描寫樹的好詞好句精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的描寫樹的好詞好句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：描寫樹的好詞好句范文

好詞：

高大挺秀、忠誠無私、盡職盡責、不怕困難、堅強執(zhí)著、傲然挺立

好句好段：

1、冬天，葉子已經(jīng)掉光了。下雪的時候，雪都落在樹枝上，我輕輕一搖，樹枝上的雪都落在我的身上。我都快成了一個大雪人。

2、白楊樹葉最初是綠的，漸漸變黃，然后凋零飄落。遠遠望去，白楊樹給人的印象是蔥籠茂密，郁郁蒼蒼。到近處細細一看，樹千筆直、堅強有力。再從下往上瞧，高大的身驅(qū)似乎是被藍天緊緊地吸住似的，直刺云空。

3、窗外，白楊樹早已禿了枝椏，枝頭上一片殘葉也不剩。這樣的樹卻成了北方冬日校園里的別樣風景。它們不像松樹那樣一年四季都郁郁蔥蔥，它們也無法像臘梅那樣以最艷麗的姿態(tài)傲立風雪。它們只是光禿禿地筆直地站在校道兩旁，站成一道別樣的景致。

4、白楊樹是團結的象征。當暴雨侵襲時，白楊樹們緊緊地靠在一起，不躲不藏，挺直腰桿和風雨抗爭；當小雨灌溉它們時，都各取各的，不爭不搶。人為何不像白楊樹一樣，萬眾一心呢？這樣，世界上就會少點麻煩。

5、白楊樹是一種普通常見的樹，只要有土的地方就能生長，它不用人的悉心照料，只要給它一塊空地，它就會挺拔向上。白楊樹從不怕困難，從不屈服，狂風暴雨也不會令它低頭，即使在寒冷的冬天，白楊樹只剩下光禿禿的樹干，但生命力還是非常頑強的，它像紅梅傲雪般立在大雪中，在風雪交加的時候，那一棵棵白楊樹依然屹立在那里。

6、金秋時節(jié)，白楊樹的葉子變黃了，像穿著黃色的外套。忽然，一陣風吹過，白楊樹立刻脫下自己的外套，給大地母親穿上。

7、秋天，白楊樹落葉了，小朋友們在樹葉上踩來踩去，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音。頑皮的孩子愛用樹葉玩過家家的游戲，用樹葉做餃子、做小盤兒、做小碗兒。這一切，都充滿了樂趣。

8、冬天白楊樹上，雪花落在樹枝上，變成了銀白色的。枝條上被冰凍得溜光溜光，透明得真像一把收攏的雨傘插在路旁，美麗極了。

9、秋天，秋高氣爽。我的葉子寶寶們脫下了綠色的衣裳，換上了金色的禮服，一陣秋風吹過，我的孩子們依依不舍的離開了我，它們開始四處漂泊，有的飄到了田野里，有的飄到了果園里，有的飄到了泥土里，投入大地媽媽的懷抱，它們腐爛以后，變成了養(yǎng)分，有輸送給了我。

10、白楊樹那白綠色的樹桿筆直筆直的，有二、三層那么高，一般二、三米內(nèi)絕無旁枝，所有枝葉都向上生長，而且緊緊靠攏，站在樹下仰起頭來看到樹葉郁郁蔥蔥，心形的葉子在太陽照射下銀光閃閃，只要有風輕輕吹過，葉子便嘩嘩作響。

11、夏天到了，我變得枝繁葉茂，為人們撐開一把巨大的綠傘，給人們帶來一片綠蔭。烈日當頭，太陽烘烤著大地，當人們累了，可以坐在我下面乘涼，休息；當孩子們玩累了，可以靠在我身上休息，養(yǎng)足精神接著玩……我最大的作用就是吸收二氧化碳，為人們提供的氧氣。

12、到了秋天的時候，綠油油的白楊樹，經(jīng)過秋風吹，穿上了金黃色的衣服，遠遠看去，像一排排戰(zhàn)士，穿著金色的軍衣，在那站崗放哨。微風吹過，樹葉沙沙地響，一片又一片落在地上。地面上鋪上厚厚一層，像金色的棉被。當你踩上去軟綿綿的，不久樹上變得禿禿的。

13、白楊樹有時像一個個足球迷，沒風時，聚精會神地看著比賽，涼風來了，它們像看到什么激烈場面似的，眉飛色舞地鼓起掌來，看得心如潮水啊！白楊樹有時像拔河健將，電線成了繩，小手使勁握住它們，眼睛像發(fā)了威的獅子，比賽開始了，雙方互不相讓，爭個你死我活，真來勁！閑來無事時，白楊樹像久別重逢的朋友，嘮家常、談事業(yè)，好不開心！

14、冬天，寒風呼嘯，現(xiàn)在我已經(jīng)是一顆光禿禿的白楊樹，南飛的鳥兒也會停在我光禿禿的樹枝上休息一下，下雪了，雪花飄落在我身上，想為我蓋上的棉被，我甜甜的睡了。等來年春天，我又會變得生機勃勃。

15、春天，白楊樹伸出了嫩綠的新芽，呈現(xiàn)一片新綠。一場春雨過后，樹葉帶著晶瑩透明的露珠，好像有無數(shù)生命花在顫抖。那樹葉綠綠的，在陽光照耀下，像用水沖了一般，綠的發(fā)亮。

16、夏天，正是白楊樹生長旺盛時期。這時的白楊樹枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。它用自己那茂盛的枝葉遮住了暴烈的陽光，讓我們在樹蔭下乘涼、追逐、玩耍……

17、春天來到，你瞧白楊樹返青了，那枯枝中抱著幼小的新芽，那么綠，那么嫩，那么弱像個剛出生的娃娃從頭到腳都是新的。()幾場春雨過后，幼芽變成了小葉，小葉那么綠那么嫩那么活潑那么可愛，一陣春風吹過，小葉好像在說：“你瞧，我長大了。”又好像在說：“春天真美啊！”

18、夏天，他們綠樹成蔭，長得越來越壯了。他們的葉子又大又綠，和我們的手掌一樣大。明亮的葉子照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。那翠綠的葉子不留一點空隙，像一把撐起的綠絨大傘，為我們遮擋炎熱的太陽。我們小學生在樹下嬉戲、玩耍。而他們大的學生，每一次跑圈的時候，都停下腳步來看白楊樹，任憑老師怎么呼喚，他們也不回來。

