高效工作的方法精選(九篇)

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第1篇：高效工作的方法范文

關鍵詞：高職院校；班主任；五融通；工作方法

高職院校的班主任是一個比較特殊的身份，在學校里班主任既要扮演學生任課老師的角色，又要扮演管理班級照顧學生的角色，他們的一言一行對學生都有著非常大的影響，可以這么說高職院校的班主任是最容易影響學生的人。

既然班主任的影響如此之大，那么如何成為一個成功的班主任呢？對于這個問題，根據筆者多年的教學經驗，認為要想成為一個成功的班主任，最應該做的就是完成自己的義務，處理好自己的日常工作，協調好每個工作之間的關系。為此，筆者總結出班主任工作的“五融通”工作法來幫助我們成為一個成功的班主任。

1融會貫通自身的身份

在學校里，班主任應該明確自己的雙重身份：既是教授學生知識的教學人員（或者教學管理人員）又是學生的班主任。應該知道自己應盡的所有義務，了解自己的職責是什么？首先作為教學人員，應該做好認真備課、上課、批改作業、做好實驗、輔導學生以及認真監考的工作，這樣才能夠讓做到既教書又育人，在保證教學質量的同時完成自己的教學工作。然后作為一個班主任，應該知道自己應當具備的班主任素質，作為一個班主任應當具有較高的政治思想素質，的工作對象是全班的學生，因此需要有著強烈的事業心以及無私的奉獻精神以促進全班的學生身心得到全面的發展。明確自己的身份之后才能在教學中做出正確的選擇，幫助自己做好自己的教學工作，幫助學生更好的學習。

2融會貫通知識結構

作為高職院校的班主任，自身需要掌握的知識結構有三個方面：班主任知識結構、自身專業結構、學生知識結構。

2.1班主任知識結構

班主任在班級管理中處于核心地位，在學校的教育中有著無法替代的作用，對學生有著巨大的影響，因此需要有著超出一般教師的素質，筆者根據多年的教學經驗認為作為一個合格的班主任應該具備無私奉獻、程式正直、嚴謹求實的良好美德。另外，作為一個教育管理者，班主任應該掌握教育學和心理學的知識，在日常的教學中班主任需要知道學生的思想、生活以及學習，如果沒有相關的教育學知識以及心理學知識是無法擔任學生班主任的。除此之外班主任還需掌握學生管理方面的知識，擁有一定的科學學校管理、班級管理方面的知識可以幫助班主任更加有效的展開管理班級的工作。

班主任的知識結構是多層面的，涉及的非常廣泛，以上述的管理知識為例。班級的管理是一項非常復雜的實踐活動，教師要想有效的管理學生就需要學習法律知識、教育知識以及文學歷史等各方面的知識來加深自己與學生之間的交流，讓師生關系融洽。

2.2自身專業知識結構

班主任本身就是一位教師，作為一名教師就應當具備一名教師的基本素質，首先自己應當精通任教教材的基礎知識，了解自己所教的學科的基本知識結構以及這門學科與學生其他的專業知識的練習。只有自己的專業知識內存充足了，教師才能在課堂上傳授給學生，才能培養出專業的人才，如果教師連自己的專業知識都不懂，又怎么能培養出杰出的學生呢？另外，考慮到學生吸收知識的能力有限，教師需要將教材上的內容進行提煉升華，通過先構建知識框架再逐步細講來加強學生的學習能力。

2.3學生知識結構

班主任融通知識結構不僅僅是將班主任知識結構和自身專業知識結構融通，還需要注意將學生的知識結構融通。因為學校的教育是以學為中心的，所做的一切都是為了學生，如果學生不能夠對知識了解，那么所做的一切都是徒勞無功的，因此在融通知識結構的時候需要著重注意學生的知識結構。筆者認為班主任在教學的過程中應該注意觀察學生學習時的神態動作，通過學生的言行舉止來觀察了解學生是不是理解吸收了課堂上的知識，在課后的時間里，班主任也應當多多和學生交流，通過與學生交流學習中的問題以及生活中的問題來了解學生，并且從學生的這些反饋中了解學生掌握的知識結構，幫助班主任進一步制定教學計劃。

3融會貫通課堂內外

如今的學校教育都講究課堂的高效率，追求學生對課堂知識掌握的高程度，而作為班主任就可以采用“課堂內外融通”工作方法來幫助學生提高學習效率，讓學生在課堂上學會用簡潔的方法花費更少的時間來獲得更多的知識。在課堂內我們是老師，傳授學生相關的專業知識，教師將自己學習掌握知識的訣竅傳授給學生，在課堂上督促他們學習，幫助他們掌握學習方法，快速有效的學習。在課堂外是班主任，負責給學生貫徹學習思想，通過與學生的交流來幫助他們確定自己的學習目標，鼓勵他們努力學習完成自己的學習任務。有時也可以互換自己的教師班主任身份，比如在課堂上學生不認真聽講的時候，班主任就可以利用自己班級班級管理者的身份來管理學生，來讓他們學會認真聽課，構建一個良好的學習氣氛。在課堂之外，也可以扮演教師的角色，在學生向班主任提問的時候向其講解相關專業的知識，幫助他們課后鞏固，完善自己的知識結構。

4融會貫通自己的工作方法

作為一個工作者需要掌握自己的工作方法，在明確自己身份的同時掌握每一個身份的工作方法，應該清楚自己作為教師的時候應當掌握什么樣的教學方法，作為一個班主任的時候應該掌握什么樣的工作方法，以及作為一個管理者應當掌握什么樣的管理方法。將這些工作方法融會貫通才能讓自己的工作更加順利。

4.1教師的教學方法

教師的課堂是以學為中心的，因此班主任作為教師應該針對學生制定教學方法，這樣才能讓整個課堂的效率提高，可以將這些教學方法稱之為教學手段，筆者常用的教學手段有4種。

直接講解法：直接講解法是最為直觀有效的教學方法，一般情況下筆者都是直接將重要的知識理論講授給學生的，因為這樣直接快速的教學可以讓學生更直觀的感受到知識點的重要性，提高他們課堂的注意力，讓他們提高學習效率，打好知識基礎。

舉例教學法：筆者在講某些抽象概念時會采用舉例子的方法來幫助學生學習，通過將抽象化的東西轉換成具體事例讓學生更好地理解，提高學生的判斷力和決策力。

情境教學法：情境教學法是提高學生上課積極性的一個很有效的方法，通過將教學內容放置在設置好的情境中讓學生演練來鍛煉學生的應變能力，讓學生在仿真的情境下感受到學習的魅力，活躍課堂的學習氣氛。

團隊討論教學法：筆者在教學的時候常常讓學生小組討論來解決問題，因為小組討論可以活躍課堂的學習氣氛，學生在討論的時候也能夠得到各種電子，促進發展他們的發散性思維，讓他們的頭腦更靈活。另外，分組討論強調的是集體『生的任務，學生在彼此學習的過程中可以培養他們的團隊精神，以及負責到個人的責任感。

4.2班主任的工作方法

班主任是班級的管理者和班級活動的決策者，作為班主任需要掌握好的工作方法來幫助我么完成好自己的工作，筆者我總結了如下工作方法：

4.2.1充分的了解學生

班主任主要的工作對象就是全班的學生，因此，班主任在平時的工作中就應當想辦法了解學生，通過與他們的談話以及同寢室學生的談話來了解他們的性格特點、家庭狀況、同學交往、學習情況等，通過這些談話來知道班級存在的問題，幫助班主任想出解決問題的辦法，更好地完成工作。

4.2.2選拔班干部

在一個班級中只有一個班主任，但是卻有著很多的學生，人的精力是有限的，班主任不可能一個人管理好整個偌大的班級，因此教師需要在班級中選拔出能力出眾的學生來幫助自己管理班級，這些選的學生就是班級的班干部。班主任要注意選拔的班干部的質量，他們要是班級中杰出的學生，能夠在班級中起到好的引導作用，能給別的學生樹立好的榜樣，這樣子才能讓班主任的工作更加的輕松，要是自己選出的班干部不但不能帶頭學習，還帶動學生一起觸犯課堂紀律，那么班主任的工作會更加沉重，這樣反而不利于工作。

4.2.3因人而異的教育工作

班主任在對學生進行思想工作的時候要因人而異，每一個學生都有個不同的家庭背景和人生經歷，因此班主任不能夠用同一種態度去對待所有的學生，應該在充分了解學生的基礎上結合每一個學生的特點制定出不同的教育方法，這樣才能夠取得更好地效果。比如對于成績優秀的學生班主任要注意在鼓勵他繼續認真學習的同時告誡他不要驕傲，對于成績差的學生不能夠一味的責備，學會讓他們對學習重新產生興趣，鼓勵他們認真學習，追趕成績好的學生。

