期中考試試卷分析精選(九篇)
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第1篇：期中考試試卷分析范文
仙花實驗學校
一年級班上冊期末考試參考人數134人，平均分為73.78分，及格率為85%，優秀率為22.39%。成績非常好，原本考90多分的同學在這次的考試中只考到了70多分。
從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過找規律填一填，數一數，位置排序，數的組成，口算，鐘表認識，位置關系等。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式----一圖兩式和根據圖寫算式等。本次試卷共有五大題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。
對于此次的測試做了下面的分析：
從學生做題情況來看，不夠仔細粗心大意。第一題，“填一填”，主要考查學生口算、寫數、排序的能力。這一題學生都錯的多、寫的不正確。但是排序仍然有很多學生做不好，也是平時沒有訓練到位。整個做題情況，大多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。
第二題，“算一算”并不是所有人都會做，有很多學生扣了好幾分分。
第三題，看圖填空。這題學生很多都錯一點寫時間，還有位置關系搞不明白，左右不分。
第四題，看圖列式。這一題大部分學生都能構做出來。
第五題解決問題一共5個小題。學生們錯的特別多。文字特別多學生理解不了，根據題意寫算式的學生們掌握的都不好。對于像這樣存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少也有一定的關系。學生還不會轉換思維，其實這跟一年級學生的智力發展有極大的關系。所以在以后的教學當中就必須多加引導、發展他們的思維。
提高教學質量的措施：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
第2篇：期中考試試卷分析范文
從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。
（1）強化知識體系，突出主干內容。
前半學期的重點內容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
（2）貼近生活實際，體現應用價值。
本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。
（4）巧設開放題目，展現個性思維。
本次試題注意了開放意識的浸潤，在第六大題第三小題中設置了“你還能提出一個問題，并能解答出來嗎？試試看”的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
二、試卷分析；
1、成績分析：本次考試，我班學生及格率100%，優秀數33人，優秀率68%，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現在以下幾個方面：
（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。
學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我在平時堅持早晚天天練，故失分較少。
（2）運用數學知識解決問題的能力較強。
學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
（3）有良好的書寫習慣。
本次試卷中，除了少數學生外，大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。
2、試卷中的不足
從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：
（1）對估算重視不夠。因此，在日常的練習中對估算和準確計算的對比較少，導致學生對估算的結果不會正確處理。故將“30+51-17”和“90-65+36”的估算結果填入“比80大”的括號里，造成失分的現象。