19、春天，百花爭艷、鳥語花香。我脫去了冬天枯萎的服飾，貪婪的吮吸著春天的甘露，吐出了光滑而嫩綠的小葉，鳥兒在我的枝頭唱歌，蝴蝶在我周圍翩翩起舞，太陽公公用他那和煦的陽光照耀著我，溫暖著我。春雨沙沙，春雨姐姐用它那細細的雨絲滋潤著我，著我。我的葉子漸漸長大，變得更加嫩綠。

20、夏天，枝葉蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮擋住了熾熱的陽光，我們就可以像往常一樣在空地上玩耍，不會感覺到熱了。這時，偶爾會飛來幾只小鳥，一邊落在白楊樹上乘涼，一邊啼叫著，給我們帶來動聽的歌聲。

21、冬天到了，白楊樹脫去美麗的衣服，光禿禿的站在白雪皚皚的大地上。一場雪過后，它披上了潔白的外衣，枝條上落滿了亮晶晶毛茸茸的雪，像冰晶像銀條，那么潔白那么美麗。孩子們來到樹下，淘氣的搖著樹干上的雪花，落在他們的頭上，落在他們的脖子里，他們大叫的向遠方跑去。有的孩子堆起了雪人，幾分鐘后一個漂亮的雪人便呈現(xiàn)在眼前；有的打起了雪仗，他們?nèi)艘换飪扇艘唤M開戰(zhàn)了，雪球在空中飛來飛去，孩子們非常高興。白楊樹帶來整潔、美麗、更給孩子帶來了歡樂。

22、一轉(zhuǎn)眼，炎熱的夏天到了，白楊樹枝繁葉茂，像一把巨傘遮擋著烈日遮擋著酷暑，綠蔭蔽日，給人們送來了幾分涼爽，爺爺們在樹下下棋，老奶奶們在聊天，叔叔們在樹下打撲克，阿姨們在樹下打毛衣，孩子們在樹下捉迷藏，跳皮筋，快樂的奔跑，好不熱鬧。一陣風吹過感覺有幾分涼爽幾分愜意。

23、一陣西北風吹來，白楊樹瘦長的樹枝在寒風中搖擺，抖動著那一律向上伸展的枝椏上的積雪。這冷風讓我心神一陣清醒。我忽然想到，這個冬天，任寒風摧殘，任冰雪覆蓋，白楊樹都沒有絲毫的彎曲，它們不折不撓地努力地向上發(fā)展。這種面對困難不言棄的精神不正是我所缺乏的嗎？我眼前所見不僅僅一道別樣的景致，更是一種別樣的人生態(tài)度！

24、春天，一陣春風拂過，樹上就長起鵝黃色的葉芽來。漸漸地變成的嫩綠色葉子，那么富有生機。在我們上學的時候，他們像高大的戰(zhàn)士一樣保衛(wèi)著我們，好像告訴我們要好好學習，像他們一樣。

25、許許多多的白楊樹，就象上學路旁的街樹一樣，整整齊齊地屹立在校園里。自從擔任打掃上學這一段馬路的衛(wèi)生值日以來，在撿拾落葉的過程中，我已經(jīng)深深地感到，白楊樹給我留下了美好的印象。

26、白楊樹的周圍就成了我們學習和玩耍的樂園。當我們感覺炎熱時，我們就在白楊樹下乘涼，有時，我們在白楊樹周圍玩耍嬉戲；有時，我們又在白楊樹下玩耍學習。每個夏天，同學們都在白楊樹周圍歡樂的玩耍，這時，我感覺白楊樹是我最好的伙伴。

第2篇：描寫樹的好詞好句范文

那么,如何指導小學中年級學生摘抄積累呢?現(xiàn)在,我就談談自己在作文教學中的幾點粗淺認識與做法。

一、營造氛圍,激發(fā)摘抄興趣。

教育是在一定的環(huán)境中進行的,環(huán)境本身就是教育,所謂“人性如青絲,染于蒼則蒼,染于黃剛黃”,由此可見,良好的學習環(huán)境對學生的影響是非常巨大的,因此,我首先在班級中營造一種濃郁的善于積累氛圍,以激發(fā)學生的摘抄興趣。

1、教師的潛移默化。我自己在讀書時,也喜歡把讀到的好詞語、好句子、好段落記下來。我就把我的這筆記本帶到班上,利用早自習時間或語文課前的兩三分鐘給學生讀一讀,還可以讓學生看一看。時間一長,很多學生就想自己動手做摘抄筆記。

2、營造摘抄積累環(huán)境。我利用黑板的一角,開劈“我積累,我快樂”欄目,最先是老師自己寫上一些課內(nèi)或課外積累的好詞好句,叫值日生在課前領讀。一段時間后,就讓學生按學號輪流寫上自己摘抄的好詞好句。這樣就讓學生學生時常處在一個充滿書香味的環(huán)境中,抄抄讀讀,看看記記,耳濡目染,往往能讓學生感受到書海的浩瀚和讀書積累的樂趣,從而形成跟書本交朋友的愿望,并樂意摘抄積累下書中的精華。

二、加強指導,學會摘抄積累。

激發(fā)起學生的摘抄積累興趣后,接下來就是具體指導學會摘抄積累。指導摘抄積累這個環(huán)節(jié) ,我主要采取“兩步走”教學法。

第一步:課內(nèi)摘抄積累,主要摘抄積累課本中的四字詞語或其它一些比較好的詞語或好的段落。課本是摘抄的首選材料,因為,教材內(nèi)容是經(jīng)過小語專家精心挑選的范文,語言和思想這兩方面都最具典范性。教師應充分利用語文教材中的范例來指導學生進行摘錄,并逐漸使其形成一定的能力。在每學完一單元后,教師可引導學生對其中精彩的語句語句進行品析,讓學生領悟何謂好詞好句好段,比如學習三年級上冊第一單元時,引導學生賞析該單元中的這些句子,比如:“這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了 ,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文。”“ 花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被抱住,草地就變成綠色的了。”……在此基礎上,再讓學生進行摘錄。這樣,學生在摘錄中就能得到訓練,做到觸類旁通。

做摘抄時,我要求學生盡量都用格子是小方格的日記本摘抄,這樣摘抄比較規(guī)范美觀,而且便于保存。

還有,第一次指導學生做摘抄,一定要到位,我專門利用一節(jié)語文課,邊講解邊在黑板上板書示范(一定要寫),學生就照著寫,老師還要走下去檢查,內(nèi)容寫對了嗎?看看學生格式寫規(guī)范了嗎?還要表揚表揚寫的好的學生,這樣一來,學生就會很重視自己的摘抄積累,每次做的時候,都會很認真,很用心。