4.3班級的管理方法

班主任是一個班級的管理者，無論是在教學過程中還是在課后的工作中都離不開班主任的管理，管理班級的辦法很多，筆者在現實生活中常用的除了選拔班干部協助管理外還制定了詳細的管理規則，通過這種法律形式的規則條例來更好地管理班級。比如規定學生在課堂上可以做什么事情，不可以做什么事情，違反了條例要受到什么處罰等。

5融會貫通自己的工作內涵

所謂的融通工作內涵就是班主任要融會貫通自身工作和班主任工作，班主任工作和自身工作的共同點都是教師為學生服務，幫助學生實現身心和文化得到共同的發展，班主任工作的時候就要注意這一點，在課堂內外都要重視學生的發展，做一個愛崗敬業、真心誠信待學生、具有淵博知識的班主任，實現自身工作與班主任工作的融通。

第2篇：高效工作的方法范文

摘要：本文將“小組工作”方法運用到基層團組織的日常管理建設中，結合支持關系理論實現基層團組織人才培養以及激勵機制的構建的目的，推動高?；鶎訄F組織的發展。

關鍵詞：小組工作 基層團建

一、“小組工作”方法運用于基層團建可行性分析

（一）“小組工作”方法特點

“小組工作”方法作為社會工作的傳統工作方法之一，全美小組工作協會在進行了大量的小組工作研究的基礎上，將其定義為：小組工作是指經過訓練的指導者應用團體動力學的知識和原理，通過小組活動，促進小組成員的交流，幫助小組成員獲得新的經驗，從而完成小組的既定目標。{1}它通過一個群體環境，提供人際交往的機會以及一些有助于處理各種困擾的經驗和知識，從而滿足小組組員的需要。小組工作強調將特點相似的服務對象組合成小組，以小組形式幫助服務對象解決困擾。

（二）應用于基層團組織建設可行性

高?；鶎訄F組織的建設，實際上就是凝聚團員力量，在教育團員青年、培養團員青年的過程中實現組織建設目標，夯實基層團組織的基礎，實現對于青年感召力和凝聚力的提升。基于既定目標的相似性這一特點，在基層團組織建設中引入小組工作方法，將小組工作模式的原理運用于基層團建實務工作中，激發團員青年參與意識，通過集體活動環境的創造諸如團校、拓展訓練等形式提供人際交往機會，在活動中實現理念的灌輸和問題的解決。在團組織建設中引入小組工作方法具有其存在的可行性和實用性等特點。

二、小組工作方法在基層團組織建設中應用研究

小組工作方法在高校學生管理中的已經初步發揮其積極作用，例如華東理工大學和中國青年政治學院等高校在運用小組工作方法幫助大學生健康成長等方面取得成功?；谌吮局髁x理念的小組工作方法在高?；鶎訄F組織建設中的應用，結合基層團組織建設的目標方向實現對小組成員的培養。小組工作方法建立的小組大致可以分為治療小組、自我成長小組、訓練小組、自助小組、分享小組、教育性小組、討論性小組、任務性小組、家族性小組等。{2}本文采取自我成長小組的小組工作方法，側重對小組成員人生階段的轉變，實現其個人內在能力和人格的改變。

（一）以團?；顒觿澐止ぷ餍〗M

以項目為單位組成活動小組，設定小組活動目標，進行分階段的活動安排，采取激勵措施實現小組設定目標。

1.小組活動準備階段

按照興趣為劃分標準，進行小組成員的招募，采取自愿報名的形式。對于小組負責人采取集中培訓的方式，使其了解小組領導者的作用和具體工作方式，與小組組員見面并告知小組活動目標以及對于整個小組活動的安排。

2.小組實施階段

在本階段，結合基層團組織建設的目標，有針對性地吸納各基層團支部的骨干同學參加到以小組為單位的培訓活動中，在形成的各小組中開展活動。第一階段是：發揮小組領導者的作用，首先實現團隊成員的熟悉和了解，建立一種互信體系。同時，小組領導者除了要對于小組成員關心、尊重、包容外，要注意運用傾聽、整合等溝通技巧將小組成員的意見統一起來進而形成團隊的共同意志。

第二個階段是：集中培訓團建理論知識，并按照小組為單位布置項目任務。將形成的小組活動方案按照既定步驟進行，根據小組成員的特點進行工作分工，必要時引入社會咨詢機構進行性格分析實現小組成員高效配置，實現互補和互動。在此過程中，小組領導者注重引導作用的發揮，通過發動團隊成員的見積極性，鼓勵創新意識和新的想法、新思路的提出，以便充實團隊整體策劃方案的內容和實現預期目標。

第三階段是：將小組活動方案通過團隊成員的合作，以成果形式展現出來，在此過程中增強小組活動和集體榮譽感。小組成員共同參與成果的展示，在展示過程中了解團隊活動的目標，提高團隊整體執行力和團隊凝聚力。

第四階段是：總結階段。對成果展示的內容，以綜合評分形式予以評價，結合頒獎儀式表彰優秀團隊，實現激勵的效果。在團隊活動和展示的過程中，重視凝練團隊精神的口號的征集，以此作為凝聚團隊成員引起團隊共鳴的重要方法。

（二）常規小組工作效率培養

在高?；鶎訄F建過程中，除了開展團校和素質拓展等形式的小組工作形式之外，將基層分團委部門視為工作小組，以部門負責人作為小組負責人開展小組工作。據國外專家研究表明，關心和意圖歸屬的程度越高，積極的效果越多，最成功的小組領導者應當表現出高度的關心和意圖歸屬以及適度的情感激勵和執行功能。在部門工作中引入績效考評的評價機制，對團隊工作的效度運用評分形式展現出來，結合表彰會等形式激發團隊成員的使命感和責任感。

同時，在小組活動過程中培養小組成員的工作能力，在相互配合中實現經驗的積累和傳播，有針對性地結合小組成員的各自特點進行培訓，實現小組工作整體效率的提高和團隊的歸屬感認同感的加強。

（三）以支持關系理論完善管理、激勵機制

在小組工作管理系統中，組織成員的態度極為重要，他們的態度在很大程度上決定團隊目標實現與否。在小組中表現為一種支持關系，支持關系理論是合作系統的核心指導期在實踐中的應用?！爸С株P系理論”具體表述為：“領導以及其他類型的組織工作必須最大限度地保證組織的每個成員都能夠按照自己的背景、價值準則和期望所形成的視角，從自己的親身經歷和體驗中確認組織與其成員之間的關系是支持性的，組織里的每個人都受到重視，都有自己的價值。”成員親身經歷和體驗，不是個人式經驗，而是在組織氛圍中的群體式經驗。即通過群體實現個體價值，也只有在群體中才能形成個體價值的意義。

對于組織中的管理人員而言，實現支持關系的重點在于要正確對待組織成員，要對組織成員的人格、態度予以充分的尊重，在群體中實現個體的價值。只有從群體角度來理解，才能體會到“支持關系”的實質。這種“支持關系”有助于組織成員認識到自己在組織當中承擔的使命和目標是不可或缺的重要因素，感受到在群體中自身存在的價值。通過價值認同的教育，激發團隊的責任感和榮譽感，實現團隊整體的管理中的激勵效果，提升團隊合作的效率和質量。

三、小組工作方法的效果評估

基于上文的論述，小組工作方法在高?；鶎訄F建運用過程中，重點強調積極性的調動和集體認同感的塑造。但是，運用小組工作方法的進行團隊建設時，不能認為小組活動的過程就是簡單的游戲，效果好壞的衡量標準界定為游戲是否氣氛熱烈等片面化、簡單化的誤區。小組工作實質是強調在小組合作過程中實現小組成員的思想溝通和行為的相互影響，在小組成員中傳達一種共同的理念和精神內涵。小組工作的靈魂是小組成員見坦誠的溝通和經驗分享的過程。同時，要避免領導中心論的情況發生。在小組工作中，小組領導者通過對于小組成員行為的領導和協調，實現小組工作的高效率。但是，不能因此認為小組工作成果歸功于小組領導者，如此小組工作方法的研究將毫無價值可言。在成長小組中，大家的地位是平等的，小組領導者的角色更多的是引領者和協調者，不能混淆地位。

通過在高?；鶎訄F建中引入小組工作方法，對于實現團組織整體的工作效度，實現對于團員綜合素質培養、團隊認同感和凝聚力的建設具有重大的意義。任何新開展的事務都有其缺點和不完善之處，在發展的過程中解決自身存在的問題，以期實現對于高校基層團組織建設的推動作用。