第3篇：期中考試試卷分析范文
這次期中考試總體不會特別難，因為一輪復習注重對基礎知識點的總結。但是涉及的知識點多，范圍廣，成為很多同學發揮不佳的主要因素。究其原因，是在一輪復習中沒有抓住每章重點，對基礎知識點認識不深刻，片面的以為基礎很簡單，忽略知識點原理等等。所以，同學們一定要從期中考試中總結出以下幾點：
(1)將錯題重新做一遍，找出錯題原因
錯題是照亮自己弱點的明燈，在錯題中總結，在錯題中找原因，是高三復習的一大關鍵內容。所以，一定要將期中考試試卷中的錯題重新做一遍，找出錯題的原因，這樣錯題就起到了它應有的作用了。
(2)將錯題相關的知識點再復習一遍，重新梳理知識點的原理
找出錯題的原因所在，還需要了解錯題在高三復習的知識點中的位置，然后將這部分知識點再復習一遍，將知識點的原理弄清楚，防止下次做同類題目的時候再出錯。這個環節其實不需要太多時間，但是這是很多同學往往忽視的一個重要環節，在此提醒同學們應多注意。
(3)對知識點所在章節的重點內容再重新梳理一遍
一道題放到試卷中，是因為它站在知識體系中的一個重要位置。因此，既然一道題出錯，非常有必要將它所在章節重點內容重新在梳理一遍，做到萬無一失。
(4)總結應試技巧，提高應試能力
第4篇：期中考試試卷分析范文
關鍵詞：高職院校 高等數學 考試
在各高職院校的考試中，高等數學是一向重要的測試，其結果可以測試應試學生數學思維訓練的情況和數學知識掌握程度，并且激勵和引導學生學習數學知識。考試主要內容和學習方法也一定要適應"知識型考核"過渡到"能力型考核"，最終達到高職技能型人才培養目標。從這一方面就要求高職院校要方式要多樣化的高等數學考核，要對學生的學習能力能夠全面考察。結合筆者多年高職高等數學的教學經驗，在教學實踐中對數學考試方式進行了探索和研究，筆者總結高職院校高等數學的成績考核以平時成績、總結論文和建模論文、期末考試這三個方面為主。
一、平時成績
在我國絕大部分學校高等數學的考核方式，只有期末考試，雖說也基于平時成績，但平時成績的好壞只是一個形式而以，而在實際操作過程中期末考試成績才是唯一的形式來衡量學生的學習情況。這種以期末考試終結式考核模式其實起不到對學生學習的督促作用。有不少學生在快要期末考試前就套題目，用以前的考試試卷湊起來，進行猜題押題。最后考試成績公布，對大多數學生考試不及格的情況，老師也是相當無奈，只能通過各種方法加分從而提高及格率。這就造成學生，走捷徑，急功近利，平時不用心學習的現狀。這種一錘定音的終結式考核模式中平時成績沒有起到作用是造成這種現狀的主要原因。所以在高等數學的考核中一定少不了平時成績，并且一定要保證平時成績能過起到調動學生學習積極性和主觀能性、培養學生創新精神和能力的作用。以下幾個方面是平時成績的重要組成：
1、對平時的作業評價的重視
高校的高等數學的分類為基礎課程，比較多的班級上課，每一個教師帶比較多班級，如果因為這樣就不重視對平時作業的考核評價，將很大的影響學生的學習效果，相對于學習態度，學習紀律，學習風氣來說，平時作業對學習效果的好壞的密切相關性較高。要怎么來平衡老師沒有時間和要批改作業的矛盾呢？我們采取的方法是要求課代表收集作業，在作業本編號碼，督促所有學生交作業。老師隨機挑選一部分作業批改，對作業情況及時反饋，給予優秀、合格、不合格、較差的等級評價，并且在作業后面用上激勵性的評語。直接在平時成績記分冊上記錄學生作業完成和交作業的等級情況。
2、運用面試的方式
讓每個學生都與老師有單獨面談的機會，對學生采取面對面的考試，能夠從中發現每個學生的學習真實情況，能激勵學生學習。老師可以利用課間時間點名叫學生面試。可以讓學生做一些計算量較小的題目，或者找某章的某一節的其中幾個概念讓學生談一談自己的理解情況等等。
3、重視期中考試
有一點對于高職學生特別重要，就是要重視學習的過程，弱化結果，因為他們自學能力不高，一個學期下來，即使考前壓力好大，他們可能考試的時候還是考不出好成績。通過期中考試老師能夠及時從中發現學習差的和學習好的同學，鼓勵學習差的同學向學習好的同學看齊。因為好的學習評價，會鼓勵學生繼續努力，而不好的學習評價也會促進學生盡早改變學習態度，努力趕上。但是此時方法實施起來存在一些障礙：因為高等數學期中考試涉及到比較多的班級，不可能統一組織，只能隨堂考試。又因高等數學大多數是大班課，學生人數相對較多，這就導致考試過程中，有些同學無所謂的態度，甚至等著抄襲他人的成果，這也就使考試紀律難維持，考試的作用打了不少折扣。這就要求期中考試做適當改革，可以采用抽查、抽考的形式等等。總之期中考試肯定要考，但是考試次數盡可能的少。