第二步:課外摘抄積累。高爾基說“書籍是人類進步的階梯。”因此學生還應利用課余時間大量的閱讀課外書籍,課外書籍中包含了許多課本中沒出現(xiàn)過的好詞好句好段,以及各種知識,也應是摘抄積累的主要內(nèi)容。例如在三年級上學期,我就開始有計劃地叫學生抄寫了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語、句子、段落,抄寫了描寫小動物樣子、生活習性的段落,三年級下學期抄寫了描寫跳繩、踢毽等的動作細節(jié)的段落,還抄寫了描寫表示心情緊張、高興、難過的段落。當然隨著年級的增高,摘抄的內(nèi)容將會更加的具體細致。

三、開展活動,鞏固摘抄積累。

如何才讓學生把所摘抄內(nèi)容真正的記下來,積累下來。小學生好勝心強,開展適當?shù)幕顒?讓學生在一次又一次活動中體驗成功的歡樂,非常符合小學生的年齡特點,有利于學生保持長久的興趣,有利于學生鞏固所積累內(nèi)容,達到學以致用的目的。

1、好詞佳句美段誦讀:每周利用一個早自習時間,讓學生把摘抄積累的優(yōu)美內(nèi)容,首先在四人小組內(nèi)誦讀PK,然后每組推選一名優(yōu)勝者參加全班PK。學生有感情地朗讀、背誦,不僅使學生充分感受到祖國語言文字的美好,還逐步提高語言領悟能力。

2、專題知識搶答賽:比如指導學生摘抄了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語、句子、段落后,我便在班上舉行了“走進四季”知識搶答賽,以小組為單位搶答,最后評選出優(yōu)秀小組,學生通過這樣的活動,對所摘抄內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,并在活動的快樂中記住了很多內(nèi)容。

3、手抄報制作比賽:每月要求學生,根據(jù)自己摘抄內(nèi)容制作一份手抄報,全班評比,并把優(yōu)秀作品張貼在教師的墻壁上,這樣既表彰了優(yōu)秀學生,也對其他同學起到了促進作用。當然,學生在制作過程中無意識的又記憶了相應內(nèi)容。

4、聯(lián)想、仿寫比賽:為了讓學生靈活、準確地運用,在分類摘抄后可以讓學生進行聯(lián)想、仿寫比賽。比如學習了《荷花》一課,就可以讓學生學習書上的方式進行聯(lián)想;摘抄了一些描寫人物外貌的段落后,讓學生發(fā)揮四人小組的集體智慧,仿寫一個人物外貌描寫片段,然后全班交流,評選出最佳模仿秀小組。

第3篇：描寫樹的好詞好句范文

關鍵詞：語文教學；作文教學；積累

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-261-01

在小學語文教學中，作文教學是個非常重要的組成部分。作文是將平時多種渠道的知識積累，通過作文這種形式致以全方位的知識再現(xiàn)。作文教學卻又是語文教師比較頭痛的一大難題，平時的習作也會讓學生望而生畏。在教學實踐中，通過《語文課程》新標準的進一步學習，我在作文教學中注重以下幾點。

一、注重平時積累

作文是語言的書面表達形式，而語言的表達也像語文基礎知識、閱讀等一樣需要積累。尤其是好詞、佳句、精彩片段描寫等。但積累可分為以下幾種：

1、利用好“小小圖書角”的資源。對于學生而言，在借閱圖書的過程中既增加了課外閱讀的機會，也在閱讀的過程中一點一滴的積累了一些優(yōu)美的語句。

2、要求學生每天抽課余時間看作文書。要讀通讀順，準備一個摘抄本，摘錄文中的好詞好句，并給取個好聽的名字，并且每周安排一節(jié)課讓學生在班內(nèi)向大家推薦好詞好句。

3、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤?/p>

4、利用好教材，根據(jù)課文內(nèi)容來積累。每一種形式的課文當中，都會有大量的好詞、佳句。而且現(xiàn)在的語文教學，很多思考練習中都有這種要求――摘抄、背誦自己喜歡的好詞、好句、好段。并把自己喜歡的詞語或句子抄在“積累本”上，時常復習并學會運用，學生不但積累了它們，而且“重視了文本”，這也是新課標的要求。如果通過課文的學習掌握了這些好詞佳句，在平時的習作中，學生自然會想到、運用到。有詞可用，有話可說，有句可寫。習作水平也會越來越高，習作的質(zhì)量也越來越好。

二、注重學以致用，結合實際及時指導

學課文的目的是要運用，學生的知識有一定的局限性，在教學中老師將課文內(nèi)容與學生生活實際結合起來及時指導，這是非常重要的。如在學習《桂林山水》一文后，我指導學生聯(lián)系自己身邊的景物，如：村莊、田野、河堤、櫻桃溝等，模仿《桂林山水》一文中對比、排比等手法進行描寫。在學習《地震中的父與子》這篇包含父愛的文章時，我們都會被父親愛孩子的方式而打動。在教完這篇文章后，我及時利用自習課對學生進行作文指導。我班的留守兒童特別多，很多孩子們的父母都在外地，思念父母親人的情感容易在學生心中產(chǎn)生思想共鳴。結果這次作文指導后，有個學生寫出了這樣感人的文章：“半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。記得媽媽要去深圳的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已經(jīng)跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味……”這樣的描寫最感人，學生說真話、實話，也有話可說。

三、注重上好作文指導課

作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。這時，老師的引導就至關重要。一上課就大講寫法或用范文、例文開路，反而容易束縛學生。開始時，宜“放”，使學生感到想寫的內(nèi)容很多，老師指導學生從中選擇最有趣、最有益、最熟悉的內(nèi)容來寫。正如扶學步的小孩走路，立足于他自己走，“雖小心扶持，但時時不忘放手”。其次指導的重點應放在教會學生如何審題立意，如何面對任何一道題都能迅速打開思路、選好切題的角度。甚至可以每篇文章都歸納出了可借鑒的寫法、技巧、特色，教師鋪路架橋、示范引導。最后教學生如何將閱讀中獲得的知識遷移運用到寫作中。