參考文獻：

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第3篇：高效工作的方法范文

關鍵詞：五大發展理念；高校收費；財務管理；高校信息化

2015年黨的十八屆五中全會制定了，十三個五年計劃建議，提出了“創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展、共享發展”的五大發展理念。五大發展理念的提出對我國現代化發展有著重要意義，對我國經濟社會發展有著綱領性作用。是我國會計進一步深化改革的路徑引導，為我國事業單位會計改革指明了方向。在這樣的大背景下，高校收費管理部門作為高校財務管理和學生管理雙重角色的職能部門，如何貫徹落實五大發展理念。結合自身工作需求做好高校會計改革工作是高校收費管理人員必須思考的課題。

一、高校收費搭建“互聯網+”平臺促進創新發展

在信息化技術告訴發展的當今世界大潮中，我國也提出了“互聯網+”技術戰略。在這樣的時代大背景下，高校也在逐步引進更多先進財務管理手段，搭建信息化財務平臺。各大高校收費管理工作紛紛引入了網上繳費與網上查詢系統，方便高校師生進行網上資金管理。在“五大發展”理念提出以后，高校管理應積極思考如何在收費管理中落實創新發展。

近年來，各高校利用貫徹“互聯網+”理念推進智慧校園，移動課堂建設。高校收費管理工作也從當初的排隊柜面繳費，發展到網絡繳費和批量代扣等各種信息化手段多渠道繳費，大大節省了人力物力財力。為了進一步提高收費管理效率，方便師生繳費。各大高校正積極研發支付寶繳費、微信轉賬、自助繳費機等手段，利用第三方支付平臺，在保障資金安全的前提下，進一步完善“互聯網+”構想下的信息化高校收費系統網絡。

二、高校收費配合職能管理部門協調發展

在高校管理工作中，收費管理是高校學生管理工作的重要組成部分，與學生管理部門，教務部門，宿舍管理部門等一系列職能部門長期合作、密切相關。在這種情況下，高校收費管理工作的發展，必須在與各部門積極溝通，共同配合的情況下協調發展。

高校學生管理工作復雜繁瑣，收費管理工作涉及面廣，業務復雜。結合這種業務特點，高校收費管理部門更應該與各部門協調配合，積極溝通，在堅持政策原則，保證資金安全的同時，與各部門協調發展。高校收費工作不能只停留在完成現有工作無差錯的滿足感中，應積極思考如何用學生管理的目光去審視自己的工作，樹立將收費管理放到學生管理的大體系中的宏觀意識。努力配合各部門更好更高效的完成收費管理工作，為廣大師生提供更體貼更優質的服務，是高校收費工作的目標，也是貫徹落實“五大發展”理念中的“協調發展”在高校收費管理工作中的具體表現。

三、高校收費和諧管理綠色發展

“綠色管理”是指在實現企事業管理的過程中，加強環境保護意識，提高資源利用率，將節約能源融入管理的各個層面中，實現企事業的生態經濟管理模式。近年來在企業管理中“綠色管理”理念被不斷強化，已經超越簡單的環境保護概念，更多的強調綠色和諧可持續發展的管理模式。

高校收費管理作為高校財務管理部門，在管理手段和管理模式上都應積極發展綠色管理模式。首先，高校收費作為財務管理的部門，應當積極做好信息化財務改革，實現無紙化管理模式，減少紙質內部單據的傳遞，和各職能部門做好信息平臺對接工作，實現學生工作網絡一體化管理。部分高校引入電子發票，也是實現收費管理綠色改革的一大舉措，實現“綠色管理”。另一方面，作為學生工作管理部門，高校收費部門應當體現“以人為本”的綠色和諧管理理念，加強與師生的溝通，了解學生何老師的具體情況和工作需求，協調各部門工作實現“人性化”學生綠色和諧管理。

四、高校收費結合制度改革開放發展

2012《行政單位會計制度》和《事業單位會計制度》頒布，開啟了新一輪行政事業單位會計制度改革。緊接著新《高等學校會計制度》財會〔2013〕30 號）于2014 年1月1日起施行，這一系列會計制度的頒布是對事業單位會計制度和高校會計制度的完善。在事業單位中引入權責發生制的會計模式和雙基礎會計核算，在高校會計中加強預算管理和成本核算，這樣的改革對高校財務管理提出更高要求。

高校收費管理在高校財務管理改革這一時期，也應思考在改革浪潮中如何解放思想，與時俱進，引入新的現金的資金管理方式。收費管理更多的是對高校資金收入的管理，配合預算管理改革做好資金往來賬期管理，做好高校收入預算的精準化提升，是高校收費在事業單位會計改革大背景下應當實現的管理優化。同時為方便資金管理，許多高校與商業銀行達成戰略合作，建立“銀校通”資金統一管理系統?？傊e極配合高校會計改革，解放思想，開拓視野，學習先進的管理模式，是“開放發展”在高校收費管理中落實的具體表現。

五、高校收費信息透明化共享發展

黃世忠（2016）在“五大理念推動的會計解釋”一文中提到，共享發展是指會計人員要更好的服務社會收入分配改革，將目光從微觀利潤轉移到宏觀利潤上。強調企事業單位的社會責任。高校是為社會培養人才的搖籃，為社會發展前進輸送原動力，所以高校財務更應該關注社會效益和宏觀利潤。

高校收費雖然是高校資金的主要來源之一，但是高校收費不能以盈利為目的，更不能為了擴大收入而違反相關法規制度。高校收費管理在嚴格按照相關規定執行的同時，還應監督其他部門做好信息透明化工作。由于高校在收費時，往往存在大量代管費用，如教材費、軍訓費用、醫療保險等費用，應積極做好結算工作，嚴格按照采購合同實際價格向學生清算，不得從中謀取利潤。添加財務查詢系統，將高校收費情況、資金用途、經費流向社會大眾公布，最大程度的保障社會利益，達到高校與社會共享發展的目的。

六、多種手段共同保障高校收費管理五大發展理念落實

可以看出“五大發展”理念對高校收費管理的發展方向具有重要的指導意義，為高校收費管理工作的發展指明了方向。然而落實“五大發展”理念，使高校收費管理工作切實做到“創新發展、和諧發展、綠色發展、開放發展、共享發展”需要高校財務管理手段革新和人員素質培養的保證。

（一）推進信息化建設，提高風險控制意識

可以看出，高校“五大發展”理念的貫徹和落實，與高校信息化發展速度密切相關。高校收費手段的革新與發展也必須依托信息化平臺的搭建。做好與各部門的信息系統對接工作是高校收費管理發展的首要前提和必要條件。

但是，在收費手段不斷創新的同時，高校收費管理也必須提高風險意識。注意風險控制，一方面提高網絡安全防范意識，加強財務專網，校園網，銀行專網的監督管理。利用先進的計算機技術，對高校收費系統服務器加強保護，注意防火墻的升級更新，全力保障收費信息化網絡的安全運行。另一方面，在搭建高校收費網絡平臺時，要做好崗位設置工作保證財務安全，既要起到各崗位之間的相互監管，又要做到各業務部門、各崗位之間的權責分明，保證不相容崗位的設置健全。

（二）加強交流培訓，提高財務人員素質

隨著事業單位財務改革和新《高校會計制度》的頒布，我國高校對財務人員專業知識的要求在不斷提升，從以往的單純實務會計人員逐漸轉變為擁有更多專業知識的財務管理人員。

高校收費管理人員作為財務人員，也應該提高對自己的要求。加強業務學習，提高管理意識。在學習財務知識的同時，也要打開視角，與各企事業單位加強溝通，學習先進的管理模式和方法，了解新的資訊和技術革新。從而才能準確掌握未來高校財務發展的新方向，思考在高校發展的同時如何更好的做好收費管理工作。各高校財務部門也應定時安排對財務人員的培訓，不僅是業務培訓，還應該加強思想建設和時事分析，了解社會動態，緊跟社會大潮，這樣才能在高校會計改革中始終擁有較強的思考和學習能力。

七、總結

在“五大發展”理念提出以后，高校收費管理部門應該充分認識自己的工作性質。在財務管理的“縱向鏈條”中，高校收費管理工作應該與事業單位和高校會計及改革同步，提高社會責任意識，吸收企事業國內外先進制度和手段，做好收費管理工作“開放”發展。在學生管理的“縱向鏈條”中，高校收費工作應該與學校其他職能部門，加強溝通，相互配合，做好收費管理工作與學生管理職能部門“協調”發展。在“互聯網+”移動校園平臺搭建過程中，改革收費手段“創新”發展。加強網絡繳費系統與職能部門管理系統對接，實現無紙化“綠色會計”。加強與廣大師生溝通，追求更“以人為本”的和諧“綠色管理”。最后，高效收費工作應接受社會監督，做到財務信息透明化的“共享”發展。

