電機學課程論文精選(九篇)

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第1篇：電機學課程論文范文

1.1職業(yè)教育機制不健全

通才教育與專才教育一直是學校培養(yǎng)人才的兩種教育模式，各有利弊。通才教育是一種通識教育，其主要特征：首先，傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性；其次，教育內(nèi)容具有綜合性和廣泛性；再次，教育形式具有多樣性和靈活性。相對于通才教育而言，專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育，教育內(nèi)容主要涉及某一學科、專業(yè)的系統(tǒng)化知識，注重專門知識的傳授和專門技能的訓練，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識，同時具備一定專門技能的人才，而且培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性。職業(yè)教育更傾向于培養(yǎng)專才。但是，專才的成功培養(yǎng)也需要學生具備一定的知識素養(yǎng)。目前職業(yè)技術(shù)院校錄取學生的標準比較寬松，學生人數(shù)與日俱增，學生的綜合素質(zhì)水平參差不齊，多數(shù)偏低，其它學科的基礎(chǔ)知識掌握的較少，非常不利于專業(yè)課程的教學。另一方面，由于許多專業(yè)的基礎(chǔ)課程都是電工電子技術(shù)，但所用的教學大綱沒有側(cè)重點，基本相同，這使得因材施教很難實施。最重要的是，許多學校對這門課程的實踐性缺乏重視，許多實驗課程、實習教學都沒有落實，多數(shù)只注重形式、忽視內(nèi)容，學生參與實驗和實習前后的操作水平?jīng)]有實質(zhì)性地提升，考試只注重理論知識，對實際操作能力要求較低，考核機制不完善。此外，在學生就業(yè)方面沒有相關(guān)政策支撐，多數(shù)學生畢業(yè)后不會從事專業(yè)相關(guān)的工作。

1.2學與教的關(guān)系不融洽

學生和老師都明白學好這門課程的重要性、必要性、實用性，但是由于學與教的關(guān)系不融洽，老師和學生只是將這種重要性放在思想層面，沒有實際做為。這種不融洽主要表現(xiàn)為：學生想學但不知道怎么學，老師想教但不知道怎么教。許多學生只是知其然不知其所以然，經(jīng)常翻閱課本和筆記，但遇到實際問題還不知道怎么解決。老師只是按部就班的把課本內(nèi)容講完，不了解學生的理解程度和接受水平。雙方基本處于盲學盲教狀態(tài)，對彼此不了解。除此之外，某些學生對自己的學業(yè)不重視，學習自覺性較差，只為能在畢業(yè)之際拿到文憑，而某些老師只是在機械地完成自己的教學任務(wù)。

1.3教學環(huán)節(jié)沒有做到位

首先是沒有很好的掌握教學內(nèi)容的深度和廣度，如對概念公式進行過多探討、不能根據(jù)專業(yè)挑戰(zhàn)教學內(nèi)容的側(cè)重點。其次是教學內(nèi)容多重視理論性知識，對實踐技能的培養(yǎng)較少，缺乏新理念、新成果、新技術(shù)的引入。再次是教學方法比較單一，多是沿用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)模式或簡單的演示，學生積極性不高，并且不利于知識的理解和掌握。第四，對教學目標、課程定位不明確，教學不是定位在學員的具體應(yīng)用能力上，而是只關(guān)注課本知識的教學。最后，教學觀念落后于市場需求，不能以學生的就業(yè)為目標。

2提高電工電子技術(shù)課程教學效率的有效策略

2.1轉(zhuǎn)變教學觀念，明確學習目標，調(diào)整教學內(nèi)容

職業(yè)教育具有學歷教育和任職教育的雙重屬性，應(yīng)以學生就業(yè)為目標，以培養(yǎng)學生動手操作能力和解決實際問題的能力為側(cè)重點，培養(yǎng)能滿足崗位需求的技能型人才。每位授課教師都應(yīng)該清楚知道這是教學的最終成果，是學生接受教育的最終目的。校方在安排教學課程體系的設(shè)計上要將培養(yǎng)學生解決問題的能力做為重點，讓學生掌握電工電子技術(shù)技能；改變以往單一的考核方式，提升學生的綜合素質(zhì)；從多維度考察教師的教學效率，合理安排各方面的權(quán)重，提高再教育機會，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；整合教育資源，根據(jù)專業(yè)的不同選擇電工電子技術(shù)課程的特色教材，有側(cè)重地選擇，優(yōu)化調(diào)整教學內(nèi)容，及時加入新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料等前沿內(nèi)容，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。在實際教學中，必須兼顧電工電子技術(shù)的課程體系和崗位任職需求的實踐邏輯，充分落實教學的針對性、實踐性、前瞻性要求。以學生已有的科學知識、實踐經(jīng)驗、現(xiàn)實需求為基礎(chǔ)，以滿足社會崗位需求為基本目標，以崗位發(fā)展和晉升為延伸目標選擇教學內(nèi)容。因此，職業(yè)教育機構(gòu)及相關(guān)的教育工作者應(yīng)該將電工電子技術(shù)課程的作用定位為“服務(wù)”：為學生學習其它專業(yè)課程服務(wù)、為學生畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)崗位服務(wù)，是整個專業(yè)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)基石，必須牢固建立。鑒于此，電工電子技術(shù)課程的教學必須因材施教，強調(diào)理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，讓學生多操作、多動手，提高學員解決實際問題的能力。

2.2靈活選擇教學方法

科學合理的教學方法是達到最有效教學效果的保證。為了激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自覺學習，教師要學會選擇最適合自己以及學生的教學方法，順利實現(xiàn)教學目標。課堂的主體不再是老師，傳統(tǒng)的知識傳授型或者被動傾聽型的教學方法已經(jīng)不適應(yīng)當今的教學環(huán)境，而應(yīng)該把學生做為教學課堂的主體，教學方法應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S激勵型或主動探索型，由被動接受改為主動發(fā)現(xiàn)。根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目的選擇不同的授課方式，如：演示法的成功運用，既能夠節(jié)省時間，也能使學生容易理解知識點；啟發(fā)式教學能夠使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，達到理論實踐一體化。因此，要在教學中努力了解學生需求，搞清楚學生的困惑點、知識盲點，這樣才能對癥下藥。在課堂上可以創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生分組討論，加強師生互動，教師引導，學生為主體，提高學生對問題的分析能力和表達能力，使學生更好更快地掌握學習內(nèi)容。采用主題課堂模式，讓學生自己講解課程內(nèi)容，教師做補充，提高學生自主學習能力，充分了解自己在學習中的短板并改進。

3結(jié)語

第2篇：電機學課程論文范文

【論文摘要】:論述了目前高職學校對會計電算化課程進行項目教學的有關(guān)思考,從項目教學實施的必要性、應(yīng)用的現(xiàn)狀以及具體的應(yīng)用過程和優(yōu)點等幾個方面論述了新的教學模式,力爭提高會計電算化課程的教學質(zhì)量和教學效果。著重提高學生的動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力。

一、實施項目教學的必要性

1、社會崗位的現(xiàn)實需求

目前很多已經(jīng)走上工作崗位的學生體會到他們在學校學習的會計電算化知識很難完全直接用到他們的工作中,為什么呢?我認為傳統(tǒng)會計電算化課程的教學忽略了對學生進行實際動手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學方法,尤其是專業(yè)課程。《會計電算化》是財會專業(yè)的一門實踐性和操作性很強的專業(yè)課程,對于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標來說,更應(yīng)該注重其實踐性教學,而項目教學法作為一種實踐性教學方法,在職業(yè)教育中應(yīng)得到了廣泛應(yīng)用。

2、課程改革的必然結(jié)果

隨著新一輪的課程改革,學生動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)成為職業(yè)教育課程改革的重點。在會計電算化教學中,如何提高學生會計電算化實踐動手能力,是高等職業(yè)學校會計教育的根本任務(wù),也是高職教育的最大優(yōu)勢。項目教學法作為一種實踐性教學方法,在職業(yè)教育中應(yīng)得到廣泛的應(yīng)用。