四、注重培養(yǎng)學生習作修改的能力

“自改”作文，既能培養(yǎng)學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在學生批改作文時，首先我讓學生掌握基本評判標準，如：作文能否寫出他們的真情實感，語句通順、有清楚的層次、觀點鮮明等。自改時，我先讓學生把自己的作文多讀幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力。再是“互改”。由四位同學組成一個小組，每組負責批改四篇作文，要求小組成員在讀完各篇作文后，互相討論，交流意見，共評得失，使每個人的作文精益求精，這樣激發(fā)學生的參與意識，真正發(fā)揮學生的主體地位與作用。

五、注重講評作文

第4篇：描寫樹的好詞好句范文

一、給學生樹立信心

成功的前提就是自信。對于剛剛進入小學的兒童來說，樹立習作自信就是引領學生成功邁入作文殿堂的第一步。作為教師，必須在教學中注意自己的言行舉止。不少語文老師在第一次習作教學課上有意夸大習作難度，以引起學生的注意卻適得其反。但也有不少教師善于引導學生樹立自信，如某位教師的第一節(jié)作文課，她是這樣教學的：“說話同學們會吧？”學生聽到老師問這樣幼稚的問題隨即哄堂大笑，這誰能不會呢。教師順勢又對學生說：“同學們都會用嘴巴來說話，這一節(jié)課，我們要用筆來說話，看誰說得好。”導入有趣、機智，由淺入深，在學生的腦海中留下這樣一個印象――寫作文就是用“筆”來說話。學生輕松地接受了習作課，沒有產(chǎn)生恐懼心理。

二、讓學生模仿文本

提高學生啟蒙作文水平的方法之一便是讓學生從模仿文本開始。教學活動中，教師要引導學生積累課文中的好詞好句和優(yōu)美片段。一是要把這些好詞語好句子摘抄在專門的筆記本上，二是要把課文中精美的語段熟讀成誦，記在腦子里，進而在習作的時候有話可說、有詞可用。筆者又一次在語文測試卷上設計了一道半命題作文“我愛家鄉(xiāng)的_____”，有一個學生以“我愛家鄉(xiāng)的果樹林”，文中有些片段寫道：“春天的家鄉(xiāng)美麗極了，柳樹抽出了嫩嫩的新芽，蔥郁的樹葉密密層層，就像一把天然的傘把樹林遮擋得嚴嚴實實……夏天，果林的葉子綠得蒼郁，那綠簡直就要往下滴，使人垂涎三尺……秋天，果林的葉子漸漸變黃了，豐收的季節(jié)來到了，蘋果、梨、桃子等果子一個個像漲紅了臉的嬰兒，可愛極了……冬天的雪花飄飄灑灑在果林的樹梢上，好像給果樹林蓋了一床薄薄的羽絨被，美麗極了。”從學生所用的語句來看，不少來自于已經(jīng)學過的課文，由于平時的不斷積累，已經(jīng)形成了知識儲備。

三、每天訓練日記

勤于習作，筆耕不輟。讓小學生學會寫日記，對于啟蒙作文教學有益無害。筆者有一次檢查日記時發(fā)現(xiàn)一個孩子寫道：我今天上課開小差、不認真聽講，被老師批評了。“批評”二字學生不會寫，用的是拼音代替，還有不少沒有標點，讀起來不順口。盡管如此，學生還是把自己的心里話表達出來，寫出了真情實感。教師每天可以選擇一些優(yōu)秀的日記，讓愛讀書的孩子站在講臺前讀給學生聽，讓學生的習作擁有更多的聽眾。

四、個性評價習作

第5篇：描寫樹的好詞好句范文

一、積累素材，激發(fā)興趣

葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”可見，五彩的生活是寫作的不竭之泉，是孩子們作文的資源庫。在平時的語文教學中，我總是及時地引導孩子們走進生活、觀察生活，做個生活的有心人，挖掘習作的素材，使孩子們有話可說、有話可寫。

⒈觀察事物，積累素材。周圍的人和事物、四季的變化、美術課上的手工制作、一節(jié)有趣的語文課等都是很好的觀察對象。如，某一天的美術課結束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們還圍在一起津津有味地玩弄著自己制作的不倒翁，于是我選出了大家公認最成功的作品，讓學生觀察作品的樣子、特點，再進行交流，然后讓制作者介紹自己制作的準備和過程以及自己的心情。這樣孩子們對于不倒翁已經(jīng)在腦海中形成生動具體的形象，他們都感到趣味盎然。

⒉博覽群書，汲取營養(yǎng)。教學中我讓學生讀好課文，揣摩作者的寫作思路和情感，學習作者的寫作方法，并引導學生及時地背誦自己喜歡的段落。比如，《秋天的雨》一文文質(zhì)兼美，很適合學生學習積累。我先引導學生認識練習中例句的特點：都是打比方的句子，然后提示學生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當做人來寫的句子、句式相同又連在一起的句子，這些語言都值得好好品味和積累，交代清楚以后，再讓學生摘抄并背誦。

⒊走近生活，提取素材。我們要善于培養(yǎng)孩子們練就一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，留心生活，去發(fā)現(xiàn)美、挖掘美。春天，我會帶領學生觀賞校園里的花草樹木、去郊外踏青，使他們有所發(fā)現(xiàn)；夏天，我讓他們?nèi)バ蕾p初升的太陽、火紅的晚霞、一河兩岸的美景；秋天，帶他們?nèi)バ蕾p豐收的田野和迷人的梨園景區(qū)……學生通過廣泛地接觸自然，參加各種各樣的實踐活動，就會從中汲取大量的知識，這樣，更多新鮮、生動、活潑的素材就涌入到孩子們的作文中來，他們寫起作文來也就得心應手了。

二、課堂得法，課外受益

⒈立足課堂，教給方法。課堂是學生學習寫作的主陣地，與其“授之以魚”不如“授之以漁”。例如：教《風箏》時，我引導學生理清課文脈絡，明確文中記敘做風箏、放風箏、找風箏的過程，教給學生按照事情發(fā)展的順序描寫的方法；學習《富饒的西沙群島》時，我抓住“海面”、“海底”、“海水”、“海灘”、“海島”，教給學生按地點轉(zhuǎn)移的順序進行敘述的方法；學習《美麗的小興安嶺》教給學生按季節(jié)順序敘述的方法；經(jīng)常性的把寫作方法滲透到每一節(jié)語文課中，一點一滴地教給學生，從而逐漸轉(zhuǎn)化為學生的寫作知識，并通過引導、運用，逐漸形成能力。

