作單位的表現，結果表明其理論知識方面和動手實踐能力有著顯著提高。

第6篇：動物醫學實踐報告范文

檢驗動物致人損傷案例進行統計分析。結果 男性12例，女性7例，年齡3～65歲，平均25歲；損傷方式：狗咬、抓傷10

例，雞啄傷3例，羊咬傷2例，馬蹄傷1例，貓抓傷1例，猴抓傷1例，熊貓抓傷1例；發生地點：倉庫5例，路邊4例，庭院

4例，商店2例，餐館1例，草場1例，野外1例，熊貓基地1例；損傷部位：小腿4例，眼部4例，大腿3例，臀部2例，面部3

例，手指1例，1例，頭、背及肢體復合1例；傷殘等級：5級1例，7級3例，9級2例，10級2例，余l1例未達傷殘程

度。結論 提出加強對動物管理的規范化及少年兒童防犯意識教育。

【關鍵詞】 動物；人體損傷；法醫臨床學

【中圖分類號】r919．4

【文獻標識碼】b

【文章編號】 1007—9297(20__)01—0060—02

a forensic clinic analys~ of 19 cases traumatized by animals．y／xu ．deng zhen-hua,chen xiao-gang,liu min．

the school offorensic medicine of sichuan e f chengdu 610041

【abstract】objective to explore the forensic clinic characteristic of injury caused by animals．methods we an—

alyzed 19 cases injured by animals；all cases were assessed at the school of forensic medicine from 1990 to 20__． results

12 cases are male，the other 7 are female．the age varies from 3 to 65 years old；the average age was 25 years old．ten cases

were attacked by dogs，and three by cocks，two by goats．th e rest four attacked by horse，panda，monkey and cat respectively．

five attacks occurred in warehouse，four on road，four in yard，two in store．th e rest four occured in restaurant，pasture，open

country and zoo．the injury distributed on the calf,eye，thigh，buttocks，face，finger and testis．the compound i~uries were

also observed． conclusion it is important to standardize the statute and laws about feeding pets and protect young person

from such a kind of injury．

【key words】animal；trauma；forensic clinic medicine

動物致傷人體在法醫實踐中常見．損傷類型和致

傷機制多樣， 損傷特點各異。致傷動物種類從昆蟲、

食草動物到食肉動物。鑒于國內報道多為個案報告，

尚未見系統的追蹤報告．本文復習有關文獻．結合19

例動物致傷的案例進行分析，對動物致傷的特點及相

關問題進行討論，同時與國外報道的情況進行比較。

資料和方法

一

、資料來源

本組資料來源于1990-20__年間在四jii大學華

西法醫學院進行法醫臨床學鑒定案例。每1例均有完

整病歷記錄．部分案例有半年至1年以上追蹤觀察病

歷材料。

二、選擇研究對象的納入、排除標準

(一)納入標準

1．動物致傷并需做傷殘鑒定；2．完整診療記錄。

f二)排出標準

由于人食用動物源性食品(如吃河豚、魚膽等)造成中

毒等損傷不列入研究范圍。

結 果

一

、性別及年齡

本組資料中男性12例．女性7例：年齡分步：0～

10歲6例，l1～20歲5例．21～30歲3例，31～40歲2

例，4l～5o歲l例，5l～6o歲l例，>61歲l例。

二、發生地點

本組案例發生于倉庫5例，路邊4例，庭院4例，

商店2例，餐館1例，草場1例，野外1例，動物園(熊

貓基地)1例

三、動物種類

本組資料中，狗10例，公雞3例，羊2例，貓1

例，馬1例，猴1例，熊貓1例。

四、損傷方式及特點

狗致傷10例，包括咬傷8例(下肢5例、臀2例、

1例)，抓傷面部1例，撲倒致下肢骨折1例；雞

啄傷眼球3例；羊咬傷手指2例；貓抓傷面部1例；馬

踢傷眼球1例；猴抓傷面部1例：熊貓咬抓傷背部及

雙下肢1例。

【作者簡介】易旭夫，1963年，男，湖南岳陽人，醫學碩士，副教授，主要從事法醫病理及臨床研究。tel：+86—28—85578：emaii：yixufu．t0m．com

