初中地理知識要點總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中地理知識要點總結(jié)范文

（一）啟發(fā)學生思考

有效的課堂提問能夠啟發(fā)學生思考，教師根據(jù)實際的教學內(nèi)容進行提問時，要給學生留一定的思考時間，如果問題過難要進行引導，讓學生開動腦筋自主思考。

（二）活躍課堂氣氛

目前在初中地理教學中，許多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，傳統(tǒng)的教學方式過于呆板，導致課堂氣氛比較沉悶，學生與老師的互動也非常少。有效的課堂提問能夠打破課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，同時還能促進學生與教師的互動，增強學生與老師之間的溝通，增進師生之間的感情，為初中地理的教學奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）掌握學生的學習狀態(tài)

由于傳統(tǒng)的教學模式缺乏與學生的溝通，所以教師在教學活動不能對學生的學習情況和學習狀態(tài)進行掌握。有效的課堂提問能夠幫助老師了解學生的學習情況和學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，即使調(diào)整教學計劃，根據(jù)學生的具體情況掌握課堂節(jié)奏，這樣不僅能夠促進學生與教師的溝通還能提高初中地理教學質(zhì)量。

二、初中地理教學課堂提問的技巧

（一）抓住關(guān)鍵進行提問

教師在進行特唐提問時要抓住重點，選取初中地理教材中的重點和難點進行提問，這樣才能通過提問讓學生掌握地理知識的重點和難點。同時，教師在提問時要注意創(chuàng)新提問方式，還能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，幫助學生更好地掌握初中地理知識。

（二）進行啟發(fā)性的提問

在初中地理教學中，教師在課堂上的提問不能盲目地進行，要進行啟發(fā)性的提問，過于呆板的提問不僅不能起到活躍課堂的作用，還不能啟發(fā)學生思考。所以教師在進行提問時要注重問題的啟發(fā)性，結(jié)合初中地理教學內(nèi)容的特點，和學生的具體情況進行提問，教師提問不能簡單地停留在一問一答的層面上，要多啟發(fā)學生對問題進行深入的探究，讓學生深入的了解知識，對初中地理知識點進行透徹的了解和掌握，提高初中地理教學的質(zhì)量。

（三）在提問時要突出教學重點

教師在設(shè)置問題時要從以下幾個方面入手：

（1）突出初中地理教學的重點，由于初中地理知識涉及的范圍還是比較廣，每一個知識點能夠延伸出許多的知識點，所以教師在進行提問時一定要抓住初中地理教學的重點，不要把時間用在一些細節(jié)問題的討論上，要注重啟發(fā)學生的思維，而不是糾結(jié)于固定模式內(nèi)容的記憶。

 

（2）突出初中地理教學的難點，教師在進行初中地理教學時要將教學內(nèi)容中的難點融入到課堂提問中，引導學生自主思考，可以采取分組的形式讓學生對初中地理教

 

 

學內(nèi)容的難點進行討論，然后老師再針對問題進行總結(jié)，這樣能夠讓學生在討論的過程中解決初中地理的難點，提高初中地理的教學水平。

（3）通過提問幫助學生構(gòu)建知識體系，在初中地理教學中會存在一些疏漏的地方，和一些較為模糊的知識點，這就讓學生在掌握知識時存在盲區(qū)，所以教師要對這些易疏漏的知識點進行總結(jié)，通過提問的方式將這些知識點串聯(lián)起來，幫助學生構(gòu)建一個完善的知識體系，提高學生對初中地理知識的學習效率。

（四）提問要有一定的聯(lián)系

初中地理知識之間是有一定聯(lián)系的，每個知識點都不是孤立的，知識點與知識點之間具有一定的聯(lián)系。所以教師在進行提問時要注重提問之間的聯(lián)系，將新知識點與舊知識進行有機地整合，通過緊密聯(lián)系的提問，讓學生在掌握新知識點的同時回顧舊知識點，教師還應(yīng)該引導學生通過一個知識點對其他的知識點進行總結(jié)。這樣不僅能夠鍛煉學生的思考能力還能在提高學生的自主學習能力。

（五）注意提問的層次

教師在進行提問時要注重提問的層次，由淺入深、由易到難的對初中地理知識進行提問。這就要求教師根據(jù)初中地理教學的具體內(nèi)容和學生的學習水平進行問題的設(shè)置，讓學生循序漸進地掌握初中地理知識。教師也可以通過設(shè)問、反問等方式引導學生對問題進行思考，讓學生發(fā)散思維。例如：教師在提問時可以先提一個比較困難的問題，學生無法解決這個問題，就會發(fā)散思維對問題進行研究和思考，這樣就鍛煉了學生的思考能力，如果在思考討論之后還是無法解決問題，教師就要幫助學生對問題進行分解，將困難的問題拆解成幾個簡單的小問題，這樣就能夠讓學生從簡單的問題入手，逐漸解決困難的問題，最后對初中地理知識進掌握。

三、結(jié)語

綜上所述，有效的課堂提問能夠激發(fā)學生的學興趣，提高學生的學習積極性，提高初中地理的教學水平和教學質(zhì)量，所以本文研究了初中地理教學課堂提問技巧，為有效的課堂提問提出了一定的方法，希望這些方法能夠幫助初中地理教學進行有效的課堂提問。提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王晶新 .初中地理課堂有效提問的藝術(shù) [J].中國校外教育 ,2016(14):135.

 

[2]李延玲 .淺談初中地理課堂提問技巧 [J].學周刊 ,2015(15):205.

 

第2篇：初中地理知識要點總結(jié)范文

【摘 要】初中地理中考課堂教學中，教師應(yīng)該實現(xiàn)初中中考教學大綱的突破和創(chuàng)新，把握教學內(nèi)容，及時歸納，掌握系統(tǒng)的地理知識結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，學會靈活運用，掌握中考知識，科學高效地復習，教育學生掌握學習特點，分清學習的主次，科學練習，實現(xiàn)多角度思考、掌握講解、操練和考試的融合，幫助知識消化和吸收，教育學生關(guān)注知識點，帶領(lǐng)學生一起進步。

關(guān)鍵詞 方法；策略

科學高效的初中地理課堂教學中，教師應(yīng)該提高學生的聽課效率，這樣，教師可以教育學生聽懂教學的重點，突破教學的難點，理解知識之間的聯(lián)系，建立初中地理知識體系。因此，初中地理教師可以從以下幾個方面來進行教學探討。