二歸納論文和建模論文
高職院校培養的是高技能、高素質型人才，學生通過學校三年的專業學習一定要掌握高強的應用能力和扎實的理論基礎。首先我們通過每章寫總結性論文使學生能夠深刻理解每章所學的基本概念和相應的思想方法，這樣學生就可以掌握扎實的理論基礎了。其次教學的重點不是數學知識本身，而是在于掌握數學方法和數學的思維方式，是學生所學的數學知識和方法能過應用于實際中，數學建模教學的目的是培養學生綜合應用數學知識解決實際問題的能力，所以在教學過程中，要讓學生了解數學建模的思想，應該結合各章節內容都要選取相應的數學模型。并且編寫部分和所學內容密切相關，需要查閱大量與之相關的資料才能完成的實際應用性的題目，讓學生隨機組合六個人一組，在七到十五天內，按照要求規范書寫論文。學生也可以自己提出問題，解決問題。這樣可以學以致用，從而提高學生對學習高等數學的興趣。
三、期末考試
期末考試要做到公平公正，因為期末考試是作為衡量學生學習能力的重要指標，試卷的命題不但要起到評價甄別的作用，而且要起到評價對學生的學習有促進和激勵作用，所有在期末考試內容上要下一番苦功。
1、適當增加基礎知識，基本概念方面的試題
高職院校高等數學考試要盡可能考到《高等數學》中涉及到的主要概念。考試試卷一定要有基本概念，因為概念是數學的基礎和核心，這類題目有小量的運算題，主要以填空和選擇體的形式出現，學生只要對概念的理解透徹就容易回答。
2、重計算技巧和方法
計算題總是在數學考試中占有較大的比重。但是隨著計算機的應用和發展，計算機代替認得計算內容越來越多，因此考試中的計算題不應以不常用的解答技巧來提高試題的難度，應該以基本的計算方法和計算技巧為主。
3、聯系生活實際，突出實用，
高職高等數學的考試內容既要重理論又要重實際，考試內容要加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重點考察學生分析問題解決問題的能力。所以高等數學考試的題目中應用題是不可缺少的，但由于受考試時間的限制，試題只能是一些簡單的應用，計算量也較小。
總之，高職院校學生學習高等數學的成績考核必須通過考試才能體現出來，但高職高等數學的考試形式是多樣化的，需要根據實際情況及時更新。所以作為一名高職院校的老師，要多方面的結合社會實際，根據發展需要及時調整高等數學的考試內容和形式，使其能夠起到引導作用。只有這樣，高等數學的教育才能適應社會發展的需要。
參考文獻
第5篇：期中考試試卷分析范文
1.考試改革以能力考核為中心原則
高校教育對于學生自身的職業能力與社會實踐能力非常重視，并且隨著國家教育戰略的發展越來越多的重視學生本身的創新能力的額提高，在教學過程中旅游管理相關的考試制度和考試內容也需要得到改善，學校考試必須要注重崗位能力的培養，要加強傳統思路的改善，培養與樹立社會實踐考試制度，完善考試知識運用能力與分析能力。
2.以市場需求為導向原則
旅游管理專業是社會應用性很強的專業，高校培養學生必須要針對用人單位的特點與用處，要加強人才培養的針對性，提高人才的綜合化素質，改善人才培養的實踐性特征，旅游管理專業必須要制定專業的培養目標，掌握學生的實際工作需要制定考試內容，要科學合理地規劃旅游管理專業的多種技能。
二、旅游管理專業考試改革具體措施
1.考試內容以社會實踐為主
現代化社會的信息資源豐富多樣，學生對于信息獲取渠道存在多種方式，很多學生對于把握和應用信息的能力非常低，需要認真分析和掌握考試內容，快速學習信息獲取的渠道，掌握旅游管理相關工作技能提高的技巧和規范性，提高旅游學較強的學習動力，在考試試卷的制定中，必須要讓考生針對自我工作興趣和不同方向選擇不同的考試內容，針對性的提高自我的應試能力，但是重點在于考察和審核學生本身在社會工作之中的應用能力，掌握學生對課程的需求，尊重學生自我的知識面的擴寬和提高，對旅游管理的學習做到詳細、清晰，掌握盡可能多的旅游管理知識，并且將這些知識運用到實際生活和工作之中去。因此旅游管理專業考試內容必須要注重設計實踐性，加強社會實踐價值與功能，提高學生對旅游管理專業社會實踐的運用性。