⒉創(chuàng)設平臺，引導樂說。閱讀教學提倡讀說寫結合，只有敢說、樂說，才能為“寫”奠定堅實的基礎。教學中，我經(jīng)常創(chuàng)設情境，為學生搭建語言交流的平臺。如教《花鐘》一課，我先讓學生發(fā)現(xiàn)，描寫鮮花的開放可以運用不同的說法，讓學生感受語言的豐富多彩。在學生充分地朗讀感悟之后，我鼓勵孩子們用上文中的好詞、好句說說自己喜歡的花開的情形，同學們馬上七嘴八舌：“我家陽臺上的月季花綻開了美麗的笑臉。”“院子里的梔子花穿上了潔白的紗裙，像天使降落到人間。”……孩子們不僅可以借用文中的好詞句來描寫花開，同時還有自己的創(chuàng)造，我想這正是創(chuàng)設平臺、恰當引導的結果。

⒊把握時機，順勢而練。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：兒童的智慧在指尖上。“動腦又動手，才會有創(chuàng)造。”課堂上我不僅讓學生讀、說，更把課堂小練筆與閱讀教學緊密結合，使語言文字的訓練落到實處。還是以《花鐘》為例，我引導學生發(fā)現(xiàn)課文第一段圍繞各種鮮花在不同時間里綻放這一中心句詳細描寫了八九種花開的情形，我覺得對于指導孩子們按照總分的方法來寫作有很好的引領作用，于是我以“秋天，果園里果子熟了。……”為題進行寫作訓練，在學生充分交流之后落實課堂練筆，開啟學生的智慧之門，使他們心靈的感受和理性的解讀通過語言文字充分地展示出來。

三、體驗成功，樹立自信

強烈的成就感使人前進的動力會更大，學生寫作也是如此。因此，我想方設法為學生習作創(chuàng)造展示的平臺，共同分享他們的成果，使他們感受到成功的愉悅，從而激發(fā)學生更高的習作熱情。

⒈欣賞優(yōu)美詞、句、段。每一次批改學生的日記，我都會用不同的符號圈點勾畫出文中的好句、好段，好詞，并利用作文評講課或是自習課讓全班同學欣賞。對有創(chuàng)新、有個性的美詞、妙句，充分肯定；對于學困生的習作更是格外關注，哪怕只有一兩個好詞，也會不遺余力的去鼓勵、贊賞。讓這些微不足道的妙語，激發(fā)出學生更多創(chuàng)意的火花。

⒉編輯作品集。班級墻報專門開辟了“小作家”專欄，將優(yōu)秀日記、習作及時張貼，供同學們閱讀欣賞；每期班級黑板報發(fā)表“我的名言”，把學生的優(yōu)美句段展示給大家；把優(yōu)秀習作匯編成集，取名《小荷才露尖尖角》，在班內(nèi)交流學習；對于“班級優(yōu)秀作家”，作文課上還要經(jīng)常請他們交流自己寫作、修改作文時的經(jīng)過、感受，介紹自己的寫作經(jīng)驗；利用校訊通、家長會讓家長一起享受兒女成功的快樂，同時也給予孩子及時激勵。

第6篇：描寫樹的好詞好句范文

1、一行楊柳半身淹在水中，好像是一群撩起裙裾，站在月光下梳洗長發(fā)的少女。

2、柳樹的樹干摸起來很硌手。它們有粗有細，粗的要幾個人合抱才能圍住，細的只有碗口那么粗。

3、感謝欣賞本篇描寫春天柳樹的好句子，更多經(jīng)典好詞好句請關注：描寫春天柳樹的好段 描寫夏天景色的好句

4、我卻獨愛柳樹，盡管人們總說它弱不禁風，但它表現(xiàn)出了春的柔美。早春二月，背陰處的冰雪還未化盡，冬的寒意還未全消，柳樹卻早已抽出一條條青翠的枝條，吐露出一簇簇嫩綠的新芽，迎接著春姑娘的到來。瞧，它那長長的、軟軟的枝條在那平靜的湖面上款款搖擺，動作是那樣輕快，那樣溫柔。它們排成整齊的隊伍用優(yōu)美的舞姿在歡迎春姑娘的到來呢！

5、如果說樹干是生命的橋墩，那么這些密密的枝條就是給樹葉輸送營養(yǎng)的生命橋梁。一陣春風吹來。它就開始生動起來，跳起了歡快的舞蹈！

6、明媚的春天，溫柔的春姑良撫摸著柳樹，嫩綠的新芽冒出來了。一顆，兩顆，好多顆，好像一朵朵可愛的花骨朵，過了幾天長出了嫩綠的葉子，尖尖的，細細的。就像一片漁舟。

7、金色的秋天來到了，柳樹上的葉子由深綠變成了黃綠，再是淺綠，最后成為深黃。風一吹，葉子翻了一個筋斗，像一只只蝴蝶飄然飛了下來，落在了小路上，給小路鋪了一層黃地毯。

8、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”我情不自禁地吟誦著這首詩。盛夏，柳樹的枝條顯得更長了，更綠了，更加柔軟了。這個季節(jié)，它就像一位已經(jīng)長成的少女，披著滿頭綠油油的長發(fā)，低頭含笑，靜靜地站著。仿佛在等待，仿佛在沉思。可淘氣的孩子們往往要折下柳樹那柔軟的枝條，圈在頭上，做那英勇的“解放軍”，那股神氣勁兒，甭提有多精神了。

9、細雨蒙蒙，一棵棵柳樹在雨霧中“仰起頭”，仿佛在用雨水沖洗著自己的“秀發(fā)”。而枝條們，有的在歡快的跳著優(yōu)美的舞蹈，攀枝歡跳；有的緊挨在一起，仿佛在說悄悄話呢！

10、楊柳披散地垂下纖細柔軟的枝條，宛如剛洗過頭沒梳辮子的姑娘的長發(fā)。

11、一場春雨過后，沉睡了一冬的柳樹蘇醒了，那細細長長的枝條上泛出一層新綠。

12、春風吹過，柔嫩的枝條在風中搖啊搖，隨風飄動。小鳥也飛上了枝頭，嘰嘰喳喳的叫，好像真在演奏一首春天的曲子。

13、河兩岸已由嫩綠色變?yōu)樯罹G的河柳，拂動著新生的柔軟的枝條，反照在河面上，使河水也染上綠色，好像一河翡翠向東奔流。

14、給我印象最深的是柳樹深深扎在泥土里的根，那它們看起來虬勁有力，仿佛要把它的身軀牢牢地屹立在那里一樣。有的樹根盤根錯節(jié)，十分醒目，它高高地突出地面，好像要把人絆倒似的。春雨一下，柳樹便長出嫩黃色的小芽兒，接著長出了象蒲公英一樣的柳絮。一陣風吹來，柳絮隨著溫暖的春風飄蕩著，像漫天飛舞的雪花，真好看！