法律與醫學雜志20__年第12卷(第1期)

五、傷殘程度及追蹤觀察

本組資料中，除眼部損傷外，傷情均較輕，部分案

例傷后半年～1年復查除瘢痕增生及色素沉著外，一

般軟組織損傷愈合良好，但復查的少數傷者出現程度

不同的精神反應，表現為睡眠中常做噩夢，被動物追

趕或撕咬， 由此發展為恐動物癥，害怕看到、聽到動

物或其吼叫聲：另有部分傷者擔心瘢痕形成。 影響

面部容貌或功能障礙。參照《職工工傷于職業病致殘

程度鑒定》評定傷殘等級，眼球損傷4例中，1例行眼

球摘除術為5級傷殘，另2例眼球穿通傷治療后視力

無恢復，為7級傷殘；9級傷殘2例，10級傷殘2例，

余11例未達評殘標準。

討 論

家庭飼養動物種類形形。國外法律對飼養者

的相關義務及法律責任均有嚴格的規定，以防止對他

人構成傷害或威脅．并要求動物定期進行檢查或接種

疫苗。對于被遺棄的寵物，有相關的機構收養，防止流

浪動物致傷人體。因而寵物致傷人體情況較為少見。

野生動物由于不能受到圈養動物的保護和管理，常有

野外探險個體受傷害的報道。如在森林里遇到熊、獅

子、老虎、豹子等襲擊致傷事件，在海洋里遇到鯊魚襲

擊致損傷，此類損傷較嚴重。甚至喪命。且受傷者以青

年男性多見，與其喜歡到野外探險的特點相符合。 ]