2.考試內容綜合化、多元化
為了能夠充分檢查學生的能力，一份多樣化試卷中不同性質考題的分量要有適當的比例。一般來說，閉卷考試的考試內容主要包括基礎知識、課程能力展現、實際能力運用三部分。其中基礎知識可以在客觀題中有所體現，考查學生對課程基本內容或主要知識點的掌握情況,是促進學生熟練掌握課程主要內容的傳統考題形式，一般占整份多樣化試卷考題內容的五分之一。根據答題過程中要求學生主觀意識發揮的程度,考試改革應該將主觀題分為課程能力展現和實際能力運用。課程能力展現是以簡答或者問答題形式出現。這類主觀題有利于引導學生由表及里地認識問題,培養學生基本的分析、解決問題的能力。因此，課程能力訓練題的主要目的在于測量學生本身在社會實踐過程之中的一種工作能力，整個課程能力測量題目占到了整體試卷的25%，綜合運用題目是以學生主觀分析的案例教學類型為主的，主觀作答可以幫助學生樹立一種積極的學習心態，學生可以構思自我的學習空間，提高學習效率，熟練地幫助學生掌握各種課程相關技巧與課程理論和實際運用的能力，幫助學生掌握更多的旅游相關知識與運用技巧。
3.改革考試方法，實施多樣性考試機制
第6篇：期中考試試卷分析范文
（邵陽學院體育系，湖南 邵陽 422000）
【摘 要】當前，各高校體育院系對運動生物化學課程的教學時數進行了調整，減少了運動生物化學的理論課時，對教材內容也進行了壓縮，在這種背景下，勢必也要對運動生物化學考試進行改革與探索，傳統的運動生物化學考試形式單一，成績構成略顯呆板，面對大容量的教學內容，僅靠期末的閉卷考試已不能體現新時代下學生學習的要求，對學生的積極性和創新性帶來一定的負面影響，與創新時代下素質教育格格不入，且考試內容僅局限于教材，無法拓展學生的知識面，與中小學時代的應試教育大同小異，而運動生物化學是一門運動實踐性很強的課程，這樣做的后果無疑割裂了理論與實踐間的聯系，對學生實際操作能力和生物化學意識的培養不利，且此種僵化的考試模式在當前許多高校體育院系中比較普遍，因此，對運動生物化學考試改革的內容與途徑進行探討，以促進運動生物化學在高校體育院系中的發展。
關鍵詞 高校；運動生物化學；考試改革；探討
通過運動生物化學課程的學習來拓寬體育院系學生的知識面，進一步深化改革運動生物化學的教學模式，以培養學生的創新性思維，增強學生的實踐能力，提高學生的科學素養，已成為當前各高校體育院系的重要責任之一。但檢查學生對運動生物化學知識的掌握情況，仍離不開考試，考試作為一種傳統的檢驗手段，可了解學生某個階段學習的效果和對所學知識的理解情況，據此可知，考試仍在老師與學生間起重要作用，有著不容忽視的地位，但選擇怎樣的考試方法才能真正檢驗學生學習效果，提高學生學習生物化學的積極性，突出運動生物化學的學科特點等，這似乎是當前各高校體育院系面臨的教育難題之一。當前， 各體育院系趨向于“典型知識點考試 ”，圍繞教材中的典型知識點出題，對學生的學習情況進行考核，此種考核方法不適合新時期下對高校體育教學發展的要求，不能滿足當下素質教育時代大學生學習的期望，所以，對運動生物化學考試內容與方式進行改革已勢在必行，因此，本文將從以下幾方面對運動生物化學考試改革的內容與途徑進行有益的探索。
1 運動生物化學考試內容的改革
1.1 考試成績比例的優化
以前，很多高校體育院系的運動生物化學成績比例較為單一，期末成績僅憑最后的運動生物化學考試試卷成績，即只依靠筆試成績對學生整學年的學習情況進行評定，這存在嚴重的不合理性。因此，除了筆試成績，還應對學生在課堂中考勤、回答問題和實驗操作中的表現等進行綜合評定。即學生的最終考試成績應包含多方面內容，以提高學生學習本課程的興趣。此外，應合理優化期末考試成績的比例，以邵陽學院體育系為例，運動生物化學的期末成績分成三部分，分別為考勤成績、實驗成績與期末考試成績，所占比例為2：2：6， 此種設置在很多高校體育院系中廣泛應用，優點是迫使學生重視運動生物化學整體過程的學習，不能僅靠期末突擊理論知識而一舉過關。但此種方式也有明顯的弊端，考勤成績主要是指學生的出勤率，少數學生會鉆空子，在老師不熟悉學生的情況下，找人代替，使考勤偏離了原來的出發點。而實驗課中很多學生不思進取，等別人做出結果后才動手，存在偷懶現象。所以，高校體育院系老師要在課余時間加強與學生的溝通，消除學生的不良習慣和心態，改進教學方法，使學生主動參與學習。