一、實現(xiàn)初中中考教學大綱的突破與創(chuàng)新

初中中考中的知識只是告訴了我們一些考點，初中地理教學大綱則規(guī)定了教學的內(nèi)容，規(guī)定了教學的評價體系，告訴我們哪些知識應(yīng)該記憶，哪些知識應(yīng)該領(lǐng)會，哪些知識應(yīng)該靈活運用。因此，教師在帶領(lǐng)學生復習的時候應(yīng)該教育學生找準知識的定位，梳理知識的脈絡(luò)，重視中考知識的總結(jié)和梳理、概括，補充沒有提到的知識，因此，這樣的中考復習方式才是最佳的復習方式。

二、把握內(nèi)容，及時歸納，掌握系統(tǒng)的地理知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，學會靈活運用

當前初中地理教學中涵蓋地球和地圖、世界地理和中國地理三部分。教師要帶領(lǐng)學生深刻分析教學內(nèi)容，實現(xiàn)地理教學的綜合性和地理性的特點。地理環(huán)境的各個地點要素之間是相互聯(lián)系密切相關(guān)的，教師要克服地理的缺陷，創(chuàng)造時間和空間的條件，重視地理位置的、自然等要素的結(jié)合。

三、掌握中考知識，科學高效地復習，教育學生掌握學習特點，分清學習的主次

初中地理教師可以給學生復印中考說明，重視教育學生進行復習講解，重視對考點的知識形成自己的理解，教育學生查找學習的疏漏，消除學生知識的缺漏區(qū)域。教師應(yīng)該教育學生掌握地理教學的考點，理解知識，教會方法，教育學生掌握地理復習方法。初中地理教師應(yīng)該教育學生系統(tǒng)拎清楚知識點，教育學生掌握科學系統(tǒng)的知識，掌握記憶的內(nèi)容，重視教育學生掌握基礎(chǔ)知識，解決學習中的差題、偏題、怪題。教師應(yīng)該教育學生學會掌握考點，理解考點，詳略得當?shù)亟鉀Q問題，主次分明地進行復習，掌握學生復習的要點，教育學生學會突破教學的重點和難點，教育學生重視主要的考點，次要的內(nèi)容簡單粗略地看看，做到大致的理解和掌握。

四、科學練習，實現(xiàn)多角度思考、掌握講解、操練和考試的融合，幫助知識消化和吸收

教師要教育學生掌握考試大綱，選擇一些好的地理復習資料給學生練習和掌握，教師定期組織一些復習講解和檢查，幫助學生進行考試練習和考查的活動，教育學生深化地理知識，內(nèi)化并理解知識，教育學生學會分析問題，針對性地解決問題，幫助學生消化知識，鞏固理解，深化認識，形成自己的理解。

教師可以組織學生進行適當?shù)木毩暎纬芍R結(jié)構(gòu)，教育學生學會訓練，拓展知識，選擇新穎的知識，涵蓋更多的知識面，設(shè)計精巧的問題，提高課堂提問的質(zhì)量，選擇精當?shù)膬?nèi)容讓學生練習。教師要提高學生解決問題的質(zhì)量，錘煉學生的心理素質(zhì)，減輕學生的學習負擔，幫助學生提高解決問題的能力，重視學生從一些材料，多個知識的角度，多層次地分析問題，解決問題，重視教學練習，重視教學分析，提高學生糾正錯誤的能力，掌握好的學習技能和方法，研究解決問題的方法，教育學生在對待主觀問題的時候，能夠理解各種題型的解題方法，掌握學習的觀點，科學分析問題，提高解答問題的精準性，教育學生科學地解決問題。

五、教育學生關(guān)注知識點，帶領(lǐng)學生一起進步

教師應(yīng)該教育學生學會分析熱點問題，掌握教材的特點，教育學生學會科學地解決問題，引導學生學會分析問題，鼓勵學生多看新聞節(jié)目，多看社會熱點話題的節(jié)目，多了解書籍和報紙的材料，掌握一些國際問題的解決方法，實現(xiàn)學生政治和歷史知識的全面融合，引導學生學會分析問題，搜集資源，了解環(huán)境，理解人口知識和歷史知識，發(fā)展學生的地理學習能力，適應(yīng)學生中考復習的需要。

六、提高學生地理中考的解題能力，積極鼓動學生主動學習

1.掌握解題技巧

教師可以教會學生掌握選擇題，簡單明了地分析，了解涵蓋的內(nèi)容，撥開迷惑性的特征，排除容易混淆的答案，完整地回憶內(nèi)容，直觀地再現(xiàn)知識，綜合地分析問題，加強訓練，學會歸納和概括，學會分析問題，掌握解題的要點，學會開放性地解決問題，掌握解答問題的要點。

2.專心審題，理解題目

教師要組織學生審清楚題目的含義，掌握好的思維活動，重視從文字和圖表，數(shù)據(jù)材料等方面掌握信息，重視把握詞語的含義，理解題目的要求，重視加工、處理和分析問題，教育學生學會自己解決問題。

3.理解圖畫，掌握含義

學生應(yīng)該理解圖像的特點，掌握圖像的含義，看清楚圖像，理解內(nèi)容，分析圖形中的含義，掌握各種條件，教育學生記憶學習內(nèi)容，全面高效地理解圖標，實現(xiàn)圖像和文字的結(jié)合。

4.掌握解題技巧，提高解答的準確性

教師應(yīng)該教育學生構(gòu)思解答問題的答案，敘述清楚題目的解題方法，解答的詞語要準確，考好每一場試。

因為初中的地理學習到了中考階段沒有足夠的精力和時間去復習，教師應(yīng)該教育學生掌握好的方法，重視教學因素的綜合，鼓勵學生熱愛地理學習，創(chuàng)造地理學習的條件，提高學生解決學習中的一切問題，實現(xiàn)中考地理課堂復習效果的提高。

參考文獻

第3篇：初中地理知識要點總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 結(jié)合法 地理知識 有機結(jié)合 緊密結(jié)合

新課標要求創(chuàng)新、知識拓展、密切聯(lián)系實際,讓學生學習有用的地理知識。在多年的地理教學實踐與探究中,我認為,地理課中如果能恰當?shù)乩谩敖Y(jié)合法”進行教學,能激發(fā)學生學習地理知識的興趣和積極性,形成系統(tǒng)的地理知識體系,有效地提高課堂教學效果。

