教育咨詢調(diào)研報告精選(九篇)

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第1篇：教育咨詢調(diào)研報告范文

[關(guān)鍵詞]招聘　情報職業(yè)需求　情報職位

[分類號]G35

1　統(tǒng)計與分析方法、樣本選取方法及統(tǒng)計描述

本調(diào)研以招聘網(wǎng)上的企業(yè)職位招聘信息為研究對象，通過對其進行統(tǒng)計和挖掘，分析總結(jié)企業(yè)情報／信息職位的需求特點。之所以選擇招聘網(wǎng)為調(diào)研對象，是因為它最集中地聚集了企業(yè)對各類職位的需求，最真實地反映了企業(yè)職位的設(shè)置；另一方面，則是因為企業(yè)的招聘信息職責(zé)描述、職位要求中蘊含了大量信息，這些都是分析社會情報職業(yè)需求最真實的素材，也是最好的樣本。

情報職業(yè)具有兩個方面的特性――通用性和專用性。通用性是指各類組織里都存在對情報職業(yè)的需求，情報職業(yè)廣泛分布于各類社會組織；專用性是指一些專門化的信息機構(gòu)里有大量的情報從業(yè)人員。因此，本次企業(yè)情報／信息職位招聘信息的統(tǒng)計和分析從兩個角度進行：①以企業(yè)整體為研究對象，即不分行業(yè)類型、企業(yè)規(guī)模等，對所有分布于企業(yè)中的情報／信息職位進行整體統(tǒng)計與分析，這樣可以從整體上全面地分析企業(yè)對情報職位的需求信息；②以信息服務(wù)類企業(yè)為對象，進行重點采樣，對其情報／信息職位的招聘需求進行統(tǒng)計和分析，深入了解情報職位的特征。

2　以企業(yè)整體為研究對象的統(tǒng)計分析

對企業(yè)整體的統(tǒng)計分析有兩類樣本來源：一是綜合類企業(yè)招聘網(wǎng)，如智聯(lián)招聘、中華英才網(wǎng)等；二是情報行業(yè)的專項招聘網(wǎng)，如中國商業(yè)情報網(wǎng)。

表1表明兩類樣本在很大程度上具有互補性，因此分別選擇兩類樣本進行統(tǒng)計分析，這樣可以對各自結(jié)論進行一定程度的檢驗(這一點在后文的數(shù)據(jù)分析中可以得到證實)。

2.1　綜合類企業(yè)招聘網(wǎng)的情報職位需求統(tǒng)計(A樣本)

在對國內(nèi)三大綜合招聘網(wǎng)――智聯(lián)、中華英才網(wǎng)、51job從職位分類、職位檢索性能、檢索結(jié)果等進行綜合比較后，選擇智聯(lián)招聘網(wǎng)為樣本選取對象。

2.1.1　調(diào)研目的在大樣本條件下研究情報／信息職位的地位、數(shù)量和在企業(yè)組織中與其他職位的關(guān)系。

2.1.2　調(diào)研方法依據(jù)智聯(lián)招聘的職位檢索功能對職位進行檢索，并分析結(jié)果。檢索地點設(shè)置為：北京和上海兩地的職位，因為這兩地企業(yè)數(shù)量居全國前列，企業(yè)職位數(shù)量大、種類較全(后文中商情職位統(tǒng)計中也印證，北京、上海、廣東的職位各占20％左右，遠高于全國其他省市)。

2.1.3　數(shù)據(jù)收集一是依據(jù)智聯(lián)職位分類列表選擇職位大類和細分類，分別檢索“北京”和“上?！眱傻亟粋€月的三大類職位：①信息類職位；②與信息類職位相關(guān)的職位(可以為之提供服務(wù)的職位)；③對照組職位(和信息類職位沒有直接關(guān)系，設(shè)此類的目的是為了作為參照和與情報／信息職位進行數(shù)量上的對比、比較分析)。二是選擇檢索條件：(地點=“上?！?職位關(guān)鍵詞=“信息分析”)、(地點=“上?！?職位關(guān)鍵詞=“情報”)、(地點=“北京”+職位關(guān)鍵詞=“信息分析”)、(地點=“北京”+職位關(guān)鍵詞=“情報”)，默認(rèn)檢索時間為近一個月職位，對結(jié)果進行統(tǒng)計分析(樣本抽取時間為2008年10月1日)。

根據(jù)數(shù)據(jù)收集，完成了智聯(lián)職位分類列表，對相關(guān)職位進行了統(tǒng)計(限于篇幅，這里略去分類列表)。

2.2　情報職業(yè)的專項招聘網(wǎng)(B樣本)

選擇情報職業(yè)的專項招聘網(wǎng)――中國商業(yè)情報網(wǎng)為樣本采集源，選擇該網(wǎng)站“職位招聘”中2008年1月1日到8月31日的招聘職位為樣本。

2.2.1　數(shù)據(jù)整理把每條招聘信息整理為一條記錄：職位信息(序號，職位名稱，時間，職位描述，職位要求，公司名，地點)，以(職位名，時間，地址)作為關(guān)鍵字，建立數(shù)據(jù)文檔1(共461條記錄)。

2.2.2　數(shù)據(jù)篩選對數(shù)據(jù)文檔1中的數(shù)據(jù)進行篩選：①對同一個公司在不同時間的相同職位信息(名稱、職位描述相同，職位要求相似)進行去重，約80條；②篩除兼職、低級職位(如：簡單信息錄入、簡單信息收集等職位)約20條。剩余記錄共354條，形成數(shù)據(jù)文檔2。

2.2.3　進一步數(shù)據(jù)整理對數(shù)據(jù)文檔2中每條記錄的內(nèi)容進行整理，填寫問卷，形成數(shù)據(jù)文檔3。問卷主要內(nèi)容有：①職位分類――職位分類表；②信息類型――該職位處理的信息類型(劃分的是：職位“職責(zé)描述”和“職位要求”中描述的工作內(nèi)容中處理的信息)；③工作內(nèi)容――工作內(nèi)容劃分；④職位要求――招聘信息中職位要求條目的分析。

根據(jù)數(shù)據(jù)收集，完成了中國商業(yè)情報網(wǎng)職位分類列表，對相關(guān)職位進行了統(tǒng)計(限于篇幅，這里略去分類列表)。

2.3　企業(yè)情報職位需求特點分析

根據(jù)上述統(tǒng)計及分析，得出企業(yè)情報／信息職位的需求具有以下特點：

2.3.1　情報／信息職位的分類、分布和數(shù)量

情報／信息職位內(nèi)部的分類組成和比例可以分為三塊：①第一塊為信息分析、信息收集、情報專員、信息主管4類，占34％；②第二塊為市場類，占40％；③第三塊為信息職能細分的職業(yè)類，包括競爭情報分析、專利分析、檔案管理員、行業(yè)研究員、戰(zhàn)略分析、數(shù)據(jù)分析／挖掘，如圖1所示：

情報／信息職位大多廣泛分布于各行各業(yè)和企業(yè)的各種職能部門中，具體可以分為兩類：①傳統(tǒng)職能部門：主要集中在銷售、市場、策劃等部門。其中市場部的需求量最大，職位類型和細分程度較高，占該類別職位總量的比例很高，與情報學(xué)相關(guān)度非常高。其次是銷售部，但該部門中需要的情報人員要求比市場部低。所有分類中這兩個部門的職位占40％(見圖1)，A樣本中更多。②情報部門：企業(yè)情報機構(gòu)確有一定的發(fā)展，也產(chǎn)生了一些分屬于情報中心的情報職位。情報部門下的職位分兩類：一類是信息分析、信息收集、信息專員、信息主管，數(shù)量較多，比重較大，約占30％左右；另一類是細分職位，如競爭情報分析、專利分析、戰(zhàn)略分析、數(shù)據(jù)分析／挖掘等，比重較小。

具體的職位數(shù)量和比例如下：根據(jù)智聯(lián)職位分類列表中的職位，有市場調(diào)研與分析、咨詢員／顧問、情報信息分析、CIO／IT總監(jiān)、圖書／資料／檔案管理五類可以劃為信息類職位。其中市場調(diào)研與分析、咨詢員／顧問數(shù)量較高，是情報信息分析、CIO／IT總監(jiān)、圖書／資料／檔案管理三類職位數(shù)量的7倍多。從而表明：情報／信息職位及其相關(guān)職位數(shù)量較多，但整合在情報中心職能下的職位需求數(shù)量較少，比重較低。

信息相關(guān)職位(銷售總,g／營銷總監(jiān)、銷售經(jīng)理／區(qū)域銷售經(jīng)N／主管、渠道／分銷管理、市場總監(jiān)／經(jīng)理／主管)的職位職責(zé)的履行，必須要依賴下級信息類職位輔

助其決策。但實際結(jié)果中，情報／信息職位的數(shù)量比這些職位的數(shù)量要低得多。這說明：情報／信息職位的潛在需求巨大。

2.3.2　情報／信息職位要求的特點

知識要求的廣泛性。在情報需求最多的銷售和市場部中，對銷售、市場、計算機等知識要有一定的掌握。其他高級分析職位，則要求更廣泛的知識基礎(chǔ)。

對專業(yè)背景的要求因行業(yè)等各異。不同的行業(yè)和職位對專業(yè)背景的要求不同。通過對本調(diào)研報告的B樣本的分析，對專業(yè)的要求可以分為5類：①信息管理／情報學(xué)；②所在行業(yè)專業(yè)(如生物技術(shù)公司對應(yīng)生命科學(xué)專業(yè)，電子制造公司對應(yīng)電子類專業(yè))；③計算機／軟件；④管理／市場營銷／經(jīng)濟；⑤統(tǒng)計／數(shù)學(xué)。情報／信息職位對②類、④類有高要求，如圖2所示(統(tǒng)計中包含了“必須為×專業(yè)”和’×專業(yè)優(yōu)先’)：

在不同的職位細分下，對專業(yè)的要求也不同。比如對專利情報分析師職位要求進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)都要求有該領(lǐng)域?qū)W科背景。

對從業(yè)經(jīng)驗有一定要求。較低級別的職位一般要求有1―2年的從業(yè)經(jīng)驗或研究經(jīng)驗，有半數(shù)上職位(156／338≈50％)對從業(yè)年限有兩年以上限制，要求行業(yè)經(jīng)驗也較高(98／338≈30％)，主要集中在制造業(yè)。

對溝通與交流能力的要求較高。像洞察力、信息敏感性這樣描述信息素養(yǎng)的詞在職位要求中出現(xiàn)頻率很高，表明情報／信息職業(yè)不同于純技術(shù)職業(yè)，它對溝通和交流能力要求比較高。