1.2 考試內容的合理設置
運動生物化學考試改革的目的是為了提高學生積極主動地學，而考試內容的選擇是決定學生學習興趣和學習效果的關鍵所在。因此，考試內容不僅要包含學生在課堂上學習的運動生物化學基礎知識，還要包含學生在課外進行運動實踐中所獲得的知識，還要包括學生在實驗中所學習的實踐知識，只有將各方面進行綜合，才能體現學生學習的整體效果，才會取得好的考試成績，對學生的評價才較為客觀公正。此外，教師應糾正學生的一些認識誤區，很多學生認為只要考勤率高，上課掌握好教材的主要知識點，課后認真完成習題，通過期末考試就沒問題。其實不然，學生還應掌握一些課外熱點知識，對實驗操作也必須進行量化考核。如生物化學教師可根據不同學生的學習能力，對學生進行分類考試，將考試分成實驗性考試與理論性筆試，通過這種創新性的考試方法，使學生享受到運動生物化學學習的樂趣。
2 運動生物化學考試方式的改革
2.1 考試時間的多階段化
所有考試的終極目標是檢查學生對運動生物化學知識的掌握情況，所以，生物化學教師應根據本門課程教學的開展情況，在一學期或一學年中增加課堂當堂檢測和階段化考試（如月考和期中考試）的次數，特別要注重期中考試的效用，因為期中考試對一學期所學知識起著連貫的作用，對期中考試成績的分析，可使學生對此時間段的學習情況進行自我評估，檢驗自己的學習效果，而教師可對學生的考試成績進行綜合分析，以對不同的學生因材施教，尋找學生的自身原因，有的放矢地為學生進行補救，以提高后期的學習效果，取得更好的學習成績。
2.2 把握出題難度
生物化學教師在試題的選擇上，應與學生的學習水平保持基本一致，既不能隨意拔高學生的學習能力，出難題、怪題，使大多數人掛科，也不能對學生過于心慈手軟，出小學生水平題，試題過于容易，使大家過關，皆大歡喜。在選題過程中，教師應把握好試題的難易度，科學認識考試的功能，對自己平時講授的運動生物化學知識要了然在胸，重點難點一清二楚，使學生能跟著老師的方向跑，有針對性地進行復習，以提高學生學習的成就感。
3 結束語
運動生物化學考試改革是高校體育院系運動生物化學教育發展的必由之路，既要調整生物化學的考試內容，也要改革生物化學的考試方式。但由于改革是對當前教學的改進，其涉及的時間較長、受到的影響較多，不可能在短時間內就完成，但只要大家共同努力，出謀劃策，在教學實踐中不斷優化運動生物化學的教學內容，不斷改革本課程的考核方式，不斷進行相關的改革探索，努力提高學生學習的興趣，使理論與實踐的聯系更為緊密，而對運動生物化學考試內容與方式的改革進行探討，將為促進運動生物化學在高校體育院系中的發展，起到拋磚引玉的作用。
參考文獻
［1］孫錦茹.考試改革與學習方式轉型[J].黑龍江高教研究.2005(04).
［2］王志紅.高等醫學院校考試改革的實踐與思考[J].山西醫科大學學報:基礎醫學教育版,2005(05).
第7篇：期中考試試卷分析范文
在學校領導的關心支持下,我們信息技術組的教師在這個學期立足實際,搞好教學,并且不斷更新知識,提高自身素質.現將這個學期教學工作總結如下:
一,本學年信息技術課教學工作基本情況
我校現有學生3000多人,共58個班級.高一年級每班每周都開設有2節信息技術課,重點培養學生掌握電腦基礎知識和一些基本技能,培養興趣.高二年級每班每周都開設有2節通用技術課,重點培養學生應用技術思想和方法分析技術問題的能力和養成實事求是,精益求精的作風,使學生能運用規范的技術語言和設計制作過程去解決一些實際的技術問題.
我校現有8位信息技術課教師,均為專職教師,這些教師全是本科畢業生,能認真鉆研專業知識,及時總結教學經驗,已能勝任計算機的教學工作.
我校有四間電腦室,1間課件制作室,60多套多媒體教學平臺,現有教學電腦和辦公電腦300多臺,教學區和教工宿舍區均具有百兆局域網,并通過光纖拉入了基礎教育網,我校還具有一個屬于自己學校的門戶網站,信息科組除擔任各自的教學任務外,還負責學校網絡的管理,電腦設備,打印機等辦公設備的維護和網站的更新等等.
