實務培訓總結精選(九篇)
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第1篇：實務培訓總結范文
實習是一種對用人單位和實習生都有益的人力資源制度安排。對接受實習生的單位而言，是發展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養和發現真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關手段，讓更多的社會成員了解用人單位的文化和理念，從而增強社會對該組織的認同感并贏得聲譽。對學生而言，也可以使每一個學生有更多的機會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業化角色的轉化，發現自己真實的潛力和興趣，以奠定良好的事業基礎，也為自我成長豐富了閱歷，促進整個社會人才資源的優化配置。為了更好的面對嚴峻的就業形勢，彌補自身存在的不足，學校多方努力，安排我們到物流有限公司實習。
二、公司簡介
物流有限公司是中國第一汽車集團公司的專業物流企業，是一汽集團的控股子公司。公司本部座落在汽車產業開發區，位于市東風大街7088號，緊鄰102國道及高速公路出口，對園區內和一汽本部的生產企業具有最佳的物流服務半徑和物流輻射服務優勢。公司本部設立在，現有員工2700余人，具有專科以上學歷381人，研究生學歷12人，中高級職稱101人。截止2007年3月總資產達6.3億元，公司擁有50多萬平方米的整車倉儲基地、5萬多平方米的高標準庫房，58公里鐵路專線、3萬平方米的鐵路裝卸站臺，4臺內燃機車，50輛鐵路貨車，3個電氣集中車站。叉車、吊車、轎車運輸車、集裝箱及封閉式零部件運輸車等專業物流設備近5000臺，在全國擁有100多萬平方米的整車倉儲基地。主營業務公司具有公、鐵、水專業運輸及多式聯運的物流服務能力，可以為用戶提供商品車倉儲、運輸；汽車零部件收、儲、發、包裝、運輸；流通加工等一體化物流服務，還可以提供物流規劃設計及物流一體化解決方案。
三、實習內容
公司必須使用其規定的器具，第二個實習地點是美集物流分公司。美集物流分公司主要針對大眾服務。工作的整體流程與紅旗馬自達倉庫基本一致。由于大眾對產品的包裝有固定的幾句要求。必須進行空車器具的返運。針對這種情況美集采用了MILKRUN物流模式。并針對大眾進行改良，取得了很好的效果。MILKRUN汽車物流行業專用術語，中文譯名為循環取貨，指一輛卡車按照既定的路線和時間依次到不同的供應商處收取貨物同時卸下上一次收走貨物的空容器并最終將所有貨物送到汽車整車生產商倉庫或生產線的一種公路運輸方式。對于某一個汽車整車生產商來講，可能會有十幾條甚至上百條的Milkrun路線，投入運營的車輛按照每日整車生產計劃持續地進行零部件的運輸。該詞字面意思描述了送奶工給若干用戶送奶并回收空奶瓶的過程。而在汽車物流中裝載貨物容器的空滿正好與送牛奶過程相反，即到供應商處取貨時留下空容器，把裝滿貨物的容器帶走，而在送牛奶過程中是用戶處留下牛奶而把空瓶帶走。該運輸方式降低了汽車整車企業的零部件庫存，降低了零部件供應商的物流風險，減少了缺貨甚至停線的風險。從而使整車生產商及其供應商的綜合物流成本下降。美集公司采用這種模式并針對大眾進行改良，減少了空車往返，取得了很好的效果。
主要在紅旗，按公司安排。馬自達備品倉庫和美集分公司實習。由于公司的主要客戶是一汽，所以在管理上非常有針對性。比如紅旗所使用的TDS系統，馬六使用的VE-I系統以及美集的23看板等。一個月的實習，對公司整體運作流程都能基本掌握，也從中學到很多知識。
保管和出庫。實習初期，先從紅旗馬自達備品倉庫說起。倉庫的總體流程分為入庫。被分到入口班。入口工作包括檢驗，包裝和入庫單的打印。當貨物被送至倉庫，由叉車司機將貨物卸至檢驗區，再由檢驗員進行數量核對并打印備件收貨單。收貨單檢驗員留存一聯，第二聯送至微機室。由微機室打印備件標示，然后包裝人員按照貨品的不同規格選擇合適的包裝材料并與檢驗員一起對貨品的質量進行檢驗，并將合格品連同備件標示重新包裝。將合格品數量反饋給檢驗員。檢驗員核實后打印備件入庫單，備件入庫單一式三聯，第一聯檢驗員留存，第二三聯由檢驗員蓋章后送至微機室。微機室基于單據進行錄入和TDS備件入庫。然后再進行備件入庫完成入庫作業。倉庫的第二項工作就是保管，也是倉庫最基本最重要的工作。包括庫區管理，入出庫備件管理和庫存盤點。紅旗馬自達備品倉庫主要分為三個庫區：小件貨物存放區，高層貨架和大件貨物存放區，分別由不同的保管員進行保管維護。出入口時保管員也必須進行盤點并幫助檢驗員檢驗。庫存盤點時應該按貨品不同分別盤點：備件永續盤點每周一次，貴重件盤點每月一次，保質期備件盤點每月一次，未返回件每月一次，整體備件的永續盤點每月一次。另外每年還應進行年終庫存以保證庫存數量的準確。保管員必須了解庫區貨品的存放位置和儲存數量，以便日常作業。此外的工作就是出庫了出庫工作共五個步驟：打印出庫單，分配保管員，提取備件，檢驗與庫戶確認及TDS備品出庫。提取備件后保管員應配合檢驗員對貨品的規格數量進行核對，然后在微機室打印出庫單。出庫單一式三聯，第一聯微機室留存，第二聯檢驗員留存，第三聯客戶帶走。給客戶的出庫單必須有出庫專用章及檢驗員，保管員蓋章，缺一不可。三周的時間我倉庫的各部門都實習了一遍，學到很多東西。
四、發現問題
1、在入庫工作中，包裝是勞動強度最大的，專業化程度也很高，需要熟練度。雖然在工作中加快了速度，但也存在很多問題，由于工作任務細分化不易做的完美，導致工作人員忙閑不均，物流信息流復雜。個別工作重復度太高。