招聘學(xué)科來源廣，面臨其他專業(yè)的競爭。招聘的絕大多數(shù)職位都是針對幾個相關(guān)學(xué)科進行招聘，情報學(xué)畢業(yè)人員要面臨其他專業(yè)如計算機、統(tǒng)計、管理、市場等專業(yè)人群的競爭。這種競爭就迫使情報人員“內(nèi)核”力的培養(yǎng)急待解決。

處理信息類型明確。情報／信息職位處理的信息類型分為5類。多數(shù)(56％)情報／信息職位的工作中全部包含了這5類信息。有些職位處理的信息比較集中，如：行業(yè)分析職位主要集中于行業(yè)信息處理；專利分析職位集中于行業(yè)、競爭對手、自身技術(shù)信息處理。除去上述兩個職位，對非全信息處理職位涉及的信息做了統(tǒng)計，如圖3所示：

對應(yīng)職業(yè)群體尚不清晰、成熟。大多職位分散在傳統(tǒng)職能部門中，情報中心只在較少的企業(yè)中存在。而在這些為數(shù)不多的情報中心中，情報人才的需求也不集中，很少有對情報專業(yè)的定向招聘，情報群體“內(nèi)核”不清晰等。這些現(xiàn)象表明情報學(xué)對應(yīng)職業(yè)群體尚不夠清晰、成熟。

3　以信息服務(wù)類企業(yè)為研究對象的統(tǒng)計分析

本調(diào)研報告中的“信息服務(wù)類企業(yè)”是指為社會或企業(yè)、個人提供信息／情報服務(wù)的企業(yè)，正如軟件專業(yè)對應(yīng)的軟件行業(yè)一樣，它是情報學(xué)專業(yè)所對應(yīng)的一個行業(yè)群。情報學(xué)知識在這類企業(yè)中有著較高、較專業(yè)、較全面的應(yīng)用。本調(diào)研報告主要對知名信息服務(wù)類企業(yè)進行了統(tǒng)計。

3.1　信息服務(wù)類企業(yè)職位招聘信息統(tǒng)計

本調(diào)研報告中把信息服務(wù)類企業(yè)劃分為6類：①情報軟件公司；②以內(nèi)容加工為主的網(wǎng)絡(luò)公司；③專業(yè)情報服務(wù)公司；④管理咨詢公司；⑤行業(yè)解決方案提供商；⑥數(shù)據(jù)庫服務(wù)商。分別選取各類中具有代表性的企業(yè)(共10家)為研究對象，對其2007―2008年招聘職位進行統(tǒng)計分析。

3.2　職位需求特點分析

通過統(tǒng)計及分析，發(fā)現(xiàn)信息服務(wù)類企業(yè)的情報／信息職位具有以下特點：①與其他行業(yè)的企業(yè)相比，對情報人員需求量較大；②大部分職位直接服務(wù)于企業(yè)情報產(chǎn)品生產(chǎn)或情報服務(wù)的提供；③職位要求普遍較高，體現(xiàn)在對學(xué)科知識面、學(xué)科知識深度研究應(yīng)用能力和個人素質(zhì)三個方面的要求較高。

因為信息服務(wù)類企業(yè)對情報學(xué)作用及應(yīng)用有較好的認(rèn)識，所以會出現(xiàn)這種定向需求。如：北京拓爾思信息技術(shù)公司的知識工程師、上海之目信息公司的信息師和萬方數(shù)據(jù)的相關(guān)職位等都有“情報學(xué)專業(yè)優(yōu)先”的招聘條件。

其他信息類企業(yè)中，雖有個別職位對情報專業(yè)畢業(yè)生有青睞，但大多數(shù)職位來源還是比較廣泛。特別是傳統(tǒng)職能部門和技術(shù)性專業(yè)背景的企業(yè)的職位，都會面臨其他專業(yè)，如計算機、統(tǒng)計、管理、市場及相應(yīng)行業(yè)對口專業(yè)等專業(yè)人群的競爭。

4　企業(yè)情報／信息職位特點的綜合分析

4.1　本調(diào)研報告中三種不同樣本的選取、分析總結(jié)

本調(diào)研報告分別選取了智聯(lián)招聘、中國商業(yè)情報網(wǎng)、信息服務(wù)類10家名企三個不同的樣本。三個樣本具有不同的特點，在本調(diào)研報告的分析中，它們具有不同的作用，提供了不同的視角。因此，本調(diào)研報告中對三種樣本的整理、分析挖掘的程度也有不同。

智聯(lián)招聘是一個綜合型招聘網(wǎng)，為課題組提供了一個從整體企業(yè)職位需求看情報／信息職位的整體、綜合的視角。主要目的是使課題組看到情報／信息職位在企業(yè)所有職位需求中的地位、比例以及和其他相關(guān)職位的關(guān)系。

中國商業(yè)情報網(wǎng)的樣本數(shù)據(jù)主要集中在情報／信息職位，對這部分?jǐn)?shù)據(jù)本調(diào)研報告進行了較為深入的整理和挖掘，從而可以更細致地分析情報／信息職位本身的詳細、具體特征。

信息類10家企業(yè)的樣本屬于重點抽樣，上文已對此樣本的特點給出了描述。

4.2　情報人員在企業(yè)中的主要作用

情報人員在企業(yè)中的作用主要有兩種：為企業(yè)內(nèi)部職能部門提供情報服務(wù)和為客戶提供情報服務(wù)。前者的發(fā)揮可以通過于傳統(tǒng)銷售、市場等職能部門的情報人員，也可以通過企業(yè)情報中心的情報人員；具體作用主要體現(xiàn)在輔助決策、環(huán)境監(jiān)測、市場營銷導(dǎo)向三個方面。后者主要是指信息服務(wù)類企業(yè)，為企業(yè)、其他組織的客戶提供情報服務(wù)。

4.3　職位層次及其對情報學(xué)知識的需求

所有的情報職位可大致分為：信息收集人員、情報分析人員、情報組織管理人員、企業(yè)高級管理人員四大類。其中信息收集人員、情報分析人員每類中也可分為低級和高級兩種。這種崗位及企業(yè)之間的不同(如對情報的需求不同，包括：情報來源、內(nèi)容的綜合性、內(nèi)容、要求層次，等等)，導(dǎo)致主要運用的情報知識不同，職位招聘條件、要求也不同。情報人員的需求呈現(xiàn)層次分布，但都有要求較高的特點。從上文分析中可以看出，此特點在信息類企業(yè)中表現(xiàn)更加突出。

4.4　社會對情報職位尚存在很大的潛在需求

調(diào)研發(fā)現(xiàn)仍存在大量尚未滿足的社會需求，主要原因在于企業(yè)自身對情報工作的認(rèn)識不足，除信息服務(wù)類和少數(shù)公司外，大部分企業(yè)對情報學(xué)及其主要作用沒有一定的清晰全面的認(rèn)識，普遍存在“用到但不知道用的是情報學(xué)”的現(xiàn)象。也就是說，企業(yè)存在情報工作的需求，存在對情報職業(yè)人才的需求，但由于認(rèn)識上的偏差，并沒有將這類需求歸為情報職位。

第2篇：教育咨詢調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：模塊化；課程體系；人才培養(yǎng)

一、前言

廣西壯族自治區(qū)玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校所在地是玉林，其旅游產(chǎn)業(yè)形象日趨明顯，旅游經(jīng)濟進一步凸顯，呈現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。城市田園風(fēng)光景色秀麗，很多村莊山清水秀、民風(fēng)淳樸，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游頗有潛力。近年來，該市旅游部門大力推進休閑觀光農(nóng)業(yè)發(fā)展，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與山水、生態(tài)、民俗、新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，農(nóng)家樂休閑觀光農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速。

隨著旅游經(jīng)濟的發(fā)展，玉林對具備旅游和觀光農(nóng)業(yè)知識與技能的復(fù)合型人才的需求非常大，對于人才的素質(zhì)、技能要求也逐步提高。人才需求由原來的單一技能型人才向復(fù)合型、全面型、國際型轉(zhuǎn)變。但由于原來的人才培養(yǎng)手段單一，原有的專業(yè)設(shè)置存在缺陷致使學(xué)生的知識和智力全面發(fā)展存在障礙，學(xué)生所掌握技能單一。所形成的職業(yè)能力具有局限性，技能缺乏延展度和缺少專業(yè)技能核心能力，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極性和能力。因此，我們必須以課程體系改革作為載體推進中我校旅游專業(yè)教育教學(xué)的改革，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以技能為本位，為旅游行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能的人才。

二、明確課程體系改革主要目標(biāo)

學(xué)校針對社會行業(yè)及企業(yè)的需求變化，以培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能的旅游服務(wù)與管理人才為目標(biāo)，進行課程開發(fā)，拓展專業(yè)領(lǐng)域，堅持以“高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力”的原則，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以技能為本位，重點培養(yǎng)能適應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)酒店、旅行社、景點服務(wù)等旅游部門需要的高素質(zhì)應(yīng)用人才。

在經(jīng)過廣泛的行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，形成調(diào)研報告。然后在與企業(yè)專家研討的基礎(chǔ)上，得出典型工作任務(wù)，并描述本專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；再經(jīng)過試點班級試行，專家的論證后，再形成相對成熟的“模塊化”課程體系：第一年的課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的基本能力為目標(biāo)；第二年課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的崗位實操能力為目標(biāo)；第三年課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力為目標(biāo)。

三、課程體系改革實施過程

（一）邀請企業(yè)專家加入，成立課程改革小組

實施課改，需要團隊的力量，因此首先成立了課改小組。課改小組成員的結(jié)構(gòu)遵循以下兩個原則：

1.學(xué)校教師與行業(yè)、企業(yè)專家按1：1比例構(gòu)成。企業(yè)專家為11位，來自當(dāng)?shù)芈糜涡姓芾聿块T、旅行社、景區(qū)和酒店。目的是有利于了解行業(yè)、企業(yè)發(fā)展動態(tài)，廣泛開展市場調(diào)研，及時為課程改革工作提供可靠信息。

2.本校教師有專業(yè)課和公共課教師按2：1構(gòu)成。專業(yè)課教師8位，公共課教師5位。目的是根據(jù)實際教學(xué)情況，在專業(yè)教師和公共課教師的共同努力下，進行專業(yè)理論知識和專業(yè)技能培養(yǎng)教育的同時全面提升學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能型人才。

（二）明確責(zé)任，各司其職

成立課改小組后，明確課改小組成員責(zé)任，各司其責(zé)，發(fā)揮所長。責(zé)任具體分配如下：

1.企業(yè)行業(yè)專家職責(zé)