15、炎熱的夏天來到了。一棵棵茂密的柳樹遠遠望去像一朵朵“綠云”，一陣微風吹過，“綠云”在風中起舞，知了在枝頭沒完沒了地叫著，好像在說：“好熱，好熱！”可是，小朋友們卻不怕熱，你瞧，在陰涼柳樹樹蔭下，嬉戲、唱歌、跳舞和乘涼。

16、我們校園種著一排排柳樹。明媚的春天來到了。春姑娘給垂柳脫去灰白的衣裳，又換上淡綠的外套，讓綠色的翡翠飛上枝頭，讓輕柔的枝條婆婆起舞。那柔嫩的枝條像許多纖細的小手，愉快地接受春姑娘的，它時而隨春姑娘跳起婀娜多姿的舞蹈，時而直垂向地面表演著精彩的雜技，每個動作似乎都在向給它生機的春姑娘表示感激之情。春天的柳枝這么美麗，讓我想起一首詩“碧玉妝成一樹高，萬柳垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

17、雨后，風停了，太陽出來了，柳樹也安靜下來了，彎下腰，低下頭，看著河水，仿佛在對著“鏡子”梳理秀發(fā)。

18、寒冷的冬天，和藹的冬爺爺吹了幾口氣，柳樹的葉子翻出了陳舊的灰，柳樹抵擋不了寒冷，好似一位傷心的老人。

19、炎熱的夏天，活潑的夏姐姐就像一位畫家，把柳葉涂得更加美麗了，成成千上萬的葉子挨在一起像一把大大的遮陽傘。

20、柳樹的樹枝軟軟的，上面抽出了許多狹長的葉子，好似一條條翠綠的小船，隨風搖曳中又像小朋友閃動的眼睛。遠看柳樹，仿佛一位婷婷玉立的少女正在湖邊梳洗她那縷縷秀發(fā)。一陣春風拂過，柳樹更似一位風姿綽越的美女，正欣賞著自己美麗的水中倒影。

21、失去了綠色的柳樹那犬牙交錯的鱗狀樹皮，像是一個沉默衰老的人臉上的皺紋。

22、站在遠處眺望，那朦朧的春霧、柔柔的春風，儀態(tài)萬千的柳樹，這不正是一幅如詩如畫的春景圖嗎？

23、金色的秋天，淘氣的秋妹妹像一位魔術師，讓柳樹變得五彩繽紛，越來越美，就就像一位少女的辮子一樣，亭亭玉立。

第7篇：描寫樹的好詞好句范文

【關鍵詞】積累 表達 佳句 基礎 習慣 取人之長，補己之短

葉圣陶先生曾說過：“文章寫得好不好，雖然決定于構思、動筆、修改那一連串的功夫。但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前，還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時做的，并不是為寫東西做準備的。一到寫東西的時候卻成了極為重要的基礎。”古詩詞大多意境優(yōu)美，有許多流芳千古的佳句，積累多了，應用起來得心應手，表達也就能出口成章了。在平時教學中我是按照以下方式指導學生養(yǎng)成良好的積累習慣的：

一、充分利用課前古詩朗誦活動。

充分利用課前古詩朗誦的時間，開展一些積累語言的活動。可以讓學生說說自己積累累了哪些佳句，也可以說說自己在積累中的心得體會，還可以設計一些有趣的語言游戲環(huán)節(jié)等等。比如：當學生積累了大量的佳句后，可設計這樣一個環(huán)節(jié)：用不同詩句表達畫面意思。一位小孩放學回家，正在敲門。可以用那句詩來形容？學生會興致勃勃地回答：小扣柴扉久不開……對學生采取輪流制，進行循序漸進的口語表達能力訓練。這一活動目的是使每一個同學都有鍛煉和展示語言的機會，且在活動中取人之長，補己之短。

二、充分利用閱覽課進行好詞佳句的積累

閱讀是寫作的基礎，學生通過閱讀積累豐富的詞句，為寫作提供良好的知識儲備。在閱讀課上學生可以互換閱讀，也可以小組閱讀。在閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，學生小組一起積累，最后達到了資源共享。比如：讓學生描寫雪的壯景，學生活學活用爭先恐后的表達：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開……

三、注重積累形式的多樣化

俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。 學生在學習中會遇到一些他們認為有價值的內(nèi)容或感興趣的東西，而這些東西有可能是其對作品的瞬間領悟和理解，需要及時記錄，以防稍縱即逝，這時候，用一支鉛筆圈、點、勾、畫、批、注就顯得尤為重要。每學期我們要求學生準備一個摘抄本，用來摘抄他們喜歡的句子和詞語或記錄他們讀書時的體會感受。時間久了，學生就養(yǎng)成了隨手摘抄和記錄的好習慣，每當遇到好詞好句，無論是在課本中，還是在課外閱讀到的都能及時記錄，做積累語言的有心人。寫作時就可以隨心所欲地運用，而不用再擔心語句的枯燥無味了。

除了可以讓學生自由積累外，還可以讓學生根據(jù)老師指定的要求去積累，比如：讓學生把從課外書中看到的有關愛國的好詞佳句摘抄下來。也可以閱讀同學的摘抄本，把他們本子中的精美語句再摘抄在自己的摘抄本上，取人之長，補己之短。

閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的深化和體驗。我們在教學中幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀、積累習慣，讓學生從平時便注重基本功――詞語、句子的積累，就會幫助學生建立語言基礎的寶庫，從而為運用語言奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]《小學語文教材教法》.人民教育出版社.