近20年來由于我國經濟高速發展，圈養寵物如

狗、貓等動物的人增多，相應受傷人數亦增多。本組資

料主要為圈養動物所致的損傷，狗致傷最為多見，包括

作為寵物和看家護院狼犬等，家畜致傷則多發生農

村：受傷者以幼兒、少年多見，提示其自我保護意識差，

與國外報告的不一致。

動物致傷類型多種多樣，一般動物越低級，體表損

傷越輕，但中毒癥狀即全身反應越早越重，例如蜜蜂、

毒蜘蛛叮咬、毒蛇咬傷，臨床表現為生命體征進行性惡

化．若不及時搶救，則迅速意識喪失、昏迷甚至死亡，癥

狀主要為其分泌的毒素引出。而動物分化越高級，其對

人體的體表損傷越嚴重，主要表現為體表皮膚、皮下的

廣泛撕裂創，伴有骨折及內臟器官的損傷， 臨床表現

為失血性休克的一系列癥狀。國外有關報告，熊、獅子、

老虎、豹子等對人的損傷。其損傷嚴重， 常常危及生命，

本組資料損傷相對較輕．與致傷物為家畜、家禽有關，

熊貓致傷的特點符合野生動物致傷特點。

動物所致機械性損傷的部位與動物的種類、人體

狀況有關。即動物越小，傷者身高越低，相應的損傷的

部位越低，損傷主要分布于身體低下部位。反之，動物

· 61 ·

較高大，傷者身材高大，損傷的部分可至大腿以上部

位，國外有關報告其損傷的部位主要分布于上身，

而本組資料則與之報告相反，但與動物的種類一致。

本組資料中，動物致傷的方式為嘴咬啄傷，爪抓

傷或足蹄傷，例如：

案例1：某女，3歲，在院內喂公雞時，被雞啄破眼

球，后被送醫院行眼球摘除術。被鑒定為5級傷殘

案例2：某男，5歲，在餐館門前喂羊時，被羊咬斷食

指末節，后被送醫院行清創合術。被鑒定為9級傷殘。

案例3：某男，15歲，在動物基地被熊貓咬、抓全

身，后被送醫院行清創合術。被鑒定為9級傷殘。

案例4：某男，8歲，在草場上被馬蹄踢傷左眼，后

被送醫院治療。被鑒定為7級傷殘。

本組資料與國外不一致。主要為啄傷、咬傷、爪抓

傷或足蹄傷，而國外為撕咬傷。

國外對被動物損傷的人進行追蹤觀察。傷者傷后

檢查傷勢很重。經過治療，部分遺留較明顯瘢痕，或肢

體功能障礙，少數傷者患有精神障礙，恐動物癥，正如

中國成語所說：“一日遭蛇咬，十年怕井繩”。其身體和

精神損傷的賠償由保險公司支付。[5_本組研究提示傷

者傷后檢查除眼球穿通傷外，傷情一般較輕，絕大多

數未傷及重要器官，經過治療，除少數傷者留下瘢痕、

個別有精神障礙外，一般都恢復正常，其損傷的費用由

豢養者賠償，且不包括精神賠償，這與國外報告不同。

對于受到圈養動物攻擊致傷個體的賠償問題，應

該視具體情形而定。如果圈養者故意或者鼓勵、放任

動物傷害他人的，在對傷者進行相應的民事賠償之

外，還可追究圈養人的刑事責任；反之，由于圈養人的

疏忽造成不良后果的．則僅承擔民事賠償責任。

為了防止和減少圈養動物致傷，應采取以下措

施：(1)嚴格保護無自我保護能力的小孩接近喂養動

物；(2)養寵物人一定要管好自己的寵物；(3)一定要

遵守動物園的規章制度。

參考文獻

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第7篇：動物醫學實踐報告范文

    1.1增強學生動手操作能力

    長期以來,許多中醫院校的學生,甚至包括部分教師都認為中醫學可以沒有實驗,也沒有必要開設實驗動物相關實驗課程,重視程度不足,或在實際實驗課中,實驗動物數量有限,學生親自動手操作機會少等因素,都造成了學生動手實踐能力較差。然而通過許多畢業生反饋給我們的信息得知,在從事臨床醫療實踐或者新型中藥的研發工作中,發現自己動手能力欠佳,不能與當前的工作完成很好的銜接,并提出如果在學校教育階段系統地學習過動物實驗基礎知識,會使自身的動手能力和自信心大幅度提高。

    1.2充實理論知識培養科研意識

    實驗動物學是一門系統性非常強的學科。從實驗設計到實驗全過程結束,包括動物選擇、分組、樣本數量、實驗方法、動物實驗過程中的環境條件控制以及進入標準動物實驗室應遵守的操作規程、規章制度等,都應該系統學習并嚴格遵守[4]。這有利于學生在實驗動物學課程學習過程中,形成嚴謹的學習研究態度。另外針對實驗主題的自主設計、對中醫證候動物模型的模擬復制與觀察、實驗報告的撰寫等,都可以初步形成學生的醫學科研思路,培養他們的醫學科研意識,為他們以后從事中醫藥科研提供扎實的基礎知識。

    1.3增強團隊合作意識培養職業道德

    在中醫院校本科階段開設實驗動物學課程,不僅可以訓練學生學習基本的實驗操作技能,還能使學生增強學生的團隊合作意識。因為一套完整的醫療實驗項目,不可能僅僅靠一個人就能完成,必須依靠多人的密切協作才有可能順利完成。因此,實驗動物學課程使學生在實驗操作過程中逐漸形成了較強的團隊合作意識。另外,與實驗中的動物相接觸過程,能使學生密切觀察動物,體會動物感受,激發學生對病人同情心,培養學生的職業道德。

    2中醫院校本科階段開設實驗動物學課程的初步構想

    2.1開設時間和專業

    本門課程的開課時間應設在本科生一年級的第一學年第二學期,新生入學開課時間晚,第一學期開設的醫學基礎實驗課較多,如醫學基本實驗技能、形態學、解剖學等,在具備基礎實驗技能的基礎上,第二學期開設動物實驗相關課程就會水到渠成。開設本門課程的專業應選擇中藥學、中西醫結合臨床、針灸推拿、藥理學等專業學生。