（1）積極參與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，并給出指導(dǎo)性意見，努力完成團隊建設(shè)的各項工作任務(wù)；

（2）定期參與教學(xué)專題研討會、交流經(jīng)驗等活動。

2.專業(yè)課教師職責(zé)

（1）協(xié)助帶頭人工作，積極參與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；

（2）主持或參與編寫專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)、課件庫、教學(xué)錄像、習(xí)題集、教學(xué)案例、實驗室配套建設(shè)；主持或參與該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；

（3）立足課改，積極開展科學(xué)研究；

（4）定期參與聽課、評議、教學(xué)專題研討會、交流經(jīng)驗等活動，并做好記錄；

（5）定期召集學(xué)生座談，及時掌握教學(xué)質(zhì)量信息，搞好課程評估、學(xué)生評教、教師評學(xué)等質(zhì)量評估監(jiān)控工作。

3.公共課教師職責(zé)

（1）服務(wù)與學(xué)生專業(yè)崗位能力的提高，積極開展教學(xué)方法的改革，增強教學(xué)有效性和征對性。

（2）主持或參與編寫相關(guān)基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（3）定期參與聽課、評議、教學(xué)專題研討會、交流經(jīng)驗等活動，并做好記錄。

（4）定期召集學(xué)生座談，及時掌握教學(xué)質(zhì)量信息，搞好課程評估、學(xué)生評教、教師評學(xué)等質(zhì)量評估監(jiān)控工作。

（三）開展調(diào)研，形成調(diào)研報告

課程改革小組制定調(diào)研計劃，到本地相關(guān)旅游事業(yè)單位以及各星級酒店、旅行社、景點等進行行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，了解旅游行業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及對從業(yè)人員的素質(zhì)、技能要求，分析、研究我校旅游專業(yè)教育教學(xué)與行業(yè)人員素質(zhì)的關(guān)系。課程改革小組成員在深入調(diào)研和反思的基礎(chǔ)上，形成各自的調(diào)研報告，為課程改革提供依據(jù)。

（四）召開實踐專家訪談會，提煉典型工作任務(wù)

邀請當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)單位以及各星級酒店、旅行社、景點等11家企事業(yè)單位的專家，與旅游專業(yè)全體教師一起召開實踐專家研討會。參會的實踐專家是按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行嚴(yán)格挑選，平均有10年以上行業(yè)工作經(jīng)歷，具有較高的專業(yè)技能與豐富中、基層實踐經(jīng)驗。

在實踐專家研討會上，運用頭腦風(fēng)暴法，實踐專家介紹自己的實踐工作經(jīng)歷并總結(jié)自己職業(yè)發(fā)展歷程中各階段所擔(dān)任的典型工作任務(wù)，之后進行分組討論、集體匯總，最終得出了旅游服務(wù)與管理（農(nóng)業(yè)觀光經(jīng)營）專業(yè)的典型工作任務(wù)。之后，專家根據(jù)實際工作經(jīng)驗對典型工作任務(wù)描述進行論證，對于職業(yè)崗位職責(zé)、職業(yè)素質(zhì)要求等做出明確的要求，并做出相關(guān)修改，形成典型工作任務(wù)表。

（五）將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，進而得出專業(yè)課程

在實踐專家會上，實踐專家已經(jīng)對典型工作任務(wù)進行了詳細、科學(xué)的描述，專業(yè)教師將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，進而得出專業(yè)課程。

（六）成立試點班級，將“模塊化”課程體系開發(fā)成果投入試驗性實施

成立試點班級，將“模塊化”課程體系開發(fā)成果投入試驗性實施。創(chuàng)新“體制改革試點班”專業(yè)課程體系，采用多元化教學(xué)方法，加強實際操作能力的培訓(xùn)和技能提升，合理開展才藝類課程，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。最后對于試點班級課程合理安排聽課次數(shù)，召開教學(xué)研討會，對試點班級教學(xué)實施情況進行跟蹤分析。

（七）實施校企對課程體系改革的雙監(jiān)控、雙評估的質(zhì)量監(jiān)控

由企業(yè)、行業(yè)專家、學(xué)者組成隊伍，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。發(fā)揮在專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定和調(diào)整方面的顧問、咨詢、信息交流的作用，并參與專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置的論證工作?！半p監(jiān)控”是指校企雙方共同參與對課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控?！半p評估”是指學(xué)生的實訓(xùn)和實習(xí)的成績和表現(xiàn)由學(xué)校和企業(yè)共同評估。

第3篇：教育咨詢調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；課程體系；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-047-02

課程體系是指在一定的教育價值理念指導(dǎo)下，將一組相互聯(lián)系的課程、活動組合加以排列組合，使各個要素在動態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)實現(xiàn)的系統(tǒng)。課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出要大力發(fā)展職業(yè)教育，并把提高質(zhì)量作為重點。因此，課程體系是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在、核心環(huán)節(jié)。社會在蓬勃發(fā)展，市場在風(fēng)云變化，汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在調(diào)整升級，企業(yè)產(chǎn)品在更新?lián)Q代，新技術(shù)、新工藝等在層出不窮，企業(yè)的人才需求也在不斷變化。作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職院校，應(yīng)適應(yīng)新形勢的變化及時優(yōu)化課程體系，使培養(yǎng)出的人才得到社會認(rèn)可、符合企業(yè)需求。課程體系優(yōu)化要能解決“專業(yè)培養(yǎng)什么人？專業(yè)怎樣培養(yǎng)人？如何保障培養(yǎng)質(zhì)量？”三個問題。

一、我院課程體系模式簡介

我院采用的課程體系模式為工作過程系統(tǒng)化的“211”課程體系模式，即2個基礎(chǔ)平臺（公共基礎(chǔ)平臺和專業(yè)基礎(chǔ)平臺），1個學(xué)習(xí)領(lǐng)域子體系，1個素質(zhì)拓展子體系。公共基礎(chǔ)平臺課程主要為專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展提供必要的理論基礎(chǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程主要為后續(xù)課程學(xué)習(xí)提供支撐和服務(wù)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是由職業(yè)崗位（群）的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換而來的、主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，素質(zhì)拓展子體系是為了滿足學(xué)生個性培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力提升的需要。

二、課程體系優(yōu)化的依據(jù)

1、專業(yè)調(diào)研報告

專業(yè)調(diào)研包括行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研和院校調(diào)研等。通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)研與訪談、網(wǎng)絡(luò)查詢、數(shù)據(jù)整理和分析等調(diào)研方法進行專業(yè)調(diào)研后可以明確國家和區(qū)域行（產(chǎn)）業(yè)政策，區(qū)域行（產(chǎn)）業(yè)狀況及發(fā)展趨勢，行（產(chǎn)）業(yè)企業(yè)數(shù)量、規(guī)模、性質(zhì)等狀況及變化，技術(shù)、工藝和裝備狀況及變化等；明確專業(yè)面向的區(qū)域、行業(yè)企業(yè)和主要崗位等；明確社會對專業(yè)人才的供求狀況，專業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位需求的契合程度，本專業(yè)與不同學(xué)歷層次同類（或相近）專業(yè)的區(qū)分，本專業(yè)所具有的的特色或不可替代性。召開行業(yè)企業(yè)實踐專家訪談會，提煉并分析典型工作任務(wù)，明確完成職業(yè)崗位工作需要的知識、能力和素質(zhì)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)（包括專業(yè)面向的區(qū)域、企業(yè)類型、職業(yè)崗位、能力目標(biāo)等）和規(guī)格，確保專業(yè)人才培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟發(fā)展和社會需求。

2、第三方評價

對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查的專業(yè)的第三方評價，如麥可思公司這個中國第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和質(zhì)量評估機構(gòu)。研讀麥可思報告，了解畢業(yè)生的就業(yè)去向、就業(yè)現(xiàn)狀、薪酬、中期職業(yè)發(fā)展情況、離職原因和校友對母校的評價等，把握專業(yè)就業(yè)競爭力、專業(yè)核心知識和能力、核心課程、核心課程的有效性和滿足度等，了解行業(yè)的特色與優(yōu)勢等信息。

3、專業(yè)課程體系實施過程中的總結(jié)與反思

任何事物都不可能十全十美，都會存在這樣和那樣的問題。專業(yè)課程體系在實施過程中會出現(xiàn)部分課程的學(xué)期開設(shè)、學(xué)時分配不夠合理、課程內(nèi)容不能滿足學(xué)生知識和技能培養(yǎng)的需要等問題，要不斷總結(jié)反思、發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、尋求對策。

三、課程體系優(yōu)化的內(nèi)容

課程體系的優(yōu)化不是為了否定原課程體系而對原課程體系進行大刀闊斧的改動，這樣容易忽視了其穩(wěn)定性，不僅影響年級間的銜接，不利于人才培養(yǎng)，也會影響教師和學(xué)生的正常教學(xué)。

1、根據(jù)專業(yè)調(diào)研報告，進一步明確專業(yè)定位，重新確定和描述專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2、依據(jù)專業(yè)學(xué)生所面對的就業(yè)崗位，進行職業(yè)崗位（群）分析、工作任務(wù)分析和典型工作任務(wù)提煉，確定專業(yè)的核心能力，進一步優(yōu)化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程（專業(yè)核心課程）。必要時，可去除某些學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，也可重新整合和構(gòu)建某些學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

3、為了使學(xué)生能更好地學(xué)好學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，支撐和服務(wù)好學(xué)習(xí)領(lǐng)域課所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識，進一步優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程。

4、為滿足學(xué)生個性培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力提升的需要，在全面落實學(xué)院素質(zhì)拓展教育共性要求的前提下，結(jié)合專業(yè)特點，系統(tǒng)設(shè)計、進一步優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)拓展子體系（專業(yè)素質(zhì)拓展課程和專業(yè)素質(zhì)拓展活動）。

5、圍繞原專業(yè)課程體系在實施過程中所暴露出的問題，并根據(jù)專業(yè)群“資源共享，差異發(fā)展”的原則，進一步優(yōu)化課程開設(shè)學(xué)期、課程開設(shè)學(xué)時和課程教學(xué)內(nèi)容等，優(yōu)化教學(xué)安排，以充分、高效利用教學(xué)資源和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、課程體系優(yōu)化的過程和方法