第8篇：描寫樹的好詞好句范文

1靈活仿寫

仿寫是小學生從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段，也是讀寫結合的常用形式。語文課本中有很多經(jīng)典佳作，引導學生模仿借鑒，就能很好地實現(xiàn)寫作方法的滲透。如第五冊中的一首詩歌《聽聽，秋的聲音》，這首詩抓住秋天大自然里的一些聲響，用詩的語言，贊美秋天。我讓孩子們仿照著來寫一首詩歌，用形象的描寫來體現(xiàn)不同聲音的特點。他們從中得到啟示，發(fā)揮超乎我的想象，例：馬新月同學寫的《聽聽，秋的聲音》：聽聽，秋的聲音，細雨撫黃菊，“刷刷”是百花道別的聲音。聽聽，秋的聲音，果樹晃動身體，“咚咚”是催促收獲的號角。一只只松鼠躥上大樹，摘下一堆飽滿的松果，一片片稻谷展開笑臉，帶來一段豐收的樂曲。聽聽，秋的聲音，走進這芬芳的田野，你好好地去體味秋的芳香。訓練和提高了學生語言表達能力。

2讀中促寫

語文教材在每個單元“語文園地”中都有“日積月累”專欄，其中“讀讀背背”中包括了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、歇后語等等內(nèi)容，重在引導學生對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的了解和語言的積累，只需做到熟讀成誦即可，但是，孩子們心里日積月累的似乎只是單獨的好詞好句，這樣簡單的教學總覺得資源浪費了。有的只會書寫，不懂其意。有的理解意思，卻不懂運用和創(chuàng)新。學生在語言的積累與運用之間缺乏暢通的渠道，而小練筆則開辟了這一渠道。于是，在每次“日積月累”的熟讀成誦之后，我就引導學生進行“寫段”的小練筆。

首先，利用“讀讀背背“中的好詞，進行詞語。要求學生任選幾個詞語，寫成一段意思連貫的話。例如第六冊課本“語文園地一”中，有這些詞語“旭日東升”、“夕陽西下”和“皓月當空”，剛好表示三個不同的時間段，可以讓孩子分別利用這三個詞，寫某處景物在三種時候的變化。并且還可以利用剩余的其他描寫景物的好詞，比如：“噴薄欲出”、“群芳吐艷”、“郁郁蔥蔥”、“崇山峻嶺”等等。有效地讓孩子們在讀讀背背中進行了知識的理解和運用。

其次，以“讀讀背背”中的某些名言警句、古詩名句、對聯(lián)、歇后語等為中心詞或句，聯(lián)系生活實際寫一段話。例如第六冊課本“語文園地三”中，學生根據(jù)自己平常生活依賴父母的缺點，舉例寫一小段體會，告訴大家要自強自立，因為“花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹”。適當?shù)匾谩白x讀背背”中的一些句子，可以使語段更具文采。這樣既可以檢測學生對“讀讀背背”的感知和理解的準確程度，又創(chuàng)造了運用好詞佳句的訓練機會。

3想象擴寫

“補白”是學生對“空白”的再創(chuàng)造。我們教材中的一些課文，其中有些地方寫得或含蓄，或簡練，沒有直接寫出文章的結果，讓人意猶未盡，給學生留下了想象和延伸的空間。例如《荷花》一課，第三自然段中的“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。”我讓學生想象在陽光下、在細雨中、在微風中……池中荷花又會呈現(xiàn)出怎樣的美呢？小青蛙、小蝌蚪，小蜻蜓和小蜜蜂看見了荷花的美，又會說些什么？做些什么呢？“補白”在教學中相對容易捕捉，通過適時地引導學生，能夠加深學生對課文更進一步的理解，豐富文中內(nèi)容，在潛移默化中發(fā)展了學生的創(chuàng)造思維。

4課文續(xù)寫

第9篇：描寫樹的好詞好句范文

描寫景色的好詞：

春草萋萋 春回地暖 春蘭秋菊 萬物爭榮 春風和煦 天回地轉(zhuǎn) 鶯啼燕囀 暮春天氣 暮春三月 春意正濃 春雨綿綿 春草茂盛 春樹蔥蘢 迎春花早 春樹萌芽 早春天氣 萬木競秀 大地蘇醒 春木發(fā)枝 春風得意 春色滿園 欣欣向榮 好雨知春 乍暖還寒 春寒料峭 春花盛開 鶯歌燕舞 春草如絲 寸草春暉 春光明媚 春燕回巢 春樹繁茂 萬象更新 蜂飛蝶舞 春夏之交 春花怒放 春山如妝 春色迷人 紅梅報春 春回大地 桃紅柳綠 早春二月 春潮洶涌 萬物復蘇 春花爛漫 春意盎然 春暖花開 春江如練 春色宣人 春水蕩漾 盛夏季節(jié) 酷暑季節(jié) 酷暑盛夏 盛暑炎夏 溽暑酷夏 溽暑盛夏 炎炎盛夏 五黃六月 時值六月 熱在三伏 盛夏三伏 三伏暑天 三伏盛暑 大暑酷去 伏梢末盡 已是夏末 多雨季節(jié) 陰雨季節(jié) 春種夏收 夏收夏種 夏收大忙 夏陽酷暑 六月炎暑 夏日炎炎 夏日可畏 太陽毒辣 太陽毒熱 天寒地凍 寒氣襲人寒風刺骨 寒風濃號 寒風呼嘯 寒冬臘月 風雪交加 漫天大雪 冰天雪地 鵝毛大雪千里冰封 北風呼嘯 滴水成冰 雪花飛舞 玉樹銀花 天寒地凍 天凍地裂 三九嚴寒 數(shù)九寒天 粉妝玉砌大雪紛飛 雪花亂舞 白雪 呵氣成霜 萬木凋零 臘梅怒放 松柏傲寒 低云暗的冬天 北風怒吼的冬天 冰封雪凍的冬天 寒氣入骨的冬天 漫天風雪的冬天 秋高氣爽 秋風蕭瑟 秋風紅葉 秋風習習 春華秋實 三秋桂子 一葉知秋 桂子飄香 霜葉知秋 落葉飄零 秋草枯黃 枯枝敗葉 漫江碧透 秋涼如水 一汪秋水 秋月如鏡 秋水盈盈 望穿秋水 秋菊盛開 霜葉如醉 滿山紅遍 層林盡染 菊黃蟹肥 天高氣爽

描寫景色的好句：

1、黃澄澄的柿子，像小燈籠一樣掛滿了枝頭；紫晶晶的葡萄，像瑪瑙一樣垂在葡萄架下；紅彤彤的蘋果，像小朋友的笑臉，在秋風中向人們微笑……

2、清晨，殘月像一塊失去了光澤的鵝卵石，拋在天邊。

3、月亮是那么明亮，把大地照得一片雪青，樹木、房屋、街道都像鍍上了一層水銀似的。

4、夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中點綴著無數(shù)的小星星，一眨一眨地，仿佛在邀請人們到廣闊的太空中去遨游。