3、提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑

我國的職業(yè)教育中,傳統(tǒng)教學忽略了對學生進行自學與思考能力以及創(chuàng)新精神、團隊意識等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以必須改革傳統(tǒng)的教育教學方法,尤其是專業(yè)課程,培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),形成職業(yè)能力。項目教學法是一種教學策略,借此引導學生對現(xiàn)實生活中的事物進行深入的學習。正確實施項目教學法,使學生的學習積極性得到極大提高、并能夠自覺地學習并高質(zhì)量地完成項目作業(yè),從而提高學生的綜合素質(zhì)。

二、項目教學應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前,我國的職業(yè)教育中,在專業(yè)課教學中推行項目教學法是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),形成職業(yè)能力,確保職校畢業(yè)生按市場崗位要求零距離就業(yè)的有效途經(jīng),其應(yīng)用已成為大勢所趨。但在教師的實施過程中仍受到一些因素的制約。

1、項目教學實踐教材不盡合理

目前現(xiàn)成的會計電算化經(jīng)濟業(yè)務(wù)項目教學用書在教學中極少見到,教學中使用的軟件文檔也僅僅只提供了一些非教學內(nèi)容的說明書。因此,設(shè)計一套完整的、適于會計電算化項目教學的教材也是非常必要的,但這對于會計電算化教師來說又是極繁重、精細的工作。

2、教學方式需要進一步完善

雖然目前會計電算化教學主要的教學模式是教師把教學內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體任務(wù),任務(wù)中包含了學生應(yīng)該掌握的知識與技能,也蘊含了學習者需要的能力訓練要求。學生通過完成具體任務(wù),掌握知識點與技能點。這種任務(wù)驅(qū)動教學,較好地培養(yǎng)了學生的應(yīng)用能力,但對學科的知識體系掌握較弱。不利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神。

3、項目教學受社會等級考試的制約

目前各所高職院校都參加各省組織的會計電算化等級考試,并且已經(jīng)在社會上得到了廣泛地承認。但這類考試均屬于水平考試,考試的范圍和專業(yè)需求及社會需要還有很大的差距。有的考試內(nèi)容狹窄,技術(shù)水平落后,但各所院校為了提高學生的通過率,制定了與等級考試相關(guān)的教學計劃以及教學方法,并以此來衡量教學,這就制約了項目教學的開展。

三、項目教學法的應(yīng)用

項目教學法如何最大限度的調(diào)動學習的積極性并取的良好的教學效果呢?通過對學生實施完項目教學后,總結(jié)出項目任務(wù)的確定非常關(guān)鍵,項目任務(wù)最好具有這樣的特點:1、學生完成一個項目要具備相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識2、具體要根據(jù)學生特點和知識點的難易確定。3、項目要與實際工作或生活相關(guān),這樣容易激發(fā)學生完成該項目的興趣,有成就感。

舉例:模擬企業(yè)單位會計電算化的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料完成最后報表數(shù)據(jù)的輸出,并通過上機實驗不斷修改完善,最后要求學生提交項目設(shè)計的紙質(zhì)打印文稿、電子文稿、運行項目所產(chǎn)生的賬套以及報表備份數(shù)據(jù)等。具體的項目實施,用學生以前學過的會計知識和會計電算化軟件的應(yīng)用來完成從初始化工作到最后財務(wù)報表的輸出。一個完整的項目教學模塊分以下階段進行:(一)、明確項目任務(wù)。

項目設(shè)計要求學生根據(jù)個人特點和需要,自由組合,3～5人為一組,自行分工,成立組織以進行管理,以會計人員的心態(tài)進行建帳。首先進行初始化的設(shè)置(設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)、設(shè)置科目、建立各種賬簿文件、定義各種輔助核算、定義報表以及錄入各種余額數(shù)據(jù)或者是發(fā)生額數(shù)據(jù)等)。然后輸入憑證(當月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料)并審核;最后

報表的輸出。

(二)、制定完成項目計劃。

各小組分工合作制定完成這個項目的計劃以及時間安排

(三)、實施計劃

各組開始自己動手實施計劃,老師參與其中。剛開始學生在實施的過程中會提出了很多問題,對于少數(shù)人提出的簡單問題個別進行輔導,并注意收集學生提出的有共性的問題,然后集中進行講授。

(四)、檢查評估完成情況。

當項目實施結(jié)束后要進行評價,評價的目的不僅是為了評出成績,更是為了改良項目,以便應(yīng)用。雖然成功完成任務(wù)的學生不是太多,但討論很熱烈,完成的很有成就感,沒完成的很不服氣,仍在不懈的努力

四、實施項目教學法的優(yōu)點

在以上這種教學方法的指導下,有以下幾個方面的好處:

1、改傳統(tǒng)的以教師為中心變?yōu)橐詫W生為中心,充分調(diào)動學生的學習積極性,讓學生體會到自己是課堂的主體,教師的一切活動是以學生為中心的。

2、改傳統(tǒng)的以教材為中心變?yōu)橐皂椖繛橹行?學生在課堂上的學習不再是單純的知識點的學習,而是在完成項目的過程中達到知識的鞏固。

3、改傳統(tǒng)的被動接受變?yōu)橹鲃蛹橙〔⑻剿?鼓勵學生運用已有的知識完成項目的同時,尋找新的解決問題的方法和途徑,推動學生能動性。提高學生對所學知識的綜合應(yīng)用能力。

第3篇：電機學課程論文范文

隨著新課程標準的制定，電子技術(shù)專業(yè)教學內(nèi)容的要求向著多元化方向發(fā)展，要求的內(nèi)容包括：電子技術(shù)專業(yè)知識的掌握程度，電子技能的實踐操作水平，實訓時的協(xié)調(diào)能力、臨場應(yīng)變能力以及思維能力等。新課程標準中所提倡的綜合性教育，就是將電子教學、仿真教學和模擬實驗三者進行有效的結(jié)合，并融入創(chuàng)新的教學思想。在這些綜合性素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，如果能夠加入電教化的教學設(shè)備，電子技術(shù)教學將會取得事半功倍的效果。電子技術(shù)教學中的模擬試驗教學，要求教師通過試驗教學啟發(fā)學生對電子技術(shù)的理解，并通過試驗獨立得出結(jié)論。

在傳統(tǒng)的教學模式中，通常使用一種壓迫式的教學方法，以教師為主進行教學，在一定程度上具有局限性。例如，在現(xiàn)代電子技術(shù)的教學中，由于一些客觀條件的限制，在課堂上不可能完成所有的試驗，一些試驗的操作還具有一定的危險性，實際操作難度很大，而且模擬電子箱中的各個元部件外形都比較小，在課堂教學中局限了學生的可視空間。電子式教學模式可以使教師利用計算機的交互功能和模擬功能，通過實物投影的方法，有效克服課堂試驗的局限性，并能夠?qū)虒W信息做到及時反饋?？梢姡捎秒娊袒嗝襟w教學方式，可以優(yōu)化教師的教學質(zhì)量，豐富學生的信息來源，加強學生對電子技術(shù)專業(yè)知識的掌握和運用。

二、電教化教學在電子技術(shù)專業(yè)教學中的合理應(yīng)用

在電子技術(shù)專業(yè)的教學中合理地應(yīng)用電教化教學模式，有利于提高專業(yè)教學質(zhì)量，但不能盲目地使用電教化教學而疏忽了教學內(nèi)容，因此要在保證基本教學的基礎(chǔ)上，找到最佳的時機將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教育教學中來，通過合理地運用使電教化教學的作用發(fā)揮到最大化。

1.培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性

對于課堂教學來說，良好的開始是引導學生進入學習狀態(tài)的關(guān)鍵。巧妙地設(shè)計課堂教學的開頭，能夠有效集中學生的注意力，引導學生進入教學課程當中，營造一個良好的課堂氛圍，調(diào)動學生求知的積極性，奠定學生在課堂上的主體地位。例如，在電子測量這門課的教學過程中，書中提到的所有測量儀器，不可能全部應(yīng)用到課堂教學中來。通過多媒體教學中的電子仿真軟件，引領(lǐng)學生通過對軟件的相關(guān)操作，體驗儀器的測量過程，并通過測量結(jié)果自主進行電路的狀態(tài)分析，得出試驗結(jié)論?？梢姸嗝襟w教學可以使學生獨立完成教學的試驗內(nèi)容，并在仿真試驗中學習專業(yè)知識，積極地發(fā)現(xiàn)問題并主動地解決問題。通過電子式多媒體教學方式，培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的求知欲望，使學生在一個輕松愉快的氛圍中學習理論知識，為專業(yè)技能的掌握打下良好的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，解決教學難點