以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，進行課程體系優(yōu)化，如圖1所示。

五、課程體系優(yōu)化的效果

通過對原專業(yè)課程體系的優(yōu)化，解決了原課程體系的弊病，進一步提高了教學(xué)資源的利用率，進一步突出了專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，進一步提高教學(xué)效果，進一步提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，使專業(yè)所培養(yǎng)的人才更貼近市場、更符合企業(yè)的用人需求。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。作為高職教育工作者，將為提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量而堅持不懈，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才而鍥而不舍，貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

第4篇：教育咨詢調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：汽車維修行業(yè)；“7S”職業(yè)素養(yǎng)；培訓(xùn)

中圖分類號：F270.7 文獻標(biāo)識碼：A

一、廣西汽車維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)現(xiàn)狀

與發(fā)達省份相比，目前廣西的汽車維修行業(yè)發(fā)展水平還比較低，汽車維修售后服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)水平較低，這樣的狀況無疑制約了其交通行業(yè)服務(wù)能力和管理水平的快速提高。汽車維修行業(yè)應(yīng)結(jié)合自身特點，利用多方資源優(yōu)勢，以現(xiàn)代職業(yè)教育理論為先導(dǎo)，在深入分析汽車市場各就業(yè)崗位工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“企業(yè)‘7S’管理”的人才培養(yǎng)模式，努力為社會培養(yǎng)有較高職業(yè)素養(yǎng)，秉承企業(yè)精神，適銷對路、受企業(yè)歡迎的人才。

二、建立廣西汽車維修行業(yè)“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)體系策略

通過廣西汽車維修行業(yè)“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)體系的制定與實施，可進一步深化中職生職業(yè)素養(yǎng)人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建以“企業(yè)‘7S’管理”為引領(lǐng)的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，建立“廣西汽車維修行業(yè)‘7S’職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)體系”對提高廣西交通行業(yè)服務(wù)能力具有長遠的戰(zhàn)略意義。

1.確立廣西汽車維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系方向

（1）職業(yè)與工作調(diào)研分析。通過深入企業(yè)行業(yè)調(diào)研了解汽車維修行業(yè)、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，調(diào)研汽車維修專業(yè)的技能人才數(shù)量、素養(yǎng)需求狀況，以及崗位工作內(nèi)容和職責(zé)等。對照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析各等級技能人才綜合職業(yè)素養(yǎng)能力要求，撰寫調(diào)研報告，以此定位廣西汽車維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系方向。

（2）“7S”職業(yè)素養(yǎng)需求提煉。通過專家咨詢、企業(yè)走訪、召開企業(yè)實踐專家訪談會等，提煉出企業(yè)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)需求，為汽車維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系框架的確立奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）廣西汽車維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系確立。通過職業(yè)與工作素養(yǎng)需求調(diào)研分析、職業(yè)素養(yǎng)需求提煉，依據(jù)行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定汽車維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系框架，課程體系的內(nèi)容主要包含中職生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的調(diào)研報告、中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)人才培養(yǎng)方案、中職學(xué)生“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)素材庫、特色教材的編寫出版、綜合能力評價體系等內(nèi)容來確定“7S”培訓(xùn)體系。

2.建設(shè)廣西汽車維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系

（1）通過企業(yè)合作研l(wèi)建設(shè)中職學(xué)生“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)資源庫，內(nèi)容應(yīng)包括Flash微課、視頻、電子課件、教學(xué)圖片、試題等，使資源充分整合。

教師可以利用這一資源進行教育教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們可以利用資源庫進行自行查閱和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中養(yǎng)成“7S”管理習(xí)慣，有效縮短學(xué)生對現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理的心理適應(yīng)期，減少企業(yè)再培訓(xùn)成本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在具體的實施過程中，廣西汽車維修行業(yè)“7S”養(yǎng)成管理實施量化和訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)如下表。

（3）“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)活動基地的建設(shè)。根據(jù)廣西交通運輸行業(yè)和汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，通過職業(yè)綜合能力需求分析，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心，建立“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)基地，加強學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

（4）改革完善評價體系。通過引入企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，建立與崗位能力需求相對接的職業(yè)技能評價體系，校企共同制定培養(yǎng)方案，把職業(yè)資格鑒定有機融入其中，強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，形成由行業(yè)、企業(yè)、教師、家長、學(xué)生評價相結(jié)合的“五位一體”的評價體系。

三、結(jié)語

隨著時代的不斷發(fā)展和變化，職業(yè)學(xué)校的德育工作也要緊貼職業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長的需求，不斷豐富德育形式，通過多種途徑與載體提高德育實效。廣西汽車維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系還需要更多實踐檢驗，應(yīng)繼續(xù)推進完善人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系建設(shè)，完善校園環(huán)境的各項設(shè)備、設(shè)施，構(gòu)建“幸福校園”“平安校園”的特色校園文化，從而促進學(xué)生管理工作，推進學(xué)生職業(yè)素

質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]曹遠明. 7S管理理念下中職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實踐探索[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（S1）：60-63.

[2]解 靜.校企文化融合 構(gòu)建高職特色校園文化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報旬刊，2014，30（11）： 113-114.

[3]朱發(fā)仁，傅新民.“校企結(jié)合”構(gòu)建高職特色校園文化[J].職教論壇，2006（12）：4-7.

[4]蘭成瓊，黃曉初.高職特色校園文化建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2009（27）：37-38.

[5]廖鎮(zhèn)卿.引入企業(yè)文化理念 構(gòu)建高職特色校園文化[J].中國職業(yè)技術(shù)教育， 2007（12）：55-56.

[6]曹紅梅.7S管理理念融入中職學(xué)校 班級管理初探[J].文教資料，2013（6）：114-115.

第5篇：教育咨詢調(diào)研報告范文

事實也是如此。去年上半年，中央國家機關(guān)職工心理健康咨詢中心出具的一份《機關(guān)文化建設(shè)與職工心理健康調(diào)研報告》指出，74.1%的（中央國家機關(guān)）公務(wù)員覺得自己過得很幸福。但與此同時，此報告還指出六成以上公務(wù)員有中度及以上壓力，其中13.5%的職工承受著重度或極重壓力。

北京師范大學(xué)心理學(xué)博士劉翔平教授解釋，幸福與壓力并不是此消彼長的關(guān)系。這里的幸?？赡苁呛蛣e人相比較的幸福，而真正的壓力來源于自身的工作。他曾經(jīng)受中央國家機關(guān)職工心理健康咨詢中心邀請到各個部委進行心理疏導(dǎo)和解壓的講座交流。

事實上，在光鮮的表面背后，焦慮失眠、情緒低落已經(jīng)成為困擾公務(wù)員的首要心理困擾。而較為保守、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋C關(guān)文化又決定了他們的壓力無處釋放。

調(diào)查顯示，63.3%的機關(guān)干部職工有中度及以上壓力感，13.5%的職工承受著重度或極重壓力，27.2%的干部職工處于心理亞健康水平。層級越高，心理壓力越小；處級以下干部比處級以上干部感受到了更大的家庭與工作平衡的壓力；30至50歲的干部壓力感受，大于30歲以下和50歲以上的干部。

但無論高級官員還是基層干部，向上升遷時都會遇到壓力?！肮ぷ骶氲?、對工作前景的不確定性、人格扭曲已經(jīng)成為影響公務(wù)員心理健康的三大要素?！毙炫嗷榻B。去年65歲的他退休前曾任重慶市紀(jì)律檢查委員會派駐重慶市市政管理委員會紀(jì)檢組組長，全國第一家中國公務(wù)員心理健康網(wǎng)正是由他創(chuàng)辦。

在中央國家機關(guān)職工心理健康咨詢中心主任史占彪看來，公務(wù)員在政治上看起來是強勢，但是在心理上卻有不少弱勢。公務(wù)員不得不把大量的精力和時間放在工作和應(yīng)酬中，無暇顧及家庭，導(dǎo)致家庭不和諧，出現(xiàn)了夫妻離婚、兒女教育等一系列問題，從而也造成巨大的心理壓力?！皬男睦韺W(xué)角度上說，他們別扭，卻又不便釋放所以容易出現(xiàn)問題，因此，對于干部職工心理健康的關(guān)注是非常必要的”。

此外，官員心理危機的產(chǎn)生與行政問責(zé)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督對行政能力提出的考驗也有很大關(guān)系。

第6篇：教育咨詢調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計；職業(yè)行動能力；情景教學(xué)

傳統(tǒng)的統(tǒng)計課堂教學(xué)是按學(xué)科體系組織教學(xué)，教師采取講臺講課的方式把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容都傳授給學(xué)生。盡管老師備課、上課很認(rèn)真努力，但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生講話、玩手機、睡覺等現(xiàn)象。同時，這種教學(xué)方式也不能兼顧學(xué)生的不同能力、個性化學(xué)習(xí)、知識基礎(chǔ)和能力程度不同等要求，這也是造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)統(tǒng)計積極性的原因之一。特別是等到學(xué)生出去實習(xí)或找到工作時，總感覺學(xué)校的教學(xué)和實訓(xùn)與實際工作存在很大的差距，對涉及的實際統(tǒng)計工作無從下手；自信心不足，語言交流、人際關(guān)系、團隊合作等能力都有所欠缺。課堂改革迫在眉睫，為此，筆者在統(tǒng)計課堂教學(xué)中進行了基于職業(yè)行動能力提升的高職統(tǒng)計技術(shù)情境教學(xué)的課堂改革研究和實踐，希望能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，提升他們的職業(yè)行動能力。

一、職業(yè)行動能力內(nèi)涵

統(tǒng)計職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計職業(yè)能力，對職業(yè)能力的不同理解影響著職業(yè)教育課程的開發(fā)設(shè)計和組織課堂教學(xué)。[1]德國著名職教改革專家托馬斯?胡格教授認(rèn)為，在社會向知識社會和信息社會轉(zhuǎn)變的背景下，專業(yè)知識的統(tǒng)治地位逐漸讓位給更重要、更基本的能力。為了能夠在當(dāng)今變化迅速的勞動力市場中生存，學(xué)生必須具有職業(yè)行動能力。從概念上看，職業(yè)行動能力是在個人、職業(yè)和社會領(lǐng)域里所采取的自我承擔(dān)責(zé)任的能力，表現(xiàn)為“做事”的本領(lǐng)。其具體內(nèi)涵是：職業(yè)行動能力首先是能夠評價某事是否正確及某種方法對于達到目的是否實用的能力，其次表現(xiàn)為以何種順序引入何種方法的決策能力。從內(nèi)容上，職業(yè)行動能力是由方法能力、社會能力和專業(yè)能力組成。為了掌握這種能力，要求學(xué)生范例地、自我負責(zé)地、整體地以及過程導(dǎo)向和行動導(dǎo)向地學(xué)習(xí)。此外還應(yīng)考慮個體的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)需要。胡格教授認(rèn)為學(xué)生剛進入學(xué)校時，其專業(yè)能力很弱，教學(xué)的重點、能力培養(yǎng)的重點都應(yīng)該放在方法能力上，隨著教學(xué)的深入，專業(yè)能力越來越強，對專業(yè)知識的關(guān)注越來越多，對其方法能力的關(guān)注越來越少。社會能力從開始入學(xué)到畢業(yè)總的來說變化不是特別大，一開始就比較重視，到教學(xué)的后期階段，同樣也很重視社會能力。為此，筆者在教學(xué)改革中就是運用了胡格教授的職業(yè)行動能力理念進行教學(xué)改革。在教學(xué)中，最初統(tǒng)計專業(yè)能力關(guān)注點最小，統(tǒng)計方法能力關(guān)注點最多，社會能力放在中間，方法能力建立起來以后，專業(yè)能力關(guān)注點越來越多。