二,信息技術課期考的方式
高一年級的信息技術課期考考核主要采取閉卷考核方式:教師在期末兩周根據本學期的學習內容,綜合其他的能力,給學生列出相關的考核范圍,出好考試試卷,學生在1小時內獨立完成試卷.
高二年級的通用技術課期中考試主要采取閉卷考核方式:教師在期末兩周根據本學期的學習內容,綜合其他的能力,給學生列出相關的考核范圍,出好考試試卷,學生在1小時內獨立完成試卷;期末考試為學生分小組制作作品,考核的方法是:要求每小組的學生利用兩周的時間制作一個手工作品,教師根據學生的作品給予評定分.
三,這學期取得的成績和存在的問題
本學期,經過我校領導以及信息技術課教師和學生的努力,順利完成教學任務,同時保障了我校的網絡,辦公設備和辦公軟件等的正常運行,進而保障了學校的各項工作正常開展.
1,立足實際,搞好教學.
我校的學生在信息技術方面的情況比較特殊,因為高一級鄉鎮來的大部分學生之前從沒有學過信息技術,在這方面是個空白,甚至不知道鼠標的用法,不知道開關機的方法,而其他的學生呢 已經會在網上鄰居查找游戲,知道怎么將一個文件夾共享,隱藏,給共享加訪問權限,有的時候老師都拿他沒有辦法.怎樣讓一個從未接觸過信息技術知識的學生,熟練地掌握最基本的知識,我們組的老師進行了"分層教學"的模式,并加強個別輔導,實現同學間一幫一,多幫一,基本解決了常規教學中難以攻克的難題;并開設電腦興趣班,主要針對的對象是電腦水平差的學生,經過一學期的學習,他們在電腦操作上已經很熟練了.
2,立足教學,搞好教研工作
在教務處和教研會的要求與指導下,這個學期的教研工作是非常正常的,每周都有備課小組集體備課,規定備課的時間,地點,內容落實,并有記載,使得教學能夠正常運行,統一各班教學進度.
3,加強學習新課程標準,提高業務水平
第8篇：期中考試試卷分析范文
關鍵詞：試卷分析;Servelt;JSP
中圖分類號：TP319文獻標識碼：A文章編號：16727800（2012）006006202
作者簡介：黃文慶(1981-)，男，福建上杭人，碩士，菏澤學院計算機與信息工程系講師，研究方向為網絡安全。
1系統設計分析
將本系統需求劃分為3個部分：基礎信息維護模塊、試卷分析模塊、成績單管理模塊。
1.1基本信息模塊
（1）基本信息。包括系相關信息、專業相關信息、年級相關信息、課程相關信息、普通管理員信息以及其它相關基本信息，該信息是由系統管理員在系統建立時初始化完成的。
（2）學生信息。包括所屬專業年級信息、課程成績信息以及其它相關基本信息，該信息是由普通管理員在系統進行權限分配過程中初始化的。
（3）普通管理員信息。主要是管理員權限維護以及其它基本相關信息，該信息是由系統管理員在系統建立時初始化完成的。
（4）教師信息。包括所屬系別信息、授課課程信息以及其它相關基本信息，該信息是由普通管理員在系統進行權限分配過程中初始化的。
（5）試卷分析信息。包括所屬系別信息、授課教師、考試時間、試卷分析結果以及其它相關基本信息，該信息是由教師在試卷分析過程中輸入的。
（6）字典信息。字典信息主要是初始化系統時設定的系統控制參數和邏輯開關參數，如系別、專業、年級等。該信息是由系統管理員在系統建立時初始化完成的。
1.2試卷分析模塊
試卷分析是試卷分析管理系統的一個最主要組成單元，通過提供關于試卷生成、試卷成績錄入、試卷分析，直到事件結束全過程的管理模塊。整個模塊由以下4個步驟組成：
（1）填寫試卷基本信息。任課教師可以通過網絡進行填寫試卷基本信息，并可以通過網絡對基本信息進行修改和查看。
（2）試卷成績錄入。任課教師將該科試卷考試成績按照標準格式錄入系統，錄入過程可使用手工錄入，同時提供Excel導入功能。
（3）試卷分析。系統對考生的成績信息進行分析，得出分析結果，生成表單所需數據，并且填寫本次考試試卷的綜合分析和改進設想。