在電子技術(shù)專業(yè)的教學過程中，通過合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以讓學生的學習過程更加直觀化、生動化、形象化，有利于學生對知識重點的良好掌握和知識難點的有效解決。新課程標準要求教師要樹立學生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習專業(yè)知識的能力，激發(fā)學生的獨立創(chuàng)造性，通過教師的輔助指導，使學生達到對理論知識的充分理解和掌握。秉承以學生為主、教師為輔的教學思想，通過多媒體教學的合理運用，教師和學生協(xié)調(diào)一致，促使電子技術(shù)教學達到理想化水平。

三、信息反饋對電子技術(shù)專業(yè)教學的影響

對于教師而言，課堂的教學效果可以通過學生在課堂上的反饋信息來判定。根據(jù)學生反饋的信息，教師可以判定學生對課堂知識的掌握程度，對教學方法進行及時有效的調(diào)整，對學生在學習中出現(xiàn)的偏差進行準確的糾正，使課程教學達到預期的效果。對于學生而言，將自身對專業(yè)知識的理解程度和掌握能力的信息進行反饋，可以及時地發(fā)現(xiàn)自身學習上的不足，并準確地進行調(diào)整，提高自己的學習效率。在多媒體教學試驗中，通過計算機仿真技術(shù)軟件的應(yīng)用，學生在獨立試驗操作過程中，能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題，并將問題信息反饋給教師。教師通過輔助教學，幫助學生分析問題，引導學生自主解決問題。與傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體信息技術(shù)教學能夠更加及時、準確地反映學生對教學內(nèi)容的掌握程度，幫助教師更加有效地調(diào)控學生的學習狀態(tài)。

四、小結(jié)

第4篇：電機學課程論文范文

我國于2005年開始進行CDIO模式的高校工程教育改革，改革目標是通過注重培養(yǎng)學生系統(tǒng)工程技術(shù)能力，尤其是項目的構(gòu)思、設(shè)計、開發(fā)和實施能力以及較強的自學能力、組織溝通能力和協(xié)調(diào)能力，吸收世界先進的工程教育理念，建立符合國際工程教育共識的課程體系。目前，CDIO教育理念已應(yīng)用于人才教育模式和課程體系建設(shè)等方面的教育或教學改革，而這些改革都是以使學生具有較強的設(shè)計和建造的能力、創(chuàng)新能力、較強的團隊精神和領(lǐng)導能力為目標?！皵?shù)字電子技術(shù)”是電類專業(yè)一門核心主干基礎(chǔ)課程，其教學內(nèi)容抽象、理論性強、實踐要求高。而本課程的教學效果不甚理想，體現(xiàn)在以下方面:學生普遍感覺比較枯燥，學習興趣很難持久;學生了解邏輯門電路的功能和原理，卻不清楚在現(xiàn)實生活中如何應(yīng)用;學完課程后只會設(shè)計幾個功能簡單的數(shù)字邏輯電路，缺乏實際運用能力，無法完成一個完整實際電路的分析和設(shè)計。為了擺脫目前教與學的困境，本文借鑒CDIO教育理念，重構(gòu)“數(shù)字電子技術(shù)”課程的教學模式。

二、基于CDIO教育理念的“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學模式重構(gòu)

1．課堂授課策略的重構(gòu)

目前，在多數(shù)高校中“數(shù)字電子技術(shù)”課程普遍采用的是“教師講授+多媒體教學”的傳統(tǒng)教學形式，主要以教師講解為主，以幫助學生熟練掌握基礎(chǔ)知識為指導思想，一般是先利用幻燈片向?qū)W生介紹本章節(jié)涉及的邏輯單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理和邏輯功能等，然后通過例題給學生講解組合邏輯電路或時序邏輯電路的工作原理及其實現(xiàn)過程。在整個課堂教學過程中，學生更多的是充當“聽眾”的角色，跟著教師的思路去理解、記憶相關(guān)的知識點，學生的“學”完全圍繞教師的“教”來進行，這種傳統(tǒng)的教師主動“教”的模式，只能帶來學生被動“學”的困境。不可否認，這種教學方法對學生快速掌握課程知識點具有顯著的效果，但是，也會導致學生在未來工作中面對實際的工程項目束手無策的尷尬局面。根據(jù)CDIO“做中學，學中做”的理念，教師要改變原有的教學方法，采取能培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力的基于問題的教學方法(Prob-lembasedLearning，PBL)。PBL教學方式是先由教師在課前提出根據(jù)教學目標精心設(shè)計的具有啟發(fā)性的問題，再由學生通過查閱相關(guān)資料學習解決問題的“教與學”緊密結(jié)合的過程。在這個教學過程中，作為課堂教學主體之一的教師是學習方法的引導者、基礎(chǔ)知識的講授者、創(chuàng)新教學模式的整體設(shè)計者、學習過程的監(jiān)控者、學習質(zhì)量的評價者和師生互動之間的協(xié)助者;而作為教學過程中心的學生，需要自己解決學習問題，承擔自主學習的責任，成為學習過程的真正主體?！皵?shù)字電路技術(shù)”課程中組合邏輯電路這部分教學內(nèi)容，教師可以立足于生活引出“數(shù)字顯示搶答器”的設(shè)計問題，由學生分組討論并各抒己見，讓學生的自得到尊重，讓學生的學習興趣得以激發(fā)，在學生完成設(shè)計后，教師在現(xiàn)場用電子電氣設(shè)計自動化(ElectronicDesignAutomation，EDA)軟件Multisim搭接電路并仿真實效，對學生的設(shè)計做出評價，EDA軟件具體可參考文獻。這樣的教學模式，不僅能讓學生在解決問題的過程中掌握相關(guān)的知識技術(shù)和學習策略，也有利于學生更好地適應(yīng)未來職場上創(chuàng)新性的開發(fā)工作，而于教師本身而言，也是一個教學相長的過程，對教學水平的提高和職業(yè)技能的開拓都大有裨益。

2．教學內(nèi)容的重構(gòu)

“數(shù)字電子技術(shù)”原有課程教學內(nèi)容以數(shù)字邏輯電路的基礎(chǔ)知識和原理為主線，教學目標主要是讓學生了解或驗證相關(guān)的知識點。在現(xiàn)有教學內(nèi)容和目標的框架下，學生雖然能夠掌握單一的知識點及其應(yīng)用技巧，但不清楚如何在整個項目中合理地使用各類技術(shù)，形成“只見樹木，不見森林”的認知習慣，造成學生知識結(jié)構(gòu)的單一性和淺薄性。筆者在教學過程中，經(jīng)常遇到學生反映教學內(nèi)容枯燥難懂，在未來工作中又沒有實際意義，由此形成了教學主客體的雙重尷尬局面。在CDIO特色的教學內(nèi)容體系下，通過項目設(shè)計將整個課程體系有機、系統(tǒng)地融合起來，所有的教學內(nèi)容都圍繞該項目展開;符合CDIO模式思想的“數(shù)字電子技術(shù)”教學內(nèi)容，需要教師能從較高層次把握這些內(nèi)容各自的地位和作用，幫助學生理清課程中各種內(nèi)容之間的關(guān)系，從而凸顯設(shè)計和應(yīng)用，改變過去重視原理、忽視設(shè)計、忽視應(yīng)用的狀況。“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學內(nèi)容以原理、設(shè)計和應(yīng)用為主線，將課程教學內(nèi)容劃分成與之對應(yīng)的三個部分:(1)數(shù)字電子技術(shù)原理部分，涉及邏輯門電路和觸發(fā)器等;(2)數(shù)字邏輯電子電路設(shè)計部分，涉及組合邏輯電路和有記憶功能的時序邏輯電路等;(3)數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用部分，涉及硬件描述語言、EDA電子仿真實驗和硬件電路調(diào)試實驗等。筆者擬建立基于CDIO特色的“數(shù)字電子技術(shù)”教學內(nèi)容體系，如圖1所示，虛線框的內(nèi)容代表教學內(nèi)容，實線框的內(nèi)容代表教學內(nèi)容相應(yīng)教學的作用。