一、地理知識與本地區(qū)地理環(huán)境相結(jié)合

學生對地理知識的認識是從理性認識到感性認識,但這種升華認知對七年級學生幾乎是一片空白,而對本地區(qū)地理環(huán)境都有所認識和了解,為了拓展學生認知面,加深學生對世界地理知識的認識和理解,我注意在引入新課時,先為學生創(chuàng)設(shè)地理情境,結(jié)合身邊的地理現(xiàn)象,導入地理新課的學習之中。

如在教學“亞洲自然環(huán)境和人文環(huán)境的多樣的地域文化”時,我讓學生說一說本地區(qū)位置、地形、地勢、自然資源和本地區(qū)自己知道的本民族在建筑、民俗、服飾、飲食、禮儀、信仰和傳統(tǒng)節(jié)日活動的情形,然后,與課本知識結(jié)合學習新課;在綜合復習知識的學習中,注重課文地理知識與本地區(qū)地理環(huán)境相結(jié)合,找出相同和不同之處,找到綜合性地理知識的特點。如在學習亞洲的自然環(huán)境和人文環(huán)境時,讓學生應(yīng)用所學的地理知識結(jié)合亞洲和本地區(qū)自然環(huán)境、人文環(huán)境歸納總結(jié)出亞洲的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點。就亞洲是世界第一大洲的問題,我首先引導學生比較七大洲的面積大小,分析南北所跨的緯度,分析東西所跨的經(jīng)度,最后使學生從三個方面知道亞洲是世界上最大的洲。又如,在亞洲的地形認識中,通過復習地形的類型,并結(jié)合本地區(qū)的地形和地勢、河流流向的特點,然后結(jié)合亞洲的地形,引導學生識圖、讀圖、分析圖,從亞洲中間的世界最高峰珠穆朗瑪峰、最高的高原青藏高原開始,在圖中清楚的看到海拔向四周逐漸降低,四周邊緣為海拔較低的平原,根據(jù)學生知道水往低處流的原理,本地區(qū)的河流從西流向東,說明西高東低,進而讓學生分別從青藏高原的北、東、南找到一兩條河流,并試說這些河流的流向和流域,最后讓學生自己說出原因。

二、自然環(huán)境和人文環(huán)境的有機結(jié)合

自然環(huán)境和人文環(huán)境溝通結(jié)合在新授課和復習課中均可運用,在新授課中可通過提問前面的知識引入新授課;在復習課中可以使不同自然環(huán)境下不同的人文環(huán)境的知識融合貫通在一起,還可以把學生平日感到枯草無味的地理知識,從課本和課堂中走出來,如每年夏季組織師生夏令營活動時,我按照預(yù)先設(shè)計好的教學方案,提出一些問題,在登山時讓學生根據(jù)所學地理地形知識,讓學生選擇最佳登山路線――山脊,因為山脊坡緩,達到山頂后觀察植物生長的情況,說出山的迎風坡和背風坡,思考這座山常年盛行什么風?如果以這座山的山脊為分水嶺,兩邊各屬于什么河的水系?讓學生玩中學,在游中記,在看中想。既拓展了學生的知識面,又了解了家鄉(xiāng)的水土資源,教學效果遠遠好于課堂效果,也使學生知道地理知識就在平常社會生活中。

三、地圖與課本文字、地理概念的緊密結(jié)合

初中地理教學中,地圖教學十分關(guān)鍵和必要,新教材穿插了非常重要的地圖,這些地圖大體可以分為四類:一是地形圖,二是政治地圖,三是氣溫、降水圖,四是人文圖。各種地圖都能增強學生的感性認識,在教學實踐中要充分運用,加深學生對地理知識的認識和理解,掌握其學習地理知識的方法。特別是在綜合復習過程中,可用地圖歸納分類,設(shè)計一些相互關(guān)聯(lián)的地理問題,讓學生在回答中找出其中的異同處,可以解除學生死記硬背而產(chǎn)生的厭學情緒,增強了知識的新鮮感和學習的興趣。還可以在讀圖中讓學生討論圖,通過自己分析,教師點撥、引導,使上、中、下的學生各有所獲。學生對地圖是感興趣的,只要教師引導好,方法得當,學生喜歡看,獲得的知識記得牢,使每個學生都有所獲,這樣讓學生把地圖學習和地理知識結(jié)合起來,把圖解直觀地跟地理知識結(jié)合,用圖來幫助學生理解、區(qū)分、記憶知識,在地圖中將知識要點與知識整合后用可視化圖形表示出來,讓圖中的色彩、圖形與地理概念巧妙結(jié)合,充分刺激學生的視覺感官,激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力的產(chǎn)生和發(fā)展。

四、不同區(qū)域地理知識的結(jié)合

第4篇：初中地理知識要點總結(jié)范文

一、掌握知識的能力

知識的增長是以能力為媒介的，而能力的發(fā)展又以知識為基礎(chǔ)，二者相輔相成，一定條件下，還可相互轉(zhuǎn)化。由于基礎(chǔ)知識是地理教學大綱中規(guī)定的最基本的教學內(nèi)容，因而培養(yǎng)學生掌握基礎(chǔ)知識的能力，也自然成為地理學科能力最基本的成份。按照思維發(fā)展由簡單到復雜的順序，掌握基礎(chǔ)知識的能力又可分為三級：

（一）識記地理知識的能力

從本質(zhì)上講，知識屬于認識范疇。識記地理知識，即對要求識記的地理知識獲得感性認識。具體要求是：第一，對要求識記的地理事物及其空間分布等，獲得初步的認識，即能說出它的要點、大意。第二，對于大綱中列出的地名（包括山脈、河流、城市等名稱）能夠準確地寫出，并能在地圖上填注或從地圖上找出。第三，寫出大綱中列出的常用地理數(shù)據(jù)，并在有關(guān)問題中識別它們。識記是理解的前提，是學習其它知識的支撐點與“遷移基地”，是發(fā)展高一級層次能力、領(lǐng)悟教材思想觀點的必要條件。義務(wù)教育初中地理教學大綱中規(guī)定的589個知識點中，有約70％的屬記憶性知識。因此，依據(jù)大綱，加強識記知識教學是中學地理教學最基本的任務(wù)之一。地理考察、模型、錄像和圖片是幫助學生提高識記能力的有效教學媒介。