2、紅旗倉庫的TDS系統目前是由每個保管員的獨立權限進行操作，例如4F區，只能對4F區的零部件進行出庫和入庫的執行，不能對其他管理員所管的庫區進行操作。在應用上存在很多問題：比如如果在同一張單子上有很多零部件，出現兩個（或多個）保管員所管理不同的庫區時，該如何操作？是把整張單子所有零部件一起執行？還是可以逐個篩選執行？保管員的權限和主任的權限有所不同，有一些功能也是經常使用的，是否可以給予添加上去？
3、大眾的23看板，雖然很方便卻沒有信息提示，為保證貨物兩小時內送到，電腦員必須不停地刷新。
五、心得體會
第2篇：實務培訓總結范文
轉眼間，春節已悄然結束，回顧這月以來的工作，可以說是有很多地方值的回憶，作為營業員的我們要做的工作很多，不過我們始終覺得說起來是挺小的事，這些小事都在我們不斷的工作中逐漸的去解決，自己的工作能力也得到了很大的提高。現將本月工作情況總結如下：
一、人員基本情況
營業室、庫房共13人，目前暫無簽訂師帶徒協議，現有員工13人。
二、培訓情況
1、技能人員培訓內容和培訓效果
（一）理論培訓
本月技能人員理論培訓4次，培訓內容：過磅單補辦管理辦法（附：過磅單補辦申請），無網有電過磅操作流程、檢查票據操作流程，過磅刷卡機無法刷卡過磅處理流程，過磅卡丟失補辦管理辦法，全員合格。
（二）培訓目的
(1)讓員工適應工作，以便減少錯誤、節省時間。把他需要做的、那些規章制度等都告訴他，他以后能少犯錯誤，節省時間，公司效率就相應地提高了。
(2)展現清晰的職位及組織對個人的期望。要告訴他的職位，他是干什么的，你希望他做到什么。
(3)幫助新員工更快地勝任本職工作。
(4)增強企業的穩定程度。其實換句話說也就是降低流失率。
(5)減少員工的抱怨。員工進來不受到關照，他就會產生抱怨。一次好的培訓，會減少員工的焦慮和抱怨，他才能真正地專心干工作。
(6)最重要的目的是讓他融入企業的文化。我們套用聯想的一句話叫“入模子”，也就是不管他什么背景、歷史、來自什么樣的公司，用強化的方式讓他集訓并很快適應公司的組織文化，大家用同一種聲音說話，其實這才是新員工入職培訓最重要的一個目的。
（三）培訓效果
本月共組織13人，開展了2次培訓考試，其中理論考試1次，實操考試1次；成績如下表舉例：
人員類型
部門
月度考試綜合測評情況
培訓人數
考試人數（優秀）
90分以上
80-89分
70-79分（合格）
70分以下
備注
（優秀）
（良好）
（不合格）
第一次
技能人員
物流中心
13
5
5
8
第二次
技能人員
物流中心
13
6
6
7
考試情況及處理措施
三、安全工作
安全培訓方面主要有：1、預防強風的安全知識；2、 苯酚對人體的危害；3、交接班管理規定。
培訓目的
1、為加強和規范生產經營單位安全培訓工作。
2、提高從業人員安全素質，防范傷亡事故，減輕職業危害。
3、根據安全生產法和有關法律、行政法規，建立健全安全培訓工作制度。
4、熟悉有關安全生產規章制度和安全操作規程，具備必要的安全生產知識，掌握本崗位的安全操作技能，了解事故應急處理措施，知悉自身在安全生產方面的權利和義務。
四、其他培訓工作
1、認真學習本崗位的相關的知識、能熟練使用計算機及地磅軟件的操作程序，懂得對計算機、打印機、地磅的維護工作，對地磅軟件操作要運用自如。
2、線下磅單必須填寫清楚: (1)、 收貨/發貨單位、材料名稱、材料型號; (2)、過磅的時間、車號、毛重、皮重、凈重等;(3)、司機姓名，電話，運輸單位。確認無誤后當班人員簽字蓋章。
五、存在的問題
理論基礎知識學習的不夠扎實，對營業室的流程沒有完全掌握
改進措施;由班組長督促培訓學習，每天班前班后會對班組人員抽查。
六、下月工作計劃
下月培訓方面主要有以下幾點：
1、營業室票據審核、裝訂
2、長期卡車輛未過皮重進廠裝貨操作流程
3、車號識別不上操作流程
4、司機下載APP流程、車輛制卡流程。
第3篇：實務培訓總結范文
作者：中華全國專利人協會，
中國知識產權培訓中心
出版社：知識產權出版社
出版時間：2013年3/4月版
定價：464元（全套）
特點：
開創性：組織編寫專利人執業培訓系列教程尚屬首次，具有開創意義。
實操性：系列教程在內容上注重貼合我國法律實踐，對于實際操作具有重要指導意義。
全面性：系列教程涵蓋專利中介服務的方方面面，能夠全面提升專利人的服務能力。
權威性：參與系列教程的主編和撰稿人均屬相關領域的專家，具有豐富的實務經驗和理論水平。
各分冊信息：
1、《專利職業道德》（馬浩主編，ISBN： 9787513018630）
2、《專利事務及流程》（蹇煒主編，ISBN： 9787513018661）
3、《專利申請實務——機械分冊》（吳觀樂主編，ISBN： 9787513018616）
4、《專利申請實務——電學分冊》（李超主編，ISBN： 9787513018708）
5、《專利申請實務——化學分冊》（張清奎主編，ISBN： 9787513018692）
6、《專利復審與無效實務》（陶鳳波主編，ISBN： 9787513018678）
7、《專利侵權與訴訟》（李勇主編，ISBN： 9787513018647）
8、《專利咨詢服務》（謝順星主編，ISBN： 9787513018623）
《專利池管理與訴訟》
作者：詹映
ISBN： 9787513018296
出版社：知識產權出版社
出版時間：2013年3月
第4篇：實務培訓總結范文
一、競賽組織機制的新舉措：高規格、多部門聯手、自上而下的競賽組織保障體系