二、統(tǒng)計職業(yè)行動能力提升的課堂情境教學(xué)改革目標(biāo)

谷歌公司首席經(jīng)濟學(xué)家哈爾?瓦里安指出：“完美決策=直覺+經(jīng)驗+數(shù)據(jù)，未來十年統(tǒng)計學(xué)將會是最性感的職業(yè)。為你打開一扇洞察人類本質(zhì)的窗戶?！苯y(tǒng)計職業(yè)的前景非常好，但如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計職業(yè)能力是擺在高職統(tǒng)計教育工作者面前的一道難題，我們進入了統(tǒng)計教學(xué)改革的三叉路口：是選擇按傳統(tǒng)的統(tǒng)計專業(yè)知識課堂講授進行教學(xué)，還是以專業(yè)知識為主，輔助一些實訓(xùn)進行教學(xué)，或者是以專業(yè)知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會能力。目前職教界對合格學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已達成了一定的共識，認(rèn)為合格的學(xué)生=專業(yè)知識+學(xué)習(xí)方法+人格魅力。為此筆者借助情境教學(xué)模式，以職業(yè)行動能力培養(yǎng)為目標(biāo)進行統(tǒng)計課堂改革，把德國先進的教育理念結(jié)合我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀進行統(tǒng)計課堂改革嘗試。在統(tǒng)計課堂教學(xué)改革中一直遵循了以統(tǒng)計專業(yè)知識為載體的原則，培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會能力，即借助六步教學(xué)法，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，以提升學(xué)生的統(tǒng)計職業(yè)行動能力。為達到這一目標(biāo)，教師應(yīng)堅定樹立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動能力的理念，改變自己的角色，從傳統(tǒng)的教學(xué)工作者向教書育人的教育工作者轉(zhuǎn)變，加大統(tǒng)計課程開發(fā)建設(shè)和課堂改革的力度，從演獨角戲的個人精彩轉(zhuǎn)變成更多地關(guān)注學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識和統(tǒng)計技能。

三、統(tǒng)計職業(yè)行動能力提升的課堂改革路徑：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

為了以統(tǒng)計專業(yè)知識為載體培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計職業(yè)能力，筆者經(jīng)過了實際統(tǒng)計工作過程的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上根據(jù)統(tǒng)計課堂改革的目標(biāo)，分析了統(tǒng)計工作的典型任務(wù)，把統(tǒng)計工作轉(zhuǎn)化為典型的工作過程，即統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析，最后形成統(tǒng)計報告；再通過課程開發(fā)，把各個典型工作過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。經(jīng)過兩次轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)統(tǒng)計工作過程到統(tǒng)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域的跨越。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)統(tǒng)計職業(yè)能力遞進的要求，目前創(chuàng)設(shè)了四個學(xué)習(xí)情景，即例行統(tǒng)計調(diào)查、問卷統(tǒng)計調(diào)研、問卷設(shè)計與統(tǒng)計調(diào)研、行業(yè)統(tǒng)計實戰(zhàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)情景，采用項目化或案例化的方式進行課程的系統(tǒng)設(shè)計。下面具體介紹如何在實際課堂教學(xué)中借助這些學(xué)習(xí)情景來提高學(xué)生的統(tǒng)計職業(yè)行動能力。

（一）例行統(tǒng)計調(diào)查學(xué)習(xí)情景

根據(jù)例行統(tǒng)計調(diào)查學(xué)習(xí)情景的內(nèi)容，教學(xué)中采用項目化方式進行課程的系統(tǒng)設(shè)計。在例行統(tǒng)計調(diào)查學(xué)習(xí)情景中，主要借助兩方面的知識，即全國統(tǒng)計證考試指導(dǎo)用書上的知識和實際企業(yè)的一些統(tǒng)計報表進行情境學(xué)習(xí)。實際企業(yè)的統(tǒng)計實踐情景主要是利用筆者在浙江省新世紀(jì)光電股份有限公司搜集的從車間產(chǎn)量統(tǒng)計到公司整套報表作為參考。在課堂教學(xué)中，教師把每班學(xué)生分成幾組，每組確認(rèn)一個組長，要求學(xué)生樹立為自己負責(zé)、為團隊負責(zé)等理念，教師靈活采用關(guān)鍵詞法、旋轉(zhuǎn)木馬法、擴展小組法、交頭接耳法、專家小組等方法，以統(tǒng)計專業(yè)知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會能力，不斷提高學(xué)生的統(tǒng)計職業(yè)行動能力。

（二）問卷統(tǒng)計調(diào)研學(xué)習(xí)情景

如何對問卷進行調(diào)查和整理分析，是統(tǒng)計工作人員的一項職業(yè)能力。在問卷統(tǒng)計調(diào)研學(xué)習(xí)情景中，主要涉及到如何把已經(jīng)設(shè)計好的現(xiàn)成問卷進行調(diào)研和整理分析，最后形成調(diào)研報告。在該學(xué)習(xí)情景中，教師在上學(xué)期結(jié)束前就提前介入，召集下學(xué)期要上統(tǒng)計課的各班同學(xué)，分發(fā)問卷，進行簡單培訓(xùn)后，要求學(xué)生利用假期在家利于調(diào)查的便利條件，進行問卷調(diào)查，進行實際統(tǒng)計工作的學(xué)前體驗。學(xué)生回校后，回收問卷，并對問卷質(zhì)量進行打分，隨著教學(xué)進度進行相應(yīng)的問卷編碼、問卷輸入、問卷分析等操作。由于這一部分內(nèi)容傳統(tǒng)的統(tǒng)計書涉及不多，教師相對工作量大些，可按傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式把相應(yīng)的知識點做成相對詳細的PPT供學(xué)生參考，作為學(xué)生完成任務(wù)的資訊之一，布置工作任務(wù)后要求學(xué)生以小組為主完成相應(yīng)的工作任務(wù)。整個任務(wù)安排盡量按照資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價六步組織教學(xué)。

（三）問卷設(shè)計與統(tǒng)計調(diào)研學(xué)習(xí)情境

問卷設(shè)計與統(tǒng)計調(diào)研學(xué)習(xí)情境與問卷統(tǒng)計調(diào)研學(xué)習(xí)情景相比，多了一項工作任務(wù)就是問卷設(shè)計。在本學(xué)習(xí)情景中，以分好的小組為單位，首先要求各組尋找一個調(diào)研主題，確定調(diào)查目標(biāo)并自行設(shè)計問卷，并開展后續(xù)的工作，一般也按六步法進行教學(xué)。筆者主要按照浙江省統(tǒng)計調(diào)研大賽的要求，要求每組學(xué)生進行調(diào)研方案的設(shè)計和實地調(diào)研，并對問卷進行整理分析，最后形成調(diào)研報告。調(diào)查報告完成后，要求學(xué)生把整個問卷設(shè)計與統(tǒng)計調(diào)研工作過程及成果制作成8分鐘的PPT進行自我陳述。PPT的內(nèi)容包括調(diào)查選題的目的和現(xiàn)實意義；介紹調(diào)查方案（包括方案的科學(xué)性、先進實用和可操作性）；簡述調(diào)查報告（含調(diào)查活動的總結(jié)、調(diào)查數(shù)據(jù)分析、結(jié)論與建議等），其中簡述調(diào)查報告部分內(nèi)容匯報時間不少于總匯報時間的60%。要求4個小組成員共同完成自我陳述任務(wù)，然后每組回答教師的一些問題。在本情境的教學(xué)中，必須注意把工作任務(wù)盡量分得仔細，教師給學(xué)生作為資訊用的PPT也應(yīng)詳細，要不斷給學(xué)生信心，讓學(xué)生不斷在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗，用心地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力。如在每個任務(wù)完成時，都要求學(xué)生上臺進行PPT的自我陳述，如調(diào)查背景和目的的確定匯報一次、調(diào)查方案的確定匯報一次、問卷的確定匯報一次等，讓組跟組之間進行交流，相互指出缺點等，這樣才能保證最后任務(wù)的質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生的方法能力和社會能力。

（四）行業(yè)統(tǒng)計實戰(zhàn)學(xué)習(xí)情景

學(xué)校創(chuàng)造機會，讓學(xué)生參與社會上的正式調(diào)查，接受行業(yè)專家的指導(dǎo)，學(xué)會統(tǒng)計實戰(zhàn)的能力[2]。由于調(diào)查數(shù)據(jù)質(zhì)量影響全局，相對責(zé)任更大，因而更能培養(yǎng)學(xué)生的社會能力和方法能力，培養(yǎng)其統(tǒng)計職業(yè)行動能力。由于受人數(shù)限制，學(xué)生大規(guī)模地去企業(yè)進行統(tǒng)計實踐活動不現(xiàn)實，為此，筆者經(jīng)常聯(lián)系一些政府組織或行業(yè)組織讓學(xué)生參與統(tǒng)計實戰(zhàn)。到目前為止，參加規(guī)模比較大的行業(yè)統(tǒng)計實踐主要有兩次，一次是2010年的第六次全國人口普查，二是學(xué)生參與規(guī)模最大的是2012年6月1日的交通流量調(diào)查。因為黃巖區(qū)交通狀況存在行路難、行車難和停車難，這三大難題是急需政府解決的，而要解決這一問題，必須要拿出交通流量流向調(diào)查數(shù)據(jù)。為此筆者在學(xué)院的組織下，帶領(lǐng)300名學(xué)生先接受了無錫市明大交通科技咨詢有限公司高級工程師給學(xué)生進行的交通流量統(tǒng)計技術(shù)培訓(xùn)，并回答學(xué)生提出的問題。培訓(xùn)后，全體調(diào)查人員在兩位老師的帶隊下分成27組，參加了黃巖區(qū)交通流量調(diào)查，分兩個時段，即早高峰7∶30-8∶30和晚高峰17∶00-18∶00，根據(jù)組長指示確認(rèn)自己的調(diào)查站位以及調(diào)查方向，熟悉掌握車種識別和記錄填寫方法，在各自的指定路口進行交通流量統(tǒng)計。此外，筆者還帶領(lǐng)部分學(xué)生參與了第三次經(jīng)濟普查，聯(lián)系了統(tǒng)計事務(wù)所，讓部分學(xué)生參與統(tǒng)計事務(wù)所的一些調(diào)查。