（二）理解地理知識的能力

理解知識是在識記的基礎(chǔ)上對地理概念、地理原理、地理事象特點、成因、分布和變化規(guī)律獲得理性認識，并能用自己的語言解釋其含義或現(xiàn)象。根據(jù)理解對象與要求的不同，我們將“理解”分為三個不同的層次：第一層次。認識（認得或看到）某種關(guān)系，即看出單個事實、概念與一般原理之間的關(guān)系。第二層次?？吹侥硞€事實、概念的工具作用。即看到（認識）一個物體、過程、思想、（包括概念）能夠用來達到某種意圖、目標或者用來解釋某種現(xiàn)象。第三層次。領(lǐng)悟到原理及其構(gòu)成過程及方法。有人把這一層次的理解，稱為“流動的頓悟”。所以，理解知識的能力在地理學科能力中占居非常重要的地位。因此，搞好理解層次知識教學直接影響學生地理思維能力的發(fā)展。大綱中列出的屬于理解層次的知識點有140多個，約占知識點總數(shù)的24％。

（三）建立地理知識結(jié)構(gòu)的能力

該能力主要體現(xiàn)在兩個方面，一是能夠運用歸納、分類辦法將獲得的地理知識按其內(nèi)在聯(lián)系，把它系統(tǒng)化。二是按照一定的認知規(guī)律，將獲得的知識按一定的方式總結(jié)出來。美國著名教育心理學家布魯納（J.S.Bruner）早在本世紀中葉就認識到，“除非把一件事情放進結(jié)構(gòu)好的框子里面，否則，很快就會忘記?！薄霸敿毜馁Y料是靠表達它的簡單方式來保存在記憶里的”，并提出了著名的學科結(jié)構(gòu)理論。

二、運用地理知識的能力

即運用已獲得的地理知識分析、綜合、比較地理事象、解決地理問題的能力。根據(jù)思維方式的不同，這一層次的能力可分為下列兩個級別：

（一）分析判斷能力

指通過對復雜的地理事象的分層、分類剖析，認識各個組成要素之間的聯(lián)系和特征。例如，根據(jù)非洲大陸大河流向的分析可初步判斷非洲地勢的傾斜方向。

（二）綜合（概括）能力

思維的一大特點是高度概括性。人通過思維，就可以認識不能直接感知的事物，能夠透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，掌握事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，并由一事物的發(fā)展變化經(jīng)推測另一事物的發(fā)展變化。培養(yǎng)學生的綜合（概括）能力就是要在認識地理事象的基礎(chǔ)上，善于揭示他們間的本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，擴大學生對地理事象認識的廣度和深度，增強其認識能力和創(chuàng)造力。因而培養(yǎng)學生這一層次的能力是各級各類初級中學地理教學的重要任務(wù)。

三、形成地理觀念的能力

觀念，即思想。“感性認識的材料積累多了，就會產(chǎn)生一個飛躍，變成了理性認識，這就是思想”（）。地理思想是人們對地理事象和地理問題的本質(zhì)的認識，是對地理內(nèi)在規(guī)律的理性認識，也是對地理知識和地理方法的高度概括與總結(jié)，它規(guī)定和約束著人們地理思維的方向，從而保證了地理思維的有效性。幫助學生健全基本地理觀念是中學地理教學在認知領(lǐng)域的根本目標。立足課程計劃和教學大綱，綜觀社會、經(jīng)濟發(fā)展，我們認為當前初中地理教學要著重培養(yǎng)下列基本地理觀念：

（一）整體觀念

地理環(huán)境的整體性是最基本的地理觀念。地理環(huán)境每一要素的變化都會引起該系統(tǒng)中其它因素的相應(yīng)變化。例如，在大江大河上游修建大壩，不僅會影響河流下游的水文特征，還會影響到該區(qū)及其下游地區(qū)的大氣溫度、溫度等要素，從而影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（二）生態(tài)觀念

人作為自然界中的一種生物，必須將自己融于自然，而不能與自然樹立，要保護野生生物，維護生物種類的多樣性；要尊重自然規(guī)律，逐步適應(yīng)自然規(guī)律；要有節(jié)制、有計劃地利用自然資源；人類利用自然資源的同時必須做好相應(yīng)的保護工作；人類利用一種自然資源的同時不能破壞其它自然資源和自然環(huán)境，同樣，保護其它自然資源時也要考慮不要引起其它災(zāi)害。

（三）時空觀念

“一切存在的基本形式是空間和時間”，因此，時空觀念是最基本的地理觀念之一。中學地理教學中，時空觀念包括變遷觀念和空間觀念。變遷觀念是唯物辯證觀在地理教學中的具體體現(xiàn)，它要求我們在學習、研究地理問題時要用聯(lián)系、變化及轉(zhuǎn)換的方法?？臻g觀念，即具有對地理事物和現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)、空間分布和空間聯(lián)系的觀念。中學地理教學要幫助學生建立下列三個不同層次的時空概念，一是二維平面空間。在一定的范圍內(nèi)，地表的地理事物可以看作分布于一個平面上。二是三維立體空間。實際上地球表面一切事物都存在于球形立體空間之中。三是存在于球形立體空間的一切事物都在沿時間維不斷演變。

第5篇：初中地理知識要點總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中地理 層次教學 地理知識

一、掌握知識的能力

知識的增長是以能力為媒介的，而能力的發(fā)展又以知識為基礎(chǔ)，二者相輔相成，一定條件下，還可相互轉(zhuǎn)化。由于基礎(chǔ)知識是地理教學大綱中規(guī)定的最基本的教學內(nèi)容，因而培養(yǎng)學生掌握基礎(chǔ)知識的能力，也自然成為地理學科能力最基本的成份。按照思維發(fā)展由簡單到復雜的順序，掌握基礎(chǔ)知識的能力又可分為三級：

（一）識記地理知識的能力

從本質(zhì)上講，知識屬于認識范疇。識記地理知識，即對要求識記的地理知識獲得感性認識。具體要求是：第一，對要求識記的地理事物及其空間分布等，獲得初步的認識，即能說出它的要點、大意。第二，對于大綱中列出的地名（包括山脈、河流、城市等名稱）能夠準確地寫出，并能在地圖上填注或從地圖上找出。第三，寫出大綱中列出的常用地理數(shù)據(jù)，并在有關(guān)問題中識別它們。

（二）理解地理知識的能力

理解知識是在識記的基礎(chǔ)上對地理概念、地理原理、地理事象特點、成因、分布和變化規(guī)律獲得理性認識，并能用自己的語言解釋其含義或現(xiàn)象。

（三）建立地理知識結(jié)構(gòu)的能力

該能力主要體現(xiàn)在兩個方面，一是能夠運用歸納、分類辦法將獲得的地理知識按其內(nèi)在聯(lián)系，把它系統(tǒng)化（列出知識結(jié)構(gòu)）。如教學“中亞概述”一節(jié)時，按教材順序完成教學內(nèi)容后，小結(jié)時可列出下列知識結(jié)構(gòu)：