    2.2教材選擇和教學內容

    教材可選擇李鳳奎、王純耀主編的《實驗動物與實驗動物方法學》或組織專家教授自行編寫教材,突出中醫學、中藥學相關的內容動物模型的部分。講授內容可分為三個部分:第一部分,主要介紹有關實驗動物的相關知識,如實驗動物分類、微生物學控制、遺傳學控制、環境與設施控制、常用實驗動物的特性及應用,其中重點介紹實驗動物的選擇與應用;第二部分,主要介紹動物實驗方法學,如動物實驗設計的基本原則、動物的標記、給藥、麻醉、體液采集等基本操作,針對臨床相關專業開設外科實驗操作方法部分,包括術前準備、外科實驗基本操作技術、術后護理部分;第三部分,主要介紹人類疾病動物模型的復制方法、中醫證候動物模型的復制方法、新藥研究中的動物實驗方法。

    2.3課時與考試方法

    該課程初步可設定為相關專業的必修課,課時設定為60學時,其中第一部分講述20學時,第二部分實驗課20學時,第三部分講述20學時;期末考試課分為理論考試和實驗考試兩部分,理論考試分值各占60%,實驗考試70%。實驗考試可設定一個相關題目,讓學生自行設計實驗方案,并以此考察學生對動物實驗技能的熟悉程度和運用情況,為以后的研究生培養奠定基礎。

第8篇：動物醫學實踐報告范文

依據國家職業教育指導思想、學校特色與定位、產業發展及職場需求、家長與校友期望、學生個人能力與發展等，確立了三級(校級、院級、專業)教育目標、核心能力及能力指標，即學習成果的確立。制訂的動物醫學專業教育目標為:面向畜牧獸醫行業，培養具有創業能力和較高敬業精神，具有信息處理、有效溝通和終身學習能力，從事動物疾病診斷、治療、預防、控制和動物檢疫檢驗的獸醫技術人員。核心能力從協作力、學習力、責任力、執行力、專業力、發展力六個方面進行制訂，每項核心能力指標具體包含兩個方面。一是溝通整合(協作力)，具備與他人、動物有效溝通及團隊協作的能力;具備跨畜牧、獸醫等專業合作的能力。二是學習創新(學習力)，具備學會學習及信息處理的能力;具備創新思維及創業的能力。三是責任關懷(責任力)，具備承擔責任、關懷社會、關愛動物的精神;具備人文、藝術的基本涵養。四是問題解決(執行力)，具備發現、研究動物疾病問題的能力;具備制訂、實施動物疾病防控或診療方案，處理動物疾病的能力。五是專業技能(專業力)，具備運用診斷、治療、預防、控制和檢驗動物疾病技術、技能的能力;具備管理動物診療企業崗位的能力。六是職業素養(發展力)，具備愛崗敬業、遵守規范、安全生產、保護環境的職業操守;具備適應崗位、心理調適、自我提升的能力。

2課程的調整

在教育目標、核心能力及能力指標的導引下進行課程調整，將原來的基礎課+專業課調為素質通知課程、專業統整課程、專業核心課程和專業選修學程，增加體現學生協作力、責任力及發展力的課程，以便達到預期目標。素質通知課程開設職業生涯規劃、思想道德與法律基礎、語文閱讀與表達、形勢與政策、大學生心理健康、辦公設備與軟件應用、專業英語、體育、就業指導等;專業統整課程開設實用化學、動物解剖生理、動物微生物及免疫等;專業核心課程開設動物病理診斷、動物臨床診斷、動物藥物應用、動物外科手術、動物防疫檢疫、中獸醫、獸醫法規等。在專業選修課程中設置動物疾病模組課程和寵物疾病模組課程，學生可根據就業方向進行選修，也可全修。動物疾病模組課程有牛羊病防治、豬病防治、禽病防治、寵物病防治、特種動物病防治;寵物疾病模組課程有寵物內科病防治、寵物外產科病防治、寵物傳染病防制、寵物寄生蟲病防制等。