3．教學評價模式的重構(gòu)

在傳統(tǒng)教學評價模式中，理論考試和實踐考試分離，課程考核基本采用單一筆試的考評方式，像大部分課程仍采用“期末成績(70%)+平時成績(30%，包括出勤和作業(yè)兩個部分)”的評價模式，該模式簡單公正，但注重的是理論知識的考核。這種考核方式僅僅反映出學生對理論知識的掌握程度，很難體現(xiàn)學生的實踐能力和工作態(tài)度;此外，這種只關(guān)注結(jié)果的考核評價具有較濃的功利色彩，學生也僅僅為考試而學習，沒有主動參與學習過程的熱情，根本體會不到學習的樂趣，更談不到創(chuàng)新能力的提高。CDIO創(chuàng)新教學模式的愿景是要為工科學生提供一種強調(diào)工程基礎(chǔ)、建立在實際工程上產(chǎn)品的C—D—I—O過程的環(huán)境基礎(chǔ)上的工程教育;而基于CDIO的教育理念構(gòu)建的課程考核評價方式，應(yīng)將培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)界的工程師需要具備的各種能力和素質(zhì)變?yōu)閷W生考核的主要目標。因此，我們擬建立以教師、實驗師和學生三方為主體，結(jié)合學習過程、項目結(jié)果和考試三方面的綜合評價模式，在這種評價模式下課程的成績評定，采用“結(jié)果性”考核與關(guān)注學生在學習過程中體現(xiàn)出的態(tài)度、素養(yǎng)、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力等“過程性”考核相結(jié)合的模式來決定。減少“結(jié)果性”期末理論考核在總評中所占比例，設(shè)定比例為35%，重點考查學生的知識和技術(shù)。加強“過程性”考核的力度，提高平時考核所占比例，學習過程和項目結(jié)果占的比例為65%，重點考查學生的能力和態(tài)度。學習過程考核主要由課堂表現(xiàn)16分和協(xié)作成績14分組成，教師評課堂表現(xiàn)，學生互評協(xié)作成績;項目結(jié)果考核中項目質(zhì)量和創(chuàng)新占20分，項目答辯占10分，這兩部分成績是教師和實驗師針對項目團隊打出的，互評成績5分是根據(jù)項目組內(nèi)根據(jù)對項目的貢獻程度由學生互評得出，既能使成績總體上取決于團隊成績，使學生重視團隊協(xié)作，又能衡量在一個項目組內(nèi)各學生對項目貢獻的大小。然而，項目設(shè)計的結(jié)果往往不是唯一答案，因此，要重點關(guān)注有特點、亮點的設(shè)計方案，并給予大力鼓勵與表揚?？傊敖Y(jié)果性”和“過程性”課程的考核評價不僅注重知識和技術(shù)的評價，而且要注重能力和態(tài)度的評價。

三、結(jié)語

第5篇：電機學課程論文范文

關(guān)鍵詞：水利水電工程造價工程造價

水利水電基礎(chǔ)建設(shè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中占領(lǐng)十分重要的地位，發(fā)揮好這筆資金的經(jīng)濟效益，對促進經(jīng)濟建設(shè)有著十分重要的意義。加強水電工程造價管理是項目正確決策的重要根據(jù)，水利水電工程造價管理的要害是通過科學的方法和手段確立工程造價。其核心新問題就是價格機制新問題，它也是投資宏觀決策和進步項目投資效益的一個核心新問題。工程造價管理中涌現(xiàn)的眾多新問題可以借助于信息技巧進行改良，并且可認為工程造價管理領(lǐng)域供給一個跨越式發(fā)展的平臺。為更好地對工程造價工作進行科學有效的管理，筆者認為應(yīng)該加強以下幾個方面的工作：

1.加強水電工程造價管理，必須完善工程造價管理系統(tǒng)

一要建立一個統(tǒng)一的工程造價管理機構(gòu)，強化工程造價管理部門的管理職能。加強宏觀調(diào)控能力，健全工程造價管理的制度和措施；加快法規(guī)建設(shè)，規(guī)范建筑市場，掩護市場主體的合法權(quán)益。二要理順各種工程造價管理主管部門的關(guān)系，建立各部門定期的和諧接洽制度，使工程造價管理的標準和指標能夠更好地連接、配套。從政府組織管理逐漸過渡到行業(yè)協(xié)會管理，勉勵設(shè)立專業(yè)的工程造價咨詢中介機構(gòu)，國家部門對政府和非政府投資離開管理。

2.加強水電工程造價管理，必須建立統(tǒng)一的工程造價信息網(wǎng)

目前國內(nèi)許多地區(qū)建立了當?shù)氐墓こ淘靸r信息網(wǎng)站，一般都是按照當?shù)氐牧晳T來劃分工程分類、材料分類、材料編碼以及指標和價格等，對全國的應(yīng)用者來說存在眾多不便。從發(fā)展的角度來看，根據(jù)工程類別劃分，統(tǒng)一信息采集標準，統(tǒng)一信息編碼，統(tǒng)一口徑內(nèi)容，統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫解決方案，建立全國統(tǒng)一的工程造價信息網(wǎng)是信息技巧在工程造價管理領(lǐng)域利用的必定產(chǎn)物，也是造價工作者們所期待的。該網(wǎng)站應(yīng)供給全國各地的工程造價信息，包含建材價格信息、造價指標、行業(yè)動態(tài)以及文件法規(guī)等等。它不但有利于應(yīng)用者查詢、分析和決策，更有利于國家主管部門履行統(tǒng)一的管理和和諧，使得工程造價管理統(tǒng)一化、規(guī)?；⒂行蚧?。

3.加強水電工程造價管理，必須打造工程造價網(wǎng)絡(luò)市場操作平臺

利用信息技巧建立工程造價網(wǎng)絡(luò)市場操作平臺，在網(wǎng)上建立虛擬的建材市場，網(wǎng)絡(luò)管理，開辟網(wǎng)上定購等電子商務(wù)利用。從世界領(lǐng)域來看，推動建筑業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)化、主動化、電子化和全而信息共享已是大勢所趨，建立在現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的視頻會議網(wǎng)絡(luò)將成為建筑業(yè)信息化的重要組成部分，而得到各單位的器重，因而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)招投標工作也成為一種必定趨向。在這個操作平臺上，可按照這樣的程序?qū)嵭姓赫袠斯?、投標單位網(wǎng)上報名、對投標單位的資格預審、隨機抽取專家評委、網(wǎng)上遞交標書、網(wǎng)上開標、評標、定標，合同管理。這樣不但做好了招投標工作，而且加大了管理的公平性、公平性、透明性，更利于工程造價管理領(lǐng)域的健康發(fā)展。

4.加強水電工程造價管理，必須完善工程造價管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

工程造價管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功效，不能僅限于運用造價軟件、套定額、做預算，還應(yīng)開發(fā)后臺對各類信包進行統(tǒng)計、分析和初步處理的功效；管理終端數(shù)據(jù)庫應(yīng)具有全而收拾、綜合處理的功效；前臺應(yīng)利用wed服務(wù)器、路由器連接到互聯(lián)網(wǎng)上，能夠分門別類地各類信息。即工程造價信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是以實現(xiàn)建筑產(chǎn)品從方案設(shè)計、施工管理到運營全過程主動化為目標的，而工程造價管理是作為貫穿建筑產(chǎn)品過程各層面的一個完整的管理系統(tǒng)。工程造價管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建立，應(yīng)遵守統(tǒng)一原則、標準化原則、網(wǎng)絡(luò)化原則、智能化原則。由于專業(yè)性、政策性強，工程造價管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)由國家成立專門組織，由其牽頭，和各有關(guān)部門通力合作共同開發(fā)。統(tǒng)一對系統(tǒng)進行開發(fā)、掩護、信息更新，制定網(wǎng)絡(luò)章程，要打破部門和處所界限，互相支撐，科學分工，減少重復，施展整體優(yōu)勢，建立健全網(wǎng)絡(luò)服務(wù)機構(gòu)。