四、結(jié) 語

基于職業(yè)行動能力提升的統(tǒng)計課堂改革任重道遠，在改革過程中可能碰到一些想象不到的障礙，因此，教師必須堅定信念。在改革中，一定要牢記教師的職責(zé)是幫助學(xué)生提高自己，發(fā)揮學(xué)生的潛能，教師在課堂上的作用是讓學(xué)生練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。當(dāng)教學(xué)改革出現(xiàn)問題的時候，就是現(xiàn)行的改革模式可能出現(xiàn)了問題，教師必須進行反思，找出問題的癥結(jié)，加強學(xué)習(xí)和調(diào)研，找出適合的改革方式進行微調(diào)整。總之，教育教學(xué)改革是教師從改變自己開始的，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)就是一面鏡子，教師要時時通過照鏡子來反觀和調(diào)整自己的教學(xué)行為。

參考文獻：

第7篇：教育咨詢調(diào)研報告范文

黨歷來十分重視老年人才工作。為他們營造優(yōu)良的社會環(huán)境、完善優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境、構(gòu)建優(yōu)良的工作環(huán)境，為充分發(fā)揮他們的余熱廣搭平臺，力爭做活這篇“財富”文章。

一、營造優(yōu)良的社會環(huán)境，激發(fā)老年人才的雄心。一是積極宣傳老年人才的地位、作用。通過在電視、廣播開辟專欄等形式，廣泛宣傳老年人才的地位、作用。通過宣傳，使全縣干部群眾真正從思想上高度重視老年人才、尊重老年人才的勞動成果。二是積極宣傳老年人才的優(yōu)秀事跡。宣傳老年人才在“三個文明”建設(shè)中的貢獻和作用，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、宣傳先進典型。讓社會加深對老年人才的了解。三是積極宣傳各級黨委、政府為老年人才發(fā)揮作用所做的工作。對于各級黨委、政府為老科協(xié)所做的工作，所創(chuàng)造的條件，所優(yōu)惠的政策，及時給予宣傳表揚，對不重視老年人才，不尊重老年人才勞動成果的，及時曝光，對其進行批評教育。通過輿論宣傳教育，在社會上營造出了尊重老年人才、尊重老年人才勞動成果的良好氛圍。激發(fā)了老年人才發(fā)揮余熱的雄心。

二、完善優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境，樹立老年人才的信心。**縣進一步完善政策措施，積極創(chuàng)造條件，為老年人才營造了一個溫馨、優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境，為老年人才充分發(fā)揮余熱樹立了信心。一是建立老年人才交流平臺。由縣委組織部牽頭，科技局、人事局、老干局共同建立老科協(xié)，組織離退休科技工作者定期開展活動；在縣人事局人才交流中心專門設(shè)立了離退休專業(yè)技術(shù)人員的服務(wù)窗口，舉辦離退休人才和項目交流活動，開設(shè)老專家電話咨詢服務(wù)熱線；縣政府信息化辦建立了離退休專家信息數(shù)據(jù)庫和離退休專業(yè)技術(shù)人員信息網(wǎng)，定期在網(wǎng)上舉辦離退休專業(yè)技術(shù)人員交流活動，為他們發(fā)揮作用提供平臺。二是對老年人才創(chuàng)辦實體給予優(yōu)惠政策。對老科技工作者開展的科技咨詢、科技開發(fā)、科技扶貧、辦學(xué)育人、科普宣傳、醫(yī)療保健等活動提供便利條件；對老科技工作者興辦的經(jīng)濟實體、衛(wèi)生與教育實體給予支持，在政策允許范圍內(nèi)為他們簡化手續(xù)、優(yōu)惠稅收、免費服務(wù)。通過制定政策鼓勵老年人才創(chuàng)辦實體，三是保障老年人才的合法權(quán)益。對于離退休科技人員繼續(xù)工作取得的科研成果和合理的報酬給予充分的尊重和保障，充分保障他們的合法權(quán)益。

三、構(gòu)建優(yōu)良的工作環(huán)境，讓老年人才舒心。一是提供科研項目。根據(jù)該縣地方經(jīng)濟、社會發(fā)展需要和老科技工作者的特點，每年給老年科技人才和老科協(xié)安排一定的科研項目，幫他們做好活動項目、內(nèi)容上的協(xié)調(diào)銜接工作，不讓老科技工作者“孤軍作戰(zhàn)”、“盲目付出”。由相關(guān)部門銜接、協(xié)調(diào)，組織老科協(xié)和老科技工作者參與決策論證、項目評估、科技應(yīng)用、科技示范、科普宣傳、教育培訓(xùn)、醫(yī)療保險、青少年教育等活動，從而既使老年科技工作者的工作有聲有色，又使該縣“三個文明”建設(shè)取得實效。今年初，該縣給老科協(xié)安排了加快縣域工業(yè)發(fā)展、增加農(nóng)民收入、創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城、促進民辦教育發(fā)展、搞好旅游開發(fā)等五個專題調(diào)研項目，老科協(xié)組織部分老年科技工作者深入調(diào)研，拿出了五個建言中肯，切中要害，指導(dǎo)性強的調(diào)研報告。為縣委、縣政府分析問題、解決問題、科學(xué)決策提供了翔實的資料?？h委、縣政府根據(jù)老科技工作者的建議，立即組建了黃山頭經(jīng)濟旅游開發(fā)區(qū)籌備小組，組建黃山頭經(jīng)濟旅游開發(fā)區(qū)。二是積極協(xié)助老年人才工作開展。對于老科協(xié)開展的多領(lǐng)域、多品種良種試驗、示范工作，縣委、政府要求相關(guān)部門在實施基地、科研器材設(shè)備、技術(shù)資料等方面給予協(xié)助；提供技術(shù)支持；每個項目為其配備1名工作人員協(xié)助搞好技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品推廣工作。今年，縣政府為了幫助老科協(xié)創(chuàng)辦梅菜開發(fā)示范基地，組織老科技工作者到上海、惠州等地考察，幫助協(xié)調(diào)資金，基地等，很快在安凝鄉(xiāng)建立了3000畝梅菜基地，形成了**冬季農(nóng)業(yè)的亮點。三是為老年人才創(chuàng)造舒適的辦公環(huán)境。該縣將老科協(xié)的正常辦公、活動經(jīng)費要納入財政預(yù)算。老年人才開展的調(diào)查研究、科技扶貧、科技下鄉(xiāng)等活動，各相關(guān)部門根據(jù)需要給予必要的資金支持，老科協(xié)各分會的掛靠單位都為老科協(xié)開展工作提供必要的辦公、活動場地和相關(guān)設(shè)施。使老科技工作者都能心情舒暢地奉獻余熱。

第8篇：教育咨詢調(diào)研報告范文

一、堅持標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作成效明顯

（一）學(xué)習(xí)調(diào)研階段的主要做法

在學(xué)習(xí)調(diào)研階段，我們堅持“規(guī)定動作”不走樣、“自選動作”有創(chuàng)新，努力做到“兩不誤、兩促進”，圓滿完成了學(xué)習(xí)調(diào)研階段的各項任務(wù)。

1、抓組織突出一個“細”字，構(gòu)建活動運行新機制。

在縣委學(xué)習(xí)實踐活動動員會召開后，我局迅速行動，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建工作機制，確保了學(xué)習(xí)實踐活動的有序開展。一是健全領(lǐng)導(dǎo)機制。成立由黨委書記任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立辦公室，建立了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀黨委中心組學(xué)習(xí)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點制度等8項制度，指派專人對兩所試點學(xué)校進行跟蹤指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)實踐活動提供了有力的組織保障。二是精心謀劃設(shè)計。在吃透上級精神、準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀實質(zhì)的基礎(chǔ)上，精心謀劃制定實施方案、設(shè)計活動流程，將整個活動分解細化為15個環(huán)節(jié)、47項具體活動，確定了重點學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點調(diào)研題目、重點討論議題和重點解決的問題，落實牽頭領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人及完成時限，確保了學(xué)習(xí)實踐活動的有序開展。三是加強陣地建設(shè)。建立了專門的學(xué)習(xí)資料展覽室，在辦公室制作了醒目的標(biāo)示牌，懸掛了宣傳標(biāo)語，制作活動展板3塊，分類裝訂活頁學(xué)習(xí)資料17冊。在*教育網(wǎng)開辟了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動專欄，分類設(shè)置8個欄目，編發(fā)簡報12期，上傳學(xué)習(xí)資料、交流心得、調(diào)研報告等文章69篇，已有1200多人次點擊瀏覽，為學(xué)習(xí)實踐活動搭建起了一個開放的宣傳交流平臺，營造了濃厚的氛圍，擴大了學(xué)習(xí)效應(yīng)，提高了學(xué)習(xí)實踐活動的質(zhì)量和效果。