我國會計信息化30余年的發展歷程表明推動會計信息化事業之艱巨、困難。湖北省作為一個中部省份，全省的經濟發展和會計信息化水平很不一致。湖北省財政廳和省會計學會的領導審時度勢，明確了競賽的意義和目標：舉辦競賽的目的就是普及會計信息化知識，提高會計執業能力，培養會計信息化人才，以此來增強會計人員的責任感和緊迫感。通過與省直相關部門溝通，決定由省財政廳、省人力資源和社會保障廳、省總工會聯合舉辦，省會計學會承辦；同時給出競賽的最高獎項“湖北省五一勞動獎章”、“湖北省會計信息化技能能手”。并成立了以財政廳、人社廳、總工會領導牽頭的會計信息化知識技能競賽領導小組，下設競賽辦公室；各市州、縣市區也相繼成立了競賽領導小組，并組織專人成立了競賽辦公室或工作專班。財政部對此次競賽給予高度重視。各級競賽領導小組高度重視競賽工作，多方聽取意見，提出明確要求，詳細研究制定各級競賽活動組織方案，協調解決競賽過程中出現的資金、訓練時間、激勵政策等各種問題。
這種創新的競賽組織保障機制產生的效果是：全省初賽12.9萬人在網上完成全部考試程序，參考率達到86%；十堰市在安排的初賽時間內，一天就組織了1萬多人參賽，總參賽人數25642人，在市州中居第一；恩施州地處偏遠山區，參賽條件困難，但參考率仍達到89.3%；江漢石油管理局的會計人員分散在全國十幾個省市以及南亞、南美和非洲等國家，該局在冊會計人數2575人，有2327人參賽，參賽率達90.4%。
二、競賽運作機制的新舉措：政府、會計學會、高校和軟件公司多體合一、協調一致的運作機制
除了競賽組織保障體系外，會計信息化知識技能競賽還要根據競賽目標、參賽對象研制一套切實可行的競賽方案，涉及到競賽內容、競賽方法、競賽的技術支持體系等，需要一種多方合作、協調一致的運作機制，以保證競賽活動的成功運行。在競賽領導小組領導下，組成了由省會計學會牽頭、金蝶軟件湖北分公司、武漢大學等在漢高校參與的省競賽辦公室，由省會計學會會長統一指揮，協調運作。首先由省財政廳、省人力資源和社會保障廳、省總工會共同發文《關于開展全省會計信息化知識技能競賽活動的通知》啟動了競賽程序，省競賽辦公室根據《通知》精神制定了詳細的實施細則。省競賽領導小組對競賽活動提出具體的指導意見，并關注整個活動過程；各級競賽領導小組和市州會計分會、行業會計分會負責廣泛宣傳、層層動員、組織會計人員積極參賽；高校負責確定競賽內容和競賽方式、編寫《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導教材》、根據各階段競賽目標和內容擬制競賽試題和標準答案；金蝶軟件湖北分公司負責實務操作部分和組織開發理論部分的競賽支持軟件與競賽管理軟件，以及整個競賽系統的技術支持。這樣復雜的競賽支撐體系不僅需要會計信息化專家、優秀的IT技術人員、較雄厚的資金支持，同時還需要良好的組織、協調和溝通的運作機制。
這種多體合一的競賽運作機制產生的成效是：將學者的“學究”思想統一到與競賽活動的目標函數一致，將《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導教材》理論部分改編成282道問答形式，并配以實務操作練習光盤，以簡單易學的形式普及會計信息化知識，以適應競賽活動的學習用途；使基于互聯網的初賽競賽網絡平臺，基于局域網的復賽、決賽競賽網絡平臺，與支持競賽的會計軟件、KIS系統軟件、競賽管理軟件，以及競賽理論試題庫、實務試題庫、考生信息數據庫等競賽技術支撐系統能整合為一體穩定運行；通過為分散在全省各地的36個復賽賽場編寫的《復賽系統部署手冊》，并分赴各個復賽賽場安裝、調試軟件，現場指導復賽；以及競賽辦公室組成技術保障組，每天24小時不間斷地監控競賽總平臺、注冊和參賽答題系統的運行情況，利用電話、郵件、短信、在線互動等方式，認真有效地回復和處理競賽過程中出現的各種問題，包括及時解決系統故障等；各方面的團結合作、協調一致，保證了競賽的順利進行。
三、競賽活動的新跨越：新思路、新內容、新方式、新手段
競賽領導小組通過調查分析和研究，對此次競賽活動提出了新的思路：系統性、前瞻性、針對性、適用性。系統性主要體現在：將會計信息化知識技能競賽活動作為全面推進我省會計信息化建設、打造我省會計信息化人才隊伍、落實《會計改革與發展“十二五”規劃綱要》的一項具體措施，通過競賽活動為全面推進我省會計信息化工作營造良好的社會氛圍和發展環境，將競賽目的、組織保障、運作機制、競賽方案、競賽內容、競賽方式、競賽手段、競賽平臺作為一個整體考慮。前瞻性主要體現在：我國會計信息化建設進入一個新的發展階段，競賽內容要體現新時代會計信息化的新內容，在理論方面，要將我國會計信息化的新形勢、新動態、新知識傳遞給參賽者；在實務方面，要根據會計信息系統的發展趨勢――ERP系統環境下財務業務一體化進行實操競賽。針對性主要體現在：要根據全省會計信息化發展不平衡的現狀，兼顧全省大多數會計人員的知識基礎，為推動他們學習會計信息化知識和提高技能，競賽內容要有會計信息化的基礎理論知識和基本實務操作，同時競賽內容也要滿足中級、高級會計信息化人才的要求。適應性主要體現在： 《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導教材》簡明扼要，適應競賽活動的用途；競賽管理適應會計信息化無紙化管理的要求；競賽的方式適應會計信息化無紙化考試的要求；競賽的技術支撐體系充分利用互聯網等現代信息技術，便于全省各個地區的會計人員參賽。