參考文獻：

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第4篇：高效工作的方法范文

【關鍵詞】德育實效性德育現狀

學校的德育工作就是要通過有效的方法和手段使德育內容內化成青少年的自覺行動，從而來指導青少年的日常行為，完成學校教書育人的任務，達到培養社會主義合格人才的目的。目前學校的德育工作，常常遇到德育現狀與客觀環境的變化不相適應的矛盾。這種矛盾使德育工作者普遍感到學校德育的實際收效與投入相比十分不協調，結果是收效甚微，事倍功半?？梢哉f現實中的德育工作遠遠達不到人們和社會對青少年的期望，有時甚至出現德育工作“等于零”的結果。面對德育工作中的問題，德育工作者常常感到“束手無策，無能為力”，甚至“一籌莫展”。那么，如何提高學校德育工作的實效性呢？現談談自己的粗淺認識。

一、 學校德育的現實問題

1、德育現狀與社會變革出現不相適應矛盾

首先，商品經濟對學生的思想品德形成具有積極和消極的雙重作用。在努力培養學生適應社會正當競爭的同時，要防止商品經濟等價交換的原則侵入思想道德領域的負面影響，在發展社會主義市場經濟的大前提下，要幫助青少年學生樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀，不致淪為見利望義的金錢拜物教徒。其次，當今社會政治生活日趨完善和透明，人們充分享有民利和言論自由。人們在政治、經濟、文化生活中的一些問題上，一切用“三個有利于”來做為判斷標準。這需要青少年在復雜多變的政治環境中發展自己的獨立意識，增強法制觀念，提高政治判斷能力。否則會出現青少年思想上的混亂和前途的渺茫。

2、“上位人”的 權威管理對學生強制行為過多

從管理學的角度看，教師、家長與學生的關系可以分為“上位人”和“下位人”的關系。中學生的獨立意識有了較大的發展，但由于他們在經濟上、學習上、生活上的不完全獨立，相當大的程度上依賴于“上位人”。同時，由于中國人傳統的望子成龍意識，我國現行的獨生子女政策和當前較為嚴峻的就業形勢等多種因素的影響，導致了家長在培養子女的目標上有較強的功利意識。這種功利意識表現為相當多數家長過于重視智育，特別是重視學習成績，認為學習成績好就能上好的大學，就能找到好的工作，就能掙更多的錢，就有好的物質享受。家長在子女的管理上往往采用限制性管理或強制性管理，家長屬于“上位人”的權威地位。當前，各類學校對教師的評價較多地采用量化考核的方式，學生的學習成績通常是量化考核的重要內容之一，教師不得不更多的關注學生的成績。在大班教學的環境下，要想讓學生考出好成績，教師在學生的管理上也較多的采用“上位人”的管理方式。學生在從小到大的成長過程中自然而然地受到教師“全威”的強制，長期順從的結果使他們的心理逐漸被扭曲，眼中只有“上位人”。

3、學生在校與社會表現不一致，形成了雙重人格

家庭、社會和學校對青少年學生存在道德品質方面的不同步或要求不一致甚至脫節，顯示出學生的雙重人格。例如：有的孩子在家連洗襪子、洗衣服等小事也是父母長輩包辦代替，當然不是孩子不想干，而是家長不放心讓孩子干。在校，按老師的要求不得不干（比如做值日生），而在家你讓我也不干，因為不需要，我“不會”干。于是心靈上的迷惑使孩子形成了雙重人格。久而久之，導致學生勞動觀念淡薄，相當一部分學生把勞動當成是一種懲罰而不認為是光榮，甚至發展到有的家長到校幫孩子干活，可想而知，在這種情況下，再談“勞動光榮”，德育教育顯得是如此蒼白無力。

4、青少年學生選擇能力差，犯罪率上升

改革開放后，國門打開了，國外先進的高科技與資產階級意識形態同時涌入國門，成人與青少年 同時接受新信息，一時之間好的、壞的、美的、丑的、健康的、亞健康的、甚至黃色的等信息一起來到我們面前。作為成人，有一定的辨別意識和能力，可以有選擇的接受信息。而青少年的身理、心理均處于發育階段，是非、美丑、好壞面前的判斷能力較差，且求知欲強、好奇心重，對所有信息來者不拒，統統接受，因而造成部分青少年學生的人生迷茫，整日昏昏然而無所事事，追求享受，盲目崇拜，步入人生誤區。

二、問題存在的原因分析

1、德育脫離實際，停留在空洞的口頭說教下

每個人的身心發展都是有其自然規律的，孩子認識事物總是從具體到抽象、從表面到實質、從微觀到宏觀。因此，他們往往先看到的是現象，在眼前利益與長遠利益發生矛盾時，他們往往選擇現實。學校德育工作實效不強的原因之一是德育往往停留在空洞的說教下，脫離了實際。目標訂的大而遠，虛而高，違背了孩子的身心發展規律。

2、德育目的和收到的效果與預期存在差距

中學生德育是要通過內化來把社會意識和良好規范轉化為個體的意識和行為的。這就要求學生要接受一定的思想道德的標準并使之變為自己的觀點和信念支配和控制自己的思想、意識、情感，然后外化為個體的行為再作用于社會。這樣，只有社會要求，學校要求與學生個體自我設計之間的矛盾統一時，才能使德育目標得以實現。即；使說教的大道理變為學生的自覺行動，把社會化道德要求內化為學生自己的價值觀、道德觀去指導行動。在當今社會，這種價值觀、道德觀是要經過學生自覺自愿的選擇的，任何外力都無濟于事。國門開放了，社會多元化了，因而選擇也出現了多元化。德育工作者把健康的、積極向上的、有利于社會和人共同發展的價值觀、道德觀、倫理觀講給我們的學生，而學生在選擇上還沒有達到個人需要與社會需要的相統一。

三、提高學校德育工作實效性的途徑和方法

1、凈化德育環境，確定實際有效的德育目標

在學校德育工作中，要確定實際有效的德育目標，要歌頌人間的真、善、美，讓學生學會熱愛，使德育內容分層合理，從小到大，便于內化；要從一點一滴的小處做起，低起點，嚴要求；從而達到德育的目的。

2、樹立大德育觀，加速學生的社會化

德育要從我們所處的時代大背景上去思考，觀察各種德育現狀，把學生的德育工作放在整個社會的大潮流中去探索思考。在學校全員、全方位、全過程全面進行德育教育，使說教的大道理變為學生的自覺行動，把社會化道德要求內化為學生自己的價值觀、道德觀去指導行動。形成“人人都抓德育，事事與德育有關”的德育工作大環境。使學生能在選擇上達到個人的需要與社會需要的相統一。

3、實踐同伴與品德的認同

同伴的認同是學生的第一期望，品德的認同是學生的第一需要。學生在意同伴的認同，同伴之間互相鼓勵，競爭，監督，能有效地減少不良行為的發生，有利于學生的健康成長，同伴的認同使每一位學生在學習、交往、文體活動、社會生活等多方面尋找到自己的被欣賞點，學生能更多地被同伴關注，能夠享受到更多的欣賞，感受到幸福，從而獲得成功；品德認同有利于學生從多方面實現自身價值，能發揮自己的德育主體作用，積極主動地參與到道德實踐與德育建設活動中，形成學生參與德育工作的積極性，主動性，從根本上加強德育工作的實效性。

4、重視教師隊伍整體素質的提高

學校德育工作的群體是學校每個教職工，他們對德育工作的認識、自身素質和德育工作意識程度以及德育管理的工作能力、學習能力、指揮協調能力和對新事物的敏銳性都直接影響學校德育工作的功效。因此，要抓好師資隊伍建設，要注重師德教育，注重教師隊伍整體素質的提高。

5、構建“三位一體”的德育網絡

江總書記在《關于教育問題的談話》中指出：“不僅要加強學生文化知識教育，而且要切實加強學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。”“加強和改進教育工作，不只是當前學校和教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起來關心和支持。”學校、家庭和社會在教育過程中的地位，作用均不相同，各有優勢和不足，但總體目標是一致的。如何在這三種教育導向的前提下，全面實施德育大目標，相互結合，取長補短，形成三位一體的合力網絡是提高德育整體實效性的基礎，也是從全局上根本轉變德育薄弱現狀的重要環節。學校也可與社會聯系充分發揮社區教育的德育優勢，形成多層次多渠道合力網絡的德育大環境，使學生在校與在家都能接受健康有益，積極向上的德育教育，收到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社.2003

[2]張春興.現代心理學[M].上海人民出版社.1994

第5篇：高效工作的方法范文

關鍵詞：高校；學生管理；現狀；方法

前言

高校負有將大學生培養成為祖國未來合格的建設者的重任，高校加強學生管理工作有利于學生成長的速度和質量，進一步做好高校學生管理既是高校教師的本職工作又是高校教師的職責。在高校擴招、網絡化和社會多元化的大背景下，高校對學生的教育和管理出現了很多新情況和新問題，這需要高校教師加強對學生管理工作探索和研究，應該從高校學生管理工作面臨的現狀入手，對高校、學生、管理等各方面在新時期出現新情況和新問題的基礎上，找到做好高校學生管理工作的方法，這是高校教師加強高校學生管理工作的關鍵