第6篇：電機學課程論文范文

   

一、新教程的優(yōu)越性：  

1、新教材的知識點帶有前瞻性，超前引入性和重復性。譬如，“a bit of”這個短語，在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下），第59課上才正式學習，而編者早就在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學英語教科書第一冊（下），第72課的Workbook上提前導入了，體現(xiàn)的“張思中英語教學法”中的超前引入規(guī)則。類似的，還有“sad”一詞，在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學英語教科書第一冊（下），第84課就出現(xiàn)了，而該詞卻要等到人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下）第77課，才正式學習。再例如，在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學英語教科書第二冊（上），第23頁第三段引入“Work must come first”(工作第一)這個句子，人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下），第95頁第6題，再次呈現(xiàn)“Work comes first”這一短語，進行復習鞏固，體現(xiàn)其反復呈現(xiàn)的思想。  

2、新教材注重口語交際和語言表達能力地培養(yǎng)，課文對話靈活化、多樣化，情景化。學習語言的目的就是為了交流和應(yīng)用，加大英語口語教學力度，是培養(yǎng)學生運用英語進行交際的最佳手段。新教材在這方面的特點尤突出。課文對話旨在構(gòu)建生生交際的形式，提供語言會話的模式或情景。譬如：人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學英語教科書第二冊（上）第21課，Part1要求學生看圖介紹各個單位的方位，Part2是一則針對詢問方向內(nèi)容的簡單對話，課文僅僅提供了介紹方位和詢問方向的組織模式，并沒有具體要求，新版教材之所以這樣設(shè)置，不但便于學生進行自主交互式的學習，而且可使教師針對學生的不同基礎(chǔ)有的放矢的開展異步教學。  

3、新教材注重東西方文化的差異，適度點撥學生注意語言用語規(guī)范。英語交流中的困惑，不僅表現(xiàn)在詞匯量的多與寡，還表現(xiàn)在東西方文化的差異上。新教材注意在原教材的基礎(chǔ)上增加了一些跨文化交際方面的內(nèi)容。除了原教材中有關(guān)中英文姓名的差異、接受禮物時的差異以外，人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下），還在仲秋節(jié)這一單元增加了感恩節(jié)的內(nèi)容，講仲秋節(jié)(The Mid-autumn Day)同時進行感恩節(jié)(The Thanksgiving Day)的介紹，這樣學生可以通過對比了解兩個秋天節(jié)日的相同點和不同點，既開闊視野，增長知識，又增強了學生的文化意識。再如在這冊書的On the farm這一單元，既介紹中國的農(nóng)場，也介紹美國的農(nóng)場，也是為了讓學生區(qū)別不同國度的人文風情。西方人一般重視個人的隱私，他們不愿意別人問及有關(guān)自己年齡、宗教、收入、婚姻狀況等情況。比如，人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下）第35課，課文注釋有關(guān)西方的忌諱話題的注解。  

4、新教材的對話與課文情景創(chuàng)設(shè)，更加貼近生活化。舊教材第一冊（下）介紹了一種玩具frisby，新教材換成了溜溜球yo-yo。新教材在食品上增加了coke(可口可樂)，porridge(粥，稀飯),dumpling(水餃)，tofu（豆腐）等新詞。另外，新版教材第一冊還增加了日常生活中常見的名片介紹的內(nèi)容，通過名片的內(nèi)容可以做多種與職業(yè)、地址、工作單位、電話、傳真、電子郵件等內(nèi)容的有關(guān)練習。人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學英語教科書第二冊（上）第10單元，則通過一個虛構(gòu)的搖滾樂隊(a Swedish Rock Band)“YESTERDAY”，介紹了音樂、旅行等內(nèi)容，這適合現(xiàn)在崇尚現(xiàn)代音樂的小歌迷的心理。第5單元，利用有關(guān)動物園的話題，操練有關(guān)提建議的話題，像“Don’t feed the animals”（請勿投喂動物）、Let’s make it half past nine(讓我們定在九點半)等。第12單元，談?wù)撌澜绾椭袊鞔蟪鞘械臍鉁貭顩r。第二冊（下）第28單元，把著名電影大片《泰坦尼克號》的劇目搬上了教材，實在是別出心裁。這些都是生活中經(jīng)常發(fā)生、經(jīng)常接觸的情景，真實、實用，有利于學生學以致用。  

第7篇：電機學課程論文范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 大學生 學習態(tài)度 電機學 課程改革

1 引言

為適應(yīng)新時代對人才的需求和國家教育方針的改變，一大批新建本科院校正向著應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型，對人才培養(yǎng)方案、課程體系和課程的改革正如火如荼的展開著。而《電機學》作為電氣工程及其自動化、自動化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是大學生接觸的最早的技術(shù)理論課，是學生公認的難學課程。它的改革對于學生后續(xù)專業(yè)課程的學習起到關(guān)鍵性作用。

2 結(jié)合學生自學能力，改革教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量

為增強學生動手實踐能力，理論教學課時數(shù)勢必會縮減，因此按照傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行教學，會導致教學內(nèi)容講授不完，如若講完，會導致講的過快，學生接受的知識少，因此教學內(nèi)容應(yīng)該隨著教學課時的減少應(yīng)該有所調(diào)整，不能盲目追求課程的系統(tǒng)性與完整性。因此，要求教師必須學會精打細算，根據(jù)學生的學習情況和知識點的重要性，運用合適的策略，完成教學內(nèi)容。

2.1 學生自學能力

本文通過問卷調(diào)查形式，調(diào)查了本校大二學生對自己自學能力評價。結(jié)果見圖1。

其中，A代表自學能力很強，B代表自學能力中等， C代表自學能力一般， D不知道。

2.2 教學內(nèi)容改革

首先，對于重點內(nèi)容，要詳細講解，但是主要講清楚分析問題的思路和解決問題的方法，引導學生積極的去思考，培養(yǎng)學生自學能力。例如變壓器，異步電機、同步電機、直流電機的工作原理。對于非重要的章節(jié)或者簡單易懂的內(nèi)容，安排學生自己學習，例如各種電機的調(diào)速方法。這樣就節(jié)省了課時數(shù)，將時間留給重點和難點章節(jié)。作為應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)的較多的是應(yīng)用型人才，所以對于某些內(nèi)容復雜難懂，即使教師再三講解，學生也不能夠明白的知識點，應(yīng)該不予講解。

其次，雖然《電機學》課程內(nèi)容較多，但是每部分知識結(jié)構(gòu)相同，即四種電機的結(jié)構(gòu)、工作原理、電磁關(guān)系、分析方法運行特性。有些內(nèi)容分析方法相似，我們只需要拿出一個章節(jié)內(nèi)容詳細講解，其余相似內(nèi)容簡單介紹或者讓學生自學。例如各種電機的電磁關(guān)系，教師只需講解異步電機中空載和負載電磁關(guān)系，同步電機中的電磁關(guān)系讓學生自學。

然后，教學內(nèi)容側(cè)重點要根據(jù)時代的變化而變化。隨著時代的進步，科技的發(fā)展，某些過去很重要的內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)不適應(yīng)時代的潮流，所以我們要改變側(cè)重點。例如，直流電機部分，由于電力電子技術(shù)的發(fā)展，交流電機正逐步取代直流電機，雖然直流電機最早出現(xiàn)，但已不適應(yīng)新時代的發(fā)展，因此我們對于直流電機的講解應(yīng)該簡化。

最后，時代在發(fā)展，科技在進步，我們的教材是落后于科技發(fā)展的，因此，教師有必要把當今時代前沿知識告知學生，讓學生學會利用已經(jīng)學到的知識理論運用到新的技術(shù)領(lǐng)域。如特殊電機中的步進電機，開關(guān)磁阻電機。

3 結(jié)合學生學習特點，改革教學方法，提高教學質(zhì)量

教學是教與學相結(jié)合、有機統(tǒng)一的活動，教學質(zhì)量高與低，取決于教師和學生兩部分共同協(xié)作。因此，提高教學質(zhì)量，要從教師和學生兩方面入手，結(jié)合學生的學習特點，采取不同的教學手段。