創新的思路使此次會計信息化知識技能競賽在競賽內容、競賽方式、競賽手段等方面有了新的跨越。在競賽內容上，首次將XBRL與企業會計準則通用分類標準、會計信息系統的風險與內部控制、會計信息系統的集成與ERP、會計服務模式、審計信息化等最新的知識作為競賽內容。競賽的內容由淺入深，初賽的內容主要是會計信息化的基礎知識和會計實務的基本操作，主要擴大參賽的“面”，兼顧到全省絕大多數會計人員的信息化基礎；復賽的參賽對象是從“面”到“線”，競賽內容適合會計信息化中級人才的知識需求；決賽的參賽對象是從“線”到“點”，決賽的內容則適合會計信息化高級人才的知識需求。在競賽方式上，將競賽分為初賽、復賽、決賽三個階段，將競賽內容分為理論和實務操作兩個部分（各占50%），在一個競賽平臺上統一完成。理論部分根據282道問答一共出了352道競賽試題及標準答案（其中50道為模擬練習題），實務部分一共擬制了200道試題及標準答案；由計算機系統為每個考生隨機抽題（50道理論題，9道實操題），計算機根據標答和答題時間自動評分；初賽的實務部分是以金蝶軟件公司的友商網“在線會計”為實操平臺，復賽與決賽的實務部分是以金蝶軟件公司的局域網環境下的KIS系統為實操平臺。在競賽手段上，首先，為了消除參賽者的畏難情緒，提高參賽積極性，增強其參賽的自信心，不將競賽作為目的，而將參賽答題作為推動會計信息化知識學習的手段，提前將競賽試題在網上公布，在初賽和復賽階段，還提前將試題答案在網上公布，供參賽者學習和練習。其二，初賽、復賽、決賽全部采用現代化的網上競賽技術，初賽是在互聯網上進行，無時空限制，會計人員無論在家里還是在單位，無論在國內還是國外都可以參賽答題，將傳統的會計工作與互聯網結合起來，實現了競賽方式的創新。其三，整個競賽活動不用一張紙，從參賽者上網注冊、答題、會計實務操作、評分，各個競賽階段統計競賽結果等競賽管理全都實現了電子化、數字化、無紙化。
四、競賽學習培訓途徑與方式的創新：互聯網平臺、知識題庫、自行訓練
目前我國會計信息化人才稀缺，這類人才除了要具備會計人才所必須的基本素質和復合型知識結構外，還需要有豐富的實踐經驗，要不斷跟上會計信息化發展的步伐，需要從理論到實踐再到理論這樣不斷的循環學習。因此，會計信息化人才培養具有一定的難度，需要建立一套適應繼續教育、實踐鍛煉、交流培訓等途徑的長效培訓機制。這次競賽活動創新了一種依托互聯網的會計理論知識學習和會計實務操作自行練習的培訓平臺，參賽者通過這個平臺可以進行競賽知識的自我輔導和練習，判分、更新題庫、人員學習和管理等都通過互聯網由計算機自動完成。
這一培訓平臺與《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導教材》以及在各階段競賽開始前在網上公布所有題目和答案的方式為參賽者節約了輔導培訓成本，提高了參賽的積極性和及格率，同時也達到了推廣、普及會計信息化知識技能的目的。這種自行輔導的培訓平臺和途徑也為加快我國會計信息化人才培養和會計教育方式的創新提供了借鑒作用：只要不斷更新理論和實務操作的知識題庫，以及提供相適應的自行學習、自行約束的激勵政策和評價機制，會計人員就能通過互聯網進行會計知識的自我學習和會計實務操作的自行培訓，便于加快我國會計信息化人才建設，為我國會計信息化人才建設提供一種長效的新方式和新途徑。
五、競賽開啟了湖北省會計信息化建設的新航程
第5篇：實務培訓總結范文
【關鍵詞】 POCIB;國際貿易實務專業;實踐能力
【Abstract】As a comprehensive international trade training platform， POCIB is an important method to develop practical ability of students and teachers. Through the participation into POCIB project， the teacher is changed to the organizer and guide of the learning process. The teaching efficiency is improved， and teachers are more confident and initiative in improving the level of practice.
【Key Words】POCIB; major of international trade; practical ability
【中圖分類號】G64.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）20-00-02
高職教育的特點決定了高職院校專業教師必須具備一定的專業實踐能力。各個院校也都在探索提高專業教師實踐能力的途徑，其中教師下一線參加生產，積累專業經驗是比較有效的方式，但基于國貿專業在校企合作方面的限制，我們還應探索更加實際的途徑。POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）項目是指國際貿易從業技能綜合實訓，當前有在線課程以及全國比賽兩種形式。POCIB全國比賽是一個基于網絡平臺進行的仿真外貿交易競賽。通過參加比賽以及賽后分析，我們認為POCIB對提高高職院校教師的實踐能力起到了積極的作用。
1、引入國際貿易的專業比賽對提升教師實踐能力的必要性
1.1、國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》中對高職院校教師的實踐能力的要求