1新形勢下高校學生管理工作面臨的問題

1.1高校學生多樣性明顯

首先，隨著高校擴招，獨生子女、貧困家庭和離異家庭等背景學生大量進入高校，這使得高校學生管理工作出現了各種新情況和新問題，提高了高校學生管理的難度。其次，社會和經濟的發展，價值觀和時代意識均發生了重大的變化，大學生表現出各種各樣的訴求，對高校學生管理工作來說，是嶄新的工作方向。最后，大學生對自身的發展存在這不同的期許，對不同的問題看法和做法差異非常大，增加了高校學生管理的工作量和難度。

1.2網絡化帶來的雙面效應

網絡技術在給大學生帶來新的知識、思想和文化的同時對其學習、生活和意識也帶來了影響，一些大學生過度沉溺于網絡，導致出現學習成績下降、社交困難甚至價值觀念的偏離，增加了學生管理工作的難度。

1.3高校學生管理工作存在漏洞

首先，學生管理隊伍建設不到位，一些高校的學生管理人員在數量上和質量上都存在著不足。其次，學生管理工作重心停留在學生學習成績上，忽視了學生的全面發展和綜合能力的提高。其三，學生管理工作流于形式，沒有從學生的特點和需要出發，學生管理工作沒有針對性和差異化，不適合新形式的要求。最后，學生管理工作與其他工作出現脫節，高校對學生的教育和管理是全方位的，學生管理工作與其他工作相脫節，對學生的發展會有負面的影響。

2新形勢下高校學生管理工作的方法

2.1確定“以學生為本”的學生管理工作重心

高校作為知識和文化傳播的陣地是大學生全面發展和綜合提高的主要場所，高校學生管理工作必須確立“以學生為本”的工作重心，將學生真正看做是可發展、可教育的主體，將管理工作轉化為學生發展服務，理解和尊重學生的需要、樹立關心和服務學生的思想，改變以往不適合學生特點的管理方式，增強大學生自信心、自主、獨立和民主意識，真正將管理工作的重心轉向“以學生為本”。

2.2創新高校學生管理工作的體制

學生管理是對在校大學生的全方位管理，內容比較廣泛，涉及學校的多個部門，需要各部門協調一致，理順關系，形成合力，以應對學生管理面臨的新問題。一是要加強學生工作機構的建設，強化其組織協調功能，建立健全責任制，做到責任到崗，責任到人，責、權、利相統一；二是適當放權，發揮基層作用，校、院（系）、班三級共同擔負對學生進行思想教育和行政管理雙重任務，既要賦予學院（系）開展學生管理工作的職責，又要讓其擁有開展學生管理工作所需要的權力，做到責權統一，及時發現問題，及時教育處理，提高實效性；三是進一步推行校、院（系）層面學生工作體制的黨政融洽，協調統一；四是實行年級輔導員制，與學分制相適應。強化以學院（系）為單位的年級管理，進一步增強班級管理、專業教學之間的融合力度。

2.3突出高校學生管理工作的學風建設

優良的學風衡量學校教育教學質量的重要標志之一，更是學生管理工作的重點。高校學生工作應突出學風建設的主旋律，努力把學風建設作為學生工作的切入點和著力點，為社會培養大批的高素質的合格人才。一方面，積極發揮教師和教風在學風建設中的引導作用，在進一步提倡每位教職工在各自崗位上教書育人、管理育人、服務育人的基礎上，堅持班主任、輔導員、學生導師在學風建設中的主導地位，加強他們在學風建設中的指導作用。另一方面，堅持學生在學風建設中的主體地位。在發揮全體學生自我教育、自我發展、自我約束作用，建立較完整的激勵導向和紀律約束機制，以市場需要、擇業需要、成才需要來激發大學生的學習動力，把學習―增知―就業緊密聯系在一起，把學習―成長―成才緊密結合在一起。

2.4加強高校學生管理的服務意識

學生是學校的主體，學生管理既是對人的管理，也是對人的培養。教育、管理、服務是學生工作的三大主題。傳統的學生工作大多以管理為主，教育、服務功能相對薄弱。學生工作者要轉變思想觀念，強化服務意識，自覺為學生做好各方面的服務工作。從當前高等教育的發展特點來看，學生工作中必須突出服務的地位，構建起全方位的學生成才服務體系，為學生的成長、成才創造各種有利條件。

后記

綜上所述，高校做好學生管理工作對高校本身、教師和學生意義重大，新形勢下應該從社會、高校、學生和各種影響因素分析出發，結合高校學生的需要和發展的特點，將管理工作做實做好，有力地保證學生知識的積累、能力的提高和綜合素質的發展。高校學生管理工作千頭萬緒，本文只對其中的幾個因素進行了簡單探討，相信還有不足之處，希望大家對此有選擇借鑒，共同做好高校學生管理工作。

參考文獻：

[1] 王瑋.新時期高校學生管理工作的困難與對策[J]. 社科縱橫, 2008,6.

[2] 黃國英.我國高校學生管理的現狀與對策研究[J]. 重慶工商大學學報 ,2007,7.

[3] 王迎豐.論高校學生管理工作以人為本的思想[J]. 樂山師院學報 ,2003.6.

[4] 赫連華巍.牢固樹立“以學生為本”的教育理念[J]. 中國高等教育 ,2004.24.

第6篇：高效工作的方法范文

摘要：我國的助學金發放系統建立時間不長，由于我國各地區經濟發展水平的不同，貧困生的認定，助學金的發放模式，監督反饋制度及受助學生的心態等方面都存在著一些問題，導致該工作的實際效果與幫助貧困生的這個初衷有所偏離，所以在實際工作中發現問題，及時改進國家助學金發放模式是很有研究必要的。

關鍵詞：高校 助學金 貧困生認定

引言

國家為了激勵經濟困難的普通高校學生，解救經濟困難，幫助他們順利完成學業，2002年建設了國家獎學金體系，2007年又頒發了《關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》，其后,財政部、教育部又出臺了《普通本科高校、高等職業學校國家助學金管理暫行辦法》?，F在高校助學金體系中，包括國家助學金、地方助學金及社會企業設立的助學金，最高到6000元，最低至500元。隨著這項工作的進行與發展，國家不斷地進行改革。但由于各地區發展水平的不同，現代大學生的價值觀的扭曲，導致在該項工作出現一些問題，本文將從不同的角度討論這些問題。

一、 存在的問題

1. 貧困生的認定問題

家庭經濟困難學生的認定，是做好學生資助工作的基礎，它關系到整個評選過程的公平公開公正。在貧困生資助工作中，如何界定貧困生全國還沒有統一的標準，各校、甚至是各專業之間也難以做到統一。因此，把握界定貧困生的標準具有很強的現實意義，現在的模式中，對于貧困生認定的主要依據之一是根據每年暑假由學生到所在地方政府或街道辦事處開的貧困證明來進行認定的。這些單位需要證明學生符合下列條件之一：

（1）享受城鎮居民最低生活保障補助的貧困家庭學生；

（2）偏遠地區的貧困家庭學生；

（3）孤兒或單親家庭生活困難學生；

（4）烈士子女；

（5）因自然災害或突發事件導致家庭經濟困難學生；

（6）父母一方亡故，另一方無固定收入，家庭無經濟來源的學生；

（7）父母一方或雙方因重病、殘疾喪失勞動能力，家庭無固定收入的學生。

但學生交給到學校的各類證明存在很嚴重的問題。由于受到利益的誘惑以及對于造假的責任追究機制缺失,大學生開虛假證明的個案非常之多。有些地方政府或街道辦事處不符責任，不管家庭實際經濟情況如何,輕而易舉地就開出了貧困證明，導致高校貧困生的認定工作帶來很大麻煩。

高校的這種認定標準是一個定性的標準，很模糊，對工作的指導性不強，難以操作。為了使資助工作更具有針對性和實效性，準確把握學生家庭經濟貧困的程度，就必須制定一個相對客觀的量化標準來確定貧困生的“身份”，規定貧困生享受資助的“條件”。

2.學生及家長扭曲的價值觀

助學金發放目的本是幫助貧困學生，由于國家助學金發放的覆蓋面較大,從而使國家資助的名額超過了實際家庭較貧困的學生的數量,而按照一定比例分配到班級的多出的名額就促使一部分原本就不貧困的學生加入到了申請之列，造成有限的助學幫困資源并未完全落實到真正困難的學生頭上?，F在這類“偽貧困生”可以分兩類：