2、抓學(xué)習(xí)突出一個“真”字，黨員干部素質(zhì)得到新提升。

學(xué)習(xí)實踐活動開展以來，我局堅持學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，健全學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)黨員干部在真學(xué)、真懂、真用上下功夫，確保了學(xué)習(xí)質(zhì)量。一是健全學(xué)習(xí)制度。進一步完善了黨員干部學(xué)習(xí)、考勤制度、外出黨員補課制度，退休黨員干部聯(lián)系制度，討論交流制度、調(diào)查研究制度，為深入學(xué)習(xí)提供了有力的制度保障。二是明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。從黨委中心組和全體黨員干部兩個層面，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為集中學(xué)習(xí)篇目和自學(xué)篇目，集中組織學(xué)習(xí)了黨的十七大精神和規(guī)定的“三本書”、中央、省、市、縣的一系列重要會議精神和各級領(lǐng)導(dǎo)的重要講話。三是領(lǐng)導(dǎo)表率帶動。學(xué)習(xí)實踐活動中，我局充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的表率作用，帶頭參加學(xué)習(xí)，帶頭寫筆記，帶頭談心得、帶頭討論交流，先學(xué)一步，學(xué)深一步，學(xué)透一步，保證了40小時的總學(xué)時，建立副科級以上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)檔案13本。四是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。緊密結(jié)合教育工作實際，實行集中組織系統(tǒng)學(xué)、抽擠時間主動學(xué)、主題輔導(dǎo)深入學(xué)、座談討論交流學(xué)、退休黨員聯(lián)系學(xué)等“五學(xué)”方式。集中組織系統(tǒng)學(xué)：每周組織黨委中心組和全體黨員干部集中學(xué)習(xí)一次，每次2小時。抽擠時間主動學(xué)：黨員干部抽擠空閑時間，主動學(xué)習(xí)自學(xué)篇目。主題輔導(dǎo)深入學(xué)：邀請縣上聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)輔導(dǎo)講座1次、領(lǐng)導(dǎo)班子理論輔導(dǎo)4次、黨校講師專題講座1次，舉辦“發(fā)展形象塑造工程”演講比賽和理論測試各1次。座談討論交流學(xué)：舉辦領(lǐng)導(dǎo)干部討論會、師生、家長代表座談會，交流學(xué)習(xí)心得，深化思想認(rèn)識。退休黨員聯(lián)系學(xué)：選派13名副科級領(lǐng)導(dǎo)干部每人聯(lián)系一名退休黨員，送學(xué)上門，確保了100%的參學(xué)率。五是務(wù)求學(xué)習(xí)實效。通過強化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，黨員干部普遍做了20000字的學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得46篇，增強了廣大黨員干部貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性。接受了市委組織部何偉部長及市上指導(dǎo)檢查組、縣上領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)檢查，縣上在我局召開學(xué)習(xí)實踐活動推進現(xiàn)場會，反映全縣教育改革發(fā)展成就的4條新聞在省、市報紙上刊發(fā)，極大提高了教育工作的社會認(rèn)可度。

3、抓調(diào)研突出一個“深”字，發(fā)展思路得到新拓展。

在深入學(xué)習(xí)理論的同時，深入開展調(diào)研，梳理查找問題，進一步明確了當(dāng)前和今后一個時期全縣教育事業(yè)改革發(fā)展的總體思路、主攻方向和工作重點。一是深入學(xué)校調(diào)研。領(lǐng)導(dǎo)班子召開專題會議，選定加快發(fā)展民族教育、職業(yè)教育和優(yōu)化教育資源配置等12個方面的課題，確定責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任股室、調(diào)研時間、調(diào)研地點，分頭深入基層學(xué)校，通過實地調(diào)查、座談交流、征詢意見、專題討論等靈活多樣的形式，問計于民，求智于民，取策于民，全面、客觀、準(zhǔn)確地掌握了有關(guān)情況，形成了12篇有深度、有高度、有廣度的調(diào)研報告。二是廣泛開展討論。在集中調(diào)研結(jié)束后，組織全體黨員干部開展解放思想大討論3次，對調(diào)研報告進行了再認(rèn)識、再提高、再完善，準(zhǔn)確查找出了影響教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的問題及原因，討論制定出了符合科學(xué)發(fā)展要求的應(yīng)對策略?，F(xiàn)已將討論成熟的《2008—2015年中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃》分別提交縣政府常務(wù)會議和縣委常委會議討論通過，《關(guān)于加快民族教育發(fā)展的意見》即將提交縣政府常務(wù)會議和縣委常委會議討論。三是認(rèn)真梳理問題。堅持邊學(xué)邊改，即知即改的原則，通過上級點、群眾提、自己找、召開座談會、設(shè)立意見箱、發(fā)放征求意見表、網(wǎng)上征詢、登門走訪、“三個一”聯(lián)系、“一人獻一策”等方式，征詢原始意見建議58條，歸類梳理建設(shè)性意見建議15條，其中縣上分解落實的9條，教育局梳理的6條，現(xiàn)己制定了切實可行的整改方案，并整改落實了3條。四是創(chuàng)新體制機制。在調(diào)查研究、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，按照“有用、實用、管用”的原則，進一步完善了局機關(guān)的35項制度、職責(zé)和學(xué)校教育質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任考核體系，推動了科學(xué)發(fā)展觀的落實。

4、抓發(fā)展突出一個“實”字，推動工作取得新成效。

在學(xué)習(xí)實踐活動中，我局認(rèn)真落實市委開展的“六大”主題實踐活動和縣委開展的“發(fā)展形象塑造工程”，以“八抓八塑”為主要內(nèi)容的“教育和諧發(fā)展新形象塑造工程”為載體，把辦人民滿意的教育作為學(xué)習(xí)實踐活動的出發(fā)點和落腳點，堅持一手抓學(xué)習(xí)實踐活動，一手抓當(dāng)前工作，做到了“兩不誤、兩促進”。一是轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)。在局機關(guān)有針對性地開展了查理想信念是否堅定、查宗旨意識是否牢固、查精神狀態(tài)是否積極、查思想觀念是否端正、查業(yè)務(wù)能力是否過硬、查工作作風(fēng)是否優(yōu)良為主要內(nèi)容的“六查”活動，形成了黨員干部爭當(dāng)教育科學(xué)發(fā)展的排頭兵、全心全意為教育發(fā)展獻計獻策的濃厚氛圍。二是落實了教育民生。前半年爭取并落實公用經(jīng)費534萬元，寄宿生生活補助434萬元，發(fā)放免費教科書經(jīng)費176萬元，共計1144萬元。100名貧困高中生的資助工作有序進行。三是加快了項目建設(shè)。認(rèn)真落實市、縣“項目建設(shè)攻堅年”的安排部署，上報藏區(qū)項目53項，需投資87372萬元；上報國家擴大內(nèi)需項目45項，需投資43771萬元；儲備項目60項，需投資98480萬元。今年擬新建校舍55551平方米，投入資金10524.39萬元。目前，*二中綜合樓、高、初中部教學(xué)樓、綜合實驗樓已開工建設(shè)，高中部公寓樓和初中部宿舍樓即將于近日開工；*四中學(xué)生宿舍樓及食堂建設(shè)工程正在進行基礎(chǔ)施工；朵什鄉(xiāng)松林初中學(xué)生宿舍樓建設(shè)工程已動工建設(shè)；續(xù)建的職教中心公寓樓、食堂和天師附小的學(xué)生宿舍樓正在進行主體施工。截止目前，已爭取到標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校項目資金400萬元，危房改造項目資金268萬元，農(nóng)村寄宿制初中建設(shè)項目資金739萬元，共計1407萬元。四是提高了教師素質(zhì)。認(rèn)真落實《*縣教師隊伍管理辦法（試行）》，在全縣中小學(xué)全面實施以名學(xué)校、名教師、名校長評選為主要內(nèi)容的“三名”工程，舉辦了50名中小學(xué)校長參加的如何貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀縣級培訓(xùn)班，選派250名老師參加了市級以上的各類培訓(xùn)，選派80名教師赴天水參加了教學(xué)觀摩活動，有效地提高了教師的整體素質(zhì)。五是促進了學(xué)生發(fā)展。堅持育人為本，德育為首，進一步加強和改進中小學(xué)德育工作，促進學(xué)生全面發(fā)展。目前，各級各類學(xué)校舉行主題班會326次、懸掛橫幅、宣傳標(biāo)語586條、刊出黑板報1245期。六是強化了質(zhì)量意識。積極推進以片區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站為單位的教學(xué)研究活動，抽調(diào)20人深入全縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站和10所縣直學(xué)校蹲點開展教學(xué)督導(dǎo)和視導(dǎo)，對小學(xué)和初中的部分學(xué)科進行了期中抽考，切實將學(xué)習(xí)實踐活動的成效體現(xiàn)在教育教學(xué)質(zhì)量的提高上。

（二）取得的初步成效

通過學(xué)習(xí)調(diào)研工作的開展，全局黨員干部對科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識更加深刻，謀劃發(fā)展的能力有了進一步提高，各項工作有了新的進展，學(xué)習(xí)實踐活動取得了初步成效。

1、理論武裝明顯加強，強化了“五種意識”。一是強化了加快發(fā)展的意識，充分認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展觀的首要任務(wù)是發(fā)展，必須堅持以改革推動發(fā)展、以發(fā)展促進改革，從而逐步解決發(fā)展中存在的問題；二是強化了“好”字優(yōu)先、又好又快發(fā)展的意識，以教育內(nèi)涵發(fā)展提升辦學(xué)質(zhì)量和科研水平；三是強化了以人為本的意識，認(rèn)真堅持以學(xué)生為本、以教師為本，和諧校園建設(shè)得到不斷加強；四是強化了改革創(chuàng)新意識，勇于解放思想，及時更新觀念，不斷增強發(fā)展的生機與活力；五是強化了整體把握、系統(tǒng)思考的意識，正確處理了速度與質(zhì)量、規(guī)模與效益的關(guān)系，保持了全縣健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、謀劃發(fā)展的能力有了進一步提高，戰(zhàn)略思維明顯提升。通過理論學(xué)習(xí)和深入調(diào)研，全體黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部思想得到了大解放，進一步解決了教育長遠發(fā)展如何定位的問題，明確了以全面提高教育質(zhì)量為核心，以改善辦學(xué)條件為主線，以辦公平優(yōu)質(zhì)、群眾滿意的教育為宗旨的目標(biāo)方向，廣大黨員干部大局意識、危機意識、服務(wù)意識明顯增強，工作作風(fēng)、思想作風(fēng)明顯改進，黨員干部隊伍呈現(xiàn)出全新的精神面貌。

3、教育工作有了新的氣象，塑造教育發(fā)展新形象效果明顯。針對群眾最關(guān)心關(guān)注的熱點難點問題，在縣城中心廣場開展了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀教育政策咨詢大服務(wù)活動，現(xiàn)場解答群眾關(guān)心的教育政策，廣泛征求社會各界對教育發(fā)展的意見建議，得到了群眾的廣泛好評，整個學(xué)習(xí)調(diào)研階段的工作，得到了市、縣領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)組的充分肯定。

但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到活動中仍然存在一些不足，如部分同志有顧此失彼現(xiàn)象，學(xué)習(xí)討論和深入調(diào)研中形成的好思路、好方法如何轉(zhuǎn)化為好制度、好措施還有待進一步研究落實等。這些都需我們高度重視，在今后工作中不斷予以解決。

二、務(wù)實創(chuàng)新，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成分析檢查階段的各項工作任務(wù)