《決定》中提出，將工學結合貫穿職業教育教學全過程，學生從入學開始就接受相應的動手和實踐課程，并根據培養目標同步深化文化、技術和技能學習與訓練，逐步實現就業需求和人才培養的有機銜接。相應地，高職院校教師也要不斷強化自身實踐能力提升的素質和途徑，向“雙師型”教師轉變。
高職院校國際貿易實務專業的外向性、實用性必然要求在國貿專業的教學中不僅要突出知識性，更要突出實踐性。學生走向工作崗位時，不僅要具備專業的外貿知識，更重要的是能夠動手操作，具備熟練書寫郵件、正確報價、繕制常用的貿易單證等的技能。這些技能的培養和提高很大程度上依賴于專業教師的實踐能力。因此，從事國際貿易實務教學的教師的專業實踐能力的高低會影響到學生的專業實踐能力的水平。
1.2、國際貿易實務專業在校企合作方面仍存在困境
對于高職院校來說，進行校企合作無疑是提高教師實踐能力的最有效方式，通過學校與企業的共同培養，教師可以深入企業一線，獲取最新的業務前沿做法，學生可以在企業里學到真正的實踐知識，對本專業的崗位實際內容有最深刻的體會，得到真實的鍛煉。
然而，基于當前外貿行業發展的現狀，要實現深度的校企合作仍然存在困境。首先，從企業提供的崗位數量上看，很多貿易企業都屬于小微企業，公司規模大都在10人左右，如果貿易企業能夠接受在校生實習，大部分人數僅限于2-3人，這對于我們一個專業100人左右的學生數量來說，是遠遠不夠的。其次，從校企合作的實質內容上看，部分貿易業務內容會涉及到公司的商業機密，學校外派教師到企業實習，很少有企業愿意將這部分機密內容告知外人，最終只能是帶領教師在企業表面轉轉看看而已。再次，很多貿易企業提供貿易實習崗位時，更偏向于從基層做起的培養，所以就會出現可能1個月的時間學生都是在公司里做打雜或者跑腿的工作，這時學生抱怨學不到專業技能，企業抱怨學生不踏實，致使校企合作的效果并不理想。
1.3、國際貿易實務專業教師實踐能力現狀
在很多高職院校，國際貿易實務專業教師的實踐能力還有待提高，主要表現在兩個方面：一方面企業經歷不足、實際經驗少，教師企業經驗制約了國貿專業的教學。國際貿易實務專業的實際操作性要求國貿專業的教師在教學中充分結合我國外貿發展的現狀，將外貿企業的實際操作方法融入到課堂中。而很多高職院校中的國貿專業教師大都是高校畢業后直接走上講臺，缺乏企業經歷，對外貿實際企業中的做法了解不夠，教師實踐能力不夠將會限制其教學內容，影響教學效果。
另一方面，學校的后期培訓仍不能滿足教師提高實踐能力的需要。當前，高職院校意識到了專業教師的企業經驗不足的現狀，積極通過入職后的各種培訓以期提高教師的實踐能力。但是高職院校的各種培訓還是存在一些問題。一是普及面不夠。部分高職院校由于資金的限制，能夠參加高水平的專業培訓的教師仍是少數，很多教師對當前行業的發展現狀以及最新做法沒有足夠的了解，與同行業、其它院校的交流也不夠，造成大部分教師的教學仍是閉門造車的情況。二是效果不夠。現在很多專業培訓的主要形式是做報告，聽演講，交流溝通，這有利于各院校教師互通有無，吸取學校教學中的最新做法，對促進自己的專業教學是有積極效果的。但是就參訓教師的實踐能力方面提高的效果并不理想。重要的一點就是國貿專業的培訓與企業結合仍不夠，即便有企業參觀也是走馬觀花，真正的外貿實際經驗仍是不足的。三是教師的積極性不高。各高職院校的專業教師不僅有自己的授課任務，還有科研、學生管理等方面的工作，這種狀況下，很多專業教師對外出培訓的積極性并不高。
基于以上三個方面的原因，高職院校國貿專業教師的實踐能力亟待提高，但是很多院校校企合作的方式仍不夠理想，所以我們探索了以賽促教，在國貿教學中引入專業比賽的方式，以期對教師的實踐能力的提高有一定作用。
2、POCIB項目對國貿專業教師實踐能力提升的作用
2.1、實現了教師在實訓教學中角色的轉變
在POCIB課程以及比賽中，教師實現了課堂組織者和引導者的角色轉變。作為課堂的組織者，教師會交給學生運營貿易公司這樣具體的工作項目，告訴學生為了完成這項工作任務所必須掌握的知識和能力，學生從什么地方可以學到這些知識，如何能夠掌握這些能力。作為課堂的引導者，教師不是耳提面命的向學生灌輸基本知識，而是根據學生的具體情況監控他們的學習進度，提醒、督促學生依據系統評價體系中的提示對自己的業務認真反思和總結，并對他們的疑問、困難給予解答和幫助。
教師角色的轉變促使教學思維方式的轉變，教師上課不是將知識講給學生，而是要讓學生會應用知識。所以在國貿專業實訓課程的授課中，教師自己首先要會操作，能發現操作中的問題并能解決這些問題。這樣專業教師就必須積極的通過各種途徑去了解實踐中的做法，更專業地解答學生的各種疑問，從而在一定程度上間接地提高自己的實踐能力。
2.2、促進了國貿專業實訓課程教學方法的改變
在POCIB項目的指導中，做中學、以賽促學、團隊合作與討論等這樣的教學方法突顯了其效果。通過運營公司、獲取利潤這樣的比賽形式或者在線課程，將比賽引入國貿教學課堂，對學生來說，這是一種新奇的模式，會激發他們的好奇心和新鮮感，克服學生依賴老師、懶散懶惰的不良習慣，也可以使老師在灌輸基本知識的任務中解脫出來，把更多精力放在每個學生的個性觀察與積極引導上。在這樣的教學方式中，教師通過引導學生主動體驗，完成任務，激發起每個學生的職業興趣，而且通過盡可能多地組織自學、討論和有針對的疑難解答，實現了師生之間的良性互動，提高了實訓教學效率和效果。
2.3、增強了教師提高實踐水平的信心和主動性