（1） 家長知情的“偽貧困生”

這類學生往往是在家長的幫助下，出示假證明，得到助學金。家長知道學校會幫助交不起學費、住宿費的學生，就故意不交，最后用國家發放的助學金來補交這類費用。

（2） 家長不知情的“偽貧困生”

這類學生是經不起誘惑，在家長不知情的情況，欺騙學校，得到助學金，而這筆錢往往花在“吃、喝、玩、買”上，甚至有些學生把父母給的學費揮霍完后，用助學金來補交。

這類學生的出現，使家庭條件差不多而沒能申請到的同學頗有怨言,質疑國家的助學金發放模式，學校助學金發放工作的公正性，在學生和學校之間，學生和學生之間產生一些不和諧因素，產生不好的影響。

3. 助學金發放后跟蹤機制不健全

現在高校助學金發放工作在發放完畢后，跟蹤調查取得助學金的學生家庭經濟情況的這項工作一直沒能全面開展。貧困生的認定工作既然存在諸多問題，高校應該投入一定的人力、物力，建立較為完善的后跟蹤機制，完善貧困生確認的基本程序，深入了解取得助學金的學生真是家庭情況，助學金的使用情況，實際生活消費情況，但現在大部分高校的助學金發放工作只止步在發放完畢，跟蹤機制不健全。

4.助學金金額分配不合理

隨著國家對教育事業的高度重視，高校中設立的助學金的種類、金額變多，但學校中并沒有那么多貧困生，就出現了資助的名額超過了實際家庭較貧困的學生的數量,自助名額按照一定比例分配到班級，讓一部分不貧困，甚至“富二代”獲得了助學金，從貧困生認定到助學金發放整個過程缺乏科學有力的監督，對真正家庭經濟困 難的學生造成了不好的影響，使國家助學金喪失了其應有的意義，造成了新的不公平。

助學金發放模式的幾點思考

1.加強貧困生認定工作的監督，明確助學金的價值取向在貧困生的認定過程及助學金的發放過程中應努力做到“公正、公平、 公開”，健全跟蹤機制，認真了解，實事求是，杜絕不正之風和弄虛作假現象，確保資助資金用于真正需要資助的學生避免產生“偽貧困生”。

2.加大獎學金比例，嘉獎優秀貧困生。建議采用加大獎學金的投放比例，細化獎學金種類，針對貧困生設置專門的獎學金，以鼓勵、資助困難學生，使其立志成才。

3.引導大學生樹立正確的價值觀。學生工作人員在日常的工作中應注重對學生自強、自立觀念的教育,引導學生通過自己的勞動,比如,勤工助學等方式去賺取勞動報酬,而不是僅僅等待國家的支持，做到“受助、自助、助人”。

二、結語

國家、社會愛心人士設立助學金的目的就是為幫助貧困生、幫助他們完成學業，是一項利國利民的政策,然而由于貧困生評定體系缺乏可操作性和隨之而來的后繼問題,影響了國家助學金資助的合理性和預期的效果。目前中國高校國家仍然處于起步階段，不可避免的會存在一些問題，需要進一步完善助學金發放模式，做到“公正、公平、 公開”，讓每一個貧困生能得到國家、社會的幫助的同時要做到自助，將來幫助別人，做到“受助、自助、助人”。

參考文獻：

[1]劉燕杰.高校國家助學金發放模式存在的問題及解決措施探討[J].經濟研究導刊，2011年18期.

第7篇：高效工作的方法范文

關鍵詞:班級管理模式;激勵機制

中圖分類號:G718

文獻標識碼:A

培養學生的職業能力、社會能力和方法能力已經成為高等職業院校人才培養的三大通識能力,這三大通識能力集中表現在學生的綜合素質的培養,成為衡量一個學校教育工作成功與否的主要依據。

眾所周知,要整體提高學生的綜合素質,不僅在于教學,更在于管理。那么,班主任就成為了教育管理工作中,聯系學校和學生的一個必不可少的樞紐。優秀的班主任,不應僅僅是整個班集體的管理者,還應該是學生端正學生思想態度、建立積極向上的人生觀的指導者。隨著社會的不斷發展,大學里大學生也在不斷變化,他們的個性變得自主、獨立,他們既是在校學生,同時也準備走上競爭激烈的社會,面臨就業壓力。因此,為了使學生能夠更早的接觸社會、了解社會,以便畢業后能夠更快的適應社會、融入社會,現在社會中大學生的管理辦法也需要與時俱進的進行改革。

一、班級管理模式的改革

先進的班級管理模式有助于提高學生對班級的主人意識,調動班級成員的學習、生活積極性,加強同學之間的交流與幫助,和班級整體成績的提升,利于培養學生的社會能力。

1.傳統的管理模式

傳統意義上的班級管理模式(如圖一所示),往往是以班主任為核心,向周圍同學單向輻射管理。班主任一個人不僅要關注整個班集體的健康發展,同時也要面對每一個班級成員進行管理,工作是繁復的。但由于班主任面對四五十個學生時,很難做到面面俱到,同時,學生以班主任為核心的圓圈管理結構,使得學生相互之間缺乏交流和溝通,所以,這種班級管理模式往往很收到良好的效果。

2.改革后的班級管理模式

結合傳統意義上的班級管理和現代企業的管理模式,我們對現在大學生的班級管理模式進行了改革(如圖二所示)。

將企業的一些管理理念和方法引入大學生的班級管理模式中來,不僅讓他們較早的意識企業的管理模式,更多的是發揚優秀學生的才能,以先進帶動落后群體,增強班集體的整體意識。也可以讓學生盡早的接觸有關企業的管理機制,使之畢業后能更早的適應工作崗位。

二、班級激勵機制的建立

美國教育家本尼斯說過:只要老師對學生抱有很大的希望,僅此一點就可以使學生的智商提高二十五分。由于現在大學生大多數是獨生子女,性格不夠堅強,因此,在班級管理過程中,建立積極的激勵機制,會對學生的學習和生活,乃至今后的工作產生巨大的推動作用。

1.物質激勵制度

在高的層次的需求充分出現之前,低層次的需求必須得到滿足,也就是說,物質獎勵在激勵機制中是處于基礎地位的,不可缺少的。班級激勵機制中必須有適當的物質獎勵。可以是一個本子,一支筆,小小的獎勵,是對他的一種肯定,一種激勵,也是對其他同學上進心的一種激發。

2.成就意識激勵

由于現在的許多學生對自身認識的不足,以及受社會中一些不良因素的影響,或多或少表現出了一些自卑心理,主要表現在消極的對待一些事情,比如:考試成績不理想,就對學習喪失了信心等。

班級管理中要特別注意幫助這部分學生建立積極的人生觀,樹立信心,消除自卑心理。一是要在班規中規定對取得成績,表現優秀的學生的獎勵,另一方面,班主任要深入學生中間,引導他們正確看待考試成績,積極挖掘學生潛在的長處,不斷利用“你能行”的鼓勵話語來規勸、激勵學生,并在他們取得成績時及時加以精神上的表彰和激勵。

總的來說,班主任作為班級的管理者,自身素質的高低會直接影響班級的管理。一個合格的班主任,必須具有敏銳的觀察力,全面深入的了解每一個學生的成長。要有較強的溝通能力,這樣學生才愿意與你深入交流。另外,班主任還應該有較強的說服力,這樣才能在你發現問題的時候,讓學生信服你的管理。所以班主任自身素質的提高、班級管理模式的改革以及適當的激勵機制的建立,有助于培養學生良好的綜合素質。

參考文獻:

[1]李蕾.《利用成功體驗激勵學生學習》,太原城市職業技術學院學報

第8篇：高效工作的方法范文

[關鍵詞] 高校新生；班主任；工作方法

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 02-0062-02

班主任工作的好壞，直接影響著一個班級的班風和學風，新生階段是一個班級的班風和學風形成的最重要時期，做好新生班主任工作顯得尤為重要。

一 當代高校新生的特點

高校教育總是有著鮮明的時代特征，隨著時代的發展，無論是高校的內外環境，還是學生的思維都發生著翻天覆地的變化。教育工作者應該緊隨時代的發展，去了解學生的所思、所感、所惑，只有這樣，才能更好的開展班主任工作。

1 新生的思維

目前入學的大學新生，基本都是1995年后出生，絕大多數是獨生子女，與前幾代人相比，他們成長的社會環境更加開放，物質生活條件更加優越，社會和家庭給予的關愛也更多。從他們出生，就伴隨著互聯網、通訊工具的發展和普及，使得他們獲取知識更加容易，這塑造了他們活躍的思維。網絡文化中的自由思潮，進一步增進了他們思想的獨立性，激發了個人的創造能力，也促進了他們的個性發展。因此，當代高校新生的思維特點是自我意識較強，公共意識較差，注重追求個人價值，往往將自我擺在集體之前，在班級中總希望保持著在家里的那種優越感和地位感。