3課程的設計

動物醫學專業在課程設計時采用工作過程導向的學習領域課程體系，按照獸醫行業“診治防控檢”工作過程開發學習領域，突出動物疾病診治能力、疫病防控能力和動物檢疫檢驗能力的培養。通過對養殖場、動物醫院等企業進行現場調研，對崗位職業能力進行分析，確定動物醫學專業畢業生主要的就業崗位是動物疾病診斷、治療、預防、控制和動物檢疫檢驗等。通過對崗位工作任務的收集，整理出疾病調查、病原檢驗、病理剖檢、臨床檢查、藥物治療、外科手術治療、疫病預防與撲滅等典型工作任務，根據能力復雜程度整合典型工作任務，歸納出動物醫學專業的行動領域是動物疾病診斷、動物疾病治療、動物疫病預防、動物疾病控制和動物檢疫檢驗。在此基礎上，根據認知及職業成長規律將遞進重構行動領域轉換為學習領域。與企業行業合作，參照獸醫職業資格標準，針對獸醫臨床工作特點，以診療過程和典型工作任務為導向，進行成果導向課程大綱及單元教學設計的開發。

4課程的實施

在單元教學中設計真實或模擬的情境，采用行動導向教學，在學習情境實施過程中，按準備活動、發展活動、整合活動開展教學，為學生提供信息資料單、工作任務書、評量表等材料，指導學生按項目式教學為主的行動導向教學完成工作任務。在工作過程的背景下實施行動導向學習，學生親自經歷完整的工作過程，學生是學習過程的中心和主體，教師是學習過程的組織者與協調人。

5學生學習成效的評量

第9篇：動物醫學實踐報告范文

――田克恭

他是一位在獸醫戰線奉獻了三十二個春秋的“戰士”，視疫情如軍令，視事業如生命；他是一位在動物疫病診斷和防治領域享有盛譽和威望的專家，務實開拓，成果豐碩。他一直埋頭耕耘在動物疫病防控第一線，把滿腔熱忱傾注于他所熱愛的防疫事業，把最美好的青春年華都無私地奉獻給了我國的獸醫事業。

他就是因在高致病性豬藍耳病防控技術研究工作中所取得的突出成就成功當選科學中國人（2011）年度人物，畜牧獸醫領域唯一獲此殊榮的科學家――國家獸用藥品工程技術研究中心主任田克恭研究員。

求學往事：從誤打誤撞到全心投入

時光追溯到1980年9月，年僅16歲的田克恭從山西農村來到首都北京，服從分配成為北京農業大學獸醫學專業的一名大學生，初次踏入獸醫這個對他來說完全陌生的領域時，田克恭內心是有些許抵觸的。對于一個農村孩子而言，獸醫是一個司空見慣，卻又不知道有啥技術可學的專業。幸而學校和老師們對學生專業思想不穩定的情況早有預料，為了消除他們對獸醫的偏見，學校請來了獸醫界的前輩為他們打氣鼓勁。而至今，田克恭還對中國農業科學院寄生蟲病研究所劉瑞三研究員在入學教育課堂上為他們做的報告念念不忘。

“劉先生的報告讓我茅塞頓開，他讓我知道了獸醫不僅僅是敲豬騸馬，而是關系到畜牧業的健康發展、關系到老百姓的身體健康，甚至關系到公共衛生乃至國家安全的事業。醍醐灌頂，或許只有這四個字才能恰如其分地形容我當時最真實的感受?！?/p>

至此，田克恭漸漸地看到了獸醫學的未來，看到了自己的未來，堅定了當一名獸醫的決心。五年之后，田克恭順利地考取了北京農業大學預防獸醫學專業的碩士研究生，師從我國著名的鴨病專家郭玉璞教授。期間，除了理論學習和實驗室工作外，田克恭還常常跟隨郭先生騎著自行車，深入北京郊區的養鴨場，察看疫情，收集病料。這一方面令田克恭積累了扎實的實踐經驗，同時，養殖戶面臨的困境，也使出身農村的他感同身受，更加激發了他的學習熱情。