“中亞概述”知識結(jié)構(gòu)

按照一定的認知規(guī)律，將獲得的知識按一定的方式總結(jié)出來。例如：學習西亞石油資源時可以“一、二、三、四、五”為線索將有關(guān)的知識形成一條知識鏈。所謂“一”是指一條以波斯灣為中心南北延伸的石油帶，所謂“二”是指陸上和海上石油運輸線，所謂“三”是指1/2、1/4、90%三個數(shù)字，所謂“四”是指四大產(chǎn)油國，所謂“五”是指五大輸油路線。

二、運用地理知識的能力

即運用已獲得的地理知識分析、綜合、比較地理事象、解決地理問題的能力。根據(jù)思維方式的不同，這一層次的能力可分為下列兩個級別：

（一）分析判斷能力

指通過對復雜的地理事象的分層、分類剖析，認識各個組成要素之間的聯(lián)系和特征。例如，根據(jù)非洲大陸大河流向的分析可初步判斷非洲地勢的傾斜方向。

（二）綜合（概括）能力

思維的一大特點是高度概括性。人通過思維，就可以認識不能直接感知的事物，能夠透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，掌握事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，并由一事物的發(fā)展變化經(jīng)推測另一事物的發(fā)展變化。培養(yǎng)學生的綜合（概括）能力就是要在認識地理事象的基礎(chǔ)上，善于揭示他們間的本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，擴大學生對地理事象認識的廣度和深度，增強其認識能力和創(chuàng)造力。如，通過對資源、交通、勞動力、市場、環(huán)境、技術(shù)等影響工業(yè)布局因素的分析，明白了德國的魯爾地區(qū)為什么會發(fā)展成為一個重要工業(yè)區(qū)，就能夠?qū)ζ渌魏我粋€地區(qū)（特別是自己家鄉(xiāng)）工業(yè)發(fā)展方向提出自己的設(shè)想。

三、形成地理觀念的能力

觀念，即思想。“感性認識的材料積累多了，就會產(chǎn)生一個飛躍，變成了理性認識，這就是思想”（）。地理思想是人們對地理事象和地理問題的本質(zhì)的認識，是對地理內(nèi)在規(guī)律的理性認識，也是對地理知識和地理方法的高度概括與總結(jié)，它規(guī)定和約束著人們地理思維的方向，從而保證了地理思維的有效性。幫助學生健全基本地理觀念是中學地理教學在認知領(lǐng)域的根本目標。

我認為當前初中地理教學要著重培養(yǎng)下列基本地理觀念：

（一）整體觀念地理環(huán)境的整體性是最基本的地理觀念。地理環(huán)境每一要素的變化都會引起該系統(tǒng)中其它因素的相應(yīng)變化。

（二）生態(tài)觀念人作為自然界中的一種生物，必須將自己融于自然，而不能與自然樹立，要保護野生生物，維護生物種類的多樣性；要尊重自然規(guī)律，逐步適應(yīng)自然規(guī)律；要有節(jié)制、有計劃地利用自然資源；人類利用自然資源的同時必須做好相應(yīng)的保護工作；人類利用一種自然資源的同時不能破壞其它自然資源和自然環(huán)境，同樣，保護其它自然資源時也要考慮不要引起其它災(zāi)害。

（三）人口觀念正確認識“人口”與“人手”的辯證關(guān)系。正確認識提高人口素質(zhì)對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義；樹立人均資源觀念，從小養(yǎng)成儉樸、節(jié)約的良好習慣；正確認識與評價計劃生育政策。

（四）評估與預(yù)測觀念自然資源是社會經(jīng)濟發(fā)展的原動力，地理環(huán)境是社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)。一定意義上講，地理位置、地理環(huán)境和自然資源決定著經(jīng)濟發(fā)展水平。因而，學習地理應(yīng)該具有評估一個地區(qū)地理環(huán)境的初步知識與能力，并能初步預(yù)測該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的方向與潛力。

第6篇：初中地理知識要點總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中地理 提高興趣 PPT教學 圖解法 答題技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.119

地理相對于語文、數(shù)學學科來說所占的學習比例較小，同時地理是初中才開設(shè)的一門學科，這樣就導致許多學生對地理重視程度不夠，認為這是一門可有可無的學科。這種觀點是非常錯誤的，地理是一門研究人類賴以生存的地球環(huán)境的科學，通過對地理知識的了解可以幫助我們預(yù)知天氣變化、尋找礦產(chǎn)資源、合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等等，可以說地理知識是讓每一個人終身受益的知識。所以，老師要引導學生充分認識初中地理的重要性，不斷地培養(yǎng)學生對于地理的興趣，讓學生能夠積極主動地進行地理學習。學生都希望能夠通過有趣的方法進行學習，在愉快的氛圍中進行學習能讓學生產(chǎn)生學習地理的動力和主動性。而PPT的使用就能夠讓學生在快樂中學習，而且能夠使學生更快的理解相關(guān)知識，對一些知識的記憶更加深刻。地理學習的重點是學會看地圖，各種的地圖基本上就構(gòu)成了地理所有知識的基本框架，為了讓學生記憶的更加準確，教師可以采用圖解法的方法進行教學和引導學生做題，學生利用這種方法做題，能夠極大提高做題的效率和準確率，從而達到高效做題的目的。

地理的學習不僅僅是進行記憶相關(guān)的知識，更重要的是進行思考和探索，掌握一定的學習方法，把學到的知識聯(lián)系到一起，形成自己的學習框架，這樣才能進行有趣高效的做題。在做初中地理題時，需要掌握一定的做題技巧，簡答題和綜合題都有屬于它們特定的解題思路和做題技巧，因此老師要引導學生進行做題技巧的掌握和運用，把一些有效的方法和技巧用到地理做題中，從而獲得一個優(yōu)異的成績。

一、提高學生的學習興趣

學習興趣是學生學習最好的老師，有了學習興趣才會有學習的動力和積極性，才能高效的記憶相關(guān)的知識，才能把地理的學習變得輕松并充滿樂趣。要想提高學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境是很有必要的，例如：在學習水資源這方面的知識時，老師可以給學生看一段有關(guān)水資源的視頻，讓學生了解水資源的相關(guān)狀況，讓學生知道水資源分布在地球上的水主要有海洋水、陸地水和大氣水三種存在形式。地球上的水總量很多，但是百分之96以上是海洋水，在淡水資源中，冰川中儲存的水量最多，現(xiàn)在人們大量利用的淡水資源，主要是河流水、湖泊水和部分地下水。對此教師引導學生學習相關(guān)保護水資源的主要途徑，包括節(jié)約和合理用水；減少對水資源的浪費；防止和治理水污染；植樹造林，防止水土流失；淡化海水，擴大淡水來源。學生通過看一些有關(guān)的視頻和紀錄片，能夠更好地提高他們的學習興趣，感受到地理學習的樂趣，從而產(chǎn)生學習地理的積極性和主動性。