5、月亮像一個含羞的少女，一會兒躲進云間，一會兒又撩開面紗，露出嬌容，整個世界都被月色浸成了夢幻般的銀灰色。

6、月亮從樹林邊上升起來了，放出冷冷的光輝，照得積雪的田野分外白，越發(fā)使人感到寒冷。萬點繁星如同撒在天幕上的顆顆夜明珠，閃爍著燦燦銀輝。

7、月亮，圓圓的，像紡車，紡著她浪漫的遐思。

8、彎彎的月牙兒猶如一只銀亮的小船。

9、月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的空中。

10、窗外彎彎的月牙兒，像開放在幽藍的夜空中的瓣。

11、一陣風吹來，是清香，是們用自己的色彩和芬芳，在贊美勞動，贊美豐收的大地。

12、一彎朦朧的月亮正林蟬翼般透明的云里鉆出來，閃著銀色的清輝。

13、秋天來了！秋天來了！我?guī)е鴮η锾斓南蛲鶃淼酱笞匀粚ふ仪锾臁?/p>

14、秋天到了！秋天到了！美麗的秋姑娘來到了我們的身邊，在秋天里有許多事物都變了，讓我?guī)阋黄鹂纯丛谇锾炖飫又参锇l(fā)生了哪些變化吧。

15、一鉤新月從遠處的林子里升了起來，它那樣白凈，就像剛煉過的銀子似的。

16、下秋雨的時候，空氣就更加清新了，天更藍了，有一絲絲的涼意迎面吹來。

17、月亮姑娘升起來了，仿佛正悄悄地對身邊的小星星說話。

18、沒有月亮，繁星像是大荷葉上的露珠似的閃爍著。

19、月牙兒彎彎的，像姑娘們笑得甜甜的嘴。

20、我愛百花齊放的春天，愛火辣辣的夏天，也愛那雪花飄揚的冬天，但我更愛絢麗多彩的秋天。

21、一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲兒羽毛般的輕云，美妙極了。

22、月亮升起來了，紅暈暈的，活像誰從東方地平線上挑起個大紅燈籠。

23、夜空掛滿了星星，月亮像一只釣魚的小船，仿佛航行在寬闊的銀色的長河里。

24、月亮像飽經(jīng)風霜的老人，不緊不慢地梳理著白花花的月光。

25、一縷清柔的月光透過窗子，灑在了窗臺上，窗臺宛若鍍了銀。

26、月亮像一個新娶來的媳婦，剛剛從東天邊上來，就又羞答答地鉆進樹葉子里藏起來。

27、十五的圓月像一只雪球，鑲嵌在墨藍墨藍的夜空上，顯得格外皎潔。

28、明凈似的圓月，已經(jīng)被遠方藍藍的高山托上天空。

29、秋天的雨吹起了小喇叭，仔細聽，這是一首秋天的旋律啊……

30、一彎新月像一把銀打的鐮刀，從黑黝黝的山峰上伸了出來。

31、一輪杏黃色的滿月，悄悄從山嘴處爬出來，把倒影投入湖水中。

32、一彎新月高高掛在墨藍色的天空，清澈如水的光輝普照著大地。

33、圓月漸漸升高，她那銀盤似的臉，流露著柔和的笑容。

34、新月如一只金色的小舟泊在疏疏的枝椏間。

35、金黃色的田野在陽光照耀下，閃閃發(fā)光，遠遠望去，像是一片金色的海洋。

36、一枚新月好像一朵白色梨花，寧靜地開放在淺藍色的天空中。

37、一彎新月升起來了，像只玉琢的香蕉嵌在天幕上，漾著碧輝。

38、一輪圓月升起來了，像一盞明燈，高懸在天幕上。

39、月亮升上來了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤，不染纖塵。

40、初冬的月亮，又清又冷，從西面瀉下冰一樣的銀輝。

41、月光穿過樹陰，漏下了一地閃閃爍爍的碎玉。

42、月亮最后升到冷清清的天空，白晃晃一片晶瑩。

43、金黃色的葉子脫離了大樹媽媽的懷抱，飄啊飄啊，飄落到地上，地上像是鋪上了美麗的地毯，漂亮極了。

44、滿月像個黃黃的燈籠，從東方天邊挑起在天空。

45、月亮出海了。在騰空的一瞬間，它仿佛猛地一跳，渾身披滿水花，讓多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。

46、月亮斜掛在天空，笑盈盈的，星星擠滿了銀河，眨巴著眼睛。

47、月亮睜大眼睛，和藹地望著村落和田野，極像一只擦亮的銅盤。

48、半個月亮斜掛在一棵槐樹尖兒上，好像一瓣橘子。

49、初升的月亮掛在山頂上空，雖然像云朵一樣蒼白，但是每一刻都在變得更加明亮。

50、月亮小得像一只發(fā)卡，彎得使人心醉。

51、月牙兒下邊，柳梢上面，有一對星好像微笑的仙女的眼，逗著那歪歪的月牙兒和輕擺的柳枝。

52、夜空中的一彎銀鉤，灑下無限清輝。

53、那彎彎的月牙兒在薄云里穿梭，像梭魚似的，活潑可愛。

54、一彎新月宛如一葉小舟，翹著尖尖的船頭，在深夜的靜湖中劃行，給我送來一片情思。

55、秋天是盛開的季節(jié)。千姿百態(tài)。有的一團一團的像一個毛茸茸的大繡球；有的花瓣卷卷的，像媽媽頭上的卷發(fā)；有的正含苞欲放，像小朋友握緊的拳頭……

56、黃澄澄的谷子，被谷穗壓得直不起腰，可它還是使勁地隨風搖曳，好像是在為金色的田野舞蹈。

57、秋天到來了，美麗的秋姑娘隨著涼爽的秋風，邁著輕盈的步子走來了。

58、公園里，五顏六色的開了，紅的如火，粉的似霞，白的象雪，五光十色，美不勝收。

59、月光，像一匹銀色的柔紗，從窗口垂落下來。

60、夜晚，滿月升起來了，一片寧靜隨著銀霧般的月光灑在大地上。

61、門外西邊的林梢，掛著的上弦月已經(jīng)變成一片金色的西瓜，不再是一條彎彎的眉毛。

62、涼爽的秋風吹過，樹上的黃葉紛紛落下，像一只只小蝴蝶，小"蝴蝶"在秋風中翩翩起舞。

63、疲倦的月亮躲進了云層休息，只留下幾顆星星像是在放哨。

64、月亮漸漸升高，她身著白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方。她那銀盤似的臉，透過柳梢，留下溫和的笑容。

65、冷月高掛枝梢，寒風把光禿禿的樹枝，吹得呼呼直叫。