分析檢查階段整體時間安排兩個月，從5月開始，到6月底結(jié)束，主要任務(wù)是征求意見、找準(zhǔn)問題、分析原因、理清思路、明確方向。分析檢查階段是學(xué)習(xí)實踐活動的關(guān)鍵階段，具有承前啟后的重要作用，既是對學(xué)習(xí)調(diào)研工作的檢驗和深化，又是搞好整改落實的前提和基礎(chǔ)。所以，我們必須認(rèn)真貫徹縣委轉(zhuǎn)段工作會議精神，抓好三個環(huán)節(jié)，確保這一階段工作取得實效。

1、充分準(zhǔn)備，把握原則，召開好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會。

一要認(rèn)真做好主生活會準(zhǔn)備工作。民主生活會前，要認(rèn)真對照查找問題，充分運用深入基層調(diào)研、召開座談會、設(shè)立意見箱、發(fā)放征求意見表、網(wǎng)上征詢、登門走訪、“三個一”聯(lián)系、“一人獻一策”等方式征求意見的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)合分工，重點征求基層教師、學(xué)生家長、教育系統(tǒng)黨代表、人大代表、政協(xié)委員對領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員個人在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面、黨性黨紀(jì)方面的意見建議，分門別類進行梳理匯總。

二要把原因剖析好。對查找出來的問題，要認(rèn)真分析，整體把握，努力查找問題產(chǎn)生的根源，要從主客觀兩方面進行深入挖掘，刨根問底，形成統(tǒng)一認(rèn)識。

三要把發(fā)言材料準(zhǔn)備好。專題民主生活會前，領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間要相互談心，交換看法。局領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人開展談心不少于10人次，其他副科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部每人開展談心不少于5人次。要在談心和聽取群眾意見的基礎(chǔ)上，認(rèn)真撰寫發(fā)言材料，為開好民主生活會做好充分準(zhǔn)備。

四要精心組織，把握方向，把民主生活會開成民主、團結(jié)、求真、務(wù)實的會議。專題民主生活會適當(dāng)擴大列席人員范圍，邀請部分“兩代表一委員”、老干部和黨內(nèi)外群眾代表列席。在開好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會的同時，要組織黨員召開專題組織生活會，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，分析查找自身的差距和不足，明確努力方向。

五要把批評與自我批評開展好。專題民主生活會上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要緊緊圍繞生活會主題，緊扣教育發(fā)展實踐，正確開展批評與自我批評，開誠布公地談問題、找原因、提建議，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，自覺改進提高。

六要把政策原則把握好。專題民主生活會要堅持正面教育為主的原則，重在分析問題，重在總結(jié)經(jīng)驗，重在明確方向，對領(lǐng)導(dǎo)干部以往工作中的成績和問題要歷史地、客觀地、辯證地看待，不糾纏歷史舊賬，不糾纏個人責(zé)任，形成民主團結(jié)、務(wù)實創(chuàng)新的良好氛圍。

2、實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真，形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告。

黨委辦要及早著手分析檢查報告的起草與完善，并爭取在民主生活會前拿出初稿。分析檢查報告撰寫要實事求是，做到“四個充分反映”：一要充分反映黨員干部在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀上形成的共識；二要充分反映黨的十六大以來貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的情況，簡明扼要概述取得的成效，系統(tǒng)全面梳理存在的問題，實事求是分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三要充分反映科學(xué)發(fā)展的總體思路、工作要求和主要措施，列出在學(xué)習(xí)實踐活動中可以立即解決的突出問題和經(jīng)過一段時間努力解決的突出問題，提出解決問題的新舉措；四要充分反映按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。同時要深刻檢查分析，做到“三個突出”。要充分運用前一階段深入調(diào)研、解放思想大討論和民主生活會的成果，切實做到查擺問題突出客觀性、剖析原因突出深刻性、明確方向突出科學(xué)性、整改落實措施突出可操作性。局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告初稿形成后，通過召開全體干部職工大會、中層干部座談會、民主人士座談會、家長代表座談會等對局領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報告進行專題討論，反復(fù)修改，不斷完善，使之成為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的指導(dǎo)性文件。

3、開門納諫，集中民智，認(rèn)真組織開展群眾評議。

要高度重視群眾評議，把群眾評議作為發(fā)揚民主、接受監(jiān)督、改進工作的重要機遇。一要確定好參評范圍。堅持代表性、層次性和廣泛性的原則，合理確定參加評議的人員，組織熟悉情況、有較強參政議政能力的黨員干部、黨代表、人大代表、群眾代表、基層教師和家長代表進行評議。二要明確評議內(nèi)容。著重從領(lǐng)導(dǎo)班子對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識深不深、問題查找得準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析得透不透、發(fā)展思路清不清、工作措施可行不可行等方面，精心設(shè)計評議內(nèi)容，組織廣大黨員、群眾有針對性地對分析檢查報告進行評議。三要創(chuàng)新評議形式。要采取靈活多樣的評議方法，可以召開座談會、評議大會，也可以書面評議，還可結(jié)合實際，探索其他評議方式。四要吸納評議意見。要把群眾評議中提出的正確意見體現(xiàn)到修改后的分析檢查報告中來，并采取適當(dāng)形式在一定范圍內(nèi)公布分析檢查報告和群眾評議結(jié)果。

三、高度重視，確保圓滿完成分析檢查階段的各項工作任務(wù)

為了把分析檢查階段的各項工作做好，真正做到征求意見要有廣度，分析問題要有高度，開展評議要有力度，我就如何開展好這一階段的工作提出幾點具體要求：

一要高度重視，精心組織。對分析檢查階段的各項工作任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要精心組織，加強對工作的具體指導(dǎo)，確保把每個步驟的工作落到實處。同時，要引導(dǎo)同志們正確對待群眾意見，自覺地接受批評。

二要把握政策，注意方法。分析評議重在分析問題、重在總結(jié)經(jīng)驗、重在明確方向。對工作中的成績和問題要歷史地、客觀地、辯證地看待。對黨員同志要從思想實際、工作實際出發(fā)，堅持正面教育，堅持正確導(dǎo)向，注意保護黨員同志的積極性。

三要堅持標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新。在分析評議過程中，要結(jié)合實際，大膽創(chuàng)新，既要抓好“規(guī)定動作”，又要善于創(chuàng)造“自選動作”。要精心策劃組織各種有創(chuàng)新、有實效，群眾喜聞樂見的形式，充分調(diào)動廣大黨員干部群眾投身學(xué)習(xí)實踐活動的積極性和主動性，確保整個活動有聲勢、有特色、有亮點、有成效。

第9篇：教育咨詢調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：高職 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課 實踐教學(xué)

筆者在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中，一直致力于理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式的改革，通過校內(nèi)、校外社會實踐、專題調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)等途徑，切實有效地開展大學(xué)生思想政治理論教育，使思想政治理論教育工作真正做到貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。思想政治課教育與社會實踐教育相結(jié)合，有利于營造大德育教育體系。

一、實踐教學(xué)原則

1.注重體驗性

引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、體驗社會、體驗職業(yè)崗位、體驗人生，注重情感體驗和道德體驗的內(nèi)化，讓學(xué)生知榮明恥，真正體驗到人在社會中應(yīng)擔(dān)負的責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生具有道德思維和價值判斷能力，遵守職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)道德。

2.突出職業(yè)性

以服務(wù)學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展為主旨，從職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計、職業(yè)榜樣的樹立、職業(yè)角色的定位、職業(yè)法規(guī)的遵循四個方面形成實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)的內(nèi)在主線。

3.強調(diào)探究性

采用探究方法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題步入社會、走進企業(yè)。在相互交流、相互探討的互動式實踐實訓(xùn)中，啟發(fā)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題，理解和反思理論知識，經(jīng)過思考、歸納，形成正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀。

二、實踐項目設(shè)計

1.課內(nèi)實踐項目設(shè)計

（1）項目一：大一新生心理健康狀況調(diào)查。擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)：能分析自己和他人的心理狀況，找到正確的心理調(diào)適方法。

（2）項目二：大學(xué)學(xué)習(xí)計劃或職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)：準(zhǔn)確評價自我，具有制定計劃、獨立決策和實施的能力。

（3）項目三：專題演講“天下興亡，我之責(zé)任”。擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)：愛國、愛崗，具有社會責(zé)任感。

（4）項目四：制作“北大荒精神”手抄報。擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)：資料的收集與篩選能力、文字運用能力、團隊協(xié)作能力。

（5）項目五：專題研討“人生觀與大學(xué)生成才”。擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)：能分析人生目的與人生態(tài)度，選擇正確的人生觀。

（6）項目六：“成功職業(yè)人”——角色責(zé)任與情感設(shè)計。擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)：提高道德實踐能力。

（7）項目七：“公德劇場”——發(fā)現(xiàn)與評判校園、社會、崗位上的不道德現(xiàn)象。擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)：能對自己和他人的道德意識和道德行為做出評價，提出改進意見和提高修養(yǎng)的方法與途徑。

（8）項目八：結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，制定《職業(yè)道德規(guī)范》。擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)：了解本專業(yè)特點，能對如何增強職業(yè)道德規(guī)范提出建議。

（9）項目九：生活中的法——案例分析。擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)：能夠初步掌握并運用與人們生活密切相關(guān)的法律知識來分析和解決工作、生活中的法律問題。

（10）項目十：模擬法庭——《勞動合同法》案件審理。擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)：運用訴訟程序解決職業(yè)過程中常見問題的能力。

2.課外實踐項目設(shè)計

（1）加強與校學(xué)工處、校團委、宣傳部等部門的聯(lián)系，把實踐教學(xué)與各種學(xué)生活動結(jié)合起來，組織青年志愿者活動，安排學(xué)生假期社會實踐，舉辦業(yè)余黨校，進社區(qū)開展法治宣傳和法律咨詢等等。

（2）學(xué)生以寢室為單位或自由組成實踐小組。教師在學(xué)期初布置校內(nèi)實踐項目，可提供一些選題給學(xué)生參考，也可由學(xué)生自定；教師在對學(xué)生實踐項目的策劃和總體思路進行指導(dǎo)之后，由學(xué)生具體執(zhí)行；然后以小組為單位定期在課堂上進行匯報，最終撰寫成調(diào)研報告，期末上交。教師對學(xué)生的實踐活動進行全程考核。

（3）利用學(xué)生專業(yè)實習(xí)的機會，開展“雙基地”實踐教學(xué)。在學(xué)生實習(xí)的同時，考查學(xué)生的職業(yè)道德水平、人際交往能力、處事態(tài)度及維權(quán)意識等，實習(xí)完之后學(xué)生按要求制作實踐報告書，內(nèi)容包括對企業(yè)的了解、實踐報告和實習(xí)單位鑒定三部分。

三、實踐條件