二、合理運用PPT課件進行教學

多媒體具有圖、文、聲并茂的特點，利用多媒體教學能夠充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生學到更全面的內(nèi)容，同時讓他們理解的更加透徹，分析更加準確。例如：在學習地球運動這一方面的內(nèi)容時，如果只是靠老師在黑板上講課，并不能充分的講授全部的知識，有些學生空間想象能力比較弱，這就使得他們可能很難理解將要學到的內(nèi)容。而運用PPT課件的形式進行講解，能夠比較直觀的看到地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，在俯視圖中從北極上空看是逆時針，從南極上空看是順時針。順著地球自轉(zhuǎn)方向來看，如果是由夜進入晝就是晨線，如果是從晝進入夜就是昏線，同時在課件上還能看出晨昏線的特點。通過PPT課件進行教學的方法，能夠讓學生充分感受到地理的樂趣，對地理知識點理解的更加透徹。

三、圖解法的應(yīng)用

為了讓學生對初中地理知識認識的更加深刻，運用圖解法進行授課是很有必要的。運用圖解法就是老師在日常課堂講課中就能把相關(guān)的內(nèi)容畫出來，學生就不用在腦海里直接進行圖形的想象，這樣就能讓學生逐漸形成清晰地思維邏輯，加深學生的地理印象。在地理做題中應(yīng)用圖解法也是不錯的，在做地圖地球這一類的題型時，可以把用到的圖或者是地球的簡易圖畫出來，然后標上題目中所給的條件，這樣就能比較快的找到做題的思路和方法，提高做題的準確率和做題效率，從而達到高效做題的目的。

四、積極傳授相關(guān)的學習方法

老師在進行授課時不僅要讓學生掌握基本的地理知識點，還要讓學生掌握相應(yīng)的學習方法，有趣的學習方法能夠很大程度上提高學生的學習效率。而總結(jié)法就是一個不錯的方法，如在學習日本這個國家相關(guān)知識時，可以先了解它的自然地理特征：日本是東南亞的一個島國，領(lǐng)土由北海道、本州、四國、九州四個大島和一些小島組成，日本境內(nèi)多山，國土的四分之三以上是山地和丘陵；日本群島位于環(huán)太平洋火山地震帶上，富士山是其中最著名的活火山，也是日本最高的山；日本的季風氣候具備海洋性特征，冬季較溫暖、夏季較涼爽，降水比較豐富；全國大部分地區(qū)為森林所覆蓋，山間河流短急，水能資源豐富。通過自然地理特征引導出相關(guān)的社會人文方面的特征，從而使學生獲得全方面的知識。

五、傳授相關(guān)答題技巧

第7篇：初中地理知識要點總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中地理 構(gòu)建 營造 開展 注重 練習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.101

激發(fā)學生的學習興趣。興趣是做好一切事情的動力。高中地理本來對學生而言就難以理解，上課時學生難免會感到枯燥，就此情況，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，以激發(fā)學生的學習興趣為前提，如在課堂教學中，可以采用合作探究原則。新課程改革要求公平地面向每一個學生，然而課堂時間有限，班級容量較大，在開展合作探究環(huán)節(jié)的過程中往往存在著單純追求教學形式，而教學質(zhì)量不高的問題。

因此，教師在組織合作探究教學時，應(yīng)該針對學生實際，合理設(shè)計教學過程，爭取讓每個學生都能獲得提高。為了更好地提高學生的參與度，在設(shè)計合作探究環(huán)節(jié)時，教師可以注意以下幾點：根據(jù)座位或者興趣愛好形成討論小組，由組員確定組長代表小組發(fā)言；教師在設(shè)計問題時，應(yīng)該在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)并具有層次性，既有適用于普通學生的中等題，又有適用于學優(yōu)生的難題。

在小組討論過程中，教師不能放任不管，應(yīng)該走到學生們中間，參與小組討論，糾正學生錯誤的思考方向并引導學生主動參與討論，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還鍛煉了學生的思維能力。除此之外，我認為還必須做到以下幾點：

一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系和營造互動學習氛圍

和諧的師生關(guān)系是新課標改革教學中，提高課堂教學效率不可缺少的因素。因為傳統(tǒng)的教學中教師是課堂的主角，教師說一就一、說二就二，學生只是被動地接受，大大束縛了學生的思想發(fā)展，創(chuàng)新意識，也影響了學生主觀能動性的發(fā)揮和發(fā)展。

所以，在新課標理念引導下的課堂教學中，教師要尊重學生，重視學生在課堂教學中的主體地位，讓學生積極參與課堂教學活動過程，提高他們的學習熱情，發(fā)揮學生的主觀能動性。

另外，在高中地理課堂教學中，課堂氛圍及學生情緒非常重要。教師要提高學生的積極主動性，促進師生之間的互動交流，就要營造和諧、民主、寬松的學習氛圍，使學生對地理學習產(chǎn)生興趣，進而積極主動地參與課堂教學，使教師與學生在課堂教學中實現(xiàn)心靈與人格上的平等。

在具體教學實踐中，教師應(yīng)當充分尊重學生，了解不同學生群體之間的學習水平差異，尊重學生的個體差異，并利用自己飽滿的教學熱情、生動的話語、微笑的面容感染學生，點燃學生情感，產(chǎn)生情感共鳴，進而有助于提高學生的主體地位。

二、開展一些課外活動，提高學生的學習積極性

課堂的上課氣氛和課外的上課氣氛是不一樣的。相比較而言，課外的上課氣氛比課堂的上課氣氛要更加濃烈一些，學生在課外上課會比在課堂上更加的積極主動。所以，教師應(yīng)該多多開辦一些課外活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，促使他們?nèi)ジ臃e極主動地學習。

當教師將書本上的一些理論知識講解得差不多了，就可以開展課外認識活動，促使學生更深一步地理解這些理論內(nèi)容。當講到野外辨別方向的內(nèi)容的時候，教師就可以帶領(lǐng)學生到野外去，并根據(jù)書本上說過的內(nèi)容來辨別方向。