（4）分析報表打印模塊。對于試卷分析的結果，進行生成報表，并提供試卷分析報表打印功能。
1.3成績單管理模塊
系統中成績單管理模塊功能由成績錄入模塊、成績管理模塊、成績單報表打印模塊等功能構成。
成績錄入模塊提供多種成績錄入方式，可以使用Excel導入，也可進行手工錄入。成績管理模塊可以實現對學生以及學生成績的添加、修改、刪除等操作。報表打印可以對本門課程的成績進行打印。
1.4系統用例
本系統涉及3個級別的用戶權限：系統管理員權限（校級權限）、普通管理員權限（系級權限）和任課教師權限（教師級權限）。
1.4.1系統管理員權限
系統管理員權限是試卷分析系統中的最高權限，該權限級別是校級。使用該權限可以進行設置系統中的初始化信息，包括各種基本信息的初始化設置、普通管理員權限維護等相關內容。
（1）登錄用例。系統管理員必須輸入用戶名和密碼，以便登錄系統，在登錄系統管理員時候，在登錄頁面不能選擇登錄類型。
（2）系別設置。系統數據庫支持全校所有系進行試卷分析操作，該數據是由系統初始化時導入進來的，但系統也支持在網站上進行手工添加和修改。
（3）普通管理員（系級）設置。系統管理員初始化系別信息之后，就可為每個系添加一個普通管理員，為了維護方便，每個系指定該系教學秘書任系級管理員。安全起見，系統管理員可以重置普通管理員密碼。
（4）數據庫維護。系統數據庫維護由系統管理員承擔，功能包括數據庫手工備份、自動備份、下載系統數據庫、恢復系統數據庫、清空數據庫中某些表格等功能。
1.4.2普通管理員權限
普通管理員權限級別是系級。使用該權限可以進行設置本系年級專業相關信息、學生信息、教師相關信息，設置考試課程信息等相關內容。
普通管理員的功能最多，普通管理員用例描述了系級管理員在本系統中可以進行的操作，及有些操作前需要進行的動作和行為。
（1）用戶登錄。普通管理員需要登錄到系統，然后才可以使用系統提供的試卷分析管理的功能。在登錄后，普通管理員可以選擇完善自己的相關資料，包括填寫詳細的個人信息、完善個人相關資料。
（2）年級專業管理。在此用例中，普通管理員可添加相關系的專業年級信息，添加后才可以進行學生、課程的信息設置。
（3）學生信息管理。在此用例中，普通管理員根據相關年級專業信息添加相應學生信息，可手工輸入，也支持Excel導入方式。
（4）課程信息管理。在此用例中，普通管理員根據相關專業信息添加相應課程信息，可手工輸入，也支持Excel導入方式。
（5）教師信息管理。在此用例中，普通管理員可添加本系教師信息，此信息在普通教師登錄系統時使用，為系統安全起見，系統不支持注冊用戶，并且給予普通管理員重置教師密碼的功能。
（6）試卷分析查看。在此用例中，普通管理員可按專業和學期查看所有考試課程的試卷分析結果，并可進行打印存檔。
（7）數據維護。在此用例中，普通管理員可維護本系任意專業的考生成績表、試卷信息表和考試信息表。
1.4.3任課教師權限
任課教師權限級別是教師級。使用該權限可以設置考試試卷的相關信息、學生成績錄入、試卷分析評價、打印成績單等相關內容。
在本系統中，任課教師權限級別最低，邏輯上也最復雜。任課教師用例描述了教師在本系統中可以進行的操作及有些操作前需要進行的動作和行為。
（1）個人資料管理。在此用例中任課教師可以設置自己的個人信息，以便外系系級管理員查看公共課程試卷分析時聯系任課教師。
（2）試卷分析管理。在此用例中，任課教師先選擇本學期擔任的課程，設置試卷的詳細信息，導入學生期末考試的信息，進行試卷分析，根據試卷分析的內容進行該試卷評價結果，最后打印試卷分析報表。
（3）成績單管理。在此用例中，任課教師先選擇本學期擔任的課程，根據該門課程導入學生的期中考試成績和平時成績，設置各成績的百分比，最后根據相應的設置和數據打印成績單。試卷分析打印結果見圖1。