十年磨礪：從篳路藍縷到增長知識

1988年研究生畢業后，田克恭來到中國人民軍事醫學科學院從事實驗動物微生物學研究工作。在軍事醫學科學院這個醫學研究的“八一隊”中，專家學者治學的嚴謹、“防原”“防化” 防生”技術的深奧，獸醫學與醫學在技術上的差距等等為他提供了全方位學習的機會和平臺，田克恭如饑似渴地學習、工作，漸漸縮短自己與醫學專業畢業生在專業理論和技術上的差距。他將自己獸醫專業的特長與實驗動物工作緊密結合，看準行業發展尚處于空白點的犬病、猴病診斷技術的研究與開發，超前了解、尋找機會、開拓創新，不僅取得了一系列研究成果，還為所在的實驗動物中心帶來了良好的經濟效益和社會效益。由于在實驗動物領域和寵物診療技術開發領域取得的出色成績，田克恭還分別擔任了國家實驗動物專家委員會成員、全國實驗動物標準化技術委員會委員、中國實驗動物學會常務理事等職務。

回歸本行：從蓄勢待發到發揮才干

2000年，田克恭回歸獸醫本行，轉業到農業部全國畜牧獸醫總站（現為中國動物疫病預防控制中心）工作。在那里，他將在軍事醫學科學院學到的醫學領域的先進技術和理念應用于動物疫病診斷與防治，并取得了一系列突破性的研究成果。他先后與同事們一起研究建立了口蹄疫、禽流感等多種動物疫病診斷方法，發現了H5N1亞型高致病性禽流感病毒山西變異株和亞洲I型口蹄疫病毒江蘇流行株。2003年SARS暴發，田克恭與中國農業大學的老師們合作，及時完成被遺棄犬、貓SARS冠狀病毒和犬貓呼吸道病毒的檢測并向社會結果，及時消除了社會和民眾的恐慌情緒。2006年，我國豬群暴發“高熱病”疫情，田克恭帶領科研團隊深入疫病防控一線，率先證實豬“高熱病”的原發病因為變異的豬藍耳病病毒（即高致病性豬藍耳病病毒）、研制成功系列鑒別診斷方法、滅活疫苗和弱毒活疫苗……

由于在重大動物疫病防控工作中的突出貢獻，田克恭不僅擔任了全國動物防疫專家委員會委員兼高致病性豬藍耳病專家組組長，還被世界動物衛生組織（OIE）指定為OIE豬繁殖與呼吸綜合征參考實驗室首席專家，多次協助越南、老撾開展高致病性豬藍耳病診斷和防控工作，在國際上產生了重要的影響。高致病性豬藍耳病的研究成果于2011年獲得國家專利金獎和北京市專利發明一等獎，此外，由田克恭主編的《豬流感》、《非洲豬瘟》、《人與動物共患病》等書也在獸醫領域廣受好評。

再次起航：從多方融合到目標明確

在促進獸醫與相關領域的融合方面，田克恭也有著他的獨到之處。從在美國西南生物醫學研究中心以及軍事醫學科學院BSL-3實驗室研究B病毒起，田克恭就開始涉足實驗室生物安全領域，如今，作為國家病原微生物生物安全委員會委員、中國合格評定國家認可委員會生物安全專業委員會委員、國家實驗室生物安全主任評審員，他多次主持或參加了多個BSL-3實驗室的認可評審工作。此外，作為實驗室資質認定評審員、農產品質量安全檢測機構考核評審員以及農業部獸藥評審專家和獸藥GMP檢查員，田克恭還參加了多個國家級質檢中心資質認定（計量認證）評審工作、獸用生物制品評審工作以及獸藥生產企業監察工作，并先后任中國獸藥典第四屆、第五屆委員會委員，參與了《中華人民共和國獸藥典》的編纂工作。