2 新生的感情

當代年輕人因為追求獨立和自由，很多都會選擇到遠離家鄉的其他城市去上大學，他們離開了父母，離開了昔日的同學和老師，離開了熟悉的城市，在最初的新奇感過去后，取而代之的是莫名奇妙的孤獨感和失落感。這種孤獨感一般是因為想家，隨著新的同學關系建立，很快就會好轉。而失落感通常有幾種情況：第一種是因環境不適應反映出心理不適應，有的新生一經挫折就會產生較長時間的焦慮自責；第二種是由一名中學生向大學生的角色轉換，在心理上需要一個調適過程；第三種是每年的新生中都會有在高考中發揮失常的學生， 他們看著昔日與自己不相上下的同學紛紛進入理想的院校或專業， 心理上易產生嚴重的不平衡。因此，當代高校新生的感情特點是敏感而又脆弱的，需要班主任及時的引導和糾正。

3 新生的困惑

高中到大學教學方式的改變，經常使得很多學生不知所措。在大學里，沒有人再來強制你早自習和晚自習，任課教師講完課就走了，不會再讓你天天做模擬題，頂多布置幾道課后作業題，學習一下子變得很輕松，大把的課余時間，沒有補課的節假日，這一切看起來都是那么美好，難道高中時老師講的“到大學就輕松了”的故事是真的？于是，新生們困惑了，迷失了，一些同學開始談起了戀愛，一些同學忙碌于各種各樣的社團，一些同學玩起了網游。有一句俗語叫：“由儉入奢易，由奢入儉難”，若把這句話引申到學習中來，那就是：“由勤奮到懶惰容易，由懶惰到勤奮難”。等到新生學年結束，那些談戀愛的、忙社團的、玩網游的同學，發現自己成績一落千丈，想奮起追趕，卻早已泥足深陷，根本就很難再在自習室安靜的坐下去了。大學匆匆，一晃而過，大好光陰虛度，曾使多少畢業生扼腕嘆息：“若大一時不迷茫，能將高中的學習勁頭保持下去，我的人生一定是另一種局面”。作為高校班主任，應該在新生入學階段，就幫助學生樹立明確的學習目標，引導學生為自己的將來做好規劃。

二 新生班主任的工作方法

師者，傳道、授業、解惑也。新生班主任是學生從中學到大學，從孩子到成人的轉折點上的人生導師，在這個階段既有來自于學習方式改變的困惑，又有來自于青春期感情覺醒的困惑，還有來自于網絡游戲的誘惑。如何讓大學生的青春不迷茫，如何讓他們的大學時光不虛度，這是很多學生工作者都在思考的問題。筆者結合自身多年的高校班主任工作經驗，提出了幾點關于高校新生班主任工作方法的想法。

1 盡快了解新生并使他們熟悉大學環境

新生入校初， 班主任就要通過檔案材料， 綜合了解每個學生的姓名、住址、家庭主要成員和經濟條件等。在新生入校后的一段時間內， 班主任應每周都開一次班會，并有計劃的找學生談心，逐步了解每個學生的性格特征、思想狀態、興趣愛好等。所有這些都是有針對性地做好新生班主任工作的前提和基礎。與此同時，新生有很多問題需要了解，班主任應盡到告知的義務，讓學生盡快熟悉大學環境，適應獨立生活。

第一，班主任在新生報到結束后，可以組織本班學生進行游園活動，在此過程中，為同學們講解學校的建校歷史，并介紹教室、圖書館、食堂、體育館、超市等設施所在位置。這樣，既可以增加班主任與學生之間的熟悉度，又能讓學生了解學校歷史，熟悉校園環境。

第二，新生最關心的一個問題就是：我們專業有沒有前景，好不好就業？這個問題的回答需要專業背景，以筆者所帶班級專業（勘查技術與工程專業）為例，這兩年由于國際油價低迷，整個石油勘探行業都不景氣，本專業的畢業生就業也受到了很大的影響。作為班主任，首先應如實地告知學生本專業目前的就業形勢，然后給學生分析國際石油市場的周期性波動對本專業就業的影響，指出事物的發展都有其高峰和低谷，耐得住寂寞才守得住繁華。

第三，盡快消除新生高考結束后的放松心理，大學只是一個新的起點，而非終點。加之目前就業形勢嚴峻，社會對學歷和能力的要求越來越高，沒有真材實料根本無法在這個社會立足。舉例說明往屆勤奮學習的學生畢業后都在做什么，而另外那些上大學后天天玩的學生畢業后又在做什么，讓學生們對學習和不學習的后果有個直觀的認識。

第四，大學新生剛剛步入成人階段，開始了獨立生活，班主任要告知學生注意保護自己的生命財產安全，做到四防：防火、防盜、防傳銷、防詐騙。

2 培養民主精神，選拔學生干部

新生在剛入學時大多數都是躊躇滿志，希望在大學里有所作為，當上班級或學生會干部，是他們展現才能鍛煉自己的機會。為了不打擊學生的積極性，也為了培養他們的民主精神，班主任應在新生入校的第一次班會上，讓每一位同學都做一個自我介紹，有志于競選班干部的同學在自我介紹時可表達自己想法，并承諾當選后要積極為同學們服務，在自我介紹結束后組織學生投票，選出兩個班級臨時負責人。在開學一個月后，班級同學已經相互熟悉，再組織一次正式的班委選舉，建立分工明確的班委組織。

有競選就會有落選者，對沒競選上的同學要加以鼓勵，幫助他們分析落選原因，改正不足之處，以期在以后換屆時當選。一般規定一年是一個任期，升入高一年級，要重新組織換屆選舉，讓能者上、庸者下，這樣就形成了一個活的體制，激發學生的民主管理意識，使班上同學形成公平競爭、團結向上的良好氛圍。

3 讓每位新生的心中都有一個“大學夢”

前面我們已經提到大學新生面臨著各種“惑”，班主任就是其解惑人。然“惑”皆由心生，要想真正的解惑，還得在每位學生的心中種下一個“大W夢”，且讓他們成為自己“大學夢”堅定的追夢人。

我們都知道“中國夢”，是中華民族偉大復興的夢，是實現國家富強、民族振興、人民幸福的夢，這是我們整個國家和民族的偉大夢想。那么，“大學夢”是什么呢？每個新生都對自己的大學懷著不同的期待，不同的憧憬，這些期待和憧憬就是他們的“大學夢”。在入學之初，絕大多數人的“大學夢”都是美好的，夢想在大學階段全面提升自我，完善自我，從而讓自己擁有健康的體魄、淵博的知識，成為社會的棟梁之材，若還能在此基礎上收獲一段甜蜜的愛情，那大學就太完美了。但是，這些美好的夢想若不能轉化為明確的學習目標和奮斗目標，往往都只能是空想。因此，新生班主任，不僅要幫助學生“造夢”，還要激發學生“追夢”。

在新生班委選舉產生后，班級已基本穩定下來。班主任在這個階段應該引導學生“造夢”和“追夢”，通過主題班會和與學生座談的方式，讓他們將自己的“大學夢”寫下來，與他們一起討論為了實現各自不同的夢想，該付出什么樣的努力，制定什么樣的學習計劃。在今后的學習生活中，時常提醒他們離自己的夢想是否越來越近了。

4 建立良好的班風和學風

新生階段是班風和學風形成的關鍵時期，班風和學風一旦形成就具有相對的穩定性，對班級今后發展有著至關重要的作用。良好的班風可以增強班級凝聚力，確立班級內每個新生的集體觀念、成長目標和人際關系；反之，較差的班風會對其成員產生思想、學習、行為等方面的負面影響。要建立良好的班風和學風，可以從以下幾個方面入手：

第一，確定班級發展的共同目標，如“爭創優秀班級”等，為了實現這一共同目標，班級成員會一起努力，增加班級的凝聚力。

第二，開展“我為班級發展建言獻策”主題班會活動，使得全班同學都能參與到班級建設中來，增強班級成員主人翁責任感。

第三，搞好宿舍文化建設，宿舍是大學生最重要的生活活動中心，也是鍛煉大學生人際交往能力的良好場所。生活在一個干凈、整潔、生活作息規律、人際關系和諧、學習態度積極向上的宿舍，無疑是大學階段的一大幸事。反之，則是一場噩夢，如云南大學的“馬加爵事件”和復旦大學的“林森浩投毒案”等，都是因為宿舍內的瑣事引發的血案。新生班主任要經常走進學生宿舍， 幫助他們學會互相理解， 互相尊重， 及時化解矛盾， 建立融洽的人際關系，形成良好的宿舍氛圍。