通過指導學生比賽，總結比賽經驗，教師克服了自己長期埋頭學校教學，與實際貿易業務不夠同步的惰性，對自己能夠提升業務能力增強了信心。同時，通過不斷與其他國貿老師的溝通交流，專業教師對于如何提高自身的業務實踐水平有了更明確的方向和目標，也會更主動地去與貿易企業、行業協會、院校同行溝通交流，對貿易的最新做法有更系統的體會。所以，高水平的國貿專業比賽也是對教師實踐技能的一種鍛煉，能夠使教師在指導學生比賽過程中，教學相長，迅速提高自己的知識運用，向“雙師型”教師轉變。
2.4、間接彌補了專業教師企業經驗少的不足
POCIB等實訓項目不斷進行更新，盡可能做到與實際業務的一致，比如在匯率、運費、稅率、貨物價格等方面及時調整，使學生能夠感受到國際貿易市場的瞬息萬變，鍛煉應變處事的能力。作為大賽的指導老師，在關注這些變化的時候，要比學生考慮到更多，不僅要考慮對貿易企業的影響以及應對方式，還會查找實際資料，解釋這些變化的原因，引導學生學習實訓內容之外的與外貿實際相關聯的內容。這些都會促進專業教師學習實際，提高專業實踐能力的積極性。
3、總結
校企合作作為提高國際貿易實務專業教師實踐能力最直接、有效的方式，在當前高職院校開展大規模實施仍然存在困難。而將POCIB等國貿方面的專業比賽引入實訓教學，可以促使教師在教學設計、教學方法、教學角色等方面的轉變，進而激勵教師主動與外貿實際對接。各高職學院通過搭建高質量的校內實訓平臺，讓教師在指導仿真的國際貿易操作中，間接提高教師開展外貿業務的實踐能力。
參考文獻
[1]沈萍.由POCIB大賽引發的高職學生國際貿易實務教學的思考[J].中國市場，2014（49）：210-211
第6篇：實務培訓總結范文
隨著市場經濟的不斷發展，秘書的作用原來越重要，秘書職位也變得越來越規范和專業。目前很多秘書都是通過高專或者高職的秘書專業培養出來的，《秘書實務》雖然已經開設課程，但是從開設的情況和學生上課的情況，《秘書實務》仍然需要更好地開發課程和探索教學方法，這樣才能真正的提高學生們的技能操作水平，讓準備參加文秘工作的學生可以應付各種工作的需求挑戰能力。
1 秘書職位的基本現狀
（1）目前很多高職和高專對秘書職位的理解有很大出入，并且很多在校學生生源中對文秘知識的基礎掌握比較薄弱，水平有高有低，再加上有一部分學生對學習的主動性不高，自制能力也比較差。
（2）關于《秘書實務》這本書有很大優勢作用，它的實用操作性很強，但是有部分教師只會按照書本上的知識來照本宣科來給學生們講解，輸入大量的理論知識，只會讓學生感到教學課堂枯燥無味，無心學習，造成了學生們的積極性不高，學習性不強。在這種教學狀況下，會導致很多在高教和高專上學的學生們實踐操作能力比較差，畢業后長時間不能獨自一人獨立上崗，致使用人單位帶給學生們較大的壓力。所以，必須要加重視秘書實務的重要性，加強高職高專文秘專業技能的實務操作訓練，開發出對學生有較大幫助的使用課程，運用的新的教學方法，從而使學生的技能水平不斷提高。
2 秘書職位的改革方向
抓住重點來加強文秘職位對現在工作崗位的需求和作用，突出學習文秘工作需求的主要技能，不斷培訓文秘實務的實訓訓練，要將在教材上學習的理論知識轉化為實際操作的運用，充分利用在《秘書實務》中學到的教學方法，把知識帶到現實，用理論轉化實際操作。從而做到讓學生學以所知，學以致用。
（1）主要以《秘書務實》課程作為實訓操作來進行教學的轉變，通過各型企業所需求的秘書崗位來相結合進行實訓訓練，按照文秘職位的崗位作用來創建新的教學方式，并且用實訓課程來作為教學的主要路線，通過實訓操作和技能知識來相結合，達到所需要的學習效果。并將《秘書實務》課程內容進行分類，以"基礎知識"、"辦文"、"辦會"、"辦事"來總結秘書職位的基本要求。并且還設置了九大項目，分別為：會議管理、接待工作、文書處理、辦公室管理、信息管理、常用辦公操作、秘書職業禮儀、溝通和協調、商務活動和旅行。圍繞這九個項目可以更清楚的了解文秘的作用和工作需求。
（2）可以通過實踐教學來運用多種教學方法一起使用，可以使用《秘書實務》課程中的情景案例教學法和角色表演法，這樣都可以對實訓課堂的過程中有著重要的作用，當然在使用這些教學案例時，我們應該使用并引用比較真實的企業案例，通過情景設置的方式來進行實踐訓練，這樣才能達到學習的真實性，讓學生更好地進入角色位置，然他們在學習中體驗工作中所需要進行的任務和感受到文秘崗位的工作氛圍，這樣既可以使學習得到很大的提升，也可以為以后剛開始工作減少很多的排斥。
（3）可以運用"工學結合"模式，在校內建設秘書崗位內外的實訓基地，讓學生輕松的實現學習的理論知識可以輕松入崗，關于《秘書實務》課程實施，我們可以建立教學需求實訓場所，如果只是依靠課堂上的操作很難達到需要的效果，所以學校應建立學生所需求的合作實習單位，在學生實習的過程中做好簡單的接聽電話，打印文稿、接待訪客、會議安排的簡單工作，等實習結束后按照要求寫實習報告等，這樣學生可以不用再增加找工作的煩惱，又可以快速的學習到崗位的要求和技能。所以，學習《秘書實務》課程必須要拓展校內外的資源，這樣才能符合職業實訓的要求。
（4）高職院校要充分的了解和利用現有的資源，可以采用"一書多證，多證多能"的教育模式，通過國家對文秘職業資格的鑒定標準來取得相關證書的考核，充分調動學生的積極性，讓每個即將畢業的學生拿到多種的通用證書，比如英語A級四級證，普通話證書，計算機證書，還有各種比賽證書等，和職業先關的證書，比如秘書，公關員等職業證書。這樣才能提升學生的就業能力提高學生的就業競爭力。
第7篇：實務培訓總結范文