例如，可以看樹葉的茂盛程度的不同來辨別方向，長得比較茂盛的那一邊就是朝著太陽的，或者是看樹輪的密集程度，樹的年輪之間的間隙越窄就說明樹輪就越密集，而朝著北邊的樹輪一般都比朝著南邊的的樹輪要密集，也就是說，樹輪長得比較密集的那一邊就是北邊，比較稀疏的那一邊就是南邊。

三、練習要到位

在熟悉書本的基礎(chǔ)上做練習也是需要技巧的。文科類的知識題量不需要太多，重在表達時要注意簡明和清晰，因為這部分內(nèi)容往往涉及簡答題。而理科類的題目通常是難點，特別是計算的部分，做這類題可以進行專題式的訓練，對每一種類型題進行專門訓練，并在訓練中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，堅持下去，便能收到不錯的效果。

做練習貴在精而不是多，做題是檢查書本知識的很有效方法，因此做題時不清晰或出現(xiàn)錯誤，立即查書并記住是很重要的。在練習的過程中可以從這幾點來回顧、總結(jié)、加深。

1.做練習時，從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實實，一步一步地過“原理”關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力做就能夠舉一反三，找尋同類地理事物的共同特點和規(guī)律。

2.養(yǎng)成善于總結(jié)和歸納的習慣，將重點知識整理歸納形成提綱，構(gòu)建自己的“思維導圖”。也就是把已學知識在腦海中濃縮。

四、課后一定要注重復習

高中地理是建立在初中^域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。

第8篇：初中地理知識要點總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]初中地理地圖興趣

地理科學是研究地理環(huán)境和人類活動關(guān)系的一門科學。初中地理課程是以地理環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為基本內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的基礎(chǔ)課程。它在現(xiàn)代科學中占有重要地位，對于解決當今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題起著重要作用。既然地理如此重要，我們怎樣才能學好地理呢？首先，我們得明確，為什么學地理？學地理對我們的日常生活有什么幫助。其次，要清楚地理學習有三個層次：是什么，在哪里，為什么。本文主要從以下幾方面進行了嘗試。

一、帶著興趣去學習

“興趣是最好的老師”。只要有了興趣，學習就成為一種需求，就會學得輕松愉快，動力無窮。學習地理，首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣。地理知識內(nèi)容十分豐富，實踐性強，應(yīng)用性廣，學習時要緊密結(jié)合、密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、當?shù)睾蛧业慕?jīng)濟發(fā)展、國內(nèi)外的時事熱點等，讓學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。只要留心觀察身邊事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要聯(lián)系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生，另外還要盡可能地走進大自然、走入社會，讓學生親身感受生活中的地理知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學活用、理論聯(lián)系實際解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創(chuàng)新的能力。只有培養(yǎng)起學生對地理的興趣，讓學生喜歡地理，學生學習地理才會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，才能夠輕松地學好地理。

二、抓好課堂教學的基本環(huán)節(jié)

九年義務(wù)教育大綱教材的變革和素質(zhì)教育的實施，當然也給非升學考試科目的初中地理課堂教學提出了新的要求。教師必須適應(yīng)教育、教學形勢的變化和新大綱教材的變革精神，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的地理課堂教學結(jié)構(gòu)，多是圍繞“組織教學—復習提問—講授新課—總結(jié)鞏固—布置作業(yè)”的模式。建立新的地理課堂教學結(jié)構(gòu)，一定要考慮如何把教材中的課文、圖像、訓練三部分內(nèi)容有機地結(jié)合起來，適時、適當?shù)丶右蕴幚怼?/p>

1.教師在備課時根據(jù)大綱、教材的要求和內(nèi)容，精心設(shè)計建立教學提綱、教學綱目，它包括板書提綱，指導學生讀書的提綱等，并做到簡潔明了，線索清晰，綱舉目張。

2.在教師的策劃下，讓學生有目的、靈活地讀書、讀圖，較準確地勾畫、標注出課文中的知識要點和圖像中的重要界線、范圍及注記等。

3.學生在課堂上的動腦、動口、動手的各種活動，它包括上述讀書、讀圖，勾書、勾圖，教材中的“想一想”、“讀一讀”、“做一做”，課堂上的問答、討論、填圖、作業(yè)訓練等。教師要有計劃、有目的、有組織地恰當安排，將活動內(nèi)容有機地穿插在整個課堂教學的45分鐘之內(nèi)，使學生積極、充實、愉快、有興趣。

4.教師對重點難點、易混易錯知識的講解，對地理規(guī)律性的概括總結(jié)，對學習方法的指導等。教師講的著力點應(yīng)在于“畫龍點睛”，在于釋疑解惑，在于精講精練，而面面俱到、照本宣科“滿堂灌”，學生不感興趣、不歡迎，教學效果也不好。

5.課堂上對學生進行鞏固強化知識、掌握基本技能、啟發(fā)訓練思維、形成各種能力的訓練，包括答問、填圖、讀圖、“做一做”、完成作業(yè)等口頭的和書面的練習。教師應(yīng)精心設(shè)計、巧妙安排“練”的材料、“練”的時間，把“練”貫穿在課堂教學的過程中，使講、練有機地結(jié)合起來，才能收到較好的教學效果。

6.學生或教師對學生口答、筆答、訓練、操作等練習答案和結(jié)果所作的認真、仔細地評析、評價、評講。

教師應(yīng)抓住一切學生練習訓練的機會，引導學生對同學的答案進行評講或由教師對學生所答進行評析，以便及時彌補知識缺陷，順利達到學習目標。

三、學會使用地圖

地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。初中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。地理學習離不開地圖，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布，然后是山川、河流、城市的地理位置。因為地圖一旦記住了就經(jīng)久難忘，便于運用，所以學好地理一定要學會掌握用圖的方法。這需要持之以恒的訓練。(免費)

1.熟練掌握地圖的基礎(chǔ)知識，明確地圖構(gòu)成的基本條件及要素。用圖時，能準確地認清圖中文字、符號、點、線、面所表示的地理含義。

2.要認真讀懂在教材中出現(xiàn)的各類圖像，理解，認識圖像所反映的地理意義及地理規(guī)律，解決有什么、怎么樣、為什么等問題。

3.多動手勾畫和繪制重要的示意圖、剖面圖、分布圖、折線圖、地理簡圖等，以便加深印象和記憶。如月相成因示意圖、北半球氣旋和反氣旋的形成及天氣圖、世界洋流模式圖、工農(nóng)業(yè)布局圖等。