3.1 大學生學習態(tài)度分析

研究調(diào)查顯示，大學生學習態(tài)度存在以下這幾方面問題：

（1）學習的目的認識片面，追求功利性、實用性。部分大學生決定是否投入非常多的精力學習某門課程，更多的看重這門課程是否對于將來的就業(yè)有幫助。

（2）學習方法機械、死板、不科學。目前大多數(shù)大二學生的學習方式，還是停留在上課記筆記，下課對筆記，考試背筆記的高中式的學習方法。造成學生高分低能的現(xiàn)象產(chǎn)生。

（3）自主學習、自主管理能力較差。大學生活很自由，沒有人強迫著學習，靠的是自覺性，因此部分大二學生習慣了高中的學習方式，還沒有適應(yīng)大學學習，沒有他人的逼迫，失去了學習的動力。

（4）學習意志薄弱，學習過程抗干擾能力弱。沒有了高考的壓力，學生學習中遇到困難，很容易失去學習的興趣，進而投入到網(wǎng)絡(luò)和游戲中。

3.2 改革教學方法，提高教學質(zhì)量

為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在教學過程中，教師應(yīng)起主導作用，而不是主體作用，學生是學習活動的主體。因此，教學方式應(yīng)能夠引發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主動學習。雖然，對于大班教學，采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法，講授內(nèi)容多，但是會使學生學習疲憊，學習效果差，而且會因為電機學課程本身具有的難度，使得學生喪失學習興趣。因此，電機學課程教學方式必須采用多種教學方法。

目前課程改革經(jīng)常使用的教學方式有啟發(fā)式教學、討論式教學，小組討論式教學以及采用多媒體手段教學，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取一種或幾張不同的授課方式。

在講解電機的結(jié)構(gòu)時，單純的講解和圖片，不能使學生對電機結(jié)構(gòu)有深刻的了解，為了增加學生的感性認識，教師可以播放電機拆裝像；電機學內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)相同，教師可以詳細講解一種電機，然后采用類比方法講解另一種，避免學生混淆知識點。針對學生自主能力差的問題，教師可以根據(jù)學生成績，按學習成績好和學習成績差相組合的原則將學生分組，將學習成績差的同學指定為組長，負責本小組的簽到問題，在講解知識點時，采用啟發(fā)式教學，讓學生積極討論，以小組為單位，提出自己小組觀點，并根據(jù)學生們的表現(xiàn)，給予平時成績分數(shù)，表現(xiàn)好或者進步大的同學，平時成績分數(shù)就高，這樣以平時成績的分數(shù)，調(diào)動學生學習主動性，采取這樣的教學方法，教師不僅可以了解學生知識掌握的情況，而且也使學生能夠積極參與到教學中去，提高學生學習的效率。此外，學生中出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，因此應(yīng)增設(shè)習題課，以工程實例的形式引出問題，讓同學們分組解答問題，討論方案和結(jié)果的正確性。

4 結(jié)合學生自身提點，以項目形式開展實施實訓課程，提高學生實踐能力

4.1 學生實踐能力分析

本人根據(jù)工作以來的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，有部分同學理論學習能力很強，動手實踐能力較弱。有部分同學雖然理論學習很差，但是喜歡動手操作。因此在實踐課程上，可以采取優(yōu)勢互補策略，對學生進行分組。

4.2 以項目形式開展實施實訓課程，提高學生實踐能力

目前，本科院校大多數(shù)實訓課程中的實驗都是驗證性，學生根據(jù)實驗指導書，連接線路，測得數(shù)據(jù)，書寫實驗報告。整個過程中，學生不會主動思考，線路為什么會這樣連接，原理是什么，都不會主動探索，導致學生積極性不高，提不起學生興趣，只是應(yīng)付老師。為了與應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標一致，應(yīng)采用以項目形式開展實訓課程。

首先，將學生按照學習成績好和學習成績差的原則分組組合，并讓學生輪流承擔項目中的各種職責，其次，教師給出工程實際任務(wù)，讓學生自己完成實訓項目書的編寫，包括項目的目標、任務(wù)，項目的實施過程和項目的成果展示。然后，學生按照項目書進行項目的實施，最后，教師根據(jù)項目完成情況評定分數(shù)。在此過程中，教師要起到引導作用，指導學生完成項目書的編寫，根據(jù)學生項目實施計劃，給出意見和建議，避免學生出現(xiàn)畏難情緒。其次，項目實施過程中，教師應(yīng)該起到監(jiān)督作用，避免學生出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

采用這種方法，可以培養(yǎng)學生查閱文獻資料，分析問題和解決問題的能力。

5 改革考核方式，提高學生學習動力

由于高等教育的普及，學生數(shù)量日益增多，學生素質(zhì)不同，特長也不同，有的學生不愛學習理論知識，但是思S活躍，動手能力強，有的學生理論知識雄厚，但是動手實踐能力稍弱，不會變通。有的同學，平時不好好學習，臨考前突擊，因此，依靠單一卷面考試方法，很難衡量一個學生真實的學習效果。此外，平時成績加期末成績的考核標準也不盡公平，平時成績一般由考勤、平時作業(yè)和課上表現(xiàn)組成，由于大班教學，教師不可能記住并了解每個人的學習，有部分同學出現(xiàn)抄襲作業(yè)的情況，因此平時作業(yè)成績的給定不一定公平。因此有必要采取多種考核方式，

理論課程考核，我們采取平時成績、期中成績和期末成績?nèi)糠纸M成，平時成績由出勤和小組課上得分構(gòu)成，期中成績是學生依據(jù)教師給的課題寫的小論文以及答辯情況給定的。其中，小論文編寫需要查閱資料，設(shè)計項目，實施項目，測得實驗數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。最后，期末考卷在出題上，應(yīng)設(shè)置些工程實際的題目，考核學生應(yīng)用理論解決實際問題的能力。

6 結(jié)論

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是工程應(yīng)用型人才，他們將來主要從事規(guī)劃、策劃、設(shè)計工作，課程的改革應(yīng)該圍繞這一目標展開，既要使學生擁有基本理論知識又能夠?qū)⒊墒斓募夹g(shù)理論應(yīng)用于實際的生產(chǎn)和生活。

參考文獻

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[3]李穎.大學生學習態(tài)度現(xiàn)狀分析及干預措施研究[D].西安：西安工業(yè)大學，2008.

第8篇：電機學課程論文范文

論文摘要:結(jié)合課程特點，從教學內(nèi)容組織，利用多媒體教學，結(jié)合工程實際選擇課內(nèi)實驗三方面探討了電氣施工技術(shù)教學的方法，經(jīng)實踐證明此種教學方法能取得較好的教學效果，從而為其他課程教學提供指導方法。

《建筑電氣施工技術(shù)》被不少高校列為電氣信息類專業(yè)的選修課程，是一門實踐性很強的專業(yè)課，具有實用性強的特點。該課程是電路分析、電機及其拖動、建筑供配電與照明、電氣控制技術(shù)、發(fā)電廠電氣、電力系統(tǒng)繼電保護、高電壓與絕緣等課程教學的后續(xù)課程，一般滯后于以上課程的理論教學。該課程教學中應(yīng)注意貫穿前修相關(guān)課程的理論基礎(chǔ)與本課程具體工程實踐緊密結(jié)合的原則，擺脫傳統(tǒng)理論教學滿堂灌的模式。本文將從教學內(nèi)容、教學方法和實踐教學以及如何實現(xiàn)教學目標等方面進行一番探討。

1、精心組織教學內(nèi)容

電氣技術(shù)是一個寬口徑的學科，內(nèi)容涉及非常廣泛，除了電學方面知識外，還有材料、物理、化學等方面的綜合知識。要教好這門課，就不能眉毛胡子一把抓，不能強求面面俱到，而應(yīng)該做到精心梳理教學內(nèi)容、認真選材，結(jié)合學生就業(yè)及社會上所涉及的最常用知識點進行講解。在教學中力求突顯該課程的實用性，讓學生感受學有所得。