內部控制環境是組織內部控制的前提和基礎，其優劣決定了組織內部控制的適當性、合法性和有效性。道德風尚、行為規范、激勵機制與紀律約束等要素組成了人民銀行內部控制環境，內控環境審計要審的是一整套行為規范、獎懲辦法和相關的業務流程，核心內容是理念與行為間的傳導與反傳導所產生的效應，是對管理模式所醞釀的氛圍予以提煉，主要圍繞：（1）員工行為規范的健全與執行。行為產生的可能性，是否有規范與之一一對應，是否堅持“有規可依、有規必依、執規必嚴、違規必究”的原則。（2）員工作業遵循性。從差錯率，工作效率和業績考核指標等，分析員工的忠誠與職業道德價值觀。（3）權力和責任的劃分。從年齡、知識結構的互補性，從業務流程、崗位和人員的制衡與分離，對現有人員能力和權限進行分析。（4）組織結構。從決策層、管理層與作業層的信息傳遞與反饋過程與環節，分析組織內控構架和管理權限的集中程度，分析信息的真實、可靠。（5）人力資源與培訓。從培訓層次、培訓內容、培訓率、培訓方式，分析后續教育情況。從激勵與考核機制的健全性與可行性，分析競爭機制的公平、公開和公正性。（6）組織管理理念。從組織和職能部門的年初工作計劃、作業分解，去捕捉管理理念、核心價值觀，分析職能部門的業務目標是否支持其使命并與組織目標保持一致。
二、環境審計流程
環境審計流程包括業務計劃、目標確定、業務方案、業務實施和監督發展。業務計劃依據年初工作計劃而定，信息資源及復雜程度決定人員、時間的分配，審前調查確定內審目標、獲取評價標準、擬定業務方案。審計實施可采用現場審計、非現場審計和控制自我評估法三種方式。現場審計通過審閱資料，現場觀察，問卷調查、咨詢和座談；非現場審計通過指定報送資料，運用質詢、咨詢和評價方法；控制自我評估法通過問卷調查開展崗位自評、職能部門綜評、專題分析和管理分析。上述三種方式可單獨使用或靈活結合，各方式得出的問題與建議，業經審核環節，及時向被審部門反饋，出具審計報告。對審計發現與建議作出整改時間限制，分析整改反饋，實施后續監督。在組織結構、人員、業務穩定的情況下，不經常開展獨立環境審計工作，將其納入常規審計或內控評審范疇。
三、環境審計需求
環境審計依賴大量的信息資料。建立非現場審計資料報送制度,明確資料類別、時間和方式，建立非現場資料分析庫；充分考慮環境審計與常規審計、履職審計和內部控制評審的內在關系，從中過濾信息，避免重復勞動；充分考慮職能部門監督檢查、分管領導監督檢查、上級監督檢查，利用已有的檢查結果。
環境審計依賴內審人員的職業判斷。主動了解組織內部控制過程，在確認和咨詢服務中，獲取職能部門的定性和定量評價指標；主動了解職能部門的業務流程、風險偏好，獲取環境審計應具備的知識、技能和能力,理解、描述客觀環境，對影響環境的內外因素作出判斷。
環境審計依賴最佳實務、內審人員的預期。開展審計項目綜合分析工作，總結、提煉內審實務，開展內審實務分析比對，學習、培訓、推廣實務，提高內審人員的專業勝任能力。建立結果溝能制度，執行個人客觀判斷、小組匯評、內審機構負責人審核的評審流程，使內審人員的個人預期統一到整體水平上。
環境審計依賴良好的人際關系。建立監督報告制度，維護內審部門與決策層、管理層和人員間相互聯系與交往的平臺，取得維護內審獨立性、客觀性的支撐點和配合面。通過定期會議或不定期會晤，提高年度內審工作計劃、項目計劃和審計內容的透明度；通過審前征詢意見，提高內審確認和咨詢服務水平。
環境審計依賴后續監督。環境審計報告是對人員、作業流程及組織整體層面上的客觀、敬業、忠誠、奉獻、勤懇，勝任所作出的分析與評價，“務虛”份額占比較大。針對環境審計發現和建議的建設性、重要性和情況反饋，監督組織和職能部門學習、宣傳、教育、培訓和激勵等日常管理機制的健全和完善，監督運作效果，開展后續審計和跟蹤檢查活動。
第8篇：實務培訓總結范文
——社工服務中心年度工作總結
2015年，是欣心機構壯大年，也是豐收年。具體通過以下進行總結：
一、常態工作系統化：
2015年，全年常態工作更加系統化，一共完成了以下工作：8場內訓、8次
外訓參訪、5場澳門督導、36次巡訪督導、24場推進小組會議、2場總結會議、
2場項目結項會議、3次項目評估、1場全國現場展示會、1場項目培育考察會議、
3次招聘工作，最后宣傳工作方面：電視新聞2次、報紙8篇；機構網站、微信280篇。通過每項常態工作，體現出工作的服務質量，同時也看到每一次都在進步一點點。
二、機構迅速壯大：
1、團隊不斷壯大
2、項目的拓展壯大
"育才護林"學校社工項目是欣心的品牌項目，通過項目將近三年的運營成效，成功拓展了金灣區學校社工試點督導項目，及推動金灣區社管部對學校社工項目的接棒趨勢。戒毒心理康復項目的口碑，也促使戒毒項目繼續延續。通過機構社會工作學、心理學的專業團隊，新開拓了社區微項目：拱北街道辦的"愛溢心菲"——心理咨詢進社區項目、翠香領航微公益"巧學NO1.——高效能學習技術訓練營".
三、獲得多項榮譽：
通過欣心全體同工的共同努力，我們在過去的一年里，碩果累累——機構及機構同工榮獲3項省級榮譽、5項市級榮譽。省級榮譽分別是：廣東省社會工作宣傳先進單位、廣東省社會工作創新項目設計三等獎、張嘉玲獲得廣東省社會工作教育與實務協會"優秀論文"獎；市級榮譽分別是：學校社工項目榮獲珠海社會治理創新優秀案例獎、機構督導楊蓮清教授獲得2015年珠海社會治理創新人物獎、賴秀文和吳向明榮獲市社會組織"身邊力量"演講比賽二等獎和三等獎、
戒毒心理康復項目榮獲香洲區社會建設創新專項資金扶持項目優秀獎。
四、新年計劃：
1、項目服務專業化——憑借"雙師模式",運用社會工作學及心理學的專業能力，繼續做好欣心的服務品質。
2、內部資源共享化——把機構內部同工每個人的專長、服務特色都充分發揮出來。同時，讓同工在實務工作中真正做到"接力不費力".