第四，嚴密關注班級里的小團體。大學是一個小社會，大學生會根據不同的愛好，不同的目標找到志趣相投的人，自發形成各種各樣的小團體。這些小團體有些是積極的，如一起學習、一起從事體育鍛煉等。有些則是消極的，如一起玩網游，一起逃課等，這些消極的小團體，不僅危害自身，還嚴重影響周圍同學，有時候為了掩蓋自己不學習的那一絲愧疚感，他們還會拉其他同學下水，對那些堅持認真學習的同學說些風言風語，打擊別人的學習積極性，在班級營造一種以逃課、玩游戲為時尚，以學習為恥的歪風。新生班主任要密切關注學生動向，防微杜漸，讓學生養成愛學習的習慣，且以愛學習為榮，以不學習為恥，在班級營造你追我趕的學習氛圍，建立良好的班風和學風。

參考文獻

第9篇：高效工作的方法范文

[關鍵詞] 高血壓；鄉鎮衛生院；防治

[中圖分類號] R544.1 [文獻標識碼] B [文章編號] 1674-4721（2013）11（a）-0176-02

Approach and effect of comprehensive preventive treatment of hypertension in township hospital

WANG Xing

WANG Jiajing Township Hospital of Zhuji City in Zhejiang Province，Zhuji 311813，China

[Abstract] Objective To study the approach and effects of comprehensive preventive treatment of hypertension in township hospital.Methods 20 000 people in different places of residence within our town from March 2010 to May 2013 were selected as research objects，who were carried out with normalized prevention and treatment in order to observe their effects.Results Through normalized prevention and treatment，2000 people were tested and definitely diagnosed as hypertension，which greatly increased in comparison with 900 hypertensive patients before.The awareness rate，control rate，and rate of taking medicine of hypertension in the whole townspeople after preventive treatment was 92.3%，93.7%，and 96.5% respectively，which was remarkably higher than 76.4%，81.5%，and 71.4% in turn before prevention and treatment，with statistical difference （P

[Key words] Hypertension；Township hospital；Preventive treatment

高血壓是最常見的慢性病，也是心腦血管病最重要的危險因素。高血壓患者常伴有血管收縮性差、脆性增強，如果由于精神因素或其他因素，血壓突然升高，會出現腦卒中、心力衰竭、心肌梗死等嚴重并發癥[1-2]；而且長時間處于高壓狀態或血壓控制不穩定，會出現慢性腎病，對患者有一定的危害。研究證明，高血壓是可以預防和控制的疾病，控制好高血壓患者的血壓水平，能夠顯著改善患者的生存質量和減少并發癥的發生率。本文研究鄉鎮衛生院高血壓綜合防治工作的方法和效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2010年3月～2013年5月王家井鎮管轄區內不同人群、不同居住地的2萬人為研究對象，其中，男性1萬例，女性1萬例，年齡35～92歲，平均（45.0±0.4）歲。防治前檢測確診高血壓患者900例，男性400例，女性500例，年齡35～92歲，平均（48±0.5）歲；防治后檢測確診高血壓患者2000例，男性800例，女性1200例，年齡35～92歲，平均（49±0.5）歲。

1.2 高血壓診斷標準

收縮壓≥140 mm Hg或舒張壓≥90 mm Hg。根據血壓水平升高，又進一步分為1、2、3級，1級：收縮壓在140～159 mm Hg，舒張壓在90～99 mm Hg；2級：收縮壓在160～179 mm Hg，舒張壓在100～109 mm Hg；3級：收縮壓≥180 mm Hg，舒張壓≥110 mm Hg。

1.3 方法

落實全鎮高血壓防治的計劃實施，加大宣傳力度，對社區人群進行建康教育，提高全鎮人民控制高血壓危險因素的知識和功能。對≥35歲的患者進行免費血壓測量，測量確定患有高血壓的患者，建立健康檔案，記錄患者的病史、家族史、癥狀既往史、生活方式和有無并發癥等，并且有針對性地對其進行健康教育、提供健康的處方，囑咐其定時檢查。做好社區高血壓患者的篩查、登記、診斷、治療、隨訪管理以及轉診等。囑高血壓患者按時服藥，規律服藥，并且指導其合理的膳食，囑咐患者運動，指導患者定期測量和記錄血壓，分析血壓變化，密切注意患者的藥物治療和病情發展，發現異常情況及時治療。對高血壓患者定期化驗檢查，并且督促患者定期進行心、腎功能的檢查。確?；颊甙踩行У闹委?，盡可能地減少患者的經濟負擔，最大可能地發揮社區醫生的優勢。對于初次就診社區不能確診的患者，出現臨床上嚴重癥狀者，患者降壓效果不好者，特殊患者如妊娠或哺乳期婦女等情況轉到上一級綜合醫院進行就診治療。

1.4 統計學方法

所有數據均采用SPSS 17.0統計軟件進行處理，計數資料比較采用χ2檢驗，以P

2 結果

經過對全鎮人民的綜合防治，檢測確診高血壓患者2000例，與防治前的900例比較顯著增加，防治前2萬例中知曉高血壓疾病的有15 280例，知曉率為76.4%，在控制范圍內的為16 300例，控制率為81.5%，高血壓患者的服藥人數為643例，占高血壓患者的71.4%；防治后知曉高血壓疾病的有18 460例，知曉率為92.3%，在控制范圍內的人數為18 740例，控制率為93.7%，高血壓患者的服藥人數為1930例，占高血壓患者的96.5%；防治后知曉率、控制率和服藥率均顯著高于防治前，與防治前比較，差異有統計學意義（P

3 討論

隨著社會的發展、人們生活方式的改變和人口老齡化的加重，高血壓已經成為威脅人們健康的主要疾病。高血壓是一種慢性病，疾病本身以及并發癥對患者危害極大，輕者患者頭昏重者暈厥，甚至出現死亡。高血壓的患病率隨年齡的增長而增加，女性更年期前患病率明顯低于男性，更年期后迅速增高，甚至會高于男性[3]。此病與飲食習慣有關，飽和脂肪酸和鹽的攝入量越高，平均的血壓水平和患病率也相對越高。在我國，北方地區患病率明顯高于南方。應該最大程度地降低高血壓心血管并發癥和死亡的總危險率，控制吸煙、高膽固醇等危險因素[4-5]。國內外的實踐證明，降低高血壓患者的血壓水平，可以明顯減少腦卒中和心臟病事件的發生，有效降低疾病的負擔，高血壓的危害性還與同時存在其他血管危害因素、靶器官損傷以及合并其他疾病有關[6]。高血壓的預防和治療都很重要，綜合防治、早期治療能顯著改善患者的健康狀況。

農村地區群眾的不良生活習慣比城市人民明顯增多，高鹽飲食、高脂飲食，并且喜食腌制食品，因此高血壓患者也相對較多。由于文化水平的差異，大多數患者對自身情況不了解，對自己健康狀況也不關心，高血壓患者的控制情況和知曉情況都相對較低。由于高血壓患者早期無明顯臨床癥狀，加上基層人民定時檢查身體的比較少，只有發現自己出現明顯不適時才去醫院就診，此時血壓已經很高甚至會有嚴重的并發癥存在，因此高血壓已經被稱為基層的“無形殺手”?；鶎幽X出血、不明原因死亡病例也較多，很多是死于高血壓帶來的嚴重并發癥。本文對全鎮≥35歲的人群進行篩查，對全鎮人民普及教育，提高患者對自身病情的了解，增加患者的從醫依從性[7-8]。改善患者的不良生活習慣，指導患者合理規律的用藥。讓患者從思想上和知識上對高血壓的發病、起因和轉歸有一定的了解，并進行定期復查，及時治療。綜合防治工作取得良好的效果，綜合防治后人們對高血壓有了很好的認識，能夠從生活點滴中注意高血壓危險因素，并且改善不良生活習慣，注意養生。本來患有高血壓而不知情的患者也已被檢測出來，并且能夠按時服藥和定期檢查，其無高血壓存在的親屬也注意預防，改善生活中的危險因素。以前不能夠按時服藥，對自己的病情發展不了解的患者經綜合防治后能夠清楚明白定時服藥、合理服藥的重要性。而且很多患者能夠主動從醫，自己每天進行血壓測量并且記錄血壓值，繪制血壓變化表給醫生，及時向醫生了解自身的情況，并且有許多患者自己制訂運動計劃和合理的食譜。防治后，無論從高血壓的確診人數還是從高血壓患者的知曉率、控制率和服藥率都顯著增加。

總之，鄉鎮衛生院對全鎮高血壓綜合防治工作取得顯著的療效，而且防治效果較好，對其他基層高血壓防治工作有指導性意義，值得推廣應用。

[參考文獻]

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