2結語
基于網絡的試卷分析系統的研究對于試卷分析實際應用具有一定的參考和借鑒意義。系統模塊可以提供擴充行為，例如，可添加在線考試管理模塊，使系統功能更加完善。另外關于數據庫連接的相關操作和系別、專業、課程、學生、教師模塊管理模式的實現都具有很好的通用性和指導作用。
本文的設計還存在一些不足之處，如針對項目評估中出現問題的小組沒有能夠給出相應的處罰，學生發的帖子應該給對應的指導老師設置提醒。基于項目的協作學習系統還需要在具體的應用中逐漸加以完善，從而為老師和學生提供更好的服務。
參考文獻：
第9篇：期中考試試卷分析范文
一、朗讀的定義
所謂朗讀，就是運用重音、節奏、語調等語音手段，把語言材料中的思想情感表達出來。朗讀有視覺要求，它要求朗讀者仔細閱讀語言材料；同時，朗讀又有發音要求，它要求朗讀者在大腦中想著其發音，然后大聲讀出來。朗讀屬于一種“運動記憶”，它使口腔肌肉的運動沿著某種慣熟的“路徑”形成一種長期記憶，由此產生的記憶效果可以延續幾年、幾十年，甚至終生。
二、忽視朗讀的后果
1.學生聽力水平停滯不前
如果自己讀不準某個單詞，那么別人讀得準不準你自然也就聽不出來。因為平時不注意正確發音的培養，聽得過程中自然猜的成分更多，所以沒有經過大量的朗讀訓練，沒有一套完美的發音系統會直接影響同學們聽力水平的提高。
2.影響口語水平的提高
在課前的Free Talk熱身運動里面，老師總是鼓勵同學們大膽說。那么整個過程是：準備―朗讀―背誦―呈現。準備好Free Talk的話題及相關素材，然后讀熟，直到背下來，最后在課堂上在全班同學面前呈現。可見，朗讀在其中起著重要的作用。只有朗讀的正確無誤、發音完美，才會給大家美的享受。
三、朗讀在英語教學中的重要意義
1.朗讀是多種感官介入的讀書方式，比默讀更具優勢
朗讀，是一種出聲的閱讀，是經過大腦指揮口、耳、眼將文字轉化為有聲語言，調動口、耳、眼、腦等器官一起參與的復雜的思維活動過程。它與默讀的心理活動方式比較如下：
朗讀：目腦口耳腦
默讀：目腦
以上可以看出，默讀程度較朗讀程序大大地簡化了，速度快了，但使口、耳缺少了鍛煉，對語感的培養也大大削減了。
2.朗讀有助于不同層次的學生進行共同有效的學習
教師應該充分認識學生的個性差異性是客觀存在的。朗讀就是一項非常有效的讓大家共同進步的策略。朗讀的過程是學生發現問題的過程，學生通過問老師、問同學解決問題，過程簡單、自然、水到渠成，同學們自然而然的達到了進步的目的。
四、重視對朗讀策略的研究
1.在朗讀過程中，注意對學生學習興趣的培養
單調的練習容易使學生失去興趣。老師可以采取多種教學方法，激發學生的學習興趣，激起他們的表演欲望。老師可以讓學生領讀，這樣既檢驗了這位同學的讀音，同時又訓練了朗讀，還能激起其他同學的領讀欲望以及“我也想讀，我也能讀”的信心。
2.教師要發揮好指導、監督作用
朗讀的過程，也是學生訓練正確發音，養成良好朗讀習慣的過程。在學校應該保證一定的朗讀時間。由于英語課時有限，訓練項目較多，課內朗讀訓練是有限的，把朗讀延伸到課外勢在必行。為了訓練學生的純正發音，可以隨著錄音機跟讀，多接觸英美人士的純正發音對學生是有好處的。
3.建立檔案袋，研究朗讀與學生成績的關系
朗讀像一塊投入河心的石子，推動我們班的學習成績逐步上升。初一升初二時，我班的平均分比平行班高2.3分。初二升初三時，我班的平均分比平行班高5.6分。初三上學期年終期末測試，我班的平均分高出平行班9.2分。分析每次的考試試卷，不難看出，高出的分數，在開頭25分的聽力部分，還有筆試部分的聽力第二部分和10分的書面表達部分非常明顯。也就是說朗讀對于同學們的聽力能力、寫作能力具有明顯的促進作用。