在教學過程中，筆者每堂課均以不同形式的專題內(nèi)容為教學主線，把電氣施工技術(shù)課程分為電氣安全與急救、電氣識圖、防雷與接地、架空電力線路、電纜工程、電機安裝與維護、變壓器安裝與維護、配電盤安裝與盤內(nèi)接線、高低壓電器、照明布線與燈具安裝、電工常用測量儀表、交直流耐壓試驗、電氣施工相關(guān)資料的編寫等教學環(huán)節(jié)。課堂教學以教材為主線，但不能拘泥于教材結(jié)構(gòu)，不能局限于本教材所覆蓋的知識范圍，而應(yīng)該充分結(jié)合前修專業(yè)課的知識講解，引領(lǐng)學生回顧相關(guān)的知識點，讓學生了解前修課程對本課程的作用，并借助于前修課程的基礎(chǔ)，這樣學習新知識時很容易做到循序漸進，有助于前后知識的融會貫通，因此學生對這些知識的掌握是建立在理解的基礎(chǔ)上，而非靠單純、機械的記憶。另外，教學中應(yīng)盡量將理論內(nèi)容淺顯化，每完成一個專題，都要讓學生感覺學有所得為教學目標，增加他們學習的興趣。以變壓器的安裝與維護這一專題為例，首先讓學生了解變壓器的最新發(fā)展動態(tài)，從20世紀so年代初期推出的S7系列變壓器，到20世紀80年代中期推出S9系列，再到當前大力推廣的非晶合金鐵心的S11系列配電變壓器，講解幾代變壓器的不同點。從這些變壓器的發(fā)展變遷過程，讓學生理解節(jié)能的重要性，更重要的是了解了變壓器制造的新工藝，以及新材料的發(fā)展趨勢。

從變壓器的安裝、接線及維護的角度出發(fā)，講解了實際運用涉及比較頻繁的幾個方面。從變壓器的基礎(chǔ)、變壓器本體吊裝、變壓器的吊芯檢查等到變壓器油箱上的各個部件的作用及使用時的注意事項進行詳細講解，如表1所示。而對電機學課程中重點介紹變壓器的基本理論，本課程僅作簡要概述。

變壓器的交流耐壓試驗、連接組別與變比測定以及直流電阻的測定在其他專題介紹，以保持本課程的體系完整。這樣，變壓器這個專題結(jié)束后，使學生從原先電機學中理論知識的學習提升到對變壓器的整個生產(chǎn)過程有了一個更清晰的了解，如果他們畢業(yè)后從事安裝或維護變壓器的管理工作，將十分有益。

2、合理利用多媒體教學

多媒體在教學中的運用越來越廣泛，使教學方法有了較大的突破。多媒體技術(shù)可以使課堂方便的利用視頻、圖像，大大增強了教學的直觀性，增大課堂教學容量。它顯示的內(nèi)容豐富，涉及面廣，知識量大，能夠跨越時間和空間的界限，易做橫向或縱向的對比，加強知識之間的聯(lián)系與溝通，形成知識的整體網(wǎng)絡(luò)，使學生真正達到融會貫通，學以致用。 本課程采用多媒體視頻及圖片可以克服學生對電氣設(shè)備、開關(guān)設(shè)備、施工工藝認識不足的局限性，既便于教師的教學，又方便學生的理解和接受。如在講述電力架空線路中的電桿組立方法時，其中有一種常用的“人”字抱桿組立電桿的方法，該方法是利用機械牽引“人”字抱桿，并且在電桿的組立過程中，為了確保施工的安全，在電桿起立到不同的角度需要有相應(yīng)的操作。如果不借助多媒體視頻，很難將這一過程講的透徹，于是委托作者曾經(jīng)所在的一施工單位拍攝了一段視頻，借助于視頻講述各個階段應(yīng)注意的事項及其原因，學生猶如身臨其境，很快就明白了其中的緣由，并且饒有興趣。另外，多媒體便于展現(xiàn)大量的實物照片，有助于學生認識很多相關(guān)的電氣設(shè)備，同時借助于這些投影的圖片，學生很容易認識這些設(shè)備的各個組成部分，教師也很方便指出這些設(shè)備各個部分的作用，必要時借助同一設(shè)備不同角度的圖片，可以達到很好的教學效果。

3、結(jié)合工程實際選擇課內(nèi)實驗

電氣施工技術(shù)這門課程是一門偏重實用的課程，學生動手能力的提升也是本門課程的重中之重。由于該課程涉及范圍廣泛，可以開設(shè)的實驗內(nèi)容也很多?？紤]到現(xiàn)階段學生的實際就業(yè)問題，如有的用人單位希望學生畢業(yè)后能從事一定的技術(shù)工作，加之學生希望在找單位時多一些實用的證書。筆者在選擇課內(nèi)實驗內(nèi)容時，結(jié)合電工操作證的考試要求(為學生考電工證書打下基礎(chǔ))、生產(chǎn)生活中接觸較多的一些場景，同時考慮到學校實驗室的現(xiàn)有實驗條件，并避開電氣控制技術(shù)前修課中出現(xiàn)的實驗為原則。本課程目前開設(shè)了以下實驗:

1)由散件組裝一套日光燈，并實現(xiàn)由兩地控制該燈;2)吊扇的安裝與接線;3)三相異步電動機定子繞組引出線首尾端判斷及電機接線;4)中小型異步電動機測試及檢修;5)雙速電動機控制線路安裝及調(diào)試;6)Y-降壓啟動控制線路安裝及調(diào)試;7)反接制動控制線路安裝及調(diào)試。

第9篇：電機學課程論文范文

關(guān)鍵詞 電氣工程及其自動化專業(yè)；工程應(yīng)用型本科；教學模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）27-0081-03

1 引言

電氣專業(yè)是一個應(yīng)用范圍很廣的工程應(yīng)用專業(yè)，它的培養(yǎng)目標要求學生除了掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還要注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，石河子大學電氣工程及其自動化專業(yè)在教學過程中積極探索適合于工程應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的“雙體系兩結(jié)合”教學模式，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，開展各項教學工作，使學生的綜合素質(zhì)和工程實踐能力明顯得到提高。

2 構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的理論教學體系

“雙體系兩結(jié)合”的教學模式指理論教學與實踐教學并舉，兩者相互影響，促進學生對所學專業(yè)理論知識與實際工程的結(jié)合。本專業(yè)的培養(yǎng)目標是基礎(chǔ)扎實，知識面較寬，具有學習新知識、運用知識創(chuàng)造和開拓事業(yè)的能力，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、電氣設(shè)計、自動控制、信息處理、生產(chǎn)管理等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。為此，在專業(yè)的理論教學體系構(gòu)建中，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑”構(gòu)建知識體系?！昂窕A(chǔ)”包括人文社科、公共、學科基礎(chǔ)三大模塊課程，“寬口徑”體現(xiàn)在專業(yè)課打通并設(shè)置在學科基礎(chǔ)課中。

1）人文社科、公共、學科基礎(chǔ)由公共基礎(chǔ)、相關(guān)知識、專業(yè)拓展等系列課程構(gòu)成，使學生在基礎(chǔ)理論、基本知識和相關(guān)領(lǐng)域等方面，全面提高其綜合素質(zhì)和多角度的科學思維方法，培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2）學科基礎(chǔ)主要由電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電氣測量等系列課程構(gòu)成，使學生獲得電氣工程基本知識，并充分考慮了將來專業(yè)口徑的拓寬，為專業(yè)學習打下扎實的基礎(chǔ)。

3）專業(yè)基礎(chǔ)主要由自動控制原理、電機學、微機原理與接口技術(shù)、電力電子技術(shù)、單片機原理及應(yīng)用等專業(yè)課、限選課、任選課等組成。教授學生掌握專業(yè)系統(tǒng)知識，著重培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力。

4）在專業(yè)課中設(shè)置了兩個專業(yè)方向課程群——電力系統(tǒng)及其自動化和電力電子與電氣傳動，學生可以根據(jù)專業(yè)方向選擇相應(yīng)的課程。

5）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學習課程和綜合教育課程。網(wǎng)絡(luò)學習課程借助因特網(wǎng)開設(shè)學科前沿類課程，綜合教育類課程則鼓勵學生開展各類學科競賽、科研訓練、科技創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)訓練、社會實踐及相關(guān)文化素質(zhì)教育活動。