3、培訓督導精細化——培訓系統是打造精英團隊的一個平臺，實踐實操性和實效性相結合的培訓課程，讓每位同工在新的一年都有更大的成長和進步。
4、資源鏈接平臺化——本著"走出去，迎進來"的開放性思想，鏈接機構外的各項資源，輔助同工開展服務，讓個案有更多社會資料的扶助，活動有更多創新的模式加入，推動服務形成更多元化、服務成效更優秀。
五、分享：
1、"感恩".感謝各位同工在過去一年的積極投入、配合、支持、包容。
2、"合作".要有合作共贏的思想，任何時候，考慮問題都要站在多方角度進行。
3、"溝通".工作中，一定要多溝通，接受任務前、執行任務時、完成任務后，都充分而及時的溝通，才能促使任務圓滿地達成。
4、"規范".思想、行動都要遵循一定的規則，逐步養成良好的工作習慣，這樣才能在常態工作中做出規范的服務及工作資料，不能臨時抱佛腳，這樣大家累得沒有效果。
5、"創新".鼓勵求異思維，并大膽地提出來，從機構管理創造這樣的活躍感言的氣氛做起。
第9篇：實務培訓總結范文
【關鍵詞】培訓形式 安全績效 綜述
目前，許多煤礦提高了對培訓的重視，培訓形式多種多樣，但是培訓的有效性還有待提高。在學術研究方面，國內外學者對培訓的研究比較籠統，主要是對定義和作用進行定性描述和概括，對培訓形式對安全績效的影響研究很少。本文通過對培訓形式和安全績效影響的相關理論進行綜述，為下一步深入實證研究打下理論基礎。
一、企業培訓形式相關理論與研究
Byarsetal認為增進員工技能的培訓，包括在職培訓、工作指導培訓、工作輪調、學徒制培訓、課堂培訓等。
G.Yohe認為不管在線課程采用了多么炫目的計算機技術，多數人還是偏愛有真人互動的學習課程；由此不難想見，何以最成功的在線學習課程，總是能結合先進計算機科技與傳統會面授課者。
林佳蓉指出在線學習能有效降低培訓成本及時間。學員通常特別偏好多媒體技術，因為這使他們能同時接受不同的感官刺激。陳藝在培訓形式的選擇分析中指出了8中培訓形式，并找出影響培訓形式選擇的各種因素，經研究調查發現這些因素包括培訓目標、學員構成、工作條件幾方面。
盛麗萍、李振明在其文章中淺談了歐美等國家基于職業安全教育培訓的形式，并說明了對我國職業安全教育的啟示。馮琪、王倩、謝立春、程怡民在文章中以計劃生育工作為背景分析了各種培訓形式的特點及培訓效果的影響因素。
張建偉在其文章中例舉了12中培訓形式并進行了優缺點對比，對于培訓形式的選擇做了簡單的論述。劉湘麗將培訓分為傳統型和新型培訓形式，并對信息技術條件對培訓形式的影響做了說明，對兩種類型的培訓形式做了對比。
鄭常青指出隨著科技進步和企業的成功實踐，培訓形式不斷創新，除傳統的講授法外，有角色定位演示法、視聽教育法、行為矯正法、參與式訓練法等。各種教育培訓的形式具有各自的優缺點，為了提高培訓質量，往往需要將各種形式配合運用。
二、安全績效相關研究
安全發展之初，Thomas Rockwell，Tarrants等人就開始關注安全績效的測量，以揭示企業真正的安全工作水平和安全狀況。80年代以后重大的災難事故不斷發生，由此各個國家也相繼成立了安全監督機構和行業協會等，對各行業企業的生產提出了相應的硬性的、客觀的安全生產控制指標，以指標的完成情況代表企業的績效。隨著安全理論與實踐的發展，人們不斷的研究各種安全影響因素，很多新的安全管理形式應運而生，安全文化、行為學、心理學都不斷的引入到了安全領域，新的安全理論和形式的應用帶來了怎樣的安全績效的提升由此受到關注。很多學者在研究中對安全績效的概念進行了界定。
U.Kjellen把安全績效或是安全指標定義為測量組織(企業)控制事故風險的能力的一個度量。
張雙文在《組織氣候與安全績效關系研究》中定義安全績效：是指基于企業安全方針和目標，與組織的安全風險控制有關的，組織安全管理體系的可測量結果。安全績效可以用組織安全目標的滿足程度來表示，也可具體體現在對某類安全風險控制效果上。
于廣濤指出安全績效評定是對組織或個人與安全有關的優缺點進行系統描述。
王長建、傅貴在安全績效指標探討一文中指出安全績效是企業安全生產管理在運作上的整體表現。
齊蕊將安全績效的概念定義為：按照企業職業健康安全方針和目標，建立的一系列用于衡量企業安全管理水平和現狀的可測量的結果。
王生年引入了關鍵績效指標概念，即KPI，其目的是建立一種機制，將企業戰略轉化為內部過程和活動，從而不斷增強企業的核心競爭力并獲得持續的發展。提及安全績效的重要性。
尹曉貝在石油鉆進HSE業績測評及形式研究中，分別針對鉆井公司的鉆井隊作業現場、車間、一類公司、二類公司等設計了不同的業績測評指標體系，主要包括安全管理、安全文化、安全科技和事故狀況幾個方面的指標。
三、培訓形式對安全績效影響機制的相關研究
國內外學者關于培訓形式對安全績效作用機制的研究文獻相對較少，大多數都集中在安全氛圍、安全承諾、安全投入等角度對其進行研究，很少直接從安全管理行為特別是具體安全管理行為的方向研究，現有的模型很少，而且基本上是在經驗的基礎上建立起來的，又由于安全氛圍、安全承諾等定義模糊不清，導致缺乏必要的理論基礎來支撐模型。安全氛圍常被認為是組織氛圍的次組合，而安全績效則為組織績效的次系統；使得安全氛圍會影響安全績效的觀點被廣被接受。
Hoffinan和Stetzer的觀察發現，即證明了安全氛圍確實會通過工作實務對安全績效造成影響。而Neal等也同樣發現安全氛圍對安全績效會有所影響。French和Bell則是認為安全實務會產生安全氛圍，且影響到安全的績效；至于其它與安全相關的維度，同樣與安全管理實務、安全氛圍問都有相關關系，并進而間接影響到安全績效。他們還將其對安全氛圍與安全績效間的復雜關系觀點以圖說明其彼此間的關系。
國內學者關于培訓對安全績效作用機制的研究文獻相對較少，大多學者延續國外的科研成果研究安全氛圍、安全投入對安全績效或員工不安全行為的影響，基于中國特定情境下從不同的角度分別進行研究。吳聰智針對制造業從事安全氛圍與安全績效相關研究結果發現，安全氛圍與安全績效間是具有顯著正相關，其中又以管理階層對安全績效的正相關最為顯著。陳紅從“心理契約”視角構建“礦井作業人員不安全行為全新屬性特征分類體系”，通過實證研究得出“中國煤礦企業礦井作業人員的心理契約的內容與結構”。