4.盡可能地表示在圖上，能在地圖上反映出來的地理事物（地名、資源、河流、山脈、城市、交通線等），并用地理術(shù)語或規(guī)范的語言解釋圖像，說明原理。

5.充分利用填充圖冊，認真規(guī)范地按要求填寫地理事物，將所學知識鞏固在地圖上。學習地理要學會掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息，發(fā)現(xiàn)知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們學會了使用地圖的方法和習慣，學習地理就會學得輕松、學得有趣，才能學好地理。

四、小結(jié)

綜上所述，地理學科是綜合性較強的學科，包括自然科學和社會科學諸多方面，如人口、資源、環(huán)境、水利建設(shè)、生物、土壤、地貌等等，內(nèi)容全面，知識廣泛，對學生認識世界、認識祖國、認識鄉(xiāng)情，培養(yǎng)學生愛國主義情操，都具有很重要的意義。我們在教學過程中，要善于收集和處理，不斷補充豐富地理知識，以此來加強和提升地理課程的趣味性，提高和激發(fā)學生學習地理的興趣；切實抓好課堂教學的基本環(huán)節(jié)；注重和加強地理學習中地圖的使用，只有這樣才能使學生成為生活和學習的主人，不斷提高學生搜集和處理信息的能力、勇于實踐、創(chuàng)新學習的意識。

參考文獻：

[1]中學地理教學參考．2001，（6）：35-36．

[2]陳澄，樊杰.普通高中《地理課程標準》（實驗）解讀.江蘇教育出版社，2003.

第9篇：初中地理知識要點總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中地理 興趣教學 基本環(huán)節(jié) 使用地圖

一、帶著興趣去學習

“興趣是最好的老師”。只要有了興趣，學習就成為一種需求，就會學得輕松愉快，動力無窮。學習地理，首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣。地理知識內(nèi)容十分豐富，實踐性強，應(yīng)用性廣，學習時要緊密結(jié)合、密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、當?shù)睾蛧业慕?jīng)濟發(fā)展、國內(nèi)外的時事熱點等，讓學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。只要留心觀察身邊事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要聯(lián)系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生，另外還要盡可能地走進大自然、走入社會，讓學生親身感受生活中的地理知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學活用、理論聯(lián)系實際解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創(chuàng)新的能力。只有培養(yǎng)起學生對地理的興趣，讓學生喜歡地理，學生學習地理才會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，才能夠輕松地學好地理。

二、抓好課堂教學的基本環(huán)節(jié)

九年義務(wù)教育大綱教材的變革和素質(zhì)教育的實施，當然也給非升學考試科目的初中地理課堂教學提出了新的要求。教師必須適應(yīng)教育、教學形勢的變化和新大綱教材的變革精神，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的地理課堂教學結(jié)構(gòu)，多是圍繞“組織教學―復習提問―講授新課―總結(jié)鞏固―布置作業(yè)”的模式。建立新的地理課堂教學結(jié)構(gòu)，一定要考慮如何把教材中的課文、圖像、訓練三部分內(nèi)容有機地結(jié)合起來，適時、適當?shù)丶右蕴幚怼?/p>

1.教師在備課時根據(jù)大綱、教材的要求和內(nèi)容，精心設(shè)計建立教學提綱、教學綱目，它包括板書提綱，指導學生讀書的提綱等，并做到簡潔明了，線索清晰，綱舉目張。

2.在教師的策劃下，讓學生有目的、靈活地讀書、讀圖，較準確地勾畫、標注出課文中的知識要點和圖像中的重要界線、范圍及注記等。

3.學生在課堂上的動腦、動口、動手的各種活動，它包括上述讀書、讀圖，勾書、勾圖，教材中的“想一想”、“讀一讀”、“做一做”，課堂上的問答、討論、填圖、作業(yè)訓練等。教師要有計劃、有目的、有組織地恰當安排，將活動內(nèi)容有機地穿插在整個課堂教學的45分鐘之內(nèi)，使學生積極、充實、愉快、有興趣。

4.教師對重點難點、易混易錯知識的講解，對地理規(guī)律性的概括總結(jié)，對學習方法的指導等。教師講的著力點應(yīng)在于“畫龍點睛”，在于釋疑解惑，在于精講精練，而面面俱到、照本宣科“滿堂灌”，學生不感興趣、不歡迎，教學效果也不好。

5.課堂上對學生進行鞏固強化知識、掌握基本技能、啟發(fā)訓練思維、形成各種能力的訓練，包括答問、填圖、讀圖、“做一做”、完成作業(yè)等口頭的和書面的練習。教師應(yīng)精心設(shè)計、巧妙安排“練”的材料、“練”的時間，把“練”貫穿在課堂教學的過程中，使講、練有機地結(jié)合起來，才能收到較好的教學效果。

6.學生或教師對學生口答、筆答、訓練、操作等練習答案和結(jié)果所作的認真、仔細地評析、評價、評講。教師應(yīng)抓住一切學生練習訓練的機會，引導學生對同學的答案進行評講或由教師對學生所答進行評析，以便及時彌補知識缺陷，順利達到學習目標。

三、學會使用地圖

地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。初中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。地理學習離不開地圖，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布，然后是山川、河流、城市的地理位置。因為地圖一旦記住了就經(jīng)久難忘，便于運用，所以學好地理一定要學會掌握用圖的方法。這需要持之以恒的訓練。

1.熟練掌握地圖的基礎(chǔ)知識，明確地圖構(gòu)成的基本條件及要素。用圖時，能準確地認清圖中文字、符號、點、線、面所表示的地理含義。

2.要認真讀懂在教材中出現(xiàn)的各類圖像，理解，認識圖像所反映的地理意義及地理規(guī)律，解決有什么、怎么樣、為什么等問題。

3.多動手勾畫和繪制重要的示意圖、剖面圖、分布圖、折線圖、地理簡圖等，以便加深印象和記憶。如月相成因示意圖、北半球氣旋和反氣旋的形成及天氣圖、世界洋流模式圖、工農(nóng)業(yè)布局圖等。

4.盡可能地表示在圖上，能在地圖上反映出來的地理事物（地名、資源、河流、山脈、城市、交通線等），并用地理術(shù)語或規(guī)范的語言解釋圖像，說明原理。

5.充分利用填充圖冊，認真規(guī)范地按要求填寫地理事物，將所學知識鞏固在地圖上。學習地理要學會掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息，發(fā)現(xiàn)知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們學會了使用地圖的方法和習慣，學習地理就會學得輕松、學得有趣，才能學好地理。