3 構(gòu)建推進式的實踐教學體系

實踐教學對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學生實踐能力有著特別重要的作用。實驗中心建立了與理論教學有機結(jié)合，以能力培養(yǎng)為核心，涵蓋基本性實驗、綜合設(shè)計型實驗、設(shè)計性實驗，滿足不同層次人才培養(yǎng)需要的教學體系。此教學體系分為兩大部分。

3.1 課程實驗環(huán)節(jié)

這部分實驗為理論課程同步實驗，主要目的是配合課程的學習，加深對理論的理解。

1）驗證性實驗，是與理論教學密切相關(guān)、協(xié)調(diào)配合的實驗教學，由“電路理論實驗”“模擬電子技術(shù)實驗”“數(shù)字電路實驗”“電機學”和“自動控制原理”實驗構(gòu)成。同時，對于電機學和自動控制原理課程，既可以采用試驗臺做實驗，也可以采用計算機仿真軟件進行實驗，將計算機仿真技術(shù)與理論、實驗有機地結(jié)合起來。

2）綜合性實驗。在驗證性實驗的基礎(chǔ)上，將多個實驗綜合，使學生具備初步的綜合應(yīng)用能力。

3）設(shè)計性實驗。此類實驗的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在給出設(shè)計目標后，學生自行利用實驗設(shè)備設(shè)計出滿足設(shè)計要求的實驗方案，由電子線路設(shè)計、電子線路仿真、應(yīng)用電子系統(tǒng)開發(fā)等設(shè)計項目構(gòu)成，并向校內(nèi)學生開放，為學生的創(chuàng)新實驗提供了很好的環(huán)境和條件。

3.2 集中實踐性教學環(huán)節(jié)

1）技能訓練。

①機械制造實習。第二學期在機電學院實習工廠進行，時間為2周，學生分組進行車、銑、刨、磨、鉗、焊等工種操作，使學生對工廠的情況有一個感性的認識，初步掌握冷加工方法與操作過程，了解機床設(shè)備等。

②電工實訓。第五學期在機電學院電氣工程實驗中心進行，時間為2周，每人必須獨立完成實際操作練習。通過各種工藝的講解和實際操作練習，使學生掌握常用電工工具和工藝知識，培養(yǎng)學生的動手能力，為今后從事電氣工程技術(shù)工作打下初步的基礎(chǔ)。通過電工實訓使學生達到“維修電工中級”職業(yè)技能水平。

③EDA實踐。第五學期在機電學院電氣工程實驗室中心完成，時間為2周。通過對電路設(shè)計軟件、繪圖軟件的學習，完成電子電路仿真設(shè)計、原理圖繪制和印制電路板設(shè)計、制作、調(diào)試等。

2）專業(yè)實驗。第七學期在機電學院電氣工程實驗中心完成，時間為1周，目的是使學生建立電力系統(tǒng)及自動控制系統(tǒng)的整體概念，從而培養(yǎng)學生綜合運用知識和分析問題的能力。專業(yè)綜合實驗分為電力系統(tǒng)綜合實驗和電氣自動化綜合實驗，學生可任選其中一個，實驗完成后，提交實驗報告。

3）課程設(shè)計。

①電子技術(shù)課程設(shè)計。第五學期在機電學院電氣工程實驗室中心完成，時間為2周，每人一題，完成電子電路的設(shè)計、調(diào)試、仿真。該環(huán)節(jié)著重提高學生在電子技術(shù)方面的實踐技能，培養(yǎng)學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力，使學生初步掌握工程設(shè)計方法和實踐的基本技能。完成后提交設(shè)計說明書。

②綜合課程設(shè)計。第七學期在校內(nèi)完成，時間為2周，每人一題，目的是使學生綜合運用所學的理論與實踐知識，按要求完成設(shè)計內(nèi)容，有實驗條件的完成實驗驗證。該課程設(shè)計分為電力系統(tǒng)綜合課程設(shè)計和電氣自動化綜合課程設(shè)計，前者主要完成發(fā)電廠、變電所的初步設(shè)計，后者主要完成控制系統(tǒng)的設(shè)計、調(diào)試。學生可任選一個，完成后提交設(shè)計說明書。

4）專業(yè)實習。

①認識實習。實習地點為天富電力股份有限公司、天業(yè)化工、銀河紡織有限公司、昌吉特變、農(nóng)副產(chǎn)品加工廠等企業(yè)，于第三學期進行，時間為1周，實習方式為現(xiàn)場參觀。通過認識實習激發(fā)學生熱愛所學專業(yè)和奮發(fā)學習的熱情；通過參觀火力發(fā)電廠、水電站、變電站，初步認識電力的生產(chǎn)、變換和輸送過程，認識電氣設(shè)備在實際工作中的應(yīng)用情況，為后續(xù)課程的學習打下基礎(chǔ)。完成后提交實習報告。

②畢業(yè)實習。實習地點為天富電力股份有限公司等實習基地，于第七學期完成，時間為4周，學生分組進行，采用工程技術(shù)人員專題講座與現(xiàn)場實習相結(jié)合的方式。通過實習，深入了解發(fā)電廠生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)以及計算機在發(fā)電廠中的應(yīng)用情況，為畢業(yè)設(shè)計搜集資料等。完成后提交實習報告。

5）畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計于第八學期在校內(nèi)進行，時間為16周，采用導師制，雙向選擇，每生一題，也可與簽約單位聯(lián)合完成實際課題。設(shè)計期間要求學生調(diào)查研究，收集資料，綜合運用4年所學的知識，完成方案比較、分析、論證，理論研究、設(shè)計計算、設(shè)計說明書的編寫等，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的綜合能力。

這樣，在教學安排上加強了實踐教學環(huán)節(jié)，增加了大型綜合實驗周、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計時間。目前專業(yè)集中實踐周由原來的28周增加到32周，占教學總周數(shù)的比例達到20%。同時，在理論課程教學中，開設(shè)實驗比重增加，專業(yè)主干課程實驗課時占總課時達20%，實踐環(huán)節(jié)課時比例大大提高，課內(nèi)實驗課時達210課時，實驗開出率達到100%。

4 改革教學方法和手段，改善教學效果

4.1 實行實驗室全天開放

在電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學中，學科基礎(chǔ)課程實驗實行全開放實驗教學方式，如電路實驗、電子技術(shù)實驗、微機原理實驗、單片機原理實驗和電力電子技術(shù)實驗；實行全開放實驗室，學生在完成全部必做實驗項目、選做實驗項目后，可根據(jù)自己的學習興趣和能力，自擬實驗項目，自主安排實驗時間，自主進行實驗操作，完成相應(yīng)實驗。通過實施“全開放”實驗教學方式，大大增強了學生的實驗動手能力、分析與解決實際問題的能力，調(diào)動了學生的學習積極性，學生變被動學習為主動學習。

4.2 積極開展第二課堂活動

有計劃引導學生參加各種有益學生身心健康、擴展知識面、開拓視野、培養(yǎng)能力的活動，開展自主實驗、自主設(shè)計、自主實習等以學生為主體的自主性實踐教學活動，以提高學生的綜合能力和全面素質(zhì)；組織學生參加各種學術(shù)交流活動，以擴大視野、啟發(fā)科學思維，創(chuàng)造條件把學生引導到各種科學研究活動中去，他們可以參加大學生創(chuàng)新設(shè)計與制造大賽、全國大學生電子設(shè)計大賽“挑戰(zhàn)杯”、大學生課外學術(shù)科技競賽等，參加教師的科學研究工作。通過第二課堂活動，培養(yǎng)學生工程設(shè)計思想、敢于創(chuàng)新的精神、分析解決工程實際問題的能力。

5 結(jié)束語

本文圍繞工程應(yīng)用型本科電氣工程及其自動化人才的培養(yǎng)目標，結(jié)合石河子大學電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)發(fā)展情況和專業(yè)特色，介紹構(gòu)建“雙體系兩結(jié)合”教學模式的探索思路與實施過程。按照“雙體系兩結(jié)合”的教學模式制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的理論教學體系與遞進式的實踐教學體系，突出工程素質(zhì)培養(yǎng)，理論教學與實踐教學并重，改革教學方法和手段，改善教學效果，開展各項教學工作，學生的綜合素質(zhì)和工程實踐能力明顯提升，得到用人單位的認可。

參考文獻

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